導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學影像，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息時代的到來，數(shù)字化、標準化、網(wǎng)絡化作業(yè)已經(jīng)進入醫(yī)學影像界，并以奔騰之勢迅猛發(fā)展，伴隨著一些全新的數(shù)字化影像技術(shù)陸續(xù)應用于臨床，如CT、MRI、數(shù)字減影血管造影（digitalsubtractionangiography，DSA）、正電子體層成像（positiveelectrontomography，PET）、計算機放射攝影（computedradiography，CR）及數(shù)字放射攝影（digitalradiography，DR）等，醫(yī)學影像診斷設備的網(wǎng)絡化已逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢,同時在客觀上要求醫(yī)學影像診斷報告書寫的計算機化、標準化、規(guī)范化。醫(yī)學影像存檔與通訊系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationsystems,PACS)和醫(yī)學影像診斷報告系統(tǒng)應運而生并得到了快速發(fā)展，使整個放射科發(fā)生著巨大變化，提高了影像學科在臨床醫(yī)學中的地位和作用。

概述

PACS是近年來隨著數(shù)字成像技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的進步而迅速發(fā)展起來的、旨在全面解決醫(yī)學圖像的獲取、顯示、存貯、傳送和管理的綜合系統(tǒng)［1-4］。PACS分為醫(yī)學圖像獲取、大容量數(shù)據(jù)存貯、圖像顯示和處理、數(shù)據(jù)庫管理及用于傳輸影像的局域或廣域網(wǎng)絡等5個單元［2，4］。

PACS是一個傳輸醫(yī)學圖像的計算機網(wǎng)絡，協(xié)議是信息傳送的先決條件。醫(yī)學數(shù)字影像傳輸（DICOM）標準是第一個廣為接受的全球性醫(yī)學數(shù)字成像和通信標準，它利用標準的TCP/IP（transfercontrolprotocol/internetprotocol）網(wǎng)絡環(huán)境來實現(xiàn)醫(yī)學影像設備之間直接聯(lián)網(wǎng)［3］。因此，PACS是數(shù)字化醫(yī)學影像系統(tǒng)的核心構(gòu)架，DICOM3.0標準則是保證PACS成為全開放式系統(tǒng)的重要的網(wǎng)絡標準和協(xié)議。

1998年我院放射科與航衛(wèi)通用電氣醫(yī)療系統(tǒng)有限公司（GEHangweiMedicalSystems,簡稱GEHW）合作建成醫(yī)學影像診斷設備網(wǎng)絡系統(tǒng)，它以DICOM服務器為中心服務器，按照DICOM3.0標準將數(shù)字化影像設備聯(lián)網(wǎng)，進行醫(yī)學數(shù)字化影像采集、傳輸、處理、中心存儲和管理。

材料與方法

一、系統(tǒng)環(huán)境

（一）硬件配置

1.DICOM服務器：戴爾（Dell）PowerEdge2300服務器（奔騰Ⅱ400MHzCPU，128MB動態(tài)內(nèi)存，9.0GB熱插拔SICI硬盤×2，NEC24×SCSICD-ROM，Yamaha6×4×2CD-RW×2，EtherExpressPRO/100+網(wǎng)卡；500W不間斷電源（UPS）。

2.數(shù)字化醫(yī)學圖像采集設備：螺旋CT：GEHiSpeedCT/i，DICOM3.0接口；磁共振：GESignaHorizonLXMRI，DICOM3.0接口。

3.醫(yī)學圖像顯示處理工作站：SunAdvantageWindows（簡稱AW）2.0，128MB靜態(tài)內(nèi)存，20in(1in=2.54cm)彩顯，1280×1024顯示分辨率，DICOM3.0接口。

4.激光膠片打印機：3M怡敏信（Imation）969HQDualPrinter。

5.醫(yī)學圖像瀏覽終端：7臺，奔騰Ⅱ350～400MHz/奔騰Ⅲ450MHzCPU，64～128MB內(nèi)存，8MB顯存，6GB～8.4GB硬盤，15in～17in顯示器，10Mbps以太網(wǎng)（Ethernet）網(wǎng)卡，Ethernet接口。

6.醫(yī)學影像診斷報告打印服務器：2臺圖像瀏覽終端兼作打印服務器。

7.激光打印機：惠普（HP）LASERJET6LGOLD×2。kr~e6w=,N!''''#X_O
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8.集線器（HUB）：D-LINKDE809TC，10MBPS。

9.傳輸介質(zhì)：細纜（THINNET）；5類無屏蔽雙絞線（UTP）；光纖電纜。

10.網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)：星形總線拓撲（STARBUSTOPOLOGY）結(jié)構(gòu)。

（二）軟件

1.操作系統(tǒng)：螺旋CT、MRI、AW工作站：UNIX；DICOM服務器：WINDOWSNT4.0SERVER（英文版）；圖像瀏覽及診斷報告書寫終端：WINDOWSNT4.0WORKSTATION（中文版）。

2.網(wǎng)絡傳輸協(xié)議：標準TCP/IP。

3.網(wǎng)絡瀏覽器：NETSCAPECOMMUNICATOR4.6。

4.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：INTERBASESERVER/CLIENT5.1.1。

5.醫(yī)學圖像瀏覽及影像診斷報告系統(tǒng)開發(fā)軟件：BORLANDC++BUILDER4.2。

論文醫(yī)學影像存檔與通訊系統(tǒng)的開發(fā)與初步應用來自免費

6.醫(yī)學圖像瀏覽終端：GEHWADVANTAGEVIEWERSERVER/CLIENT1.01。

7.醫(yī)學影像診斷報告系統(tǒng)：GEHW醫(yī)療診斷報告1.0。

8.刻錄機驅(qū)動軟件：GEAR4.2。

（三）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

螺旋CT、MRI和AW工作站按照DICOM3.0標準通過細纜連接到主干電纜（細纜）上形成總線拓撲結(jié)構(gòu)的DICOM網(wǎng)絡；DICOM服務器與各圖像瀏覽及診斷報告書寫終端通過雙絞線以集線器（HUB）為中心連接成星形拓撲結(jié)構(gòu)的ETHERNET網(wǎng)絡；二者再通過集線器連接成星形總線拓撲結(jié)構(gòu)的PACS。螺旋CT、MRI、AW工作站各自通過光纖電纜與激光膠片打印機相連，進行共享打印。本PACS由如下各子系統(tǒng)構(gòu)成：

CT/I：GEHISPEEDCT/I;AW2.0:SUNADVANTAGEWINDOWS2.0;MRI:GESIGNAHORIZONLXMRI;DICOM:DIGITALIMAGINGANDCOMMUNICATIONSINMEDICINE;ETHERNET網(wǎng)絡：以太網(wǎng)絡；T-BNC：同軸電纜接插件T型連接器；TERMINATOR:終結(jié)器；TRANSCEIVER:收發(fā)器；UTP：無屏蔽雙絞線；THINNETCOAXIALCABLE：細同軸電纜

1．數(shù)字化圖像采集子系統(tǒng)：從螺旋CT、MRI等數(shù)字化影像設備直接產(chǎn)生和輸出高分辨率數(shù)字化原始圖像至DICOM服務器，供中心存儲、打印、瀏覽及后處理。

2．數(shù)字化圖像回傳子系統(tǒng)：將中心存儲的圖像數(shù)據(jù)回傳給螺旋CT、MRI等數(shù)字影像設備，供打印、對比參考及后處理（三維重建等）。

3．醫(yī)學圖像處理子系統(tǒng)：在AW工作站及各圖像瀏覽及診斷報告書寫終端上進行調(diào)節(jié)窗寬/窗位、單幅/多幅顯示、局域/全圖放大、定量測量（CT值、距離、角度、面積）、連續(xù)播放和各種圖像標注等。

4．醫(yī)學影像診斷報告書寫子系統(tǒng)：書寫規(guī)范、標準的醫(yī)學影像診斷報告。

5．圖像中心存儲子系統(tǒng)：圖像短期內(nèi)（5～7天）保存在DICOM服務器的硬盤中，當圖像數(shù)據(jù)累積到一定數(shù)量（650MB）時，將其刻錄到CD-R（COMPACTDISK-RECORDABLE，刻錄盤）盤片上作為長期存儲。

二、醫(yī)學圖像瀏覽及影像診斷報告系統(tǒng)

醫(yī)學圖像瀏覽及影像診斷報告系統(tǒng)使用的軟件包是由航衛(wèi)通用電氣醫(yī)療系統(tǒng)有限公司（簡稱GEHW）提供的ADVANTAGEVIEWERSERVER/CLIENT1.01。該軟件以WINDOWSNTSERVER/WORKSTATION4.0為操作平臺，分為服務器端和客戶端兩部分：服務器端軟件負責完成醫(yī)學圖像的傳輸、中心存儲、數(shù)據(jù)庫管理等任務；客戶端軟件具有醫(yī)學圖像瀏覽和影像診斷報告書寫功能。

服務器端軟件包括圖像瀏覽、圖像管理、光盤數(shù)據(jù)庫和系統(tǒng)設置4個模塊。(1)圖像瀏覽模塊具有簡單的圖像瀏覽功能；(2)圖像管理模塊包括存儲、刪除、圖像輸出等子模塊，在這些子模塊中通過以患者姓名、年齡、性別、CT號、檢查序號、檢查類型、檢查日期等為關(guān)鍵詞在DICOM服務器硬盤、光盤上查詢所需圖像并進行相關(guān)處理；(3)光盤數(shù)據(jù)庫模塊儲存有每張光盤圖像檢索信息以備查詢；(4)系統(tǒng)設置模塊管理各輸入輸出設備的IP地址等。

醫(yī)學圖像瀏覽軟件具有強大的圖像處理功能，可以通過網(wǎng)絡從DICOM服務器硬盤、光盤上調(diào)閱所需圖像，并進行圖像瀏覽和后處理。它包括窗寬窗位、圖像、幾何、網(wǎng)絡、顯示格式、連續(xù)播放等功能模塊：(1)窗寬窗位模塊通過預定義、用戶自定義及精確設定窗寬窗位，使圖像得到最佳顯示，另外還可以通過鼠標左鍵進行調(diào)節(jié)；(2)圖像功能模塊可以對圖像進行放縮（1～300倍）、濾波、對比度（-100～100）、旋轉(zhuǎn)（0～360°）、三原色（RGB）色彩處理；(3)幾何功能模塊可以將圖像垂直或水平翻轉(zhuǎn)、加網(wǎng)格、負片處理、定量測量（CT值、距離、面積、角度）及標注等。經(jīng)過后處理的圖像可以直接輸出至診斷報告系統(tǒng)或以不同文件格式存盤以供制作幻燈片

醫(yī)學影像診斷報告系統(tǒng)軟件鑲嵌于醫(yī)學圖像瀏覽軟件內(nèi)，可以在瀏覽圖像后直接書寫診斷報告。醫(yī)療診斷報告主窗體上的輸入項如姓名、性別、年齡、CT號、檢查序號及檢查日期可直接從數(shù)據(jù)庫獲取，報告日期由系統(tǒng)自動生成，科別、報告模板等項通過下拉菜單選擇。檢查所見、印象兩項可直接從診斷支持庫提取正?；虺Ｒ姴?、多發(fā)病的檢查所見、印象，直接或經(jīng)局部修改后形成診斷報告主體。程序提供了撤消、剪切、復制、粘貼、清除、全選、字體等編輯功能。該軟件可輸出4種格式的診斷報告，其中可包含1～2幅典型圖例。用戶可通過1個或多個關(guān)鍵字段檢索和調(diào)閱診斷報告。

結(jié)果

在上述PACS的硬件設備安裝、組網(wǎng)完成后，在基礎網(wǎng)絡連接（TCP/IP）和DICOM水平傳輸這2個層次上，對PACS進行整體調(diào)試，成功地實現(xiàn)了數(shù)字化圖像在PACS內(nèi)的傳送、中心存儲、易機圖像處理、不同操作系統(tǒng)（UNIX和WindowsNT）不同格式圖像（Adv和Dic）在DICOM3.0標準水平的相互兼容和影像交流，以及PACS內(nèi)影像診斷報告的書寫、共享、打印等功能。1999年初PACS正式用于我科的CT及MRI室，顯著提高了科室的工作效率及管理水平。

討論

數(shù)字技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了醫(yī)學影像技術(shù)的突飛猛進的發(fā)展，同時也推動了醫(yī)生工作模式的變革：要求醫(yī)生逐漸習慣于在顯示器的熒光屏上觀看醫(yī)學圖像；通過計算機檢索和調(diào)閱醫(yī)學圖像，并且調(diào)節(jié)窗寬窗位；通過計算機網(wǎng)絡隨時獲取所需的醫(yī)學圖像及診斷報告等相關(guān)信息。

一、傳統(tǒng)的醫(yī)學圖像處理方式存在的問題

（1）保存膠片需要很大的存放空間。（2）在顯影、定影、沖洗、烘干、歸檔等環(huán)節(jié)上要耗費大量的人力和財力。（3）膠片庫手工管理效率低，查詢慢且容易把膠片歸錯檔。（4）數(shù)年后由于膠片的老化使其上的圖像變得模糊不清，給再次查閱和科研工作帶來極大的不便。（5）把CT、MRI等圖像硬拷貝到膠片上，固定的窗寬、窗位已經(jīng)丟失了大部分原始信息，保留的只是操作醫(yī)師認為有用的信息，圖像無法后處理，丟失了對病人復診和其他醫(yī)師認為是有用的診斷信息。

二、PACS在影像學科中的應用價值

（1）利用PACS網(wǎng)絡技術(shù)，在CT、MRI等影像科室之間能快速傳送圖像及相關(guān)資料，做到資源共享，方便醫(yī)師調(diào)用、會診以及進行影像學對比研究，更有利于患者得到最高的診斷治療效益。（2）PACS采用了大容量可記錄光盤（CD-R）存儲技術(shù)，實現(xiàn)了部分無膠片化，減少了膠片使用量和管理，減少了激光相機和洗片機的磨損，降低了顯定影液的消耗，節(jié)省了膠片存放所需的空間，降低了經(jīng)營成本。（3）避免了照片的借調(diào)手續(xù)和照片的丟失與錯放，完善了醫(yī)學圖像資料的管理，提高了工作效率。（4）可在不同地方同時調(diào)閱不同時期和不同成像手段的多幅圖像，并可進行圖像的再處理，以便于對照和比較，為從事醫(yī)學影像學工作的醫(yī)務人員和科研人員提供方便的工作、科研和學習的條件。（5）有利于計算機輔助教學，進一步提高教學質(zhì)量。運用PACS可無損失地儲存圖像資料，待日后調(diào)閱發(fā)現(xiàn)有價值且符合教學內(nèi)容要求的圖像，標上中英文注釋，利用PowerPoint軟件制作成教學幻燈片，采用大屏幕多媒體投影儀示教。

規(guī)范的醫(yī)學影像診斷報告書寫功能，可打印出圖文并茂的影像診斷報告。

三、診斷報告規(guī)范化、計算機化

（1）基本項目要求規(guī)范化。診斷報告中反映病情的一般項目齊全，備查項目比較完整。（2）報告的專業(yè)術(shù)語規(guī)范化。內(nèi)容表述清楚，主次分明，先描述陽性征象，后描述陰性征象，先描述主要病變，后描述次要病變，描述部分與結(jié)論一致。（3）基本格式規(guī)范化。先一般項目，再描述圖像情況，然后作結(jié)論表述，最后還有做其他進一步檢查的建議。

篇2

轉(zhuǎn)化醫(yī)學（translationmedicine）是近年國內(nèi)外醫(yī)學領(lǐng)域流行的一個新概念，2003年美國國立衛(wèi)生研究院正式提出“轉(zhuǎn)化醫(yī)學”概念。它以人的健康為本、以重大疾病為研究出發(fā)點、以促進科學發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成醫(yī)療實踐為宗旨。其主要目的是打破基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學領(lǐng)域固有的隔閡，搭建兩者間的橋梁，使日新月異的基礎醫(yī)學研究成果轉(zhuǎn)化為改善人類健康的防治措施［3］。因此，轉(zhuǎn)化醫(yī)學本質(zhì)上是一個雙向開放、往返循環(huán)、持續(xù)向上的研究過程［4，5］。轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念已逐漸成為世界醫(yī)學研究領(lǐng)域的共識，其應用有利于推進臨床醫(yī)學更好、更快速地發(fā)展。

2腫瘤影像醫(yī)學教學的現(xiàn)狀

腫瘤影像學是醫(yī)學專業(yè)中較為特殊的一門學科，其教學主要包括腫瘤醫(yī)學影像診斷和腫瘤醫(yī)學影像技術(shù)兩方面。腫瘤醫(yī)學影像診斷的教學模式比較成熟，主要注重臨床常見腫瘤的診斷及鑒別診斷。但腫瘤醫(yī)學影像技術(shù)教學則較為欠缺，尤其是對腫瘤影像新技術(shù)的研發(fā)、功能拓展、臨床醫(yī)學與工程技術(shù)結(jié)合及運用等方面的授教還較為薄弱。目前腫瘤影像醫(yī)學教學工作主要存在以下問題：①傳統(tǒng)的腫瘤影像醫(yī)學教學授課的模式過于單一，跨學科聯(lián)系較少，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。②現(xiàn)行課程安排中有關(guān)學習方法、獲取知識手段的課程較少，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。③缺乏理論聯(lián)系實踐的教學方法，單純從理論和閱片等教學手段難以讓學生對腫瘤影像表現(xiàn)與臨床特征之間的關(guān)系進行系統(tǒng)地理解。④教學內(nèi)容陳舊。該學科知識更新快，教材、教案等教學內(nèi)容和方法不足以滿足臨床工作的需求［6］。⑤學生技術(shù)研究能力的培養(yǎng)與臨床實際應用能力脫節(jié)。腫瘤影像醫(yī)學教育要求培養(yǎng)既會診斷又會技術(shù)研究，既有轉(zhuǎn)化理念和能力又有腫瘤影像學基礎知識與臨床實踐經(jīng)驗的綜合型人才。因此，開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育尤為必要，它是當前培養(yǎng)綜合型人才最有效的途徑之一。提倡“從實驗桌到病床旁”的轉(zhuǎn)化醫(yī)學教學理念在腫瘤影像醫(yī)學教學中的應用具有重要的現(xiàn)實意義。

3轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育理念在腫瘤影像醫(yī)學教學中應用的意義

3.1促進腫瘤影像醫(yī)學教學多學科的合作

不同學科、不同思想、不同理念的相互碰撞有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，而一個學科的發(fā)展壯大，也需不斷加強不同學科間的知識與技術(shù)合作，加強學科的交叉與融合。因此建立腫瘤影像學、基礎腫瘤學、工程技術(shù)學、物理學等多學科的科研小組，讓各組組員發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，形成多學科交叉研究，通力合作及協(xié)調(diào)發(fā)展，形成縱橫交錯的綜合體系，才有望實現(xiàn)腫瘤影像醫(yī)學的可持續(xù)發(fā)展［7］。轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育強調(diào)理念的改變，它打破以往的單一學科或有限合作的教育模式。首先為學生提供一個學科交叉的開放式研究平臺，鼓勵將物理工程實驗室發(fā)現(xiàn)的有意義的成果轉(zhuǎn)化成能為臨床提供實際應用的手段，有效將腫瘤的基礎研究成果轉(zhuǎn)化到臨床實踐中，同時也對腫瘤影像征象進行基礎研究。其次，不同的影像成像手段各有優(yōu)劣，將彼此的優(yōu)勢互相融合已成為醫(yī)學影像設備研發(fā)的潮流。轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育對這一潮流的發(fā)展具有重要的推動作用，從而進一步為腫瘤的診斷提供更多的成像手段，有利于腫瘤的診斷及鑒別診斷。如在既有的CT、MRI、PET、B超等設備的基礎上研發(fā)PET-CT、PET-MRI或?qū)追N成像設備融合的機器。多學科交叉研究的平臺具有穩(wěn)定而強大的效果，所形成的多學科介入機制能夠滿足臨床及基礎研究的需求。

3.2為腫瘤影像醫(yī)學教學搭建理論與實踐的橋梁

轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念的應用一方面能增強腫瘤醫(yī)學影像學專業(yè)的學生加深對臨床知識的重視和理解，另一方面也為臨床醫(yī)技人員提供進入實驗基地探索基礎研究的機會。以轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念為指導，重視從臨床中凝練課題，可以培養(yǎng)醫(yī)學生一切從實際出發(fā)的意識，自覺做到理論聯(lián)系實踐，使基礎研究與臨床應用相結(jié)合［8］。如腫瘤醫(yī)學影像學專業(yè)的學生在臨床實踐過程中發(fā)現(xiàn)某種腫瘤具有相同的影像征象，但是純粹的臨床實踐無法為其提供相應的基礎理論支撐依據(jù)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念主張臨床醫(yī)生與研究員密切合作，提倡由臨床醫(yī)生仔細觀察腫瘤的影像特征，將相關(guān)信息提供給基礎研究員，再由基礎研究員對此進行研究，進而將科研成果反饋到臨床，為臨床提供有力的依據(jù)，通過探究性研究達到解決臨床問題的目的，從而提高醫(yī)療總體水平。

3.3有利于培養(yǎng)學生的團隊精神

轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念的應用為腫瘤影像學專業(yè)的學生提供了多學科合作的機會，讓學生在學習過程中不斷提高與他人進行溝通交流的能力，并在交流過程中獲得多種學習方法，從而提高自身的綜合素質(zhì)［9］。如腫瘤影像學專業(yè)的學生在學習X射線、CT、MRI、PET、B超檢查等的成像原理時，可與物理學專業(yè)的學生合作學習。通過觀摩物理學專業(yè)學生的操作，共同探討相關(guān)問題以獲得深層次的實驗體驗，從根本上理解相關(guān)概念及原理，將枯燥、深奧的理論學習轉(zhuǎn)化為有趣且自主參與的實驗操作。另外，通過與其他學科學生的交流，可進一步培養(yǎng)腫瘤影像學專業(yè)學生的團隊精神，培養(yǎng)適應學科發(fā)展所需的醫(yī)學影像技術(shù)工程師，塑造能靈活將基礎研究與臨床實踐融為一體的專業(yè)人才，構(gòu)建合作融洽的專業(yè)團隊。

3.4有利于培養(yǎng)具有轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念和能力的學生

腫瘤影像醫(yī)學蓬勃發(fā)展，臨床應用技術(shù)不斷更新，而現(xiàn)有的教材、教案等教學內(nèi)容和教學方法卻停滯不前，不利于醫(yī)學生第一時間掌握腫瘤相關(guān)研究新進展及新技術(shù)。許多學生畢業(yè)后開始到臨床一線工作，在實際工作中遇到相應的技術(shù)問題時，常常無法到實驗室通過相關(guān)研究來解決當前技術(shù)的缺陷，不利于技術(shù)的改進與發(fā)展。轉(zhuǎn)化醫(yī)學的應用一方面為腫瘤醫(yī)學影像技術(shù)研究人員熟悉和參與臨床工作創(chuàng)造了條件，鼓勵學生到臨床進行實踐，讓學生在相關(guān)教材內(nèi)容還未能及時更新的情況下，通過到臨床實踐仍能及時掌握最新的技術(shù)。另一方面，為學生參加工作后再次進入實驗室進行技術(shù)研究打下鋪墊，真正做到將臨床影像醫(yī)學的應用與工程醫(yī)學授課有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)具有腫瘤醫(yī)學影像診斷能力和腫瘤醫(yī)學影像技術(shù)研發(fā)能力的綜合型人才。

4結(jié)語

篇3

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學影像；影響物理；成像技術(shù)

中圖分類號：R310 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）21-00333-01

1 引言

人體成像包括對健康人的成像和對病人的成像，對于前者的成像主要用于科研和教學，后者主要用于醫(yī)學臨床診斷和治療。醫(yī)學影像物理和技術(shù)是醫(yī)學物理學的重要分支，研究的對象包括了所有人體成像。

目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時使用的物質(zhì)波不同，分為X射線成像、γ射線成像、磁共振成像和超聲成像。

2 對目前各種醫(yī)學成像模態(tài)現(xiàn)狀的分析

2.1 X射線成像

X射線成像模態(tài)分為平面X射線成像和斷層成像。人體不同器官和組織對X射線的吸收可以用組織密度進行表征，因此，可以利用平面x射線、x射線照相術(shù)對人體內(nèi)臟器官和骨骼的損傷和病灶進行診斷和定位，同時也把膠片帶進了醫(yī)學領(lǐng)域。隨著x射線顯像增強技術(shù)的發(fā)展，x射線的血管造影術(shù)和其他臟器的專用x線機相繼誕生，擴大了x射線成像的應用范圍。平面x射線成像的未來發(fā)展方向是數(shù)字化的x光機技術(shù)其中，x線機是全世界的發(fā)展方向，但是其價格使得大多數(shù)用戶望而怯步。

作為傳統(tǒng)影像技術(shù)中最為成熟的成像模式之一的x射線斷層成像，其速度對于心臟動態(tài)成像完全沒有問題，加上顯像增強劑，還可以對用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進行檢查，屬于功能成像的范疇。當前，三維控件x射線斷層成像的實驗室樣機已經(jīng)問世，將會為x射線成像帶來新的生命力。

2.2 核磁共振成像

目前，各種各樣的核磁共振設備產(chǎn)品已經(jīng)大量進入市場。核磁共振成像集中體現(xiàn)了各種高新技術(shù)在醫(yī)學成像設備中的應用。目前核磁共振主要應用包括人腦認知功能成像，用于揭示大腦工具機制的認知心理實驗測量。

2.3 核醫(yī)學成像

核醫(yī)學成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計算機斷層成像和正電子斷層成像為主，為動物正電子斷層成像主要是用于基礎研究，而平面的γ相機已經(jīng)處于被淘汰的水平。

核醫(yī)學成像設備可以定量地檢測到由于基因突變而引起的大分子運動紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設備如超聲波檢查不可能完成的任務。這就是臨床醫(yī)學上所說的早期診斷，核醫(yī)學影像設備能夠快速發(fā)展歸功于此。但是核醫(yī)學成像存在空間分辨率差、病理和周圍組織的相互關(guān)系很難準確定位的確定，因此，還需要醫(yī)學物理工作的不懈努力。

2.4 超聲波成像

超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類產(chǎn)品。超聲波成像由于其安全可靠、價格低廉，多以在診斷、介入治療和預后影像檢測中得到發(fā)展。目前，超聲波設備已有超過x射線成像的勢頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點，如圖像對比度差、信噪比不好、圖像的重復性依賴于操作人員等。

3 關(guān)于醫(yī)學軟件問題

3.1 基本情況分析

成像的硬件設備要完成功能離不開醫(yī)學軟件的支持，對于這些醫(yī)學軟件按照和硬件設備的關(guān)系，可分為三個層次：

第一層，工作和硬件緊密結(jié)合的軟件。主要功能是負責成像設備的運動控制，對數(shù)據(jù)的采集，圖像預處理和重建，完成數(shù)據(jù)分析。

第二層，主要負責對醫(yī)療器械產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析、處理軟件。這種軟件的應用需要來自醫(yī)學物理人員，軟件編程人員和醫(yī)生三方的合作，目前，由于我國還沒有建立這種三方合作機制，這類軟件應用情況明顯滯后。

第三層，主要功能是完成醫(yī)學信息的整合的軟件，用于醫(yī)療過程中醫(yī)療信息，醫(yī)學工作的管理。例如PACS。這種軟件也需要醫(yī)生的參與，但是并沒有依賴性。

3.2 PACS

PACS是醫(yī)療發(fā)展信息化的體現(xiàn)，是醫(yī)學影像技術(shù)集成管理和開拓影像資源應用范圍的重要技術(shù)手段。PACS將醫(yī)學影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來，使之成為局域網(wǎng)中的節(jié)點，實現(xiàn)了資源的共享。不同科室的醫(yī)生在完成對病人的信息收集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設備上采集的數(shù)據(jù)運用于病人的診療中，結(jié)合數(shù)據(jù)和醫(yī)學影像，對診斷信息綜合處理，以此提高診斷的準確率。

4 醫(yī)學影像物理和技術(shù)學科今后的發(fā)展

雖然存在各種不同的醫(yī)學影像模態(tài)，但是目標只有一個，即為了更好的進行醫(yī)學研究診斷，隨著物理和計算機技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學影像技術(shù)會隨之提高。為了更好的為醫(yī)療服務，在今后的發(fā)展中，醫(yī)學影響物理和技術(shù)學科還需在以下幾方面繼續(xù)努力。

第一，用于成像的物質(zhì)波產(chǎn)生裝置還需要不斷進行提升，為更好的滿足成像需求，在提高波源產(chǎn)生物質(zhì)波的同時，還需要改變物質(zhì)波的束流品質(zhì)；

第二，將物質(zhì)波和人體組織發(fā)生相互作用的規(guī)律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數(shù)的最佳化，改善從影像中提取信息的質(zhì)量和速度。同時努力消除探測中的噪聲和偽影；

第三，把探測的信號收集，放大、成形實現(xiàn)數(shù)字化；

第四，為滿足影像診斷和治療中的監(jiān)督需要，高質(zhì)量的實現(xiàn)圖像重建和顯示等。

在科學技術(shù)方面，開展醫(yī)學影像在腦功能成像研究中的應用、臨床診斷中的應用等，有利于拓寬醫(yī)學影像的市場。

5 結(jié)語

本文介紹了當今主流的幾種醫(yī)學成像技術(shù)，對各種成像方式的優(yōu)缺點進行了闡述，對日后醫(yī)學影像物理和技術(shù)的發(fā)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫(yī)療服務的工作者們提供一些參考。隨著醫(yī)學影像物理和技術(shù)的不斷進步，醫(yī)療服務行業(yè)的科學化加速發(fā)展。

參考文獻

篇4

現(xiàn)將《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于醫(yī)療機構(gòu)間醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像檢查互認有關(guān)問題的通知》（衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)[**]32號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請結(jié)合當?shù)貙嶋H在當?shù)匦l(wèi)生行政管理部門的監(jiān)督下，形成有效的室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評制度后試行，同時要幾時計算總結(jié)經(jīng)驗，將試行中發(fā)現(xiàn)的問題幾時書面報我廳。

各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳局，新疆生產(chǎn)建設兵團衛(wèi)生局：

為了合理、有效利用衛(wèi)生資源，減少重復檢查，切實減輕患者負擔，現(xiàn)就醫(yī)療機構(gòu)間醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像檢查互認（以下簡稱檢查互認）有關(guān)問題通知如下：

一、醫(yī)療機構(gòu)間檢查互認包括檢查資料互認和檢驗結(jié)果互認。

二、在醫(yī)療機構(gòu)間互認醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像檢查，對于合理、有效利用衛(wèi)生資源，降低患者就診費用，簡化患者就醫(yī)環(huán)節(jié)，改進醫(yī)療服務，在醫(yī)療過程中體現(xiàn)以人為本的服務理念都具有重要意義。各級地方衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療機構(gòu)要充分認識開展醫(yī)療機構(gòu)間檢查互認工作的重要性，積極探索并逐步推廣開展醫(yī)療機構(gòu)間檢查互認的有效措施。

三、開展醫(yī)療機構(gòu)間檢查互認工作首先要保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全。各級地方衛(wèi)生行政部門要加強對醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量的監(jiān)督管理，促進醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像檢查等實施質(zhì)量控制，參加質(zhì)量評價，推動醫(yī)療機構(gòu)間的技術(shù)交流、技術(shù)溝通、技術(shù)支持，促使醫(yī)療機構(gòu)為開展檢查互認奠定工作基礎。

四、各省級衛(wèi)生行政部門要根據(jù)轄區(qū)醫(yī)療機構(gòu)實際狀況，合理確定開展檢查互認的項目。目前，對于參加國家級質(zhì)量控制和省級質(zhì)量控制的、穩(wěn)定性好、質(zhì)量比較容易控制和費用較高的檢查項目，應當組織轄區(qū)內(nèi)有條件的醫(yī)院間逐步開展檢查互認工作。

篇5

乳突尖部假性孤立性異常信號影像解剖學基礎  乳突尖部假性孤立性異常信號是指mri檢查中，在顳骨的巖骨尖部可見假性孤立性異常信號，表現(xiàn)為兩側(cè)非對稱性局部骨髓內(nèi)脂肪組織或蜂房內(nèi)積液的異常信號（圖1）。乳突尖部的含氣與乳突蜂房氣化程度有關(guān)，發(fā)育比較好的約占33%，乳突呈蜂窩狀。如果乳突發(fā)育不良或完全未發(fā)育，在乳突尖部，mri就可見骨質(zhì)內(nèi)的髓化脂肪信號。一般乳突氣化呈左、右非對稱性的比例約占4%～7%。根據(jù)髓化脂肪組織的含量，mri t1wi及t2wi均表現(xiàn)為不同程度的高信號，易被誤診為疾?。▓D2a、b）。髓化脂肪組織患者，臨床多無任何癥狀和體征，常于頭頸部mri檢查時偶然發(fā)現(xiàn)。

乳突蜂房內(nèi)積液也比較常見，正常乳突尖部的蜂房與中耳相通，容易受到感染和炎癥的累及，當炎癥治愈后，可因氣房和中耳通道的不暢和阻塞，以致局限性無菌性積液（圖3a、b）。因此，乳突蜂房內(nèi)局限性積液也比較常，據(jù)統(tǒng)計約占日常頭顱mri檢查中的1%,也是乳突尖部最常見的異象。乳突蜂房內(nèi)積液的信號同正常腦脊液，t1呈低信號，t2呈明顯的高信號。有時液體內(nèi)蛋白質(zhì)含量較高，t1也可表現(xiàn)為等或高信號。增強mri乳突尖部的骨髓和積液均無強化。ct掃描可以通過乳突蜂房形態(tài)、脂肪和積液的ct值等，比較容易作出確診。

臨床意義

發(fā)生在乳突尖部的病變比較少見，常見的有先天性膽脂瘤、表皮樣囊腫、肉芽腫（圖4a、b）、骨髓炎、顱內(nèi)腫瘤等［1］，這些疾病都需要與骨髓內(nèi)脂肪組織和蜂房內(nèi)積液相鑒別，后者多無明顯骨膨脹性改變和骨質(zhì)破壞征象。在不同的mri成像方法和序列中，骨髓內(nèi)脂肪和蜂房內(nèi)積液都有特征性表現(xiàn)，一旦mri信號特征不明顯或與上述疾病很難區(qū)分時，應該追加高分辯率ct檢查或隨訪動態(tài)觀察［2］。乳突蜂房內(nèi)局限性積液的臨床意義并不大，如患者臨床沒有任何癥狀和體征，往往不需要任何治療。

假性頸靜脈球瘤征

影像解剖學基礎  假性頸靜脈球瘤征是指頸靜脈球相當于頸內(nèi)靜脈上端向乙狀靜脈的移行部，為局部局限性擴張的靜脈血管。mri檢查中，可見雙側(cè)頸靜脈球部非對稱性擴大，平掃表現(xiàn)為軟組織信號和增強可見明顯強化，很容易被誤診為腫瘤和血栓形成等病變，故稱為假性頸靜脈球瘤征（圖5a、b）。

雙側(cè)頸靜脈球在頸靜脈孔部先天性變異的發(fā)生率很高，其中左右不對稱、甚至有明顯誤差最常見，一般右側(cè)多明顯大于左側(cè)，約是左側(cè)的兩倍（圖5b）。從橫竇到乙狀靜脈竇，頸內(nèi)靜脈直徑多數(shù)也是右側(cè)大于左側(cè)。頸靜脈球是在隨著出生臥位～立位的變化，加之血流循環(huán)動力學的作用下而形成的，這在2歲以下小兒的血管造影中，可以看到這種變化。頸靜脈球的形成也與右心房的搏動有關(guān)，由于血管的搏動使周圍骨質(zhì)吸收導致頸靜脈孔擴大，尤其是右側(cè)與右房間距最短且直線連接，受血管搏動的影響更明顯。

在頸部mri中，頸靜脈孔部往往是成像部位的下方，比較容易受到流空效應的影響，這點應該值得注意。頸內(nèi)靜脈等比較大的靜脈，在se和快速se序列中，多數(shù)表現(xiàn)為流空的無信號區(qū)域，但隨著血流速度成像參數(shù)和方向等不同，可以表現(xiàn)為各種不同的信號，即使增強mri也呈不同的增強效果（圖6a、b、c）。

 臨床意義

頸靜脈孔區(qū)可見多種疾病，最常見的有高位頸靜脈球、頸靜脈球瘤樣擴張等正常變異，其次見于副神經(jīng)節(jié)瘤、神經(jīng)鞘瘤（圖7a、b）和脊膜瘤等腫瘤性病變，血栓形成等也比較常見［3］。當mri發(fā)現(xiàn)兩側(cè)頸靜脈球和頸靜脈孔非對稱性擴大，或于頸靜脈孔區(qū)可見腫瘤樣軟組織信號和增強后有明顯強化時，則需要與該區(qū)域的腫瘤性病變和血栓形成等相鑒別。mrv對于區(qū)分靜脈血流、評價血管形態(tài)和走形，有明顯的優(yōu)越性，可使用2d-tof、增強3d-tof、相位對比法（phase contrast，pc）等成像方法。值得注意的是tof法成像中，因血栓的不同時期，有時可表現(xiàn)為高信號；而在pc法中，設定適當?shù)乃俣染幋a（velocity encoding，venc）相當重要。另外，ct掃描對評價周圍骨質(zhì)的變化幫助較大，可以清楚顯示頸靜脈孔的大小形態(tài)與周邊骨質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，特別是骨皮質(zhì)和頸靜脈棘有無骨質(zhì)破壞等，是鑒別于腫瘤性病變的重要征象，必要時可采用局部的高分辯率ct檢查。

【參考文獻】

  1． 楊宏宇，黃曉斌，李樹春，等.頸動脈體瘤的影像學診斷.中國ct和mri雜志，2005，3（4）：1-3.

篇6

常規(guī)超聲檢查包括哪些內(nèi)容

提起超聲，人們首先想到的是腹部B超，包括我們熟知的肝、膽、脾、胰、腎、婦科的超聲檢查。其實，超聲的用途遠遠不止這些，它涵蓋了從頭到腳，從表及里，從局部到全身的方方面面。下面介紹幾個具有代表性的應用：

1.發(fā)現(xiàn)腫瘤

超聲是腹部及身體表淺部位占位性病變的首選檢查方法。因為這個技術(shù)方便、快捷、圖像清晰又沒有輻射，可以明確告訴患者到底有沒有腫瘤，如果有，是什么樣的、有多大、與周圍組織器官的關(guān)系怎么樣？提示臨床是否需要做手術(shù)。

2.看看心臟的結(jié)構(gòu)和功能

超聲在心臟病中的應用地位是其他影像學所不能比擬的。連續(xù)查看心臟內(nèi)各個部位的結(jié)構(gòu)、功能，動態(tài)實時地觀察心臟的整體及局部運動、明確心臟內(nèi)各處的血流特征，這些都是心動超聲常規(guī)檢查的內(nèi)容，它可以提供數(shù)十項有價值的信息。因此，冠心病、高血壓性心臟病、風濕性心臟病、先天性心臟病等等，都離不開心臟超聲的診斷。

3.到底有沒有動脈硬化

當代，動脈硬化的發(fā)生率已經(jīng)逐年增加。從病理生理學的角度講，40歲以上的人大部分或輕或重地患有動脈硬化?？墒窃趺创_定到底有沒有動脈硬化呢？這需要血管超聲的檢查。血管超聲圖像能夠明確顯示動脈內(nèi)膜的情況，有沒有硬化斑塊，有沒有動脈狹窄，動脈內(nèi)的血流是否通暢，是否存在供血不足，只要動脈存在細微改變，血管超聲均能夠一目了然。

超聲有哪些新技術(shù)、新發(fā)展

其實上面所說的都是超聲最基本的功能。近幾年來，超聲影像醫(yī)學 “進步飛快”，所涉及的領(lǐng)域已遠遠不止我們以往印象中的常規(guī)檢查了。

1.增強超聲是怎么回事

您一定知道增強CT、增強MRI，但您聽說過增強B超嗎？近幾年興起的超聲造影技術(shù)，即增強超聲，它已將超聲診斷提高到一個新的平臺。這種新技術(shù)是通過動態(tài)的、實時的顯示組織內(nèi)血流微灌注情況，增強了利于腫瘤定性的參考指標，對判斷腫瘤的良、惡性給予極大的幫助。這是因為良性腫瘤與惡性腫瘤的供血方式是不同的，而動態(tài)觀察血流情況恰恰是超聲造影的特色，因此有了超聲造影，對腫瘤性質(zhì)的判斷今后已不再是難事。除此之外，對于因外傷而造成的實質(zhì)臟器的鈍性損傷，也可通過超聲造影來判斷損傷的嚴重程度。

2.介入超聲能做些什么

所謂介入超聲是相對于體表超聲的一種新技術(shù)，它是在體表超聲基礎上疊加了超聲引導下的各種介入性操作，使超聲不再局限于單純的“看圖說話”。我們知道各種疾病的最終診斷是病理結(jié)果，超聲監(jiān)視下的穿刺活檢通過引導直徑1mm左右的細針，在1～2秒內(nèi)快速獲取病變的組織條，使很多影像學難以診斷的疾病輕松得到病理結(jié)果。過去，“腫瘤”一詞在人們的心目中跟手術(shù)開刀緊緊相連，如果說某人患了腫瘤不做手術(shù)，人們不禁要遞去同情的目光：估計是不能做手術(shù)了！然而今天，在超聲的動態(tài)實時引導下，微波、射頻、超聲聚焦刀、激光及冷凍等多種不用開刀、微創(chuàng)治療腫瘤的方法已迅速興起，并日漸成熟，已成為越來越多的腫瘤患者首選的治療方法。

以上所說的是超聲引導下的經(jīng)皮操作，目前的介入超聲還涉及到血管內(nèi)超聲、腔內(nèi)超聲以及術(shù)中超聲等等，包括血管內(nèi)斑塊的旋切治療、腔內(nèi)病變的病理取材等操作，均可以實現(xiàn)。

3.三維立體超聲有什么優(yōu)勢

想知道孕育中的寶寶的長相嗎？三維立體超聲可以揭開媽媽腹內(nèi)寶寶的神秘面紗，給年輕的準父母一個驚喜！其實，三維立體超聲的功能遠遠不止于此，測量臟器的體積、顯示腫瘤的全貌、立體引導介入操作、甚至實現(xiàn)實時動態(tài)立體圖像顯示等，其發(fā)展空間巨大。

做超聲檢查前需要做哪些準備

為了更清晰地顯示檢查部位，某些部位的超聲檢查要做必要的準備工作。

1.為什么要空腹

通常腹部超聲要求空腹檢查，一般空腹八個小時以上。一是為了減少胃腸內(nèi)的氣體干擾，二是為了避免膽囊收縮，影響觀察測量的準確性。

2.為什么要憋尿

膀胱的適度充盈不但是膀胱本身檢查的需要，而且是女性子宮附件、男性精囊腺前列腺檢查所必需的。憋尿也并不是非要憋到受不了的程度，一般情況下，膀胱充盈到“有尿意”時就可以了。這種狀態(tài)下，充盈的膀胱不但能夠“趕走”盆腔周圍的腸管，避免腸管內(nèi)的氣體引起聲波的反射，更重要的是可以透過膀胱，清晰地觀察到位于其后方的子宮附件等臟器。

3.做B超檢查要避開哪些“干擾”

大家都知道做B超的過程中不能接聽手機電話，這是因為手機的輻射波能夠干擾儀器的圖像顯示效果。那么，還有哪些因素會影響圖像呢？剛做完胃鏡、腸鏡、鋇餐檢查的患者，不適宜接著做超聲檢查，胃腸內(nèi)的氣體和鋇劑會影響聲波的傳導及干擾圖像的質(zhì)量；攜帶動態(tài)心電監(jiān)測、動態(tài)血壓計等儀器的患者，因儀器的電磁波影響也不適合同時做超聲。

4.記住帶上以往的檢查資料

超聲是一種影像檢查手段，就診時除了攜帶以往的超聲檢查資料外，還應將化驗、心電圖、CT等其他檢查資料一起帶上，便于醫(yī)生為您做綜合的比較和分析，使診斷更為客觀。

某些特殊的B超檢查，還有其他準備工作，如經(jīng)直腸檢查前要排便、經(jīng)陰道檢查前要排尿、嬰幼兒檢查要服少量鎮(zhèn)靜催眠藥、做介入操作前需要做必要的化驗檢查等，這里就不一一例舉了。

知識問答

高強度超聲聚焦刀適合治療哪些疾病？

A 胃部腫瘤 B 前列腺肥大 C 患有嚴重心臟病不能耐受麻醉的病人

篇7

英文名稱：Chinese Journal of Medical Imaging

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)學影像技術(shù)研究會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-5185

國內(nèi)刊號：11-3154/R

郵發(fā)代號：82-712

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1993

期刊收錄：

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇8

醫(yī)學影像技術(shù)學是醫(yī)學領(lǐng)域中的一門重要的基礎性學科，同時也是一門較強的實踐性學科。但是由于教育條件的限制，現(xiàn)在很多高校的醫(yī)學影像技術(shù)學教學手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面?；诖?，本文我們的主要研究重點就是關(guān)于醫(yī)學影像技術(shù)學的改革問題，了解當前教學模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學影像技術(shù)學的教學效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學影像技術(shù)學；實驗教學；改革創(chuàng)新；分析研究

隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術(shù)的要求標準也越來越高，影像診斷技術(shù)作為現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現(xiàn)實之下，我們對醫(yī)學影像技術(shù)學的實驗教學模式提出了更高的標準，教學模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學化、數(shù)字化和信息化的方向發(fā)展。

一、醫(yī)學影像實驗教學的特殊性

醫(yī)學影像技術(shù)學是一門基礎性的醫(yī)學科目，其在醫(yī)學領(lǐng)域中具有著重要的地位，對于學生將來更好的適應崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩碚f，醫(yī)學影像實驗教學的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐應用性強。

他是一門實踐性非常強的學科，單純的理論學習并不能夠讓學生充分的掌握技術(shù)的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高動手能力和臨床工作能力。

2.新技術(shù)推廣應用快、廣。

醫(yī)學影像技術(shù)學是醫(yī)學中的新興學科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領(lǐng)域與空間十分的廣，每當有新的技術(shù)手段被應用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學都必須要緊跟其步伐，避免出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.和其他學科聯(lián)系較多。

醫(yī)學影像學技術(shù)是其他多種臨床疾病診斷的重要依據(jù)，它與其他的學科之間存在很多的聯(lián)系。因此對于醫(yī)學影像學的實驗教學不僅要讓學生學會操作的技能，而且還要學會應對各種疾病檢查的方法。

二、當前醫(yī)學影像技術(shù)學實驗教學模式存在的主要問題

醫(yī)學影像技術(shù)學有其獨特的特殊性，因此對此的學習也應該具有針對性。但是就當前醫(yī)學院校的教學實際來看，很多的學校在這一學科的教學模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結(jié)為以下幾個方面：

1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。

近年來，隨著醫(yī)學影像技術(shù)的飛速發(fā)展，很多的技術(shù)和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內(nèi)的高校使用書籍中并沒有一些新技術(shù)、新理論的內(nèi)容，對于醫(yī)學影像技術(shù)學方面的實驗指導也非常的少，涉及的新技術(shù)方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術(shù)教材，這對于學生的學習產(chǎn)生了很大的負面影響。

2.實驗課學時相對較短。

醫(yī)學影像技術(shù)學是一門實踐性非常強的學科，對于他的學習主要應該采用實驗教學的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高校對于這門課程的教學模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學的課時安排的相對較少，這使很多學生雖然學到了理論知識，但卻不能夠切實的應用到實際之中，造成他們的崗位適應能力差。

3.實驗教學手段單一落后。

以往我們的醫(yī)學影像技術(shù)學實驗課主要是在實驗室進行的，但是由于實驗室的教學條件有限，能夠聯(lián)系的實驗內(nèi)容也就不充足，一般只能夠進行一些基礎性的實驗實踐，對于當前臨床醫(yī)學中常用的大型數(shù)字化的設備認識不足。

三、醫(yī)學影像技術(shù)學實驗教學改革的措施

隨著社會的發(fā)展進步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學影像技術(shù)學作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領(lǐng)域中的應用越來越廣，總的來說，根據(jù)當前的教學實際，進行醫(yī)學影像技術(shù)學實驗教學改革的措施主要可以分為以下幾點：

1.學習實踐活動多樣化，注重在訓練中學習醫(yī)學影像技術(shù)。

醫(yī)學影像技術(shù)的學習不是純理論的，實驗教學也具有著非常重要的地位。因此今后教學改革的方向之一就是要加強實踐教學的改革，不斷的引進先進的設備技術(shù)，充實教育資源，讓學生能夠及時的了解最新的技術(shù)手段，從而有效的提高實際操作技能。

2.注重人才的引進，加強實驗教學人員隊伍建設。

師資能力的不足是當前影像教學效果的主要原因之一，原來一名實驗教學需要帶一個班級的學生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學生的時時指導強度。通過人才引進培養(yǎng)的方式，加強實驗教學人員的隊伍建設，提高實際的教學人數(shù)可以大大的改善教學的環(huán)境，讓學生更加充分的享受教師資源。

3.健全實驗教學教材和資料庫。

隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學影像技術(shù)編撰到教材用書之中，讓學生及時的了解當前的技術(shù)形式，從而更好的掌握技術(shù)能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學生都有充足的資料來源。

結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學影像學實驗教學有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進行發(fā)展，根據(jù)當前各醫(yī)學高校的實際教學情況，結(jié)合臨床實際需求和醫(yī)學影像技術(shù)的新進展，不斷的進行實驗教學改革，為學生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：應用型人才；培養(yǎng)；醫(yī)學影像學；教學改革

doi：10．3969／j．issn．1009－6469．2015．12．057

近年來，醫(yī)學影像學發(fā)展迅速，影像診斷技術(shù)也不斷更新和完善并且逐漸趨于數(shù)字化及信息化。如何結(jié)合本學科知識結(jié)構(gòu)改變，培養(yǎng)醫(yī)學影像學應用型人才已經(jīng)成為我們面臨的任務，對我們的教學也提出了更高的要求。所謂應用型人才，是指接受醫(yī)學教育，具有寬廣的知識面、一定醫(yī)學專業(yè)知識和全面的素質(zhì)，能將現(xiàn)有的醫(yī)學技術(shù)轉(zhuǎn)化成臨床實踐，并具有一定創(chuàng)新和發(fā)展能力的專門人才［1］。為此，必須把握醫(yī)學發(fā)展潮流中的熱點趨勢，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學影像學的教學方法。傳統(tǒng)的醫(yī)學影像學教學模式存在著以下不足：（1）教學思路僵化。大多數(shù)一線教師缺乏創(chuàng)新性教育的主動性，在教學實踐中上體現(xiàn)的是傳統(tǒng)的教育思想，學的好與不好主要靠最后的考試來評價；其次，授課教師之間團隊意識薄弱、交流匱乏。大多數(shù)的教學團隊都只是一種形式的組織，并沒有做到集中備課、共同擬定系統(tǒng)的、綜合的教學方案。（2）教學方法傳統(tǒng)。學生們?nèi)狈τ跋駥W技術(shù)的了解，尤其是各種影像學技術(shù)在具體疾病中的診斷價值與限度。這些學生從事臨床工作以后，就會產(chǎn)生不合理的檢查和誤、漏診問題，并且有可能延誤最佳診斷治療時機、降低醫(yī)療質(zhì)量。其次，多層次、多專業(yè)學生“一種版本、一個模式”的“一刀切”教條模式。這樣做的弊端往往是本科學生“吃不飽”，?？茖W生“吃不了”，達不到基本教學要求［2］。（3）教學方法單一。傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學方法仍占主流。落后的教學理念必然導致陳舊的教學模式，而這種模式對學生的學習興趣、學習潛能、學習動力和好奇心是一種不經(jīng)意的扼殺。為了解決上述問題，我們采用包括教學內(nèi)容、教學方式、教育手段多元化的教學模式，將多元化教學的建設和實踐貫徹在本科生教學實踐中，從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等各方面做改革性教學的嘗試，力求培養(yǎng)學生能夠成為具有獨立分析問題和解決問題的應用型人才［3］。

1轉(zhuǎn)變教學理念，注重能力培養(yǎng)

1．1實施“以學生為中心，以團隊為基礎”的多元化實踐性改革

對《醫(yī)學影像學》課程在醫(yī)學本科生的教學方法上，運用以團隊為基礎的教學模式，旨在樹立融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學思想，要求理論聯(lián)系實際。為此，每個專業(yè)設置一個主講教師，帶隊3～5名中青年教師，集中備課、共同擬定教學方案，力求最終培養(yǎng)出具有系統(tǒng)的、綜合的思維能力的影像人才。其次，改變僵化的教學方法，改革的重點是實施“以學生為中心”“以團隊為基礎”的多元化實踐性教學，引導學生積極主動參與醫(yī)學影像學教學活動。在實際教學中不再是將知識進行簡單的傳授，而是通過一個個具體的疾病案例，從臨床癥狀入手，綜合實驗室檢查、影像學表現(xiàn)啟發(fā)學生進行主動思維，達到對某種疾病的掌握。教學結(jié)果表明，這種帶有主動創(chuàng)新意識的模式學生喜愛接受，且效果很好［4］。

1．2改變學生成績評價模式，培養(yǎng)自主解決問題的能力

教師除了課堂上注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，在課余也有一些很好的案例要求學生解決，并且學生的最后成績與平時這些課后的練習掛鉤。由此，死記硬背的學生得不到認可，學生主動發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力大大提高。同時，除了教會學生影像學的專業(yè)知識，還要求學生掌握各種影像學技術(shù)在具體疾病中的診斷價值與限度，通過臨床病例檢查成功與失敗的案例分析，反復通過測試強化記憶并掌握，與成績掛鉤。這樣，就避免了這些學生從事臨床工作以后不能恰當使用影像學檢查技術(shù)，產(chǎn)生不合理的檢查和誤、漏診問題，減少衛(wèi)生資源的浪費。

2教學內(nèi)容的改革

2．1影像、病理、臨床并重醫(yī)學影像學具有自身固有的特點

利用各種成像技術(shù)顯示并反映患者的解剖、生理、病理、心理、代謝和功能的改變。對于沒有任何臨床經(jīng)驗的醫(yī)學生來說，有必要在教學中更多地強調(diào)影像、病理及臨床三者的有機聯(lián)系，引導學生深入了解影像技術(shù)如何反映疾病的病理、生理過程，比單純傳授影像診斷知識更為重要［5］。為此，本課題組成員在實際教學中三者并重，力求使學生對某種疾病達到的是一種立體的掌握，而不僅僅是影像。

2．2以點帶面，舉一反三

以X線診斷學為基礎，詳細講解CT、MRI等內(nèi)容，力爭做到每個學生都能全面掌握各種影像技術(shù)在臨床的應用，以及各種技術(shù)臨床應用的優(yōu)勢和限度，并逐步增加了CT和MRI的比重。通過拓展學生的知識面，逐步培養(yǎng)他們認識問題和解決問題的能力，最終達到提高學生的自學能力的效果。

2．3改變以教材為中心的教學模式

對教學計劃和教學大綱進行相應的修改和適當?shù)恼{(diào)整，既要突出重點，又要兼顧全面。不斷充實新知識，增加了介入放射學、分子影像學、PACS等影像專業(yè)的前沿知識及新進展，增強學生的學習興趣，是他們對醫(yī)學影像學的認識達到一個更高的層次［6］。

3教學方法的改革

3．1以學生為中心，以問題為中心

摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學方法，采取以學生為中心，以問題為中心的教學方式。例如，在學生們學會了心血管系統(tǒng)的正常和異常X線表現(xiàn)之后，在理論課1周前選取1例具有典型的臨床癥狀的先天性心臟病室間隔缺損的患者，要求學生在下周理論課上寫出該患者影像學表現(xiàn)會有哪些？需要與哪些疾病進行鑒別。學生們課后通過查找資料，閱讀相關(guān)的心臟病的知識，了解先心病的影像學表現(xiàn)、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷。教師隨機選取不同的學生，要求他們通過圖像和幻燈來展示該病的影像學特點，根據(jù)學生的問題講解，最后總結(jié)出該病的影像學診斷方法、影像特點以及鑒別診斷。這樣學生全程參與了從提出問題到問題解決，大大提高了學生的學習積極性，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，強化了學生的影像思維能力，有效的培養(yǎng)了學生的臨床思維能力及解決問題的實際能力。在這個模式教學中，教師的作用是引導、啟發(fā)、促進的作用，而不是單純的教導式作用，使學生綜合素質(zhì)得到提高，也培養(yǎng)了學生醫(yī)學檢索的能力，使學生在合作與交流、方法與創(chuàng)新等各方面的能力都得到了培養(yǎng)［7］。

3．2開發(fā)多媒體課件

為解決學時短和知識內(nèi)容多的矛盾，在教改活動中，開發(fā)了大量的多媒體課件，并充分利用大學校園網(wǎng)的先進技術(shù)，將該課件嵌入醫(yī)學影像系網(wǎng)頁，建立網(wǎng)絡實驗數(shù)據(jù)庫。不但可以提供圖文聲并茂的臨床及影像資料，使學生在聽覺、視覺上同步獲取教學信息。而且能使疾病的影像特點、手術(shù)過程、病理標本三者動、靜態(tài)圖像及臨床資料有機的結(jié)合，既方便了學生的學習，又可以拓展學生的知識面，有利于提高學生學習興趣，促進了實驗教學質(zhì)量的提高［8］。

3．3開發(fā)網(wǎng)絡論壇，完善網(wǎng)上課程教學系統(tǒng)

為學生和教師提供知識交流、學術(shù)指導和病例討論的平臺，激發(fā)學生增強學習的趣味性和自覺思考的主動性，使學生從病例討論中提高判斷是非和自我完善的能力［9－10］。開辟專門醫(yī)學影像園網(wǎng)頁，學生可以把問題寫出來放入答疑欄，老師可以做有針對的問題解答；同時，老師可以選擇一些試題和病例在網(wǎng)上，學生可以在網(wǎng)上選擇性答題，不懂的內(nèi)容寫入答疑欄，老師及時給予答復。通過這種教學方式，學生可以在網(wǎng)上與老師進行交流，使學生和教師能及時掌握學科的新動態(tài)，激發(fā)了學生學習醫(yī)學影像學的積極性、主動性和首創(chuàng)精神，也會較大提高教學效果。

3．4改變以課堂為中心的的教學方式

鼓勵學生在課余時間到科室學習，并將我科多媒體教室及閱片室建成臨床實踐基地。他們學到的不僅僅是某種疾病的影像學表現(xiàn)，而是一整套對疾病診斷及鑒別的思路［11］。每周安排1～2次小型專題講座，講座上的影像圖片，能在學生對影像學理論課學習之后有了初步感性認識。緊接著會在講座里面設置一些臨床影像病例，要求學生運用所學的理論知識解決臨床實際問題，讓理論與實踐有機的結(jié)合在一起。這種教學模式使學生能積極主動參與，使影像圖像由抽象變?yōu)樾蜗?，把理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工具，有助于教學質(zhì)量的提高。當然，平時還存在實踐課授課制度不完善，實踐課高級師資授課時間有限等問題?？朔@些困難和不足，提高教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出主觀能動性強的應用型醫(yī)學影像學人才。

3．5吸收一部分優(yōu)秀學生參與科研

我們的教學團隊成員都有自己的科研項目，對于一些自主學習能力較強的學生，吸收他們參與科研，這在其他一些重點院校已經(jīng)實施［12］，我們剛剛起步。在參與科研的過程中，這些學生會閱讀大量的相關(guān)外文文獻，提高了外文文獻檢索、閱讀甚至寫作的能力，為以后進一步深造打下基礎。此外，在實際的參與過程中，他們也學會了分子影像學相關(guān)學科的技術(shù)，如細胞培養(yǎng)、分離、鑒定、標記，動物模型制備等等，科研能力及科研思維得到一定提高。另外，在科研參與過程中，他們接觸到了本學科的一些前沿技術(shù)，對本學科的發(fā)展動態(tài)及趨勢有所了解，效果表明這批學生的實際應用能力大大提高?？傊?，我們力求通過理論和實踐教學在內(nèi)容上和形式上的科學設計與合理安排，形成多元化教學模式，培養(yǎng)學生能夠成為具有獨立分析問題和解決問題的應用型人才。同時，力求通過對本課程的教學改革，使教學隊伍梯隊結(jié)構(gòu)合理、教學思想和教學方法先進、教學內(nèi)容符合時代需求，將本課程建設成為省內(nèi)一流、在國內(nèi)有影響的具有顯著特色的精品課程，對全省影像醫(yī)學的教學起到良好的示范作用。

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篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像設備學；教學思考；教學體會

醫(yī)學影像設備學，是一門集理、工、醫(yī)等學科于一體的綜合性學科，重點就各影像設備結(jié)構(gòu)、原理、電路分析等進行研究，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。近些年來，隨著計算機、圖像處理等技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應用，醫(yī)學影像設備不僅能夠獲取形態(tài)學圖像，還可以獲得血流、功能、代謝等各方面圖像，影像設備的不斷發(fā)展也對該學科教師教學工作提出了更高的要求。

1 對醫(yī)學影像設備學教學問題的思考

醫(yī)學影像設備學作為醫(yī)學影像學專業(yè)學科的重要組成部分，其具有綜合性強、涉及面廣泛、內(nèi)容更新速度快等特點。當前，醫(yī)學影像設備學教學中主要存在如下問題：

（1）教材滯后，更新速度慢。無論對于高等教育出版社，亦或人民衛(wèi)生出版社等權(quán)威性教材，由于該學科所涉及內(nèi)容多、篇幅有限，因而很多只是對各設備原理、流程、參數(shù)、指標等進行介紹，缺乏成像原理等方面的內(nèi)容，因此，要求學生開展該學科學習前，必須掌握足夠的影像技術(shù)檢查方面的知識，設備成像原理、臨床應用存在一定的認識之后，方可確保該學科的教學效果。加之影像設備更新速度快，各種新技術(shù)層出不窮，該學科專業(yè)性較強，而教材需求量不大，教材出版周期長，因此，普遍存在著教材陳舊、落后等問題。

（2）學生認識存在著誤區(qū)。不少學生都存在如下誤區(qū)：一是其未來所從事的工作為影像診斷，而非醫(yī)學工程，因此，很多人認為無必要學習影像設備學；二是該學科屬于綜合叉學科，內(nèi)容深奧、枯燥，因此很多學生表示難學；三是由于該學科教學時間較短，加之學校設備更新速度較慢，因而學生認為自己花費了很多精力，所學到的知識并沒有太大的實用價值。

（3）教師綜合素質(zhì)不高。目前，多數(shù)從事該學科教學工作的教師多具有電子技術(shù)、物理、、計算機等專業(yè)背景，而由于該學科涉及面較廣，覆蓋高新技術(shù)知識，因而多數(shù)教師無論是知識體系的深度，還是廣度都達不到要求，綜合素質(zhì)亟待提高。

2 加強醫(yī)學影像設備學教學措施思考

（1）結(jié)合教材滯后等問題，及時補充新內(nèi)容、新知識

針對當前醫(yī)學影像設備學教材存在滯后等問題，教師應當加以總結(jié)，并在教學中及時補充新的知識和內(nèi)容。依據(jù)最新所能接觸的新技術(shù)、新知識，對教材內(nèi)容進行更新?？山柚诨ヂ?lián)網(wǎng)，大型醫(yī)療設備生產(chǎn)廠等，獲取最新設備資料，不斷充實教材知識。例如，就每年所舉辦的北美放射學會上，不同公司所的各種類型的影像設備及新型技術(shù)，都應當補充為教學內(nèi)容。此外，在制作多媒體課件時，可加入新型設備工作原理動畫視頻、圖片等，以加深學生的印象，提高學習積極性，更好地理解新技術(shù)及設備的原理，獲取扎實的專業(yè)知識。

（2）引導學生走出誤區(qū)，制定層次化教學方案

針對學生的誤區(qū)，應加以正確引導。一方面，醫(yī)學影像設備作為該學科學習的基礎，若缺乏影像設備的學習，則學好該學科將成為無源之水無從談起。很多該學科的專家教授不僅在醫(yī)學診斷方面是專家，在影像技術(shù)、影像設備方面更是精通。另一方面，雖然醫(yī)學影像設備學的某些知識點涉及到理工科等多門學科，但是，學生的學習重點應放在設備原理、結(jié)構(gòu)、功能、應用方面，因此，只要學生能夠用心去學，這項并不是無法掌握的。此外，結(jié)合各層次學生，應制定相應的教學方案。善于把握教學核心，對課程的體系、教學內(nèi)容及教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。就基礎知識較為扎實的學生，可采用講解教學方法，就基礎知識薄弱的大、中專學生而言，除了需要講授專業(yè)知識，還需要對之前所學基礎知識進行復習、鞏固。由于影像設備成像原理各不相同，教材中也不包括此類內(nèi)容，因而當涉及某設備前，必須對其成像原理進行復習，使學生明確各設備的優(yōu)勢與缺陷，將各設備加以橫向聯(lián)系、對比，進一步加深認識和理解，使學生構(gòu)建起立體知識鏈結(jié)構(gòu)。

（3）加強教師培訓教育，不斷提高其綜合素質(zhì)

為了加強師資隊伍建設，提高其專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。必須結(jié)合學校具體情況，采取多種培訓教育模式，就設備缺乏的學校，應適當安排教學工作，并為各教師提供外出深造、學習的機會，使其通過專項進修，學術(shù)交流，逐步豐富自身的實踐知識與專業(yè)能力，積累學科教學經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)。還可聘請該學科工程技術(shù)人才前來講授某些章節(jié)的內(nèi)容，或開展專題講座，對教學工作加以指導。就擁有豐富設備的學校，就該學科某些章節(jié)教學工作，可委派長期工作在臨床一線的工程技術(shù)人員，對各設備現(xiàn)狀、性能參數(shù)、原理、流程等加以講授，以大幅提高教學質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，醫(yī)學影像設備學屬于一門具有較強實踐性、客觀性的綜合性學科。隨著信息技術(shù)的發(fā)展應用及有關(guān)設備的推陳出新，要求這門學科的教育工作者必須加快更新自我知識，提高自身綜合素質(zhì)與教學能力，不斷改善教學內(nèi)容，改進教學方式、方法，注重教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提升自我教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才。

參考文獻：