導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鋼琴培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，廣大鋼琴教育院校應(yīng)首先創(chuàng)新教學(xué)方法。第一，大學(xué)鋼琴教學(xué)從業(yè)者需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，充分認(rèn)識到先進(jìn)教學(xué)理念在教育教學(xué)中的重要性，并通^制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，確保教學(xué)過程中先進(jìn)教學(xué)理念的有效執(zhí)行。在制訂教學(xué)方案和教學(xué)計劃時，要基于學(xué)生的實際情況和鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，因材施教地進(jìn)行層次化教學(xué)，以確保不同層次的學(xué)生都能實現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。

第二，大學(xué)鋼琴教學(xué)從業(yè)者要持續(xù)提升自身的知識和技能儲備水平，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在教育教學(xué)實踐中，鋼琴教師綜合素質(zhì)水平的高低會在很大程度上影響教育教學(xué)水平，因而，廣大高校要充分注重鋼琴教師的培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡可能地為他們提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，使教師在提升自身鋼琴專業(yè)技能的同時，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和革新。

第三，要對大學(xué)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行有效改革。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，學(xué)生自身也有了不少改變，這就需要廣大高校不斷進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的革新和創(chuàng)新，以更好地滿足時展的要求，并根據(jù)自身教學(xué)需要和學(xué)生實際特點針對性地運用教學(xué)策略，進(jìn)行差異化、個性化的教學(xué)，以滿足不同個性、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)改革中現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用

在大學(xué)鋼琴教學(xué)實踐過程中，鋼琴教師需充分重視鋼琴教學(xué)的實踐和理論結(jié)合，對鋼琴教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行重點把控，特別是鋼琴彈奏技能、技巧方面的講授。第一，鋼琴教師須根據(jù)鋼琴教學(xué)的實際特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，方案須注重突出教學(xué)重要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)任務(wù)形成有效的認(rèn)識，進(jìn)而在明確學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，提升自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，在實踐中，鋼琴教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，通過挑選一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)且較感興趣的曲目，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗，這樣不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，而且還能充分調(diào)動其主觀能動性。第三，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)嘗試應(yīng)用個性化教學(xué)方式，以豐富學(xué)生的鋼琴知識，提高學(xué)生的思考水平。同時，在教育教學(xué)中，教師還要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流，及時了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)動態(tài)和他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)而通過采取針對性措施處理問題，提升鋼琴教學(xué)的效能。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)組織模式改革中現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育的招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模越來越大，這對傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)組織模式帶來很大的壓力，因而，高等教育院校需革新和創(chuàng)新自身教學(xué)組織模式，用多元化的教學(xué)組織模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)組織模式。第一，教師應(yīng)積極利用先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行授課方式革新，通過小組、小集體和與其他課程的結(jié)合進(jìn)行授課方式探索，讓學(xué)生充分感受鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。在此過程中，教師要充分學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論知識，在注重現(xiàn)代教育理論應(yīng)用的同時確保鋼琴教學(xué)任務(wù)的有效完成。第二，高校要強(qiáng)化對鋼琴教師授課能力和演奏水平的評估考查，通過相應(yīng)考評機(jī)制的構(gòu)建，促使廣大鋼琴教師積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的有效運用具有非常重要的現(xiàn)實意義，其能在很大程度上促進(jìn)鋼琴教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量的提升。因而，我們必須強(qiáng)化對這一課題的研究和探索，以推動高校鋼琴教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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開展教學(xué)活動的兩大硬件是教學(xué)設(shè)備和師資力量。本文在分析音樂課教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述了音樂課桌椅的設(shè)計原則與設(shè)計方案，并認(rèn)為采用新型音樂課桌椅設(shè)計方案，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，也符合時代進(jìn)步發(fā)展的趨勢。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)設(shè)備；音樂課桌椅；設(shè)計方案；重要性

教改多年，與教學(xué)相關(guān)的兩大要素――師資力量與教學(xué)設(shè)備也緊隨時展在不斷提升，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、相互觀摩交流頻繁，教學(xué)設(shè)備配置現(xiàn)代化。那么，我們可否設(shè)想生產(chǎn)音樂課專用的音樂課桌椅會有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能與興趣呢？本文就此問題提出了自己的一點看法與設(shè)想。

一、音樂課程教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前，在我國中小學(xué)配置的音樂教學(xué)設(shè)備主要包括：鋼琴、電鋼琴、電子琴、部分吹奏、弦樂、打擊等樂器；還包括教學(xué)掛圖、幻燈投影、視聽、多媒體、音樂軟件、五線譜電教板、電子節(jié)拍器等電教設(shè)備。雖然這些設(shè)備的投入在欣賞音樂方面給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大幫助，但學(xué)習(xí)音樂除了會欣賞，掌握一些音樂方面的技能也是培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在許多中小學(xué)校在教授演奏樂器方面收效甚微，學(xué)生在課上只能聽教師彈、講，沒有親自彈彈聽聽的機(jī)會，突破不了傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，設(shè)計一款新型的帶鍵盤的課桌勢在必行。

二、對音樂課桌椅的設(shè)計

1、設(shè)計的原則

音樂課桌椅設(shè)計的最終目的是要創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。因此在該項目的設(shè)計中應(yīng)本著科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)適用、美觀大方的原則，做到“實用、經(jīng)濟(jì)、耐用、舒適、美觀”。

（1）實用。實用性是創(chuàng)造新事物最基本的要求，所以，我們設(shè)計的音樂課桌椅必須能有助于幫助和提高教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且使用該產(chǎn)品比其他方式更具優(yōu)勢，更合理、更科學(xué)。

（2）經(jīng)濟(jì)。音樂課桌椅是教學(xué)設(shè)備，它的使用場地是學(xué)?；蛞恍┮魳放嘤?xùn)中心。在設(shè)計時要考慮其經(jīng)濟(jì)性，因為如果價格較高，一般中小學(xué)是不會接受的。例如，現(xiàn)社會上一臺教學(xué)電子琴或電鋼琴的價位在2000―3000元之間，若一間教室放置30臺，則需花費6萬―9萬元，正是因為開銷大，目前只有專業(yè)院校有電子琴和電鋼琴教室。假若音樂課桌椅的價位在400―600元之間，僅為電鋼琴的20%，那么許多學(xué)校都可以接受。

（3）耐用、舒適、美觀。音樂課桌椅除滿足它的使用功能外，還應(yīng)該經(jīng)久耐用，使用舒適，美觀大方。作為藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備，它應(yīng)在造型、線條、色彩方面都給人一種美的藝術(shù)享受。

2、音樂課桌椅的具體設(shè)計

3、充分利用現(xiàn)已有資源

這類手卷鋼琴現(xiàn)在市面的價格為200―400元，將其現(xiàn)有的技術(shù)引入音樂課桌椅的生產(chǎn)，價格的幅度也能控制在之前提及的范圍之內(nèi)，易普遍接受。

三、采用音樂課桌椅的意義及重要性

1、提高中小學(xué)生音樂素質(zhì)的途徑

隨著教委《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的提出，社會越來越重視對孩子多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。有關(guān)專家指出器樂學(xué)習(xí)是提高智慧、挖掘智力潛能的一個重要途徑。

在各類樂器中鍵盤樂器（鋼琴、電鋼琴、電子琴）是兒童學(xué)習(xí)音樂最好的入門樂器。因為鍵盤樂器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力；而弦樂器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點對兒童來說非常困難；吹奏樂器主要靠口腔及其周邊的嘴唇、顎部、牙齒、舌頭及臉部的肌肉來配合吹奏，兒童正處于成長期，前排牙尚未換齊，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂比較困難。正因為如此，孩子在興趣班中選擇學(xué)習(xí)鋼琴和電子琴的比重是最大的，但樂器的昂貴和高課酬，使許多孩子與之無緣。假設(shè)附有鋼琴鍵盤的音樂課桌椅進(jìn)入課堂，那么每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)彈奏的機(jī)會，會大大提高鋼琴彈奏的普及率，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2、有助于中小學(xué)音樂課各項內(nèi)容的學(xué)習(xí)

中小學(xué)的音樂課內(nèi)容一般包括：欣賞音樂、學(xué)樂理、學(xué)唱歌、學(xué)樂器。如果這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)加以音樂課桌椅的輔助，會起到推波助瀾的作用。例如：傳統(tǒng)學(xué)唱歌，一般是教師彈奏樂譜，學(xué)生跟唱，直至唱熟，依賴性強(qiáng)。如能在自己的音樂課桌椅上找出音符的曲調(diào)，會有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)歌曲的能力；在學(xué)習(xí)樂理方面，一些和弦、和聲知識可以讓學(xué)生在琴鍵上親自彈彈，這會比書面的講解更加直觀，更便于理解；欣賞音樂如有鍵盤的輔助，會對學(xué)生理解樂曲調(diào)式調(diào)性有所幫助，一些經(jīng)典樂句及主題在鍵盤上彈出，能加深記憶與感受；對于學(xué)習(xí)樂器，其提供的幫助更顯而易見，本身課桌就是鍵盤，它能提供音準(zhǔn)、節(jié)奏、手指協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)及練習(xí)。

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一、廣西農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

（一）廣西農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

廣西農(nóng)村中學(xué)均開設(shè)有音樂課程，且會主動通過學(xué)校的廣播站、組織校園合唱隊或者舞蹈隊、舉辦文藝活動等形式提升學(xué)生音樂素質(zhì)。同時，廣西農(nóng)村的中學(xué)生也普遍渴望學(xué)習(xí)音樂，熱愛欣賞音樂。在音樂教育提升的主動意識上無論從學(xué)校還是學(xué)生層面而言都優(yōu)勢明顯。

然而，我們在看到教育現(xiàn)狀中亮點的同時，仍不能忽視問題的廣泛存在：從教學(xué)內(nèi)容角度而言。在對廣西農(nóng)村中學(xué)的走訪中了解到，廣西農(nóng)村音樂課的教學(xué)內(nèi)容老套，大多數(shù)中學(xué)仍采用音樂課程教學(xué)改革前的傳統(tǒng)教材：樂理知識、發(fā)聲練習(xí)、新歌學(xué)唱、課后練習(xí)，音樂教師僅憑一副嗓子、一臺琴、一部錄音機(jī)上課，除了教唱歌、學(xué)樂理不知道還能教些什么，不能有效結(jié)合當(dāng)前音樂發(fā)展要求做到與時俱進(jìn)。學(xué)生一波一波的換，教學(xué)內(nèi)容卻保持著常年不變，這種“以不變應(yīng)萬變”的狀況，使學(xué)生對本該活潑有趣的音樂課徹底失望。從教學(xué)方法角度而言。廣西農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)方法是陳舊而單一的。往往是以教師為中心的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生培養(yǎng)采用傳統(tǒng)的“鸚鵡學(xué)舌”方法進(jìn)行唱歌訓(xùn)練，不注重過程只注重結(jié)果的“填鴨式”方式灌輸樂理知識，學(xué)生通常是在被動地學(xué)習(xí)音樂知識。教師不愿試在音樂課的教學(xué)方法上嘗試創(chuàng)新，直接導(dǎo)致了廣西農(nóng)村中學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率十分低下。從師資隊伍建設(shè)角度而言。廣西農(nóng)村中學(xué)缺乏音樂教師，許多中學(xué)要求其它科目的教師兼職音樂課，兼職教師的綜合藝術(shù)水平不達(dá)標(biāo)，缺乏音樂教育的相關(guān)知識，不會使用鋼琴伴奏，甚至唱歌跑調(diào)，講授樂理知識錯漏百出。在小部分專業(yè)音樂教師中有的大學(xué)時學(xué)習(xí)的內(nèi)容不符合中學(xué)音樂教育的實際情況，在成為音樂教師后缺乏音樂教師基礎(chǔ)技能因而無法適應(yīng)中學(xué)音樂教學(xué)工作；有的則是“半路出家”，存在學(xué)歷層次低，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，音樂知識老化，藝術(shù)教育觀念落后等問題。另外，工作條件艱苦，待遇普遍偏低，也使得優(yōu)秀教師對此望而卻步。

（二）存在問題的原因

廣西農(nóng)村的教育思想相對落后，素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度薄弱，忽略音樂教育專業(yè)教師的進(jìn)修工作，農(nóng)村中學(xué)音樂教育也遲遲不見新的進(jìn)展。

其一，教師綜合素質(zhì)偏低。農(nóng)村中學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)低，許多音樂教師、兼職音樂教師只接受過短期的音樂培訓(xùn)甚至從未接受過培訓(xùn)，掌握的專業(yè)知識不夠扎實，教師在上課時不知所云，胡講、亂講。農(nóng)村中學(xué)音樂教師的缺乏科研意識，科技發(fā)展迅速，而音樂教師的教學(xué)方法還停停滯不前，音樂課的教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)質(zhì)量無法提高。

其二：教師缺乏進(jìn)取精神。廣西農(nóng)村中學(xué)對素質(zhì)教育改革的積極性較低，工作的重心多放在提高文化課的教學(xué)質(zhì)量上，音樂教育常常遭遇冷落，在一學(xué)期只有兩三節(jié)甚至沒有音樂課的情況下，兼職音樂教師疏于音樂基本功的練習(xí)，忽視鉆研音樂教材，自身的音樂素養(yǎng)與時代脫節(jié)；專業(yè)音樂教師所學(xué)知識無法在工作中運用，無法突出自身的優(yōu)勢，其專業(yè)逐漸荒廢，其教學(xué)效果與其它代課教師無異。如此糟糕的教學(xué)，教師們?nèi)詻]有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造以提高自身專業(yè)能力的緊迫意識。

其三，高校音樂專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生無法適應(yīng)中學(xué)音樂教育的人才需求。農(nóng)村中學(xué)需要大量一專多能的音樂教師，唱歌、樂理知識、樂器演奏、舞蹈以及組織能力。而許多高校的音樂教育專業(yè)仍模仿專業(yè)音樂院校專業(yè)，一味地強(qiáng)調(diào)某一特長的專業(yè)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后無法適應(yīng)農(nóng)村音樂教學(xué)工作要求。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂教育引發(fā)的高師鋼琴教學(xué)改革內(nèi)容

根據(jù)廣西農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀以及高校鋼琴教育中存在的問題，現(xiàn)嘗試從高校服務(wù)地方的功能和高校音教專業(yè)鋼琴課程培養(yǎng)兩方面探討高師鋼琴教學(xué)的改革內(nèi)容。

（一）充分發(fā)揮高校服務(wù)地方功能，為農(nóng)村中學(xué)教師開設(shè)音樂培訓(xùn)班

高校作為知識創(chuàng)新中心和高層次人才培養(yǎng)的主要基地，其專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力、科學(xué)研究意識是走在前列的，高校音教專業(yè)鋼琴教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢為廣西農(nóng)村中學(xué)音樂教師開設(shè)音樂提高班，組織教師為農(nóng)村教師補充其專業(yè)知識中的漏洞部分，講解最先進(jìn)的教學(xué)方法，宣傳科學(xué)研究的必要性。在培訓(xùn)中不光幫助了農(nóng)村教師提高了音樂教學(xué)水平，更讓高校鋼琴教師深入農(nóng)村中學(xué)，了解到農(nóng)村音樂教師教學(xué)中真正需求，定制出適合中學(xué)音樂教育教學(xué)人才的培養(yǎng)方案。

（二）以需求為導(dǎo)向，深化高校音教專業(yè)鋼琴課程培養(yǎng)方案改革

1、高師音教專業(yè)鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)的改革

眾所周知，高師音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是建立在“大眾化”音樂教師基礎(chǔ)上的應(yīng)用型人才，是以“培養(yǎng)理論功底扎實、實踐應(yīng)用與教育教學(xué)能力突出，可以從事中學(xué)音樂教學(xué)工作”為培養(yǎng)目標(biāo)。同樣，高師音教專業(yè)鋼琴課程的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)演奏能力，具備即興伴奏的能力以及掌握鋼琴教育教學(xué)能力的應(yīng)用型人才，而不是成為一個鋼琴演奏高手。只有如此，其培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)崗位要求。因此，在鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)的明確與擬定上應(yīng)做更為深入的思考。

2、高師音教專業(yè)鋼琴課程設(shè)置的改革

加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。鋼琴演奏是一項手、眼、腦互相配合、邏輯思維和形象思維相互結(jié)合的、技術(shù)與藝術(shù)相互融合的、比較復(fù)雜的實踐活動。要想擁有嫻熟的鋼琴演奏能力，扎實的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練是演奏的基礎(chǔ)。鋼琴教育家但昭義教授曾經(jīng)說過：“打基礎(chǔ)就是對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和演奏技能進(jìn)行全方位的嚴(yán)格訓(xùn)練”。雖然音教專業(yè)不需要擁有演奏家般的演奏技巧，但是鋼琴基礎(chǔ)課程任然是高校音教專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生識譜、聽覺、節(jié)奏感、音樂感以及對作品的理解和表現(xiàn)能力，豐富音樂知識，提高音樂修養(yǎng)。只有學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)扎實了，在走上教師崗位后，才能在音樂課中給中學(xué)生教授正確的欣賞音樂方法，避免對學(xué)生進(jìn)行錯誤的入門鋼琴教學(xué)。

重視鋼琴即興伴奏。鋼琴伴奏可以分為兩種：一種稱為正譜伴奏，即作曲家專門為某一段主旋律或場景而創(chuàng)作的具有針對性的藝術(shù)作品；第二種叫做即興伴奏，即伴奏者臨時為一段主旋律或場景編配而成的藝術(shù)作品。正譜伴奏通常是作曲家經(jīng)過長時間思考，精心創(chuàng)作而成，和聲、織體的搭配接近天衣無縫，而在中學(xué)音樂課本中，以單聲部旋律的唱歌教學(xué)為主，即興伴奏顯得更為快捷、實際，這是中學(xué)音樂教師授課的基本技能，音樂教師在課堂上通過優(yōu)秀的即興伴奏來調(diào)動學(xué)生的演唱情緒。所以，高校音教專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)重視學(xué)生即興伴奏能力的訓(xùn)練。

適當(dāng)加入鋼琴理論課程。除了基本的技能課程，鋼琴理論課程同樣不可或缺。鋼琴發(fā)展史和鋼琴教學(xué)法，都是高校音樂教育專業(yè)的基本理論課程，幫助學(xué)生從理論的層面認(rèn)識鋼琴，掌握鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，系統(tǒng)的了解鋼琴教學(xué)，具備鋼琴教學(xué)的基本能力，方便學(xué)生從理論的高度指導(dǎo)鋼琴教學(xué)實踐，提高教學(xué)水平。

3、高師音教專業(yè)鋼琴課程教材內(nèi)容的改革

高校音教專業(yè)選取的教材不能簡單套用專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教材。高師音教專業(yè)的大部分學(xué)生都將成為音樂教師作為人生奮斗目標(biāo)，然而選取一些知識面狹窄的書籍作為教材，不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，而且在學(xué)生掌握不同類型、不同體裁、不同風(fēng)格的音樂作品中是一無是處的，因此，想要提高學(xué)生的教學(xué)能力，鋼琴教材內(nèi)容的改革是大勢所趨的。

首先，明確定位，選擇具有示范性的音樂書籍作為教材。高校音教專業(yè)的學(xué)生將來都要成為教師，鋼琴綜合素質(zhì)是音樂教師必備的基本技能，因此選擇具有示范性的音樂書籍作為教材，方便為學(xué)生打下從事音教工作的基礎(chǔ)。另外，對學(xué)生要量體裁衣、取長補短，對于不同的學(xué)生要依據(jù)實際情況設(shè)計不同的教材，全方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的教育教學(xué)人才。

其次，選取知識涵蓋面廣的音樂書籍作為教材。高校音教專業(yè)的教師想要培養(yǎng)出鋼琴應(yīng)用能力全面、音樂文化素質(zhì)高的學(xué)生，選擇知識涵蓋面廣的音樂教材是非常必要的。同時，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀訂大膽選擇適合學(xué)生自身的音樂教材。另外，應(yīng)協(xié)調(diào)好教材內(nèi)容、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容、實踐訓(xùn)練內(nèi)容、不同風(fēng)格流派代表作品內(nèi)容、中外作品內(nèi)容、流行音樂作品和中學(xué)音樂課本上的簡單歌曲等方面的比例關(guān)系，對加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容深度的同時也注重廣度的協(xié)調(diào)發(fā)展。最終提高學(xué)生的知識面，掌握全面的知識技術(shù)并能夠?qū)嵺`運用的目的。

最后，注意教材內(nèi)容的多元化。多元化的教材能促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到系統(tǒng)的、實用的知識。所以在選擇教材時，除了傳統(tǒng)的鋼琴演奏知識，還應(yīng)涉及與鋼琴相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，通過合理分配理論知識與演奏技能兩種知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了鋼琴演奏時，又了解了鋼琴歷史文化，有效地提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)和鋼琴應(yīng)用能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】就業(yè)需求；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；改革

前言

伴隨著社會對學(xué)前教育重要性認(rèn)識的進(jìn)一步提升，高素質(zhì)學(xué)前教師的培養(yǎng)可謂是迫在眉睫。尤其是鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，無論是教育內(nèi)容還是教育方法、教育方式上都應(yīng)該立足于滿足社會對學(xué)前教育的需求進(jìn)行合理化定位，從而實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的最終教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生畢業(yè)后得以順利就業(yè)。面對現(xiàn)如今學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中與時展需求相背離的教學(xué)模式，筆者以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，以期更好地適應(yīng)社會對學(xué)前教育人才的實際需求。

一、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重塑

正是因為絕大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)后的從業(yè)方向是幼師工作，需要將自身所學(xué)的鋼琴知識運用于幼兒園的實際工作中，因此，學(xué)前教育鋼琴課程應(yīng)該是一項實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。特別是在學(xué)前教育中開展鋼琴教學(xué)課程，在一定程度上也是為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們在實踐崗位中組織兒童一同尋找音樂樂趣、對歌曲進(jìn)行編排、伴奏等活動的能力，旨在進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在學(xué)前教育鋼琴課程的制定上，應(yīng)該以就業(yè)需求為根本安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如在鋼琴課教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們以音樂教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，運用多種多樣的教學(xué)模式在鍵盤上進(jìn)行演練。還要拓寬學(xué)生們對不同曲目的涉獵，強(qiáng)化學(xué)生們的實際彈唱能力，增加鋼琴即興演奏方面的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)前教育的畢業(yè)生步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

縱觀近些年來學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展，很多院校依舊會沿用集體課這種授課方式。雖然集體課有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這種教學(xué)方式很難根據(jù)每一名學(xué)生的實際情況，為其提供個性化的教學(xué)方案，也就導(dǎo)致了部分成績優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”，成績不夠理想的同學(xué)又出現(xiàn)“吃不消”的問題。而與集體課相比，更加靈活與集中的小組課則實現(xiàn)了個性化教學(xué)，在實際授課過程中能夠考慮到每一名學(xué)生的實際情況，為其制定不同的教學(xué)進(jìn)度，及時糾正學(xué)生們在鋼琴練習(xí)中存在的小錯誤，使其基礎(chǔ)功更加扎實，鋼琴水平更加規(guī)范。但這種授課方式存在一個很大的弊端，那就是對教師資源的較大浪費，因此，在一般的院校完全使用這種教學(xué)方式是不切實際的。因此，筆者認(rèn)為可以將這兩種授課方式相互融合，形成一種全新的授課模式，即在集體課的大背景下，輔以小組課，這樣通過二者的相互彌補不僅能夠得到最佳的授課模式，也有助于提高鋼琴課堂教學(xué)效率。這種授課方式有許多值得注意的地方，其中如何進(jìn)行小組劃分最為重要。筆者認(rèn)為，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生小組劃分上，應(yīng)該綜合考慮每一名學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)水平及知識的實際掌握情況，遵循同組異層次、異組同狀況的原則，讓每一個小組的每一名成員，其自身的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力都不盡相同，以便于實現(xiàn)成員之間的優(yōu)勢互補。當(dāng)然，在小組劃分過程中也要考慮到小組內(nèi)部成員的性格特點，盡量將性格較為合得來的學(xué)生放在一組，以便于營造一個更為融洽的小組學(xué)習(xí)氛圍，從而真正凸顯出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。此外，還要采取課內(nèi)外相互結(jié)合的教學(xué)方式，即將琴房上課與藝術(shù)實踐相互結(jié)合，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生放到實踐中去加強(qiáng)磨練，多讓學(xué)生們參加一些簡單的伴奏、齊奏、合奏等活動，以提高他們的鋼琴實戰(zhàn)能力，從而更好地滿足社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的嚴(yán)格要求。

三、以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)前教育鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)不同于純粹的鋼琴專業(yè)訓(xùn)練，除了要具備基本的理論知識以外，還具備極強(qiáng)的職業(yè)技能。因此，基于就業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)方法勢必也要做出一些改進(jìn)，特別是針對授課方式的轉(zhuǎn)變，教師必須要為其配備與之相適應(yīng)的授課方式。如基于集體課與小組課相結(jié)合的授課模式，開展鋼琴教學(xué)工作時，每節(jié)課的開始與結(jié)束都應(yīng)該使用集體課的方式。而小組課則適用在每一個小組成員的針對性教學(xué)上，也就是說集體課依舊是鋼琴課堂教學(xué)的主體，并未被小組課取代，小組課肩負(fù)著輔助集體課的重要作用。同時，在鋼琴教學(xué)上，教師應(yīng)該靈活地運用多種多樣的授課模式，以此提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴課堂教學(xué)效率。除此之外，還應(yīng)該以細(xì)水長流的方式要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，每天都必須進(jìn)行規(guī)范化的鋼琴訓(xùn)練，通過反復(fù)的練習(xí)，在視聽分析器與運動分析器之間構(gòu)建起暫時性的聯(lián)系系統(tǒng)，逐步給予鞏固，并且將學(xué)彈琴和學(xué)練琴二者結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂趣的長短、難以抓住重點，分段練習(xí)，化難為易，化繁為簡，認(rèn)真地按照教師制定的方案進(jìn)行練習(xí)，從而有效提高鋼琴教學(xué)效率。

四、提升學(xué)前教育鋼琴教師的綜合素質(zhì)

教書育人關(guān)鍵在于如何育人，而充當(dāng)育人工作的正是各個專業(yè)的教師。因此，可以說教師作為育人的主體，其自身的專業(yè)知識水平、職能技能水平在很大程度上會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是面對學(xué)前教師這一職業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境，全社會對學(xué)前教育高度重視，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的壓力越來越大，更需要教師的指引，從而在市場競爭中占有就業(yè)優(yōu)勢。為此，教師就應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)知識水平、職業(yè)技能水平，引進(jìn)更為先進(jìn)的知識內(nèi)容，注重鋼琴實踐活動，為學(xué)生們充分地展示出鋼琴的藝術(shù)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠達(dá)到鋼琴獨立彈奏的水平。同時，教師還要加強(qiáng)自身的心理健康素質(zhì)，以便于為學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，從而使其能夠從容地面對今后工作中可能遇到的實際問題。

篇5

對于鋼琴教學(xué)來說，主要目標(biāo)定位在培養(yǎng)現(xiàn)代化的綜合性音樂人才上面。以這一培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，做好鋼琴教學(xué)各方面的工作便顯得極為重要。在學(xué)校開展鋼琴教學(xué)過程中，通常是通過鋼琴使學(xué)生的樂理知識得到有效提升，同時提升學(xué)生對音樂作品的賞析能力及駕馭能力。無論是鋼琴專業(yè)的學(xué)生，還是非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，要想成為一名優(yōu)秀的音樂人，便需要透過鋼琴的學(xué)習(xí)使自身的音樂情操得到有效提升。要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，則需要在具備豐富的樂理知識的基礎(chǔ)上，還需要具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及豐富的實踐經(jīng)驗。如今，由于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校對鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，比如師資力量上的要求、教學(xué)設(shè)備上的要求以及教學(xué)方法上的要求等。針對這些要求，對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革便顯得極為重要。

二、鋼琴教學(xué)模式改革策略探究

如今，學(xué)校鋼琴教學(xué)模式還存在一些較為明顯的問題，比如師資力量的薄弱、教學(xué)理念較為傳統(tǒng)以及學(xué)生音樂素養(yǎng)有待提升等。針對這些問題，制定并實施鋼琴教學(xué)模式改革策略便顯得極為重要。主要策略包括：

（一）努力強(qiáng)化師資力量

要想使鋼琴教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，便需要做好師資的強(qiáng)化工作。只有在教師專業(yè)水平得到有效提升的基礎(chǔ)上，才能夠在開展鋼琴教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識。因此，為了強(qiáng)化師資力量，校方便需要做好鋼琴教師的培訓(xùn)工作，認(rèn)清教師在教學(xué)工作的不足，教師與教師之間相互溝通，取長補短，以此使鋼琴教學(xué)的師資力量得到有效強(qiáng)化。

（二）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在諸多缺陷，因此即使轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)理念顯得極為重要。一方面，教師需要重視鋼琴教學(xué)，對教學(xué)目的加以明確，在開展鋼琴教學(xué)工作中，需要將學(xué)生作為中心，結(jié)合學(xué)生實際，采取有針對性的教學(xué)模式。另一方面，在鋼琴教學(xué)中，教師需與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，消除師生之間的隔閡，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而為學(xué)生制定更加優(yōu)化的教學(xué)方案提供有效依據(jù)。最后教師需要注重自身素質(zhì)的提升，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，挖掘有效教學(xué)方法，為鋼琴教學(xué)工作的優(yōu)化奠定良機(jī)。例如：在音樂教育專業(yè)的《鋼琴》課中添加協(xié)奏課與重奏課，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到有效增大，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握高合奏、協(xié)奏中踏板以及聲部等技術(shù)。結(jié)合實際教學(xué)工作可以發(fā)現(xiàn)，如今的鋼琴教學(xué)極易忽略對學(xué)生合作演奏能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。因此，便需要在鋼琴教學(xué)中添加雙鋼琴演奏以及鋼琴四手聯(lián)彈等，以此使學(xué)生合作演奏能力得到有效提升，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的鋼琴知識提供保障依據(jù)。

（三）做好學(xué)生音樂教學(xué)的強(qiáng)化工作

鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)工作中的一個重要分支，做好音樂教學(xué)的強(qiáng)化工作，也有利于鋼琴教學(xué)的完善。因此，在實際教學(xué)工作中，教師便需要努力提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的鋼琴知識奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生演奏或播放不同類型的音樂，讓學(xué)生通過聽覺與聯(lián)想了解音樂作品中所含的信息，以此使學(xué)生能夠真正理解音樂作品，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化提供有效依據(jù)。例如在音樂體裁中的“夜曲”教學(xué)中，便需要讓學(xué)生認(rèn)識到夜曲這類音樂形式自由，并且格調(diào)高雅，充滿了浪漫色彩。同時，播放肖邦等音樂家的曲子，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的作曲家及音樂家在處理曲子風(fēng)格方面具有一定的差異性。肖邦在夜曲中的處理便是體現(xiàn)出了情感的深度及和聲的色彩，并且在彈奏方面還要求聲音具備透明、親切特點，需要將旋律性及歌唱性淋漓盡致地體現(xiàn)出來。在使學(xué)生充分掌握這些知識點的基礎(chǔ)上，便能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步為音樂教學(xué)的強(qiáng)化提供保障依據(jù)。

三、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：舞蹈高校；鋼琴藝術(shù)；課程設(shè)計

在我國，舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一門新興的專業(yè)和學(xué)科，在教學(xué)實踐中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的概念、作用以及發(fā)展方向，尚處在探索和研究階段，實踐中，很少有專業(yè)的舞蹈院校把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一門獨立的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)及研究，甚至簡單地將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏混為一談。這種認(rèn)識的誤區(qū)，極大地阻礙了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，也必然會給舞蹈院校舞蹈教學(xué)理論及實踐帶來制約，認(rèn)真、科學(xué)、深入地審視鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)理論，搭建有利于教學(xué)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科架構(gòu)，是值得學(xué)界高度重視并深入研究的課題。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

上世紀(jì)九十年代初，美國著名鋼琴家薩穆埃爾•森德斯（SamuelSanders）率先提出了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏進(jìn)行了區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了鋼琴與其他合作者或合成樂器的平等地位以及藝術(shù)作品的團(tuán)隊創(chuàng)作屬性而另立的名稱，他的理論被北美及歐洲廣泛采用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)遂逐漸開始成為一個獨立的專業(yè)。美國新英格蘭音樂學(xué)院、波士頓大學(xué)、法國高等師范音樂學(xué)院等歐美國家的高校，為此設(shè)置了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)本科、碩士、博士層面的專業(yè)教學(xué)。近年來，我國的中央音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等高校，也開始設(shè)立了本科及碩士層面的專業(yè)教學(xué)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)以及理論研究逐漸開始走上了學(xué)術(shù)研究的道路。然而，由于理論體系的不完善以及實踐觀念的局限，我國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展仍顯稚嫩，存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：認(rèn)識上的不到位。作為新興的學(xué)科門類，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在我國各音樂專業(yè)院校中仍然處于和鋼琴伴奏界別不清，重視程度不夠，科研力量薄弱等問題，高校師生對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識，尚游離在伴奏與指導(dǎo)之間，科研力量和經(jīng)費的投入差強(qiáng)人意，不適應(yīng)新興專業(yè)的發(fā)展要求，制約和阻礙了學(xué)科建設(shè)的科學(xué)、規(guī)律地進(jìn)行。專業(yè)特點不明晰。在已經(jīng)設(shè)立鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的高校，或多或少地仍然存在實際課程與專業(yè)設(shè)置發(fā)生錯位，知識結(jié)構(gòu)不自信以及視閾不廣等現(xiàn)象，國內(nèi)高校鋼琴藝術(shù)專業(yè)處于特性不突出，指導(dǎo)功能不強(qiáng)等淺層次的低位徘徊的狀態(tài)，與國外的同類學(xué)科建設(shè)存在著較大的差距。課程設(shè)置不完善。目前國內(nèi)高校的鋼琴藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多以伴奏藝術(shù)和合作藝術(shù)為主，鋼琴仍舊處于從屬和配合的地位，專業(yè)課程設(shè)置缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、獨立的設(shè)計，專業(yè)教材極度缺乏，教學(xué)的組織和實施，教學(xué)方法的運用，尚未形成專業(yè)的教學(xué)體系。社會調(diào)研不全面。筆者認(rèn)為，高校的專業(yè)設(shè)置最終目的是需要社會及用人單位的檢驗，促進(jìn)就業(yè)和實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展以及服務(wù)社會，三者缺一不可。但就目前的高校鋼琴藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，普遍存在“欲設(shè)還羞”的半遮半掩的狀態(tài)。這是由于對社會需求的調(diào)研程度不夠造成的，沒有把握住社會對鋼琴藝術(shù)專業(yè)的關(guān)注點和需求點，從而造成高校專業(yè)設(shè)置的固步自封，逡巡不前。

二、舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)原則

早在1949年，泰勒在《課程與教學(xué)的基本理論》中就提出：課程開發(fā)是基于社會的需求為導(dǎo)向，社會對人才特別是專業(yè)人才要求的增高的基本維度，必須立足于社會需求、學(xué)科發(fā)展以及學(xué)習(xí)者自身需求的層面上。使得傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)受到了挑戰(zhàn)。另一方面，舞蹈和音樂（節(jié)奏）本身，就是一對孿生姐妹，離開任何一方，都不能完美地展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，藝術(shù)表達(dá)也會顯得界線不清。在舞蹈教學(xué)中，鋼琴以其交響樂般的多層次聲部、超廣音域等獨特的音樂表現(xiàn)力，廣泛地應(yīng)用在舞蹈課堂教學(xué)中。這為舞蹈院校設(shè)置鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)提供了基礎(chǔ)與可能。舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課可以充分利用音樂和舞蹈的藝術(shù)特點，結(jié)合鋼琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的有效認(rèn)知，對舞者能更加完美地塑造和表現(xiàn)特色鮮明的舞蹈藝術(shù)形象，起著越來越重要的作用。惟其如此，也才能使舞者不僅僅是人體關(guān)節(jié)技能的節(jié)奏型勞動者，更是有綜合藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型藝術(shù)人才。筆者認(rèn)為，舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的組織和實施應(yīng)該把握好以下幾個原則：同一原則。堅持同一性原則，首先在舞蹈基訓(xùn)課上，要徹底摒棄鋼琴單純地只是為舞蹈教學(xué)伴奏的觀念，將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與舞蹈基訓(xùn)課同設(shè)計、同實施、同教學(xué)，在課堂上將鋼琴所展現(xiàn)的舞曲，不僅從節(jié)奏上，更要從音樂內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)上進(jìn)行分析，使舞蹈基訓(xùn)課真正體現(xiàn)“音為舞之聲，舞為音之容”的舞蹈藝術(shù)形式和藝術(shù)狀態(tài)，以課程體系為目的，以鋼琴教學(xué)和舞蹈訓(xùn)練為主要的內(nèi)容，構(gòu)建起科學(xué)實用、目的明確、有機(jī)統(tǒng)一的課堂模式。交際原則。舞蹈是一種肢體藝術(shù)的表演形式，但又不是純粹而機(jī)械的肢體動作的組合，舞者通過舞蹈語言與受眾（欣賞者）進(jìn)行交際，同時又是對音樂內(nèi)涵的深刻詮釋，從這一方面來說，和音樂也進(jìn)行著交際。而掌握舞蹈藝術(shù)最有效的途徑就是通過交際實踐。形式為意義服務(wù)，工具為目的服務(wù)。舞蹈藝術(shù)的交際能力包括準(zhǔn)確接受信息和發(fā)出信息的能力，這里的接受信息，顯然是接受音樂所傳導(dǎo)出的內(nèi)涵信息，舞蹈藝術(shù)交際能力的培養(yǎng)意味著全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和音樂表現(xiàn)能力。舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，則應(yīng)以交際原則為目的，確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法。文化原則。文化意識的培養(yǎng)，是舞蹈教學(xué)的一個重要組成部分。舞者不僅需要熟悉不同民族、不同地域的舞蹈文化，也應(yīng)該對該民族和地域的音樂特點、節(jié)奏風(fēng)格、甚至風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣都應(yīng)有相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。另一方面，一首音樂的旋律、速度、力度、和聲、調(diào)式、調(diào)性的不同，甚至傾向性上的差異，都會影響音樂的內(nèi)涵意義和表現(xiàn)張力，如果舞蹈習(xí)練者沒有對音樂背景知識、相關(guān)歷史時期的文化準(zhǔn)確的把握，顯然是很難通過舞蹈準(zhǔn)確表達(dá)音樂的深層含義的。這就要求在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程設(shè)計中，須刻意強(qiáng)化文化理論知識、音樂以及舞蹈的背景、風(fēng)格、歷史和專業(yè)分析能力。認(rèn)知原則。在舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課中，一方面要充分考慮學(xué)生原有的舞蹈基礎(chǔ)知識，有意識地強(qiáng)化鋼琴伴奏與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的異同，加深學(xué)生對新的專業(yè)的認(rèn)識；另一方面應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)策略和記憶習(xí)慣的作用，比如有的學(xué)生認(rèn)知特點傾向于場依賴型，有的學(xué)生傾向于場獨立型，而且，不同思維習(xí)慣、動作習(xí)慣和記憶習(xí)慣的人對同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)有不同的學(xué)習(xí)策略。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

三、舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程設(shè)計

目前，我國大部分鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，并沒有專業(yè)的教材，多是按照一般鋼琴演奏專業(yè)，必修和選修部分課程，教學(xué)目的、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容均顯得不專業(yè)，特點也不甚突出。以武漢音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的課程指導(dǎo)為例，該專業(yè)的必修課為樂理、視唱練耳、曲式、和聲、音樂史論等，選修課為鋼琴合奏、合唱、鍵盤和聲、即興伴奏、鋼琴伴奏藝術(shù)、復(fù)調(diào)音樂分析基礎(chǔ)、鋼琴演奏賞析等課程，由此我們不難看出該專業(yè)的核心課程，更多地體現(xiàn)在伴奏藝術(shù)、合作藝術(shù)教學(xué)方面，仍然沒有走出單純地為聲樂和少部分器樂學(xué)生伴奏服務(wù)的定位，藝術(shù)指導(dǎo)的特點仍舊不突出。如何科學(xué)合理地設(shè)置課程，突出專業(yè)特點和學(xué)科特色，則是擺在舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師面前的一個亟待解決的課題。讓我們先看看國外的情況，就鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)來說，美國新英格蘭音樂學(xué)院的課程大致有鋼琴課程、歌曲伴奏、總譜改編、數(shù)字低音彈奏、不同歷史時期歌曲學(xué)習(xí)等。法國高等師范音樂學(xué)院的課程有器樂與聲樂伴奏、總譜改編、和弦低音發(fā)展、移調(diào)、作品風(fēng)格賞析等。兩家音樂學(xué)院都把總譜改編納入了專業(yè)課程，同時也重視鋼琴技巧和文化內(nèi)涵以及背景知識的設(shè)置，這為我們國內(nèi)高校也帶來一些啟示。以筆者所在的舞蹈院校為例，舞蹈基訓(xùn)課上普遍存在鋼琴伴奏教師僅僅是為舞蹈教師和學(xué)生，提供一段合適節(jié)奏的音樂，而舞蹈課上，似乎對鋼琴伴奏教師的要求，也僅僅是一個帶有音樂節(jié)拍器?？v觀全國舞蹈院校，舞蹈課上鋼琴伴奏沒有統(tǒng)一的教材、沒有科學(xué)的設(shè)計、沒有規(guī)范的鋼琴伴奏音樂則是普遍存在的問題。當(dāng)歌劇總譜擺在教師面前，如何在不改變總譜上鋼琴織體的基本面貌的情況下，編配適合舞蹈課堂教學(xué)的伴奏音樂，其實是鋼琴老師的二度創(chuàng)作，這也恰恰就是總譜改編課研究的問題，換言之，這也應(yīng)該是舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置之一。美國楊伯翰大學(xué)舞蹈系教授黃嘉敏提出：“舞蹈教育應(yīng)肩負(fù)起通識和精英教育兩方面的責(zé)任。兩者之間雖然有不同，但也不能完全對立。”教育部在2001年《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定：“課程綜合化是當(dāng)今教育的主要教改問題?！泵鞔_表示，未來課程建設(shè)與發(fā)展的重要理念，是多學(xué)科知識和基本技能在實際專業(yè)教學(xué)之中的不斷融合滲透。舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)是集舞蹈與鋼琴藝術(shù)為一身，具有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)特點，因此，這一專業(yè)的課程設(shè)計，必須充分考慮專業(yè)特點以及各門學(xué)科的特性，科學(xué)設(shè)置，合理設(shè)計，充分展示這一新興學(xué)科藝術(shù)魅力及實用價值。Candlin認(rèn)為，課程設(shè)計（coursedesign）主要是對學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目的、過程、評估和學(xué)生的作用等問題作出一般的闡釋。Nunan則提出，課程設(shè)計的主要內(nèi)容包含教育項目的計劃、實施、評估、管理和行政工作。舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的課程設(shè)計，同樣應(yīng)該遵循這一概念，合理地設(shè)計課程，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈人才的目的。筆者認(rèn)為，舞蹈院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程設(shè)計應(yīng)主要包括以下幾個階段：調(diào)研階段。即對影響舞蹈藝術(shù)實踐的各種社會因素進(jìn)行調(diào)查，其中主要包括：社會上舞蹈從業(yè)者的基本情況及工作和生活狀況；社會對舞蹈的需求方向，舞蹈學(xué)習(xí)背景、社會和個人對舞蹈從業(yè)者的認(rèn)知態(tài)度，以及國家政治環(huán)境和民族環(huán)境的調(diào)查等，調(diào)查的結(jié)果可以幫助確定鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的基本環(huán)境；確定目標(biāo)階段。課程設(shè)計者在對舞蹈的社會及個人需求進(jìn)行分析后，結(jié)合課程要求和大綱設(shè)計的理論和實踐依據(jù)，可以有的放矢地確定切實可行的教學(xué)目標(biāo)；制定大綱階段。教學(xué)計劃是教學(xué)目標(biāo)的具體細(xì)化，教學(xué)目的和內(nèi)容，是教學(xué)計劃的主要構(gòu)成，對教學(xué)目的、內(nèi)容、形式和方法做出選擇，就是大綱制定的具體內(nèi)容，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇和分級，則是大綱制定主要任務(wù)。編寫教材階段。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備教學(xué)材料，組織專業(yè)人員，編寫專業(yè)教材。教材編寫顯然需要與一定的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希俑鶕?jù)學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)方式等因素，對材料的編排順序和方式進(jìn)行控制或者分級，從而保證教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此我們不難看出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的課程設(shè)計過程，也是基于整個教學(xué)過程進(jìn)行計劃，同時對計劃的實施情況進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù)的過程。Bell指出，調(diào)節(jié)式系統(tǒng)（adaptivesystem）是一種理想的課程模式，其實質(zhì)就是在實踐過程中不斷完善、不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)。顯然，這種調(diào)節(jié)的過程，是在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上反饋內(nèi)容影響課程設(shè)計方案再次修訂、完善的過程。下圖中“輸入”表示教學(xué)材料、素材的選擇以及學(xué)習(xí)者的選擇等；“過程”表示實際教學(xué)實施和培訓(xùn)過程；“輸出”是指經(jīng)過此次培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)者；“接受系統(tǒng)”是指社會及目標(biāo)用人單位?！皽y試1”通過學(xué)習(xí)者和教師提供信息反饋，包含課程的受歡迎程度和實際成績情況?！皽y試2”通過社會及用人單位的反饋，主要包括應(yīng)用性程度以及社會影響。從這種課程設(shè)計模式，不難看出，有兩種測試向課程設(shè)計者提供反饋，課程設(shè)計者通過這兩種測試的反饋信息，不斷修正和改進(jìn)組織模式。因此，不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗教訓(xùn)、借鑒新的、科學(xué)的理論和方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)置的每一個環(huán)節(jié)，是優(yōu)秀的課程設(shè)計者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。顯然，這種調(diào)節(jié)過程絕不是自我完善的，自我修正的。從輸入到輸出再到接受系統(tǒng)，經(jīng)過理論及實踐的測試，又會反過來影響課程設(shè)計的目標(biāo)、大綱和教材的編寫內(nèi)容。這種循環(huán)過程不斷地重復(fù)和完善，最終為具有科學(xué)指導(dǎo)意義的課程設(shè)計既提供了鮮活的實踐素材，又具有了較高的理論水平。隨著時代的進(jìn)步，社會和個人對舞蹈表演藝術(shù)的需求是多方面和多層次的，舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置切忌主觀性、隨意性和盲目性，教育管理者不但要做大量的有關(guān)課程設(shè)計理論方面的研究工作，還需要建立起一套完善的課程設(shè)計審查制度，惟其如此，才能使舞蹈院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)走上內(nèi)涵化、學(xué)術(shù)化、實用化的發(fā)展軌道。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周慧.高校舞蹈專業(yè)鋼琴課的藝術(shù)特性及課程整合范式[J].河池學(xué)院報.2015.12.

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深圳搬家公司排名前十

1、螞蟻搬家

螞蟻搬家是專業(yè)從事搬家搬運、物流運輸、倉儲、配送、起重吊裝、冷氣、汽修等多種服務(wù)項目的搬家公司。深圳深圳螞蟻搬家成立于2004年，擁有完善的搬遷設(shè)備和一批技術(shù)精、經(jīng)驗好的搬家隊伍，各種大小廂式貨車、吊車、叉車、平板車等專業(yè)搬家車輛數(shù)十臺，提供搬家、搬廠吊裝、搬寫字樓、搬鋼琴、空調(diào)安裝、清潔疏通以及各種貨物的裝卸、運輸服務(wù)。螞蟻搬家在南山、寶安、福永、沙井、松崗、光明、公明、羅湖、福田、布吉、鹽田、龍華、平湖、龍崗等地均設(shè)有分公司，可以就近搬遷。

2、萬家燈火

萬家燈火成立于2008年，是深圳城市運輸保障綠色車隊企業(yè)，擁有各類搬遷運輸車輛100多臺，工人三百多人。萬家燈火已經(jīng)在深圳羅湖、南山、福田、寶安、龍華、龍崗、鹽田各區(qū)設(shè)立分部。萬家燈火分居民搬家、單位搬遷、企業(yè)搬遷、企業(yè)合作、工廠搬遷、設(shè)備搬遷、寫字樓搬遷（辦公室搬遷）、總部搬遷、圖書館搬遷、檔案館搬遷、銀行搬遷、學(xué)校搬遷、醫(yī)院搬遷、政府單位搬遷、鋼琴搬遷、事業(yè)單位搬遷、長途搬家、省外搬家、國際搬家（跨國搬家)等。

3、吉米搬家

吉米搬家成立于2015年，是總部位于深圳的連鎖互聯(lián)網(wǎng)搬家品牌，為一二線城市上班族提供省心.不貴的搬家、租房、日常收納整理、家電清洗等專業(yè)服務(wù)。吉米搬家自有員工100余名，搬家服務(wù)人員1000多人，合作車輛1000多臺。吉米搬家堅持“絕無坐地起價”的服務(wù)原則，搬家過程無需客戶動手，讓客戶體驗到最舒心的搬家體驗。吉米搬家擁有通過專業(yè)培訓(xùn)搬家技巧的員工，為客戶提供專業(yè)、迅捷、安全、省心又省時的一站式生活服務(wù)。

4、無憂搬家

無憂搬家是貨拉拉旗下推出的搬家業(yè)務(wù)，配備有專業(yè)的搬家團(tuán)隊，上門服務(wù)，全程搬運并提供貼心的拆裝服務(wù)，同時專人計價，保證價格的合理透明，避免出現(xiàn)臨時加價的問題。貨拉拉無憂搬家服務(wù)分為迷你套餐、小家庭套餐、大家庭套餐三種套餐，配備不同的貨車車型和數(shù)量不一的搬運師傅，用戶可以根據(jù)自己的需求合理選擇。貨拉拉于2013年創(chuàng)立，是一家成長于粵港澳大灣區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)物流服務(wù)平臺。截至2020年5月，貨拉拉業(yè)務(wù)范圍已覆蓋330座中國大陸城市。

5、自如搬家

自如是一家提供品質(zhì)居住產(chǎn)品與生活服務(wù)的科技獨角獸公司，自如搬家為自如旗下提供高品質(zhì)的搬家服務(wù)產(chǎn)品。自如服務(wù)承諾明碼標(biāo)價，價格透明、無隱形收費、不坐地起價；免費試用被褥、書本、鞋子專屬收納箱，并協(xié)助打包以上物品；全程搬運無需動手；搬家服務(wù)準(zhǔn)時首月，若超過約定時間半個小時以上，本次搬家服務(wù)免單。小搬產(chǎn)品標(biāo)配為一人一車，并提供增加工人服務(wù)，按照百度地圖最短距離測算里程和價格，如需多車或加人服務(wù)可在訂單中備注，需單獨收費。

6、駱駝搬家

駱駝國際物流（上海）有限公司是一家為了滿足國際化客戶群體定制化搬遷服務(wù)企業(yè)，公司成立于魔都上海，擁有一批專業(yè)的年輕化、高素質(zhì)的管理和一線操作團(tuán)隊，主要從事國內(nèi)精品搬家、國際搬家、倉儲服務(wù)等。駱駝搬家可為每一位客戶都量身定制一套專業(yè)的搬家解決方案，做到不動手輕松搬家新家，讓搬家變得更輕松、便捷、安全。上海總部地址南奉公路8584弄南方國際大廈1棟1樓。

7、斑馬搬家

斑馬搬家是專業(yè)從事居民搬家、事企單位搬遷、工廠搬遷、倉庫搬運、大件拆裝、貴重物品搬運的專業(yè)高效負(fù)責(zé)的搬家公司，公司規(guī)模300人，車輛156輛。斑馬搬家服務(wù)項目涵蓋居民搬家、個人搬家、辦公室搬遷、空調(diào)拆裝、大件拆裝、高空作業(yè)、專業(yè)打包、計時搬運等。公司宗旨是“高效、省心，中途不加價”，和深圳地鐵集團(tuán)、深圳巴士集團(tuán)、羅湖住建局、深圳機(jī)器人研究院、前海自貿(mào)中心、福田公安局、前海法院、寶安稅務(wù)局、深圳海關(guān)達(dá)成長期合作。

8、吉利搬家

吉利搬家是深圳搬遷吊裝公司旗下子公司，成立于2003年。吉利搬家已在深圳設(shè)有寶安、南山、福田、羅湖、龍崗、鹽田、公明新區(qū)、龍華新區(qū)8個服務(wù)網(wǎng)點，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋各大商業(yè)區(qū)和社區(qū)，能夠及時準(zhǔn)確的為客戶提供優(yōu)質(zhì)安全的精品搬家服務(wù)。吉利搬家業(yè)務(wù)范圍涵蓋搬家服務(wù)：居民搬家、精品搬家，拆裝衣柜，家私組裝打包；搬遷服務(wù)：長短途搬家、廠房搬遷、搬寫字樓、卸貨柜、專業(yè)搬鋼琴服務(wù)；搬廠服務(wù)：專業(yè)搬廠、搬機(jī)器、大型儀器吊裝、上高樓下地下室，中重型設(shè)備吊裝搬運等。

9、家之福搬家

家之福搬家成立于2007年，經(jīng)營范圍涵蓋居民搬家、寫字樓搬家、大件高空吊運、工業(yè)搬廠、企業(yè)搬遷、大型機(jī)器設(shè)備精密吊裝、工廠企業(yè)大批的空調(diào)拆裝、清洗、回收服務(wù)以及為客戶無償提供大型搬遷、精密吊裝等方案。公司現(xiàn)有大小車輛100余部，擁有職工1000余名，倉庫面積1千平方米。家之福搬家在全國多個城市設(shè)立有分公司，其中在深圳福田區(qū)、羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍華區(qū)、龍崗區(qū)、鹽田各區(qū)設(shè)立分部。

10、金螞蟻搬家

篇8

一、鋼琴集體課教育活動素質(zhì)技能培養(yǎng)的重要性

（一）鋼琴集體課教育活動是普及實施公共藝術(shù)教育的時代訴求

2008年起普通高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，全部開展藝術(shù)類課程教育活動。把鋼琴集體課即為普通高校公共音樂教育限定性選修課程之一，音樂教育中鋼琴集體課教學(xué)模式是集傳統(tǒng)鋼琴技能教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及由多數(shù)人集體課形式為一體新的教學(xué)方法形式。這種新型教學(xué)形式和方法，在大學(xué)音樂教育中已經(jīng)得到越來越多音樂教育工作者和學(xué)生的喜愛。尤其是在普通高校音樂教育中，專業(yè)設(shè)置的多樣性，比如舞蹈專業(yè)、音樂表演專業(yè)等的開設(shè)，其教育對學(xué)生技能的培養(yǎng)就更加顯得重要。

（二）鋼琴集體課教育活動是大學(xué)生公共藝術(shù)教育活動的載體

鋼琴集體課教育活動的開展對緩解緊張和繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。比如沈陽航空工業(yè)學(xué)院倡議發(fā)起的“ 8+1 >9”的音樂優(yōu)化智能訓(xùn)練、上海交通大學(xué)針對研究生開設(shè)了鋼琴集體課教育活動等。對于音樂專業(yè)的大學(xué)生通過鋼琴集體課學(xué)習(xí)彈奏技能的培訓(xùn)，可以增強(qiáng)專業(yè)技能，同時拓寬就業(yè)渠道，利用鋼琴集體課課堂教育活動系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鋼琴的演奏技巧和方法，演奏教學(xué)形式可以擴(kuò)大大學(xué)生接觸音樂的范圍，在識譜、樂理、視唱、欣賞、彈奏技巧等各方面都有所提高，從而加深對音樂的理解。為將來就業(yè)提高職業(yè)技能有重要的推進(jìn)作用，同時也能為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)輸送更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、普通高校音樂教育中藝術(shù)教育的模式構(gòu)建

（一）針對不同特長，分層次藝術(shù)教育模式

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，普通高校音樂教育中學(xué)生的特長參差不齊。對于這種普遍存在的狀況，在教育對象上有所區(qū)別是必要的，如，初級教育層次：對于那些藝術(shù)文化基礎(chǔ)比較低的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)性常識課程班，通過鋼琴賞析以及鋼琴藝術(shù)文化講座等形式完成教學(xué)。中等教育層面：對于一些有一定文化基礎(chǔ)和藝術(shù)特長的學(xué)生來說，通過開設(shè)特長技巧訓(xùn)練提高技能，經(jīng)常參加學(xué)習(xí)教學(xué)班，以學(xué)校舞蹈隊、器樂、聲樂、合唱團(tuán)、隊為載體等完成集體教學(xué)。這樣會使學(xué)生在普遍接受藝術(shù)文化教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的各種能力培養(yǎng)。高級教育層面：針對有基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)技術(shù)強(qiáng)比較強(qiáng)的鋼琴技能班，拓寬大學(xué)生素質(zhì)能力。

（二）發(fā)揮音樂教師的作用，魅力式藝術(shù)教學(xué)模式

從學(xué)生的各方面條件以及技巧掌握進(jìn)程等方面，要求教師及時發(fā)現(xiàn)并能夠不同對待。鋼琴教師以自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)模式，獨特的藝術(shù)感染力帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量。在教與學(xué)的過程中，注重鋼琴教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)、個人魅力的表現(xiàn)作用。如舉辦“鋼琴音樂教師演奏會、鋼琴大獎賽”等，讓學(xué)生參與表演，這樣就能督促和引領(lǐng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)練習(xí)鋼琴曲目，起到楷模和追星的作用。音樂教學(xué)不同于用“模具”制造產(chǎn)品，在對學(xué)生意志培養(yǎng)、思想教育教學(xué)幾個方面，顯然和專業(yè)課比較不具有優(yōu)勢，而鋼琴教師魅力教學(xué)藝術(shù)恰好具有長處，起到了相互補充的作用。

（三）相互融合構(gòu)建音樂教學(xué)與音樂藝術(shù)教學(xué)模式

藝術(shù)教學(xué)模式與音樂教學(xué)模式是有區(qū)別的，音樂教學(xué)模式和藝術(shù)教學(xué)模式是從不同角度審視問題的，前者從科學(xué)性的角度審視教學(xué)過程，從形式上表現(xiàn)出來具有固定的、刻板的特征教學(xué)模式，撇開了教學(xué)中不同教師的個人風(fēng)格的演奏。后者則側(cè)重于從藝術(shù)的角度審視教學(xué)的全過程，形式上具有靈活多變的特征，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)教師的個人藝術(shù)才華。

三、普通高校鋼琴集體課素質(zhì)技能培養(yǎng)的技巧

（一）傳承藝術(shù)理論知識，培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練

傳承鋼琴理論知識是音樂教育中對大學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。鋼琴藝術(shù)是聲音的藝術(shù)、形體的藝術(shù)，它是音樂的長短、高低、節(jié)奏等的變化和發(fā)展，是一種總體的音響變化。縱觀鋼琴藝術(shù)發(fā)展的歷程和歷史，以及鋼琴藝術(shù)實踐中風(fēng)格的創(chuàng)作特征，包括不同時期鋼琴作曲家的思維作曲方式，都能直接地領(lǐng)會到音樂的本質(zhì)和時代色彩。比如演奏巴洛克音樂，首先讓學(xué)生會“聽”，在頭腦中要樹立起每個音符、每個線條都歌唱的基本概念。其次要使學(xué)生會“唱”，對每個聲音唱出典雅高貴的聲音；最后要使學(xué)生會“彈”，使每個音符清晰連貫不間斷，并且把“聽”、“唱”、“彈”相互協(xié)調(diào)起來表現(xiàn)音樂的旋律。

（二）教師用肢體演奏，培養(yǎng)大學(xué)生鋼琴演奏風(fēng)格的訓(xùn)練

鋼琴演奏風(fēng)格不純粹是理論上的問題，而是很重要的實踐問題，通過多年的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)它是教學(xué)和演奏密切結(jié)合起來的技能實踐問題。在對學(xué)生教學(xué)的第一節(jié)課，就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏風(fēng)格概念。對于鋼琴曲目，要嚴(yán)格地界定每一首樂曲所應(yīng)當(dāng)具有的演奏方法以及演奏技術(shù)問題。只有融合技術(shù)把鋼琴演奏風(fēng)格概念引入鋼琴集體課教學(xué)中，才能使學(xué)生真正在鋼琴集體課教學(xué)實踐中，逐步形成正確的鋼琴演奏風(fēng)格概念，最終達(dá)到準(zhǔn)確地理解音樂作品的要求。

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摘要：從鋼琴即興伴奏的概念和具有藝術(shù)性與創(chuàng)造性的特點出發(fā)，結(jié)合其培養(yǎng)過程中所需要的學(xué)生對自身潛力的挖掘、開發(fā)和發(fā)展以及他們的悟性等等，并對老師在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入即興伴奏的角色和激發(fā)他們這種能力的提高進(jìn)行了分析和研究，從而引出鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展方式。

關(guān)鍵詞：鋼琴；即興伴奏能力；創(chuàng)新；發(fā)展

0引言

鋼琴即興伴奏是指在唱歌過程中用鋼琴為其進(jìn)行即興的伴奏。這種即興伴奏需要鋼琴伴奏者具有豐富的伴奏經(jīng)驗和靈活的應(yīng)變能力，更需要自身的興趣，它能反映一個鋼琴伴奏者的綜合實力。并且還能體現(xiàn)出伴奏者的智慧，即在伴奏前的極短時間內(nèi)要根據(jù)歌曲的特點和風(fēng)格在大腦中構(gòu)思出對應(yīng)的伴奏方案，再通過手指和琴鍵的完美配合演奏出來，帶動整個演出過程中的氣氛，與歌唱者共同塑造出完美的音樂形象。

1鋼琴即興伴奏所需能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏者需要學(xué)習(xí)相關(guān)的很多能力，首先是鋼琴彈奏方面的能力，其次是分析譜子的能力，再者是思維、伴奏與演唱者的配合能力，最后是即興伴奏中的即興能力。

1.1鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)

對于即興伴奏來說，鋼琴的彈奏能力的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)者必須通過系統(tǒng)的鋼琴彈奏的培訓(xùn)，能夠熟練的進(jìn)行鋼琴演奏，并能總結(jié)和掌握一些彈奏技巧。在隨后學(xué)習(xí)即興伴奏時，學(xué)習(xí)者要一直保持規(guī)范的指法、良好的彈奏技能和有層次感的節(jié)奏等，高水平的伴奏能力可以使平庸的伴奏配音顯得流暢優(yōu)美。所以彈奏能力是即興伴奏學(xué)習(xí)的基石，首先學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏中指法與琴鍵，快速熟悉琴鍵中大小調(diào)的和弦鍵，積極進(jìn)行指法練習(xí)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行一些鋼琴伴奏音的聯(lián)系，為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。在對這些基礎(chǔ)性技能掌握之后，還要著重學(xué)習(xí)對于歌曲的演奏方法，包括對連續(xù)彈奏的處理、對于音色的要求、劃分樂句的能力和彈奏總呼吸的調(diào)整等。最后要嘗試進(jìn)行彈奏與歌唱的伴隨性，使兩者能夠以兩種聲音融合到一起。因此伴奏中的歌唱性對于學(xué)習(xí)者來說也是非常重要的一方面。

1.2曲譜分析能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行完第一步彈奏能力培養(yǎng)后，接下來要進(jìn)行識譜能力的培養(yǎng)。認(rèn)識并會分析譜子是通往即興伴奏成功之路所的必要知識，而認(rèn)識譜子的最終目的是能夠在伴奏過程中與視覺進(jìn)行同步并準(zhǔn)確地表達(dá)出曲子所蘊含的情感。第一步是要對譜子中的符號進(jìn)行認(rèn)識、辨別、讀寫、記憶，最終要能在彈奏過程中一遇到這些符號馬上能明白它的調(diào)式、節(jié)奏、旋律等，并能快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)出某一字符所要表達(dá)的意思，使之變成為一種本能的反應(yīng)，然后用這種本能反應(yīng)彈奏出優(yōu)美的伴奏曲。這種反應(yīng)是建立在對拍子、調(diào)號、音程、樂句等正確理解的基礎(chǔ)上。綜上所述，這些迅速、靈敏的反應(yīng)能力是經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)、練習(xí)、體會和總結(jié)得到的，具備了這些技能，對即興伴奏的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。

1.3思維和伴奏與演唱者配合能力的培養(yǎng)

和聲思維是指演奏者對和聲音響和和聲語匯的想象力與組織力。即興伴奏中和聲是它的靈魂，如果和聲的節(jié)奏和選配不恰當(dāng)，則會影響伴奏的合理性和目的性。在鋼琴即興伴奏相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，要逐漸培養(yǎng)自己和聲思維，熟悉和聲的語言詞匯，了解它的特點并體會其效果，嘗試著把歌曲效果與旋律的特點進(jìn)行和聲的編輯選配。鋼琴的即興伴奏與唱歌是兩種不同表達(dá)的藝術(shù)形式，如何把它們完美的糅合到一起，就需要鋼琴伴奏者與歌唱者在演出過程中進(jìn)行默契的配合，兩者互相幫助，主動去適應(yīng)對方，在一場場的演奏過程中形成完美的配合。在配合過程中需要考慮對方的速度、節(jié)奏、音色、強(qiáng)弱，來調(diào)整自己的呼吸、快慢等等，最終達(dá)到步調(diào)一致。一個高水平的伴奏者可以伴奏出美妙的曲子，烘托出音樂的氛圍，給予唱歌者心靈上的啟發(fā)。而美妙的伴奏樂曲如果失去了歌唱者的歌曲，那么獨立的演奏毫無價值。所以兩者相輔相成，這有他們完美的結(jié)合才能真正體現(xiàn)藝術(shù)的價值。怎樣才能做到完美配合，一方面是在演出過程中都要為對方著想，去適應(yīng)對方節(jié)奏，以“伴”為主。另一方面，雙方都要學(xué)會與人合作，并建立友好合作關(guān)系，只有在友好的氛圍里才能達(dá)成共識，才能互相幫助。

1.4即興伴奏中即興能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏中的即興能力的培養(yǎng)最為重要，但掌握起來非常困難。它不但需要扎實的理論知識，更重要的是需要進(jìn)行實踐，只有在實踐中才能慢慢體會并掌握這一技能。應(yīng)變能力包括很多方面的東西，比如無論處于任何環(huán)境，自身發(fā)揮不能失常，要求演奏者具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力。一方面，學(xué)習(xí)者要通過各種曲目不同方式的演奏來提高自己的演奏水平，加深對鋼琴伴奏音樂的認(rèn)識。另一方面，加強(qiáng)鍛煉手指在琴鍵上的快速移動性和思維的敏捷性，這一方面的鍛煉不僅要通過平時的練習(xí)，還需要在實踐中找感覺，總結(jié)經(jīng)驗。

2鋼琴即興伴奏實踐能力培養(yǎng)

鋼琴即興能力的培養(yǎng)需要更多的實踐環(huán)節(jié)，它是一門很強(qiáng)的綜合性藝術(shù)。沒有很好的實踐環(huán)節(jié)，這一能力培養(yǎng)的目標(biāo)是無法達(dá)到的。伴奏和歌唱是無法分割的統(tǒng)一整體。伴奏者在伴奏過程中既要能聽到自己的琴聲也要時刻注意著歌聲，與歌唱者進(jìn)行默契配合。做到這些都需要伴奏者在實踐中得到，而這種實踐的機(jī)會少之有少，因為即興伴奏具有即時性，不容許犯錯誤，也沒有思考和修改的余地，所以每個學(xué)習(xí)者在實踐前都要做好充分的準(zhǔn)備，珍惜每一次的實踐機(jī)會，為成為一個優(yōu)秀的即興伴奏這而奮斗。

3鋼琴即興伴奏能力提高和創(chuàng)新培養(yǎng)的方式

從主觀方面來講，一是在每次彈奏過程中對自己的演出進(jìn)行錄像或錄音，由于在彈奏過程中注意力過度集中，以至于不能聽到自己的彈奏，所以可以在結(jié)束后運用錄音或錄像進(jìn)行分析，反復(fù)聆聽，找出自己彈奏和配合上的失誤或不足，在下一次的演奏中注意糾正；二是充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷追求探索，研究出新的適合自己的彈奏方法，并得出更好的配合規(guī)律，敢于創(chuàng)新，大膽地進(jìn)行新方法實踐，不怕失?。蝗窃诿恳淮窝莩鐾瓿珊蠖家朴诳偨Y(jié)，得出一套自己的方法，不斷完善，再用實踐去驗證，最后推廣與大眾，為后繼者留下大筆的財富。從客觀方面講，一是運用啟發(fā)法和聯(lián)想法來提高自己，彈奏者可以在空余時間去聆聽別人的伴奏，從中去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，并且在聆聽過程中會得到很多啟發(fā)，不斷地完善自己的演奏方法；二是從其他相近藝術(shù)中獲取靈感，我們不能只在鋼琴領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以去與之相近的一些樂曲領(lǐng)域內(nèi)吸取營養(yǎng)得到啟發(fā)，并且可以深入到組合樂隊中，去學(xué)習(xí)他們是怎樣進(jìn)行配合演出的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 高職院校； 音樂專業(yè)； 就業(yè)； 教育改革； 市場需求； 品牌專業(yè)

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0055-02

高等職業(yè)教育是我國目前培養(yǎng)高級技術(shù)人才的主力軍，是改革開放以后市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要基礎(chǔ)教育力量。我國經(jīng)過十幾年傾力支持，迅猛發(fā)展，使得職業(yè)教育正逐步走向成熟和正規(guī)化。目前，我國獨立設(shè)置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%。遼寧地區(qū)現(xiàn)有高職院校四十余所，成為我省重工業(yè)基地培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的基礎(chǔ)力量。

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，特別是在近十幾年高考“藝考熱”影響下，音樂專業(yè)成為各類型院校的一個主要專業(yè)也迅速發(fā)展起來。音樂專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，有著近百年的發(fā)展歷史。遼寧省不僅沈陽音樂學(xué)院有此專業(yè)，幾乎所有本科師范院校、綜合性大學(xué)、理工科院校，以及部分高職高專類院校也都有開設(shè)。

一、高職音樂專業(yè)的現(xiàn)狀

遼寧省現(xiàn)有大連、撫順、錦州、遼陽、朝陽、鐵嶺等六所高職高專類院校開設(shè)了音樂專業(yè)。這些院校多為?？茙煼秾W(xué)校轉(zhuǎn)型的高職類院校，往往帶有很強(qiáng)的師范教育傳統(tǒng)和教育模式。在職業(yè)教育轉(zhuǎn)軌初期，借助師范類?？埔魳方逃嗄甑母蛯嵙Πl(fā)展迅速。

但近幾年，在與各類本科院校無形的競爭中，生存發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗，真正走到了舉步維艱的地步。第一，生源日趨緊張，學(xué)苗整體素質(zhì)下降，入學(xué)率逐年下滑50%―70%左右；第二，就業(yè)難。在2007年至2011年的失業(yè)率調(diào)查中，該專業(yè)失業(yè)率連續(xù)上升，優(yōu)質(zhì)就業(yè)寥寥無幾。雖然音樂專業(yè)的畢業(yè)生長期存在傾向于自由職業(yè)、短期擇業(yè)的隱性就業(yè)現(xiàn)象，但就業(yè)難、特別是優(yōu)質(zhì)就業(yè)難一直就是高職音樂專業(yè)的現(xiàn)狀。

二、高職音樂專業(yè)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏離，不符合高職院校特點

長期以來，本科音樂專業(yè)一直以為社會培養(yǎng)高級音樂人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其出路直接指向文藝舞臺、專業(yè)的演出團(tuán)體，以及各類音樂教育機(jī)構(gòu)的音樂教師。高職院校音樂專業(yè)處于競爭的最底層，主要是培養(yǎng)?？茖哟蔚囊魳啡瞬?。

從遼寧地區(qū)這六所高職院校的專業(yè)設(shè)置來看，基本上是音樂教育、音樂表演和實用音樂等專業(yè)或?qū)I(yè)方向。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、大綱、課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)等方面與原來的專科師范教育基本相同，并沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎完全沿襲本科師范院校和專業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，沒有真正體現(xiàn)高職音樂專業(yè)的教育特色。而且還要受學(xué)制所限，縮減學(xué)習(xí)時間，降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

本科院校高級音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)顯然不適合高職音樂專業(yè)。因此，高職音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有依據(jù)社會和市場的真正需求，其定位偏離，不符合高職院校的辦學(xué)能力和學(xué)生的實際發(fā)展，穿新鞋走老路的現(xiàn)象必然會使專業(yè)發(fā)展步入歧途。

（二）教學(xué)模式照搬專業(yè)院校，重技能，輕實用

音樂專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，其注重個體技能培養(yǎng)。因此，專業(yè)院校在鋼琴、聲樂等技能課程方面往往采用一對一的單兵教學(xué)方式。高職音樂教師在多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐中單兵訓(xùn)練的教學(xué)模式理念根深蒂固，而對高職音樂專業(yè)技能課程一對二或一對四的小組教學(xué)模式產(chǎn)生迷茫和誤解。高職院校的生源和學(xué)苗的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生，在學(xué)制和教學(xué)設(shè)置等多方面也遜于本科院校，師資隊伍在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和知識水平等方面同樣與本科院校存在一定差距。仿造本科專業(yè)院校的教學(xué)模式在市場競爭中必然會慘敗而終，導(dǎo)致今天的實用音樂不實用、音樂表演無表演的現(xiàn)狀。

因此，高職音樂教育教學(xué)不能只注重技能訓(xùn)練，更要注重實用與表演等職業(yè)教育特色。小組課的教學(xué)模式正好可以在集體教學(xué)中增加技能類課程實用性教學(xué)內(nèi)容。如在鋼琴、聲樂、舞蹈等專業(yè)方向?qū)W科小組課中加入舞臺表演、作品分析、教法、伴奏等內(nèi)容。即注重了技能培訓(xùn)又兼顧了實用技能理論的學(xué)習(xí)，有效的利用了時間和師資，強(qiáng)化了技能與實用，同時突出了職業(yè)音樂教育的高職特色。

（三）缺乏變革與創(chuàng)新意識，制約高職音樂專業(yè)的發(fā)展

我省高職音樂專業(yè)雖然歷經(jīng)多年的改革和實踐，但仍處于起步階段，教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，在職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面還沒有脫離本科專業(yè)院校和師范院校的影響。

遼寧省開設(shè)音樂專業(yè)的高職院校一般都是由高師、中師、幼師等學(xué)校合并而成的，師資隊伍結(jié)構(gòu)單一，職稱學(xué)歷與知識水平差距較大。由于長期的教學(xué)實踐養(yǎng)成了固式的教學(xué)習(xí)慣和教育觀念，輕易不愿調(diào)整和改變，這一點在其課程設(shè)置、教學(xué)方式、方法、教材使用等方面表現(xiàn)尤為突出。由于鋼琴、聲樂教師居多，而其他器樂和通俗演唱、流行音樂、電腦音樂、鋼琴調(diào)律維修等學(xué)科師資缺乏，制約了高職音樂新專業(yè)的開發(fā)和創(chuàng)建。

音樂教師在教育科研方面也較其他專業(yè)教師相對薄弱，而且行業(yè)實踐機(jī)遇和環(huán)境較少，對工學(xué)結(jié)合、校企合作等高職辦學(xué)方式理念認(rèn)識不足，缺乏社會職業(yè)崗位需求反應(yīng)的靈敏性。在職業(yè)音樂教育中造成培養(yǎng)規(guī)格與市場需求脫節(jié)，對人才培養(yǎng)“能力本位”概念不清，造成學(xué)生“實用音樂的能力”的培養(yǎng)落實不到位，這些不利因素也都制約著高職音樂專業(yè)的發(fā)展。

三、高職音樂專業(yè)的出路究竟走向哪里

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實行主輔修專業(yè)方向打造品牌專業(yè)

從高職音樂專業(yè)的教育設(shè)施、課程設(shè)置、師資狀況、就業(yè)去向等綜合方面考慮，音樂專業(yè)定位應(yīng)該牢固樹立以服務(wù)和實用為宗旨、以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

實行演學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式。針對社會上（琴行、酒吧、婚慶等演藝場所急需的專職演員；少年宮、幼兒園、私立藝校等教育機(jī)構(gòu)所需的音樂輔導(dǎo)教師；廠礦企事業(yè)單位、街道社區(qū)所需的音樂工作者等）急需的實用型音樂人才實行簽約聯(lián)合式人才培養(yǎng)方案。

高職音樂專業(yè)應(yīng)該從易操作的鋼琴、聲樂、舞蹈等科目設(shè)立學(xué)生主修和輔修的專業(yè)發(fā)展方向，并依方向確定行業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。如鋼琴方向定位為少兒鋼琴陪練、少兒初級鋼琴教師 、鋼琴演奏員；聲樂方向定位為演藝歌手、少兒聲樂教師、音樂輔導(dǎo)員 ；舞蹈方向定位為專職舞蹈演員、少兒舞蹈教師 、音樂輔導(dǎo)員；學(xué)生入校后應(yīng)根據(jù)專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和個體發(fā)展實際，確定一門主修專業(yè)方向，同時選修一門輔修專業(yè)方向。這樣分清了主輔、輔修發(fā)展方向就會避免師范型的“樣樣通，樣樣松”。專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了就會有利于因材施教教學(xué)原則的落實，突出職業(yè)音樂教育的特色，更有利于高職音樂品牌專業(yè)的打造。

除此之外，還要根據(jù)學(xué)校特點和辦學(xué)實力，不斷拓展、開發(fā)新的專業(yè)方向，如電腦音樂制作、鋼琴調(diào)律與維修、流行音樂演奏等順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展并可繼續(xù)發(fā)展擴(kuò)大的職業(yè)門類，以及與人才市場需求缺口較大行業(yè)對口的專業(yè)。高職院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上不斷開拓創(chuàng)新，打造與時俱進(jìn)、具有高職特色的音樂品牌專業(yè)。

（二）全面系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)改革以適于職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的需求

按照主輔修專業(yè)方向?qū)嵤I(yè)建設(shè)，必須對以往的教育教學(xué)進(jìn)行重新調(diào)整和變革。徹底清除師范化、專業(yè)化因素影響，體現(xiàn)職業(yè)化音樂教育的本色。

首先，要延長教學(xué)年限至2年半，增加學(xué)生主修專業(yè)方向的課時。課堂上不僅要體現(xiàn)出技能訓(xùn)練，還要更多的滲透表演、教材分析、重難點教法、編創(chuàng)等實用性教學(xué)內(nèi)容。如鋼琴方向應(yīng)在教學(xué)中增添鋼琴表演、和聲伴奏、重難點突破方法等教學(xué)內(nèi)容。聲樂方向應(yīng)在教學(xué)中增加歌唱表演、作品分析、重難點突破等教學(xué)內(nèi)容。舞蹈方向也可以在教學(xué)中增加表演、舞蹈編創(chuàng)等教學(xué)內(nèi)容。

其次，對于學(xué)生主修方向以外的輔修方向?qū)W科和理論課程應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減、調(diào)整和整合。還可以利用選修課、集體課、講座等方式實施教學(xué)。針對實用及實訓(xùn)性較強(qiáng)的視唱練耳、合唱指揮等課程應(yīng)適當(dāng)增加課時或延長學(xué)習(xí)時間。對樂理、和聲、伴奏、音樂史、欣賞等理論課程應(yīng)適當(dāng)刪減、整合。

第三，高職音樂專業(yè)是培養(yǎng)?？茖哟蔚囊魳穼嵱眯腿瞬牛n程設(shè)置要突出高職特色，理論“夠用”，技能“實用”。因此還要充分利用匯課、考試、比賽、校內(nèi)外演出、實習(xí)見習(xí)等多種方式強(qiáng)化實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)高職音樂教學(xué)強(qiáng)化技能突出實用的需要。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以適應(yīng)高職音樂發(fā)展的需要

確立了音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了教學(xué)改革方案就需要音樂教師加以具體實施和操作。教師的實施操作過程是能否完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，因此教師自身教育教學(xué)轉(zhuǎn)變和教師隊伍建設(shè)是高職音樂專業(yè)改革的重中之重。

職業(yè)化音樂教育要求音樂教師不僅要有專業(yè)技能和理論知識，還必須具要有豐富的實踐經(jīng)驗。教師不僅要有學(xué)位證和教師證，還必須要有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和職業(yè)技能等級證；不僅是合格的音樂教師，還要是音樂專業(yè)精英和骨干。在高職音樂教育迅速發(fā)展的今天，要求音樂教師要不斷學(xué)習(xí)更新知識，了解本專業(yè)前沿動態(tài)。多參加本專業(yè)行業(yè)實踐的機(jī)會和進(jìn)修培訓(xùn)，由單一的教學(xué)型向“雙師型”轉(zhuǎn)變，成為“一專多能”的合格教師。尤其是青年音樂教師，不僅要會教專業(yè)，還要會表演，更要能教會學(xué)生表演；要主動尋求表演實踐機(jī)會，提高自身的表演能力，在社會實踐與舞臺實踐中豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)水平，為提自身高教學(xué)能力打下堅實基礎(chǔ)，以適應(yīng)高職音樂教育教學(xué)發(fā)展的需要。

總之，高職院校音樂專業(yè)要打造職業(yè)化品牌專業(yè)來尋求自身的發(fā)展。我們有理由相信，“堅持以服務(wù)和實用為宗旨，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)音樂教育教學(xué)改革，突出職業(yè)音樂教育特色”，會給高職音樂專業(yè)帶來新的出路和勃勃生機(jī)。

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