導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任工作實(shí)錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。 （5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一

（5）班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。 經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

（1）在工作準(zhǔn)備方面

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開始見習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

（2）在班級(jí)日常管理方面

我能在班主任潭老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過來(lái)不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。特別是我們班的張嘉迅，每次作業(yè)都是空白，到了后來(lái)都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

（3）在班級(jí)活動(dòng)方面

開展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過收集學(xué)生的意見，我組織了一場(chǎng)籃球友誼賽。我想通過這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。但在我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)安排了誠(chéng)信班會(huì)。為此，我就跟麗萍商量在她擔(dān)任班主任期間進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)猜主題班會(huì)。那次班會(huì)下來(lái)，同學(xué)們的思維異常活躍，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。時(shí)間過的非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次實(shí)習(xí)中，我從班主任潭老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作 教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué).生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。由于信息技術(shù)是在機(jī)房上課，游戲及其它等的因素對(duì)學(xué)生的引誘力比較大，因此很難控制學(xué)生的注意力。經(jīng)過兩個(gè)星期的聽課,我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣是學(xué)生最好的老師，只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先我能夠注重情景的設(shè)計(jì)。 在所上的四節(jié)課中，有兩節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)了情景，而且情景設(shè)計(jì)的都比較貼切，一個(gè)是大話西游的后傳，一個(gè)是夢(mèng)幻西游人物榜，學(xué)生都很感興趣。特別是在導(dǎo)入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一開始就保持高的興趣。

其次注重對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。 在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景展開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后注重對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。 在教學(xué)媒體上，有兩節(jié)課我選擇了網(wǎng)站的形式。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，融入了學(xué)生感興趣的游戲人物圖片及一些flash動(dòng)畫，既引起了學(xué)生的興趣而且很好的輔助了課堂的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并努力探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化；其有利于學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境方面，我采用了學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的形式，學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的一個(gè)主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于資源的整合，學(xué)生可以利用網(wǎng)站查找所需要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的能力。從上過的幾節(jié)課中，應(yīng)該說起到了一定的效果。當(dāng)然我這個(gè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站還是存在一定的缺陷，還需要不斷完善。但我認(rèn)為最最重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探索。

（2）課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

三、其他方面 除了教學(xué)和班主任工作，我還完成了學(xué)科整合語(yǔ)文資料的查找、自然科學(xué)圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作、教育調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)以及研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其中學(xué)科整合和研究性學(xué)習(xí)是我們專業(yè)獨(dú)有的實(shí)習(xí)任務(wù)。在這些任務(wù)中大部分都是需要小組協(xié)作完成的，因此小組成員之間分工一定要明確，而且要體現(xiàn)團(tuán)體合作精神，我認(rèn)為自己在這方面做得還是比較到位的。

1、在學(xué)科整合方面，本來(lái)規(guī)定是做一個(gè)學(xué)科整合的教案，后來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)校只讓我們完成資料的查找和學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)。雖然聽起來(lái)找資料是件很簡(jiǎn)單的事，但是還是需要一定的技巧和耐心的。特別是學(xué)校給我們的要求比較高，既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等，這就給我們帶來(lái)一定的難度。最終我們還是通過學(xué)習(xí)搜索技巧及任務(wù)分工基本上找全了所需的資料。在學(xué)科網(wǎng)站制作上，我們小組負(fù)責(zé)的是自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作，由于那個(gè)老師是第一次嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，因此對(duì)網(wǎng)站具體要實(shí)現(xiàn)哪些功能以及網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)什么功能都不是非常清楚，這時(shí)我們將自己所學(xué)過的知識(shí)將信息技術(shù)很好的融入到網(wǎng)站之中，很好的輔助了教學(xué)。但是遺憾的是我們沒學(xué)過動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，很多動(dòng)態(tài)上的技術(shù)自己沒掌握，幸虧有其濃在我們這組，于是我們就進(jìn)行了分工，我負(fù)責(zé)了界面設(shè)計(jì)以及一些圖片的處理。

2、在研究性學(xué)習(xí)方面，由于那邊的老師已經(jīng)給布置了任務(wù)，我們自己設(shè)計(jì)的就不能實(shí)施了，因此我們只能是指導(dǎo)學(xué)生開展。由于研究性學(xué)習(xí)是小組合作開展的，對(duì)于初一的學(xué)生，他們很難將分工進(jìn)行合理的搭配，而是各管各的，有時(shí)候能力強(qiáng)的全攬所有的任務(wù)，此時(shí)候就需要我們進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。而且我們需要密切關(guān)注學(xué)生研究過程，適時(shí)的給予點(diǎn)撥。我們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)只能適度的介入而不能樣樣都管只有這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)到研究的整個(gè)過。同時(shí)也確保學(xué)生的中心地位。

由于研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新的課程，是涵蓋多個(gè)學(xué)科的綜合性科目，因此它要求教師具有全面的知識(shí)，這樣才能給學(xué)生提供更廣的意見和建議。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，深刻體會(huì)到自身知識(shí)的缺陷，因此自己需博覽群書，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

篇2

20__年的主要目標(biāo)任務(wù)是：完成和建設(shè)好西湖鎮(zhèn)、哈圖布呼鎮(zhèn)各0.8萬(wàn)畝中低產(chǎn)田改造項(xiàng)目1個(gè)，哈圖布呼鎮(zhèn)金牛專業(yè)合作社項(xiàng)目1個(gè)，海川乳業(yè)畜牧養(yǎng)殖項(xiàng)目1個(gè)?？偼顿Y：1643.6萬(wàn)元，其中：財(cái)政資金投入1185.8萬(wàn)元，自籌資金457.8萬(wàn)元。主要建設(shè)任務(wù)是： 滴灌15130畝；開挖疏浚渠道7.5公里；改良土壤18500畝；修筑機(jī)耕路22.3公里；新建防護(hù)林100畝；科技推廣18000畝；新建高標(biāo)準(zhǔn)化牛舍10棟；配套建青貯池10個(gè)；飼料員室10棟；2x16自動(dòng)化擠奶廳1棟等。扎實(shí)認(rèn)真做好項(xiàng)目實(shí)施方案，項(xiàng)目招投標(biāo)，按項(xiàng)目管理程序及早開工建設(shè)實(shí)施。使項(xiàng)目區(qū)比非項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民人均純收入增加300元以上。

20__年的主要工作措施是：“圍繞一條主線、抓好兩類項(xiàng)目、突出三大重點(diǎn)、增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、創(chuàng)新五大機(jī)制、落實(shí)六大舉措”，全面提高農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)水平。

（一）圍繞一條主線。就是要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神及市委三屆五次擴(kuò)大會(huì)議精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收作為市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的工作主線，為推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展貢獻(xiàn)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)應(yīng)有的力量。

（二）抓好兩類項(xiàng)目。就是要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的職能作用，圍繞市委市政府“四區(qū)一線”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目?jī)纱箢愴?xiàng)目的實(shí)施。

（三）突出三大重點(diǎn)。一是改造農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。以實(shí)施土地治理項(xiàng)目為手段，加強(qiáng)中低產(chǎn)田改造和生態(tài)綜合治理，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。二是發(fā)展特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。緊緊圍繞“四區(qū)一線”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在抓好優(yōu)質(zhì)棉基地建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好畜牧養(yǎng)殖、玉米、番茄、蔬菜等優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三是推進(jìn)農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。農(nóng)業(yè)的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)要繼續(xù)發(fā)揮改善基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、扶持龍頭企業(yè)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，按照“依法、自愿、有償”的原則，推進(jìn)農(nóng)業(yè)綜合綜合開發(fā)項(xiàng)目區(qū)土地的有序流轉(zhuǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。

（四）增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)。即增強(qiáng)“改革意識(shí)、全局意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、作為意識(shí)”。

篇3

本年度我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、突出重點(diǎn)，抓好主題教育活動(dòng)1、本年度我們以學(xué)生的人格塑造和全面發(fā)展為目標(biāo)，組織了以下活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀。組織閱讀名人傳記和勵(lì)志類書籍，開列必讀書目，在閱讀、討論的基礎(chǔ)上，圍繞“成功的途徑”做好讀書札記，利用班會(huì)課進(jìn)行交流。（2）組織輔導(dǎo)講座。邀請(qǐng)專家來(lái)校講課，就“自我人生規(guī)劃”、“如何走向成功”等話題與學(xué)生交流。（3）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，組織多樣競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)謀劃成功和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。（4）充分利用班會(huì)平臺(tái)。結(jié)合主題教育，以學(xué)生為主體開展各類班會(huì)活動(dòng)，抓住“設(shè)計(jì)、組織、開展、反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成功是一個(gè)過程。（5）提倡自我總結(jié)。結(jié)合成功教育，利用每日點(diǎn)評(píng)、周記、期中小結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為“做更好的自己”而不斷總結(jié)、反思，將“成功是一個(gè)過程”的教育落到實(shí)處。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生明確成功既意味著成績(jī)的優(yōu)秀、道德的完善，也意味著體質(zhì)的增強(qiáng)、心理的健康。成功是階段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，學(xué)習(xí)的三年，成熟的三年。2、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情黨的十七大提出構(gòu)建和諧社會(huì)，為莘莘學(xué)子描繪了讀書成才、報(bào)效祖國(guó)的錦繡前程，我們開展了以“建國(guó)60周年的變化”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)組織了由全體學(xué)生參加的“黨史知識(shí)競(jìng)賽”，進(jìn)行了“唱紅歌”的歌詠比賽。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)改革開放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成績(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育、愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。3、開展“走近幸?！钡纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。幸福是一種心理感受，是人的生命質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。幸福不僅僅是得到和索取，同時(shí)也是付出和奉獻(xiàn)。本年度圍繞“微笑給社會(huì)·志愿服務(wù)”的主題，精心組織青年志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“為他人服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)”的幸福感。（1）堅(jiān)持開展“青年志愿者”活動(dòng)。組織全體同學(xué)“為校園美容”，讓同學(xué)們?cè)凇耙还?、一刷、一擦、一洗”中體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛、感受成功的來(lái)之不易；以勞動(dòng)者的裝扮，勞動(dòng)者的心態(tài)“一寸一寸為校園美容，一點(diǎn)一點(diǎn)為心靈整容”，在勞動(dòng)中積淀社會(huì)責(zé)任感。（2）堅(jiān)持開展“青年文明崗”活動(dòng)。在校團(tuán)委的統(tǒng)一安排下，各支部自我管理、長(zhǎng)年承包，進(jìn)行包括擦拭教學(xué)樓和科技樓的扶手、走廊里的瓷磚，打掃食堂以及保潔綠化區(qū)等勞動(dòng)。

二、強(qiáng)化措施，努力提高班級(jí)管理水平隨著生源發(fā)生變化，搞好校風(fēng)建設(shè)，保持*中優(yōu)良傳統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。為了保證全體學(xué)生全身心地投入校園生活，我們對(duì)班主任工作提出規(guī)范化的要求。繼續(xù)強(qiáng)化“班主任的做派就是班級(jí)學(xué)生做派”的治班觀念，繼續(xù)強(qiáng)化班主任“治班之道，重在過程”的操作理念。進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感和使命感，在強(qiáng)化“工作意識(shí)”的同時(shí)，提高“目的意識(shí)”。從“防止學(xué)生為惡”向“引導(dǎo)學(xué)生為善”努力，從“紀(jì)律班主任”向“精神班主任”努力。與此同時(shí)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)，圍繞“怎樣做新時(shí)代的陽(yáng)光學(xué)生”開展活動(dòng)。在自尊的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)自立，在自愛的基礎(chǔ)上突出自強(qiáng)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，適當(dāng)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生健康向上，充滿自信的陽(yáng)光心態(tài)。本年度，各班都以“一鼓作氣創(chuàng)一流”的精神狀態(tài)開展班集體建設(shè)，內(nèi)比凝聚力，外比競(jìng)爭(zhēng)力。通過各項(xiàng)生動(dòng)而扎實(shí)的活動(dòng)，精細(xì)而嚴(yán)格的管理，向班風(fēng)要質(zhì)量，向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量。一年來(lái)，全體班主任在創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過程中做了大量深入細(xì)致的工作，同時(shí)也對(duì)典型事例作了工作實(shí)錄，許多工作實(shí)錄案例典型，分析到位，為學(xué)校德育工作積累了材料和經(jīng)驗(yàn)。為了科學(xué)、合理地評(píng)估班級(jí)管理水平，提高德育管理的效率，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，本年度我們繼續(xù)實(shí)行班級(jí)管理工作量化考核，我們組織學(xué)生干部對(duì)升旗儀式、廣播操、午間休息、自行車排放、大掃除等班級(jí)集體活動(dòng)逐一進(jìn)行評(píng)分，及時(shí)匯總公布，并于每周通過校園廣播向全校師生通報(bào)；同時(shí)我們?cè)O(shè)立了校園文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督員由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部及全校各班的優(yōu)秀學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)檢查違章違紀(jì)現(xiàn)象，并及時(shí)向班主任通報(bào)。通過這些量化考核，促使各班學(xué)生更好的執(zhí)行中學(xué)生日常行為規(guī)范，把班級(jí)管理的科學(xué)化落到實(shí)處。

三、積極努力，完善心理健康服務(wù)體系針對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)，精心組織心理健康教育各項(xiàng)常規(guī)活.深入探索心理健康教育滲透教育教學(xué)的新途徑，積極創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，全面嘗試在班級(jí)、團(tuán)日活動(dòng)和班主任工作中貫穿心理健康教育。具體工作如下：（1）在全面組織“心理主題征文”、“心理小報(bào)制作比賽”、“學(xué)生心理測(cè)評(píng)工作”等常規(guī)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)的自主管理能力，開展了多項(xiàng)活動(dòng)。（2）本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校成立了心理健康教育活動(dòng)中心，設(shè)施不斷完善?；顒?dòng)中心配備了“學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)”，開設(shè)了多媒體、心理健康系列書刊等。每天中午12：15—13：15向全體師生開放。

四、注重實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng).本年度我們以“梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)習(xí)研討，工作例會(huì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)”四項(xiàng)制度為抓手.開展多層次、多形式的學(xué)習(xí)研修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)班主任的現(xiàn)代班集體管理意識(shí)。同時(shí)我們繼續(xù)為青年教師舉辦班主任工作系列講座（“班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)”、“班主任工作基礎(chǔ)”、“班主任常規(guī)工作漫談”、“如何召開家長(zhǎng)會(huì)”“如何有效的組織活動(dòng)”等），通過舉辦暑假學(xué)習(xí)?？ā队行挠星?，打造幸?！业陌嘀魅喂ぷ餍腋Ｓ^》、《班主任要克服六多六少》、《班主任應(yīng)首抓學(xué)風(fēng)建設(shè)》、《用我的個(gè)性作出教育的個(gè)性》等），介紹班主任工作理論和經(jīng)驗(yàn)。此外，我們加強(qiáng)了青年班主任工作能力的培養(yǎng)。一是把他們推到班主任工作的第一線，讓他們?cè)诶习嘀魅蔚闹笇?dǎo)下?lián)尉唧w的班級(jí)工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)指揮能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。二是要求他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)中所收集的材料、摸索的經(jīng)驗(yàn)、獲得的體會(huì)及時(shí)地總結(jié)成文，養(yǎng)成善于思考、尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

五、努力建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三維一體的教育模式。（1）我們要求班主任充分認(rèn)識(shí)家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭背景，交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹教子有方的典型做法。（2）教育離不開家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要教育?，F(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)同樣面臨著如何教育青少年的困惑。本學(xué)期我們邀請(qǐng)視野開闊、有教育藝術(shù)策略的華聿杜老師為家長(zhǎng)開設(shè)《孩子進(jìn)入初中以后，如何進(jìn)行家庭教育》的講座，幫助家長(zhǎng)尋找教育子女的途徑。（3）建立信息交流平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供現(xiàn)代德育的信息和策略。

六、設(shè)計(jì)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍為了全面落實(shí)“素質(zhì)的全面化和個(gè)性化和諧發(fā)展”這一育人目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，本年度我們與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起開展了一系列有意義的活動(dòng)“踐行社會(huì)主義榮辱觀”公益活動(dòng)、“讀健康書，做文明人”主題團(tuán)日活動(dòng)等。我們還組織各種競(jìng)賽，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)展示自我才能的舞臺(tái)，分別組織了“唱紅歌”比賽、豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽展示了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和協(xié)作能力，推動(dòng)了校園文化的建設(shè)。

篇4

來(lái)到演武二小工作，晃眼間，已經(jīng)一年了。在這段日子里我獲得了初為人師的快樂。這種快樂是其它職業(yè)所望塵莫及的。同時(shí)，我也深感自豪，看著孩子們像一株株小草在我們學(xué)校的沃土上慢慢成長(zhǎng)。而我也如他們?cè)诓粩嗵剿骱褪肇浿?，同他們一起成長(zhǎng)。

一學(xué)年過去了，我深深明白一名好教師就應(yīng)該像陶行知先生所說的“捧得一顆心來(lái)，不帶一顆草去。”在這一年，我，一個(gè)“出生的牛犢”，不斷汲取各方面的營(yíng)養(yǎng)，慢慢長(zhǎng)大，為走向成熟不懈努力?，F(xiàn)在我將這一學(xué)年見習(xí)期的工作做如下總結(jié)。

（一）思想工作方面

自2011年9月在演武二小履行一年級(jí)教師職務(wù)以來(lái)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加市、區(qū)教科院、校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)，我時(shí)時(shí)牢記自己是一名黨員，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持黨的教育方針，在工作上發(fā)揚(yáng)任勞任怨的精神，做到不計(jì)較個(gè)人得失，以校為家，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并虛心向身邊的教師學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)生愛護(hù)有加，但決不放松，嚴(yán)格要求。在平常，積極聽取優(yōu)秀教師的教學(xué)，周末時(shí)間觀看名師教學(xué)實(shí)錄及各種教育書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

（二）教育教學(xué)方面

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”我深知自己要不斷地積累文化知識(shí)，才能將自己的“一桶水”裝滿，源源不斷地輸送給學(xué)生。

這一學(xué)年來(lái)，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、力求把握重難點(diǎn)，并注重閱讀各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡(jiǎn)單些的找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，課后及時(shí)反思，找出不足。課余對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量，作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（三）班主任工作方面

這一年來(lái)，我擔(dān)任一年（2）班的班主任工作過程中，積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并認(rèn)真研讀班主任教育書籍，參加班主任培訓(xùn)。這一年來(lái)，我深感一名班主任的不易，既要以自身的愛去了解、關(guān)懷每一位孩子，同時(shí)也要對(duì)他們嚴(yán)格要求，做到理智的去愛，公平對(duì)待每一位學(xué)生。制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班干部，充分利用每次班會(huì)課，有的放矢的教育。關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)班風(fēng)良好，在各項(xiàng)活動(dòng)中，均取得良好成績(jī)。

以上就是我一年來(lái)的總結(jié)，作為一名新教師，最重要是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能。我將一如既往，努力做一名優(yōu)秀教師。

篇5

第一、從嚴(yán)要求，培養(yǎng)習(xí)慣。

這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的各種規(guī)章制度，但總是有些同學(xué)不自覺；另外從寒假回來(lái)，很多學(xué)生還迷戀于各種各樣新奇的網(wǎng)絡(luò)游戲，不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我制定了“三嚴(yán)”管理法，即制度上要嚴(yán)格，管理上要嚴(yán)格，執(zhí)行上要嚴(yán)格。一開學(xué)就利用班會(huì)課和學(xué)生們共同制定了班級(jí)文明公約，班級(jí)衛(wèi)生公約和班級(jí)管理?xiàng)l例，在班級(jí)所有同學(xué)認(rèn)可的情況下，每位同學(xué)都簽定了責(zé)任狀，并由五名優(yōu)秀的班干部監(jiān)督執(zhí)行，對(duì)課堂上講話，擾亂課堂秩序，課間追逐打鬧的同學(xué)做好監(jiān)督登記工作，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己要遵守學(xué)校和班級(jí)的各種規(guī)章制度。自從規(guī)章制度執(zhí)行以來(lái)，大家互相監(jiān)督，嚴(yán)格自律，慢慢的同學(xué)們較好地完成了由刻意約束自己到良好習(xí)慣養(yǎng)成的過度。

第二、施展愛心，取信學(xué)生。

小學(xué)生身心處在發(fā)展階段，需要老師從各個(gè)方面去關(guān)愛。為了對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常和同學(xué)電話溝通、同家長(zhǎng)溝通，通過各種方式和途徑去教育幫助他們，讓他們體會(huì)到老師真心的愛。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了某位家長(zhǎng)由于孩子不聽話而打其耳光，我就會(huì)趕到這個(gè)學(xué)生家中，做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。我堅(jiān)信愛心是教育最好的良方。只要你注重和學(xué)生進(jìn)行思想交流，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，使他們知道你這個(gè)班主任處處在為他們著想，你的愛是無(wú)私的付出，就一定能取得他們的信任。

第三、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

五六年級(jí)學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，他們常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，了解學(xué)生的思想狀況和存在的問題，和他們輕松聊天中，讓他們及時(shí)對(duì)自己和班級(jí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并及時(shí)進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束和規(guī)范自己行為習(xí)慣。

第四、協(xié)調(diào)關(guān)系，建立溝通。

我適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過溝通讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。期中考試之后，又根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，班主任及任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了萬(wàn)師訪萬(wàn)家的家訪活動(dòng)，通過家訪，教師對(duì)學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。對(duì)于后進(jìn)生，我們更是主動(dòng)通過電話、家訪等多途徑充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們配合學(xué)校教育好孩子。班里也有的是一些行為習(xí)慣不太好的學(xué)生，做事主動(dòng)性較差，成績(jī)極不穩(wěn)定，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)教育后，學(xué)習(xí)主動(dòng)了一點(diǎn)，成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。班主任管理工作，涉及的問題會(huì)很多，但所有任課老師能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對(duì)班級(jí)工作起著至關(guān)重要的作用。在我班擬定班務(wù)工作計(jì)劃，選配班干部與科代表，教育違規(guī)學(xué)生等工作中，我們的科任老師都提出了寶貴的建議和支持。正是我們科任老師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，正是他們那些可行的建議，才讓我能夠更加全面的了解班級(jí)情況，迅速消除潛在的隱患，讓班主任工作更加得心應(yīng)手。

第五、安全教育，真抓實(shí)干。

篇6

關(guān)鍵詞:成功 秘訣 實(shí)施 教育

我國(guó)目前有數(shù)百萬(wàn)中小學(xué)教師擔(dān)任班主任工作。管好一個(gè)班級(jí),猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程,班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),沒有取得喜人成績(jī)時(shí),許多班主任卻怨這怨那:學(xué)生太壞啦.班干不得力啦等等.有的班主任說:“班主任的事情太多了,每天有忙不完的事,累啊!”.一個(gè)優(yōu)秀的班集體,單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào),天天批評(píng)這,批評(píng)那,就能建立進(jìn)來(lái)嗎?自己累,學(xué)生也累。在對(duì)待學(xué)生的問題上,我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí),不要一味怨學(xué)生,要從自己身上找原因,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為懂得一些“秘訣”就能做一名成功的班主任,下面我就來(lái)談?wù)劇?/p>

第一大“秘訣———愛

教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。竇桂梅老師也說,“愛就是教育”,教師只有用自己的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在提出,教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣,不能稱其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。此外,丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的字里行間,也無(wú)不透露出他們所特有的對(duì)學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

愛在具體的實(shí)施中,就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通,班主任就要做學(xué)生的朋友,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià):對(duì)其缺點(diǎn),要恰如其分地指出;對(duì)其積極因素,要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師,是班主任,但在學(xué)生面前,切不可自以為是,言過其實(shí),以勢(shì)壓人,小題大做,傷害他們的自尊心。

例:對(duì)差生的愛一一尋找閃光點(diǎn)

找到了閃光點(diǎn),可以以此入乎,為差生重樹自信,使他們不致于“玻罐子破摔”.因此,每接一個(gè)新的班級(jí),我都不急于把差生抓來(lái)教育一番,而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

曾經(jīng)我教過一個(gè)雙差生,名叫胡浩然,現(xiàn)在讀六年級(jí)。長(zhǎng)得方頭大耳,又胖又黑,目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì),常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為,導(dǎo)致班里“四項(xiàng)評(píng)比”的成績(jī)很差?yuàn)Z得學(xué)校流動(dòng)紅旗,同學(xué)們對(duì)他恨之入骨

找胡浩然談話時(shí),他一進(jìn)辦公室,就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子,等著挨批,我對(duì)他說“浩然,坐下來(lái),老師有話對(duì)你說”。他一臉疑惑地坐了下來(lái)。“老師新當(dāng)你們的班主任,對(duì)同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)?”“優(yōu)點(diǎn)?我哪有優(yōu)點(diǎn),我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)呢?我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的;值日生思思個(gè)子矮,你就幫她擦黑板;大掃除時(shí),你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué);以來(lái)尋找到的閃光點(diǎn),都一一講了出來(lái)。聽著聽著,浩然的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng),竟然哭了起采:“老師,我以為你一定也恨死我了……”原來(lái),浩然因?yàn)槌煽?jī)不好,‘人長(zhǎng)得肥胖,有許多同學(xué)便給他起綽號(hào),罵他是大笨豬,他因此而產(chǎn)生逆反心理:通過違反紀(jì)律使班里得不到流動(dòng)紅旗來(lái)報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)他別灰心消極,勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是,決心從此改正錯(cuò)誤。從那以后,我們班基本上每個(gè)星期都有流動(dòng)紅旗。

第二大“秘訣———責(zé)任

老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表?yè)P(yáng)那些“微量元素”,并努力擴(kuò)大,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。竇桂梅老師提出,“所有的孩子生來(lái)都是天才,我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”,這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！痹谶@樣的教育理念追求下,本身就透露出高度的責(zé)任感和使命感,我想,這些優(yōu)秀班主任之所以“著名”和“優(yōu)秀”,這與他們所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。

1、要以班主任健康、成熟的人格來(lái)感染學(xué)生。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！庇衷?“身教重于言傳?！卑嘀魅渭仁菍W(xué)生成長(zhǎng)過程中最直接的引路人,也是學(xué)生接觸得最多的師長(zhǎng),他的人格良莠對(duì)學(xué)生的影響是巨大和深刻的。美國(guó)心理學(xué)家貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn):在一個(gè)體諒別人的教師的影響下,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度;而在一個(gè)不熱愛自己事業(yè)、不喜歡自己職業(yè)、不守信用、缺乏事業(yè)心和責(zé)任感的教師的影響下,學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出做事馬虎、冷漠、不負(fù)責(zé)任等的態(tài)度。所以班主任老師應(yīng)該要非常重視自身素養(yǎng)的提高,重視自身人格的提升,以身垂范,身先士卒,以人格來(lái)塑造人格。例:有一次學(xué)校組織大掃除,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生打掃教室、公共場(chǎng)地,同學(xué)們一個(gè)個(gè)都非常起勁。可掃到水溝的時(shí)候,沒有一個(gè)學(xué)生愿意“出手”,我看在眼里。于是我彎下身子用手摸起一些垃圾。學(xué)生看到這,馬上挽起袖子跟我一起清理。最后,看著干干凈凈的臭水溝,每個(gè)學(xué)生都發(fā)出了燦爛的微笑。

2、要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)加管教,使師生之間有一定的距離。

常言道: “教不嚴(yán),師之惰”。任 何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之,學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此,班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格,而不是嚴(yán)厲。

同時(shí)要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做,一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因,而普通學(xué)生就很難說了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生,就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事,而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生,這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格,亂嚴(yán)一氣,亂批語(yǔ)人,勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。

唯有做到寬嚴(yán)適度,嚴(yán)愛統(tǒng)一,方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)任務(wù)。

現(xiàn)在的學(xué)生往往都是家中的“小太陽(yáng)”,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,吃最好的,拿最佳的,什么家務(wù)都不用做,從小就養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性,缺乏關(guān)心他人、與他人協(xié)作的意識(shí)。想問題、做事情往往是從自身的需要、感受出發(fā),而不會(huì)去顧及整個(gè)大局或別人的感受,尤其是低年級(jí)學(xué)生。而如果讓學(xué)生參與到班級(jí)工作、集體活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)中來(lái)讓學(xué)生有事可做,有責(zé)可負(fù),就能使他們找到自我,在親身參與的過程中體會(huì)到承擔(dān)任務(wù)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣,從而激發(fā)和強(qiáng)化了他們的責(zé)任感。

充分尊重學(xué)生個(gè)性,“用人之長(zhǎng)”、“用人之短”雙管齊下,鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)任務(wù),善于表現(xiàn)自己。俗話說:“寸有所長(zhǎng),尺有所短。”每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。班主任就是要善于利用學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”來(lái)教育好學(xué)生?！坝萌酥L(zhǎng)”,不用太多解釋,就是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮專長(zhǎng),承擔(dān)任務(wù),鍛煉自己;“用人之短”即承認(rèn)學(xué)生有短處,卻相信“短”能變“長(zhǎng)”,如讓不守紀(jì)律的人負(fù)責(zé)上課的紀(jì)律監(jiān)督等等,試著用其之短來(lái)暴露其“短”,設(shè)法使其改變其短處,也讓他們?cè)跒榧w服務(wù)的工作中體現(xiàn)了自身價(jià)值,培養(yǎng)了對(duì)班集、同學(xué)、老師的感情。我們認(rèn)為無(wú)論是“用人之長(zhǎng)”還是“用人之短”都是一種用人的藝術(shù),它們都能喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的巨大熱情,讓學(xué)生感到自己對(duì)他人是有用處的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。

第三大“秘訣———民主

班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生,是一種人與人的交流與合作。因此,班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征。。李鎮(zhèn)西老師在一本書所寫的“以民主培養(yǎng)民主”一文中提出,“教育者充滿民主的愛心,必然表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生人格的尊重,并且把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志。”“沒有民主,便沒有創(chuàng)造;沒有民主的教育,便沒有民主的未來(lái)。”在這樣的教育理念下,李鎮(zhèn)西老師所推行的班級(jí)民主化管理方式取得了巨大的成功,用“法治”取代“人治”的班級(jí)管理思想得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。此外,任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系而進(jìn)行的不懈努力探索、錢德仁老師為探索班集體建設(shè)之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長(zhǎng)制的施行,無(wú)不體現(xiàn)出民主化的班主任工作特色。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,只有實(shí)行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

1、民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決,當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀,同學(xué)們才選我為班干部

2、民主對(duì)待差生——因?yàn)楣挪粫?huì)后悔

有一次,我剛一到校,就接到了學(xué)生的告狀,說陳把涂改液往別人身上沾。我一直不太喜歡陳,他是個(gè)懶散、廢話多的孩子,對(duì)班里的事也不關(guān)心。這次,我要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。我環(huán)視了一下教室,他不在,我正要到樓道里找他時(shí),他手里拿著一個(gè)筆帽,樂樂呵呵的進(jìn)來(lái)了?！瓣?過來(lái)!”我嚴(yán)肅地叫住了他,“你手里拿的是什么?”“沒什么,老師,隨便玩的?！薄皼]什么,是不是在用涂改液往同學(xué)身上沾?”我繼續(xù)質(zhì)問道?！皼]有,老師,這不是涂改液,是粉筆水?！庇衷诤臀胰鲋e,“再說不是涂改液!”我聞了聞,又沾了一點(diǎn)涂在了手上,怎么看也不是粉筆水,再加上學(xué)生的告狀和我對(duì)他的印象,于是我提高了聲音說:“我再問你一遍,是不是涂改液!”沒想到陳卻堅(jiān)持道:“真是粉筆水?！蔽覍?duì)他說:“好,我們做個(gè)試驗(yàn),如果是涂改液我馬上把你家長(zhǎng)找來(lái)?！庇谑?我和陳做起了試驗(yàn)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,我的心里變得沒底了,周圍看熱鬧的幾個(gè)學(xué)生也覺得陳說得沒錯(cuò),“老師,好像是粉筆水。”“老師好像沒有涂改液的味。”我意識(shí)到自己錯(cuò)了。好在我還不是一個(gè)和孩子較勁的老師,好在我還能知錯(cuò)就改,好在……我對(duì)陳說:“好,我們不用再做了,你說得對(duì),是粉筆水。但是……”我的話還沒說完,我就說不下去了,因?yàn)槲铱吹搅岁惖难蹨I。這是委屈的眼淚。是傷心的眼淚;是對(duì)老師不公正對(duì)待他的無(wú)聲反抗的眼淚。我的心怦然一震。我好糟糕啊!

我曾為有些老師情緒化的處理學(xué)生問題而為學(xué)生感到不平,而我今天卻也對(duì)一個(gè)12歲的孩子實(shí)施了不公正。我的臉一陣陣發(fā)熱。我不好意思地把手放在了陳的頭上,語(yǔ)氣溫和地說:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了!”孩子的眼淚又一次止不住地流了下來(lái)。“老師,我玩粉筆不好,我以后不玩了。”“是老師態(tài)度不好,對(duì)不起了。”

孩子雖然不再怪我了,晚上,我卻久久不能入睡,我在反思:“水至清則無(wú)魚,人至察則無(wú)朋。”教師一味苛求學(xué)生,到頭來(lái)只能使自己變成孤家寡人。蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)例子:一個(gè)叫巴甫里克的學(xué)生,在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,是一個(gè)活潑的、好動(dòng)的、好奇心強(qiáng)的孩子,而過了不久,他就變得沉默寡言,過分地守紀(jì)律,聽話和膽小了。為什么會(huì)這樣呢?原因是他的女老師經(jīng)常憤怒和過分地嚴(yán)格、不公正地對(duì)待他,把他定為“思維遲鈍的兒童”并廣為宣傳,直到小巴甫里克小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)也沒有什么好轉(zhuǎn)。到了中學(xué)以后,一位善解人意的植物學(xué)老師用他的寬容和公正,才把小巴甫里克的才能發(fā)揮出來(lái),后來(lái)巴甫里克成為一位農(nóng)藝師。我們不妨設(shè)想一下,如果小巴甫里克從一入學(xué)就遇到一位善解人意的老師,就受到公正的待遇,潛能得到開發(fā),也許他還有可能成為巴甫洛夫式的大科學(xué)家呢。

一個(gè)學(xué)生,特別是一個(gè)不太招老師喜歡的學(xué)生是多么不易又是多么應(yīng)該啊!

經(jīng)過那次,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種民主心。

這種民主心,是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種民主心,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的民主心,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

第四大“秘訣———機(jī)智

教師的教育教學(xué)離不開機(jī)智,班主任工作尤其如此。在本書這幾位優(yōu)秀班主任的工作實(shí)錄中,我們也可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠(yuǎn)足時(shí)機(jī),通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng),是教育機(jī)智的體現(xiàn);丁如許老師通過班級(jí)活動(dòng)“珍珠鏈”,培養(yǎng)學(xué)生的 綜合素質(zhì),是教育機(jī)智的體現(xiàn);任小艾老師采用“班委會(huì)定期輪換制”,為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),是教育機(jī)智的體現(xiàn);李鎮(zhèn)西老師用“法治”取代“人治”,通過“班級(jí)法律”規(guī)范學(xué)生和自己,是教育機(jī)智的體現(xiàn);魏書生老師使所有學(xué)生成為“副班主任”、“語(yǔ)文助理教師”也是教育機(jī)智的體現(xiàn)。班主任教育機(jī)智的源頭活水來(lái)自于這些優(yōu)秀班主任對(duì)教育事業(yè)的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛,才使他們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦胁粩啾虐l(fā)出智慧的火花。

例:提倡競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)告訴我們:競(jìng)爭(zhēng)是人們社會(huì)生活中必須具備的基本技能和常識(shí),自我價(jià)值只能通過拼搏、競(jìng)爭(zhēng),才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),我們的學(xué)生要當(dāng)好21世紀(jì)的主人,就必須具備它。因此,應(yīng)從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鑒于此,我在從事高中段教育中進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的探索。

1、班干部的“上崗”競(jìng)爭(zhēng)

在實(shí)施班干部的“競(jìng)選”時(shí),我采用了這樣的方案:先決定新的中隊(duì)委員會(huì)從中隊(duì)長(zhǎng)到各委員的職務(wù)、職責(zé),然后,一個(gè)個(gè)招標(biāo)競(jìng)選,候選人由推薦產(chǎn)生,必須先寫好競(jìng)選書,然后公開表態(tài)、演講,最后投票確定具體人選。當(dāng)然,競(jìng)選前我大做思想動(dòng)員,在班中形成一種參與、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,并事先充分估計(jì)競(jìng)選的結(jié)果。開始競(jìng)選后,當(dāng)中也出現(xiàn)意外的場(chǎng)面,我尊重學(xué)生的選擇。另外,我妥善地處理競(jìng)選的善后工作。

由于全中隊(duì)隊(duì)員的定期評(píng)議有權(quán)力“彈劾”不稱職的班干部,“上崗”的隊(duì)員感覺有壓力,就為班級(jí)建設(shè)出謀劃策,展示自己的才能;隊(duì)員們“參政”“議政”的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、兩個(gè)學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)

這是由每個(gè)學(xué)生自選對(duì)象、自主參與的一種競(jìng)爭(zhēng)。我結(jié)合班級(jí)日常行為要求,針對(duì)每個(gè)學(xué)生在作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn),以加星星的方式累計(jì),十顆上升一個(gè)等級(jí),一周以“優(yōu)、良、及、不及”公布綜合素質(zhì),兩人學(xué)習(xí)小組中優(yōu)勝者可以表?yè)P(yáng)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況物色相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

篇7

有一種奔跑，無(wú)傍于腿腳，亦可與大地靠得很近。

有一種吶喊，無(wú)佐于咽喉，亦可與曠野走得很近。

有一種聆聽，無(wú)伴于耳朵，亦可與心靈貼得很近。

――題記

【摘 要】本文筆者從自身角度，就班主任工作心得體會(huì)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作心得

風(fēng)風(fēng)雨雨十幾年，我送走了數(shù)屆學(xué)生，每每感觸不同，從自身，從學(xué)生角度也悟出了些道理，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但身為班主任，自身的要素也起到至關(guān)重要的作用。下面我主要從自身角度，和大家一起交流班主任工作的心得體會(huì)。

一、用真心哺育，引學(xué)生健康成長(zhǎng)

我不是一個(gè)聰明的人，做事向來(lái)比別人慢，但我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，雖然慢，但我做得細(xì)，做得精，做得較很多人真誠(chéng)。我不會(huì)欺騙他人，當(dāng)然這主要是不想欺騙自己，我同樣會(huì)把這份真誠(chéng)之心獻(xiàn)給我的學(xué)生。以誠(chéng)待人，人以誠(chéng)相待，我向來(lái)告誡學(xué)生，我們不是最聰明的，但一定要做最勤快的，做最努力的那一個(gè)，即使結(jié)果可能會(huì)不盡我意，我們也是在彌補(bǔ)自己的不足，所謂勤能補(bǔ)拙。我相信那句“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”的話，我以我的思想理念“左右”著學(xué)生。

我是這樣一路成長(zhǎng)到走上工作崗位中來(lái)的，學(xué)生們正在經(jīng)歷著當(dāng)初我經(jīng)歷過的一切，我希望自己能夠毫不保留地把我看到過的，聽到過的，想到過的都告訴他們。真心誠(chéng)意的生活，生活不會(huì)虧待你。當(dāng)然面對(duì)成功我還要告誡學(xué)生，勿沾沾自喜，洋洋得意。

還記得11屆學(xué)生高一進(jìn)校參加軍訓(xùn)時(shí)，在所有同學(xué)日夜努力操練下，最終在會(huì)操時(shí)取得“優(yōu)秀中隊(duì)”的稱號(hào)，同時(shí)對(duì)宿舍管理的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)生的全力配合，我們還獲得“優(yōu)秀內(nèi)務(wù)標(biāo)兵班級(jí)”的稱號(hào)。這對(duì)于剛進(jìn)校的新生來(lái)說，無(wú)疑是敲響了戰(zhàn)鼓，給了他們最大的鼓勵(lì)。學(xué)生們的熱情高漲，勢(shì)氣大震，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里就總認(rèn)為自己是年級(jí)里的佼佼者，言辭中流露出對(duì)他人及其他班的蔑視，這種情緒要不得，驕兵必?cái)?。于是在每月“思想進(jìn)步時(shí)間里”，我將學(xué)生近期的思想變動(dòng)向他們闡明，嚴(yán)肅地告訴他們這種思想是腐化劑，久而久之，必會(huì)影響到自身乃至集體的利益，我和學(xué)生說：“那一張張獎(jiǎng)狀是我們大家共同付出的結(jié)果，是實(shí)力的證明，但同時(shí)也應(yīng)是催化劑，激勵(lì)我們今后更加努力，現(xiàn)在我們驕傲，看低的是別人，如果今后我們驕傲，看低的就是自己。我們所做的每一件事，應(yīng)該學(xué)會(huì)看重過程的付出，看清結(jié)果的分量?！?/p>

自那之后的三年生活里，學(xué)生們都以一顆純樸誠(chéng)摯的心對(duì)待學(xué)習(xí)及學(xué)校中的各種活動(dòng)及變化，真誠(chéng)做人，誠(chéng)實(shí)做事，現(xiàn)如今，我們班的墻上掛滿了獎(jiǎng)狀，各種類型，各個(gè)級(jí)別，面對(duì)這些，同學(xué)們也只是淡然一笑，因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得付出的回報(bào)不僅僅是榮譽(yù)，精神上的滿足才是人生的財(cái)富。

二、用恒心教導(dǎo)，助學(xué)生茁壯成才

荀子《勸學(xué)》篇中有云：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”幾千年前的思想家就告誡過他的弟子學(xué)習(xí)是不可停止的事情，且是持之以恒的事情。學(xué)習(xí)如此，人生中遇事亦是如此，做人更當(dāng)是如此。我教育學(xué)生，進(jìn)入職高，我們不必強(qiáng)求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)得有多么好，但有一點(diǎn)一定要學(xué)會(huì)，那就是學(xué)會(huì)做人。“立身相當(dāng)于立命。”我這樣督促學(xué)生，也同時(shí)要求自己必須做出榜樣，堅(jiān)持下去，21天習(xí)慣養(yǎng)成，我要用20個(gè)、30個(gè)、40個(gè)21天幫助學(xué)生雕塑自己，養(yǎng)成不可輕易被磨滅的習(xí)慣，讓他們終身受用。

新生第一天正式上課，當(dāng)其他班的學(xué)生還在為進(jìn)入新校園茫然不知所措時(shí)，我已經(jīng)一大早領(lǐng)著值日生按標(biāo)準(zhǔn)收拾完衛(wèi)生，全班同學(xué)在七點(diǎn)鐘時(shí)大操場(chǎng)集合早鍛煉了?，F(xiàn)如今已經(jīng)高三了，我們班依然保持，無(wú)論春夏冬秋，無(wú)論班主任在與不在，大操場(chǎng)上始終不曾消失我班學(xué)生跑步的身影。跑步事小，鍛煉身體事大，能讓學(xué)生每天從一睜開雙眼就能持之以恒做一件事事大。

小事能堅(jiān)持，大事作奠基，小事不推辭，大事不為難。好習(xí)慣的養(yǎng)成，為正身立命推波助瀾，以小見大，所謂“一屋不掃何以掃天下”。現(xiàn)如今，我?guī)н^的班級(jí)，多數(shù)能養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等這些貴在恒久，貴在堅(jiān)持。我始終不曾松懈對(duì)自我的管理，當(dāng)然也就不會(huì)懈怠對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期監(jiān)督與督促。班主任工作十年了，我和學(xué)生就是用彼此不滅的毅力和堅(jiān)定的信念，相互鼓勵(lì)，走過了風(fēng)塵仆仆，汗水與歡笑交融的兩千個(gè)日日夜夜。積土成山，積水成淵，點(diǎn)滴小事，見證成長(zhǎng)。我會(huì)用我的一顆恒心，幫助我的學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

三、用愛心支撐，托學(xué)生振翅飛翔

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過程，是很有效的“教育武器”。愛心是個(gè)接力棒，我從同事畢業(yè)班那里接過這棒子――到馨福敬老院獻(xiàn)愛心。2008年到2011年，兩屆學(xué)生同我一起參與了這次愛心接力賽，08年那屆學(xué)生從高三師兄師姐手中接過愛心任務(wù)，從第一次班委成員深入到敬老院，探望照顧老人，幫助院長(zhǎng)收拾敬老院衛(wèi)生，臨走時(shí)老人們眼含熱淚，抓著孩子們的手不忍松開開始，學(xué)生們內(nèi)心柔弱的一面被深深觸動(dòng)，老人們滿含不舍和期待的眼神印在學(xué)生的記憶里，久久揮之不去，那一刻，愛心的力量噴薄而出，對(duì)學(xué)生的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過百個(gè)，千個(gè)動(dòng)容的故事。老人們顫微微伸出的雙手雖然冰冷，卻融化了學(xué)生的心，使平時(shí)一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，自私自利的學(xué)生內(nèi)心受到極大震動(dòng)，平時(shí)在家不愛收拾的屋子，到了敬老院，幫老人們收拾的整整齊齊，有些老人們的床鋪上有污漬，身上有異味，這時(shí)全然看不到嫌棄的眼神，聽不到抱怨的話語(yǔ)。面對(duì)面聊天，手抓手寒暄，那一幕幕，讓每每站在身后的我不禁心頭發(fā)顫，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的天使，他們的愛心不是不存在，而是沒有被發(fā)掘。之后我們班還自發(fā)建立了“愛心箱”，把平時(shí)多余的零花錢放進(jìn)“愛心箱”里，并選派“愛心大使”保管，全班分組每周都會(huì)去探望老人，取出愛心款買些老人們愛吃的糕點(diǎn)水果送過去。這項(xiàng)活動(dòng)，從我上屆學(xué)生傳到這屆學(xué)生手里，四年從未間斷過，直到敬老院搬遷。因?yàn)檫@一愛心舉動(dòng)，孩子們?cè)皇屑?jí)報(bào)紙登報(bào)表?yè)P(yáng)，還接受了電視臺(tái)的采訪，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最好的教育。

篇8

案例研究有價(jià)值嗎？答案當(dāng)然是肯定的。典型的案例中，必然包含著一些能以小見大、反映出某一類事物或教育活動(dòng)的基本共性的教育學(xué)元素。閱讀此類文字，能夠從他人成功的故事中獲取經(jīng)驗(yàn)，從他人失敗的故事中吸取教訓(xùn)。

但這并不是說所有的案例研究的文章，都值得我們閱讀。任何人都沒有絕對(duì)寬裕的時(shí)間和絕對(duì)充沛的精力去閱讀所有文章。這就要求作為讀者的我們，必須學(xué)會(huì)選擇那些值得研究的案例進(jìn)行閱讀。

我們知道，案例只是一種呈現(xiàn)，一種建立在個(gè)案的真實(shí)描述與分析解剖的基礎(chǔ)上的呈現(xiàn)。教育教學(xué)研究中的案例，可以是對(duì)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等特定研究對(duì)象的連續(xù)不斷的成長(zhǎng)過程的客觀記述，可以是對(duì)具有特殊性或代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)故事的解析，也可以是對(duì)教學(xué)過程中一些隱含著共性意義的精彩細(xì)節(jié)的回憶，還可以是對(duì)實(shí)踐中突發(fā)事件或遇到的困惑的記錄，甚至可以是師生交往的曲折經(jīng)歷的介紹與反思。

表述方式上，案例通常采用先敘后議、敘議結(jié)合的形式。其中的“敘”常采用故事描述的形式，也有日記式。“敘”的作用，是通過對(duì)具體事件具體現(xiàn)象的真實(shí)描述，將案例所涉及的背景、人物、事件發(fā)展過程客觀呈現(xiàn)在讀者眼前?！白h”的作用，是由感性上升到理性，從個(gè)別中歸納出普遍意義?！白h”不但可以通過理性反思促進(jìn)作者的成長(zhǎng)，也對(duì)讀者起著很好的參考借鑒作用。

依照案例的此種結(jié)構(gòu)特征，我們應(yīng)該如何選擇有價(jià)值的案例研究文章呢？

有影響力的專業(yè)期刊上刊載的案例，是首選內(nèi)容。比如《人民教育》上刊登的教育教學(xué)故事、經(jīng)典課案等，比如各學(xué)科專業(yè)期刊中的課堂實(shí)錄、典型現(xiàn)象分析等，比如《班主任》《班主任之友》上發(fā)表的某些有代表性的成長(zhǎng)故事、某些特殊個(gè)性學(xué)生的轉(zhuǎn)變故事等。這些案例通常是針對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)活動(dòng)中迫切需要解決的問題而展開研究，目標(biāo)性和時(shí)效性都很強(qiáng)，能夠?qū)ψx者的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。

成體系的案例專著，也可以作為閱讀對(duì)象。選擇此類讀物，當(dāng)然要以自己從事的教育教學(xué)工作為方向。做班主任的，可研究一兩本班主任工作的案例分析書籍；做語(yǔ)文教師的，可閱讀幾本有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的案例。

網(wǎng)絡(luò)上案例很多，但多數(shù)價(jià)值不大。這些案例有的表述不完整，缺少必要的描述，不能為讀者提供更多的信息；有的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，缺乏必要的理論支撐，強(qiáng)詞奪理，生拉硬拽。當(dāng)然，那些已經(jīng)擁有了較為豐厚的教育教學(xué)理論和精湛的教育教學(xué)技藝的優(yōu)秀教師提供的案例，另當(dāng)別論。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，即使是在上述推薦閱讀的期刊和專著中，受作者教育教學(xué)思想與教育教學(xué)能力的局限，有些案例呈現(xiàn)出的技術(shù)、方法甚至教育觀，也有可能并不真正符合教育的本質(zhì)。這就需要在閱讀中正確運(yùn)用自身所學(xué)，以理性的思辨為依托，剖析出其中哪些內(nèi)容符合教育規(guī)律，哪些內(nèi)容違背了教育科學(xué)。

案例作品的閱讀中，還有一種類型的文章需要警惕，那就是對(duì)某些名師的示范課的評(píng)價(jià)分析文章。該類型的文字，受作者與被評(píng)價(jià)者間關(guān)系的影響，其分析往往缺少了客觀公正性。

總之，對(duì)于這種能夠提升我們的教育教學(xué)技能的技術(shù)性閱讀，身為讀者的我們，除了必須精心挑選閱讀物之外，還要能夠運(yùn)用理性分析的眼光去審視這些案例，把他人經(jīng)驗(yàn)和自身教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。只有做到這樣，我們才有可能從別人的案例中獲得自身成長(zhǎng)的有益元素。

篇9

在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。

案例1：抓住時(shí)機(jī)育人

記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧约好媲翱偸秋@得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對(duì)我的敬畏多于喜愛，也許自己是男教師的緣故吧。

為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問這問那。他們還說我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對(duì)我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對(duì)我的要求也是“言聽計(jì)從”。

有一天，班里的鐘準(zhǔn)、趙正豪等幾個(gè)學(xué)生來(lái)到我面前，對(duì)我說：“黃老師，我們想和您進(jìn)行下象棋比賽，您看行嗎?”望著孩子們一雙雙期盼的眼光，我高興得跳了起來(lái)。不過，作為交換條件，我要求他們?cè)谄谀┛荚嚂r(shí)要取得好成績(jī)。孩子們想也不想，就爽快地答應(yīng)了。事后，孩子們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)很努力，而且非常自覺、主動(dòng)。果然，他們期中考試的成績(jī)都很棒。于是，在十一月的一天，我邀請(qǐng)了這幾個(gè)學(xué)生我們一起進(jìn)行了下象棋比賽。

案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人

小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動(dòng)。“小俊把黑板報(bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來(lái)報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長(zhǎng)丁正煒請(qǐng)示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級(jí)做了不少好事。本來(lái)我還想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)呢，只是其他同學(xué)的偏見使我遲遲沒有任命。

考慮再三，我決定采用集體影響法來(lái)進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來(lái)。我告訴同學(xué)們，今天的班會(huì)課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對(duì)班級(jí)最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。

同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請(qǐng)大家發(fā)表意見。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）

反方一辯：小俊作為班級(jí)的一員，理應(yīng)熱愛集體，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級(jí)抹黑。所以我建議對(duì)小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）

正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。

反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺得有必要處罰他。

正方二辯（站起來(lái)環(huán)顧四周）：請(qǐng)從小到大沒做過錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來(lái)，沒有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 banzhuren.cn）請(qǐng)問，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛，而黑板報(bào)上剛好寫著“天底下最無(wú)私的母愛”，觸景傷情，所以才會(huì)發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說過“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對(duì)好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）

反方三辯：不管怎么說，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見小俊同學(xué)根本沒有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對(duì)小俊進(jìn)行處罰。

正方三辯：老師不是說我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠(chéng)地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽(yáng)都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)?。ㄍ瑢W(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來(lái)，眼里含著淚水說：“我愿意接受處罰。”（聽了小俊誠(chéng)懇的話語(yǔ)，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小俊）。

案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人

怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶?、小錯(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。

不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛”，主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng)，但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合，批評(píng)用語(yǔ)不能過激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得三項(xiàng)第一的好成績(jī)。

總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。

篇10

你。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。

曾經(jīng)為了買一本書而拼命地挖野菜；曾經(jīng)為了盡快看完一本書而整夜不眠；曾經(jīng)為了得到老師的獎(jiǎng)品而發(fā)奮苦讀，就因?yàn)槟仟?jiǎng)品是我夢(mèng)寐以求的書。在貧窮的日子里，書是我最大的渴望最大的夢(mèng)想最大的財(cái)富；在成長(zhǎng)的日子里，書是我不斷向上的階梯，一路超越，一網(wǎng)路享受，一路幸福。

書讓我的生活變得精彩，充滿樂趣。雙休日，一家三口堅(jiān)守新華書店，癡癡地倘佯在書的海洋里，直至夜幕降臨才依依不舍地離去；晚飯過后，一家人不約而同地圍坐在一起，各自捧著一本心愛的書，或默讀，或放聲朗讀，或發(fā)表看法，或?qū)懽x書筆記，或摘抄，或交流心得，那份愜意不是用語(yǔ)言能夠描繪出來(lái)的。如果你和我一樣也是個(gè)愛讀書的人，相信你的心情也會(huì)隨著閱讀而發(fā)生變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你面前有一個(gè)奇妙的世界，它使浮躁變得沉靜，火爆變得平和，功利變得淡泊，冷漠變得溫暖，忐忑變得安詳。

喜歡在陽(yáng)光燦爛的冬日午后，坐在松軟的草地上捧著一本書，融入其中，直到夕陽(yáng)西下；喜歡在萬(wàn)家燈火的夜晚，泡一杯熱茶捧一本好書窩在柔軟的沙發(fā)上，直到老公一遍一又一遍地催眠；喜歡在輕松悠閑的休息日，搬一張椅子坐在陽(yáng)臺(tái)上，品讀一本令自己癡迷的書，直到饑腸轆轆；更喜歡坐在床上，伴著臺(tái)燈柔和的燈光聽著老公熟悉的鼾聲獨(dú)自沉浸其中，如癡如醉，不覺已是深夜。

書讀得多了，不僅寫作能力提高了，心靈也仿佛被清泉洗過一般，變得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活躍中，并努力試圖站在別人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，思想也就被抻長(zhǎng)了，心也長(zhǎng)高了，而讀書潛移默化的作用也就浸潤(rùn)到我們的生命里，生命之源便豐富而厚實(shí)起來(lái)。于是教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟也有一種得心應(yīng)手的感覺，這都?xì)w功于一本本好書，閱讀讓我的心智慢慢成熟，讓我的工作慢慢起色。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。閱讀蘇霍姆林斯基，我感受到把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福。讀了魏書生的《班主任工作漫談》，給我的班主任工作帶來(lái)了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做。閱讀魏書生，我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，閱讀竇桂梅，我領(lǐng)悟到教育就是為學(xué)生的生命奠基，而她的《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助，收到了不錯(cuò)的效果。閱讀李鎮(zhèn)西，我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來(lái)。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常把這句話說給班上的孩子們聽，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站來(lái)發(fā)言了，昨天許青青在一堂課上竟然發(fā)了三次言，同學(xué)們不由自主地給她鼓掌了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持或多或少地完成一部分作業(yè)了，而我也堅(jiān)信，只要努力了就一定會(huì)有收獲的，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而閱讀，閱讀，再閱讀。”我時(shí)刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言。一個(gè)酷愛讀書的老師最喜歡做的事就是和一群天使般的孩子一起靜靜地閱讀，靜靜地享受閱讀帶來(lái)的幸福感。

陽(yáng)光明媚的早晨，風(fēng)和日麗的午后，夕陽(yáng)西下的黃昏，我和我的學(xué)生們各自捧著一本書安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗(yàn)著作者的喜怒哀樂，感悟著生命的真諦，領(lǐng)略著人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節(jié)和精妙絕倫的文字紛紛在孩子的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳，勇敢的老人，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空,努力當(dāng)上了升旗手的肖曉，漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。此時(shí)的閱覽室已經(jīng)不是一間教室而是我們師生共同快樂成長(zhǎng)的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫，我們快樂地讀，心與心在交流，讀者與作者在交流，老師和學(xué)生在交流，學(xué)生和學(xué)生在交流。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會(huì)流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線呀！每每此時(shí)，我總是有些激動(dòng)，有些感動(dòng)，更多的是享受著一種無(wú)()以表達(dá)的幸福。這是除了閱讀其余什么都給不了我的一種享受，一種幸福。