導(dǎo)語：如何才能寫好一篇商業(yè)空間設(shè)計(jì)調(diào)研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)核心課程，都必須將項(xiàng)目實(shí)踐操作納入到自身課程教學(xué)體系之中，并把課程培養(yǎng)實(shí)效評(píng)價(jià)反饋的重點(diǎn)放置在對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力的考核上來。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，素質(zhì)拓展與實(shí)踐操作教學(xué)的地位是人才培養(yǎng)方案中所有要素都無法匹敵的。近代設(shè)計(jì)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折性標(biāo)志――包豪斯其核心理念就要求設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)從理想主義回歸到現(xiàn)實(shí)主義中來，而設(shè)計(jì)藝術(shù)中的現(xiàn)實(shí)主義源頭和歸宿恰恰都需要通過實(shí)踐來發(fā)掘?qū)ふ?。學(xué)生在素質(zhì)拓展與實(shí)踐教學(xué)中還可以鍛煉社會(huì)交往與溝通能力，塑造了學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德操守和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然素質(zhì)拓展與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有效溝通，讓專業(yè)人才培養(yǎng)的目光更為長遠(yuǎn)更為廣闊，走出課堂、走出校門、走向企業(yè)生產(chǎn)第一線，走向社會(huì)發(fā)展的時(shí)代潮流。把校、企、院、地充分融合在一起，既打破了傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力不強(qiáng)的短板，也為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和建設(shè)提供來自行業(yè)發(fā)展一線的、最為鮮活的、生生不息的動(dòng)力。

《室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程中的重中之重，該課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)定位和授課對(duì)象的不同分為居住空間、餐飲空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)三類。在“居住空間”部分具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要把教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)鎖定在了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的概念與定位、歷史與現(xiàn)狀、功能與要求，熟悉居住空間設(shè)計(jì)藝術(shù)的各種風(fēng)格與流派，了解并且掌握居住空間設(shè)計(jì)的各種空間類型、居住空間設(shè)計(jì)的材料與構(gòu)造、施工及安裝方法，掌握居住空間設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)及綠化設(shè)計(jì)，能夠熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)原理與相關(guān)方法，具有較強(qiáng)的居住空間設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和理性與非理性思維能力。教學(xué)內(nèi)容及安排基本分為三個(gè)板塊：理論基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐練習(xí)。理論基礎(chǔ)板塊教學(xué)安排主要在居住空間設(shè)計(jì)總論、居住空間設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與流派、居住空間組織與分析等方面展開。專業(yè)基礎(chǔ)板塊分為室內(nèi)與室外兩部分。室內(nèi)部分通過講授居住空間設(shè)計(jì)的材料與構(gòu)造理論，讓學(xué)生了解相關(guān)的主要材料、輔助材料、裝飾材料，進(jìn)而從單項(xiàng)設(shè)計(jì)的角度搞清楚居住空間設(shè)計(jì)中的色彩、照明、家具、陳設(shè)、綠化等方面的設(shè)計(jì)原理，從居住空間的角度掌握不同室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)原理。室外部分主要涉及室外景觀的規(guī)劃、植物配置及景觀小品設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。理論與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后就進(jìn)入實(shí)踐練習(xí)階段，通過典型案例和經(jīng)典作品分析了解室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的思維方法、程序步驟、方案探討以及學(xué)生自主實(shí)踐練習(xí)等。

通過學(xué)習(xí)“餐飲空間”部分，讓學(xué)生全方位了解餐飲空間的功能特性、布局特點(diǎn)、空間氛圍、材質(zhì)選擇及色彩搭配等內(nèi)容，掌握在人性化以及全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念基礎(chǔ)上空間設(shè)計(jì)的一般程序、基本規(guī)律和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。此外，該部分教學(xué)還應(yīng)著力培養(yǎng)以人為本的整體設(shè)計(jì)觀念和人性化關(guān)懷的價(jià)值取向，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)室內(nèi)外尤其是餐飲空間環(huán)境設(shè)計(jì)的復(fù)雜性、綜合性和整體性。落實(shí)到課程教學(xué)過程中，其主要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是在掌握餐飲空間設(shè)計(jì)原則和一般設(shè)計(jì)程序的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將環(huán)境設(shè)計(jì)最核心的基本理念如以人為本原則、功能性原則、綠色健康和可持續(xù)發(fā)展原則、技術(shù)合理性原則、經(jīng)濟(jì)性原則等內(nèi)化為自身特有的設(shè)計(jì)理念。要使學(xué)生掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)程序和方法，通過了解餐飲室內(nèi)空間設(shè)計(jì)各種空間形態(tài)、功能布局和序列關(guān)系，掌握空間的分隔與聯(lián)系、空間的導(dǎo)向、空間比例尺度控制、流線的安排等設(shè)計(jì)方法；通過對(duì)餐飲空間的材質(zhì)及色彩搭配了解，掌握餐飲室內(nèi)空間的材質(zhì)及色彩搭配的一般要求與設(shè)計(jì)方法；通過對(duì)餐飲空間家具及陳設(shè)的了解，掌握餐飲空間的家具及裝飾陳設(shè)選配的一般原則。參觀調(diào)研環(huán)節(jié)安排學(xué)生到設(shè)計(jì)較為成功的餐飲空間實(shí)體、裝飾材料市場、燈具家具市場等地調(diào)研學(xué)習(xí)，了解餐飲空間設(shè)計(jì)的最新動(dòng)向。

通過對(duì)“商業(yè)空間”設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解商業(yè)空間的功能特性、布局特點(diǎn)、空間氛圍、材質(zhì)選擇及色彩搭配等內(nèi)容，掌握在人性化理念及可持續(xù)發(fā)展原則基礎(chǔ)上的空間設(shè)計(jì)一般程序、基本規(guī)律和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。此外，本課程還著力培養(yǎng)以人為本的整體設(shè)計(jì)觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)室內(nèi)外商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性、綜合性和整體性。對(duì)于商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和要求主要分為理論原理和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分。理論原理教學(xué)通過介紹商業(yè)空間設(shè)計(jì)原理和商業(yè)空間設(shè)計(jì)原則與程序教學(xué)要求，使學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)所包含的基礎(chǔ)知識(shí)。其中商業(yè)空間設(shè)計(jì)原理、商業(yè)空間設(shè)計(jì)原則是本部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過介紹商業(yè)空間的分類及功能分析教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握常見商業(yè)空間的分類方法，了解商業(yè)空間主要的功能構(gòu)成。通過介紹商業(yè)空間設(shè)計(jì)內(nèi)容理論，使學(xué)生對(duì)商業(yè)空間中各空間形態(tài)、功能布局和序列關(guān)系，掌握空間的分隔與聯(lián)系、空間的導(dǎo)向、空間比例尺度控制、流線的安排等設(shè)計(jì)方法形成清晰認(rèn)知，并同時(shí)掌握商業(yè)空間的材質(zhì)及色彩搭配的一般要求與設(shè)計(jì)方法和商業(yè)空間的家具及陳設(shè)選配的一般原則。通過學(xué)習(xí)商業(yè)空間設(shè)計(jì)理念，除了要求學(xué)生了解商業(yè)空間的功能、企業(yè)形象的展示方法外，商業(yè)空間中交通流向的組織及藝術(shù)性表現(xiàn)也是本部分的教學(xué)重點(diǎn)。通過對(duì)商業(yè)空間燈光設(shè)計(jì)與綠化陳設(shè)的教學(xué)中，讓學(xué)生了解商業(yè)空間的基本照明、重點(diǎn)照明、裝飾性照明的設(shè)計(jì)，了解商業(yè)空間的綠化與陳設(shè)設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生到設(shè)計(jì)較為成功的商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)體、裝飾材料市場、燈具家具市場等地調(diào)研學(xué)習(xí)，了解設(shè)計(jì)最新動(dòng)向。

課程教學(xué)安排除了本課程除授課和設(shè)計(jì)輔導(dǎo)外，還可結(jié)合問題討論以及多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的深度和廣度，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、表達(dá)問題和解決問題的能力，其別應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)和各教學(xué)手段的配合。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生參觀及進(jìn)行相關(guān)市場調(diào)研和商業(yè)空間設(shè)計(jì)課題。通過了解商業(yè)空間的設(shè)計(jì)流程與施工工藝和能熟練運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)方法表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，來達(dá)到教學(xué)要求。教師提供商業(yè)空間平面圖，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐。作業(yè)可以設(shè)計(jì)作業(yè)為主，課堂討論表現(xiàn)為輔，要求學(xué)生提交平面圖、天花平面圖、立面圖、大樣詳圖、分析圖、設(shè)計(jì)說明、色彩透視圖等作為成果。

篇2

關(guān)鍵詞 商業(yè)空間；空間組織；燈光

商業(yè)空間的設(shè)計(jì)則正是從消費(fèi)者的審美需求出發(fā)，通過對(duì)空間組織和燈光等元素進(jìn)行合理布局和設(shè)計(jì)，使得消費(fèi)者能夠擁有一個(gè)良好的購物環(huán)境，從而刺激消費(fèi)者購物的沖動(dòng)。為此，對(duì)商業(yè)空間的空間組織和燈光設(shè)計(jì)具有重要的意義。本文將以汽車展廳的空間組織和燈光設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，通過對(duì)此進(jìn)行深入的分析，并提出適合汽車消費(fèi)對(duì)象需求特征的方案，給汽車展廳設(shè)計(jì)提供借鑒，這也正是本文的研究目的之所在。

1.商業(yè)空間設(shè)計(jì)的基本要求

1.1 適用性

適用性是商業(yè)空間設(shè)計(jì)的首要原則，要求營銷場景設(shè)計(jì)能最大限度地滿足顧客的物質(zhì)和精神、生理與心理的需要，為顧客營造舒適、宜人的購物環(huán)境；并要求在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，遵循以較小的成本消耗進(jìn)行設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)。具體要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）求從顧客的切身利益著手，以滿足購物需要為基本出發(fā)點(diǎn)；2）求要盡可能地考慮到顧客需求的多樣化，在有限的空間和資源下，滿足顧客的多種需要，即單一功能向多功能的開發(fā)；3）求排斥所有無效或者效果不顯著的附加因素如建筑裝飾、設(shè)施布置等，并盡可能地節(jié)約開發(fā)設(shè)計(jì)成本。

1.2 藝術(shù)性

商業(yè)空間作為顧客辨認(rèn)商場的主要途徑，在其布置上應(yīng)富有創(chuàng)意，具有獨(dú)特的面貌和出奇制勝的效果，宜于捕捉顧客視覺，從而引起注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力與感染力，這就要求必須遵守藝術(shù)的規(guī)律，符合人們的審美興趣。藝術(shù)性在營銷場景空間的設(shè)計(jì)中的表象為一個(gè)字“美”，美不等于豪華、富麗，而更多地是一種和諧的象征。高檔商場的豪華、廉價(jià)商場的簡樸，只要設(shè)計(jì)合理，均能體現(xiàn)出耐人尋味的藝術(shù)性，新奇美妙的寓意、新穎別致的構(gòu)思也往往帶給人們最佳的視覺享受與心理的感染力。

藝術(shù)性原則就是要考慮設(shè)計(jì)對(duì)象的藝術(shù)表現(xiàn)，使它的組合整體具有恰當(dāng)?shù)膶徝捞卣骱洼^高的藝術(shù)品位，從而給顧客以美感的享受。藝術(shù)性通常與人的審美性聯(lián)系在一起，它是整個(gè)空間形態(tài)所產(chǎn)生的氛圍，是形式與主題內(nèi)容相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是所有關(guān)于設(shè)計(jì)的藝術(shù)共性。商業(yè)空間的設(shè)計(jì)正是借助于商品以及服務(wù)設(shè)施的精心布置，結(jié)合藝術(shù)的吸引力與感染力帶給顧客視覺沖擊力，把顧客的腳步停駐在商品的附近，讓顧客的注意力停留在商品上。比如寬闊的中庭中央設(shè)有一些觀賞性設(shè)施，如別致的假山、鮮綠的盆景以及噴泉等，附近還設(shè)置一些休息的座椅供顧客游覽。

1.3 人性

人性是當(dāng)前很多方面所追求的內(nèi)容，現(xiàn)在許多設(shè)計(jì)人員充分考慮消費(fèi)者的生理及心理的最佳需要來構(gòu)筑購物空間，把對(duì)顧客的人性化思考提升到一個(gè)新的高度，即從人類工效學(xué)的角度將人、機(jī)、環(huán)境三者關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)整體效益最優(yōu)，其中“機(jī)”在營銷場景中主要是指商品以及在銷售過程中的輔助設(shè)施，如貨架、柜臺(tái)、以及服務(wù)臺(tái)等條件不同的機(jī)具。商業(yè)空間設(shè)計(jì)要以人為主，為人服務(wù)為主題，設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)在：1）商業(yè)空間中陳設(shè)道具的布置、組合方式等設(shè)計(jì)處理滿足人的生理活動(dòng)尺度和視覺條件要求；2）溫度、濕度、照明、色彩、通風(fēng)、通透、噪音等因素在塑造營銷場景空間時(shí)發(fā)揮著重要的作用，直接影響著人與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，關(guān)乎消費(fèi)者購物時(shí)的身心健康。

2.汽車展廳空間組織和燈光設(shè)計(jì)

2.1 汽車展廳空間組織

汽車展廳空間組織包括內(nèi)外空間兩個(gè)部分，外空間是指汽車展廳建筑選址布局；內(nèi)空間是指汽車展廳內(nèi)部空間。這兩個(gè)空間構(gòu)成了汽車展廳的空間組織，下面將分別論述。

2.1.1 汽車展廳的選址布局 1）車展廳類建筑應(yīng)該符合城市總體規(guī)劃的功能要求，城市中心邊緣區(qū)既有良好的交通條件，又可受到城市經(jīng)濟(jì)很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)輻射力，適宜大型汽車博覽中心的建設(shè)，汽車展廳顯然是適于選址在汽車基地內(nèi)的中心地帶，達(dá)到很好與外界聯(lián)系的作用；2）汽車展廳建筑要充分進(jìn)行市場調(diào)研和可行性分析，從商業(yè)要求出發(fā)，布局采用“均衡”原則，形成各自穩(wěn)定的商圈。品牌汽車展銷廳要根據(jù)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、消費(fèi)人群密度及社會(huì)人文環(huán)境等諸多因素確定展廳數(shù)量、服務(wù)半徑以及具體的選址布點(diǎn)。大型集約型汽車交易展示廳由于其占地大、數(shù)量少，布局與城市人口分布及地區(qū)購買力基本一致，多位于商業(yè)發(fā)達(dá)、人口密集、交通便利的區(qū)域；3）由于汽車展廳類建筑特別是大型汽車博覽中心均對(duì)周圍地區(qū)的交通會(huì)有較大的影響，所以在選址是要充分考慮到交通條件的影響，首先要便于內(nèi)部的人流、車流的有效疏導(dǎo)，其次要減小別周邊的交通壓力，不應(yīng)在城市交通流大的地段布置。

2.1.2 汽車展廳內(nèi)空間設(shè)計(jì) 汽車展廳內(nèi)部空間環(huán)境從空間的功能性質(zhì)區(qū)分為：核心空間、展示空間、交通空間、辦公空間、服務(wù)維修和倉儲(chǔ)空間幾類空間。由于汽車展廳的類型不同，這些空間的具體功能分布又有變化，一般包括汽車展示區(qū)、接待區(qū)、客戶休息區(qū)、洽談區(qū)、零配件銷售區(qū)、VIP室、財(cái)務(wù)室、工作人員辦公室等。

2.2 汽車展廳燈光設(shè)計(jì)

燈光是產(chǎn)生視覺感知不可缺少的條件，同時(shí)也是美學(xué)形式的基本因素。良好的照明設(shè)計(jì)對(duì)于確定整個(gè)展示空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與特色、塑造商業(yè)展示主體形象等方面都至關(guān)重要。照明效果首先不應(yīng)該忽視自然光源的實(shí)用和裝飾價(jià)值。透過玻璃窗射入室內(nèi)的陽光，將天空變幻的色彩和氣氛送人室內(nèi)（展示空間）使之生機(jī)盎然。同時(shí)，部分空間需對(duì)漫射的自然光進(jìn)行適當(dāng)控制，使之符合設(shè)計(jì)要求和預(yù)期目標(biāo)。

對(duì)汽車展廳來說，一般照明、重點(diǎn)照明、裝飾照明三種形式要合理塔配。一般照明要?jiǎng)?chuàng)造一定的風(fēng)格，避免產(chǎn)生平淡感；重點(diǎn)照明要突出商品，高亮度表現(xiàn)材質(zhì)光澤，強(qiáng)烈定向光突出立體感與表面機(jī)理。裝飾照明表現(xiàn)展覽狀態(tài)和觀眾性格氣氛照明，要注意保持室內(nèi)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。展示廳中的光環(huán)境設(shè)計(jì)以要突出汽車展品為主。如神龍富康汽車展廳在吊頂上設(shè)置射燈打向展示汽車，以突出汽車色彩的光亮程度。以光線劃分不同的展覽區(qū)域。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：地鐵商業(yè)；銜接空間；西安地鐵二號(hào)線

中圖分類號(hào)：U231+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、西安地鐵二號(hào)線概況

西安地鐵2號(hào)線是西安市城市軌道交通系統(tǒng)的首條開工線路和首條通車線路，全長約20.50公里，設(shè)17座地下車站。北起西安火車北客站，南至西安曲江國際會(huì)展中心，將西安市南北中軸線上的鐘樓、小寨等商圈緊密聯(lián)系起來，目前日均客流量20萬人次。

二、西安地鐵二號(hào)線沿線地鐵商業(yè)空間現(xiàn)狀

（一）地鐵沿線商業(yè)中心概況

由于西安市商業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡各站點(diǎn)的商業(yè)發(fā)展程度不一，地鐵商業(yè)沿線商圈成串珠狀分部，目前較為成熟的商圈僅有鐘樓商圈、小寨商圈。根據(jù)對(duì)現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查和各站點(diǎn)附近地區(qū)零售商業(yè)發(fā)展和布局現(xiàn)狀可以把17個(gè)站點(diǎn)分為三個(gè)層次：一級(jí)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)為中心城區(qū)商業(yè)區(qū)，二級(jí)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)為區(qū)域商業(yè)中心、二環(huán)商業(yè)帶、三環(huán)商業(yè)帶、衛(wèi)星城商業(yè)圈等，三級(jí)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)為社區(qū)和農(nóng)村商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。

表1. 1二號(hào)線沿線商業(yè)中心概況

重點(diǎn)站商業(yè)空間概況

1.鐘樓站

鐘鼓樓地區(qū)是西安市最繁華的商業(yè)區(qū)，也是在西安城的中心，東西南北四條大街的交匯處。鐘樓區(qū)域與地鐵聯(lián)系緊密的商業(yè)空間有：世紀(jì)金花鐘樓店、開元商場、新世界百貨和民生國際購物中心。

2.小寨站

小寨北起南二環(huán)，南至緯二街，東至翠華路，西至朱雀大街的區(qū)域，是西安市的次核心商業(yè)圈。主要商場有軍區(qū)服務(wù)社、國貿(mào)大廈、百盛、飛炫廣場、好又多超市和百匯市場。

3.北大街站

西安二號(hào)線北大街站的驛站便民生活廣場是結(jié)合二號(hào)線北大街站開發(fā)的站廳式商場。北大街站未來是二號(hào)線和一號(hào)線的換乘站，屆時(shí)將會(huì)有大量的換乘人流，驛站的這種業(yè)態(tài)的設(shè)置未來可以為換乘的人們提供很大便利。

（三）二號(hào)線沿線地鐵商業(yè)空間類型

就調(diào)研情況看來，目前西安地鐵二號(hào)線與地鐵站聯(lián)系緊密的商業(yè)空間主要有以下兩類：

1.地下商業(yè)空間及商廈地下部分

2.地鐵站廳商場

三、重點(diǎn)站商業(yè)空間與站點(diǎn)銜接空間現(xiàn)狀

（一）重點(diǎn)站地鐵商業(yè)與站點(diǎn)的銜接模式

目前，西安地鐵二號(hào)線各站域站與商業(yè)空間的銜接模式主要有以下幾種：

1.串聯(lián)式

串聯(lián)式連接模式常用于一般型節(jié)點(diǎn)，即地鐵站點(diǎn)與商業(yè)建筑在平面上呈相對(duì)簡單的并置關(guān)系，因此其空間形式多以地下通道、商業(yè)街等線性或帶狀空間為主。就目前看來，串聯(lián)式的銜接空間是二號(hào)線最常用的銜接方式。

2.并聯(lián)式

并聯(lián)式的銜接空間一般出現(xiàn)于城市中心區(qū)的地鐵交通節(jié)點(diǎn)與商業(yè)聚集區(qū)重合處，往往以一個(gè)車站或幾條線共用的換乘站為中心，商業(yè)建筑呈圍合式布置。

3.包含式

包含式銜接模式是指商業(yè)建筑空間在地鐵站廳空間被商業(yè)空間圍合起來，商業(yè)空間一般位于地鐵站廳的上面或周圍，一出地鐵付費(fèi)區(qū)即進(jìn)入商業(yè)空間。北大街站C出口外非付費(fèi)區(qū)的驛站便民生活廣場即為這種銜接模式。

（二）目前銜接空間存在的主要問題

就目前看來二號(hào)線地鐵站域商業(yè)空間與地鐵站的銜接空間主要存在以下幾個(gè)問題：

1.地鐵出口與商業(yè)空間缺乏聯(lián)系

二號(hào)線地鐵站出口的主要形式為單建式出口或附建式出口，這兩種出口形式與周邊商業(yè)建筑基本不存在空間連續(xù)性，地鐵對(duì)商業(yè)空間的促進(jìn)作用無法發(fā)揮到最大。

2.空間通行力不強(qiáng)

空間通行力不強(qiáng)主要是有兩方面原因造成的：a.單純的通道面積不夠；b.空間引導(dǎo)性不強(qiáng)。

四、對(duì)于現(xiàn)狀的改進(jìn)建議

（一）提高通行能力

進(jìn)一步擴(kuò)建，或發(fā)展周邊地下步行空間。降低鐘樓地下盤道的交通壓力可結(jié)合地鐵六號(hào)線建設(shè)進(jìn)行?？山Y(jié)合六號(hào)線鐘樓站站廳層設(shè)置銜接周邊地下商業(yè)空間（如騾馬市步行街）的通道，這樣購物、換乘、過街的人流可以有更多的通行選擇，由此降低鐘樓地下盤道的交通壓力。

（二）內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)問題

應(yīng)該在銜接空間內(nèi)部通過在墻面設(shè)置燈箱，天花板與地面鋪裝的變化與商業(yè)空間入口形成呼應(yīng)，同時(shí)在銜接空間的風(fēng)格方面也應(yīng)考慮到與之相連的商業(yè)空間的內(nèi)部裝飾風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[論文摘要]專賣店是對(duì)品牌進(jìn)行二次包裝和經(jīng)營，這種包裝更多地體現(xiàn)在對(duì)產(chǎn)品以外元素的把握上。在專賣店的商業(yè)因素分析中，空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也不容忽視，設(shè)計(jì)得當(dāng)與否也會(huì)和商家的現(xiàn)實(shí)利益息息相關(guān)。重視并處理好專賣店空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅能從市場中得到立竿見影的利益回報(bào)，更重要的是強(qiáng)有力推動(dòng)著整個(gè)品牌在形象、文化、品質(zhì)上的提升。隨著時(shí)代的前進(jìn)，同行競爭的日益激烈，市場對(duì)品牌的營銷理念不斷提出要求，專賣店空間設(shè)計(jì)也會(huì)面臨越來越多的問題，這是長遠(yuǎn)而常青的視覺營銷戰(zhàn)略。

在中國市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的契機(jī)下，大眾的消費(fèi)水平日益提高，商業(yè)空間的設(shè)計(jì)細(xì)分程度也越來越高，專賣店就是商業(yè)空間中較為典型的一類。這種集形象展示、溝通交流、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)為一體的專賣店服務(wù)營銷模式，是在原來專柜宣傳的基礎(chǔ)上其功能具體地拓展和延伸，專賣店的建立對(duì)銷量的提升、品牌形象的塑造、消費(fèi)者的吸引，企業(yè)文化的宣傳，產(chǎn)品陳列和推廣等方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，越來越多的品牌開始重視專賣店與商家利潤之間的關(guān)聯(lián)。在專賣店的商業(yè)因素分析中，空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也不容忽視，設(shè)計(jì)得當(dāng)與否也會(huì)和商家的現(xiàn)實(shí)利益息息相關(guān)。通過專賣店的陳設(shè),品牌的風(fēng)格、理念和人文概念不同程度地得到了體現(xiàn)，品牌的每一個(gè)信息都會(huì)以不同表達(dá)方式，向每個(gè)進(jìn)入空間的消費(fèi)者傳遞出品牌的魅力，促成消費(fèi)行為。在專賣店空間設(shè)計(jì)中，是否運(yùn)用最華麗或最新奇的裝飾效果就能達(dá)到商家預(yù)期的效果。如何讓設(shè)計(jì)元素和商業(yè)因素更加有效地密切，應(yīng)該抓住那些關(guān)鍵點(diǎn)才能更好地體現(xiàn)專賣店的產(chǎn)品和服務(wù)？本文將從設(shè)計(jì)者的角度，從空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)如何幫助專賣店獲取最大利潤進(jìn)行分析和探討。

一、在空間設(shè)計(jì)中，了解專賣店的市場定位是前提

近年來，專賣店的設(shè)計(jì)已逐步從“向顧客展示、銷售商品的場所”這種簡單的思維中解脫出來，轉(zhuǎn)向注重“是否更加吸引顧客關(guān)注商品、有利于促進(jìn)商品銷售”的商品營銷戰(zhàn)略。在設(shè)計(jì)最初階段，首先要明確的專賣店的風(fēng)格、發(fā)展方向等，這被稱之為“定位”。在負(fù)責(zé)專賣店空間設(shè)計(jì)與展示工作前，了解商家的定位策略是非常重要的，只有方向準(zhǔn)確的前提下，空間設(shè)計(jì)才能真正做到為商業(yè)服務(wù)。專賣店空間蘊(yùn)涵著巨大的潛力資源，它所具備的動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)品牌具有重大意義，無論是產(chǎn)品的陳列方式，燈光、色彩的運(yùn)用，空間功能的劃分，店內(nèi)裝飾品的選擇，甚至宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)和員工的統(tǒng)一著裝,等等，所有的設(shè)計(jì)要素都應(yīng)該圍繞品牌的定位和經(jīng)營理念展開。

把握準(zhǔn)確的市場定位，是專賣店空間設(shè)計(jì)為商家?guī)砝麧櫟闹苯油緩街弧?/p>

以處在青少年消費(fèi)群聚集為主的商圈佐丹奴服裝專賣店為例，針對(duì)消費(fèi)目標(biāo)群，商品策略規(guī)劃以牛仔類衣褲為主。為配合品牌的市場定位，室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)定位風(fēng)格也有別于以往傳統(tǒng)的店面，不銹鋼材質(zhì)的搭配，透露出年輕人青睞的“酷”感；黃、白混光效果，讓空間流淌著活潑清新的氣息。整體設(shè)計(jì)以現(xiàn)代、前衛(wèi)為格調(diào)，突破了制式設(shè)計(jì)的視覺印象，也贏得了潛在消費(fèi)者的共鳴。

筆者曾經(jīng)接觸過一個(gè)布藝沙發(fā)的專賣店設(shè)計(jì)，經(jīng)營方希望展廳裝飾上能色彩繽紛，突出其產(chǎn)品年輕化的特征，設(shè)計(jì)師與經(jīng)營方充分溝通后對(duì)其產(chǎn)品做出以下分析定位:1.其產(chǎn)品體量較小，主要是面對(duì)較為年輕的消費(fèi)群。2.比較重視產(chǎn)品的360度協(xié)調(diào)效果。3.產(chǎn)品色彩比較豐富。4.價(jià)格在同類產(chǎn)品中屬中上水平。根據(jù)專賣店的市場定位，設(shè)計(jì)師為展示產(chǎn)品沙發(fā)的前后左右位置巧妙地設(shè)置了空間，讓進(jìn)入賣場的每一個(gè)人都能從360度的角度觀察產(chǎn)品，成功地突出了產(chǎn)品的全面協(xié)調(diào)性優(yōu)勢。同時(shí)針對(duì)其產(chǎn)品本身色彩比較豐富的特點(diǎn)，在裝飾設(shè)計(jì)中注意選用素雅的材料來烘托產(chǎn)品的繽紛色彩，避免了喧賓奪主的裝修效果。在展廳設(shè)計(jì)的總體風(fēng)格上緊扣商家的市場定位，在年輕、時(shí)尚當(dāng)中顯露貴氣。筆者認(rèn)為，專賣店設(shè)計(jì)更要講求戰(zhàn)略，好的空間設(shè)計(jì)，首要任務(wù)就是把品牌的定位和經(jīng)營理念凸現(xiàn)出來。消費(fèi)者購物一般都會(huì)把賣場體驗(yàn)添加到購買行為中，良好的定位意識(shí)前提下的設(shè)計(jì)方案，能有效地?cái)U(kuò)大商家的利潤，成為專賣店成功的重要商業(yè)因素之一。

二、展示與產(chǎn)品的關(guān)系，是專賣店空間設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)

在專賣店設(shè)計(jì)中，當(dāng)設(shè)計(jì)師明確了商家的市場定位，設(shè)計(jì)的主題定位也就找到了方向。接下來實(shí)際設(shè)計(jì)工作中要面對(duì)的重點(diǎn)問題，就是把握空間展示與產(chǎn)品的關(guān)系。

專賣店的消費(fèi)者直接面對(duì)的是同一個(gè)品牌的系列產(chǎn)品，對(duì)品牌的可選擇面較窄，這是專賣店的優(yōu)勢體現(xiàn)，避免了與終端同類產(chǎn)品的競爭。因此，專賣店的中心就是產(chǎn)品，產(chǎn)品的展示空間是專賣店中的核心空間。一個(gè)專賣店的成功在于它能夠給產(chǎn)品提供一個(gè)合適的展示平臺(tái)，吸引更多的消費(fèi)者，以及對(duì)產(chǎn)品品牌產(chǎn)生興趣和關(guān)注。因此，實(shí)物展示部分是關(guān)鍵，如何更好地表現(xiàn)或突出產(chǎn)品的特性，是專賣店空間設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)。在展示設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)考慮中，從LOGO的位置到產(chǎn)品的擺放與相互搭配、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)置實(shí)用與有效等，都不可忽視。產(chǎn)品展示風(fēng)格獨(dú)特別致，特點(diǎn)突出，不僅使品牌形象變得個(gè)性鮮明，還將豐富產(chǎn)品的外在形象，渲染品牌的感染力，影響著品牌的發(fā)展和延伸。

可是，并非所有的經(jīng)營方和設(shè)計(jì)師都能理智地認(rèn)識(shí)到展示效果與產(chǎn)品之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)方案過程中喜歡脫離產(chǎn)品自身的特點(diǎn)去追隨流行風(fēng)格，或者孤立地考慮展示效果的美觀與否。當(dāng)關(guān)注點(diǎn)僅僅集中在展示上的悅目時(shí)，產(chǎn)品的地位也在不知不覺中被削弱，從主角變成了配角。很多大投資裝修的商業(yè)場所，盡管裝修效果富麗堂皇，但卻總激不起顧客的消費(fèi)欲望，在激烈的市場競爭中往往只能是曇花一現(xiàn)。追溯失敗的根源有很多，其中之一也和設(shè)計(jì)師、經(jīng)營方的出發(fā)點(diǎn)有很大的關(guān)系。

一個(gè)品牌無論具有多么豐富的產(chǎn)品線，占據(jù)80%份額的都是少數(shù)幾個(gè)暢銷產(chǎn)品。那么在展示設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅要考慮產(chǎn)品陳列的美觀性，更要考慮專賣店的平方效益，避免專賣店出現(xiàn)局部熱、整體冷、造成大部分普通產(chǎn)品滯銷的局面。例如美陶居品牌對(duì)陶瓷城專賣店的改進(jìn)方案中，產(chǎn)品的陳列進(jìn)行了整體的規(guī)劃，選擇五到八款暢銷產(chǎn)品，分別布置在專賣店的不同位置，在暢銷產(chǎn)品周圍搭配常規(guī)產(chǎn)品，在專賣店形成不同的熱點(diǎn)，以此來聚集人氣，銷售額同時(shí)也得到可喜的提升。如何在設(shè)計(jì)當(dāng)中提升整個(gè)專賣店的效益，把握展示與產(chǎn)品的關(guān)系，是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的。

歸根到底，商家的最終目的是銷售產(chǎn)品，獲取最大的盈利。而為專賣店進(jìn)行空間設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)也是為其推介產(chǎn)品和推介產(chǎn)品的服務(wù)，所有展示效果的最終目標(biāo)圍繞的也應(yīng)該是產(chǎn)品，以及產(chǎn)品向消費(fèi)者傳遞的信息?！皼]有最好的，只有最合適的”，這句話可謂一語中的，道出了專賣店空間設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵。三、專賣店設(shè)計(jì)中如何適應(yīng)產(chǎn)品的更新?lián)Q代問題

為專賣店開展空間設(shè)計(jì)工作的同時(shí)，要根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)或推廣特點(diǎn)來進(jìn)行，而且還會(huì)面臨產(chǎn)品更新?lián)Q代的問題。譬如前面提到的布藝沙發(fā)店，其產(chǎn)品色彩較為絢麗多彩，同時(shí)產(chǎn)品的推陳出新速度也很快，這樣就面臨著在展廳同一位置先后可能要擺上不同風(fēng)格的沙發(fā)的窘?jīng)r了。能否在不需要大動(dòng)土木的前提下，就可以讓現(xiàn)有的展廳風(fēng)格和功能陳設(shè)適應(yīng)新的產(chǎn)品呢？這是很多專賣店設(shè)計(jì)中經(jīng)常要直面的問題。在設(shè)計(jì)中，如果想推廣個(gè)性鮮明的產(chǎn)品，往往需要在空間設(shè)計(jì)中為它度身訂做特定的背景，以求更好地突出產(chǎn)品特點(diǎn)。但同時(shí)帶來的另外一個(gè)問題是，商家會(huì)根據(jù)市場調(diào)研進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的定期調(diào)整，適時(shí)推出迎合消費(fèi)者所需求的新產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行品系的遞進(jìn)，讓終端消費(fèi)者時(shí)刻感受到產(chǎn)品的更新?lián)Q代，時(shí)刻吸引消費(fèi)者，促使消費(fèi)熱情不斷攀升，保持專賣店的經(jīng)營不間斷，利潤永創(chuàng)新高。一般來說，店面的布置最好留有依產(chǎn)品變化而進(jìn)行調(diào)整的余地，使顧客在不斷產(chǎn)生新鮮和新奇的感覺的同時(shí)，激發(fā)他們不斷來消費(fèi)的愿望，這種令消費(fèi)者產(chǎn)生小驚喜的變化已成為許多專賣店經(jīng)營者的促銷手段之一。那么當(dāng)新的產(chǎn)品到來時(shí)，如何保障現(xiàn)有設(shè)計(jì)風(fēng)格的可續(xù)性和展示陳設(shè)的適應(yīng)能力，這就對(duì)設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。換言之，如果不能很好地解決這個(gè)問題，商家的資源就不能很好地被節(jié)約利用，利益就會(huì)不同程度地減弱。

四、結(jié)論

專賣店是產(chǎn)品、形象的最直接展示，是視覺識(shí)別中的一個(gè)重要組成部分。通過賣場終端，建立品牌形象是一種便捷的宣傳推廣形式，而各具空間特色的店面設(shè)計(jì)構(gòu)成了品牌各自的賣場風(fēng)格，并從多個(gè)角度向消費(fèi)者傳達(dá)著品牌的個(gè)性。良好而巧妙的空間設(shè)計(jì)風(fēng)格能夠烘托出產(chǎn)品的品質(zhì)，提高產(chǎn)品的附加值。重視并處理好專賣店空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅能從市場中得到立竿見影的利益回報(bào)，更重要的是強(qiáng)有力推動(dòng)著整個(gè)品牌在形象、文化、品質(zhì)上的提升。隨著時(shí)代的前進(jìn)，同行競爭的日益激烈，市場對(duì)品牌的營銷理念不斷提出要求，專賣店空間設(shè)計(jì)也會(huì)面臨越來越多的問題，這是長遠(yuǎn)而常青的視覺營銷戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷口邦:商業(yè)設(shè)施[M].中國建筑工業(yè)出版社，2002～62～67

[2]方圓:商業(yè)空間設(shè)計(jì)[M].中國電影出版社，1999～66～71

篇5

一、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及定位

以南華大學(xué)船山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)為例，雖依托于母體高校“產(chǎn)、學(xué)、研”、“理論與實(shí)踐”結(jié)合的模式，但有著自身的獨(dú)立性與發(fā)展特點(diǎn)。其中，《公共空間設(shè)計(jì)》在整個(gè)專業(yè)課程體系中起到一個(gè)承上啟下的作用，適用對(duì)象為大三年級(jí)學(xué)生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《居住空間設(shè)計(jì)》，目的是全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力并建立起學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是公共空間設(shè)計(jì)課的知識(shí)基礎(chǔ)。公共空間設(shè)計(jì)課程運(yùn)用先修課程中所學(xué)到的各種藝術(shù)處理手法進(jìn)行空間功能布局與設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，以學(xué)生的創(chuàng)造性思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力為前提，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生掌握公共空間設(shè)計(jì)的核心知識(shí)與設(shè)計(jì)技能，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這成為公共空間設(shè)計(jì)課不同于其他專業(yè)必修課的顯著特點(diǎn)。

二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

如上所述，獨(dú)立學(xué)院需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及行業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求構(gòu)建一套完整的公共空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，采取“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”的循序漸進(jìn)的思路進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)改革的方向需要確切的目標(biāo)。公共空間設(shè)計(jì)課程的總體目標(biāo)包含兩個(gè)層面，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握概念、功能、設(shè)計(jì)的前提與思考、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法；一個(gè)是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐與綜合管理能力、項(xiàng)目協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。適用于獨(dú)立學(xué)院的公共空間設(shè)計(jì)課程目標(biāo)應(yīng)具備發(fā)展性：第一，引導(dǎo)學(xué)生重視并掌握基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論；第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的樹立問題意識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際能動(dòng)地吸收知識(shí)。2．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)涵蓋的空間類型較廣泛，在理論和實(shí)踐跨度上具有交叉綜合的特點(diǎn)，大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課時(shí)是首當(dāng)其沖的矛盾問題。公共空間設(shè)計(jì)課程內(nèi)容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設(shè)計(jì)1以辦公空間、餐飲空間為核心；設(shè)計(jì)2以商業(yè)展示空間、娛樂空間為核心。除此之外，重難點(diǎn)不突出、內(nèi)容不能適時(shí)更新也是一大現(xiàn)實(shí)問題。如今，在設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)變、建筑趨向一體化的形勢下，僅僅講授功能單一的公共空間無法順應(yīng)時(shí)展的需要。以建筑綜合體設(shè)計(jì)內(nèi)容為核心的公共空間設(shè)計(jì)課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說更具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。3．課程方法設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生獲取充分的職業(yè)能力。針對(duì)該課程發(fā)展性目標(biāo)的特點(diǎn)，可將課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)為專題教學(xué)法、分組教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。專題教學(xué)法突破課程教學(xué)大綱的局限性，通過擬定若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的設(shè)計(jì)專題，經(jīng)過系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生把握最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)點(diǎn)。分組教學(xué)法是建立在專題教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分組并圍繞特定的專題展開教學(xué)，激發(fā)競爭意識(shí)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。模擬教學(xué)法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)情景，模擬項(xiàng)目實(shí)施全過程，通過多媒體或?qū)嵨锿队罢故镜姆绞?，讓學(xué)生更形象、更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生帶入真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境中，以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4．課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為單一，僅以課堂平時(shí)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)作業(yè)作為主要評(píng)判依據(jù)。多層次、綜合性的評(píng)價(jià)體系才能將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，因此宜采取校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，包括過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。一是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度出發(fā)，通過調(diào)研報(bào)告、文案撰寫、設(shè)計(jì)制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面來考核；二是從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，通過實(shí)習(xí)單位的專家評(píng)估，包括專業(yè)技能、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，建立起動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使教學(xué)更接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革策略

1．專題式教學(xué)策略。專題式教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容以專題的形式分階段進(jìn)行，每個(gè)專題有著獨(dú)立的教學(xué)主題，具有體系化與針對(duì)性的特點(diǎn)。在公共空間課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)先修課程與輔修課程的特點(diǎn)，設(shè)置辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大不同階段的專題內(nèi)容。從居住空間設(shè)計(jì)到公共空間設(shè)計(jì)1的學(xué)習(xí)，就是從家裝思維向工裝思維的轉(zhuǎn)變過程。因此，針對(duì)這種情況，具體設(shè)置“SOHO居家辦公—商業(yè)辦公間—辦公綜合體—餐飲”的專題銜接；公共空間設(shè)計(jì)2的專題教學(xué)思路為。“商業(yè)綜合體—酒店綜合空間”。每一個(gè)專題都包括理論與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。2．模塊化教學(xué)策略模塊化教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)單元模塊，并采用講授法、討論法、調(diào)研法、實(shí)驗(yàn)法等多元綜合化的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。模塊化教學(xué)往往與專題教學(xué)有機(jī)融合，才能起到以點(diǎn)帶面、系統(tǒng)化的教學(xué)效果。公共空間課程模塊化教學(xué)的構(gòu)建就是建立在專題教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其劃分為若干個(gè)模塊。例如：商業(yè)綜合體專題劃分為展示、賣場、餐飲幾大模塊，模塊之間可自由組合，可以自主選擇“展示＋賣場”、“展示＋餐飲”、“賣場＋餐飲”等多種組合形式，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行整合，提高專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。3．報(bào)告式教學(xué)策略。報(bào)告式教學(xué)的傳統(tǒng)形式是聚焦某個(gè)特定的主題，采用講座的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成整體的意識(shí)。本文闡述的公共空間設(shè)計(jì)課程報(bào)告式教學(xué)與傳統(tǒng)形式有很大出入，包括教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面。其中，教學(xué)主體不是教師或者專家，而是學(xué)生，將室內(nèi)設(shè)計(jì)競標(biāo)的方法理論與實(shí)訓(xùn)專題相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)PPT，教師與部分學(xué)生組成答辯小組，全程模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)競標(biāo)階段的全過程。報(bào)告式教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，還能提高教學(xué)指導(dǎo)的效率。

作者:張穎 單位:南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

［1］周芬芬．南華大學(xué)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．品牌（下半月），2014（11）：137．

篇6

關(guān)鍵詞：餐飲空間設(shè)計(jì);課程;教學(xué)改革

近年來，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)市場競爭日益激烈，對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求。對(duì)此，各高校積極采取校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式培養(yǎng)專業(yè)人才，使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能得到了顯著的提升。餐飲空間設(shè)計(jì)屬于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中的一類，同樣處于十分重要的地位。

一、我國餐飲空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

目前，我國餐飲空間設(shè)計(jì)的課程設(shè)置存在偏重于理論知識(shí)而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)過程中只注重講授課本中的理論知識(shí)，而不注重將課程內(nèi)容融入具體的實(shí)踐環(huán)境。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有進(jìn)行過設(shè)計(jì)場地的測量和分析，對(duì)房屋建造的結(jié)構(gòu)不夠了解，對(duì)裝飾材料的性能和施工工藝流程等理解不夠深刻，無法進(jìn)行具體的餐飲空間設(shè)計(jì)。當(dāng)下，我國大部分高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但在培養(yǎng)過程中容易走進(jìn)誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新能力受到制約。同時(shí)，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行餐飲空間設(shè)計(jì)時(shí)通常會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助，容易產(chǎn)生抄襲的現(xiàn)象。

二、新課改中對(duì)餐飲空間設(shè)計(jì)課程的定位

新課改對(duì)餐飲空間設(shè)計(jì)課程的定位中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論并進(jìn)行實(shí)踐之后，掌握室內(nèi)裝飾餐飲設(shè)計(jì)的基本概念；通過學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的方式方法，掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理論，提升自身的設(shè)計(jì)技能。同時(shí)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立市場觀念，具備相應(yīng)的職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，設(shè)置的專業(yè)課程有設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、居住空間設(shè)計(jì)、構(gòu)造與材料、陳設(shè)設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、AutoCAD工程制圖、Photoshop圖像處理、3dsMAX室內(nèi)渲染等。

三、餐飲空間設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革措施

目前，餐飲空間設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是在項(xiàng)目導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，打破以往課堂講授式的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)真實(shí)的教學(xué)案例，并且根據(jù)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的程序，將對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容劃分給各個(gè)設(shè)計(jì)小組。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，以完成任務(wù)。

1.采用工作室制的課程教學(xué)模式

學(xué)生可以在高校工作室的環(huán)境中，將餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)與課程所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師按照真實(shí)的企業(yè)設(shè)計(jì)師承接設(shè)計(jì)任務(wù)的過程進(jìn)行教學(xué)，采用項(xiàng)目導(dǎo)入等方式加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能。

2.理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師可以在企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目中選取餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，然后以所選取的餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)的方法完成項(xiàng)目任務(wù)，以此充分激發(fā)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生在提升設(shè)計(jì)能力的同時(shí)應(yīng)注重將所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用在真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以在設(shè)計(jì)實(shí)踐中提升自身的實(shí)踐技能。

3.采用師生互動(dòng)教學(xué)方式

學(xué)生在進(jìn)行具體的餐飲空間設(shè)計(jì)時(shí)，通常會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)教師需要及時(shí)解答，以幫助學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)。目前，我國大部分高校在進(jìn)行餐飲空間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，學(xué)生互相探討，教師解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)地探討。教師和學(xué)生一起進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師給學(xué)生示范項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)生通過觀察教師的設(shè)計(jì)思路和演示圖例認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而大致了解可能遇到的問題和解決問題的方式。同時(shí)，師生間的互動(dòng)能夠有效地拉近彼此的距離，增進(jìn)相互了解，培養(yǎng)默契，這樣學(xué)生對(duì)于教師的授課方式理解得更加深刻，有利于提升自身的手繪技能和電腦技能等。

4.加強(qiáng)對(duì)本地地域文化的調(diào)研

餐飲空間設(shè)計(jì)具有特殊性，設(shè)計(jì)者需要考慮到當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕偷乩項(xiàng)l件，以人們的喜好為基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)出人們喜聞樂見的作品。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在具體的設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生將民俗的、具有代表性的文化符號(hào)融入餐飲設(shè)計(jì)，從而形成獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

四、結(jié)語

教師在講授餐飲空間設(shè)計(jì)課程時(shí)，不僅要講解課本中的理論內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前室內(nèi)裝飾市場的實(shí)際情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用教、學(xué)、研一體化的現(xiàn)代教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范青青.基于項(xiàng)目課程的《室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)課程》教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“陶”主題餐飲空間設(shè)計(jì)為個(gè)案切入.大眾文藝，2016（18）.

篇7

關(guān)鍵詞：運(yùn)河文化廣場 評(píng)價(jià)性POE

中圖分類號(hào)：U412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1POE理論應(yīng)用概述

1.1POE理論研究

使用后評(píng)估（Post-ocupancy evaluation）研究是指“從使用者的角度出發(fā)，對(duì)經(jīng)過設(shè)計(jì)并正在被使用的設(shè)施進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的研究” [1]，以期從評(píng)價(jià)中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)和信息，用以促進(jìn)設(shè)施后期的可持續(xù)發(fā)展和指導(dǎo)未來新的建設(shè)活動(dòng)。

使用后評(píng)估依據(jù)操作過程和周期長短可以劃分為三個(gè)層次，分別為指示性POE、評(píng)價(jià)性POE和診斷性POE，各層次涉及的操作周期、研究范圍和評(píng)價(jià)目標(biāo)各不相同。但無論哪個(gè)層次的評(píng)估在操作程序上都可以分為三個(gè)階段，分別為計(jì)劃階段、實(shí)施階段和應(yīng)用階段。

1.2開放空間使用后評(píng)估現(xiàn)狀

國內(nèi)有關(guān)開放空間的使用后評(píng)估研究還處于探索階段，就已有的成果而言，大致可以分為三種類型。第一類研究的對(duì)象側(cè)重于對(duì)開放空間的某一方面的使用狀況作出研究；第二類研究是運(yùn)用POE的方法對(duì)特定的開放空間的多項(xiàng)指標(biāo)展開較系統(tǒng)的全方位調(diào)查；第三類研究則選擇某一類型的空間環(huán)境展開評(píng)估，總結(jié)出同類型空間存在的共性問題，但評(píng)估針對(duì)性相對(duì)減弱。

2POE計(jì)劃階段

2.1研究對(duì)象

杭州“運(yùn)河文化廣場”位于杭州市北部拱宸橋地區(qū)，它的西側(cè)是京杭的運(yùn)河及古老的拱宸橋，東側(cè)是金華路，北側(cè)是新建的拱墅區(qū)政府，南側(cè)是運(yùn)河博物館。廣場總占地面積5.2萬平方米（含運(yùn)河博物館、仿古樓臺(tái)的用地），廣場地下設(shè)有大型商業(yè)空間和社會(huì)停車場。

運(yùn)河廣場的開放空間(圖1）以兩條軸線為基本骨架，東西向?yàn)楣板窐蚣軜?gòu)出歷史軸線，南北向以“區(qū)政府――博物館”形成文化軸線，兩條軸線相交處即為整個(gè)廣場的中心。廣場西側(cè)利用下沉的麗水路實(shí)行人車分層，提高步行可達(dá)的同時(shí)結(jié)合拱宸橋形成濱水綠帶。

2.2前期準(zhǔn)備階段

筆者依據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)、資源和時(shí)間等因素，選擇了“指示性后評(píng)估”的層次開展本次POE研究。在研究計(jì)劃這一前期準(zhǔn)備階段，通過探察分析可行性、制定研究計(jì)劃、確定研究方法三方面工作實(shí)現(xiàn)POE研究計(jì)劃階段的目標(biāo)。

2.2.1探察分析與資源計(jì)劃

首先通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、拱墅區(qū)規(guī)劃局等渠道提取廣場的有關(guān)基礎(chǔ)資料，如總平面圖、出入口位置分布、重大節(jié)慶日照片等圖像資料和相關(guān)文字資料。然后2011年4-12月，筆者選擇不同季節(jié)、不同時(shí)間段先后5次前往杭州運(yùn)河文化廣場進(jìn)行通過式評(píng)價(jià)（Walk-through Evaluation），在拍照記錄廣場使用現(xiàn)狀和對(duì)個(gè)別使用者、管理者進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上，初步制確出調(diào)研問卷。

通過實(shí)地探察確定了研究對(duì)象的具體范圍，并初步預(yù)定了3處重點(diǎn)的調(diào)研區(qū)域，分別是：廣場中心區(qū)、戲臺(tái)觀演區(qū)、拱宸橋橋頭空間和博物館館前區(qū)，這幾處空間人群密度相對(duì)較高，問題也相對(duì)容易暴露。

2.2.2研究計(jì)劃

研究計(jì)劃驟的目的在于了解廣場空間的基本使用情況，幫助后面第二階段的指示性評(píng)估工作確定評(píng)價(jià)指標(biāo)（表 1）。

步驟

調(diào)研日期 2012年4月20日（工作日）， 2012年4月21日（非工作日）

調(diào)研時(shí)間段 上午08:30-10:40下午16:00-19:30

調(diào)研人員 錢麗麗、蔡勤超等選修過《環(huán)境心理學(xué)》課程的建筑學(xué)學(xué)生若干名

調(diào)研方法 開展問卷現(xiàn)場調(diào)研工作

預(yù)期成果表達(dá) 數(shù)字型數(shù)據(jù)整理成柱狀圖、餅狀圖等

表 1：研究計(jì)劃

3POE實(shí)施階段

3.1.1行為主體

調(diào)研期間共發(fā)送200份問卷，回收192份，其中有效問卷179份。被調(diào)查者中男性占52%,略多于女性（48%）。受訪者中20歲以下的青少年占10%，18―44歲的青年人占60%，45―59歲的中年人占22%，60歲以上的老年人占8%，這一數(shù)據(jù)表明青年人和中年人是運(yùn)河文化廣場的主要使用者，廣場應(yīng)具有較強(qiáng)的活力。此外，受訪者中47%為附近居民，41%為本市居民，12%為外地游客，這一數(shù)據(jù)顯示出廣場在杭州市民及游客的心中具有一定知名度。

3.1.2基本狀況

（1）交通出行方式

調(diào)查表明，大部分使用者選擇步行和公交的出行方式，出租車和私家車的出行率共占21%，選擇運(yùn)河游船出行的占12%，比例也不低，其優(yōu)點(diǎn)是既能沿途欣賞水景，又不必受堵車之苦（圖2）。多種交通出行方式有效確保了廣場的對(duì)外交通聯(lián)系。

（2）廣場活動(dòng)類型

對(duì)廣場活動(dòng)類型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的散步休憩外，有27%的使用者前來娛樂健身，廣場舞、溜溜族、風(fēng)箏、曲藝表演等活動(dòng)形式精彩紛呈；游覽運(yùn)河和參觀博物館這類凸現(xiàn)文化性的活動(dòng)共占到22%；而餐飲購物等商業(yè)活動(dòng)也占據(jù)了14%（圖 3）。由此可見，運(yùn)河文化廣場是一個(gè)集文化、商貿(mào)、觀賞旅游和休閑娛樂于一體的廣場。

（3）整體滿意度

有52%的使用者認(rèn)為運(yùn)河文化廣場的比較滿意或滿意，有33%的人認(rèn)為一般，只有15%的人對(duì)廣場不大滿意，而很不滿意一項(xiàng)為0（圖4）。

人們最喜歡停留的區(qū)域分別是博物館前和橋頭空間。博物館館前區(qū)背倚建筑群，面向音樂噴泉，既有倚靠又有良好的視線，而且館前空地是孩子們傍晚溜旱冰的場所，人氣旺盛。橋頭空間既是交通的節(jié)點(diǎn)又有開闊的視線面向運(yùn)河，也人們駐足停留的好選擇。（圖5）

4 POE的總結(jié)與建議階段

經(jīng)過進(jìn)一步的分析與比較，我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)河文化廣場有許多令人滿意之處，但也存在著一些有待解決的問題，主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）確保完善基礎(chǔ)配套設(shè)施。不僅要增加公廁、垃圾桶、座位、直飲水、自行車停放架等設(shè)施的數(shù)量，還要注重設(shè)施的造型、衛(wèi)生、安全等細(xì)節(jié)處理，使其功能性與藝術(shù)性兼具。

（2）積極營造大空間中的小空間。關(guān)注小尺度活動(dòng)領(lǐng)域與大尺度廣場的呼應(yīng)互動(dòng)，通過地面鋪裝界定，垂直向的植被、小品圍合，夜間的燈光限定等多元手段，解決活動(dòng)場地相互干擾的問題，使廣場中梳理出清晰而不呆板的步行通道。

（3）提升對(duì)聲環(huán)境與光環(huán)境的認(rèn)識(shí)。一個(gè)細(xì)膩有內(nèi)涵的廣場空間不僅依賴于規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)，也不局限于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，還要注重聽覺和夜間視覺的品質(zhì)。

通過這次相對(duì)完整的POE研究，希望評(píng)價(jià)結(jié)果和建議能夠給運(yùn)河文化廣場今后的改造工程提供可靠依據(jù)，能夠給廣場設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐工作以參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]馬庫斯C, 弗朗西斯C. 人性場所――城市開放空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則. 北京: 中國建筑工業(yè)出版社, 2011

[2]莊惟敏. 1996. SD法與建筑空間環(huán)境評(píng)價(jià).清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）No(/2).: 42-47

[3]汪曉霞. 2011. 使用后評(píng)估（POE）理論及案例研究.南方建筑No(2).: 84-90

篇8

【關(guān)鍵詞】制賽促學(xué) 設(shè)計(jì)應(yīng)用課程 教學(xué)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0051-02

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向可分為室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)從設(shè)計(jì)的預(yù)想到項(xiàng)目的實(shí)施所涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。由于與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)息息相關(guān)，要解決居住、出行、工作、節(jié)能、安全等多方面的問題，所以擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任較重，這就需要人才不僅具有較好的“設(shè)計(jì)理念”，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，以開設(shè)時(shí)間劃分屬于新興專業(yè)的范疇。近年來，我國加快了城市化建設(shè)步伐，社會(huì)對(duì)環(huán)藝人才需求尚未飽和，所以環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)成為了較熱門的報(bào)考專業(yè)之一，在校生人數(shù)眾多，受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。以班級(jí)為例，學(xué)習(xí)者人數(shù)從早期的十幾人倍增到了幾十人，這就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的開展存在一定的困難。

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)可分為“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)技能課”以及培養(yǎng)人才綜合能力的“設(shè)計(jì)應(yīng)用課”三大塊。其中，設(shè)計(jì)應(yīng)用課所開設(shè)的課程有《居室空間設(shè)計(jì)》、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》、《建筑裝飾設(shè)計(jì)》、《景觀園林設(shè)計(jì)》等，在教學(xué)中要解決以下三個(gè)方面的問題：（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用；（2）設(shè)計(jì)的思路方法；（3）對(duì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的了解與掌握。

第三個(gè)方面在課程教學(xué)之中尤為重要，如果對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了解不夠，設(shè)計(jì)方案便是紙上談兵，缺少了存在的價(jià)值，而實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)際的教學(xué)過程中卻難以有效地結(jié)合在一起。原因在于學(xué)生人數(shù)增多，而教學(xué)模式卻缺乏靈活性、科學(xué)性的對(duì)應(yīng)調(diào)整，在以往通常會(huì)采用以下兩種教學(xué)模式：（1）以模擬課題形式開展教學(xué)。通過虛擬以及使用以往的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來模擬課題，提供給學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)練習(xí)。這種方式使學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)課題缺乏場景化的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維過于抽象化、設(shè)計(jì)方案理想化。并且，設(shè)計(jì)方案優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)完全由教師或教師團(tuán)隊(duì)單方面評(píng)定，以至教學(xué)的機(jī)制不夠科學(xué)。（2）以校企合作方式開展教學(xué)。即企業(yè)提供了實(shí)際項(xiàng)目，課程教學(xué)工作中便依據(jù)項(xiàng)目的要求“量身制作”。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)及業(yè)主來掌控，這種形式看似合理但問題重重：一是實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)間與課程安排難以緊密結(jié)合，若一味地追求項(xiàng)目時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容便很難合理地布置，也就變得相對(duì)被動(dòng)。二是雖然解決了課程學(xué)習(xí)所需的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但對(duì)于初學(xué)者來說由于評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過于主觀，很難形成其對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)理念的認(rèn)識(shí)及了解，這樣的教學(xué)同樣缺乏科學(xué)性。

兩者的教學(xué)方法各具優(yōu)劣，前者的優(yōu)勢在于給了學(xué)習(xí)者足夠?qū)拸V的設(shè)計(jì)想象空間，劣勢在于設(shè)計(jì)方案空泛化；后者是雖然課程聯(lián)系了實(shí)踐，但由于受到實(shí)際項(xiàng)目的制約，設(shè)計(jì)方向單一化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意的學(xué)習(xí)不夠。通過怎樣的機(jī)制來解決課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的矛盾關(guān)系，成為環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的實(shí)際問題。

筆者分析了兩種課程模式后，綜合兩者的教學(xué)方法，建立“制賽促學(xué)”的教學(xué)機(jī)制，即通過制定比賽方案、舉辦比賽等環(huán)節(jié)與課程教學(xué)融合在一起，從而達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的，很好地解決了以上環(huán)藝教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計(jì)課程的矛盾問題。

第一，課程教學(xué)的準(zhǔn)備階段――制賽。制賽的前提是如何將比賽引入課程之中，且能合理有效地與課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，需要在課程開設(shè)之前制定“教學(xué)牽頭、企業(yè)配合、服務(wù)項(xiàng)目”的賽事計(jì)劃，尋求設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目、企業(yè)合作方，如教學(xué)《居室設(shè)計(jì)》課程時(shí)便可聯(lián)系房地產(chǎn)業(yè)開發(fā)公司，對(duì)其所開發(fā)的樓盤進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、測量與設(shè)計(jì)，再以賽事的形式把教學(xué)與實(shí)際的項(xiàng)目有效地融合在一起，既有了實(shí)際的設(shè)計(jì)場地來開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)通過了設(shè)計(jì)賽事的形式避免了學(xué)習(xí)的單一化。

下圖為北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院在《居室空間設(shè)計(jì)》課程中舉辦的“橄欖緣”杯室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目圖片：

第二，課程教學(xué)的實(shí)施階段――備賽。在項(xiàng)目測量與前期調(diào)研工作完成之后，學(xué)習(xí)者已經(jīng)充分地了解了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的環(huán)境、位置、建筑結(jié)構(gòu)、建筑定位等一系列設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者便可依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，通過教師輔導(dǎo)和自我理解對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)既聯(lián)系實(shí)際同時(shí)又不受使用方的限制，可以積極地調(diào)配學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力，有利于對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

下圖為北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院在《居室空間設(shè)計(jì)》課程中舉辦的“橄欖緣”杯室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的教與做：

第三，課程教學(xué)的評(píng)價(jià)階段――競賽。設(shè)計(jì)方案以競賽的形式作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過作者自我描述、觀眾觀摩展覽、項(xiàng)目方“多角度，立體直觀”的審定模式，從設(shè)計(jì)方案的實(shí)施性、創(chuàng)造性、功能性多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行論證，最終由校企評(píng)定+投票的形式為設(shè)計(jì)方案評(píng)分，給出意見評(píng)語，這樣通過一系列活動(dòng)的開展，不僅較好地完成了課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力、對(duì)實(shí)際方案設(shè)計(jì)的理解能力。

下圖為北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院“橄欖緣”杯室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽展覽觀摩、優(yōu)秀作品評(píng)選：

第四，課程教學(xué)的后續(xù)階段――項(xiàng)目實(shí)施。課程成果以方案集的形式呈現(xiàn)出來，挑選成熟的方案加以深化修改投入到項(xiàng)目使用當(dāng)中，教學(xué)方面可以跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，組織學(xué)生實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，了解施工環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也解決項(xiàng)目方的實(shí)際需求，達(dá)到雙贏的局面，可謂一舉多得。

下圖為北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀作品制作成為樣板房，教師組織跟蹤學(xué)習(xí)：

通過建立“制賽促學(xué)”的教學(xué)機(jī)制，為環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程的教學(xué)開展帶來了新的局面，能夠達(dá)到“一個(gè)調(diào)動(dòng)，兩個(gè)可控，三個(gè)促進(jìn)”的積極作用，即，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)教學(xué)與實(shí)踐的把握有了可控性，對(duì)課程進(jìn)度安排有了可控性；促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)建設(shè)?！爸瀑惔賹W(xué)”教學(xué)機(jī)制的建立，使學(xué)習(xí)者、教學(xué)方、項(xiàng)目方都能各有所得，各取所需，解決了“教與學(xué)與做”的實(shí)際問題，也為環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程教學(xué)模式提供了新的方向。

參考文獻(xiàn)

篇9

(一)沿用本科院校課程體系，課程開發(fā)模式、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)雷同

在歷時(shí)較長、資歷較老、名氣較大的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中，學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐是一直存在的，只是其內(nèi)涵稍有改革和豐富。這些經(jīng)驗(yàn)直接為高職所借鑒，在課程設(shè)置上產(chǎn)生了較大的影響。近十幾年來，我國高職教育幾乎以之勢迅猛發(fā)展，“示范性建設(shè)”成了各高職院校追捧的目標(biāo)，考察交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)為各院校普及了新型的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段。標(biāo)準(zhǔn)化的課程開發(fā)流程，按照工作能力和工作任務(wù)制定課程，勢必造成同一職業(yè)工種培養(yǎng)課程的同一性。筆者通過對(duì)珠三角部分高校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、考察交流發(fā)現(xiàn):大多數(shù)院校同類專業(yè)的課程名稱大同小異、課程結(jié)構(gòu)基本相似;高職院校有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特別說明，包含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)場地等，本科院校則加入“工作坊”“大師營”等特色環(huán)節(jié)。

(二)課程開發(fā)中“重項(xiàng)目、輕能力”的情況較為普遍

“項(xiàng)目”是高職課程推進(jìn)的動(dòng)力，“項(xiàng)目導(dǎo)入”也只是課程開展的第一步，后續(xù)的實(shí)施方案才是“能力”培養(yǎng)的重點(diǎn)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等以具體項(xiàng)目命名的課程比比皆是，這類課程在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)由于師資、場地等多方原因造成能力訓(xùn)練的不系統(tǒng)或者不深入，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果并未達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。

二、“能力訓(xùn)練包”操作性方案初步構(gòu)想

(一)“能力訓(xùn)練包”的提出

針對(duì)上述開發(fā)現(xiàn)狀，我們不禁思考:既然在實(shí)施中的項(xiàng)目有諸多影響因素，那能否在課程體系中就明確要求呢?“能力訓(xùn)練包”的提出可以解決這個(gè)問題，其包含一系列課程，而這種組合是通過項(xiàng)目課程和科目課程的配合來明確“能力”培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)“能力訓(xùn)練包”的構(gòu)成

“能力訓(xùn)練包”基于常規(guī)課程模塊，操作靈活，最直觀體現(xiàn)就是課程計(jì)劃表。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“居住空間設(shè)計(jì)訓(xùn)練包”為例說明、分析。小戶型家居空間設(shè)計(jì)、樣板房空間設(shè)計(jì)、SOHO空間設(shè)計(jì)為項(xiàng)目課程，手繪效果圖、電腦制圖、風(fēng)格與流派、電腦效果圖、電腦編排設(shè)計(jì)等為科目課程，這些科目課程既可以作為項(xiàng)目課程的支撐課程，又能結(jié)合項(xiàng)目開展教學(xué)?？颇空n程安排的時(shí)間可以根據(jù)項(xiàng)目課程的進(jìn)度點(diǎn)適時(shí)插入，同時(shí)也可以根據(jù)需要在多個(gè)項(xiàng)目課程實(shí)施階段出現(xiàn)多次，這種通過反復(fù)操作提升技能的訓(xùn)練模式也符合高職“高技能型”人才培養(yǎng)的要求。

(三)“能力訓(xùn)練包”的分類和編排

1．“能力訓(xùn)練包”的分類

模板式能力訓(xùn)練包:這類訓(xùn)練包的項(xiàng)目要求符合特定的標(biāo)準(zhǔn)，一般已有固定的形式、形態(tài)或結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者必須按照這一標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，教師通過考察項(xiàng)目產(chǎn)品是否滿足既定的規(guī)格要求來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否。這類訓(xùn)練包比較適合初學(xué)者全面系統(tǒng)地掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整套程序和方法。強(qiáng)調(diào)式能力訓(xùn)練包:這類訓(xùn)練包要求在訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)某些能力的拓展訓(xùn)練，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從項(xiàng)目本身重、難點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，合理安排課程。主題式能力訓(xùn)練包:這類訓(xùn)練包對(duì)項(xiàng)目有特定的要求，比如文化創(chuàng)意類項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目等。除了項(xiàng)目課程外，還需要開發(fā)針對(duì)性輔助課程。對(duì)于當(dāng)今各大藝術(shù)院校打造品牌、辦出特色的辦學(xué)宗旨，這類訓(xùn)練包的開發(fā)尤為重要。

2．“能力訓(xùn)練包”的編排

對(duì)于設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，職業(yè)能力不是短時(shí)間集聚的，只能一個(gè)階段、幾個(gè)階段地成長。設(shè)計(jì)師在不同發(fā)展階段所具備的職業(yè)素養(yǎng)也是不同的，“能力訓(xùn)練包”的編排應(yīng)該參照設(shè)計(jì)師職業(yè)發(fā)展階段的技能要素，可以按照“初級(jí)能力訓(xùn)練包———中級(jí)能力訓(xùn)練包———高級(jí)能力訓(xùn)練包”的層遞關(guān)系來構(gòu)建?！澳芰τ?xùn)練包”一方面反應(yīng)了職業(yè)能力培養(yǎng)是綜合能力的訓(xùn)練，另一方面又強(qiáng)調(diào)了單項(xiàng)能力的重要，只是單項(xiàng)技能所占比重不同，但絕不能割裂兩者。因此，“能力訓(xùn)練包”模式的課程體系開發(fā)對(duì)崗位分析要求更深入精確、對(duì)項(xiàng)目課程的選定也應(yīng)多方面綜合考慮。

(四)“能力訓(xùn)練包”的開發(fā)事項(xiàng)

1．立足現(xiàn)實(shí)，依靠集體力量

首先，各個(gè)院校有不同的政策、師資、環(huán)境、生源、設(shè)備等，復(fù)雜繁瑣，甚至出乎意料。只有從實(shí)際情況出發(fā)，借助全體專業(yè)教師的集體智慧和集體力量，整合優(yōu)秀資源開發(fā)課程。其次，“能力訓(xùn)練包”的建立，打破了以往按課程組教師團(tuán)隊(duì)的形式，專業(yè)基礎(chǔ)類、技術(shù)類、方案類教師都會(huì)為了一個(gè)項(xiàng)目集合在一起，增進(jìn)教學(xué)交流、提升教學(xué)效果，也更利于高職院校教師專業(yè)水平的全面發(fā)展。

2．重視課程表的編排

課程表作為“能力訓(xùn)練包”的直接體現(xiàn)，從項(xiàng)目選擇、課時(shí)分配、插入節(jié)點(diǎn)、教師安排等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真研究，以保證資源最大優(yōu)勢化。

3．和企業(yè)建立長期合作關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有其特殊性，學(xué)校出于多種考慮，更多采用將企業(yè)“引進(jìn)來”的校企合作模式，因此建立一套雙贏有效的課程體系就很關(guān)鍵。這要求一方面既要培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力，另一方面又要滿足企業(yè)的專項(xiàng)要求，從教育的可持續(xù)發(fā)展本質(zhì)而言，也需要兩者兼顧。在“能力訓(xùn)練包”課程體系實(shí)施過程中，要大力吸收企業(yè)項(xiàng)目融入“能力訓(xùn)練包”，形成穩(wěn)定的課程資源，保持校企合作的長效活力。

4．將傳統(tǒng)文化與課程體系融合

中國當(dāng)代設(shè)計(jì)教育面對(duì)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的全球性語境，各大院校非常重視對(duì)傳統(tǒng)文化的研究、傳承和創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)，以此培養(yǎng)“文化創(chuàng)新型”人才。借助“能力訓(xùn)練包”平臺(tái)，提取傳統(tǒng)文化的精髓作為項(xiàng)目的內(nèi)涵，整合原有課程，開發(fā)文化創(chuàng)意課程，將傳統(tǒng)文化真正融入課程體系。

三、結(jié)語

篇10

這里就是日本KOKUYO（國譽(yù)）公司在上海的展廳。憑借這一優(yōu)秀的辦公空間設(shè)計(jì)，國譽(yù)剛剛斬獲了2013年第八屆外灘獎(jiǎng)的“商業(yè)空間設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

“雖然我們是辦公家具公司，不過我們更加注重理念的推廣?！眹u(yù)家具商貿(mào)有限公司的總經(jīng)理小西克行說道。當(dāng)問起緣何在喧鬧都市中設(shè)計(jì)這樣一座辦公展廳的時(shí)候，他沒有直接回答，卻講起了國譽(yù)的故事。

成立于1905年的國譽(yù)于2003年進(jìn)入中國。不過，它剛進(jìn)來并不是為企業(yè)提供辦公環(huán)境解決方案，而只是將日本產(chǎn)品出口到中國售賣。所以與其說是一家辦公家具公司，倒不如說是一家進(jìn)出口貿(mào)易公司。

經(jīng)過多年的努力，國譽(yù)已經(jīng)獲得了在華日企的辦公家具市場50%以上的份額；然而問題是，對(duì)于本地人來說，KOKUYU仍然是一個(gè)陌生的名字。

“在日本，人們往往比較注重工作效率。不過在中國，似乎除了對(duì)效率的追求外，他們還會(huì)有一些其他的需求。”國譽(yù)把在日本屢獲殊榮的產(chǎn)品拿到終端客戶進(jìn)行兜售，在自信滿滿的介紹后，對(duì)方不為之所動(dòng)的態(tài)度令國譽(yù)感到事情沒有那么簡單。

“就用辦公的椅子來說吧，日本人比較喜歡小一些、精致一些的椅子?！钡菄u(yù)在對(duì)終端客戶調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，中國企業(yè)用戶更喜歡稍微大一些的椅子。“這種對(duì)‘大’的偏愛讓我們理解到了辦公文化上的差異?！?/p>

國譽(yù)需要改變思路。

縱觀中國市場格局，除去數(shù)以千萬計(jì)的本土辦公家具公司，單單是專于高端辦公家具的歐美企業(yè)已占據(jù)了很大的“蛋糕”。這些歐美企業(yè)與本地廠商進(jìn)行合作，能夠快速推進(jìn)。這讓國譽(yù)不得不認(rèn)真思考如何下手這塊“蛋糕”。

要接瓷器活則必定要金剛鉆。致力辦公解決方案研究的國譽(yù)在如何為人們提供舒適的辦公環(huán)境上頗有心得。同為亞洲人，他們堅(jiān)信日本和中國有著較為相近的思維模式。

“仔細(xì)考量之后，我們不準(zhǔn)備采用歐美企業(yè)那種大規(guī)模的推進(jìn)辦法，”小西克行拍了拍椅子說，“以人為本，給人們提供最舒適的辦公體驗(yàn)和最能激發(fā)靈感的辦公環(huán)境是我們的強(qiáng)項(xiàng)，我們也準(zhǔn)備這樣做。辦公是生活是一體的，不應(yīng)當(dāng)分割?！?/p>

他們把這種理念稱為：People+Design。

People，顧名思義，是一種對(duì)人性化的追求。

在國譽(yù)的官方微博上，有這樣一段話：“KOKUYO深受現(xiàn)代主義思潮的影響，所有設(shè)計(jì)都尊崇‘功能引導(dǎo)形式’的基本原則，所以無論是一把椅子，還是一張桌子，沒有極佳的舒適性和人體工學(xué)的考量，是不會(huì)出廠的?！?/p>

即使是一張簡簡單單的辦公椅或辦公桌，每次出品之前，國譽(yù)都會(huì)對(duì)人們的使用習(xí)慣進(jìn)行大量調(diào)查，并且由日本相關(guān)學(xué)者反復(fù)研究后才推出一款產(chǎn)品。

以辦公桌的設(shè)計(jì)為例，根據(jù)國譽(yù)調(diào)查，2004年最常用的桌子的長度是1.4米，之后每年桌面尺寸都在遞減。從2010年開始1.2米的型號(hào)開始變多，較小尺寸的辦公桌開始被頻繁使用。由于辦公電腦等電子產(chǎn)品變得越來越小巧，并且企業(yè)越來越重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此個(gè)人辦公空間減少了。

“我們還發(fā)現(xiàn)，在日常使用中，辦公桌（包括桌后80厘米的空間）和通道各自占43.4%的空間，總共占了辦公空間的九成以上。其他部分，包括收納空間占6.2%，會(huì)面空間占4.5%，各種機(jī)器占2.1%，休息處占0.5%?！毙∥骺诵姓f，“這也是我們持續(xù)調(diào)研的成果，對(duì)每件產(chǎn)品都追求極致的體驗(yàn)是我們的追求?！?/p>

人性化是前提，而追求卓越的“Design――設(shè)計(jì)之美”則是國譽(yù)的另外一塊法寶。在小西克行的眼中，這些辦公家具并非簡單排練組合，而是具備著一種能夠吸引人才的“魔力”。

“讓生活和工作融合在一起是我們的目標(biāo)。而讓人們喜愛上工作的一個(gè)重要條件是就美妙的工作環(huán)境！”小西克行對(duì)于工作本身有自己的看法。他認(rèn)為人作為一種具有創(chuàng)造力的生物，其工作環(huán)境應(yīng)當(dāng)是有利于其靈感的迸發(fā)的。簡單重復(fù)性的工作就應(yīng)當(dāng)讓機(jī)器來完成。對(duì)工作環(huán)境“魅力”的追求以及這種理念下的“設(shè)計(jì)”才是“人性美”的升華。

“黑色和木紋色適合嚴(yán)肅的傳統(tǒng)會(huì)議，明快色調(diào)更加適合創(chuàng)意型的頭腦風(fēng)暴，廣闊的視野可以緩解會(huì)議的疲勞，遠(yuǎn)程通信的會(huì)議對(duì)空間和設(shè)施的要求也有所不同?！眹u(yù)會(huì)針對(duì)不同的辦公環(huán)境給予不同的氛圍，力圖從每一個(gè)設(shè)計(jì)來讓人們感受到工作的美妙。

“那么如何能將人性美和設(shè)計(jì)美融合在一起呢？”面對(duì)記者的提問，這位穿著西裝的中國區(qū)總經(jīng)理第一次露齒而笑：“這兩者有時(shí)候是矛盾的。譬如椅子設(shè)計(jì)，有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)人們的脊椎和背部的透氣性，就必須在外面添加一些部件，這些部件就會(huì)影響到美觀。不過無論怎樣，我們會(huì)努力做到最好?！?/p>

他以一件叫做Pictis的椅子為例。傳統(tǒng)網(wǎng)布靠背椅子支撐性較差，而硬式椅子透氣性不好。為了追求實(shí)用和美觀，在Pictis的設(shè)計(jì)中，國譽(yù)巧妙地在硬式椅靠背處設(shè)計(jì)了一處網(wǎng)布透氣設(shè)計(jì)，兼顧兩者，外形也十分可愛。“設(shè)計(jì)美妙了，環(huán)境就美妙了；環(huán)境美妙了，這不也是同樣的人性化了嗎？”操著一口日語，他又一次露齒而笑。