導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工藝美術(shù)專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)在學(xué)校藝術(shù)學(xué)為主體，文學(xué)、工學(xué)相關(guān)專業(yè)為兩翼的“一體兩翼”的學(xué)科布局下，依托山東省“十一五”、“十二五”人文社會(huì)科學(xué)研究基地“山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心“傳統(tǒng)手工藝研究基地”、設(shè)計(jì)學(xué)山東省“十二五”特色重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、山東省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地等平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。工藝美術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工藝美術(shù)人才為目標(biāo)與工作核心。如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工藝美術(shù)人才，離不開人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和國(guó)內(nèi)外交流與展覽等方面的建設(shè)。工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)該抓住契機(jī)發(fā)展成為山東省具有示范引領(lǐng)性的特色專業(yè)。

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

建設(shè)“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即政府、生產(chǎn)、學(xué)校、科研院所和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)主體的系統(tǒng)合作。制定與之相適應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，形成手工技藝與社會(huì)需求緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。地方政府匯集了大量經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要信息；企業(yè)是生產(chǎn)的第一線；高校和科研機(jī)構(gòu)聚集專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和信息傳播等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐應(yīng)用則是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強(qiáng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用的合作，實(shí)現(xiàn)互相支持、互相滲透、多向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效利用實(shí)驗(yàn)室，積極聯(lián)合企業(yè)，成立聯(lián)合開發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立高校與政府，企業(yè)、科研院所、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機(jī)制是實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.課程體系建設(shè)

完善的課程體系建設(shè)有利于工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外同類藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)課程體系的調(diào)研，及國(guó)內(nèi)外相關(guān)知名專家意見訪談，圍繞設(shè)計(jì)藝術(shù)與文化、設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)工藝與技術(shù)、設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理等四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)建課程體系。擬定以實(shí)踐教學(xué)為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系基本結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過三年的建設(shè)打造纖維、染織、金工、漆藝、陶瓷、玻璃、首飾7個(gè)專業(yè)核心課程群，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程，制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、編寫教案、制作教學(xué)課件，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)、以材料與技藝為基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的完善的課程體系。

3.教學(xué)模式改革

根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)際操作能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，形成強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與主觀能動(dòng)性發(fā)揮的個(gè)性教學(xué)模式和以教師為主導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐教師和技工為輔助的合作式教學(xué)模式。

4.實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國(guó)內(nèi)外同類院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。

培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國(guó)內(nèi)外同類院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過選派骨干教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來(lái)提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。

兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)?。通過聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育，通過聘請(qǐng)專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能；通過聘請(qǐng)校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向；通過聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師，使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等。總之，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。

實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

5.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外，專業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括：第一，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間；第二，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù)，第三，完善師資配置；第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化；第五，建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，缺一不可。

6.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足，是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解行業(yè)信息，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化，簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實(shí)訓(xùn)制度，保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。

③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深入了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫(kù)，制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。

④通過對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。

⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專業(yè)委員會(huì)、漆藝專業(yè)委員會(huì)、纖維專業(yè)委員會(huì)的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。

7.國(guó)內(nèi)外交流

通過參與國(guó)內(nèi)外交流與合作，在交互活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪，在教學(xué)、科研等層面開展交流。深人開展多個(gè)層次、多種方式的國(guó)內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè)：積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國(guó)際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專家互聘、開展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過程中，互通有無(wú)，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

8.展覽與比賽

搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)展覽與比賽的信息資料，暢通信息渠道。鼓勵(lì)師生積極策劃或參加專業(yè)展覽與比賽，并制定相關(guān)展覽與比賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法與方案。中國(guó)現(xiàn)代手工藝學(xué)院展、“從河姆渡走來(lái)”國(guó)際現(xiàn)代漆藝展、“從洛桑到北京”國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展、中國(guó)國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等都是與工藝美術(shù)專業(yè)切實(shí)相關(guān)的展覽活動(dòng)。另外策劃、發(fā)起、組織、承辦專業(yè)展覽與比賽活動(dòng)，不斷提升自身專業(yè)水平和展覽比賽活動(dòng)的層次，逐漸擴(kuò)大展覽與比賽規(guī)格，加大比賽獎(jiǎng)勵(lì)力度。積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完善展覽與比賽活動(dòng)細(xì)則，認(rèn)真規(guī)劃每次展覽與比賽的活動(dòng)方案，#展覽與比賽活動(dòng)常規(guī)化。

9.結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作；工藝美術(shù)；教學(xué)

工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的工藝美術(shù)人才的重要專業(yè)，應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，注重教學(xué)方法的科學(xué)性。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重校企合作，對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的作用。加強(qiáng)工藝美術(shù)教學(xué)理論層面的探索具有重要的意義。

一、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

一些學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系尚未完善，實(shí)際的教學(xué)管理層面的力量相對(duì)薄弱。部分教師在教學(xué)中的隨意性較大，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。這些問題影響了工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

2.忽視學(xué)生的主體性地位

部分教師在以往教學(xué)觀念的影響下，在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，這影響了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。部分教師采取單一講授的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，就會(huì)對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)的整體效率產(chǎn)生不利影響。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)際缺少聯(lián)系

部分教師在專業(yè)教學(xué)過程中忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際社會(huì)需求之間的聯(lián)系，這不但會(huì)導(dǎo)致人力與物力的浪費(fèi)，而且影響了整體教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

為確保工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能提高工藝美術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，并適應(yīng)課程改革的要求，在教學(xué)總結(jié)中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時(shí)更新教學(xué)思想觀念，通過創(chuàng)新工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強(qiáng)專業(yè)技能方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣。

2.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

為了提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要充分重視校企合作的意義。學(xué)校要以開放性、職業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化師資力量，為專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的同步發(fā)展。學(xué)校要注重加強(qiáng)教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和工藝美術(shù)的相關(guān)教學(xué)相結(jié)合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，這樣有助于工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重創(chuàng)建校外工藝美術(shù)實(shí)踐基地

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的效率，學(xué)校可以通過校企合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工藝美術(shù)專業(yè)的知識(shí)與技能。學(xué)?？砂才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗工作、參加崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，熟練掌握相關(guān)的環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，將校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過程，讓人才培養(yǎng)能夠和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。學(xué)校要以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才為目標(biāo)，企業(yè)可對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行全程指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向。

4.注重課程開發(fā)的科學(xué)性

學(xué)校要結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地開發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量水平作為主要目標(biāo)。只有加強(qiáng)這些基礎(chǔ)教學(xué)層面，才能提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體水平。

結(jié)語(yǔ)

提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。通過校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇3

工藝美術(shù)在我國(guó)歷史可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從新石器時(shí)代的彩陶到今天的珠寶加工制作無(wú)不體現(xiàn)工藝美術(shù)在生活的應(yīng)用?？梢哉f人類發(fā)展史也是一部工藝美術(shù)發(fā)展史。然而隨著設(shè)計(jì)成為主流，當(dāng)大街小巷都是設(shè)計(jì)師的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很多設(shè)計(jì)只能停留在設(shè)計(jì)稿上，或者說有些設(shè)計(jì)師本身不了解工藝流程故不能變成實(shí)物。工藝美術(shù)具有延續(xù)性，造型性，廣泛性，制作性。陶藝作為工藝美術(shù)的一個(gè)重要分支，如何在高校教育體制下去更好發(fā)展是每一個(gè)陶藝教師不可回避的話題。

環(huán)境像一個(gè)搖籃，不管是對(duì)人還是對(duì)事物都起到很重要的作用。制作陶藝也講究環(huán)境，古代制陶講究依山建窯，依水制陶。在古代制陶需要山里的柴火做燃料需要河水和泥，古代由于生產(chǎn)力低下，科技不發(fā)達(dá)，對(duì)環(huán)境的依賴性很大。今天社會(huì)發(fā)展了，生產(chǎn)力，物流，原料采集，運(yùn)輸燒制窯爐都有了極大的提高，所以今天的制陶環(huán)境制陶環(huán)境和古代是截然不同的。對(duì)當(dāng)前制陶環(huán)境了解無(wú)非是從國(guó)內(nèi)產(chǎn)瓷區(qū)及國(guó)外職業(yè)陶藝家工作室解?？偹苤徽劦教沾晌覀儾挥勺灾鞯叵氲酱啥季暗骆?zhèn)，潮州外貿(mào)瓷，德化白瓷，山東黑陶等等，這些具有地域性的陶瓷產(chǎn)地有著得天獨(dú)厚的材料優(yōu)勢(shì)，技術(shù)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。作為工藝美術(shù)的學(xué)生必須對(duì)這些傳統(tǒng)產(chǎn)陶瓷地域做一個(gè)全面的考察調(diào)研。已達(dá)到對(duì)陶瓷的不同工藝有著深度認(rèn)識(shí)，進(jìn)而根據(jù)自己需要進(jìn)行創(chuàng)作。在有條件的前提下可以去參觀國(guó)外一些職業(yè)陶藝家工作室。

據(jù)筆者了解，國(guó)外一些職業(yè)陶藝家一般從泥料到燒成都得親歷親為。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的創(chuàng)作理念及對(duì)材料的把握。而我們產(chǎn)瓷區(qū)更多是把工藝細(xì)分化力求達(dá)到工藝的完美。兩者的制作方向及環(huán)境截然不同，作為高校的工藝美術(shù)專業(yè)在陶藝制作環(huán)境下必須建立自己的創(chuàng)作生產(chǎn)平臺(tái)。力求學(xué)校工作室以研究創(chuàng)作為主，而產(chǎn)品就直接拿到產(chǎn)瓷區(qū)去生產(chǎn)。高校教育教師為本，一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞根本在于教師的本身專業(yè)水平和教學(xué)水平。但工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)教師的要求比較高，主要從兩方面去教授學(xué)生陶藝，一是技術(shù)層面，二是理論層面。要兩者結(jié)合的恰到好處才是一個(gè)優(yōu)秀教師。不然則學(xué)生容易變成只會(huì)技術(shù)的工匠，或只會(huì)紙上談兵的理論家。教師可采用包豪斯學(xué)院教師和清華美術(shù)學(xué)院(原中央工藝美院)的教師配置。針對(duì)不同的課程聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師，優(yōu)秀工匠，陶瓷廠廠長(zhǎng)，技術(shù)員，職業(yè)陶藝家去從不同方面教授學(xué)生，力求學(xué)生在理論上和技術(shù)上有一個(gè)全面了解和掌握。至于本校教師則采取輔助教學(xué)方式，整合教學(xué)資源讓學(xué)生做出滿意作品。師資水平也是由學(xué)校本身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及教學(xué)理念決定。作為工藝美術(shù)教師不可能只靠在校的的幾個(gè)教師去指導(dǎo)教學(xué)，這樣學(xué)生的視野及能力都會(huì)相對(duì)狹隘。當(dāng)然目前想所有課程都請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一線陶藝人才來(lái)校傳授也是不切實(shí)際的，這就需要學(xué)校和院系及社會(huì)上優(yōu)秀陶藝人才進(jìn)行合理溝通分配。以達(dá)到學(xué)生能更充分學(xué)習(xí)到各方面知識(shí)。工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程設(shè)計(jì)必須結(jié)合自己的學(xué)校文化課程，理論實(shí)踐課時(shí)量等諸多元素進(jìn)行合理安排。而每個(gè)院校的教學(xué)風(fēng)格及要求也是不同的。筆者就本校工藝美術(shù)陶藝課程設(shè)置發(fā)表一些看法。陶藝只是一個(gè)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門課程，故學(xué)生不可能四年都學(xué)陶藝，根據(jù)有限的課程如何去合理安排顯得尤為重要。

大一完成素描，色彩，制圖等基礎(chǔ)課程訓(xùn)練后，大二時(shí)候?qū)W校陶藝室可為工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生開放，讓學(xué)生初步制作一些簡(jiǎn)單陶藝，主要是了解從泥到瓷的工藝過程，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，例如，有喜歡拉坯的同學(xué)，就分成小組經(jīng)行初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)拉坯訓(xùn)練，有喜歡色料配制的就制作大量的色片，有喜歡裝飾的經(jīng)行雕刻，繪畫訓(xùn)練。在這個(gè)過程主要培養(yǎng)學(xué)生一專多能，同時(shí)有高年級(jí)學(xué)生以做課題，做作品參加一些比賽的項(xiàng)目帶著這些初學(xué)者。形成傳統(tǒng)的“師傅”帶“徒弟”的模式。大三根據(jù)學(xué)生具體條件可以走訪一些產(chǎn)瓷區(qū)及國(guó)內(nèi)外職業(yè)陶藝家工作室，同時(shí)可以結(jié)合自己創(chuàng)作方向進(jìn)行具體調(diào)研和學(xué)習(xí)。調(diào)研考察結(jié)束后根據(jù)自己畫的圖紙和專業(yè)教師，同學(xué)進(jìn)行分析探討可行性。確定設(shè)計(jì)稿后，根據(jù)作品大小及需要配備大二學(xué)弟學(xué)妹開始制作陶藝。制作完成后進(jìn)行展覽。條件允許作品可以進(jìn)行展賣。最后，高校工藝美術(shù)專業(yè)陶藝教學(xué)任務(wù)繁重，陶瓷工藝本身具有復(fù)雜性和實(shí)驗(yàn)性，想讓學(xué)生畢業(yè)后就成為一個(gè)陶藝大師是不可能的，作為培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考，如何去制作完成他的作品，這是工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程的主要任務(wù)。

作者：趙貞標(biāo)

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關(guān)鍵詞：工藝美術(shù);信息化教學(xué);傳承創(chuàng)新

工藝美術(shù)是傳統(tǒng)手工技藝的一種，是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。近年來(lái)，各地方政府加大了對(duì)傳統(tǒng)手工藝的傳承與保護(hù)力度。在筆者所在的江蘇省宜興市，工藝美術(shù)教育被納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，成為一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的職教專業(yè)，獲得了傳承與創(chuàng)新的新動(dòng)力。當(dāng)前，職業(yè)教育的信息化建設(shè)已經(jīng)從基礎(chǔ)建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)和資源建設(shè)的方向邁進(jìn)，在專業(yè)建設(shè)的信息化過程中，信息化手段在教學(xué)中的有效應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)性建設(shè)是有待深入研究的重大課題。具體到工藝美術(shù)教學(xué)中，有效整合信息化手段是當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)、該技藝傳承中的一個(gè)十分有意義的課題。筆者在多年的工藝美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的契機(jī)，致力于職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)信息化應(yīng)用的實(shí)踐與探索，現(xiàn)就一些做法和體悟進(jìn)行分析。

信息化時(shí)代，信息的采集、存儲(chǔ)和處理已經(jīng)變得十分方便，這為教學(xué)資源的聚集提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。工藝美術(shù)歷史悠久，但是教學(xué)資源相對(duì)分散。筆者所在的工藝美術(shù)教研組在開展教學(xué)過程中，有意識(shí)地收集、整理、開發(fā)和利用這些碎片化的教學(xué)資源，建立工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)根據(jù)每位教師的專業(yè)方向和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)，為進(jìn)行專業(yè)教學(xué)革新、傳承工藝美術(shù)提供了有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)將宜興國(guó)家工藝美術(shù)大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內(nèi)容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現(xiàn)場(chǎng)訪談，多角度、多形式地建設(shè)成學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護(hù)搭建平臺(tái)。

信息化意味著教學(xué)情境的極大擴(kuò)展。職業(yè)教育的專業(yè)技藝教學(xué)離不開現(xiàn)場(chǎng)。然而囿于一些客觀因素，現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)并不能做到讓每一個(gè)學(xué)生都能細(xì)致地、重復(fù)性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級(jí)制下的專業(yè)教學(xué)拓展了教學(xué)情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師利用信息技術(shù)與信息資源創(chuàng)設(shè)任務(wù)式、模塊化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)流程中的某個(gè)模塊進(jìn)行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。就某個(gè)模塊，通過應(yīng)用高清圖像、現(xiàn)場(chǎng)影像等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，多感官的刺激有利于專業(yè)知識(shí)的遷移，有助于引起積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教學(xué)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】中職教育工藝美術(shù)問題改革思路

現(xiàn)在，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才的需求旺盛。但由于我們學(xué)校的工藝美術(shù)教學(xué)與就業(yè)要求脫節(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)與需求之間的錯(cuò)位，使學(xué)生就業(yè)困難。因此，我們必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，努力改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法。

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的問題。目前，我國(guó)有不少的中職學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不明、教學(xué)管理薄弱；教師上課隨意性很大，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)單一；學(xué)生綜合素質(zhì)不全面。因此，要不斷更新教育思想觀念，改革工藝美術(shù)教育模式，加大加快設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)教育的新模式。工藝美術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，造成了大量的物力和人力的浪費(fèi)。一方面社會(huì)上設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才緊缺，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求，企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距。

2.教學(xué)內(nèi)容問題。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有些教師把工藝美術(shù)教學(xué)模式化，不理會(huì)急劇變化的市場(chǎng)、工藝美術(shù)自身的進(jìn)步、國(guó)際設(shè)計(jì)潮流趨勢(shì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與創(chuàng)造性都受到束縛，并導(dǎo)致學(xué)生的思維模式、創(chuàng)作模式嚴(yán)重滯后，在工作中難有“創(chuàng)意”和出彩的作品。

3.教學(xué)方法陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)。由于師資來(lái)源有限，很多直接從高等院校畢業(yè)的、沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的教師多只有理論或?qū)I(yè)方面的知識(shí)，并不具備設(shè)計(jì)實(shí)施過程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)學(xué)生向老師提出實(shí)踐方面的具體問題，老師往往答不上來(lái)，教學(xué)也因此缺乏針對(duì)性。學(xué)生不能通過教學(xué)對(duì)復(fù)雜的工藝美術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作有真實(shí)的感受和了解。如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后至少要一年半載的時(shí)間在工作中補(bǔ)實(shí)操課，從而影響學(xué)生的就業(yè)能力。

4.作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不合理。目前，工藝美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生作業(yè)成績(jī)的評(píng)定多以“參展、獲獎(jiǎng)”作品為標(biāo)準(zhǔn)，講究唯美、重形式的畫面效果，極少以“市場(chǎng)需要什么”和“能促進(jìn)銷售的就是好設(shè)計(jì)”為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致作品與市場(chǎng)需求差距的加大，與企業(yè)的要求背道而馳。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革工藝美術(shù)教學(xué)的思路

1. 工藝美術(shù)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。課程體系的改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、市場(chǎng)；要在質(zhì)量和特色上下功夫；辦出特色要從國(guó)情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)來(lái)，要真正從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，才能培養(yǎng)出適合國(guó)情、一專多能、適應(yīng)市場(chǎng)需求、奉獻(xiàn)于社會(huì)的復(fù)合型人才。

2.注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的科學(xué)性。目前，各學(xué)校工藝美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置主要存在兩個(gè)問題：一是與社會(huì)需求脫節(jié)。工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重缺乏與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；二是“跟風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，沒有自身的辦學(xué)特色。工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該擺脫以美術(shù)課程為重點(diǎn)，以手工畫為指導(dǎo)的傳統(tǒng)思想，應(yīng)把精力放在思維的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)上。強(qiáng)化工藝美術(shù)特色的主干課程，加大相近選修課的課時(shí)，使學(xué)生一專多能。工藝美術(shù)類專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。

3.加大實(shí)踐課程的比例。市場(chǎng)是工藝美術(shù)實(shí)踐課程的重要組成部分，實(shí)踐應(yīng)該是多角度多層次的，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)。實(shí)踐課程應(yīng)把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首置。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，然后企業(yè)或設(shè)計(jì)單位提出個(gè)案要求。學(xué)生只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

三、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

1.教師要根據(jù)市場(chǎng)的需要去拓展專業(yè)能力。中職學(xué)校的教師除了研究教材、研究學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向、關(guān)注教材與市場(chǎng)對(duì)接的狀況、關(guān)注市場(chǎng)對(duì)學(xué)生需求的變化，要善于將市場(chǎng)的流行趨向、最新動(dòng)向、企業(yè)第一線最新的成果吸收到課堂上來(lái)，豐富教學(xué)，努力使教學(xué)工作跟上急劇變化的市場(chǎng)節(jié)奏，與市場(chǎng)需求接軌，并在這個(gè)過程中拓展自己的專業(yè)能力。

2.豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。市場(chǎng)觀念中很重要的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，各行各業(yè)無(wú)不如此。教師們首先要敢于競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)該主動(dòng)投入競(jìng)爭(zhēng)，而不是被動(dòng)地陷入競(jìng)爭(zhēng)，選擇的主動(dòng)權(quán)才能掌握在自己手中。抓住一切機(jī)會(huì)豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能文能武。這樣既直接促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高，增大個(gè)人的發(fā)展空間，又間接提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，以形成教師、學(xué)?！半p贏”，甚至教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)共贏的局面。

3.要明確專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系。必須堅(jiān)定確立以職業(yè)指導(dǎo)和以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)目的，并以此來(lái)指導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系的改革。而對(duì)工藝美術(shù)類專業(yè)來(lái)說，無(wú)論學(xué)校與教師都必須積極主動(dòng)地使自己適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法，培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)實(shí)操能力、一出校門就能融入社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的工藝美術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生。

總之，中職的工藝美術(shù)教學(xué)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，注重與市場(chǎng)需求接軌。如果學(xué)校、教師都向這個(gè)方向努力，緊跟時(shí)代與市場(chǎng)步伐，調(diào)整自己的教學(xué)方向，工藝美術(shù)類專業(yè)的教育與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位就會(huì)逐漸縮小，并能形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。只有這樣，才能真正解決工藝美術(shù)教學(xué)與就業(yè)之間的難題，使我們的教學(xué)給學(xué)生插上未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)翅膀。

篇6

從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學(xué)院網(wǎng)站了解到，有72所高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，占95%，設(shè)立了單獨(dú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類（院）系的高職學(xué)院有56所之多。專業(yè)設(shè)置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設(shè)最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學(xué)院開設(shè)。其他60多所均沒有開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設(shè)置方面，僅有5所學(xué)院在美術(shù)教育專業(yè)中開設(shè)了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展基地12家、培訓(xùn)基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學(xué)院。

我省絕大部分高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認(rèn)識(shí)到我省對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對(duì)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)是一個(gè)重要的機(jī)遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對(duì)策為什么在高職院校會(huì)出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？一方面是因?yàn)殡S著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對(duì)較少，而學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，因此，高職學(xué)院對(duì)開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱情高。另一方面，高職學(xué)院面對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對(duì)細(xì)致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但當(dāng)年僅招生15人，勉強(qiáng)能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無(wú)法開班，從而停止招生。2012年學(xué)院從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)抽出一部分學(xué)生試辦古典家具專業(yè)方向，但報(bào)名者寥寥無(wú)幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會(huì)出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強(qiáng)，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。

高職學(xué)院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，從學(xué)院特色和內(nèi)涵建設(shè)考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任來(lái)考慮，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭(zhēng)取上級(jí)扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴(kuò)大影響，生源問題就會(huì)迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來(lái)成立湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護(hù)基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成立了珠寶學(xué)院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。

（一）專業(yè)設(shè)置相對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細(xì)，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)考慮兩個(gè)因素：第一是地方因素，應(yīng)從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽(yáng)江漆藝、江門新會(huì)葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，也是高職學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要，同時(shí)在教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)訓(xùn)及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。第二是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學(xué)生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“?！钡拿埽M義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置的參考。“X型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并有明顯的主要的交叉點(diǎn)、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點(diǎn)，可作為同類型人才進(jìn)行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識(shí)和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來(lái)看，就是既要掌握老藝人傳承下來(lái)的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時(shí)代氣息的傳世精品?！癟型”人才培養(yǎng)既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年在珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)下開設(shè)珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設(shè)置的“廣”與“?！敝g獲得平衡。廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個(gè)類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個(gè)品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設(shè)置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)入手，專業(yè)設(shè)置方面按“X型”或“T型”模式進(jìn)行分類或整合。

（二）課程設(shè)置一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設(shè)課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)幫助學(xué)生定位專業(yè)技藝，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中得到廣泛運(yùn)用，提升了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程。三是開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，至少應(yīng)掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索政、校、企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。引入或建立大師工作室，建立項(xiàng)目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認(rèn)證機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取政府支持，申報(bào)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。在實(shí)訓(xùn)管理方面，校企雙方共同組建管理機(jī)構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人，共同商討確定基地建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。據(jù)華商報(bào)消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1800萬(wàn)元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展。我省高職學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、保護(hù)和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報(bào)專項(xiàng)資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強(qiáng)且做出特色。

二、結(jié)語(yǔ)

篇7

一、應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的基本原則

1、綜合性課程體系

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三部分組成的“金字塔”結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)的縱向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的“深”與“?！保鲆晫I(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系。學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃、實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文等工作中表現(xiàn)出知識(shí)面狹窄，視野不夠開闊，盡管有新的創(chuàng)意和靈感，但不能清晰的用語(yǔ)言表述。

當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不是單一的專業(yè)知識(shí)，而是需要具有綜合素養(yǎng)的人才。地方普通院校應(yīng)以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為根基，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，打破傳統(tǒng)封閉的學(xué)科本位思想，構(gòu)建綜合性課程體系，才能培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

2、開放性課程平臺(tái)

美術(shù)學(xué)專業(yè)是由早期的美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展而來(lái)，很多院校都有多年的教學(xué)積淀和豐富的教學(xué)成果，盡管全國(guó)大部分地區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)教育師資已經(jīng)飽和，但農(nóng)村中小學(xué)對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資還有很大的需求。社會(huì)的發(fā)展對(duì)美術(shù)人才的需求也呈上升趨勢(shì)，美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生既可以勝任美術(shù)教育工作，還可以從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、美術(shù)編輯、美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)等崗位工作。

地方普通院校應(yīng)遵循從學(xué)生畢業(yè)出口往回找的思路，明確美術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位群，然后根據(jù)不同的就業(yè)崗位確定應(yīng)用型專業(yè)方向，構(gòu)建開放性課程平臺(tái)，學(xué)生可以在課程平臺(tái)自主選擇一至二個(gè)模塊學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能。

以專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建的課程體系，直接體現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)要求，能夠給學(xué)生更大的發(fā)展空間，有利于學(xué)生形成正確的自我發(fā)展定位，避免學(xué)習(xí)的盲目性和職業(yè)困惑感。

二、以應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建課程體系

美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程體系通常包含通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)技術(shù)課程模塊三部分，其中通識(shí)教育課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊在一至二年級(jí)開設(shè)，采用必修教育模式。專業(yè)技術(shù)課程模塊在三至四年級(jí)開設(shè)，采用選修教育模式，根據(jù)現(xiàn)有的教育資源、師資力量，以及學(xué)生的選修方向及選修人數(shù)，開設(shè)若干專業(yè)發(fā)展方向模塊課程。

1、美術(shù)教師教育專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論和基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備美術(shù)教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者。

地方普通院校教師教育專業(yè)方向應(yīng)以培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師為主，與重點(diǎn)院校培養(yǎng)城鎮(zhèn)師資形成錯(cuò)位互補(bǔ)。該專業(yè)方向課程可按照教育部2005年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）》為指導(dǎo)目標(biāo)，在規(guī)定的13門必修課程和35門示例性選修課程中根據(jù)條件自主選擇，體現(xiàn)美術(shù)教育的專業(yè)特點(diǎn)。

2、美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的繪畫基本功和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，掌握某一畫種的本體語(yǔ)言，熟練運(yùn)用這一畫種的表現(xiàn)技法和創(chuàng)作規(guī)律，能夠進(jìn)行創(chuàng)作、研究的專業(yè)美術(shù)人才。

隨著我國(guó)畫廊業(yè)、拍賣業(yè)及藝術(shù)博覽會(huì)三位一體的藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的形成，藝術(shù)品交易得到空前的發(fā)展。藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮也增加了對(duì)美術(shù)創(chuàng)作人才的需求，很多院校也把美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)放在首位。地方普通院校在師資力量和生源素質(zhì)等方面與專業(yè)美術(shù)學(xué)院相比，還存在很大差距，沿用專業(yè)美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系，專業(yè)很難得到更大的發(fā)展。

地方普通院校美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)師資情況，適當(dāng)選擇發(fā)展成熟且有一定影響的畫種作為美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向，課程模塊以專業(yè)方向（國(guó)畫、油畫、版畫、水彩等）課程為主，加強(qiáng)創(chuàng)作實(shí)踐，增加材料與技法表現(xiàn)、繪畫語(yǔ)言探索、繪畫表現(xiàn)風(fēng)格與樣式等課程，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)觀念，同時(shí)注重民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，遵從現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中有所創(chuàng)新和突破。

3、美術(shù)編輯與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和策劃能力，具備創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力，能夠在廣告公司和企事業(yè)單位從事美術(shù)宣傳、美術(shù)編輯、美術(shù)設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型人才。

該專業(yè)方向與藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)方向不同，視覺傳達(dá)專業(yè)方向是以具體的工程或項(xiàng)目為依托，進(jìn)行工程或項(xiàng)目的策劃、管理、設(shè)計(jì)等工作，人才培養(yǎng)定位于高級(jí)專門型人才。地方普通院校美術(shù)學(xué)專業(yè)美術(shù)編輯與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向，應(yīng)定位于為區(qū)縣級(jí)以下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)和中小型企事業(yè)單位做宣傳、展示設(shè)計(jì)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向錯(cuò)位發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。

該專業(yè)方向強(qiáng)調(diào)靈活的動(dòng)手表現(xiàn)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，課程體系應(yīng)以美術(shù)基礎(chǔ)、手繪表現(xiàn)、設(shè)計(jì)表達(dá)為主，包括設(shè)計(jì)思維與方法、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)等，同時(shí)增加廣告裝飾材料與實(shí)踐運(yùn)用等課程，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

4、工藝美術(shù)專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)和工藝技能，具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作能力，能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求和變化，從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、家居裝飾設(shè)計(jì)等崗位的應(yīng)用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)也是我國(guó)較早開設(shè)的專業(yè)，近年被藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)取代。工藝美術(shù)是美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)，是物質(zhì)生產(chǎn)與形式美的創(chuàng)造結(jié)合。隨著人們生活水平的提高，在日常生活和家居裝飾中更加注重審美要素，對(duì)工藝美術(shù)人才的需求也逐漸增多。

篇8

關(guān)鍵詞：手工業(yè)；工藝美術(shù)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大部分傳統(tǒng)手工產(chǎn)業(yè)都逐漸被機(jī)械生產(chǎn)所替代，但是就工藝美術(shù)而言，它是永遠(yuǎn)不可能完全被工業(yè)生產(chǎn)所徹底取代的。工藝美術(shù)反映著一個(gè)時(shí)代背景下的社會(huì)文化水平，并且傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝中所蘊(yùn)含的非物質(zhì)文化價(jià)值也是不允許被摒棄的。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中，傳統(tǒng)師徒授藝的技能傳承模式在效率上和方式上已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，只有將工藝美術(shù)技藝的教學(xué)引入到學(xué)校中，通過現(xiàn)代化的職業(yè)教育手段進(jìn)行相關(guān)工藝人才的培養(yǎng)，才能順應(yīng)時(shí)展的規(guī)律，滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)工藝美術(shù)人才的龐大需求。

一、工藝美術(shù)教育的發(fā)展

1.我國(guó)工藝美術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，具有五千多年的文化傳承歷史，在工藝美術(shù)的創(chuàng)造和成就上也一直處于世界頂尖地位，從青銅器、絲綢、陶瓷到漆器、玉器、金銀器，從雕刻、繪畫到器皿、建筑，工藝美術(shù)可謂是貫穿整個(gè)中華文化的歷史。

古代的工藝美術(shù)技藝傳承模式主要是依靠師徒傳授，西式美術(shù)課程從清末進(jìn)入課堂，在民國(guó)時(shí)期得到發(fā)展，形成了具有時(shí)代特點(diǎn)的課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)[1]。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，在作坊里傳承了數(shù)千年的手工藝傳授才正式進(jìn)入以中央工藝美術(shù)學(xué)院為代表的各大現(xiàn)代學(xué)校。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和消費(fèi)需求的轉(zhuǎn)變，以往高校中重文化、輕經(jīng)濟(jì)的教育理念使得工藝美術(shù)的教育越來(lái)越偏離手工工藝美術(shù)技藝傳承的需求。從1998年高校專業(yè)調(diào)整把工藝美術(shù)更名為藝術(shù)設(shè)計(jì)之后，傳統(tǒng)手工工藝美術(shù)技藝被極大地邊緣化。藝術(shù)設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)之間實(shí)質(zhì)上存在著很大的差別，二者雖然都是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)上，但是很多地方是無(wú)法相互代替的。藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，具有全球共通性；而工藝美術(shù)卻是傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，它所表現(xiàn)出的更多的是與獨(dú)特的民族文化息息相關(guān)的藝術(shù)信息。在這樣的情況下，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式顯然不符合工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

2.現(xiàn)今人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與完善

工藝美術(shù)的初衷是使人們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲吩诰邆鋵?shí)用性的基礎(chǔ)上附加欣賞價(jià)值，當(dāng)欣賞價(jià)值超過實(shí)用價(jià)值后，日常物品則升華成為了藝術(shù)品，而一件精美奇巧的藝術(shù)品往往需要極其專注的手工制作，注定無(wú)法大規(guī)模地批量生產(chǎn)。隨著工業(yè)化生產(chǎn)效率大大提高，為了滿足工業(yè)產(chǎn)品的欣賞性，傳統(tǒng)的手工工藝美術(shù)演變成了更符合工業(yè)化生產(chǎn)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)，使得產(chǎn)品的欣賞屬性得以附加在大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)之上。

但是傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要以手工加工為主，其美術(shù)工藝往往凝聚了制作者的民族智慧及文化特色，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是服務(wù)于工業(yè)化生產(chǎn)的，它的審美與民族文化無(wú)關(guān)。藝術(shù)設(shè)計(jì)取代工藝美術(shù)的結(jié)果就是工藝美術(shù)人才的斷檔，蘊(yùn)含民族文化藝術(shù)的傳統(tǒng)手工工藝逐漸失傳，并且市場(chǎng)上流通的手工工藝品也逐漸無(wú)法滿足日漸增大的購(gòu)買需求。

隨著社會(huì)對(duì)手工工藝美術(shù)制品的需求量和重視程度的提高，國(guó)家教育對(duì)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，目前我國(guó)開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)校已超百所[2]。通過政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和學(xué)校雙主體教育的模式已逐漸形成，并逐步完善。

二、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育模式與工藝美術(shù)教育的結(jié)合

1.兩種模式的對(duì)比

傳統(tǒng)的師徒授藝方式，在技藝的傳承上效率低下，學(xué)徒需要從小住進(jìn)師傅家中，為師傅做小工，在學(xué)藝有成之前其地位相當(dāng)于雜役。師傅全憑自己喜好擇人而教，并因大多存在“教會(huì)徒弟餓死師傅”的普遍心態(tài)，故在授藝過程中會(huì)有所保留，致使技藝傳承出現(xiàn)缺漏，而且學(xué)藝時(shí)間會(huì)被故意延長(zhǎng)。

然而，職業(yè)教育在教學(xué)上更注重學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，在教學(xué)模式上，以班級(jí)為單位學(xué)生統(tǒng)一從基礎(chǔ)開始圍繞工作實(shí)際內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，結(jié)合文化素質(zhì)的培訓(xùn)，在繼承傳統(tǒng)和改良陋習(xí)方面均有顯著的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效率高，專業(yè)性強(qiáng)。

2.職業(yè)教育院校的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育院校的定位即專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，評(píng)判職業(yè)教育院校的優(yōu)劣直接以學(xué)生的工作能力為標(biāo)桿，教師以培訓(xùn)出更優(yōu)秀的學(xué)生為根本教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育院校由政府部門和教育部門宏觀規(guī)劃，嚴(yán)格監(jiān)督。在國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育模式的背景下，國(guó)家扶持政策也積極支持著院校的教學(xué)條件。國(guó)家日益規(guī)范的教學(xué)程序最終會(huì)將手工工藝美術(shù)人才與其他各類專業(yè)人才一樣，設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的資格證書，提升手工工藝從業(yè)者的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)認(rèn)可度。在這樣專一的、規(guī)范的、社會(huì)和國(guó)家認(rèn)可的教育模式下，工藝美術(shù)行業(yè)即將迎來(lái)廣闊的發(fā)展前景。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育模式下的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)

從工藝美術(shù)的職業(yè)教育專業(yè)類別來(lái)說，首先應(yīng)當(dāng)考慮能體現(xiàn)民族地域文化特色，并且擁有良好市場(chǎng)前景又符合規(guī)?；a(chǎn)的門類，如陶瓷、玉器、織毯等。學(xué)生通過職業(yè)院校的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該掌握工藝美術(shù)品的手工技能，要富有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，延續(xù)傳統(tǒng)文化，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求創(chuàng)造符合當(dāng)下社會(huì)背景的新作品。為了培養(yǎng)高層次人才，院校的訓(xùn)練體系要圍繞專才教育的特點(diǎn)，以課堂教W、實(shí)踐訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分組成。教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及其對(duì)技能的運(yùn)用程度，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握程度來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度，而不是盲目地為了完成進(jìn)度而趕課。

現(xiàn)代職業(yè)院校尋找相關(guān)的社會(huì)企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系，由院校向企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)。因?yàn)槠髽I(yè)處于市場(chǎng)的最前端，能最及時(shí)地將有價(jià)值的信息反饋給學(xué)校，使院校的教學(xué)計(jì)劃能第一時(shí)間隨著市場(chǎng)的發(fā)展需求變化而調(diào)整。職業(yè)院校根據(jù)合作企業(yè)的需求來(lái)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過合作院校畢業(yè)的學(xué)生到合作企業(yè)簽約就業(yè)即可省去招聘、試用、崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，不但企業(yè)能夠得到足夠的人才，而且學(xué)生的就業(yè)也得到了保障，從而形成一種雙贏的局面。高職院校一直在校企合作過程中承擔(dān)著活動(dòng)發(fā)起者的主要角色，在今后的發(fā)展中，要更進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，更積極地承擔(dān)起有關(guān)責(zé)任，推動(dòng)更多企業(yè)加入合作育人的行列?，F(xiàn)代企業(yè)是校企合作的直接參與者，更是直接受益者，要更好地促進(jìn)校企合作的開展，需要企業(yè)將育人作為己任，在正確的合作意識(shí)指導(dǎo)下，切實(shí)改善合作能力，積極落實(shí)有關(guān)政策。建立健全內(nèi)部培訓(xùn)制度，優(yōu)化合作方案，提升校企合作的管理力度。

“雙師制”是由校外行業(yè)專家配合學(xué)校專職教師，分工合作、共同執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的機(jī)制，將學(xué)校、企業(yè)和實(shí)踐項(xiàng)目連接起來(lái)，在課程上，雙方各自取長(zhǎng)補(bǔ)短；在教學(xué)方式上，雙方共同研究開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到行業(yè)育人的一體化。

隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對(duì)精神生活日漸重視。工藝美術(shù)產(chǎn)品具有特殊的審美價(jià)值和文化價(jià)值，與現(xiàn)代工業(yè)文明互補(bǔ)互益，在國(guó)家大力發(fā)展精神文明建設(shè)的背景下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品蘊(yùn)含了巨大的市場(chǎng)潛力。與傳統(tǒng)的師徒授業(yè)相比，現(xiàn)代職業(yè)教育院校的教學(xué)模式更契合社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才的需求。運(yùn)用科學(xué)現(xiàn)代的職業(yè)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的工藝美術(shù)人才，不僅傳承了民族文化技藝，還肩負(fù)著將這項(xiàng)民族技藝發(fā)揚(yáng)光大的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

這次行業(yè)普查，從工藝美術(shù)經(jīng)濟(jì)和工藝美術(shù)文化兩個(gè)方面進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)方面的普查，主要反映全國(guó)工藝美術(shù)行業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況；而文化方面的普查，一是反映工藝美術(shù)品種的歷史起源、傳承人物、工藝技法、藝術(shù)特點(diǎn)、優(yōu)秀作品等方面的發(fā)展與現(xiàn)狀；二是反映工藝美術(shù)行業(yè)的從業(yè)人數(shù)、企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)狀態(tài)、經(jīng)營(yíng)效益、存在的問題等綜合情況；三是反映行業(yè)管理和文化建設(shè)方面的社會(huì)組織、專業(yè)教育、科研機(jī)構(gòu)、館藏設(shè)施、刊物網(wǎng)站等方面的社會(huì)資源情況。通過開展行業(yè)普查，旨在摸清行業(yè)家底、促進(jìn)行業(yè)保護(hù)、推進(jìn)行業(yè)發(fā)展，為研究制定工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展規(guī)劃、為實(shí)施傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)、傳承、發(fā)展提供依據(jù)，為全行業(yè)、為社會(huì)公眾、為政府提供信息服務(wù)。

上海工藝美術(shù)行業(yè)的普查工作在名譽(yù)理事長(zhǎng)龔學(xué)平的關(guān)心下，在上海市經(jīng)委的指導(dǎo)和協(xié)會(huì)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以及市政府多個(gè)部門、19個(gè)區(qū)縣經(jīng)濟(jì)委員會(huì)和統(tǒng)計(jì)局、相關(guān)社會(huì)團(tuán)體、以及新老工藝美術(shù)行業(yè)內(nèi)人士的熱心支持幫助、提供了大量的數(shù)據(jù)資料，協(xié)會(huì)普查人員以認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度，除按計(jì)劃完成了全國(guó)的普查指標(biāo)，還對(duì)所收集的普查材料進(jìn)行了系統(tǒng)的整理分析，并提出了本市工藝美術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想和目標(biāo)。

上海工藝美術(shù)行業(yè)在1995年編撰《上海二輕工業(yè)志》時(shí)曾進(jìn)行過類似行業(yè)普查，據(jù)《工業(yè)志》記載，當(dāng)時(shí)全市工藝美術(shù)行業(yè)共有企業(yè)190家，職工3.74萬(wàn)人，工業(yè)總產(chǎn)值10.42億元。而普查結(jié)果顯示，2006年年底，全市工藝美術(shù)行業(yè)共有企業(yè)2072家，從業(yè)人員4.38萬(wàn)人，工業(yè)總產(chǎn)值312.54億元，分別增加了9.9倍、0.17倍和29倍。

從兩組數(shù)字比較，企業(yè)數(shù)增加了將近10倍，從業(yè)人員數(shù)沒有明顯增加，企業(yè)平均員工人數(shù)從197人大幅度下降到21人。主要原因，眾多民營(yíng)企業(yè)取國(guó)有企業(yè)而代之，以更靈活的市場(chǎng)應(yīng)變能力而成為行業(yè)的主力軍，從工業(yè)總產(chǎn)值大幅躍升足可證明這一點(diǎn)。但是大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)也存在共同的弱點(diǎn)，企業(yè)個(gè)體規(guī)模小，收入低、穩(wěn)定性差，仍然習(xí)慣原來(lái)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)理念，觀念保守、自我封閉的狀況還不同程度地存在，企業(yè)的總體實(shí)力比較單薄，產(chǎn)品附加值不高，精品數(shù)量少，有些企業(yè)的生存狀況還不容樂觀，因此很難吸引高水平的經(jīng)營(yíng)管理人才。而調(diào)查表明，“生存困難”的產(chǎn)品與“發(fā)展良好”產(chǎn)品之間最主要的差別，在于后者擁有優(yōu)秀的、勤奮的經(jīng)營(yíng)者，聚集了技藝出眾的從業(yè)人員隊(duì)伍，從而組建成一批集聚人氣、經(jīng)營(yíng)有方的領(lǐng)軍企業(yè)，帶動(dòng)行業(yè)共同發(fā)展。

上海是我國(guó)工藝美術(shù)行業(yè)的人才培養(yǎng)高地，多年來(lái)堅(jiān)持不懈地發(fā)展專業(yè)教育事業(yè)功不可沒。上海工藝美術(shù)和相關(guān)專業(yè)教育規(guī)模高居全國(guó)之首，共有45所大專院校開設(shè)了84個(gè)相關(guān)專業(yè)院系，37所中專學(xué)校開設(shè)了47個(gè)專業(yè)。高等教育方面擁有專任教師i890名，其中正高級(jí)190名，副高級(jí)371名。在校生21100人。中等教育方面擁有專任教師401名，其中正高級(jí)4名，副高級(jí)54名。在校生10643人。但是“人才培養(yǎng)高地”的上海工藝美術(shù)行業(yè)沒有成為真正的“人才高地”，從普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，本市的中國(guó)工藝美術(shù)大師人數(shù)、上海市工藝美術(shù)大師人數(shù)和高級(jí)工藝美術(shù)師人數(shù)均大大落后于傳統(tǒng)工藝美術(shù)強(qiáng)省(市)，分別排列在第7位、第14位和第9位，且中國(guó)工藝美術(shù)大師的平均年齡63.5歲，上海市工藝美術(shù)大師55.6歲；高級(jí)工藝美術(shù)師60.8歲，中級(jí)工藝美術(shù)師56.2歲，都已超過了從事這個(gè)行業(yè)的黃金年齡。上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求量很大，但目前上海相關(guān)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)力度不夠。有相當(dāng)一部分企業(yè)人才斷層問題已經(jīng)出現(xiàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，既懂得工藝美術(shù)專業(yè)、又懂得市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的人才更是缺乏。

上海是一個(gè)特大型城市，金融業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá)，服務(wù)門類齊全，特大型城市高成本、高水準(zhǔn)、高消費(fèi)所帶來(lái)的是制造成本居高不下，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)將如何適應(yīng)客觀環(huán)境，是這次行業(yè)普查的最主要的課題之一。我們以“工藝美術(shù)制造業(yè)”、“珠寶首飾零售業(yè)”、“工藝品零售業(yè)”、“首飾、工藝品批發(fā)業(yè)”和“其他”作為行業(yè)分類的類別，得出各類別中企業(yè)數(shù)量比例，其中從事“工藝美術(shù)制造業(yè)”的企業(yè)數(shù)量?jī)H占26.7％，高成本的客觀因素不利于工藝美術(shù)制造業(yè)的發(fā)展，但上海擁有其他優(yōu)越條件，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適合上海的產(chǎn)業(yè)模式，上海市政府提出發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和生產(chǎn)業(yè)，就是最好的答案，目的在于充分發(fā)揮上海國(guó)際性大都市的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)方向由生產(chǎn)型向生產(chǎn)服務(wù)型轉(zhuǎn)型；經(jīng)營(yíng)模式由設(shè)計(jì)制作向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、頭腦公司轉(zhuǎn)型，促進(jìn)上海的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷向前后延伸，通過發(fā)展圍繞工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)業(yè)，如中介、咨詢、廣告、設(shè)計(jì)、培訓(xùn)、會(huì)展來(lái)保證工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)本身更快地發(fā)展。比如鉆石交易和黃金交易，能夠擔(dān)此重任的城市不多，而一旦做成以后，則極大地提升了這個(gè)城市和相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)國(guó)際的地位和影響力。2006年上海市的鉆石進(jìn)出易額5.73億美元和黃金交易1282.42噸、金額2045.5億元的成果表明，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和生產(chǎn)業(yè)是上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的正確抉擇，從而實(shí)現(xiàn)上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)高端組合、引領(lǐng)時(shí)尚、創(chuàng)造國(guó)際潮流，不同內(nèi)地爭(zhēng)市場(chǎng)，要與列強(qiáng)爭(zhēng)高下的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

上海的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品、品種生存狀況不盡相同，不可能要求每個(gè)(種)產(chǎn)品按同樣的模式生存和發(fā)展，普查中了解到，比較有成效的發(fā)展模式大致有以下幾種。

保護(hù)：這類品種有文化傳承、有輝煌歷史、有社會(huì)價(jià)值，但很難再形成規(guī)模產(chǎn)業(yè)，比如“黃楊木雕”、“顧繡”、“絨繡”、“嘉定竹刻”、“象牙二雕刻”等，通過組建博物館、研究所進(jìn)行精品收藏、技藝研究和小規(guī)模培養(yǎng)接班人。

創(chuàng)新：許多生存狀況良好的產(chǎn)品，已經(jīng)成功地進(jìn)行了升級(jí)換代，通過品種創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、功能創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)產(chǎn)品新的生命力。比如通過品種創(chuàng)新的“琉璃工藝品”、“漢光瓷”，“墨影畫”等；通過科技創(chuàng)新的“大漢精瓷”、“黑陶”等；通過功能創(chuàng)新的“琺瑯(建筑裝飾)工藝品”、“藝術(shù)銅門”等。

普及：經(jīng)濟(jì)效益不是工藝美術(shù)品種求得生存的唯一途徑，有些品種以所產(chǎn)生的文化價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)獲得良好發(fā)展。比如通過街道、社區(qū)、學(xué)校開展的“剪紙刻紙”、“軟陶比賽”、“手工絨線編結(jié)”等群眾性的工藝美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)得到普及和發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：地方民間工藝美術(shù) 中職學(xué)校 傳承

地方民間工藝美術(shù)經(jīng)過多年的歷史沿革，體現(xiàn)了中國(guó)民眾代代流傳的審美思想和生活習(xí)慣。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文明的進(jìn)步，人們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到對(duì)民間工藝美術(shù)進(jìn)行保護(hù)傳承的重要性，許多學(xué)校也都積極響應(yīng)政府的號(hào)召，參加到民間工藝美術(shù)傳承的隊(duì)列中。但是在資源整合、師資培養(yǎng)、課程體系等方面缺乏系統(tǒng)的研究，民間工藝美術(shù)的傳承仍存在很多難題。

一、地方民間工藝美術(shù)在中職學(xué)校傳承的現(xiàn)實(shí)意義

1.滿足人才需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，溫嶺市草編帽工藝企業(yè)等一些民間工藝企業(yè)已發(fā)展到585家，規(guī)模企業(yè)46家，全市相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員達(dá)30000余人，但仍存在大量人才缺口。企業(yè)普遍存在招工難的問題，技術(shù)人員的短缺更為嚴(yán)重。近年來(lái)，相關(guān)企業(yè)都在不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，急需對(duì)口的專業(yè)畢業(yè)生來(lái)緩解其人才緊缺的現(xiàn)狀。這都需要盡快培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)的民間工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員和制作人員。而中職學(xué)生就是地方企業(yè)發(fā)展建設(shè)的未來(lái)主力軍，所以有必要促進(jìn)地方民間工藝美術(shù)在中職學(xué)校的傳承，滿足人才需求和溫嶺的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此來(lái)保障地方民間工藝美術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.拓寬傳承渠道，發(fā)揚(yáng)民間工藝美術(shù)

溫嶺有許多民間工藝美術(shù)（如：藍(lán)印花布、海洋剪紙、紙?jiān)垷?、木雕、貝殼畫、草編等）都是民眾千百年?lái)的智慧結(jié)晶。溫嶺民間工藝美術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類繁多，是人民精神生活的重要內(nèi)容，是民族文化的寶貴財(cái)富。

然而，隨著溫嶺經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民眾的生活文化發(fā)生著前所未有的改變，許多民間工藝美術(shù)的生存空間遭到破壞，于是各種工藝美術(shù)正面臨著消失、遺忘的困境。同時(shí)，幾乎所有的年輕人都不愿?jìng)鞒忻耖g工藝美術(shù)，而老一輩的傳承者都已年逾花甲或離開人世。在這些眾多的民間藝術(shù)中，只有海洋剪紙等少數(shù)得到了較好的傳承和保護(hù)，其他很多項(xiàng)目都因無(wú)人傳承而瀕臨消失。溫嶺民間工藝美術(shù)的生存狀況堪憂，正如著名作家馮驥才所言：“民間文化的傳承人每分鐘都在逝去，民間文化每一分鐘都在消亡”。

所以，將地方民間工藝美術(shù)的傳承引入中職學(xué)校，向?qū)W生展現(xiàn)溫嶺本土藝術(shù)，不僅能讓學(xué)生了解各種各樣的溫嶺地方民間工藝美術(shù)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中不斷創(chuàng)新，讓地方民間工藝美術(shù)得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、地方民間工藝美術(shù)在中職學(xué)校傳承的現(xiàn)狀

1.沒有合理的定位

在民間工藝美術(shù)進(jìn)校園熱潮的推動(dòng)下，各個(gè)中職學(xué)校都展示出了極大的熱情。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素，沒有對(duì)課程目標(biāo)定位、教學(xué)模式定位等進(jìn)行充分的研究，更沒有結(jié)合專業(yè)特色及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律去實(shí)施傳承。在傳承過程中沒有進(jìn)行合理的定位，導(dǎo)致傳承目標(biāo)不明確，效率低下，因而也就不能有計(jì)劃地實(shí)施傳承，達(dá)不到有效傳承發(fā)揚(yáng)民間工藝美術(shù)和為相關(guān)企業(yè)輸送人才的最終目標(biāo)。

2.缺乏資源整合，課程體系不完善

據(jù)了解，許多中職學(xué)校傳承民間工藝美術(shù)項(xiàng)目的并沒有統(tǒng)一的教材或開發(fā)自己的校本課程，課程體系極不完善，或者只是開發(fā)了極個(gè)別項(xiàng)目的校本課程，而且質(zhì)量不高。這就極大地限制了民間工藝美術(shù)傳承的全面性。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不完備

地方民間工藝美術(shù)要在中職學(xué)校進(jìn)行有效傳承，就必須要有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。然而，受到民間藝人逐漸消失、師資緊缺等現(xiàn)實(shí)的制約，師資不能得到及時(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致師資隊(duì)伍薄弱。沒有好的師資，自然也就無(wú)法使民間工藝美術(shù)得到有效的傳承。

4.課堂模式陳舊，傳承方式單一

由于受到人力物力等因素的限制，各學(xué)校多以課堂教學(xué)為主要傳承方式，形式單一枯燥，缺乏趣味性。這與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式存在著較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，傳承效果不高。

三、地方民間工藝美術(shù)在中職傳承的建議

1.明確課堂教學(xué)定位，有目標(biāo)有計(jì)劃地傳承

課堂教學(xué)是民間工藝美術(shù)傳承的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)民間工藝美術(shù)傳承的主陣地。為了有效開展地方民間工藝美術(shù)的傳承，讓課堂成為高效的課堂，就要做到明確傳承定位。有了明確的定位，有利于為傳承教學(xué)指明方向;明確教師實(shí)施課堂教學(xué)的基本要求，有利于教師合理地制定傳承目標(biāo)和傳承計(jì)劃，并能以此為核心，逐步展開傳承工作;有了明確的定位，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指路燈，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

明確課堂教學(xué)的定位，要做到根據(jù)社會(huì)需求和結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，尋找合適的課程目標(biāo)定位、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，合理搭配教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生向著一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)。使學(xué)生一步一個(gè)腳印地習(xí)得知識(shí)能力和技能以及社會(huì)能力，只有這樣，才能真正提高傳承效率。

2.整合資源，開發(fā)校本課程

溫嶺的地方民間工藝美術(shù)資源基本都零散地分布在民間各個(gè)角落，沒有一個(gè)系統(tǒng)的歸納整合。而地方民間工藝美術(shù)在中職的傳承必須要依托一定的教學(xué)資源才能有效開展，所以教師要積極搜集資料，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情全面開展校本課程的開發(fā)，完善課程體系，為學(xué)生提供民間工藝美術(shù)傳承所需的理論知識(shí)和技能知識(shí)。

地方民間工藝美術(shù)資源豐富多元，但并不是所有的資源都能用于課堂教學(xué)，需要根據(jù)本校的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，對(duì)其進(jìn)行篩選、編寫。篩選課程資源要遵循適應(yīng)傳承目標(biāo)定位、尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣差異、適合本校工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際的原則，通過刪減或添加，合理編排。從而更好地適應(yīng)學(xué)校及學(xué)生的具體情況，充分滿足學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在民間工藝美術(shù)傳承中的主體地位和主觀能動(dòng)性。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”，增強(qiáng)師資力量

為了改變師資薄弱的現(xiàn)象，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”不失為一種好的方法。通過引進(jìn)、外聘、培養(yǎng)等一系列有效措施，打造一支有內(nèi)涵、有干勁、有鉆研精神的民間工藝美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是指通過將民間藝人請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行民間工藝美術(shù)的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?！白叱鋈ァ?，是指根據(jù)民間工藝美術(shù)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，通過開拓校外學(xué)習(xí)的途徑，努力探索各種渠道，有計(jì)劃地開展專業(yè)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有針對(duì)性地提高教師民間工藝美術(shù)的理論水平和工藝制作技能。我們可以采用各種方法去尋找隱藏在身邊的老藝人，如筆者學(xué)校的藍(lán)印花布項(xiàng)目，就是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到各地的專家、藝人和企業(yè)，而后拜師學(xué)藝，為藍(lán)印花布的師資培養(yǎng)拓寬了道路。

4.豐富傳承方式，激發(fā)學(xué)生興趣

基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展趨勢(shì)，民間工藝美術(shù)的傳承不僅要在課堂教學(xué)形式上下足工夫，更要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂到社會(huì)上、生活中獲取知識(shí)。這樣既可以體現(xiàn)藝術(shù)源于生活的規(guī)律，又避免了學(xué)生知識(shí)面局限的現(xiàn)象，幫助學(xué)生擺脫課堂的束縛，從而提高學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)能力和技能操作的能力，以民間工藝美術(shù)的傳承來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）教學(xué)做合一，理實(shí)結(jié)合。地方民間工藝美術(shù)的傳承必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則。因?yàn)榈胤矫耖g工藝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才，這樣才能同時(shí)完成學(xué)生的理論知識(shí)的建構(gòu)和技能知識(shí)的建構(gòu)。而且，傳承地方民間工藝美術(shù)，不僅要采用一貫運(yùn)用的‘教學(xué)做’合一的培養(yǎng)模式，更要想方設(shè)法靈活運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段如：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到民間工藝美術(shù)傳承中來(lái)。

（2）巧用師徒制，傳統(tǒng)現(xiàn)代相融合。在古代，民間工藝美術(shù)的傳承，一般采取師徒制形式，我們可以巧妙地將師徒制運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如到企業(yè)聘請(qǐng)民間工藝美術(shù)大師，成立民間工藝美術(shù)大師工作室或技師工作室，將師傅帶徒弟的模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中。學(xué)校陳根土帽飾工作室就在草編工藝傳承中起到了不可小覷的作用。

（3）追蹤尋源，將課堂搬到教室以外。學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的民俗節(jié)日慶典、博物館、展覽，以拓寬學(xué)生視野。也可以不定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g工藝美術(shù)的發(fā)源地去參觀考察，追蹤尋源，深入了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情，感受地方特色民族文化的熏陶，欣賞優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

（4）舉辦民俗活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在民間工藝美術(shù)逐漸淡出人們視線的今天，通過民俗節(jié)等活動(dòng)，在學(xué)校里營(yíng)造學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的氛圍，能夠強(qiáng)烈激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于民間工藝美術(shù)的熱愛之情。例如：端午節(jié)的荷包制作比賽，小人節(jié)（溫嶺石塘鎮(zhèn)的本土兒童節(jié)，家長(zhǎng)常以面泥紙?jiān)葹椴牧?，制作彩亭彩轎，為兒童祈禱。）面塑紙?jiān)故?，或藍(lán)印花布服飾展等等。所以在校內(nèi)舉辦一些民俗活動(dòng)，不失為營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的好方法。

總而言之，地方民間工藝美術(shù)在中職學(xué)校傳承需要從各個(gè)方面加以改善，才能得到令人滿意的效果。

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