導語：如何才能寫好一篇班級管理教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，實施《中學生德育大綱》，每學期初根據(jù)學?？偟挠媱?，制訂班主任工作計劃，按計劃、有步驟地進行工作，期末寫出工作總結。

2、抓好班干部工作，指導班委干部落實好班紀班規(guī)。每月將班級常規(guī)檢查結果匯總公布，經(jīng)常召開班委干部會，加強班級管理，提高班干部的工作能力。

3、定期培訓學生干部，提高學生干部的工作能力，培養(yǎng)學生的自律意識，定期組織學生干部學習、交流工作經(jīng)驗。

4、根據(jù)學生守則和學生日常行為規(guī)范要求，制定班內相應的班規(guī)、班紀及管理制度，每日到教室外巡視，及時處理偶發(fā)事件，抓好各項常規(guī)的檢查和反饋，管理好學生宿舍，實施對學生常規(guī)的全面檢查，保證全班有良好的教學秩序。

5、根據(jù)學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。負責“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”評選等工作，認真貫徹獎懲條例。

6、積極開展有益于學生身心健康的活動，組織安排假期活動。

7、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

8、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

9、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；

篇2

一、情況分析：

幼兒是祖國的未來，當今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以我們應根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動規(guī)律，以身體練習為基本手段，充分利用陽光、水、空氣等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質，促進其身心全面健康的發(fā)展。

首先：在幼兒體育活動的過程中，必須豐富幼兒的體育活動知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行并與其他學科結合進行。

最后：在培養(yǎng)幼兒基本動作的過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

經(jīng)過兩年的幼兒園生活，幼兒已有了一定的體育活動技能。因此制定以下計劃：

一、總目標：

1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20~30米距離內快跑，在200~300米距離內走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側，前后自然擺動，前腳掌著地。

2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3、能保持自身動作平衡，會兩臂側平舉，單腿站立5~10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4、喜歡投擲。會兩人相距2~4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準（3米左右）。

5、能協(xié)調靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左（右）轉、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉彎走，會聽信號左右分隊走。

二、具體措施：

1、動作與行為練習，讓幼兒對已經(jīng)學過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進行反復練習。

2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的體育知識，并結合身體動作或實物、模型加以示范。

3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。

三、逐月目標：

九月：

1、能輕松自如地繞過障礙曲線走和跑，能走跑交替300米。

3、能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物。

4、能單手將沙包等擲出約4米遠。

5、發(fā)展幼兒側步走的能力及動作的協(xié)調性。

6、進行球的各種玩法。

十月：

1、能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

2、能兩人相距2~4米拋接球。

4、學習助跑跨跳。

5、練習頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。

十一月：

1、培養(yǎng)幼兒的獨立能力和勇敢的品質。

2、能側身、縮身鉆過50米高的拱形門。

3、練習側身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力。

十二、一月：

1、學習側身鉆過直徑60厘米的竹圈。

2、練習立定跳遠的動作。

4、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準確性。

學前班體育教學工作計劃【二】

為了很好地把學前班《體育》課程教好，我制定以下工作計劃：

一、基本情況分析

1、本班學生通過上學期的學習和鍛煉，學生活動興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。

2、學前班學生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強。

3、學前班學生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。

4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。

5、學前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。

二、措施

1、多給學生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、 利用體育課初步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

4、利用課外活動時間培養(yǎng)學生練習走和跑的正確姿勢。

三、計劃進度：

1、體育常識：做操的好處

2、隊列：排縱隊，橫隊；

3、游戲：一切行動聽指揮

4、復習基本體操；

5、 游戲課

6、韻律活動；

7、走：各種姿勢的走；

8、隊列：報數(shù)；

9、復習，各種姿勢的走；

10、游戲：迎面接力；

11、隊列：齊步走—立定；

12 、隊列：走圓形；分隊與合隊練習等。

13、徒手操、拍手操等；

14 、跳小繩；

15、復習跳小繩；

16、游戲：單腳跳接力；

17、游戲：迎面接力跑；

18、走跑交替、復習跳小繩。

19、跳皮筋；

20、投壘球；擲沙包練習等；

21、滾動練習：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。

22、游戲：大球小球報數(shù)；

23、游戲：明九暗九報數(shù)等。

24、游戲：找朋友。

篇3

一、建立動態(tài)檔案，掌握留守學生的真實情況

每學期開學后，班主任應對班級中的留守學生進行調查摸底，建立留守學生檔案，確保建檔率達100%。在此基礎上，實行動態(tài)監(jiān)控和管理，及時完善留守學生的基本檔案，做到學期初有普查、期中有核查。基本檔案要做到“四個清楚”：清楚留守學生的姓名、性別、年齡、住址、所在班級，清楚留守學生的學習情況、性格特點、興趣愛好、思想動態(tài)、健康狀況，清楚其父母的務工地點和聯(lián)系方式，清楚其委托監(jiān)護人的姓名、地址、聯(lián)系方式及其他相關情況。

平時的工作中要把留守學生的教育與關愛作為班級工作的重點，班主任要融入留守學生中去，觀察留守學生的一言一行，及時掌握他們的思想動態(tài)。條件允許的情況下，班級應成立“留守同學關愛小組”，動員班級學生協(xié)助班主任和任課老師，全面掌握留守學生的生活、心理、安全、學習、健康狀況和成長的相關信息。

二、用心付出真愛，喚醒留守學生的心靈感應

許多留守生，由于平時缺少親人關心，感情冷漠、不思進取，沒有集體榮譽感，因此需要教師給予更多的關愛。一個善意的眼神，一個溫暖的問候，就是消除他們心理抑郁的“靈丹妙藥”。只要我們用恰當?shù)姆椒?，對留守學生高度重視，給他們營造一個寬松的成長環(huán)境，就會收到良好的效果。平時，在班級里筆者積極組織各項活動，讓留守學生融入集體，在活動中培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質。通過主動關心愛護留守學生的學習、生活，培養(yǎng)他們的集體精神，促進留守學生這一群體的健康成長。

三、加強感情交流，促進留守學生心理健康發(fā)展

心理健康問題是留守學生最容易出現(xiàn)的問題。由于留守學生得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。同時監(jiān)護人的過分溺愛和遷就，導致留守學生出現(xiàn)花錢大手大腳、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，甚至形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習慣。針對這些特點，筆者利用班會課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開討論，讓留守學生體會父母的不易，讓他們感到父母外出打工不是不愛他們，而是為了使他們生活得更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、美術沙龍這些活動，可以讓留守學生覺得學校生活充實、美好。另外，可利用思想品德課開設心理健康講座，定期對留守學生進行心理輔導。在輔導的過程中不斷鼓勵他們發(fā)表內心的看法，遇到問題及時和同學老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內心上關愛他們。

四、加強與家長溝通，促進留守學生養(yǎng)成良好習慣

篇4

【關鍵詞】教學管理養(yǎng)成教育文化建設刻板化

Guard the rigescence tendency in the base education period of the school management

Yang Guobin

【Abstract】In recent years, the school management is wild about the numeral, standardized and consolidated managing strategy and mode, which has made the school management have the rigescence tendency seriously, especially in several important sides of the school management such as the teaching management, the habit development and the culture construction, it is more prominent. The form and the content of teachers’ programming teaching and preparing for lessons lacks the novelty and the originality; copying what the military administration has done has snuffed students’ spiritualism and also has influenced students’ natural growing; the utilitarian campus culture construction without special individuality and style has restricted the development of the school. Therefore, the school management must be good at combining the fact of the school and the request of the times, doing which just can make the school management and the times develop with the same step.

【Keywords】Teaching managementFormative educationCulture constructionRigescence

學校管理是教育管理者根據(jù)一定社會、階級的要求，依照一定的規(guī)范和章程，對學校的師生員工和各種資源進行組織、調配、整合，以期實現(xiàn)學校辦學目的、宗旨的活動和過程。近年來，有關學校管理的策略和模式方面，基礎教育階段的許多行政主管部門傾向于推介、學校也熱衷于推行“規(guī)范管理”、“精細管理”、“精致管理”、“有效管理”，這些管理策略和模式不同層度、不同側面地在學校管理的過程中發(fā)揮了積極的作用、產(chǎn)生了良好的效果。它們具有幾個共同的、顯著的特點：一是參考或移植了近、現(xiàn)代工業(yè)管理理論的痕跡明顯；二是過多地強調管理中表面層次的數(shù)據(jù)化、標準化和統(tǒng)一化；三是實施這些管理的行政成本比較低、技術要求不高。值得警惕的是，如果學校管理在具體實踐中過多依賴和迷信它們，學校就會走上沒有特色和個性、沒有創(chuàng)造和革新的刻板化的歧途！

當前，學校管理刻板化通常表現(xiàn)為以下幾個方面。

1．教學管理陳式化。教學在學校一切的工作中處于核心位置，教學流程控制和管理尤為重要。其中，教師的上課、備課等直接制約教育、教學質量。我們發(fā)現(xiàn)在這些關鍵環(huán)節(jié)上還是存在不少問題：課堂教學結構“八股”風氣濃厚：復習、導入、新授、總結、鞏固等已成許多教師癡迷不改的一貫套路；被現(xiàn)今教育管理者青睞的“集體備課”已演化成：一人備課、多人共享，更有甚者，少數(shù)教師連抄襲別人教案的勞動都懶得付出，直接交給復印機代勞；備課更多地備文本內容、知識體系，忽視了教學組織形式的設計和實踐活動的安排；教師過多地依賴教學參考書，脫離了教師自身教學風格和學生的實際情況……備課已經(jīng)成為許多老師應付學校內部檢查，而許多學校應付外部檢查的差事和形式，備課的形式和內容缺乏必要的新穎性和獨創(chuàng)性也就不足為怪了。課堂上，許多老師還沒有從傳統(tǒng)的空洞說教、唱獨腳戲的陳式中掙脫出來的時候，另外一部分老師又從“三一式”（一本書、一張嘴、一支粉筆）一頭扎進另一個極端的“胡同”：他們對現(xiàn)代教育技術和手段迷信過了頭，不論什么學科、什么課型，一概將多媒體搬進課堂狂轟濫炸一通，越是公開課、評優(yōu)課越是“瘋狂”。這種快餐式、花哨直白的教學形式明顯不利于學生空間想象、抽象思維等學習品質的有效培養(yǎng)。

如果說以上的情況還不算普遍的話，那么，有一種現(xiàn)象卻是我們屢見不鮮的：一所學校連續(xù)幾年高考、中考成績驕人，當?shù)卣桶傩仗貏e灌注、一致認可；媒體也會聞風而動、大肆炒作；學校的主要領導搜腸刮肚、總結經(jīng)驗，應邀到各種場合開講座、作報告、做訪談，傳經(jīng)送寶；兄弟學校為取真經(jīng)不辭勞苦、登門求教。虔誠拜師的學校究竟學到了什么？他們往往在牢記了幾個口訣式的教學管理信條之后，馬上在自己的學校全面推行這些“成功”經(jīng)驗，以至于個別學?！伴保ㄩ?，方言，“干” 之意）、死楸、往死里楸”這樣的所謂經(jīng)驗也被許多學校奉為“葵花寶典”，以此作為累死老師、苦煞學生的理論依據(jù)。難怪一名剛被大學錄取的學生發(fā)表畢業(yè)感言時說：終于從地獄里爬出來了！

那些學校之所以名噪一時，關鍵是應試教育還大有市場，學校把握了社會心理需求，以提高教學質量――狹義的、局限于文化成績的質量――為第一要務，著眼于讓更多的學生升入重點的高中或大學。誰能斷言，他們的“成功”是真正的、全面的“成功”，是實施素質教育的成功，是貫徹黨和國家教育方針的“成功”。何況，他們的“成功經(jīng)驗”很難脫離他們的文化、地域、傳統(tǒng)的特定“水土”在別的學校安家落戶、開花結果。大量的事實已經(jīng)表明：許多學校在生搬硬套別人的現(xiàn)成做法后，換來的是無功而返、大失所望的結果。

2．習慣養(yǎng)成軍管化。注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這是學校的一項重要教育使命。目前看來，有很多學校做得過頭、過火。在他們的校園里我們很難聽到、看到少年兒童的歡聲笑語、嬉戲玩耍，學校的養(yǎng)成教育和習慣培養(yǎng)被太多、太濫的“禁止”、“不得”這些冰冷的詞句替代。學生被要求“輕聲慢步”（禁止活蹦亂跳）、中午12：30到校進班、課間休息要提前3分鐘進班候課、排著整齊的隊伍進出學校食堂和小買部、午休或候課時伏桌休息且歪頭的方向要保持一致……學校這樣做，究其原因，大概有三個：一是實施方便。學生老實了，管理就省事了。二是應付督查。目前各種例行或隨機的督查比較多，為了顯示學校管理有序，學校樂于把“如入無人之境”的印象留給來訪者，借以顯示學校的管理水平之高。三是防止發(fā)生安全事故。學生的傷害事故往往發(fā)生在活動、游戲的過程中，只要減少了他們的活動或游戲，傷害事故的發(fā)生概率就會大幅降低。然而，當我們面對這些苛刻得近乎荒謬的各項學生管理條令時，我們不禁要考問教育者的良知：學生天真爛漫的兒童少年期可以剝奪、可以跳越嗎？學生的未來還有關于童真、童趣的美好記憶嗎？人生歷程殘缺不全，學生的身心能夠正常發(fā)展嗎？從馬加爵、徐力血腥和暴力的罪案中我們不該吸取一點教訓？

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【關鍵詞】國培計劃 服務與管理 小學數(shù)學 骨干教師

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0157-03

“國培計劃”是中小學教師國家級培訓計劃的簡稱，是教育部、財政部貫徹黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農(nóng)村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進一步提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發(fā)展、促進基礎教育改革、提高教育質量具有重要意義。它對中西部農(nóng)村義務教育教師進行針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農(nóng)村教師培訓力度，提高農(nóng)村教師的教學能力和專業(yè)水平。

貴州省小學數(shù)學特崗骨干教師培訓項目是由貴州師范學院2013年承擔的“國培計劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”之一，培訓類型屬于為期10天的短期培訓。由來自貴州省不同州（市）的特崗骨干教師學員組成一個班級，班級成員相處時間短、年齡差距較大、教齡長短不一、學歷和職稱結構層次不同，這給班級服務與管理帶來一定的難度。國培班不同于大學生或者中學生組成的班級，具有其自身的特點，第一，班級成員都接受過高等教育，具有很強的獲取知識的意愿，并且已經(jīng)掌握了一定的獲取知識的方法，同時比較容易接受新鮮事物;第二，班級成員在工作單位都是比較優(yōu)秀的教師，來到我校參加培訓卻是作為學生，如何把握教師與學生的雙重身份對參訓學員來說有難度。鑒于此種情況，班級服務與管理者與學員之間的交流及管理的方式將影響整個培訓的效果。如何有效地進行班級服務與管理，推動學員之間進行積極的教學經(jīng)驗交流，將是值得班級服務與管理者深入研究的課題。

班級服務與管理者在培訓中承擔班級服務與管理工作，事實上，班級管理者更應該是一個為培訓班級提供優(yōu)質服務的服務者，服務學員，服務上課專家，同時是學員與專家之間的橋梁。依據(jù)貴州省小學數(shù)學特崗骨干教師的特點，結合自己近四年國培班服務與管理的工作經(jīng)歷，我個人覺得應該從培訓前、培訓中、培訓后三個階段去把握班級服務與管理工作。

一 培訓前的服務與管理

培訓前的服務與管理是做好培訓工作的前提。在學員沒有來學校報到前，作為班級服務與管理者，應參與到學員培訓需求調查中，通過問卷調查或者實地走訪的方式，準確了解學員的實際需求，包括所要培訓的內容、對培訓班的服務與管理及培訓時生活上的要求，為培訓課程的設置提供依據(jù)，為培訓工作做好充分的準備。同時應提前了解學員的情況，越詳細越好，至少要包括其所屬民族、所學專業(yè)、現(xiàn)在工作單位所承擔教學的年級、在學校所擔任的職務及特長等。及時傳遞培訓的相關文件與動態(tài)，提醒學員報到時攜帶相關材料與證件。最好能按照培訓的季節(jié)，給出溫馨提示。盡量為學員做好培訓前的服務工作，讓學員感受到我們對他們的關愛。

二 培訓中的服務與管理

培訓時的服務與管理是整個班級服務與管理最核心的部分。班級服務與管理工作是否到位，將影響整個培訓的效果。因此，作為班級服務與管理者，應盡心盡力為全體參訓學員服務，做好后勤保證，讓學員在學習期間獲取知識、掌握技能、更新觀念，同時生活過得愉快而充實。依據(jù)班級服務與管理的相關理論，結合自己承

擔國培班主任的工作經(jīng)歷，我個人覺得對于培訓時的班級服務與管理工作應該從以下幾個方面努力：

第一，報到時，應該讓學員進一步感受到我們對他們的關愛。在學員報到時，班級服務與管理者（班主任）應面帶微笑，耐心介紹報到程序，介紹第二天的安排，提醒學員熟悉校園環(huán)境。并利用此機會進一步了解每位學員的詳細情況，關注學員報到時的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。在學員來學校報到的當晚，項目領導及班主任應該走訪學員宿舍，與學員交流，了解學員對學校的第一印象及對培訓安排的意見。同時也顯示出學校領導對項目的重視、對學員的關心，讓學員感受到我們對他們的關愛。

第二，適當開展“破冰”活動是學員相互認識和初步了解的有效方式。組建班委，形成小團隊是培訓所必需的。由于參訓學員來自不同的地方，彼此不認識，非常陌生。陌生是人際交往中的心理距離，人與人越陌生，心理距離就越大。有了心理距離，彼此之間的溝通將會非常困難。因此，短期骨干教師培訓中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學員之間多交流，可以談教學經(jīng)驗與困惑，也可以談個人愛好等。為了盡快縮短學員之間的心理距離，暢所欲言地交流教學經(jīng)驗，班級服務與管理者必須開展一次“破冰”活動。破冰，顧名思義就是打破厚厚的冰層?！氨笔侵溉伺c人之間的不信任，相互之間不愿意交流，從而形成一層不易融化的堅冰。而“破冰”就是通過一些特殊的活動拉近彼此之間的距離，把本來比較陌生的學員變成相互合作、相互信任的伙伴，甚至是一生的朋友。這層冰只能先從內部慢慢融化，不能通過外部方式強行打破。破冰的方法就是通過活動。當然，用來“破冰”的活動非常豐富，這需要根據(jù)參訓學員的特點來進行選擇。破冰活動不僅僅是一場游戲，更是一次契機，一次融合，一次心靈之旅。本次參加小學數(shù)學特崗骨干教師培訓項目的教師年齡大都在25～35歲之間，他們很樂意接受新事物，思想開放，思維敏捷。基于參訓學員的實際情況，培訓服務與管理者精心設計了一次別開生面的活動――合力吹氣球，實現(xiàn)了從“破冰”到“融冰”的完美過渡，消除了學員們的緊張心理和陌生感。同時培養(yǎng)了學員的溝通配合能力，增強了小組分工合作的意識?；顒訙蕚洌褐鞒秩藴蕚涿拷M各六張簽，寫上嘴巴、手（二張）、屁股、腳（二張）;氣球（每組三個）。具體活動規(guī)則如下：（1）分組，不限幾組，但每組必須要有六人。（2）主持人請每組每人抽簽。（3）首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人的幫助來把氣球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹起氣球）;然后，兩個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。（4）以上動作重復三次，所用時間最短者為勝者。活動結束后，主持人隨機采訪各小組的組員，談談參與活動的感想，其中有一位教師認為這樣的活動很有意義，讓自己又過了一把學生癮，同時通過這個活動一下子就認識了不少同行，也認識到了合作的重要性。

在培訓過程中，由于學員人數(shù)較多，班主任不可能做到實時跟蹤班級情況，在通知相關事宜時也不可能一一電話通知學員，培訓時間雖然只有10天，但為了能使班級服務與管理更加高效，組建一個愿意為學員服務、團結向上的班委是很有必要的。由于學員都來自不同的地方，彼此不熟悉，而班委在培訓中承擔的更多是責任，需要比其他學員付出更多的勞動與心血。如何組建有責任心、團結向上的班委將是擺在班級服務與管理者面前的一個難題。為了確定班委，班級服務與管理者應對學員進行查、望、聞、問，做到心中有數(shù)。同時最好采用學員個人主動參選與他人推薦相結合的方式公開公平地選拔班干部。一定要在培訓開始的第一天就要讓學員感受到班主任對所有的參訓老師都是平等的，這對后續(xù)培訓工作的開展很有作用。

第三，經(jīng)常走訪學員宿舍，與學員建立深厚友誼。參訓學員遠離家鄉(xiāng)，來到學校參加培訓，沒有親人，沒有朋友，有困難時不主動向班級服務與管理者尋求幫助，使得學員在培訓時不能夠集中精力參與培訓，從而影響培訓效果。針對此種情況，我覺得作為班級服務與管理者，應充分發(fā)揮服務功能，經(jīng)常走訪學員宿舍，多與學員交流，準確了解學員在學習、生活上的困難，并及時幫助他們解決困難，讓學員感受到家的溫馨，讓他們全身心投入到培訓中，確保達到培訓的目標。

第四，組織文體活動，能夠增進學員彼此之間的友誼。在全體學員辛苦學習的過程中，作為班級服務與管理者，有必要為參訓學員搭建文體活動的平臺，這將會大大促進學員之間的交流，增進他們之間的感情。同時也能讓學員在辛苦學習之余有機會放松、鍛煉身體。在培訓即將結束的時候，組織聯(lián)歡晚會，進一步增進學員之間、學員與班級服務與管理者之間的感情，讓學員感受到培訓機構的人性化服務與管理。同時也為培訓的跟蹤指導工作奠定基礎。

三 培訓后的服務與管理

作為培訓服務與管理者，在學員培訓結束后，應該與學員通過QQ、微信、郵箱、微博等方式進行聯(lián)系，詳細了解培訓之后他們回到工作單位的工作情況，是否將培訓期間所學的相關知識與技能應用于他們的實際教學中，回到工作單位后是否充分發(fā)揮了輻射作用。同時，如果學員在工作中有什么困難，可以及時與班主任進行溝通。作為班級服務與管理者，很樂意為學員服務，很樂意為他們提供幫助。只有這樣才能真正達到培訓的預期效果，從而提高貴州省的基礎教育水平。

總之，班級服務與管理者（班主任）在培訓前應盡可能多地了解每位學員的基本情況，報到時關注學員的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。另外，在培訓的第一天，有必要開展“破冰”活動，消除學員之間的陌生感，拉近學員與學員之間、學員與老師之間的距離，營造積極交流的氛圍，提高班級服務與管理的質量與效率，為培訓的順利開展提供保障。在培訓過程中，班主任應該深入走訪學員宿舍，關心學員的生活、學習，及時為他們排憂解難。積極開展文體活動，增進學員之間的友誼。培訓即將結束時，班主任有必要組織本班的學員開展聯(lián)歡晚會，這將會進一步加深學員與學員之間、學員與班級服務與管理者之間的友誼。培訓結束后，班主任還應繼續(xù)與學員保持聯(lián)系，幫助學員解決工作中的問題，共同為貴州省的基礎教育做貢獻。

參考文獻

[1]李棟玉、張坤香、張忠玉等.“國培計劃”班級的管理策略[J].曲靖師范學院學報，2011（6）：105～107

[2]龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念[J].華南師范大學學報（社會科學版），2002（5）：125～128

篇6

【關鍵詞】民辦高校，國際化，創(chuàng)新型外語人才，教育管理

拓展了對于國際化創(chuàng)新型外語人才規(guī)格和培養(yǎng)目標的認識與了解，并且探討、分析了國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所需的各種條件，比如課程、師資、教材、教法等。國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。鑒于現(xiàn)有外語教學管理模式是在長期實踐的基礎上、經(jīng)歷了若干次改革和調整而建立起來的，有較可靠的系統(tǒng)性、合理性和可行性，本文的主要目的不是另起爐灶，提出全新的教學管理體系，而是比照國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標所提出的新要求，思考探索現(xiàn)有管理模式需要改進的地方，使之更加適應國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)。

1民辦高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的問題

大部分民辦院校在應用型人才培養(yǎng)模式、途徑方面，尚處于探索之中，存在諸多的不適應的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1在對應用型人才培養(yǎng)目標的內涵的認識不足。大多數(shù)民辦高校在應用性人才培養(yǎng)方面，往往停留在抽象的概念化上，缺乏清晰的人才培養(yǎng)定位和配套的實踐體系，甚至在教學和課程體系設置上都存在較大的差距。

1.2在與應用型人才培養(yǎng)相適應的管理體制、機制的建立還很不完善。比如：實現(xiàn)院系兩級管理問題；與應用型培養(yǎng)目標相適應的教學管理機制、評價考核機制未能真正建立，穿新鞋走老路的現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.3師資隊伍的知識結構、能力結構不合理，隊伍建設跟不上社會發(fā)展的要求。在師資隊伍建設中不但要注重學歷、職稱等形式方面的配套，更要對改善提高教學質量極為重要的課程進修、實踐進修加強重視，加大投入。

1.4教學方法不當，不適合培養(yǎng)應用型人才。從眾多民辦高校教學實際來看，絕大多數(shù)還是沿襲舊的傳統(tǒng)教學方法和模式，忽略了對應用型人才的培養(yǎng)的目標制定和教學方法的改革，同時缺乏對教師的引導、激勵機制。

1.5教材體系配套不完善，缺乏培養(yǎng)應用型人的教材。由于應用型人才屬于較高的人才培養(yǎng)層次，所以在教材編寫中應該注意理論與技能相結合，培養(yǎng)目標與教材內容相結合，力求做到規(guī)范、實用。

2國際化創(chuàng)新型外語人才教學管理模式探索

2.1更新人才理念。對于國際化創(chuàng)新型外語人才的認識將促發(fā)教學管理層實施教學管理改革，因此管理人員要認真學習、更新觀念。首先，教學管理人員要有一種危機意識，要意識到培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才的必要性和緊迫性。教學管理人員要認真領會改革開放以來的新形勢對外語人才培養(yǎng)的要求，深刻了解我國人才資源和西方發(fā)達國家之間的差距，意識到國際化創(chuàng)新型外語人才對于我國抓住重要戰(zhàn)略機遇期、轉變經(jīng)濟結構、全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的巨大推動作用。

2.2調整課程設置。國際化創(chuàng)新型外語人才在外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際等 4 個方面的知識和能力要求我們在課程設置上做出科學調整，增加有利于培養(yǎng)國際化視野和創(chuàng)新能力的課程。在外語課程方面，我們以前比較注重聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，這主要是基于語言本體角度來考慮教學。今后應更多從文化學、社會學、心理學等角度出發(fā)，把閱讀能力發(fā)展為獲取信息的能力，把說和寫的能力發(fā)展為表達思想、提出訴求、協(xié)調關系的能力。因此要在傳統(tǒng)的語言課程的基礎上，增加或者融合一些跨學科、著重提高綜合能力的課程，適當削減或者改造語法學、語音學等偏重語言知識的課程。

在專業(yè)課程方面，要根據(jù)學生的興趣，增加新聞、外交、經(jīng)濟、貿(mào)易等專業(yè)必修課和選修課，改變復合型學生專業(yè)知識掌握偏弱的現(xiàn)狀。尤其要注重利用學生外語能力較強的特點，直接使用外語原版教材，提高學習效率，縮短和其他專業(yè)學生的專業(yè)水平差距。要開設科學技術史、邏輯學、批判思維等課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也可以嘗試成立創(chuàng)新小組，定期開展各種形式的創(chuàng)新設計比賽、辯論賽、課題研究等，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。國際化方面可以開設西方思想史、國別文化、跨文化交流案例等課程，通過請進來和走出去的方式，為學生提供國際交往的知識和經(jīng)驗。

2.3改進教學過程。在專業(yè)課程教學方面，教師要盡量利用學生較強的外語能力，嘗試以內容為基礎的教學法，以求外語和專業(yè)互相補充、齊頭并進的教學效果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要做好三方面工作。一是要讓學生掌握基本的科學思維習慣，比如了解基本的邏輯推論和悖論，養(yǎng)成客觀、實際、科學的學習態(tài)度，熟悉簡單的離散數(shù)學、數(shù)理邏輯、統(tǒng)計學、模糊理論等思維工具。二是要讓學生學習辯證法，培養(yǎng)批判精神，學會從審視對立的角度發(fā)現(xiàn)真理。多組織專題討論課、辯論賽等活動，引導學生認識問題、分析問題和解決問題。三是要發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，以興趣為引導，為激發(fā)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

2.4建設實踐基地。國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)更加注重能力，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，而這種能力是一種實踐性很強的能力。為了塑造創(chuàng)新能力，除了在教室訓練以外，學生還應該到社會上去經(jīng)受磨煉，因而實踐基地建設是必不可少的。外語人才的實踐基地和理工科人才有所不同。理工科學生可能會長期在實驗室工作，外語人才走出校門后就融入了社會，社會中的各行各業(yè)成了他們施展才能的場所。因此，外語人才的實驗室就是各類組織、單位和企業(yè)等。學校應該根據(jù)學生的培養(yǎng)目標，組建各種實踐基地，讓學生的創(chuàng)新能力從一開始就根植在社會各行各業(yè)中。在實踐基地中培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是閉門造車，而是真正培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]李明秋.國際化與本土化融合：創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的研究與實踐[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）. 2015（05）

篇7

【關鍵詞】技工學校 班主任 集體建設 管理 有效措施

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0185-01

班主任在技工學校的管理教育工作中具有獨特的作用，是技工學校進行班級管理的關鍵因素。技工學校比較注重對學生技能的培養(yǎng)，大部分學生的學習成績相對于其他高校學生來說比較落后，缺乏明確的學習目的，自制力和紀律性比較差。因此，需要班主任在班級集體建設的管理過程中，制定有效的措施，保證學生的全面發(fā)展，促進班級建設，才能提高技工學校的管理水平，實現(xiàn)技工學校的發(fā)展。

一 技工學校的班級建設管理情況

1.技工學校班級的學生情況

技工學校的大部分學生未成年，主要是由初中畢業(yè)生組成的，而且，技工學校中的一部分學生是中考落選生，還有一部分學生是春招生。因此，技工學校的學生在年齡上基本屬于普通中學的高中生，主要的年齡范圍在15～18歲之間，生理和心理還不成熟，正處于人生發(fā)展的重要轉折時期。相對于普通中學的高中生來說，技工學校的學生在文化和心理素質等方面都存在一定的差距，通常都比較自卑、紀律觀念比較淡薄、自我約束能力不強、學習基礎比較差、缺乏明確的目標和信心不足等問題，都會不利于班主任進行班集體的建設和管理。

2.技工學校班級建設和管理的內容

技工學校的管理水平，主要受到班主任班級建設和管理水平及質量的影響。在班主任進行班級建設和管理的過程中，主要的工作內容是學生的學習管理、生活管理和平常的紀律管理。根據(jù)我國的技工學校教學計劃可以知道，技工學校對學生學習的安排，主要是為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此生產(chǎn)實習課在學生的教學內容中占了超過50%的課時。班主任在對學生的學習進行管理時，需要結合技工學校的實際教學計劃安排，因勢利導，引導學生形成正確的學習習慣，端正學習態(tài)度，提高學生的操作技能。在技工學校學生的日常生活中，班主任還要確保學生的身體健康和人身安全，保證技工學校正常的教學秩序，做好日常的紀律管理工作。如班主任要按照技工學校對班主任班級集體建設和管理的具體要求，定時對學生的早上出操、教學過程中的遲到、早退、文明禮貌和晚修等進行檢查。

二 班主任實施班集體建設管理的有效措施

1.提高自身的管理能力

班主任在技工學校的班級管理過程中，承擔著重要的責任，發(fā)揮了有效的作用。因此，在實施班級集體建設和管理時，班主任需要提高自身的管理能力，嚴格要求自己，具有強烈的責任心和愛崗敬業(yè)精神；以身作則，言傳身教，用自己的實際行動向學生證明，樹立威信；結合自己的專業(yè)知識，在教學的基礎上，實現(xiàn)對學生的引導，促進學生和班級的發(fā)展。每位班主任在實施班級的集體建設和管理過程中，最基本的一項要求就是班主任必須具有責任心，這是班主任做好班級管理工作的基礎和前提條件。

2.建立班委會和團支部等班級組織

班主任的主要班級管理工作內容，是實現(xiàn)對學生學習、生活和日常紀律的管理。班級是學生和教師共同構建的，班主任在進行班級集體建設和管理的過程中，可以建立班委會和團支部等班級組織，為班級管理培養(yǎng)助手，通過師生的共同合作，實現(xiàn)班級的發(fā)展。在技工學校的班級中建立較強的管理團隊，需要班主任在班委會和團支部中選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。一般選出的班干部，具有較強的工作能力和較好的自身素質，在班級中有較高的威信，對學生的影響力也較大，可以幫助班主任進行班級集體的建設和管理。

3.制訂合理的班級管理制度

因為技工學校自身的發(fā)展，在一定程度上受到限制，在社會價值取向不斷地變化環(huán)境中，很多人對技工學校的印象并不是很好。而且，隨著我國義務教育的普及和高校的擴招，導致技工學校的生源質量逐漸下降，因此，學生的紀律性較差。班主任在實施班級建設和管理的過程中，需要制訂合理的班級管理制度，嚴格執(zhí)行，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才有利于班主任班級集體建設和管理工作的開展。

三 總結

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，我國的教育體制政治逐漸從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，班主任的班級管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。技工學校是我國實施基礎教育的重要途徑，班主任做好班級集體建設和管理工作，可以提高技工學校的管理水平，促進技工學校的發(fā)展。

篇8

近些年來隨著教育的公平問題越來越受到社會的關注，政府也已經(jīng)采取了一些措施來應對當前的教育不公平問題，然而并沒有根本性的改變現(xiàn)狀。在日常班級管理過程中，教育不公平問題非常普遍，使得學生受到不公平的待遇，進而阻礙了學生學習的積極性，同時也打擊了學生的自信心。本文以此為出發(fā)點，首先分析了當前中學班級管理活動中教育公平的主要問題，進而提出一些合理化的措施。

關鍵詞：

中學；班級管理；教育公平；對策

一、前言

班級管理問題涉及到對祖國下一代的培養(yǎng)問題，因而對于班級管理者來說掌握充分的理論知識非常必要，而如何做好班級管理教育公平問題是擺在每一個教師面前的任務。本文主要對這一問題進行探討，目的在于提升學生的學習興趣與積極性，為學生創(chuàng)造出一個公平的學習氛圍。

二、中學班級管理中教育公平的主要問題

（一）中學班級德育管理的不公平

其中的主要表現(xiàn)如下：其一，教師比較重視認真學習的學生而忽視不愛學習的學生，由于中學生的叛逆心理強，因而這對學生的發(fā)展不利；其二，在學生的德育教育過程中，班主任并沒有做到一視同仁，教師重視優(yōu)等生而忽視后進生的現(xiàn)象非常普遍；其三，班主任在評價學生德育品行時有失公平。由于教師過于重視升學率，因而常常忽視學生的品德評價。

（二）中學班級教學課堂管理不公平

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是教師在進行教學計劃制定時不注重學生學習能力的差異，教師往往采取的是陳舊古板的教學設計，這樣無法體現(xiàn)出學生的主體作用，對學生發(fā)展不利；其二是教學過程有失公平。教師與學生的交流過少，自身的情緒管理不善，課堂評價空洞等問題很普遍；其三是教師對學生課堂評價有失公平，教師對學生的作業(yè)檢查不細致。

（三）中學班級學習管理的不公平

主要體現(xiàn)在：其一是學生的課后作業(yè)沒有體現(xiàn)出個性化，對后進生產(chǎn)生一定的打擊；第二是教師對學生的輔導不公平，對優(yōu)等生輔導過多，忽視后進生的輔導。

（四）中學班級活動管理的不公平

主要體現(xiàn)在：其一，班級活動比較單一，無法對學生的潛力與優(yōu)勢產(chǎn)生一定的激發(fā)作用；其二是學生參與集體活動的機會不公平，一些表現(xiàn)不好的學生往往被教師懲罰不能參加集體活動，這使得學生產(chǎn)生一定的心理壓力甚至會產(chǎn)生放棄學業(yè)的念頭。

（五）中學班級日常管理不公平

主要體現(xiàn)在：一是教師不與學生家長進行溝通，對學生了解不多，同時對不同學生的家長也沒有做到一視同仁；其二是選取班干部時沒有體現(xiàn)出公平性，班干部常常是學習好的學生擔任，這樣會一些學成績不突出但是有一定管理能力的同學失去機會，同時導致對班干部有排斥抵觸情緒；其三是班主任排座位不公平，后進生通常會被排到后排，教師忽視學生的心理與想法，無形之中增加了學生的負面情緒；其四是對于違紀的學生懲罰措施方面沒有做到公平公正。

三、以實現(xiàn)教育的公平性為目的的對策

（一）堅持“以人為本”改革學校管理

為了有并行促進班級管理健康發(fā)展，在班級實際管理工作中要充分運用“以人為本”的管理理念。隨著適應社會的發(fā)展，為了不斷推進素質教育，我們要重視對學生能力綜合性的培養(yǎng)，在班級管理中要以學生的綜合素質提升作為出發(fā)點，

（二）以班級管理理念為指導進而實現(xiàn)教育的公平性

完善班級的管理是實現(xiàn)教育公平的主要途徑，對傳統(tǒng)型的班級管理模式應該改進，摒棄傳統(tǒng)管理過程中班主任一人說了算的現(xiàn)象。在管理過程中要結合實際有效運用“以生為本”的管理理念，在學習和生活中關注學生的心理狀態(tài)、變化，幫助學生緩解學習上的壓力，及時的調整心態(tài)來面對未來的生活。通過正確引導幫助學生樹立科學人生觀與價值觀。

（三）班主任應該積極提升自身的素質，公平化的對待每一個學生

在班級管理過程中班主任的角色非常重要，對待每一個學生公平公正應該是每一個老師應該具備的基本素質，同時也是老師的主要職責。以班級管理現(xiàn)狀做為基礎，班主任應該對小集體的發(fā)展進行正確引導，從而促進大集體的持久發(fā)展。班主任應該針對班級的狀況因材施教，不斷提升班級的凝聚力。同時班主任還要做好班級的德育工作，對每一個學生公平合理的評價，讓學生都能夠感受到老師對自己的關愛。教師要對學生進行鼓勵，讓其充分發(fā)揮出自己的潛力與特長。

（四）豐富班級活動同時積極鼓勵學生參與

中學生對班級組織的活動還是非常積極參與的，通過組織班級活動，充分體現(xiàn)學生的集體團結凝聚力同時可以發(fā)揮不同學生的長處，讓中學生通過自我價值的實現(xiàn)進而獲得成就感。班主任應該積極主辦這樣的集體活動，讓每一個學生都能夠積極參與進來并發(fā)揮出自己的潛能，在老師鼓勵學生積極參與到班級活動，在活動進行中消除一些學生的自卑心理，進而實現(xiàn)班級管理的公平性。

（五）公平公正地來處理日常事務，采取公平的獎懲措施

班主任與家長的溝通交流在中學班級管理過程中是重要和必要的。通過學生家長與班主任的交流，班主任能夠對每個學生的個人想法與性格特征進行了解，進而更好地教育與督導學生，實現(xiàn)與家長一起對學生的成長給予幫助。班主任在與學生家長交流中，應該注意自己的語氣與態(tài)度，對待每一個學生家長也應該一視同仁，尊重每一個家長的意見，通過合作幫助學生健康的成長。

四、結語

在中學班級管理過程中，實現(xiàn)教育的公平性是必要的和重要的，中學教育應該追求教育的公平性。要想解決當前教育不公平的問題，就應該樹立起“以人為本”的教育理念，公平的對待每一個學生；而且教師也要不斷提升自己的素質，對每一個學生的興趣與習慣進行引導，應該注重因材施教，確保每一個學生公平公正的享受教育資源，只有這樣才能真正實現(xiàn)教育的公平，進而促進學生的健康發(fā)展。

作者：唐敏才 姚鋒 單位：臨沂汪溝第一中學

參考文獻：

篇9

教務主任對教學副校長負責，主持教務處日常工作，負責學校教學計劃制定、教學常規(guī)管理、學生學籍管理。主管儀器室、體衛(wèi)室、實驗室、美術室、音樂室、多媒體室、電腦室，指導年級組落實各年級教育教學計劃。主要職責如下：

1.在校長或教學副校長的領導下，做好教學服務工作，組織教師學習、落實上級主管部門有關教育工作的會議精神。

2.根據(jù)學校工作計劃，在校長或教學副校長指導下制定教育教學工作計劃和教學管理制度，編訂學校教學周工作計劃，結合實際制定教務處工作計劃。

3.在校長或教學副校長的指導下，組織進行教學崗位聘任、制定開課計劃，組織編制課程表、下班表、作息時間表。

4.負責建立和維護正常教學秩序。對教師請假、缺勤、調課、代課等出勤情況進行登記與通報，按照學?！督虒W管理細則》對教師進行獎罰與津貼計算，參與管理教師業(yè)務檔案。

5.負責課堂紀律檢查，負責學生學習違紀行為進行登記與通報，并根據(jù)學校學生管理相關文件進行處理；組織召開教師和學生座談會、問卷調查，了解教師的課堂教學效果和存在的問題，分析學生學習狀況，提出教學工作要求。

6.負責組織學生開展課外活動。負責組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學生室外活動。

7.負責組織期中、期末、學考、高考等全校性考試，并搞好教學總結評比、教學質量分析和學生獎勵。

8.負責領導并檢查學校儀器室、體衛(wèi)室、實驗室、美術室、音樂室、多媒體室、電腦室等功能室的工作。

9.負責學生學籍管理。按照學籍管理辦法辦理學生學籍注冊、轉學、休學、復學、降級、退學、畢業(yè)等手續(xù)辦理。

10.指導年級組落實年級組教學工作計劃，負責對年級組日常工作進行監(jiān)督管理。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

益陽市第十七中學

2021年9月

教科室主任工作職責

教科室主任對教學副校長負責，主持教研室日常工作，負責教學科研計劃的制定、教學儀電設備管理、教學科研活動組織與教師培訓組織。主管教研組、備課組，指導年級組落實各年級教學科研計劃。主要職責如下：

1.在校長或教學副校長的領導下，做好教學科研工作，組織教師學習、落實上級主管部門有關教學科研的會議精神。

2.根據(jù)學校工作計劃，在校長或教學副校長指導下制定教學科研計劃和教師培訓計劃，編訂教學科研周工作計劃，結合實際制定教科室工作計劃。

3.在校長或教學副校長的指導下，組織進行教研教改活動，組織進行校本研究、課題研究、撰寫論文、教學比武、技能競賽。對教師論文、課題、比武、競賽等獲獎情況進行登記與通報，按照學?！督虒W管理細則》對教師進行獎勵，負責管理教師業(yè)務檔案。

4.負責教師培訓與教師隊伍建設工作。按上級主管部門要求組織教師進行業(yè)務或專業(yè)培訓，負責學?！扒嗨{工程”實施，組織新教師培訓，為青年教師成長提供平臺，創(chuàng)造機會。

5.負責審查班主任工作計劃、教師學期教學計劃同，并檢查總結執(zhí)行情況；組織教師學習教學理論，組織教師總結交流教學經(jīng)驗；收集整理和教學資料，建立試題庫與資料庫。

6.負責指導教師備課、課堂教學、課外輔導和作業(yè)批改等，并抓好實施、檢查、總結等工作；按時向校長、教學副校長匯報工作，及時提出教學工作的改進意見。

7.負責學生各類競賽活動的組織，對學生競賽獲獎進行登記與通報，并根據(jù)學校學生獎勵相關文件進行獎勵。

8.負責學校電教設備（教室多媒體、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等）管理與維護。

9.配合教務處組織學生開展課外活動.協(xié)助組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學生室外活動。

10.指導年級組做好年級組教學教研工作，負責對年級組教學科研工作進行監(jiān)督管理。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

益陽市第十七中學

2021年9月

年級組長工作職責

年級組長對分管副校長負責，接受教務處、教科室、政教處與團委的業(yè)務指導，負責全年級的教師管理、教育教學、教學科研、學生管理工作具體實施。主要職責如下：

1.在校長或分管副校長的領導下，做好本年級教師管理、教育教學、教學科研、學生管理，組織本年級教師學習、落實上級主管部門有關教育工作的會議精神。

2.根據(jù)學校的工作計劃和學校教學工作計劃，在校長或分管副校長指導下制定年級組工作計劃和備考復習實施方案，督促班主任按時制定出班主任工作計劃，并檢查計劃的實施情況。

3.在校長或分管副校長的指導下，具體負責年級組內學生選科、編班、調科、調班工作，配合教務處做好學籍管理工作。

4.在校長或分管副校長的指導下，制定本年級各學科教輔資料征訂計劃，并具體組織實施。

5.負責本年級教學計劃的實施，對全年級各科目教師教學計劃實施、課堂教學組織、班級管理情況進行監(jiān)督管理。

6.負責組織召開本年級班主任會、教師會、家長會和學生會，分析和了解本年級教育教學情況、學生思想狀況，做好本年級教師、家長和學生三方協(xié)調工作。

7.負責按計劃組織本年級學生月考、周考、非全校性統(tǒng)考工作，并搞好教學工作的總結評比和教學質量分析。

8.配合教務處做好本年級教師聘任、教師出勤工作。

9.配合學生處和團委做好本年級學生思想工作和團活動。

10.配合教科室做好本年級教研教改、教師培訓工作。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

篇10

功能需求分析

在高等教育教學中，開發(fā)良好的教務管理軟件系統(tǒng)可以對教學和教務管理過程中的各項工作進行集中化、自動化的處理，是教務管理的重要環(huán)節(jié)之一。通過它不僅能合理地組織和管理各機構及人員的信息，還能由此做評價、規(guī)劃、決策等工作。

由于原有的教務管理信息系統(tǒng)運行中普遍的做法是各個系部科室在各自的微機上運用各自的VFP數(shù)據(jù)庫，使所管理的數(shù)據(jù)造成重復性、不相同等混亂，各部門之間通過軟盤方式傳遞數(shù)據(jù)也會給工作帶來諸多的不便。

為適應信息時展的需要，充分利用計算機及網(wǎng)絡技術，使教育、教學、教務管理工作正常有序地進行，提高教務管理的效率，我們建議開發(fā)外語專業(yè)教務管理軟件系統(tǒng)。該軟件系統(tǒng)是集注冊、信息系統(tǒng)、學生信息管理、教師信息管理、成績管理、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、各類查詢等教務管理功能于一體的綜合信息系統(tǒng)，實現(xiàn)各功能之間信息的緊密關聯(lián)和集中管理，為有關領導的決策、教務管理部門及服務部門運轉、教師和學生的信息查詢等提供全方位的支持。

本教務管理系統(tǒng)總體結構模式

結構設計是系統(tǒng)設計的關鍵，結構是整個系統(tǒng)的骨架，將對系統(tǒng)的性能起決定性的作用，根據(jù)高校校園網(wǎng)的星型結構特點，并考慮到教務管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的繁多、復雜的情況，為了減輕系統(tǒng)維護量，提高系統(tǒng)效率，采用如下圖所示的結構模式。

系統(tǒng)結構模塊示意圖

圖中客戶端可分別為：管理員、教師和學生三級客戶；其中，管理員級的客戶又進一步分為英語、日語、俄語等各專業(yè)管理員、教務級管理員和系統(tǒng)級管理員。管理員有信息、管理各類教學信息、管理學生信息、管理教師信息等權限；教務級管理員有管理用戶、管理各類教務信息（學籍管理、教務業(yè)務檔案管理等）、編制課表等權限；教師級客戶有管理學生成績、管理各類教學相關的信息等權限；學生級客戶有參加網(wǎng)上考試，網(wǎng)上選課、成績查詢等權限；數(shù)據(jù)庫服務器中有相應的題庫、課件庫、成績庫、注冊信息庫、教師業(yè)務檔案庫等。

教務管理系統(tǒng)的功能模塊

教務管理系統(tǒng)是學校教學管理的重要環(huán)節(jié)，所涉及的內容包括教學計劃管理、教師信息管理、學生信息管理、題庫及其考試系統(tǒng)管理、課表編制、教材管理、班級管理等各類信息管理。

高校教務管理一般采取二級管理模式，即：學生信息、教師信息、各類信息等的錄入工作由各系、部級完成，教務處則負責實際管理工作。外語專業(yè)教務管理系統(tǒng)分為外語系級教務管理和各分支專業(yè)教務管理兩層，每層按功能劃分。

系級教務管理和分支專業(yè)教務管理的功能是：（1）信息系統(tǒng)；（2）教師信息管理：包括教師業(yè)務檔案管理、教學信息管理、答疑系統(tǒng)管理；（3）學生信息管理：包括學籍管理、成績管理、答疑系統(tǒng)管理；（4）教學計劃管理：主要為排課系統(tǒng)管理；（5）安全管理：包括用戶管理、信息維護。

教學計劃管理：主要是對外語系不同年級教學計劃的制定及執(zhí)行、教學過程、課程安排等信息進行管理。教務管理軟件系統(tǒng)的教學計劃管理功能模塊只設置了排課系統(tǒng)。

教師信息管理：對教師相關信息的管理也是學校教務管理工作的主要部分。為了充分反映學校的師資力量和教工的整體情況，可快速、準確地查閱、統(tǒng)計和分析教職工的有關資料，教師信息管理主要根據(jù)教務方面的相關要求對教師的業(yè)務檔案和相關方面的教學信息進行有效管理，并能夠方便快捷地在原有數(shù)據(jù)的基礎上及時輸出相關的報表。

教師業(yè)務檔案管理的內容包括：教師基本信息、教學質量評估、教師工作量的統(tǒng)計及其考核、繼續(xù)教育情況、健康狀況綜合報表等信息管理。教師信息管理模塊下還有一個答疑系統(tǒng)，通過答疑系統(tǒng)，教師可以和學生進行交流。

學生信息管理：包括三個方面即學籍管理、成績管理、答疑系統(tǒng)管理。按照教育法規(guī)定，學生學籍要系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化管理，因此學籍管理極為重要，它主要對學生學科、學習成績進行統(tǒng)計、對學生留級、休學、畢業(yè)等異常情況進行處理，從而得到各類統(tǒng)計圖表和離校生、畢業(yè)生等信息查詢的處理。學生學籍管理主要是學生檔案管理、畢業(yè)生檔案管理、學生異動情況的處理、統(tǒng)計報表等信息管理，同時，用戶還可根據(jù)需要為數(shù)據(jù)庫增加相應的信息項目。

信息系統(tǒng)：包括對教學相關的各類信息的管理及其。