導(dǎo)語：如何才能寫好一篇口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的研究內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象。

采用整群隨機(jī)抽樣方法,抽取我校部分大三本科學(xué)生500人進(jìn)行調(diào)查。其中,護(hù)理專業(yè)65人、中西醫(yī)專業(yè)95人、口腔專業(yè)28人、藥學(xué)專業(yè)35人、臨床及相關(guān)專業(yè)255人。

(二)方法。

本次調(diào)查共發(fā)放自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷500份,回收478份,回收率為95.6%。對(duì)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的心理需求進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容包括課程設(shè)置、理論教學(xué)的需求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。采用SPSS13.5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,比較不同專業(yè)學(xué)生在各種需求之間的差異性。

二、結(jié)果

(一)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的需求結(jié)果。

表1顯示,不同專業(yè)學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的總學(xué)時(shí)以及各章內(nèi)容要求都不同。臨床醫(yī)學(xué)及其各專業(yè)方向?qū)W生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的總需求量較大,并且實(shí)踐課程所占比例比其他專業(yè)高。大部分專業(yè)在自然環(huán)境與健康、職業(yè)環(huán)境與健康、統(tǒng)計(jì)與流行病學(xué)方法、疾病預(yù)防與控制、社區(qū)預(yù)防服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)等章節(jié)的教學(xué)需求所占比重較大。臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)對(duì)“突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)與臨床醫(yī)生的作用”內(nèi)容的教學(xué)需求所占比重相對(duì)于其他專業(yè)偏大。

(二)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容分配比例需求結(jié)果。

表2顯示,總的來說,各個(gè)專業(yè)對(duì)生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、人群健康研究的統(tǒng)計(jì)方法、人群健康研究的流行病原理與方法、社區(qū)服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)、慢性非傳染性疾病控制這6部分內(nèi)容的教學(xué)需求所占比例較偏高,但每個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生偏重于生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、人群健康研究的統(tǒng)計(jì)方法、人群健康研究的流行病原理與方法、社區(qū)預(yù)防服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)、慢性非傳染性疾病控制;中醫(yī)專業(yè)偏重于生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、行為與健康、社會(huì)因素與健康;口腔專業(yè)偏重于生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、人群健康研究的統(tǒng)計(jì)方法、慢性非傳染性疾病控制;藥學(xué)專業(yè)偏重于生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、人群健康研究的統(tǒng)計(jì)方法、慢性非傳染性疾病控制、突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)與臨床醫(yī)生的作用;護(hù)理專業(yè)偏重于生活和職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、行為與健康、社區(qū)預(yù)防服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)、慢性非傳染性疾病控制。

(三)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)需求調(diào)查。

表2表明,各個(gè)專業(yè)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)需求不同:臨床及相關(guān)專業(yè)對(duì)開設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)見習(xí)的需求最高,其次開設(shè)統(tǒng)計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí)和疾病控制中心見習(xí),社會(huì)實(shí)踐需求最低(χ2=13.42,P<0.05);中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)需求最高,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)見習(xí)次之,對(duì)疾病控制中心見習(xí)需求最低(χ2=8.93,P<0.05);藥學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)需求最高,其次是統(tǒng)計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí),最低為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)習(xí)(χ2=18.23,P<0.05);口腔專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)需求最高,其次是社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)見習(xí),對(duì)疾病控制中心見習(xí)需求最低(χ2=21.83,P<0.01);護(hù)理專業(yè)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)見習(xí)需求最高,其次是統(tǒng)計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí),疾病控制中心最低(χ2=23.64,P<0.01)。

對(duì)于同一實(shí)驗(yàn)不同專業(yè)需求不同。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn):藥學(xué)專業(yè)>口腔專業(yè)>中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)>臨床相關(guān)專業(yè)>護(hù)理專業(yè)(χ2=15.98,P<0.05);統(tǒng)計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí):臨床相關(guān)專業(yè)>護(hù)理專業(yè)>藥學(xué)專業(yè)>口腔專業(yè)>中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)(χ2=25.90,P<0.01);疾病控制中心見習(xí):臨床相關(guān)專業(yè)>口腔專業(yè)>藥學(xué)專業(yè)>護(hù)理專業(yè)>中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)(χ2=22.19,P<0.01);對(duì)于社會(huì)實(shí)踐:口腔專業(yè)>臨床相關(guān)專業(yè)>藥學(xué)專業(yè)>護(hù)理專業(yè)(χ2=13.65,P<0.05);社區(qū)服務(wù)見習(xí):護(hù)理專業(yè)>臨床相關(guān)專業(yè)>中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)>口腔專業(yè)>藥學(xué)專業(yè)(χ2=25.47,P<0.01)。

2.操作能力的比較。

研究表明,兩種模式的培養(yǎng),高職生的操作能力優(yōu)于大專生。出現(xiàn)該結(jié)果是因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)間的選擇。該考試時(shí)間選擇在學(xué)生下臨床進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)前,此時(shí),高職生不僅有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),還經(jīng)歷了為期4個(gè)月的臨床實(shí)踐;而大專生畢業(yè)實(shí)習(xí)之前只有為期不到1個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。所以兩者的動(dòng)手能力有明顯區(qū)別。

3.情商狀況。

此次研究顯示:高職生情商的平均得分為55.60±7.55分,說明高職生具有基本的情商水平。兩者比較除“外向性思維”高職生得分較高外,其他無明顯差異。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)楦呗毶?、大專生兩者年齡相當(dāng),心智發(fā)展已基本成熟,且護(hù)理課程中,對(duì)情緒的知識(shí)也有所涉及,家庭、學(xué)校環(huán)境無明顯差異;但高職生沒有經(jīng)歷高考的壓力,在情緒的表達(dá)中得到更好的發(fā)展。

4.臨床能力的自評(píng)。

此次研究顯示:臨床處置能力、護(hù)理溝通能力、健康教育能力、臨床管理能力、職業(yè)心理素質(zhì)方面,高職生和大專生無明顯差異,在臨床科研能力、臨床教學(xué)能力,自評(píng)得分高職生高于大專生。這是因?yàn)榇舜蔚膯柧碛蓪W(xué)生自填。高職生由于較為外向,對(duì)自我的評(píng)價(jià)較高。另外他們經(jīng)過兩次的臨床實(shí)踐,對(duì)護(hù)士工作的感性認(rèn)識(shí)更多些;而大專生第一次畢業(yè)實(shí)習(xí),更多地是在適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境,沒有更多的時(shí)間對(duì)護(hù)理工作進(jìn)行思考。

5.就業(yè)質(zhì)量。

此次研究顯示,除了“獲得工作靠自己能力程度”的選項(xiàng),“大部分靠別人”大專生略高于高職生,其他無明顯差異。這是因?yàn)?就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程[3],除了學(xué)生自身的各方面的素質(zhì)、學(xué)校提供的各種就業(yè)準(zhǔn)備還有來自家庭的鼎力支持等等,都對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大影響。

篇2

新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校 河南省新鄉(xiāng)市 453700

【摘　要】為了有效的激發(fā)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的實(shí)踐思維水平，提高預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成果，本文從提出了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的新模式，指出兩種方法結(jié)合的好處，并從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的建設(shè)、考核體系的建立以及教學(xué)反饋完善等方面入手具體落實(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；預(yù)防醫(yī)學(xué)；綜合素質(zhì)

1 預(yù)防醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐已獲得了一定程度的進(jìn)步，但在師資力量、教學(xué)輔助型資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的限制下，絕大多數(shù)的院校在預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。預(yù)防醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要按照大綱和教材開展層次分明的教學(xué)工作，有利于保障學(xué)生知識(shí)體系的完整性，但這種填鴨式的教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)性的接受知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的引導(dǎo)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提高。

2 案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 完善課程設(shè)計(jì)

第一，根據(jù)不同的教學(xué)板塊，院校應(yīng)積極組織教師們認(rèn)真選擇案例，選取醫(yī)學(xué)里有代表性的典型案例以及與人們生活緊密關(guān)聯(lián)的常見性案例進(jìn)行講解，著重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；第二，指引學(xué)生們從醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中找出典型的反面案例，例如在設(shè)計(jì)、實(shí)施等出現(xiàn)錯(cuò)誤的案例。學(xué)生們所選的案例主要限定在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的臨床科研實(shí)踐，以及近期公開發(fā)表的醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的科研成果。這些素材涉及的范圍比較廣，而且沒有固定的答案，旨在提高學(xué)生分析錯(cuò)誤之處和辨別設(shè)計(jì)思路的能力。第三，綜合運(yùn)用專題討論法、選題討論法等方法進(jìn)行教學(xué)討論來提高學(xué)生積極地學(xué)習(xí)性。相對(duì)于枯燥抽象的理論知識(shí)，學(xué)生們更傾向于豐富多彩的實(shí)踐課程。這一方面能有效的誘使學(xué)生們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大大的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。另一方面也對(duì)教職工們帶來了極大的挑戰(zhàn)，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

2.2 推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂上講師們傳授的內(nèi)容以及有限的專業(yè)課本上。在知識(shí)信息大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提高條件充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展學(xué)生們的知識(shí)來源。一方面，院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們建立齊全的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，提供教學(xué)資源和國內(nèi)外著名的預(yù)防醫(yī)學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生們享用。這樣學(xué)生們能夠根據(jù)查閱的教學(xué)資料制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也能方便快捷的利用郵箱、在線解答等方式與教師們溝通學(xué)習(xí)中遇到的疑問；另一方面，院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的資金物質(zhì)投入，建立預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地，幫助學(xué)生們完成預(yù)防醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，提高醫(yī)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為以后真正跨入預(yù)防醫(yī)學(xué)界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 建立合理的評(píng)價(jià)考核體系

原則上來講，評(píng)價(jià)考核體系主要包括考核內(nèi)容、考核形式兩方面。在傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)法相結(jié)合的教育方式下，考核內(nèi)容應(yīng)更加側(cè)重學(xué)生們綜合能力的評(píng)價(jià)，并相應(yīng)地增加案例討論內(nèi)容所占的比重，拓寬案例討論的考察范圍，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)；而考核的形式應(yīng)當(dāng)突破單一的試卷測(cè)試，根據(jù)案例討論的教學(xué)和課程特點(diǎn)，考核時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生對(duì)案例的收集整理能力、撰寫的分析報(bào)告、課堂表現(xiàn)等多方面的因素采用試卷理論考試、課堂答辨等多樣式手段來評(píng)價(jià)。例如，由于采用了案例式和傳統(tǒng)法教學(xué)后，學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間被用去很多，因此，適度增加平時(shí)成績?cè)诳偝煽兊谋壤艽龠M(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視，極大的激發(fā)了學(xué)生們?nèi)粘?duì)學(xué)習(xí)的投入。

2.4 重視教學(xué)反饋

傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的結(jié)合使得學(xué)生們經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和在對(duì)案例的分析下充分掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在相互的交流討論中提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，這種方式不能保證每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，同時(shí)由于學(xué)生們自身的知識(shí)有限，不能深入分析案例，這就在一定程度上影響了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握。為此，院校教師們應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真監(jiān)督教學(xué)的每個(gè)進(jìn)度和環(huán)節(jié)，做好回饋管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正出現(xiàn)的問題。

3 結(jié)語

預(yù)防醫(yī)學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不僅要求學(xué)生掌握過硬的理論知識(shí)，還要具備分析和解決臨床實(shí)際問題的能力。在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中，院校使用傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的結(jié)合，提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的興趣，使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力得以達(dá)成的提高，同時(shí)，也促使教師們積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)效果更佳明顯。實(shí)踐證明這種方式被普遍采納，各院校們應(yīng)進(jìn)一步的嘗試和完善，為預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 賀棋.Seminar 教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 南方醫(yī)科大學(xué),2012.

[3] 左恩俊, 胡書海, 李曉杰, 牛衛(wèi)東,馬國武, 唐立. 案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011,04:101-102.

篇3

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) PBL教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教師角色

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類健康水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)的要求也急劇提升，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)教育界的當(dāng)務(wù)之急，醫(yī)學(xué)教育的改革日益緊迫[1]。

1 流行病學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的角色

作為預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重要的基礎(chǔ)學(xué)科，流行病學(xué)是研究人群中疾病與健康狀況的分布及其影響因素，并研究防治疾病及促進(jìn)健康的策略和措施的科學(xué) [2]。

傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的理論學(xué)習(xí)的深度和系統(tǒng)性有欠缺，是采用“滿堂灌”的模式，教師單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。雖然這種教學(xué)方法傳遞的信息密度大，教育作用全面，內(nèi)容更新快，可控制性強(qiáng)，但因師生雙方缺乏交流，教與學(xué)相脫節(jié)，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的思維能力 [3]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師被認(rèn)為是絕對(duì)的權(quán)威，老師講的東西都是正確的，當(dāng)老師說是重點(diǎn)的地方就要用死記硬背的方式記下來，甚至大多數(shù)的學(xué)生根本沒有真正地理解其中的道理，這只能形成短期的記憶，而并非是真正的掌握。

2 PBL教學(xué)模式

2.1 PBL的概念 PBL直譯為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”，即以基礎(chǔ)學(xué)科和臨床實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法為核心，通過以問題的方式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 [4]。

2.2 PBL的特點(diǎn) PBL教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)方式，圍繞問題展開教學(xué)，以塑造學(xué)生的獨(dú)立自主性，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，從中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛煉思維，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)教育學(xué)的積極性[5]。

3 在PBL教學(xué)模式中教師的角色

3.1 PBL教學(xué)中問題的設(shè)定 在PBL教學(xué)中教師提出的問題是核心，也是難點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性、趣味性和實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)著力把握由淺入深、由表及里、由易到難的原則[6]。提出的問題既要考慮難易程度，應(yīng)該由易到難，還需注意問題的系統(tǒng)性，能夠覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍，同時(shí)兼顧教材內(nèi)容和課外內(nèi)容，以教材內(nèi)容為主，問題貫穿教材的不同章節(jié)，前后連貫[7]。

3.2 PBL教學(xué)對(duì)教師的要求 PBL教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的教學(xué)改變，更是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，投入更多的時(shí)間和精力去組織PBL教學(xué)過程，而且要求教師不但應(yīng)有扎實(shí)的流行病學(xué)專業(yè)知識(shí)和國內(nèi)外疾病控制的經(jīng)典案例及其背景資料，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，還應(yīng)具有駕馭課堂的能力，掌握營造討論氣氛和引導(dǎo)案例分析的技巧，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。該教學(xué)法對(duì)教師的專業(yè)數(shù)值和綜合能力提出了更高的要求，需要教師具有靈活的教學(xué)技能，要重新審視學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，既要保證普遍教學(xué)質(zhì)量，又要通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)優(yōu)秀的疾病預(yù)防控制人才，不斷總結(jié)新型授課模式下的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)[8]。

3.3 PBL教學(xué)中教師角色 PBL教學(xué)中改變了師生角色，變師生關(guān)系為指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，將課堂主體讓位于學(xué)生，尊重學(xué)生的不同意見，增強(qiáng)了學(xué)生的自由性以及參與、辯論、溝通和協(xié)助程度，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生多元觀點(diǎn)的產(chǎn)生和表達(dá)[9]。教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而是通過問題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

在PBL教學(xué)模式在討論和分析過程中，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并提高解決問題的能力，使同學(xué)間協(xié)作能力、表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、科技文獻(xiàn)探索能力、理論與實(shí)際結(jié)合能力得到很好的鍛煉，體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和解決問題的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)效果[10]。

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篇4

1．1對(duì)象

學(xué)生為皖南醫(yī)學(xué)院近5年學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、公共事業(yè)管理等。教師：2006年以來教授非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)系授課教師。

1．2方法

采用定量和定性調(diào)查的方法，調(diào)查內(nèi)容包括：①教師主持的各類科研、教學(xué)研究課題以及實(shí)施過程中學(xué)生參與情況；②教師指導(dǎo)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新情況與成果；③指導(dǎo)大學(xué)生論文情況；④教師參與教材編寫情況。1．3統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果由Excel2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，分類變量資料由絕對(duì)數(shù)和百分比表示。

2結(jié)果

2．1學(xué)生參加教師課題情況

非預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生參與教師科研工作包括：流行病學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、健康教育、行為干預(yù)、數(shù)據(jù)錄入以及數(shù)據(jù)整理等。如表1所示，自2006年以來，我系開展的27個(gè)項(xiàng)目中，參與項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生達(dá)到1230余人次，學(xué)生數(shù)占該年授課學(xué)生數(shù)的9．4％。另外，學(xué)生參與科研也取得了良好的社會(huì)效益，如安徽省全球基金第三輪和第六輪艾滋病項(xiàng)目辦為皖南醫(yī)學(xué)院師生參與艾滋病防治工作并取得的成績，特頒發(fā)了感謝狀。

2．2支持和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展科研創(chuàng)新情況

自2008年我校設(shè)立大學(xué)生科研基金以來，我系教師指導(dǎo)的學(xué)生共獲校大學(xué)生基金資助項(xiàng)目超過20項(xiàng)，參與的學(xué)生人數(shù)達(dá)400人。學(xué)生參與了項(xiàng)目的選題、撰寫綜述和標(biāo)書、課題設(shè)計(jì)、課題實(shí)施和結(jié)果分析整理。2009年，由我系老師指導(dǎo)的本科生獲得皖南醫(yī)學(xué)院歷史上第1個(gè)全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技論文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)和安徽省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)；近3年學(xué)生已發(fā)表或即將發(fā)表的科研論文10余篇。

2．3參與專業(yè)教材建設(shè)和加強(qiáng)教師授課藝術(shù)情況

醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(JofWannanMedica1Colleze)2011：30f6近年來我系老師主編和參編各種級(jí)別教材達(dá)30余部，包括《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》、《預(yù)防保健學(xué)》等。同時(shí)根據(jù)我國新時(shí)期衛(wèi)生工作方針并結(jié)合我校實(shí)際，在日常教學(xué)中將“預(yù)防為主”的思維貫徹到每一節(jié)理論課中，在集體備課中，認(rèn)真討論，將具有典型的、能充分體現(xiàn)“預(yù)防”思想的最新的案例結(jié)合到教學(xué)中¨，激發(fā)學(xué)生參與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)科的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程2009年被省教育廳評(píng)為省級(jí)精品課程，另外教師獲得校級(jí)教學(xué)名師1人，校授課一等獎(jiǎng)2人；安徽省“師德先進(jìn)個(gè)人”、“教壇新秀”稱號(hào)各1人。

3討論

3．1非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育的迫切需求。20世紀(jì)80年代，教育部發(fā)出“加強(qiáng)對(duì)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)”的通知；90年代教育部又在“面向21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)教育改革”中專門設(shè)立非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目；在十一五規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)了要“大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生”的要求，這就需要我們改變教學(xué)模式，培養(yǎng)更多合格的復(fù)合型人才以適應(yīng)世界衛(wèi)生組織(WHO)提出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所需要的人才模式——“五星級(jí)醫(yī)生”的要求，即衛(wèi)生保健提供者、決策者、健康教育者、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)管理者，而這種人才需求與我們現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式尚有差距。為此各醫(yī)學(xué)院校陸續(xù)開展了多種形式的教學(xué)研究和改革，目的是讓醫(yī)學(xué)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生樹立“大衛(wèi)生”的觀念，強(qiáng)化“預(yù)防為主”的思維，提高開展公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。

3．2非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)對(duì)于非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革形式多樣，如：①修訂教學(xué)大綱或課程設(shè)置強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，主要是通過教學(xué)內(nèi)容增減和調(diào)整學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足教學(xué)改革需要_4J。②社區(qū)實(shí)踐模式的探索，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在接觸預(yù)防醫(yī)學(xué)課程之前，利用第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作有初步的了解；高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程之后，分期、分批去社區(qū)進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)有計(jì)劃、有目的地完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容，加深對(duì)公共衛(wèi)生的理解，提高他們開展預(yù)防服務(wù)的能力。我國北京、天津、廣州的部分醫(yī)學(xué)院校通過積極探索，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或無預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校中，目前面臨的主要問題是：預(yù)防醫(yī)學(xué)課程不受重視，學(xué)時(shí)少、教師編制少和實(shí)踐教學(xué)基地缺少等’。如何適應(yīng)當(dāng)前對(duì)復(fù)合型人才的需求模式，加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，探索一條適合我校的人才培養(yǎng)模式尤為重要。

3．3創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參加教師承擔(dān)的相關(guān)課題

近年來，我系承擔(dān)的各類縱向和橫向科研課題逐年增多。我們盡可能地把本科生納入到項(xiàng)目組中，讓本科生承擔(dān)力能所及的工作，如流行病學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、健康教育、行為干預(yù)、數(shù)據(jù)錄入以及數(shù)據(jù)整理等。在我系近年開展的各種項(xiàng)目中，參與項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生達(dá)到1000余人次，學(xué)生數(shù)占該年授課學(xué)生數(shù)的9．4％。通過學(xué)生參與課題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且把課堂上枯燥的理論知識(shí)變成了活生生的具體生動(dòng)事例，促使學(xué)生更深入地掌握理論知識(shí)。學(xué)生通過參與課題，從而進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠，讓學(xué)生了解到當(dāng)前我國公共衛(wèi)生面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步樹立了預(yù)防為主的思想。

3．4積極支持和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展科研創(chuàng)新

目前我們支持和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展科研活動(dòng)或課外科技創(chuàng)新的方式有兩種，一種是支持大學(xué)生課外興趣小組通過自選題的形式開展科研活動(dòng)，另外一種形式是支持學(xué)生申請(qǐng)皖南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研基金開展科研活動(dòng)。首先面臨的問題是選題：一方面學(xué)生由于知識(shí)積累和閱歷不夠不知道該選擇什么樣的課題；另一方面由于學(xué)生往往想象力過于豐富，選擇的課題嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。鑒于此，我們?cè)谑谡n過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，把近年國內(nèi)外發(fā)生的有關(guān)公共衛(wèi)生問題與理論緊密進(jìn)行聯(lián)系，如講到環(huán)境污染對(duì)健康的危害時(shí)，聯(lián)系到近期日本因地震引發(fā)的核電站事故對(duì)環(huán)境和健康的影響；在講到營養(yǎng)和食品衛(wèi)生的時(shí)候聯(lián)系到我國食品安全問題，如“三聚氰胺”奶粉事件、“瘦肉精”事件以及“染色饅頭”事件等。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生安全、關(guān)注民生，使科研選題不僅具有科學(xué)性也要具有一定的社會(huì)意義。白2008年我校設(shè)立大學(xué)生科研基金以來，我系多位具有科研經(jīng)驗(yàn)的教師參與指導(dǎo)本科生申請(qǐng)課題。由于和公共衛(wèi)生有關(guān)的課題主要以社會(huì)調(diào)查為主，項(xiàng)目實(shí)施難度不大，對(duì)儀器設(shè)備要求不高，且可參與的學(xué)生多，因此廣受學(xué)生歡迎，其影響面也大。經(jīng)我系教師指導(dǎo)學(xué)生參與了項(xiàng)目的選題、撰寫綜述和標(biāo)書、課題設(shè)計(jì)、課題實(shí)施和結(jié)果分析整•509•理，一方面提高了學(xué)生扎實(shí)的預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)理論和實(shí)踐技能，使學(xué)生更深層次的領(lǐng)會(huì)到公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的意義；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立分析和解決問題能力。

3．5參與專業(yè)教材建設(shè)，提高教師授課藝術(shù)

為適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，首先應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參與教材編寫，以此提升教師素質(zhì)。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要部分，可進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能，更為重要的是能把加強(qiáng)實(shí)踐能力的思想貫徹到教材編寫中，同時(shí)通過參與教材編寫起到了與外界交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，了解當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，近年來我系老師主編和參編各種級(jí)別教材達(dá)30余部，并獲得了各種教學(xué)有關(guān)的榮譽(yù)，為更好的提高教學(xué)質(zhì)量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇5

【中圖分類號(hào)】R622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0511-02

對(duì)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理解，具有代表性的觀點(diǎn)是，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)就是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床的整合。但是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)更加重視整體醫(yī)學(xué)觀和復(fù)雜系統(tǒng)的研究，更加重視“環(huán)境――社會(huì)――心理――工程――生物”的醫(yī)學(xué)模式，也因此涵蓋了醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，也將從根本上改變傳統(tǒng)的醫(yī)療行為模式。

整形外科較其他醫(yī)學(xué)學(xué)科，往往能夠更為迅捷和深入的采用科學(xué)最新技術(shù)、最新發(fā)現(xiàn)，但其流行病學(xué)研究相對(duì)薄弱，對(duì)于各種手術(shù)和治療效果的評(píng)價(jià)，缺乏系統(tǒng)的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的支持和積累。整形外科的醫(yī)師教育和培養(yǎng)，其課程和方法體系需要在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念下整體改造，以適應(yīng)未來轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

1 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵

1992年美國《科學(xué)》雜志率先提出“從實(shí)驗(yàn)室到病房”的概念。1996年《柳葉刀》雜志正式提出“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”術(shù)語，之后《科學(xué)》、《自然》等世界知名雜志均有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)文章刊載。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)核心內(nèi)涵包含兩個(gè)方面：Bench to Bedside（從實(shí)驗(yàn)室到臨床），以及Bedside to Bench（從臨床到實(shí)驗(yàn)室），即通常所說的B2B過程[1]。前一個(gè)B2B（Bench to Bedside）是指將實(shí)驗(yàn)室的研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用到臨床，轉(zhuǎn)化為醫(yī)藥產(chǎn)品或者診療技術(shù)，第二個(gè)B2B是指通過臨床觀察分析為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究提供思路，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。二者相輔相成，構(gòu)成了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的雙向循環(huán)。實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)往往被狹隘地理解為“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床的整合”。也有專家從更廣泛的視野出發(fā)，認(rèn)為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)更加重視整體醫(yī)學(xué)觀和復(fù)雜系統(tǒng)的研究，更加重視“環(huán)境――社會(huì)――心理――工程――生物”的醫(yī)學(xué)模式，也因此涵蓋了醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，也將從根本上改變傳統(tǒng)的醫(yī)療行為模式，也將因此影響醫(yī)師教育和培養(yǎng)體系。

2 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的2T之爭(zhēng)

2.1 2T之爭(zhēng)的由來

美國“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)臨床研究圓桌委員會(huì)”（Institute of Medicine’s Clinical Research Roundtable）將轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)分為T1和T2兩個(gè)階段[2]。T1指“將由實(shí)驗(yàn)研究揭示的疾病機(jī)理轉(zhuǎn)化為新的診斷、預(yù)防和治療手段，以及首次人體實(shí)驗(yàn)”。與此相較，T2研究則包涵臨床流行病學(xué)和證據(jù)綜合推理、溝通技巧、行為科學(xué)、公共政策、甚至金融、組織原理、信息學(xué)、數(shù)量分析等。

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的核心內(nèi)涵是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為治療某種疾病的藥物、設(shè)備或治療方法。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究就是整合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，目的是研制出可供臨床或者商業(yè)性使用的治療方法，即所謂轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的T1階段。但是新的治療方法和研究成果如何能為整個(gè)醫(yī)療流程中的各方（包括患者、醫(yī)師、醫(yī)療行政管理部門、有關(guān)醫(yī)學(xué)科研管理部門等）所知曉和選擇，并最終能夠正確地應(yīng)用到需要的病例上，也需要轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究。因此，創(chuàng)研出某種新藥或研究出某種新的治療方法，這種以“實(shí)驗(yàn)室到臨床”的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，只能是整個(gè)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)大范疇的一個(gè)開端而已。根據(jù)McGlynn等的研究結(jié)論，在美國，在所有經(jīng)專家審核推薦的醫(yī)療方案中，患者僅能獲知或獲得約一半。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)還關(guān)注于幫助臨床醫(yī)師和患者改變行為模式，提供醫(yī)療“提醒”和決策幫助工具，加強(qiáng)患者和醫(yī)師的聯(lián)系等。比如，我國耳聾人群中有相當(dāng)一部分是藥物性耳聾基因突變攜帶者，通過生物芯片可檢出90%的藥物性耳聾基因突變位點(diǎn)，可以避免“一針致聾”的悲劇。如何提高公眾對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，并采取一系列有效措施最終避免“一針致聾”的悲劇，都需要由T2階段轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)解決。另外，國內(nèi)陳志南院士更強(qiáng)調(diào)，預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和個(gè)體化醫(yī)學(xué)是轉(zhuǎn)化研究中最重要的部分。

2.1 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)T2研究存在弱化趨勢(shì)

雖然T1、T2研究均十分重要，但是根據(jù)Mose等人的研究[3]，2012年NIH科研基金總數(shù)221億美金，其中130億美金撥給基礎(chǔ)研究，91億美金撥給應(yīng)用研究，僅7.87億美金用于T2研究。美國醫(yī)療健康研究和質(zhì)量委員會(huì)（Agency for Healthcare Research and Quality， AHRQ）的工作目標(biāo)是促進(jìn)和確保T2轉(zhuǎn)化研究結(jié)果能夠最大范圍的“散播”，能夠?yàn)獒t(yī)療流程的各方（包括醫(yī)療行政管理當(dāng)局、患者、醫(yī)師等）所知曉，并能應(yīng)用于日常的醫(yī)療決策。國會(huì)每年撥給該委員會(huì)3億美金從事該項(xiàng)工作，僅約是NIH年預(yù)算的1%。AHRQ開展工作的方式主要是通過設(shè)立T2轉(zhuǎn)化研究項(xiàng)目（Translating Research into Practice （TRIP） Grant），并資助有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議。2000年，AHRQ在TRIP基金項(xiàng)目上花費(fèi)了700萬美金，僅占其年預(yù)算的3%。2004年花費(fèi)200萬美金，僅占其年預(yù)算的1%。國內(nèi)目前轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)方興未艾，T2階段轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)尚未得到充分重視，但其提出的觀點(diǎn)和倡導(dǎo)的理念，應(yīng)為醫(yī)務(wù)工作者深思。

2.3 T2研究或更具意義

雖然T2研究呈現(xiàn)逐年萎縮的局面，但是對(duì)于某些疾病，T2階段的研究甚至比T1階段更有意義。比如，對(duì)于重大疾病如惡性腫瘤，目前主要治療方法有手術(shù)治療、藥物治療和生物治療、物理治療等。這些治療方法針對(duì)的只是臨床上可以看到的部分，而不是針對(duì)導(dǎo)致重大疾病發(fā)生的基因組改變、遺傳變異、惡性增殖等，這就使診斷時(shí)病情已至中晚期，治療顯得被動(dòng)和盲目。利用分子流行病學(xué)進(jìn)行疾病預(yù)防干預(yù)，可以降低疾病發(fā)病率和死亡率，為易感人群大規(guī)模干預(yù)和預(yù)防提供依據(jù)。這種由流行病學(xué)研究得到證據(jù)，進(jìn)而為“干預(yù)醫(yī)療”提供政策決定的模式，也應(yīng)屬于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)范疇，但其能夠得到成功的實(shí)施，勢(shì)必將牽涉到方方面面的問題，同時(shí)其組織運(yùn)作上也需要政府的威權(quán)。另有研究表明，對(duì)于T1階段轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，除非出現(xiàn)革命性的重大突破，絕大對(duì)數(shù)均屬于“錦上添花”。加強(qiáng)T2階段的研究，可以減少盲目開發(fā)T1研究所導(dǎo)致的科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。

3 整形外科三甲醫(yī)院醫(yī)師培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1. 整形外科學(xué)科特點(diǎn)

整形外科學(xué)是外科學(xué)的一個(gè)分支，就其學(xué)科而言，具有廣博的特點(diǎn)，即不依附于某一特定器官或系統(tǒng)，而是以“修殘補(bǔ)缺，功能恢復(fù)，甚至更添美麗”為醫(yī)療目的；其在診斷學(xué)上，除少量病例，往往并無特殊困難，惟其對(duì)醫(yī)學(xué)整體思維要求甚高；其在醫(yī)療技術(shù)上，以顯微外科、顱面外科等為基本，夾以整形外科醫(yī)療原則進(jìn)行施治，故其學(xué)科特點(diǎn)與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)有較大不同，它要求從業(yè)醫(yī)師有廣泛的相關(guān)學(xué)科（骨科、神經(jīng)外科、五官科、婦科等）的基本經(jīng)驗(yàn)，又需經(jīng)過整形外科專業(yè)專門訓(xùn)練數(shù)年，方能成才。整形外科的另一大特點(diǎn)是，較其他醫(yī)學(xué)學(xué)科，往往能夠更為迅捷和深入的采用科學(xué)最新技術(shù)、最新發(fā)現(xiàn)，比如，目前看來，3D打印技術(shù)只有在整形外科得到了較為充分的臨床應(yīng)用。另外，整形外科的流行病學(xué)研究相對(duì)薄弱，對(duì)于各種手術(shù)和治療效果的評(píng)價(jià)，基本以醫(yī)師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏系統(tǒng)的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的支持和積累。

3.2. 現(xiàn)行整形外科學(xué)科醫(yī)師培養(yǎng)

國內(nèi)有學(xué)者曾撰文指出，三甲醫(yī)院應(yīng)培養(yǎng)具有高超醫(yī)技、高尚道德和擅長解決疑難雜癥的專家隊(duì)伍[4]。而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)要求醫(yī)師具有將醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、流行病學(xué)基本方法等復(fù)合成一體的思路和能力。三甲醫(yī)院醫(yī)師最根本的作用應(yīng)當(dāng)是推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，這需要扎根于臨床工作，依靠基礎(chǔ)和臨床研究，依靠流行病學(xué)的研究方法積累優(yōu)勢(shì)醫(yī)療技術(shù)的證據(jù)。

現(xiàn)行整形外科醫(yī)師培養(yǎng)，課程體系包含方法類課程（臨床研究方法、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法、循證醫(yī)學(xué)、臨床流行病學(xué)、臨床科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索和計(jì)算機(jī)）和專業(yè)類課程（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課）。教材上沒有統(tǒng)一的版本，且修訂更新均較為遲緩。在教學(xué)方法上以傳統(tǒng)的課堂講授為主，學(xué)生往往難以在實(shí)際工作中嫻熟的利用課堂講授的知識(shí)。整體而言，對(duì)于三甲醫(yī)院整形外科的醫(yī)師培養(yǎng)，在課程體系、教材編寫、教學(xué)方法等上，均與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念和要求存在不小的距離，需要引入轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的思維整體改造現(xiàn)行的醫(yī)師教育和培養(yǎng)模式。

4 2T之爭(zhēng)對(duì)三甲醫(yī)院整形外科醫(yī)師培養(yǎng)的啟示

4.1 2T之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)

2T之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是，醫(yī)學(xué)專業(yè)工作者不能僅僅關(guān)注于臨床技術(shù)的創(chuàng)新，還應(yīng)將視野擴(kuò)展到存量技術(shù)的比較、新技術(shù)的推廣普及，乃至醫(yī)學(xué)臨床工作者應(yīng)當(dāng)思考宏觀醫(yī)療政策等等。對(duì)于臨床療效的隨訪和研究，我國長期缺乏扎實(shí)的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)積累和研究，這不僅反映了傳統(tǒng)臨床工作者的工作方式問題，也反映了相當(dāng)部分醫(yī)師的醫(yī)學(xué)思維模式尚存在更新和改進(jìn)之處。臨床上很多問題，如“對(duì)于血管瘤患者，是先栓塞，還是先手術(shù)，栓塞和手術(shù)的何種組合能夠達(dá)到最佳療效”、“皮瓣和皮片移植技術(shù)的優(yōu)劣”，因缺乏有份量的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，基本以各自經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)，至今無法達(dá)成統(tǒng)一的意見。

4.2 WFME醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)

世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（WFME）于2003年頒布了醫(yī)學(xué)教育的國際標(biāo)準(zhǔn)，包括（1）處理健康問題和健康促進(jìn)的過程中，對(duì)患者的治療是適宜的、有效的和富有同情心的；（2）醫(yī)學(xué)知識(shí)包括基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、臨床科學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法學(xué)以及這些知識(shí)在醫(yī)療中的應(yīng)用；（3）人與人之間的交流技能，保證于患者本人及其家屬進(jìn)行有效的信息交流，與其他醫(yī)學(xué)工作者、科學(xué)團(tuán)體和人群合作；（4）對(duì)新的科學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)和利用，以不斷地更新和提高臨床技能；（5）作為同事、醫(yī)學(xué)生和其他醫(yī)學(xué)工作者的導(dǎo)師、培訓(xùn)者和教師；（6）有能力成為一個(gè)學(xué)者，對(duì)所選醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和研究做出貢獻(xiàn)；（7）職業(yè)作風(fēng)；（8）做患者的監(jiān)護(hù)者的興趣和能力；（9）公共衛(wèi)生和衛(wèi)生政策問題的知識(shí)，對(duì)衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)整體內(nèi)容的意識(shí)和反映，包括衛(wèi)生服務(wù)組織，和衛(wèi)生服務(wù)提供者和管理者的合作關(guān)系，成本――效益醫(yī)療服務(wù)的實(shí)踐，衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源配置的知識(shí)；（10）具有理解衛(wèi)生服務(wù)，從制度的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并改進(jìn)醫(yī)療服務(wù)的能力。

WFME標(biāo)準(zhǔn)的第一條類似于我國的醫(yī)德方面的要求，且該條居于所有標(biāo)準(zhǔn)之首，充分說明“醫(yī)者仁術(shù)”的道理是在國際上得到普遍認(rèn)同的。第二、四、六條基本圍繞核心醫(yī)學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求。而第五條“作為同事、醫(yī)學(xué)生和其他醫(yī)學(xué)工作者的導(dǎo)師、培訓(xùn)者和教師”，則對(duì)醫(yī)師的專業(yè)知識(shí)“播散”方面提出了要求，即要求醫(yī)師能夠同時(shí)成為“導(dǎo)師、培訓(xùn)者和教師”。第九、十條均對(duì)衛(wèi)生公共政策和衛(wèi)生制度方面提出了要求。WFME標(biāo)準(zhǔn)是與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念一脈相承的醫(yī)學(xué)思想體系，值得我們思考和借鑒。

4.3 以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的要求變革現(xiàn)行教育模式

參照WFME標(biāo)準(zhǔn)，與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)T1、T2頗多神似之處。我國醫(yī)師教育與培養(yǎng)體系，在醫(yī)學(xué)院時(shí)期，醫(yī)學(xué)生主要學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)知識(shí)；在研究生階段，通過觀察臨床問題，主要應(yīng)掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本技術(shù)和方法；在住院醫(yī)師和?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地，主要進(jìn)行臨床技能的培訓(xùn)。但是上述三方面的的復(fù)合能力，將是決定醫(yī)師高度的重要方面。新技術(shù)的創(chuàng)新需要基本的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，對(duì)于療效的比較及持續(xù)改進(jìn)需要流行病學(xué)和循證醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)往往需要大量的時(shí)間積累。在教學(xué)方法上，引入以學(xué)員為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與的教學(xué)方法，如PBL教學(xué)法、Seminar教學(xué)法和案例教學(xué)法等[5]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，合理選擇不同的教學(xué)方法。最后非常重要的一點(diǎn)是，作為教師，要牢固樹立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的基本理念，教學(xué)水平不能僅停留在“接受與灌輸”的層面，而教師只起到中間傳遞信息的作用，而是要以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理念，在實(shí)際的項(xiàng)目研究和工作中，時(shí)時(shí)刻刻，言傳身教，讓學(xué)員最終掌握“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”式的工作方式。實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和主要骨干的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)意識(shí)，根據(jù)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的要求，逐步改變臨床和研究工作的方式，并以此真正帶動(dòng)整形外科醫(yī)師人才培養(yǎng)工作，另外國家的科研立項(xiàng)應(yīng)對(duì)T2類轉(zhuǎn)化研究所有扶持，以激勵(lì)有關(guān)研究參與人員[6]，這些是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)2T之爭(zhēng)對(duì)三甲醫(yī)院整形外科醫(yī)師培養(yǎng)的啟示。

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篇6

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)1

  xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，過去的一年中，在院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞口腔科工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，嚴(yán)格管理，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、基層建設(shè)等方面取得了較好成績，收獲了成功和喜悅。

  截止xx年xx月，完成門診治療總量人次，其中團(tuán)購人數(shù)超過xx人次，網(wǎng)上獲得優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)分位居首位。在匯報(bào)個(gè)人工作之前，我首先要感謝院領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我個(gè)人的信任和支持，為我指明工作目標(biāo)和方向；感謝醫(yī)院各科室的同仁們，對(duì)我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個(gè)富有生機(jī)與朝氣的大家庭里，倍感振奮。現(xiàn)總結(jié)xx年工作，如下：

  一、堅(jiān)持黨風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人醫(yī)德素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量。

  1、端正思想態(tài)度。

  在思想上，始終按照黨風(fēng)要求保持一致，作為一名從軍營里出來的醫(yī)生，時(shí)時(shí)刻刻都保持嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，緊緊圍繞醫(yī)院的百年春光夢(mèng)，“誠信惠民”的經(jīng)營理念，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，始終將患者安全及醫(yī)療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標(biāo)。

  2、患者說好才是真的好。

  把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，真正落實(shí)到患者服務(wù)當(dāng)中去，通過美團(tuán)等團(tuán)購網(wǎng)站，xx年來我科室就診的患者超過xx余人次，累計(jì)就診人數(shù)已超xx人次，顧客的好評(píng)如潮，美團(tuán)的評(píng)分高達(dá)xx分（5分滿分），在網(wǎng)站的銷量、評(píng)價(jià)均排名第一。

  3、“惠民”行動(dòng)落地執(zhí)行。

  杜科新村的一名X多歲的患者，身患糖尿病多年，曾鑲帶一副義齒，因使用年限過長義齒斷裂，跑了很多口腔醫(yī)院門診，都沒有得到很好的修復(fù)，患者來到我門診處，仔細(xì)聽取患者的訴說要求及細(xì)節(jié)，認(rèn)為義齒還有可修復(fù)的'使用性，便為其修復(fù)，僅此一項(xiàng)為患者節(jié)省費(fèi)用近千元，為減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實(shí)消費(fèi)者。

  二、努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。

  1、積極學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)。

  本年度工作平穩(wěn)有序，在業(yè)余時(shí)間，組織科室人員積極學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，xx年度，帶教X名實(shí)習(xí)醫(yī)生，每天抽一定時(shí)間閱讀相關(guān)課本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，共同討論病癥病理實(shí)踐操作，在實(shí)際手術(shù)操作中，為其仔細(xì)講解技術(shù)操作過程的注意事項(xiàng)，還注重實(shí)習(xí)醫(yī)生的基本技術(shù)操作的實(shí)踐。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)醫(yī)生在操作中，均能獨(dú)立熟練操作，豐富了臨床經(jīng)驗(yàn)。

  2、鼓勵(lì)和支持報(bào)考參加成人教育考試。

  xx年，參加成人教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)科考試門，為取得學(xué)歷有了更進(jìn)一步的提升。

  3、外出學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。

  為跟上社會(huì)發(fā)展的步伐和節(jié)奏，擴(kuò)大口腔科的經(jīng)營范圍，現(xiàn)消費(fèi)群體對(duì)牙齒美觀的需求日益見長，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí)次，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為牙齒美學(xué)修復(fù)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能熟練為來我春光口腔患者實(shí)施牙齒美觀修復(fù)技術(shù)的操作。

  三、增加醫(yī)療設(shè)備，提高醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)力。

  為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民區(qū)中日益增長的醫(yī)療需求，根據(jù)口腔科的需要，經(jīng)過多方考察對(duì)比，添置了一臺(tái)牙科綜合治療椅。大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

  四、改善就醫(yī)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量。

  xx年，我門診對(duì)室內(nèi)裝修更進(jìn)一步的美化，制作了統(tǒng)一的宣傳服務(wù)標(biāo)識(shí)，確保正確引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)了解并及時(shí)就診；對(duì)房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的改進(jìn)，屋內(nèi)的房頂裝修，使就醫(yī)環(huán)境有了進(jìn)一步的美觀；在資金緊張的情況下，在院領(lǐng)導(dǎo)及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設(shè)施，大大改善了就醫(yī)環(huán)境質(zhì)量，方便了冬天來就診的患者，延長了就診等待時(shí)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量得到了提升。

  五、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。

  1、增加或重新修訂《知情同意書》。

  為尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，根據(jù)國家有關(guān)的法律規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，xx年增加或重新修訂了《知情同意書》等各種知情同意書，充分尊重患者的知情權(quán)、同意權(quán)和選擇權(quán)，詳細(xì)告知患者疾病診斷、治療、用藥、風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用等事項(xiàng)，切實(shí)維護(hù)患者的健康權(quán)益。

  2、進(jìn)一步完善醫(yī)患溝通制度。

  牢固樹立“以患者為中心”的服務(wù)理念，用通俗易懂的語言主動(dòng)加強(qiáng)與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽患者的意見，積極主動(dòng)改進(jìn)工作，做到讓來我院就診的患者滿意。

  六、加大宣傳力度，參加義務(wù)診療團(tuán)隊(duì)。

  為擴(kuò)大醫(yī)院在周邊群眾的影響力，積極主動(dòng)參加醫(yī)院組織的“清涼一夏，電影下鄉(xiāng)”義診活動(dòng)，在活動(dòng)中，為前來咨詢的患者，熱心的講解關(guān)于牙齒的注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)，并協(xié)助內(nèi)科醫(yī)生測(cè)量血壓。

  xx年是發(fā)展的一年，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到先知先覺，以憂患意識(shí)、自我生存意識(shí)、拓荒精神追求科室永遠(yuǎn)的活力，抓住機(jī)遇才能創(chuàng)造市場(chǎng)，我要把沖天的奮斗豪情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目衫m(xù)態(tài)度相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)不息，把生存發(fā)展的壓力變成改善和提高服務(wù)的動(dòng)力，強(qiáng)化服務(wù)理念、意識(shí)和行動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量回報(bào)群眾。在以后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以飽滿的工作熱情，團(tuán)結(jié)同事，開拓進(jìn)取，克難奮進(jìn)，為醫(yī)院的發(fā)展盡自己最大的努力！

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)2

  從20xx年xx月xx日開始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報(bào)如下：

  一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

  病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話題。對(duì)患者安全管理，最大程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度，如：

  1、恢復(fù)晚查房及危重病人床邊交接班制度。

  2、堅(jiān)持月階段及周階段總結(jié)匯報(bào)制度。

  3、實(shí)行主任每周主題查房制度。

  二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院（系）的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作

  情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)評(píng)比、博士點(diǎn)申請(qǐng)、承擔(dān)xx市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點(diǎn)評(píng)比中，連夜加班加點(diǎn)撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評(píng)委等具體瑣碎工作；在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸?？苹?，口腔各分支學(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。

  三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作

  口腔科病房目前開房床位x張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。

  四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

  我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為XX級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染；為暨南大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度；多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí)；參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。

  五、科研工作

  在本年度中注意臨床科研能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細(xì)胞瘤瘤的基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究工作。對(duì)成釉細(xì)胞瘤瘤細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)觀察各種因素對(duì)其侵襲性的影響；將實(shí)驗(yàn)研究與單囊性成釉細(xì)胞瘤瘤的開窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長特點(diǎn)尤其是侵襲性的改變。積極申請(qǐng)相關(guān)課題及基金，撰寫相關(guān)科研文章，本年度發(fā)表科研論著X篇，口腔核心期刊x篇。

  一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請(qǐng)過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項(xiàng)工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施；協(xié)助病房三位教授完成各項(xiàng)手術(shù)；及時(shí)處理院內(nèi)會(huì)診，每有急會(huì)診或值班醫(yī)生報(bào)告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開展工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任也不會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)。

  本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責(zé)是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細(xì)、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)3

  口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開闊了視野。

  一、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

  我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為暨的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí);參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。在度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的.教學(xué)秘書工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來自南方醫(yī)科大學(xué)各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。在本年度末口腔醫(yī)學(xué)院的教學(xué)總結(jié)評(píng)比中，獲得第一名的好成績。

篇7

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)1

  從年9月1日開始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報(bào)如下：

  一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

  病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話題。對(duì)患者安全管理，程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度，如：1、恢復(fù)晚查房及危重病人床邊交接班制度：2、堅(jiān)持月階段及周階段總結(jié)匯報(bào)制度：3、實(shí)行主任每周主題查房制度：4、制定口腔腫瘤病人的隨訪及登記制度。這些制度的建立，規(guī)范了各級(jí)醫(yī)生的職責(zé)，使大家有章可循，工作規(guī)范了，許多醫(yī)療隱患杜絕了，更好地保障了醫(yī)療安全，全年口腔頜面外科病房未發(fā)生過醫(yī)療事故及差錯(cuò)事故。

  二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院(系)的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作

  情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)評(píng)比、博士點(diǎn)申請(qǐng)、承擔(dān)廣州市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點(diǎn)評(píng)比中，連夜加班加點(diǎn)撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評(píng)委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸專科化，口腔各分支學(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我平時(shí)積極寫稿件，對(duì)我科新開展的新技術(shù)，新業(yè)務(wù)及時(shí)總結(jié)，在《質(zhì)量管理簡報(bào)》及《南方簡報(bào)》上發(fā)表簡報(bào)多篇。參與協(xié)調(diào)制作我科宣傳活頁，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見的1-2種疾病制作成宣傳活頁，普及口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)。有意識(shí)的進(jìn)行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會(huì)親自拍照片，留資料。尤其是術(shù)前術(shù)后的資料對(duì)比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。凡是我獨(dú)立管床的病人都保留各項(xiàng)資料。按疾病的不同分類、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤，單獨(dú)保留。臨床資料的收集整理及分類工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的繁雜的工程，我經(jīng)常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學(xué)系的建設(shè)和積淀做自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在今年七一前夕被口腔科支部推薦為南方醫(yī)院“優(yōu)秀*員”稱號(hào)。

  三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作

  口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開闊了視野。

  四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

  我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為XX級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為暨南大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí);參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。在年度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的教學(xué)秘書工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來自南方醫(yī)科大學(xué)各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。在本年度末口腔醫(yī)學(xué)院的教學(xué)總結(jié)評(píng)比中，獲得“第一名”的好成績。

  五、質(zhì)控員工作

  從年7月份起，我開始擔(dān)任口腔科第三屆質(zhì)控員，參加質(zhì)控員崗前培訓(xùn)，參與質(zhì)量管理科各種有關(guān)質(zhì)控員會(huì)議，承擔(dān)起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報(bào)病例質(zhì)量及協(xié)助病房教授檢查病歷書寫;每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。在年度的質(zhì)控員評(píng)比中，經(jīng)過對(duì)環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質(zhì)量、各種質(zhì)量檢查的參與、例會(huì)參與以及科室測(cè)評(píng)等情況的綜合考核，本人被評(píng)為年度南方醫(yī)院“優(yōu)秀質(zhì)控員”。

  六、科研工作

  在本年度中注意臨床科研能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細(xì)胞瘤瘤的基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究工作。對(duì)成釉細(xì)胞瘤瘤細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)觀察各種因素對(duì)其侵襲性的影響;將實(shí)驗(yàn)研究與單囊性成釉細(xì)胞瘤瘤的開窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長特點(diǎn)尤其是侵襲性的改變。積極申請(qǐng)相關(guān)課題及基金，撰寫相關(guān)科研文章。

  一年的住院總工作結(jié)束了，我感受最深的一點(diǎn)是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個(gè)重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個(gè)有用的橋梁，同時(shí)更是一種榮譽(yù)，各科室住院總的辛勤勞動(dòng)贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個(gè)醫(yī)生的榮譽(yù)。另外，住院總工作可以提高自身素質(zhì)。例如協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系的能力：科室及機(jī)關(guān)的關(guān)系;相關(guān)科室關(guān)系;科室領(lǐng)導(dǎo)與普通醫(yī)師關(guān)系;床位醫(yī)生與教授的關(guān)系;醫(yī)生與病人的關(guān)系。住院總工作還教會(huì)我去尊重別人，注意聆聽，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔(dān)，綜合分析，及時(shí)匯報(bào)。能力這些都是在書本中學(xué)不到的，在讀書中難以得到的，感謝這個(gè)職位，兩年住院總，我無怨無悔。一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請(qǐng)過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項(xiàng)工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施;協(xié)助病房三位教授完成各項(xiàng)手術(shù);及時(shí)處理院內(nèi)會(huì)診，每有急會(huì)診或值班醫(yī)生報(bào)告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開展工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任也不會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)。本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責(zé)是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。

  我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把工作做得更細(xì)、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)3

  口腔科，醫(yī)院中就診患者排行第四的科室，一年中來就診的患者數(shù)之不盡，最忙的時(shí)候，真的是飯都來不及吃，作為口腔科的一名護(hù)士，我深刻的體會(huì)到了口腔科的辛苦，這一年即將結(jié)束，我也能得到短暫的休息，我就趁這個(gè)時(shí)間，對(duì)我這一年的工作，做一個(gè)簡單的工作總結(jié)。

  雖然我只是一個(gè)口腔科的護(hù)士，一個(gè)科室最底層的工作崗位，但是我認(rèn)為整個(gè)科室最忙的就是我們護(hù)士，一天的工作下來辛苦，絲毫不亞于跑了一場(chǎng)馬拉松。每天所服務(wù)的患者太多了，但是我們科室的護(hù)士僅有不到40個(gè)，雖然說這比有些科室多得多，但是我們的人手還是那么的不夠用，所以分配下來，每個(gè)人的工作量是很重的，我們需要面對(duì)各種形形的病人，隨機(jī)應(yīng)變的能力一定得拉滿，還得需要非常好的耐心，不能有任何的負(fù)面情緒，我們是服務(wù)患者的護(hù)士，我的工作態(tài)度、心情會(huì)直接影響到患者，所以我們得一直保持著積極向下的心態(tài)去安撫病人的情緒，用自己的專業(yè)知識(shí)告訴患者怎么緩解疼痛，每個(gè)患者這么處理下來，根本沒有任何的休息時(shí)間。

  在這一年里，協(xié)助xx主任進(jìn)行口腔手術(shù)200多次，并且我做到了沒有犯一次失誤，在每一次手術(shù)中我都保證自己能夠精神高度集中，不管手術(shù)的大小，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這是我對(duì)我這份工作的最基本的尊重，遇到自己狀態(tài)不好的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的提出來，讓其他護(hù)士來協(xié)助醫(yī)生手術(shù)，我在這一年中做的最多的就是對(duì)就診前的患者，進(jìn)行洗牙的工作，這就讓我想到了大人們經(jīng)常教育小孩子的一句話，“我走過的橋，比你這輩子走過的路還要多?！?/p>

  那我以后教育新來的實(shí)習(xí)護(hù)士了，我就可以說，“我看過的牙，比你這輩子用過的棉簽還要多?！痹谶@一年中我也帶過幾個(gè)來實(shí)習(xí)的護(hù)士，看著他們面對(duì)患者的口腔皺紋作嘔的樣子，就忍不住的想批評(píng)她們，來我們急診科就診的患者有幾個(gè)嘴巴里是沒有味道的，身為口腔科的護(hù)士這點(diǎn)小問題都受不了，一般我?guī)е齻兲幚淼幕颊叨际且恍O為簡單的口腔病，比如口輕潰瘍、拔智齒、牙齦炎、矯正牙齒等等，那些更加可怕的口腔疾病我從來沒帶她們體驗(yàn)過，比如急性化膿性腮腺炎，腮腺那么腫大，我是怕她們受不了那種場(chǎng)景。

  這一年的結(jié)束，就意味著來年就是我來到口腔科的第四年了，按照這個(gè)護(hù)齡來說，微胖已經(jīng)是一個(gè)非常資深的口腔科護(hù)士了，人總是能在壓力與挫折下更快的成長，我就是屬于那種越挫越勇的人，我在工作上從來沒有跟任何人吐過苦水，說自己多累什么了，我相信我終有一天我能得到科室所有人的尊重，我能成為大家的模范、榜樣！

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)3

  20xx年上半年門診口腔科的護(hù)理工作在部、科領(lǐng)導(dǎo)及總護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量都不斷提高。門診口腔護(hù)理組本著提高技術(shù)操作，提高服務(wù)意識(shí)，提高工作效率的原則，不斷開拓創(chuàng)新，推行標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理原則，深化?？谱o(hù)理教育，以病人為中心的展開優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，圓滿完成了口腔科門診的各項(xiàng)護(hù)理工作數(shù)質(zhì)量指標(biāo)。

  一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術(shù)139例，配合門診牙周手術(shù)120臺(tái)，正畸支抗49例，植骨4例。科室加大器械消毒供應(yīng)周轉(zhuǎn)，嚴(yán)格各項(xiàng)感染檢測(cè)，共消毒各類器械、手術(shù)包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進(jìn)一步規(guī)范了無菌用品和各項(xiàng)操作，在護(hù)理部和外科臨床部的檢查中各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)標(biāo)。

  二、科室在每周一中午開展學(xué)術(shù)講座，講解臨床疑難病例和?？浦R(shí)，要求全科醫(yī)護(hù)人員參加，鼓勵(lì)護(hù)理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫(yī)療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平。

  三、要求口腔助理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高溝通能力，做好各項(xiàng)交流培訓(xùn)，提高配合效率，提高工作質(zhì)量，加大了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)力度，組織全體人員參加了服務(wù)禮儀培訓(xùn)、開展了幻燈講課競(jìng)賽，提升了護(hù)理配合人員的?？浦R(shí)和講課技能，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的溝通與交流，增強(qiáng)了為病人服務(wù)的自覺性和主動(dòng)性，提高預(yù)防和處理不良事件的能力，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理服務(wù)零投訴、零糾紛。

  四、加強(qiáng)?？评碚摵筒僮骷夹g(shù)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?？浦魅螢樽o(hù)士授課，講解口腔科的?？浦R(shí)，組織參加新技術(shù)新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)臨床帶教工作，定期更新帶教培訓(xùn)大綱，講授新知識(shí)新技術(shù)的配合工作技巧，提高了工作質(zhì)量。

  五、加強(qiáng)診前輔導(dǎo)教育，特別是針對(duì)九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進(jìn)行了多次討論，修正補(bǔ)充了診前輔導(dǎo)教育手冊(cè)內(nèi)容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個(gè)就醫(yī)過程和注意事項(xiàng)，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，受到病人的好評(píng)，同時(shí)也提高護(hù)理人員自身素質(zhì)和溝通交流的能力。

  六、建立健全規(guī)章制度：以標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)各個(gè)診室的物品進(jìn)行了統(tǒng)一布局，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環(huán)境。

  七、根據(jù)口腔科各?？频淖o(hù)理特色，組織有經(jīng)驗(yàn)的口腔助理人員編寫了護(hù)理?？茖２」ぷ髁鞒蹋?guī)范了從接診患者到診療結(jié)束的全過程，并不斷進(jìn)行修正，使口腔護(hù)理更加路徑化、規(guī)范化。

  八、器械的消毒管理：繼續(xù)嚴(yán)格按照口腔器械的消毒滅菌要求進(jìn)行各類器械的消毒滅菌工作，對(duì)破舊的器械和器械盤進(jìn)行了更新，加強(qiáng)了器械消毒效果的檢測(cè)，確保了醫(yī)療安全，杜絕了交叉感染的發(fā)生。

  九、護(hù)理教學(xué)：共帶教實(shí)習(xí)口腔助理25名，護(hù)理部實(shí)習(xí)生1名，針對(duì)口腔門診專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生合理排班輪轉(zhuǎn)，使之盡快全方位掌握各診室操作技術(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新近留科的9名口腔助理加大培養(yǎng)力度，實(shí)行口腔助理各診室半年一轉(zhuǎn)科的輪轉(zhuǎn)制度，全面加強(qiáng)了護(hù)理人員的?？浦R(shí)和護(hù)理配合能力。同時(shí)對(duì)科室人員和實(shí)習(xí)學(xué)員更新了講課內(nèi)容，并制作了講課幻燈，受到實(shí)習(xí)學(xué)員好評(píng)。

  十、舉辦會(huì)議：今年1月25日，承辦了xx口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)年會(huì)，并邀請(qǐng)xx會(huì)主任、副主任及xx市的全體口腔護(hù)士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，xx主任做了精彩的講話，為全國口腔護(hù)理界工作的開展和技術(shù)的交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。同時(shí)協(xié)助科室做好了xx大會(huì)、xx口腔會(huì)、xx會(huì)和xx口腔會(huì)等重大會(huì)議的籌辦、協(xié)調(diào)、會(huì)務(wù)等工作并組織編排了精彩的節(jié)目。

篇8

面對(duì)病人，即為“臨床”

要說臨床類醫(yī)學(xué)專業(yè)，首先要說說什么是臨床。

從醫(yī)學(xué)科學(xué)的角度上講，“臨床”是與“基礎(chǔ)”相對(duì)的。如臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床部與基礎(chǔ)部。所謂基礎(chǔ)即醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的統(tǒng)稱。解剖、生理、生化、微生物、寄生蟲、免疫、病理、 藥理等即為基礎(chǔ)課程；臨床醫(yī)學(xué)則直接面對(duì)疾病、病人，是對(duì)病人直接實(shí)施治療的科學(xué)。如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等屬于臨床醫(yī)學(xué)。

從醫(yī)院內(nèi)部分工來說，則分為臨床、醫(yī)技、行政、工勤等部門。臨床科室是醫(yī)院的主體，它直接擔(dān)負(fù)著對(duì)病人的收治、診斷、治療等任務(wù)；臨床人員包括直接參與治療、護(hù)理病人的醫(yī)生、護(hù)士；醫(yī)技科室即過去所說的“非臨床”科室，它也有醫(yī)生和護(hù)士，但是不直接參與對(duì)病人的治療和護(hù)理，只是為臨床診斷、治療提供服務(wù)；還有行政、工勤也為病人服務(wù)，但是這種服務(wù)是間接的，是從行政管理、物資供應(yīng)、生活保證等方面提供的，這個(gè)專業(yè)在下文會(huì)有提及。

理科知識(shí)是難點(diǎn)，內(nèi)、外、婦、兒是“一家”

從2007年開始，重慶醫(yī)科大學(xué)開始將醫(yī)學(xué)類專業(yè)向文科生開放，涉及領(lǐng)域有臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（兒科醫(yī)學(xué)方向）、臨床醫(yī)學(xué)（老年醫(yī)學(xué)方向）、臨床醫(yī)學(xué)（心理衛(wèi)生方向），但基本上都只在臨床醫(yī)學(xué)五年制的形式中招取。

臨床醫(yī)學(xué)不同于中醫(yī)的陰陽調(diào)和之理，它會(huì)涉及許多生物化學(xué)類課程，如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)等，這也是大家需要做好心理準(zhǔn)備的地方。作為文科生，在高中階段沒有系統(tǒng)地進(jìn)行理科思維訓(xùn)練和知識(shí)積累，所以在這部分課程中或許有些吃力。

或許你有疑問，我學(xué)了臨床醫(yī)學(xué)，究竟是側(cè)重于哪一方面的呢？內(nèi)科、外科、婦科、兒科其實(shí)在大學(xué)本科階段并不細(xì)分，都要學(xué)習(xí)，還有神經(jīng)病學(xué)、眼科、耳鼻喉科和口腔科學(xué)等都是大四開設(shè)的臨床課程，但重中之重是內(nèi)、外、婦、兒這四門，如果你想要考取研究生，則學(xué)好內(nèi)科學(xué)尤其重要。

醫(yī)學(xué)學(xué)五年，從大四開始學(xué)校會(huì)定期安排學(xué)生到學(xué)校的附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)，而大五的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是實(shí)習(xí)。都說醫(yī)生越老越吃香，其實(shí)就是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)。人體有許多不為人知的奧秘，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷解謎，所以從醫(yī)時(shí)間越長，積累的臨床經(jīng)驗(yàn)越豐富，揭開的秘密就越多，那么醫(yī)術(shù)當(dāng)然也會(huì)隨之提升，所以在醫(yī)院，退休返聘的情況十分常見，醫(yī)生這行可以說是只要你愿意干，就真正能干一輩子的職業(yè)。

靠勤奮不如有技巧，有技巧更要有醫(yī)德

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)能夠讓你準(zhǔn)確地判斷病情、預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)、選擇術(shù)式和處理方法，但是作為一名臨床醫(yī)生，醫(yī)技才是根本。尤其當(dāng)你是一名外科醫(yī)生，你需要對(duì)切（剪）開、縫合、結(jié)扎、止血等基本操作手法操作靈活，所以技巧需要反復(fù)練習(xí)。外科醫(yī)生依靠手持器械治療，就要學(xué)會(huì)讓刀代替你去感覺，要把眼睛“長”在刀尖上，才能恰到好處地切剪縫扎。

當(dāng)然，作為一名醫(yī)生，最重要的是醫(yī)德。所謂醫(yī)者父母心，我們要對(duì)病人的疾苦感同身受，才能做一個(gè)對(duì)得起這份職業(yè)榮譽(yù)的醫(yī)者。

護(hù)士≠護(hù)工，護(hù)理是實(shí)用的學(xué)科！

首先要聲明，護(hù)士并非保姆，在醫(yī)院中，其也有自己的技術(shù)職務(wù)。護(hù)理人員職位分為初級(jí)的護(hù)士、護(hù)師，中級(jí)的主管護(hù)師，高級(jí)的副主任護(hù)師、主任護(hù)師等。不同職位的職能范圍不同，別以為護(hù)士是要照看病人的飲食起居，瑣碎繁雜，其實(shí)那是護(hù)工的工作，護(hù)理崗位的工作內(nèi)容遠(yuǎn)比照看病人要復(fù)雜。如護(hù)士要幫病人打針注射，就要掌握良好的注射技巧。有時(shí)病人在打針后留下淤血，這有可能是護(hù)士打針時(shí)不小心刺破了皮下的毛細(xì)血管，使血在皮下滲漏造成的淤青。護(hù)士還要指導(dǎo)病人服藥，以及在手術(shù)過程中協(xié)助醫(yī)生等。

護(hù)士的職能廣泛而工作內(nèi)容復(fù)雜，這也決定了護(hù)理專業(yè)并不好學(xué)。醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課中，解剖、生理、生化、病理以及藥理都是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；蛟S你想問為什么護(hù)士也需要學(xué)解剖？那是因?yàn)榻馄收n是每個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)生的必經(jīng)難關(guān)，只有觀摩或親自解剖過尸體，才能直觀地了解人體結(jié)構(gòu)，理解病體與健康人體的區(qū)別。當(dāng)然，想要做護(hù)士的女同學(xué)不要太過緊張，醫(yī)學(xué)院可供解剖的尸體并沒有那么充裕，通常情況下學(xué)校會(huì)安排護(hù)理學(xué)學(xué)生在臨床專業(yè)的同學(xué)解剖時(shí)進(jìn)行觀摩，或是只讓護(hù)理系學(xué)生解剖動(dòng)物尸體。

護(hù)理工作的繁雜還在于細(xì)致入微。要學(xué)會(huì)填寫各式各樣的表單、護(hù)理病歷，為住院患者急救護(hù)理、輸血與輸液等，還要根據(jù)病人一些癥狀來給予合理的藥物治療、物理治療等，不得不說護(hù)理這門課程，非常實(shí)用，即使自己家人生病，也不會(huì)讓我們手忙腳亂，真正的“欲要醫(yī)人，必先醫(yī)己”呢。

同時(shí)，護(hù)理工作是一項(xiàng)需要與人交流接觸的職業(yè)，或許你很驚訝，但是護(hù)士的確要學(xué)禮儀課！從待人接物到走姿站姿，甚至儀容儀表，白衣天使真不是這么好當(dāng)?shù)?。護(hù)士應(yīng)該如何推藥車都需要經(jīng)過訓(xùn)練，讓藥車平穩(wěn)而直線地行走也是我們的練習(xí)目標(biāo)哦！還有如何建立良好的患護(hù)關(guān)系，讓激動(dòng)的患者冷靜，讓消沉的患者積極都有竅門。如你對(duì)他微笑，拍拍他的肩膀，握握他的手，都是一種心理和肢體上的安慰，這些細(xì)節(jié)雖簡單卻也讓人深感護(hù)理工作的不易。

護(hù)理學(xué)如今已經(jīng)不再是女生的專利。幼師界出現(xiàn)了男幼師，并且十分吃香、供不應(yīng)求，這說明職業(yè)的性別寬容度在擴(kuò)大，社會(huì)也將對(duì)男護(hù)士摘下“有色眼鏡”。從2008年開始，北大醫(yī)學(xué)部、武漢大學(xué)、長沙醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)等高校都對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)施男女兼招。隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，國外較先進(jìn)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都在逐漸形成這樣的理念，即護(hù)理人員才是醫(yī)院的管理者，安排管理各種事物以及負(fù)責(zé)整個(gè)醫(yī)院的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)然國內(nèi)高級(jí)護(hù)理人員還達(dá)不到直接晉升醫(yī)院管理級(jí)的程度，但趨勢(shì)已經(jīng)在國際形成，國內(nèi)護(hù)理人員的地位在不久的將來也會(huì)有大幅度提高，護(hù)理人員的素質(zhì)也將提升至本科、碩士甚至博士。

醫(yī)藥界的“非醫(yī)”專業(yè)

以上介紹了許多與從醫(yī)密切相關(guān)的專業(yè)，但還有一些與醫(yī)藥十分密切，卻不是“當(dāng)醫(yī)生”的專業(yè)，你了解嗎？

公共事業(yè)管理（醫(yī)院管理）

主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、行政管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生信息管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、組織行為學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)等。

就業(yè)方向：在醫(yī)療、教育、科研、衛(wèi)生行政等部門從事管理、教學(xué)、科研等工作。就業(yè)主要分布在各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生部門、衛(wèi)生事業(yè)單位及其科研機(jī)構(gòu)、高等院校，也可繼續(xù)攻讀社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

小編點(diǎn)評(píng)：從課程上來看，其管理類課程與人力資源管理、公共事業(yè)管理和行政管理等專業(yè)有重疊，本科畢業(yè)后能領(lǐng)到管理學(xué)學(xué)位，所以這些專業(yè)的就業(yè)方向存在一些共性，即使未能到醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，也能夠在普通的設(shè)有行政管理崗位的單位工作。特色是更了解醫(yī)院的經(jīng)營管理模式，普通的行政管理類課程在專業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)則會(huì)感到有點(diǎn)難以應(yīng)付。

市場(chǎng)營銷（醫(yī)藥市場(chǎng)營銷）

主要課程：藥品流通概論、場(chǎng)營銷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)、營銷策劃、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等。

就業(yè)方向：大型藥廠、醫(yī)藥公司、連鎖大藥房、藥店、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門等。

小編點(diǎn)評(píng)：醫(yī)藥行業(yè)是生命科學(xué)的一部分，科技含量越來越高，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)也提出了更高的要求，所以國家對(duì)此逐漸實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入制，這也從一定程度上保證了該專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如今我國大約有35萬家醫(yī)療單位，6700多家制藥廠（集團(tuán)），6000多家醫(yī)藥批發(fā)公司，還有上萬家連鎖藥房，可見市場(chǎng)廣闊。隨著國家醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)入制度的規(guī)范化和不斷完善，醫(yī)藥界對(duì)高技能醫(yī)藥營銷專業(yè)的技術(shù)人才需求將越來越大，醫(yī)藥市場(chǎng)營銷行業(yè)前景看好。

法學(xué)（醫(yī)藥衛(wèi)生）

主要課程（以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例）：除常規(guī)法學(xué)課程外，特設(shè)衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、衛(wèi)生法律實(shí)務(wù)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等與醫(yī)療領(lǐng)域法律法規(guī)相關(guān)的課程。

篇9

關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)絡(luò)教育；醫(yī)學(xué)

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)行教學(xué)改革工程的重要手段與措施。課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)成為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是高校教學(xué)信息化的重要組成部分，它承擔(dān)教學(xué)信息化建設(shè)的示范作用，促進(jìn)教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)資源的共享以及教學(xué)質(zhì)量的提高等。

1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性

信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的徹底變革，這種教學(xué)模式擺脫面對(duì)面教學(xué)的局限性。網(wǎng)絡(luò)資源的共享和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)帶來極大的便捷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是包括在線教學(xué)輔導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、在離線交流、在線測(cè)試及質(zhì)量評(píng)估等功能在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)，它能為學(xué)生提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)。教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開設(shè)醫(yī)學(xué)課程，安排教學(xué)活動(dòng)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主選擇課程。同時(shí)，學(xué)生間或師生間，可根據(jù)“教”與“學(xué)”的需要進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、交流和討論。

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

在以往的醫(yī)學(xué)研究中，大多是利用標(biāo)本、掛圖和錄像片等配合教學(xué)，加深學(xué)生的印象。但由于受到出版周期、資源來源和價(jià)格等因素的影響，資源的利用受到限制。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的知識(shí)和理論不斷擴(kuò)增，醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)需大量的資源。對(duì)圖像、聲音、視頻、文本、動(dòng)畫等資源的處理及運(yùn)用更加需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合，這樣才可保證醫(yī)學(xué)圖像的質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)教學(xué)要做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行案例分析，才能鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，實(shí)驗(yàn)的標(biāo)本并不是取之不盡、用之不竭的。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力， 各醫(yī)學(xué)高校在解剖實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)上又有所增加，這兩者是相矛盾的。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的創(chuàng)辦，用數(shù)碼技術(shù)把實(shí)驗(yàn)虛擬到解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中，建立了解剖學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室，減少標(biāo)本的投資與浪費(fèi)。而醫(yī)學(xué)學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁

在過去，資源的局限性、落后的科學(xué)條件不足以發(fā)展先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生沒有途徑去獲得更多相關(guān)知識(shí)來加深自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，更不用說是一些醫(yī)學(xué)方面的課外知識(shí)，而這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大障礙。如今，信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生擁有了更多的資源，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。此外，學(xué)生可以更加方便地搜索教學(xué)資料(如教學(xué)錄像、多媒體課件、臨床案例圖像、人體構(gòu)造圖等)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是高校教師提高自我的新武器

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是作為學(xué)生知識(shí)獲取的首要供應(yīng)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起主導(dǎo)地位。學(xué)生在獲得知識(shí)的程度以及自身能力素質(zhì)的提高，很大程度上取決于教師的知識(shí)能力和教學(xué)水平。在這種模式下，教師如果是一桶滿滿的水，學(xué)生也只能獲得其中的一小碗。在信息化時(shí)代，教師的地位發(fā)生了改變，不再知識(shí)的主要供應(yīng)者，而是扮演著輔助及指導(dǎo)的作用。

教師需要掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的操作，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)渠道，并且通過對(duì)信息的整理加工為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要的條件和指導(dǎo)，并在其學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的答疑和輔導(dǎo)。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)如何推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校精品課程的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是精品課程建設(shè)的必要內(nèi)容，精品課程所有材料都必須能在公眾網(wǎng)上瀏覽，并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，以保證教學(xué)資源全社會(huì)共享。因此，精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的制作就顯得十分重要。精品課程的建設(shè)，追求的是特色，是更加完善的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，需要更加獨(dú)特的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)正好推陳出新，符合精品課程的教學(xué)理念。

2.1 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師在授課過程中，僅僅使用書本的知識(shí)，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，提不起學(xué)生的興趣，整個(gè)教過程就會(huì)做很多無用功。配合使用網(wǎng)絡(luò)資源庫里的系列資料，就能改善這種狀況。比如說，運(yùn)用一些臨床錄像，形象生動(dòng)地結(jié)合案例進(jìn)行分析，可以提高學(xué)習(xí)的興趣。采用大量課件、動(dòng)畫、圖片等材料說明機(jī)理，展示操作過程，使學(xué)在線學(xué)習(xí)得到全方位、多層次、多角度的內(nèi)容服務(wù)。

在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中，醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容千差萬別，教學(xué)方法多樣，精品課程建設(shè)是展示其巨大財(cái)富特色的重要途徑。在這復(fù)雜的學(xué)科領(lǐng)域，專業(yè)特色就成了不同科目精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化正好為精品課程建設(shè)開拓渠道。比如，對(duì)于圖像的研究，可以在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)里搜索到一系列外科學(xué)手術(shù)圖解、人體解剖圖解、藥學(xué)系列的藥草識(shí)別圖等。這些圖解可以使精品課程在建設(shè)過程中更具有特色。

2.2 采用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

醫(yī)學(xué)學(xué)科錯(cuò)綜復(fù)雜，科目種類繁多，如臨床醫(yī)學(xué)、法醫(yī)口腔學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)以及護(hù)理學(xué)科等。這些學(xué)科看起來互不相關(guān)，但是知識(shí)的構(gòu)造卻同出一轍。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一些護(hù)理學(xué)科中人體構(gòu)造圖的探究，可以和臨床醫(yī)學(xué)的人體解剖圖解相結(jié)合。精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將相關(guān)的醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題等采用當(dāng)前比較成熟的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)資源共享，使更多的資源被學(xué)生利用到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，查閱一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。世界一流大學(xué)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)大師匯聚，科學(xué)研究處于國際前沿，校園信息化建設(shè)的水平也是衡量現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的重要指標(biāo)。因此，為了提高精品課程建設(shè)應(yīng)采用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如使用高質(zhì)量圖像(高分辨率、高清晰度、真彩色)呈現(xiàn)解剖結(jié)構(gòu)、X 線與核磁影像、彩色B 超影像、病理切片、各類內(nèi)窺鏡影像等。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，作為新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它的形成和發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用和逐步改善。只有適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)醫(yī)學(xué)精品課程才能充分進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生深入交互學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，以及資源的共享，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，起到示范和輻射推廣作用。

參考文獻(xiàn)

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篇10

20**口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)五篇

口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)一

本人于20**年**月取得口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，我更加珍惜這份來之不易的工作，因?yàn)獒t(yī)生這個(gè)名詞太高尚、太令人尊敬，他不僅救死扶傷，他更是人類生命的守護(hù)神。所以我只能用全身心的投入工作來回報(bào)我自己選擇的這份職業(yè)和為之而付出的辛勤努力。下面我把這二十幾年來的思想、工作情況從工作成績、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平三方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、職業(yè)道德

我之所以選擇先匯報(bào)職業(yè)道德是因?yàn)椋阂胱鲆幻细竦尼t(yī)生，首先要求要有較高的道德素質(zhì)修養(yǎng)，一名醫(yī)生在技術(shù)上要不斷提高，但起碼的職業(yè)道德必須具備。就像對(duì)**的評(píng)價(jià)“既然身穿白衣，就要對(duì)生命負(fù)責(zé)。在這個(gè)神圣的崗位上，良心遠(yuǎn)比技巧重要的多”。三個(gè)方面的匯報(bào)我看重的也是職業(yè)道德。所以平時(shí)我堅(jiān)定正確的忠于社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)，熱愛本職工作，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，救死扶傷，以一切為了病員為己任;遵守規(guī)章制度，對(duì)病人熱情周到，一視同仁;為病人保守醫(yī)秘，實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療，不泄露病人的隱私和秘密;不利用職務(wù)之便謀取私利甚至損害病員的利益;刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)技術(shù)精益求精;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。時(shí)刻牢記醫(yī)生的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神。

二、業(yè)務(wù)水平

對(duì)于我來說在牙科方面還是個(gè)小學(xué)生，有太多需要學(xué)習(xí)的地方，我在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)積極和臨床相結(jié)合，在臨床實(shí)踐中不斷思考，虛心請(qǐng)教，現(xiàn)在我已能熟悉牙科常見病多發(fā)病的診療常規(guī)，并能夠熟練處理病情，技術(shù)也得到了長足的進(jìn)步，此外，積極學(xué)習(xí)三基知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)牙科技術(shù)，及時(shí)更新充分利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、工作成績

我積極參與社會(huì)公益活動(dòng)如：

1、愛牙日為病人免費(fèi)撿查牙病和治療。

2、積極為震災(zāi)捐款3為地方修路和希望工程捐款。

4、平時(shí)為廣大群眾宣傳牙病防治知識(shí)等等。

積極參與繼續(xù)教育活動(dòng)，完成了繼續(xù)教育所需學(xué)分，為病人方面凡事為患者著想，看病只看病情，不看背景，關(guān)心病人疾苦盡力為病人排憂解難，臨床用藥和材料盡量選擇一些既便宜效果又好的藥和材料，對(duì)疑難雜癥和超我診治范圍者急時(shí)送大醫(yī)院診治，在很大程度上改善了醫(yī)患關(guān)系，病人都說在這看病放心，和家一樣本周期內(nèi)無醫(yī)療事故發(fā)生，我將繼續(xù)努力。

口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)二

一年的工作結(jié)束，20**年馬上就到了，整理這一年來的思緒我都感覺收獲很多，我覺得這對(duì)我來講是一個(gè)非常大的進(jìn)步，往往工作跟生活就是這樣，不管是在什么時(shí)候都應(yīng)該清楚這些，在**醫(yī)院這一年我覺得是對(duì)我的一個(gè)很大的突破，過去很久我一直都在明確自己的方向，不管是在工作當(dāng)中還是在個(gè)人生活作風(fēng)當(dāng)中，這些都是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，很多時(shí)候一定要清楚我們把這些都完善好，一定要清楚這些最基本的東西，讓自己處在一個(gè)長期有規(guī)劃的工作狀態(tài)下，我也對(duì)這一年的工作總結(jié)一番。

一、工作方面

這始終是一大重要事情，我時(shí)刻按照醫(yī)院的規(guī)章制度在做好自己本職工作，做一名口腔科醫(yī)生這些事情我始終認(rèn)為是對(duì)的，我沒有想過在今天會(huì)讓這些做的這么不好，首先在工作當(dāng)中一定要清楚這幾點(diǎn)，我認(rèn)為保持一個(gè)心態(tài)非常關(guān)鍵，做醫(yī)務(wù)工作的我一直就這么在要求著自己，平時(shí)的工作非常之多很多時(shí)候需要有一個(gè)好的心態(tài)，抗壓能力，這些都是作為一名醫(yī)生的基本素質(zhì)，無論是工作還是生活這些都是分不開的，抗壓能力是一方面，一定清楚自己的工作的重要性，一年來我不斷的嚴(yán)格要求自己，不管的積累知識(shí)，讓自己處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，把一些好的東西繼續(xù)完善好。

二、能力方面

當(dāng)然很多時(shí)候工作需要絕對(duì)合適的人選，能力就是一方面，我認(rèn)為做為一名醫(yī)生不能僅僅限于自己能夠做這份工作就好，我覺得一定要有進(jìn)步的精神，能夠做跟做好這件事情是兩回事，當(dāng)然我知道這些都是需要非常清楚的一點(diǎn)，不管是在什么時(shí)候我都應(yīng)該清楚這些，往后的工作生活當(dāng)中我們都要知道這些細(xì)節(jié)，我對(duì)于自己工作能力上面從來不覺得滿足，我一直都在給自己努力，讓自己進(jìn)步，能力是一個(gè)非常關(guān)鍵的事情我不想讓這些變得這么短暫，我也會(huì)一直保持下去。

三、不足之處

這一年也接近尾聲，我想了想在過去這一年的工作當(dāng)中我有些工作是做的不夠好，這些都是需要加強(qiáng)的，個(gè)人的抗壓能力還是需要加強(qiáng)，想了很多在過去這一年當(dāng)中我都是一有很多事情就堅(jiān)持不住，工作一多就顯得很暈，這都是我個(gè)人的抗壓能力還不夠高導(dǎo)致的，這個(gè)問題我就一直在糾正，我想沒有什么事情不能夠正確的去看待，哪怕是工作，我覺得都是十分寶貴的，我一定會(huì)加強(qiáng)自己抗壓能力。

口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)三

曾經(jīng)有個(gè)來找我看牙的患者告訴我，她最怕做的事情是看牙醫(yī)，當(dāng)時(shí)我不以為然，還想著她或許是過于膽小。但今年第一年做口腔科醫(yī)生的感悟便是，患者內(nèi)心的恐懼是我們這些做醫(yī)生的應(yīng)該盡力去驅(qū)散的，要想做一個(gè)救死扶傷的好醫(yī)生，那就不能忽視每一個(gè)患者內(nèi)心的恐懼，只有這份恐懼得到了有效的控制，他們才會(huì)更好的配合我們對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的治療方案，他們的身體才會(huì)聽從他們的大腦和心靈做出積極的配合。

這看似不相關(guān)的一點(diǎn)，恰恰是我今年最大的感悟。我在每天的治療中，我發(fā)現(xiàn)很多患者并不是真的得了多么嚴(yán)重的口腔疾病，而是很害怕自己的疾病會(huì)怎么怎么樣?；蛟S真的如別人說的那樣，很多人都是自己把自己嚇?biāo)赖?。本來沒什么多大的毛病，卻因?yàn)楹ε拢詈蟀炎约航o嚇?biāo)懒?。我見過的病人，絕大部分都有這樣的問題，這些小小的疾病在他們心里被放大成很不得了的疾病，試著想想，一個(gè)懷有如此恐懼的人，細(xì)菌病毒再微小，都可以任意潛入這些恐懼的人們身體里，這樣的狀態(tài)又怎么可以把病治好呢?當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)病人的治療起了作用。過去很多難以治愈又并沒有多大疾病的病患，在我采取了積極的心理暗示和引導(dǎo)后，他們的病情有很快的改善，甚至有的患者沒多久就來告訴我，他們已經(jīng)再也沒有相關(guān)方面的病痛了。這讓我更加堅(jiān)定了這一點(diǎn)的感悟，也為我未來的工作提供了最好的方向和思路。

除了這一點(diǎn)，我還看到自己這一年在口腔科的成長。當(dāng)然，上一點(diǎn)也是我的成長，但我現(xiàn)在要說的成長是與同事之間，尤其是與護(hù)士之間的合作。過去我常常因?yàn)橐恍┬∈露c護(hù)士鬧不愉快，通過一年的成長，我再也沒有出現(xiàn)過這樣的情況。我意識(shí)到我們醫(yī)生與護(hù)士之間的關(guān)系也是讓病患信任我們的一個(gè)方面，只有我們和諧相處了，病患才會(huì)相信我們可以攜手將他們的疾病驅(qū)除，不然他們從內(nèi)心就會(huì)有一種抵抗情緒，不相信不配合我們的治療，那我們的治療效果也就無從說起了。

這一年，是我做口腔科醫(yī)生的第一年，也是我決定自己人生走向的關(guān)鍵一年。通過這一年的工作，我意識(shí)到我的人生夢(mèng)想就是做一個(gè)為人民服務(wù)的好醫(yī)生，沒有什么事情可以比治愈人們的身心更加有成就感的工作了!我相信我未來的工作會(huì)越來越好，我的醫(yī)術(shù)也會(huì)越來越成熟。

口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)四

從年**月**日開始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全

病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話題。對(duì)患者安全管理，程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度，如：

1、恢復(fù)晚查房及危重病人床邊交接班制度。

2、堅(jiān)持月階段及周階段總結(jié)匯報(bào)制度。

3、實(shí)行主任每周主題查房制度。

4、制定口腔腫瘤病人的隨訪及登記制度。

這些制度的建立，規(guī)范了各級(jí)醫(yī)生的職責(zé)，使大家有章可循，工作規(guī)范了，許多醫(yī)療隱患杜絕了，更好地保障了醫(yī)療安全，全年口腔頜面外科病房未發(fā)生過醫(yī)療事故及差錯(cuò)事故。

二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院

(系)的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作

情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)評(píng)比、博士點(diǎn)申請(qǐng)、承擔(dān)**市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點(diǎn)評(píng)比中，連夜加班加點(diǎn)撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評(píng)委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸專科化，口腔各分支學(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我平時(shí)積極寫稿件，對(duì)我科新開展的新技術(shù)，新業(yè)務(wù)及時(shí)總結(jié)，在《**報(bào)》及《**報(bào)》上發(fā)表簡報(bào)多篇。參與協(xié)調(diào)制作我科宣傳活頁，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見的1-2種疾病制作成宣傳活頁，普及口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)。有意識(shí)的進(jìn)行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會(huì)親自拍照片，留資料。尤其是術(shù)前術(shù)后的資料對(duì)比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。凡是我獨(dú)立管床的病人都保留各項(xiàng)資料。按疾病的不同分類、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盤，單獨(dú)保留。臨床資料的收集整理及分類工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的繁雜的工程，我經(jīng)常犧牲周末節(jié)假日整理資料，希望為我院口腔醫(yī)學(xué)系的建設(shè)和積淀做自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在今年七一前夕被口腔科支部推薦為南方醫(yī)院“優(yōu)秀**員”稱號(hào)。

三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作

口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開闊了視野。

四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作

我科承擔(dān)有全?？谇豢茖W(xué)及口腔系的各項(xiàng)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為**級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染;為**大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí);參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。在年度的口腔醫(yī)學(xué)系的本科教學(xué)中擔(dān)任口腔頜面外科的教學(xué)秘書工作，承擔(dān)了大量的理論課及實(shí)踐課的教學(xué)工作，協(xié)調(diào)來自**大學(xué)各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學(xué)工作。在本年度末口腔醫(yī)學(xué)院的教學(xué)總結(jié)評(píng)比中，獲得“第一名”的好成績。

五、質(zhì)控員工作

從年**月份起，我開始擔(dān)任口腔科第三屆質(zhì)控員，參加質(zhì)控員崗前培訓(xùn)，參與質(zhì)量管理科各種有關(guān)質(zhì)控員會(huì)議，承擔(dān)起口腔頜面外科病房環(huán)節(jié)病例及出院病例的檢查審理工作;協(xié)助主管科主任每月檢查病例;通報(bào)病例質(zhì)量及協(xié)助病房教授檢查病歷書寫;每月檢審他科環(huán)節(jié)病歷20份。在年度的質(zhì)控員評(píng)比中，經(jīng)過對(duì)環(huán)節(jié)病案檢審、終末病案質(zhì)量、各種質(zhì)量檢查的參與、例會(huì)參與以及科室測(cè)評(píng)等情況的綜合考核，本人被評(píng)為年度**醫(yī)院“優(yōu)秀質(zhì)控員”。

六、科研工作

在本年度中注意臨床科研能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細(xì)胞瘤瘤的基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究工作。對(duì)成釉細(xì)胞瘤瘤細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)觀察各種因素對(duì)其侵襲性的影響;將實(shí)驗(yàn)研究與單囊性成釉細(xì)胞瘤瘤的開窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長特點(diǎn)尤其是侵襲性的改變。積極申請(qǐng)相關(guān)課題及基金，撰寫相關(guān)科研文章。

一年的住院總工作結(jié)束了，我感受最深的一點(diǎn)是總住院醫(yī)師不僅是科室的一個(gè)重要職位，是聯(lián)系本科室和其他科室的一個(gè)有用的橋梁，同時(shí)更是一種榮譽(yù)，各科室住院總的辛勤勞動(dòng)贏得了他人的尊重更贏得了病人的信任，這是一個(gè)醫(yī)生的榮譽(yù)。另外，住院總工作可以提高自身素質(zhì)。例如協(xié)調(diào)處理各方面關(guān)系的能力：科室及機(jī)關(guān)的關(guān)系;相關(guān)科室關(guān)系;科室領(lǐng)導(dǎo)與普通醫(yī)師關(guān)系;床位醫(yī)生與教授的關(guān)系;醫(yī)生與病人的關(guān)系。住院總工作還教會(huì)我去尊重別人，注意聆聽，有效溝通。在處理急診病人及突發(fā)事件中的沉著冷靜，敢于承擔(dān)，綜合分析，及時(shí)匯報(bào)。能力這些都是在書本中學(xué)不到的，在讀書中難以得到的，感謝這個(gè)職位，兩年住院總，我無怨無悔。一年來，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒有因私請(qǐng)過一天假，全身心地投入到了口腔科的各項(xiàng)工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施;協(xié)助病房三位教授完成各項(xiàng)手術(shù);及時(shí)處理院內(nèi)會(huì)診，每有急會(huì)診或值班醫(yī)生報(bào)告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開展工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任也不會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)。本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門診工作，主要職責(zé)是口腔外科門診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。

我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把工作做得更細(xì)、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。

口腔醫(yī)生年終個(gè)人工作總結(jié)五

20**年轉(zhuǎn)瞬即逝，過去的一年中，在院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞口腔科工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，嚴(yán)格管理，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、基層建設(shè)等方面取得了較好成績，收獲了成功和喜悅。截止20**年**月，完成門診治療總量人次，其中團(tuán)購人數(shù)超過**人次，網(wǎng)上獲得優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)分位居首位。在匯報(bào)個(gè)人工作之前，我首先要感謝院領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我個(gè)人的信任和支持，為我指明工作目標(biāo)和方向;感謝醫(yī)院各科室的同仁們，對(duì)我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個(gè)富有生機(jī)與朝氣的大家庭里，倍感振奮?，F(xiàn)總結(jié)20**年工作，如下：

一、堅(jiān)持黨風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人醫(yī)德素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量

1、端正思想態(tài)度

在思想上，始終按照黨風(fēng)要求保持一致，作為一名從軍營里出來的醫(yī)生，時(shí)時(shí)刻刻都保持嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，緊緊圍繞醫(yī)院的百年春光夢(mèng)，“誠信惠民”的經(jīng)營理念，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，始終將患者安全及醫(yī)療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標(biāo)。

2、患者說好才是真的好

把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，真正落實(shí)到患者服務(wù)當(dāng)中去，20**年來我科室就診的患者超過**余人次，累計(jì)就診人數(shù)已超**人次，顧客的好評(píng)如潮，**團(tuán)的評(píng)分高達(dá)4.9分(5分滿分)，在網(wǎng)站的銷量、評(píng)價(jià)均排名第一。

3、“惠民”行動(dòng)落地執(zhí)行

**村的一名**多歲的患者，身患糖尿病多年，曾鑲帶一副義齒，因使用年限過長義齒斷裂，跑了很多口腔醫(yī)院門診，都沒有得到很好的修復(fù)，患者來到我門診處，仔細(xì)聽取患者的訴說要求及細(xì)節(jié)，認(rèn)為義齒還有可修復(fù)的使用性，便為其修復(fù)，僅此一項(xiàng)為患者節(jié)省費(fèi)用近千元，為減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實(shí)消費(fèi)者。

二、努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平

1、積極學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)

本年度工作平穩(wěn)有序，在業(yè)余時(shí)間，組織科室人員積極學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，20**年度，帶教**名實(shí)習(xí)醫(yī)生，每天抽一定時(shí)間閱讀相關(guān)課本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，共同討論病癥病理實(shí)踐操作，在實(shí)際手術(shù)操作中，為其仔細(xì)講解技術(shù)操作過程的注意事項(xiàng)，還注重實(shí)習(xí)醫(yī)生的基本技術(shù)操作的實(shí)踐。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)醫(yī)生在操作中，均能獨(dú)立熟練操作，豐富了臨床經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)和支持報(bào)考參加成人教育考試

20**年，參加成人教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)科考試門，為取得學(xué)歷有了更進(jìn)一步的提升。

3、外出學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

為跟上社會(huì)發(fā)展的步伐和節(jié)奏，擴(kuò)大口腔科的經(jīng)營范圍，現(xiàn)消費(fèi)群體對(duì)牙齒美觀的需求日益見長，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí)次，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為牙齒美學(xué)修復(fù)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能熟練為來我春光口腔患者實(shí)施牙齒美觀修復(fù)技術(shù)的操作。

三、增加醫(yī)療設(shè)備，提高醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)力

為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民區(qū)中日益增長的醫(yī)療需求，根據(jù)口腔科的需要，經(jīng)過多方考察對(duì)比，添置了一臺(tái)牙科綜合治療椅。大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、改善就醫(yī)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量

20**年，我門診對(duì)室內(nèi)裝修更進(jìn)一步的美化，制作了統(tǒng)一的宣傳服務(wù)標(biāo)識(shí)，確保正確引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)了解并及時(shí)就診;對(duì)房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的改進(jìn)，屋內(nèi)的房頂裝修，使就醫(yī)環(huán)境有了進(jìn)一步的美觀;在資金緊張的情況下，在院領(lǐng)導(dǎo)及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設(shè)施，大大改善了就醫(yī)環(huán)境質(zhì)量，方便了冬天來就診的患者，延長了就診等待時(shí)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量得到了提升。

五、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系

1、增加或重新修訂《知情同意書》

為尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，根據(jù)國家有關(guān)的法律規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，20**年增加或重新修訂了《知情同意書》等各種知情同意書，充分尊重患者的知情權(quán)、同意權(quán)和選擇權(quán)，詳細(xì)告知患者疾病診斷、治療、用藥、風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用等事項(xiàng)，切實(shí)維護(hù)患者的健康權(quán)益。

2、進(jìn)一步完善醫(yī)患溝通制度

牢固樹立“以患者為中心”的服務(wù)理念，用通俗易懂的語言主動(dòng)加強(qiáng)與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽患者的意見，積極主動(dòng)改進(jìn)工作，做到讓來我院就診的患者滿意。

六、加大宣傳力度，參加義務(wù)診療團(tuán)隊(duì)