導(dǎo)語：如何才能寫好一篇流體力學(xué)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，導(dǎo)致心里缺陷。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。

本莊中學(xué)2013年留守學(xué)生的基本情況調(diào)查

本莊鎮(zhèn)是石阡縣人口較多的一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)48000多人口，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，外出務(wù)人口較多，空巢老人和留守兒童相對較多。本莊中學(xué)是全鎮(zhèn)唯一的一所初級中學(xué)，全校學(xué)生2149人，有留守學(xué)生914人，占全校學(xué)生的42.53%。這是一個值得令人關(guān)注的群體。在開學(xué)初，我對全校留守學(xué)生進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。下面是我根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的留守學(xué)生教育提供一些參考。

很少與父母聯(lián)系的23.9%

認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己不能解決的45.5%

和（外）祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%

覺得社會不公平、看不到希望的11.9%

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。解決農(nóng)村留守學(xué)生心里健康教育問題已是迫在眉睫！

留守學(xué)生的心理健康問題的成因分析及所產(chǎn)生的社會問題

留守學(xué)生心理健康問題已成為一個嚴(yán)重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，國家、社會、學(xué)校和家庭必須解決這一問題。

由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，父母長期在外務(wù)工，缺少對子女的有效教育、引導(dǎo)和管理，出現(xiàn)了留守學(xué)生心理上的不適應(yīng)感，嚴(yán)重導(dǎo)致他們心理上的畸形發(fā)展，行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了“留守兒童綜合癥”。主要表現(xiàn)如下：

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1%的外出務(wù)工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1%的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里有多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光。”這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點小事就會計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生產(chǎn)生的心理問題，出現(xiàn)了年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出的特點。主要有以下幾個原因。

首先，監(jiān)護(hù)的缺失。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。部分監(jiān)護(hù)人同時照看幾個孫輩，沒有科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。多數(shù)還要以農(nóng)活維持生活，沒有時間照顧他們；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)他們。隔代教育力不從心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的占留守兒童的4.7%，這些人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要；親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。從調(diào)查統(tǒng)計中看出，父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關(guān)注較少。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛等。留守學(xué)生需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致心理健康問題的出現(xiàn)。

其次，學(xué)校教育的無助。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對留守學(xué)生的道德教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。部分留守學(xué)生厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對其行為一般不過問，因而缺失有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無能為力。同時由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒有認(rèn)真對學(xué)生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔(dān)心。

再次，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常發(fā)生。

親情關(guān)系對學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對留守學(xué)生的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守學(xué)生的心理問題直接影響他們健康成長，容易導(dǎo)致他們行為的失范，甚至違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示：未成年人犯罪的案例中，留守學(xué)生較多。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：80%的留守學(xué)生存在或輕或重的心理障礙，超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。

青少年是我們祖國未來的建設(shè)者，如果對他們的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，失去家庭的關(guān)愛和教育，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象。留守學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)越來越引起全社會的關(guān)注。

留守學(xué)生心理健康教育模式的建立及問題的解決

通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生在心理上存在很大的問題，對他們的健康造不利影響。為了更好地讓留守學(xué)生們健康快樂地成長，我們提出了建立留守學(xué)生心理健康教育的模式。

（一）重視家庭教育

1、慎重選擇。父母外出務(wù)工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果的確需外出務(wù)工，可讓文化程度稍高的一方留在家中照顧子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。

2、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，多利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。

3、尋找“”。父母雙雙外出務(wù)工，要找有能力照看孩子的家庭“”，既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。

1、學(xué)校實行留守學(xué)生的信息登記。在新學(xué)期開學(xué)時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，有針對性的開展教育和管理工作。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在學(xué)校教職工中實行結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，動員學(xué)生與學(xué)生結(jié)對幫扶制度。建立“留守兒童之家”，讓留守兒童體會到家庭的溫暖，建立教師與留守學(xué)生心理訪談制度。定期召開幫扶教師、留守學(xué)生座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守學(xué)生的定期與父母通電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)留守學(xué)生的自律轉(zhuǎn)變，為留守學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

篇2

課題組胡興 胡鵬鵬

[課題簡介]

一、課題研究的背景

1.關(guān)注留守兒童的心理健康問題是時代的要求。

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，在我國廣大農(nóng)村，進(jìn)城打工已成為農(nóng)民獲取經(jīng)濟(jì)來源的主要方式，尤其近幾年，進(jìn)城打工的農(nóng)民數(shù)量越來越多，這種“背井離鄉(xiāng)尋富路，離田離土求發(fā)展”的狀況，致使社會上形成了一群不能完全享受父母關(guān)愛、家庭溫暖的特殊群體——“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計，我國1.2億農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商,或到外地打工掙錢。由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中，其中14周歲以下的占86.5％,按全國3.6億兒童來計算,每18個孩子就有一人不能與父母共同生活,而且這個數(shù)字逐年在增長。這部分“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，他們的心理和人格的表現(xiàn)都明顯有別于有正常家庭教育的孩子，這些孩子有的逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)、說謊，沾染打架等不良習(xí)氣；還有的孩子因第二監(jiān)護(hù)人管理不當(dāng)而離家出走，甚至被拐賣?！傲羰貎和爆F(xiàn)象成了一個新的社會話題，特別是能否保證留守兒童的健康心理已成為討論的熱點。

2.關(guān)注留守兒童心理健康是社會發(fā)展必然的趨勢。

父母在外打工的“留守兒童”，由于遠(yuǎn)離父母，缺少家庭溫暖，面對復(fù)雜的社會，身心健康成長尤其令人擔(dān)憂。由于長期缺少父母的關(guān)愛，他們有心事無處訴說，只能用自己稚嫩的雙肩扛下所有問題，很容易形成精神或人格障礙?！傲羰貎和本拖襦l(xiāng)村的小草一樣，在復(fù)雜的社會環(huán)境中自生自長著。如何教育好這些“留守兒童”，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的社會問題。

3.關(guān)注留守兒童心理健康狀況是擺在學(xué)校面前的嚴(yán)峻課題。

對這一特殊群體的成長，教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長?！傲羰貎和庇蔂敔敗⒛棠袒蚱渌H戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題，如何解決這些問題已迫在眉捷。為教育這些“留守兒童”尋求策略措施，我們選出了《盤州市農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略》課題。

二、課題立項情況

本課題在2017年3月底選題后，成立課題研究小組，經(jīng)過設(shè)計論證，先后報層層主管部門審批，于2017年8月中旬得到六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題評審委員會批準(zhǔn)立項。

三、課題組成員詳細(xì)情況一覽表

姓 名

工作單位

職稱/職務(wù)

承擔(dān)任務(wù)

手機(jī)

胡鵬鵬

盤州市英武鎮(zhèn)英武中學(xué)

中學(xué)二級

協(xié)助負(fù)責(zé)人完成開題報告、結(jié)題報告、負(fù)責(zé)留守兒童虛榮心理研究報告

18785845480

向克

盤州市英武鎮(zhèn)英武小學(xué)

小學(xué)高級

負(fù)責(zé)收集各種研究資料、負(fù)責(zé)留守兒童孤獨心理研究報告

13708588996

胡瑋

盤州市英武鎮(zhèn)英武中學(xué)

中學(xué)高級

負(fù)責(zé)審查、編輯各種研究資料、負(fù)責(zé)留守兒童學(xué)習(xí)心理研究報告

13985928316

何梅

盤州市英武鎮(zhèn)英武小學(xué)

小學(xué)高級

負(fù)責(zé)編輯、裝訂各種研究資料、負(fù)責(zé)留守兒童羞怯心理研究報告

15329184370

支成賢

盤州市英武鎮(zhèn)中心校

中學(xué)一級

負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷、負(fù)責(zé)留守兒童偏執(zhí)心理研究報告

13984605706

四、課題研究時間表

序號

研究階段

（起止時間）

階  段  成  果  名  稱

成果形式

1

 準(zhǔn)備階段

（2017年3月—7月）

1、申報表的填寫；2、制定出具體研究計劃，實施方案；3、開題報告

書面材料和電子材料

2

實施階段（一）（2017年9月--12月）

1、準(zhǔn)備階段工作總結(jié)；2、各子課題調(diào)查分析報告；3、各調(diào)查報告論證

領(lǐng)導(dǎo)和專家評估

3

實施階段（二）（2018年2月--12月）

1、課題專題研究報告；2、總課題研究推廣報告；3、實施階段工作總結(jié)

周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校推廣結(jié)論

4

 結(jié)題階段（2019年1月---4月）

1、課題研究成果實踐運(yùn)用總結(jié)；2、討論結(jié)題報告的形成；3、結(jié)題階段工作總結(jié)

結(jié)題報告

【內(nèi)容摘要】

“留守兒童”就是父母長期外出孩子留守在家由祖輩或親友監(jiān)護(hù)的兒童。留守兒童常出現(xiàn)情感缺失、心理偏差、行為失當(dāng)、學(xué)業(yè)失控等現(xiàn)象。留守兒童的學(xué)習(xí)和人格的表現(xiàn)都明顯有別于有正常家庭教育的孩子。不少人誤入歧途，這些孩子逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)。 同時，留守兒童在“家”騙第二監(jiān)護(hù)人，在學(xué)校騙老師，沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣；致使心理健康問題越來越容易走極端。 留守兒童由于長期缺乏父母的體貼照顧，出現(xiàn)害羞、內(nèi)向、孤獨的心理傾向。不愿意與別人交往，害怕與人合作交流等。 本課題正是基于此提出研究農(nóng)村留守兒童心理健康問題，培養(yǎng)留守兒童心理健康和健全的人格，以使他們形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而逐步完善自己的心理健康和能力。教育留守兒童已引起社會各界的高度重視。為此，課題組成員從盤州市一些中小學(xué)選取留守學(xué)生近400余名，通過調(diào)查、訪談等多種方法，專門研究留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、偏執(zhí)、逆反、虛榮、羞怯等心理問題及生活狀況。通過探索研究后，我們建議從政府、學(xué)校、家庭和社會四個方面來解決留守兒童的教育問題，從而使他們的身體和身心健康都得到快樂成長。課題組經(jīng)過近兩年的研究，先后編寫了盤州市校本系列教材《農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)讀本》，編印成書作教育系統(tǒng)內(nèi)部資料贈送盤州市境內(nèi)學(xué)校使用。也寫出了各種心理特點的研究報告如：《對留守兒童羞怯心理的研究報告》、《對留守兒童孤獨感的研究報告》、《對留守兒童的學(xué)習(xí)心理的研究報告》、《對留守兒童的交際心理的研究報告》、《對留守兒童的逆反心理的研究報告》、《對留守兒童的虛榮心理的研究報告》均被我校心理咨詢室收存和心理健康教育課培訓(xùn)使用，同時也被一些相關(guān)學(xué)校引用。

【關(guān)鍵詞】盤州市中小學(xué)；留守兒童；心里現(xiàn)狀分析；應(yīng)對策略

一、 課題研究的意義

隨著我國社會、政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市，農(nóng)村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大。留守兒童心理健康狀況的研究越來越引起人們的關(guān)注。但對于這類問題的研究只是停留在理論層面，還缺乏系統(tǒng)性的內(nèi)容和可操作性較強(qiáng)的做法，本課題正是基于此，從農(nóng)村留守兒童的實際出發(fā),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以一線教師的親身經(jīng)歷，全面了解農(nóng)村留守兒童心理健康問題的現(xiàn)狀，挖掘造成留守兒童心理健康問題的成因，制定培養(yǎng)留守兒童心理健康的措施，并在此基礎(chǔ)上形成一套值得推廣的行之有效的策略，為解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題試圖尋找一個突破口。使留守兒童父母安心務(wù)工，還可以積累一些留守兒童的教育經(jīng)驗。同時，通過關(guān)心愛護(hù)，使其留守兒童能在學(xué)習(xí)成績和心理健康等方面都有明顯的好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)為思想品德、行為習(xí)慣持續(xù)好轉(zhuǎn)，心里素質(zhì)明顯增強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步上升；自我教育、自我控制力、自理能力都不段增強(qiáng)，身心健康不斷發(fā)展，綜合成績呈上升趨勢。

二、國內(nèi)外同類課題研究綜述

目前，社會各界人士已對留守兒童作了大量的研究。近年來有關(guān)留守兒童研究報告不斷出現(xiàn), 打開電腦搜索“留守兒童”就能搜索很多關(guān)于留守兒童的研究和各地出臺的有關(guān)關(guān)心留守兒童的政策。

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀：自20世紀(jì)90年代，留守兒童進(jìn)入大眾的視野，其概念隨著社會進(jìn)步而嬗變。留守兒童作為農(nóng)民工的衍生群體，其關(guān)注度從社會的邊緣走向焦點。研究者從不同視角對留守兒童的心理、體質(zhì)、學(xué)業(yè)、社會性等方面展開了大量的研究，積累了豐富的成果，但結(jié)論大相徑庭。留守兒童將長期存在，教育關(guān)愛工作任重道遠(yuǎn)，須避免留守兒童個體標(biāo)簽化，做好頂層設(shè)計，整合多方資源，建立長效工作機(jī)制，彌補(bǔ)家庭教育缺失，促進(jìn)留守兒童健康成長。

2.國外研究現(xiàn)狀 ：留守兒童問題是一個全球性的問題。世界范圍內(nèi)受父母移民影響的留守兒童數(shù)量巨大。國外留守兒童的研究內(nèi)容主要涉及留守兒童的規(guī)模，以及移民對留守兒童的日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。研究者不僅描述了留守兒童各方面的發(fā)展?fàn)顩r，而且對移民影響留守兒童發(fā)展的機(jī)制和過程也比較感興趣，提出了一系列中介和調(diào)節(jié)因素。從研究內(nèi)容上看，國外對留守兒童研究的主要內(nèi)容是留守兒童的規(guī)模以及移民對留守兒童的日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。

黨和政府對留守兒童的教育比較關(guān)注，各地紛紛開展留守兒童教育的研究。農(nóng)村留守兒童一般問題的研究已經(jīng)啟動，中央教科所、江蘇、河南，以及重慶市的個別專家學(xué)者，對農(nóng)村留守兒童的一般問題進(jìn)行了研究。王宗飛《任性冷漠內(nèi)向孤獨 “留守孩子”令人擔(dān)憂》探究了留守兒童在生理上與心理上的需要得不到滿足，產(chǎn)生消極情緒。黃應(yīng)圣、劉桂平在2004年的研究中，也認(rèn)為留守兒童在道德品質(zhì)方面存在一些問題，遲希新在2006年的研究中也道出了留守兒童在道德觀念、道德情感、道德人格以及道德行為等方面的偏差……這些研究，重點探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題，在呼吁社會各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但這些對留守兒童的教育問題及其解決的專項研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也存在著一些不足。

    他人的研究表明留守兒童目前存在的較為普遍的心理問題有：情緒消極，孤僻任性、自私冷漠、暴躁、極端的性格。等特征，產(chǎn)生了叛逆、厭世情緒。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法

（一）課題研究的目標(biāo)

1、通過調(diào)查研究，深入了解盤州市“留守兒童”主要存在的心理問題。

2、在留守兒童心理問題方面找到一些有效的措施，糾正、排除、防止學(xué)?！傲羰貎和背霈F(xiàn)心理、行為的偏差。

3、對盤州市“留守兒童”的各種個性心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及健康人格的形成。

4、通過研究，提高教師的素質(zhì)，初步培養(yǎng)教師具有從事心理教育、教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（二）研究內(nèi)容

1、盤州市中小學(xué)留守兒童的主要心里現(xiàn)象分析

a、盤州市中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)心理現(xiàn)象

b、盤州市中小學(xué)留守兒童逆反心理現(xiàn)象

c、盤州市中小學(xué)留守兒童交際心理現(xiàn)象

d、盤州市中小學(xué)留守兒童虛榮心理現(xiàn)象

e、盤州市中小學(xué)留守兒童偏執(zhí)心理現(xiàn)象

f、盤州市中小學(xué)留守兒童羞怯心理現(xiàn)象

g、盤州市中小學(xué)留守兒童孤獨心理現(xiàn)象

h、盤州市中小學(xué)留守兒童常見異常行為

2、對盤州市中小學(xué)留守兒童的教育對策及建議

    （三）研究方法

1、 抽樣調(diào)查法：采用問卷形式，調(diào)查盤州市部分中小學(xué)學(xué)生主要心里現(xiàn)象。

2、行動研究法：結(jié)合盤州市部分中小學(xué)教學(xué)和發(fā)展的需要，根據(jù)研究的過程，分階段收集和整理研究資料，及時調(diào)整和完善研究步驟、具體研究策略。

3、 個別談話法：對個別存在心理問題的留守兒童訪談，分析存在問題、問題成因和解決方法。

4、 教育文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)留守兒童教育的文獻(xiàn)，明確研究的目標(biāo)，分析研究中涉及的有關(guān)變量。

 四、課題研究的步驟

（一）研究的準(zhǔn)備階段（2017年9月——2018年1月）

     完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對中小學(xué)學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進(jìn)行分類。做好課題的研究準(zhǔn)備工作開展開題論證，設(shè)計研究方案以及設(shè)計調(diào)查問卷等。

（二）研究的實施階段（2018年3月—2018年12月）

1、 主要按計劃、步驟進(jìn)行課題研究。

2、 以問卷調(diào)查的形式，調(diào)查盤州市部分中小學(xué)留守兒童的心理健康現(xiàn)象。

3、 根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，分析盤州市部分中小學(xué)留守兒童的心理健康現(xiàn)象。

4、 根據(jù)留守兒童中存在的心理問題，進(jìn)行個別訪談和社會調(diào)查，分析心理問題的成因，研究轉(zhuǎn)變策略。

5、 對存在各種心理問題的留守兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)，設(shè)計合理的教育方案。

（三）研究的總結(jié)階段（2019年2月——2019年4月）

       整理材料，總結(jié)經(jīng)驗，推廣研究成果，寫好課題結(jié)題報告。

五、課題研究成果

（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

課題組通過對盤州市八個中小學(xué)約400余人留守兒童的各種心理進(jìn)行了問卷調(diào)查  （結(jié)果詳見各種心理問卷調(diào)查統(tǒng)計報告），主要數(shù)據(jù)體現(xiàn)在以下幾方面：

有心理問題的留守兒童占89%，沒有的占11%，其中：

（1）認(rèn)為交際心理有困難的占20%，一般的占65%，沒有困難的占15%;

（2）認(rèn)為學(xué)習(xí)心理有困難的占30%，一般的占70%，沒有困難的占10%;

 (3)有逆反心理的占40%，一般的占50%，沒有的占10%；

（4）有偏執(zhí)心理的占30%，一般的占60%，沒有的占10%；

（5）有羞怯心理的占45%，一般的占40%，沒有的占15%；

（7）有虛榮心理的占50%，一般的占30%，沒有的占20%；

（8）有常見異常心理行為的占40%，一般的占25%，沒有的占35%；

  （二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

從第一個問題可看出：這些留守孩子在交際心理方面有問題的不是很多，一般地占多數(shù)，也必須引起高度重視。

從第二個問題可看出：這些留守孩子學(xué)習(xí)心理困難的也不太多，有80%的孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績還行的。

從第三個問題可看出：由于他們的父母不在家，更不可能時時刻刻在自己身邊，很需要幫助和指導(dǎo)他們，以減少出現(xiàn)的逆反心理。

   從第四個問題可看出：留守兒童偏執(zhí)心理還是較多，很需要我們采取合理措施去調(diào)適；

   從第五個問題可看出：這些留守兒童羞怯心理人數(shù)不算少，很需要我們采取引導(dǎo)措施；

   從第六個問題可看出：留守兒童虛榮心理還是挺嚴(yán)重的，需要我們下大力氣的。

    從第七個問題可看出：有常見異常心理行為的也很多，很需要采取合理措施去調(diào)適，

（三）課題研究成果

1、課題組長胡興擔(dān)任主編，帶領(lǐng)課題組成員經(jīng)過近六個月的時間，編寫了盤縣校本系列教材《農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)讀本》，在課題實施學(xué)校推廣試用，得到了廣大師生的贊譽(yù)，為我們課題研究成功奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、課題組長胡興設(shè)計制作的課件和撰寫的論文《農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題研究》、《青少年心理健康教育》、《愛心架起友誼橋-----心理健康教育說課稿》分別獲得《中國教育學(xué)刊》舉辦的“全國優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件評選大賽”一等獎、二等獎及“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大獎賽二等獎。為課題研究成果得到了推廣。

3、自課題實施以來，課題組長胡興為盤州市英武鎮(zhèn)中小學(xué)教師和學(xué)生培訓(xùn)了五期有關(guān)心理健康教育的專題：《農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題研究》、《青少年心理健康教育》、《變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識》、《英武鄉(xiāng)中學(xué)青春期性健康教育二級培訓(xùn)》、《青春期心理健康教育專題講座----男女生交往》。

     4、課題組成員何梅所做的課件《農(nóng)村留守兒童教育問題的社會化分析》、教研論文《淺談留守兒童普遍存在的問題》在盤州市紅果片區(qū)小學(xué)得到了推廣。

    5、課題組成員對各種心理問題進(jìn)行分析探討，寫出了各類心理問題的研究報告。其中：

（1）課題組組長胡興做出了中小學(xué)留守兒童“偏執(zhí)心理”、“交際心理”和“常見異常行為”的研究報告。

（2）課題組成員胡瑋做出了中小學(xué)留守兒童“學(xué)習(xí)心理”的研究報告。

（3）課題組成員胡鵬鵬做出了中小學(xué)留守兒童“虛榮心理”的研究報告。

（4）課題組成員支成賢做出了中小學(xué)留守兒童“逆反心理”的研究報告。

（5）課題組成員何梅做出了中小學(xué)留守兒童“羞怯心理”的研究報告。

(6)課題組成員向克做出了中小學(xué)留守兒童“孤獨感”的研究報告。

【實踐成效分析】

1.通過農(nóng)村小學(xué)階段留守兒童心理健康研究，了解當(dāng)前我校留守兒童心理健康的現(xiàn)狀。

2.通過農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康研究，根據(jù)所獲數(shù)據(jù)資料，分析造成當(dāng)前留守兒童心理健康異常的各種因素。

3.通過農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康研究，指出學(xué)校、家庭教育中存在的不合理的教育方式。

4.通過農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康研究，探究合適的解決策略。

5.通過農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康研究，進(jìn)行科學(xué)的對比實驗和總結(jié)。

【研究體會】

如何解決留守兒童的學(xué)習(xí)及心理健康問題則需要政府、家長、學(xué)校及社會人士的共同努力。以下是我們課題組研究實踐后的幾點總結(jié)與建議：

 1、政府方面

就社會政府而言，應(yīng)該給予留守兒童更高的重視。留守兒童出現(xiàn)的根本原因是，教育體制不完善，家長收入并不高難以承受高昂的擇校費(fèi)。所以，政府在解決留守兒童的問題上一方面可以通過建立更多的農(nóng)民工子弟學(xué)校，降低入學(xué)門檻，方便家長攜帶孩子去打工。農(nóng)民工將子女留守而不選擇舉家遷移，與農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)難有直接聯(lián)系。由于戶籍所造成的二元體制，農(nóng)民工子女在城市公辦學(xué)校入學(xué)要繳納高昂的“借讀費(fèi)”，這成為農(nóng)民工子女不能隨遷的一大障礙。農(nóng)民工為城市建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，享受到公共財政的陽光。流入地政府要努力改善農(nóng)民工子女的就學(xué)條件，進(jìn)一步落實進(jìn)城農(nóng)民工子女教育政策。同時，在公辦學(xué)校資源有限的情況下，特別要把農(nóng)民工子弟學(xué)校辦好，加大對農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持力度，降低農(nóng)民工子女上學(xué)、受教育的成本，使留守的孩子能夠生活在父母身邊，共享城市文明。

另一方面，政府可以通過鼓勵外出務(wù)工的農(nóng)民在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在相對落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村發(fā)展更多的產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民在當(dāng)?shù)靥峁└嗟木蜆I(yè)機(jī)會。此外，還應(yīng)加大對弱勢群體的財力扶持、制度傾斜、生活保障，在“先天不足”的情況下盡量確?！昂筇炱降取?。

2、學(xué)校方面

學(xué)校是“留守兒童”學(xué)習(xí)的主要場所，也是對“留守兒童”教育的主要部門。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷。”學(xué)校對他們要倍加關(guān)注和關(guān)心,每一位教師要有一顆愛生如子的愛心，有計劃的做好家校聯(lián)系工作，有針對性的進(jìn)行家訪，讓學(xué)生從老師那里得到父愛和母愛，得到大家庭的溫暖，做到對每一位“留守兒童”的心理變化、學(xué)習(xí)情況等方面了如指掌，積極組織他們開展各種有意義的活動。通過科學(xué)合理的教育，有效彌補(bǔ)“留守兒童”的缺失。作為學(xué)校和教育部門，關(guān)心和教育好“留守兒童”責(zé)無旁貸，責(zé)任重大。通過課題組的研究實踐，現(xiàn)將一些不成熟的經(jīng)驗與大家交流。

一要調(diào)查摸底，分類管理。組織全體老師，對留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導(dǎo)關(guān)愛的方案，使學(xué)校的教育管理有的放矢。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留定兒童的家庭主要在以下四種情況：①家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工；②父母一方不在本地，為團(tuán)聚而外出務(wù)工：③家庭寬裕，父母為生活自由而外出務(wù)工；④父母感情不和，一方外出務(wù)工。針對這四種種情況，我們對家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童，通過各種渠道在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，化解他們因家庭困難而引起的自卑和苦悶。對家庭寬裕的家庭的，重點促使其父母加強(qiáng)與孩子的交流和關(guān)愛。對于父母感情不好，性格古怪、脾氣暴躁，逆反心強(qiáng)、問題較多的孩子，進(jìn)行重點跟蹤，特別呵護(hù)和關(guān)愛。

二要制定實施方案，完善工作制度。學(xué)校在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)?！傲羰貎和睂嶋H情況，制定學(xué)校關(guān)愛“留守兒童”實施方案，統(tǒng)籌安排各項工作，積極開展有關(guān)活動；建立關(guān)愛“留守兒童”工作定期檢查制度、結(jié)對幫扶制度、熱線交流制度、心理咨詢制度等，把關(guān)愛工作落到實處，使關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”工作經(jīng)?；⑸鐣?、制度化，形成長效工作機(jī)制；加大“關(guān)愛工程”實施檢查力度，定期、不定期的對學(xué)?；顒娱_展情況進(jìn)行專項檢查，促進(jìn)、推動關(guān)愛工程長效、持久深入地開展。

三要搭建交流平臺，增強(qiáng)心靈溝通。根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校部分留守兒童與浙江大學(xué)“1＋1愛心工程”結(jié)對子的活動，目的也是為了改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。愛心工程以大學(xué)生牽手留守兒童為中心，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。組織留守兒童與大學(xué)生志愿者之間以書信進(jìn)行交流，因為對于老師，孩子們有警戒，有些不大愿意說出心里的真心話，但對于知心哥哥或者姐姐，他們的內(nèi)心就沒有什么顧慮，更加愿意傾訴自己內(nèi)心最真實的想法。這種讓社會人士參與到改善留守兒童現(xiàn)狀的機(jī)制或模式還是很有意義的。如果此類活動得到推廣，留守兒童存在的種種問題就可以得到一定程度地解決。

四要加大硬件投入，搞好寄宿制建設(shè)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件努力建好寄宿制學(xué)校，優(yōu)先安排“留守兒童”住宿，加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真安排好“留守兒童”的安全、學(xué)習(xí)、生活等問題，使其與其他孩子一樣健康、快樂的成長，解決“留守兒童”家庭的后顧之憂。留守兒童在學(xué)校寄宿有很多好處，可以促進(jìn)留守兒童的學(xué)習(xí)、可以避免留守兒童受外界不良風(fēng)氣的影響，可以促進(jìn)留守兒童與教師及同齡兒童之間的關(guān)系和諧、親密溝通。

五要關(guān)注特殊群體，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。作為教育工作者，我們肩上肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，對于個別特殊的留守兒童，在他們身上我們需要花費(fèi)更多的時間和精力。

六要經(jīng)常溝通家長，家?；?。學(xué)?？梢蚤_辟一個親情專線或互動專線，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有了電話，但是，家長因為工作問題常常會忘記給家里打電話。所以，學(xué)?？梢蚤_辟一個親情專線或互動專線，讓留守兒童每周打1～2次電話給家長，同時讓老師與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報留守兒童學(xué)習(xí)和生活情況。通過交流，努力與他們在教育孩子的問題上取得共識，讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同關(guān)心和幫助孩子成長。

七要提高教育人員的素質(zhì)。除了在教學(xué)方面提高要求外，教育工作者在對兒童心理等方面的知識也要盡量充實。這樣更有利于教師在與留守兒童的溝通中及早發(fā)現(xiàn)存在的問題，有效預(yù)防留守兒童形成的極端思想或做出的極端行為。

八要學(xué)校和班級要經(jīng)常開展一些有意義的活動。各種文藝活動和公益活動的開展，讓留守學(xué)生的心靈得到凈化，在活動中忘記的是煩惱，得到的是快樂。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。

3、家庭方面

就家長而言，在做出外出打工而留下孩子的選擇時，應(yīng)該充分認(rèn)識其中的利弊。雖然，父母在外地打工距離孩子很遠(yuǎn)，但是，現(xiàn)在通訊技術(shù)越來越發(fā)達(dá)。家長應(yīng)該充分利用這些通訊工具及時與留守兒童、留守兒童的代養(yǎng)人、留守兒童的老師保持聯(lián)系，更多地與留守兒童深入談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的困惑，解決他們心中的困擾，減少隔閡，更好地理解和關(guān)心留守兒童。家長絕對不可以因為留守兒童成績落后而一味指責(zé)其不用功學(xué)習(xí)，而應(yīng)該盡量幫助他們利用假期及時地彌補(bǔ)空缺、跟上進(jìn)度。

我們想強(qiáng)調(diào)的是，父母不只是孩子衣食住行上的支持者，更是孩子精神上的寄托者。每個孩子都希望在碰到困難的時候可以有母親溫馨的話語來安慰，可以有父親寬厚的肩膀作為依靠，從而幫自己正確面對并戰(zhàn)勝挫折。所以，我們需要為留守兒童的父母敲醒警鐘！你們可以少加幾個班，可以少賺一點錢，可以不用給孩子買什么高檔的禮物，但是，一定要記得經(jīng)常打電話跟孩子聊聊天，一定要記得在孩子生日的時候，煮一碗面或買一塊蛋糕，道一句生日快樂。

4、社會方面

留守兒童的問題已經(jīng)不只是農(nóng)村或者農(nóng)民工的問題了，隨著留守兒童數(shù)量的擴(kuò)大，留守兒童的問題已經(jīng)是整個國家和社會的問題。所以，在這里我們呼吁更多的社會人士伸出熱情的雙手，形成愛的暖流，溫暖每一位需要幫助的留守兒童。

兒童是祖國的未來，留守兒童更需要我們呵護(hù)的花朵。從以上這些愛心人士的言語中，我們能感受到社會從來不缺少愛心，我們相信，在社會大家庭的溫暖下，會有越來越多的留守兒童綻放笑容。

【研究收獲】

對于本課題的研究，我們課題組成員在這一年多的時間里做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，并積累了較豐富的實踐材料，也比較摸清了盤州市留守兒童的主要心里現(xiàn)象，我們也根據(jù)實際情況探索研究了一系列教育措施。對于個別留守兒童的教育，通過我們課題組的努力也取得了不錯的成果。但是農(nóng)村留守兒童隊伍龐大，加上學(xué)校各種條件有限，以至于不可能做到面面俱到。當(dāng)然，我們會努力漸漸擴(kuò)大我們的隊伍，更不會因為課題的結(jié)束而停止研究。我們將繼續(xù)關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育問題，真正將對留守學(xué)生的教育落到實處。為他們做點什么，給他們關(guān)愛，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，給他們以學(xué)習(xí)等各方面的指導(dǎo)，使他們健康快樂的成長。

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 廖繼昌、韋琨：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀、對策及建議》，廣西教育，2008年25期 .

[2]李彩娟：《留守兒童的教育問題及對策研究》，菏澤學(xué)院學(xué)報，2008年4期 .

篇3

1 病例資料

患者，女，10歲，以鏡下血尿1個月余為主訴入院?；颊哂谌朐呵?個月無明顯誘因出現(xiàn)四肢浮腫，至醫(yī)院就診時發(fā)現(xiàn)鏡下血尿，未予特殊治療，血尿反復(fù)出現(xiàn)，多次復(fù)查尿分析示紅細(xì)胞波動于122.2～144.2HP-1；腎臟B超檢查示左腎9.0 cm×4.3 cm×3.2 cm，右腎9.2 cm×4.5 cm×3.6 cm。

入院前3天，患者于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院復(fù)查，腎臟B超檢查示左腎12.1 cm×5.3 cm×3.8 cm，右腎12.5 cm×

5.5 cm×3.9 cm。發(fā)病以來稍覺乏力，間斷下肢腫脹，無尿頻、尿急、尿痛，精神食欲無明顯改變?；颊呒韧屑谞钕俟δ芸哼M(jìn)癥（甲亢）病史2年，長期服用丙基硫氧嘧啶（PTU）治療。

體格檢查：體溫36.6 ℃，心率每分鐘88次，呼吸每分鐘20次，血壓96/66 mmHg。神志清，精神疲倦，形體偏瘦，甲狀腺稍腫大、無壓痛，心肺腹及神經(jīng)系統(tǒng)查體無異常。雙腎區(qū)無叩擊痛，雙下肢輕度浮腫。

實驗室及輔助檢查：血常規(guī)檢查白細(xì)胞總數(shù)6.97×109?L-1、粒細(xì)胞百分?jǐn)?shù)60.20%、血紅蛋白90 g?L-1、紅細(xì)胞比積28.30%、血小板總數(shù)404×109?L-1；尿常規(guī)：尿蛋白（-）、紅細(xì)胞 （+++）、紅細(xì)胞計數(shù)118?μl-1；甲功五項：游離三碘甲狀腺原氨酸（FT3）4.10 pgml-1、人促甲狀腺激素（TSH）0.03 μIU?ml-1；尿酸 278 μmol?L-1、血鈣2.20 mmol?L-1、血液生化肌酐57 μmol?L-1、CRP 29.8 mg?L-1、IgA 0.68 g?L-1；補(bǔ)體C3、C4正常；血沉55 mm?h-1；尿紅細(xì)胞形態(tài)檢查示PH 6.5、尿紅細(xì)胞計數(shù) 87.5萬?ml-1、異形RBC 90 %；尿沉渣計數(shù)：WBC 1250 萬?h-1、RBC 4260 萬?h-1；

尿腎功能、凝血四項、感染四項、乙肝兩對半、ANA、抗dsDNA抗體、ENA抗體譜、抗磷脂抗體、抗2糖蛋白1抗體、抗環(huán)瓜氨酸抗體、24 h尿蛋白等均未見明顯異常；血管炎四項示pANCA（+）、MPO-ANCA（+），cANCA、PR3-ANCA均陰性，梅毒血清試驗陰性。泌尿系統(tǒng)彩超示左腎12.4 cm×

5.2 cm×4.0 cm，右腎12.3 cm×5.6 cm×3.8 cm，雙腎實質(zhì)回聲稍增高，皮髓質(zhì)分界稍模糊；心電圖、胸片未見異常。入院后第2天腎活檢，病理結(jié)果提示符合抗中性粒細(xì)胞胞漿抗體（ANCA）相關(guān)性血管炎腎損傷早期改變。

治療經(jīng)過及隨訪：患者經(jīng)過腎活檢，診斷明確，考慮為PTU所致急性腎損傷，停用PTU，改用甲巰咪唑；同時予以甲潑尼龍0.25 g，每天1次，連續(xù)服用3天，之后改用醋酸潑尼松，每天1.5 mg?kg-1

口服。治療后復(fù)查尿常規(guī)明顯好轉(zhuǎn)，病情穩(wěn)定出院。出院后繼續(xù)口服醋酸潑尼松治療，并按照糖皮質(zhì)激素治療原則視病情減量。隨訪3個月，患者病情好轉(zhuǎn)，尿常規(guī)、腎功能正常，腎臟恢復(fù)至最早發(fā)病時的大小。

2 討 論

患者為兒童，以鏡下血尿入院，其腎臟在1個月時間內(nèi)增大明顯，長徑增長超過3 cm，甚至較成人還大，提示其腎臟損害明顯，結(jié)合患者既往有甲亢病史，長期服用PTU，不排除PTU導(dǎo)致的腎臟損害。入院后經(jīng)過腎活檢，病理提示符合ANCA相關(guān)性血管炎腎損傷早期改變。結(jié)合臨床表現(xiàn)、實驗室檢查及病理報告，ANCA相關(guān)性血管炎腎損傷診斷明確，考慮為PTU誘發(fā)所致。停用PTU，改用甲巰咪唑，予甲潑尼龍沖擊、口服醋酸潑尼松治療，患者病情好轉(zhuǎn)出院，隨訪3個月后癥狀明顯好轉(zhuǎn)，門診實驗室檢查尿常規(guī)、腎功能恢復(fù)正常。

伴有腎臟損害的ANCA相關(guān)性血管炎是一類主要累及小血管壁，以血管壁纖維素壞死樣炎癥為主要病理特征，臨床上常合并血清ANCA陽性的免疫異常疾病。ANCA已被視為系統(tǒng)性血管炎的血清標(biāo)志物，也可見于藥物引起繼發(fā)性血管炎。抗甲狀腺藥物PTU為常見致病藥物。

抗甲狀腺藥物PTU所致ANCA 相關(guān)性血管炎臨床表現(xiàn)以發(fā)熱、關(guān)節(jié)肌肉疼痛、乏力及流感樣癥狀等非特異性癥狀為常見；其皮膚病變突出，某些患者僅有皮膚癥狀，最常見為蕁麻疹樣皮疹及紫癜樣皮損，其次為皮膚黏膜壞死性潰瘍，亦有壞疽性膿皮病、大皰性紅斑狼瘡樣皮損、指趾端壞疽等少見皮膚血管炎表現(xiàn)；皮膚病變累及四肢遠(yuǎn)端、面部、前胸及耳輪，皮膚活檢常提示白細(xì)胞破碎性血管炎[1]；腎臟受累常見血尿、蛋白尿、管型尿，可伴腎功能受累，部分患者表現(xiàn)為急性腎功能衰竭（ARF）[2]；腎活檢病理改變則常表現(xiàn)為局灶節(jié)段壞死性腎小球腎炎。

在以往病例報告中，ANCA在達(dá)到一定效價后發(fā)病，且隨著時間延長，ANCA陽性率增加，僅停用抗甲狀腺藥物而未用免疫抑制劑，患者血管炎或腎炎癥狀明顯改善，且伴有ANCA低度下降[3]，因此及時停藥是預(yù)后的關(guān)鍵。ANCA 相關(guān)性血管炎致重要臟器（肺、腎）受累者，則加用激素或聯(lián)合免疫抑制劑治療，常用免疫抑制劑為環(huán)磷酰胺，部分文獻(xiàn)報道[4-6]霉酚酸酯、硫唑嘌呤等同樣具有一定療效。對于腎活檢病理符合ANCA相關(guān)性血管炎腎損傷的患者，最終進(jìn)展為慢性腎功能不全的比例較高，必須加用激素及免疫抑制劑，必要時合并使用甲潑尼龍沖擊治療。早期診斷、及時應(yīng)用激素和免疫抑制劑對降低死亡率、減少并發(fā)癥及預(yù)后有重要意義。

3 參考文獻(xiàn)

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[3] Bonaci-Nikolic B，Nikolic MM，Andrejevic S，et al.

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篇4

【關(guān)鍵詞】硫化氫；FLUENT；泄漏擴(kuò)散；井噴

0 引言

石油天然氣是我國現(xiàn)階段能源體系的重要組成部分，其中天然氣是新興的清潔能源，其產(chǎn)物為二氧化碳和水，因此在近年受到政府的大力支持和人們的喜愛，天然氣的需要量逐年增加。在天然氣的開采過程中，高含硫氣田的風(fēng)險最大，我國高含硫氣田在總探明儲量的四分之一，主要是分布在四川盆地。硫化氫的具毒性是高含硫氣田的主要風(fēng)險，硫化氫的危險濃度臨界濃度很低，僅為100ppm，因此一旦高含硫發(fā)生井噴事故，大量的硫化會隨著井內(nèi)流體，以高壓向外噴出，在空氣中擴(kuò)散，能造成非常嚴(yán)重的后果。震驚世界的重慶開縣12.23井噴事故造成大量的人員傷亡主要原因就是因為井噴時伴隨著大量硫化氫的擴(kuò)散。高含硫氣井井噴硫化氫氣體擴(kuò)散有著混合氣體擴(kuò)散、重氣擴(kuò)散等特點，考慮利用計算流體力學(xué)（CFD）的方法，利用FLUENT軟件進(jìn)行模擬，探索其擴(kuò)散的特點，建立應(yīng)急處置機(jī)制，對減輕事故后果有著重要的作用。

1 CFD數(shù)值模擬概述

CFD數(shù)值主要是以能量守恒方程、質(zhì)量守恒方程、動量守恒方程等基本守恒方程為計算基礎(chǔ)，再結(jié)合環(huán)境因素、工況因素等初始條件和約束條件，連續(xù)計算出這些守恒方程來描述所研究的流體的流動特點。計算流體力學(xué)方法具有高效、低成本等優(yōu)點，模擬流體的流動特性可以不受環(huán)境的印象，因此廣泛的應(yīng)用在氣體的擴(kuò)散模擬中。

FLUENT軟件是目前國內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛、理論最貼近實際的CFD軟件。其最大的優(yōu)勢和亮點是其具有獨一無二的網(wǎng)格生成技術(shù)，這對氣體擴(kuò)散的模擬有著重要的作用，其生成的網(wǎng)格還具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，能做到在一次氣體擴(kuò)散模擬后，對已經(jīng)生成好的網(wǎng)格進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，從而提高可操作性和準(zhǔn)確性，減少對計算機(jī)的要求。FLUENT還具備三維模擬的功能，能實現(xiàn)對復(fù)雜地形地貌的環(huán)境的氣體擴(kuò)散的模擬。

2 數(shù)值模擬和結(jié)果分析

2.1 井場井噴條件簡化

高含硫氣井井噴氣體擴(kuò)散相關(guān)條件很多，數(shù)值運(yùn)算非常復(fù)雜。為了對高含硫氣井井噴硫化氫泄漏擴(kuò)散的模擬，考慮在盡量減小對模擬結(jié)果影響前提下，對井場環(huán)境條件、工藝條件作出如下假設(shè)：

（1）井口橫截面積固定，即在氣井井噴時，硫化氫的泄漏面積不會隨著泄漏時間的變化而變化；

（2）硫化氫泄漏擴(kuò)散模擬時所涉及的氣體均可看作理想氣體；

（3）井內(nèi)氣體、擴(kuò)散出的氣體和空氣相互間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

（4）泄漏擴(kuò)散過程中，泄漏氣體與外界無熱交換；

（5）井噴發(fā)生時，氣候環(huán)境和井場環(huán)境穩(wěn)定，風(fēng)速、風(fēng)向恒定，不受地點、高度的影響。

2.2 硫化氫泄漏擴(kuò)散守恒方程

計算流體力學(xué)硫化氫泄漏擴(kuò)散數(shù)值模擬主要以三大基本守恒方程為基礎(chǔ)，其表達(dá)形式如下：

（1）質(zhì)量守恒方程

■+■=s■

（2）動量守恒方程

■+■=-■+■+？籽g■+F■

（3）能量守恒方程

■+■=■？S■-■h■J■+u■（τ■）eff+sh

式中：？籽-密度；u-速度；t-時間；p-靜壓；τ-應(yīng)力張量；h-焓；k-有效導(dǎo)熱系數(shù)。

2.3 區(qū)域模型確定

利用FLUENT軟件對四川元壩氣田某高含硫氣井進(jìn)行現(xiàn)場區(qū)域建模，計算區(qū)域為以井口為圓點的400m范圍內(nèi)，網(wǎng)格的劃分對計算結(jié)果影響很大，由于網(wǎng)格劃分越均勻就越有利于計算結(jié)果的收斂，因此本文采用均勻的網(wǎng)格劃分對井場及周邊進(jìn)行幾何建模。網(wǎng)格劃分越細(xì)就越有利于結(jié)果的準(zhǔn)確的，但是這就增加了計算機(jī)的負(fù)荷，因此本文劃分的網(wǎng)格為

2.4 邊界條件和初始條件的設(shè)定

通過對元壩氣體某高含硫氣井現(xiàn)場調(diào)研，統(tǒng)計相鄰氣井的地質(zhì)資料得出硫化氫含量最高是在長興組儲層其中甲烷體積分?jǐn)?shù)為85.13%，二氧化碳體積分?jǐn)?shù)約為1.09%，硫化氫體積分?jǐn)?shù)為13.78%，在實際模擬中只考慮甲烷和天然氣這兩種氣體進(jìn)行模擬。該氣井鉆到設(shè)計井深時的地層孔隙壓力為73.48MPa，井垂深6680m，斜深7791m。因此可以計算出井噴時流體速度為18m%。

根據(jù)氣井井噴氣體擴(kuò)散模擬的5個基本假設(shè)可以設(shè)定泄漏擴(kuò)散模擬的初始條件：

（1）自由邊界的設(shè)定：除了流入面以外的其他面，因為環(huán)境溫度始終保持恒定，因此可以將氣體假設(shè)為理想氣體，即向無窮遠(yuǎn)處自由擴(kuò)散的條件下，按自由邊界處理，法相速度為0；

（2）井口邊界條件：氣井井噴時的井口即為泄漏點，由于設(shè)定了自由邊界，因此將井口設(shè)為壓力入口；

（3）速度和壓力修正：計算工程中可以通過計算結(jié)果的收斂性來判斷結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.5 模擬結(jié)果和分析

由于元壩地區(qū)常年風(fēng)速為0.5m/s，該風(fēng)速下硫化氫泄漏擴(kuò)散進(jìn)行模擬，分別得出在井噴后600s時的模擬結(jié)果，如圖1所示。

圖1 0.5m/s下600s時的H2S泄漏擴(kuò)散范圍

可以看出在微風(fēng)情況下，當(dāng)井噴持續(xù)發(fā)生，硫化氫會在低洼處聚集，而且在空氣中擴(kuò)散非常緩慢。由于硫化氫致死（下轉(zhuǎn)第121頁）（上接第72頁）濃度在375mg/m3時就可能導(dǎo)致人員的死亡，圖中有亮點的區(qū)域均為致死區(qū)域。

該地域常年最大風(fēng)速約為2m/s，該風(fēng)速下硫化氫泄漏擴(kuò)散進(jìn)行模擬，分別得出在井噴后600s時的模擬結(jié)果，如圖所示（圖2）。

圖2 2m/s下600s時H2S泄漏擴(kuò)散范圍

從圖2可以看出風(fēng)速的增加有利于硫化氫的擴(kuò)散，硫化氫在空間擴(kuò)散的范圍更廣，只要井噴持續(xù)，硫化氫的危害范圍甚至分布在空間的上部。通過對這兩種風(fēng)速情況下硫化氫泄漏擴(kuò)散模擬發(fā)現(xiàn)高含硫氣井硫化氫泄漏擴(kuò)散可能造成的風(fēng)險巨大。

3 高含硫氣井井噴應(yīng)急建議

由于硫化氫安全臨界濃度非常低（30mg/m3），在井噴發(fā)生很短時間內(nèi)就可能對周邊產(chǎn)生巨大的危害，因此鉆井隊和相關(guān)但對應(yīng)當(dāng)更加重視一級井控、二級井控，防止發(fā)生井噴。在正常生產(chǎn)過程中應(yīng)當(dāng)實施監(jiān)控井口和泥漿池的硫化氫含量，一旦發(fā)現(xiàn)有硫化氫，應(yīng)當(dāng)及時報警，并采取措施。井場配備具有多的空氣呼吸器等應(yīng)急物資，一旦發(fā)生井噴失控，立即向政府報告，并組織周邊居民疏散，井場除搶險人員外，其他員工和相關(guān)人員應(yīng)同生活區(qū)有關(guān)人員立即組織撤離。搶險人員必須佩帶空氣呼吸器。建議在日常工作中加強(qiáng)對井隊人員和相關(guān)方人員進(jìn)行應(yīng)急，提高應(yīng)急撤離速度，組織周邊居民進(jìn)行疏散演練，做到在最短時間內(nèi)撤離。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃琴，蔣軍成.重氣泄漏擴(kuò)散實驗的計算流體力學(xué)（CFD）模擬驗證[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2008，01：50-55+179.

[3]田野.三高氣田硫化氫泄漏擴(kuò)散模擬及分級預(yù)警研究[D].中國石油大學(xué)，2011.

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)實踐；安全工程

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0135-02

一、研究背景

中國政府歷來重視煤礦安全工作，2006年國務(wù)院專門會議討論瓦斯治理問題，加之煤礦安全的嚴(yán)峻形勢以及安全欠賬的實際情況，近幾年數(shù)次撥?？钔度朊旱V安全（每年約30億元），各地方政府也積極響應(yīng)，配套相應(yīng)的資金，這些措施都會直接推動煤礦安全工作的發(fā)展。另外，《安全生產(chǎn)法》及其行政追究制度等的頒布與實施，也迫使各級政府及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步重視安全工作。還有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)自身的覺悟及認(rèn)識的提高，必將進(jìn)一步推動煤礦安全工作的發(fā)展。鑒于國家對煤炭生產(chǎn)企業(yè)安全重視，因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、具有實踐和創(chuàng)新能力的安全技術(shù)與管理人才，如何將煤炭進(jìn)行過程中事故率降到發(fā)達(dá)國家水平，加強(qiáng)煤礦安全與管理人才的培養(yǎng)是非常必要的，而且是十分迫切的，加強(qiáng)煤礦安全人才的培養(yǎng)，確保煤礦安全生產(chǎn)形勢根本好轉(zhuǎn)，促進(jìn)中國煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同時對中國煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展都有著重要意義。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)滿足新時期煤礦安全生產(chǎn)的需求，具有良好的基礎(chǔ)理論、實踐技能、外語和計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握安全工程系統(tǒng)理論，具有寬廣的國際視野、開拓創(chuàng)新意識以及結(jié)合生產(chǎn)實際提出和解決問題的能力，能在煤礦從事工程設(shè)計與施工、科技開發(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營管理等方面工作，具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)與團(tuán)隊精神、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德的本科工程型創(chuàng)新人才[1～2]。

三、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.掌握相關(guān)的自然科學(xué)和工程理論基礎(chǔ)知識。（1）自然科學(xué)基礎(chǔ)知識與人文、社會科學(xué)知識。掌握中國特色社會主義理論與唯物主義哲學(xué)思想，具有社會責(zé)任感；經(jīng)濟(jì)、管理、法律、英語等方面的基礎(chǔ)知識。（2）理論基礎(chǔ)知識。掌握并能應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識；掌握安全工程所需要的工程力學(xué)、流體力學(xué)以及工程熱力學(xué)等深厚的力學(xué)基礎(chǔ)知識；熟練應(yīng)用計算機(jī)軟件、高級編程語言等現(xiàn)代工具與及相關(guān)信息技術(shù)；掌握電工、電子等相關(guān)基本理論知識；掌握地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論及工程制圖基本方法；具有系統(tǒng)工程知識及系統(tǒng)思維方法。（3）工程專業(yè)知識。掌握礦井開采工藝及相關(guān)設(shè)計與管理技術(shù)；掌握礦井通風(fēng)技術(shù)基本原理及相關(guān)設(shè)計與管理技術(shù)；掌握井巷工程設(shè)計與施工基本知識；掌握礦井災(zāi)害防治理論及防治工程設(shè)計方法；掌握礦山安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)；掌握礦山經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)及礦山企業(yè)管理知識；掌握礦山安全與勞動衛(wèi)生基本原理；掌握礦山環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展政策及相關(guān)技術(shù)；熟悉采礦技術(shù)規(guī)范，掌握礦山設(shè)計和數(shù)字礦山技術(shù)的基本方法。

2.具有運(yùn)用理論知識和專業(yè)技能解決工程實際問題的能力。（1）工程項目評價、分析與決策能力。具備認(rèn)識和系統(tǒng)表述安全工程領(lǐng)域各環(huán)節(jié)設(shè)計、技術(shù)和施工管理等問題，以及初步系統(tǒng)規(guī)劃研發(fā)的能力；具備建立本領(lǐng)域技術(shù)分析模型的能力；具備識別及分析影響礦山安全生產(chǎn)的不確定性因素、風(fēng)險因素的能力；具備提出解決礦山安全生產(chǎn)問題的方法和建議的能力；具備應(yīng)對危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。（2）實驗和分析能力。熟悉本專業(yè)國家和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；具備查詢相關(guān)資料或者電子文獻(xiàn)的能力；掌握相關(guān)實驗操作技能，具備分析實驗數(shù)據(jù)、書寫實驗報告與歸納總結(jié)的能力。（3）系統(tǒng)思維能力。具備運(yùn)用整體思維方式，全局性和系統(tǒng)性地考慮礦山通風(fēng)與安全工程項目實現(xiàn)的能力；具備梳理礦山安全生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題、難點以及影響因素的能力；具備針對解決問題的方案進(jìn)行論證、總結(jié)并得出結(jié)論的能力。（4）創(chuàng)新精神以及吃苦耐勞的敬業(yè)品質(zhì)。積極探索安全工程領(lǐng)域的新問題、新發(fā)展；具有執(zhí)著的工作態(tài)度，并能夠結(jié)合具體條件善于運(yùn)用靈活方式合理解決問題；敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神；謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；保持求知欲和終生學(xué)習(xí)的態(tài)度；高效、合理地管理時間和資源；培養(yǎng)吃苦耐勞的精神　[3～4]。（5）職業(yè)道德和職業(yè)精神。具有高尚的職業(yè)道德，正直，富有責(zé)任感；遵守職業(yè)行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，遵守行業(yè)準(zhǔn)則；主動規(guī)劃個人職業(yè)方向與發(fā)展；與世界安全工程界保持同步，與時俱進(jìn)。（6）進(jìn)行安全工程專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力具備發(fā)現(xiàn)問題的能力；具備創(chuàng)新的意識；具備創(chuàng)新所需的專業(yè)知識；掌握一定的創(chuàng)新方法。

3.具有團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流的能力。（1）團(tuán)隊精神。培養(yǎng)合同協(xié)作的團(tuán)隊精神；具備組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力；善于技術(shù)分工和協(xié)作，共同完成目標(biāo)。（2）交流與溝通。具備交流與溝通的意識和能力；建立與安全工程界進(jìn)行交流的組織結(jié)構(gòu)；具備運(yùn)用寫作、圖表、電子和多媒體進(jìn)行交流的能力；善于口頭表達(dá)，能夠作報告和會議進(jìn)行交流。（3）國際交流。能夠運(yùn)用外語進(jìn)行交流；具備參加國際專業(yè)合作項目的初步能力；熟練運(yùn)用外語查閱相關(guān)文獻(xiàn)。（4）團(tuán)隊管理及組織協(xié)調(diào)能力。具有豐富的團(tuán)隊管理經(jīng)驗，善于調(diào)動團(tuán)隊積極性，激發(fā)團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力；良好的組織能力以及沖突協(xié)調(diào)能力。（5）項目評估能力。掌握正確的項目評估方法；了解項目評估的過程；具有發(fā)現(xiàn)問題并及時提出改進(jìn)意見的能力。

4.具備在一定的企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐經(jīng)驗。（1）參與礦山安全國際化。了解礦山通風(fēng)與安全的發(fā)展及礦業(yè)工程發(fā)展國際化趨勢，了解相關(guān)國家礦山安全生產(chǎn)領(lǐng)域的政策和法規(guī)，具備參與礦山安全國際化的能力。（2）適應(yīng)社會背景環(huán)境。應(yīng)用礦山通風(fēng)與安全專業(yè)基礎(chǔ)知識與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)理論，分析礦山通風(fēng)與安全對社會財產(chǎn)、生命安全、礦山綠色可持續(xù)發(fā)展的推動作用，能夠利用專業(yè)知識為社會作貢獻(xiàn)。（3）礦山通風(fēng)與安全工程項目設(shè)計。應(yīng)用學(xué)科基礎(chǔ)知識和安全工程專業(yè)知識，進(jìn)行礦山通風(fēng)與安全工程項目的設(shè)計能力。（4）礦井災(zāi)害防治規(guī)劃與設(shè)計。綜合應(yīng)用學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，進(jìn)行礦井災(zāi)害防治規(guī)劃、技術(shù)設(shè)計及施工設(shè)計的能力。（5）安全工程實施能力。應(yīng)用安全工程專業(yè)知識及管理知識，進(jìn)行礦山工程項目施工組織管理、質(zhì)量控制及成本控制能力。（6）礦山企業(yè)運(yùn)營與管理。熟悉礦山企業(yè)運(yùn)營特征，確定礦山企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的方式和資源優(yōu)化，規(guī)范企業(yè)職工培訓(xùn)與崗位管理，具備通風(fēng)與安全技術(shù)管理、礦井災(zāi)害防治和礦山生產(chǎn)經(jīng)營管理能力。

四、培養(yǎng)方案

培養(yǎng)模式為“3＋1”模式：即三年在校培養(yǎng)，以及累積一年在企業(yè)的生產(chǎn)實訓(xùn)培養(yǎng)。第1～4學(xué)期按安全工程專業(yè)大類培養(yǎng)。第4學(xué)期末，采取雙向選擇的方式，在安全工程大類學(xué)生中選拔有志于從事“礦山通風(fēng)與安全”工作的學(xué)生60名左右進(jìn)入本計劃，按本培養(yǎng)方案培養(yǎng)[5～6]。

企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的整個過程：除參與學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)期間的指導(dǎo)工作外，企業(yè)導(dǎo)師還參與學(xué)生培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計劃的編制、部分校內(nèi)課程的講授以及畢業(yè)答辯等過程。

以礦業(yè)工程、安全科學(xué)與工程主干學(xué)科，主要課程為：流體力學(xué)與流體機(jī)械、工程力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、物理化學(xué)、安全系統(tǒng)工程、煤礦地質(zhì)學(xué)、采礦學(xué)、礦井通風(fēng)學(xué)、煤礦安全管理、礦山安全法規(guī)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等。特色課程為：礦井通風(fēng)學(xué)、礦井瓦斯災(zāi)害防治工程實踐、礦井火災(zāi)防治工程實踐、礦井安全新技術(shù)講座。

主要實踐性環(huán)節(jié)：礦井開拓開采工程實訓(xùn)、礦山地質(zhì)工程實訓(xùn)、礦井通風(fēng)系統(tǒng)測控工程實訓(xùn)、礦井災(zāi)害防治工程實訓(xùn)、礦井災(zāi)害應(yīng)急救援工程實訓(xùn)、礦井開拓開采與通風(fēng)安全綜合設(shè)計等。

學(xué)生至少應(yīng)修滿200學(xué)分，其中理論課程151學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)4分（含素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)4學(xué)分）。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，學(xué)分修滿后授予工學(xué)學(xué)士。

五、結(jié)論

通過優(yōu)化安全科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系，凝練基礎(chǔ)理論課教學(xué)內(nèi)容，更新專業(yè)核心課程的內(nèi)容，突出專業(yè)課新知識和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、新技術(shù)；改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，構(gòu)建既實用又可靈活銜接的專業(yè)課程體系，帶動專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。形成安全科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才“基礎(chǔ)實、知識面寬、能力強(qiáng)”素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的鮮明特色。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵字：滑坡隧道；FLAC3D；隧道開挖；位移；應(yīng)力

Abstract: In this paper, by using the three-dimensional numerical modeling of FLAC3D software for the tunnel landslide, and to simulate the excavation process, analysis of the vertical displacement, landslide tunnel longitudinal displacement and vertical stress, vertical stress, and with the practical engineering, the landslide pattern. The FLAC3D numerical calculation software can establish a tunnel in Landslide in the excavation process model, and efficient calculation of the landslide tunnel large deformation; stress variation regularity of landslide and tunnel practical with the calculated displacement,;FLAC3D numerical calculation software can effectively predict tool for large deformation of tunnel excavation in similar.

Key words: FLAC3D; landslide of tunnel; tunnel excavation; deformation; stress

中圖分類號:U45文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1.引言

FLAC3D程序采用的是拉格朗日差分法。拉格朗日差分法是流體力學(xué)中研究流體運(yùn)輸?shù)膬煞N方法之一，它通過單個流體質(zhì)點運(yùn)動參數(shù)隨時間的變化規(guī)律，以及相鄰質(zhì)點間這些參數(shù)的變化規(guī)律，來研究整個流場中流體的運(yùn)動。拉格朗日法移植到固體力學(xué)中,是將所研究的區(qū)域劃分成網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)格節(jié)點相當(dāng)于流體的質(zhì)點，然后按時步用拉格朗日法研究網(wǎng)格節(jié)點的運(yùn)動，這種方法就稱為拉格朗日元法[1][2]。該方法的特點是最適合于求解非線性大變形問題。就滑坡隧道而言，由于滑坡的影響，造成隧道位于滑動破裂帶附近的圍巖縱向、橫向位移變大，達(dá)到大變形狀態(tài)，相應(yīng)的襯砌縱向、橫向應(yīng)力處于應(yīng)力突變狀態(tài)。目前，對隧道進(jìn)行應(yīng)力、應(yīng)變分析的數(shù)值方法有很多，如有限單元法、邊界單元法、有限差分法、離散單元法、流形方法、塊體—彈簧元分析法、塊體單元法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析方法等，但根據(jù)筆者對有大量文獻(xiàn)的閱瀏，針對滑坡隧道這種大應(yīng)變工程實例的數(shù)值分析，采用有限差分法是一種十分有效且接近實際情況的方法，而有限差分軟件FLAC3D是目前開發(fā)得很成功的一款計算軟件，也大量應(yīng)用于工程分析中[3] [4]。如杜慶麗利用有限差分軟件FLAC，對矩形淺埋軟巖隧道開挖的非線性過程進(jìn)行了模擬分析，研究初期支護(hù)在開挖過程中的大變形機(jī)制[5]；嚴(yán)紹洋等對公路隧道開挖滲流場進(jìn)行了有限差分法分析，結(jié)合江西省婺黃（常）高速公路新建隧道工程，利用有限差分軟件FLAC3D流固耦合模塊隧道開挖開展了研究，分析了在飽水狀況下隧道開挖中的滲流場分布、圍巖變形和圍巖穩(wěn)定性[6]。本文以湖南省某滑坡隧道為例，介紹FLAC3D軟件在大應(yīng)變工程中的應(yīng)用，為今后類似的山嶺隧道或城市隧道建設(shè)提供參考。

2.建立模型

2.1滑坡段地質(zhì)條件

該隧道所處地貌屬于構(gòu)造剝蝕作用形成的中低山地貌，洞門處位于山間沖溝一側(cè)，系構(gòu)造剝蝕及巖溶塌陷引起的滑坡體，山坡較陡，山體覆蓋層較厚，為坡積粉質(zhì)粘土及碎石土，植被較為發(fā)育，洞門處仰坡約45º。隧道區(qū)內(nèi)構(gòu)造主要為新華夏系田莊—延壽向斜構(gòu)造，走向北37º東，長約60km，該隧道位于該向斜東翼，出口處外側(cè)發(fā)育一條斷層，受其影響，可見壓碎巖，其巖石破碎，見揉皺，巖芯呈碎塊狀，巖層產(chǎn)狀為307º∠62º，洞門處山體，因構(gòu)造剝蝕及巖溶塌陷形成一滑坡體。

2.2模型的建立

1.計算范圍的選擇:在建立FLAC3D計算模型時，坐標(biāo)系選取如下：X軸垂直隧道軸線，方向向右為正；Y軸平行隧道軸線，向里為正；Z軸垂直隧道軸線向上為正。由于考慮到該工程地質(zhì)情況復(fù)雜性及典型性，本文模型計算范圍根據(jù)現(xiàn)場實際鉆孔位置的坐標(biāo)所定滑坡位置來確定，具體計算范圍為：X軸方向取為50m；Y軸方向取110m,其中滑坡長91.4m,坡腳直通模型前方，坡頂?shù)接叶诉吔绲乃骄嚯x為18.6m；Z軸方向取79.23m，其中滑坡高53.23m，坡腳到下端邊界的高差為19m，坡頂?shù)缴隙私绲母卟顬?m。

2.邊界條件：底部施加垂直方向（Z軸方向向上）約束，保證底部垂直位移為0；在X軸方向上，兩側(cè)邊界施加約束，使得水平方向邊界的位移為0，在隧道縱向方向（Y軸方向），后邊界施加約束，使得后邊界位移為0，模型上邊界和前邊界為自由面。

3.單元類型：計算模型中圍巖是V級圍巖，圍巖采用六邊形等參單元，模擬噴射混凝土襯砌采用殼單元，鋼拱架支護(hù)通過有關(guān)公式計算，折算到初期襯砌上去。

滑坡隧道模型 滑坡滑體

滑坡滑動帶 滑坡基巖

隧道 初次襯砌

圖2.1隧道及滑坡三維模型

建立好的隧道分析模型和其網(wǎng)格劃分如圖2.1所示，共24964個單元，26346個節(jié)點。由于要建立滑坡與隧道相結(jié)合的模型，其形狀非常不規(guī)則，若設(shè)置單元數(shù)過多，則其計算時間將會非常長。因此考慮到計算時間和綜合考慮的研究重點，本模型根據(jù)區(qū)域不同而選擇不同的網(wǎng)格密度。

2.3巖體力學(xué)參數(shù)的選用

根據(jù)該隧道的地質(zhì)勘察報告說明和現(xiàn)場施工中所體現(xiàn)出來的真實地質(zhì)條件，本文所選取的計算點圍巖較破碎，結(jié)合《工程地質(zhì)勘察規(guī)范》及《公路隧道設(shè)計規(guī)范JTGD70--200》中有關(guān)圍巖參數(shù)的規(guī)定確定。巖體力學(xué)計算參數(shù)如下表2.1

表2.1計算巖體力學(xué)參數(shù)

3.開挖步驟與計算結(jié)果分析

3.1開挖步驟

本滑坡隧道參照該隧道設(shè)計，擬采用CRD法開挖施工，在FLAC3D軟件中，可以采用“null”單元模擬開挖及通過設(shè)置計算精度或設(shè)置計算步數(shù)控制圍巖應(yīng)力的釋放。

表3.1 模型開挖模擬計算過程表

3.2計算結(jié)果分析

3.2.1位移分析

圖 3.1 滑坡隧道總體豎向位移圖 圖3.2滑坡隧道總體縱向位移圖

圖3.3放大50倍后變形網(wǎng)格圖

從上圖3.1、3.2、3.3可看出，滑坡隧道的豎向位移最大處位于滑坡后緣處，由上到下，豎向位移隨著巖土體的深度增加逐漸減小；縱向位移最大處位于滑坡前緣處，滑坡體縱向位移的大小變化與豎向位移剛好相反，滑坡后沿到滑坡前沿，其縱向位移是越來越大的，靠近非滑坡段處受擠壓作用影響，位移方向向里；靠近滑坡體處，與滑坡體一起滑動，位移方向向外。此計算結(jié)果與滑坡發(fā)生時所表現(xiàn)出來的影響是相符的。

3.2.2 應(yīng)力分析

圖3.4 滑坡段隧道總體豎向應(yīng)力圖圖5.24滑坡隧道總體縱向應(yīng)力剖面圖

總體上看，隧道所受的豎向應(yīng)力以壓應(yīng)力為主，而靠近滑動帶處，壓應(yīng)力值最大；對于整個滑坡體來說，縱向應(yīng)力以壓應(yīng)力為主，但部分區(qū)域也出現(xiàn)拉應(yīng)力，如在滑坡后緣上部，隧道洞口上部和隧道穿越破碎帶區(qū)域處，都不同程度都出現(xiàn)了拉應(yīng)力。以上數(shù)值計算的應(yīng)力值及應(yīng)力分布與工程監(jiān)控量測的變化規(guī)律是相符的，同時也表明，運(yùn)用FLAC3D計算軟件分析是符合實際的。

4.結(jié)論

本文通過運(yùn)用FLAC3D數(shù)值計算軟件建立滑坡隧道在開挖過程中的模型，并根據(jù)開挖步驟對其進(jìn)行了施工數(shù)值模擬及位移、應(yīng)力分析，得出以下結(jié)論：

（1）FLAC3D數(shù)值計算軟件可建立滑坡隧道在開挖過程中的模型，并可對滑坡隧道這種大變形情況進(jìn)行有效計算。

（2）FLAC3D數(shù)值計算軟件對滑坡隧道開挖過程的模擬計算，所得位移、應(yīng)力變化規(guī)律與滑坡隧道實際之變化規(guī)律相符。

（3）FLAC3D數(shù)值計算軟件可為今后類似的大變形山嶺或城市隧道開挖提供有效的預(yù)測，特別是對隧道洞口處于滑坡地帶的工程提供比較準(zhǔn)確的參考意見。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]龔紀(jì)文,席先武,王岳軍等.應(yīng)力與變形的數(shù)值模型方法-數(shù)值模擬軟件FLAC介紹[J].華東地質(zhì)學(xué)院學(xué)報,2002,25 (3):220-227

[2]楊新安，黃宏偉等.FLAC程序及其在隧道工程中的應(yīng)用[J]上海鐵道大學(xué)學(xué)報，1996，17（4）：39－44

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[4]李圍著.隧道及地下工程FLAC解析方法[M].北京:水利水電出版社,2008

[5]杜慶麗,焦蒼.矩形淺埋軟巖隧道開挖非線性過程數(shù)值模擬[J]施工技術(shù)，2005.6，34（6）

篇7

，受限射流流場可分為四個區(qū)：I自由擴(kuò)展區(qū)，Ⅱ受限擴(kuò)展區(qū)，Ⅲ收縮區(qū)，Ⅳ零均流區(qū)，如圖7所示。

圖7 堵頭管中受限射流流場示意圖

I　自由擴(kuò)展區(qū)，Ⅱ　受限擴(kuò)展區(qū)，Ⅲ　收縮區(qū)，Ⅳ　零均流區(qū)

在第一臨界斷面C1之前為自由擴(kuò)展區(qū)，C1斷面之后，射流的擴(kuò)展受到邊界和回流的限制，其卷吸周圍流體作用減弱，射流半徑流量的增加速率逐漸減慢，但總的趨勢仍是半徑增大，流量增加，故稱為受限擴(kuò)展區(qū)，直到第二臨界斷面C2。此后，射流運(yùn)動發(fā)生根本轉(zhuǎn)折，射流流線開始越出邊界產(chǎn)生回流，射流區(qū)流量沿程減少，在第二臨界斷面上射流區(qū)流量達(dá)到最大值，而射流半徑在C2斷面稍后達(dá)到最大值，然后逐漸縮小，稱為收縮區(qū)，收縮區(qū)末端位置（第三臨界斷面）由射流最遠(yuǎn)作用長度決定?？筛鶕?jù)實際工程中對軸線流速的限值給出（詳見4.3.1）。第三臨界斷面和圓管堵頭之間是第Ⅳ區(qū)--零均流區(qū)，或稱尾部旋渦區(qū)，該區(qū)氣流的特點是處理"阻滯"和"堆積"狀態(tài)，形成一個或多個不穩(wěn)定的大尺度旋渦，旋渦誘導(dǎo)的瞬時流甚，時間平均流速為零，壓力均勻。

堵頭管中的射流，在第I和第Ⅱ區(qū)所卷吸的流體來自本身的回流，管內(nèi)空氣產(chǎn)生多次循環(huán)，排除的只是從噴口噴入的那部分空氣量。

4．3 受限射流的時均流動特性

4．3．1 受限射流軸線流速變化規(guī)律

射流進(jìn)入堵頭管后，由于動量的衰減和橫向傳遞，流速不斷降低。圖8是射流軸線上時均流速隨無量綱距離x/d0的沿程變化。

從圖中可見，軸線流速的變化取決于射流的受限度 。當(dāng)受限度很大時，軸線流速急劇下降，射流相對射程x/d0隨著受限度減小而增大。而且隨著受限程度減小，軸線流速的變化曲線互相趨于接近，當(dāng)受限度很時，趨近于圖8中用虛線表示的自由射流軸線流速變化曲線，射流受了程度越大，其軸線流速變化曲線um/u0=f(x/d0)離自由射流的曲線越遠(yuǎn)。

圖8 軸線流速隨x/d0的變化

圖9是用無量綱距離 表示的軸線流速沿程變化。圖9a中曲線表示巴哈列夫經(jīng)驗公式計算值。從圖中可見，實測值與經(jīng)驗公式計算值在趨勢上是一致的，但在數(shù)值上，前者大于后者。巴哈列夫的受限射流軸線流速經(jīng)驗公式是把受限度引入自由射流軸線流速公式之后擬合實驗數(shù)據(jù)得到的。他采用的自由射流軸線流速公式為

（1）

式中 <1時 ， ≥1時，A=6.5a

（2）

圖9 軸線流速隨的變化

巴哈列夫把自由射流看作受限射流的極限情況，將受限度 以e的指數(shù)形式引入式（1），得以受限射流軸線流速表示式：

（3）

式中的指數(shù)m即反映射流受限程度的影響，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，巴氏得到

（4）

由此可見1自由射流的軸線流速公式在巴氏受限射流軸線流速經(jīng)驗公式中起著重要作用。圖10比較了式（1）和Tollmien的理論解[1]，即 ，發(fā)現(xiàn)巴氏所采用的自由射流軸線流速公式（1）的計算值低于其它學(xué)者的研究成果。本文采用Tollmien理論解的數(shù)據(jù)擬合式（1）中的因數(shù)A，得到 當(dāng) <1時（5a） A=6.85a 當(dāng) ≥1時（5b）于是經(jīng)過修正的受限射流軸線流速經(jīng)驗公式變?yōu)?/p>

（6）

式中A按式（5）選取。

圖10　自由射流線流速沿程變化

圖8、圖9b中的曲線均是根據(jù)式（6）計算得到的。從圖中可見，實測值與之基本相符。

考慮到射流作用的末端，斷面上流速分布趨于均勻，軸線流速與斷面平均流速相差不大，在實際工程中可把軸線流速達(dá)到給定值ud時的長度定義為射流最遠(yuǎn)作用長度。ud根據(jù)需要選定，在通風(fēng)空調(diào)中ud一般為0.07～0.04m/s[9][13]，代入式（6）可以得到受限射流的最遠(yuǎn)作用長度，也就是第三臨界斷面的位置。

4．3．2 受限射流流量的變化規(guī)律

根據(jù)實測斷面流速分布，可得受限射流的流量Qj。圖10是受限射流流量隨時無量綱距離 的沿程變化。由于管壁邊界限制了射流的發(fā)展，受限射流的流量不像自由射流那樣沿程增加，而是先逐漸增大，到達(dá)第二臨界斷面之后，由于氣流的回轉(zhuǎn)，射流流量逐漸減小。在圖10中，從射流噴口到第一臨界斷面的自由擴(kuò)展區(qū)，流量增加很快；隨后的受限擴(kuò)展區(qū)，流量增加速度逐漸減慢并在第二臨界斷面處達(dá)到最大值；第二臨界斷面以后，射流流量逐漸減小。

射流流量的沿程變化在一定程度上反映了射流的卷吸性質(zhì)，從圖11a可見，射流受限越大，相對流量Qj /Q 0最大值越小，卷吸量越小。圖11b是各個受限度射流無量流量 的綜合結(jié)果。從圖中可見，不同受限度的實驗點比較接近，可用一條曲線表示。圖中曲線1是根據(jù)巴哈列夫經(jīng)驗公式計算得到的。從圖中可見實驗點與之偏差較大，歸因于巴哈列夫量測流速的儀器--電風(fēng)速儀在紊動強(qiáng)度較高時精度較差。

仍選用巴氏經(jīng)驗公式的形式，擬合實驗數(shù)據(jù)，得到

（7）

如圖11b中曲線2所示。圖11a中的曲線也是根據(jù)式（7）給出的。兩圖中小受限度的一些斷面與其它實驗點偏離的原因可能是小受限度時，噴口直徑很小，相應(yīng)的噴口流量Q 0也小，這樣流速量測時較小的誤差可能導(dǎo)致Qj /Q 0較大的誤差，故在擬合式（7）時沒有包括明顯有誤差之點。

圖11 射流流量隨的沿程變化

根據(jù)實驗結(jié)果，射流在各種受限度下，第二臨界斷面均在同一無量綱距離 c2=0.21處 ,在此斷面上，射流量達(dá)到最大

值：

（8）

4．3．3 受限射流射流區(qū)平均流速變化規(guī)律

根據(jù)受限射流流量及射流半徑的變化規(guī)律，可得到受限射流射流區(qū)平均流速的沿程變化規(guī)律，如圖12所示。從圖12b可

見，各受限度下射流平均流速無量綱綜合值的分布很有規(guī)律。由上述實驗成果，可得到射流區(qū)平均流速變化的經(jīng)驗公式

（9）

根據(jù)式（9）所作的曲線與實驗數(shù)據(jù)基本相符。

圖12 射流區(qū)平均流速沿程變化

4．3．4 受限射流回流區(qū)平均流速變化規(guī)律

如前所述，堵頭管中受限射流，由于邊界的限制，射流的外部存在回流。在通風(fēng)空調(diào)工程中，工作區(qū)通常位于回流區(qū)，這是因為回流區(qū)流動的流速和溫差已充分衰減，具有比較均勻穩(wěn)定流速場和溫度場，所以回流區(qū)平均流速是通風(fēng)空調(diào)設(shè)計的重要指標(biāo)，在實際工程中，往往要限制回流區(qū)平均流速最大值不得超過工作區(qū)風(fēng)速的允許值。

目前，在通風(fēng)空調(diào)工程設(shè)計中，巴哈列夫?qū)嶒灥玫降幕亓鲄^(qū)平均流速經(jīng)驗公式

（10）被廣泛采用[13，14]，但在文獻(xiàn)[9]中這個經(jīng)驗公式里的回流區(qū)平均流速定義不明確。斷面平均流速是相應(yīng)流量和相應(yīng)面積的比值，但文獻(xiàn)[9]卻先給出回流區(qū)平均流速在堵頭管長度上的變化。擬合得到式（10），然后由連續(xù)原理得到回流流量Qr（等于同一斷面的射流流量Qj）和式（10），給出了回流面積，未免令人費(fèi)解。

本文定義每個斷面上的回流區(qū)面積Fr等于圓管面積Fn與射流區(qū)面積Fj之差，即

Fr=Fn-Fj

（11）

再由

（12）得到各斷面的回流區(qū)平均流速。

圖13表示回流區(qū)平均流速隨 的沿程變化。從圖中可見，噴口直徑越大， 越小，回流區(qū)平均流速無量綱vr/u0越大。并且受限度不同的射流，在第二臨界為面c2=0.21處回流區(qū)平均流速均達(dá)到最大值。

圖13 回流區(qū)平均流速隨的沿程變化

圖13b中曲線是不同受限度實驗數(shù)據(jù)的擬合曲線，所得的擬合公式為

（13）回流區(qū)平均流速從噴口開始逐漸增加，至第二臨界斷面c2=0.21達(dá)到最大值，然后又逐漸減小。在第二臨界斷面上，回流區(qū)平均流速最大值等于 （14）

4．4 受限射流的紊動特性

根據(jù)圖6中給出的堵頭管中受限射流軸向流速及相對值的沿程分布，可以對受限射流的紊動特性進(jìn)行初步探討。

圖14是不同受限度下射流軸線上隨x/d0的變化（在射流軸線上，ε1與相對紊動強(qiáng)度相同）。圖中虛線取自參考文獻(xiàn)[15][16]中自由射流數(shù)據(jù)。

圖14

射流軸線上相對紊動強(qiáng)度沿程變化

從圖中可知，在自由擴(kuò)展區(qū)，不同受限度射線軸線上相對紊動強(qiáng)度變化與自由射流基本一致；而自由擴(kuò)展區(qū)之后，受限射流細(xì)線上紊動強(qiáng)度沿程持續(xù)增加，并不是趨于常數(shù)。分析其原因，無論是自由射流還是堵頭管中的受限射流，在射流軸線上ui/xj=0，因而軸線上不產(chǎn)生紊動，軸線上的紊動是由上游的輸運(yùn)和附近的擴(kuò)散引起的。在受限條件下，由于回流的存在，射流斷面上流速分布更不均勻，軸線附近紊動加大，因而擴(kuò)散到軸線上的紊動也相應(yīng)地增加；同時，主流的波動也是導(dǎo)致相對紊動強(qiáng)度增加的原因。

從圖6可見，不同受限度射流軸向流速脈動ε1在斷面上的徑向分布情況，氣流從噴口噴入堵頭管中，在勢流核心區(qū)沒有完全消失的斷面，核心區(qū)內(nèi)ε1很小；隨著徑向坐標(biāo)r的增加，ε1先是逐漸增大，增大到一定程度后開始減小，直至射流邊界附近；此后r再增大，ε1基本保持為常數(shù)。結(jié)合斷面上時均流速的分布，可以得到，從射流軸線開始，隨著r的增加，相對紊動強(qiáng)度先是和ε1一樣逐漸增大，但當(dāng)ε1達(dá)到最大值并開始減小時，由于時均流速u的減小，ε將趨近于∞。而在射流邊界以外的回流區(qū)，雖然ε1保持在一個較低水平，但由于時均流速同樣較低，相對紊動強(qiáng)度ε值仍然較大。從圖6中還可以看出，隨著軸向距離的增加，整個斷面的軸向流速脈動均增大，并逐漸趨于均勻。

圖15給出的是d0=20mm， =10.6的射流各斷面上回流區(qū)軸向流速脈動相對于回流區(qū)平均速度vr的沿程變

化，從圖中可以看出，隨著回流越接近出口，ε2值越大，這主要是vr迅速減小的結(jié)果。

圖15

回流區(qū)ε2沿程變化

5 結(jié)語

5．1 以往對堵頭管中射流時均特性的研究成果定性上是正確的。但是，由于實驗多在早期完成，受到量測手段的局限，定量存在一定的誤差。本文采用了熱膜流速儀以及專門設(shè)計的正反流邊界探針，使得研究成果具有較高的可靠性。

5．2 堵頭管中射流的發(fā)展可分為四個區(qū)：自由擴(kuò)散區(qū)、受限擴(kuò)展區(qū)、收縮區(qū)和零均流區(qū)。分區(qū)的第一臨界斷面和第二臨界斷面分別在c1=0.09和c2=0.21處，第三臨界斷面則由射流最大作用長度決定。

5．3 對巴哈列夫關(guān)于受限射流軸線流速沿程變化的經(jīng)驗公式進(jìn)行了修正，見式（6）受限射流、流量射流區(qū)平均速度沿程變化可分別按經(jīng)驗公式（7）和（9）計算。

5．4 通過定義回流區(qū)面積等于堵頭管面積與射流區(qū)面積之差，給出了通風(fēng)空調(diào)設(shè)計的重要指標(biāo)--回流區(qū)平均速度的經(jīng)驗公式（13），澄清了巴哈列夫?qū)亓鲄^(qū)平均速度定義的不明確之處。

5．5 在實驗所包括的協(xié)諾數(shù)范圍內(nèi)(Re0>104),受限射流的流動與雷諾數(shù)無關(guān)，這主要是由于在高雷諾數(shù)情況下，旋渦結(jié)構(gòu)的變化主要在于最小旋渦尺度的減小，而大旋渦尺度基本不變，由于卷吸強(qiáng)度受尺度旋渦的影響，故受限射流的卷吸強(qiáng)度亦不隨Re0而變化。但是，受限度影響流動的發(fā)生發(fā)展以及卷吸強(qiáng)度的大小 ，受限度越大，射流所卷吸的流量越小。

5．6 在受限條件下，由于回流的存在，射流的紊動在整個堵頭管中都很劇烈，尤其是在收縮區(qū)和零均流區(qū)。預(yù)示依據(jù)研究堵頭管中的射流，無論是理論分析還是數(shù)值計算，必須對運(yùn)動方程中流速脈動項給予充分的重視。

6 參考文獻(xiàn)

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13 陸耀慶主編，供暖通風(fēng)設(shè)計手冊，北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986。

14 周謨?nèi)手骶帲黧w力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)，第二版，北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985。

篇8

關(guān)鍵詞：核電站；蒸汽發(fā)生器；蒸汽限流器；文丘利

中圖分類號：TM623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）10-0141-03

1 研究背景

蒸汽流量參數(shù)對于發(fā)電機(jī)組而言非常關(guān)鍵，對機(jī)組的運(yùn)行狀況、過程控制和性能監(jiān)測等有著相當(dāng)重要的作用。對于核電機(jī)組，蒸汽發(fā)生器是壓水堆核電站一、二回路的樞紐，一回路反應(yīng)堆冷卻劑與二回路給水在蒸汽發(fā)生器中進(jìn)行熱交換，主蒸汽流量參數(shù)還直接影響反應(yīng)堆堆芯熱量導(dǎo)出，故還需關(guān)注其特殊的核安全意義。一般電站的蒸汽流量測量方法主要分為直接測量方法和間接計算測量兩種。直接測量方法是利用節(jié)流元件直接獲取蒸汽流量，間接計算測量則是根據(jù)弗留格爾公式間接計算得出主蒸汽流量。

三門核電站采用基于文丘利管束的蒸汽限流器作為節(jié)流元件的直接測量方法測量主蒸汽流量。本文分析了直接測量法在三門核電主蒸汽流量測量中的實現(xiàn)，以及節(jié)流元件對于電站安全的特殊意義。

2 間接法測量主蒸汽流量

采用間接換算法測量主蒸汽流量，其理論依據(jù)為汽輪機(jī)理論中著名的弗留格爾公式。因為沒有節(jié)流元件造成蒸汽的壓力損失，間接法測量主蒸汽流量的顯著優(yōu)點為減少汽耗，可靠性和穩(wěn)定性也較高。

基于弗留格爾公式的間接計算測量法，有著明確的條件限制：（1）通流面積不變；（2）機(jī)組內(nèi)各級流量相同；（3）級組內(nèi)各級前溫度變化率相同；（4）級組內(nèi)不得串有其他非線性元件。對于條件（1），只要避開調(diào)節(jié)級，一般容易得到滿足。而對于條件（2），則情況較為復(fù)雜。通?；?zé)崾綑C(jī)組各級抽汽量在相當(dāng)范圍內(nèi)與機(jī)組的進(jìn)汽量近似成正比，且其量與進(jìn)汽量相比較小，故間接法測量也能獲得較高的準(zhǔn)確性。但對于再熱機(jī)組，由于再熱器的存在和對外供汽等因素條件（2）～（4）均不能得到滿足?，F(xiàn)在工程應(yīng)用上，通常采取將高壓缸全體壓力級作為一個級組，引入加熱器運(yùn)行修正系數(shù)、使用改進(jìn)型弗留格爾公式進(jìn)行蒸汽流量

測量。

3 直接測量法在三門核電主蒸汽流量測量中的實現(xiàn)

3.1 流量測量的基本原理

3.2 理論模型與功率運(yùn)行流量計算

三門核電1號機(jī)，節(jié)流元件為文丘利管束，又稱為蒸汽限流器，布置于蒸發(fā)器蒸汽出口管嘴內(nèi)，如圖1-3所示。中心文丘利管位于蒸汽出口管嘴正中心，其余六個文丘利管環(huán)狀分布于中心文丘利管四周，呈正六邊形。蒸汽限流器有兩種工作模式，蒸汽限流工況和非蒸汽限流工況。非蒸汽限流工況下文丘利管束作為蒸汽流量測量系統(tǒng)的節(jié)流元件。文丘利管組為幾何對稱布置，根據(jù)并聯(lián)管路計算原則，可以近似認(rèn)為通過每個文丘利管的流量相同。下文基于一個文丘利管進(jìn)行流量計算，計算結(jié)果乘以文丘利管數(shù)量即為蒸汽管嘴出口蒸汽總

流量。

4 節(jié)流元件對電站安全的特殊意義

由上文可知，蒸汽限流器作為節(jié)流元件有兩種工作模式，在非蒸汽限流工況下，文丘利管束作為主蒸汽流量測量系統(tǒng)的節(jié)流元件，產(chǎn)生靜壓差以直接測量主蒸汽流量。在非蒸汽限流工況下，即在蒸汽管道發(fā)生破口事故時，蒸汽發(fā)生器限流器則為臨界文丘利，承擔(dān)限制蒸汽排放的速率，降低蒸發(fā)器從一回路冷卻劑的吸熱速度，留給安全停堆、專設(shè)安全設(shè)施啟動的裕量，從而避免冷卻劑過冷引入的正反應(yīng)性使得堆芯熔毀的功能。

4.1 基本原理

假設(shè)維持蒸汽限流器入口壓力、溫度的情況下，不斷降低出口壓力時，通過文丘利管的流體質(zhì)量流量將會逐漸增加。當(dāng)出口壓力下降達(dá)到某一數(shù)值時，蒸汽限流器喉部流速達(dá)到最大，為當(dāng)?shù)匾羲?，此時通過限流器的蒸汽流量也達(dá)到最大值。此時蒸汽流量為臨界流量，喉部壓力與入口壓力之比為臨界壓力比。進(jìn)一步降低出口壓力，限流器喉部的蒸汽流速將處于當(dāng)?shù)芈曀俨辉俑淖?，通過限流器的蒸汽流量也不再隨著出口壓力的降低而變化。這是因為微小壓力波動是以聲速傳播的，當(dāng)限流器喉部流速達(dá)到當(dāng)?shù)芈曀贂r，出口壓力的波動將傳遞不到限流器喉部。蒸發(fā)器出口限流器正是根據(jù)文丘利式蒸汽限流器這一特性，來限制蒸汽管線破口的時蒸汽排放速度。

4.2 非蒸汽限流工況下數(shù)學(xué)模型

5 與其他主蒸汽流量測量方法的對比

5.1 與主蒸汽流量間接測量法相比

顯然，三門核電主蒸汽直接測量法與主蒸汽流量間接方法相比，最突出的優(yōu)勢在于其節(jié)流元件對核電站的特殊安全意義。在主蒸汽管道破口的事故工況下限制蒸汽泄漏速度，限制最大蒸汽排放量，避免因為一回路冷卻劑過冷所引入的正反應(yīng)性導(dǎo)致偏離泡核沸騰（DNB）。從核安全的角度來講，采用文丘利管束限流功能的安全意義高過于其作為節(jié)流元件的功能。這也是不同于大容量火電機(jī)組，核電機(jī)組大多采用節(jié)流裝置測量主蒸汽流量的原因之一。此外，基于弗留格爾公式應(yīng)用有著嚴(yán)格的限制條件，對于再熱機(jī)組，間接法測量蒸汽流量并不準(zhǔn)確，需要對通流系數(shù)進(jìn)行復(fù)雜的修正。且需要進(jìn)行定期的流量試驗，比較主蒸汽流量與給水流量之間的關(guān)系，確定通流面積是否改變。

5.2 與采用孔板作為節(jié)流元件相比

雖然臨界孔板也可實現(xiàn)限流的功能，但在非蒸汽限流工況下，蒸汽流經(jīng)孔板的壓損更高，較高的熱損對機(jī)組的熱效益不利。文丘利管束節(jié)流元件，還有便于整體鑄造、降低取壓前后直管段要求，減少成本等優(yōu)勢。

6 結(jié)語

文丘利管壓損小，制造維護(hù)簡單等特點優(yōu)于孔板，且其臨界限流特性，對于核安全有著特殊的意義。采用文丘里管束節(jié)流元件在事故工況下固有的安全特性，為保證堆芯安全添加了一道屏障，為后續(xù)的事故緩解爭取了裕量。這樣的設(shè)計也暗合了三代核電機(jī)組“非能動”理念。這也是三門核電項目采用基于文丘利管束的蒸汽限流器作為節(jié)流元件的直接測量方法測量主蒸汽流量的優(yōu)勢所在。

參考文獻(xiàn)

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[5] AP1000SteamGeneratorAnalysis：GENFPerformanceModelCalculations，2001.

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子 教學(xué)方式 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0133-02

機(jī)械電子工程簡稱機(jī)電一體化，表示機(jī)械學(xué)和電子學(xué)兩門學(xué)科的綜合。機(jī)械電子工程以機(jī)電設(shè)備為研究對象，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，實現(xiàn)設(shè)備功能最佳化[1]。高校機(jī)械電子工程專業(yè)若要培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才并且能持續(xù)生存和發(fā)展，就必須積極探索和實踐機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時展需要的從事生產(chǎn)一線的機(jī)電一體化的高級應(yīng)用型人才[2]。

1 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等院校在學(xué)生的培養(yǎng)過程中側(cè)重于理論課程體系的改革和部分實踐教學(xué)的強(qiáng)化，沒能以系統(tǒng)化的角度去注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢[3]。結(jié)果造成這個新興專業(yè)失去應(yīng)有的特色，達(dá)不到培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)[4]。

機(jī)械電子工程本科專業(yè)人才的教育，在培養(yǎng)規(guī)格方面，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新和實踐能力的、具有工程師基本技術(shù)素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)；在培養(yǎng)模式方面，以社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線，優(yōu)化能夠體高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)方案，以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建課程體系，重視學(xué)生的理論知識和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程構(gòu)建

機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程構(gòu)建應(yīng)圍繞兩個點、四個方向。兩個點是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，四個方向是數(shù)控、工業(yè)機(jī)器人、流控和測控。課程包括機(jī)、電、液（氣）、控、算等方向的相關(guān)課程。機(jī)械電子工程專業(yè)課程構(gòu)建定位在機(jī)械工程領(lǐng)域，突出各學(xué)科方向的有機(jī)融合，主要對機(jī)械設(shè)計、自動控制、設(shè)備故障診斷及狀態(tài)檢測等方面開展研究和設(shè)計。

2.1 機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)中，機(jī)為基礎(chǔ)。機(jī)指機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)、機(jī)械制造工藝、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等課程以及與課程相關(guān)的實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械類課程的同時加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)、接口技術(shù)等課程。合理調(diào)整機(jī)和電的關(guān)系，采用機(jī)電并重的培養(yǎng)原則，對原有覆蓋較廣的課程精簡、優(yōu)化，建立學(xué)生能夠?qū)W好并掌握的課程體系，重點是將機(jī)械、控制、電子以及計算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用于機(jī)電系統(tǒng)和產(chǎn)品制造過程。

2.2 機(jī)械電子工程專業(yè)整體課程設(shè)置

課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程，課程設(shè)置不僅要考慮到學(xué)科、專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透，還要考慮行業(yè)對知識、能力的要求。在課程設(shè)置上，主要分為機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造、電工電子、流體控制、機(jī)械控制和計算機(jī)控制六大部分。

機(jī)械設(shè)計包括機(jī)械制圖及CAD、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程為學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識，并為機(jī)械制造系列課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

機(jī)械制造包括金屬工藝學(xué)、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝學(xué)等。這些課程為學(xué)生打下機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，并通過金工實習(xí)和課程設(shè)計使學(xué)生受到良好的實踐訓(xùn)練，從而能進(jìn)行機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計。

電工電子包括電工、模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電力拖動等課程，強(qiáng)調(diào)電工電子技術(shù)和計算機(jī)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計打下基礎(chǔ)。

流體控制包括流體力學(xué)、液壓（啟動）原理、液壓控制系統(tǒng)等課程。

機(jī)械控制包括機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械振動學(xué)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械測試技術(shù)等課程。

計算機(jī)控制包括VB、C語言、VC++等課程。

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力的課程組中，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的系統(tǒng)性和整體性，以使單項技術(shù)或綜合能力的培養(yǎng)不斷得到強(qiáng)化，減少課程內(nèi)容上的重復(fù)，在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)在高校培養(yǎng)人才中占的比重較大，教學(xué)重點在于理論，這些理論是專業(yè)知識體系的根本，內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過實踐驗證和沉淀，是學(xué)好其它專業(yè)技術(shù)課必需掌握的知識。機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才的工程實踐能力、創(chuàng)新能力也是建立在必備的專業(yè)基礎(chǔ)課之上的。因此，在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時，要充分了解人才市場要求的專業(yè)知識并考慮學(xué)生今后的專業(yè)拓展能力。

2.4 加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)

機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案加大了實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，實踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性設(shè)計。在人才培養(yǎng)活動中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)占有較大的比重。如產(chǎn)品生產(chǎn)過程機(jī)電一化設(shè)備設(shè)計、數(shù)控加工、系統(tǒng)故障分析與排除等?！耙詫W(xué)生為中心”、“以問題和課題為核心”，進(jìn)行以啟發(fā)性和創(chuàng)新性實驗的研究性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以課程設(shè)計、工藝實習(xí)、工程教育實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)作為載體，并盡量選擇實際課題，以強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練的力度，同時在這一系列的實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神。

3 加強(qiáng)實踐教學(xué)平臺建設(shè)

加強(qiáng)實驗室建設(shè)，整合共享實驗資源，避免重復(fù)建設(shè)。在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，分層次、分模塊地逐步改善實驗教學(xué)條件。引進(jìn)實驗室管理系統(tǒng)，完善實驗室開放管理制度；建立與完善校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地，使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經(jīng)驗、形成應(yīng)用能力的基地。緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實習(xí)基地聘請兼職教授、高工，定期舉辦學(xué)術(shù)報告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作，積極開展合作培養(yǎng)，構(gòu)建穩(wěn)定的實習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。

4 結(jié)論

我國正在由制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國發(fā)展，只有培養(yǎng)出熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計、制造、維護(hù)，并且熟悉控制技術(shù)、檢測及監(jiān)測技術(shù)、編程技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員才能在企業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮更大的作用。高等院校機(jī)械電子工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索適合于應(yīng)用型機(jī)械電子工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時展的需要。

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篇10

關(guān)鍵詞：德國大學(xué)；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：G649 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0152-02

一、引言

德國是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國。自從1810年人類歷史上第一所現(xiàn)代化大學(xué)――柏林大學(xué)創(chuàng)辦以來，德國的教育現(xiàn)代化造就了大批專業(yè)人才，成了所有工業(yè)化國家的樣板。德國大學(xué)的專業(yè)教育具有務(wù)實創(chuàng)新的特點，不但有很強(qiáng)的實用性，還有較好的靈活性。下面以德國伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)（TU Ilmenau）機(jī)械工程學(xué)院為例，對德國大學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行剖析。

二、德國大學(xué)的專業(yè)教育

1.德國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是大學(xué)里與社會上的專門職業(yè)相對應(yīng)的專門領(lǐng)域。政府根據(jù)國家建設(shè)所需要的專門人才種類制定專業(yè)，大學(xué)的教學(xué)活動是以專業(yè)為基本單位而展開的。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院主要專業(yè)有機(jī)械制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、汽車工程專業(yè)和光電一體化專業(yè)等，都是本碩連讀的專業(yè)，也可以分別攻讀，見圖1。本科生學(xué)制為7個學(xué)期，碩士3個學(xué)期，共5年。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實際技能訓(xùn)練。本科生學(xué)習(xí)的前3個學(xué)期主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，后4個學(xué)期主要是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實習(xí)至少20周，包含前3個學(xué)期的8周基礎(chǔ)課實習(xí)，以及第7學(xué)期的12周專業(yè)課實習(xí)。

德國大學(xué)十分重視校際合作，各大學(xué)利用自身優(yōu)勢，整合資源，聯(lián)合開辦專業(yè)。如伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)和教師培訓(xùn)屬于聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。材料科學(xué)的學(xué)位課程由材料技術(shù)研究所承擔(dān)，材料技術(shù)研究所是由各個大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)組成的機(jī)構(gòu)，合作院校有弗瑞德斯?施樂大學(xué)、耶拿大學(xué)、鮑豪斯大學(xué)、魏瑪大學(xué)和伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)。職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)專業(yè)采用與愛爾福特大學(xué)合作的方式，伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)提供本科課程學(xué)習(xí)，愛爾福特大學(xué)提供碩士課程學(xué)習(xí)，該專業(yè)需經(jīng)過9個學(xué)期的教師培訓(xùn)和國家考試。

2.學(xué)習(xí)效果評定。德國大學(xué)采用學(xué)分制評定學(xué)習(xí)效果。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)每個本科專業(yè)總學(xué)分為210學(xué)分，分模塊教學(xué)，有必修課、選修課、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三大類。以機(jī)械制造專業(yè)為例，總學(xué)分210學(xué)分，必修課172學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課占60學(xué)分，如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、外語、電氣工程、電子學(xué)等，專業(yè)課占余下的112學(xué)分，除了傳統(tǒng)的機(jī)械零件、工程力學(xué)、材料、制造工藝、制造技術(shù)、傳動學(xué)、系統(tǒng)工程等專業(yè)課程，還包括光學(xué)與照明技術(shù)、精密工程、流體力學(xué)和熱力學(xué)、微電腦技術(shù)等新技術(shù)課程，以及產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)規(guī)劃、研究方法導(dǎo)論、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐的課程；該專業(yè)開設(shè)了6個選修課模塊，各占10學(xué)分，有機(jī)械設(shè)計模塊、精密光學(xué)模塊、制造技術(shù)模塊、精密測量技術(shù)模塊、熱和流體動力學(xué)模塊、塑料技術(shù)模塊，學(xué)生可任選其一；實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各14學(xué)分，共28學(xué)分。

大學(xué)考試采用嚴(yán)格的教考分離制度。每學(xué)期臨近期末時安排2周的考試報名時間，接下來有持續(xù)5周的考試時間，以及2周的重考時間?？荚囆问街饕枪P試和口試。

3.教學(xué)方法。教師的授課形式主要為講座課、小型討論課（Seminar）、實踐課。其中，講座課授課人數(shù)為40～200人不等；討論課和實踐課人數(shù)一般在20人以內(nèi)。講座課的特點是教師就有關(guān)題目作報告，學(xué)生可以隨堂提問，但上課時教師與學(xué)生一般不進(jìn)行討論。討論課的主要形式是教師和學(xué)生一起討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鞏固所學(xué)知識。

德國大學(xué)十分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課充分，授課熟練，注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，每次課一個半小時，授課內(nèi)容不多，甚至不到國內(nèi)的一個小節(jié)，但講解相當(dāng)?shù)轿磺彝笍?。學(xué)生普遍聽課認(rèn)真，勤做筆記，積極思考，有疑問馬上提問，教師都會耐心作答，并加以鼓勵，有時會根據(jù)課堂知識掌握情況及時調(diào)整授課內(nèi)容及進(jìn)度。練習(xí)課與講座課課時比一般為1：1，交叉進(jìn)行，分多個小班上課，采用先做題、再講解的方式，學(xué)生都能做出題目，教師注重與學(xué)生互動，課堂氣氛比較活躍。實踐課教學(xué)由實踐課教師和實驗室實習(xí)教師共同實施教學(xué)，學(xué)生一般分組實驗，各組完成不同的實驗項目，課前預(yù)習(xí)，課后交實驗數(shù)據(jù)和報告。

值得一提的是，德國大學(xué)教材無全國統(tǒng)一的出版物，培養(yǎng)計劃中注明教學(xué)輔導(dǎo)書，教師自己根據(jù)培養(yǎng)計劃和課程要求準(zhǔn)備授課內(nèi)容，教師一般自編講義、習(xí)題放在校文印室或掛在校園網(wǎng)上，學(xué)生自行購買或下載。教師在教學(xué)過程中，不斷地增添新的資料，使課程內(nèi)容不斷更新以跟上日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。在培養(yǎng)計劃中明確學(xué)生的課程自學(xué)時間，一般本科生授課學(xué)時與自學(xué)學(xué)時之比為4∶3。

三、德國大學(xué)專業(yè)教育對我們的啟示

1.良好的教育機(jī)制是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保證。德國的教育是嚴(yán)格立法的，校企結(jié)合廣泛且深入，如職業(yè)院校“二元制”教育主要由企業(yè)、行會決定招生人數(shù)和專業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)教育遠(yuǎn)離社會實際政治與經(jīng)濟(jì)利益，教授享有較高的工資和社會地位，但教師資格的取得要通過國家考試（注：在德國，學(xué)生從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后就可走上工作崗位，學(xué)校保證學(xué)生質(zhì)量，只有醫(yī)生和教師需通過國家統(tǒng)一考試），不允許大學(xué)教授辦公司，但企業(yè)家資助教授研究課題，可以獲得減稅等?？茖W(xué)的教育法規(guī)保障了大學(xué)的良性發(fā)展。

2.規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考試制度。德國大學(xué)實施的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，免學(xué)費(fèi)，大學(xué)沒有統(tǒng)一的入學(xué)考試，但有明確的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范，考試制度嚴(yán)格，如伊樂梅瑙工業(yè)大學(xué)由校委會制定完整的教學(xué)管理程序和考試制度，實施教考分離。學(xué)校一周5天課，每天從早7點開始到晚7點，每兩個小時安排1個課時段，一天有6個課時段，學(xué)生的課業(yè)十分繁重，經(jīng)常作業(yè)到深夜；考試嚴(yán)格，本科生的畢業(yè)率只有30%左右。

3.重視專業(yè)開發(fā)。德國大學(xué)非常重視專業(yè)開發(fā)，不斷根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，開發(fā)新的專業(yè)。伊爾梅瑙工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院早期以精密工程和光學(xué)技術(shù)開發(fā)為主，近幾十年來，學(xué)院為適應(yīng)伊爾梅瑙當(dāng)?shù)貦C(jī)械工業(yè)的需要，轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向，主攻電子機(jī)械工程和機(jī)電一體化。學(xué)院開設(shè)的電子工程和計算機(jī)工程方面課程，超過了絕大多數(shù)的德國傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)院。

4.以人為本、開放式的學(xué)生管理。德國大學(xué)沒有設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，但從學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等方面，真正體現(xiàn)了以人為本、服務(wù)學(xué)生的理念。大學(xué)任何建筑內(nèi)均可免費(fèi)無線上網(wǎng)；大學(xué)教學(xué)設(shè)備和公共設(shè)施舒適完整，基本無損壞；教授尊重學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度謙和，有信必回；學(xué)生社團(tuán)活動豐富多彩等，無不體現(xiàn)學(xué)校以人為本的理念。學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的管理機(jī)構(gòu)健全，有學(xué)生事務(wù)部、實習(xí)與就業(yè)中心、注冊部、考試部。

德國大學(xué)的專業(yè)教育體系完整且成熟，向德國社會輸送了大批合格專業(yè)人才，為德國創(chuàng)造了世界性的輝煌。其在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程編排的綜合性、課程比例上的實踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、教學(xué)管理上的嚴(yán)謹(jǐn)性等，值得我們思考和借鑒。

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