導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調(diào)查時(shí)間：20xx年x月xx日—x月xx日。

調(diào)查對(duì)象：xxxxxxxxxx有限公司

調(diào)查方式：訪談法。

一、調(diào)查單位基本情況

xxxxxx公司是一家私營(yíng)企業(yè)。其實(shí)任何一個(gè)單位，都有自己的管理制度、方針和政策，該公司也不例外，雖然公司內(nèi)部人員不多，但單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部工作崗位設(shè)置是依據(jù)內(nèi)部控制制度關(guān)于不相容職務(wù)分離的原則。內(nèi)部崗位分工是按照“經(jīng)辦、審核、復(fù)核、審批”四分離原則確立的，在崗位設(shè)置與業(yè)務(wù)分工中堅(jiān)持相互制約、相互監(jiān)督的原則。該公司財(cái)務(wù)科設(shè)有財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人1名，會(huì)計(jì)1名，出納1名，其主要是核算公司所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，報(bào)告該公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，并及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地記錄、計(jì)算、報(bào)告財(cái)務(wù)收支和業(yè)務(wù)開展情況，為下一步工作提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息。

(一)調(diào)查內(nèi)容

我將單位的財(cái)務(wù)人員設(shè)置、賬冊(cè)設(shè)置、預(yù)算管理等作為主要調(diào)查內(nèi)容，具體包括為：

1、崗位設(shè)置狀況，主要針對(duì)是否設(shè)有會(huì)計(jì)、出納、保管。

2、人員素質(zhì)情況，主要針對(duì)是否有專業(yè)證書、是否專職、是否遵守財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德等。

3、賬冊(cè)設(shè)置情況，主要針對(duì)總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬、現(xiàn)金日記賬等賬冊(cè)設(shè)置是否齊全，記載是否及時(shí)，賬賬、賬證、賬實(shí)是否相符。

4、主要針對(duì)內(nèi)部財(cái)務(wù)制度是否健全。

二、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該公司崗位設(shè)置，賬冊(cè)設(shè)置基本齊全，記載及時(shí)，基本上做到了賬賬、賬證、賬實(shí)相符。賬務(wù)做到了日清月結(jié)。財(cái)務(wù)人員均取得了專業(yè)證書，都能夠遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，沒有發(fā)現(xiàn)提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、做假賬、隱匿或者銷毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、貪污、挪用公款、職務(wù)侵占等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為發(fā)生。而且公司財(cái)務(wù)管理制度完善、健全，并制定了各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)該公司有幾點(diǎn)好的做法：

(一)崗位設(shè)置與分工雖然該公司成立時(shí)間不長(zhǎng)，但是他們合理的設(shè)置了會(huì)計(jì)工作崗位，堅(jiān)持不相容崗位相互分離，確保了崗位之間權(quán)責(zé)分明，相互制約、相互監(jiān)督，使內(nèi)部控制制度不折不扣地貫徹執(zhí)行，基本做到了數(shù)據(jù)維護(hù)管理與電算審核相分離;數(shù)據(jù)錄入與審核記賬相分離;記賬人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的審批人員、經(jīng)辦人員的職責(zé)權(quán)限明確分工，并相互分離、相互制約。

(二)票據(jù)管理票據(jù)是單位財(cái)務(wù)收支的法定憑證和會(huì)計(jì)核算的原始憑證。因此，空白票據(jù)是由專人去保管，保管票據(jù)的人員沒有參與銀行的全部印鑒章的保管，這也遵循了不相容職務(wù)分離的原則。票據(jù)保管人員對(duì)票據(jù)的領(lǐng)用和使用上嚴(yán)格遵守了票據(jù)管理?xiàng)l例，基本上能夠按照規(guī)定的要求使用，對(duì)因填寫錯(cuò)誤而作廢的票據(jù)，做到了全部聯(lián)次保存。記賬人員在會(huì)計(jì)賬簿的摘要中對(duì)已使用的票據(jù)號(hào)碼作了記錄，以便隨時(shí)檢查已使票據(jù)號(hào)碼的連續(xù)性。另外，未經(jīng)批準(zhǔn)公司財(cái)務(wù)人員沒有發(fā)現(xiàn)擅自將票據(jù)背書轉(zhuǎn)讓、擅自簽發(fā)空白支票，對(duì)已經(jīng)開出的銀行本票、匯票等，做到了隨時(shí)關(guān)注使用情況，期滿后立即進(jìn)行了使用余額的核對(duì)和記錄。每月還由專人將銀行對(duì)賬單與賬簿記錄進(jìn)行核對(duì)，還將票據(jù)的使用情況與銀行對(duì)賬單有關(guān)記錄一一核對(duì)，做到了賬證相符。加強(qiáng)票據(jù)管理是公司內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在工作中該公司建立了嚴(yán)格的票據(jù)保管制度，做到了專人保管制度;專庫(kù)保管制度;專賬保管制度;保管交接制度;定期盤點(diǎn)制度。

(三)資金管理一是加強(qiáng)現(xiàn)金管理，嚴(yán)格執(zhí)行了國(guó)家現(xiàn)金管理?xiàng)l例及實(shí)施細(xì)則。對(duì)現(xiàn)金收入，如：銀行提取的現(xiàn)金、職工歸還的各種借款、其他收入等，按銀行規(guī)定的庫(kù)存現(xiàn)金限額，超出限額部分及時(shí)的送存銀行，禁止挪用現(xiàn)金和白條抵庫(kù)等現(xiàn)象發(fā)生。二是出納辦理的現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)是以會(huì)計(jì)審核確認(rèn)的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)的。職工個(gè)人預(yù)借的現(xiàn)金都是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)后，才予以支付的。三是出納員對(duì)已辦理收支業(yè)務(wù)的原始憑證都分別加蓋了“收訖”和“付訖”戳記。同時(shí)還及時(shí)的根據(jù)記賬憑證登記了現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，做到了日清月結(jié)，賬賬、賬證、賬實(shí)相符。

(四)經(jīng)費(fèi)管理加強(qiáng)財(cái)務(wù)審核制度，建立嚴(yán)格的支出審核制度，對(duì)于辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、宣傳費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)以及按規(guī)定支付給職工個(gè)人的工資、獎(jiǎng)金、津貼等每一項(xiàng)開支，都嚴(yán)格按規(guī)定的權(quán)限審批后給予了報(bào)銷。制定嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)開支報(bào)銷程序，每一筆開支都必須取得合法的單據(jù)，并由經(jīng)辦人員簽字，主管領(lǐng)導(dǎo)審批，財(cái)務(wù)人員審核后才能給予報(bào)銷。加強(qiáng)資金的事前監(jiān)督和事后監(jiān)督。嚴(yán)格按照支出計(jì)劃執(zhí)行，堅(jiān)持按制度辦事，抵制了不合理開支，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、對(duì)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)建議

(一)為了促進(jìn)公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)范財(cái)務(wù)工作，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)管理法規(guī)制度和公司章程有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公司實(shí)際情況，嚴(yán)格制定一套合理的財(cái)務(wù)管理制度。

(二)公司會(huì)計(jì)核算要遵循權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。

(三)做好財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作，建立健全的財(cái)務(wù)管理制度，認(rèn)真做好財(cái)務(wù)收支的計(jì)劃、控制、核算、分析和考核工作。

(四)財(cái)務(wù)管理是公司經(jīng)營(yíng)管理的主要方面，公司財(cái)務(wù)管理中心對(duì)財(cái)務(wù)管理工作負(fù)有組織、實(shí)施、檢查的責(zé)任，財(cái)務(wù)人員要認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，堅(jiān)決按財(cái)務(wù)制度辦事，并嚴(yán)守公司秘密。同時(shí)要對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)加大力度，財(cái)會(huì)人員的再教育主要是通過(guò)自學(xué)和每年一次的財(cái)政部門組織的培訓(xùn)來(lái)完成。致使相關(guān)專業(yè)知識(shí)更新較慢，涉獵不夠廣泛，這也在一定程度上制約著會(huì)計(jì)工作的發(fā)展。

(五)加強(qiáng)原始憑證管理，在原來(lái)的工作基礎(chǔ)上，做到更加制度化和規(guī)范化。

(六)做好會(huì)計(jì)審核工作，經(jīng)辦財(cái)會(huì)人員應(yīng)認(rèn)真審核每項(xiàng)業(yè)務(wù)的合法性、真實(shí)性、手續(xù)完整性和資料的準(zhǔn)確性。編制會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表時(shí)，應(yīng)經(jīng)專人復(fù)核，重大事項(xiàng)應(yīng)由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人復(fù)核。

篇2

近年來(lái)，人們獲取先進(jìn)的會(huì)計(jì)思想、管理方法和技術(shù)方法的主要途徑是接受大學(xué)會(huì)計(jì)教育或是財(cái)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)大學(xué)會(huì)計(jì)教育符合當(dāng)前社會(huì)需求，大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)體系亟需從多方面進(jìn)行調(diào)整。

曾輝華（2000）認(rèn)為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)基本上是“教師講、學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，為此設(shè)計(jì)他“以案例分析教學(xué)法為主線，以復(fù)案教學(xué)法作保證”的新的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式。

李曉慧（2009）提出在全球經(jīng)濟(jì)國(guó)際化背景下，必須將新型教學(xué)與會(huì)計(jì)國(guó)際化（主要指會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)管理體制、會(huì)計(jì)教育、執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和報(bào)告國(guó)際化）結(jié)合起來(lái)，促使各國(guó)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的協(xié)調(diào)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

要探索出可行的具體路徑和方案，需要借鑒前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)新形勢(shì)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的調(diào)整提供思路。

二、我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)授課模式下，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的概念和觀點(diǎn)的獲取途徑比較單一，對(duì)知識(shí)的辨別、理解和評(píng)價(jià)都來(lái)自于固有的課本知識(shí)，沒有養(yǎng)成沒有批判性思維，不利于新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）大部分院校重理論卻輕實(shí)踐，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即使進(jìn)行實(shí)踐也很難將系統(tǒng)的東西深入，需要在工作中長(zhǎng)期累積才能獲取經(jīng)驗(yàn)。

（三）會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置沒有與會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)資格考試相協(xié)調(diào)進(jìn)行，從學(xué)歷教育我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育體系分為中專、大專、大學(xué)、碩士研究生和博士研究生五個(gè)基本層次。

存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

第一，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)。會(huì)計(jì)教育的重心環(huán)節(jié)是知識(shí)還是能力，會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，目標(biāo)中尚不明確、具體。

第二，各層次會(huì)計(jì)教育目標(biāo)界限模糊。中專與大專之間，目標(biāo)表述上的差別僅體現(xiàn)在“中等”與“高等”的差別上，大學(xué)與碩士研究生都是“三位一體”，各層次之間在知識(shí)和能力上的差別還不清楚。

第三，中、高會(huì)計(jì)人才的界定不盡合理。一方面，會(huì)計(jì)教育層次結(jié)構(gòu)日益多元化和高級(jí)化；另一方面，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，會(huì)計(jì)隊(duì)伍中有學(xué)歷的比重顯著提高，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷層次要求明顯提高。面對(duì)新情況，中高級(jí)會(huì)計(jì)教育的含義應(yīng)當(dāng)重新界定。

第四，職業(yè)性和專門性太強(qiáng)。各層次目標(biāo)表述中，都有“會(huì)計(jì)專門人才”的提法。從實(shí)踐看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)科學(xué)的專業(yè)教育，對(duì)通才教育重視不夠。

第五，目標(biāo)定位偏離現(xiàn)實(shí)環(huán)境。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)教學(xué)型和科研型會(huì)計(jì)人才的任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)有個(gè)“梯度”轉(zhuǎn)移，即轉(zhuǎn)向研究生教育層次。

三、西方發(fā)達(dá)國(guó)家在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

（一）計(jì)教學(xué)目標(biāo)。按照英國(guó)高等教育質(zhì)量委員會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的（即需要學(xué)生掌握的知識(shí)以及學(xué)會(huì)的技能方面的質(zhì)量要求）規(guī)定，開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)都會(huì)圍繞著專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、認(rèn)知和智力技能、核心和轉(zhuǎn)換能力、實(shí)務(wù)操作能力4個(gè)方面對(duì)其5個(gè)層次的教學(xué)階段分解教學(xué)目標(biāo)，其中第13層次的教學(xué)要求是針對(duì)獲取會(huì)計(jì)學(xué)士學(xué)位而設(shè)計(jì)的，第4層次的教學(xué)要求是針對(duì)獲取會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)計(jì)的，第5個(gè)層次的教學(xué)要求是針對(duì)獲取會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位而設(shè)計(jì)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系英國(guó)不同大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系存在很大差異，在英國(guó)大學(xué)單純的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位很少，更多的會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)位結(jié)合在一起，且會(huì)計(jì)專業(yè)在不同的大學(xué)可能隸屬于不同的學(xué)院。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)課程的考評(píng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的考評(píng)，主要是通過(guò)課程論文（作業(yè)）、小組作業(yè)以及期末考試來(lái)完成。課程論文或小組作業(yè)成績(jī)占學(xué)生考核成績(jī)的30%50%。

四、結(jié)合中西方不同國(guó)情提出的建議

（一）重視會(huì)計(jì)教育的職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的訓(xùn)練。長(zhǎng)久以來(lái)，會(huì)計(jì)與數(shù)字打交道已經(jīng)成為人們對(duì)這門學(xué)科和這個(gè)行業(yè)的最初印象，賬簿和算盤作為這個(gè)行業(yè)最初的職業(yè)標(biāo)志，表明這個(gè)行業(yè)與數(shù)據(jù)之間的不解之緣。在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面，應(yīng)摒棄以準(zhǔn)則為主的、講授/問(wèn)答式的課程模式。改革必須注意課程內(nèi)容和能力訓(xùn)練的整合，在專業(yè)教育中嵌入通用能力教育和職業(yè)道德教育。教學(xué)方法要更具多元化，使用研討、模擬、書面作業(yè)、案例分析等多種形式，以提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境中遇到的各種情況，提供團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。

（二）縮小人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)能力需求之間的缺口。我們的課程設(shè)計(jì)必須貫徹人才培養(yǎng)過(guò)程中的零基設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)新思想，突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科驅(qū)動(dòng)的既有思路。會(huì)計(jì)教育不能因?yàn)楣逃械膶W(xué)科藩籬和專業(yè)認(rèn)知，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)中自我設(shè)限，局限于將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)加工者，而忽視對(duì)其后續(xù)職業(yè)成長(zhǎng)極為重要的通用能力等的訓(xùn)練。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流，引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)方法。在許多方面，會(huì)計(jì)教育仍然象20或30年前一樣。從某種意義上說(shuō)，我們的會(huì)計(jì)教育環(huán)境比美國(guó)十年前還要脫離實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容以準(zhǔn)則為主，教學(xué)方法以講授為主。一方面，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷增加，更新速度不斷加快，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講解越來(lái)越?jīng)_擊基本能力的訓(xùn)練；另一方面，擴(kuò)招帶來(lái)的師資相對(duì)短缺，使得小班討論在大部分學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)。因此，必須通過(guò)國(guó)際會(huì)計(jì)教育合作，在限制應(yīng)試教育局限性的前提下，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育理念和教學(xué)方法體系，真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)國(guó)際化對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求，提升中國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量，為中國(guó)企業(yè)開展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供更多的決策支持，從而達(dá)到“讓我們的學(xué)生更多地被社會(huì)重用”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱小平，姚頤等.中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革走向何處關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告[J].會(huì)計(jì)研究，3436頁(yè)，1995.9

篇3

一、現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國(guó)教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的沖擊

信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生很大沖擊，會(huì)計(jì)工作面臨新的變革，會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的更新，拓展了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的范圍，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了新的要求。

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)正在把職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的方方面面推向一個(gè)新時(shí)代，變革意味著會(huì)計(jì)仍將是一個(gè)充滿生機(jī)的專業(yè)。面對(duì)即將到來(lái)的種種機(jī)遇，我們不應(yīng)只是被動(dòng)地接受或繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，而應(yīng)積極主動(dòng)地做好迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

如今的職業(yè)教育課堂不是一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐起的，因現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，職業(yè)教育的課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這是職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息手段開展會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)一直都面臨著很大的困境，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)專業(yè)對(duì)口難，真賬實(shí)操難。校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制能使產(chǎn)教高度融合，校企共同育人，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。由企業(yè)專家和專業(yè)教師聯(lián)合傳授的雙導(dǎo)師學(xué)徒制，搭建了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，孵化了會(huì)計(jì)人才。

1、校企合作成立會(huì)計(jì)工作室，搭建師生真賬實(shí)操崗位工作平臺(tái)

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。通過(guò)校企合作成立的會(huì)計(jì)工作室對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行記賬的培訓(xùn)，搭建專業(yè)教師頂崗實(shí)操崗位工作的平臺(tái)。專業(yè)教師通過(guò)會(huì)計(jì)真賬實(shí)操工作室的實(shí)戰(zhàn)實(shí)操，專業(yè)能力得到提升。此外，教師也可以為企業(yè)提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告，發(fā)揮教師會(huì)計(jì)專業(yè)理論分析水平較好的優(yōu)勢(shì)。

以財(cái)稅咨?公司進(jìn)駐學(xué)校成立會(huì)計(jì)工作室作為教學(xué)的重要陣地，改變傳統(tǒng)的教、學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與技能實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定會(huì)計(jì)專業(yè)教師作導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，財(cái)稅咨詢公司選派會(huì)計(jì)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。注重學(xué)徒能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)的融合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累會(huì)計(jì)工作崗位所需知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.校企合作搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生真賬實(shí)操創(chuàng)造信息化環(huán)境

學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中經(jīng)常會(huì)帶來(lái)很多的困擾，例如企業(yè)工作平臺(tái)紊亂，復(fù)核工作不到位，數(shù)據(jù)差錯(cuò)等。特別是如果報(bào)稅數(shù)據(jù)差錯(cuò)，將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一定損失。因此，通過(guò)校企合作搭建互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，可以改進(jìn)學(xué)生真賬實(shí)操的信息化環(huán)境，用仿真記賬平臺(tái)進(jìn)行學(xué)徒上崗企業(yè)真賬實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄可以修改，成果提交后也可以進(jìn)行實(shí)習(xí)交流。

例如“易代賬”互聯(lián)記賬平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全程實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，進(jìn)行雙師輔導(dǎo)制的“可視化”賬務(wù)管理；并能從傳統(tǒng)電算化單一人機(jī)對(duì)話延伸到社區(qū)交互實(shí)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行雙師動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)下的集中“可視化”記賬管理；通過(guò)雙師業(yè)務(wù)審核工作臺(tái)，進(jìn)行雙師指導(dǎo)“可視化”審核管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)錯(cuò)誤糾正；還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能和實(shí)習(xí)功能融合交互，通過(guò)做賬質(zhì)量控制，進(jìn)行自動(dòng)賬務(wù)風(fēng)險(xiǎn)檢查；最后，通過(guò)“易代賬”平臺(tái)測(cè)試進(jìn)行公司考核，財(cái)稅公司崗位真帳實(shí)操考核合格的學(xué)徒能力能夠?qū)悠髽I(yè)需求，予以結(jié)業(yè)，并可作為會(huì)計(jì)人才輸送用人單位。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制?D?D校內(nèi)學(xué)徒制，記賬仿真教學(xué)

多數(shù)中職學(xué)校配備了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操練，但實(shí)踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主；教師的教學(xué)內(nèi)容基本來(lái)自教材，缺乏來(lái)源于社會(huì)或企業(yè)的真實(shí)案例，加上學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室中的軟、硬件遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，缺乏電算化模擬實(shí)踐；另外，由于行業(yè)的特殊性，許多企業(yè)不愿意讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行短期的工學(xué)結(jié)合。這就需要我們打破教學(xué)常規(guī)，重塑教學(xué)計(jì)劃。會(huì)計(jì)專業(yè)嘗試以校企合作為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，有效整合企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的教育資源，建立會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制?D?D校內(nèi)學(xué)徒制，記賬仿真教學(xué)。

會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制?D?D校內(nèi)學(xué)徒制，記賬仿真教學(xué)。通過(guò)將校企合作成立的會(huì)計(jì)工作室和校企合作搭建的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。以校企雙元育人機(jī)制為保障，以技能型人才的培養(yǎng)為主線，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的深度合作，是一條適合當(dāng)前信息化環(huán)境、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑。中職學(xué)校應(yīng)開展會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)稅咨詢公司的合作，形成“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”四位一體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，全面提升中職學(xué)校的發(fā)展活力。

篇4

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)；企業(yè)戰(zhàn)略管理；會(huì)計(jì)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F234.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

一、引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，現(xiàn)代企業(yè)管理理念滲入到我國(guó)企業(yè)管理的各個(gè)領(lǐng)域中。具體到會(huì)計(jì)領(lǐng)域，如何體現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略并通過(guò)相關(guān)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)也提上了新的高度。從戰(zhàn)略角度來(lái)看，會(huì)計(jì)與戰(zhàn)略管理的結(jié)合既是企業(yè)中長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展的一部分，也是對(duì)內(nèi)的管理會(huì)計(jì)中的新興內(nèi)容，一體兩面，相輔相成。當(dāng)前，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)對(duì)于國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)還較為陌生，從接受到嘗試再到真正實(shí)施需要一個(gè)發(fā)展和過(guò)渡階段，但通過(guò)對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和探索，是當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的有效辦法之一。

二、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）滿足戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)要求的專業(yè)人才嚴(yán)重不足

從會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量角度來(lái)看，我國(guó)擁有較為豐富的財(cái)務(wù)人員資源。而從戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和具有高專業(yè)水平和素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員數(shù)量角度來(lái)看，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的需要。當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)人員一般為核算與對(duì)外報(bào)告的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而對(duì)內(nèi)做出管理分析的傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)數(shù)量原本為數(shù)不多，結(jié)合了戰(zhàn)略管理內(nèi)容的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人才更是少之又少。

隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和會(huì)計(jì)理論的快速發(fā)展，新一輪知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)，以及隨之產(chǎn)生的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)較高的要求與當(dāng)前會(huì)計(jì)人員的實(shí)際狀況出現(xiàn)了明顯的沖突。表現(xiàn)之一是在培養(yǎng)高等人才的研究型大專院校中，也基本沒有開設(shè)專門的管理會(huì)計(jì)專業(yè)，在課程設(shè)置上也大多未能開設(shè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程，學(xué)生不甚了解戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)內(nèi)容、發(fā)展情況及其基本的應(yīng)用范圍、方式和方法。

表現(xiàn)之二是戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)要求相關(guān)人員在掌握管理會(huì)計(jì)的基本技能之上，還應(yīng)對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與環(huán)境、企業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)特點(diǎn)、核心產(chǎn)品等涉及到企業(yè)管理的內(nèi)容有深入了解。在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃上，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)還需要對(duì)總體目標(biāo)和執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和配合，在多種信息和多渠道信息來(lái)源下整合各方面的資源內(nèi)容，以邏輯推理能力和分析能力提供戰(zhàn)略管理與會(huì)計(jì)角度融合的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)。特別是要通過(guò)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的基本方法，進(jìn)行定量的分析與預(yù)判。

（二）戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)信息資源不足

在企業(yè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中，還存在著戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)信息資源需求相對(duì)較為成熟的應(yīng)用環(huán)境有明顯的不足。企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃需要依賴于大量的同類成功戰(zhàn)略參考、背景環(huán)境的信息內(nèi)容支持、企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析與外部反饋的財(cái)務(wù)內(nèi)容分析。

當(dāng)前，從企業(yè)內(nèi)部角度而言，ERP、OA、CRM及其他辦公軟件可以在一定程度上解決“信息孤島”的問(wèn)題，在一定程度上使企業(yè)貼近了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用。也就是說(shuō)，從工具、方法和環(huán)境上來(lái)講基本上是成熟的，但從整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，企業(yè)的財(cái)務(wù)信息卻相對(duì)孤立、閉塞，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信息尤其是財(cái)務(wù)信息及相關(guān)資源作為企業(yè)機(jī)密看待，除非監(jiān)管機(jī)構(gòu)要求的披露（如上市公司），往往拒絕互聯(lián)網(wǎng)下的信息、數(shù)據(jù)和資源共享，在一定程度上造成了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)可資利用的數(shù)據(jù)資源庫(kù)數(shù)據(jù)少、內(nèi)容單一的狀況。

因此，從實(shí)質(zhì)上而言，企業(yè)的資源共享范圍往往局限于集團(tuán)內(nèi)部和部分關(guān)聯(lián)企業(yè)的小范圍之內(nèi)，和真正的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)仍然有相當(dāng)程度的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)需要的信息量，無(wú)法使戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)這一有效工具發(fā)揮出應(yīng)有的重要作用。

（三）戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用實(shí)效性不足

在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)不斷發(fā)展的今天，對(duì)于戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的理論研究不斷深化，在初步發(fā)展階段尚處于初步理論成熟的水平。在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用上，還沒有跟上理論研究的步伐。一是在理論研究后，真正設(shè)立了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)崗位或者職能的企業(yè)仍不足，缺少專業(yè)應(yīng)用人才或者來(lái)自傳統(tǒng)理念的阻礙，認(rèn)為當(dāng)前企業(yè)發(fā)展階段不需要設(shè)立專門的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等都是造成實(shí)際應(yīng)用較少的重要原因。二是在實(shí)施過(guò)程中瞻前顧后，畏首畏尾。在企業(yè)的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)初步應(yīng)用中，會(huì)計(jì)人員缺乏必要經(jīng)驗(yàn)，在探索中應(yīng)對(duì)處理能力不足，面對(duì)質(zhì)疑容易退縮，缺乏堅(jiān)持，也是在實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)職能的企業(yè)中應(yīng)用實(shí)效性不足的重要原因。

三、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)施問(wèn)題應(yīng)對(duì)方法

（一）加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)

在管理會(huì)計(jì)人員相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員數(shù)量與質(zhì)量明顯不足的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)考慮對(duì)原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型，縮小內(nèi)部管理會(huì)計(jì)專業(yè)人員與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員數(shù)量的比例，要加強(qiáng)他們對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并向戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)思路上進(jìn)行引導(dǎo)。首先，對(duì)新從業(yè)的會(huì)計(jì)人員注重管理會(huì)計(jì)知識(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人才。其次，在證書考核上，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試或CIMA（管理會(huì)計(jì)師）考試，作為對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人才的補(bǔ)充認(rèn)可方式。同時(shí)，會(huì)計(jì)主管部門在會(huì)計(jì)資格考試、執(zhí)業(yè)考試中有意識(shí)地增加管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，增加戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)考試科目或考核范圍。在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理科目考試內(nèi)容中，要增加戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的了解和基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。再次，在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中增加戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)教育內(nèi)容，從會(huì)計(jì)人員的各個(gè)方面普及戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)知識(shí)。最后，改革大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)管理會(huì)計(jì)專業(yè)，或者至少要開設(shè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程作為專業(yè)必修或選修課，使學(xué)生了解戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)發(fā)展前沿知識(shí)。

（二）重視大數(shù)據(jù)趨勢(shì)下的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)基本普及并成為企業(yè)記賬的主要方式，可以預(yù)見，大數(shù)據(jù)下的會(huì)計(jì)信息化將成為互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)結(jié)合的重要方向。企業(yè)結(jié)合大數(shù)據(jù)與自身的發(fā)展規(guī)劃，建立戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)。通過(guò)系統(tǒng)傳遞和處理信息，結(jié)合企業(yè)市場(chǎng)定位、戰(zhàn)略階段、優(yōu)劣勢(shì)分析、顧客心理等內(nèi)容，結(jié)合財(cái)務(wù)部門提供的資金情況、財(cái)務(wù)報(bào)告及其分析、應(yīng)收賬款項(xiàng)目等構(gòu)立戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的處理模型，為企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供定量支撐。

在此過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)注重戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的內(nèi)外信息來(lái)源資料庫(kù)的構(gòu)建，積累實(shí)施過(guò)程中的信息，不斷進(jìn)行調(diào)整，保持動(dòng)態(tài)平衡，使戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用更為有效。例如，當(dāng)前建立的XBRL（可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言）就是跨越并整合了財(cái)務(wù)及企業(yè)的管理數(shù)據(jù)，并以標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)語(yǔ)言將企業(yè)的關(guān)鍵信息指標(biāo)對(duì)內(nèi)對(duì)外提供，使各類不同的信息使用者都能夠獲取自己所需要的信息。

（三）加強(qiáng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用實(shí)效性

在對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論研究已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的階段下，應(yīng)當(dāng)增加戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)用性研究，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，結(jié)合具體的案例內(nèi)容給出分析結(jié)果，并形成本企業(yè)可資使用的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)案例。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)職能負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在實(shí)際應(yīng)用中掌握戰(zhàn)略管理與會(huì)計(jì)的融合使用。對(duì)于專業(yè)能力確實(shí)存在不足，或者是涉及情況較為復(fù)雜的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人士擔(dān)任專門職務(wù)，力求管理分析內(nèi)容上的專業(yè)性。在考慮聘請(qǐng)專業(yè)人士擔(dān)任專職之外，也可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，幫助企業(yè)建立基本的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，構(gòu)立起貼合企業(yè)自身的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)框架。以常州市某企業(yè)為例，在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的實(shí)際研究中，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)內(nèi)容結(jié)合了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)定企業(yè)在成本方面應(yīng)當(dāng)采取低成本戰(zhàn)略，利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益搶占市場(chǎng)份額。在背景資料下，對(duì)企業(yè)的價(jià)值鏈進(jìn)行分析，提出了具體的優(yōu)化可能，在消費(fèi)者市場(chǎng)上鎖定主要客戶，以成本動(dòng)因法對(duì)企業(yè)定性分析，從戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)角度探索企業(yè)銷售戰(zhàn)略和發(fā)展戰(zhàn)略。

四、結(jié)語(yǔ)

在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的實(shí)施和發(fā)展中，我國(guó)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作發(fā)展情況，分階段、有序地針對(duì)不同類別或規(guī)模的企業(yè)采取不同的推廣和實(shí)施模式。首先注重管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，以人才帶動(dòng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用與發(fā)展。其次通過(guò)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)用性的提升，建立大數(shù)據(jù)云會(huì)計(jì)下的戰(zhàn)略管理框架，切實(shí)為企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)健發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

(一)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)高技能人才需求分析2009年5月,國(guó)務(wù)院討論并通過(guò)了《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》。隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)有望成新增長(zhǎng)極,未來(lái)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)電子信息、機(jī)械、石化以及金融業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展將進(jìn)一步加快,將會(huì)帶來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。特別是福建經(jīng)濟(jì)以外向型經(jīng)濟(jì)為主,全省各地分布著大量的中小型企業(yè),對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等高技能人才存在著大量的需求。目前,主要體現(xiàn)為兩種需求:一方面大企業(yè)需要高級(jí)的企業(yè)信息化人員,包括會(huì)計(jì)人員;另一方面與大行業(yè)配套發(fā)展的一些小型民營(yíng)中小企業(yè)需要一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層會(huì)計(jì)人員,全省每年參加會(huì)計(jì)證考試的人員有近三萬(wàn)人,這也說(shuō)明大量中小民營(yíng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的極大需求量。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷需求情況分析通過(guò)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示,用人單位在人才的使用上逐步趨于理智,用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對(duì)高職人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體,學(xué)歷需求的比例構(gòu)成如下:本科及以上32%,高職與大專58%,中職及以下10%。

二、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)與能力要求分析

(一)素質(zhì)要求

1.良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。企業(yè)普遍認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)生活工作節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,會(huì)計(jì)人員在面對(duì)重重壓力之時(shí),要保持一種自信、樂觀、積極的心態(tài),還需要時(shí)刻保持冷靜、細(xì)心和謹(jǐn)慎,這樣才能勝任自己的工作。職業(yè)道德雖不具有強(qiáng)制性,但卻是會(huì)計(jì)人員執(zhí)業(yè)的重要因素。誠(chéng)實(shí)可靠、保守機(jī)密、嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)持原則的基本素質(zhì),是做好會(huì)計(jì)工作的保證。

2.要有較高的政治素質(zhì)。調(diào)查中企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員首先必須堅(jiān)持原則,顧全大局,不詢私情,不謀私利,維護(hù)國(guó)家和企業(yè)的利益,這是作為會(huì)計(jì)人員最基本的素質(zhì);其次是要有實(shí)事求是的工作作風(fēng),要做到表里如一,言行一致。會(huì)計(jì)人員每天都要和錢與數(shù)字打交道,要做到秉公辦事,保持自身的廉潔,堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮和傾向;第三是要具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作,而且枯燥、繁雜、單調(diào),會(huì)計(jì)人員只有端正思想,拿出百倍的工作熱情,具備主人翁思想,勇于奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人得失,才能克服會(huì)計(jì)工作所帶來(lái)的消極不良心理,保持積極的心境和一絲不茍的工作態(tài)度。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)。會(huì)計(jì)人才是做好會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵,要成為高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,業(yè)務(wù)素質(zhì)至關(guān)重要。①扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。企業(yè)普遍認(rèn)為,會(huì)計(jì)人員要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),并能理論聯(lián)系實(shí)際,從實(shí)踐中摸索,在實(shí)踐中提高,要熟悉財(cái)經(jīng)類法規(guī)和企業(yè)的有關(guān)規(guī)定,并從嚴(yán)要求自己,做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備,內(nèi)容真實(shí),賬目清楚,這是最基本的會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ),也是做好會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵。②較寬的知識(shí)面。企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員僅掌握財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名合格的會(huì)計(jì)人員,對(duì)與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)如管理、統(tǒng)計(jì)、稅收、營(yíng)銷、法律等也應(yīng)熟悉。③熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用使廣大會(huì)計(jì)人員從繁雜的記賬、算賬和報(bào)賬等工作中解脫出來(lái),提高了工作效率,從而使會(huì)計(jì)人員騰出更多的時(shí)間參與管理等工作,同時(shí),也避免了許多差錯(cuò),其優(yōu)越性不言而喻。因此,會(huì)計(jì)人員必須熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

(二)能力要求

1.較強(qiáng)的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)人員應(yīng)有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐中提高的能力,尤其是在當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈情況下,更應(yīng)注重提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2.更新知識(shí)的能力?，F(xiàn)代社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)情況千差萬(wàn)別,會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象,核算原則,會(huì)計(jì)信息內(nèi)涵都發(fā)生了很大的變化。要適應(yīng)這一特點(diǎn),財(cái)會(huì)人員必須不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以豐富和提高自己。

3.較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,它將社會(huì)活動(dòng)能力納人了一個(gè)重要的位置。會(huì)計(jì)人員不僅要同本單位人員交往,而且要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等部門進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。因此,作為一名合格的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員,必須具備較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,這是由其職業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)或企業(yè)中的重要地位和其與社會(huì)、企業(yè)其他有機(jī)組成部分之間的關(guān)系所決定的。這種能力直接關(guān)系到其工作成果的好壞。

三、結(jié)論

1.會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)面向在橫向上應(yīng)定位在中小企業(yè)及會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)上,在縱向上應(yīng)定位在初、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群對(duì)人才的需求上。即面向中小型企業(yè)及會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu),培養(yǎng)能夠勝任會(huì)計(jì)工作要求的高端技能型會(huì)計(jì)人才。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在民營(yíng)小型企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作。盡管國(guó)家頒布了《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》,允許符合規(guī)定的企業(yè)按小企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,但由于小企業(yè)會(huì)計(jì)制度不利于企業(yè)避稅,因此,真正推行《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的企業(yè)很少,而且不少企業(yè)表示:除非國(guó)家強(qiáng)制要求執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》,否則,將不考慮實(shí)行該制度。由此可見,會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)工商企業(yè)的會(huì)計(jì)人員為主,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)以《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報(bào)告 》為重點(diǎn),適當(dāng)考慮《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的差異。

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);人才;調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）05-0033-04

為更好地了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步溝通校企關(guān)系，調(diào)研企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力要求，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，更好地為用人單位服務(wù)，課題組針對(duì)筆者所在學(xué)校開展了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查。

一、就業(yè)的適應(yīng)性、吻合期

共發(fā)放問(wèn)卷材料203份，收到有效材料186份。樣本來(lái)源為近3年畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

（一）畢業(yè)生工作狀況分析

畢業(yè)生是否在工作崗位上，調(diào)查樣本提供的狀況為：所做工作與專業(yè)有關(guān)的為62%，所做工作與專業(yè)無(wú)關(guān)的為33%，自主創(chuàng)業(yè)占2%，另有3%無(wú)工作。

（二）企業(yè)性質(zhì)分析

畢業(yè)生所在工作單位性質(zhì)：35%在民營(yíng)企業(yè)工作，26%為個(gè)體戶，15%在外資或獨(dú)資企業(yè)，另有少量畢業(yè)生在科研事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)、中外合資企業(yè)工作（見圖1）。

（三）就業(yè)企業(yè)規(guī)模分析

問(wèn)卷調(diào)查顯示，186位畢業(yè)生中，有86人在50人以下企業(yè)工作，59人在51～300人的企業(yè)工作，在其他規(guī)模型企業(yè)中就業(yè)者相對(duì)較少（見圖2）。

作為具有一定技術(shù)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，面向民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、外向型經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的蘇州地區(qū)，主要的就業(yè)企業(yè)為小型企業(yè)為主，在大中型企業(yè)工作者占少數(shù)。

（四）薪酬情況分析

畢業(yè)生的月平均收入集中在1500～3000元之間。其中，1501～2000元收入的占41%，2001～3000元的占28%。5%的畢業(yè)生月收入低于1000元，有5%的畢業(yè)生月收入高于3000元。

可見，會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的月平均薪酬與當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)相吻合，略有增加，也反映出職業(yè)院校畢業(yè)生初期工作收入較低的普遍現(xiàn)狀。

（五）首次就業(yè)的途徑及成功原因分析

實(shí)現(xiàn)首次就業(yè)的途徑主要為通過(guò)家庭社會(huì)關(guān)系，有35%的畢業(yè)生首次就業(yè)依靠家庭社會(huì)關(guān)系;其次為人才市場(chǎng)招聘、學(xué)校推薦、網(wǎng)絡(luò)信息等途徑，分別占14%、12%、11%。也有28%的畢業(yè)生通過(guò)直接找單位，畢業(yè)實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

首次就業(yè)成功原因分析表明，31%的畢業(yè)生歸因于親朋或教師的幫助。個(gè)人能力和職業(yè)定位在就業(yè)中也占有重要地位，分別占22%和26%。

（六）初次成功就業(yè)的時(shí)間分析

關(guān)于獲得第一份工作的準(zhǔn)備時(shí)間，65%的畢業(yè)生在不到3個(gè)月的時(shí)間完成準(zhǔn)備。在能否勝任首份工作的時(shí)間間隔中，49%的畢業(yè)生認(rèn)為需要1個(gè)月左右，24%的畢業(yè)生需要3個(gè)月左右，認(rèn)為自己上崗即可勝任的占18%。另有9%的畢業(yè)生適應(yīng)期在6個(gè)月以上。

（七）當(dāng)時(shí)擇業(yè)的取向分析

挑選工作時(shí)，畢業(yè)生注重的主要是未來(lái)發(fā)展空間和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，分別占37%和29%。另外也比較重視行業(yè)發(fā)展前景和工資福利等因素。

（八）工作穩(wěn)定性分析

調(diào)查顯示，畢業(yè)生的工作崗位與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口的占大多數(shù)，比例超過(guò)72%，并且61%的畢業(yè)生沒有換過(guò)單位，說(shuō)明會(huì)計(jì)職業(yè)的穩(wěn)定性及畢業(yè)生會(huì)計(jì)技能的熟練程度較高。

（九）當(dāng)年報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的原因分析

35%的學(xué)生當(dāng)年報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)是因?yàn)楸緦I(yè)容易就業(yè)，其次有34%的畢業(yè)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)的選擇，根據(jù)職業(yè)生涯需要和興趣愛好的占20%，7%的學(xué)生是考慮到本行業(yè)工資較高，認(rèn)為學(xué)習(xí)該專業(yè)容易占2%。了解本校會(huì)計(jì)專業(yè)情況的途徑，主要是父母親友推薦與學(xué)校發(fā)放資料，也有少部分學(xué)生是教師推薦和上網(wǎng)查閱資料。有90%的畢業(yè)生愿意向親戚朋友推薦本校。

（十）畢業(yè)生主要從事的崗位分析

調(diào)查顯示，畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位有出納、收銀、核算、記賬、資金管理、倉(cāng)庫(kù)管理、總賬等相關(guān)崗位。有34%的畢業(yè)生在出納崗位，8%從事收銀工作，會(huì)計(jì)核算和記賬崗位的分別占15%、12%，在倉(cāng)庫(kù)管理和資金管理等崗位工作的分別為10%，總賬崗位的占6%，其他崗位人數(shù)為5%。

（十一）專業(yè)技能分析

60%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對(duì)會(huì)計(jì)專實(shí)務(wù)操作技能的熟練程度為一般。28%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識(shí)基本能夠適應(yīng)實(shí)際工作需要，22%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)完全能夠適應(yīng)需要，31%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)夠用一些，但是不多。19%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)用不上。

（十二）專業(yè)資格證書情況分析

畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的證書有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、會(huì)計(jì)軟件證、英語(yǔ)AB級(jí)證、普通話證、珠算證等。畢業(yè)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需要的技能主要有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、會(huì)計(jì)電算化、報(bào)稅（納稅申報(bào)）、銀行結(jié)算、財(cái)務(wù)管理與分析、點(diǎn)鈔、計(jì)算機(jī)操作能力、珠算等。

顯然，作為中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，主要應(yīng)取得會(huì)計(jì)的入門證書――會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。同時(shí)，隨著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，需獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)技能類證書。

（十三）專業(yè)課程效益性分析

調(diào)查顯示，畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)工作作用大的課程主要有“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”占65%、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”占52%、“出納與點(diǎn)鈔”占49%和“財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用”占40%。學(xué)生認(rèn)為不必要開設(shè)的課程主要有“翻打傳票”占27%、“心理健康”占22%、“珠算”占17%、“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”占15%。82%的學(xué)生建議開設(shè)或強(qiáng)化社交類課程，59%的畢業(yè)生建議強(qiáng)化演講與口才類課程。

調(diào)查也表明，51%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置合理，58%的畢業(yè)生認(rèn)為理論課程過(guò)多而實(shí)踐課程少。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，超過(guò)一半的畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)（頂崗）學(xué)習(xí)。15%的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)比較重要。

（十四）會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的職業(yè)品質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)分析

調(diào)查顯示，畢業(yè)生認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有會(huì)計(jì)職業(yè)道德、吃苦耐勞精神、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、文字組織能力等職業(yè)品質(zhì)。其中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和吃苦耐勞精神尤為重要。

與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員相比，55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對(duì)銀行結(jié)算業(yè)務(wù)不熟悉，54%的畢業(yè)生對(duì)納稅申報(bào)業(yè)務(wù)不熟悉，51%的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)、稅收法規(guī)不熟悉，41%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)在企業(yè)的會(huì)計(jì)做法不了解，30%的畢業(yè)生記賬過(guò)程容易出錯(cuò)。

（十五）母校的教育工作對(duì)職業(yè)的影響

超過(guò)一半的畢業(yè)生認(rèn)為，在校期間參加各類活動(dòng)和競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技能和提升綜合素質(zhì)。

62%的學(xué)生認(rèn)為母校教育對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐技能和動(dòng)手能力、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、組織管理能力、團(tuán)結(jié)合作能力、發(fā)展?jié)摿辛己糜绊憽?/p>

二、用工的和諧性、滿意度

對(duì)用人單位關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，主要通過(guò)到企業(yè)實(shí)地調(diào)研為主，召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)活動(dòng)、校園開放日等輔助方式，實(shí)際發(fā)放并回收有效問(wèn)卷107份。用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查情況分析如下。

（一）用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)

認(rèn)為稱職的占57%，較稱職的占43%，無(wú)不稱職的畢業(yè)生。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)分析

在職業(yè)道德方面，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)道德滿意度度最高，92%的用人單位表示滿意;其次為敬業(yè)精神，90%的單位表示滿意;再次為工作態(tài)度和行為規(guī)范，滿意度分別為86%和85%。對(duì)于思想道德評(píng)價(jià)，整體滿意度高，83%的單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、行為規(guī)范、工作態(tài)度、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作和誠(chéng)信意識(shí)表示滿意。

在專業(yè)素質(zhì)方面，81%的單位對(duì)畢業(yè)生滿意，比較滿意的占16%，一般的占3%。對(duì)于畢業(yè)生的綜合能力，滿意度排名依次為學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、溝通能力、工作業(yè)績(jī)、組織管理、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和市場(chǎng)意識(shí)。

（三）企業(yè)錄用學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要渠道

人才市場(chǎng)招聘的占16%，到大專院校招聘的占5%、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘的占15%、學(xué)生上門求職的占42%、他人推薦入職的占68%、校企合作中錄用的占1%。

（四）企業(yè)錄用畢業(yè)生考慮的因素

調(diào)研用人單位錄用畢業(yè)生的各類因素――知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)新、發(fā)展等方面的分析表明，主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作能力等10個(gè)方面內(nèi)容。

數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)錄用畢業(yè)生首要考慮的是責(zé)任意識(shí)，其他依次為敬業(yè)精神和專業(yè)技能。

（五）會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上存在的不足

主要從職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)操作技能、理論知識(shí)掌握、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮等7方面調(diào)查顯示，缺乏吃苦耐勞精神占首位，其次是專業(yè)操作技能不高。

（六）中職校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)

中職、高職與本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，69%的單位認(rèn)為中職校應(yīng)屆畢業(yè)生最大優(yōu)勢(shì)是畢業(yè)生工作定位較準(zhǔn)確、工作態(tài)度較好，其次為綜合素質(zhì)較高和崗位的工作要求不高，企業(yè)與畢業(yè)生的需求之間落差小，基本吻合。

（七）語(yǔ)言交際能力與信息化能力

72%的用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的外語(yǔ)能力要求為“一般要求”，能看、寫基本的文件就行;6%的用人單位要求非常高;另有22%的單位沒有什么要求。

緊隨會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用及推廣，52%的單位要求畢業(yè)生非常熟練地運(yùn)用辦公軟件，46%的單位要求畢業(yè)生能進(jìn)行一般辦公軟件操作，只有2%的單位沒有要求。另外，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力也有所側(cè)重。分為“不要求、會(huì)、熟練”三個(gè)層次。其中46%的用人單位要求能進(jìn)行簡(jiǎn)單的硬件組裝、軟件維護(hù)，21%的用人單位沒有這方面的要求。

（八）職業(yè)道德的分析

90%的單位認(rèn)為五年制高職生能較安心于本職工作，其次為本科生。中專、技工生則流動(dòng)性較大。

（九）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的建議

81%的用人單位認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)習(xí)、見習(xí)及社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，54%的單位認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生人際溝通能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng);34%的單位認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、拓寬知識(shí)面;33%的單位認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。

（十）對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和是否擁有資格證書的分析

調(diào)查顯示，67%的單位在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表示一般態(tài)度，非常看重的占27%，無(wú)所謂的占6%，不看重的單位為0。

33%的單位招聘時(shí)非?？粗禺厴I(yè)生是否獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書，61%的單位表示一般，不看重和無(wú)所謂的分別占6%。

（十一）企業(yè)會(huì)計(jì)一人多崗情況的分析

調(diào)查顯示，用人單位的會(huì)計(jì)人員有26%還兼職其他崗位工作;74%為專職會(huì)計(jì)，不兼職其他工作崗位。用人單位的會(huì)計(jì)人員兼職的工作崗位：35%為文員，17%為檔案管理員，14%為人事部門人員，29%為行政人員，其他5%。

三、接地氣，育人才

（一）進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

中職校會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)要深度吻合，做好教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接工作，使課程設(shè)置更趨合理，更符合崗位能力和崗位職責(zé)的要求。要加大課程改革的力度，構(gòu)建與“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相配套的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，在教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革上貼近學(xué)生、貼近崗位。

（二）加大畢業(yè)生綜合能力的培養(yǎng)

作為既要有理論知識(shí)又要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)行業(yè)，必須在日常的教育教學(xué)中立德樹人，確立德育為先的教育教學(xué)理念。采用案例剖析、理實(shí)一體化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能;開展多種形式的職業(yè)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)道德修養(yǎng)，培育學(xué)生高度的敬業(yè)精神。樹立會(huì)計(jì)要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的精神理念。

（三）推進(jìn)校企合作下的全方位育人

會(huì)計(jì)專業(yè)理論如何在實(shí)踐中加以應(yīng)用，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力如何在手工“記賬”中得到鞏固，縮短學(xué)校與用人單位間的期望值差等問(wèn)題，唯有借助于真正意義的校企合作才能得以解決，將“學(xué)習(xí)期望”轉(zhuǎn)為畢業(yè)生的“成果”，達(dá)到“理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)”的目的，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊英.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“課證融合”教學(xué)模式改革的調(diào)研報(bào)告[J].經(jīng)濟(jì)師，2012（8）.

An Analysis of the Follow-up Research of Accounting Graduates

LI Jian-hong

（Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， Suzhou 215104， Jiangsu Province）

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)教育;財(cái)務(wù)

我國(guó)會(huì)計(jì)教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的快速發(fā)展，已基本形成多類型、多層次、多元化的教育培養(yǎng)體系。就大專（高職）這個(gè)層次而言，也取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但高職?huì)計(jì)教育因其特殊性，仍具有較大的發(fā)展空間。高職會(huì)計(jì)教育既是高等會(huì)計(jì)教育，又屬會(huì)計(jì)職業(yè)教育，其對(duì)會(huì)計(jì)理論和職業(yè)能力的要求和其它層次（中專、本科、研究生）的要求是不同的。本文在借鑒大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以昆明冶金高等專科學(xué)校為背景，以筆者多年來(lái)在會(huì)計(jì)教育實(shí)踐中的探索為支撐，對(duì)高職會(huì)計(jì)教育展開分析和探討。

一、高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展綜述

會(huì)計(jì)職業(yè)能力的教育培養(yǎng)在世界上特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都受到了高度重視，為我國(guó)也提供了一定的借鑒和吸收模式。德國(guó)“雙元制”會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)，理論與實(shí)訓(xùn)的較好結(jié)合，突出兩個(gè)培養(yǎng)主體———學(xué)校與企業(yè)，兩種教學(xué)內(nèi)容——學(xué)校的專業(yè)理論及基礎(chǔ)文化知識(shí)和企業(yè)的職業(yè)技能、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了兩類教師———企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)校基礎(chǔ)及專業(yè)教師，推出了學(xué)生雙重身份———企業(yè)的學(xué)徒工和學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)化了兩類不同的考試——企業(yè)職業(yè)技能考試和學(xué)?；A(chǔ)理論考試，打造了兩類證書——職業(yè)技能證書和學(xué)校畢業(yè)證書等等方面。美國(guó)社區(qū)學(xué)院模式最突出特點(diǎn)就是為社區(qū)成員提供各種興趣培訓(xùn)，滿足學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)基本就業(yè)技能為目的，獲得課程證書后還可轉(zhuǎn)入大學(xué)繼續(xù)進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)，獲得學(xué)士學(xué)位。英國(guó)“工讀交替”模式是一種理論———實(shí)踐———理論的職業(yè)培養(yǎng)模式，其實(shí)施方式是在學(xué)年之間，在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)習(xí)是相互交替進(jìn)行，有利于學(xué)生在熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和流程的基礎(chǔ)上，更好地理解和運(yùn)用在校所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)。澳大利亞TAFE(TechnicalandFurtherEducation)即技術(shù)和繼續(xù)教育模式，其特點(diǎn)在于在建立了國(guó)家資格框架體系的基礎(chǔ)上，整合了能力標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證及評(píng)估技能等方法，為行業(yè)需要設(shè)置不同培訓(xùn)包來(lái)培養(yǎng)高文化、高技能、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。加拿大CBE(CompetencyBasedEducation)即以能力為本位的培養(yǎng)模式，其核心是通過(guò)企業(yè)專家代表開發(fā)制定的職業(yè)分析圖表為基礎(chǔ)，從崗位的需要出發(fā)，設(shè)置課程，利用學(xué)習(xí)包來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行相關(guān)考核?？傊?，發(fā)達(dá)國(guó)家在會(huì)計(jì)職業(yè)教育方面已積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，為我國(guó)提供了許多寶貴的借鑒思路。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高職教育發(fā)展迅猛，許多學(xué)者在理論研究上取得了一定的成就，筆者綜合起來(lái)普遍都強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)能力即會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅僅只是會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)能力，更多的是會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀、合作能力、協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)及監(jiān)督能力、實(shí)踐解決問(wèn)題能力等等。

二、高職會(huì)計(jì)教育的特征

1.高職院校的特點(diǎn)。目前我國(guó)已經(jīng)形成了研究型高校、教學(xué)型高校或?qū)W院及兩年或三年制高等職業(yè)教育的三個(gè)梯次的高等教育模式。高職院校的特征主要以培育技能為中心，市場(chǎng)為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)，面向社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)踐型、職業(yè)技能型、實(shí)用操作型的人才。我國(guó)高職院校的特點(diǎn)一般是職業(yè)技術(shù)型的高等?？平逃Ｎ覈?guó)的高職院校大部分是以原來(lái)傳統(tǒng)?？茖W(xué)校、普通本科院校的二級(jí)學(xué)院、普通中專學(xué)校等獨(dú)立或合并而來(lái)。除極少數(shù)重點(diǎn)高職院校外，許多高職院校在教學(xué)規(guī)模、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施，教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等上均比不上很一般的高等學(xué)校。高職院校的教育狀況還有很遠(yuǎn)的路要走。

2.高職會(huì)計(jì)教育特征。高職院校的會(huì)計(jì)教育除具備一般高等學(xué)校的共性特征外，主要還有以下特征：（1）高職院校的會(huì)計(jì)教育更偏重于實(shí)踐性。我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育著重于培養(yǎng)擁有較強(qiáng)專業(yè)技能與知識(shí)的中高級(jí)會(huì)計(jì)乃至研究型人才，但就其社會(huì)的需求和崗位的設(shè)置來(lái)看，還是呈金字塔狀，畢竟基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作還需更多的人來(lái)做。同時(shí)會(huì)計(jì)本身就是一門應(yīng)用型學(xué)科，特別對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后大部分將成為企業(yè)中的會(huì)計(jì)“藍(lán)領(lǐng)”，其要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。目前，許多學(xué)校已逐漸認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，據(jù)調(diào)研，云南省目前38所高職高專院校中，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的有30所，占到了79%；30所開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的院校中，28所擁有了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)專用機(jī)房，25所院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室配有多媒體設(shè)備，30所院校全部使用會(huì)計(jì)軟件；一半的院校即15所院校擁有校外實(shí)習(xí)基地18個(gè)。從中我們可以看到，云南省的高職教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展也取得了一定成效，但我們更應(yīng)看到，高職院校雖然至少在思想上認(rèn)識(shí)到了校外實(shí)習(xí)基地的重要，但在安排實(shí)習(xí)次數(shù)、學(xué)生人數(shù)等方面還是受到限制，或是經(jīng)費(fèi)緊張等原因，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的目標(biāo)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)依然任重道遠(yuǎn)。（2）高職院校的會(huì)計(jì)教育更體現(xiàn)職業(yè)性。高職教育既屬于高等教育，但它更屬于職業(yè)教育。高職生的培育方向是面向市場(chǎng)的職業(yè)技能型，職業(yè)教育分為初、中、高級(jí)三個(gè)階段，而高職教育是職業(yè)教育的高級(jí)階段。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)是能夠適應(yīng)社會(huì)基層需要的，既掌握所需基本理論知識(shí)，又具有較高操作實(shí)踐技能，能夠從事財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。強(qiáng)調(diào)職業(yè)性就要強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力，即面向市場(chǎng)的專業(yè)工作能力，而不是本科及研究生所著重的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)大量灌輸及理論的研究。中小企業(yè)引進(jìn)會(huì)計(jì)人員更看重職業(yè)能力方面，基于企業(yè)物流、信息流和資金流的“三流”運(yùn)轉(zhuǎn)職能特征和財(cái)務(wù)的獨(dú)特性，會(huì)計(jì)人員不僅要求具有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)運(yùn)作及稅費(fèi)籌措能力，更要擁有良好的協(xié)調(diào)、語(yǔ)言溝通和表達(dá)方面的能力。不僅對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行收集、記錄、歸納和整理，還要能將影響決策導(dǎo)向的經(jīng)營(yíng)狀況及時(shí)匯報(bào)給決策層，還要處理好企業(yè)與供貨商、客戶之間，企業(yè)和銀行、工商、稅局等行政管理單位的關(guān)系。因此，高職院校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的商業(yè)環(huán)境及企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加大職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，真正地體現(xiàn)出職業(yè)性的意義。（3）高職院校會(huì)計(jì)教育的基層性。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于所處的教育等級(jí)一般是?？扑?，相對(duì)于本科及以上的來(lái)說(shuō)，其工作地主要面向基層，處于單位的生產(chǎn)（服務(wù)）第一線，所面對(duì)的是最基本單位的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，是最直接最原始的數(shù)據(jù)。因此，對(duì)基層會(huì)計(jì)工作者來(lái)說(shuō)，其最大的優(yōu)勢(shì)是可以多熟悉業(yè)務(wù)流程，接觸最真實(shí)的原始憑證和數(shù)據(jù)，直接為一線服務(wù)。這種基層性雖然可能接觸面相對(duì)來(lái)說(shuō)較窄，但對(duì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求并不低，實(shí)際上這給高職學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，更符合高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用型崗位的特征。

三、對(duì)高職會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)方向的探討

1.高職會(huì)計(jì)教育立足職業(yè)定向性。高職教育作為我國(guó)近20年來(lái)新興發(fā)展起來(lái)的大、中專轉(zhuǎn)型教育模式，它不同于原來(lái)的專科（學(xué)科）教育，更貼近社會(huì)、注重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)專業(yè)是和經(jīng)濟(jì)魚水相存的關(guān)系，沒有了經(jīng)濟(jì)就沒有了會(huì)計(jì)。因此根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將會(huì)計(jì)專業(yè)定位于：培養(yǎng)具有必要會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識(shí)，解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理服務(wù)中的實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題，能夠針對(duì)具體業(yè)務(wù)與相關(guān)業(yè)務(wù)人員溝通交流并提供指導(dǎo)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才。所以高職教育的職業(yè)導(dǎo)向性非常強(qiáng)，其直接面向崗位及崗位群。

2.專業(yè)設(shè)計(jì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性。目前很多高職院校的專業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。由于會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，相對(duì)較難學(xué)習(xí)和掌握，并且高職學(xué)生的生源質(zhì)量相對(duì)本科來(lái)說(shuō)要差些，從這方面造成了企業(yè)招不到想要的畢業(yè)生；另外一方面，課程的設(shè)置大部分仍沿用傳統(tǒng)學(xué)科的課程體系，著重理論知識(shí)而未能顧及學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，與企業(yè)的合作中往往出現(xiàn)不匹配的問(wèn)題，造成了學(xué)生不能快速適應(yīng)工作崗位的情況比比皆是。專業(yè)設(shè)計(jì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，體現(xiàn)在要以企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為核心的編制上，所以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”才是高職院校專業(yè)的發(fā)展途徑。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性及實(shí)用性。高職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，圍繞技能型人才的核心目標(biāo)，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)型，在以往強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，應(yīng)轉(zhuǎn)化到根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技能的要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，構(gòu)建仿真的會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》及《管理會(huì)計(jì)》兩大板塊，其普遍存在重核算輕指導(dǎo)的問(wèn)題，將會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)工作割離開來(lái)，造成了“學(xué)”與“做”的脫節(jié)。因此，筆者建議應(yīng)該從企業(yè)資金循環(huán)鏈的角度，安排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加企業(yè)流程及內(nèi)控方面的內(nèi)容，突出企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證再現(xiàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得更有針對(duì)性和實(shí)用性。

四、市場(chǎng)本位視覺下高職會(huì)計(jì)教育的完善和升級(jí)

1.加大通識(shí)類課程教育，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的人文素質(zhì)。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)人員的通識(shí)類教育特別重視。國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)認(rèn)為以會(huì)計(jì)學(xué)為主的商科職業(yè)教育是以有效的溝通能力、商業(yè)倫理、商學(xué)通識(shí)、批判性思維、有效的決策能力、解決問(wèn)題的能力、整合不同商學(xué)知識(shí)的能力、全球性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，專業(yè)能力這十大能力作為努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以美國(guó)為例，對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生所要具備的能力，規(guī)定了職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)和專業(yè)認(rèn)同三個(gè)方面，其中技能方面具體包括溝通技巧、智慧技巧和人際技巧三大項(xiàng)，其突出了能夠有效地讀、聽、寫、講及能夠找出、取得及組織信息，在不熟悉的新環(huán)境中認(rèn)清并解決問(wèn)題，并且從事相應(yīng)判斷；能夠在團(tuán)隊(duì)中有效工作，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)展現(xiàn)和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能。崇尚通識(shí)教育和自由探索精神是美國(guó)商科教育的一大特色，有些學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正專業(yè)核心必修課僅6門，主要集中于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等課程，其它包括當(dāng)代文明、文學(xué)人文、美術(shù)人文、音樂人文、外語(yǔ)、寫作、自然科學(xué)、體育、歷史文化等大量通識(shí)類的必選或選修課程供學(xué)生選擇，這使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好了本專業(yè)的同時(shí)，還可結(jié)合自己的興趣愛好，選修許多以提高人文素質(zhì)的通識(shí)類課程學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及各方面能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)也在積極探索通識(shí)教育和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革并取得了一定的成績(jī)，高職院校的會(huì)計(jì)畢業(yè)生一般就業(yè)率均較高。但目前存在的問(wèn)題是會(huì)計(jì)教育越來(lái)越功利化，過(guò)多地關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和考試獲取各類會(huì)計(jì)證書成為了就業(yè)、晉升的唯一“快速通道”。學(xué)生普遍還是以接受知識(shí)考點(diǎn)及能提供標(biāo)準(zhǔn)化答案而順利通過(guò)考試，從而得到證書為核心。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和獨(dú)立思考且具有批判能力等方面亟待提高。多學(xué)科教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，根據(jù)我國(guó)的高職教育發(fā)展情況，針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，適當(dāng)增設(shè)商業(yè)、管理及社會(huì)人文方面的通識(shí)類學(xué)科教育，將極大地彌補(bǔ)學(xué)生在這些方面的不足，也必將贏得用人單位青睞。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)特色課程仍是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)及能力的基礎(chǔ)。進(jìn)行通識(shí)教育并不意味著不重視會(huì)計(jì)專業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育中專業(yè)課非常之多，但為什么培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生離社會(huì)需求仍然有很大差距？因?yàn)樯鐣?huì)更看重畢業(yè)生的全面素質(zhì)和專業(yè)能力，專業(yè)能力而非僅是專業(yè)知識(shí)。如今所處的“大數(shù)據(jù)”信息年代，獲取專業(yè)知識(shí)已是相當(dāng)容易，而專業(yè)能力和素養(yǎng)卻是要“臺(tái)下十年功”的百般修煉和努力。因此會(huì)計(jì)專業(yè)特色課程從設(shè)置上就要盡量不僅僅只是傳輸專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力才是更重要的。我國(guó)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，很多仍照搬照抄普通本科教學(xué)的體系，以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主線來(lái)展開，沒能突出職業(yè)教育的特征。為適應(yīng)我國(guó)多變的市場(chǎng)發(fā)展要求，會(huì)計(jì)專業(yè)特色課程應(yīng)當(dāng)以遞進(jìn)性和層次性進(jìn)行，借鑒國(guó)外模塊化、頂點(diǎn)課程設(shè)置等方式，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等核心課程劃分為不同的單元模塊，并細(xì)分為相關(guān)的課程，通過(guò)編號(hào)解決這些關(guān)聯(lián)課程的先后學(xué)習(xí)順序問(wèn)題，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合和梳理，形成完備的專業(yè)課程體系框架?？傊?，專業(yè)特色課程要針對(duì)社會(huì)職業(yè)性需求及高職生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，突出專業(yè)能力的啟發(fā)和開導(dǎo)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提高成為畢業(yè)學(xué)生走向工作崗位專業(yè)素養(yǎng)和能力的重要體現(xiàn)。

3.實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生盡早面對(duì)工作情景。我國(guó)高職教育教學(xué)方式一直以老師講授和灌輸，學(xué)生聽課為主，大部分學(xué)生不是主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)。這樣做的后果必將離現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)界的需求越來(lái)越漸行漸遠(yuǎn)。為了達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)和專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，我們的教材及教學(xué)方法應(yīng)多樣化和趣味性，要逐步樹立“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法來(lái)主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要加大實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的大力開展，增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、案例研究、模擬操作、文章研討、小組協(xié)作等多種方式，教師的主講內(nèi)容應(yīng)逐步重點(diǎn)在介紹主題和啟發(fā)學(xué)習(xí)上面，更多地是引導(dǎo)學(xué)生多元化地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)盡量模擬出畢業(yè)后的工作情境，讓學(xué)生成為該工作情境下的“主角”表演者，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)和更注重對(duì)學(xué)生走上工作崗位后所需技能和能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)方式的多元化和實(shí)踐性，加強(qiáng)課堂教學(xué)與能力訓(xùn)練整合，在專業(yè)教育中融入通識(shí)素質(zhì)和職業(yè)操守的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)造性，以學(xué)會(huì)適應(yīng)在日益變化的商業(yè)環(huán)境中提升自己的職業(yè)能力，從原來(lái)只是“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工者”努力向面對(duì)復(fù)雜商業(yè)市場(chǎng)的“職業(yè)操作者”轉(zhuǎn)變。因此筆者認(rèn)為，針對(duì)新形勢(shì)下高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)圍繞“提升專業(yè)素質(zhì)能力、擴(kuò)充通識(shí)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐模擬教學(xué)”的核心培養(yǎng)模式，切切實(shí)實(shí)地改革和調(diào)整現(xiàn)有模式，突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的教育，培養(yǎng)出大批符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求社會(huì)認(rèn)同的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，這才是職業(yè)教育取得的巨大成功。

作者:李春俐 童曉茜 楊相鼎 王慶春 李維 單位:昆明冶金高等專科學(xué)校商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉延?xùn)|.加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育新局面——在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上的講話.中國(guó)高職高專教育網(wǎng).

篇8

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才需求;調(diào)查分析;會(huì)計(jì)教育

一、會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái),社會(huì)各類人才的供求矛盾日漸突顯。主要表現(xiàn)在:我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了企事業(yè)單位的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,同時(shí)也使得社會(huì)對(duì)各類人才的要求也普遍提高,會(huì)計(jì)人才也不例外。而高等教育的發(fā)展速度遠(yuǎn)不及社會(huì)的發(fā)展迅速。本課題的研究旨在通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求狀況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提高會(huì)計(jì)教育的水平,為社會(huì)輸送更多合格的會(huì)計(jì)人才。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本課題組主要針對(duì)山西省大、中、小型企業(yè)的財(cái)務(wù)人員需求狀況進(jìn)行了調(diào)查,本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查形式,共發(fā)放問(wèn)卷120份,收回113份,其中有效問(wèn)卷105份。

(一)調(diào)查對(duì)象

在被調(diào)查企業(yè)中,制造業(yè)占16.83%,建筑、運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)占11.88%,計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)占17.82%,批發(fā)零售業(yè)占19.80%,金融業(yè)占4.95%,其它行業(yè)占28.72%。

國(guó)有企業(yè)占40.43%,私營(yíng)企業(yè)占57.45%,外商投資企業(yè)占2.12%。

國(guó)有獨(dú)資企業(yè)占14.14%,有限責(zé)任公司占58.59%,股份公司占20.2%,合伙企業(yè)占7.07%。

特大型企業(yè)占3.77%,大型企業(yè)占16.04%,中型企業(yè)占40.57%,小型企業(yè)占39.62%。

其中,有64.21%的企業(yè)使用會(huì)計(jì)電算化軟件,12.63%的企業(yè)使用其他系統(tǒng)軟件,23.16%的企業(yè)沒有使用任何軟件。

(二)對(duì)各崗位財(cái)務(wù)人員的要求

在本次調(diào)查中,對(duì)被調(diào)查單位各崗位財(cái)務(wù)人員的要求做了調(diào)查,包括財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)主管、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)和出納等崗位,各崗位又分別針對(duì)其學(xué)歷、學(xué)位、職稱、專業(yè)和工作經(jīng)歷等五個(gè)方面做了詳細(xì)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:

1. 67.14%的企業(yè)認(rèn)為,財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)具備研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱和企業(yè)管理專業(yè)知識(shí);32.86%的企業(yè)認(rèn)為,財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)具備本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位、會(huì)計(jì)師職稱、會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)。100%的企業(yè)認(rèn)為財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)具備一定的相關(guān)工作經(jīng)歷。且大多數(shù)企業(yè)均將學(xué)歷、職稱、專業(yè)和工作經(jīng)歷排在靠前的位置。

2. 83.33%的企業(yè)認(rèn)為,財(cái)務(wù)主管應(yīng)具備本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位、會(huì)計(jì)師職稱和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí),且認(rèn)為這幾項(xiàng)都很重要;100%的企業(yè)認(rèn)為,財(cái)務(wù)主管應(yīng)具備一定的工作經(jīng)歷。

3. 71.43%的企業(yè)認(rèn)為,主管會(huì)計(jì)應(yīng)具備本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位和會(huì)計(jì)師職稱;85.71%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)具備會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí);100%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)具有相關(guān)工作經(jīng)歷,且在五項(xiàng)中工作經(jīng)歷和專業(yè)要求排名靠前。

4. 83.33%的企業(yè)認(rèn)為,會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位;66.67%的企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備助理會(huì)計(jì)師職稱,16.67%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)具備會(huì)計(jì)師職稱;89.36%的企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有相關(guān)工作經(jīng)歷。其中,學(xué)歷、職稱和專業(yè)要求排名靠前。

5. 71.42%的企業(yè)認(rèn)為出納人員應(yīng)具備本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位和助理會(huì)計(jì)師職稱;86.17%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)具備會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí);73.58%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)具有相關(guān)工作經(jīng)歷。其中,學(xué)歷、職稱和專業(yè)要求排名靠前。

從上述調(diào)查結(jié)果可以得出,獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)首先定位于出納和會(huì)計(jì)人員,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,可以晉升為主管。

(三)對(duì)各崗位財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)的要求

針對(duì)上述定位,主要對(duì)主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)和出納人員的綜合素質(zhì)做了統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下:

在調(diào)查表中,共設(shè)置了19項(xiàng)素質(zhì)要求,根據(jù)打分情況,做了如下排序:

1. 主管會(huì)計(jì):排在素質(zhì)要求前三位的分別是:第一位,職業(yè)道德水平;第二位,業(yè)務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和獲取新知識(shí)能力;第三位,敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任。

2. 會(huì)計(jì)人員:排在第一位的是,敬業(yè)精神;第二位的是,職業(yè)道德水平;第三位的是,業(yè)務(wù)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)知識(shí)水平和溝通協(xié)調(diào)能力。

3. 出納人員:排在第一位的是,敬業(yè)精神;第二位的是,職業(yè)道德水平;第三位的是,業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任。

所有素質(zhì)要求排名后三位的是語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和外語(yǔ)水平,這也代表了我省經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀:開放程度較低,大型、特大型企業(yè)相對(duì)較少、對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求不太高,尤其是外資企業(yè)較少,內(nèi)資企業(yè)的對(duì)外業(yè)務(wù)較少,對(duì)財(cái)務(wù)人員的外語(yǔ)水平要求較低。

(四)對(duì)各崗位人員知識(shí)范圍的要求

調(diào)查表中設(shè)置的知識(shí)種類共十種,被調(diào)查單位認(rèn)為各崗位人員應(yīng)具備的知識(shí)前三位的排序如下:

1. 主管會(huì)計(jì)應(yīng)具備的知識(shí)排在第一位的是,會(huì)計(jì)知識(shí);排在第二位的是,戰(zhàn)略管理知識(shí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí);排在第三位的是,審計(jì)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、公司理財(cái)知識(shí)和公司治理知識(shí)。

2. 會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)排在第一位的是,會(huì)計(jì)知識(shí);排在第二位的是,稅法知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和審計(jì)學(xué)知識(shí);排在第三位的是,統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、公司理財(cái)知識(shí)和戰(zhàn)略管理知識(shí)。

3. 出納人員應(yīng)具備的知識(shí)排在第一位的是,會(huì)計(jì)知識(shí);排在第二位的是,稅法知識(shí);第三位的是,統(tǒng)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)知識(shí)。

三、會(huì)計(jì)人才供求矛盾

(一)會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前持證會(huì)計(jì)人員已達(dá)到1 300多萬(wàn),其中具備大專及以上學(xué)歷的占41.25%,具備初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的占38.22%,具備中級(jí)會(huì)計(jì)職稱的占 10.67%,具備高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的占0.49%。從總體素質(zhì)上看,會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量多、整體素質(zhì)偏低,尤其是高級(jí)會(huì)計(jì)人員較為缺乏。具體現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1. 招聘單位的增加主要在私營(yíng)企業(yè)。根據(jù)全國(guó)2007年第四季度部分人才市場(chǎng)供求狀況,招聘單位中44.2%為私營(yíng)企業(yè),16.2%為國(guó)有企業(yè),15.1%為外商投資企業(yè),12.4%為股份有限公司。

根據(jù)招聘和求職者的專業(yè)方向統(tǒng)計(jì),財(cái)會(huì)專業(yè)均排在第六位,對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷要求在大專及以下的占50%,本科的占42%,研究生的占8%。綜上可見,本科層次的畢業(yè)生應(yīng)主要考慮私營(yíng)企業(yè)和有限責(zé)任公司,而大多數(shù)畢業(yè)生將自身定位在了國(guó)有企業(yè)和股份有限公司,這就必然形成了一對(duì)矛盾。

2. 第三產(chǎn)業(yè)需求旺盛。相對(duì)而言,招聘職位的增加主要在第三產(chǎn)業(yè),尤其是近幾年,第一、二產(chǎn)業(yè)人員需求下降,而第三產(chǎn)業(yè)需求量逐步增加,如餐飲、住宿、運(yùn)輸、居民服務(wù)等行業(yè)。

3. 電算化人才需求加大。電腦技術(shù)的普及使得絕大多數(shù)企業(yè)開始使用電算化系統(tǒng)。在本次調(diào)查中,有76.84%的企業(yè)使用了電算化系統(tǒng)或其他系統(tǒng)。而低層次會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新速度較慢,不能滿足實(shí)際工作需求,因此,企業(yè)需要補(bǔ)充能熟練使用軟件的高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員。

4. 工作經(jīng)歷日趨重要。“會(huì)計(jì)人員越老越吃香”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,使得幾乎所有企業(yè)在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者具有工作經(jīng)驗(yàn),一般普通財(cái)務(wù)崗位要求工作1~2年,中、高級(jí)崗位要求工作3~5年。這一現(xiàn)狀將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外,從而導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的惡性循環(huán)。

(二)會(huì)計(jì)人才供求矛盾

通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才的供求矛盾主要集中在以下幾個(gè)方面:

1. 高校畢業(yè)生實(shí)踐能力較弱。在調(diào)查過(guò)程中了解到,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的印象中,“理論知識(shí)較扎實(shí)、全面,而實(shí)踐能力較弱”是一個(gè)普遍現(xiàn)象。這說(shuō)明高校會(huì)計(jì)教育,尤其是本科院校重理論、輕能力的現(xiàn)象并無(wú)太大改觀,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只是掌握了會(huì)計(jì)核算的基本原理和方法,并沒有實(shí)際工作能力,上崗后適應(yīng)工作所需要的時(shí)間較長(zhǎng)。因此,很多單位不愿意接收缺乏實(shí)踐能力的應(yīng)屆畢業(yè)生。

2. 工作經(jīng)歷的問(wèn)題暫時(shí)無(wú)法解決。在被調(diào)查的單位中,凡是招聘普通會(huì)計(jì)和出納人員的,幾乎都要求具有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn),招聘會(huì)計(jì)主管或更高層次人員的,都要求具有五年以上工作經(jīng)驗(yàn),還有的甚至要求五年以上大中型企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)。這些要求對(duì)于用人單位而言也許并不過(guò)分,但卻在無(wú)形中將剛出校門的大學(xué)生拒之門外。應(yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn),需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能上崗工作,而用人單位需要的是能夠馬上投入工作,創(chuàng)造價(jià)值的員工,并不是一張白紙的大學(xué)生。社會(huì)不能為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會(huì),而又要求應(yīng)聘者具備工作經(jīng)驗(yàn),這就必然形成了一對(duì)暫時(shí)無(wú)法解決的矛盾。這一矛盾不僅僅體現(xiàn)在會(huì)計(jì)這一行業(yè),而是一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。

3. 對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的定位不能對(duì)接。由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)決定了從事這一行業(yè)的人員必須掌握較為熟練的工作技能,包括會(huì)計(jì)人員的做賬技能、電算化操作技能、珠算技能以及與銀行、稅務(wù)等部門溝通協(xié)調(diào)的技能等等。而這些技能恰恰是應(yīng)屆畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的弱勢(shì),加之社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員“越老越吃香”的傳統(tǒng)觀念的影響,在用人單位看來(lái),應(yīng)屆畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并不能符合他們的用人要求。而作為大學(xué)生而言,同樣受到“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念的影響,始終把自我定位于“高級(jí)人才”的層次。大多數(shù)的學(xué)生愿意從事國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大中型企業(yè)的工作,而對(duì)于人員需求量較大的私營(yíng)企業(yè)卻往往看不上眼。這就造成了“單位用不到人、大學(xué)生找不到工作”的矛盾。

四、對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育的啟示

從上述調(diào)查分析可以看出,獨(dú)立學(xué)院要想在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟,必須針對(duì)社會(huì)需求培養(yǎng)人才,從學(xué)校的角度解決會(huì)計(jì)人才中的供求矛盾,進(jìn)而解決這些矛盾,具體應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題:

(一)明確辦學(xué)定位

獨(dú)立學(xué)院定位在本科教育層次,應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。初入職場(chǎng)應(yīng)定位在會(huì)計(jì)或出納人員,其發(fā)展前途為財(cái)務(wù)主管和注冊(cè)會(huì)計(jì)師。

(二)完善課程體系

幾乎所有高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程都是一致的,而獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展應(yīng)更注重自身的特色,如在財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)調(diào)查中,職業(yè)道德和敬業(yè)精神排在第一位,這就要求學(xué)院增加會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的課程設(shè)置,也要求教師在教學(xué)中將職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿始終。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

沒有工作經(jīng)歷是應(yīng)屆畢業(yè)生的致命弱點(diǎn),而現(xiàn)階段讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和定崗實(shí)習(xí)也因?qū)I(yè)的特殊性而普遍遭到拒絕,現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基本上是形同虛設(shè)。因此,會(huì)計(jì)教育應(yīng)更加注重校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué),通過(guò)盡可能仿真的模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的,以縮短學(xué)生上崗工作的時(shí)間,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的零距離對(duì)接。

(四)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)之外,會(huì)計(jì)教育還應(yīng)通過(guò)第二課堂等活動(dòng)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)需求。

總之,獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)教育應(yīng)遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律,準(zhǔn)確定位、把握特色、科學(xué)管理、以滿足社會(huì)需求為己任,努力為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；途徑

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：2011B374）

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年8月28日

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地變現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化和高等教育改革的趨勢(shì)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的涵義

創(chuàng)新概念的起源可追溯到1912年美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》。熊彼得在其著作中提出，創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。隨著社會(huì)進(jìn)步以及對(duì)創(chuàng)新理論的深入研究，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新的內(nèi)涵有了深刻的認(rèn)識(shí)，外延有了很大的擴(kuò)展。把創(chuàng)新看成是一種追求創(chuàng)意的意識(shí)和一種勇于探索、積極探求的心理取向。創(chuàng)新涵蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新等。綜合起來(lái)可以歸納為三方面，即知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、智力創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新是技術(shù)變革的基礎(chǔ)，技術(shù)創(chuàng)新可以拓展知識(shí)創(chuàng)新，并為加速知識(shí)創(chuàng)新提供手段，智力創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的保證。

早在二三百年前，“創(chuàng)業(yè)”就已見諸于經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)。隨著各國(guó)范圍內(nèi)興起的創(chuàng)業(yè)熱潮及其在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活力、提供就業(yè)方面的作用，創(chuàng)業(yè)研究引起了廣泛的關(guān)注。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)主動(dòng)地尋求發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)創(chuàng)新和特立獨(dú)行來(lái)滿足自身愿望為他人和社會(huì)提供滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品與服務(wù)，創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，獲取收入的一種活動(dòng)過(guò)程。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)雖是互不相同的概念，但兩者之間有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)新的價(jià)值在于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)必然蘊(yùn)含著創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)并深化創(chuàng)新。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相輔相成，要充分發(fā)揮創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中的作用，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合了創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等多種教育理念，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的教育。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非讓所有的學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其綜合素質(zhì)，傳授學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存、自主擇業(yè)、自謀職業(yè)的方法和途徑，使其具備創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性與必要性

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出高等教育要“推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

作為傳統(tǒng)專業(yè)，中專、大專、本科等不同層次的學(xué)校幾乎都開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在校大學(xué)生中，每10個(gè)人中就有1個(gè)是學(xué)會(huì)計(jì)的。會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)總體供大于求，學(xué)生就業(yè)壓力很大。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的能力，拓寬就業(yè)渠道，在一定程度上可以緩解就業(yè)壓力。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育相融合?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！贝罅縿?chuàng)業(yè)成功的事例表明，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)通常都是和所學(xué)專業(yè)密切相連的?？梢?，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展，應(yīng)與專業(yè)教育相融合。會(huì)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系非常密切，作為一名創(chuàng)業(yè)者也必須懂得基本的財(cái)會(huì)知識(shí)，例如，如何進(jìn)行資金的籌集和資本的積累？如何核算成本？如何核算利潤(rùn)等。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)少走彎路，同時(shí)也使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，而忽視了素質(zhì)教育，造就了一批又一批高分低能的學(xué)生，難以適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求和時(shí)展的要求。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，積極改革和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，變革傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)體系，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三者相互滲透與融合的人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教材選用、課程設(shè)置等各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有明確的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)造性人才。

（三）重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

首先，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注重不同學(xué)科間的相互滲透，將自然科學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)管理、人文社科等不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、涉及面廣的基礎(chǔ)課課程體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

其次，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。1948年，麻省理工學(xué)院首先開設(shè)了“創(chuàng)造力開發(fā)”課程，哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等相繼開設(shè)了有關(guān)“創(chuàng)造學(xué)”的課程。在2005年時(shí)，美國(guó)大約有1，600所大學(xué)開設(shè)了2，200多門有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程。英國(guó)至少45%的大學(xué)都開設(shè)有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課；開設(shè)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、電子商務(wù)、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)等選修課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，提高創(chuàng)業(yè)能力。

最后，優(yōu)化現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。（1）減少必修課，增加選修課。對(duì)于選修課要真正的體現(xiàn)出其“選修”的特性，以學(xué)生自學(xué)為主，教師集中輔導(dǎo)為輔，不要變“選修”為“必修”；（2）調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）增加會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力教育，開設(shè)諸如“會(huì)計(jì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”、“會(huì)計(jì)政策職業(yè)判斷與選擇”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“納稅籌劃”、“會(huì)計(jì)職業(yè)判斷案例分析”等能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的系列課程；（4）積極進(jìn)行課程改革，結(jié)合會(huì)計(jì)工作過(guò)程的實(shí)際，開發(fā)基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

（四）改革教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)體系。改革傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，將教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛皩?dǎo)”，將學(xué)生“被動(dòng)的聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”。積極采取案例教學(xué)、小組討論、角色扮演、情景模擬等啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種新異見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。充分利用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，使課堂教學(xué)主要以重難點(diǎn)講解、能力實(shí)訓(xùn)為主，課外輔導(dǎo)、問(wèn)題討論和作業(yè)練習(xí)則主要以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行，增強(qiáng)教師與學(xué)生間的課下互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

在考核方式上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，選擇靈活多樣的考核方式，如實(shí)務(wù)操作、研究報(bào)告與匯報(bào)、課程論文、同學(xué)評(píng)價(jià)等。注重形成性考核，實(shí)施過(guò)程控制，將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、小組討論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、科研創(chuàng)新等多個(gè)環(huán)節(jié)。考核內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和個(gè)人職業(yè)綜合素質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的考評(píng)。

（五）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的重要途徑。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽相當(dāng)發(fā)達(dá)，僅就MIT來(lái)說(shuō)，其“五萬(wàn)美金創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有多年歷史。從MIT創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中誕生的公司幾乎每年都在增加，發(fā)展十分迅速。劍橋的一家咨詢公司統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家公司中，竟有46%出自MIT的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)校企合作，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用現(xiàn)有條件，投入專項(xiàng)資金建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件。倡導(dǎo)學(xué)生定期深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等開展社會(huì)調(diào)查、科技服務(wù)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中了解社會(huì)、增進(jìn)閱歷、學(xué)會(huì)社交，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（六）積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究嘗試。很多人認(rèn)為高職學(xué)生不需要進(jìn)行科研，但筆者認(rèn)為，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行科研嘗試是非常必要的。從筆者近幾年指導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生論文的情況來(lái)看，學(xué)生的科研能力、寫作能力極差，很多學(xué)生完全是敷衍了事，這與創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)極不符合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研嘗試可以使學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變?yōu)樘剿髡?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲、想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。高校應(yīng)采取相關(guān)措施，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)?？梢栽O(shè)立導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)，從基本的社會(huì)調(diào)研和資料搜集做起，逐步掌握科研的基本規(guī)律和基本方法。也可以成立大學(xué)生科研基金，資助學(xué)生開展科研活動(dòng)，對(duì)科研成果突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師的選拔和培養(yǎng)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)專業(yè)教師走出去，參與企業(yè)咨詢、企業(yè)上市、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。高校也可以聘請(qǐng)企業(yè)、工商、稅務(wù)、投資等各界專家以及成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓他們把最前沿的知識(shí)、最先進(jìn)的成果以及成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，增加學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的知識(shí)儲(chǔ)備。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王福英等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育融合探討.會(huì)計(jì)之友，2010.3（上）.

篇10

想成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)，就必須通過(guò)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)可以讓你積累經(jīng)驗(yàn)和收獲知識(shí)，下面小編給大家分享一些會(huì)計(jì)自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文一：我們是初出社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)夢(mèng)想和未來(lái)懷有很高的期待，而當(dāng)前的就業(yè)壓力和我們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏促使我們必須從基層做起，一步一個(gè)腳印，慢慢的規(guī)劃自己的未來(lái)。我不贊成頻繁的跳槽，因?yàn)槟菢游覀冇种荒苤匦氯ミm應(yīng)另一種工作環(huán)境?？偸且砸环N新人的姿態(tài)出現(xiàn)在職場(chǎng)是很難有晉升機(jī)會(huì)的，倒不如選擇一個(gè)好的起點(diǎn)一步一步往上爬。另外，很多同學(xué)在抱怨專業(yè)不對(duì)口，說(shuō)想換對(duì)口的工作。在我個(gè)人看來(lái)，對(duì)不對(duì)口倒不是左右你發(fā)展的關(guān)鍵，主要是你所做的工作有沒有讓你學(xué)到東西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐，放牛娃，可最終他成了皇帝，這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?說(shuō)明了任何事情總是有轉(zhuǎn)機(jī)的，現(xiàn)在做什么不是最重要的，關(guān)鍵是以后你做什么。我們公司有很多實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員是從大專院校進(jìn)來(lái)的，是具備高素質(zhì)的勞動(dòng)人才,然而他們做的工作接近于搬運(yùn)工，每天搬貨，卸貨，打電話，接電話，錄單，累而且辛苦。有的人放棄了，有的人堅(jiān)持了下來(lái)。在人才輩出的深圳，大學(xué)生做苦力已不是什么新鮮事，然而放棄了就一定是是失敗者，堅(jiān)持了就一定是精英嗎?凡事不能一概而論，適合自己的才是最好的。我們每個(gè)人都要在尋找著適合自己發(fā)展的道路，如果你認(rèn)為不利于你的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展那就沒必要做無(wú)謂的堅(jiān)持，畢竟時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。堅(jiān)持下來(lái)的人一定程度上是成功的，因?yàn)樗麄冇心土Γ忻鞔_的目標(biāo)，即在公司發(fā)展，從而尋求晉升機(jī)會(huì)，這也是不錯(cuò)的。每個(gè)公司都是惜才如金的，人才的加入有利于提高公司在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，人才是公司的骨干，精英。公司想發(fā)展，它就會(huì)想辦法給好的員工提供晉升的機(jī)會(huì)，而堅(jiān)持下來(lái)的大學(xué)生們就有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取了。所以堅(jiān)持了下來(lái)的大學(xué)生們要大膽地去爭(zhēng)取自己想要的，用自己的聰明才智在工作中自己的價(jià)值。不要害怕挫折和壓力，因?yàn)槊恳粋€(gè)工作都是有一定的挫折和壓力的，沒有任何挫折和壓力的工作是沒辦法考驗(yàn)一個(gè)人的能力的。如果你滿足于一時(shí)的安逸那你這輩子可能就要虛度了。

關(guān)于職業(yè)定位，你想做什么工作以及你適合做什么工作這或許是困擾我們每一個(gè)大學(xué)生的問(wèn)題。很多時(shí)候我們往往最不了解的人是自己;我們并不清楚自己的優(yōu)勢(shì)在哪。這時(shí)候我們希望別人給我們指點(diǎn);當(dāng)然很多時(shí)候是我們自己在工作中漸漸培養(yǎng)出自己的能力和對(duì)某個(gè)行業(yè)的感情這樣即使沒有人指點(diǎn)我們也知道了自己該往哪個(gè)方向發(fā)展更適合自己。如果有人指點(diǎn)的話那是你的榮幸，因?yàn)樗麄兏鶕?jù)你的優(yōu)勢(shì)給你指明了方向，剩下的就看你自己的努力和造化了。

關(guān)于心態(tài)問(wèn)題，有句話說(shuō)得好，往事開頭難。在工作中遇到困難是不可避免的。不要怕，任何困難都是可以克服的，多多請(qǐng)教前輩如何解決工作上的棘手問(wèn)題。也不要輕言放棄，多多堅(jiān)持一下心態(tài)會(huì)好很多。如果因?yàn)橐粋€(gè)困難沒法解決就放棄努力，帶著一種挫敗感離開將會(huì)對(duì)一個(gè)人的人生產(chǎn)生不利的影響。記?。汉玫膽B(tài)度有利于解決一切問(wèn)題。

關(guān)于思想方面，我認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能讓自己不被社會(huì)所淘汰。每個(gè)職業(yè)人必須不斷的充實(shí)和完善自己，提升自己的綜合素質(zhì)，才能讓自己成為職場(chǎng)上的“東方不敗”.固步自封，沾沾自喜，驕傲自大都是要不得的。學(xué)無(wú)止境說(shuō)的就是這個(gè)道理。

還有就是原則問(wèn)題，我認(rèn)為每個(gè)人做人都要有原則和立場(chǎng)，特別是像我們從事會(huì)計(jì)工作的。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作者要正直誠(chéng)實(shí)，弄虛作假的話只會(huì)把自己推進(jìn)牢房。然后要善良，善良的人是社會(huì)的啟明星，他們的存在有利于社會(huì)的精神文明建設(shè)，是世界上最能溫暖人心的陽(yáng)光。我希望每個(gè)人即使受到再大的打擊也要一如既往做善良，本真的自己，因?yàn)樯屏际且粋€(gè)人一生中最應(yīng)該堅(jiān)持的一種可貴的品質(zhì)與修養(yǎng)。

最后，我要對(duì)這次的實(shí)習(xí)做個(gè)總結(jié)性的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己：認(rèn)真的做好工作，耐心的與人溝通，虛心的向人學(xué)習(xí)，誠(chéng)心的與人交往，做真實(shí)的自己!

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文二：轉(zhuǎn)眼見一個(gè)多月的實(shí)習(xí)就這樣輕松的要結(jié)束了，在這期間我學(xué)到了許多實(shí)際有用的東西，現(xiàn)將我的工廠會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作報(bào)告情況總結(jié)如下：

會(huì)計(jì)工作要的就是仔細(xì)，認(rèn)真，有時(shí)還需要一些變通，從總體上感覺做會(huì)計(jì)工作還挺有趣的。開始前輩給我看了工廠之前幾個(gè)月的憑證，還對(duì)我說(shuō)要我好好看，研究研究下，那些憑證可是做會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)任務(wù)。我一聽，感覺蠻奇怪的，平整里還有學(xué)問(wèn)呢!

我仔細(xì)看的那些憑證，里面好多資料都是在課堂上老師沒有講到的，我都有寫傻眼了。而且感覺每個(gè)廠的憑證都是不太一樣的，以前有看過(guò)別的廠的憑證，可是都不知道哪個(gè)是借方哪個(gè)是貸方!但是前輩所做的憑證我卻能看得懂什么是借什么是貸，而且連往來(lái)客戶和日期也寫的很清楚。辦公室的一位出納對(duì)我說(shuō)“前輩做的憑證是一筆筆做過(guò)去的，而有的公司為了方面，把同公司發(fā)生的同筆業(yè)務(wù)合在一起做，可是這樣到總帳錯(cuò)了就很難找到錯(cuò)誤點(diǎn)了”。聽出納這么一說(shuō)，看來(lái)我是要得跟前輩多學(xué)學(xué)了。

好多天的憑證，我終于看出了些許端倪，比如：財(cái)務(wù)費(fèi)用，以前老師跟我們說(shuō)過(guò)財(cái)務(wù)費(fèi)用沖銷是在貸方的，可這里為什么沖銷要用紅字登記在借方，那是因?yàn)檫@些憑證是在電腦上做的，如果財(cái)務(wù)費(fèi)用記在貸方那么到時(shí)候資產(chǎn)負(fù)債表就無(wú)法顯示出財(cái)務(wù)費(fèi)用，最后結(jié)果兩邊就不能平衡了，所以要用紅字登記在借方，當(dāng)然用手工做沖回就在貸方。

前輩教我實(shí)際操作時(shí)，先是教我怎么把車間開的單子變成發(fā)票，然后在電腦上打開發(fā)票軟件的發(fā)票程序，點(diǎn)擊發(fā)票按鈕，再點(diǎn)‘含稅金’就OK了。完成了就可以做正文了，一張發(fā)票有收款公司，貨物型號(hào)，數(shù)量，單價(jià)，更重要的是要有出納人員和財(cái)務(wù)人員，開完所有發(fā)票后仔細(xì)檢查一遍，確定無(wú)誤后就可以用增值稅專用發(fā)票打印出來(lái)了。

學(xué)會(huì)這個(gè)后，前輩又教我怎么根據(jù)這些發(fā)票在電腦上做憑證，做憑證的軟件和學(xué)校里的是一樣的，這樣一來(lái)，比較輕松多了。其實(shí)做憑證也不是很難，只要你科目不搞錯(cuò)，數(shù)字對(duì)兩邊平行就好了。

我發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作最重要的是做分配表、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。比如“計(jì)提工資及附加分配表”里的生產(chǎn)車間工資是等于合計(jì)的工資減去管理費(fèi)用‘分配率是投料數(shù)量除以總計(jì);部門的工資是根據(jù)上月的數(shù)據(jù)。其實(shí)最難的還是“資產(chǎn)負(fù)債表”，如果前面輸入的數(shù)據(jù)不對(duì)，“資產(chǎn)負(fù)債表”就不會(huì)平衡。

我還發(fā)現(xiàn)在“資產(chǎn)負(fù)債表”中有四個(gè)往來(lái)帳目，分別是：應(yīng)收帳款，其他應(yīng)收款，應(yīng)付帳款，其他應(yīng)付款。而往來(lái)帳目的數(shù)據(jù)是可以變動(dòng)的，由于資產(chǎn)的期末數(shù)是在借方，所以如果應(yīng)收帳款(其他應(yīng)收款)余額有貸方，應(yīng)記入應(yīng)付帳款(其他應(yīng)付款)的貸方;應(yīng)付帳款(其他應(yīng)付帳款)余額有借方的應(yīng)記入應(yīng)收帳款(其他應(yīng)收帳款)的借方;其他的不變。

基本學(xué)完后，前輩還教了我很多其他的。比如說(shuō)怎么算應(yīng)得利息，應(yīng)得利息等于累計(jì)積數(shù)*2，還有貼現(xiàn)利息等于(現(xiàn)率/30)*190天*匯票金額，師傅還告訴我千分之的是月率息，百分之的是年率息。

雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，但是自己還是學(xué)到了一些東西，知道以后應(yīng)該怎樣更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還有很關(guān)鍵的是應(yīng)該多去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)，這樣我相信我能更好的提高自己。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文三：作為公司一名會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，在過(guò)去的三個(gè)月時(shí)間里，自己收獲了很多，在工作上和知識(shí)的積累上都很好的融入到公司里面去，在這里我首先要謝謝公司的領(lǐng)導(dǎo)，同事.現(xiàn)在我將這三個(gè)月的實(shí)習(xí)做自我評(píng)價(jià)：

一、根據(jù)核對(duì)后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時(shí)的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細(xì)賬，除外協(xié)廠供應(yīng)商的期初余額尚需核對(duì)外，大部分的應(yīng)付賬數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)確。

二、建立庫(kù)存明細(xì)賬。在三四月份，因?yàn)樵瓉?lái)的成本會(huì)計(jì)突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動(dòng)力，要求自己盡快的熟悉公司情況，不斷的對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，以期更適合公司的現(xiàn)狀。將庫(kù)存明細(xì)賬分為青島庫(kù)、公司流動(dòng)庫(kù)、公司原材料庫(kù)、沈陽(yáng)庫(kù)、濟(jì)南庫(kù)、北京庫(kù)、上海庫(kù)和生產(chǎn)車間庫(kù)，并對(duì)成品庫(kù)進(jìn)行了匯總，形成公司總的庫(kù)存明細(xì)賬。在建賬的同時(shí)，將當(dāng)期該處理的單據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了報(bào)表的可信度，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中會(huì)做的更好。

三、幫助采購(gòu)核對(duì)前期的應(yīng)付賬款余額，并對(duì)賬袋進(jìn)行了分類整理，為以后的工作提供便利;

四、熱心回答同事詢的問(wèn)題。由于自己以前接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用多一點(diǎn)兒，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在工作中，經(jīng)常會(huì)有同事詢問(wèn)，我總是會(huì)把自己知道的分享給大家。我認(rèn)為大家的能力都提高了，我們的公司才會(huì)整體的提高。

五、在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問(wèn)題，便首先同同事進(jìn)行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級(jí)經(jīng)理，同時(shí)提出自己的意見提供參考。

六、接手運(yùn)費(fèi)的登記工作。由于開始時(shí)未交待明白，，所以前段時(shí)間一直延用前期的做法，對(duì)運(yùn)費(fèi)進(jìn)行流水登記。運(yùn)費(fèi)管理修正后，根據(jù)應(yīng)付報(bào)表及運(yùn)費(fèi)管理的要求，重新設(shè)計(jì)了一套運(yùn)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的表格，我想在以后的工作中再根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

七、一定要注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多學(xué)習(xí)，多思考，讓我更快的融入到了我們的公司中。

總之，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的試用期，我不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，對(duì)公司的日常操作有了基本的了解，以后我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)娶熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。