導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)檢驗的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：社會需求；導(dǎo)向；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)前景；影響；對策

隨著高校規(guī)模擴大，招生人數(shù)增加，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，由于金融危機影響，就業(yè)崗位不斷減少，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對加大，在嚴(yán)峻就業(yè)下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要獲得良好的就業(yè)機會，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念及就業(yè)方向，樹立準(zhǔn)確擇業(yè)觀，并保持健康心理狀態(tài)，正確面對成敗得失，醫(yī)學(xué)院也應(yīng)積極采取有效解決措施，緩解就業(yè)壓力。

一、基于社會需求導(dǎo)向下，分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景的影響

1.醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況

近些年，醫(yī)學(xué)院招生規(guī)模不斷增大，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)的人數(shù)越來越多，在世界金融危機影響下，我國的就業(yè)形勢也不容樂觀，人才供需間逐漸失衡，不同層次畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，已由原來供不應(yīng)求向?qū)？乒┻^于求、本科平衡及研究生的供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變，與普通醫(yī)學(xué)院相比，重點院校的就業(yè)率要高一些，而同所院校中，影像學(xué)、預(yù)防及檢驗等專業(yè)的醫(yī)學(xué)生因畢業(yè)生少，需求依舊旺盛，但臨床等專業(yè)的學(xué)生就供應(yīng)高于需求，就業(yè)率相對低一些，但整體看來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率依然處于下降趨勢，大城市就更是趨于飽和，醫(yī)學(xué)生大都愿進(jìn)入大城市當(dāng)中的醫(yī)院工作，但隨著多年補充完善，二甲以上醫(yī)院的醫(yī)療人員基本飽和，甚至出現(xiàn)了超編狀況，同時，這些醫(yī)院對應(yīng)聘人員學(xué)歷的要求越來越高，除非常優(yōu)秀人才及個別崗位外，醫(yī)院大部分人員均要在碩士及博士學(xué)歷以上。

2.就業(yè)體制不健全，擇業(yè)觀陳舊

醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難是我國社會體制不健全的具體反映，在社會需求導(dǎo)向下，勞動力間的供需并不是很平衡，勞動力的結(jié)構(gòu)層次不是很合理，與其他專業(yè)學(xué)生同樣，醫(yī)學(xué)生大量涌向東部沿海及大中城市，在基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)，需要大量醫(yī)療人才充實，但很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生并不愿意選擇這些單位，擇業(yè)觀較為陳舊，認(rèn)為縣級以上的醫(yī)院才有可能展現(xiàn)出自身的價值，在就業(yè)方面，競爭意識不足，就業(yè)期望值較高，還有些醫(yī)學(xué)生認(rèn)同的就業(yè)面窄，非專業(yè)崗位不接受。

3.醫(yī)學(xué)院擴招專業(yè)與社會需求相偏離

目前醫(yī)學(xué)院與市場供需不相匹配，矛盾較大，特別是醫(yī)學(xué)生實際能力及綜合素質(zhì)方面，教學(xué)質(zhì)與量關(guān)系沒有處理好，并且醫(yī)學(xué)院專業(yè)設(shè)置也不是很合理，臨床實踐與理論教學(xué)方面缺乏規(guī)范全面的評價體系，在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等方面較為落后，社會需求量比較大的專業(yè)，沒有畢業(yè)生，有些專業(yè)的畢業(yè)生就相對過剩，像麻醉、影響及護(hù)理等專業(yè)的畢業(yè)較少，社會需求量較大，不合理設(shè)置使得學(xué)校與社會需求相偏離，影響了醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)前景。

二、影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景的解決對策

1.鼓勵學(xué)生考驗，緩解就業(yè)壓力，提高未來的就業(yè)競爭力

近些年，隨著大量醫(yī)學(xué)生畢業(yè)，市場需求逐漸趨于飽和，?？飘厴I(yè)生供過于求，本科生也逐漸趨于飽和，研究生學(xué)歷的社會需求空間還相對較大，在社會需求導(dǎo)向下，考研成為醫(yī)學(xué)生提高市場競爭力的重要手段，學(xué)?？晒膭顚W(xué)生考研，這樣不僅輸出優(yōu)秀人才，還緩解了就業(yè)壓力。目前大部分實習(xí)醫(yī)院的實習(xí)時間是5月份，醫(yī)學(xué)生來到實習(xí)點之后不久，就面臨考研沖刺，這段時間處理不當(dāng)，不僅會影響學(xué)生考研成績，還會影響學(xué)生的實習(xí)效果。根據(jù)這種情況，醫(yī)學(xué)院可調(diào)整一下實習(xí)時間，實習(xí)時間安排在大四至大五第一學(xué)期，在最后學(xué)期安排與專業(yè)有關(guān)的選修課程，對于考研學(xué)生能在考前兩月請假，并專心備考，到考試結(jié)束之后，再到實習(xí)醫(yī)院補上實習(xí)，學(xué)校應(yīng)該針對考研學(xué)生給予有關(guān)輔導(dǎo)，并針對考研學(xué)生心理、英語及政治等方面給予指導(dǎo)，學(xué)?？烧堄薪?jīng)驗教師實施考前輔導(dǎo)，提高學(xué)生考研成績。

2.完善就業(yè)市場，調(diào)整就業(yè)意向

完善市場體系，需要健全的服務(wù)、競爭、監(jiān)督管理及調(diào)控等機制，應(yīng)積極建立以社會需求為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)市場，政府應(yīng)利用宏觀調(diào)控方法，對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行規(guī)范，并改革就業(yè)、人事及戶籍等制度，對畢業(yè)生管理及用人單位進(jìn)行規(guī)范，保護(hù)畢業(yè)及用人單位雙方的合法權(quán)益，還應(yīng)建立就業(yè)渠道，實現(xiàn)供需雙方資源的共享，還應(yīng)制定有關(guān)優(yōu)惠政策，提倡醫(yī)學(xué)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。醫(yī)學(xué)院應(yīng)該建立全程化、全員化與信息化地就業(yè)服務(wù)制度，學(xué)校就業(yè)部門，應(yīng)該加強社會需求分析，并指導(dǎo)學(xué)生及時了解有關(guān)的就業(yè)市場需求，強化就業(yè)技巧鍛煉，減少就業(yè)障礙，在醫(yī)學(xué)院低年級，還應(yīng)設(shè)置職業(yè)規(guī)劃的課程，在高年級開設(shè)就業(yè)方面的指導(dǎo)課，并組織學(xué)生對國家就業(yè)政策進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)定位，端正思想，認(rèn)識到基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療工作的重要性，醫(yī)療市場必將向基層單位市場轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，建立個人價值、目標(biāo)觀及社會價值結(jié)合的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)觀，培養(yǎng)學(xué)生實事求是及主動的就業(yè)態(tài)度。

3.以市場需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，強化實習(xí)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)院應(yīng)依據(jù)市場需求狀況，合理設(shè)置課程，對于需求量大的專業(yè)，應(yīng)增加招收人數(shù)，需求量少的專業(yè)，減少招收人數(shù)，并強化實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)生工作能力提高的主要方法，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力具有重要的影響，學(xué)?？砂褜嵙?xí)生分成大輪轉(zhuǎn)及后期分流兩部分實習(xí)，大輪轉(zhuǎn)實習(xí)主要是依照正常輪轉(zhuǎn)順序來實習(xí)，而后期分流實習(xí)又可按實習(xí)時間分成正常大輪轉(zhuǎn)與后期分流時間，前半部分為8個月，后半部分為4個月，依照市場需求與自身發(fā)展要求進(jìn)行培養(yǎng)，像影響、急診及麻醉等專業(yè)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢比較好，有意從事此方面的學(xué)生，就可實施后期分流培訓(xùn)，這樣就業(yè)面就要比大輪轉(zhuǎn)學(xué)生的就業(yè)面要高一些，通過實習(xí)環(huán)節(jié)，為自身就業(yè)前景增添砝碼。

結(jié)束語：

隨著醫(yī)學(xué)院規(guī)模擴招，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景產(chǎn)生了一定影響，為提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率，醫(yī)學(xué)院應(yīng)調(diào)整學(xué)生就業(yè)意向，讓學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，樹立合理的就業(yè)觀，同時，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是實踐工作能力，增強醫(yī)學(xué)生的市場競爭能力，通過有效的解決對策，提高醫(yī)學(xué)生良好的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)：

篇2

 

無論是醫(yī)學(xué)過程的記錄、控制、分析和決策，還是醫(yī)學(xué)的管理，信息技術(shù)在其中都發(fā)揮著中流砥柱的作用。越來越多的高校認(rèn)識到了醫(yī)學(xué)信息管理巨大的招生和就業(yè)前景，為社會輸出了一大批醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實、綜合知識水平高的高素質(zhì)人才。年輕的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，也在市場的需求中上下求索。

 

1、 專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

 

該專業(yè)基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)德、智、技、體全面發(fā)展，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)具有衛(wèi)生信息管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識，同時具備一定醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，熟練掌握崗位操作技能，能應(yīng)用所學(xué)知識在一線崗位從事衛(wèi)生信息管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息管理知識，將具備以下知識技能：

 

1.1掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和知識;

 

1.2掌握計算機技術(shù)及信息科學(xué)的基本理論和知識;

 

1.3掌握管理科學(xué)的基本理論和知識;

 

1.4、掌握計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用、醫(yī)學(xué)信息處理、網(wǎng)絡(luò)管理和HIS的開發(fā)與管理能力;

 

1.5具有在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域進(jìn)行計算機應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的初步能力;

 

1.6掌握醫(yī)學(xué)信息檢索、信息查詢與分析的能力和閱讀本專業(yè)外語刊物的能力。

 

2、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

 

青雉的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)尚處在方興未艾的萌芽期，專業(yè)人才無論在知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)性和綜合運用的能力等方面，都沒能契合市場的需求。直接加大了醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)就業(yè)前景的風(fēng)險。

 

2.1知識結(jié)構(gòu)的松散：許多高等院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，尚處于“臨床研究”階段，課程的設(shè)定與臨近專業(yè)模糊不清。忽視了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、計算機學(xué)、信息管理學(xué)之間的有機聯(lián)系，學(xué)科間缺少交集，完全成了拼盤式的堆砌。自然也難以建構(gòu)起縝密詳實的知識體系。

 

2.2實踐能力的匱乏：在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，往往注重理論的教條而缺少實踐的檢驗。學(xué)生在臨床實踐中很難將所學(xué)知識綜合應(yīng)用，缺乏對知識經(jīng)驗的統(tǒng)籌能力。

 

2.3就業(yè)與學(xué)業(yè)脫節(jié)：數(shù)以萬計的醫(yī)院對于醫(yī)學(xué)管理專業(yè)人才的渴求并沒能拉動該專業(yè)人才的蓬勃。許多學(xué)生就業(yè)后由于知識結(jié)構(gòu)的畸形或?qū)嵺`運用的不足被迫前往專業(yè)不對口的崗位從業(yè)。能夠僥幸留在本專業(yè)崗位就業(yè)的學(xué)生也鮮有在事業(yè)上有大成就者。

 

3、專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

 

針對現(xiàn)階段知識結(jié)構(gòu)的不科學(xué)、實踐應(yīng)用培訓(xùn)比例低、就業(yè)萎靡的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，必須依托明確核心課程、加強實踐鍛煉、引導(dǎo)就業(yè)等人才培養(yǎng)的措施方能得以解決。

 

3.1人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以我國現(xiàn)階段醫(yī)藥信息化建設(shè)的市場需求為導(dǎo)向。信息化在醫(yī)學(xué)中的不斷滲透使社會對于信息化時代的醫(yī)學(xué)工作者有了更高、更精的要求。及時了解市場需要的人才類型和人才數(shù)量，有的放矢地調(diào)整人才培養(yǎng)模式。積極改革腐舊的以招生需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，讓校園與社會接軌。

 

3.2人才培養(yǎng)的教育理念：打破教與學(xué)長期分離的舊統(tǒng)，教育的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力、自主探究的能力、積極實踐的能力。學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計劃、自由參加課余活動。以學(xué)生為整個教學(xué)活動中心的模式，大大提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生由被動的定量接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥夭欢刻剿鲗W(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，最終解決問題。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和幫助者。

 

3.3有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：一方面，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、計算機、信息管理等課程的知識改疊加模式為乘式效應(yīng)明顯的有機結(jié)合模式，強調(diào)學(xué)科間的緊密聯(lián)系，深化學(xué)生綜合運用知識的意識;另一方面，提高綜合實踐課程所占比例，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐學(xué)習(xí)是檢驗理論學(xué)習(xí)的標(biāo)尺，理論學(xué)習(xí)是參加實踐學(xué)習(xí)的物質(zhì)儲備，二者往往相輔相成，依托共存。在實踐案例中檢驗教學(xué)實績。利用這兩方面的教學(xué)內(nèi)容安排，搭建起學(xué)科乘學(xué)科、理論加實踐的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。

 

3.4加強師資隊伍建設(shè);師資隊伍直接影響了教育質(zhì)量和教育實效。各院校應(yīng)加大該專業(yè)師資隊伍建設(shè)的投入，積極引進(jìn)科技水平高、專業(yè)技能牢、研究成果好的優(yōu)秀專家教授。避免非專業(yè)教師成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干。把牢從教者的質(zhì)量關(guān)，拒絕信息技術(shù)水平相對較差的中老教師打資歷牌。

 

3.5加快專業(yè)教材的編寫：雖然基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、計算機學(xué)和信息管理學(xué)各自都擁有名目眾多的教材，但以此三大類學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合型、性醫(yī)學(xué)信息管理書籍尚未問世。

 

3.6適配有效的教育評價系統(tǒng);優(yōu)質(zhì)的教育評價系統(tǒng)擁有一顆善于甄別人才的慧眼。教育評價應(yīng)以定性考核為主，定量考核為輔，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的、多元的、動態(tài)的評價。科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評測系統(tǒng)也是縮小學(xué)生與社會所需要人才差距的重要保障，是人才的“試金石”。

 

4總結(jié)

 

醫(yī)學(xué)信息管理，是一片亟待開墾的沃土，也是一片充滿挑戰(zhàn)的荒原。如何因地制宜地種好這一片莊稼，不僅是對教師這位莊稼漢的考驗，也是對施肥用料的教學(xué)模式的巨大挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)就業(yè)前景是廣闊的，就業(yè)現(xiàn)在卻是撲朔的，建立以市場需求為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)新機制已然勢在必行。

篇3

很多省份的高考志愿填報時間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學(xué)校老師都認(rèn)為高考志愿要在出分以后考慮最合適。

殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化，招生規(guī)則相對復(fù)雜，短短幾天時間要收集分析大量信息，弄懂錄取規(guī)則，報好志愿實屬不易!

誤區(qū)二、考入好大學(xué)熱門專業(yè)就算成功

高考有看得見的失敗和看不見的失敗。

看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報好，高分落榜;看不見的失敗是沒有選擇合適的大學(xué)、專業(yè)，嚴(yán)重影響考生職業(yè)發(fā)展。

幾年前一位遼寧高分考生被一所北京211高校的生物學(xué)專業(yè)錄取，當(dāng)時考生及家長認(rèn)為高考成功，考出了好成績，報志愿成功，進(jìn)入了北京名校，選上了熱門的生物學(xué)專業(yè)。但入學(xué)后了解到本校生物學(xué)專業(yè)并不強，在他未畢業(yè)時學(xué)校的生物學(xué)專業(yè)居然取消了，考生考研沒有考上，且至少兩年沒有找到與專業(yè)相關(guān)的工作!

家長不能提前對高校的專業(yè)設(shè)置、未來就業(yè)有所了解，盲目跟風(fēng)只瞄定熱門專業(yè)，容易耽誤孩子的發(fā)展。

誤區(qū)三、按自己的想法找到成績適合的大學(xué)、專業(yè)即可

如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做!有一位考生希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)。問到他學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的目的，竟是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢!

試想如果考生家長按不成熟的想法，花費大量時間精力，即使通過高考進(jìn)入了心目中理想的大學(xué)、專業(yè)，等到大三、大四的時候，也會發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾!

誤區(qū)四、信息誤導(dǎo)，以偏概全

一些家長從同事、同學(xué)、朋友、往屆家長聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就盲聽盲信，把這個專業(yè)在填報志愿時打入“冷宮”。

我曾聽一河南家長說北京大學(xué)統(tǒng)計學(xué)不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同事們都認(rèn)為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。

我了解到的情況是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣闊，覆蓋高等院校、市場調(diào)研機構(gòu)、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險機構(gòu)、證券投資和社會保障機構(gòu)、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國企、外企。這個學(xué)生找不到工作不能代表統(tǒng)計學(xué)就業(yè)不好，只能說明是個人的問題。

誤區(qū)五、對專業(yè)設(shè)置、發(fā)展不了解

對想報考的專業(yè)了解不夠透徹，導(dǎo)致考生家長視野狹窄，影響其選擇。

篇4

1．1調(diào)查對象

以某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理四年制和五年制本科生為調(diào)查對象。

1．2調(diào)查問卷設(shè)計

通過廣泛閱讀文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計與護(hù)理本科生專業(yè)觀相關(guān)的問卷，內(nèi)容包括選擇讀護(hù)理專業(yè)的原因、對護(hù)理社會地位的認(rèn)識、對從事護(hù)理職業(yè)的態(tài)度、對從事護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識、對護(hù)理本科教育學(xué)制的認(rèn)識和未來就業(yè)方向等17道問題。

1．3調(diào)查方法

采用整群抽樣方法抽取對象，以班為單位，調(diào)查員在調(diào)查前說明本次調(diào)查的目的和要求，共發(fā)放調(diào)查問卷164份，由學(xué)生自己填寫，當(dāng)場回收問卷164份。經(jīng)整理，剔除無效問卷2份，有效率為98．78％。1．4統(tǒng)計學(xué)處理采用SST2．0統(tǒng)計程序進(jìn)行檢驗。

2結(jié)果

2．1一般情況四年制護(hù)理本科生77人(47．53％)，五年制護(hù)理本科生85人(52．46％)。其中男生21人(12．96％)，女生141人(87．O4％)。

2．2擇業(yè)主要因素、擇讀護(hù)理專業(yè)的主要原因、從事護(hù)理職業(yè)的態(tài)度及對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，四年制與五年制護(hù)理本科生認(rèn)知度差異無顯著性，故合并統(tǒng)計。

2．3四年制與五年制護(hù)理本科生對本科學(xué)制認(rèn)識的比較五年制護(hù)理本科生認(rèn)為學(xué)制太長占67．06％，四年制護(hù)理本科生認(rèn)為學(xué)制合適的百分比高于五年制護(hù)理本科生，差異有高度顯著性(=51．09，P<0．001)。

篇5

“選擇一所好學(xué)校不如選擇一個好專業(yè)”、“專業(yè)決定就業(yè)”……對于剛剛走出考場的高考生來說，填報志愿、選擇專業(yè)是一件絲毫不輕松的事情。選專業(yè)難固然有專業(yè)過多、對專業(yè)情況了解不夠的問題，同時考生對于自身的不確定性，也讓專業(yè)選擇成了高考生的又一場“戰(zhàn)斗”。

專業(yè)太多名稱太怪

我國高校開設(shè)的專業(yè)經(jīng)歷了一個由少到多、由粗到細(xì)的發(fā)展過程，這在各學(xué)校的招生簡章上可以得到體現(xiàn)。但一個突出的變化是，學(xué)校的招生簡章越印越厚，原因是專業(yè)不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數(shù)量繁多的專業(yè)種類讓人看得暈頭轉(zhuǎn)向。僅計算機專業(yè)下面就包括計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)等專業(yè)，而其中計算機應(yīng)用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有249種專業(yè)目錄，2400多個專業(yè)方向。

專業(yè)劃分過多過細(xì)造成了考生對專業(yè)選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業(yè)，這無形中又加劇了考生選擇專業(yè)的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進(jìn)行了專業(yè)選擇評估，結(jié)果顯示，學(xué)生們對于249個專業(yè)目錄，90%的專業(yè)要么沒聽過，要么聽過不了解具體內(nèi)容。

專家指出，有的高校在設(shè)置專業(yè)方面往往片面追求招生人數(shù)，將專業(yè)設(shè)置化整為零，并以原有專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)邊緣專業(yè)。有的專業(yè)僅僅是把原來的專業(yè)改頭換面而已，如原來的數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在叫數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院。有些專業(yè)改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學(xué)老師也摸不著邊際?！蓖瑫r，有些大學(xué)什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)，根本沒考慮到專業(yè)的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。

我國正處于精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養(yǎng)模式，所以導(dǎo)致專業(yè)劃分相對較細(xì)。同時社會浮躁的心態(tài)，讓企業(yè)不愿意接收繼續(xù)教育的接力棒，因此專業(yè)的劃分不能太過于寬泛。

全家動員頻繁更改

“選專業(yè)真累，比高考還累?！鄙綎|某大學(xué)大一新生小張回憶起一年前選擇專業(yè)時的情形，仍然忍不住抱怨起來?！拔覀円患胰藢χ猩喺律塘苛税胩?，也沒商量出結(jié)果來?！毙埍硎?，大部分專業(yè)都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業(yè)學(xué)些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調(diào)查，49.3%的學(xué)生填報志愿時對專業(yè)不了解，甚至近半數(shù)的學(xué)生進(jìn)入高校立即就對自己選擇的專業(yè)后悔。

“專業(yè)太多了，也不知道哪個才能有較好的就業(yè)前景?！彪m然學(xué)生還沒進(jìn)入考場，好多家長已經(jīng)為選擇專業(yè)的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業(yè)出口”的家長來說，孩子四年后的就業(yè)是選擇專業(yè)的關(guān)鍵。然而，市場需求的變化和對專業(yè)的不了解，讓家長們?yōu)楹⒆舆x專業(yè)的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業(yè)，把孩子耽誤了。

全家動員為考生選專業(yè)并不一定對考生有好處，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個性和興趣來選擇專業(yè)，否則即使你進(jìn)了一個相當(dāng)好的專業(yè)，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業(yè)不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業(yè)，同樣導(dǎo)致了學(xué)生們一進(jìn)學(xué)校就要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

高校在對待學(xué)生入學(xué)后調(diào)換專業(yè)的態(tài)度上，也有較大變化，以前學(xué)生想換個專業(yè)，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴(yán)格的名額限制。而現(xiàn)在，一些學(xué)校更加注重學(xué)生意愿，對于的確不適應(yīng)所選專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會主動幫助其進(jìn)行專業(yè)調(diào)換。

承擔(dān)學(xué)歷教育的學(xué)校和承擔(dān)職業(yè)教育的學(xué)校，專業(yè)設(shè)置的側(cè)重點理應(yīng)有所不同，但為了多招生，現(xiàn)在不少學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業(yè)難的風(fēng)險。對此，考生和家長應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校做出必要的專業(yè)識別和選擇。

理性對待量體裁衣

高校應(yīng)該主動加大宣傳介紹專業(yè)的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數(shù)專業(yè)熟識度不高的情況，高校對于專業(yè)的介紹不應(yīng)當(dāng)是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業(yè)學(xué)習(xí)到什么。

同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業(yè)的過程中，不知道自己適合什么專業(yè)，盲目跟風(fēng)去選擇熱門專業(yè)，導(dǎo)致自己對專業(yè)不感興趣。

考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的個性去選擇專業(yè)。在美國，人們會為90種職業(yè)中的優(yōu)秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業(yè)。通過個性曲線的比較，使考生認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，從而對自己適合什么專業(yè)有個初步的認(rèn)識。

專業(yè)――就業(yè)――職業(yè)，雖然這三個環(huán)節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但專業(yè)還是在很大程度上影響著學(xué)生的職業(yè)前景。針對一些高校專業(yè)設(shè)置問題，國家教育行政主管部門也在積極進(jìn)行干預(yù)，要求學(xué)校注意培養(yǎng)知識面寬的學(xué)生，對相近專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)公共課程。另外據(jù)了解，教育部門還將根據(jù)有關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況及市場需求的結(jié)構(gòu)變化，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動態(tài)管理，一些就業(yè)前景較差的專業(yè)，將被要求停止招生或限制招生規(guī)模。

一個法學(xué)知識學(xué)得好的人，未必是個好律師，專業(yè)的選擇就應(yīng)當(dāng)遵從自身的個性優(yōu)勢。在沒有明確自己想選什么專業(yè)以前，這不失為一個好方法。

專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，填報專業(yè)時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結(jié)構(gòu)來選擇專業(yè)，從而減少自己面對專業(yè)時的困惑。

小鏈接――就業(yè)前景看好的專業(yè)

金融專業(yè)

近年來金融專業(yè)在人才市場上反應(yīng)平淡，與這幾年金融專業(yè)過多過濫有很大關(guān)系。此外，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)正在逐步收縮，隨著金融業(yè)務(wù)科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業(yè)生的能力大大下降。與傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)收縮形成鮮明對比的是投資銀行業(yè)的蓬勃發(fā)展(投資銀行是相對商業(yè)銀行的)。中外金融界人士一致認(rèn)為，未來十年是中國投資銀行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期，投資銀行業(yè)的發(fā)展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業(yè)的開放，外資銀行的進(jìn)入，國內(nèi)金融機制的改革，民營的金融機構(gòu)、保險機構(gòu)也會增加，受過比較好的金融專業(yè)教育的學(xué)生，將會有很多的發(fā)展機會。中國香港貿(mào)發(fā)局一項研究報告認(rèn)為，現(xiàn)在內(nèi)地營業(yè)的142家外資銀行，大部分將在兩年內(nèi)獲利或達(dá)到收支平衡。報告認(rèn)為，內(nèi)地未來經(jīng)濟發(fā)展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業(yè)務(wù)機會。相應(yīng)地，金融專業(yè)的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現(xiàn)。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，如熟悉各種金融、經(jīng)濟法規(guī)，熟練操作電腦和運用先進(jìn)的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識和風(fēng)險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業(yè)人才十分缺乏，高校培養(yǎng)出來的金融、財經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善、業(yè)務(wù)水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學(xué)歷層次看，除傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的一些基層單位外，?？粕旧蠜]有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮??；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。

機械專業(yè)

盡管近幾年機械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業(yè)調(diào)整后合并為“機械設(shè)計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業(yè)設(shè)計”、“過程裝備與控制工程”四個專業(yè))。人們預(yù)測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。

鑄造、熱加工專業(yè)(現(xiàn)并入調(diào)整后的“材料成型及控制工程”專業(yè))由于條件相對艱苦，一直是學(xué)生報考和擇業(yè)的冷門。從機械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。雖然目前機械行業(yè)境況不佳，但經(jīng)過國有企業(yè)的改革，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經(jīng)濟效益也會回升。

3G工程師

據(jù)世界資訊的相關(guān)報告稱，估計國內(nèi)3G人才缺口將達(dá)到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元?！皬哪壳暗囊恍┶厔輥砜?，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5G技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應(yīng)該會更高。”業(yè)內(nèi)人士表示。

網(wǎng)絡(luò)媒體人才

目前，網(wǎng)絡(luò)媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網(wǎng)任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元?！跋嘈?年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報?！蹦壳?，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

同聲傳譯

同聲傳譯員被稱為“21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的“會務(wù)商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員?！巴瑐鞯男浇鸩皇前凑漳晷胶驮滦絹硭愕?，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元?！毕嚓P(guān)人士如是說?！?年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香?！?/p>

物流師

物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此類人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當(dāng)大的提升空間?！艾F(xiàn)在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏?！?/p>

系統(tǒng)集成工程師

據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗的大學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)。未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

環(huán)境工程師

相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師、景觀設(shè)計師的月薪都在七八千元。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。

精算師

我國被世界保險界認(rèn)可的精算師不足10人，“準(zhǔn)精算師”40多人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達(dá)10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認(rèn)識的加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。

報關(guān)員

“入世”后，我國的對外貿(mào)易的迅速增長使得對報關(guān)員的需求增加。有資料顯示，報關(guān)員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿(mào)易發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)報關(guān)員月薪都在七八千元。未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場對報關(guān)員的需求將有數(shù)十倍的增長，報關(guān)員的工資漲幅一般在年10%~20%。

中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售

“醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進(jìn)入醫(yī)院，急救醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、婦科醫(yī)生、眼科醫(yī)生、兒科醫(yī)生及牙醫(yī)和理療醫(yī)師都將十分吃香；二是進(jìn)入醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)；三是繼續(xù)深造?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。

注冊會計師

根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認(rèn)可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會計師事務(wù)所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計、法律、數(shù)學(xué)等。而進(jìn)入四大會計師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。

醫(yī)藥專業(yè)

隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質(zhì)量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和前景，可從藥科與醫(yī)科分別來看。

藥科類(調(diào)整后共分藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑三個專業(yè))畢業(yè)生的就業(yè)普遍看好，總體上供小于求。各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收畢業(yè)生的大戶。雖然我國在化學(xué)制藥、生物制藥以及大型醫(yī)療器械的開發(fā)、制造等方面落后于國際先進(jìn)水平，但國際制藥業(yè)的準(zhǔn)入制度比較嚴(yán)格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升。另外，醫(yī)藥的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理對專業(yè)技術(shù)人員需求也會增加。

醫(yī)科專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療制度改革還沒有完全市場化，而且醫(yī)科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差，但是從各個醫(yī)院里病人為患的情景就可以理解為什么醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，將會出現(xiàn)一些民辦醫(yī)院，這樣會使醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不滿足病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)科專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。社會對醫(yī)學(xué)類各專業(yè)畢業(yè)生的需求稍有差別。其中，臨床醫(yī)學(xué)類(調(diào)整后的臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、眼視光學(xué)專業(yè))人才依然走俏；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)狀況一般；法醫(yī)學(xué)的社會需求量有限；預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業(yè)狀況看，不十分看好。

外語專業(yè)

隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。這是因為傳統(tǒng)的英語教育是中學(xué)教育和大學(xué)教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的。現(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識也在提高，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進(jìn)行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

隨著計算機的普及和技術(shù)的發(fā)展，社會生活高度電子化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成了人們生活的一部分。電子商務(wù)、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現(xiàn)在最好的工作是與電腦和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)。美國高技術(shù)行業(yè)中100位最富有的企業(yè)家中，從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)業(yè)務(wù)的人占三分之一。網(wǎng)絡(luò)已成為名副其實的當(dāng)今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)人才將是當(dāng)今人才市場的寵兒。網(wǎng)絡(luò)人才是指從事網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才，具備計算機網(wǎng)絡(luò)專門知識和技能。每一位有志于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考生應(yīng)該了解大學(xué)課程的設(shè)置不僅是為了像?？粕吐毟呱菢优囵B(yǎng)一種或幾種技能，而是培養(yǎng)一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產(chǎn)軟件與國外優(yōu)秀軟件區(qū)別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業(yè)取向和發(fā)展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發(fā)展前途。計算機是由美國人發(fā)明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。

網(wǎng)絡(luò)時代所需要的人才包括：

①軟件人才。一份最新的調(diào)查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件人才則更是短缺。

②游戲軟件人才。在日本最熱的職業(yè)是有關(guān)游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。游戲的發(fā)展越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化，那些在游戲開發(fā)方面有特長，同時又有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的人才將受到各大游戲開發(fā)公司的青睞。

篇6

對收集到以下福建醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院近五年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)運用SPSS13•0統(tǒng)計軟件進(jìn)行趨勢卡方檢驗,得出以下結(jié)論。

1•1初次就業(yè)率逐年下降。結(jié)論:近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率都在90%以上,總體就業(yè)率趨于平穩(wěn),就業(yè)前景較樂觀。但近五年來臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=4•71>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為98•28%到2008屆為94•44%。

1•2就業(yè)區(qū)域性差異。結(jié)論:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)分布基本集中在地區(qū)級以上的醫(yī)療機構(gòu),縣級醫(yī)療機構(gòu)仍然較少。關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)醫(yī)療機構(gòu)級別,畢業(yè)生就業(yè)面主要在地區(qū)級醫(yī)療機構(gòu),其次是省級和縣級醫(yī)療機構(gòu);從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)上看,大部分畢業(yè)生把在福州、廈門和漳州等沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)作為首選地,其次是地區(qū)一級,一般內(nèi)地縣級單位相對較少。本院近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域情況經(jīng)趨勢卡方檢驗,無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=0•37<3•84)。

1•3考研錄取率逐年降低。結(jié)論:近五年來臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生考取研究生比例有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=9•654>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生研究生的錄取比例為13•79%到2008屆為4•44%。

1•4臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)靈活性下降:就業(yè)靈活性包括藥品銷售、自主創(chuàng)業(yè)等。結(jié)論:近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生靈活就業(yè)比例有逐年下降的趨勢,經(jīng)趨勢卡方檢驗,有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=5•55>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生的靈活就業(yè)率為7•76%到2008屆為3•33%。

2討論

從收集到的本院近五年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的畢業(yè)生初次就業(yè)的情況得出的結(jié)論,分析所產(chǎn)生的原因。

2•1社會方面的原因:

2•1•1經(jīng)濟因素:地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致了臨床本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的偏差。大城市擁有便捷的交通、舒適的環(huán)境、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備、很大的醫(yī)療衛(wèi)生需求,成為臨床本科畢業(yè)生就業(yè)之地的首選。然而,大城市的用人單位往往競爭激烈,人員相對飽和,難以接納大批畢業(yè)生。人數(shù)眾多的廣大農(nóng)村地區(qū),則出現(xiàn)“缺醫(yī)少藥”現(xiàn)象,基層醫(yī)療機構(gòu)基本上是低學(xué)歷、低職稱工作人員?；鶎俞t(yī)療機構(gòu)急需充實大批醫(yī)學(xué)人才,特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū),交通差,難以吸引畢業(yè)生。

2•1•2用人單位招聘因素:用人單位在招聘人員方面存在誤區(qū),用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。目前,醫(yī)學(xué)就業(yè)市場“僧多粥少”已成客觀事實,用人單位在挑選人才時不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn),不顧實際竭力招聘碩士、博士等高層次人才,使臨床本科畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院困難重重,加劇了就業(yè)的壓力。

2•2學(xué)校方面的原因:

2•2•1學(xué)校知名度影響就業(yè):在市場經(jīng)濟品牌效應(yīng)的作用下,對于同專業(yè)不同學(xué)校的臨床本科畢業(yè)生,許多用人單位樂于追求名牌學(xué)校生源,從而對普通醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來影響。

2•2•2擴招影響就業(yè):醫(yī)學(xué)院校擴招使臨床本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。由于國家招生政策的調(diào)整,加之前些年就業(yè)形勢良好,吸引了大量的考生報考,從1998年開始全國醫(yī)學(xué)院校大規(guī)模擴招。

2•2•3就業(yè)指導(dǎo)工作相對滯后:很多學(xué)校都還滿足于前些年的高就業(yè)率,對新形勢下臨床本科畢業(yè)生就業(yè)的特點和難點認(rèn)識不足,缺乏有經(jīng)驗的就業(yè)指導(dǎo)老師和有力的就業(yè)指導(dǎo)措施。

2•3臨床本科畢業(yè)生自身的原因:

2•3•1就業(yè)期望值高:由于近年來國家采取“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制,很多臨床本科畢業(yè)生仍停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上,過高地估計就業(yè)期望值,盼望“高工資、高福利、環(huán)境好、不艱苦”的工作崗位,選擇有發(fā)展前途的大醫(yī)院[1]。孰不知這些單位人員己相對飽和,此外,民營醫(yī)院、私立醫(yī)院無保障,基層醫(yī)院無發(fā)展等就業(yè)思想也深深影響畢業(yè)生,從而使部分畢業(yè)生不敢輕易選擇就業(yè)單位,喪失最佳就業(yè)時機,把自己擋在就業(yè)大門之外[2]。

2•3•2學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分:當(dāng)前不少臨床本科畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)的成功與否在于學(xué)習(xí)的成績,忽略了各種有效信息的收集,忽略了推銷自己的方法和策略,甚至少數(shù)畢業(yè)生把就業(yè)看成是人際關(guān)系的結(jié)果,從而放棄了努力學(xué)習(xí)。此外,部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)問題是學(xué)校的事情,把希望寄托在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門與輔導(dǎo)員身上,觀念的滯后使就業(yè)更為困難,反映了畢業(yè)生在就業(yè)心理準(zhǔn)備上的不足。

3解決對策

3•1從社會角度出發(fā):

3•1•1建立和完善臨床畢業(yè)生就業(yè)市場:為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。由于臨床本科畢業(yè)生就業(yè)具有時間性和群體性的特點,加之基本上屬于初次就業(yè),因而不能完全等同于社會其他人員的就業(yè)。積極建立以政府為主導(dǎo),以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢。為了保證臨床本科畢業(yè)生這一資源的合理配置,不能單靠畢業(yè)生觀念的轉(zhuǎn)變,有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3•1•2醫(yī)療機構(gòu)加強人才儲備:醫(yī)療衛(wèi)生單位深化改革,改變用人觀,加強人才儲備?！叭瞬刨Y源是第一資源”,醫(yī)療機構(gòu)要有前瞻性的人才觀,應(yīng)抓住高校擴招后臨床本科畢業(yè)生充足、選擇余地大的機會,積極儲備各層次的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生,同時把握衛(wèi)生機構(gòu)改革的良好時機,實行人才公平競爭、優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化配置,克服用人上的重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)象。

3•1•3鼓勵畢業(yè)生參加基層就業(yè)項目:畢業(yè)生參加基層就業(yè)項目,服務(wù)期滿后畢業(yè)生享有各方面的優(yōu)惠政策。對到基層就業(yè)、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”和“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”項目等服務(wù)期滿的畢業(yè)生,可享受公務(wù)員招錄優(yōu)惠、事業(yè)單位招聘優(yōu)惠、升學(xué)優(yōu)惠、國家補償學(xué)費和代償助學(xué)貸款;服務(wù)期滿自主創(chuàng)業(yè)者,可享受行政事業(yè)性收費減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)政策優(yōu)惠以及各基層就業(yè)項目服務(wù)年限計算工齡,服務(wù)期滿到企業(yè)就業(yè)者,按照規(guī)定轉(zhuǎn)接社會保險關(guān)系等優(yōu)惠政策。

3•2從學(xué)校角度出發(fā):

3•2•1加強臨床本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo):指導(dǎo)臨床本科畢業(yè)生在國家就業(yè)政策下通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”,實現(xiàn)充分就業(yè)。指導(dǎo)畢業(yè)生明確擇業(yè)時限,就業(yè)工作時間緊、任務(wù)重,畢業(yè)生及時將簽訂的就業(yè)協(xié)議書上交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,學(xué)校報福建省就業(yè)指導(dǎo)中心審查批準(zhǔn),按時辦理就業(yè)報到證及相關(guān)的就業(yè)手續(xù)[3]。學(xué)校應(yīng)積極開辦就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座,講授畢業(yè)生擇業(yè)前準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃、如何撰寫簡歷、面試技巧、自薦材料的準(zhǔn)備、面試的著裝、言談舉止等,做好公務(wù)員、事業(yè)單位考試、面試技巧指導(dǎo)以及講解黨政機關(guān)人才選拔中應(yīng)注意事項,對用人單位招聘、簽約等主要問題進(jìn)行解答,進(jìn)行全方位、多角度的教育和輔導(dǎo)。積極開展“一對一”就業(yè)指導(dǎo),組織經(jīng)驗豐富的、長期從事就業(yè)工作的教師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前指導(dǎo),解答學(xué)生常見的就業(yè)問題。

3•2•2定期舉辦招聘會、供需洽談會:要規(guī)范校園招聘活動,利用雙休日定期舉辦臨床本科畢業(yè)生供需洽談會。畢業(yè)生最后一年在各教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)較重的實習(xí)任務(wù),他們必須遵守嚴(yán)格的實習(xí)制度,而用人單位因為分布較散,各自的工作也不同,如果學(xué)校不加以有計劃的組織,用人單位和學(xué)生的雙向選擇就會面臨一種無序的狀態(tài)。學(xué)校定期舉辦大型的畢業(yè)生招聘會,邀請用人單位參加,既有利于保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序,又有利于醫(yī)學(xué)人才資源的合理配置,更能有效地維護(hù)畢業(yè)生和用人單位的利益。當(dāng)然對于一些需求量大的用人單位,學(xué)校也可利用休息日為之舉辦專場招聘宣傳,安排畢業(yè)生面試、筆試,以促成供需雙方達(dá)成協(xié)議。

3•2•3加強就業(yè)心理健康教育:就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻與就業(yè)競爭的日益激烈,畢業(yè)生在擇業(yè)中容易產(chǎn)生一些心理問題,因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢中心,開通就業(yè)心理咨詢熱線,解決畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態(tài)。此外,學(xué)校通過畢業(yè)心理測試和職業(yè)心理測試,幫助畢業(yè)生分析自己的興趣、專長、能力、工作經(jīng)驗、個人品質(zhì)及渴望的工作機會和生活方式,使畢業(yè)生更好地認(rèn)識自我,正確地進(jìn)行自我評價,制訂合理的求職計劃,幫助畢業(yè)生樹立起自信心,更新就業(yè)觀念,及時就業(yè)[4]。

3•3從臨床本科畢業(yè)生自身角度出發(fā):

篇7

我們培養(yǎng)的營養(yǎng)師專業(yè)人才就是以培養(yǎng)國家高級公共營養(yǎng)師和食品檢驗的技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，公關(guān)營養(yǎng)師是應(yīng)社會、市場的需要而產(chǎn)生的中高級職業(yè)技能人才，指接受專業(yè)知識技能培訓(xùn)，通過國家職業(yè)資格考試認(rèn)證，取得從業(yè)資格，從事營養(yǎng)咨詢、營養(yǎng)測評、營養(yǎng)指導(dǎo)、營養(yǎng)與食品安全知識宣教傳播、營養(yǎng)管理和營養(yǎng)教學(xué)與科研工作的特殊職業(yè)者，構(gòu)成一個勞動和保障部新的，需求量很大，就業(yè)前景良好的新型行業(yè)。

一、國際上和我國公共營養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

隨著我國經(jīng)濟的大力發(fā)展，生活水平顯著提高，人均收入大幅升高，按照國際經(jīng)驗，人均GDP由1000美元增至3000美元的階段，是居民膳食結(jié)構(gòu)發(fā)生迅速變化的時期，是許多營養(yǎng)性疾病的高發(fā)階段。

2005年我國國民經(jīng)濟總收入18萬個億，原衛(wèi)生部部長高強在衛(wèi)生系統(tǒng)報告中指出，在2005年中國老百姓看病花費1.2萬億元，占國民收入的7%，其中8000億元是不應(yīng)該花銷的，這是什么概念呢？長江三峽15年總投資2000個億，南水北調(diào)是一個跨世紀(jì)的工程，50年總投資5000個億，而我們國民一年不該花掉的看病花費就達(dá)8000億，這是一個多么觸目驚心的情況，說明國民在看病花費上的巨大花費。官方最新公布的文件披露，全國每年大約有一千萬的人口因病致貧或返貧。一場大病回到解放前。決定我們健康的因素：社會因素占10%，家族遺傳因素占15%，醫(yī)療衛(wèi)生占8%，環(huán)境氣候占7%，60%的因素屬于自己。全國55%的人處于亞健康狀況，機關(guān)和高級知識人員亞健康人員達(dá)到了85%，這和我國人民歷來不重視平時生活的營養(yǎng)調(diào)節(jié)，不了解營養(yǎng)方面的知識，不知道營養(yǎng)和食品與疾病之間的關(guān)系，不重視健康，沒有以營養(yǎng)調(diào)節(jié)身體、減少疾病產(chǎn)生的相關(guān)知識，而把大量的資金和精力投入到治病和養(yǎng)病上有關(guān)。

我國是心腦血管疾病的發(fā)病大國，現(xiàn)有心腦血管疾病患者近1億6000萬人，每年死于心腦血管疾病者約260多萬人。每天7000人死亡，每12秒死一人，而且以每年2.5%的速度增加。我國“九五”公關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，每投入1元錢的資金進(jìn)行綜合防治，可以節(jié)約心腦血管病治療費8.59元及100元的搶救費。全世界有糖尿病患者4億人，每年死于糖尿病的人數(shù)約為400萬人，中國每年用于糖尿病及其并發(fā)癥治療的直接費用約188億元人民幣，約占總中國衛(wèi)生費用的4%，18歲以上的居民糖尿病患病率為2.6%，逐漸呈年輕化。

我們與國際上的差距越來越大，根據(jù)國家體育總局、教育部公布的從1988到2002年四次的測定，中國男性平均身高169.7厘米，我國國民平均身高降低了3厘米，平均體重增加了3公斤，韓國平均身高173.3厘米，日本171.7厘米。地球人壽命平均70歲，我們沒有達(dá)到平均數(shù)，日本女性平均年齡是86歲，男性平均年齡83歲，100歲以上的老人5000多人，他們80多歲還能到我們國家旅游。我國統(tǒng)計局?jǐn)?shù)字，我國人均壽命1950年是35歲，1960年是57歲，最近是67.8歲，最近一次測定是69歲，按幾次數(shù)字我國與日本相比差近20年，這就反映出一個問題，大部分人不重視健康，缺乏相關(guān)的營養(yǎng)養(yǎng)生、營養(yǎng)調(diào)節(jié)方面的知識。

發(fā)達(dá)國家相當(dāng)重視營養(yǎng)方面的問題，營養(yǎng)師數(shù)量是醫(yī)生的2.4倍，日本政府在二戰(zhàn)后為了改善人民體質(zhì)，特別重視營養(yǎng)立法，從1947年開始，先后制定了《學(xué)校供餐法》、《營養(yǎng)改善法》、《營養(yǎng)師法》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校教育法》、《保健法》、《廚師法》、《學(xué)校保健法》，等法律，并根據(jù)社會的發(fā)展及時修訂。如今，日本的國民營養(yǎng)狀況普遍提高，平均身高和智力明顯改善，被西方譽為“人類體質(zhì)發(fā)展的奇跡”。日本學(xué)校就餐人數(shù)在300人以上需設(shè)營養(yǎng)師，1500人以上需設(shè)3位營養(yǎng)師。1億人口，77多萬營養(yǎng)師，平均300人配備一名營養(yǎng)師?，F(xiàn)在要求100人必須配備一名營養(yǎng)師，美國在1946年通過了《學(xué)校午餐法》，其后《兒童營養(yǎng)法》、相關(guān)營養(yǎng)、食品安全和衛(wèi)生的法律陸續(xù)出臺，韓國營養(yǎng)法強制規(guī)定每250人就餐人數(shù)就必須設(shè)置一位營養(yǎng)師。

我國在營養(yǎng)學(xué)和食品衛(wèi)生與安全上起步較晚，隨著生活水平的提高，人們開始重視營養(yǎng)健康和食品衛(wèi)生安全方面的問題，現(xiàn)在營養(yǎng)教育逐漸得到重視，社會營養(yǎng)培訓(xùn)與正規(guī)化營養(yǎng)師培訓(xùn)正在開展，我國政府陸續(xù)開展?fàn)I養(yǎng)工作相關(guān)政策的制定。1997年，我國營養(yǎng)學(xué)會公布了《中國居民膳食指南》；1997年12月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《中國營養(yǎng)改善行動計劃》；2001年12月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《中國食物與營養(yǎng)發(fā)展綱要（2001――2010年）》；2004年《中國居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀》調(diào)查報告；2006年3月，“兩會”期間，改善公眾營養(yǎng)計劃納入國民經(jīng)濟發(fā)展綱要和國家政府職能；2006年4月，《國民營養(yǎng)條例》預(yù)案通過；2007年中國營養(yǎng)學(xué)會修訂的《中國居民膳食指南（2007）》，進(jìn)一步規(guī)范和完善了食品安全與食品營養(yǎng)領(lǐng)域的法律法規(guī)，并于2002年頒布了《中國食物成分2002》，給有關(guān)機構(gòu)、專門研究者、普通百姓了解和研究中國食物成分提供了科學(xué)依據(jù)，于2009頒布了《中華人民共和國食品安全法》，健全了相關(guān)法律法規(guī)，于1959年、1982年、1992年、2002年，2012年，我國開展了五次全國《中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查》，目前正準(zhǔn)備將調(diào)查工作調(diào)整為五年一次，加大調(diào)查工作的力度和深度。

目前我國公共營養(yǎng)師和臨床營養(yǎng)師嚴(yán)重缺乏，日本營養(yǎng)師的配備為1∶300，韓國營養(yǎng)師的配備為1∶600，美國營養(yǎng)師的配備為1∶4，200，法國營養(yǎng)師的配備為1∶5，000，中國營養(yǎng)師的配備為1∶500，000，按照每300人配備1名營養(yǎng)師的現(xiàn)行比例推算，我國營養(yǎng)師行業(yè)需求量在400萬個以上。

現(xiàn)在國家已經(jīng)開始開始大量有目的地營養(yǎng)師，2005年9月中國營養(yǎng)學(xué)會《中國營養(yǎng)師培訓(xùn)教材》出版，2005年5月勞動部召開專家研討論證會，9月勞動部“公共營養(yǎng)師”等4個新職業(yè)頒布，2006年3月勞動部聯(lián)合衛(wèi)生部啟動職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作，5月《公共營養(yǎng)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》初審8月～11月終審、定稿，同時啟動配套大綱、教材的編寫工作，正規(guī)的公共營養(yǎng)師國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程于2007年出版，公共營養(yǎng)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配套教材2012年作了修訂，加入了更多的技能和標(biāo)準(zhǔn)，更加完善，現(xiàn)在用的教材就是2012的修訂版，由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫，中國勞動社會保障出版社出版，分為基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教材（各級通用）和專業(yè)技能培訓(xùn)教材共四本，即公共營養(yǎng)師一級、二級、三級、四級各一本。近年相繼成立了營養(yǎng)師推廣管理辦公室，2013年工信部提倡大力推廣營養(yǎng)師網(wǎng)絡(luò)教育，2012年《營養(yǎng)師崗位技能要求》正式頒布，公共營養(yǎng)師和臨床營養(yǎng)師的培訓(xùn)工作正在全國蓬勃全面開展。

根據(jù)調(diào)研顯示，目前營養(yǎng)食品衛(wèi)生領(lǐng)域從業(yè)人員的技術(shù)等級多為初、中級，高級較少，高級多在教育和研究機構(gòu)，企業(yè)和商業(yè)少，且多為“半路出家”。這一方面說明大中小學(xué)校、機構(gòu)、企業(yè)、商業(yè)的公共營養(yǎng)行業(yè)對營養(yǎng)與食品衛(wèi)生認(rèn)識不夠，技術(shù)培訓(xùn)、人員培養(yǎng)急需提高，另一方面說明營養(yǎng)與食品衛(wèi)生的高技能專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，缺乏高端的公共營養(yǎng)和臨床營養(yǎng)的人員。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生的發(fā)展急需既具有較豐富的文化科學(xué)知識、年富力強、敬業(yè)樂業(yè)又具有創(chuàng)新能力的高技能人才，他們要能夠熟練運用公共營養(yǎng)和臨床營養(yǎng)的相關(guān)知識，能夠掌握相關(guān)技能，能夠配合完成全國不久又要開展的第六次營養(yǎng)普查工作，以及日常的營養(yǎng)咨詢、教育、指導(dǎo)、調(diào)查的工作，適應(yīng)公共營養(yǎng)和臨床營養(yǎng)行業(yè)發(fā)展的要求。

現(xiàn)狀是沒有大量的專門的高校和高職院校，開設(shè)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生專業(yè)，專門培養(yǎng)專業(yè)的公共營養(yǎng)師和臨床營養(yǎng)師，只有少量的高校和職業(yè)學(xué)院和一些培訓(xùn)機構(gòu)在對一些醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，存在培訓(xùn)時間短、教材不規(guī)范、教師短缺、技能培訓(xùn)不夠完善等不足，現(xiàn)在急需有專門的高校和職業(yè)學(xué)院用中國勞動社會保障出版社的專門教材，用正規(guī)的教師，用充足的學(xué)習(xí)時間和實踐教學(xué)培養(yǎng)專門的大量高級公共營養(yǎng)師和臨床營養(yǎng)師，滿足全國大量的相關(guān)的營養(yǎng)咨詢、指導(dǎo)、調(diào)查、營養(yǎng)評價等工作，為全國第五年一次的營養(yǎng)調(diào)查工作做好準(zhǔn)備。

二、公共營養(yǎng)師的需求和就業(yè)前景

（一）營養(yǎng)師需求與國際接軌

作為勞動和保障部的新職業(yè)，公共營養(yǎng)師具有巨大的市場需求。世界上一些發(fā)達(dá)國家，每三四百人就可能有一名營養(yǎng)師，我國13億人口只有3000名營養(yǎng)師，并且基本分布在醫(yī)院里面，社區(qū)、幼兒園、學(xué)校等機構(gòu)很難找到營養(yǎng)師。不僅社區(qū)、幼兒園、學(xué)校、機關(guān)遭遇營養(yǎng)師難求的尷尬，醫(yī)院、醫(yī)療及食品企業(yè)也面臨同樣的問題。因此，勞動和社會保障部將通過職業(yè)資格認(rèn)證，推動國內(nèi)公共營養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。

據(jù)悉，美國營養(yǎng)師很“吃香”，要想獲得營養(yǎng)師資格很不容易。但是，一旦有了從業(yè)資格，便可擁有和醫(yī)生一樣讓人羨慕的高收入和社會地位。公共營養(yǎng)師的就業(yè)主要有六個方向，一是為餐飲單位或單位食堂作營養(yǎng)指導(dǎo)，二是為幼兒園、大中小學(xué)校作營養(yǎng)指導(dǎo)、評價和營養(yǎng)監(jiān)督，三是做營養(yǎng)品企業(yè)營養(yǎng)顧問或培訓(xùn)師，四是成為美容營養(yǎng)顧問、減肥營養(yǎng)顧問，五是成為超市營養(yǎng)顧問，六是成為私人營養(yǎng)顧問。與美國相比，國內(nèi)公共營養(yǎng)師就業(yè)方向大體一致。由于公共營養(yǎng)師就業(yè)方向、就業(yè)范圍十分寬泛，具體到某一崗位應(yīng)該具備哪些技能和相應(yīng)的服務(wù)流程，目前仍處于空白階段。為了促進(jìn)公共營養(yǎng)師就業(yè)工作的開展，勞動和社會保障部門聯(lián)合權(quán)威專家，開發(fā)了超市、餐飲等6個行業(yè)公共營養(yǎng)師崗位特色技能及其服務(wù)。

（二）國內(nèi)公共營養(yǎng)師需求現(xiàn)狀

公共營養(yǎng)師的工作內(nèi)容相當(dāng)多元化，既要懂得人體醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和生理，又要懂得中、西醫(yī)營養(yǎng)知識，也要懂食品衛(wèi)生、食品安全、食品加工工藝，更要掌握營養(yǎng)基礎(chǔ)知識和人體健康的衛(wèi)生知識，以及營養(yǎng)知識的運用和技能。從就業(yè)角度看，公共營養(yǎng)師的需求領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，機關(guān)、團體、社區(qū)、酒店、食品企業(yè)、幼兒園、中小學(xué)校，大學(xué)和企事業(yè)單位都有公共營養(yǎng)師崗位需求。

即將出臺的《國民營養(yǎng)條例》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、社區(qū)和100人以上的用餐單位必須配備公共營養(yǎng)師。《中國營養(yǎng)改善行動計劃》明確規(guī)定，100人以上的食堂、餐飲單位，必須配備公共營養(yǎng)師，廚師在公共營養(yǎng)師的指導(dǎo)下，共同完成對食譜的搭配、調(diào)理、調(diào)整等工作。定時對人員進(jìn)行營養(yǎng)和膳食的調(diào)查和評價，300人以上的食堂、餐飲單位，必須配備營養(yǎng)管理師。目前，如深圳有2.1萬家會員餐館的日接待能力在1000人次以上，需要大量的公共營養(yǎng)師對餐館進(jìn)行營養(yǎng)指導(dǎo)和評價，每個超市需求公共營養(yǎng)師5至8名。此外，美容、減肥、食品、私人營養(yǎng)師也將規(guī)?；枨蠊矤I養(yǎng)師。因此，保守估計，深圳市需要公共營養(yǎng)師至少30萬人。

據(jù)人力資源專家介紹，目前北京的營養(yǎng)師月收入平均在3000至8000元間，也有特別優(yōu)秀的，如在食品企業(yè)、企事業(yè)單位從事培訓(xùn)師或健康教育講師工作，月薪可達(dá)數(shù)萬元。由于營養(yǎng)師是經(jīng)驗科學(xué)，做得越久收入越高，收入水平與個人能力密切相關(guān)。從未來趨勢看，營養(yǎng)師的收入有很大的上漲空間。隨著公共營養(yǎng)師特色技能崗位的，相關(guān)行業(yè)都將直接到定點的培訓(xùn)機構(gòu)和院校招聘公共營養(yǎng)師。國家相關(guān)營養(yǎng)法規(guī)正式出臺以后，許多食品、餐飲單位將會集中在一段時間進(jìn)行招聘，公共營養(yǎng)師的薪金也會上漲15%至20%左右。公共營養(yǎng)師的就業(yè)前景是非常好的，現(xiàn)在全國各省都非常需要有真才實學(xué)、有熟練技能的公共營養(yǎng)師。

三、公共營養(yǎng)師的崗位分析

公共營養(yǎng)師的職業(yè)等級分為四級，一是四級公共營養(yǎng)師（國家職業(yè)資格四級，相當(dāng)于“公共營養(yǎng)士”），二是三級公共營養(yǎng)師（國家職業(yè)資格三級，相當(dāng)于“助理公共營養(yǎng)師”），三是二級公共營養(yǎng)師（國家職業(yè)資格二級，相當(dāng)于“公共營養(yǎng)師”），四是一級公共營養(yǎng)師（國家職業(yè)資格一級，相當(dāng)于“高級公共營養(yǎng)師”），其中四級屬于中級，三級、二級、一級屬于高級。

公共營養(yǎng)師要求條件很嚴(yán)格，國家明確規(guī)定公共營養(yǎng)師的申報條件：

公共營養(yǎng)師四級（具備以下條件之一者）：（1）在本職業(yè)連續(xù)工作1年以上。（2）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)中專畢業(yè)證書。（3）經(jīng)本職業(yè)四級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

公共營養(yǎng)師三級（具備以下條件之一者）：（1）在本職業(yè)連續(xù)工作6年以上。（2）取得本職業(yè)四級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。（3）取得本職業(yè)四級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（4）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨袭厴I(yè)證書。（5）具有非醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨袭厴I(yè)證書，連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。（6）具有非醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨袭厴I(yè)證書，經(jīng)本職業(yè)三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

公共營養(yǎng)師二級（具備以下條件之一者）：（1）在本職業(yè)連續(xù)工作13年以上。（2）取得本職業(yè)三級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。（3）取得本職業(yè)三級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)本職業(yè)二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（4）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，取得本職業(yè)三級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。（5）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，取得三級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（6）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)碩士研究生及以上學(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

公共營養(yǎng)師一級（具備以下條件之一者）：（1）在本職業(yè)連續(xù)工作19年以上。（2）取得本職業(yè)二級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。（3）取得本職業(yè)二級職業(yè)資格證書后連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)一級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（4）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作13年以上。（5）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)碩士研究生學(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作8年以上。（6）具有醫(yī)學(xué)或食品及相關(guān)專業(yè)博士研究生學(xué)歷，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。

公共營養(yǎng)師證書的權(quán)威性：是由中華人民共和國勞動和社會保障部頒發(fā)《公共營養(yǎng)師》國家職業(yè)資格證書四級/中級，公共營養(yǎng)師三級/高級公共營養(yǎng)師。

公共營養(yǎng)師的工作內(nèi)容：（1）膳食營養(yǎng)調(diào)查和評價；（2）人體營養(yǎng)狀況測定和評價；（3）營養(yǎng)咨詢和宣教；（4）食譜設(shè)計與營養(yǎng)評價；（5）食品營養(yǎng)設(shè)計和評價；（6）社區(qū)營養(yǎng)管理和干預(yù)；（7）營養(yǎng)培訓(xùn)和管理；（8）配合和完成國家的營養(yǎng)調(diào)查工作。

公共營養(yǎng)師作為一個新時代的新職業(yè)，社會需求量很大。工作崗位很廣泛，它的崗位分布主要有：（1）營養(yǎng)咨詢公司營養(yǎng)師；（2）營養(yǎng)配餐超市營養(yǎng)師；（3）食品工業(yè)營養(yǎng)師；（4）營養(yǎng)項目開發(fā)營養(yǎng)師；（5）減肥美容營養(yǎng)師；（6）中小型醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室營養(yǎng)師；（7）營養(yǎng)師事務(wù)所；（8）幼兒園、學(xué)校營養(yǎng)師；（9）運動健身營養(yǎng)師；（10）大眾餐飲營養(yǎng)師；（11）星級酒店營養(yǎng)師；（12）營養(yǎng)食品企業(yè)營養(yǎng)師；（13）社區(qū)指導(dǎo)和咨詢營養(yǎng)師，（14）政府營養(yǎng)普查、調(diào)研、指導(dǎo)的工作人員；（15）營養(yǎng)師培訓(xùn)人員和教師及相關(guān)營養(yǎng)師考評員。

參考文獻(xiàn)：

[1]營養(yǎng)師基礎(chǔ)知識.中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.中國勞動社會保障出版社出版，2012.

[2]公共營養(yǎng)師.國家職業(yè)資格四級.中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.中國勞動社會保障出版社出版，2012.

[3]公共營養(yǎng)師.國家職業(yè)資格三級.中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.中國勞動社會保障出版社出版，2012.

篇8

首先從入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助護(hù)生提前做好大學(xué)兩年間的個人規(guī)劃，有目標(biāo)性、計劃性地前進(jìn);其次進(jìn)行就業(yè)意向問卷調(diào)查，針對調(diào)查結(jié)果幫助學(xué)生糾正不良的就業(yè)觀念和錯誤、偏差思想;然后在不同時間段結(jié)合護(hù)生假期見習(xí)實習(xí)和問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)專題講座，最后一學(xué)期需重點進(jìn)行;最后針對高職護(hù)生的特點，學(xué)校提供了各種培訓(xùn)和技能比賽，幫助護(hù)士取得如護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證、養(yǎng)老護(hù)理員證、育嬰師證、營養(yǎng)師證等證書，以期在同等競爭條件下獲得更多的就業(yè)機會。

高職護(hù)生就業(yè)分析

1就業(yè)意向問卷調(diào)查通過對學(xué)院2012屆469名高職護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示:①個人基本情況方面:非獨生子女和生源地農(nóng)村所占比例分別為79．7%和47．9%，大部分學(xué)生來自農(nóng)村多子女家庭，經(jīng)濟收入低負(fù)擔(dān)重;從在校成績來看學(xué)習(xí)成績中等偏多，個人發(fā)展和求職能力局限，處于競爭劣勢地位。②個人職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)方面:70．8%的學(xué)生對個人未來職業(yè)缺乏具體規(guī)劃，而擇業(yè)主要依賴父母和其他親人占80．2%，擇業(yè)中考慮的主客觀因素都是收入，比例分別為82．3%和85．5%，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的居多占57．6%。缺乏就業(yè)緊迫性，擇業(yè)過程中高度依賴父母和社會關(guān)系已成為高職護(hù)生就業(yè)的一大障礙。③就業(yè)準(zhǔn)備方面:大多數(shù)同學(xué)(77．6%)認(rèn)為目前最大的壓力是就業(yè)、獲取招聘信息，67．4%的學(xué)生主要依賴親戚朋友等社會關(guān)系，也意識到增加其他技能的重要性，但還存在隨大流的思想，認(rèn)為能順利畢業(yè)就行;而對就業(yè)知識的掌握情況來看，73．5%的學(xué)生只有“一般”的程度，對就業(yè)準(zhǔn)備不足。④求職期望和意向排序方面:對薪酬的期望值56．9%的學(xué)生都在2500元/月，期望偏高;50%以上的同學(xué)都希望學(xué)校在招聘信息和就業(yè)技巧等方面提供指導(dǎo)和服務(wù)。關(guān)于區(qū)域意向的排序，大部分學(xué)生選擇大城市和開放發(fā)達(dá)地區(qū)－中小城市－家鄉(xiāng)－基層單位－西部及欠發(fā)達(dá)地區(qū)－不限地域，對基層和西部的選擇基本排在末位;對職業(yè)選擇排首位的是臨床護(hù)士，對醫(yī)院級別選擇省級、三級、公立醫(yī)院排前?？偟膩碚f，期望值較高，不能正確定位自我，擇業(yè)觀念未改變。

2就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題根據(jù)就業(yè)意向問卷調(diào)查和平時了解的結(jié)果，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)和思想糾偏，結(jié)合其他就業(yè)指導(dǎo)措施，通過學(xué)校大型招聘會、小型專場招聘會、系部自行聯(lián)系招聘醫(yī)院、教師個人推薦應(yīng)聘、家長依托關(guān)系聯(lián)系就業(yè)崗位、學(xué)生個人上網(wǎng)查詢應(yīng)聘、學(xué)生間幫帶式介紹應(yīng)聘等多種就業(yè)渠道，被調(diào)查的469名高職護(hù)生就業(yè)取得了良好的結(jié)果。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心公布的數(shù)據(jù)顯示:2012年6月27日就業(yè)率為91．72%，截止2012年7月5日就業(yè)率達(dá)到94．06%，未就業(yè)人數(shù)僅有5．94%，這是學(xué)校、系部、年級，老師、家長、學(xué)生全體總動員，共同努力的結(jié)果。另外，據(jù)平時的談話、QQ聊天、家長溝通交流、就業(yè)專題座談會等方式了解到，大部分同學(xué)和家長在就業(yè)方面還存在其他問題，從而制約高職護(hù)生順利、優(yōu)質(zhì)就業(yè):①崗位挑剔，區(qū)域限制。學(xué)校通過各種方式為高職護(hù)生提供了包括護(hù)士、教師、藥品代表、保健師等崗位，大部分崗位分布在省外如杭州、南京、上海、寧波等地的二、三線城市，工資待遇較好，但學(xué)生一般首選家鄉(xiāng)城市，想外出就業(yè)者很少，即使是家鄉(xiāng)臨近城市也不考慮，原因大部分是家長阻撓。②目標(biāo)單一，期望值高。

學(xué)生一般會在自己家鄉(xiāng)選定目標(biāo)醫(yī)院，但卻忽略除個人外還有其他學(xué)校的本、?？飘厴I(yè)生、研究生，甚至自己的同班同學(xué)進(jìn)行較量競爭同一崗位。就業(yè)期望值高也較高，不考慮后路，未制定目標(biāo)失效后的替補方案。③模糊就業(yè)，毀約輕率。大部分同學(xué)在擇業(yè)的過程中能夠遵循先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，但在選擇單位時沒有意識對醫(yī)院進(jìn)行全方位評估，也忽略對個人適應(yīng)能力進(jìn)行客觀評價，從而導(dǎo)致模糊就業(yè)。模糊就業(yè)使學(xué)生容易理想化醫(yī)院和崗位，讓理想與現(xiàn)實存在偏差而無法接受，又缺乏相關(guān)的法律知識，總想著還有更好的就業(yè)機會而不能踏踏實實的做好眼前的工作，最后很草率地做出毀約的決定，造成就業(yè)思想不堅定，影響今后擇業(yè)。④關(guān)系至上，思想偏差。認(rèn)為有社會關(guān)系和金錢就等于就業(yè)，卻忽略現(xiàn)今社會就是個錯綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，而大家都在不知情的狀況下共同使用，造成關(guān)系失效;認(rèn)為就業(yè)只是父母的事，個人只負(fù)責(zé)工作而非找。因家長就業(yè)觀念存在偏差，學(xué)生大多數(shù)錯誤的就業(yè)思想便源于家長，導(dǎo)致家長和學(xué)生不能正視就業(yè)形勢，對就業(yè)均呈現(xiàn)理想狀態(tài)。

假期見習(xí)實習(xí)與就業(yè)關(guān)系

1假期見習(xí)實習(xí)是就業(yè)的“工具”①檢驗工具。假期見習(xí)實習(xí)可以檢驗學(xué)生知識和技能的掌握情況，找到不足和差距進(jìn)行補充和完善;可以檢驗知識和技能是否已過時，要不斷更新自己的知識和技能以拓寬知識面;可以檢驗現(xiàn)實的就業(yè)情況與理想是否存在差距，便于及時作出調(diào)整。②挖掘工具。要善于利用假期見習(xí)實習(xí)挖掘有利于個人未來就業(yè)的各種信息，比如對這個區(qū)域醫(yī)院歷年的招聘情況進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ?，結(jié)合醫(yī)院規(guī)模、待遇、在職員工及他人的評價等方面進(jìn)行預(yù)測，篩選出目標(biāo)醫(yī)院并進(jìn)行可行性分析，為未來目標(biāo)醫(yī)院的確定提供支撐性的信息;挖掘就業(yè)鏈，通過假期見習(xí)和實習(xí)選擇目標(biāo)醫(yī)院，并以該醫(yī)院為核心進(jìn)行雙向擴散式探尋，立足小醫(yī)院搜索大醫(yī)院，反之亦然;挖掘關(guān)系網(wǎng)，運用關(guān)系就業(yè)已經(jīng)被大多數(shù)人默認(rèn)，學(xué)生可以將關(guān)系作為自己就業(yè)的輔助手段，但不能過度依賴。③糾錯工具。思想指導(dǎo)行為，只有在科學(xué)的就業(yè)觀念指導(dǎo)下才能形成正確的就業(yè)思想，做出合乎實際的行為選擇，學(xué)生要利用假期見習(xí)實習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)個人存在的思想問題，及時進(jìn)行修正，指導(dǎo)就業(yè)。

篇9

1.1研究對象以蕪湖市某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)1－2年級學(xué)生為研究對象，以班級為單位，按照各年級班級總數(shù)的20%的比例隨機抽取5個班級的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，共計332人作為研究對象。本次調(diào)查發(fā)放問卷332份，回收332份，剔除漏選等無效問卷23份，有效問卷309份，有效率為93.4%。

1.2研究方法本研究采取問卷調(diào)查的形式進(jìn)行原始資料的收集。在年級輔導(dǎo)員的幫助下，約定施測時間及地點。由研究者統(tǒng)一進(jìn)行問卷發(fā)放，并告知學(xué)生本次調(diào)查的目的及注意事項等。本次調(diào)查為匿名調(diào)查，學(xué)生只需如實填寫即可。問卷填寫完成后，問卷當(dāng)場回收。調(diào)查采用自行設(shè)計的問卷，問卷內(nèi)容包括性別、是否是獨生子女、年級、生源地、高考志愿、對專業(yè)前景的態(tài)度、是否為學(xué)生干部等。專業(yè)認(rèn)同研究調(diào)查問卷選用由西南大學(xué)教育科學(xué)研究所編制的《大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷》，該問卷經(jīng)實踐檢驗信效度良好。該問卷把專業(yè)認(rèn)同分為認(rèn)知性、情感性、行為性、適切性四個維度，包括23個題目，認(rèn)知性因子為第1－5題;情感因子對應(yīng)的題目是第6－13題，行為性因子對應(yīng)的題目是第14－19題，適切性因子對應(yīng)的題目是第20－23題。該問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)a為0.92，分半信度為0.94。該問卷結(jié)構(gòu)效度，專業(yè)認(rèn)同的各因素間相關(guān)系數(shù)在0.27－0.60間，各因素與總分間的相關(guān)性在0.57－0.90間，均超過0.001顯著水平，各因素之間具有一定的獨立性。采用Likert－5評分法計分，選項中非常正性答案是5分，其余依次是4分，3分，2分，1分。得分越高，表明該項專業(yè)認(rèn)同水平越強，相反則表明越弱。學(xué)習(xí)動機研究采用黃希庭編制的學(xué)習(xí)動機問卷。該問卷對學(xué)習(xí)動機的6個維度26個項目進(jìn)行測定:求知進(jìn)取、社會取向、物質(zhì)追求、害怕失敗、個人成就、小群體取向，這6個項目又分別依次包含6、6、4、4、3、3個子項目。用Likert－5評分法，選項中非常正性答案是5分，其余依次是4分，3分，2分，1分。某個項目的得分越高，表明該項學(xué)習(xí)動機強度越強，相反則表明動機越弱。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行錄入及統(tǒng)計分析。采用頻數(shù)、百分比、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等描述護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本情況。采用t檢驗及單因素方差分析，探討不同性別、不同年級、是否是獨生子女、生源地、高考志愿選擇、是否是學(xué)生干部、對專業(yè)前景的態(tài)度等對學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及學(xué)習(xí)動機的影響。采用Pearson相關(guān)分析，探討學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機的相關(guān)性。

2結(jié)果

2.1調(diào)查對象基本情況本閃調(diào)查對象中，男生76人(24.6%)，女生233人(75.4%);一年級161人(52.1%)，二年級148人(47.9%);非獨生子女80.3%，獨生子女占19.7%;來自農(nóng)村的學(xué)生為214人(67.4%)，來自城市的學(xué)生為31(10.0%);第一志愿報考的學(xué)生為212人(68.6%);大部分護(hù)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)是熱門專業(yè)(57.9%);學(xué)生干部95人(30.7%)，非學(xué)生干部214人(69.3%)。

2.2學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總均分為(3.65±0.629)分，略高于中間臨界值(3分)。大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平略高于大二學(xué)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);以第一志愿錄取的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總水平及情感性、行為性、適切性三維度高于其他志愿，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，認(rèn)知性維度無統(tǒng)計學(xué)差異(P＞0.05);性別、是否是獨生子女、生源地及是否是學(xué)生干部，護(hù)生專業(yè)認(rèn)同水平無統(tǒng)計學(xué)差異

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)動機狀況學(xué)生學(xué)習(xí)動機總均分為(3.74±0.607)分，高于中間臨界值(3分)。大一學(xué)生學(xué)習(xí)動機及各維度略高于大二學(xué)生(P＜0.05);以第一志愿錄取的學(xué)生學(xué)習(xí)動機及求知進(jìn)取、社會取向兩維度高于其他志愿的學(xué)生(P＜0.05)，學(xué)習(xí)動機的其他維度無統(tǒng)計學(xué)差異(P＞0.05);性別、是否是獨生子女、生源地及是否是學(xué)生干部、學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平，無統(tǒng)計學(xué)差異(P＞0.05)。

2.4學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機的相關(guān)性學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及各維度與學(xué)習(xí)動機及各維度均呈顯著性正相關(guān)，

3討論

3.1專業(yè)思想教育及良好的就業(yè)前景是學(xué)生專業(yè)認(rèn)同形成的基礎(chǔ)研究顯示，護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等稍偏上水平。從年級來看，大一學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同及各維度得分均高于大二學(xué)生，這與周瓊?cè)A等人的研究結(jié)果一致。究其原因，可能是因為大一學(xué)生懷揣著做白衣天使的夢想，且對護(hù)理工作特點，性質(zhì)缺乏了解對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同水平較高，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，大二學(xué)生接觸到較多的護(hù)理專業(yè)課程，并開始接觸臨床，明白了護(hù)理工作的辛苦，瑣碎，專業(yè)認(rèn)同水平較大一有所下降。因此，護(hù)理教育者對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育時，應(yīng)著重介紹護(hù)理工作的性質(zhì)、特點，使學(xué)生對護(hù)理專業(yè)能有一個客觀的認(rèn)識。同時，護(hù)理教育者還要提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)課程的過程中可能會遇到的問題及困難，并為此提供一些應(yīng)對的技巧，以此提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。從高考的志愿選擇來看，將護(hù)理專業(yè)作為第一志愿的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯著高于其他志愿的學(xué)生。根據(jù)《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011－2015年)》中的數(shù)據(jù)表明，我國的注冊護(hù)士人數(shù)至2015年將增加至286萬人，大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)≥60%;三級醫(yī)院中，大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)≥80%，二級醫(yī)院中，大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)≥50%。這就為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。被調(diào)查309名研究對象中，以第一志愿錄取的學(xué)生有212人，占68.6%而這些學(xué)生中有57.9%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)為熱門專業(yè)，就業(yè)形勢好，畢業(yè)后很多學(xué)生可以進(jìn)入二級甲等以上的醫(yī)院，工資待遇較好。因此，大多數(shù)學(xué)生將護(hù)理專業(yè)作為第一志愿。而認(rèn)為護(hù)理專業(yè)是熱門專業(yè)的學(xué)生，對自己未來所從事的職業(yè)比較樂觀。另外，將護(hù)理專業(yè)作為第一志愿選擇的學(xué)生，他們比較熱愛護(hù)理專業(yè)，對護(hù)理專業(yè)認(rèn)同感較高，而沒有將護(hù)理專業(yè)作為第一志愿的學(xué)生，對護(hù)理專業(yè)容易產(chǎn)生抵觸情緒，其專業(yè)認(rèn)同感也較低。因此，護(hù)理教育者應(yīng)加強對非第一志愿的學(xué)生專業(yè)思想教育，提高對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)對護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，強化情感教育，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)價值觀。

3.2學(xué)習(xí)動機具有多元化的傾向調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機處于中等稍偏上水平。各維度的均分高低依次是，物質(zhì)追求＞小群體取向＞社會取向＞求知進(jìn)?。緜€人成就＞害怕失敗。黃希庭研究的學(xué)習(xí)動機各維度的強度依次是:求知進(jìn)取＞物質(zhì)追求＞小群體取向＞社會取向＞害怕失?。緜€人成就。提示學(xué)生對個人利益追求的需要占據(jù)重要地位，在思想上更趨現(xiàn)實，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機趨向于多元化，學(xué)習(xí)目標(biāo)多指向短期的近景學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的較功利性及實惠性，且具有不穩(wěn)定性的特點，這與蘇秋紅的研究結(jié)果相似。隨著高等教育招生規(guī)模的擴大及社會供求關(guān)系的失衡，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，很多學(xué)生將經(jīng)濟收入作為就業(yè)首選;致使學(xué)生對護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣較低。如果沒有及時調(diào)整好學(xué)生心態(tài)，可能會導(dǎo)致學(xué)生長期情緒低落，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本研究顯示，大一學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平顯著高于大二學(xué)生，即低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機較強，這與魯娟等研究結(jié)果一致。因此，護(hù)理教育者需要采取各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。本研究顯示，第一志愿錄取的學(xué)生學(xué)習(xí)動機及求知進(jìn)取、社會取向兩維度得分均顯著高于其他志愿的學(xué)生，這可能是選擇第一志愿的學(xué)生，對自己未來能夠成為白衣天使充滿向往，希望自己汲取更多的專業(yè)知識，以便能夠勝任未來的臨床一線工作，服務(wù)于病人，服務(wù)于社會。俗語說，興趣是最好的老師，興趣也是人的一種內(nèi)在情緒的傾向，它與愉快，開心的情緒是密切相連的。興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)知識及相應(yīng)的技能、技巧，探索并追求科學(xué)真理。因此，護(hù)理教育者應(yīng)注重注對其他志愿學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重強化學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生認(rèn)識到只有掌握扎實的專業(yè)理論知識及操作技能，才能在競爭中處于優(yōu)勢。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法律；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0181-02

作為一門融合了醫(yī)學(xué)原理與法學(xué)理念的新興學(xué)科——醫(yī)事法律，其誕生之初，就旨在適應(yīng)國家法制建設(shè)和日益深入的衛(wèi)生體制改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的綜合性專門人才。經(jīng)過近20年的發(fā)展，這門新興的學(xué)科有了長足的進(jìn)步，但其所存在和面臨的問題卻也不斷的凸顯出來，尤為明顯的是學(xué)生的就業(yè)前景并不樂觀，這不得不引起人們的重視。本文正是基于此點，通過對醫(yī)事法律專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析之后，以期能找到解決問題的方法。

一、醫(yī)事法律專業(yè)發(fā)展概況

醫(yī)事法律教育在我國起步較晚，最早創(chuàng)辦該本科專業(yè)的是南京鐵道醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院），該校于1996年創(chuàng)辦了國內(nèi)第一家醫(yī)事法律本科專業(yè)，學(xué)制四年，1999年第一屆畢業(yè)生出爐時，供求比例一度達(dá)到1：20，為國內(nèi)醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界所高度關(guān)注。我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)事法律本科專業(yè)教育真正全面展開則是在2000年以后，像貴陽醫(yī)學(xué)院、白求恩醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、廈門大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、錦州醫(yī)學(xué)院、福建中醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、蘇州大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、南通醫(yī)學(xué)院等等，據(jù)不完全統(tǒng)計目前全國有40余所醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)了醫(yī)事法律或相關(guān)專業(yè)。

醫(yī)事法律專業(yè)作為醫(yī)學(xué)與法學(xué)雙學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，是為了應(yīng)對日益激化的醫(yī)患糾紛，有力解決醫(yī)患矛盾，促進(jìn)醫(yī)事法治建設(shè)而設(shè)立的。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即是要培養(yǎng)既懂醫(yī)又懂法的應(yīng)用型專業(yè)人才。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)面廣，適應(yīng)能力強。可以在各級醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督管理部門、司法機關(guān)及法律服務(wù)部門、政府機關(guān)及社會保險機構(gòu)從事相關(guān)工作。

二、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的必要性

從醫(yī)事法律專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)和定位來看，非常貼合當(dāng)前的形勢。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國社會主義民主法制建設(shè)不斷加強，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷深化，醫(yī)療衛(wèi)生單位依法維護(hù)自身合法權(quán)益以及廣大人民群眾依法維護(hù)生命健康權(quán)的法律意識日益增強，這些都要求必須大力加強衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作，規(guī)范衛(wèi)生行政管理，規(guī)范醫(yī)療行為，依法行政，為廣大人民群眾提供更高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為人人享有健康做出積極的貢獻(xiàn)。但實際情況卻是目前從事衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法和醫(yī)療行政管理的人員數(shù)量嚴(yán)重不足，知識結(jié)構(gòu)不合理，造成執(zhí)法過程中的許多困難和把握政策不嚴(yán)等許多問題。此外，由于多種因素的結(jié)合，導(dǎo)致當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)，呈不斷上升趨勢，而解決醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療糾紛的從業(yè)者，大部分懂醫(yī)不懂法，或是懂法不懂醫(yī)。目前，全國現(xiàn)有醫(yī)事法律人才嚴(yán)重不足，專任律師甚少。

因此，可以說，醫(yī)事法律專業(yè)所培養(yǎng)的人才正是當(dāng)前社會急需要的人才，非人才過剩，而是嚴(yán)重不足。但從相關(guān)的資料顯示，許多醫(yī)事法律專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著失業(yè)的危險，為什么一方面社會上需求這樣的人才，而另一方面我們所培養(yǎng)出來的人才卻又無處可去呢？也許這才是值得我們認(rèn)真去思考的問題。筆者以為之所以存在這樣的問題，主要是由于醫(yī)事法律專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中并未真正做到與其培養(yǎng)目標(biāo)相契合，教學(xué)中存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）醫(yī)事法律專業(yè)課程設(shè)置存在問題

對于教學(xué)培養(yǎng)方面，課程體系的設(shè)置是一個極其重要的環(huán)節(jié)。目前醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)作為一門新興專業(yè)，加其橫跨法學(xué)與醫(yī)學(xué)兩大領(lǐng)域，所以不同的院校在醫(yī)學(xué)課程和法學(xué)課程的設(shè)置方面存在不同的認(rèn)識。有的學(xué)校注重醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)方面的課程設(shè)置極為全面。但這就存在一個問題，由于當(dāng)前醫(yī)事法律專業(yè)招生的學(xué)生大多是文科生，理科基礎(chǔ)較差，而在醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，理科知識運用的較多，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程中感到十分吃力，而且，目前絕大多數(shù)院校對醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的學(xué)制是四年，眾所周知，單純醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)就需要五年，而對于醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生來說，要在四年當(dāng)中學(xué)完其他人需要九年才能學(xué)完的課程，可想而知，學(xué)生對知識的掌握所能達(dá)到的程度。有的學(xué)校正好相反，注重法學(xué)知識的學(xué)習(xí)，法學(xué)的課程占據(jù)了該專業(yè)全部課程的80%，這對于學(xué)生掌握法學(xué)知識而言是有好處的，但相應(yīng)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)方面投入的精力就極其有限，四年學(xué)完之后，學(xué)生基本上沒掌握什么醫(yī)學(xué)知識，這類專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢就無法體現(xiàn)出來。最終造成的結(jié)果就是醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生，法學(xué)知識不如專門法學(xué)院校的學(xué)生扎實，醫(yī)學(xué)知識較醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生薄弱很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到醫(yī)事法律專業(yè)設(shè)置的目的。

（二）醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)方式存在問題

在教學(xué)方式上，目前的院校仍以理論教學(xué)為主，實踐操作較少，尤其是在法學(xué)教學(xué)方面，這種問題更為明顯，造成學(xué)生解決實際問題的能力低下，而醫(yī)事法律專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)定位上則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，這就造成了醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的需求，才造成了人才過剩的局面，基于此，對醫(yī)事法律的教學(xué)改革迫在眉急。

三、醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對醫(yī)事法律專業(yè)教學(xué)中存在的問題，有必要采取以下措施：

（一）調(diào)整課程設(shè)置

各個院校在設(shè)置醫(yī)事法律專業(yè)時，應(yīng)將學(xué)習(xí)的時間延長至五年。才能保證學(xué)生有足夠的時間掌握好專業(yè)知識。在醫(yī)學(xué)課程與法學(xué)課程所占比例上應(yīng)做到相對均衡，既不能片面重視法學(xué)知識，也不能片面重視醫(yī)學(xué)知識。在醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置上，不能與醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生完全同步，在課程的種類與難度上都應(yīng)適當(dāng)降低，要緊密結(jié)合醫(yī)事法律專業(yè)的自身特點。此外，必須要重視醫(yī)學(xué)與法。學(xué)的交叉課程的學(xué)習(xí)，這正是醫(yī)事法律專業(yè)的特色所在，目前，大多數(shù)院校由于在師資力量方面的欠缺，對于這類課程的開設(shè)沒有引起足夠的重視，這類課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計的旨在把學(xué)生訓(xùn)練成具備醫(yī)和法兩方面知識的復(fù)合型人才而設(shè)計的課程模塊。通過特色課程的設(shè)置，可以提高學(xué)生以法律思維方法分析和解決與醫(yī)學(xué)相關(guān)的法律問題的理論水平和實踐能力，能夠充分地體現(xiàn)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)與普通的法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢。這部分應(yīng)開設(shè)的課程主要有：醫(yī)事法學(xué)’、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督法、法醫(yī)學(xué)、醫(yī)療糾紛預(yù)防與處理、醫(yī)事訴訟與仲裁、醫(yī)事案例與實踐、司法精神病學(xué)等。專業(yè)特色課程在所有課時中應(yīng)占到10%的比例。

（二）加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與手段

醫(yī)學(xué)教育與法學(xué)教育的實踐性很強，因此加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。由于醫(yī)事法律專業(yè)大多開設(shè)在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，對于醫(yī)學(xué)的實踐教學(xué)，這類學(xué)校都有著非常豐富的經(jīng)驗，因此，醫(yī)學(xué)方面的實習(xí)一般不存在太大的問題，實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在法學(xué)方面。故要充分利用各種手段和媒介，加強學(xué)生在法學(xué)方面解決實際問題的能力：

1 法庭旁聽

法庭旁聽是學(xué)生見習(xí)的方式之一，是指帶領(lǐng)學(xué)生到法院親臨庭審全過程的一種教學(xué)方式。針對低年級醫(yī)事法律專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課程教育過程中，結(jié)合所開設(shè)課程的內(nèi)容，組織學(xué)生到法院旁聽，以最直觀的方式了解我國法律調(diào)整社會關(guān)系，保證社會有序性中的法律適用等問題，這對學(xué)生來說是一個很好的實踐教學(xué)方式。學(xué)生將在旁聽過程中掌握法官、當(dāng)事人、人的權(quán)利、義務(wù)及庭審程序，為今后自身從事模擬法庭的訓(xùn)練及就業(yè)經(jīng)驗積累打下基礎(chǔ)。

2 案例教學(xué) 案例教學(xué)是指在法學(xué)教學(xué)過程中，充分運用貼近生活的案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于案例的分析，在分析過程中強化理解。在教學(xué)過程中，法學(xué)教研室根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點及法學(xué)的學(xué)科特點，注重理論知識教授的同時加入現(xiàn)實生活中的案例，即“以案說法”，與學(xué)生針對案情進(jìn)行法學(xué)問題的討論，為學(xué)生構(gòu)建一個互動學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際案例分析中，提高學(xué)生對的法律適用能力。

3 模擬法庭

模擬法庭是指為學(xué)生創(chuàng)建與個法庭場景，讓學(xué)生親自扮演其中的角色，感受庭審過程的與種實踐教學(xué)方式。通過這樣的活動，讓學(xué)生“看中學(xué)，學(xué)中看”，在學(xué)生經(jīng)歷見習(xí)階段后，親身感受庭審程序也是實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，針對高年級學(xué)生開展的模擬法庭對學(xué)生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)也非常重要，這是檢驗學(xué)生對法學(xué)理論知識的掌握程度，檢驗教學(xué)方法和手段的重要途徑。學(xué)生通過親自參加案件處理，運用法律的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺何在，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果起到很好的作用。學(xué)生在模擬的過程中學(xué)會如何將法學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生的相關(guān)知識結(jié)合起來，也熟悉了我國訴訟法中有關(guān)審判的具體規(guī)定，這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)將會起到很好的作用。

4 法律援助