導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇語(yǔ)文教案研討，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、演練目的

通過應(yīng)急疏散演練，使全校師生掌握應(yīng)急逃生的正確方法，熟悉我校緊急疏散的程序和線路，確保在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)全校師生的生命安全，減少不必要的傷害。同時(shí)通過演練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

二、演練安排

1．內(nèi)容：地震應(yīng)急疏散演練

2．對(duì)象： 東西校區(qū)全校師生、教職工

3．時(shí)間： 20xx年3月28日（周一）課間操

4、演練地點(diǎn)：教學(xué)樓、操場(chǎng)

三、演練準(zhǔn)備：

（1）演練前班主任動(dòng)員，讓學(xué)生熟悉應(yīng)急逃生的正確方法，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域。各班要召開一次主題班會(huì)。

（2）演練前班主任對(duì)疏散路線必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問題及時(shí)進(jìn)行上報(bào)整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

（3）組成相關(guān)工作小組，確定人員，明確職責(zé)。

（4）學(xué)生穿校服。

四、演練要求：

1、 參與演習(xí)的師生在疏散演習(xí)過程中必須注意安全，保證有序進(jìn)行，不要著急，不要亂跑，避免發(fā)生推擠嬉鬧等現(xiàn)象，確保安全，演練前班主任讓學(xué)生檢查好鞋子，避免鞋帶絆倒。

2、 參與演習(xí)的師生在演習(xí)過程中遇到問題，要及時(shí)向校方演習(xí)活動(dòng)指揮小組報(bào)告，及時(shí)解決，確保整個(gè)演習(xí)過程安全有序，順利進(jìn)行。

3、每個(gè)班級(jí)排成2列隊(duì)伍，前后門都打開，班主任在前面，送路隊(duì)的老師在后面，不要在教室里整隊(duì)，直接從教室的安全出口（門），沿著右墻角邊有秩序的進(jìn)行撤離，不搶道，不驚慌，聽從老師的指揮。

撤離路線跟上操路線一致，各班跑到做操的位置后一定要蹲下。

4、聽到學(xué)校發(fā)出的警報(bào)聲后，全體師生立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品。 師生在疏散時(shí)必須按照自救動(dòng)作要求完成：抱頭、盡量壓低身體靠右行、保持安靜，各班一定要重視，不要笑。

篇2

【關(guān)鍵詞】機(jī)會(huì)；時(shí)間；興趣；能力

教育學(xué)家第斯多惠有句名言：“不好的教師只是奉獻(xiàn)真理，好的教師是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”作為語(yǔ)文教師，責(zé)任不僅僅在于教育學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，達(dá)到不需要教的目的。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！边@里明確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的主體地位。

在大力提倡課改的今天，完全有必要盡可能多地讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，把單純的教師“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的“群言堂”。作為教師要真正發(fā)揮引導(dǎo)的作用，就必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)實(shí)踐中把自主讀書的時(shí)間還給學(xué)生，把語(yǔ)文實(shí)踐的空間還給學(xué)生，采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變死記硬背為活學(xué)活記，變機(jī)械訓(xùn)練為積極實(shí)踐呢？下面，就來(lái)談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中嘗試自主學(xué)習(xí)的一些做法。

一、教師應(yīng)該扎實(shí)備好課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)

一位資深教育專家說過：備課是教學(xué)中“根”的工程。確實(shí)，備課功在課前，效在課堂?，F(xiàn)在不難發(fā)現(xiàn)，有些教師把語(yǔ)文教案寫成單純對(duì)教材分析的教案，寫成對(duì)教材進(jìn)行講解的教案，寫成對(duì)問題組合的教案，或是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而寫的教案。這些都是不行的。那么教師該如何 “備”呢？ “備”，就是備課要備學(xué)生，不能光備“教參”。我們教師備課時(shí)要多考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的有利條件與存在的困難，做好提供有效指導(dǎo)和具體幫助的準(zhǔn)備。要從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，除了備教材、教法，還要盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從內(nèi)容上、形式上、手段上盡量開放，備出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間與空間。這樣有的放矢地備課，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果，也有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。除此之外，還要“備”學(xué)生，教師應(yīng)該認(rèn)真地研究各種形式的小組組成對(duì)自主學(xué)習(xí)效果的影響，以便根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和條件構(gòu)建最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

二、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有時(shí)間動(dòng)起來(lái)

提供機(jī)會(huì)，就是要教師在教學(xué)中把多點(diǎn)時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的感受，輕松愉快地表達(dá)自己的見解。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思考中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該滿堂灌、滿堂問，要通過各種方法創(chuàng)設(shè)虛擬的問題情境，讓學(xué)生自己提出問題，通過學(xué)生的研討，提出對(duì)問題的看法作出假設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中明析探求的方向和研究的思路。在這個(gè)過程中要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的時(shí)間與空間，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，親自體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)踐中我是這樣嘗試的：早讀課，我讓學(xué)生輪流上講臺(tái)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話放聲朗讀課文、背誦古詩(shī)，讀出味道，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；晚讀課，利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺(tái)猜字謎、猜腦筋急轉(zhuǎn)彎等，培養(yǎng)他們的思考能力；活動(dòng)課，我讓學(xué)生輪流上講臺(tái)說新聞、講故事，培養(yǎng)他們的聽說能力；課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，讓他們自己去圈、點(diǎn)、劃、查、注、評(píng)，培養(yǎng)他們的分析能力；上課時(shí)，我給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)他們的思維能力；質(zhì)疑時(shí)，我給時(shí)間讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯，允許各執(zhí)一詞，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的口才和應(yīng)變能力；課外，布置少而精的作業(yè)，給時(shí)間讓學(xué)生多寫日記，多讀課外書，多積累好詞佳句。時(shí)時(shí)刻刻注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，做到教師服務(wù)好學(xué)生，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)間動(dòng)起來(lái)。

三、多用掌聲、微笑、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生有興趣動(dòng)起來(lái)

這一點(diǎn)是非常重要的，很多小學(xué)生缺乏自信心，總害怕因展示出錯(cuò)而出丑，就算會(huì)的也不敢說、不想說。這時(shí)需要我們老師多給他們掌聲、微笑、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鼓起學(xué)生自信的風(fēng)帆。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是付出了代價(jià)的，很不容易的。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，師生之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系。為了讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)辯，大膽探索，我們教師應(yīng)該做到允許學(xué)生插話、允許學(xué)生失敗、允許學(xué)生標(biāo)新立異。課堂上學(xué)生不活躍，不敢大膽發(fā)言，主要原因就是怕失敗、怕丟面子、怕挨批評(píng)。所以，作為教師，要滿腔熱情地支持學(xué)生，實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的意見。學(xué)生的回答如果有錯(cuò)，也要表?yè)P(yáng)他敢于回答的勇氣，保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)。這樣，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有興趣動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)學(xué)困生，更要主動(dòng)幫助他們。在小組合作學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。比如有的學(xué)困生，對(duì)老師提出的問題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。

四、為學(xué)生拓展運(yùn)用語(yǔ)言的空間，讓學(xué)生有能力動(dòng)起來(lái)