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1微波通信技術概述

微波通信技術是利用微波進行信息傳遞的一項高科技，主要是利用1m～0.1mm的波長、頻率為0.3～3000GHz的無線波進行信息傳遞。微波通信的工作系統(tǒng)主要是由發(fā)信機、收信機、用戶設備和反饋線等若干個機械設備組成。微波通信中微波具有頻率高、波長短的特點，因此，在應用過程中要通過拋物面天線來進行信息傳遞。另外，微波通信不受地形、距離和建筑物的阻礙和影響，可以準確傳輸信息。

2微波通信技術在廣播電視中的應用

第一，在廣播電視信號傳輸過程中，應用微波通信技術可以加快信號的傳輸速率，擴大信號傳播的覆蓋范圍，降低設備維護的難度，進而減少信號傳輸工作的成本消耗。正因如此，在廣播電視中應用微波通信技術可以輕易實現(xiàn)多通路的傳輸，同時滿足多個用戶的不同需求。第二，利用微波通信技術進行信號傳輸時需要先將信號傳播到控制中心，再由控制中心向各個衛(wèi)星進行發(fā)送。這種借助地面微波和衛(wèi)星進行傳播的方式對信號形式?jīng)]有限制，所以微波通信技術可以實現(xiàn)對音頻及視頻等信號的采集、轉(zhuǎn)換與傳播。第三，由于微波通信技術是借助衛(wèi)星與地面微波的形式進行傳播，且傳播速度快、覆蓋面積廣，所以廣播電視行業(yè)可以利用微波通信技術進行大型現(xiàn)場直播。除此之外，微波通信技術還能為有線數(shù)據(jù)通信提供技術服務，或者作為電臺網(wǎng)站的多路視頻指標信號采集系統(tǒng)，為觀眾接收節(jié)目提供方便。第四，微波通信系統(tǒng)可以應用在干線光釬傳輸中，在干線光釬傳輸中做到備份和補充，當發(fā)生自然災害或環(huán)境惡劣等情況時，微波通信系統(tǒng)利用點對點的SDH微波以及PDH微波等各種微波對傳輸過程中遭到破壞的部分及時修復，保證信息的正常傳輸。

3廣播電視微波通信技術的優(yōu)點

3.1圖像傳輸畫質(zhì)良好

再生中繼技術是微波通信技術的核心，該技術能夠減少廣播電視的微波信號在傳輸過程中受到的外界各種因素的干擾，降低干擾強度，從而保證圖像畫質(zhì)良好。

3.2傳輸信息的安全性有保障

由于自然環(huán)境的影響或者人為因素的破壞，廣播電視信號在傳輸過程中可能受到干擾或損害，從而無法正常傳輸。尤其是當前社會形勢下，很多不法分子貪圖利益或惡作劇心理作祟，蓄意破壞傳輸信號，導致廣播電視節(jié)目無法正常播出。而微波通信技術可以有效避免此類問題發(fā)生，微波通信技術將圖像、聲音等信號轉(zhuǎn)化為微波進行傳輸，因微波難以破解，使信號的穩(wěn)定性與安全性有了保障，進而提升了廣播電視節(jié)目的質(zhì)量。

4廣播電視微波通信技術應用注意事項

4.1信號源配備

為保證信號傳輸?shù)陌踩裕诶梦⒉ㄍㄐ偶夹g進行廣播電視信號傳輸時，廣播電視臺的微波站內(nèi)一定要配備兩種或多種不同路由的信號源，每一個信號源都要根據(jù)需要配置相應的儀器設備。并且，為了使廣播電視的設備管理端口與所有的信號處理設備相吻合，一定要嚴格控制應急人工跳線端口。除此之外，需要在微波首站內(nèi)設置完善的監(jiān)測系統(tǒng)，時刻監(jiān)測信號碼流的設置，從而保證微波信號傳輸系統(tǒng)涉及到的各項設備運行情況都在微波首站的監(jiān)控范圍之內(nèi)，保證微波信號傳輸?shù)姆€(wěn)定性。

4.2外接電源配備

為從根本上促使使用的方便性與快捷性，微波站需要接入兩種不同的外接電源，并且在整個接收過程中，嚴格降低配電行業(yè)的基本標準與要求。微波播出符合供電主要采用獨立低壓的回路方式，為保障微波電路首站能夠按照相應的配置進行電源自備，需要不間斷運行，并且微波站的直流電源需要設置得比較冗余，還要保證蓄電池組的后備時間超過8h。

總而言之，微波通信技術在廣播電視信號傳輸中具有傳統(tǒng)信號傳輸技術無法比擬的優(yōu)勢，為保證微波通信技術能夠在廣播電視行業(yè)得到更加廣泛的應用，并真正提高信號傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率，相關工作人員必須嚴格遵守微波通信技術應用注意事項，正確配備并連接電源和信號源，避免發(fā)生傳輸故障。

作者:趙志強 單位:新疆廣電局節(jié)傳中心694臺

參考文獻：

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Statistical analysis on scientific research output of medical doctor

[Key words] Scientific research output； SCI/EI； CSTPC/CSSCI； Scientific research ability

? 1 對象與方法

1.1 研究對象

通過查閱某軍醫(yī)大學2005～2014年1655名博士的畢業(yè)檔案，對博士以某軍醫(yī)大學為第一署名單位發(fā)表索引論文[外文期刊論文包括科學引文索引（Science Citation Index，SCI）、工程索引（Engineering Index，EI）收錄論文，中文文章包括中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫（Chinese Science and Technology Paper and Citation Database，CSTPC）、中文社會科學引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index，CSSCI）收錄論文]、申請課題、申報專利、參與編寫書籍、參與國內(nèi)國際會議及大會論文收錄等項目進行統(tǒng)計，分析某軍醫(yī)大學博士科研產(chǎn)出現(xiàn)狀。

采用Excel 2007錄入，運用SPSS 20.0進行統(tǒng)計，結(jié)果運用相關分析、t檢驗、方差分析進行比較檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)表學術論文情況

2.1.1 發(fā)表學術論文數(shù)量變化

CSTPC/CSSCI論文數(shù)量

2.2 申請課題情況

科研能力是博士生能力的核心所在，參加科研課題的申請研究是培養(yǎng)科研能力的有效途徑。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，共149名博士參與申請課題366項。課題類型以國家級課題為主，其次為省部級課題、校級課題、軍隊課題，國際課題比例較小（圖3）。

圖3 2005～2014年某軍醫(yī)大學博士申請課題項目構(gòu)成

2.3 申請專利情況

2.4 大會發(fā)言及論文收錄情況

2.5 參與編寫、翻譯、校正出版著作情況

3 討論

3.1 結(jié)果分析

3.1.1 博士綜合科研產(chǎn)出水平逐年提升

統(tǒng)計結(jié)果顯示，博士在校學習期間參與承擔了某軍醫(yī)大學大部分的科研項目任務，在發(fā)表科研論文、申請課題、申報專利等顯性科研成果上貢獻突出。

博士研究生科研能力是博士研究生智力的高級表現(xiàn)形式，體現(xiàn)在在各科學領域探究真理、理智創(chuàng)造活動的能力。從結(jié)果來看，博士科研成果產(chǎn)出主要集中在發(fā)表學術論文上，在申請基金、專利、大會論文收錄及著作編寫等方面雖有成績，但仍不夠突出。而且博士之間科研能力參差不齊，科研產(chǎn)出差別較大，如發(fā)表SCI/EI論文上，發(fā)表數(shù)量最多的博士達22篇，尚有一定比例的博士未發(fā)表過SCI/EI論文。同樣的不均衡現(xiàn)象在申請課題、專利及參與著作編寫方面亦表現(xiàn)明顯。究其原因而言，一方面，受制于導師水平的影響。實踐證明結(jié)構(gòu)合理、 實力雄厚、 富有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量導師隊伍是研究生教育發(fā)展的源動力[12]，對博士科研產(chǎn)出有較大影響。長期以來，某軍醫(yī)大學積極打造尖端學科，塑造學科優(yōu)勢，忽略了小學科、小專業(yè)的發(fā)展，導致師資力量配置不合理，良莠不齊。另一方面，生源質(zhì)量即博士自身科研素養(yǎng)亦是影響博士科研產(chǎn)出的關鍵因素。長期以來，某軍醫(yī)大學博士招生中過多地強調(diào)了考試成績和復試成績，忽略了對博士自身科研潛質(zhì)的考察，致使部分科研能力水平相對平庸的人員進入到博士隊伍，影響了博士科研產(chǎn)出水平。

3.2 建議

3.2.1 強化科研創(chuàng)新要求，優(yōu)化科研創(chuàng)新培養(yǎng)機制，促進科研產(chǎn)出質(zhì)與量的良性結(jié)合

經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國的博士教育已形成規(guī)模，并處于量的發(fā)展向質(zhì)的提升的過渡期。提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新是靈魂，科學研究是支撐[13]。如果一個科研機構(gòu)進入了科學研究的良性發(fā)展階段，其發(fā)表高質(zhì)量論文越多，所得到的學術認可程度也就越高[14]。從結(jié)果來看，某軍醫(yī)大學正處于科研產(chǎn)出成果量變的積累期，并逐步邁向質(zhì)的飛躍期。然而，就目前來看，高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出速度與科研產(chǎn)出總量的增長速度還不相適應，科研產(chǎn)出各個方面與同類院校之間無明顯差異[15]，尚未形成自身特色，與國外醫(yī)學院校差異較為顯著[16]，仍需不斷努力，逐步縮小差距。

3.2.1.1 構(gòu)筑、營造良好的科研環(huán)境，提升博士研究生的科研個性 科研個性是科研意識、精神的統(tǒng)一，是社會、家庭、教育等因素作用形成的態(tài)度、行為特征?，F(xiàn)實中，忽略博士自身個性，實行統(tǒng)一標準管理一直是我國博士教育中的弊病。楊振寧曾說過，中國按部就班地把知識給孩子，平均起來是好的，可中國教育有個不好的地方，就是對特別好的，占總數(shù) 5%的最聰明的學生比較不利[17]。因而，在博士培養(yǎng)過程中應突出因材施教，鼓勵和發(fā)展個性，不能一味搞平均主義。要注重為科研優(yōu)才提供施展個人能力的舞臺，強化對科研優(yōu)才的獎勵和鼓勵，營造良好的科研平臺和氛圍[18]。

3.2.2 改善科研條件，強化科研產(chǎn)出保障水平

3.2.2.2 改善博士生活水平，提高生活保障 良好的生活條件是博士研究生集中精力從事學習和科學研究的物質(zhì)基礎。雖然近年來國家提高了助學金、獎學金的標準和發(fā)放比例，通過各項途徑來保障博士生活質(zhì)量，但平均下來仍低于地方最低生活標準，加上高昂學費的困擾，對于無收入能力的博士來說，提高生活水平的愿望極為迫切。因而，應在國家獎助學金的基礎上完善研究生“助研、助教、助學”的管理制度，建立博士研究生最低生活保障制度，使博士能全身心地投入到科研中來。

[參考文獻]

[3] 葉四橋，鄭丹，王宗建，等.研究生科研活動與學術規(guī)范[M].北京：中國水利水電出版社，2015.

[4] 陳坤，.醫(yī)學科研方法論[M].北京：科學出版社，2011.

[5] 賀石林，李元建.醫(yī)學科研方法學[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2004.

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博士畢業(yè)論文提綱的例法

第一章，介紹本文研究背景與目的，研究思路與方法，文章的創(chuàng)新與不足以及結(jié)構(gòu)安排。本章構(gòu)成全文的基礎與起點。

第二章，在查找相關文獻的基礎上，回顧資本結(jié)構(gòu)的相關理論與文獻。對國內(nèi)外大量資本結(jié)構(gòu)和稅率相關性研究文獻進行詳細回顧與綜述，并對重要的研究成果進行述評。是本文研究的理論基礎。>>>>博士畢業(yè)論文排版要求有哪些？8大要點該怎么看

第三章，揭示我國稅率變動與上市公司的相關性的現(xiàn)實基礎。搜集中國在實行兩稅合并后相關公司相關財務數(shù)據(jù)，整理并進行對比，對我國上市公司資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀以及兩稅合并帶來的變動情況進行闡述。

第四章，運用計量經(jīng)濟學方法和現(xiàn)代統(tǒng)計分析技術，構(gòu)建反映中國公司資本結(jié)構(gòu)與稅率的數(shù)據(jù)模型，對我國公司資本結(jié)構(gòu)與稅率相關性進行全面檢驗。并對對計量實證得出的檢驗結(jié)果進行綜合經(jīng)濟解釋，同時與國內(nèi)的其他實證研究結(jié)果展開對比分析，揭示異同。本章是全文重點。

第五章，討論資本結(jié)構(gòu)與稅率相關性的實踐應用情況，并且根據(jù)現(xiàn)實情況對前文得出的理論進行修正。

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Abstract:Reviewing postgraduate dissertations is very important to the control of the dissertation quality. In this paper the author introduces the social science postgraduate dissertations assessment methods and procedures, anlysis the practice results of the anonymous review system and the international review system and the advantages and disadvantages of both systems. On that basis the author points out the shortcomings of existing studies, suggests some directions of future researches.

關鍵詞：社會科學 學位論文 評審制度

Key words: social science dissertation review system

作者簡介：成龍（1987―），男，江蘇泰興人，蘇州大學政治與公共管理學院，碩士研究生，從事高等教育、創(chuàng)業(yè)理論研究。

研究生學位論文是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標之一，它綜合體現(xiàn)了研究生的科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運用知識能力及書面表達能力，是研究生教育的重要組成部分和總結(jié)性成果。有專家倡議，為提高研究生學位論文質(zhì)量，應“從學位論文的設計、研究與寫作到評審、答辯，實行全面質(zhì)量管理”[1]。近年來，研究者不約而同地聚焦于研究生學位論文的評審制度研究，并發(fā)表了大量的學術文章。作者對這些文獻資料進行了梳理，歸納總結(jié)社會科學類研究生學位論文評審制度方面的研究成果，以期為下一步深入研究提供參考與借鑒。

一、 社科類研究生學位論文評審的方法與程序

學位論文評審是由學位管理部門組織的，受聘專家以通訊、書面或其它形式，對學位申請者所提交的學位論文進行科學評價的具體活動。通過評審，學位申請者本人及其導師可以得到來自不同角度的意見和建議，豐富和完整文章內(nèi)容；另一方面，作為學位管理部門，通過反饋回來的評審意見，可以了解學位論文的實際水平，并對其質(zhì)量進行監(jiān)督，同時作為審批答辯的依據(jù)；此外，通過對不同學科的評審意見進行收集、分析、整合，可以找到影響學位論文質(zhì)量的主要因素，從而為提高學位論文水平提供決策支持[2]。

學位論文評審通常采用“專家評審”的方法，即國際上所說的“同行評議”。 同行評議是指由該領域或鄰近領域的專家以通訊或現(xiàn)場接觸的方式，來評價研究工作科學價值的一種評估方式，是國際科技界公認的科學評價的最重要的方法。根據(jù)馬莉萍（2005）的觀點，論文評審方法根據(jù)不同的劃分標準可以分為：（1）校內(nèi)評審和校外評審；（2）定性評審和定量評審；（3）公開評審和匿名評審；（4）書面評審、網(wǎng)上評審與口頭評審[2]。最常見的分類方法是第三種，即根據(jù)評審的方式分為公開評審和匿名評審，國際評審是匿名評審的一種衍生評審方式。

學位論文的評審程序一般按照以下五個步驟進行：（1）建立評審標準；（2）提交論文；（3）確定評審方式；（4）選聘評審專家；（5）意見反饋與處理[3]。

二、 社科類研究生學位論文評審制度的現(xiàn)狀

公開評審與匿名評審是國際上并存的兩種常見學位論文評審方式。美英等國的大學一般采用公開評審的方式，這是一種直接由導師提出擬參評專家名單，經(jīng)主管部門審核批準后，送這些專家評閱的方式。但也有一些國家采用匿名評審方式，如澳大利亞很多大學，要求博士生在預計答辯前2個月將申請博士學位的論文提交研究生院，由研究生院選定國內(nèi)外3為專家對其進行評審。我國香港地區(qū)的大學，對博士論文也采取類似的匿名評審方式。在我國，自建立學位制度至90年代中期以來，各培養(yǎng)單位一直采取公開評審方式對博士學位論文進行評閱[3]。

在中國，傳統(tǒng)意義上的公開評審方法實際操作中，評審專家名單通常由導師來確定。這種做法的優(yōu)越性在于：操作性強、易于聘請合適的專家。然而，這種評審方法經(jīng)過多年的實踐檢驗和論證，暴露出了一些必須引起重視的弊端：一是導師一般聘請熟識或有學術往來的專家，因此評審專家通常會做出高于學位論文實際水平的評價，不利于對學位論文的監(jiān)督，淘汰制也就更無法實現(xiàn)；二是導師所認識的專家有限，由導師來確定評審專家名單有一定的局限性和重復性，片面的評審意見既不能反映學位論文的水平，也不能反映指導教師的指導能力[2]。

為了解決傳統(tǒng)評審辦法帶來的弊端，90年代中期始，清華大學、浙江大學、復旦大學等陸續(xù)改革公開評審制度，試行匿名評審并逐步擴大匿名評審比例，甚至出現(xiàn)了國際評審的方法。

三、 匿名評審制度的實踐與改進

(一) 匿名評審的實踐與作用

學位論文匿名評審，分為單匿名評審（又稱“單盲審”）和雙匿名評審（又稱“雙盲審”）。單匿名評審是只隱去評審專家的信息，研究生和導師的信息是公開的；雙匿名評審是同時隱去評審專家的信息、研究生的信息和導師的信息。具體操作分為兩種情況：（1）各高校研究生院管理部門將學位論文寄給其它高校研究生院，再由對方研究生院管理部門將論文派發(fā)給本校相關專業(yè)的專家；（2）各高校研究生院管理部門自行建立專家?guī)?，根?jù)專家?guī)鞂W位論文寄給相關研究方向的專家[2]。

王則溫、趙張耀（2009）通過相同的博士學位論文在兩種不同的評審方式中的評價差異探討不同評審方式對學位論文評價的影響[4]。結(jié)果表明：（1）雙向匿名復審大幅度降低了各項評價指標的優(yōu)秀比例；（2）雙向匿名復審使中等及以下的評價比例有較大的提高；（3）評價為較差等級的比例在雙向匿名復審和原始評閱中都是極低的。王珞晶、張春元等（2005）對參加普通評閱的博士論文和匿名評審的博士論文評閱意見做了統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：（1）匿名評審使論文評閱更加客觀、公正、規(guī)范；（2）學位論文的整體質(zhì)量得到顯著提高[5]。

可見匿名評審制度可以有以下作用：（1）避免了論文評審過程中的人為影響，提高評閱結(jié)果的客觀性、公正性；（2）對提高學位論文水平具有督促作用；（3）有利于管理部門及時了解研究生培養(yǎng)過程中的問題 [2][6]。

(二) 匿名評審的問題與改進措施

盡管匿名評審制度對解決傳統(tǒng)評審制度的問題起到比較大的作用，不得不注意的是在實行匿名評審的實踐中，出現(xiàn)了一系列問題，概括起來可以分為以下幾個方面：（1）立足點不正確，建立在對學位申請者、導師及評審人不信任的基礎上；（2）增加了評審的中間環(huán)節(jié)，評審的科學性、權(quán)威性打了折扣；（3）成本較高；（4）學校對外校專家缺乏聯(lián)系性和約束性，專家積極性不高 [7]。

針對上述問題，學者們提出了很多解決措施，概括起來包括：（1）科學建立高質(zhì)量的匿名評審專家?guī)?；?）制定較為詳盡的評價指標體系；（3）健全對評審專家的選聘和監(jiān)督機制；（4）建立配套的保障措施等。李秀兵（2007）結(jié)合西安交通大學“雙盲”評審的情況，從學位論文應包含的信息問題、評閱人的確定問題、評閱意見的表達問題和評閱意見的后處理問題等角度出發(fā)，分析了問題的表現(xiàn)形式、原因，并提出了解決的措施[8]。

（三）國際評審制度的出現(xiàn)

在學位論文評審制度改革的浪潮中，國際化評審也在少數(shù)高校中推行開來。論文的國際評審，就是通過一定的方法，選取用外文撰寫的學位論文，將其送至外國同行專家進行評審。這種評審主要是充分發(fā)揮國外同行專家作用，評審往往更嚴格、更具體、要求更高，對促進研究生用外文撰寫論文、擴大國內(nèi)研究生在國外的知名度、增進國際交流與合作具有積極作用；但是國際化評審受到很多條件的制約，如時間長、費用高、選聘合適的外國專家比較困難以及學位論文必須用外文撰寫等，因此，要想使國際化評審達到預期效果，并能大面積推廣，尚需建立一系列配套保障體制和措施。目前，中國地質(zhì)大學在組織學位論文評審工作中，大膽地嘗試了這種評審方式，其他大學也有涉及[9]。

參考文獻：

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[4] 王則溫,趙張耀.關于博士學位論文評審有關問題的探討[J].研究生培養(yǎng),2009,3:39-40

[5] 王珞晶,張春元.博士學位論文評閱改革成效分析[J].高等教育研究學報,2005(1):48-49

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關鍵詞：“去檔案化”；中國檔案學；學科發(fā)展

學科是以其研究對象和范圍分類的，每一門學科都有自己獨特的研究對象和任務。吳寶康在建設檔案學科初期指出：“任何一門科學都有自己獨特的對象與任務。任何科學如果沒有自己獨特的對象與任務，那么，它的產(chǎn)生、存在和發(fā)展是不可能的?！盵1]中國檔案學也不例外。胡鴻杰教授認為：“我們所研究的學科是中國檔案學，這個學科同其他學科一樣，有著自己特定的研究對象和邏輯起點。不論研究者有怎樣的研究視角，都不可能離開‘中國’與‘檔案學’這兩個最基本的立足點?！盵2]然而，進入后保管模式以來，中國檔案學研究出現(xiàn)“冷熱不均”。電子政務、電子文件管理、檔案信息化等進入“井噴期”，而檔案保護技術、科技檔案管理、檔案事業(yè)管理等檔案學傳統(tǒng)理論則成為“研究冰點”，導致中國檔案學的“檔案”元素不斷褪色。

所謂“去檔案化”，是指檔案學科發(fā)展過程中，由于過度引進西學理論和移植、嫁接其他學科科研成果而使中國檔案學科漸漸失去檔案“元素”的一種趨勢?！叭n案化”源于我們對中國檔案學缺乏“界定”，是中國檔案學理論與“外來”理論博弈的產(chǎn)物。其出現(xiàn)又一次暴露我國檔案學“家底”薄，原創(chuàng)理論少，難以扭轉(zhuǎn)目前學界出現(xiàn)“檔案泛化”危機。同時，也說明部分檔案學者做科研時存在浮躁心理，過于追求“功利”，對整個檔案學科的發(fā)展缺乏責任感。

1. “去檔案化”的表現(xiàn)

1.1 檔案學本科課程設置分析。檔案學本科教育是中國檔案學教育的主體，直接反映檔案學科的發(fā)展狀況。作為檔案學專業(yè)教育，理應以檔案學的課程為主。然而，據(jù)筆者對中國人民大學、武漢大學、南京大學、云南大學、中山大學五所高校檔案學本科專業(yè)課程中含有“檔案”二字的課程進行統(tǒng)計分析（如表一）發(fā)現(xiàn)，檔案學專業(yè)課程中含“檔案”的，分別占25%、25%、30%、61.5%、11.1%。其中，南京大學只有科技檔案概論、科技檔案管理學、檔案管理學三門，卻有四門屬于信息類、計算機類學科，即信息分析、Internet實用技術、信息傳播技術、數(shù)據(jù)庫原理與應用。雖然，只憑對部分高校課程的調(diào)查和對含“檔案”二字課程的統(tǒng)計不能完全說明問題，但不爭的事實是，大學本科課程出現(xiàn)“去檔案化”傾向。

表一 本科課程設置統(tǒng)計表

1.2 研究生入學考試科目分析。研究生（含碩士和博士）教育是中國檔案學教育中真正意義“精英教育”。研究生入學考試科目直接反映檔案學學生繼續(xù)接受深造的基本素質(zhì)要求，然而，通過筆者對中國研究生招生信息網(wǎng)（.cn）2011年檔案學碩士研究生可報考的24所院校（如表二）和5所博士研究生院校的初試科目進行統(tǒng)計（如表三）發(fā)現(xiàn)，有13所檔案學碩士研究生入學考試初試科目為一門檔案學類、一門非檔案學類，即約占57%，而中國人民大學、中山大學、南京理工大學三所學校則完全不考檔案學課程，“去檔案化”明顯；博士研究生入學考試科目總體來說，比較重視對檔案學理論和實踐的考查，但從中國人民大學和南京大學發(fā)展趨勢來看，也出現(xiàn)“去檔案化”。

1.3 檔案學博士畢業(yè)論文主題分析。檔案學博士是中國檔案學理論研究的主力軍，其畢業(yè)論文主題分布一定程度上反映未來一個時期內(nèi)我國檔案學研究發(fā)展的方向。隨著檔案學理論寬度、深度的變化，考慮到檔案學基礎理論方向相對難以出成果、所受資助也少，越來越多的博士研究生選擇易出成果的交叉學科或邊緣學科作為研究方向，更甚者，直接在畢業(yè)論文上拋棄“檔案”。根據(jù)《2005年～2009年中國檔案學博士學位論文的主題分布統(tǒng)計量》，電子文件與電子政務、信息資源管理方向的分別占29.03%和24.19%，而檔案保護技術（4.83%）、歷史文獻與檔案編撰（12.9%）、檔案學研究（3.22%）加起來也只占20.95%，博士論文題目不見“檔案”二字趨勢明顯。［3］

1.4 學術研究關鍵詞分析。隨著社會進步和科技發(fā)展，檔案學研究熱點在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。研究熱點變化是適應時代需要，然而，這種變化主要體現(xiàn)在檔案信息化、電子文件等方面，檔案學基礎理論發(fā)展緩慢。據(jù)筆者對2006年～2010年《檔案學通訊》、《檔案學研究》論文的主題分析（如表四和圖所示），“十一五”期間，我國檔案學研究主題主要集中在檔案信息資源開發(fā)（15%）、電子文件（11%）、檔案法規(guī)與標準（9%）、檔案管理（10%）、檔案史志與文獻編纂（11%）上，而對檔案學科、檔案學研究、檔案學理論、檔案事業(yè)管理進行研究得較少，加起來也只占16%。從縱向比較來看，五年來，對電子文件、檔案信息資源的開發(fā)、檔案法規(guī)與標準的研究呈明顯上升趨勢，并逐漸占據(jù)主流；對檔案保護與技術、檔案史志與文獻編纂的研究比較平穩(wěn)；對檔案學理論、檔案教育的研究熱度明顯下降，并逐漸被邊緣化。

2“去檔案化”出現(xiàn)的原因分析

篇6

師出名門，花香自苦寒來

“早在本科畢業(yè)設計時我就已經(jīng)開始接觸了雷達目標識別，這個方向是我的導師保錚教授替我安排的，后來通過一段時間的研究，我逐漸了解到雷達目標識別是一個很小眾的科研方向，研究起硨苣眩很長一段時間內(nèi)，在保老師的團隊中沒有老師專門去負責?！倍盘m說。

已至耄年的保錚教授是我國雷達研究領域的學術權(quán)威，1991年他當選為中國科學院學部委員（院士）。

據(jù)了解，雷達目標識技術在上世紀80年代就被美國列為國防關鍵技術之一，這意味著它是關乎一個國家防御能力的重要技術范疇。同時涉及雷達目標識研究的問題，也一直都是學科中難啃的硬骨頭。

因為雷達目標識別是一個交叉方向，除了傳統(tǒng)的雷達系統(tǒng)、信號處理之外，還涉及機器學習和模式識別，要通過回波特性分析目標屬性。而對于虛假或偽裝目標的識別，人們要確定一個基準的門線，以區(qū)別判斷真實目標與虛假或偽裝目標。

“碩博學習期間，我集中研究了高分辨雷達回波特性分析和統(tǒng)計建模。保老師一直很強調(diào)物理概念，所以，我們的研究在結(jié)合雷達回波特性方面是很有特色的，也發(fā)表了多篇高水平的國際論文?！倍盘m說。

據(jù)悉，杜蘭的博士學位論文曾獲得全國百篇優(yōu)秀博士論文獎。但獲得博士學位僅僅是邁入研究難題領域的第一步，在接下來的研究中，還特別需要具備最新的機器學習和模式識別方面的知識。

“出于這個原因，2007年9月，我前往美國杜克大學進行博士后訪問學習。我所在的Lawrence Carin教授研究小組在有關統(tǒng)計機器學習方面在國際上很有名氣，我在該小組做的是基礎的貝葉斯統(tǒng)計機器學習研究。”杜蘭介紹說。

在杜克大學，學校有一項“Safe Ride”的福利，就是學校為了保障學生安全，晚上可以免費送住在附近的學生、博士后回公寓。那時候杜蘭經(jīng)常工作到凌晨一二點，甚至三四點，獨自一人叫SafeRide。時間長了，一個白頭發(fā)、白胡子的司機認識了她，經(jīng)常在回家的路上和她聊天，問關于中國、關于科研工作的問題，還說到做科研工作非常辛苦的事?；叵肫疬@段小插曲，杜蘭印象很深刻。

國外學習交流進修回國后，歷經(jīng)十多年攻關，杜蘭帶領研究團隊在高分辨雷達回波特性分析的基礎上，獨創(chuàng)性地提出了高分辨回波統(tǒng)計識別框架，對應了一系列由簡單到復雜的基于統(tǒng)計建模的識別方法。

這種方法相對于傳統(tǒng)識別方法，更適合于雷達目標高分辨回波的特性，在應對噪聲、干擾和在線建庫方面都更具優(yōu)勢。

此外，為了使雷達目標識別技術滿足實際應用的需求，杜蘭也是最早將貝葉斯統(tǒng)計學習方法應用于雷達目標識別的學者，重點解決了小樣本學習和噪聲穩(wěn)健兩個關鍵性的工程應用問題。相關成果不僅在雷達目標識別方面受到關注，在貝葉斯方法理論研究、圖像處理、生物信號分析、智能交通管理等其他應用方面的論文中也多次被引用參考。

“雷達目標識別不僅僅是理論問題，同時也涉及系統(tǒng)工程問題?！痹谡劦綀F隊項目獲獎情況時杜蘭介紹說。

“我們在國內(nèi)首次將目標分類方法應用到了型號雷達系統(tǒng)中，實現(xiàn)了雷達目標識別理論方法的具體應用......”

“一個技術理論方法的實用化是一個不斷試驗、不斷改進的長期過程，可能需要很長時間很多人的努力才能實現(xiàn)。在理論研究時，可能環(huán)境的設置都比較理想，但是在工程應用中，實際的系統(tǒng)環(huán)境、有限的系統(tǒng)資源和時間分配都與實驗室環(huán)境不同，利用有限的資源來實現(xiàn)目標識別的功能需要不斷地去改進和調(diào)試，這才是在應用中最大的困難。這個獲獎的項目如果從初期的理論算法研究開始算起，前前后后一共經(jīng)歷了大概有15年的時間?！倍盘m說。

杜蘭所在的科研團隊完成的雷達目標分類技術項目獲得了2015年國家技術發(fā)明二等獎，為提升我國現(xiàn)有裝備的信息獲取能力做出了突出的貢獻。

據(jù)了解，當時因項目需要，杜蘭和研究生在一年內(nèi)需多次去外省某地處理數(shù)據(jù)，最長的時候要待近1個月。為了保證學校的教學工作，她只能多次往返西安和外場地，行程最緊的時候一周要往返兩趟。

學高為師，傳承西電學風

“談不上成就，只能說取得了一些進展，這要十分感謝保錚老師的指導和引領。保老師教會我最基本的科研方法，首先是物理概念，其次才是數(shù)學算法，還有歸納總結(jié)的能力以及做科研的嚴謹和仔細?！闭劦侥壳耙呀?jīng)取得的成果，杜蘭十分謙虛地說。

杜蘭認為，對物理慨念的理解很重要！“博士學習期間，保老師通過實際案例的教導使我明白：數(shù)學算法固然重要，但更重要的是物理概念，只有牢牢把握住要解決的物理問題，才能用對、用好數(shù)學算法。這也是我們團隊一直在延續(xù)堅守的一種研究理念。”

談到培養(yǎng)研究生的體會，杜蘭表示：“首先要嚴于律己，以我為表率，高標準，嚴要求，不斷提升自己；其次是對科研能力和嚴謹科研作風的培養(yǎng)?！薄把永m(xù)著保錚老師對我的教導，我十分重視引導學生從物理層面把握新方法、新概念，不用一味地陷入算法和數(shù)學推導?！?/p>

杜蘭也重視對學生論文的修改，將保錚院士當年一字一個標點修改自己論文的做法用到了她自己的學生身上，幫助學生形成標準、規(guī)范的寫作習慣。據(jù)悉，她的團隊一直有著堅持讀文章、定期做工作匯報和討論組會的傳統(tǒng)，以此培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，加強學生之間的交流。

“在報考研究生選擇導師時，看到杜老師的介紹，對于如此年輕的老師取得如此大的成就感到很震撼，也因此報考了杜老師的研究生。然而上了研究生之后感到更加震撼，因為感覺不管我們多早來實驗室，杜老師都已經(jīng)坐在實驗室開始工作了?！眮碜詫W校電子工程學院的研二學生劉彬說。

“我非常重視專家在評審和答辯時提出的意見和問題，不僅在當時會思考回答，事后我也會反復琢磨，我認為這些專家是在幫助我把握自己的科研方向。而相比于稱號和獎項，這才是最大的收獲?！倍盘m說。

“我感覺科研工作貴在堅持，學習和研究雷達目標識別問題很難！一些同學、朋友和學生也問過我，女生做科研工作是不是太苦了？對我而言，雷達目標識別這個研究方向很重要，而我們現(xiàn)在還有很多問題沒有解決，做得還不夠好。所以，因為喜歡這個學科，對于難題我不會放棄，我有信心攻克它并能做得最好！不覺得有多苦?！倍盘m堅定地說。

從一個西電小女生到今天的中國女青年科學家，杜蘭每一步前行都是迎接挑戰(zhàn)的結(jié)果，一個個成績的背后都是學術創(chuàng)新力量的堅持和不懈努力的攀登。

篇7

博士畢業(yè)論文致謝詞（1）篇

光陰似箭、時光流逝，轉(zhuǎn)眼之間三年博士研究生生活即將結(jié)束?；厥走^去，思緒萬千。二十年的寒窗苦讀，有過成功的喜悅，亦有過失敗的沮喪，有太多的人和事值得記憶。首先，衷心感謝我的恩師許尚忠研究員對我的淳淳教誨和悉心關懷。在我的學習過程中，從論文選題、試驗設計及實施，到論文的撰寫與修改，每一個環(huán)節(jié)中無不凝聚著恩師的汗水和心血。恩師國際化的視野，前沿而精髓的學術造詣，嚴謹勤奮的治學風格，從容、樂觀、豁達、以身立行的做人風格不僅使我明白了如何看待事物，懂得了如何規(guī)劃自己的人生，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理，深刻影響著我今后的工作和生活。在生活方面恩師和師母給予了我無微不至的關心和幫助，借此機會向恩師及師母表示我最誠摯的謝意!

我要感謝師兄李俊雅研究員。他從美國康奈爾大學學成歸國后正是我實驗的中期階段，許多問題的解決都是他具體指導的。他精湛的數(shù)理統(tǒng)計和遺傳學理論，開闊的科研視野及為人處事豪爽的性格為我今后的人生樹立了標桿!

本試驗是在中國農(nóng)業(yè)科學研究院北京畜牧獸醫(yī)研究所牛遺傳育種實驗室完成的，在樣品采集和實驗實施過程中，得到了陳金寶老師、高雪老師和任紅艷老師的支持和幫助，在此表示誠摯的謝意!

非常感謝西北農(nóng)林科技大學xxxx和xxx教授在論文的選題和試驗設計過程中的指導和幫助!特別感謝xxx教授在學校對我學習上的指導和生活上的關心。

在即將畢業(yè)之際，非常感謝實驗室的在讀博士榮敏、侯冠彧、鄧桂馨、周正奎、黃萌、袁崢嶸和在讀碩士賀建寧、李嬌、張猛、杜新華等的幫助!感謝已畢業(yè)的博士研究生張清峰、張小輝、王興平、姬愛國、淮亞紅、王淑輝、高樹新、李恒德和畢業(yè)的碩士研究生馬騰壑、郭燕青、秦巧梅、田露、吳慧光等同學在實驗以及論文撰寫方面對我的無私幫助。在此特別感謝張小輝師兄在實驗過程和論文整理過程中給予的鼎力幫助!特別感謝我的兩位戰(zhàn)友張路培和甘乾福博士研究生同學在學習、實驗和精神上對我的支持和幫助。感謝實驗室姜曉娟老師和史明艷博士后在實驗過程中給予我的幫助

在此，謹向他們及所有關心幫助過我的老師和同學表示我誠摯的謝意!

感謝我的同學xxxx，山西農(nóng)業(yè)大學的xxx峰老師，中國農(nóng)業(yè)大學的xxx博士，北京大學生命科學院的杜老師，中國農(nóng)科院畜牧所的杜立新研究員、王立賢研究員、李奎研究員、李宏兵老師以及喬麗娟、尹春光博士在實驗過程中給予的無私幫助!

在即將完成學業(yè)之即，感謝我的家人多年來對我學業(yè)的理解和支持。因為我的求學路壓彎了父母的腰，榨干了他們的汗，也揪碎了他們的心。我懂事的弟弟更是小小年紀就用肩膀扛起家業(yè)，無怨無悔的支持著我的求學之路。感謝表姐和表姐夫?qū)ξ覍W業(yè)的支持和鼓勵!感謝岳父一家人對我的關懷和牽掛!感謝我的妻子楊玉梅，感謝她對我學業(yè)的理解和支持。為了我的學業(yè)，她放棄了優(yōu)越的工作，正是她默默而無私的付出才使我有信心和毅力完成學業(yè)。如果沒有他們，我無法想象自己將如何度過這段極具挑戰(zhàn)性的學習生涯，衷心祝愿我的親人們健康幸福!

謹以此論文獻給所有關懷、幫助、支持、鼓勵我的親人、師長、學友和朋友們!

博士畢業(yè)論文致謝詞（2）篇

雖無大功大喜而標，一路走來，時至今日，除心存感激之余，夫復何求？

首先謹以最誠摯的敬意感謝我的導師歐陽自遠院士，是他以大家的氣度、深邃的思維、廣闊的視野造就了我能縱享中國科學院和上海交通大學強強之間的資源。

最要感謝的是我的導師上官文峰教授，研究從選題立題、實驗設計到具體實驗、結(jié)果分析直至文章撰寫和論文的修改都凝結(jié)了導師的心血和智慧結(jié)晶。上官文峰教授是一位良師益友，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的知識、創(chuàng)新的思維和高尚的人格給我留下了深刻的印象，并將使我受益終身。

感謝中科院地化所王世杰研究員給予到上海交通大學從事博士論文工作的理解和支持，感謝地化所教育處王寧研究員、帥世文副處長、夏紅梅老師、張老師給予的協(xié)助、關心和支持；感謝貴州大學化生學院的領導給予的關心和支持，感謝我碩士導師曾祥欽教授、陶文亮副教授給予的一貫關切和關懷。

感謝上海交通大學燃燒與環(huán)境技術中心的袁堅副教授在論文工作中給予的大量幫助和有益討論！。感謝施建偉高級工程師，陳銘夏老師。感謝課題組的所有的兄弟姐妹們，他們是：胡海博士生、肖文浚博士生、許士洪博士生、劉恢博士生、王仲鵬博士生、蔣麗博士生、曹玲霖博士生、張海蓉博士生、張志翔博士生，馬曉東博士生、李東紅碩士生、林彥碩士生、馮清鵬碩士生、凌基薇碩士生，祝福他們科研有果，早日完成學業(yè)。

感謝我的室友齊守良博士生，三年同室的和諧和友好!感謝在上海工作的東哥(楊東)，肥哥(楊露海)給以我兄長般的關愛和照顧。感謝所有關注我、關心我的朋友。

感謝我的奶奶、父親、繼母、姐姐、弟，是親情給予了我最大的感情支撐，感謝關心我，關懷我的所有親人!

誰言寸草心，報得三春暉!

誠惶誠恐之際，聊以自編此聯(lián)自勉!

博士畢業(yè)論文致謝詞（3）篇

博士研究生階段的學習，使我對物理有了更深刻的了解，也使我對自己有了重新的認知。我認為，這段學習生涯，是我人生的一次重要旅行。在這次旅行即將結(jié)束的時刻，回憶途中的點點滴滴，我深深感覺到，沒有他人對我的幫助，我甚至都沒有勇氣開啟這段難忘的航行，更不用說克服重重困難，一路走來了。

在這里，我首先要感謝我的導師XXX研究員。在我即將踏上這次旅行的時候，先生作為指路人，以高瞻遠矚的目光給我指明了前進的方向，讓我在前進的途中具備了明確的目標感；先生還一絲不茍地給我標記了旅途中可能存在的陷阱，讓我時刻保持警惕，堅持正確的方向。幾年之中，先生一直在彼岸，我在途中，時至今日，我勉強能靠岸，欣喜之余，對先生的辛勤付出，殷切希望，以及關心愛護表示最真誠的感謝。

我要感謝師兄XXX博士，我們倆在這次旅途中乘坐了同一條艦船，大部分時間都是他掌舵，我們一起克服困難，披荊斬棘，一路向前。這次旅途中，我們倆有喜有憂，成功過，失敗過，但無論如何，這種最誠摯的友誼將會對我未來的學習和工作輸入無限的正能量。

我還要感謝師兄XXX博士，本論文的許多工作都得益于他對電子實驗室的貢獻，沒有他的辛勤勞動，很多工作無法進行下去。

我還要感謝師兄XXX博士。XX在我懵懂的時候，給我寶貴的意見和建議，讓我變的篤定，繼續(xù)努力。XX對我的生活提供了無私的幫助，使我能夠安心學習，勇往直前我還要感謝XXX工程師和XXX研實員，她們倆對電子實驗室的建設付出了很多汗水。

感謝XXX副研究員，XXX副研究員，XXX副研究員，XX副研究員，XX研究員，XXX，XXX，XXX，XXX和原子分子動力學組的每一個人，他們都對我的進步提供了幫助。

感謝人教處的XX老師，XXX老師和XXX老師在我學習期間提供的耐心幫助。

篇8

關鍵詞：學術英語；需求分析；研究生

一、引言

學術英語（EAP：English for Academic Purposes）是英語教育（ELT：English Language Teaching）領域較新的一個教學和研究概念，其研究對象是學習者的學術交際能力。學術英語課程是以教授學術英語所需要的語言知識和技能為目的的語言教學模式，主要是幫助學習者提高專業(yè)課程學習需要的語言綜合能力，包括學術寫作、學術討論、文獻查閱、論文宣讀和陳述等各學科和專業(yè)通用的語言知識和技能。根據(jù)Dudley-Evans & St. John[1]和Hutchinson & Waters[2]的分類，學術英語可分為ESAP（English for Specific Academic Purposes）和EGAP（English for General Academic Purposes）。其中EGAP包括學術論文寫作和國際會議交流所涉及的學術語篇、研究論文體裁、學術規(guī)范、論文宣讀和陳述等各個學科和專業(yè)通用的語言知識和技能，并廣泛應用于課程設置和教材開發(fā)。目前，國內(nèi)外EAP理論研究涉及語篇[3] [4] [5] [6] [7] [8]，語類[9] [10] [11]，語言特征和修辭策略[12] [13] [14] [15]，以及語料庫[16] [17] [18] [19]等。

EAP課程的開發(fā)和研究始于20世紀70年代的英國，現(xiàn)在成立了擁有眾多大學成員的協(xié)會BALEAP（British Association of Lecturers in English for Academic Purposes），創(chuàng)辦了學術期刊JEAP（Journal of English for Academic Purposes）。美國現(xiàn)有數(shù)百所大學開設EAP學位課程，并有主要刊登EAP科研論文的學術期刊English for Specific Purposes。在許多非英語國家和地區(qū)，如羅馬尼亞的大學根據(jù)所設專業(yè)有選擇性地開設EAP，新加坡的大學中EAP也是高校英語教學的絕對重點[20]。日本東京大學和京都大學的英語教學與專業(yè)掛鉤，也開設學術英語[21]。香港大學等六所大學為非英語專業(yè)學生開設的課程主要也是學術英語[22] [23]。

研究生培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能夠獨立從事專門研究的高層次、高素質(zhì)科研人才，能夠撰寫和發(fā)表符合國際標準的學術論文，參加國際學術會議交流。我國《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學大綱》[24]規(guī)定的研究生英語教學宗旨是“使學生掌握英語這門工具，進行本專業(yè)的學習、研究與國際交流”。作為各學科專業(yè)高端人才后備力量的博士研究生，更是需要檢索大量相關專業(yè)英語文獻來獲取本專業(yè)最前沿的信息，撰寫英語論文，用英語和專業(yè)人士進行口頭或書面交流。另一方面，各學科的英語語言都具有獨特的詞匯、句法、修辭和語篇特征，而這些知識是傳統(tǒng)通用英語（GE： General English 或 EGP： English for General Purposes）課程中所學習的語言共核部分沒有覆蓋的，有必要進行專門和系統(tǒng)的學習，否則就會出現(xiàn)英語水平再高也無法進行專業(yè)交流的窘境。因此，國內(nèi)高校如清華大學、南京大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京大學等[25] [26] [27]都開設了針對非英語專業(yè)研究生的學術英語課程，旨在規(guī)范學生的學術行為，增強科學精神和學術素養(yǎng)，提高國際學術交流水平。目前國際學術領域各學科的主要著作、期刊論文、研究成果等都以英語為媒介公開發(fā)表，但中國學者在學術英語交際能力方面還存在欠缺[28]。因此，研究生的學術英語需求分析刻不容緩，它對于我國研究生學術英語課程建設和研究無疑具有特別重要的意義和價值。

二、問卷調(diào)查

本文采用問卷調(diào)查的研究方法，對某重點大學2011年級博士研究生進行了學術英語需求分析。問卷調(diào)查隨堂定時進行，由學生自主完成，任課英語教師當場回收有效問卷250份。問卷內(nèi)容包括學生個人信息、英語水平、學術英語需求以及建議或意見四大類總共16項，其中8項是單項選擇題，7項是多項選擇題，最后一項是開放式建議或意見項。根據(jù)Long[29]的學習需求分析，課程設置必須與學習需求密切相關，否則，課程內(nèi)容要么太深，要么太淺，都背離了學習者的真實需求。因此，本問卷調(diào)查的目的就是要了解博士研究生的英語學習現(xiàn)狀和需求，為進一步完善研究生英語課程體系提供依據(jù)。

（1）專業(yè)、年齡、英語學習時間

參加問卷調(diào)查的對象是250名某重點大學一年級博士研究生，母語均為漢語，且都選修學位基礎課程：博士研究生第一外國語（英語）。其中絕大部分學生（78%）來自文科和理科專業(yè)，人數(shù)分別達到97名和101名，分別占全部250名受試者的39%和40%。此外，計算機工程專業(yè)占8%，經(jīng)濟和管理專業(yè)占6%，其他專業(yè)如醫(yī)學、法律、新聞等占總數(shù)的7%。

本次問卷調(diào)查的250名受試者的年齡分布情況如下：其中一半以上的受試者年齡在25～30歲之間，共141名，占總?cè)藬?shù)的56%。25歲以下共46人，占18%。31～35歲共39人，占16%。36～40歲計21人，占8%。40歲以上僅3人，約占1%。從上可以看出，超過2/3（72%）的受試者年齡在25～35歲之間。

250名受試者中絕大多數(shù)（83%）學習英語的時間長度超過了10年。其中148名受試者學習英語的時間在10-15年之間，占總?cè)藬?shù)的59%。有42名受試者學習英語的時間在15～20年之間，占總?cè)藬?shù)的17%。英語學習時間超過了20年的受試者有18人，占總?cè)藬?shù)的18%。英語學習時間在10年以下的受試者有42人，占總?cè)藬?shù)的17%。

綜合受試者的專業(yè)分布、年齡分布、和英語學習時間的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出250名博士研究生中大部分（79%）來自文科和理科專業(yè)，超過2/3（72%）的受試者年齡在25～35歲之間，絕大多數(shù)（83%）學習英語的時間超過10年。這些數(shù)據(jù)基本反映了博士研究生的總體情況，其中的一些數(shù)據(jù)有助于對研究生進行學術英語需求分析。如占受試者比例最高的（40%）的理科專業(yè)一般都規(guī)定其博士研究生必須在SCI、EI 、ISTP等國際檢索刊物上發(fā)表英文學術論文作為畢業(yè)要求。此外，超過2/3（72%）的博士研究生年齡在25～35歲之間，且83%擁有10年以上的英語學習經(jīng)歷，針對這些成年英語學習者的特殊學習需求合理設置學術英語系列課程已經(jīng)刻不容緩。

（2）英語水平、學術英語水平和學術英語課程評價

前文指出83%的受試者擁有10年以上的英語學習經(jīng)歷，然而超過半數(shù)的受試者對自己的英語水平（146人，占58%）和學術英語水平（132人，約占53%）普遍缺乏信心（見圖1）。其中對自己的英語水平表示非常不滿意的分別有31名 （12%）和20名 （8%）；僅4人（約2%）和9人（約4%）表示滿意。在所有這些250名受試者中，沒有人對自己的英語水平和學術英語水平表示非常滿意。在進一步說明時，絕大部分（199，占80%）的受試者對自己的英語閱讀能力普遍表示滿意，而對于聽、說、寫、譯等能力普遍表示沒有把握，其中對于英語聽說（153，63%）和寫作（131，52%）能力尤其不滿意。在解釋其中的原因時，有125位受試者（50%）認為自己英語水平不盡如人意的主要原因是重視程度低。如此低的自我評價滿意度說明受試者對自己長期學習的英語缺乏應有的信心，同時表明博士研究生普遍存在學術英語的學習需求。

在250名受試者中，贊成和非常贊成開設學術英語課程的人數(shù)分別是96人（約38%）和67人（約27%），約占所有受試者人數(shù)的2/3（65%），而不贊成和非常不贊成開設學術英語課程的受試者只有27人（11%）和6人（約2%），僅占所有受試者的13%。數(shù)據(jù)說明超過一半的受試者不滿意自己的英語水平（70%）和學術英語水平（61%），2/3的受試者（65%）要求開設學術英語課程，提高學術英語水平。

（3）英語學習動機和學術英語需求

有172人次（69%）認為英語學習的目的是為了學術研究和交流，有136人次 （54%）認為英語學習的目的是為了撰寫學術論文，有111人次（44%）認為英語學習的目的是為了獲得學分，57人次（約23%）認為英語學習的目的是為了了解英語文化，46人次（約18%）認為英語學習的目的是為了職業(yè)發(fā)展。

196人次（約78%）選擇學術作為學術英語學習的主要動機，142人次選擇學術會議交流（57%），126人次（50%）選擇學術英語的語言特點和修辭策略，74人次（30%）選擇學術規(guī)范。

最受歡迎的學術英語課程依次為：學術英語寫作（169人次，占68%），學術英語聽說（145人次，占58%），學術英語閱讀（94人次，占38%），學術英語翻譯（92人次，約占37%）。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)受試者從未接受過學術英語方面的指導且普遍存在學術英語需求，急需對在讀研究生，特別是博士研究生進行系統(tǒng)的學術英語寫作指導和培訓，以便提高學術英語應用能力，為學術研究、論文撰寫和發(fā)表、參與國際性學術會議交流做好準備。

（4）英語學習建議或意見

在建議或意見欄，超過一半的受試者（134人，占54%）提供了各種反饋信息，包括評價、建議、意見等。其中的主要內(nèi)容可以分為學術、應用、和專業(yè)三大類別：

學術性：教育機構(gòu)對研究生，特別是博士研究生仍然按照傳統(tǒng)的通用英語（GE或EGP）課程組織教學會造成教育資源的重復和浪費，研究生階段的英語學習應該脫離以應考為目的的教學模式，需要針對研究生的學習需求和特點設置學術英語（EAP）課程，內(nèi)容涉及英語學術論文格式和規(guī)范，提高教和學的效率和針對性。

應用型：研究生學術英語課程需要注重學術英語寫作策略和學術會議的基本程序，提供學術論文閱讀、學術英語翻譯，以及學術英語交流（如學術英語報告、論文宣讀或答辯等）模擬學術環(huán)境的訓練，加強英語表達和互動交流的機會，調(diào)動研究生英語學習的積極性。

專業(yè)化：研究生學術英語課程設置需要注重學生教育背景和知識結(jié)構(gòu)的差異，開設針對不同學習需求的專業(yè)性課程。例如，按照學科專業(yè)，最好細分到二級學科以下分班開設學術英語課程，做到英語教學和研究生的專業(yè)學習與科學研究相結(jié)合。

三、討論和結(jié)論

問卷調(diào)查分析表明，研究生在學術英語交際能力方面存在欠缺。近2/3的受試者普遍存在學術英語的學習需求，支持通過開設具有學術性、應用型和專業(yè)化的英語課程，提高學術英語交際能力，為進行專業(yè)學習與研究、論文撰寫和發(fā)表、參與國際學術會議交流做好準備。

（1）問卷調(diào)查要求按照研究生學術英語需求加強學術英語課程建設，且學術英語課程設置需要遵循以下原則：①應用型：課程設置必須區(qū)別于通用英語（GE或EGP），且必須滿足學習者的學習需求。②專業(yè)化：課程內(nèi)容必須與學科專業(yè)的學習和研究相關聯(lián)。③學術性：課程重點是學術寫作和交流，即學術論文語篇、文體及語言知識的掌握和應用。也就是說，非英語專業(yè)研究生學術英語課程建設應該遵循學術性、應用型和專業(yè)化的原則，針對成年學習者的特殊學習需求進行學術英語教學大綱、課程和教材、教學法、測試和評估等設計工作，以適應多元化的人才培養(yǎng)目標和個性化的英語學習需求。

另一方面，2012年全國共有700多所高等院校和科研機構(gòu)招收碩士研究生，這其中又有300多家同時招收博士研究生。本問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)和結(jié)論并非完全適合全國各類研究生培養(yǎng)機構(gòu)（包括985高校，211大學，以及其他高等學校），妥善的做法是各研究生培養(yǎng)單位互相參照和借鑒國內(nèi)外學術英語的研究成果，結(jié)合具體研究生培養(yǎng)實際，充分發(fā)揮課程設置自，進行研究生學術英語課程設置的需求分析，多樣化設置研究生學術英語系列課程。同時，在常規(guī)的學術英語課程框架指導下，既要掌握常規(guī)模式，又要把握其形式變化，創(chuàng)造性地靈活應用于不同研究生培養(yǎng)模式的專業(yè)學習和學術研究，為提高研究生學術修養(yǎng)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個適宜的英語語言學習環(huán)境。

（2）普遍存在的研究生學術英語學習需求表明，“英語越來越多地作為傳播學術知識的主要語言，它改變了無數(shù)學生的學習經(jīng)歷，因為他們現(xiàn)在必須熟練掌握英語學術話語環(huán)境的常規(guī)做法，以便了解他們所在的學科并自如地在其中遨游” [30]。更重要的一個原因是，在國際學術期刊上發(fā)表英語論文的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為衡量高校排名和學術研究機構(gòu)科研實力的關鍵參數(shù)，也是評價研究生學術水平和能否順利畢業(yè)的一個重要指標?；谘芯可鷮W術英語需求分析的學術英語課程建設是要幫助廣大研究生掌握英文學術期刊和國際學術會議對學術論文的規(guī)范性要求和投稿標準，提供國際學術界的常見論文寫作格式及典型范例。因此，本問卷調(diào)查建議研究生學術英語課程設置要結(jié)合國內(nèi)外學術英語的研究成果，針對學術英語論文的撰寫步驟（包括選題、查閱資料、提出論題、組織提綱、撰寫與修改初稿、定稿等）和組成部分（標題、摘要、關鍵詞、引言、文獻綜述、結(jié)構(gòu)模式（如IMRD結(jié)構(gòu)等）、方法、討論、結(jié)論、參考文獻等）進行系統(tǒng)講授，為參與國際學術合作和交流做好準備（見圖2）。

（3）基于研究生學術英語需求分析的學術英語課程建設對于英語教師個人素質(zhì)和教學科研隊伍建設提出了新挑戰(zhàn)，也提供了新機遇。挑戰(zhàn)在于研究生學術英語需求分析和課程建設要求教師具有更加寬廣的學術視野和更加豐富的學術研究經(jīng)歷，不斷轉(zhuǎn)變英語教育教學觀念，更新專業(yè)知識，提高英語教學能力和學術科研素質(zhì)，以學術性和專業(yè)化的授課方式投入到研究生學術英語的教學和研究工作之中，努力構(gòu)建培養(yǎng)學術英語交流能力和創(chuàng)新人才素質(zhì)的研究生學術英語課程體系。

與挑戰(zhàn)并存的機遇是，基于研究生學習需求的學術英語課程體系建設將極大地拓寬英語教學的職業(yè)發(fā)展空間與學術研究領域，有利于把英語教師從傳統(tǒng)通用英語（GE或EGP）的重復性教學勞動中解脫出來，以更多的精力投入到與學術英語課程和教學相關的科研創(chuàng)新工作中去。例如：對國內(nèi)外學術英語相關研究的最新成果進行梳理，包括學術英語專業(yè)期刊Journal of English for Academic Purposes和English for Specific Purposes發(fā)表的學術英語研究成果，英國BALEAP協(xié)會大學學術英語課程的統(tǒng)計分析，美國Purdue University和Cornell University等大學開設的English 421等相關課程，澳大利亞、新西蘭、日本、新加坡、香港、臺灣地區(qū)和大陸各大學開設的學術英語課程分析，以及Coxhead通用學術英語常用詞詞表、Swales體裁分析、Benesche批判性學術英語、Michigan學術口語語料庫、Nesi英國學術英語口語語料庫、BALEAP和Council of Europe等機構(gòu)的學術英語規(guī)范等科研學術成果和資源。這樣，學術英語教師的學術科研能力與教學業(yè)務水平必將得到提升，學術創(chuàng)新空間和教學科研平臺（包括學術英語論文、專著、課程、教材、項目、獎項等成果）必將得到拓展?？傊?，研究生學術英語需求分析既有利于研究生學術英語課程的改革和完善，也有利于英語教師教學和科研的創(chuàng)新和超越，更有利于打造一支符合研究生培養(yǎng)要求的優(yōu)秀師資隊伍和科研團隊。

四、結(jié)束語

學術英語是英語教育領域較新的一個教學和研究概念，與之相關的課程設置和教材開發(fā)在國內(nèi)外大學里越來越受到重視。研究生學術英語需求分析表明，研究生普遍缺乏并且非常需要學術英語的系統(tǒng)學習，以便從通用英語的語言基本技能訓練過渡到以專業(yè)研究和學術交流為目的的學術英語系統(tǒng)訓練，為提高研究生的科研創(chuàng)新能力提供扎實的學術英語語言技能和英語學術規(guī)范基礎（如學術論文寫作技巧和學術會議策略等），使研究生的學術英語綜合運用能力有較為明顯的提高。因此，國內(nèi)各高校在不斷加強學科專業(yè)建設的同時，急需加強對研究生的學術英語能力培養(yǎng)，基于研究生學術英語需求分析的課程建設必將為培養(yǎng)參與國際科技競爭的高層次人才做出貢獻。

中國大學英語教學正在經(jīng)歷從統(tǒng)一性和規(guī)范性逐步走向個性化和多元化發(fā)展的過程。與國外大學學術英語理論研究與教學實踐相比，學術英語在國內(nèi)大多數(shù)高校并未得到足夠的重視，目前也只有少數(shù)高校開設了研究生學術英語課程[32]。基于研究生學術英語需求分析，本文建議針對研究生在學術英語技能方面的不足和需求設置學術性、應用型、專業(yè)化的學術英語系列課程。同時，研究生學術英語系列課程設置要立足于不同培養(yǎng)單位的研究生培養(yǎng)目標和實際需要，在加強理論研究和不斷實踐總結(jié)的基礎上，努力探索和建立適合我國國情的研究生學術英語課程體系，使得研究生學術英語教學既要符合國家統(tǒng)一規(guī)定的原則性要求，又要充分體現(xiàn)全國各地研究生培養(yǎng)實際和學校特色，為英語教師從事教學活動和學術研究創(chuàng)造新的發(fā)展方向，也為中國大學，特別是博士研究生英語教學與研究拓展新的學術科研領域。

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篇9

1.1主要研究方法得到繼承和普及,運用熟練性水平提高由表1可知,論文研究方法使用頻數(shù)排在前四位的依然是我國足球科研主要的研究方法即文獻法、調(diào)查法、統(tǒng)計法和觀察法[3],使用頻率分別為文獻法75.3%、統(tǒng)計法51.4%、調(diào)查法46.2%、觀察法28.3%,遠遠超過相同期刊19992006年間的統(tǒng)計結(jié)果(文獻法24.7%、數(shù)學方法36.2%、調(diào)查法24.5%、觀察法23.1%)[4],說明在論文的研究中足球科學的主要研究方法得到了繼承和普及.體育科學研究中常用體育科學方法得到更為廣泛的普及是科學方法運用熟練性水平提高的表現(xiàn)之一[5],由此可見,我國足球科學的主要研究方法運用熟練性水平得到了提高.

1.2不同研究領域方法運用的獨特性體現(xiàn)得越來越明顯足球運動的發(fā)展離不開社會,對足球教學、訓練、比賽和實際管理工作以及足球運動發(fā)展和變革過程中的問題進行研究自然離不開對相關社會影響因素的調(diào)查.因此,除文獻法外,足球教學訓練研究論文運用頻次最高的就是調(diào)查法(表1),說明研究人員充分認識到只有多途徑、多視角地研究該領域的問題,才能真正解決這些問題.該領域論文研究方法運用頻數(shù)較高的還有統(tǒng)計法、觀察法、邏輯法等.比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現(xiàn)研究資料收集,文獻法也是該領域論文研究資料收集的主要方法.由于該領域的研究需要準確地用數(shù)量這一客觀證據(jù)來描述和分析足球比賽的特征和規(guī)律,統(tǒng)計法的運用頻數(shù)是四個研究領域中最高的,大量運用了推斷和多元統(tǒng)計方法,極大地提高了比賽分析的客觀性和可靠性.人體科學應用研究論文的研究方法運用頻數(shù)依次為統(tǒng)計法、文獻法、調(diào)查法、實驗法、測量法等,說明其研究方法運用秉承了運動人體科學的研究傳統(tǒng),即/以實驗為基礎,以客觀量化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)0[6].由于是運動人體科學理論和方法在足球領域的應用研究,研究有時需要對具體的研究對象或有關專家進行調(diào)查,調(diào)查法也是該領域研究使用頻數(shù)較高的方法之一.

人文社會學研究論文的研究方法運用頻數(shù)依次為文獻法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、邏輯法等,其方法運用具有明顯的社會科學研究的烙印.研究的實證資料主要通過調(diào)查方法來收集,研究的理論資料主要通過文獻法來收集.以定性分析為主的研究,如足球文化、球迷現(xiàn)象、道德倫理、足球運動發(fā)展的歷史、足球運動與社會體育關系研究等,主要通過具體的邏輯方法,如比較與類比、抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹等辯證地揭示足球社會現(xiàn)象,探索足球社會發(fā)展規(guī)律.任何具體研究方法都有其方法學的理論基礎和具體要求[5],由表1可知,除文獻法在各個研究領域的論文中都得到較為廣泛的運用外,隨著我國足球科學的發(fā)展,不同研究領域的研究對象逐漸明確,研究內(nèi)容不斷明晰,科研人員能按照不同方法的適用范圍和優(yōu)缺點,根據(jù)研究課題的性質(zhì)、內(nèi)容等實際需要而靈活運用[7],不同研究領域論文方法運用的獨特性體現(xiàn)得越來越明顯.如除文獻法外,足球教學訓練和人文社會學這2個研究領域的論文主要常用研究方法是調(diào)查法和統(tǒng)計法,但是,在它們各自的具體研究領域,也反映出方法的獨特性,如足球教學、運動訓練問題的研究方法與足球運動市場經(jīng)濟、俱樂部經(jīng)營管理問題的研究方法具有一定的區(qū)別;比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現(xiàn)研究資料收集,同時,其統(tǒng)計法的運用頻數(shù)是四個研究領域中最高的;人體科學應用研究主要采用統(tǒng)計法,實驗法的運用頻數(shù)是四個研究領域中最高的.

1.3研究方法的綜合運用能力明顯增強馬樟生等的研究提出/足球科研方法的綜合運用有待進一步加強0[8],為了了解論文科研方法綜合運用的狀況,對其運用的研究方法數(shù)量進行了統(tǒng)計.由表2可知,論文使用的研究方法數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果相比較于李儀的研究結(jié)果(1種方法占74.10%、2種方法占21.26%、3種及以上方法占4.64%)[9],運用1種研究方法的論文比例明顯減少,運用3種及以上研究方法的論文比例明顯增加(占58.8%),并且遠遠超過運用單一或2種研究方法的論文,足球論文研究方法綜合運用能力明顯加強.究其原因,主要有兩點:當代的足球科學研究正向高度綜合性發(fā)展[10],需要探討和研究的因素不斷增加,因此需要運用多種研究方法并發(fā)揮研究的綜合作用,以增強解決問題的途徑和能力;此外,隨著整個現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,可供選擇的科學方法明顯增多[5],為足球科學綜合運用研究方法創(chuàng)造了方法學條件.

1.4重視定性與定量方法結(jié)合定量研究與定性研究之間雖有歧異卻并不排斥和矛盾[11],如果能把二者結(jié)合起來進行使用,不僅能克服單一運用某種方法帶來的缺陷,而且,必然在方法的使用上表現(xiàn)出更為全面的優(yōu)勢.調(diào)查發(fā)現(xiàn),四個研究領域的論文在邏輯思辨的基礎上,較好地結(jié)合了統(tǒng)計方法(足球教學訓練研究為66篇,占48.2%、比賽分析研究為55篇,占74.3%、人體科學應用研究為27篇,占64.3%、人文社會學研究為48篇,占37.5%),利用統(tǒng)計方法對大量調(diào)查、觀察、實驗和測量獲得的數(shù)據(jù)進行處理,有效地將定性研究與定量分析相結(jié)合,較準確地用數(shù)量來揭示影響所研究問題的內(nèi)部各要素之間的邏輯關系,較精確地描述了研究結(jié)果的本質(zhì)與規(guī)律,從而對問題做出了客觀的闡釋和理解,提升了研究的科學化水平.

1.5統(tǒng)計學方法運用水平明顯提高統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),有196篇,占51.4%的論文運用了統(tǒng)計學方法對大量數(shù)據(jù)資料進行處理.研究人員大量運用了假設檢驗、非參數(shù)檢驗、多重比較、相關分析、因子分析、回歸分析、差異性分析、聚類分析等復雜的推斷性統(tǒng)計方法,遠遠超出了/大部分論文所運用的數(shù)學方法還停留在百分比、平均數(shù)的水平0[4],統(tǒng)計學方法運用水平明顯提高,如論文對多元統(tǒng)計分析方法的運用,使復雜的、多變量的研究問題得到了一定的解決,較準確地用數(shù)量來揭示了影響所研究問題的內(nèi)部各要素之間的邏輯關系,從而提高了研究的科學性和說服力,提升了研究成果的理論深度.

1.6實證主義傾向表現(xiàn)明顯統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),除比賽分析論文外,其他三個研究領域的足球論文大量運用了多種類型的調(diào)查法(表3),特別是對問卷調(diào)查法的使用,問卷調(diào)查法由于具有實證性質(zhì),有助于獲得定量化事實材料,能幫助我們收集系統(tǒng)的數(shù)量化資料、經(jīng)驗理論假設[12],體現(xiàn)了足球科學注重采取定量的手段,依據(jù)客觀的驗證來分析和研究具體足球問題的研究特征.此外,人體科學應用研究有38.1%的16篇足球論文運用了可靠性、科學性。較強,能更深刻地認識事物的本質(zhì)、規(guī)律并具有實證性質(zhì)的實驗法.由此可見,足球論文的研究中重視/借助于調(diào)查、實驗等實證方法,獲得更多的支撐論據(jù),通過加強理論與實踐結(jié)合,做到有理有據(jù),得出可靠的結(jié)論0[11],說明足球論文的研究中比較重視對研究對象的測量與客觀分析,強調(diào)客觀事實,實證主義傾向表現(xiàn)明顯.

1.7參考的文獻資料類型全面由表4可知,論文的參考文獻種類較全面,涉及圖書、期刊、論文集、學位論文、標準、報紙、匯編、報告、電子文獻和未定義類型文件(該類型文件只做一種統(tǒng)計)等10種類型的參考文獻,這表明論文獲取文獻信息的途徑進一步拓寬,參考文獻的分布正在逐步擴散.期刊、圖書長期以來都是我國足球科研人員主要和習慣參閱的文獻類型,參閱頻數(shù)排在前兩位;值得一提的是電子文獻,由于其知識覆蓋面廣,時效高并且隨著網(wǎng)絡的普及獲得更加快捷、輕松,正日益受到我國足球科研人員的關注,參閱頻數(shù)排在第三位,將來有可能成為我國足球科研的主要參考文獻類型.碩、博士學位論文的參閱頻數(shù)也較高,說明我國足球方向的碩、博士研究生教育與科研水平正在提高,最能代表其科研水平的學位論文正日益受到我國足球科研人員的關注;其他類型的文獻資料雖然參閱頻數(shù)不高,但它們正日益豐富、充實著我國足球科學的文獻資料庫,使我國足球科研的文獻資料更加全面.

1.8資料收集、加工手段日趨科學化隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,可供足球科學研究使用的先進科學技術日益增加,這些技術的運用為足球科學研究提供了研究條件與應用保障,促進了足球科學研究手段的現(xiàn)代化發(fā)展.調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分足球科研人員都掌握了較為扎實的計算機應用能力,能利用計算機聯(lián)機檢索系統(tǒng)和各種機構(gòu)或?qū)I(yè)網(wǎng)站進行文獻資料的收集,實現(xiàn)了文獻資料的計算機檢索,文獻資料收集手段日益現(xiàn)代化,從而保證了文獻資料的全面性、時效性.此外,科研人員大部分都能利用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、Excel對資料進行數(shù)理統(tǒng)計和分析,部分科研人員還把Poiar遙測心率手表、奧林巴斯2700全自動生化分析儀、新型身體機能測試系統(tǒng)、QualisysMCU500GC紅外光點運動捕捉系統(tǒng)和SIMIOmotion7.3三維運動圖像解析系統(tǒng)等現(xiàn)代科學的高新技術運用到具體的研究項目中,從而保證了研究成果的可靠性和先進性,提高了研究成果的科學化水平.由此可見,我國足球科研人員對先進科學技術的利用正在逐步加強,研究資料收集、加工手段日趨科學化.

2結(jié)論

篇10

關鍵詞: 圖書館學位論文管理再利用

1.學位論文管理和再利用的重要性

1.1學位論文的學術性質(zhì)和學術價值決定了學位論文管理和再利用的必要性

學位論文通常指博士或碩士研究生為了獲取學位資格,向?qū)W校或其它學術機構(gòu)提交的學術研究論文。它是學位申請者在導師指導下進行的科學研究的總結(jié),是具有一定獨創(chuàng)性的一次文獻。論文的選題一般都是結(jié)合導師的科研項目,所探討的問題相對專一,對問題的闡述詳細、系統(tǒng)且不乏新穎的學術思想和獨到的見解,在一定程度上涉及本專業(yè)的前沿領域和重要問題。因此,學位論文與普通科研論文相比,具有文獻分析面廣、數(shù)據(jù)與圖表量大、理論分析充分且深刻、參考文獻大等特點。基于以上原因,學位論文具有很強的參考價值,是進行學術研究等工作必不可少的文獻資源[1][2]。

根據(jù)檔案法和有關規(guī)定,教育部和國家檔案局制定了《高等學校檔案管理辦法》,已經(jīng)公布并自2008年9月1日起施行。高等學校應當對紙質(zhì)檔案材料和電子檔案材料同步歸檔。其中教學類文件材料的歸檔按原國家教委、國家檔案局的《高等學校教學文件材料歸檔范圍》的相關規(guī)定執(zhí)行。在《高等學校教學文件材料歸檔范圍》中,第十條為優(yōu)秀的、典型的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計及評審意見。第十一條為研究生及碩士、博士學位獲得者的名冊、學位論文及有關審批文件。因此,電子檔案材料的歸檔是必須的。

1.2山西師范大學的快速發(fā)展要求學位論文管理和再利用的進一步完善

山西師范大學創(chuàng)建于1958年,前身是晉南師范?？茖W校,1964年升格為山西師范學院本科院校,1984年更名為山西師范大學,1999年山西省職業(yè)師范?？茖W校和山西師范大學體育學院并入,至今已經(jīng)走過了50年的風雨歷程。

隨著該校博士點的申請成功,該校已經(jīng)具備學士、碩士、博士三個層次的學位授予資格,未來還會迎來更好、更快的發(fā)展。學生人數(shù)的增加,學科的發(fā)展必然要求學位論文管理和再利用的進一步完善。

2.校圖書館學位論文的收藏、管理現(xiàn)狀及存在問題

山西師范大學學位論文管理存在以下不足:

第一,校逸夫圖書樓310室是博碩論文庫,從中可以獲取紙質(zhì)版和電子版的碩士論文資料。其中電子版的碩士論文是從1994年至今的,并且大部分為Word格式。而歷年的學士論文資料只能從各學院獲得。

第二,學位論文的Word格式存放不僅占用內(nèi)存空間大,并且安全性差。

第三,該校要求碩士畢業(yè)生在離校前必須將紙質(zhì)版和電子版的學位論文直接提交給校研究生處存檔。其中電子版的論文資料采用文件夾嵌套形式存放和管理,由于審核力度不夠,因此提交的電子版論文在格式等方面存在一些問題。如很多學生把封面、摘要、正文等分別存放在多個Word文檔中,給電子論文的管理和電子論文的入庫帶來了很多不便。而學士論文的存放也存在同樣的問題。

第四,校圖書館自建資源中提供了一個VF開發(fā)的博碩論文摘要查詢系統(tǒng),但它只提供了簡單的論文摘要查詢功能,沒有實現(xiàn)論文全文在線閱讀、論文提交和論文下載等功能,這樣的系統(tǒng)不利于學位論文的再利用。

第五,校圖書館數(shù)字化文獻資源中提供CNKI系列數(shù)據(jù)庫(清華同方),但是CNKI中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中沒有山西師范大學的論文資料。

第六,碩博論文庫設在逸夫圖書樓,屬于新教學樓,很多學生不了解情況,此閱覽室參閱人員相對較少,因此,本校學位論文的再利用率非常低。

3.加強學位論文管理和再利用的措施和建議

3.1加強對學位論文管理的重視

具體措施如下:

第一,統(tǒng)一學位論文組織形式。在對原規(guī)范進行合理的完善和補充后,出臺一份新的、細化的論文組織形式規(guī)范文件,并具體落實到各學院。畢業(yè)生在論文答辯完成后要提交一份格式正確的學位論文電子版,并且要求相關人員審核電子版格式正確后學生方可畢業(yè)離校。

第二,pdf格式的文件占用內(nèi)存小且安全性好,排版成功后不易被修改。因此,校方應該要求各學院相關人員進行Word格式轉(zhuǎn)pdf格式的技能學習。經(jīng)過這樣的嚴格要求,相信一兩年之后的學位論文都將以pdf格式提交,減輕圖書館工作人員的勞動量。

第三,對論文答辯為優(yōu)的學士論文進行歸檔。

第四,一些技能性要求比較強的專業(yè),如計算機專業(yè)的學生以開發(fā)軟件系統(tǒng)作為論文的支撐,除提交電子版的學位論文外,還需同步將另外兩份文檔提交。一是將所開發(fā)軟件系統(tǒng)打包后提交;其次為一份日志文檔,將系統(tǒng)使用說明做簡要介紹。

第五,圖書館采用一些措施加強宣傳,積極提倡大家利用本校學位論文資源進行學術研究和論文撰寫等工作。

第六,開發(fā)一個基于山西師范大學,功能完整的學位論文檢索系統(tǒng)。

3.2基于山西師范大學的學位論文檢索系統(tǒng)

3.2.1開發(fā)檢索系統(tǒng)益處

首先,學校本科生在大三階段要選擇畢業(yè)論文指導老師和畢業(yè)論文題目進行學士論文的設計、開發(fā)和撰寫,很多學生在選擇導師和選擇論文題目時存在很多疑惑。開發(fā)一個學位論文檢索系統(tǒng)能夠讓他們很快查詢和了解相關導師的研究方向,盡快鎖定自己的論文方向。

其次,碩士研究生在入學后,需要和學院溝通選擇自己的導師并開展科研工作,但是很多人對各導師的研究方向及研究內(nèi)容了解不足,所以檢索系統(tǒng)的開發(fā)能夠有效解決這一問題。

最后,檢索系統(tǒng)的開發(fā)讓導師的指導作品和學生的學位論文公開化,論文的公開化是一種內(nèi)在的激勵機制,必然帶來本校學位論文質(zhì)量的顯著提高。

因此,為了實現(xiàn)該校畢業(yè)論文,特別是碩士畢業(yè)論文的再利用,設計和開發(fā)一個基于山西師范大學,功能完備的學位論文檢索系統(tǒng)是非常必要的。

3.2.2檢索系統(tǒng)功能

第一,功能完整。學位論文檢索系統(tǒng)是一個集注冊登錄、論文提交、論文檢索、論文統(tǒng)計、論文評價、后臺管理為一體的系統(tǒng),其中論文檢索為核心模塊。

第二,論文提交模塊包括論文電子表單的提交和論文全文的上傳。

第三,系統(tǒng)應該設有審核機制,相關人員可以直接進入后臺對已經(jīng)上交的論文信息進行審核。

第四,論文檢索模塊應具備初級檢索和高級檢索功能,并具備兩種匹配方式即模糊匹配和精確匹配。

第五,學生登陸系統(tǒng)后可在線查看論文全文并免費提供全文下載功能。

第六,系統(tǒng)需收錄山西師范大學1994年至今的碩士、博士學位論文2500余篇。

第七,論文表中的字段分為:基礎檢索字段、排序輔助字段、審核字段、上傳字段、圖書館收錄字段,其中論文編號是主鍵,學生學號是外鍵。基礎檢索字段還需包括作者姓名、作者單位、導師姓名、導師單位、學位級別(碩士或博士)、學位類別(全日制或教育碩士)、論文類型(應用型或基礎型)、學科門類、一級學科、二級學科、學科專業(yè)備注、學位授予年度、中文題名、英文題名、中文副題名、英文副題名、中文關鍵詞、英文關鍵詞、中文摘要、英文摘要等。

3.2.3相關度檢索排序算法

深入研究高校學位論文管理中學位論文檢索算法。傳統(tǒng)的基于查詢項匹配的檢索算法存在返回信息過多,且查全率、查準率不高,用戶篩選不方便等問題[4]。針對以上問題提出一種相關度檢索排序算法,已應用于山西師范大學學位論文檢索系統(tǒng)。

采用非全文索引,即只對論文題名(caption)、關鍵詞(keywords)、摘要(abstract)建立索引,然后用Lucene中文分詞器對caption、keywords、abstract及用戶輸入的檢索詞進行分詞處理。在分詞處理的基礎上實現(xiàn)檢索和排序。

相關度檢索排序算法[3][4][5],主要包括三個步驟。第一步,選擇學科門類。教育部公布的十二個學科門類分別為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學,學科門類下設一級學科和二級學科。由于用戶一般會選擇相同或者相近的專業(yè)進行查詢,因此學科門類的選擇和限制能夠很好地解決“一詞多義”問題。

第二步,采用“檢索項+caption+keywords+abstract”組合查詢技術,并去除重復項,得到檢索結(jié)果集。論文的關鍵詞一般為四到六個,能有效地表征論文的主題。但是由于用戶提取關鍵詞的能力參差不齊,所以關鍵詞不能很好地代表全文。本文提出“caption+keywords+abstract”組合能夠更好地代表全文,能夠很好地提高查全率。

第三步,計算相關度,并按照相關度的大小,對檢索結(jié)果集重新排序。位置因子中caption優(yōu)先級別為一,keywords優(yōu)先級別為二,abstract優(yōu)先級別為三。優(yōu)先級別相同的論文則計算檢索詞的詞頻,詞頻越高排序越靠前。本原則能夠很好地提高查準率。

新算法較原算法在查全率和查準率方面有較大改進,用于學位論文檢索的效果明顯,且實用性很強、易于工程實現(xiàn),基本滿足了高校學位論文檢索的需求。隨著各高校自主研潮的推進,開發(fā)和使用校本系統(tǒng)必將是一種趨勢。

相信隨著學校對學位論文管理的重視和學位論文檢索系統(tǒng)的使用,該校學位論文的利用率會很快提高,并且一定會帶來學位論文質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻:

[1]金春華.我國數(shù)字化學位論文全文數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀與建議,省略.

[2]趙嘉朱.中國學位論文管理的歷史回顧與前景展望.中國社會科學院研究生院學報,2006.4.

[3]袁銘蔚.基于本體的向量空間模型的壓縮算法.計算機工程與應用,2007.12.