導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑類畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；分組對比

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中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會對工程管理專業(yè)學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。江蘇大學該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應(yīng)國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要分為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式要求學生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學生在畢業(yè)設(shè)計選題時偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計。學生的畢業(yè)設(shè)計從工程項目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計著手進行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計的全過程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計雖然面面俱到卻沒有側(cè)重點，并且對工程管理專業(yè)學生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點不同，使工程管理專業(yè)的學生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計時，存在知識結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑對建筑工程管理專業(yè)學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟和管理，不利于學生在畢業(yè)設(shè)計中對四年所學專業(yè)知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沒有真正考慮專業(yè)的特點，無法凸顯工程管理專業(yè)學生在施工管理、工程投標、企業(yè)管理等方面的管理特性。工

程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑時考慮以專業(yè)特點作為切入點，在充分把握畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計分組對比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)途徑。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑的原則

1. 專業(yè)性原則

工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學生在團隊協(xié)作模式下運用所學專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項目招投標領(lǐng)域中相關(guān)問題的能力。

2. 技術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報告、工作報告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計算既要強調(diào)中國工程招投標的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應(yīng)該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應(yīng)當體現(xiàn)學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應(yīng)對實際問題的應(yīng)變能力。以投標報價中的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實踐性原則

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際原則，體現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，認真調(diào)查各種管理實踐活動，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導(dǎo)實踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實際上是一項實踐性的創(chuàng)新活動，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學生的專業(yè)理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢特長的方向。

（二）基于分組對比的畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計部分。

1制定分組方案，對學生進行分組

通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業(yè)設(shè)計中定位，讓他們了解所做的設(shè)計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標文件編制［1-3］（包括商務(wù)標的編制、經(jīng)濟標的編制、技術(shù)標的編制）分組。

（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權(quán)書（讓學生了解授權(quán)書寫作方法），授權(quán)其負責整個項目投標的進度和質(zhì)量。

（2）小組負責材料、設(shè)備詢價，包括：國內(nèi)采購建筑材料、設(shè)備的詢價，項目全部材料、機械臺班、工日計算匯總，編制綜合材料單價、綜合人工單價和綜合機械臺班單價。

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龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu) 

墻體綠化的龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu)，涉及到植物墻的穩(wěn)定性、安全性，也影響到植物的生長，是植物墻成功的關(guān)鍵之一。不管什么類型的植物墻，龍骨架的安裝基本類似，首先用膨脹螺栓將熱鍍鋅槽鋼豎向固定在墻體上，如果墻體是混泥土的，也可以用化學螺栓進行固定。然后在槽鋼上橫向焊接方鋼或角鋼作為龍骨，用于安裝固定種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽或種植毯等。 

對于容器式植物墻，包括種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽等的固定安裝，需要根據(jù)容器的尺寸大小確定好橫向龍骨的間距。其中種植基盤、種植箱一般在橫向龍骨安裝完后直接掛在龍骨上，而種植盒、種植槽一般用自攻螺絲將其固定在龍骨上。容器式植物墻因為容器有固定的尺寸大小，植物的株行距受到限制，因此只適合做規(guī)整的造型或圖案。 

對于鋪貼式植物墻，一般需要在龍骨架上先安裝一層PVC板作為固定支撐結(jié)構(gòu)，然后將種植毯用射釘固定在PVC板上。種植毯最大的優(yōu)點就是植物可以根據(jù)設(shè)計者的意圖自由種植，不受株行距的限制，可以做成各種形式、各種大小的圖案或造型。 

種植基質(zhì)以及植物的選擇 

植物的良好生長離不開科學合理的栽培基質(zhì)配置。常用的植物栽培基質(zhì)有泥炭土、椰糠、蘑菇渣、陶粒、炭化谷殼、苔蘚、樹皮、鋸木屑、珍珠巖、蛭石等。 

選擇適合墻體微氣候和光照條件的植物類型也是問題的關(guān)鍵。首先，分析植物生長的需求，設(shè)計與之相適應(yīng)的維護措施，幫助維持植物的垂直生長。墻體綠化的植物可選種類廣泛，根據(jù)需要可以選擇各種顏色的植物。鄉(xiāng)土植物可以優(yōu)先考慮，但要經(jīng)過一定的測試，確保其在垂直環(huán)境中的生長能力和可持續(xù)性。如上海世博主題館東西墻的綠化選用了五種植物：紅葉石楠、金森女貞、亮綠忍冬、六道木及花葉絡(luò)石，能隨季節(jié)產(chǎn)生色彩上的變化，呈現(xiàn)不一樣的風采。而且具有較強的綜合抗性，容易養(yǎng)護，能抵抗較為惡劣的氣候環(huán)境條件。 

能夠作為墻體綠化的植物包括灌木、多年生草木、一年生草本植物和季節(jié)性植物。為了使植物生長茂盛，安裝后即時成景，一般應(yīng)對植物進行預(yù)培，即在安裝之前2個月左右對植物進行預(yù)先培育，以保證植物墻的效果，還能為野生鳥類和昆蟲提供棲息地，提高環(huán)境水平。 

自動灌溉技術(shù) 

水分是植物成活與否的決定性因素。植物墻一般采用自動滴灌系統(tǒng)。滴灌系統(tǒng)由四部分組成，分別為給水水源、水動力系統(tǒng)（包括了水泵、動力設(shè)備）、水處理系統(tǒng)（過濾器、施肥器、滴頭）及控制系統(tǒng)（電磁閥、水壓表、空氣閥、止回閥等）。 

植物墻面積較大時，一般采用分區(qū)分塊控制和輪流灌溉的方式，以保證水壓充足、滴灌到位，利于植物均勻生長。 

要嚴格控制滴灌系統(tǒng)的工作水壓，不可超壓或水壓過低。超壓容易導(dǎo)致爆管、導(dǎo)致滴頭沖掉等現(xiàn)象的發(fā)生；水壓過低很容易導(dǎo)致管道遠端供水不足，影響灌溉質(zhì)量。 

要定期對滴灌系統(tǒng)進行檢查，特別是過濾器，做到定期排沙沖洗，如發(fā)現(xiàn)濾網(wǎng)破爛需及時更換。 

施工完成后的養(yǎng)護 

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關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)；本科畢業(yè)論文；論文質(zhì)量

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0272-02

相對于其他專業(yè)來講，農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏，畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平，已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當然，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外，還有學生、教師、學院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀，有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。

一、本科畢業(yè)論文寫作的價值

本科畢業(yè)論文寫作，是在本科教育即將結(jié)束之前，需要學生針對于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務(wù)，是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價值在于：其一，本科畢業(yè)論文寫作，有利于檢驗學生在本科教育階段的學習成果，是實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的重要舉措；其二，本科畢業(yè)論文寫作，有利于培養(yǎng)學生專業(yè)化的寫作技能，對于促進學生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助；其三，本科畢業(yè)論文寫作，有利于引導(dǎo)學生更好地去研究理論，對于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。

二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因

實際上，造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的，我們在考慮其制約因素的過程中，也應(yīng)該從多個角度來進行探析。通過對于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究，將其存在的缺陷和不足總結(jié)為以下幾個方面。

1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國高等教育體系中，農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校，其往往會將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上，無論從師資力量，還是教育投入上，都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下，經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外，農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向，不存在專業(yè)性不強的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下，經(jīng)管類專業(yè)學術(shù)研究工作處于停滯狀態(tài)，經(jīng)管研究氛圍缺乏，這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗的人都知道，論文理論越多，越加有利于論文選題，而論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在此情況下，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。

2.學生自身方面的因素。通過對于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是農(nóng)林院校，還是其他普通院校，其經(jīng)管專業(yè)學生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對于這樣共性的問題，我們不得不將原因歸結(jié)到學生自己的身上。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，畢業(yè)期間時間分配不科學，都將主要的注意力放在工作和考研上，對于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認識。一般情況下，畢業(yè)論文撰寫任務(wù)會在每年5月或者6月的時間段來開展，此時都是學生去找工作或者考研的忙季，時間本來就很緊張，如果時間安排不合理，勢必會出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二，經(jīng)管專業(yè)學生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設(shè)計和實驗的前提下，就開展撰寫，往往不需要花費太久的時間和精力，學生一旦樹立這樣的觀念，其撰寫的論文質(zhì)量可想而知；其三，學生寫作能力不高，信息整理的能力比較弱，難以將各種資源合理地運用到論文寫作過程中去，甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴重，論文表述組織分布不合理的情況。

3.教師引導(dǎo)方面的因素。本科生進入論文撰寫的過程，都會安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，去引導(dǎo)學生撰寫論文，確定論文命題，選擇論文方向?？梢哉f，教師科學有效的引導(dǎo)，也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是，實際上由于高校擴招力度的增強，學生數(shù)量不斷增加，對于教師的水平提出了更高的要求，而此時的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中，一名指導(dǎo)教師往往需要負責一個班級的論文引導(dǎo)工作，也就是說教師除了要完成教學任務(wù)之外，還需要花費很長的時間去引導(dǎo)眾多的學生進行論文撰寫。教師本身的論文引導(dǎo)能力就不是很理想，又需要面對大量的論文撰寫引導(dǎo)任務(wù)，勢必使得其工作任務(wù)量不斷增加，此時出現(xiàn)偷懶，或者對于部分學生的引導(dǎo)工作不到位，也是時有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期，僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了，根本不涉及到學術(shù)態(tài)度。在這樣的情況下，經(jīng)管專業(yè)學生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。

三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

綜上所述，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì)，學生惰性以及教師引導(dǎo)缺乏所導(dǎo)致的。在明確上述影響因素的基礎(chǔ)上，采取有效的措施進行改善和調(diào)整，以便達到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對此，我們應(yīng)該做到具體問題具體分析。

1.形成經(jīng)管類專業(yè)學術(shù)氛圍。在農(nóng)林院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè)，雖然可以表現(xiàn)出其極強的專業(yè)性，但是由于自身專業(yè)特點決定其就業(yè)面積廣泛，難以形成比較好的就業(yè)局面，由此也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負面影響，歸根結(jié)底來講，經(jīng)管類專業(yè)學術(shù)氛圍不濃，是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素，甚至嚴重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對積極、健康、科學學術(shù)氛圍中，即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢，也會因為濃厚的學術(shù)氛圍，使得學生受到很好的感染，由此去開展論文撰寫活動，勢必會使得論文質(zhì)量處于相對理想的狀態(tài)。為了能夠達到這樣理想的狀態(tài)，我們還需要做好以下幾方面的工作：其一，注重師生交流平臺的構(gòu)建，使得經(jīng)管專業(yè)教師和學生可以更好地開展互動。無論是專題講座，還是辯論活動，將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗納入其中，使得學生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題，由此去開展各項準備工作；其二，積極構(gòu)建學院內(nèi)部的學術(shù)團體，科研社團和虛擬研究所等組織機構(gòu)，發(fā)揮其在引導(dǎo)學生撰寫論文方面的作用，積極給予經(jīng)管專業(yè)學生提供相應(yīng)的論文材料，以便其更好地開展論文撰寫工作。

2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴格來講，經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項系統(tǒng)化的工作，從選題到開題，從檢查到定稿，再到最后的答辯，每一個環(huán)節(jié)都會影響到論文的整體質(zhì)量。因此，需要以管理的視角去實現(xiàn)控制，以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講：其一，調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學生的論文選題方向。在實際的論文撰寫過程中，合適的選題，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，在此過程中應(yīng)該保證選題是符合專業(yè)特點，能夠激發(fā)學生撰寫積極性的，并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導(dǎo)老師要科學地設(shè)定選題范圍，引導(dǎo)學生做好選題。其二，對于論文的寫作規(guī)范進行嚴格要求，如關(guān)鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等，都應(yīng)該嚴格依照規(guī)定來進行，尤其是論文的抄襲率一定要達到一定的水平，否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三，注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下，本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)都關(guān)系到論文的質(zhì)量。為了保證各個環(huán)節(jié)的順利進行，應(yīng)該建立早中期的論文審核小組，層層把關(guān)，嚴格控制學生論文質(zhì)量。其四，建立健全完善的論文評定標準和規(guī)范，依照科學合理的基本原則，從論文質(zhì)量，學生答辯表現(xiàn)等方面綜合測量，從而使得學生高度重視論文質(zhì)量。

3.不斷提高教師論文引導(dǎo)能力。上述已經(jīng)提及到教師引導(dǎo)論文撰寫工作量比較大，部分教師論文撰寫引導(dǎo)經(jīng)驗不足，自身專業(yè)知識不夯實，難以將各項工作落實下去。對此，應(yīng)該高度重視教師論文引導(dǎo)能力的提高。為了達到這樣的目標，應(yīng)該積極做好如下的工作：首先，積極針對于教師論文引導(dǎo)能力提高，開展專業(yè)化的培訓(xùn)，使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑?dǎo)工作任務(wù)有著更加深刻的理解，確定論文引導(dǎo)方向，保證論文引導(dǎo)工作的有效開展；其二，積極建立健全教師論文引導(dǎo)交流平臺，使得教師可以積極針對于論文引導(dǎo)工作開展交流，在這樣的過程中，實現(xiàn)教師論文引導(dǎo)經(jīng)驗和技巧的積累，以便更好地開展各項工作；其三，積極開展職業(yè)道德教育，倡導(dǎo)引導(dǎo)教師以高度的責任感參與到論文引導(dǎo)中去，避免出現(xiàn)懈怠的情況，為此將論文引導(dǎo)工作效果納入到教職工的績效考核中去，以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導(dǎo)工作的積極性；其四，合理分配引導(dǎo)教師的任務(wù)量，避免給予其過大的論文引導(dǎo)任務(wù)量，使得其處于相對寬松的工作環(huán)境下，去做好各項論文引導(dǎo)工作，以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學生更加合理的論文撰寫意見和建議。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)目的的重要教學環(huán)節(jié)，在整個高校教學中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學生的努力、教師的指導(dǎo)，同時也需要學院的監(jiān)督。筆者對農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進行了分析，并提出了相應(yīng)地加強畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括：加強經(jīng)管類專業(yè)實習學術(shù)氛圍建設(shè)；學院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理；提高教師指導(dǎo)水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗的不斷積累，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級。

參考文獻：

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機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文(一)

建筑電氣工程的原材料質(zhì)量采購過程不透明俗話說，巧婦難為無米之炊。再好的工程人員，如果沒有合格的原材料，他也無法造出安全可靠的房子。同理，原材料對于建筑電氣工程安裝來說，其意義深遠，影響重大。這不僅因為原材料的優(yōu)劣決定了成果的合格與否，而且關(guān)系著使用人的生命財產(chǎn)安全。在當前，原材料問題表現(xiàn)在采購過程、以次充好、質(zhì)量不過關(guān)等問題上。原材料的采購中存在的普遍的回扣現(xiàn)象，采購人員受高回扣利益的驅(qū)使，欺騙企業(yè)與一些不正規(guī)的廠商簽訂購買合同這就使大量的不合格產(chǎn)品用在工程上，影響了工程質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在市場上假冒偽劣產(chǎn)品很多，如果企業(yè)沒有很好的區(qū)別，很有可能購買到不合格的產(chǎn)品。這些都有可能對電氣工程產(chǎn)生巨大的影響。

建筑電氣施工過程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實際的操作才能完成，最終為使用者驗收。毋庸置疑，施工過程的管理秩序，人員的責任心和專業(yè)素養(yǎng)等因素都對最后結(jié)果起著重要作用。而當前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題，具體來說，主要以下幾方面的問題。一是線路的設(shè)計和鋪設(shè)上存在施工不嚴的現(xiàn)象機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文。施工過程中經(jīng)常會遇到此問題，厚壁鋼管對焊連接，會產(chǎn)生內(nèi)部結(jié)瘤，使穿線纜時損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會產(chǎn)生燒穿，埋入混凝土中會滲入漿水，導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞。這些現(xiàn)象都是不允許發(fā)生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規(guī)模和安裝都是需要專門設(shè)計的，然而很多時候工程師卻沒有重視這些問題。

從質(zhì)量管理角度對建筑電氣工程的對策分析

電氣施工人員應(yīng)具有相應(yīng)的責任心及工專業(yè)素養(yǎng)作為一名專業(yè)的電氣技術(shù)人員，首先應(yīng)該具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)的責任心。這就要求應(yīng)對所承擔的電氣工程負責，還要充分運用自己的專業(yè)水平，深入、細致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進度、安全等管理工作。這里要特別強調(diào)施工人員的責任意識問題，因為很多建筑電氣工程出現(xiàn)事故的根本原因不是由于知識不夠，而是過分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。這個問題值得整個行業(yè)的從業(yè)人員的重視。與此同時，專業(yè)的電氣施工人員還要不斷學習，落實和強化新的知識?，F(xiàn)階段強電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，要全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，只有不斷地努力、才能積累經(jīng)驗，這樣才能跟上時代的腳步。

強化對建筑電氣工程的質(zhì)量管理建筑電氣工程的質(zhì)量管理是控制施工過程，保證最終結(jié)果的重要手段，也是改進程序，提高效率的關(guān)鍵所在。我們要從整個施工過程著手，把質(zhì)量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準備階段，要進行全面的質(zhì)量控制。作為一名電氣技術(shù)人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時提出處理意見，對業(yè)主而言是維護其利益，對自己也是技術(shù)能力的提高。其次，對于工程要求比較高，對人員要求也比較高的項目，要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調(diào)整好技工和普工的比例。對技工進行培訓(xùn)、考核后持證上崗。

加強對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠是第一位的，對于建筑電氣工程來說，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過程中的安全，而且還指使用安全機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。要確保施工過程中的安全，首先就要提高施工人員相應(yīng)的規(guī)范的工作措施，還要對其進行必要的安全訓(xùn)練和培訓(xùn)，同時要強調(diào)施工的程序性，杜絕趕快超快的現(xiàn)象發(fā)生

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一、基本情況

（一）啟動階段

20××年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20××年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文（設(shè)計）時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20××年11月22日前，各二級學院將20××屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務(wù)處備查。

實踐教學科對2017年7月編印的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作指導(dǎo)手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）選題、開題階段

各學院成立了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務(wù)書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

（三）前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文（設(shè)計）所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文（設(shè)計）的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學校的要求，采取當面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

（四）中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20××年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20××年本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時，也是對學生前期調(diào)研、論文（設(shè)計）完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20××屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學生人數(shù)是否達到學校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務(wù)書目標等方面進行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學院對整體工作進行總結(jié)。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價。

從檢查結(jié)果看，20××屆12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20××屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79、5%。中期檢查通過1178人，占學生總數(shù)的89%。87、9%的學生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務(wù)管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學督導(dǎo)團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文（設(shè)計）為重點檢查內(nèi)容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

（五）論文答辯階段

20××年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19—25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務(wù)處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

（六）論文抽檢

為端正學風、規(guī)范學術(shù)行為，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務(wù)書時都同時簽署了獨立完成論文（設(shè)計）的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文（設(shè)計）進行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進行整改，規(guī)定學生最終提交的論文（設(shè)計）復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

（七）評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法（試行）》，進一步明確了優(yōu)秀論文（設(shè)計）和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文（設(shè)計）的評選標準。

經(jīng)二級學院評選，有88篇論文（設(shè)計）被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進行二次評審，最終20××屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

（八）資料歸檔階段

目前，20××年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文（設(shè)計）各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文（設(shè)計）資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

（一）學生層面

1、學生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實，缺乏的論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究；

2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復(fù)強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題；

3、學生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計性課題過于簡單，只覆蓋1—2門課程的內(nèi)容，學生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4、近一半的由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個別學生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文（設(shè)計），成績不及格。

（二）教師層面

1、部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導(dǎo)學生完成畢設(shè)；部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

（三）二級學院層面

1、機電學院在畢設(shè)寫作階段對學生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2、交通運輸專業(yè)提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計類課題不到50%。學生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn)，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。

（四）學校層面

1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)論文（設(shè)計）時間有限，建議學校能給提供專門作畢業(yè)論文（設(shè)計）的教室、場所。

2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計），制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學校能提供一定的經(jīng)費支持。

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我國高校的規(guī)模在近幾年得到了突飛猛進的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)下新高。高校在追求規(guī)模上的擴大和保證畢業(yè)生的質(zhì)量這兩個方面矛盾的調(diào)和上獲得了前所未有的關(guān)注，高校畢業(yè)生論文答辯更是其中不可回避的問題，作為矛盾的中心之一，對高校畢業(yè)生論文答辯管理的研究正日益受到廣大學者的關(guān)注。

(一）高校畢業(yè)生論文答辯管理的現(xiàn)狀

對于校方而言，組織畢業(yè)論文答辯是為了進一步審査論文，即進一步考査和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文紐到的刪的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度；審査畢業(yè)論文是否學員自己獨立完成等情況。

對于答辯者來說，答辯的目的是通過論文答辯，按時畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯，就必須了解學校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后進行有針對性的準備，繼續(xù)對論文中的有關(guān)問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本資料搞準確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀盤徹底弄懂弄通。

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師和撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答，它有4‘問”有“答”，還可以有“辯”。

在畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯前由專門的老師負責為他們分組，每小組再選擇三到四名答辯老師，答辯結(jié)束后又專門的老師負責成績匯總，畢業(yè)論文答辯是一個十分繁瑣的過程。

(二）現(xiàn)行管理模式的弊端

畢業(yè)論文答辯有問有答的形式，近些年我國高校規(guī)模不斷擴大畢業(yè)生數(shù)量逐年增多的現(xiàn)狀及畢業(yè)生管理的特殊性決定了，要高標準、高質(zhì)量、高效率的完成畢業(yè)生論文答辯工作難度大、任務(wù)量重。我閏大多數(shù)高校畢業(yè)生答辯目前采用的管理模式還是人工為主，每位畢業(yè)生都要參加答辯。這種管理模式的弊端在于費時、費力、低效。有些高校畢業(yè)生參加答辯的時間僅有3到4分鐘，這大大影響了答辯質(zhì)量，對畢業(yè)生是一種極其不負責任的做法，但要改變這種現(xiàn)狀，單靠人工管理是無法實現(xiàn)的。

二、高校畢業(yè)生論文答辯的自動化管理

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，各大高校紛紛推行形式多樣的自動化管理方式，但在畢業(yè)論文答辯的管理上自動化的程度還相當?shù)?，要改善目前的管理模式的唯一方法就是要探索一種自動化的管理方式，借助計算機實現(xiàn)對畢業(yè)論文答辯的自動化管理，提高畢業(yè)論文答辯的工作效率和工作質(zhì)量，保證畢業(yè)論文答辯在一種相對寬松有序公平公正的環(huán)境中完成。作為高校畢業(yè)生論文答辯自動化管埋的一種積極探索，普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)應(yīng)運而生，它是高校畢業(yè)生論文答辯自動化管理的一種有效補充。

(一）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)介紹

普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)基于C/S結(jié)構(gòu)，采用微軟最新推出的與Windows操作系統(tǒng)緊密結(jié)合的SQLServer2000數(shù)據(jù)庫，在VisualBasic6.0+AD0+SQLServer2000^式下開發(fā)的信息管理系統(tǒng)。每名畢業(yè)生在系統(tǒng)中錄入自己的個人詳細信息，然后點擊“開始抽取”按鈕，單擊“確認”后就會顯示抽中或未抽中，使學生對是否參加畢業(yè)論文答辯有充分的準備。學生抽取后，在數(shù)據(jù)庫中存有的事務(wù)曰志便于教師對學生答辯情況進行管理，并形成打印成報表。

(二）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)的特點

1、面向四個層次

普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)面向?qū)W生用戶，面向教師用戶，面向操作人員，面向維護人員四個層次，通過這四個層次的有機結(jié)合實現(xiàn)對畢業(yè)論文答辯的自動化管理。

2、界面風格

普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)在設(shè)計過程中，充分考慮到計算機應(yīng)用水平和人們應(yīng)用計算機的習慣，采用極為友好，易懂易用的界面設(shè)計，使整個系統(tǒng)界面美觀，使用方便，倡導(dǎo)人性化的管理，同時降低了對使用者計算機知識的要求。

3、易于操作和維護

用戶在通過安全認證后，可直接在后臺進行操作，管理維護員只需在本地機上進行修改，極大的減少了系統(tǒng)操作和維護的工作量，緩解了工作量和系統(tǒng)維護的矛盾。

4、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

畢業(yè)論文對于每位畢業(yè)生來說都是極其重要的，畢業(yè)生的信息都是相對保密的，普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)采用比較先進的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，設(shè)置身份驗證的形式，采用口令，權(quán)限控制等手段，充分保證了系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全性，阻止各種非法人侵和惡意的破壞。

5、精密的數(shù)據(jù)算法

通過模塊結(jié)合相互結(jié)合的方式使系統(tǒng)各個功能部分有機結(jié)合起來，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)本學校的對畢業(yè)論文答辯的具體要求，結(jié)合參加論文答辯畢業(yè)生的數(shù)量，對抽取比例進行任意修改，達到了學生抽中的比例可以隨意調(diào)整的目的。

(三）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)的功能模塊

1、學生登陸模塊：畢業(yè)生將個人詳細信息錄入到系統(tǒng)中，確認信息無誤后開始抽取。

2、學生抽取模塊：學生抽取模塊是系統(tǒng)中最重要的模塊，點擊“開始抽取”按鈕后，進行抽取，單擊“停止”按鈕確認結(jié)果，將抽取結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫中。

3、管理員登陸：管理員對數(shù)據(jù)庫內(nèi)的學生信息進行統(tǒng)一的管理和維護，另外管理員可以對抽取比例進行修改。

4、報表打印模塊：形成結(jié)果后，學生可直接打印，為是否參加答辯做好準備。

(四）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)的優(yōu)勢

普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)在國內(nèi)高校的畢業(yè)生論文答辯管理上，屬于科技上的創(chuàng)新，對畢業(yè)生的管理將會起到很大的輔助作用。普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)是在現(xiàn)有的人工管理方式不能完全勝任的情況下產(chǎn)生的，實現(xiàn)了學生的隨機抽取，教師的統(tǒng)一管理。

三、推廣價值及其意義所在

基于c/s的高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)是以科學管理為基礎(chǔ)的，以面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計和企業(yè)級數(shù)據(jù)庫為手段的，既先進又高效的畢業(yè)論文答辯管理模式。它的出現(xiàn)為進一步推進高校信息化建設(shè)，吸收新的技術(shù)和教學管理經(jīng)驗提供了有效手段，尤其在更新高校畢業(yè)生論文答辯的管理手段，方便教師對畢業(yè)生的管理等方面具有極其重要的意義。因此，基于c/S的高校畢業(yè)生論文答辯隨機抽取系統(tǒng)將對高校的畢業(yè)生論文答辯管理產(chǎn)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文答辯管理模式將被完全顛覆，這一先進的模式將徹底取代傳統(tǒng)意義的畢業(yè)論文管理模式，在各種類型的大學、高等職業(yè)院校都有廣泛的應(yīng)用前景和極高的推廣價值。

四、結(jié)束語

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1. 主編的一個義務(wù)——同年輕教師探討做課題與寫經(jīng)濟論文 

2. 目的論指導(dǎo)下的經(jīng)濟論文標題英譯 

3. 試述現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營者撰寫經(jīng)濟論文的基本方法   

4. 經(jīng)濟論文的寫作方法  

5. 經(jīng)濟新聞與經(jīng)濟論文  

6. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作的一般過程  

7. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的語言運用  

8. 經(jīng)濟師如何寫論文經(jīng)濟論文幾個部分的基本寫法（一）  

9. 經(jīng)濟論文及調(diào)查報告寫作指要  

10. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文的論點及其提煉  

11. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作的謀篇思路  

12. 經(jīng)濟論文的答辯  

13. 經(jīng)濟師如何寫論文——經(jīng)濟論文的標題  

14. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文提綱的編擬  

15. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文常用的表達方式及其要求  

16. 重視并強化經(jīng)濟論文的應(yīng)用價值  

17. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的選題  

18. 經(jīng)濟論文寫作概談  

19. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作中的邏輯方法  

20.經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的主題及其表現(xiàn)方法  

21. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作漫談  

22. 經(jīng)濟論文的特點與寫作  

23. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文的概念及特征  

24. 淺談經(jīng)濟論文寫作  

25. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的構(gòu)思與謀篇  

26. 與統(tǒng)計人員談經(jīng)濟論文的選題原則  

27. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的論題選擇  

28. 經(jīng)濟師如何寫論文談?wù)勚匾暯?jīng)濟論文的局面規(guī)范問題  

29. 經(jīng)濟論文選題三原則  

30. 經(jīng)濟論文寫作雜談  

31. 談經(jīng)濟論文的選題  

32. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文的結(jié)構(gòu)安排  

33. 談?wù)剼v史的和邏輯的方法在經(jīng)濟論文寫作中的運用  

34. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作材料的選定  

35. 經(jīng)濟師如何寫論文經(jīng)濟論文貴在創(chuàng)新  

36. 經(jīng)濟師如何寫論文─—經(jīng)濟論文的構(gòu)思  

37. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文的引文  

38. 經(jīng)濟師怎樣寫論文(二)——經(jīng)濟論文的六大特點  

39. 關(guān)于經(jīng)濟論文的寫作  

40. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作資料的研究  

41. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的構(gòu)段  

42. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作的分析方法  

43. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的構(gòu)成條件  

44. 收集材料是經(jīng)濟論文寫作的重要步驟——再與統(tǒng)計人員談經(jīng)濟論文的寫作  

45. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作瑣談  

46. 經(jīng)濟師怎樣寫論文(三)——經(jīng)濟論文論題的選擇  

47. 經(jīng)濟師如何寫論文寫作經(jīng)濟論文要善于抓問題  

48. 怎樣評述經(jīng)濟論文  

49. 怎樣寫好經(jīng)濟論文  

50. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的推敲修改  

51.經(jīng)濟師如何寫論文:經(jīng)濟論文的文面  

52. 初寫經(jīng)濟論文六忌  

53. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文幾個部分的基本寫法注意?。ǘ? 

54. 怎樣寫好經(jīng)濟論文  

55. 經(jīng)濟師如何寫論文——經(jīng)濟論文寫作三題  

56. 經(jīng)濟論文選題要兼顧客觀與承受能力  

57. 經(jīng)濟論文選題的創(chuàng)新方法  

58. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文選題中的創(chuàng)造性  

59. 漫談衛(wèi)生經(jīng)濟論文的寫作  

60. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文寫作提綱的編寫  

61. 把握好經(jīng)濟論文寫作的尺度  

62. 經(jīng)濟師如何寫論文確立經(jīng)濟論文觀點的幾點要求  

63. 怎樣寫經(jīng)濟論文  

64. 經(jīng)濟論文語言的結(jié)構(gòu)特點  

65. 談提高經(jīng)濟論文寫作能力的途徑  

66. 近20年來我國對東盟經(jīng)濟研究論文的統(tǒng)計分析  

67. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文如何選題  

68. 經(jīng)濟論文的編輯加工問題探討  

69. 經(jīng)濟師如何寫論文──經(jīng)濟論文的格局  

70. 經(jīng)濟論文語言優(yōu)質(zhì)化淺議  

71. 經(jīng)濟論文寫作兩忌  

72. 中國技術(shù)經(jīng)濟研究會舉行全國企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟論文大獎賽  

73. 首屆全國企業(yè)統(tǒng)計、經(jīng)濟論文評獎活動即將舉行  

74. 在“《全國企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟論文大獎賽(1991年)》發(fā)獎大會上的講話”  

75. 談?wù)勗鯓訉懞媒?jīng)濟論文  

76. 談?wù)勅绾螌懞媒?jīng)濟論文  

77. 網(wǎng)絡(luò)信息資源經(jīng)濟管理論文的特征分析與預(yù)測  

78. 刪繁就簡與不吝筆墨——談衛(wèi)生經(jīng)濟論文主題的展開  

79. 蘇聯(lián)經(jīng)濟體制僵化的理論原因——析《沃茲涅辛斯基經(jīng)濟論文選》  

80. 舉辦首屆全國企業(yè)統(tǒng)計、經(jīng)濟論文評獎活動 

81. 全國農(nóng)墾系統(tǒng)中青年經(jīng)濟論文評選揭曉 

82. 經(jīng)濟論文中的數(shù)據(jù)論證 

83. 我省有八篇漁業(yè)經(jīng)濟論文獲獎 

84. 上海市建筑學會組織撰寫和征集建筑經(jīng)濟論文 

85. 經(jīng)濟論文標題的文體特點及英譯技巧 

86. 隱性矛盾顯性化:經(jīng)濟論文析理技法初探 

87. 博采眾長與獨辟蹊徑——談衛(wèi)生經(jīng)濟論文的選題 

88. 關(guān)于經(jīng)濟論文寫作的現(xiàn)狀及思考 

89. 經(jīng)濟師如何寫論文──談經(jīng)濟論文的選題 

90. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文寫作重在選好主題(下) 

91. 關(guān)于經(jīng)濟論文的選材 

92. 經(jīng)濟類論文摘要英語翻譯問題實證探析 

93. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文的種類 

94. 經(jīng)濟論文寫作八要點 

95. 經(jīng)濟師如何寫論文 經(jīng)濟論文結(jié)構(gòu)的要求 

96. 經(jīng)濟論文選題方法談 

97. 淺談衛(wèi)生經(jīng)濟論文的寫作 

98. 1999年《世界經(jīng)濟》論文總目錄 

篇8

工程造價畢業(yè)論文開題報告?? 一、選題背景(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價)與意義

1、課題來源

課題為《貴州省盤縣戒毒所醫(yī)技樓建筑與裝飾工程招標控制價編制》。該醫(yī)技樓結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu)，建筑總高度19.80米，工程總建筑面積4532.0平方米，建筑層數(shù)為地上五層。本工程屬于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系，工程設(shè)計規(guī)模為小型，耐火等級二級、抗震設(shè)防烈度6度，主體結(jié)構(gòu)合理使用年限50年。地基基礎(chǔ)設(shè)計等級為丙級;抗震等級為三級，上部結(jié)構(gòu)的嵌固端為基礎(chǔ)頂面。建筑分類為多層民用建筑，建筑耐火等級為二級?？蚣芙Y(jié)構(gòu)外填充墻均采用200厚加氣混凝土砌塊，內(nèi)填充墻采用200或100厚加氣混凝土砌塊，均用混合砂漿。所有構(gòu)造柱、圈梁、過梁混凝土強度等級為C25，框架柱混凝土強度等級為C30，梁、板的混凝土強度等級均為C30。

2、選題背景(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價)

(1)國內(nèi)相關(guān)研究綜述

招標控制價的產(chǎn)生的背景：隨著近年建設(shè)工程的迅速發(fā)展，為加強建筑工程計價活動的監(jiān)督管理，規(guī)范工程計價行為，維護建筑市場正常秩序，合理確定和有效控制工程造價，2008年12月1日起實施的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》(GB50500-2008)規(guī)定：國有資金投資建設(shè)工程項目應(yīng)實行工程量清單招標，并應(yīng)當編制招標控制價。目前我國的造價行業(yè)存在許多問題，比如不夠重視投資決策階段工程造價的確控、設(shè)計階段的工程造價控制不嚴、還未全面采用國際上通用的工程量清單報價方式、施工階段對工程造價控制不夠、工程竣工結(jié)算階段工程造價控制不力等。

(2)國外相關(guān)研究綜述

國外的工程造價估算是建立在價值工程基礎(chǔ)上的，在建筑合同文本中必須包括使用價值工程技術(shù)的條款。它一般分為二種情況：一是自愿采用，承建商從自身利益出發(fā)，考慮采用價值工程技術(shù)，此時費用由承包商自身承擔;另一種情況是強制運用，在合同中規(guī)定承包商必須采用價值工程技術(shù)，至于費用一般由業(yè)主承擔。

在國際社會上，發(fā)達國家都十分重視全過程造價管理，都把工程造價作為一門專業(yè)來加以建設(shè)。它是建筑經(jīng)濟、技術(shù)與管理高度結(jié)合的專業(yè)。在美國，政府項目投資控制主要依據(jù)批準的預(yù)算。其投資和預(yù)算確定主要依靠以完的工程造價的資料進行估算。在項目實施中進行招投標，由承包商報價，有關(guān)造價的工作一致委托給造價工程師進行。在比較完善的建筑市場和中介組織服務(wù)條件下，工程價格由市場定價，而造價師對項目進行全過程的造價控制。 3、選題意義

招標控制價的編制使得招標人有效控制項目投資，防止惡性投標帶來的投資風險。增強招標過程的透明度，有利于正常評標。利于引導(dǎo)投標方投標報價，避免投標方無標底情況下的無序競爭。招標控制價反映的是社會平均水平，為招標人判斷最低投標價是否低于成本提供參考依據(jù)。可為工程變更新增項目確定單價提供計算依據(jù)。作為評標的參考依據(jù)，避免出現(xiàn)較大偏離。投標人根據(jù)自己的企業(yè)實力、施工方案等報價，不必揣測招標人的標底，提高了市場交易效率。減少了投標人的交易成本，使投標人不必花費人力、財力去套取招標人的標底。招標人把工程投資控制在招標控制價范圍內(nèi)，提高了交易成功的可能性。

選擇此課題在于明確了解工程項目造價控制是工程建設(shè)項目管理的一個核心部分，貫徹于工程建設(shè)的全過程，是在投資決策階段、設(shè)計階段、招投標和施

工階段中采取有效措施，把工程項目建設(shè)發(fā)生的全部費用控制在批準的限額內(nèi)，并隨時糾正發(fā)生的偏差，以保證投資估算、設(shè)計概預(yù)算和竣工決算等管理目標的實現(xiàn)，以求在建設(shè)過程中合理使用人力、物力、財力，獲得更大投資效益和社會效益基于工程項目投資運動的特點和運動規(guī)律，工程項目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設(shè)置控制目標;以主動控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的控制。

二、 選題研究的方法與主要內(nèi)容

1、 研究方法 (1)經(jīng)驗總結(jié)法

首先確定研究課題及研究對象并掌握有關(guān)參考資料如定額、規(guī)范，然后制定總結(jié)計劃、搜集具體實事且進行分析、綜合、組織論證最后總結(jié)出研究成果。

(2)案例研究法

選擇一個相似案例如同為五層框架結(jié)構(gòu)的辦公樓的招標控制價的編制案例，然后收集案例數(shù)據(jù)并分析案例資料，最后撰寫研究報告。

2、研究步驟

(1)熟悉畢業(yè)設(shè)計圖紙;

(2)熟悉招標控制價的編制要求與范圍;

(3)熟悉與建設(shè)工程有關(guān)的標準、規(guī)范、技術(shù)資料;

(4)完成畢業(yè)設(shè)計的算量組價工作。

3、主要內(nèi)容

(1)施工方案及措施描述:工程概況、編制依據(jù)、編制原則、施工組織總體設(shè)想、總體施工組織布置及規(guī)劃、施工工藝、施工技術(shù)措施。

(2)工程量清單及招標控制價的編制:工程量清單應(yīng)由具有編制招標文件能力的招標人，或受其委托具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機構(gòu)進行編制。工程量清單應(yīng)作為招標文件的組成部分。一個擬建項目的全部工程量清單包括分部分項工程量清單、措施項目清單和其他項目清單三部分。

(3)本工程的技術(shù)經(jīng)濟指標分析: 所謂技術(shù)經(jīng)濟指標分析，就是借助于一系列經(jīng)濟指標，對不同的技術(shù)方案進行分析、比較、評價，尋求技術(shù)與經(jīng)濟之間最的最佳關(guān)系，使設(shè)計方案技術(shù)上的先進性和經(jīng)濟上的合理性有機地統(tǒng)一，進而作出決策。

技術(shù)經(jīng)濟指標分析主要分析總造價形成、造價指標、主要材料消耗指標、措施項目指標、工期指標等，并通過指標的分析來確定工程是否可行。

三、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果

1、研究條件

(1)熟練掌握大學期間所學的專業(yè)知識;

(2)熟悉相關(guān)政策規(guī)范、通用圖集、設(shè)計文件的學習和掌握情況;

(3)看懂圖紙并熟練運用廣聯(lián)達計量軟件進行工程量的計算;

(4)根據(jù)相關(guān)的規(guī)范和定額編制工程量清單，并運用宏業(yè)計價軟件完成清單組價;

(5)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。

2、擬解決的主要問題

(1)如何減少軟件算量與手工算量的差異;

(2)如何實現(xiàn)全方位管理，更好地控制工程造價;

(3)對本工程對象進行技術(shù)經(jīng)濟指標分析。

3、預(yù)期結(jié)果

(1)畢業(yè)設(shè)計文本1份(包括封面、摘要、目錄和正文，正文包括工程概況、完整的計價表格以及計價工程的技術(shù)經(jīng)濟指標分析三部分內(nèi)容);

(2)施工方案(單獨成冊);

(3)招標控制價(正文包括編制說明、完整的計價表格以及計價工程的技術(shù)經(jīng)濟指標分析三部分內(nèi)容);

(4)工程量計算書(本次畢業(yè)設(shè)計的工程量要求對一個混凝土構(gòu)件進行手算，以excel表格形式提交，計算書內(nèi)容包括工程量計算書封面、工程量計算說明、目錄、正文四部分。);

(5)計價工程對象的技術(shù)經(jīng)濟指標分析(單方造價、手工算量與軟件算量對比);

(6)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。

工程造價控制開題報告篇二 題目：工程造價控制

一、選題的目的和意義

近年來，作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)有著著極為廣闊的發(fā)展前景，由于我國的經(jīng)濟發(fā)展始終呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢。但是，進程加快的現(xiàn)代化建設(shè)使得建筑工程的造價也在不斷提高，所以工程造價控制成為工程建筑企業(yè)必須提上議事日程的重要問題。建設(shè)工程施工階段的造價控制就是在施工階段對工程項目的造價進行管理與控制：采取組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟措施、合同措施等措施進行有效的成本管理，對施工單位的工程成本節(jié)約、施工企業(yè)成本控制、管理水平的提高有很大的積極作用;工程造價的有效管理能節(jié)約工程成本、提高經(jīng)濟效益、提高企業(yè)的管理水平、提高企業(yè)的生存能力、提高市場競爭力。其核心是有效控制成本在工程造價由貨幣形態(tài)向?qū)嵨镄螒B(tài)轉(zhuǎn)化的過程中，通過科學組織，提高效率和降低成本，一方面把工程造價控制在標價內(nèi)，另一方面最大限度地取得經(jīng)濟效益，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營收益最大化的目標。工程造價是項目決策的依據(jù)、是制定投資計劃和控制投資的依據(jù)、是籌集建設(shè)資金的依據(jù)、是評價投資效果的重要指標;是利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段。建筑行業(yè)流行一句話：是賠是賺，全在預(yù)算。可見工程造價的重要性。而施工階段是項目決策實施、建成投產(chǎn)發(fā)揮效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個階段也是項目運行過程中資金投入量最大的的階段。工程施工是使工程設(shè)計意圖最終實現(xiàn)并形成工程實物的階段，也是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量和工程使用價值的重要階段。施工階段工期長、資金投入大、資源消耗高，不可預(yù)見因素多，所以其造價管理的好壞，直接影響到項目的效益。所以，施工階段當然是工程造價控制的主要階段之一。

二、研究的重點內(nèi)容

工程造價控制就是在投資決策階段、設(shè)計階段、建設(shè)項目發(fā)包階段、

1

建設(shè)實施階段和竣工結(jié)算階段，把工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的費用控制在批準的限額內(nèi)，以保證項目管理目標的實現(xiàn)，取得較好的投資效益和社會效益。建設(shè)工程造價涉及到從項目建議書、可行性研究報告、設(shè)計階段、工程發(fā)包、工程實施到工程結(jié)算階段的全過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)包括工程估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、承包合同價、竣工結(jié)算價。

三、進度計劃

6月5日6月10日選擇研究課題;

6月11日6月18日完成開題報告;

7月25日8月15日完成論文初稿;

8月16日9月10日完成全部畢業(yè)論文;

9月15日10月15日全部畢業(yè)論文答辯完成;

10月16日10月20日所有畢業(yè)論文資料歸檔

四、指導(dǎo)教師意見

同意開題

篇9

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0038-03

隨著國家海洋戰(zhàn)略的興起，國內(nèi)眾多海洋類高校紛紛開設(shè)更多海洋類專業(yè)，培養(yǎng)與海洋開發(fā)相關(guān)的高級專業(yè)技術(shù)人才。一些與海洋相關(guān)的工程類專業(yè)，諸如船舶與海洋工程、海洋工程與技術(shù)、港口航道與海岸工程等專業(yè)得到了大規(guī)模的發(fā)展。傳統(tǒng)歸屬農(nóng)科的海洋類院校已擴展成為理、工、農(nóng)多學科、多專業(yè)并存的高等學校。但是對于原有的一些普通、地方海洋類院校來說，其學校的原有特色與專業(yè)優(yōu)勢并非這些工科專業(yè)。如何保證這些新興的海洋工程類專業(yè)高質(zhì)量地發(fā)展，為地區(qū)海洋經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，是一個亟待解決的問題。尤其海洋類工科專業(yè)具有應(yīng)用性強和實踐性強的特點，學生的實踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。實踐能力培養(yǎng)有多種形式，其中，畢業(yè)設(shè)計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，具有其他課程不可替代的重要作用[1，2]。本文以浙江某海洋類院校為研究對象，分析目前該校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題，提出對畢業(yè)設(shè)計這一實踐性教學環(huán)節(jié)進行教學改革的相關(guān)措施，期望對工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革起到一定借鑒與參考作用。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前，浙江某海洋類院校共有工科類專業(yè)約15個，涉及船舶、海洋工程、機械、電信、港航、土木、石化等相關(guān)行業(yè)。每年畢業(yè)班級約20個，共約930名學生。畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的進度安排由學校教務(wù)部門統(tǒng)一安排并進行工作布置。學校層面成立學校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學院成立院級畢業(yè)論文（設(shè)計）工作小組，制定詳細的實施工作計劃，保障對學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的組織管理與過程監(jiān)控。通常在第七學期中段啟動畢業(yè)設(shè)計，安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與師生互選，學生進行畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計題目一般由指導(dǎo)教師擬定分派給各個學生。學校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學生的人數(shù)原則上不超過8人，但由于師資力量短缺，對大多數(shù)工科專業(yè)教師來說，指導(dǎo)學生的人數(shù)在10～13人之間。學校無固定用于本科生畢業(yè)設(shè)計的場所，因此，對學生畢業(yè)設(shè)計進程的監(jiān)督與檢查只能靠指導(dǎo)教師自主掌握。從提高學生就業(yè)率考慮，在第八學期，各專業(yè)通常只安排畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實習采取分散實習方式，不統(tǒng)一組織，因此學生在進行畢業(yè)設(shè)計整個過程中基本很少接觸到與本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的實習工種或內(nèi)容。絕大多數(shù)學生在第八學期就已聯(lián)系好就業(yè)企業(yè)或公司，并進入企業(yè)、公司進行工作實習，但可能工作實習的內(nèi)容與正在做的畢業(yè)設(shè)計題目關(guān)聯(lián)度不緊密。學生的畢業(yè)設(shè)計答辯時間通常安排在5月份上中旬，但整個畢業(yè)設(shè)計期間中，學生真正花在做畢業(yè)設(shè)計方面的時間少之又少。畢業(yè)答辯過程中安排有多輪次的答辯，為畢業(yè)設(shè)計完成差、答辯成績差的學生提供多次答辯的機會。近些年來，全校很少有因為畢業(yè)設(shè)計答辯不合格而不能畢業(yè)或推遲畢業(yè)的學生。

二、目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題

筆者根據(jù)多年教學第一線的工作體會，總結(jié)出目前該校的畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)存在如下一些問題。

1.教學模式方面存在的問題。筆者以為，這是造成目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)諸多問題的根源所在。長期以來，高校的教學方式依然普遍采用“灌輸式”教學方法。雖然提倡教學模式的改革，但實際操作不多，許多教學改革的成果并沒有落實、實施。學生在專業(yè)課程學習過程中形成了較嚴重的依賴心理，養(yǎng)成了“等、靠、要”的惰性心態(tài)。學生這種平時課程學習時養(yǎng)成的習慣在進入畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)后，更加突出地表現(xiàn)出來，指導(dǎo)老師不指出具體的畢業(yè)設(shè)計步驟或方法，大多數(shù)學生就會表現(xiàn)茫然，根本不知畢業(yè)設(shè)計工作如何下手，如何進展，不知自己下一步工作要做些什么，缺乏主動思考、主動設(shè)計的學習態(tài)度和專業(yè)素質(zhì)。

2.指導(dǎo)教師與學生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度問題。一些指導(dǎo)教師自身對畢業(yè)設(shè)計工作就不重視，缺乏責任心。這種思潮也對學生產(chǎn)生了一些消極影響。部分指導(dǎo)教師的課題多為虛擬假設(shè)的課題，同一課題多屆學生使用。教師把畢業(yè)設(shè)計看作是學生主體一方的任務(wù)，只管開題結(jié)尾，不管中間過程的跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)工作不到位。特別是指導(dǎo)教師中也存在“答辯不會不通過”的思想，學院缺乏對指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況的有效監(jiān)督機制與管理辦法。而近幾年基本沒有學生因為畢業(yè)設(shè)計答辯不通過而不能畢業(yè)的現(xiàn)實，導(dǎo)致學生對畢業(yè)設(shè)計無壓力、對答辯無敬畏，采取隨意應(yīng)付，認為反正無論如何，最終都會通過答辯的態(tài)度。甚至有部分學生收集前幾屆的畢業(yè)論文，直接抄襲與剽竊。

3.學生過早準備考研、擇業(yè)、實習帶來的問題。一些上進的學生從三年級就開始準備考研，忙于學習英語、高等數(shù)學等課程，導(dǎo)致部分專業(yè)課學習不扎實，學習重心本就不在畢業(yè)設(shè)計工作，更加不會投入時間與精力，間接影響到畢業(yè)設(shè)計的進行。部分學生進入四年級后，忙于求職而精力不能全部投入校內(nèi)學習，從而影響畢業(yè)設(shè)計工作正常推進。

4.指導(dǎo)教師與學生師生比不當?shù)膯栴}。學校教務(wù)部門規(guī)定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學生的人數(shù)原則上不超過8人，但現(xiàn)實是平均一名教師要指導(dǎo)10多名的畢業(yè)生。大多數(shù)指導(dǎo)教師同時還要承擔大量的教學和科研任務(wù)，使得教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時間、精力受到限制，不能將畢業(yè)設(shè)計的目的和要求很好的傳達給學生，更不能保質(zhì)保量地進行過程管理，這樣就直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計場所欠缺的問題。受校內(nèi)硬件條件制約，學生無專門從事畢業(yè)設(shè)計的固定場所。學生只能在自己寢室上網(wǎng)查資料、做圖等。這樣導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法監(jiān)管和跟蹤指導(dǎo)。特別是學生在寢室中很難專心學習，大部分學生還是把時間浪費在上網(wǎng)、看新聞、玩游戲等方面。

三、畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的改革實踐與創(chuàng)新

面對前述的畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的問題，必須下大力氣找出根源，加以解決。解決好這些問題是搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)鍵。筆者提出以下一些改革的實踐措施。

1.專業(yè)教學培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整與教學模式的轉(zhuǎn)變。目前的專業(yè)教學培養(yǎng)方案注重課堂教學，對實踐環(huán)節(jié)的實效性關(guān)注不夠，對學生的自主性、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足。應(yīng)當努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，加大培養(yǎng)方案中的實踐教學力度，既注重對學生理論知識的系統(tǒng)性傳授，也要加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學生“被動學習”的態(tài)度，形成“主動探究”的學習理念。整合優(yōu)化課程體系，拓寬知識面，著力培養(yǎng)學生主動思考、主動學習的能力。對知識、問題的講授，盡量讓學生自己進行思考、分析、查閱資料，最終解決問題。這樣為學生日后自主進行畢業(yè)設(shè)計工作打下思想和能力基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計形式的多元化。目前的畢業(yè)設(shè)計基本都由指導(dǎo)教師以“命題式”的設(shè)計題型下達給學生。一方面，這些題目缺乏新意，不能引起學生興趣。另一方面，學生在選題中無自，導(dǎo)致對畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)不積極。鑒于此，筆者以為，可以將畢業(yè)設(shè)計貫穿于學生的整個大學學習生涯。簡言之，可以將學生在大學期間參加的學科競賽、科技作品競賽、設(shè)計競賽等相關(guān)內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計的題目，學生在完成相關(guān)競賽后，可以以其作品作為畢業(yè)設(shè)計成果。此外，目前該校多個二級學院都實行“學生科研助理”制度，相當一大批學生在二、三年級就參與到專業(yè)教師的科研工作?？梢栽诘湍昙墪r就為學生設(shè)定一個畢業(yè)設(shè)計題目，這樣，通過2～3年的科研訓(xùn)練可以為其進行畢業(yè)設(shè)計打下一個良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計時間段的調(diào)整?？梢钥紤]將畢業(yè)設(shè)計的時間段提前，即在學生第三學年末的生產(chǎn)實習開始之前，就啟動畢業(yè)設(shè)計工作，完成師生互選和設(shè)計選題。這樣，學生可以帶著問題進入企業(yè)或公司實習。畢業(yè)設(shè)計答辯可安排在第七學期末進行，在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計時間段內(nèi)，絕大多數(shù)學生都還在校內(nèi)，方便指導(dǎo)教師督促學生進行設(shè)計工作。采取分類管理的方式，對一些考研復(fù)習和找工作的學生，畢業(yè)設(shè)計前期投入精力不足，在第七學期末如不能完成設(shè)計工作，可以在3～4月份再安排一次答辯。解除學生的顧慮，使其能安心投入設(shè)計，不因時間緊而應(yīng)付了事。

4.對指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵機制。作為一所省屬海洋類院校，目前該校部分教師，尤其是青年教師，缺乏實際工程研究與實踐的經(jīng)驗，因而在對學生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方面往往“紙上談兵”。同時，畢業(yè)設(shè)計對教師和學生都缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新激勵。因此，需要采取多種措施，鼓勵和支持教師提高實踐性教學水平，鼓勵教師指導(dǎo)學生參加各類競賽和參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，才能從根本上促進學生的綜合素質(zhì)和工程能力的提高。

5.將社會力量引入畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)。針對指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀，可以利用專業(yè)的校外實踐基地和省級、國家級大學生校外實踐基地等資源，安排經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為學生畢業(yè)設(shè)計的兼職指導(dǎo)教師。通過國家級、省級實驗教學示范中心為基地，建設(shè)多個開放性、多學科交叉的實踐教學實驗室，接納一定數(shù)量的學生從事畢業(yè)設(shè)計或其他實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，為提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)造良好的條件。在下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)之前，就對學生就業(yè)情況進行摸底，鼓勵已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學生到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計（論文）。在保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的同時，可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，提前完成由學生向企業(yè)科技人員的角色轉(zhuǎn)換[3，4]。

6.強化畢業(yè)設(shè)計的過程管理與控制，實行答辯淘汰制。畢業(yè)設(shè)計前期、中期、后期的檢查與監(jiān)督工作一定要落實到實處。學院層面一定要安排專人負責，確保了解每位學生的進度，并且不定期進行抽查，從而讓學生消除僥幸心理。對于畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀的學生，可以給予免除（部分）學費、免還貸款等獎勵；對于畢業(yè)設(shè)計表現(xiàn)差的學生，一定要有懲罰措施，要讓學生對畢業(yè)設(shè)計、論文答辯有緊張感，絕對不能再延續(xù)“無所謂”的態(tài)度。學生以往普遍存在“答辯肯定會通過”的思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“學生不急老師急”的現(xiàn)象。因此，在答辯階段，堅決實行淘汰制度。若連續(xù)幾年出現(xiàn)由于畢業(yè)設(shè)計不認真、不合格而延遲畢業(yè)或不能畢業(yè)的情況，學生才能對畢業(yè)設(shè)計重視起來，從而保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞是衡量教學水平高低的重要依據(jù)。海洋類院校的工科專業(yè)的辦學歷史較短，專業(yè)特色不顯著，導(dǎo)致專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)存在較多問題。但筆者相信，只要轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學模式，抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，一定能提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才。

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[關(guān)鍵詞] 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；三結(jié)合；專業(yè)實習模式

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0024-02

根據(jù)教育部2012年版本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃方向拆分而來[1]，原來100多所開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學?；旧隙奸_設(shè)了此專業(yè)，但各個學校所依存的學科背景大不相同，但是培養(yǎng)目標都基本相同，要培養(yǎng)能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計與管理的應(yīng)用型人才，而實踐教學是培養(yǎng)學生實踐動手能力，形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，目前該專業(yè)的專業(yè)實習普遍存在著“實習”與“就業(yè)”分離、“實習”與“設(shè)計”分離、“實習”與“論文”分離、實習模式單一等現(xiàn)象，如何將這些結(jié)合起來，探索一體化的專業(yè)實習模式，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要途徑。目前有關(guān)實習模式的研究，主要涉及實習基地[2]、實習方法[3-5]、實習指導(dǎo)教師[6-7]等內(nèi)容，但是，缺乏對實習模式的綜合統(tǒng)籌考慮。因此，開展“三結(jié)合”的實習模式研究具有前瞻性和重要實踐意義。

一 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習面臨的問題與改革背景

1 專業(yè)實習存在的問題

目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學校資源超負荷運轉(zhuǎn)和企業(yè)的市場化運作等因素，使得專業(yè)實習工作面臨諸多困難，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）企業(yè)不愿支付培訓(xùn)成本?；诟鞣N因素，很多規(guī)劃設(shè)計單位不愿意接納學生實習。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)屬于技術(shù)門檻高行業(yè)，生產(chǎn)中要花大量的時間進行員工培訓(xùn)，學生到設(shè)計公司實習，往往不能夠馬上進行規(guī)劃設(shè)計，給企業(yè)帶來效益，反而還會增加企業(yè)的食宿成本和培訓(xùn)負擔。

（2）傳統(tǒng)集中實習模式單一。傳統(tǒng)實習主要采用集中實習模式，學生人數(shù)多，規(guī)劃設(shè)計公司接受能力有限，很多企業(yè)僅能容納3～5人，能夠有時間指導(dǎo)學生的工程技術(shù)人員非常有限。在當前本科院校培養(yǎng)目標是個性化的、多元的。而集中實習的單一模式不能適應(yīng)當前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生多元化發(fā)展的要求。

（3）就業(yè)壓力影響學生實習投入。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習安排在第7學期，所有的理論課程都已經(jīng)結(jié)束，很多學生都認為這正是就業(yè)找工作的時候，因此，學生奔波于各種人才招聘會、思考各種就業(yè)的可能機會、嘗試各種心儀的行業(yè)，導(dǎo)致不能夠全身心投入專業(yè)實習，在一定程度上影響專業(yè)實習效果。

2 專業(yè)實習的改革背景

目前，國家針對高等學校人才培養(yǎng)出臺了很多政策，目標指向都是為了推動高等學校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，實踐教學模式是深化高等教育體制改革的目標?！秶医逃l(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強調(diào)，通過建立高校分類體系，實行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色?！蛾P(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，地方高校的辦學思路應(yīng)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是理論性和實踐性都很強的應(yīng)用型專業(yè)。如何將理論教學與實踐教學有機結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合協(xié)調(diào)能力、制圖分析能力、創(chuàng)新思維能力的高級應(yīng)用型專門人才需要認真思考。合理地制定畢業(yè)實習模式，是落實人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是當前高等教育改革的重要回應(yīng)。目前，全國開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等學校大約有100多所，絕大多數(shù)學校將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”確定為人才培養(yǎng)的目標。人才培養(yǎng)目標定位具有很強的同性，錯位發(fā)展應(yīng)該是城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的方向，地方應(yīng)用型學院應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位為能夠做村鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用型人才。

二 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”實習模式構(gòu)建

實踐教學是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，“三結(jié)合”專業(yè)實習模式由“專業(yè)實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、論文設(shè)計”三個方面的內(nèi)容體系構(gòu)成，具體包括專業(yè)實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，專業(yè)實習與論文設(shè)計結(jié)合，集中實習與分散實習相結(jié)合三個部分組成。（圖1）。

1 生產(chǎn)實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合

生產(chǎn)實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，即學生的專業(yè)實習領(lǐng)域、畢業(yè)就業(yè)方向、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向相結(jié)合。生產(chǎn)實習階段是專業(yè)學習的重要階段，也是學生由學校走向社會的過度階段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學生個性化發(fā)展的需求。有很多學生在實習單位進行實習的過程中參與了實習單位的很多實際應(yīng)用項目，通過這個階段的培養(yǎng)，很多學生完全能夠勝任其工作，實習單位每年也要引進一批人才充實自己的工作隊伍，為了節(jié)約培訓(xùn)成本，就會將實習學生中業(yè)務(wù)能力強的實習聘為員工，特別是那些本地生源的實習學生更是受到特別的青睞。同時，在這個萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，實習學生更是充滿期待，因此，在這長達8個月的專業(yè)實習過程中，實習學生更是將其作為創(chuàng)業(yè)的試驗田。特別是我校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園，可以免費為創(chuàng)業(yè)學生提供免除租金兩年的優(yōu)惠政策，吸引了不少學生在其進行創(chuàng)業(yè)。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)利用專業(yè)實習時間進行創(chuàng)業(yè)的每年有5人左右，占全部實習學生的10%。

2 生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合

“生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文（設(shè)計）”結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位的過渡階段，將專業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，即把實習單位生產(chǎn)中面臨的實際問題作為學生的畢業(yè)設(shè)計題目，在實習單位師傅和學校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下，進行實踐操作，既增強了實踐動手的真實性，提高了學生的興趣，也增強了指導(dǎo)教師的責任感，彌補了校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計與校外生產(chǎn)實際相脫節(jié)的情況。將專業(yè)實習與畢業(yè)論文結(jié)合，即把實習單位生產(chǎn)中面臨的值得研究的問題作為學生的畢業(yè)論文題目，在實習單位師傅負責指導(dǎo)學生實際數(shù)據(jù)的處理，學校指導(dǎo)教師負責指導(dǎo)學生進行問題研究，既增強了研究的針對性，提高了研究的興趣，也提高了指導(dǎo)教師研究的實際應(yīng)用度。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將專業(yè)實習安排在第7學期一整個學期，與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，同時畢業(yè)論文也可以在這個階段完成。我們在實施時采取有實習單位確定畢業(yè)設(shè)計選題，學生與學校指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)論文題目，雙導(dǎo)師（實習單位師傅、學校指導(dǎo)教師）、校企聯(lián)合匯報制度，企業(yè)教師必須具有中級以上職稱專業(yè)技術(shù)人員，學校指導(dǎo)教師也要具有講師職稱和碩士生學位的教師。

3 分散實習與集中實習結(jié)合

集中實習即集中式實習教學，安排在實習基地進行，有專門的指導(dǎo)教師帶隊，專業(yè)指導(dǎo)教師進行實習指導(dǎo)，有指導(dǎo)教師對生活安全進行安排，有利于實習指導(dǎo)教師與實習學生之間更多的交流。分散實習即學生自我聯(lián)系實習單位，主要靠實習指導(dǎo)教師進行網(wǎng)上指導(dǎo)，由實習學生家長進行實習安全管理，有利于發(fā)揮學生的主動性、積極性和定點就業(yè)。無論哪種實習方式，都有其優(yōu)缺點，但實踐動手能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，因此，我們認為集中實習與分散實習應(yīng)該結(jié)合進行，l揮各自的優(yōu)勢，根據(jù)學生的個人意愿和實際情況進行選擇。對于分散實習，特別注重過程管理。在學生提出申請、提交實習單位接收證明、實習單位指導(dǎo)老師后，經(jīng)過實習指導(dǎo)小組同意后方可實施，實習期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行專門管理，通過電話、微信與學生及實習單位、學生家長保持聯(lián)系，實行“三導(dǎo)師”的指導(dǎo)。

本文總結(jié)了我國目前本科人才培養(yǎng)的實習模式特點，分析了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習存在問題與改革背景，提出了“三結(jié)合”的專業(yè)實習模式，并以衡陽師范學院為例，總結(jié)了其近十年來的“三結(jié)合”實習教學模式的特點，希望提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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