導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講比賽技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前不久全省農(nóng)機(jī)系統(tǒng)機(jī)電學(xué)校成功舉辦了“四項(xiàng)技能（電工、鉗工、計(jì)算機(jī)、即興演講）比賽”，我有幸成為此次即興演講比賽的栽判長(zhǎng)和我校參賽選手的訓(xùn)練指導(dǎo)老師，參加了此次活動(dòng)。我校兩名選手在即興演講比賽中成績(jī)顯著，分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我想就此談?wù)勱P(guān)于即興演講的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

一.吃透大范圍，找準(zhǔn)小標(biāo)題。

此次演講比賽的題目范圍是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與中專生的人生觀、擇業(yè)觀”。要求演講者從中專生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，臨時(shí)抽簽得題。臨時(shí)抽簽得題就必須扣住所抽題目講，所講題目明確地對(duì)演講范圍或主題作出限制，而所抽題目的指定內(nèi)容并不一定是演講者非常熟悉和深有感受的，因此難度較大。再者這種即興演講受現(xiàn)場(chǎng)氣氛和聽(tīng)眾對(duì)象的制約較小，且一般不能從現(xiàn)場(chǎng)情況出發(fā)，而主要是所抽題目的制約，所以演講的關(guān)鍵是審題和迅速組材。我對(duì)大范圍進(jìn)行了分析，把內(nèi)容范圍縮小為中專生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行組材。有了題目范圍，審題是第一步，審題出了偏差，整個(gè)演講就會(huì)因不合要求而砸鍋，我把這三方面又進(jìn)行了分析，找出可能有的小標(biāo)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)心中有數(shù)。

結(jié)果，比賽時(shí)我校第一位選手鐘麗抽的題目是《讓青春無(wú)悔》，她靈活運(yùn)用“是金子在哪里都閃光”里的典型事例，贊揚(yáng)兩位中專生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下找準(zhǔn)自己的位置，自強(qiáng)不息做出顯著成績(jī)的事跡，加上她富有感染力的開(kāi)頭和響亮的結(jié)尾博得了場(chǎng)上的陣陣掌聲并榮獲一等獎(jiǎng)。另一位選手李平抽的題目是《家人的匯款單》，這個(gè)題目也就是我們準(zhǔn)備的高消費(fèi)的內(nèi)容，他在演講時(shí)講述了一位母親在給兒子的匯款單上寫(xiě)下了《鋤禾》這首詩(shī)，終于感動(dòng)了兒子的事例，扣住了題目，材料也充分，效果較好。

二.變無(wú)備為有備，發(fā)揮高水平。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边@說(shuō)明即興演講的成功與否是平時(shí)日積月累的結(jié)果，需要付出努力和汗水。我們吃透題目后立即投入到緊張的訓(xùn)練與準(zhǔn)備之中。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把此次訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：

第一階段（大約二十天）：查資料、準(zhǔn)備稿子，迎接初選。這一階段根據(jù)演講學(xué)社的推薦和教師的初審確定了六名候選人，這六名同學(xué)都是歷次演講比賽的佼佼者，基本功和演講技巧都比較好。他們首先的任務(wù)就是查資料，每個(gè)方面都要準(zhǔn)備充足的典型事例，要有鮮明的觀點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾。這其間我和另一位語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生查資料，修改演講稿，進(jìn)行演講技巧的輔導(dǎo)。在十月初進(jìn)行了一次初選，此次比賽每人抽兩次簽，講兩次，選出普通話過(guò)硬，思維敏捷，語(yǔ)言組織能力較好的兩名同學(xué)，然后把這六位同學(xué)收集的資料統(tǒng)一起來(lái)，精選出有用的供參考，準(zhǔn)備好演講稿。

第二階段（最后15天）：集中訓(xùn)練，個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)發(fā)揮高水平。俗話說(shuō)，熟能生巧。演講者必須對(duì)所準(zhǔn)備的資料胸有成竹，才能臨場(chǎng)鎮(zhèn)定自若。在這一階段我們讓這兩名同學(xué)到各班進(jìn)行巡回演講，每次講完都要求聽(tīng)眾提出問(wèn)題，讓演講者回答鍛煉他們隨機(jī)應(yīng)變的能力和對(duì)資料的熟悉程度，訓(xùn)練心理素質(zhì)，糾正錯(cuò)誤語(yǔ)音，進(jìn)行態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的指導(dǎo)。臨近賽期，兩位選手變無(wú)備為有備，比賽結(jié)果果然不負(fù)眾望。

在日常工作、學(xué)習(xí)和各種社會(huì)活動(dòng)中，一個(gè)人正正規(guī)規(guī)地寫(xiě)好演講稿然后登臺(tái)面對(duì)廣大聽(tīng)眾演講的時(shí)候并不多，但即興演講卻幾乎每時(shí)每刻都有可能，這是一種最普通而又最高級(jí)最簡(jiǎn)單而又最困難的演講方式，人人都需要掌握的說(shuō)話藝術(shù)。作為教師要有責(zé)任和義務(wù)做好即興演講的指導(dǎo)工作。

篇2

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3

引言：語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸覀冊(cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人在人際關(guān)系中作出積極的回應(yīng)，總是以“表達(dá)能力強(qiáng)”進(jìn)行概括。而表達(dá)能力正是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的一部分，然而，目前初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力還存在一些問(wèn)題，需要初中語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行探索和研究。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有壓力而教學(xué)不重視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

很少有初中生以“口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)”為驕傲，大多數(shù)學(xué)生在課堂上是安靜的，提到口語(yǔ)表達(dá)，很多學(xué)生都顯露出慌張的神情，怕說(shuō)錯(cuò)、怕被老師批評(píng)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)是有壓力的。而在日常教學(xué)中，教師將大部分精力放在作文上，學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)表大能力有所提高，口語(yǔ)表達(dá)被忽視了。

1.3在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得生活能力，而口語(yǔ)作為生活能力中的重要部分，是語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)效性最強(qiáng)的教學(xué)目的。口語(yǔ)實(shí)際上就是說(shuō)話，作為交際的最主要方式，藝術(shù)性的口語(yǔ)表達(dá)和“大白話”給聽(tīng)者的感受是完全不同的，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力是十分重要的。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

2.1設(shè)計(jì)適合學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練形式

學(xué)生不喜歡進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，主要是因?yàn)椤皼](méi)什么好說(shuō)的”，因此，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的表達(dá)話題，還能夠使學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。如，在課堂上進(jìn)行“三分鐘演講”的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)在紙上寫(xiě)一個(gè)自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞，將大家的“話題卡”，放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一組同學(xué)每人抽取一張，根據(jù)“話題卡”上的內(nèi)容去準(zhǔn)備演講稿，在下節(jié)課進(jìn)行限時(shí)三分鐘的演講。每次演講結(jié)束后，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的互相評(píng)價(jià)使演講者不受“老師說(shuō)我好不好”的壓力，因此學(xué)生更容易接受同學(xué)提出的意見(jiàn)，而聽(tīng)演講的學(xué)生也不吝嗇他們的鼓勵(lì)，每到精彩之處，演講者總會(huì)贏得同學(xué)們的掌聲，久而久之，這種訓(xùn)練方式使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不再回避，表達(dá)能力自然會(huì)有提高。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮自己的口語(yǔ)表達(dá)能力、提高口語(yǔ)表達(dá)水平提供平臺(tái)。例如，在進(jìn)行一段時(shí)間的“三分鐘演講”訓(xùn)練之后，學(xué)生可能對(duì)演講提起興趣，那么，為了促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的能力，就應(yīng)該為學(xué)生量身定做一些演講比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)可以在初中的班會(huì)時(shí)間舉行，也可以在語(yǔ)文活動(dòng)課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。在演講比賽中，學(xué)生通過(guò)展示自己的才華獲得榮譽(yù)，必然會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生更大的興趣，也會(huì)建立起更多的自信心。而學(xué)生一旦在演講比賽中嘗到了口語(yǔ)表達(dá)的“甜頭”，就會(huì)自發(fā)的組織一些和口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的其他活動(dòng)形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵(lì)學(xué)生組織這些口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，并且為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)展開(kāi)提供幫助和建議。

2.3在日常教學(xué)的過(guò)程中重視口語(yǔ)表達(dá)技能指導(dǎo)

很少有語(yǔ)文教師會(huì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不高，也是由于缺乏表達(dá)技能造成的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)的時(shí)候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的很多孔子與其學(xué)生的情景故事，先和學(xué)生一起閱讀、分享這些故事，接著對(duì)故事中人物對(duì)話的情感表現(xiàn)、語(yǔ)氣、說(shuō)話節(jié)奏方面進(jìn)行指導(dǎo)，然后請(qǐng)兩名或者三名學(xué)生，根據(jù)手中的材料進(jìn)行角色扮演表演。這樣的口語(yǔ)表達(dá)技巧指導(dǎo)，不僅使學(xué)生明確了解口語(yǔ)表達(dá)中所需要的技巧，還使學(xué)生享受到口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)技巧指導(dǎo)，還需要教師自身的教學(xué)水平和口語(yǔ)表達(dá)水平做支撐，因此，作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該從自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)技能方便進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學(xué)生，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的原則

3.1尊重學(xué)生的表達(dá)意愿

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生需要不需要，教育的結(jié)果是學(xué)生自身是否有發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)也應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的表達(dá)意愿，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)話，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生“我要說(shuō)”的意愿，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的產(chǎn)生“老師要我說(shuō)”的想法。

3.2改善教學(xué)評(píng)價(jià)方法以適合口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，這就說(shuō)明，口語(yǔ)表達(dá)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法也應(yīng)有所改變，只有這樣，才能使口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的結(jié)果可控、可觀測(cè)，才能使學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的真正作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中的表達(dá)能力培養(yǎng)一直是教學(xué)中的弱項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)說(shuō)、口語(yǔ)表達(dá)能力差、教師在教學(xué)中也對(duì)此不夠重視，而口語(yǔ)表達(dá)能力，恰恰是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生日常生活影響最大的一種。要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師需要對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，并且重視口語(yǔ)表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝濤濤.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的思考[J].新課程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.試分析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（08）：149-150.

篇3

一、拋磚引玉，融趣于教，讓學(xué)生會(huì)讀

只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)生課外閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，首先，要做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合，讀書(shū)與筆記有機(jī)結(jié)合。

其次，要上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。一是上好讀前指導(dǎo)課，如文學(xué)導(dǎo)讀、名著導(dǎo)讀、同主題導(dǎo)讀等。二是上好讀中交流課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)。三是上好讀后分享課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。

閱讀方法眾多，因人而異，因書(shū)而宜，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式讀書(shū)、個(gè)性化讀書(shū)，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

二、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

小學(xué)生在養(yǎng)成并保持良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要做好以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

2.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過(guò)來(lái)自教師或家長(zhǎng)的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法閱讀。這樣就會(huì)習(xí)慣成自然。

3.重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。最后，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、分享與激勵(lì)并舉，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀

為了達(dá)到“以讀促思、以思促說(shuō)、以說(shuō)促寫(xiě)”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達(dá)”交叉應(yīng)用的效果，可嘗試如下活動(dòng)：

1.開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)?？啥ㄆ诘亻_(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師可在班上開(kāi)展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書(shū)籍進(jìn)行故事演講比賽，更可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開(kāi)始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅簡(jiǎn)單地復(fù)述故事內(nèi)容，為了表現(xiàn)得更形象，還會(huì)配上肢體語(yǔ)言等達(dá)到惟妙惟肖的效果。在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合塑造故事情節(jié)，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，而且展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

2.開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間。在培養(yǎng)閱讀興趣的過(guò)程中，班級(jí)可開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮想象力繪畫(huà)。如，學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫(huà)了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書(shū)角，鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫(huà)等作品。后來(lái)就出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯?tīng)€斧銹”、“囊螢”等好的繪畫(huà)作品。

3.組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書(shū)、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)能力于一體，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書(shū)所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的課外讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累、善于收集的好習(xí)慣。

四、家校配合，“悅”讀無(wú)窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下才會(huì)積極主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，在家又容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合，共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間相互聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生覺(jué)得閱讀津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮。家長(zhǎng)與孩子的感情會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

篇4

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2 演講稿的寫(xiě)作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬?。返拢鸬摹癷 have a dream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

篇5

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒(méi)有內(nèi)容范圍，只是在演講開(kāi)始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開(kāi)始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1.1模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

1.2臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布。“點(diǎn)”可以是一個(gè)很有感我錯(cuò)了彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希詈筮B貫成文。

2即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：

2.1并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2.2正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

2.3遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛起的。

3即興演講的技巧

3.1保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q中國(guó)為“震旦”，講到從天竺（印度）來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

3.2抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。

3.3情感充沛，以情奪人。要使聽(tīng)眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂(lè)分明，語(yǔ)言繪聲繪色，從而感染聽(tīng)眾，達(dá)到交流情感的目的。

篇6

由于受生活環(huán)境和教學(xué)條件的限制，再加上重視程度不夠，筆者任教的旅游專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在很多問(wèn)題，如詞匯貧乏、誤用濫用、顛三倒四、摻雜方言等。這些看似無(wú)所謂的小毛病實(shí)際上對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。因此，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力顯得越來(lái)越重要。

一、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言重要性，培養(yǎng)說(shuō)話興趣

時(shí)展到今天，利用語(yǔ)言來(lái)交換信息和表達(dá)思想的比重越來(lái)越大，錄音、可視設(shè)備及固定、移動(dòng)電話的使用，許多突發(fā)事件的匯報(bào)與指揮，應(yīng)聘工作時(shí)的陳述等，都表明只有提高語(yǔ)言表達(dá)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)開(kāi)拓型、競(jìng)爭(zhēng)型人才的重要內(nèi)容。在課堂上，教師一定要把培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性、迫切性灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的欲望及潛能。

在旅游專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中，年級(jí)越高，學(xué)生踴躍進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的情況就越少。這說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的內(nèi)心世界逐漸地復(fù)雜起來(lái)了，他們竭力向別人展示自己的“成熟”，很多時(shí)候不愿輕易地敞開(kāi)自己的心懷。在回答問(wèn)題上，學(xué)生年齡越大，越怕自己說(shuō)錯(cuò)而招來(lái)別人的嘲笑，尤其是農(nóng)村的孩子，這點(diǎn)表現(xiàn)得更為突出。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在心理上形成了一種“越不說(shuō)、越怕說(shuō)，越怕說(shuō)、越不會(huì)說(shuō)”的惡性循環(huán)，從而出現(xiàn)筆試成績(jī)尚好，交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力很差的現(xiàn)象。

針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取以下措施。首先，要極力營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，熱情鼓勵(lì)、認(rèn)真傾聽(tīng)和尊重學(xué)生的回答。其次，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望。如在“中國(guó)四大宗教之一――佛教”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“你理解的佛教是什么樣的？”“玄奘與唐僧是否為一人？”“善有善報(bào)、惡有惡報(bào)說(shuō)明了什么? ”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)可從教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)之間尋找到思維的“爆破點(diǎn)”，因此往往會(huì)引起學(xué)生的積極思考和踴躍爭(zhēng)辯，從而從心理上沖淡了“不好意思”的障礙。再次，要言傳身教，率先垂范。教師的影響是很重要的，旅游專業(yè)的教師一定要能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。同時(shí)，能在不同場(chǎng)合，恰當(dāng)?shù)亟徽?、發(fā)言，口齒清楚，語(yǔ)義明確，音量適中，語(yǔ)態(tài)自然。這樣教師以自己的言傳身教影響學(xué)生，處處給學(xué)生作示范，才能真正指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以上課之前，教師不但要備課，還要備說(shuō)。課堂上老師要用詞準(zhǔn)確，條理清楚，感情充沛，使學(xué)生從老師的發(fā)言中體驗(yàn)到語(yǔ)言的豐富、奇妙，從而使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己的說(shuō)話能力。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，多方位培養(yǎng)口才

為了切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在授課的過(guò)程中，教師要盡可能增加多樣化、層次豐富的語(yǔ)言形式，如問(wèn)答、朗讀、背誦、討論等。

英國(guó)學(xué)者羅素說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑。”思維從問(wèn)題開(kāi)始，因此在備課時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)若干問(wèn)答題，目的在于投石激浪，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的心智，讓他們興奮起來(lái)，在課堂上展開(kāi)討論。

至于朗讀和背誦，一般用于教授《中國(guó)旅游文學(xué)知識(shí)》時(shí)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀與背，不僅達(dá)到讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的目的，還可以豐富他們的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，形成良好的說(shuō)話習(xí)慣。讀的時(shí)候通過(guò)接龍、找茬兒等多種形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣；背的時(shí)候，可以要求學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)文的“意境”，深入體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情。這樣學(xué)生的讀、背就更接近自己說(shuō)，從而達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果。

討論則是由教師提出特定的議題，由學(xué)生以小組的形式發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，再總結(jié)匯報(bào)的一種形式。如在《疊山的藝術(shù)》的學(xué)習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了“如何巧置山石？”的討論，參與的同學(xué)很多，學(xué)生的積極性也得到了提高。

三、培養(yǎng)文學(xué)興趣，提高說(shuō)話品味

近代學(xué)者王國(guó)維在《論教育之宗旨》一文中認(rèn)為：“完全之人物不可不具備真、善、美之三德，欲達(dá)此理想，于教育之事起。教育之事亦分為三種：教育、德育（即意志）、美感（即情感）是也。”由此可見(jiàn)，審美教育與人的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，各種各樣的文學(xué)作品為人們構(gòu)建起一個(gè)琳瑯滿目、瑰麗奇幻的美的世界。當(dāng)代旅游專業(yè)學(xué)生，將來(lái)是“美食”、“美點(diǎn)”、“美酒”、“美景”的民間大使，應(yīng)該花更多的時(shí)間，以足夠的精力暢游在“文學(xué)”這個(gè)大殿堂內(nèi)，借以提高自己的說(shuō)話水平。

至于達(dá)成的途徑，可以多種多樣，既可以教師列出參考書(shū)目以供備選，又可以讓班里的學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，輪流推薦自己最喜愛(ài)的文學(xué)作品，并將文學(xué)作品的作者、背景、主要內(nèi)容、名詞佳句等講解給全班同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生能借助大家的聰明才智，進(jìn)行較高品味的文學(xué)欣賞。

四、進(jìn)行演講比賽，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

演講比賽是一種“演”與“講”相輔相成，“口”與“才”互為表里，同時(shí)最具審美價(jià)值的口語(yǔ)表達(dá)形式。演講比賽前，教師要先對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行指導(dǎo)、修改，再對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧進(jìn)行訓(xùn)練，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等進(jìn)行訓(xùn)練，最后對(duì)學(xué)生的面部表情、手勢(shì)、體姿體態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)。因此，演講比賽既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的儀表風(fēng)度、舉止言談，是一種綜合性很強(qiáng)的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。

2008年以來(lái)，我校舉辦了多次演講比賽，學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中嘗到了甜頭，有多人獲“優(yōu)秀”稱號(hào)。班上的演講活動(dòng)也從啟發(fā)訓(xùn)練變成了自發(fā)訓(xùn)練，取得了很好的效果。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提高說(shuō)話能力

南京是一個(gè)歷史文化名城，人文、物產(chǎn)資源非常豐富，近年來(lái)到南京旅游的人越來(lái)越多。因此，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《南京――歷史的昭示與召喚》的主題教學(xué)。同時(shí)，要求學(xué)生把南京的文化古跡、歷史名人、風(fēng)物特產(chǎn)等資料搜集起來(lái)，重新組織語(yǔ)言，成立學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)隊(duì)向游客或?qū)W校師生介紹。這種有主題的交流既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，又對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)水平大有裨益。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，還有一種抽簽練說(shuō)的方法非常有效。具體做法是教師利用自習(xí)的時(shí)間，讓班里的學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，輪流即興講話，主題不限，可以是一人，也可以是一山、一水、一花、一木……這樣的即興講話并不是不假思索、信口開(kāi)河，它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把說(shuō)話的中心、要點(diǎn)組織起來(lái)。這雖比有準(zhǔn)備的說(shuō)話更難，但卻能更好地檢驗(yàn)一個(gè)人的說(shuō)話水平。

綜上所述，要使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，方法是多樣的，途徑也各不相同。只要我們認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，不斷總結(jié)教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，則學(xué)生在此方面肯定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們；大家好！

我來(lái)自三年級(jí)六班的班長(zhǎng)田淼，我是一個(gè)自信，開(kāi)朗，多才多藝，勤奮好學(xué)的小女孩。

今天，我能登上這個(gè)神圣的舞臺(tái)，心中無(wú)比的興奮和自豪，首先我要感謝我的老師，是他們讓我更加努力學(xué)習(xí)，是他們給了我發(fā)揮才能的平臺(tái)。我才能在書(shū)法比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中也獲得了二等獎(jiǎng)，在演講比賽中脫穎而出，喜獲一等獎(jiǎng)。并每年都榮獲校級(jí)學(xué)生的稱號(hào)。經(jīng)過(guò)一次又一次的鍛煉，讓我明白了一個(gè)道理，壓力就是動(dòng)力，并勇于挑戰(zhàn)。

我擔(dān)任班長(zhǎng)這個(gè)職位已經(jīng)三年了，因?yàn)槲业墓ぷ髂芰Φ玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定。作為一名班長(zhǎng)，我在搞好自己的學(xué)習(xí)中并不忘配合老師做好班級(jí)的工作，不斷加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，使自己成為一名得智體全面發(fā)展的好少年。同時(shí)也要做一名出色的領(lǐng)航員，做同學(xué)們 的好榜樣，當(dāng)老師的得力助手。我深深的知道，班長(zhǎng)是架在老師和同學(xué)之間的一座橋梁，我不僅要管好班上的紀(jì)律，同時(shí)也要管好環(huán)境衛(wèi)生，我不僅學(xué)習(xí)刻苦，還熱心幫助同學(xué)，我認(rèn)為；‘一花獨(dú)自不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園’。當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我總會(huì)耐心地為他們講解，毫無(wú)保留的交給他們解題的方法和技巧。希望全班同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，出來(lái)好班上的每一件事，我以更加努力工作，回報(bào)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任。

篇8

關(guān)鍵詞：商務(wù)談判；開(kāi)場(chǎng)；打斷；拒絕；說(shuō)話之道

商務(wù)談判，從某種程度上來(lái)看，如果談判者能夠按照演講比賽和辯論比賽的要求去練習(xí)，勢(shì)必會(huì)在每一回合的談判中享盡破竹之勢(shì)。演講比賽對(duì)演講者的表情、手勢(shì)等都有嚴(yán)格的要求，還有音量和時(shí)間的控制，而辯論比賽則要求演講者能在說(shuō)話時(shí)布下陷阱以及防范對(duì)手布下的陷阱。實(shí)際上，商務(wù)談判是集兩種演講于一身。演講者要熟練的掌握說(shuō)話的技巧，在較短的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)事情講到一定的程度，同時(shí)通過(guò)策略的組合主導(dǎo)談判的方向，使對(duì)方逐步滿足我方的要求。如能在談判各個(gè)階段中使用靈活巧妙的說(shuō)話之道，會(huì)使談判者在整個(gè)過(guò)程中如魚(yú)得水。

一、開(kāi)場(chǎng)陳述的標(biāo)題

在實(shí)質(zhì)性談判之前，談判各方往往先要作一個(gè)正式的開(kāi)局發(fā)言，用于亮明本方的觀點(diǎn)，營(yíng)造有利本方的氣勢(shì)。這個(gè)階段的發(fā)言如同演講比賽，必須把內(nèi)容清楚明白的陳述聽(tīng)眾，但往往會(huì)有部分聽(tīng)眾的理解能力不在演講者的預(yù)計(jì)之內(nèi)，陳述者就無(wú)法營(yíng)造其所需要的開(kāi)局氛圍。不管陳述者的開(kāi)局發(fā)言是采取共鳴式，還是進(jìn)攻式的策略，能否通過(guò)說(shuō)話讓對(duì)方感受到發(fā)言目的才是關(guān)鍵。

不少人需要聽(tīng)到結(jié)論才明白說(shuō)話者開(kāi)場(chǎng)陳述的意思，如果碰上有過(guò)長(zhǎng)的鋪墊會(huì)引起不必要的誤解。譬如，談判者在開(kāi)場(chǎng)陳述時(shí)，說(shuō)話的內(nèi)容與態(tài)度如同宮廷劇里的文武百官、后宮妃嬪那樣七彎八拐，使談判的主題以及其想法含糊，會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得該團(tuán)隊(duì)缺少談判的誠(chéng)意。而另一種可能是談判對(duì)手的理解角度跟陳述者的角度不一樣，盡管陳述者的說(shuō)明很詳盡，也可能會(huì)得出和陳述內(nèi)容截然不同的結(jié)果。因此，開(kāi)場(chǎng)陳述除了要符合基本要求之外，不妨像報(bào)紙的報(bào)刊社論那樣，有個(gè)方向明確的標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明，結(jié)尾之時(shí)，再明確地做結(jié)論，確保對(duì)方聽(tīng)懂我方意見(jiàn)，才能為后面策略的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、適當(dāng)?shù)拇驍?/p>

任何時(shí)代的教育，中國(guó)人的傳統(tǒng)古訓(xùn)是“別人的說(shuō)話不可以打斷”，然而，適當(dāng)?shù)拇驍鄥s能顯示出談判者的誠(chéng)意。一般情況下，如果對(duì)方在陳述一個(gè)與我方意愿差之千里的觀點(diǎn)時(shí)，我方人員立刻跳出來(lái)打斷說(shuō)“你方這個(gè)要求超過(guò)我方所能承擔(dān)的成本”， 會(huì)由于對(duì)方還沒(méi)有完成其發(fā)言，因而可能會(huì)感覺(jué)到被挑釁，從而使談判走向一個(gè)不友善的氛圍。

氣勢(shì)，為了持續(xù)營(yíng)造一個(gè)良好的對(duì)話環(huán)境，發(fā)言者應(yīng)該慶幸有打斷的行為出現(xiàn)。因?yàn)槁?tīng)眾在聽(tīng)別人講話的時(shí)候，需要高度的注意力，對(duì)于聽(tīng)眾而言，需要適當(dāng)?shù)拇驍?，一方面可以讓?tīng)眾有思維轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，另一方面也可以讓發(fā)言者及時(shí)獲得聽(tīng)眾的回饋和判斷自己發(fā)言的效果。但是，打斷的言語(yǔ)一定要配備禮貌的用語(yǔ)作為切入，如“抱歉，打斷一下”。只要打斷的方式是禮貌的，態(tài)度是對(duì)原講內(nèi)容顯露興趣的，講者都會(huì)高興被打斷。只有用心聽(tīng)對(duì)方講話的人，為了確認(rèn)某些信息，或者為了詢問(wèn)一些細(xì)節(jié)，才會(huì)打斷說(shuō)話的人。所以適當(dāng)?shù)拇驍?，不僅是盡了一個(gè)仔細(xì)聆聽(tīng)者的責(zé)任，更是突現(xiàn)了合作的誠(chéng)意。

三、善意的拒絕

在談判的過(guò)程中，有很多方法去表現(xiàn)拒絕對(duì)方提議，但假如不是刻意要通過(guò)強(qiáng)烈的拒絕來(lái)終止談判，談判者必須注意拒絕的言語(yǔ)和方法。

首先，直接拒絕。談判者要把握時(shí)機(jī)敢于拒絕，譬如直接跟對(duì)方表達(dá)條件無(wú)法接受，并且不開(kāi)先例。這個(gè)拒絕技巧是對(duì)事不對(duì)人，利用客觀因素為由。也可以在對(duì)方?jīng)]有提出要求前就先拒絕對(duì)方可能會(huì)提出的請(qǐng)求，尤其是熟客，直接把無(wú)法讓步的條件先擺明態(tài)度，妥善地處理好這部分的問(wèn)題，會(huì)讓對(duì)方減少對(duì)某些條件的期望心理。其次，委婉拒絕。有道是談判如拳擊，出手必?fù)魧?duì)手要害，當(dāng)對(duì)方攻擊太猛時(shí)，我方可考慮曲線拆招以維持談判氣氛。

（一）幽默拒絕。當(dāng)對(duì)方提出了不合理要求，而我方無(wú)法接受時(shí)，可用一個(gè)輕松的故事間接暗示拒絕，既能讓對(duì)方聽(tīng)出弦外之音，避免了難堪，又緩沖了對(duì)方被拒絕的不快。某洗發(fā)水公司的產(chǎn)品經(jīng)理，在抽檢中發(fā)現(xiàn)有分量不足的產(chǎn)品，對(duì)方乘機(jī)以此為籌碼討價(jià)還價(jià)，該公司代表微笑著說(shuō)：“美國(guó)一專門為空降部隊(duì)生產(chǎn)降落傘的軍工廠，產(chǎn)品不合格率為萬(wàn)分之一，就是一萬(wàn)名士兵就有一個(gè)因降落傘的質(zhì)量而犧牲，這是軍方所不能接受和容忍的，他們?cè)诔闄z產(chǎn)品時(shí)，提出讓一個(gè)主要負(fù)責(zé)人親自跳傘。據(jù)說(shuō)從那以后，產(chǎn)品的合格率達(dá)到了百分之百。如果我們回收問(wèn)題產(chǎn)品讓負(fù)責(zé)人處理，那可是我公司成立以來(lái)首次碰到使用免費(fèi)洗發(fā)水的好機(jī)會(huì)?！边@樣的拒絕不僅轉(zhuǎn)移了對(duì)方的視線，還充分闡述了否定的理由。

（二）移花接木。談判核心的問(wèn)題是價(jià)格，對(duì)方會(huì)爭(zhēng)取把價(jià)格降低，當(dāng)對(duì)方要價(jià)我方無(wú)法滿足時(shí)可以移花接木或委婉地設(shè)計(jì)雙方無(wú)法跨越的障礙，既表達(dá)了我方拒絕的理由，又使對(duì)方心服口服地諒解。譬如，“很抱歉，這個(gè)要求超出了我方承受能力?！薄凹偃缒惴綀?jiān)持，我方唯一可以做的就是采用次優(yōu)的原料來(lái)是生產(chǎn)成本降低0.5%，否則我方無(wú)法滿足你方的價(jià)位?！薄拔曳娇商峁┝硗庖豢铑愃频漠a(chǎn)品你方，價(jià)格可以滿足你方要求，功能沒(méi)有那么完善?！边@些理由表面上是對(duì)方置身設(shè)地考慮之后提供的可行性選擇，實(shí)際上是促使對(duì)方妥協(xié)，重點(diǎn)是表明對(duì)方的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）迂回補(bǔ)償。如果對(duì)方是個(gè)精明的角色，單靠以理服人、動(dòng)之以情等技巧是無(wú)法讓對(duì)方滿足的，而直接拒絕更可能會(huì)激怒對(duì)方，這個(gè)時(shí)候就要從切身利益出發(fā)去拒絕。譬如在能力所及的范圍內(nèi)，給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠條件或補(bǔ)償，往往會(huì)取得曲徑通幽的效果。如房地產(chǎn)開(kāi)放商認(rèn)為電梯供銷商報(bào)價(jià)比其他同業(yè)偏高，表示不能接受。這個(gè)時(shí)候供應(yīng)商信心十足地說(shuō)：“我們的產(chǎn)品是國(guó)家免檢產(chǎn)品，優(yōu)質(zhì)原料，進(jìn)口生產(chǎn)線，相對(duì)來(lái)說(shuō)成本要高些，但我們的產(chǎn)品美觀耐用，安全節(jié)能，售后服務(wù)完善，一年包換，終生維修，每年還免費(fèi)兩次例行保養(yǎng)維護(hù)?！蓖ㄟ^(guò)迂回補(bǔ)償?shù)姆椒?，讓?duì)方感覺(jué)即使是被拒絕了但好歹也占了一點(diǎn)便宜，迎合消費(fèi)者的購(gòu)買心理，決絕的同時(shí)使自己增加了談判力。

拒絕是一種手段，因?yàn)榫芙^不是為說(shuō)“不”而是為了利益以及談判的成功。拒絕不是相對(duì)的，拒絕只是否定了對(duì)方的進(jìn)一步要求，卻蘊(yùn)含著對(duì)以前報(bào)價(jià)或讓步的承諾。同時(shí)談判中單一的拒絕并不等于全盤否定。如果在拒絕對(duì)方的要求前可以找到彼此同意的非實(shí)質(zhì)性內(nèi)容予以對(duì)方肯定，產(chǎn)生共鳴，借機(jī)順勢(shì)表達(dá)不同的看法，也是一個(gè)明智之舉。

談判進(jìn)入到最后的階段，更多的是意味著雙發(fā)的需求已經(jīng)很大程度上獲得滿足，假如“拍板成交”，在談判者握起簽字的筆之時(shí)，還要努力是對(duì)方相信，并認(rèn)可自己的決定。因此，談判結(jié)束后一定要記得祝賀對(duì)方。無(wú)論對(duì)方的談判技巧如何差勁，都要向?qū)Ψ奖硎咀ＹR。可以告訴對(duì)方：“哇！你們干得棒極了。我知道我們沒(méi)有取得預(yù)期的結(jié)果，但坦白地說(shuō)，我還是從這場(chǎng)談判中得到了很多，因?yàn)槲覐哪銈兡抢飳W(xué)到了許多關(guān)于談判的知識(shí)。你們干得太棒了?！边@樣的對(duì)話會(huì)使對(duì)方感覺(jué)自己贏得了這場(chǎng)談判，因而使合作有個(gè)美好的開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅杰?道森：優(yōu)勢(shì)談判[M]重慶出版社，2014年9月

篇9

該同志充分認(rèn)識(shí)到我市開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)懂弄通科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基本要求以及學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中各項(xiàng)組織工作的基本要求，做到心中有數(shù)，把握工作的主動(dòng)權(quán)。由于從事工作過(guò)多，她每天在完成本職工作的情況下，利用雙休日和晚上的時(shí)間，按照支部制定的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精髓；深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的最新論述；深入學(xué)習(xí)省委七屆三次全會(huì)和市委八屆四次全會(huì)精神及宋志永等13位農(nóng)民兄弟所弘揚(yáng)的新唐山人文精神，以不斷提高自身理論素質(zhì)和道德素質(zhì)，保證業(yè)務(wù)工作和學(xué)習(xí)教育活動(dòng)兩不誤，兩促進(jìn)。

二、積極實(shí)踐，做好表率

張來(lái)玲同志對(duì)待工作一直充滿激情，作為一名機(jī)關(guān)黨員她始終保持良好的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，她發(fā)起了在機(jī)關(guān)黨員中開(kāi)展“發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力做學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的表率”的倡議。倡議言簡(jiǎn)意賅，具有針對(duì)性和可操作性。提出在機(jī)關(guān)黨員要結(jié)合自身工作實(shí)際，盡職盡責(zé)、密切配合，以事事?tīng)?zhēng)高、處處爭(zhēng)好的精神，以高度的政治責(zé)任感，以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為卑家店鄉(xiāng)發(fā)展再立新功。在與信息組、宣傳組其他成員共同做好材料起草、上報(bào)、下發(fā)的同時(shí)，她將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的情況定期編制《工作簡(jiǎn)報(bào)》。通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，及時(shí)總結(jié)各支部學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的先進(jìn)事跡，廣泛宣傳，以身邊事教育身邊人。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容廣泛，在廣大黨員中傳閱，為全鄉(xiāng)黨員全面了解學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況及交流學(xué)習(xí)實(shí)踐心得搭建平臺(tái)。為使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，她在機(jī)關(guān)、村、學(xué)校黨員和群眾中精心組織開(kāi)展了“為科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，從我做起”演講比賽。比賽中，每一位參賽選手的發(fā)言材料她都親自把關(guān)，并在演講技巧等方面給予指導(dǎo)，使演講比賽獲得圓滿成功。此外按照鄉(xiāng)黨委要求，她主動(dòng)承擔(dān)起組織全鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)競(jìng)賽的重任。為了讓廣大黨員記住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，她編制了《科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)提綱》，并下發(fā)到各村黨員手中。

篇10

一、組織學(xué)生軍訓(xùn)

學(xué)校對(duì)高一新生入學(xué)前進(jìn)行軍訓(xùn)，這是語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)寫(xiě)作的一個(gè)時(shí)機(jī)。炎炎烈日下，平日里生活優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生接受緊張、嚴(yán)厲、正規(guī)化的軍事訓(xùn)練，盡管汗水濕透衣背，又苦又累，但學(xué)生卻很堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫(xiě)自己離家后對(duì)父母的思念，寫(xiě)軍訓(xùn)生活的艱苦，寫(xiě)軍訓(xùn)的收獲，感慨軍訓(xùn)不僅加強(qiáng)自身的組織紀(jì)律性，提高了思想認(rèn)識(shí)，而且鍛煉了自己的意志，感慨幾天的成長(zhǎng)勝過(guò)幾年，有的甚至因此愛(ài)上綠軍裝，萌生了今后報(bào)考軍校保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

二、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、演講、辯論等比賽

每學(xué)期，教師精心指導(dǎo)、組織安排學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、演講、辯論等比賽，賽后，布置學(xué)生抒寫(xiě)內(nèi)心感受。我們班曾經(jīng)進(jìn)行以“我為何而生”為話題的演講比賽，學(xué)生激情昂揚(yáng)。選手們賽前準(zhǔn)備充分，雖然許多都是首次參賽，但都鎮(zhèn)定沉著，贏得觀眾一陣陣熱烈的掌聲。學(xué)生在隨筆中或點(diǎn)評(píng)參賽選手的演講內(nèi)容、演講風(fēng)格，或暢談自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、感悟，參賽選手也抒寫(xiě)自己演講時(shí)的真切感受，或緊張?bào)@慌，或沉著冷靜等。有學(xué)生在《我第一次參加演講比賽》一文中寫(xiě)道：“我邁著輕松自信的步伐走上講臺(tái)，我覺(jué)得頭腦中一片空白，但嘴里卻講的很流暢……，我不知如何走下臺(tái)，只聽(tīng)到同學(xué)們熱烈的掌聲在耳邊回響，我為自己喝彩，我似乎更加深刻地理解了‘我為何而生’的內(nèi)涵，不就是為了超越自我，打造自我，勇往直前嗎？”

三、組織家長(zhǎng)與學(xué)生互通書(shū)信

教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求每位家長(zhǎng)給子女寫(xiě)一封信，信中寫(xiě)出家長(zhǎng)對(duì)子女的期望和要求，教育和勉勵(lì)。信交給教師。作文課上，教師當(dāng)堂給每位學(xué)生一封家長(zhǎng)來(lái)信，要求學(xué)生當(dāng)堂拆閱，并根據(jù)信的內(nèi)容立即回信，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境、氛圍。家長(zhǎng)信中有對(duì)孩子的殷切期望，還有對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，舐?tīng)偾樯睿€有家長(zhǎng)的自責(zé)和對(duì)孩子的歉意。學(xué)生一邊讀信，一邊流下激動(dòng)的淚水。含著熱淚，揮筆疾書(shū)，向父母傾訴自己的內(nèi)心世界，抒寫(xiě)心志，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩與關(guān)愛(ài)。也有學(xué)生在回信中勇于自我解剖，或直言批評(píng)父母一些不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。一封封看似平常的信，消除了家長(zhǎng)與子女間的誤會(huì)、代溝，溝通并加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，家長(zhǎng)與子女相互理解，打動(dòng)了父母的心，也強(qiáng)化了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的感悟。

四、組織學(xué)生觀看影視或編演課本劇

每學(xué)期，教師可組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典影片或其中的精彩片段，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生作文。如《紅樓夢(mèng)》、《阿Q正傳》、《家》、《雷雨》等。讓學(xué)生觀看后立即寫(xiě)觀后感，或分析劇情，或評(píng)析劇中人物形象。劇中人物的一言一行給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章有理有據(jù)，真切感人。另外，現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材中有不少文學(xué)作品，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自己編演課本劇，例如《廉頗藺相如列傳》、《最后一片常春藤葉》、《鴻門宴》等。學(xué)生對(duì)此興趣很濃，搶著扮演劇中角色，當(dāng)一回“演員”，過(guò)一把戲癮。這種活動(dòng)可分幾組進(jìn)行，并進(jìn)行評(píng)比。演出完畢后，“演員”與“觀眾”同時(shí)創(chuàng)作，或評(píng)價(jià)“演員”的表演技巧的優(yōu)劣，或抒寫(xiě)當(dāng)“演員”的感受，由于“現(xiàn)演現(xiàn)寫(xiě)”，寫(xiě)出來(lái)的文章真實(shí)可信。

五、組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、采訪、旅游等活動(dòng)

學(xué)生寫(xiě)作的材料不可能限于校園生活，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)社會(huì)生活題材，都市生活題材，鄉(xiāng)村生活題材，自然風(fēng)光題材等。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，了解大千世界，讓時(shí)代的活水流進(jìn)學(xué)生的心田。每逢節(jié)假日，筆者要求學(xué)生外出旅游，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，領(lǐng)略祖國(guó)山河美好風(fēng)光，了解各地的人文景觀、風(fēng)土人情，讓學(xué)生觀察大自然，受到美的熏陶，得到直觀感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物迎面而來(lái)，學(xué)生觸景生情，結(jié)合自己的生活閱歷，自然能寫(xiě)出充滿激情的文章來(lái)。筆者還組織學(xué)生分組采訪先進(jìn)人物，他們職業(yè)不同，有政府官員、醫(yī)生、企業(yè)家、教師，也有普通的工人、農(nóng)民。學(xué)生通過(guò)采訪，了解身邊先進(jìn)人物在各自不同崗位的英雄業(yè)績(jī)，獲得人生啟迪，在作文之中抒寫(xiě)出對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)和感悟。