導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任是落實“立德樹人”根本任務(wù)、做好“鑄魂育人”工程的中堅力量。職業(yè)教育作為類型教育，在中華民族從“富起來”到“強起來”的新征程上，同普通教育一樣承擔(dān)著偉大的歷史使命，肩負(fù)著時代重任和家長重托，責(zé)任更大，要求更高。摸清班主任建設(shè)現(xiàn)狀，厘清建設(shè)中存在問題，找到班主任建設(shè)的正確策略和路徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)班主任的重要途徑，也是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時代；職業(yè)學(xué)校；班主任；隊伍建設(shè)

班主任是學(xué)校德育的主要實施者、重要組織者和執(zhí)行者，是學(xué)生教育工作的重要協(xié)調(diào)者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生的表率和榜樣［1］。在中華民族從“富起來”到“強起來”的新征程上，職業(yè)教育同普通教育一樣承擔(dān)著偉大的歷史使命，而職業(yè)學(xué)校班主任的責(zé)任更大、要求更高。立德樹人要靠班主任推進，條塊工作要靠班主任落實，就業(yè)創(chuàng)業(yè)要靠班主任去引導(dǎo)。班主任既是學(xué)校前行的“高速路”，又是學(xué)生實現(xiàn)彎道超車的“立交橋”，加強班主任隊伍建設(shè)，是學(xué)校走向高質(zhì)量發(fā)展的一個重要抓手。

一、新時代職業(yè)學(xué)校班主任面臨新挑戰(zhàn)

在新時代，國家賦予職業(yè)教育新使命，學(xué)生和家長對職業(yè)教育有新期待，職業(yè)學(xué)校對班主任素質(zhì)有新要求，班主任工作呈現(xiàn)新態(tài)勢。

（一）新時代對職業(yè)教育有新期待

在“由富到強”的新征程上，從國家到地方，從企業(yè)發(fā)展到鄉(xiāng)村振興，都對職業(yè)教育有著更高的期待，職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。將潛在的生產(chǎn)力變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，需要大批服務(wù)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。一是國家賦予職業(yè)教育更高使命，有力地推動職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育的使命與責(zé)任也擺上了更加突出的位置。二是職業(yè)教育受到地方重視程度更大，城鄉(xiāng)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興需要大量有文化素養(yǎng)、有職業(yè)道德素質(zhì)、有一技之長的技術(shù)技能型人才做后盾。三是社會看待職業(yè)教育更加理性，家長對孩子的成才觀念有了很大改變，孩子對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃也趨理性，職教高考逐漸獲得更多學(xué)生的認(rèn)可。

（二）新時代職業(yè)學(xué)校發(fā)展面臨新問題

一是資源不足，影響班主任工作。近幾年，許多職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，教學(xué)班級越來越多，學(xué)?，F(xiàn)有的校舍等資源不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和食宿需求。二是師資短缺，加重班主任負(fù)擔(dān)。由于受教師編制的限制，再加上教師待遇區(qū)域間的不均衡，有的地區(qū)出現(xiàn)招不齊新教師和在編教師外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，班主任由于超負(fù)荷完成教學(xué)任務(wù)缺少與學(xué)生的交流時間。三是結(jié)構(gòu)失衡，制約德育質(zhì)量提升。許多有豐富經(jīng)驗、能力突出的教師隨著年齡、家庭、個人、工作崗位變動等原因從班主任崗位上退出，客觀上影響班集體建設(shè)質(zhì)量。有些學(xué)校甚至出現(xiàn)德育工作沒人愿意做的情況，專職專業(yè)思想政治教師的數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重不足，非專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

（三）新時代對班主任有新要求新時代班主任的政治素養(yǎng)、專業(yè)知識、關(guān)鍵能力，對完成培養(yǎng)

“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)缺一不可。一是班主任要有高尚的思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是班主任所需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，它將伴隨著班主任職業(yè)生涯，影響著一代又一代的學(xué)生。班主任要忠誠黨的教育事業(yè)，深刻地認(rèn)識到教育工作者的神圣使命，提高政治素質(zhì)，做到有理想信念、有道德情操、有堅定的政治立場。二是班主任要有扎實的專業(yè)知識。新時代社會的變化可謂日新月異，包括人在內(nèi)的變化快的讓我們應(yīng)接不暇，班主任面對不斷變化的學(xué)生不能用一成不變的眼光、模式、經(jīng)驗和思維看待學(xué)生。班主任要不斷學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識、教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、必備的法律法規(guī)、傳統(tǒng)文化、革命文化、地方文化、社會主義核心價值觀文化、“四史”等，伴隨在學(xué)生成長的這段道路上始終走在前列，做一名讓學(xué)生敬佩和仰慕的人。三是班主任要具有關(guān)鍵能力。班主任除了具有較強的教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具有不可缺少的組織管理、人際溝通和職業(yè)指導(dǎo)這三種關(guān)鍵能力。特別是職業(yè)指導(dǎo)能力，職校學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生確立在校專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，而且還可以幫助學(xué)生確立一個明確而具體的職業(yè)發(fā)展路徑［2］。班主任擁有職業(yè)指導(dǎo)能力，和學(xué)生一起進行生涯規(guī)劃，能及早給學(xué)生明確人生奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。

二、目前新時代班主任隊伍建設(shè)存在的問題

據(jù)有關(guān)調(diào)查了解到，有的學(xué)校班主任選聘機制不健全，多半靠臨時“抓壯丁”或硬性指派方式選聘班主任，缺乏全校一盤棋思想；有些學(xué)校班主任培養(yǎng)體系不到位，對班主任是用得多、管得少，班主任的成長主要靠自己一點一滴的經(jīng)驗積累；有些學(xué)校班主任工作考核評價體系不完備，大多班主任的評價渠道也只來源于常規(guī)主任或?qū)W生檢查的材料，考核時僅僅重視一些可看可查的量化指標(biāo)，對班主任投入大量精力做的立德樹人等工作缺少一套可測量的評價體系；很多班主任工作經(jīng)驗不足，對新時代學(xué)生所出現(xiàn)的多種多樣的新問題缺少錦囊妙計，班級工作存在片面化，重視常規(guī)、重視安全，卻輕視全面育人與人格塑造，不注重班級長遠(yuǎn)規(guī)劃和學(xué)生成長發(fā)展。

三、新時代職校班主任隊伍建設(shè)應(yīng)對策略

面對新時代職業(yè)學(xué)校育人要求和當(dāng)前學(xué)校面臨的新任務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極探索班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，做好班主任隊伍培養(yǎng)工作。

（一）優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)方案

1．深入開展教師隊伍結(jié)構(gòu)分析學(xué)校要對一線教職工進行排摸梳理，除了管理崗位人員、備賽選手等專職人員外，有多少教師可以從事班主任工作的，列出結(jié)構(gòu)清單。并對班主任開展調(diào)研活動，厘清弄明班主任的工作需求和發(fā)展需求，為制定班主任隊伍建設(shè)方案提供一手材料。2．確立班主任隊伍建設(shè)目標(biāo)在新時代，學(xué)校需要一支有教育情懷、有師德魅力、有育人本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)作為的“四有”班主任隊伍。學(xué)校在堅定理想信念、培養(yǎng)奉獻精神上下功夫讓教師成為一名有教育情懷的班主任；在加強品德修養(yǎng)、增強為人師表上下功夫讓教師成為一名有師德魅力的班主任；在增長知識見識、提升才華上下功夫讓教師成為一名有育人本領(lǐng)的班主任；在初心、使命上下功夫讓教師成為一名有擔(dān)當(dāng)作為的班主任。3．制定班主任隊伍建設(shè)方案明確“培養(yǎng)什么樣的人”后，應(yīng)著手解決“怎么培養(yǎng)人”的問題。如何培養(yǎng)班主任隊伍？制定班主任隊伍建設(shè)方案，方案是開展工作的重要保障，對提高班主任隊伍建設(shè)的質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。德育管理者要針對學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和教師的發(fā)展目標(biāo)制定出班主任隊伍建設(shè)方案、編制出班主任專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、繪制出班主任專業(yè)化培養(yǎng)路線圖。

（二）完善班主任隊伍保障體系

1．組建專兼結(jié)合班主任梯隊把適合做班主任的教師選拔到班主任隊伍中來，優(yōu)先選聘黨員、入黨積極分子教師做班主任，引導(dǎo)他們爭做“四有”好班主任的示范標(biāo)桿，在班主任隊伍中發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)。落實思想政治課教師做班主任制度，充分利用其在思想品德方面所擁有的豐富的專業(yè)特長，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。在幼兒保育專業(yè)中，多吸納音樂、美術(shù)、舞蹈、播音專業(yè)教師擔(dān)任班主任，依靠自身的專業(yè)知識吸引學(xué)生。同時也要主動地把一些具備良好的思想道德品質(zhì)、一定的組織管理能力、愛崗敬業(yè)的文化課教師、專業(yè)課教師安排到班主任工作崗位上。2．實施班主任專業(yè)化建設(shè)制度建立班主任聘用制度，頒發(fā)上崗聘任書，隆重的儀式以表重視。建立班主任職級制度，根據(jù)班級管理和自身發(fā)展評等級，讓奉獻大的班主任、班級管理工齡長的班主任、業(yè)績優(yōu)的班主任、有一定示范引領(lǐng)的班主任享受高規(guī)格的榮譽和待遇。建立全員育人制度，界定好班主任與其他課任教師在班級事務(wù)上的職責(zé)分工。課堂上的管理由上課教師負(fù)責(zé)，宿舍、食堂、保潔區(qū)分給任課教師或副班主任管理，中層干部定班到初級班主任中，協(xié)助班主任解決疑難事務(wù)。全員育人，減小班主任工作壓力，多方支持，增加班主任工作動力，解放班主任手腳，讓班主任擁有更多的空閑時間研究班級管理舉措和方法，以及研究如何更好地促進學(xué)生快樂成長和快樂學(xué)習(xí)。3．提高班主任地位待遇通過建立有效機制提高班主任在教師中的地位，如干部的選拔必須從優(yōu)秀班主任中產(chǎn)生，適當(dāng)減輕班主任課時等。班主任津貼要與時俱進，教師工資“水漲”班主任津貼也要“船高”，績效考核、評優(yōu)評先要向班主任傾斜，讓班主任由內(nèi)而外產(chǎn)生工作驅(qū)動力。學(xué)校在工作上為班主任創(chuàng)造條件，在生活上給予關(guān)心照顧，讓班主任心暖氣順地潛下心來探索班級管理，讓教師以做班主任為榮。（三）促進班主任隊伍能力提升1．完善評價體系，發(fā)揮班主任功效制定班級管理指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。班主任工作從完成的班級常規(guī)工作、學(xué)校的任務(wù)等剛性指標(biāo)和班級管理效能、學(xué)生滿意度、班主任個人業(yè)績等柔性指標(biāo)兩個方面進行考核評價。多元化的評價起到導(dǎo)向作用，解決不愿干的問題；推進作用，解決推著干的問題；指導(dǎo)作用，解決不會干的問題［3］。通過科學(xué)的評價，給班主任提供工作方法、指明專業(yè)發(fā)展方向、激發(fā)工作動力，確保班主任能夠勝任新時代下的職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)工作。2．夯實業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升班主任水平班級管理質(zhì)量能夠間接反映出班主任的工作能力，班主任的能力需要培養(yǎng)，培訓(xùn)是提升班主任工作水平的一項主要路徑。學(xué)校應(yīng)建立和完善班主任培訓(xùn)體系，抓好班主任培訓(xùn)工作，特別是初次擔(dān)任班主任的教師需進行崗前培訓(xùn)，合格后方可走向班主任工作崗位。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有情況、班級管理存在的實際問題、班主任專業(yè)化發(fā)展需要按照年級層次、年齡層次、學(xué)生特點等分類開展，培訓(xùn)做到“四個結(jié)合”：短期與中長期結(jié)合、集中與自學(xué)相結(jié)合、校本與“走出、請進”相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。優(yōu)化班主任培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)理念要立足新時代職業(yè)學(xué)校教育管理，具有超前性；培訓(xùn)內(nèi)容要突出實用性和針對性，既有班主任工作實務(wù)，又有做人、做事、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理健康、核心價值觀、安全等方面專題知識培訓(xùn)，確保做到培有所用、學(xué)有所獲、學(xué)以致用，逐步提升班主任治班能力。3．搭建有效平臺，推動班主任成長一是辦好一年一度的班主任節(jié)。如每年的班主任節(jié)要事先做好策劃，內(nèi)容豐富多彩，盡量包含教育理論知識競賽、教育案例答辯、班會課設(shè)計、主題班會展示、我的教育故事演講、才藝展示、四雅宿舍評比、優(yōu)美教室設(shè)計等，班主任在歡慶的節(jié)日活動中找到職業(yè)的幸福，在收獲勞動成果中找到職業(yè)的成就感。二是建立班主任工作室。創(chuàng)設(shè)校級班主任工作室的基地，條件成熟的班主任幫扶申報高一級班級工作室，吸納其他班主任參與工作室創(chuàng)建，讓更多的班主任潛下心來學(xué)習(xí)、研究，在實踐中多反思多總結(jié)，提升班主任工作水平，為班主任筑夢領(lǐng)航。三是組建班主任導(dǎo)師團。召集名、特、優(yōu)德育教師組建“班主任導(dǎo)師團”，充分利用他們的輻射、示范、引領(lǐng)作用，為班主任長期發(fā)展提供規(guī)劃指導(dǎo)和支持，既滿足班主任發(fā)展需求，也能給班主任帶來不斷前進的動力。

四、結(jié)語

只有建設(shè)一支好的管理隊伍，才有可能培養(yǎng)出一批批高品質(zhì)的人才。班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的一項重要工程，不是一朝一夕就能完全解決的，需要學(xué)校做出科學(xué)決策、精密設(shè)計，大家眾志成城、久久為功。

參考文獻

［1］沈愛華．德育有力量——教師德育工作的突破［M］．北京：團結(jié)出版社，2018：37-39．

［2］李康德．高等職業(yè)教育班主任必備能力分析［J］．新疆職業(yè)教育研究，2011（3）：5．

［3］丁立群，謝洪剛，矯天育．高職院校班主任工作評價體系研究［J］．高等職業(yè)教育，2010（9）：46-48．

作者：龐占銀 林紫怡 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校 鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院