導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇光學(xué)設(shè)計(jì)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【論文摘 要】《光學(xué)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是光學(xué)工程和光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主修課。本文對(duì)《光學(xué)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的改進(jìn)以及考核方式的改革等進(jìn)行了探討，以期對(duì)該課程的教學(xué)改革提供方法與思路。

《光學(xué)設(shè)計(jì)》是許多工科院校的“光信息科學(xué)與技術(shù)”、“光學(xué)工程”等專業(yè)的主修課程，北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用光學(xué)、物理光學(xué)等必修課基礎(chǔ)上也開設(shè)了這門重要的專業(yè)選修課。《光學(xué)設(shè)計(jì)》是一門將幾何光學(xué)與物理光學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)的了解光學(xué)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，了解一些最常用的光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，以及了解光學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。該課程的特點(diǎn)是應(yīng)用性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容較多，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練設(shè)計(jì)各種光學(xué)系統(tǒng)的能力，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，這對(duì)授課教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。該課程一般通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，本文將幾年來(lái)的課堂教學(xué)工作所積累下來(lái)的心得與體會(huì)加以總結(jié)，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的改進(jìn)與考核方式的變革等。

一、精心組織授課內(nèi)容，理清主線，突出重點(diǎn)。

光學(xué)設(shè)計(jì)課程囊括的知識(shí)點(diǎn)比較多，面向不同的教學(xué)對(duì)象，因?yàn)槠浔旧碇R(shí)積累就不同，而不同的教材組織方式，調(diào)強(qiáng)的知識(shí)重點(diǎn)也不盡相同，因此需要教師因人而異、不斷調(diào)整授課內(nèi)容的組織方式。北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將該課程核定為32學(xué)時(shí)，在這么短的課時(shí)內(nèi)，如何選擇講授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的完成，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，我們精心組織了教學(xué)內(nèi)容，主要為了理清思路，并突出重點(diǎn)。光學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的內(nèi)容可分為：高斯光學(xué)、像差理論、典型光學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等。高斯光學(xué)是光學(xué)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計(jì)算就是基于高斯光學(xué)理論的；像差理論是光學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，只有深刻了解了像差理論，才能夠自主、靈活的設(shè)計(jì)光學(xué)系統(tǒng)；典型光學(xué)系統(tǒng)包括放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等系統(tǒng)，是了解實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)的鑰匙，也是光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計(jì)算的理論基礎(chǔ)；而計(jì)算機(jī)自動(dòng)優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等是實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，也是把上述理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)過程聯(lián)系的紐帶。只有理清了這些內(nèi)容的知識(shí)體系，才能有的放矢，條理清楚的講授。我們經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)在授課時(shí)選擇一個(gè)實(shí)際的光學(xué)系統(tǒng)（如開普勒望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)），從它的基本結(jié)構(gòu)講起，引出物鏡和目鏡的各自特點(diǎn)，用高斯光學(xué)知識(shí)分析其放大率、視場(chǎng)角等參數(shù)，再引申到實(shí)際系統(tǒng)像差對(duì)像質(zhì)的影響，最后講授怎樣設(shè)計(jì)這樣一個(gè)系統(tǒng)以及設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。這樣就能把所有要講授的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生就能更好地理清思路，知道哪部分內(nèi)容的作用以及怎樣學(xué)習(xí)效率更高。另外，講解時(shí)不能一概而論，必須突出重點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)時(shí)要分配得當(dāng)。比如像差理論是本課程的重點(diǎn)，需要占用較多的學(xué)時(shí)講解；而且像差理論這一部分應(yīng)該把重點(diǎn)放在各種系統(tǒng)參數(shù)（比如，光闌大小、位置，材料折射率、相對(duì)色散等）對(duì)初級(jí)像差的影響上，因?yàn)檫@是一個(gè)優(yōu)秀光學(xué)設(shè)計(jì)工程師必須練好的最重要的基本功。最后，處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系。比如要提醒學(xué)生每一部分知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合與實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包括加工、檢測(cè)）的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)，做到有的放矢、思路清晰。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

1．課堂教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)基本原理知識(shí)的目的是為了更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與綜合分析能力。比如，在學(xué)習(xí)了照相系統(tǒng)基本知識(shí)以后，我們鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研如今市場(chǎng)上的各種照相機(jī)（包括數(shù)碼相機(jī)、傳統(tǒng)相機(jī)、攝像機(jī)等），讓學(xué)生考察照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)以及重要技術(shù)參數(shù)，并讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一臺(tái)照相機(jī)系統(tǒng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大提高，他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中遇到很多問題，再重新回過頭在課堂找答案，被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

2．現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)手段，能交互的綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等多種媒體信息，更豐富、更復(fù)雜的信息多媒體教學(xué)對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果起著不可替代的推進(jìn)作用。基于多媒體的光學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)包括：第一，圖文并茂，簡(jiǎn)潔直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講授望遠(yuǎn)系統(tǒng)時(shí)，我們把目前世界上的各種望遠(yuǎn)系統(tǒng)圖片投影到黑板上，并列舉各系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，把教師從繁重的板書中解放出來(lái)，更有利于教師語(yǔ)言、人格魅力的發(fā)揮，學(xué)生可以在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授各種目鏡結(jié)構(gòu)時(shí)，由于目鏡的種類很多，有惠更斯目鏡、冉斯登目鏡、凱涅爾目鏡、對(duì)稱式目鏡以及廣角目鏡等，一一板書這些目鏡結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)非常花時(shí)間，而且作用不大。使用多媒體就可以很快的展示各種目鏡結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，從而把更多時(shí)間放到講授目鏡選型以及設(shè)計(jì)中去。第三，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，二者相互有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)球差與系統(tǒng)相對(duì)孔徑以及光闌的關(guān)系這部分內(nèi)容時(shí)，我們讓學(xué)生自己提出各種參數(shù)，然后現(xiàn)場(chǎng)用多媒體計(jì)算光線軌跡并畫出光路圖、像差圖等，學(xué)生再根據(jù)像差圖提出新的修正結(jié)構(gòu)，直到得出滿意的球差。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生不再是填鴨式的灌輸與接受知識(shí)，而是很好的互動(dòng)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．光學(xué)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用

在光學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了演示光線追跡結(jié)果及光學(xué)系統(tǒng)在各種不同情況下、不同輸入光場(chǎng)時(shí)的輸出光場(chǎng)情況等，需要編制相應(yīng)的模塊軟件。但由于編制這樣的模塊軟件工作量大、難度較高，往住使任課老師放棄在教學(xué)過程中演示復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象，即使有人花大量時(shí)間和精力編制出一些，也因?yàn)楣δ懿粡?qiáng)、效果不佳而影響教學(xué)效果。我們將諸如ZEMAX、OSLO、CODE－V等功能強(qiáng)大的商業(yè)光學(xué)設(shè)計(jì)軟件引入光學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程，可以減小設(shè)計(jì)工作量，并且使課程課件的深度得到加強(qiáng)，從而擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)知和視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。

現(xiàn)有的成像光學(xué)分析與設(shè)計(jì)軟件主要有三種，分別為：美國(guó)Optical Research Association 公司的CODE－V軟件；Lambda Research Corporation公司的OSLO軟件；Focus Software Inc開發(fā)的ZEMAX軟件。其中ZEMAX軟件由于界面友好，容易上手，目前占據(jù)市場(chǎng)最大份額；我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用的也是ZEMAX軟件。該軟件可做光學(xué)組件設(shè)計(jì)與照明系統(tǒng)的照度分析，也可建立反射、折射、繞射等光學(xué)模型，并結(jié)合優(yōu)化、公差等分析功能，是將實(shí)際光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)概念、優(yōu)化、分析、公差以及報(bào)表集成在一起的一套綜合性的光學(xué)設(shè)計(jì)仿真軟件。課堂利用ZEMAX的計(jì)算與模擬功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索，在掌握理論知識(shí)的前提下，讓學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型和數(shù)學(xué)模型，通過自己輸入?yún)?shù)去完成對(duì)光學(xué)系統(tǒng)的形象化和具體化，并對(duì)光學(xué)系統(tǒng)像差進(jìn)行詳細(xì)了解，為進(jìn)一步設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。例如，如果要給學(xué)生講授cook三片式透鏡組（入瞳10mm，全視場(chǎng)角40°）的結(jié)構(gòu)以及性能，通過ZEMAX可以很形象地顯示。圖1所示，cook透鏡組的二維和三維結(jié)構(gòu)圖都可以畫出，而且所選三個(gè)視場(chǎng)（0視場(chǎng)、10°視場(chǎng)、20°視場(chǎng)）的光線軌跡也可以準(zhǔn)確畫出，這樣就使得學(xué)生有更形象、直觀的認(rèn)識(shí)。如果要了解該透鏡組性能，就可以利用ZEMAX光線追跡程序快速計(jì)算出每一條光線的軌跡，并算出各種像差值。該cook透鏡組的幾種像差圖見圖2所示，這里只顯示了四種像差圖：點(diǎn)列圖、波像差圖、調(diào)制傳遞函數(shù)圖和場(chǎng)曲、像散及畸變圖。根據(jù)這些像差圖，學(xué)生可以對(duì)該系統(tǒng)的像差有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，可以更進(jìn)一步改進(jìn)并優(yōu)化結(jié)構(gòu)參數(shù)。而計(jì)算實(shí)際像差利用傳統(tǒng)的手工計(jì)算花費(fèi)時(shí)間是巨大的。 　總之，利用光學(xué)設(shè)計(jì)軟件，可以使光學(xué)設(shè)計(jì)課程授課效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更好。

三、課程考核方法的改革

考試已成為課程改革的一部分，與課程的實(shí)施方法相輔相成，從而更客觀地反映教與學(xué)的效果，達(dá)到拓展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)能力和興趣的目的。傳統(tǒng)理工科課程通常以閉卷筆試加平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。針對(duì)《光學(xué)設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)，我們采用了以考核綜合知識(shí)和能力為主導(dǎo)的考試方法。具體包括：①建立小課題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。比如讓學(xué)生們調(diào)研目前流行的單反相機(jī)的原理并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，學(xué)生通過查資料，深入調(diào)研，強(qiáng)化學(xué)生自己思考的過程，同時(shí)也能考察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。②開展課堂討論，給予總結(jié)評(píng)價(jià)。這部分的考核主要是通過討論來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和具體解決問題的能力。③試卷考核。該部分主要考概念題和思考題，加深學(xué)生對(duì)理論基本知識(shí)的理解和掌握。

通過這三種方式來(lái)全面綜合地考察、評(píng)定學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)掌握和理解程度，從而更好地反饋和指導(dǎo)教學(xué)。這樣的考核方法覆蓋指標(biāo)更全面，考核的結(jié)果就會(huì)更客觀合理，能夠真實(shí)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力水平，有利于對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、教師自身能力提高

教師是課程改革最直接、最關(guān)鍵的群體，因此教師的自身成長(zhǎng)與課程的建設(shè)發(fā)展密切相關(guān)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅僅是教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積與豐富，更是教師由被動(dòng)到主動(dòng)參與課程決策、課程運(yùn)作和課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程、教師和學(xué)生共同發(fā)展的過程。在不斷變革的社會(huì)大環(huán)境下，教師應(yīng)樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，即“教育既是為了促進(jìn)個(gè)人的終身全面發(fā)展，又是為了促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步?！敝挥芯邆溥@樣的觀念，才能不斷解決教育中出現(xiàn)的各種問題，才能建構(gòu)新課程條件下的目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)體系。另外，很多人對(duì)于光學(xué)設(shè)計(jì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)好幾種光學(xué)設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)行光學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，光學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的工作，它需要經(jīng)驗(yàn)也需要設(shè)計(jì)人員有正確的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，而軟件只是工具而已。光學(xué)設(shè)計(jì)總要從像差補(bǔ)償開始，如果沒有對(duì)基礎(chǔ)像差理論的深入、正確理解，只是按照已有參數(shù)按步就班地操作，光學(xué)設(shè)計(jì)則成了完全的技術(shù)工作，毫無(wú)思想性可言。對(duì)于這部分理論內(nèi)容要有“板凳要坐十年冷”的準(zhǔn)備，從復(fù)雜、枯燥的公式中理解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，打好光學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。光學(xué)設(shè)計(jì)是一門需要慢慢磨的手藝，作為教師的我們就更要負(fù)起責(zé)任，不斷提高自身水平，不浮躁、不圖快，踏踏實(shí)實(shí)的不斷學(xué)習(xí)，積極地參與科研，積累更多的光學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地講授好這門課。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光學(xué)系統(tǒng)的作用越來(lái)越被重視，迫切需要光學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，為此高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好光學(xué)設(shè)計(jì)人才的重任。本文對(duì)光學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的安排、教學(xué)方式的優(yōu)化改革以及考核方式多樣化等問題進(jìn)行了研究與討論，為學(xué)生更好地掌握光學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)、將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1 王之江.光學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)［M］.北京：科學(xué)出版社，1985

2 李 林.計(jì)算機(jī)輔助光學(xué)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用［M］.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2002

3 黃一帆、李 林.光學(xué)設(shè)計(jì)教程［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2009

4 張衛(wèi)純、王開圣.淺談《光電檢測(cè)技術(shù)》課程的課堂教學(xué)［J］.甘肅科技，2009（18）：170～171

篇2

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)為中心;物理光學(xué);數(shù)值仿真

以學(xué)生發(fā)展為中心是高等教育的核心理念，其理論基礎(chǔ)是人本主義和構(gòu)建主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者、參與者，內(nèi)涵是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、方便學(xué)生和發(fā)展學(xué)生［1］。為落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，高等學(xué)校教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)和開展“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建自身的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然科學(xué)、工程和專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性［2］。物理光學(xué)課程是高等學(xué)校儀器儀表類、光學(xué)信息工程和其他相近本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，在課程體系中起著非常重要的作用。該課程詳細(xì)闡述光的電磁波特性和傳播規(guī)律、光波的干涉和衍射、傅立葉光學(xué)基本原理、光的偏振特性和在晶體中的傳播特性。鑒于課程的理論性較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)難度，課程組設(shè)計(jì)和開展了“以學(xué)為中心”的教學(xué)活動(dòng)，通過各種方式及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力，并有針對(duì)性地進(jìn)行答疑補(bǔ)缺，取得了良好的教學(xué)效果。

一、檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果

在課程教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往從教師的角度出發(fā)，重視的是知識(shí)的傳遞效果，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念要求教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。任課教師合理設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)，形成課程知識(shí)圖譜［3］，在講授完成基本知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生要采用開展MATLAB數(shù)值仿真、構(gòu)建思維導(dǎo)圖等方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和內(nèi)化。教師通過查看學(xué)生的仿真結(jié)果、思維導(dǎo)圖即可有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教學(xué)互動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以光波及其性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)為例，學(xué)生完成本模塊的理論學(xué)習(xí)后，需要在MATLAB軟件環(huán)境下，自己設(shè)計(jì)程序，建立沿不同方向傳播的平面波、球面波和柱面波的復(fù)振幅數(shù)值模型，通過仿真結(jié)果直觀地理解各種光波的波前分布。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)楊氏干涉后，將兩個(gè)球面波進(jìn)行疊加即可觀察到球面波干涉的現(xiàn)象，另外通過修改光源和觀察平面的位置參數(shù)，仿真給出不同位置處的光波疊加后的強(qiáng)度分布，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念和公式的理解。學(xué)生通過自己的編程仿真得出與教材上插圖一致的結(jié)果后，會(huì)有一種學(xué)習(xí)的獲得感。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到了事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)知識(shí)綜合應(yīng)用能力

工程教學(xué)專業(yè)認(rèn)證要求畢業(yè)生在掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行識(shí)別、表達(dá)，設(shè)計(jì)和開發(fā)方案，并最終解決。這就要求在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和解決復(fù)雜問題的能力，而實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)手段［4］。一般而言，驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜工程問題的能力。學(xué)生通過觀察、測(cè)定和分析，不僅可以驗(yàn)證和加深對(duì)基本原理的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、測(cè)試、分析和綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及撰寫研究報(bào)告等能力［5～6］。任課教師利用MATLAB軟件，組織學(xué)生開展了十余個(gè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，從而拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。由于這一部分?jǐn)?shù)值仿真模塊比較難，可以由教師首先建立模型，然后學(xué)生開展實(shí)驗(yàn);也可以由教師作為創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生建立仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K［7］。以數(shù)字全息成像實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了干涉記錄和衍射重構(gòu)兩部分。由于前期學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種光波、干涉、衍射等基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了數(shù)值仿真，因此能夠較為容易地建立數(shù)字全息中的相干探測(cè)模型并獲得模擬的數(shù)字全息圖，以及通過菲涅爾衍射數(shù)值仿真完成目標(biāo)圖像的數(shù)值重構(gòu)。數(shù)值仿真模型中，通過調(diào)整參考光與目標(biāo)光的夾角，學(xué)生能夠充分理解空間頻率調(diào)制的作用;通過改變參考光的會(huì)聚程度，學(xué)生能夠掌握全息重構(gòu)中衍射距離、目標(biāo)像放大率等參數(shù)的調(diào)節(jié)方法［7］。在此基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的學(xué)生還可以在參考光中加入澤尼克像差，進(jìn)一步理解圖像失真的原因。分析近兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，這種數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎。由于數(shù)值仿真可以擺脫物理實(shí)驗(yàn)條件的限制，因此學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，驗(yàn)證自己的新想法。另外通過MATLAB數(shù)值仿真還可以開展創(chuàng)新實(shí)踐教育。一是將科研成果編入教師的講義中，帶入課堂教學(xué);二是指導(dǎo)學(xué)生開展基于物理光學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目是由本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主完成的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，主要包括問題分析、方案設(shè)計(jì)、條件準(zhǔn)備、試驗(yàn)、結(jié)果分析和報(bào)告撰寫等環(huán)節(jié)。課題組教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生積極開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究［7］。每年有十余名學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后，積極開展數(shù)值仿真研究活動(dòng)，如基于朗伯比爾定律的顆粒物濃度和粒徑測(cè)量，液晶空間光調(diào)制器的相位調(diào)制特性測(cè)量，雙波長(zhǎng)數(shù)字全息相位解包裹方法、菲涅爾波帶片的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究等。以雙波長(zhǎng)數(shù)字全息數(shù)值仿真為例，學(xué)生基于該方法開展了物體三維形貌測(cè)量，利用MATLAB軟件建立了數(shù)字全息成像數(shù)值仿真模型，通過數(shù)值仿真分析了雙波長(zhǎng)光學(xué)相位解包裹和數(shù)值相位解包裹相結(jié)合的三維形貌復(fù)原方法，分析了高斯噪聲對(duì)相位解包裹精度的影響［8］。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，結(jié)合教師科研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性較強(qiáng)的創(chuàng)新項(xiàng)目，把教師的項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，不僅提高了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的研究型思維和解決問題的能力，還可以讓學(xué)生了解到當(dāng)前光學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的新知識(shí)等［9］，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

篇3

[關(guān)鍵詞]高職院校 廣告設(shè)計(jì) 字體設(shè)計(jì) 課程

一、 引言

在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代里文字媒體隨處可見，“文字”作為廣告設(shè)計(jì)的重要元素，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的《字體設(shè)計(jì)》課程顯得尤為重要。為了讓課程教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力，筆者在教學(xué)過程中做過很多有益的嘗試，也帶來(lái)了很好的教學(xué)效果。本文將從加強(qiáng)設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、提升學(xué)生動(dòng)手能力和加強(qiáng)創(chuàng)新理念與社會(huì)需求的結(jié)合入手探討高職院校字體教學(xué)的有效性策略。

二、 高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略探究

（一）加強(qiáng)軟件的更新和結(jié)合

原來(lái)《字體設(shè)計(jì)》課程主要是以手繪字體，純粹的為字體設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，已經(jīng)明顯適應(yīng)不了現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的需求。高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)趨勢(shì)為一些中小型廣告公司的設(shè)計(jì)員，這些公司一般不會(huì)做純粹的字體設(shè)計(jì)，而多半為與標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的品牌字體的設(shè)計(jì)為主，故現(xiàn)在的教學(xué)主要還是應(yīng)該以這一部分就業(yè)需求為主體，結(jié)合設(shè)計(jì)類軟件（PS、AI、coredraw），進(jìn)行與標(biāo)志設(shè)計(jì)相結(jié)合的品牌字體設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，要及時(shí)把握軟件綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)集中設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)勢(shì)，將這些軟件完全成為自己的熟練工具，讓教學(xué)過程也因此變得更加豐富多彩。

（二）增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提升動(dòng)手能力

根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)技術(shù)、技能型實(shí)用型人才。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為《字體設(shè)計(jì)》教學(xué)應(yīng)該從情感、空間、象形和會(huì)意入手，充分利用上文中提到設(shè)計(jì)類軟件進(jìn)行配合。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，必須嚴(yán)格按照這一課程的特點(diǎn)，從以下三個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和有效性。首先，要對(duì)常用字體結(jié)構(gòu)及繪寫技法的訓(xùn)練。從字體結(jié)構(gòu)的韻律美感出發(fā)，為文字的創(chuàng)作打下良好的思維基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)思維和創(chuàng)作表現(xiàn)力。字體創(chuàng)作的第二個(gè)階段就是充分利用軟件進(jìn)行文字的聯(lián)想和制作，側(cè)重點(diǎn)在于聯(lián)想上。要根據(jù)文字內(nèi)容和特征，用字體的形體語(yǔ)義作為創(chuàng)意源，加強(qiáng)相關(guān)的創(chuàng)作和練習(xí)。當(dāng)然，還要保持持續(xù)的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要盡量營(yíng)造一種輕松詼諧的課堂狀態(tài)，在字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練中，要加強(qiáng)字體與圖形創(chuàng)意的結(jié)合，文字與其他同類設(shè)計(jì)的結(jié)合諸如字體和版式的結(jié)合，書籍裝幀的結(jié)合等等。字體的設(shè)計(jì)是需要結(jié)合具體廣告內(nèi)容而定的，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)品牌背景的介紹，要學(xué)生了解設(shè)計(jì)是與品牌擁有者的需求相結(jié)合，不同的品牌有一些特定的品牌要求。另外專業(yè)基礎(chǔ)課程中的《色彩構(gòu)成》中的色彩知識(shí)在字體設(shè)計(jì)中也十分重要。

（三）字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新與社會(huì)需求的融合

應(yīng)該充分還原課堂主體，把學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注意學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。而針對(duì)字體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用而言，我們必須認(rèn)識(shí)到注重與廣大商業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的能力的提升是至關(guān)重要的。換言之，作品不僅要得到自身的認(rèn)可和接受，還要得到廣大商家和客戶的強(qiáng)烈反響。個(gè)性化是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中最基本的要求。一件作品的好壞，包括文字設(shè)計(jì)的好壞評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否具有自身特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生模仿作品創(chuàng)作的同時(shí)要根據(jù)時(shí)代喜好和社會(huì)需求進(jìn)行創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，盡量不要過多的限制學(xué)生思維，也不要做太多的示范，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮的過程。在教學(xué)課堂以及課下作業(yè)的布置中都要注重對(duì)當(dāng)下的社會(huì)元素進(jìn)行剖析和利用，同時(shí)開拓自身思維。廣告設(shè)計(jì)乃至字體設(shè)計(jì)從來(lái)不是閉門造車，他們都需要豐富的生活和社會(huì)實(shí)踐。

三、 結(jié)語(yǔ)

字體設(shè)計(jì)在廣告中有著不可替代的位置，加強(qiáng)這一教學(xué)過程的有效性顯得至關(guān)重要。教學(xué)的過程是提供基礎(chǔ)和方法的過程，因此，在廣大高職字體教學(xué)過程中，教師要盡量充分進(jìn)行綜合性教學(xué)，為學(xué)生提供良好的工具基礎(chǔ)，同時(shí)思維和理念的創(chuàng)新也是教學(xué)過程中必不可或缺的，雖然無(wú)法直接介入，但是還是有著一定的方法和規(guī)律可循的。筆者希望更多的人能夠關(guān)注于此，不斷提升我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)水平，為社會(huì)提供廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)、技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王受之.《世界平面設(shè)計(jì)史》.中國(guó)青年出版社，2002年9月

篇4

(1)綜合案例提前。采用倒置的方法，把簡(jiǎn)單的綜合案例拿到課程的前面去講解。(這里一定是簡(jiǎn)單的，相對(duì)復(fù)雜的案例還是要放到最后的綜合練習(xí))。在課程的一開始就先做幾個(gè)簡(jiǎn)單的綜合案例，比如讓學(xué)生給自己及家人設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的名片或是贈(zèng)送親朋好友的卡片等，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程并不困難。因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有，做起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁，這個(gè)時(shí)候教師要有充分的耐心，可以把步驟給他們，讓他們照著做，不要怕浪費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)檫@些案例包含了很多工具的用法。例如一個(gè)最簡(jiǎn)單的名片就會(huì)涉及到畫布、分辨率、出血、選區(qū)、填色、鋼筆工具、文字工具等等，這些工具的綜合運(yùn)用在一開始時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)大體的綜合思路，不會(huì)割裂工具之前的聯(lián)系和穿插運(yùn)用，對(duì)后期工具的掌握和學(xué)習(xí)起到了很大的鋪墊作用。上一學(xué)期，我對(duì)12級(jí)廣告一班和二班做了實(shí)驗(yàn)對(duì)比，一班采用了這種簡(jiǎn)單綜合案例提前的教學(xué)方式后，原本是七個(gè)周講解完基礎(chǔ)工具，第八周進(jìn)行綜合練習(xí)，結(jié)果提前兩個(gè)周就進(jìn)入綜合練習(xí)。結(jié)果證明這種教學(xué)方法對(duì)于軟件操作課程來(lái)講是有效的。

(2)教師項(xiàng)目經(jīng)理化，學(xué)生員工化。關(guān)于這個(gè)教學(xué)方法，我一直在努力學(xué)習(xí)和研究，首先要提高教師本身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，擁有成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的能力。在教學(xué)過程中，教師扮演經(jīng)理和客戶的雙重角色，布置的作業(yè)就是客戶的要求，交作業(yè)的時(shí)間就是客戶要求看稿的時(shí)間，學(xué)生完成作業(yè)的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會(huì)有分?jǐn)?shù)。比如在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，灌輸和強(qiáng)化公司的時(shí)間概念，控制上交作業(yè)的時(shí)間，不允許拖延，交不上的成績(jī)?yōu)榱恪Ｒ婚_始學(xué)生會(huì)很不習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)格遵守時(shí)間的好習(xí)慣。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，完全運(yùn)用與廣告專業(yè)崗位相符合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以員工的要求來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行素材的采集、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)完成、后期制作等一系列活動(dòng)，作品完成后，我會(huì)帶著學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生自己寫真、覆膜、包邊，自己安裝，進(jìn)行后期制作。我也會(huì)提供一些的X展架、易拉寶等實(shí)物讓學(xué)生自己現(xiàn)場(chǎng)裝裱，學(xué)生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。

2.以展代考，更新教學(xué)考核方法

首先是學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)，特別是實(shí)踐操作中的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐部分，教師要做到任務(wù)明確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生的每一次實(shí)踐操作，每一個(gè)項(xiàng)目都能得到有效的評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中得以提高。其次，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)當(dāng)主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。我們結(jié)合自己的實(shí)踐，逐步探索實(shí)施了“以展代考”的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。通過指定考核命題和內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，然后及時(shí)舉辦學(xué)生作品展覽，以展代考。展覽的內(nèi)容不僅包括最后的命題設(shè)計(jì)，還可以有平時(shí)作業(yè)2～3幅。教研室教師組成專家組，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解自己的作品，教師現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。最后再由任課教師根據(jù)學(xué)生的考勤、作業(yè)完成等情況提供平時(shí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)?yōu)?展出成績(jī)(占70%)+平時(shí)成績(jī)(占30%)。“以展代考”的考試方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，水平比較低的學(xué)生為了使自己的作品不丟臉，會(huì)自覺加強(qiáng)練習(xí)，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成就，為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了動(dòng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

篇5

文章是在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式與質(zhì)量不能滿足社會(huì)對(duì)平面廣告的要求，當(dāng)下平面廣告教育下培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才技能要求的基礎(chǔ)上立足的。新的時(shí)代有新的要求，當(dāng)下，人們?cè)缫讯冗^了對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣告等新媒體的新鮮期進(jìn)入審美疲勞階段，這就意味著傳統(tǒng)平面廣告的創(chuàng)意形式早已不滿足人們的口味，社會(huì)需要更多新鮮的血液更加直觀的視覺刺激。這些需求，無(wú)一不對(duì)傳統(tǒng)模板式的平面廣告教學(xué)方式下了最后的通牒：再不改革就晚了。

1.平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展的重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要廣告的推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為廣告提供了載體，廣告專業(yè)人才供不應(yīng)求。廣告專業(yè)也是目前高校中各種專業(yè)里特殊性十分明顯的一個(gè)專業(yè)，它的應(yīng)用性特點(diǎn)要求其更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也更加重視技能訓(xùn)練而非理論知識(shí)。反觀現(xiàn)在，在實(shí)際的廣告課程教學(xué)中，教師大多是照本宣科，在這種僵化的模式下，生產(chǎn)出來(lái)的作品缺乏生機(jī)，實(shí)在是難以給人留下深刻的印象，而平時(shí)所見的天馬行空式的優(yōu)秀廣告大多不是出自國(guó)人之手,因此，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

2.1學(xué)生欠缺動(dòng)手能力

因著中國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育模式，平面廣告設(shè)計(jì)也不能免俗。即使是在實(shí)踐課上，我們最?？吹降囊彩抢蠋熯h(yuǎn)程控制著學(xué)生的電腦，同步講解學(xué)生完全作為一個(gè)受眾自主操作的時(shí)間少之又少。多媒體實(shí)踐課是這樣更不用說(shuō)平時(shí)的普通教室授課了。這種教學(xué)模式的成果便是學(xué)生的理論知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于基本的應(yīng)用可以說(shuō)的頭頭是道，但是一旦需要按照自己的想法去完成一項(xiàng)任務(wù)就顯得力不從心了。

2.2教師授課模式單一古板

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的教材，教學(xué)大綱，方法以及課件都是固定的，一直以來(lái)也沒有什么變化。而且，在教學(xué)過程中，教師按例講解，學(xué)生照例練習(xí)成為了固有的步驟。這些就造成了建設(shè)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，即網(wǎng)絡(luò)教程的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)；服務(wù)與反饋不協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生之間的交流不充分，無(wú)法及時(shí)溝通各自的想法，學(xué)生質(zhì)檢缺乏討論分享錯(cuò)過了相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)；技術(shù)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不兼?zhèn)?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師往往對(duì)于新技術(shù)不敏感缺乏創(chuàng)意而技術(shù)過硬的教師又缺乏傳授的方法。

2.3學(xué)生缺乏創(chuàng)造性

這一缺點(diǎn)的造成少不了僵化的教學(xué)方法的影響，但在這里筆者主要想說(shuō)學(xué)生自身的原因，由于大多數(shù)此專業(yè)學(xué)生都是中高職院校生，由于選擇余地太小大多數(shù)也都不是自主選擇了這個(gè)專業(yè)，也就導(dǎo)致了學(xué)生興趣不強(qiáng)，對(duì)待課業(yè)不夠認(rèn)真，在課堂以外的時(shí)間很少自己進(jìn)行探索練習(xí)，專業(yè)技能不扎實(shí)創(chuàng)意得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步導(dǎo)致了思想的僵化。

3.教學(xué)深度改革是解決平面廣告設(shè)計(jì)問題的必然要求

3.1增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

動(dòng)手能力主要包括兩個(gè)方面，第一是手繪，第二是相關(guān)軟件的應(yīng)用例如PHOTOSHOP，AI和CDR。要提高學(xué)生的手繪能力就必須重視學(xué)生的美術(shù)功底，加大師資投入，增加美術(shù)基礎(chǔ)課程的課時(shí)加大考察力度，重視基礎(chǔ)的培養(yǎng)。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用則是培養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從課堂入手，教師應(yīng)當(dāng)由原來(lái)的遠(yuǎn)程控制授課強(qiáng)制學(xué)生按照模板作業(yè)的方式解放出來(lái)，增加在多媒體課堂上學(xué)生自主操作的時(shí)間或者增加課時(shí)，進(jìn)行作業(yè)制度改革。眾所周知，進(jìn)入高等教育階段，作業(yè)就成為了一個(gè)遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，然而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這種重視實(shí)踐的課程自然應(yīng)當(dāng)特殊對(duì)待，必要的作業(yè)是不可缺少的。

3.2進(jìn)行授課模式改革創(chuàng)新

作業(yè)內(nèi)容和實(shí)際項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。眾所周知，課程作業(yè)屬于加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生將自己的所學(xué)的課程理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要過程。通過作業(yè)可以幫助學(xué)生消化內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容和賽事項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。國(guó)內(nèi)及國(guó)外每年均會(huì)開展比較多的廣告設(shè)計(jì)大賽，這些大賽所帶來(lái)的其實(shí)是國(guó)外及國(guó)內(nèi)一些真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)品牌的策略。為此，我們可以通過這些賽事，將其融入到作業(yè)內(nèi)容中，以跟市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生結(jié)合賽事項(xiàng)目進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。讓學(xué)生講解作品。待學(xué)生將設(shè)計(jì)作品完成以后，傳統(tǒng)的做法是要求學(xué)生將作品的電子稿提交給教師，然后讓教師自己去評(píng)價(jià)。但是，這種方式存在一定的局限性，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也難以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，可以考慮讓學(xué)生自己說(shuō)作品，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地反思自己的作品存在的創(chuàng)新點(diǎn)、不足之處。直接導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目。通過一些有實(shí)際意義的項(xiàng)目導(dǎo)入到課程實(shí)踐性教學(xué)中，可以讓學(xué)生盡快熟悉社會(huì)各個(gè)平面廣告公司之經(jīng)營(yíng)模式及崗位要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)和客戶進(jìn)行溝通及設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。另外，要想得到可持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也是不同忽視的。

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高職教育著重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，且課堂授課時(shí)間有限，因此進(jìn)入課后學(xué)習(xí)階段，微課應(yīng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。教師制作課后學(xué)習(xí)微課時(shí)應(yīng)注意選取豐富的應(yīng)用實(shí)例，將微課作為課堂教學(xué)的延伸。在生動(dòng)的案例中融入理論知識(shí)，不僅可以避免對(duì)理論的平鋪直敘，學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，更加有利于提高學(xué)生自主思考自主創(chuàng)作的能力。創(chuàng)新思維的形成有賴于平時(shí)的練習(xí)，思考的多才能有更好的想法，這是設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。而微課，以網(wǎng)絡(luò)為載體更有利于學(xué)生邊聽課邊操作，且時(shí)間隨意性大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分便利。是課后學(xué)習(xí)的最佳選擇，也是積累經(jīng)驗(yàn)開拓思維的很好選擇。

4.結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本?？圃O(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，通過和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來(lái)與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來(lái)外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無(wú)法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來(lái)工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場(chǎng)上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場(chǎng)運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國(guó)做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說(shuō)是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來(lái)工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來(lái)進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵(lì)競(jìng)賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期

篇7

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力；原創(chuàng)性；創(chuàng)意激發(fā)

創(chuàng)造力是一種智力活動(dòng)，創(chuàng)造力集中在行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。發(fā)掘內(nèi)在的力量是激發(fā)廣告創(chuàng)意非常重要的一部分。創(chuàng)意通常是通過開放式的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行啟發(fā)的。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，通過對(duì)創(chuàng)意的實(shí)踐和探索，使學(xué)生獲取新的解決廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意問題的方法。

一、國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

改革開放以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育面臨新的變革，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專業(yè)創(chuàng)作人員，同時(shí)也培養(yǎng)了具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。為進(jìn)一步推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，一些地方政府出臺(tái)了一系列扶持政策，把廣告設(shè)計(jì)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，并且經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)具有一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。然而，目前我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，廣告作品內(nèi)容有的反復(fù)強(qiáng)行推銷，有的則引發(fā)罪惡感的情感訴求，還有用攻擊型的駁斥作為廣告內(nèi)容，這些都是可視性和文化性較差的廣告。究其原因，與廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人員自身的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。首先，廣告設(shè)計(jì)者不了解市場(chǎng)發(fā)展的環(huán)境和狀況，片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的功能訴求；其次，廣告設(shè)計(jì)者不了解消費(fèi)大眾的價(jià)值觀和審美觀，過度遷就企業(yè)的喜好，不重視文化品位；最后，廣告設(shè)計(jì)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品本身的質(zhì)量、服務(wù)和消費(fèi)層面間的關(guān)系等要素缺乏認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)外因素造成廣告設(shè)計(jì)者素質(zhì)參差不齊，廣告作品質(zhì)量低劣的現(xiàn)狀。如今，廣告設(shè)計(jì)教育得到快速發(fā)展，高層次的廣告設(shè)計(jì)人才輩出，構(gòu)建了新的教育格局。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)的變化與需求，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)內(nèi)許多高等院校調(diào)整了廣告設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)理念、目標(biāo)、體制、教學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面，并取得一定的成效。我國(guó)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)論是產(chǎn)業(yè)規(guī)模、水平，還是環(huán)境、政策等，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比都有較大的差距。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分重視廣告設(shè)計(jì)者素質(zhì)的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維的開發(fā)，良好的美術(shù)基礎(chǔ)、審美品位以及較強(qiáng)的執(zhí)行力是優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)者的必備條件。廣告設(shè)計(jì)者有責(zé)任通過優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品，樹立中國(guó)品牌在世界的形象，中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育界也有責(zé)任為培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告人才而努力，通過廣告創(chuàng)意的開發(fā)，發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)體系引擎中的作用。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

廣告是經(jīng)濟(jì)體系引擎中一個(gè)重要的齒輪，受到許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視。在21世紀(jì)初，廣告業(yè)經(jīng)歷了翻天覆地的變化。優(yōu)秀的廣告可以為大眾提供更多選擇和信息，同時(shí)可以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不斷推動(dòng)著人類文明與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，廣告設(shè)計(jì)已成為巨大的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。廣告創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要依托歷史文化資源，強(qiáng)化創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力，因此要以創(chuàng)意文化設(shè)計(jì)優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)的環(huán)境，打造文化創(chuàng)意的品牌?！秳?chuàng)意階層的崛起》的作者理查德·佛羅里達(dá)認(rèn)為，創(chuàng)意設(shè)計(jì)將成為世界經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。本課題“廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”注重研究教學(xué)過程的創(chuàng)意激發(fā)和整體整合實(shí)踐內(nèi)容。筆者通過多年的試點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出更適合廣告新觀念的教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和固化的思維特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)過程中采用綜合開放的思維模式，學(xué)習(xí)和掌握廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，上述觀點(diǎn)具體分為兩個(gè)方面，一是引領(lǐng)和創(chuàng)造，二是吸納和探索。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中去思考、接受、體驗(yàn)、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，提升學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的“原創(chuàng)性”“震撼性”“相關(guān)性”的評(píng)價(jià)尺度，以及對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見性與觀念性的判斷。此外，還要讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的全過程，包括策劃、組織、溝通以及創(chuàng)意表現(xiàn)與執(zhí)行，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化與廣告設(shè)計(jì)的關(guān)系，以此掌握未來(lái)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的方向和理論知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)新方法的嘗試

廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)目的和教學(xué)方法都要有系統(tǒng)安排。本課題以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)為試點(diǎn)，立足對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與鍛煉，引入先進(jìn)的、科學(xué)的“設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意激發(fā)”的新方法，在課程中以實(shí)際廣告品牌作為對(duì)象，將廣告設(shè)計(jì)過程中碰到的實(shí)際問題和涉及的創(chuàng)意知識(shí)點(diǎn)納入課程教學(xué)。在課程教學(xué)中，教師以廣告相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合廣告創(chuàng)意思維，打破學(xué)科界限，對(duì)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程展開教學(xué)。教學(xué)方式從實(shí)際出發(fā)，模擬專業(yè)廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決廣告設(shè)計(jì)問題的能力。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的目標(biāo)和策略，制定合理的廣告方案，結(jié)合營(yíng)銷學(xué)和廣告學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的概念，指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過程。其次，讓學(xué)生在對(duì)前期廣告策略的解讀基礎(chǔ)上，開展行之有效且務(wù)實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研，在調(diào)研中積極尋找創(chuàng)意的火花。比如，了解企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展前景，企業(yè)產(chǎn)品本身的優(yōu)點(diǎn)和不足，消費(fèi)者的喜好等。再次，在廣告設(shè)計(jì)過程中讓學(xué)生圍繞創(chuàng)意關(guān)鍵詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，推演出創(chuàng)意的最佳方案。最后，在廣告執(zhí)行表現(xiàn)階段讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意思維，在圖形創(chuàng)意、文字色彩創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及廣告語(yǔ)等方面進(jìn)行創(chuàng)意整合。以上讓學(xué)生充分感受到廣告設(shè)計(jì)過程是創(chuàng)意激發(fā)的過程，幫助學(xué)生找到創(chuàng)意的思路，了解廣告創(chuàng)意的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意的熱情。課程教學(xué)的關(guān)鍵，是通過教學(xué)過程使學(xué)生親身體驗(yàn)廣告實(shí)戰(zhàn)的全過程，開拓廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的新思路和新方法。在廣告設(shè)計(jì)進(jìn)程中，教師和學(xué)生始終保持互動(dòng)，使開放的創(chuàng)意思維與實(shí)際教學(xué)方法得到有形化的展現(xiàn)。筆者以某“拌飯醬”為例，表述廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意激發(fā)過程和開放式教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。為了完成該廣告設(shè)計(jì)，2014年6月，廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由負(fù)責(zé)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)教師帶隊(duì)，前往“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”命題企業(yè)——海天味業(yè)集團(tuán)佛山高明生產(chǎn)基地參觀調(diào)研，并與企業(yè)方代表進(jìn)行調(diào)研座談會(huì)，聽取海天企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷廣告方面的意見。

在會(huì)上，學(xué)生分享了“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”的作品創(chuàng)意。通過參觀海天天然陽(yáng)光曬場(chǎng)、古醬園以及了解海天醬油制作工藝的過程，有效地激發(fā)了學(xué)生的廣告創(chuàng)意靈感。在整個(gè)調(diào)研過程中，企業(yè)方代表、指導(dǎo)教師和學(xué)生始終保持著良好互動(dòng)。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意整個(gè)過程來(lái)說(shuō)，這僅僅是一個(gè)片段，要完成優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)還要結(jié)合課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)創(chuàng)意的火花。歷年來(lái)，廣州大學(xué)為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才、推動(dòng)廣州經(jīng)濟(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)?！皬V告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目范疇，該課題以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)為載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革等方面具有重要作用。筆者通過對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意教學(xué)新方法的探索，積累了豐富的教學(xué)資源和資料，并在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的探索均有所突破。良好的教學(xué)方法使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在參加國(guó)際和國(guó)內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，也為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“廣告設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐與探索”課題研究的目標(biāo)是為了在社會(huì)人才需求多樣化、國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教育發(fā)展趨同性以及設(shè)計(jì)教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象形成的矛盾中尋求突破、與時(shí)俱進(jìn)。研究應(yīng)融合理論性、實(shí)用性、前瞻性為一體，形成新特色，為廣告設(shè)計(jì)課程提供廣闊的空間，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)啟發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠獨(dú)立感受和思考，掌握理論和實(shí)用的關(guān)系，推動(dòng)傳承與創(chuàng)新的實(shí)踐。“設(shè)計(jì)過程創(chuàng)意激發(fā)”的教學(xué)新方法能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，促使學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡川妮.廣告設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)；授課方式

隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)也迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，商業(yè)的、公益的；國(guó)內(nèi)的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標(biāo)，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學(xué)校如何應(yīng)對(duì)，我們要做出及時(shí)的反應(yīng)。近期指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展、滿足社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才，我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時(shí)的調(diào)整。

一高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和與兄弟院校老師交流的情況看，學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學(xué)，這類基礎(chǔ)課程教學(xué)效果都很好。然而，設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計(jì)元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計(jì)效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因?qū)W制的限制，與廣告活動(dòng)有關(guān)的營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)很少寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃；決定廣告策略、廣告定位的市場(chǎng)調(diào)查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設(shè)計(jì)視覺傳遞效果的美學(xué)法則、版式設(shè)計(jì)缺少專門的訓(xùn)練。而實(shí)際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓(xùn)練，學(xué)生已有相關(guān)基礎(chǔ)，個(gè)人認(rèn)為這部分課時(shí)不必占據(jù)一個(gè)學(xué)期，可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等往前調(diào)整，給出空間安排市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課，還可設(shè)置營(yíng)銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設(shè)計(jì)的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性也極強(qiáng)，要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)要求的人才，必須落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對(duì)接。

二圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”、“技能”，否則多數(shù)學(xué)生會(huì)被塑造成“繪圖軟件的高手，設(shè)計(jì)的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來(lái)，圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力，進(jìn)行分析，加以分解［1］。這方面我們確實(shí)不夠好，對(duì)能力的分解不夠具體不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成部分學(xué)生修完課程后，對(duì)所學(xué)專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無(wú)法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無(wú)法立足。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的表現(xiàn)，因?yàn)樵谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設(shè)計(jì)需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達(dá)能力；具備平面設(shè)計(jì)方案風(fēng)格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力；能熟練運(yùn)Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，按設(shè)計(jì)制作規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)完成各類平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。對(duì)于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對(duì)能力進(jìn)行合理的分析，將實(shí)現(xiàn)一系列能力需要開設(shè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的安排，才可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃是關(guān)鍵

由于之前的教與學(xué)不到位，每一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都遇到了很多困難，雖然我對(duì)其一一分析并加以指導(dǎo)，學(xué)生也能做出及時(shí)的反應(yīng)，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，但是工作量非常大。廣告設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的學(xué)問，學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識(shí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不佳，相信老師們都深有體會(huì)。其實(shí)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)教學(xué)模塊的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐任務(wù)以及考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)緊貼實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要具備的能力，細(xì)致到廣告活動(dòng)的調(diào)研、策劃、實(shí)施和評(píng)估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學(xué)生學(xué)得明白，教與學(xué)均得以良好實(shí)現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計(jì)為例，前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator，廣告設(shè)計(jì)課程為7周56節(jié)，授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計(jì)。直接結(jié)果是學(xué)生因部分環(huán)節(jié)的知識(shí)缺失，導(dǎo)致了對(duì)廣告活動(dòng)缺少系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

四模擬實(shí)戰(zhàn)的開放型授課方式

那種教師講授理論知識(shí)后，學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，我們模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生了解廣告活動(dòng)的過程，通過實(shí)踐改變了學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)最初的認(rèn)識(shí)。任務(wù)是之前學(xué)生參加過的大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的選題，初衷是參賽時(shí)提交的設(shè)計(jì)太不成熟，希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過程，縮短學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師，轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計(jì)劃后，開展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象，分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式，調(diào)研后撰寫調(diào)研報(bào)告、確定廣告策略（在此過程中還請(qǐng)教過專門的廣告策劃人員）。進(jìn)入設(shè)計(jì)階段后，根據(jù)廣告主題設(shè)計(jì)不同的方案，討論后選出最可行、最實(shí)用的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，而后制作投放環(huán)境的場(chǎng)景，廣泛征求意見，進(jìn)行模擬評(píng)估直至定稿。按照這套工作計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)生在每個(gè)步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學(xué)效果好很多。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導(dǎo)，能反映出學(xué)生在創(chuàng)作過程中的進(jìn)步，調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。

五做好教師的繼續(xù)教育工作

高職院校的教師隊(duì)伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少?gòu)V告設(shè)計(jì)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識(shí)，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢(shì)在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野，使他們有機(jī)會(huì)感受到廣告行業(yè)里的新知識(shí)、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中，使講授的內(nèi)容更有廣度和深度，更有適應(yīng)性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項(xiàng)工作，積極開展師培項(xiàng)目，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接也在大規(guī)模的展開，越來(lái)越多的一線教師獲得了提升自身能力的機(jī)會(huì)，有理由相信教師的繼續(xù)教育會(huì)越辦越好。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高，專精人才相對(duì)緊缺，培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會(huì)的認(rèn)同，教與學(xué)就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]魏朱寶,劉紅.“錯(cuò)位”與“重構(gòu)”——應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,07:79-81.

篇9

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì) 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來(lái)越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧６矫鎻V告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識(shí)到學(xué)好平面廣告對(duì)于就業(yè)有很大的幫助。近年來(lái)作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計(jì)算機(jī)課平面廣告設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程主要是在學(xué)生具有簡(jiǎn)單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計(jì)方法，通過不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，并側(cè)重使用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計(jì)，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計(jì)這門課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、文字編排等四個(gè)方面，除了理論外也要同時(shí)注重如何在軟件中去對(duì)應(yīng)操作上述的理論，對(duì)應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，包括設(shè)計(jì)海報(bào)、POP廣告和畫冊(cè)三個(gè)部分，當(dāng)然如果有時(shí)間的話，還可以設(shè)置其他的動(dòng)手設(shè)計(jì)的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時(shí)間有限，因此挑選了三個(gè)在商業(yè)上用得最多的廣告來(lái)設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計(jì)算機(jī)平面廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十三個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動(dòng)手創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個(gè)子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個(gè)子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計(jì)算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場(chǎng)和白場(chǎng)、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。

第三個(gè)子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計(jì)的版面構(gòu)成中，一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人名片，對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

第四個(gè)子模塊，圖形設(shè)計(jì) PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號(hào)學(xué)、圖形的涵義、象征和符號(hào)、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識(shí)；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。

第五個(gè)子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)

第一個(gè)子模塊，海報(bào)招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報(bào)制作為例，說(shuō)明海報(bào)的種類，紙張類型，海報(bào)設(shè)計(jì)原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個(gè)子模塊，報(bào)紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來(lái)講解雜志廣告和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、報(bào)紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報(bào)紙廣告和雜志廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。

第三個(gè)子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂會(huì)DM單為例，來(lái)講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等等。

第四個(gè)子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計(jì)為例，來(lái)講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)觀念是影響策劃與設(shè)計(jì)思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計(jì)思維觀念，對(duì)于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計(jì)具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場(chǎng)推銷功能意識(shí)、簡(jiǎn)潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時(shí)購(gòu)買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個(gè)子模塊，畫冊(cè)案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫冊(cè)是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對(duì)性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個(gè)完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來(lái)講解宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫冊(cè)的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計(jì)

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無(wú)飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知?jiǎng)?chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動(dòng)手設(shè)計(jì)而不是，而不是只動(dòng)腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時(shí)也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說(shuō)明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊(cè)的商業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會(huì)做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵(lì)他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報(bào)了我。

模塊化的意義

該模塊化教學(xué)方案的實(shí)施，對(duì)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分離和重新組合，講解理論知識(shí)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時(shí)，能夠把所學(xué)理論貫穿于其中。重視就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有商業(yè)性的教學(xué)案例。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)案例。模塊化教學(xué)使理論知識(shí)與應(yīng)用完美的結(jié)合，改變了以往的理論和應(yīng)用分開的教學(xué)模式，完成了這門課程的知識(shí)要求和平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)目的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我才華和產(chǎn)生創(chuàng)意思想的空間，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了積極的作用。

篇10

[關(guān)鍵詞] 高職院校；廣告設(shè)計(jì)；廣告學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

如今，廣告已成為企業(yè)開拓市場(chǎng)、贏得公眾的必要手段之一，市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求也呈現(xiàn)出全方位、多層次的態(tài)勢(shì)，他們急切需要大量的既掌握一定專業(yè)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)執(zhí)行能力，既熟悉具體崗位技能操作又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課被越來(lái)越重視。但由于廣告學(xué)作為一門學(xué)科還比較年輕，再加上與它相關(guān)的廣告事業(yè)發(fā)展日新月異、飛速發(fā)展，高職院校廣告學(xué)課程的教學(xué)方式，也存在很多不合理因素。

一、廣告學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論為主，缺乏實(shí)踐

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是根據(jù)廣告行業(yè)定位確立的具有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)。廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在普通高校中是以理論教學(xué)為主，只需掌握廣告相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可。但進(jìn)入高職院校，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，如果仍然沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容和形式，就會(huì)使得廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)流于形式，缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)等的必要交流和溝通，為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，使得學(xué)生不重視，更沒有把它當(dāng)做專業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí)。

2、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺失

廣告是一種可操作性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而廣告學(xué)則是關(guān)于廣告及其內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)理論知識(shí)體系，廣告實(shí)踐是廣告理論形成與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。反過來(lái)，廣告學(xué)原理對(duì)廣告實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。而我們一聽到“某某學(xué)”往往認(rèn)為是高深的理論，雖然廣告學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中相較于其他課程而言它的理論知識(shí)占比較大，但它仍然不能脫離廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和廣告活動(dòng)實(shí)踐性。但現(xiàn)在高職院校中廣告學(xué)的教學(xué)忽略了實(shí)踐平臺(tái)的打造，它的教學(xué)場(chǎng)地大多數(shù)是多媒體教室，有的甚至只是普通教室。在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)下，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。

3、課堂教學(xué)枯燥乏味

由于部分高職院校是在專業(yè)師資力量薄弱的情況下開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟(jì)，而對(duì)廣告市場(chǎng)很不了解，即使是廣告科班出身的教師但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校。他們大多擅長(zhǎng)理論描述，沒有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。因此，課堂教學(xué)變得枯燥乏味，許多老師照本宣科，只會(huì)照著書本講授理論知識(shí)，使得學(xué)生不愛聽，也認(rèn)為都是些沒用的知識(shí)。

二、廣告學(xué)課程教學(xué)改革思路

1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色

廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)下的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)其專業(yè)特色。它除了要明確廣告行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，更應(yīng)該結(jié)合廣告設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)為主要切入點(diǎn)，著重講授設(shè)計(jì)創(chuàng)意，結(jié)合高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，定位好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

廣告學(xué)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是更新速度快，因此廣告學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上也要與時(shí)俱進(jìn)。例如：廣告案例的解析，有很多案例在廣告界雖然被譽(yù)為經(jīng)典，但年代久遠(yuǎn)且與我們所處的時(shí)代背景不一樣，已經(jīng)不再適合當(dāng)今的廣告市場(chǎng)發(fā)展。像這樣的案例就應(yīng)該只是點(diǎn)到即止，不宜深入剖析。廣告學(xué)課程的教學(xué)更不能局限于教材，也不能按部就班沿用過時(shí)的理論，要與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)更新內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)整合相關(guān)課程群體

廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中不僅僅只局限于講授廣告基礎(chǔ)內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合其他課程的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。例如，廣告學(xué)中講述了廣告的點(diǎn)、線、面的關(guān)系在廣告創(chuàng)意中的運(yùn)用，那么這也就會(huì)涉及到平面廣告設(shè)計(jì)中的排版編輯，盡管版面設(shè)計(jì)課程會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但如果能在廣告學(xué)課程中就提到相關(guān)知識(shí)并結(jié)合案例來(lái)講述，就會(huì)取得很好的效果。又比如：廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中廣告印刷CMYK和“出血”邊的問題，在課程中講述強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生在后續(xù)的印刷課程中就會(huì)比較容易上手。因此，廣告學(xué)課程在教學(xué)過程中要有拓展，結(jié)合其他專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。此外，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)如《廣告文案寫作》、《廣告策劃》、《公共關(guān)系學(xué)》等等不會(huì)單獨(dú)作為課程開設(shè)，因此與廣告學(xué)相關(guān)的這些課程群體在教學(xué)中也需要有機(jī)整合。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以觸類旁通，對(duì)廣告學(xué)有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)方法應(yīng)不斷改進(jìn)

1.理論與案例有機(jī)結(jié)合

廣告學(xué)課程涉及到很多理論知識(shí)點(diǎn)，是在長(zhǎng)期的廣告活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律性的東。但學(xué)生在理解理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候必然會(huì)感覺乏味，因此教師在講述理論知識(shí)的時(shí)候一定要引入許多案例來(lái)幫助學(xué)生理解。例如在談到廣告學(xué)中著名的USP（獨(dú)特銷售理論）的時(shí)候，就要結(jié)合M&M 巧克力豆的廣告的經(jīng)典案例。首先這一產(chǎn)品本身就是學(xué)生所熟悉的，其次它又和理論知識(shí)有必然聯(lián)系，這樣學(xué)生就能對(duì)這個(gè)理論有直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.增加互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

廣告學(xué)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此教學(xué)方法也不能完全以課堂上的講授為主，要更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如：在課堂上模擬廣告公司的運(yùn)作，讓學(xué)生自由分成4-6人一組，每個(gè)小組都是廣告公司中的一個(gè)項(xiàng)目組，這個(gè)項(xiàng)目組中必然就有分工和協(xié)作。按照廣告公司的劃分可有創(chuàng)意總監(jiān)、廣告策劃、文案、AE等，可由學(xué)生自己選擇在小組中扮演什么角色。水平較高的學(xué)生往往樂于充當(dāng)總監(jiān)的職位，他可以帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)；而不善言辭文筆較好的學(xué)生就可以選擇文案；不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樯硖幮〗M中，也不得不參與到小組的討論和學(xué)習(xí)中。每個(gè)人在小組中都有位置，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)積極地參與。在課堂上或是課后可以提出不同的題目讓每個(gè)小組思考不同的問題，然后用提案（廣告術(shù)語(yǔ)）的方式回答問題或上交作業(yè)。通過這種方法的實(shí)踐，課堂不僅變得活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，更重要的是把枯燥乏味的理論知識(shí)很好的傳授給了學(xué)生。同時(shí)，在廣告學(xué)的課堂上還可以通過開展辯論賽，“比稿”等各種類型的互動(dòng)，增加課堂的教學(xué)效果。

3.參與比賽，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

廣告學(xué)的教學(xué)還應(yīng)該圍繞各類廣告大賽和實(shí)際案例進(jìn)行練習(xí)。教師可以在課堂上向?qū)W生推薦各種廣告大賽，比如：“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“金犢獎(jiǎng)”、“金鉛筆獎(jiǎng)”等等。帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，用比賽的策略單作為課堂教學(xué)的素材進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過大賽了解和體會(huì)廣告公司接到任務(wù)之后的工作流程。在這當(dāng)中，有學(xué)生也通過這些大賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，也可以使得教學(xué)賦予實(shí)踐內(nèi)涵，真正的“以賽促學(xué)”對(duì)深化理論知識(shí)也有一定作用。另一種方式是參加一些企業(yè)的廣告活動(dòng)，比如：“豬八戒網(wǎng)站”就是一個(gè)開放的廣告設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，企業(yè)在上面招標(biāo)，設(shè)計(jì)人員可以參與競(jìng)標(biāo)。讓學(xué)生參與到這樣實(shí)際的項(xiàng)目中不僅有利于實(shí)踐教學(xué)，更重要的是使學(xué)生真正接觸了市場(chǎng)，了解了市場(chǎng)，如果學(xué)生的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)作品被采用，學(xué)生還可以得到相應(yīng)的報(bào)酬。

4.走出校園，走進(jìn)企業(yè)

走出校園，積極參與到企業(yè)中，是拓展廣告學(xué)教學(xué)的良好方式。一方面可以讓學(xué)生了解行業(yè)，知道他們以后從事的工作；另一方面也及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的需要，向企業(yè)提供所需要的人才。例如：在講授廣告公司運(yùn)作流程中，就可以帶學(xué)生到廣告公司去實(shí)地參觀，看看真正的廣告公司是怎么運(yùn)作的。更重要的是，任課教師在與企業(yè)的接觸中能夠提高自己的實(shí)踐能力，從而很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的產(chǎn)生師生互動(dòng)的效果，成為一個(gè)真正的引導(dǎo)者。

總之，只有充分結(jié)合廣告學(xué)和廣告設(shè)計(jì)兩者的關(guān)系，體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開放性強(qiáng)等特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮出廣告學(xué)課程的價(jià)值，才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭磊.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣告學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].時(shí)代金融，2012（03）

[2]王蕾.論新聞傳播專業(yè)的廣告學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（03）

[3]郝欣.高校廣告學(xué)課程教學(xué)模式改革探討[J].陜西科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（04）

[4]龔毅.高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探析[J].信息與電腦，2009（12）

[5]蔡嘉清。廣告互動(dòng)模式下的情景構(gòu)建[J].國(guó)際廣告，2009（07）