導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是學(xué)生們的自主產(chǎn)出，應(yīng)該融會(huì)貫通學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生們以獨(dú)立、自由、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)心態(tài)進(jìn)行選題。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，開拓創(chuàng)新才能促進(jìn)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的接軌。鼓勵(lì)創(chuàng)新是一種理念，也需要課程設(shè)置的配合。

首先，在教師授課中增加提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，開設(shè)這方面的課程，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)機(jī)械、自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，學(xué)校改進(jìn)課程體系，授課教師與行政輔導(dǎo)員老師等多管齊下，對(duì)每一位學(xué)生跟蹤監(jiān)督，突破原有多個(gè)學(xué)生跟隨一位老師，有時(shí)得不到充分指導(dǎo)的狀況。

2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，靈活選題

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)重在實(shí)踐。目前，該專業(yè)的課程安排實(shí)踐性不強(qiáng)，由此也帶來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)較為空洞寬泛，難以與公司、企業(yè)、工程的實(shí)際情況相適應(yīng)，也不能給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)應(yīng)用指導(dǎo)價(jià)值。學(xué)?？山⑿Ｆ舐?lián)動(dòng)平臺(tái)，在實(shí)習(xí)期間就鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，根據(jù)實(shí)際需要，選擇感興趣且能發(fā)揮專業(yè)應(yīng)用價(jià)值的題目。不僅在理論上保證質(zhì)量，更能在實(shí)際操作中鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手。

3雙向選題，師生合作

傳統(tǒng)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題通常由指導(dǎo)老師擬定，學(xué)生根據(jù)范圍選擇題目。這樣壓制了學(xué)生的自主性。教師和學(xué)生雙向溝通選題能夠在最初的階段根據(jù)學(xué)生的需要選擇題目，又根據(jù)教師的指導(dǎo)，保證選題的科學(xué)價(jià)值。師生合作是一種靈活的指導(dǎo)方式。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己的東西，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目領(lǐng)域內(nèi)，師不必賢于弟子、弟子不必不如師，師生之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和合作。

作為學(xué)生，充分發(fā)揮自主性，選擇自己擅長(zhǎng)且與實(shí)際工程或就業(yè)需要的題目進(jìn)行，教師則努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，不僅在理論和操作上進(jìn)行指導(dǎo)，而且利用自身資源給學(xué)生創(chuàng)造研究條件。

4總結(jié)

篇2

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程改革的迫切性，為了解決上面的問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械工程專業(yè)人才,必須對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革。最早的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以其自動(dòng)化專業(yè)不是這個(gè)名字,是由石油礦場(chǎng)機(jī)械到機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè),然后再和機(jī)械工程專業(yè)合二為一,才有了現(xiàn)在的名字。其實(shí)經(jīng)過(guò)一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全?，F(xiàn)階段,如何解決課程專業(yè)面過(guò)窄、教學(xué)模式機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題,是現(xiàn)在專業(yè)改革迫切要解決的問(wèn)題。

2本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育的目的是培養(yǎng)整體高能力與高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)人才必須身心素質(zhì)、工程素質(zhì)、科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在高校機(jī)械工程教育的主要目標(biāo)是:把課程中的科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)需要的人才,他們必須德智體美全面發(fā)展,而且專業(yè)知識(shí)過(guò)硬,可以從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)制造的人才。

3技術(shù)基礎(chǔ)系列課程改革方案

現(xiàn)階段,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,機(jī)械技術(shù)也不例外,從積雪產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度就可以看出。主要是因?yàn)樾虏牧习l(fā)展、新設(shè)計(jì)理論、新制造技術(shù)綜合發(fā)展造成的。所以,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要教程是材料工程、設(shè)計(jì)、制造,其次是外延課程。本文主要對(duì)課程進(jìn)行分析,不僅對(duì)整體課程體系進(jìn)行了分析,還對(duì)專業(yè)課程和技術(shù)課程進(jìn)行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術(shù)課程的分類

教育部針對(duì)高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》,其中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)有了相關(guān)規(guī)定,并且把專業(yè)進(jìn)行分類。其實(shí)大學(xué)生的類型不一樣,培養(yǎng)的方向也是不一樣的。每一個(gè)分類的教學(xué)課程是不同的,因?yàn)椴煌诸惖娜瞬牌鸬降淖饔门c地位是不同的。還有,對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的人才進(jìn)行了分析,主要是從道德、知識(shí)、能力三方面著手分析的,然后制定相對(duì)應(yīng)的模塊。技術(shù)課程分為五大類,包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、測(cè)試控制技術(shù)、電、制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)。主要是根基整體課程、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分類的,技術(shù)課程的分類把材料、設(shè)計(jì)、制造與外延課程結(jié)合在一起,而且每一類的學(xué)分占有的比重不同,計(jì)算機(jī)應(yīng)用和測(cè)試控制都為五點(diǎn)五一,電位三點(diǎn)七六,制造技術(shù)為三點(diǎn)五一,機(jī)械設(shè)計(jì)占有的比重做大,為五十三。

3.2教法與學(xué)法“一體化”體系構(gòu)建

分析自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)課程,總結(jié)概括出自動(dòng)化教學(xué)課程的類型,把課程體系根據(jù)類型分為三類目標(biāo),既道德養(yǎng)成目標(biāo)、知識(shí)教授目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。為老師制定教學(xué)方法體系,也就是三大類目標(biāo)各自采用的教學(xué)方法。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法體系,也就是什么方法可以使自己充分理解老師教授的內(nèi)容。教法與學(xué)法結(jié)合在一些的設(shè)計(jì)依據(jù)是各種課程之間的聯(lián)系,理論和實(shí)踐的結(jié)合。教師教學(xué)方法主要有三個(gè)方面,用自己的言行影響學(xué)生、示范、講解。每一種方法運(yùn)用的模塊是不同的,用自己的言行影響學(xué)生方法主要用于道德教學(xué)中。講解法只要用于知識(shí)模塊,教師用這種方法要適當(dāng),不能不管什么內(nèi)容都一一講解給學(xué)生聽,這樣學(xué)生分不清請(qǐng)重點(diǎn),很難吸收。要少講,從全部知識(shí)中找到精華部分傳授給學(xué)生,讓學(xué)生吸取最有價(jià)值的知識(shí)。示范主要用于專業(yè)技能教學(xué)中。各大高等學(xué)校對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的課程體系不同的。其實(shí)這樣是不合理的,因?yàn)槲覈?guó)教育部對(duì)于他們有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),高等院校制定專業(yè)課程體系要根據(jù)國(guó)家教育部制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這樣我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)才能夠統(tǒng)一。

3.3專業(yè)課程的改革

專業(yè)課程分為兩大類,主要是專業(yè)任選課與專業(yè)限選課。任選課是供學(xué)生自由選擇的課程,而限選課是必須要學(xué)習(xí)的課程。主要是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以向關(guān)聯(lián)學(xué)科拓展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。限選課占有的比重為五點(diǎn)零一,任選課為三點(diǎn)零。

3.4改革后的系列課程特點(diǎn)

上面對(duì)于課程改革的內(nèi)容、學(xué)分進(jìn)行了講解,通過(guò)對(duì)比可以看出,改革后的課程特點(diǎn)如下A總體的學(xué)習(xí)時(shí)間減少,技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間占有的比例一如既往的高,而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間比重卻減少很多。B很好幾類課程的重要性在學(xué)分中得到體現(xiàn),比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的學(xué)分占有的比重為一百零三,測(cè)控類占有的比重為八十三點(diǎn)七,電類占有的比重為三十八點(diǎn)七。C為了確保教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革,制造類與設(shè)計(jì)類的課程為主要改革目標(biāo)。主要體現(xiàn)在教學(xué)手段與教學(xué)方法上的變化。增加了多媒體與電化教學(xué),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新組合和完善。制造類與設(shè)計(jì)類雖然占總體學(xué)分的比重還是比較高,但是比例卻下降了很多,制造類減少了二十八點(diǎn)二,而設(shè)計(jì)類降低了十六點(diǎn)八。D專業(yè)課程調(diào)整比較大,雖然原有機(jī)械專業(yè)的特色還在,但是已經(jīng)看不出原有專業(yè)的模樣,專業(yè)面越來(lái)越廣。

4改革效果

改革進(jìn)行了六年,現(xiàn)在已經(jīng)形成已經(jīng)形成三大類課程方案,分別為專業(yè)課程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程、技術(shù)課程方案,而且這三類課程方案比原來(lái)的課程更加合理,更加完善,更加系統(tǒng)。改革后的課程體系和方案與教育部對(duì)于專業(yè)的要求是相同的。而且改革方案已經(jīng)在一些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常滿意,制定的教學(xué)方案與培養(yǎng)方案都大大提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的專業(yè)面,為社會(huì)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)的人才。A學(xué)生不僅理論知識(shí)和知識(shí)面得到提高,而且還了解了一些關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)。懂得多種學(xué)科之間知識(shí)結(jié)合,創(chuàng)新能力得到了提高。最近幾年,在校生研究的越來(lái)越多,考研的人數(shù)與理論知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩脑黾?都可以改革課程對(duì)于學(xué)生的影響程度。B學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越來(lái)越強(qiáng)。現(xiàn)在社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展,從而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱關(guān)系工作能力的強(qiáng)弱。兩千年以后,機(jī)械設(shè)計(jì)畢業(yè)論文,學(xué)生都是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,從這一點(diǎn)可以看出,學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)越來(lái)越多,也表明學(xué)生的專業(yè)面越來(lái)越廣。C學(xué)生綜合能力越來(lái)越高。從各大高校的畢業(yè)論文可以看出,參加科研項(xiàng)目的人數(shù)增加,而且科研項(xiàng)目難度和水平增強(qiáng),從而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文專業(yè)度越來(lái)越高。大學(xué)生畢業(yè)后從事的工作不只局限于機(jī)械行業(yè),很多相關(guān)行業(yè)都可以看到機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的身影。

5結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0015-02

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計(jì)能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。

針對(duì)目前高等教育的形式和機(jī)械類專業(yè)社會(huì)需求的狀況，指導(dǎo)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行［2］。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高［3］。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程》和機(jī)電工程系制定的《機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。

每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段，都會(huì)根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與評(píng)分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中指定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)時(shí)間安排和學(xué)生結(jié)合本題目需要查詢的中外文獻(xiàn)，并列出了學(xué)校圖書館對(duì)應(yīng)參考書籍的中文圖書號(hào)，方便學(xué)生查閱指定文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題工作，規(guī)定了他們完成的進(jìn)度。

設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(zhǎng)，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。以身作則，教書育人，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報(bào)一下具體學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認(rèn)真填寫了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查指導(dǎo)情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生擬定論文寫作計(jì)劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴(yán)格按《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，對(duì)學(xué)生的答辯申請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?。答辯前督促并指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備驗(yàn)收、組織預(yù)答辯等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，按學(xué)校要求撰寫了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定表格中寫出技術(shù)性評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì)報(bào)告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應(yīng)用價(jià)值，指出存在和應(yīng)注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據(jù)評(píng)分表給出成績(jī)。答辯結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

二、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的具體做法

由于機(jī)械類專業(yè)是與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造緊密相關(guān)的專業(yè)。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，立足機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持采用校企聯(lián)合、真題真做、強(qiáng)化過(guò)程管理、完善評(píng)價(jià)體系等方法和手段，嚴(yán)格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。

（一）結(jié)合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以求達(dá)到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對(duì)于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎(chǔ)。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分體驗(yàn)實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。如2011年指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“推土機(jī)鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設(shè)計(jì)”，該題目結(jié)合了撫順挖掘機(jī)廠實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等多門課程的知識(shí)，解決工程中推土機(jī)右支架的實(shí)際加工工藝以及針對(duì)其中鉆孔的工序設(shè)計(jì)專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機(jī)械產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)校規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到一人一題

每年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。今年指導(dǎo)7名畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，并確保充足的指導(dǎo)時(shí)間

從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)開始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報(bào)每周工作情況，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對(duì)學(xué)風(fēng)不正、設(shè)計(jì)不認(rèn)真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導(dǎo)，憑經(jīng)驗(yàn)檢查，憑感情給分的行為。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對(duì)于達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)決整改，確保質(zhì)量要求不降低。

（四）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的引路人

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)，找到獲得解決方案的途徑；當(dāng)學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程檢查

根據(jù)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案和進(jìn)度計(jì)劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執(zhí)行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設(shè)計(jì)確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)答疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強(qiáng)化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規(guī)范整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（六）建立學(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導(dǎo)教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見修改以后的設(shè)計(jì)文件才算最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。每次指導(dǎo)后填寫指導(dǎo)日記，記錄指導(dǎo)情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導(dǎo)內(nèi)容等，為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定提供必要的依據(jù)。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢、責(zé)任明確，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革效果

每年經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，同時(shí)擴(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿意的效果。在每年指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jī)。具體改革的教學(xué)效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任心大大增強(qiáng)。學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，能夠親身體驗(yàn)到科研工作直接應(yīng)用效果，能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

（二）縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多數(shù)來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應(yīng)企業(yè)的機(jī)會(huì)，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應(yīng)期大大縮短。

（三）提升了學(xué)生綜合能力

在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì)需求的能力和適應(yīng)職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時(shí)課堂講解的知識(shí)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加了實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`設(shè)計(jì)等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識(shí)傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

從畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王啟平,王全先.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考\[J\].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,19(2):111-112.

篇4

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)截至2009年，開設(shè)本科院校（不含民辦）720所，其中有440所院校開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)自動(dòng)化專業(yè)），在校本科生約16萬(wàn)人，是我國(guó)目前普通高等學(xué)校中開設(shè)規(guī)模最大的本科專業(yè)之一。作為機(jī)械產(chǎn)業(yè)的重要支柱專業(yè)，近年來(lái)，機(jī)自動(dòng)化專業(yè)和其他工科專業(yè)一樣存在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等薄弱環(huán)節(jié)：課程之間內(nèi)容互為交叉而設(shè)置又缺少聯(lián)系，教學(xué)人員對(duì)專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，影響培養(yǎng)質(zhì)量，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)與社會(huì)的迅猛發(fā)展脫節(jié)。本文從專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生自身方面加以探討，以對(duì)機(jī)自動(dòng)化專業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題解決有所幫助。

二、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建

1.準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

教高［2006］16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，機(jī)自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍與教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，形成以能力培養(yǎng)為宗旨的高職辦學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，掌握職業(yè)技能，具備創(chuàng)新研發(fā)能力，掌握現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)，擁有高學(xué)歷層次的一線應(yīng)用型人才。

2.構(gòu)建相應(yīng)的課程體系與適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。

機(jī)自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以工作崗位對(duì)學(xué)生能力的要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，注重專業(yè)能力，突出專業(yè)特點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展極大地帶動(dòng)了傳統(tǒng)制造技術(shù)，機(jī)自動(dòng)化專業(yè)課程的設(shè)置體系中應(yīng)包含制造技術(shù)與信息技術(shù)相融合的課程，除用“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”整合了“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“金屬切削原理與刀具”、“金屬切削機(jī)床概論”等幾門課程［1］，另開設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的課程，如數(shù)控、網(wǎng)絡(luò)制造等。因機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，在完成該課程后，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助理論知識(shí)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析一般零件的工藝設(shè)計(jì)問(wèn)題與某一工序的專用夾具。

（1）構(gòu)建以數(shù)控機(jī)床為主軸的課程體系。數(shù)控技術(shù)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課，應(yīng)用之取代原來(lái)的“機(jī)床設(shè)計(jì)”，按照機(jī)電相融合的思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練。通過(guò)此課程體系，學(xué)生能熟練運(yùn)用“數(shù)控技術(shù)”，“機(jī)電一體化”等所含的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)方案的擬定、分析與必要的計(jì)算，掌握零部件的計(jì)算方法與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)收集資料、編寫技術(shù)文件的能力，提高解決機(jī)電一體化問(wèn)題的效率。

（2）開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)了“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)控技術(shù)”、“生產(chǎn)過(guò)程信息技術(shù)”等課程后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期一周左右的實(shí)踐鍛煉，使其了解機(jī)械基本理論，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的原理，以及零件從CAD到數(shù)控加工的全過(guò)程。主要內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在計(jì)算機(jī)上用Pro/Engineer軟件設(shè)計(jì)自己感興趣零件的三維模型，訓(xùn)練用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的能力，之后擬定該零件的加工過(guò)程，計(jì)算加工參數(shù)等并在計(jì)算機(jī)上加以演練，根據(jù)零部件的具體情況進(jìn)行數(shù)控加工仿真并進(jìn)行后置處理，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送該程序至數(shù)控機(jī)床加工所設(shè)計(jì)的零件并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。整個(gè)過(guò)程是先進(jìn)制造技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合的較完整過(guò)程，完全符合機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可極大地提高學(xué)生們從事現(xiàn)代制造技術(shù)的興趣［2］。

3.打造一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

高職教育不同于一般的大學(xué)教育，有其自身的特點(diǎn)，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也必不可少，才能將實(shí)踐中的生產(chǎn)管理知識(shí)內(nèi)化并傳授于學(xué)生。學(xué)校應(yīng)建設(shè)一批高教學(xué)水平兼以強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”師資隊(duì)伍。教師的舞臺(tái)不局限于學(xué)校，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則?！白叱鋈ァ保尳處煹狡髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新專業(yè)知識(shí);“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、技師參與指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)一支真正意義上的“雙師”隊(duì)伍。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才是機(jī)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，任何一個(gè)層次的教育目標(biāo)都可分為三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、道德。顯性知識(shí)以記憶為主，而高等教育中大部分為顯性知識(shí)，即要求掌握的實(shí)踐技能與解決問(wèn)題的能力，這是無(wú)法用文字表達(dá)的，但恰恰對(duì)于機(jī)械人才的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。能力是整個(gè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，知識(shí)靠教師傳授加以自學(xué)完成，能力靠實(shí)踐鍛煉形成，而道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容、方法與目標(biāo)之間的關(guān)系，提高教學(xué)效果和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)今處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新迅速加快。學(xué)校教育的完成不是一個(gè)終點(diǎn)，終身教育才是根本發(fā)展途徑。在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)解答遇到的問(wèn)題，能學(xué)會(huì)經(jīng)常思考，如何思考，理清思路，在尋求答案的過(guò)程中，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。機(jī)自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用學(xué)校安排的實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶著問(wèn)題去企業(yè)實(shí)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

古語(yǔ)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”時(shí)展日新月異，知識(shí)更新速度加快，機(jī)械專業(yè)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，課程設(shè)計(jì)的改革，必將引起教學(xué)內(nèi)容方法的相應(yīng)改革，高職院校應(yīng)抓緊建設(shè)“雙師”隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成機(jī)自動(dòng)化專業(yè)的特色，培養(yǎng)符合崗位需求的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造和自動(dòng)化；發(fā)展規(guī)劃；完善

查閱相關(guān)資料可知，大部分學(xué)校的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃都很注重師資和硬件設(shè)施的建設(shè)、特色專業(yè)的打造、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、知識(shí)的融合，以及實(shí)踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，以滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。并通過(guò)制定一套創(chuàng)新精神的培養(yǎng)課程體系，以培養(yǎng)面向未來(lái)世界，把握環(huán)境變化，適應(yīng)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，具備機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事機(jī)械開發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用與設(shè)備運(yùn)行管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

然而，很多出來(lái)就業(yè)的學(xué)生，大部分都會(huì)面臨動(dòng)手能力差、設(shè)計(jì)設(shè)想難等問(wèn)題。雖然，在各大高校的發(fā)展規(guī)劃中都會(huì)將這些問(wèn)題作為重點(diǎn)，但是這也暴露了這些發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)情況。學(xué)生認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中提到的問(wèn)題要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既沒(méi)有足夠的時(shí)間消化知識(shí)，也不能缺乏實(shí)踐演練克服。因此，就會(huì)讓他們?cè)诰蜆I(yè)中面臨較多的問(wèn)題。

接下來(lái)，筆者就綜合這些發(fā)展規(guī)劃談?wù)勛约旱耐晟拼胧?/p>

1.建立針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)體系

很多專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)面臨一種就業(yè)的迷茫感，雖然機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生一般都是尋找專業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作，會(huì)少去很多相關(guān)方面的煩惱，但還是會(huì)面臨一些實(shí)際工作中的問(wèn)題，比如上面提到的實(shí)踐操作與設(shè)計(jì)設(shè)想的迷茫感，盡管畢業(yè)了學(xué)生們還是不能自信的肯定自己的能力。

因此，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)就要讓他們樹立一種目標(biāo)意識(shí)，這種目標(biāo)意識(shí)的建立，不僅僅包括大學(xué)四年的學(xué)生生涯如何度過(guò)，還包括一種專業(yè)自信的建立。而這種自信的建立是基于對(duì)專業(yè)的了解，以及對(duì)學(xué)生本人能力了解的基礎(chǔ)之上的。要獲得這種了解，則需要學(xué)校對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)，如通過(guò)采用觀察-調(diào)查與累積記錄法、學(xué)生-能力評(píng)估法等進(jìn)行分析，來(lái)了解學(xué)生的各項(xiàng)能力與心理素質(zhì)等。通過(guò)這些科學(xué)方式的評(píng)定，了解學(xué)生，同時(shí)再通過(guò)現(xiàn)代化的指導(dǎo)手段，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為載體，廣泛搜集供求信息，甚至應(yīng)用自助式、菜單式、即時(shí)化的輔導(dǎo)課程軟件、各種測(cè)評(píng)軟件和職位供需資源的共享平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化信息服務(wù)，讓他們充分了解自己的專業(yè)，從而更加清晰與明確自己未來(lái)的實(shí)踐目標(biāo)。從而也能減少學(xué)生在實(shí)踐工作操作中的壓力，提高他們的職業(yè)自信心。

2.注重知識(shí)的梯度設(shè)置

理論知識(shí)是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的重要指導(dǎo)之一，盡管所有規(guī)劃都注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，但大部分都是通過(guò)師資力量的打造等方式，這些方式的確對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有極大的作用，但是吸收理解知識(shí)的是學(xué)生。

因此，在規(guī)劃中也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。除了掌握工程圖學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工電子、機(jī)械控制、機(jī)械制造技術(shù)等等這些專業(yè)的課本知識(shí)之外，還要多對(duì)他們進(jìn)行課外知識(shí)的延伸。但是，很多學(xué)校一提到課外知識(shí)的延伸就會(huì)想到聯(lián)系世界級(jí)頂尖技術(shù)等等，或者直接拿各大難題給他們思考，盡管這對(duì)學(xué)生的思維能力是一種很大的鍛煉，卻是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)脫離學(xué)生能力情況的做法。

畢竟大部分學(xué)生只是普通人，要想在他們的專業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)他們的能力有所提高，只能是按部就班，否則就無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，不僅消磨了學(xué)生的專業(yè)積極性，也不利于他們實(shí)際能力的掌握。

所以，知識(shí)的梯度設(shè)計(jì)非常重要。除了專業(yè)課程重點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理結(jié)合這一基礎(chǔ)教學(xué)之外，還要針對(duì)每個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外拓展，定期安排課外拓展訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生以及市場(chǎng)需求，建立合理的教學(xué)體系。比如在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合每個(gè)階段的任務(wù)開拓他們的視野，除了讓他們認(rèn)識(shí)到別的優(yōu)秀的作品，重點(diǎn)是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)那種思維與創(chuàng)作方式，建立相關(guān)的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生從模仿中了解作者的思路，而不是一味的知識(shí)展示。

只有這樣，學(xué)生的方法才能不斷增多，能力才會(huì)不斷提高，課堂上才會(huì)從“走形式的看”向“聽懂學(xué)會(huì)” “懂聽會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。也只有這樣，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的能力。

3.結(jié)合理論加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練

機(jī)械設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化是一門將理論應(yīng)用于實(shí)際的課程，是一門由理論指導(dǎo)，但同時(shí)又具有很強(qiáng)的操作性的學(xué)科。盡管有很多學(xué)校都為學(xué)生們投資打造了先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)中心、工程實(shí)驗(yàn)室、校園工廠等，但是，這些實(shí)驗(yàn)室的開放程度仍然不高，學(xué)生實(shí)際利用只是在課堂中才有機(jī)會(huì)接觸到，除了面臨這種接觸少的問(wèn)題之外，接觸時(shí)的操作過(guò)于簡(jiǎn)單也是一個(gè)很中重要的問(wèn)題，在這種情況下學(xué)生的實(shí)踐操作能力很難得到鍛煉。很多企業(yè)在聘用人才的時(shí)候都更加傾向于有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者，就有這部分的原因。

因此，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力依舊是不變的主題。除了建立先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐中心與平臺(tái)、加強(qiáng)與企業(yè)合作關(guān)系的建立之外，學(xué)校應(yīng)該給專業(yè)學(xué)生開放部分實(shí)驗(yàn)工作室，但同時(shí)也要建立相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，比如有創(chuàng)新性成果的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該多多加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，一般學(xué)校都會(huì)與企業(yè)制定一定的實(shí)踐合約，企業(yè)給學(xué)校提供一定的實(shí)踐平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生與學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，除了讓學(xué)生了解到真正的企業(yè)生產(chǎn)流程，鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力之外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作中做留心觀察，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手實(shí)踐積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力。

對(duì)于實(shí)踐操作能力優(yōu)秀的同學(xué)還可以提供更加優(yōu)秀的平臺(tái)，比如與其他優(yōu)秀院校的合作性項(xiàng)目研發(fā)等機(jī)會(huì)，這些都是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)的重要手段。

結(jié)語(yǔ)：雖然，市場(chǎng)對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的需求量很大，但是學(xué)生的能力還是企業(yè)決定錄取與否的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)相關(guān)方面的教學(xué)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還是有一定的差距，但是，只要我們相信自己，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境，不斷鞏固與完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的內(nèi)容就一定會(huì)創(chuàng)造質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉東，楊卓娟. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程與教學(xué)論體系構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2010（08）

[2] 朱高峰. 創(chuàng)新人才與工程教育改革[J]. 高等工程教育研究. 2007（06）

篇6

您好！當(dāng)您瀏覽這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開了通往成功的第一扇大門。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時(shí)候，給我一次寶貴的機(jī)會(huì)。希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并能有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到你正在尋找的綜合型人才。

我是XX科技大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生，主修的是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的數(shù)控技術(shù)方向，另輔修本校的電子商務(wù)專業(yè)。欲在各企事業(yè)單位尋找一份與計(jì)算機(jī)相關(guān)的管理或技術(shù)工作，如：行政文秘/高級(jí)文員，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/電腦美工，網(wǎng)站策劃/信息采編，網(wǎng)絡(luò)管理，也愿意從事與本專業(yè)數(shù)控技術(shù)有關(guān)的管理技術(shù)性工作。

作為一名本科生，“合格加特長(zhǎng)”始終是我的目標(biāo)。在學(xué)校里我的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，并積極參加各種課外活動(dòng)，已獲得多項(xiàng)證書，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我深深知道只學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我閱讀了各個(gè)方面的書籍并參加了各種極其有用的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，在充實(shí)自己的同時(shí)也獲得了許多權(quán)威人證證書。

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的努力，我已具有較高的理論及實(shí)踐能力，有良好的人際關(guān)系，能適應(yīng)新環(huán)境。計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)知識(shí)的掌握使我工作責(zé)任心強(qiáng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，愿意從事具有挑戰(zhàn)性的工作。并且，具有一定的組織、社交能力。對(duì)未知領(lǐng)域充滿熱情，自信。有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展?jié)摿Γ郧蟛粩嗤晟谱晕?。我肯吃苦，踏?shí)苦干，從點(diǎn)滴做起，在工作中始終保持勇于創(chuàng)新的信念和樂(lè)觀向上的態(tài)度。

相信自己能夠勝任與計(jì)算機(jī)相關(guān)的各種管理和技術(shù)工作。計(jì)算機(jī)是我最大的愛好和特長(zhǎng)，可以說(shuō)是一個(gè)電腦愛好者。通過(guò)自學(xué)掌握了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，并順利通過(guò)了ADOBE公司的圖形圖像工程師認(rèn)證。

四載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績(jī)已成為歷史，未來(lái)的輝煌要靠今天腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)。在這斑斕多彩日新月異的時(shí)代，只有培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、挖掘內(nèi)在的潛能，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在我即將離校的時(shí)候，我攜帶著學(xué)到的知識(shí)和年輕人滿腔的熱情與夢(mèng)想，真誠(chéng)而又衷心地向貴單位自薦。山外青山樓外樓，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，然而我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我才必有用！雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，未來(lái)將證明我是最值得你現(xiàn)在選擇的！

在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同得成功！

最后，再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復(fù)。 祝貴單位事業(yè)一浪高過(guò)一浪，明天更勝今天！

此致

敬禮！

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造 自動(dòng)化 概況 影響

一、引言

世界機(jī)械制造業(yè)作為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，其發(fā)展?fàn)顩r與其所處的環(huán)境有著緊密的關(guān)系，并受制于經(jīng)濟(jì)周期變動(dòng)的影響，既表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的敏感性，又表現(xiàn)出一定的滯后性。上世紀(jì)90年代至今，世界性機(jī)械制造業(yè)突出表現(xiàn)為在大波動(dòng)中發(fā)展，顯示其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)尤其是在工業(yè)發(fā)展中的特殊地位，是防止經(jīng)濟(jì)“泡沫化”的基礎(chǔ)；機(jī)械制造業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)極強(qiáng)的地區(qū)性，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間存在很大的貿(mào)易差距，發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械生產(chǎn)和貿(mào)易領(lǐng)域繼續(xù)其霸主地位。從美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家重視裝備制造業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，不僅在于其在本國(guó)工業(yè)中生產(chǎn)、出口、積累、就業(yè)等方面的貢獻(xiàn)率均占前列，更在于裝備制造業(yè)為新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)提供重要的物質(zhì)技術(shù)，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)高級(jí)化不可或缺的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

二、機(jī)械制造業(yè)的影響及發(fā)展

世界機(jī)械制造業(yè)作為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，其發(fā)展?fàn)顩r與其所處的環(huán)境有著緊密的關(guān)系，并受制于經(jīng)濟(jì)周期變動(dòng)的影響，既表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的敏感性，又表現(xiàn)出一定的滯后性。上世紀(jì)90年代至今，世界性機(jī)械制造業(yè)突出表現(xiàn)為在大波動(dòng)中發(fā)展，顯示其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)尤其是在工業(yè)發(fā)展中的特殊地位，是防止經(jīng)濟(jì)“泡沫化”的基礎(chǔ)；機(jī)械制造業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)極強(qiáng)的地區(qū)性，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間存在很大的貿(mào)易差距，發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械生產(chǎn)和貿(mào)易領(lǐng)域繼續(xù)其霸主地位。從美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家重視裝備制造業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，不僅在于其在本國(guó)工業(yè)中生產(chǎn)、出口、積累、就業(yè)等方面的貢獻(xiàn)率均占前列，更在于裝備制造業(yè)為新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)提供重要的物質(zhì)技術(shù)，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)高級(jí)化不可或缺的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

現(xiàn)在隨著世界的發(fā)展和人口的劇增，地球的各種資源不斷的減少，有些資源甚至已經(jīng)開發(fā)殆盡了，資源問(wèn)題是世界性的難題。故此機(jī)械業(yè)應(yīng)盡一份義務(wù)，應(yīng)和世界的需要，朝著綠色化的方向發(fā)展。如此，便有了綠色理念，綠色創(chuàng)想，綠色設(shè)計(jì)，綠色制造，綠色生產(chǎn)和綠色處理等新的研究方向。就我個(gè)人而言，似乎又一股潛在的力量推動(dòng)著我我對(duì)綠色機(jī)械和回收再利用有極大的興趣和熱情。我想有可能的話我以后會(huì)從事綠色化方向的研究。

三、自動(dòng)化技術(shù)的概況

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)始終是機(jī)械制造中最活躍的一個(gè)研究領(lǐng)域，也是制造企業(yè)提高生產(chǎn)率和贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)自20世紀(jì)20年代出現(xiàn)以來(lái)，逐漸走向集成化、智能化、敏捷化、虛擬化、清潔化等五個(gè)方向。綜合自動(dòng)化常常與計(jì)算機(jī)輔助制造，計(jì)算機(jī)集成制造等概念相聯(lián)系，它是制造技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)和信息技術(shù)的綜合，旨在全面提高制造企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率和對(duì)市場(chǎng)的響應(yīng)速度。

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向集成化方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)集成制造（CIMS）是2l世紀(jì)制造企業(yè)的主要生產(chǎn)方式。CIMS是由若干個(gè)相互聯(lián)系的分系統(tǒng)組成，通常劃分為以下5個(gè)分系統(tǒng)：工程技術(shù)信息分系統(tǒng)、管理信息分系統(tǒng)（MIS）、制造自動(dòng)化分系統(tǒng)（MAS）、質(zhì)量信息分系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)分系統(tǒng)（Network & DB）。

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向智能化方向發(fā)展。智能化制造系統(tǒng)可理解為由智能機(jī)械和人類專家共同組成的人機(jī)一體化智能系統(tǒng)，智能系統(tǒng)在制造過(guò)程中能進(jìn)行智能活動(dòng)，如分析、推理、判斷、構(gòu)思、決策等。

在智能系統(tǒng)中，“智能”主要體現(xiàn)在系統(tǒng)具有極好的“軟”特性（適應(yīng)性和友好性）。在設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中，采用模塊化方法，使之具有較大的柔性；對(duì)于人，智能制造強(qiáng)調(diào)安全性和友好性；對(duì)于環(huán)境，要求做到無(wú)污染，且能源和資源充分回收，對(duì)于社會(huì)，提倡合理協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)。

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向敏捷化方向發(fā)展。敏捷制造是以競(jìng)爭(zhēng)力和信譽(yù)度為基礎(chǔ)，選擇合作者組成虛擬公司，分工合作，為同一目標(biāo)共同努力來(lái)增強(qiáng)整體競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)用戶需求做出快速反應(yīng)，以滿足用戶的需要。為了達(dá)到快速應(yīng)變能力，虛擬企業(yè)的建立是關(guān)鍵技術(shù)，其核心是虛擬制造技術(shù)，敏捷制造是以虛擬制造技術(shù)為基礎(chǔ)的。敏捷制造是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)從信息集成發(fā)展到企業(yè)集成的必由之路，它的發(fā)展水平代表了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展水平，是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展方向。

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向虛擬化方向發(fā)展?！疤摂M制造”的概念是20世紀(jì)90年代初提出的。虛擬制造是以系統(tǒng)建模和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，集現(xiàn)代制造工藝、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息技術(shù)、并行工程、人工智能、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)為一體，是一項(xiàng)由多學(xué)科知識(shí)形成的綜合系統(tǒng)技術(shù)。虛擬制造利用信息技術(shù)，仿真計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)制造活動(dòng)中的人、物、信息及制造過(guò)程進(jìn)行全面的仿真，以發(fā)現(xiàn)制造中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在產(chǎn)品實(shí)際生產(chǎn)前就采取預(yù)防的措施，從而達(dá)到產(chǎn)品一次性制造成功，來(lái)達(dá)到降低成本、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)向清潔化方向發(fā)展。清潔生產(chǎn)是指：將綜合預(yù)防的環(huán)境戰(zhàn)略，持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品中，以便減少對(duì)人類和環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。清潔生產(chǎn)的兩個(gè)基本目標(biāo)是：資源的綜合利用和環(huán)境保護(hù)。

篇8

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要課程有哪些

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)代制造技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試與信息處理實(shí)驗(yàn)。

專業(yè)選修課：機(jī)械動(dòng)力學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)械故障診斷學(xué)、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)外語(yǔ)、有限元方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、工藝過(guò)程自動(dòng)化、先進(jìn)制造技術(shù)、特種加工、成組技術(shù)與CAPP、智能機(jī)械概論、微小機(jī)械概論、虛擬樣機(jī)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、在線檢測(cè)與控制、實(shí)用控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編程。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景如何

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生們將來(lái)可以從事科技研發(fā)、運(yùn)行管理、應(yīng)用研究、銷售等機(jī)械制造領(lǐng)域的一些職位。該專業(yè)的學(xué)生們需要具備機(jī)械制造方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中的一些相關(guān)問(wèn)題。畢業(yè)生們可以參加到機(jī)械制造以及設(shè)計(jì)、機(jī)械、電氣、氣壓、液壓等控制設(shè)備的維修維護(hù)的一些工作中去，為我們國(guó)家的機(jī)械工程作出自己的貢獻(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多維創(chuàng)新能力

1基于CDIO工程教育模式的機(jī)制專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐措施

1.1探索機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)

“產(chǎn)教融合、校企合作”學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力教學(xué)改革方式對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)見習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過(guò)引入企業(yè)案例，或者進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有行業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2面向行業(yè)重構(gòu)和優(yōu)化機(jī)制專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

機(jī)械行業(yè)涵蓋范圍比較廣，不同的企業(yè)需求人才能力不同，如何在不同企業(yè)的人才需求中歸納出共性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既保證人才培養(yǎng)的共性，又具備不同企業(yè)的人才個(gè)性能力。基于CDIO工程教育理念，立足于“中國(guó)制造2025”對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、綜合化等新要求，在機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)中要既追求學(xué)科知識(shí)的廣博性，又注重專業(yè)技能的精深程度，[3]把傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識(shí)為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以學(xué)科綜合應(yīng)用能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的理論加實(shí)踐的機(jī)械制造課程體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)課程整合形成跨學(xué)科的課程群，使之與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求相匹配。一方面，通過(guò)廣泛地調(diào)研相關(guān)企業(yè)在“中國(guó)制造2025”的新形勢(shì)下對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力的需求，并立足于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)和技能適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，專業(yè)教師要密切關(guān)注制造行業(yè)特別是量大面廣的核心制造業(yè)中的新技術(shù)、新工藝，并將這些內(nèi)容及時(shí)引入到機(jī)械制造課程教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生緊跟本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)。

1.3依據(jù)CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、各類實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)以及學(xué)科競(jìng)賽等多個(gè)方面。同時(shí)考慮“階段性與系統(tǒng)性相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，又可以將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，分別為基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊?；炯寄苣K包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)；專業(yè)技能模塊包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)；實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊包括社會(huì)調(diào)查、專業(yè)技能訓(xùn)練及認(rèn)證、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目、參加教育行政主管部門和行業(yè)主辦的各類學(xué)科競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽。[4]

2實(shí)施過(guò)程

（1）頂層設(shè)計(jì)階段。為成果形成做好頂層設(shè)計(jì)，明確實(shí)施目標(biāo)，制定實(shí)施方案。在梳理機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)前期積淀的基礎(chǔ)上，組織教師和行業(yè)專家開展廣泛討論，制定課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方案。（2）具體實(shí)施階段。對(duì)接行業(yè)需求，明確能力標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系優(yōu)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革、課堂教學(xué)革命、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面全面落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)。（3）總結(jié)提煉階段。對(duì)成果的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、修正，并加以提煉。在成果實(shí)施的不同階段，依據(jù)成果實(shí)施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料（研究數(shù)據(jù)、教案資料、論文資料等），并總結(jié)提煉，同時(shí)以書面形式呈現(xiàn)，并轉(zhuǎn)化為論文。（4）交流推廣階段。通過(guò)媒體報(bào)道、、著作出版及經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)成果進(jìn)行應(yīng)用推廣。

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【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動(dòng)化 專業(yè)教學(xué) 策略 改革

一、概述

國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程不斷發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已成為其中不可或缺的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。且隨著相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)業(yè)亦較從前有了不斷的變革。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人工參與度高，自動(dòng)化水平低下，已逐漸無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于高生產(chǎn)效率、高出產(chǎn)品質(zhì)的需求，因此，隨著計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域科技的不斷進(jìn)步，機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)了其自動(dòng)化發(fā)展水平的不斷進(jìn)步。

革新后的機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)業(yè)對(duì)業(yè)內(nèi)工作人員提出了更高的要求，從業(yè)者需接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)方能具備一定的相關(guān)行業(yè)素質(zhì)。這一要求亦改變了機(jī)械制造領(lǐng)域市場(chǎng)的招聘需求。從近幾年來(lái)各大國(guó)企、外企及民營(yíng)企業(yè)的人員招聘模式分析可知，企業(yè)并不希望在新員工的崗前培訓(xùn)中投入過(guò)多的人力、物力，而是更傾向于聘用在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中已接受過(guò)適用于崗位工作的相關(guān)素質(zhì)的應(yīng)屆畢業(yè)生。由此可見，傳統(tǒng)理論式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，必須提出全新的教學(xué)理念，實(shí)施教育教學(xué)改革，方能引導(dǎo)學(xué)生接受與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的教育，從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)及其自動(dòng)化水平的進(jìn)一步發(fā)展。

二、進(jìn)行教學(xué)體系優(yōu)化

（一）樹立正確的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)多以傳授理論知識(shí)為教學(xué)核心，忽視了實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的行業(yè)要求之下，這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式已逐漸被各專業(yè)院校所淘汰，轉(zhuǎn)而將培養(yǎng)核心轉(zhuǎn)移到學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)際解決問(wèn)題等的能力培養(yǎng)上來(lái)。通過(guò)教學(xué)理念的變革，學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中掌握了如何進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用及變通，同時(shí)其參與社會(huì)交往的水平及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力均有了不同程度的提升。

在此種教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，學(xué)校不再單純將學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重其各方面素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。以學(xué)校的綜合測(cè)評(píng)方式變革為例。在傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系中，學(xué)生的考試得分通常約占綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的80%以上，德育、體育等所占份額較小。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)校降低了考試分?jǐn)?shù)在綜合測(cè)評(píng)中所占份額，將學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等均計(jì)入測(cè)評(píng)得分之中，從而大大提高了學(xué)生參與到實(shí)習(xí)、實(shí)踐中去的積極性，學(xué)生動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力等均有了顯著的提高，為日后更快的適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

（二）改革現(xiàn)有的教學(xué)體系

舊有的教學(xué)模式之下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)體系以在校的課堂理論教學(xué)為主，而如今，改革后的教學(xué)體系增設(shè)了能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)體系，并與知識(shí)體系一起構(gòu)成學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)模式。在三個(gè)體系之中，以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主線，即成為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)適當(dāng)壓縮理論教學(xué)的授課課時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)培育等“第二課堂”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。例如許多高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革后，將原有64學(xué)時(shí)的理論教學(xué)課壓縮為48學(xué)時(shí)，剩余課時(shí)用于學(xué)生的自主實(shí)踐：教師為學(xué)生設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)方向，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐流程并參與到實(shí)踐之中，最終以匯報(bào)的形式向師生呈現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果。在此種教學(xué)模式之下，學(xué)生逐漸擺脫了對(duì)教師較強(qiáng)的依賴程度，自主學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

（三）增設(shè)課程層次

教學(xué)改革之前，我國(guó)大部分機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不曾進(jìn)行課程層次的區(qū)分，對(duì)于全部學(xué)生采用一套統(tǒng)一的教學(xué)方案，實(shí)踐證明，這種課程安排缺乏針對(duì)性，僅適用于中間水平的學(xué)生，而對(duì)于能力較強(qiáng)或成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生不能做到因材施教。為此，“三套課程層次”的理念逐漸提出，共包括基礎(chǔ)、拓展、復(fù)合三部分內(nèi)容?；A(chǔ)部分即最起碼的專業(yè)知識(shí)要求，是后期一切能力提升的先決條件；拓展則要求在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，相應(yīng)的實(shí)踐能力有所進(jìn)步；復(fù)合層次給學(xué)生提出了更高的要求，是理論與實(shí)踐的結(jié)合、多學(xué)科知識(shí)體系的結(jié)合?；A(chǔ)層次是對(duì)于全體學(xué)生最基本的要求，是包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平；而對(duì)于大部分學(xué)生而言，學(xué)校還要求其具備一定的素質(zhì)拓展能力，即不能僅滿足于對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)積極參與到各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)之中，從而使已掌握的知識(shí)體系及自身能力得到進(jìn)一步的提升；復(fù)合層次則主要針對(duì)于專業(yè)素質(zhì)較高且學(xué)有余力的學(xué)生，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能綜合、升華的過(guò)程，例如學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類學(xué)科競(jìng)賽之中，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)大賽”、“機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”等，通過(guò)參與相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)將得到大幅提升，同時(shí)，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平、組織能力、應(yīng)變能力等均會(huì)得到不同程度的鍛煉。

三、改革教學(xué)模式

除教學(xué)體系的革新外，學(xué)校還應(yīng)積極開展教學(xué)模式的變革，其中包括密切與企業(yè)間合作、增加學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)“雙師型”改革等。

（一）增進(jìn)校、企雙方間合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)訓(xùn)間對(duì)接

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的兩個(gè)重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)工作的開展已基本到位，目前各院校應(yīng)著重提高的即為其實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)間的合作關(guān)系，增設(shè)合作項(xiàng)目并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的全面對(duì)接，即是一項(xiàng)十分有效的學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)方法。

例如學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造廠部分車間建立合作關(guān)系，組織學(xué)生到企業(yè)中參與金工實(shí)習(xí)、控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)等。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更多與生產(chǎn)一線技術(shù)人員接觸的機(jī)會(huì)，因此向他們學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐本領(lǐng)，并將自己之前所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)師傅進(jìn)行探討，以理論完善實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行修正、補(bǔ)充。

（二）完善“雙師型”教師及企業(yè)技師隊(duì)伍

目前，各高等院校及職業(yè)學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面普遍存在教師理論水平高、實(shí)踐能力相對(duì)薄弱的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的整體提升，則可以通過(guò)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍以及聘請(qǐng)長(zhǎng)期在企業(yè)生產(chǎn)一線的技師作為特聘教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

“雙師型”師資隊(duì)伍要求教師一方面能夠有較強(qiáng)的課堂理論教學(xué)能力，同時(shí)不能脫產(chǎn)，需經(jīng)常參與到機(jī)械自動(dòng)化制造企業(yè)生產(chǎn)一線中去，從而更好地了解當(dāng)前市場(chǎng)的各種新技術(shù)、新設(shè)計(jì)思路。也只有通過(guò)在實(shí)踐中反復(fù)的應(yīng)用，方能更好的掌握各類技術(shù)，同時(shí)形成更多的創(chuàng)新點(diǎn)，以便將其帶入課堂之中，使所教授內(nèi)容更加符合市場(chǎng)需要，保持課堂活力。而現(xiàn)場(chǎng)技師作為特聘教師則可以通過(guò)其多年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生更多、更實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，由于技師長(zhǎng)期不脫離市場(chǎng)，因此對(duì)于當(dāng)下的就業(yè)需求有著更加全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)將這些認(rèn)識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生向著更加順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向的方向?qū)W習(xí)、發(fā)展。

總之，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)及其自動(dòng)化水平的不斷發(fā)展，相應(yīng)的教育教學(xué)體系必須隨之及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)改革，方能保證專業(yè)學(xué)生所掌握的知識(shí)體系能夠適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。學(xué)生也因此能夠獲得更為廣泛的發(fā)展平臺(tái)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域中充分發(fā)揮自身的聰明才智，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

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