導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大專生畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、研究方法、對象與內(nèi)容 

（一）研究方法 

采用實(shí)驗(yàn)研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開展畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評價。 

（二）研究對象 

在桂林師范高等專科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)）專業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）后進(jìn)行答辯。 

（三）研究內(nèi)容 

1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。 

校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計）成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷；對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔(dān)任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設(shè)計）送達(dá)答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設(shè)計）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計）成績標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設(shè)計）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實(shí)答辯的時間、地點(diǎn)，安排好答辯會場。 

答辯者準(zhǔn)備主要包括知識性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識性準(zhǔn)備。主要是指為通過論文（設(shè)計）答辯就論文（設(shè)計）涉及的相關(guān)知識的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。 

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。包括以下三方面內(nèi)容： 

一是報告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯會上，畢業(yè)論文（設(shè)計）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）說明性匯報或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。 

二是質(zhì)詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文（設(shè)計）作者進(jìn)行質(zhì)詢，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢，要求結(jié)合實(shí)際或?qū)I(yè)知識技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題提出質(zhì)詢，考查答辯者對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?nbsp;

三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質(zhì)詢者提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場答辯?？梢源|(zhì)詢者將問題全部說完后進(jìn)行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開場白、結(jié)束語的禮儀。其次，對質(zhì)詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質(zhì)詢者誤解的問題要進(jìn)行闡述、辯解，堅(jiān)持真理，維護(hù)正確觀點(diǎn)，反駁錯誤觀點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨(dú)到的新觀點(diǎn)。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。 

3.答辯調(diào)查。設(shè)計一份畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效?？稍O(shè)計8個問題，如表1所示。 

表1 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成效調(diào)查表 

項(xiàng)目 選擇（請?jiān)谶x擇項(xiàng)上打√） 

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

   2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否為學(xué)習(xí)知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是 

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高 

4.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高 

5.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ A. 大增強(qiáng) B.一般 C.沒有增強(qiáng) 

6.畢業(yè)論文（設(shè)計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 

7.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會？ A.是 B.不是 

8.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要 

二、結(jié)果與分析 

筆者對桂林師范高等專科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)）專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。 

表2 畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表 

調(diào)查項(xiàng)目 選A 選B 選C 

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ 

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29 

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否為學(xué)習(xí)知識、增長才干的過程？ 

A.是 B.不是 205 100 

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ 

A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85 

4.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ 

A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32 

5.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ 

A. 增強(qiáng) B.一般增強(qiáng) C.沒有增強(qiáng) 56 27.32 70 34.12 79 38.54 

6.畢業(yè)論文（設(shè)計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ 

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78 

7.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會？ 

A.是 B.不是 205 100 

8.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會？ 

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63 

從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學(xué)習(xí)知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計）陳述報告的寫作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學(xué)生從未經(jīng)歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進(jìn)行答辯報告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者（教師、同學(xué)和有關(guān)專家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會。質(zhì)詢者多為學(xué)識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設(shè)計）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設(shè)計）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認(rèn)識到的不足之處。通過提問和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文（設(shè)計）中存在的問題，為今后研究時參考?？傊疝q會上提出的問題，不論答辯者是否能當(dāng)場作出正確、科學(xué)的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點(diǎn)。當(dāng)今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過程。 

三、結(jié)論與建議 

根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯這一教學(xué)形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門和學(xué)校教學(xué)管理部門可將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為高職高專學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時，在課程教學(xué)實(shí)習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第20頁）論文（設(shè)計）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報告答辯。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]何克抭，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2008 

[2]莫春姣，何新風(fēng).教案編寫及其評價指標(biāo)體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5） 

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯現(xiàn)場評價指標(biāo)體系的研制[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2010（1） 

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA360）；桂林師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（GLSZ201202）；廣西高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（SK13LX534） 

篇2

(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

(二)大學(xué)生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅(jiān)持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

篇3

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

篇4

一、需求專業(yè)與供應(yīng)專業(yè)不相符

有些大學(xué)看到某些專業(yè)受歡迎，就一哄而上，大量招生，導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生供大于求。有些學(xué)校，因?yàn)槟硞€專業(yè)是品牌專業(yè)，或其專業(yè)帶頭人是行內(nèi)名師，即使這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)很差，但為了某些原因也要保留這個專業(yè)，導(dǎo)致其畢業(yè)生就業(yè)困難。

1.原因分析

（1）學(xué)校自身利益的驅(qū)動。自從我國高校實(shí)行收費(fèi)制度之后，高校就像工廠一樣"市場化"了。學(xué)校受自身利益的驅(qū)動，只顧招生而不顧就業(yè)。學(xué)校是掙到錢了，可是學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)了。

（2）政府有關(guān)部門沒能發(fā)揮相應(yīng)的作用。普通百姓不了解當(dāng)前各行業(yè)的情況，總認(rèn)為某專業(yè)招生，社會肯定對該專業(yè)學(xué)生有需求，至少不是過剩太多，因?yàn)檎嘘P(guān)部門制定招生計劃是要考察市場的，可是事實(shí)并非如此。

（3）專業(yè)過度分化。專業(yè)分化越細(xì)致，對于本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)越精細(xì)，而對于相近的其他專業(yè)的學(xué)習(xí)越粗略，或者干脆沒時間學(xué)。這樣該專業(yè)的畢業(yè)生僅僅懂本專業(yè)知識，而對于臨近專業(yè)則一無所知，當(dāng)該專業(yè)難就業(yè)時，在臨近專業(yè)也不適用。

（4）有些專業(yè)的內(nèi)容不實(shí)用。有些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容太空洞、太紛雜，課程倒不少，但僅僅是學(xué)了一點(diǎn)皮毛，真正就業(yè)時，哪個行業(yè)都不要。

（5）有些用人單位存在"重理輕文"的思想。不少人認(rèn)為，理科的學(xué)生能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益，文科的學(xué)生只會寫寫畫畫、瞎忽悠，不實(shí)用，因而不愿招聘文科學(xué)生。

2.措施探討

（1）政府部門應(yīng)該公布一些數(shù)據(jù)。如高教主管部門對歷年各專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)公布于眾，這些數(shù)據(jù)都有存檔，公布出來也不是個麻煩事。當(dāng)然，某個專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后未必從事該專業(yè)，改行也是很常見的事，但是這個數(shù)據(jù)只是一個參考。

再如勞動與社會保障部門或其他相關(guān)部門對社會對各專業(yè)畢業(yè)生的需求情況做個大致統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)公布于眾。

這些數(shù)據(jù)是制定招生計劃的重要依據(jù)，同時對于考生申報專業(yè)志愿也具有重要的指導(dǎo)作用。

（2）扭轉(zhuǎn)用人單位的思想。用人單位要認(rèn)識到，要想將本地域、本單位的經(jīng)濟(jì)搞上去，把事業(yè)做大做強(qiáng)，離不開文科畢業(yè)生。理科的畢業(yè)生從事的是技術(shù)，與生產(chǎn)直接相掛鉤，是具體的，是看得見摸得著的，而文科的畢業(yè)生的工作是宏觀的、協(xié)調(diào)的，如宣傳、規(guī)劃、管理、銷售等。二者是相輔相成的。

（3）調(diào)整專業(yè)設(shè)置。如果將相近的專業(yè)相融合，講課時主要講解原理和共性，具體的知識在工作過程中再學(xué)習(xí)，這樣則可大大提高就業(yè)面。

對于那些課程設(shè)置空洞的專業(yè)應(yīng)該砍掉或合并到其他專業(yè)。

對于那些知名度很強(qiáng)而就業(yè)形勢不好的專業(yè)，應(yīng)該刪除。對于該專業(yè)中的知名教師，可以合并到其他院校，對于那些社會上不需要或需求程度不高的專業(yè)，應(yīng)該限制或減少招生。

二、需求學(xué)歷、學(xué)位和學(xué)校檔次與畢業(yè)生的情況不符

有的用人單位很看重學(xué)歷、學(xué)位和學(xué)校的檔次，如要求應(yīng)聘者具有研究生學(xué)歷或碩士或博士學(xué)位，也有的單位要求應(yīng)聘者畢業(yè)于"211高校"、"985高校"，這就導(dǎo)致普通的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)無望。

1.原因分析

（1）確實(shí)需要。有的單位確實(shí)需要高學(xué)歷、高學(xué)位的畢業(yè)生，用于科研活動。

（2）裝修門面。有的單位未必真實(shí)需要高學(xué)歷、高學(xué)位的畢業(yè)生，僅僅是用于做宣傳以提高本單位的檔次而為之。

另外，盡管有些知名高校的某些專業(yè)并不是很強(qiáng)，但是有些用人單位為了滿足自己的虛榮心執(zhí)意招聘"211高校"、"985高校"的畢業(yè)生。盡管國家有關(guān)部門已采取措施禁止用人單位的這種招聘歧視，但是在實(shí)際操作時，這種歧視亦然存在。

2.措施探討

扭轉(zhuǎn)用人單位的思想。用人單位應(yīng)該重視實(shí)實(shí)在在的東西，不要追求那些虛無縹緲的東西。如果真是需要高學(xué)歷、高學(xué)位的畢業(yè)生那就毫不客氣地招聘這些人，否則那就按需招聘。實(shí)際上，在非研究方面的知識，高學(xué)歷、高學(xué)位的人未必比比低學(xué)歷、低學(xué)位的人強(qiáng)，甚至比低學(xué)歷、低學(xué)位差，因?yàn)橛行W(xué)生為了考研而對本科階段的知識就沒好好學(xué)習(xí)。

三、地域性的供大于求

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻很少有人問津。這會導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)壓力過大，就業(yè)競爭激烈，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才相對短缺。

1.原因分析

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，工作和生活的條件和環(huán)境好，待遇好，吸引力強(qiáng)，畢業(yè)生向往之，無可厚非，也屬于人之常情。

2.措施探討

（1）經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的政府和企事業(yè)單位應(yīng)采取相應(yīng)的措施吸引大學(xué)畢業(yè)生，如提高生活待遇、工作條件等。另外，在管理上應(yīng)盡量與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，改善大環(huán)境等，由此來吸引大學(xué)畢業(yè)生到此地就業(yè)，一步步將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)搞上去。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)"到最需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值"、"不僅看現(xiàn)在，更要看未來，看發(fā)展前途"的教育。

四、高校教學(xué)內(nèi)容和理念落后

有的學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容跟不上形勢的發(fā)展，如重理論輕實(shí)踐，重學(xué)科體系輕理論聯(lián)系實(shí)際，新的研究成果沒能及時融入課堂等，因而影響了畢業(yè)生的質(zhì)量，進(jìn)而影響其就業(yè)。大學(xué)生在求職過程中因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而不能被聘的情況也時有發(fā)生。

1.原因分析

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊、質(zhì)量差。從理論上說，學(xué)校是以教學(xué)為主，可實(shí)際上非常重視科研。無論教師教學(xué)質(zhì)量如何，如果沒有一定級別的科研項(xiàng)目、國際論文、專利等是不能晉升職稱的，崗位津貼也上不去。所以教師為了項(xiàng)目忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪有時間查資料將新的科研成果融入課堂？哪有時間改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量？

（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少?，F(xiàn)在的教育理念一直是本科生重理論輕實(shí)踐，大專生、中專生等才重實(shí)踐輕理論。所以大學(xué)教育的理論教學(xué)時間長，實(shí)踐的時間相對較少。

2.措施探討

（1）改革高校的考試制度。同專業(yè)的學(xué)生實(shí)行全國統(tǒng)一考試、異地判卷的方式，實(shí)行"嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出"的制度。

（2）在學(xué)校排名、專業(yè)排名中增加統(tǒng)考分?jǐn)?shù)的指標(biāo)。學(xué)生的統(tǒng)考成績應(yīng)該在各項(xiàng)評定指標(biāo)中占主要地位。

（3）在教師評職稱、評崗貼時，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)應(yīng)占主要地位。這樣可以督促教師查閱資料，及時將新的科研成果融入課堂教學(xué)之中。

（4）畢業(yè)論文廢除"一刀切"制度。按照國家目前的規(guī)定，本科學(xué)生在畢業(yè)前必須做畢業(yè)論文，實(shí)際上，隨著社會的發(fā)展，畢業(yè)論文的必要性已大大降低[1]。所以建議根據(jù)不同的學(xué)生，分別實(shí)行畢業(yè)論文、畢業(yè)考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式。

參考資料：

篇5

[關(guān)鍵詞] 心內(nèi)科; 護(hù)生 ; 帶教

[中圖分類號] R192.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-01-155-01

我科自09年接待護(hù)生100多名，現(xiàn)將護(hù)生帶教體會介紹如下：

護(hù)生進(jìn)入臨床是理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)動手能力的極好機(jī)會，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。為了培養(yǎng)適用型人才，在護(hù)生帶教方面重點(diǎn)做好因材施教，從抓基礎(chǔ)著手，分層次培養(yǎng)角度出發(fā)，根據(jù)每個護(hù)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化帶教，使其對護(hù)理工作的內(nèi)涵、特點(diǎn)、要求有一個全新的認(rèn)識，使她們較順利地完成學(xué)業(yè)。在實(shí)習(xí)中,帶教老師的一言一行直接影響著護(hù)生的實(shí)習(xí)效果,而護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度又反過來影響著帶教老師的施教熱情。教和學(xué)既相互制約,又相互促進(jìn),對做好臨床帶教工作具有十分重要的意義

護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)一般分三個階段，每個階段護(hù)生都有不同的心理反應(yīng)，重視各個階段護(hù)生的思想動態(tài)，進(jìn)行個性化管理，不同時期采取不同帶教方法：

1 前期 護(hù)生剛剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，新鮮好奇是護(hù)生主要內(nèi)心感受。此階段的護(hù)生表現(xiàn)拘謹(jǐn)，但進(jìn)行臨床技術(shù)操作的積極性較高。帶教老師應(yīng)該做到：

1.1多與護(hù)生交流，以減輕護(hù)生緊張心理，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。

1.2對于處在這一階段的護(hù)生，帶教老師應(yīng)該手把手地規(guī)范各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，及時發(fā)現(xiàn)她們在操作過程中的不足之處，為以后的實(shí)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3鼓勵護(hù)生多與患者交流。教會她們?nèi)绾闻c患者打招呼，談話，融洽護(hù)患關(guān)系，為臨床實(shí)習(xí)操作贏得更多機(jī)會。但這個時期護(hù)生對患者實(shí)行各項(xiàng)操作時帶教老師一定要做到眼到手到，及時彌補(bǔ)護(hù)生操作時的不足甚至差錯，以保證安全生產(chǎn)、保護(hù)患者利益。

1.4定期進(jìn)行理論培訓(xùn)，讓護(hù)生掌握心內(nèi)科常見疾病護(hù)理常規(guī)及搶救物品的使用及擺放位置，了解搶救必須分秒必爭的重要性。心內(nèi)科危重患者較多，初次遇到死亡患者的護(hù)生心理會比較恐懼，帶教老師應(yīng)該給予她們一定的心理安慰，以消除恐懼心理。

2 中期 進(jìn)入這個時期，護(hù)生已基本掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，能獨(dú)立完成老師交給的一些任務(wù)，但是多數(shù)護(hù)生往往感覺實(shí)習(xí)比較枯燥，重復(fù)性勞動太多，自己能勝任護(hù)理工作，對于這一時期的護(hù)生帶教老師應(yīng)該做到：

2.1 鼓勵低年資帶教老師多與護(hù)生交流，交換臨床工作經(jīng)驗(yàn)，了解其心理動態(tài)。

2.2加強(qiáng)對護(hù)生的理論培訓(xùn)并鞏固學(xué)到的知識，如健康宣教知識及一些心臟病保健知識等，鼓勵她們對患者做一些簡單宣教，幫助她們完成一份護(hù)理病歷。使其明白護(hù)理工作不單單是枯燥的操作和重復(fù)的工作，是一份治病救人、促進(jìn)健康和維護(hù)健康的有意義的工作。樹立正確的就業(yè)觀念。

2.3 在熟練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作的培訓(xùn)，如在晨會上為大家做示教，以強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重要性，激發(fā)護(hù)生課余時間練習(xí)操作的積極性。注重她們工作獨(dú)立性的培養(yǎng)。

2.4 鼓勵護(hù)生參加本科室的教學(xué)活動，如理論小講課，也可讓護(hù)生整理材料參與講課，達(dá)到護(hù)士和護(hù)生共同進(jìn)步的目的。

3 后期 實(shí)習(xí)后期絕大部分護(hù)生已經(jīng)能孰練的完成各項(xiàng)操作，甚至有的護(hù)生工作能力比低年資護(hù)士還要強(qiáng)。但是由于就業(yè)壓力較大大，這個時期的護(hù)生往往不能專心實(shí)習(xí)，且心理及情緒波動較大。這個時期也是護(hù)生人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為帶教老師應(yīng)該：

3.1多與護(hù)生交流，及時了解其心理動態(tài)，為她們的就業(yè)提供一些經(jīng)驗(yàn)和意見，幫助她們樹立積極向上的擇業(yè)態(tài)度。

3.2 加強(qiáng)理論培訓(xùn)，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行整體護(hù)理。讓護(hù)生單獨(dú)做好人科宣教、健康指導(dǎo)和出院指導(dǎo)，是構(gòu)建與患者交流、溝通的良好平臺

3.3 定期或不定期對各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作進(jìn)行考核或抽查。少數(shù)護(hù)生因?yàn)椴僮鬏^熟練，一些細(xì)節(jié)問題往往被忽略，考核與抽查能提醒她們要時刻按照規(guī)范程序進(jìn)行操作，以保證臨床的生產(chǎn)安全，保護(hù)患者利益。

3.4 協(xié)助護(hù)生完成畢業(yè)論文，提供相關(guān)資料。

篇6

論文摘 要:本文針對專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索這兩門課程的性質(zhì)，闡述如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面開展教學(xué)工作，討論如何實(shí)現(xiàn)科技專業(yè)英語與科技文獻(xiàn)檢索這兩門課程的有效結(jié)合。

專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上掌握化工基礎(chǔ)知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設(shè)備和化學(xué)工藝常用英語表達(dá)方式，掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法，能進(jìn)行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達(dá)到科技英語和科技文獻(xiàn)檢索這兩門課的整合。但是在實(shí)際操作中存在很多問題，如課程目標(biāo)大多延續(xù)本科院校的課程設(shè)置要求，課程體系未實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合，課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行改進(jìn):

1.課程內(nèi)容的重組

通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學(xué)大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻(xiàn)檢索，均采用兩本教科書，并未實(shí)現(xiàn)兩門課的真正整合，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學(xué)生認(rèn)識專業(yè)文獻(xiàn)檢索與普通網(wǎng)絡(luò)檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點(diǎn)的網(wǎng)頁、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關(guān)鍵詞時如何操作。關(guān)于科技英語，最基本的要求是學(xué)生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無機(jī)化合物和有機(jī)化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學(xué)生能夠比較容易進(jìn)入文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數(shù)據(jù)庫的檢索，實(shí)現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索的重要性。當(dāng)然可以利用這部分進(jìn)行中英文詞匯翻譯，了解大學(xué)英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從了解到認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索結(jié)合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標(biāo)準(zhǔn)等的檢索。在檢索過程中，完成專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。如檢索專利時，登錄中國國家知識產(chǎn)權(quán)局后，首先需要學(xué)生搞懂歐洲專利局、美國專利商標(biāo)局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻(xiàn)后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻(xiàn)。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)的綜合內(nèi)容。由于授課對象是大三學(xué)生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實(shí)際上也是對前面三部分內(nèi)容的綜合利用，因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點(diǎn)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關(guān)鍵。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學(xué)英語的授課方式差不多，除了英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生略感興趣之外，其他的學(xué)生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索也是采用模式化的教科書，學(xué)生枯燥地聽老師講解各種文獻(xiàn)的來源，檢索方式等，為了應(yīng)付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。

2.1與實(shí)踐相結(jié)合

由于學(xué)生文獻(xiàn)感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應(yīng)適當(dāng)安排實(shí)踐機(jī)會，可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實(shí)地查看化學(xué)化工類圖書的分類排列方法。在此基礎(chǔ)上布置檢索題目，指導(dǎo)學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等方面的檢索上，均采用上機(jī)操作，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，降低學(xué)生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務(wù)驅(qū)動法

高職學(xué)生由于本身的局限性，面對科技英語學(xué)習(xí)，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復(fù)雜點(diǎn)的英語文獻(xiàn)大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學(xué)生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學(xué)習(xí)的主動性。因此采用任務(wù)驅(qū)動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)某一部分的翻譯，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔(dān)任該段的翻譯顧問，當(dāng)其他小組的成員翻譯有困難時，實(shí)行幫助。通過這種方式既減輕了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的壓力，又增加了課堂教學(xué)的活潑性，實(shí)踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻(xiàn)檢索，在傳統(tǒng)教學(xué)中都不是很重視多媒體的運(yùn)用，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過程中經(jīng)常采用口語面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關(guān)知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興英語演講。另一方面文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)內(nèi)容相對比較枯燥，可利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內(nèi)容的講授。

3.考核方式的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對本門課的性質(zhì)可采用過程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用能力、制定工作計劃、獨(dú)立完成項(xiàng)目(任務(wù))的能力等方面綜合進(jìn)行評價學(xué)生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎(chǔ)，教師著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識的認(rèn)識能力;單元(階段)考核是重點(diǎn)，通過上機(jī)操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學(xué)生掌握知識的深度和獨(dú)立思維能力，;綜合考核(測驗(yàn))是關(guān)鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗(yàn)，教師應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

4.結(jié)語

專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索這門課程是當(dāng)今信息社會發(fā)展的必然結(jié)果，過窄或分工太細(xì)的專業(yè)已不適應(yīng)社會的需要，社會需要的是能綜合運(yùn)用能夠各科專業(yè)技能，解決各項(xiàng)問題的復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學(xué)生今后的實(shí)際指導(dǎo)工作來組織開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容問題及解決方案

1引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說,如何快速、高效地學(xué)部分源自于國外的計算機(jī)新理論和新技術(shù),能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機(jī)英文文獻(xiàn)至關(guān)重要。因此,計算機(jī)專業(yè)英語在計算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作中顯得尤為重要。

計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,主要包括計算機(jī)硬件及其體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等諸多方面的專業(yè)詞匯和英語表達(dá)。當(dāng)前大部分學(xué)校把計算機(jī)專業(yè)英語作為選修課,課時有限,學(xué)生難以有效掌握專業(yè)英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機(jī)專業(yè)英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

2存在的問題

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與觀察,計算機(jī)專業(yè)英語的課堂教學(xué)普遍存在以下幾個問題:

2.1教學(xué)模式陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

教師是講課主體,而學(xué)生只是聽眾,只是被動地接受教師對經(jīng)典科技文獻(xiàn)的講解,缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會。這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上反映出來的情況就是學(xué)生的狀態(tài)比較沉悶,學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2在教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實(shí)用技能的培養(yǎng)。其應(yīng)試教育模式,與社會需求有相當(dāng)差距

如上所述,計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業(yè)知識都是通過教師逐句講解經(jīng)典科技文獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。由于課時有限,一般一星期只開設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)省時間只注重課文的講解,而忽視了對學(xué)生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確,從而得到較高的分?jǐn)?shù),并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻(xiàn)。

2.3教材的選擇存在一定的問題

計算機(jī)專業(yè)英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:

2.3.1教材陳舊。

學(xué)生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對比較感興趣,并且和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從而導(dǎo)致和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2教材的難易程度沒有把握。

很多學(xué)校的教學(xué)對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中外合作辦學(xué)的學(xué)生),而專業(yè)英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3.3教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)知識背景的情況下,學(xué)習(xí)起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學(xué)的難度。

2.3.4“一刀切”的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生在基礎(chǔ)英語水平方面的差異。

計算機(jī)專業(yè)英語是在兩年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開設(shè)的,學(xué)生水平參差不齊,即便是同一個班級的學(xué)生,知識基礎(chǔ)和理解能力也有所不同,而現(xiàn)有教學(xué)則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,勢必會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3解決方案

針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題,作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下幾個方面的改進(jìn):

3.1轉(zhuǎn)換師生角色,策劃教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容雖然都是以最新的計算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)和經(jīng)典的原版教材為基礎(chǔ)的,但在講解時可分難易程度轉(zhuǎn)換師生角色。

首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業(yè)知識為背景,向?qū)W生詳細(xì)講解重要的專業(yè)術(shù)語、經(jīng)典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學(xué)習(xí)。例如,在講解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一節(jié)中的objectoriented(面向?qū)ο?時,除了講解什么是面向?qū)ο笸?還讓學(xué)生給出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、重載等術(shù)語的英語表達(dá)并造句,以及與其相對的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的相關(guān)術(shù)語翻譯,并根據(jù)其構(gòu)成特點(diǎn)讓學(xué)生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。

為了促使學(xué)生主動準(zhǔn)備和參與,在精讀文章講解結(jié)束后,我們還采用了分層次教學(xué)方法,立足學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生層次的不同,有針對性地準(zhǔn)備本節(jié)課所涉及到的幾個難易程度有所區(qū)別的問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學(xué)生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又滿足了學(xué)生的求知欲望。在準(zhǔn)備問題時,一定要能通過問題調(diào)動起學(xué)生的興趣。

例如,在講解ArtificialIntelligence(人工智能)一節(jié)時,讓學(xué)生選擇回答以下幾個問題:

①What’sArtificialIntelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…

②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…

③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?難度:++

關(guān)鍵詞:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…

④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?難度:+++

關(guān)鍵詞:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…

泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學(xué)生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學(xué)生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的錯誤,我們會給學(xué)生一定的啟示,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。在每節(jié)課結(jié)束時,我們還將總結(jié)學(xué)生在

翻譯過程中經(jīng)常出錯的知識點(diǎn)和重要的專業(yè)術(shù)語。在總結(jié)專業(yè)術(shù)語時,教師說中文,學(xué)生說英文。一方面,學(xué)生注意力集中,落實(shí)了以學(xué)生為中心的教學(xué)地位;另一方面,學(xué)生用英語表達(dá),活躍了課堂教學(xué)氣氛。

3.2適當(dāng)節(jié)省原有課文的講解時間,增加教學(xué)內(nèi)容

在開學(xué)的第一節(jié)課要和學(xué)生簡單地談一下計算機(jī)專業(yè)英語的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)、大體的授課內(nèi)容。

在每節(jié)課的最后留出十分鐘時間給學(xué)生介紹科技英語的相關(guān)知識,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語技能,包括科技英語的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯的構(gòu)成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語長句和復(fù)雜句型的翻譯技巧等知識,以及和學(xué)生畢業(yè)、工作實(shí)際聯(lián)系比較緊密的學(xué)術(shù)論文和求職簡歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯誤,以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,我們在課堂上還給出了以往學(xué)生書寫的畢業(yè)論文英文摘要和英文簡歷,讓學(xué)生去判斷它的正確性和規(guī)范性,從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

此外,我們在課堂上還增加了一些目前流行科技產(chǎn)品如優(yōu)盤、MP4、上網(wǎng)本等的英文說明書以及計算機(jī)等級考試中出現(xiàn)的考點(diǎn)和考題,通過自主分析和教師講解相結(jié)合,來提高學(xué)生的實(shí)用英語水平。

3.3在教材的選擇上要把握以下三點(diǎn)

3.3.1教材的選擇要注重“新”。

作為重要的學(xué)習(xí)工具,計算機(jī)專業(yè)英語是學(xué)習(xí)計算機(jī)新理論和新技術(shù)的橋梁,而計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,新技術(shù)層出不窮,任何一本計算機(jī)專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計算機(jī)領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語,所以在課堂教學(xué)過程中或者定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語。這樣有利于學(xué)生閱讀和參考國外最新計算機(jī)教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當(dāng)刪減教材中相對過時的內(nèi)容,不斷補(bǔ)充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把閱讀材料發(fā)給學(xué)生,以便學(xué)生能在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.3.2教材的難易程度要注意把握。

針對不同層次的學(xué)生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內(nèi)容和專業(yè)詞匯涵蓋面廣的教材,而?？粕?尤其是軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生要盡量選擇偏重職業(yè)活動導(dǎo)向性的教材。

3.3.3選擇教材的內(nèi)容安排要與專業(yè)課程的教學(xué)同步。

計算機(jī)專業(yè)英語教師要定期和其它專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,及時調(diào)整計算機(jī)專業(yè)英語教材的順序,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理,以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語課文的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語

通過對三屆本科生和?？粕挠嬎銠C(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高,學(xué)習(xí)效果也有所改進(jìn)。作為一門考查課,學(xué)生的出勤率達(dá)到95%以上,學(xué)生對課程的滿意率達(dá)到90%以上,學(xué)生畢業(yè)論文英文摘要書寫的規(guī)范性也得到了同行老師的贊許。

以上只是我在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),愿與各位同行共同學(xué)習(xí)與商榷。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；軟件設(shè)計；課程改革；計算機(jī)專業(yè)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0082-04

0引言

從1956年哈爾濱工業(yè)大學(xué)率先開辦“計算裝置與儀器”專業(yè)算起，到現(xiàn)在普遍采用的“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)教育在中國的大學(xué)里已經(jīng)走過了50年的歷程。70%以上的本科學(xué)校開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，在校學(xué)生近30萬[1]，其規(guī)模居所有本科專業(yè)的首位。加上?？啤⒏呗?、中職在內(nèi)，其數(shù)量還要大得多。計算機(jī)專業(yè)人才在信息化建設(shè)過程起著舉足輕重的作用。然而，企業(yè)面對十里挑一的大好形勢，卻經(jīng)常會找不到合適的人才，造成這種局面的主要原因是學(xué)校培養(yǎng)與單位需要存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為重理論輕實(shí)踐，動手能力差，因而改革實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的操作技能成為高校計算機(jī)類專業(yè)的必經(jīng)之路。

1軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵

實(shí)踐性教學(xué)是指為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，通常有兩種落實(shí)途徑：一是隨堂實(shí)踐，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等；二是集中實(shí)踐，即社會調(diào)查、各類實(shí)習(xí)及見習(xí)、課程設(shè)計以及畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。教學(xué)計劃中規(guī)定的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生必修的內(nèi)容，在課程和專業(yè)學(xué)習(xí)中具有突出的地位。不同專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)方式，教學(xué)管理和考核辦法也不相同，但都是以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為前提。對于計算機(jī)(包括軟件工程)專業(yè)的軟件設(shè)計類課程，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)合格的軟件工程師，適應(yīng)軟件設(shè)計和項(xiàng)目管理崗位的需要。

1.1軟件工程師崗位需求

任何一個軟件企業(yè)，開發(fā)團(tuán)隊(duì)都需要這樣三類人才：一是既懂技術(shù)又懂管理的軟件人才即系統(tǒng)分析師(高級)，二是軟件工程師(中級)，三是程序員(初級)，這三類人員在軟件企業(yè)的正常比例應(yīng)該是呈金字塔結(jié)構(gòu)，根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，高、中、初級軟件專業(yè)人才的比例應(yīng)基本維持在1：4：8。通常系統(tǒng)分析師由研究生承擔(dān)，軟件工程師由本科生承擔(dān)，程序員則由大專生以及專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員完成。如圖1所示。

從圖1可以看出，計算機(jī)專業(yè)的本科生對應(yīng)軟件工程師崗位，在軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)中處于中間層，優(yōu)秀者可以上升到系統(tǒng)分析員層次。同時，軟件工程師也要兼任程序員角色，因?yàn)椴簧佘浖髽I(yè)規(guī)模較小，難以按照軟件工程的規(guī)范細(xì)化分工，需要能做分析、能寫代碼、能做實(shí)施甚至用戶培訓(xùn)的“多面手”。作為高校，必須充分考慮這種情況，以培養(yǎng)軟件工程師為主線，也要提高系統(tǒng)分析能力，同時還應(yīng)該加強(qiáng)代碼編寫的訓(xùn)練。

1.2軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵

軟件設(shè)計類課程主要包括計算機(jī)語言類、開發(fā)類、設(shè)計類、制作類和工程類課程，共同的特點(diǎn)都是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，既能夠按照規(guī)范獨(dú)立設(shè)計小型軟件，組成團(tuán)隊(duì)后又能夠設(shè)計出具有實(shí)用價值的中大型軟件。

軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)標(biāo)目的是培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的能力：即獨(dú)立編程能力和項(xiàng)目合作開發(fā)能力。一方面，能夠利用所學(xué)語言和平臺設(shè)計小型軟件，同時能夠按照項(xiàng)目分工，在項(xiàng)目經(jīng)理(負(fù)責(zé)人)的統(tǒng)一安排下，在技術(shù)上服從既定的設(shè)計方案完成模塊的開發(fā)，并做好相應(yīng)的文檔。良好的責(zé)任心、解決問題的獨(dú)立編程能力和分工合作制的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是必須重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵如圖2所示：

2軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)的組織

按照軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵，一般應(yīng)包括3個環(huán)節(jié)：課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)踐，分階段實(shí)施。其具體安排如圖3所示：

2.1課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

如果一門課程的教學(xué)任務(wù)規(guī)定在一個學(xué)期內(nèi)完成，課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在學(xué)期的前半部分進(jìn)行，以講授語法、數(shù)據(jù)類型、常用類庫、開發(fā)平臺為主。學(xué)生所學(xué)知識和編程技術(shù)有限，難以形成完整的程序思路，實(shí)踐環(huán)節(jié)只能是練習(xí)基本功單獨(dú)完成，以每一次堂或者每一個章節(jié)為單位安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，以熟練掌握語法的基本用法，為后一階段的課程設(shè)計做準(zhǔn)備。老師指導(dǎo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，包括標(biāo)識符的規(guī)范化命名、注釋語句的廣泛運(yùn)用、編程語句的縮進(jìn)格式、幫助文檔的使用方法，逐漸形成編程思想。

為了配合實(shí)踐性教學(xué)，教材的選擇也十分關(guān)鍵，最好是采用基于案例教學(xué)法或者項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的教材，這種教材往往會通過一些典型的實(shí)例或企業(yè)項(xiàng)目組織內(nèi)容，大部分章節(jié)的主題相對集中，圍繞項(xiàng)目展開講述，特別適合于實(shí)踐性教學(xué)。如果采用實(shí)踐性較弱的教材，老師需要自行補(bǔ)充一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)場消化吸收。

2.2課程設(shè)計環(huán)節(jié)

這一階段十分關(guān)鍵，完全模擬軟件企業(yè)的開發(fā)流程組成小組共同完成一個中小型項(xiàng)目的設(shè)計，一般安排在后半學(xué)期進(jìn)行。這時要求學(xué)生停止其它課程的學(xué)習(xí)，每天八小時工作制，甚至晚上可以加班加點(diǎn)，專心設(shè)計項(xiàng)目，其最終成果包括軟件和文檔以及用戶操作手冊。以每班30人為例，可以考慮分為5個小組，每組6人，每個小組安排組長(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或稱項(xiàng)目經(jīng)理)一人，組長的職責(zé)是：組織成員實(shí)地項(xiàng)目調(diào)研、模塊劃分與任務(wù)分工、接口的確定、進(jìn)度的監(jiān)督與協(xié)調(diào)、集成測試等，組長直接接受指導(dǎo)老師的安排。鑒于組長在在項(xiàng)目設(shè)計過程所處的重要地位，老師在確定組長時，至少考慮三個方面：一是組織能力，二是專業(yè)技能的基本功，三是責(zé)任心。

這一過程通常安排兩周到三周集中在校內(nèi)機(jī)房(實(shí)訓(xùn)中心)進(jìn)行，老師每天針對總體要求及當(dāng)天的任務(wù)進(jìn)行講解，然后分小組實(shí)施。選擇課題時，不宜太復(fù)雜，應(yīng)盡可能讓大多數(shù)課題組可以在規(guī)定的時間內(nèi)做完。一般選取學(xué)生們比較熟悉的內(nèi)容，如學(xué)生成績管理系統(tǒng)、班級管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、就業(yè)反饋跟蹤系統(tǒng)、水電費(fèi)管理系統(tǒng)等，這些課題的要求大家都比較清楚，在校內(nèi)即可進(jìn)行客戶調(diào)研和需求分析，同時也具有較強(qiáng)的推廣價值，為將來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。這時每個人同學(xué)都應(yīng)該至少準(zhǔn)備一本項(xiàng)目開發(fā)類指導(dǎo)書作為參考，因?yàn)樯婕暗綌?shù)據(jù)庫、界面、網(wǎng)絡(luò)通信、硬件編程等方面的知識，僅僅靠教材還不夠。

2.3項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生到軟件研發(fā)企業(yè)(校外實(shí)訓(xùn)基地)全程參與項(xiàng)目開發(fā)的過程，一般應(yīng)安排在學(xué)期的最后一到兩周或者利用假期頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)榻?jīng)過了課程設(shè)計，學(xué)生基本掌握了軟件企業(yè)的開發(fā)流程和一般方法，進(jìn)入軟件公司后就能夠較快地進(jìn)入程序員角色，而不至于膽怯，也不會無所適從。完成本部分實(shí)踐內(nèi)容要做好以下三個方面的工作：

確定好項(xiàng)目指導(dǎo)老師：企業(yè)開發(fā)與在學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)計并不盡相同，軟件公司具有自己的風(fēng)格，往往更加愿意采用自己熟悉的開發(fā)工具，以達(dá)到客戶的需求作為目標(biāo)，并不一定會使用最新技術(shù)，這點(diǎn)與教學(xué)理念不同。理想的方案是由任課老師帶隊(duì)進(jìn)入軟件企業(yè)(校外實(shí)訓(xùn)基地)，并選擇目前正在開發(fā)的項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任總負(fù)責(zé)人(校外實(shí)踐指導(dǎo)老師)，任課老師也參與項(xiàng)目實(shí)踐并組織學(xué)生實(shí)施，因?yàn)橐粋€優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理不一定是優(yōu)秀的老師，能做軟件不見得會上課，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與任課老師共同配合更能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，便于學(xué)生理解項(xiàng)目思想和相互溝通。經(jīng)過簡短的培訓(xùn)后，由模塊責(zé)任人指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計或者由學(xué)生獨(dú)立完成，一切按照企業(yè)的開發(fā)規(guī)范進(jìn)行。考慮到軟件企業(yè)一次難以容納過多實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，也可考慮將項(xiàng)目拿到學(xué)校來做，或者將項(xiàng)目經(jīng)理請到學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)，以節(jié)省時間和費(fèi)用。

確定項(xiàng)目指導(dǎo)方法：開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目沒有現(xiàn)成的教材，需求分析、概要設(shè)計說明書、詳細(xì)設(shè)計說明書、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)字典就是設(shè)計的依據(jù)，老師必須嚴(yán)格按照這些文檔指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度及過程，一旦發(fā)現(xiàn)偏差，及時糾正，將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

及時組織項(xiàng)目總結(jié)：每天規(guī)定一個時間，將同組學(xué)生集中起來，針對當(dāng)天完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，交流自己的想法，提出存在的問題，集體討論，這樣就能夠做到日日有收獲，天天有提高，從而鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)水平和組織經(jīng)驗(yàn)。

3軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)效果的考核

軟件設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)效果的考核也是一個較難把握的環(huán)節(jié)，既要考核學(xué)生的獨(dú)立編程能力，也要考查其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時還要考慮其組織能力、表達(dá)能力、文檔編寫能力、紀(jì)律性等內(nèi)容。為了客觀科學(xué)地評價學(xué)生的實(shí)際效果，最好是分階段考核，各部分按照一定的比例綜合得到總成績，可以等級表示，也可以用分?jǐn)?shù)反映。

在課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)階段，可以由任課老師根據(jù)每一次操作任務(wù)的完成情況進(jìn)行登記評分，重點(diǎn)考察其規(guī)范程度，對于具有創(chuàng)新性的作品，可以適當(dāng)加分，并在全班展示，讓設(shè)計者講解思路，為其它同學(xué)提供啟示。

課程設(shè)計階段的考核由指導(dǎo)老師和項(xiàng)目組長組織學(xué)生共同進(jìn)行，首先由組長匯報課題的設(shè)計思想、主要技術(shù)、任務(wù)分工等情況，并演示軟件，大家可以相互提問。老師根據(jù)項(xiàng)目完成效果確定這個組的等級，然后由各位成員介紹自己所設(shè)計的模塊，老師重點(diǎn)檢查此模塊的功能、難易程度、技術(shù)含量、界面美觀等因素，再確定其成績或者等級，這時還要充分考慮組長對成員在設(shè)計階段各方面的綜合表現(xiàn)。

項(xiàng)目實(shí)踐階段的考核由校外指導(dǎo)老師和校內(nèi)老師組成考核小組，利用項(xiàng)目匯報加平時表現(xiàn)的形式評定，既要考察項(xiàng)目的完成情況，也要考察各位學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的領(lǐng)悟能力、工作主動性、團(tuán)隊(duì)合作情況、算法的復(fù)雜性、程序的規(guī)范性等方面，其主要依據(jù)是提交的軟件(包括源代碼)以及各種文檔。

實(shí)際上，對于實(shí)踐性教學(xué)的考核可以采用靈活的方式進(jìn)行，不拘一格，比如聘請行業(yè)專家、現(xiàn)場答辯、隨機(jī)抽題、項(xiàng)目論文等形式，只要能夠檢查學(xué)生的真實(shí)技能即可。

4我們的實(shí)踐

我們學(xué)校十分重視實(shí)踐性教學(xué)，長期堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力和實(shí)戰(zhàn)水平、力爭與企業(yè)零距離接軌的做法。為了提高程序設(shè)計類課程的實(shí)踐性教學(xué)效果，主要采取了以下措施：

4.1嚴(yán)把教師關(guān)

教師是實(shí)踐性教學(xué)效果的基本保證，學(xué)生的水平在一定程度上反映了教師的水平，既具有扎實(shí)的理論功底，也擁有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，我們積極將已有教師定期送到企業(yè)實(shí)地參加項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面，不斷從軟件企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，將他們的成功案例帶回學(xué)校，同時，每年組織專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)能力考核，通過考核者才能承擔(dān)課程設(shè)計和項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，并頻發(fā)相應(yīng)證書，作為教師晉升職稱和評先評優(yōu)的重要指標(biāo)。

4.2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流程化

改革原來的學(xué)期一貫制，將一個學(xué)期分為兩個階段，前一階段以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論為主，隨堂考試，在學(xué)期的最后幾個禮拜專門安排做課程設(shè)計，一般開設(shè)兩門小課，專心實(shí)踐，在項(xiàng)目指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的程序設(shè)計工具，結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組的形式，完成一個小型軟件的設(shè)計，成績計入學(xué)生檔案，完成者才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。暑假或者寒假以及最后一個學(xué)期，老師分批帶領(lǐng)學(xué)生前往校外實(shí)訓(xùn)基地或軟件企業(yè)從事項(xiàng)目開發(fā)，作為社會實(shí)踐或畢業(yè)設(shè)計的成績，并要求撰寫項(xiàng)目總結(jié)或論文。

4.3實(shí)驗(yàn)室環(huán)境企業(yè)化

聘請軟件企業(yè)技術(shù)人員設(shè)計實(shí)驗(yàn)室(實(shí)訓(xùn)中心)建設(shè)方案，將原來的布局改造成軟件研發(fā)中心或者工作室模式，服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫完全仿真企業(yè)的環(huán)境，將開發(fā)流程和軟件文檔國家標(biāo)準(zhǔn)打印并懸掛在墻上，并購置專業(yè)書籍存放在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就能迅速感受到真實(shí)的企業(yè)氛圍，還能方便查閱相關(guān)資料。

4.4實(shí)踐項(xiàng)目規(guī)范化

教師和軟件企業(yè)合作開發(fā)一整套實(shí)踐教材，采用項(xiàng)目驅(qū)動、案例教學(xué)作為主要方法，將常用軟件項(xiàng)目的全部開發(fā)過程編寫到教材中，源程序存放在服務(wù)器，供學(xué)生編程參考。每次課程設(shè)計或者項(xiàng)目實(shí)踐后都要評比出優(yōu)秀作品，將其全部程序及文檔資料保存下來，供以后教學(xué)和低年級學(xué)生使用。

經(jīng)過近幾年學(xué)生的反饋情況，我們的改革收到了良好的效果，學(xué)生在校期間已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，走入社會即可迅速融入開發(fā)團(tuán)隊(duì)，勝任軟件工程師職責(zé)，深受單位的好評，不少畢業(yè)生特別是原來擔(dān)任過項(xiàng)目小組長的學(xué)生很快即可成為業(yè)務(wù)骨干或者項(xiàng)目經(jīng)理。

5結(jié)束語

高校教學(xué)與行業(yè)脫節(jié)是普遍存在的現(xiàn)象，程序設(shè)計類課程實(shí)踐性教學(xué)更是一個永恒的話題。所幸的是，學(xué)校和企業(yè)都充分意識到了這一點(diǎn)，各高校正在采取積極的舉措消除這一段距離，企業(yè)已變得越來越務(wù)實(shí)，不斷細(xì)化崗位職責(zé)。隨著校企合作的深入，訂單培養(yǎng)方式的持續(xù)，相信在不遠(yuǎn)的將來，這種差距會越來越小，直到完全消失，那時學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都能成為實(shí)實(shí)在在的受益者。

收稿日期：2007-10

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會. 中國計算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[OL]. , 2005,05.

作者簡介：胡伏湘(1967-)，男，湖南益陽人，副教授，博士研究生，專業(yè)帶頭人。主開方向是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息工程。

通信地址：湖南 長沙市 雨花區(qū) 香樟路22號 長沙民政學(xué)院 軟件學(xué)院，410004

篇9

1．思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、

政策的認(rèn)識和態(tài)度；在各項(xiàng)社會政治活動中自己的思相，認(rèn)識和表現(xiàn)等。

2.道德風(fēng)尚方面。主要指能否自覺地遵守大學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)集體、公共道德等方面的情況。

3.學(xué)習(xí)和健康方面。主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。

4.存在的主要缺點(diǎn)和今后的努力方向。多數(shù)畢業(yè)生在談到自己的優(yōu)點(diǎn)時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點(diǎn)時，則往往避重就輕，好像說到缺點(diǎn)就意味著一個人犯有嚴(yán)重錯誤似的，其實(shí)不然。事實(shí)上每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂缺點(diǎn)即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔(dān)而言之。不過表達(dá)時定義要準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)。

5.對畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度。

怎樣寫自我鑒定？

自我鑒定將同組織鑒定、學(xué)習(xí)成績單、學(xué)位學(xué)歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學(xué)們應(yīng)該高度重視，實(shí)事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業(yè)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。

1.要認(rèn)真聽取老師和同學(xué)們的意見。老師看問題比較透徹，對學(xué)生的各方面情況有著比較全面的了解；同學(xué)之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽取他們的意見，對寫好自我鑒定無疑會有幫助。

2.自我鑒定必須寫實(shí)。使人看了鑒定如見其人，依據(jù)鑒定判斷你的品質(zhì)、能力、性格等，以便組織對你有所了解和合理使用。

3.態(tài)度要端正，字跡要工整。有些同學(xué)對自我鑒定不太重視，常常是條理不清，文筆不暢，字跡 草，口號連篇，馬馬虎虎，敖衍了事。這種鑒定給人留下的印象抑或缺乏責(zé)任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，讓人懷疑你的能力。實(shí)際上自我鑒定就是你的“自我推銷廣告”，可千萬要注意廣告效果哦！

大專生畢業(yè)生自我鑒定(范文)

三年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績考入xx大學(xué)。四年的校園生涯和社會實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于對各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開始就被老師信任為計算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學(xué)生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時行。

學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進(jìn)行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于對社會的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。 技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計，自身對這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設(shè)計軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計方案，得到同學(xué)及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

自薦人：xxx xxxx年xx月xx日

自我鑒定概念解說:

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自已的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)。

〔格式內(nèi)容〕

1.標(biāo)題?？蓪懗?"自我鑒定"。

2.政治表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

4.工作和道德表現(xiàn)。

5.缺點(diǎn)及今后努力的方向。

自我鑒定(范例參考〕

本人這一年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個代

表"的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政

治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;班委工

作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好

，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績， 克服不足，爭取更大進(jìn)步。

吳xx

xx年x月x日

自我鑒定范文(本科生)

大學(xué)畢業(yè)自我鑒定 (求職自我鑒定)

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動，基本對所有運(yùn)動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達(dá)指定約會地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。