導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實習(xí)的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢的變化,會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業(yè)教學(xué)活動中,學(xué)生到企業(yè)單位進行下廠真正實習(xí)幾乎是辦不到的,而會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)則是主要的實踐教學(xué)手段,是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動手能力的重要教學(xué)方式;再次,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會計教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習(xí)室,作為校內(nèi)實習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠。二是模擬實習(xí)資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距。三是實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進實習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標體系;僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績。五是指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個過程為粗放式的實習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對模擬實習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個實習(xí)方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動手能力低。

三、目標

會計模擬實習(xí)是在會計教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會計模擬實習(xí)室,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料中,學(xué)生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學(xué)方法。實踐教學(xué)目標是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經(jīng)驗和能力,具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)這一目標需要加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標,是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實現(xiàn)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標。

四、構(gòu)想

從教學(xué)實踐中體會到,加強會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制,既是學(xué)校及有關(guān)部門的責(zé)任,又是具體指導(dǎo)教師的責(zé)任。因此,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個層次:學(xué)校的全面質(zhì)量控制以及實習(xí)項目的質(zhì)量控制。

(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制

學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實踐教學(xué),能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。學(xué)校應(yīng)合理制定和有效實施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會計模擬實習(xí)室。為了滿足會計專業(yè)開設(shè)會計模擬實習(xí)課和進行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會計模擬實習(xí)室。由企業(yè)或會計師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會計人員的工作崗位,建立模擬財務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進行理論知識培訓(xùn)的同時,進行實際工作能力的培訓(xùn)。

3.完善教學(xué)計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會計模擬實習(xí)分為分步模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí),并將綜合模擬實習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實習(xí)和多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí);做到綜合實習(xí)與分崗實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與會計電算實習(xí)相結(jié)合;加大實踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課起,就進行會計基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會計課的教學(xué),進行各專業(yè)核算的模擬實習(xí);畢業(yè)前夕,進行多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí)。

4.制定會計模擬實習(xí)規(guī)范。會計模擬實習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個會計模擬實習(xí)項目應(yīng)達到的標準。

5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習(xí)規(guī)范進行指標量化,實現(xiàn)對每個學(xué)生實習(xí)運作全過程的成績考核,實現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對學(xué)生實習(xí)成績的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對其工作考核標準,制定對其獎勵和懲罰制度。

7.督導(dǎo)和監(jiān)控。建立分級督導(dǎo)制度,要求各級督導(dǎo)人員對各層次的實習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進行協(xié)助,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督察督導(dǎo)組的作用。督導(dǎo)和監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督察督導(dǎo)組、部門負責(zé)人和負直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。

(二)實習(xí)項目的質(zhì)量控制

實習(xí)項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習(xí)項目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實習(xí)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師,應(yīng)對學(xué)生實施如下控制政策和程序:

1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題和解決問題,調(diào)動學(xué)生積極性,使其進行“真刀真槍”的實干。

2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實習(xí)規(guī)范和要求來進行。

篇2

[關(guān)鍵詞]高校會計教育；畢業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進行畢業(yè)實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按實習(xí)地點分，主要有校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實習(xí)通常通過模擬實習(xí)企業(yè)一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設(shè)立不同的會計崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識進行檢驗。從而使學(xué)生在校外實習(xí)時能熟練運用所學(xué)專業(yè)知識。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。在校外實習(xí)中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會計崗位實習(xí)或會計師事務(wù)所崗位實習(xí)。

高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會計業(yè)務(wù)實習(xí)、審計實習(xí)、財務(wù)管理實習(xí)等；而會計業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會計核算實習(xí)、會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等方面內(nèi)容的實習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會計實習(xí)、商品流通企業(yè)會計實習(xí)、交通運輸業(yè)會計實習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實習(xí)、金融企業(yè)會計實習(xí)等企業(yè)會計實習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習(xí)等等。以上所有的實習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實習(xí)和電算化操作實習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進的對策。

二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)中存在的問題

1實驗項目單一，難以滿足學(xué)生全方位實訓(xùn)的要求。部分高校會計實驗室建設(shè)存在的問題有：手工操作實習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。

2片面強調(diào)會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學(xué)習(xí)。能夠進行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實習(xí)片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等會計職能。

3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。模擬實驗的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師擔(dān)任。因為他們當(dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實際相去甚遠，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。

4手工模擬實習(xí)的形式欠妥，要求不嚴。達不到實習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實習(xí)中，手工模擬實習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實習(xí)。集中實習(xí)時。通常要求每位學(xué)生按照實習(xí)資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴，對實習(xí)認識不足的學(xué)生就會抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達到實驗?zāi)康摹?/p>

5實習(xí)時間安排不當(dāng)，實習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時間比較緊，校內(nèi)實習(xí)的時間一般安排在最后一個學(xué)期，而最后一個學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實習(xí)，即使有部分同學(xué)堅持進行校內(nèi)實習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實習(xí)中存在的問題

1校外實習(xí)實際成效差。校外實習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實習(xí)單位，在接受實習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實習(xí)任務(wù)。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進入到了實習(xí)單位，但有的單位不認真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2校外實習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實習(xí)的時間也是找工作的時間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實習(xí)所要上交的校外實習(xí)報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。

三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策

(一)完善會計模擬實習(xí)教材

1所選的實習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實習(xí)資料。

2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務(wù)業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學(xué)生選擇，進行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會計的實驗、實習(xí)。

3從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習(xí)單位增加某一項業(yè)務(wù)。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會計報表資料。讓學(xué)生進行會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。同一套會計實驗資料，學(xué)生在進行手工賬務(wù)處理的同時，要求學(xué)生在計算機上進行電算化處理；會計專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)做好的會計資料在補充提供了相關(guān)的資料后提供給審計專業(yè)的學(xué)生進行審計實習(xí)，等等。

(二)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行社會實踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會計，使教師及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)資料樣本單位的在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。

(三)改進手工模擬實習(xí)的方法

在進行手工模擬實習(xí)時，為了避免因為對每個同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個小組內(nèi)進行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學(xué)之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個財務(wù)科。設(shè)財務(wù)科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財務(wù)科長崗位和綜合會計核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使每個同學(xué)對每個崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實習(xí)的時間，與找工作的高峰期錯開

高校應(yīng)該調(diào)整會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時間或者周末的時間進行校內(nèi)畢業(yè)模擬實習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會。

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層次：本科

專業(yè)：**級會計

班級：**班

石家莊市經(jīng)濟學(xué)院西校區(qū)制

實習(xí)報告填寫要求

一、用規(guī)定的字體和字號填寫本實習(xí)報告。

二、“實習(xí)報告評語”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實習(xí)成績。

三、填寫實習(xí)報告時，首先填寫題目，然后按要求撰寫實習(xí)報告。

四、字數(shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)性質(zhì)及實際情況而定。

實習(xí)報告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實習(xí)報告評語

實習(xí)考核成績：

優(yōu)良中及格不及格

指導(dǎo)教師(簽章)：

年月日

實習(xí)報告

(基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會計系的學(xué)生安排了為期五個星期的實習(xí)。實習(xí)包括兩周的電算化實習(xí)和三周的手工實習(xí)。實習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度?，要求我們把這次實習(xí)當(dāng)成是真正的工作來做。

作為會計專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)一開始老師就要求我們進入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時間，認真工作八個小時，遲到早退是不被允許的，認真體會工作的每一天，每一個細節(jié)。在實習(xí)中我們使用的是《會計實務(wù)模擬》這本教材，而上機采用的是用友ERP-U8系統(tǒng)軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司2004年1月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及財務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計人員如何對公司日常業(yè)務(wù)、報表、期末調(diào)整等進行處理

1.會計電算化實習(xí)

兩周的專業(yè)上機實習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會計專業(yè)的學(xué)生，上機實習(xí)也就是會計電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會計信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會計電腦操作的實務(wù)知識。在實際操作中電腦與會計的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會計工作者的勞動強度，加強了會計工作的準確性。為會計信息的使用者提供更準確及時的會計信息，這是每一個會計工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會計軟件上進行人機操作，實驗的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨立面對一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運用會計軟件，怎樣進行初始設(shè)置，怎樣進行日常業(yè)務(wù)的處理。用友ERP-U8系統(tǒng)軟件中的財務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來滿足會計工作的要求。由于實習(xí)時間有限，我們只對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和UFO報表進行了系統(tǒng)全面的認識。總賬系統(tǒng)是財務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會計信息使用者了解企業(yè)是通過會計報表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實習(xí)采用混崗運作方式，要求我們單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容，使我們在整個實驗過程中能全方位的了解每個專業(yè)人員的各項專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會計實驗系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友ERP-U8軟件提供了功能強大，集成性好的會計信息系統(tǒng)，但是針對每一個企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計人員根據(jù)情況進行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個基礎(chǔ)是一個平臺。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進行注冊，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實習(xí)報告

(基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

類型等根據(jù)提示就可以創(chuàng)建完新賬套，但新賬套必須進行系統(tǒng)啟用設(shè)置才可使用。因為會計工作的不相容性，就要設(shè)置不同的人管理不同的工作，而且還要有內(nèi)部控制，所以就要設(shè)置不同用戶的不同權(quán)限，注意在設(shè)置時要滿足會計原則。

1.12基礎(chǔ)設(shè)置

在企業(yè)門戶中進行基礎(chǔ)設(shè)置，以賬套主管的身份啟用固定資產(chǎn)和總賬子系統(tǒng)，選擇會計期間，編碼方案和數(shù)據(jù)精度可以根據(jù)需要進行設(shè)置。

在實驗時開始我們設(shè)置了客戶、供應(yīng)商分類和客戶、供應(yīng)商檔案。結(jié)算方式、付款條件和開戶銀行。以前我們學(xué)的憑證類別是收付轉(zhuǎn)憑證，這次是現(xiàn)金、銀行、轉(zhuǎn)賬憑證。以我的理解，是分錄中只有現(xiàn)金的就是現(xiàn)金憑證，只有銀行存款的就是銀行憑證，如果都有就看貸方。會計科目的設(shè)置也是一件很重要的事情，因為日常業(yè)務(wù)處理中都會用到，需要時一些二級、三級科目還要回來設(shè)置。像應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收賬款屬于客戶往來，而應(yīng)付票據(jù)應(yīng)付賬款屬于供應(yīng)商往來，設(shè)置原材料、自制半成品、庫存商品、低值易耗品為數(shù)量金額式。剛開始設(shè)置時將物資采購也設(shè)為數(shù)量金額式了，到后來做日常業(yè)務(wù)才改過來了。做完期初數(shù)據(jù)的錄入基礎(chǔ)設(shè)置就算告一段落。日常業(yè)務(wù)有需要可以回來設(shè)置增加。

1.2固定資產(chǎn)的錄入

剛做這里時有一些慌亂只想要錄原始卡片，做完選項設(shè)置后就想錄入卡片，但是沒有固定資產(chǎn)分類，所以明白了，在進行業(yè)務(wù)之前要先設(shè)置才可以。由于之前基礎(chǔ)檔案里部門檔案沒有設(shè)置，無法做部門對應(yīng)科目折舊的設(shè)置。在錄入卡片時有一些設(shè)備是一樣的，可以錄入一張，進入卡片管理雙擊編輯單擊復(fù)制就可以將相同的卡片復(fù)制。

1.3模擬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

這一階段是我們實習(xí)的重點有日常業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)(即為匯一和匯二)，期末調(diào)整事項(即為匯三)，編制會計報表。

1.31日常業(yè)務(wù)

錄入記賬憑證細心是最重要的，因為上機操作這里是數(shù)據(jù)的來源，之后的記賬、報表數(shù)據(jù)都來源于憑證，由電腦自動生成。日常業(yè)務(wù)是1號到30號的業(yè)務(wù)，為了更好的查賬所以從15號分開。每筆業(yè)務(wù)都有時間性，要根據(jù)原始憑證登記記賬憑證，看每筆業(yè)務(wù)的原始單據(jù)有幾張就附在記賬憑證后。因為使用的是現(xiàn)銀轉(zhuǎn)類型的記賬憑證，所以有一些業(yè)務(wù)涉及拆分，要根據(jù)業(yè)務(wù)的實際意義將含有銀行存款或現(xiàn)金的多借多貸業(yè)務(wù)分成，現(xiàn)金或銀行存款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。而對于固定資產(chǎn)的報廢增加和計提折舊等業(yè)務(wù)就要在固定資產(chǎn)中生成記賬憑證，而不是從填制憑證中。這是值得注意的，剩下的就是要根據(jù)發(fā)生情況，寫出每筆業(yè)務(wù)的分錄。上機操作登記記賬憑證時最好使用回車鍵以免漏填。填制完記賬憑證后要進行審核、出納簽字、主管簽字、記賬等程序。記賬后憑證不可修改可進行反記賬ctrl+h鍵。

實習(xí)報告

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；會計類專業(yè)；頂崗實習(xí)

目前，許多高職院校都積極加強對即將面臨畢業(yè)的學(xué)生參加頂崗實習(xí)的工作，因為頂崗實習(xí)其實是一種新型的實踐教學(xué)模式，

是課堂教育的一種延伸。但頂崗實習(xí)也存在很多問題，特別是會計類專業(yè)，很少有企業(yè)愿意讓實習(xí)生接觸賬目。

一、會計類專業(yè)頂崗實習(xí)管理存在的問題

1.校方管理松散影響實習(xí)質(zhì)量

對于會計類專業(yè)的學(xué)生來說，參加頂崗實習(xí)是一件既輕松又困難的差事。輕松的是會計類學(xué)生由于會計工作的特殊性決定了學(xué)生不可能集中在某一個單位或幾個單位進行，老師管理學(xué)生比較困難，最多要求實習(xí)單位寫個評語或蓋章了事，很多學(xué)生都存在走過場的心理。而困難的是如果學(xué)生想通過實習(xí)來鍛煉自己的能力，很多實習(xí)單位出于對會計工作的私密性，而不允許學(xué)生參加具體的業(yè)務(wù)工作，使得學(xué)生無法做到真正意義的頂崗實習(xí)，使頂崗實習(xí)流于形式。

2.企業(yè)無法提供大量的有價值的實習(xí)崗位

由于會計工作的特點，一般財會崗位只允許一個人進行處理，

而一個普通企業(yè)真正所需要的財會崗位只有兩、三個而已。因此，會計類專業(yè)學(xué)生如需要大批量地到某一個校外實訓(xùn)基地或企業(yè)進行實習(xí)是非常困難的。即使學(xué)校通過社會關(guān)系把學(xué)生安排進財政部門或者是銀行部門進行批量實習(xí)，也很難達到鍛煉的目的。

3.學(xué)生自身態(tài)度、能力問題

到用人單位進行頂崗實習(xí)的畢業(yè)生有兩種：一種是由學(xué)院統(tǒng)一推薦的；另一種是學(xué)生自己主動聯(lián)系的。對于自主聯(lián)系的頂崗實習(xí)的學(xué)生來說，在參加頂崗實習(xí)過程中，由于對實習(xí)重視程度不夠、自身要求不高，往往存在應(yīng)付心理，覺得參加實習(xí)只是走

過場。

學(xué)生自身的能力也與用人單位的要求存在差距。所以企業(yè)管理者還比較重視學(xué)生除專業(yè)外的其他交際能力，如：學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力。

因為會計專業(yè)的特殊性，絕大多數(shù)的學(xué)生走向會計工作崗位的第一步是做出納崗位，每天都要接觸大量的現(xiàn)金，所以加強對學(xué)生的思想道德教育，甚至是職業(yè)道德教育也是當(dāng)前高職院校所不容忽視的。

二、解決會計類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)問題的對策

1.校方應(yīng)加強對頂崗實習(xí)的組織與管理

學(xué)校的管理部門要根據(jù)會計類專業(yè)的特點，要充分聽取企

業(yè)、老師和學(xué)生各方的建議，不能搞所有專業(yè)“一刀切”的模式，而要根據(jù)會計類專業(yè)的實際情況和社會需求制定及完善頂崗實習(xí)的目標和要求。

另外，會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)實行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任，這樣，在會計專業(yè)方面可以直接由企業(yè)的“師傅”來負責(zé)傳授，避免學(xué)生進入企業(yè)后處于“無人問津”的狀態(tài)。針對頂崗實習(xí)學(xué)生分散的實際情況，學(xué)校的指導(dǎo)老師可以通過隨機抽查的方式來點名。

2.選擇企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是解決高職院校學(xué)生的實訓(xùn)、實踐和就業(yè)等問題的根本出路。學(xué)校可根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，有目的、分步驟地選擇信譽良好、專業(yè)對口、實力雄厚、具有一定社會影響力的知名企業(yè)合作，在企業(yè)建立校外實習(xí)基地，接收并負責(zé)管理學(xué)生的頂崗實習(xí)。針對會計專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^關(guān)系與社會上的諸多記賬機構(gòu)和會計事務(wù)所取得聯(lián)系，進入這些會計中介機構(gòu)來得到頂崗實習(xí)鍛煉的機會。顯然這是一個對學(xué)校、會計機構(gòu)和學(xué)生來說三贏的模式。

3.學(xué)校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地——會計仿真實驗室

高職生頂崗實習(xí)的最佳途徑是學(xué)校自己建立一個校內(nèi)實訓(xùn)基地。會計類專業(yè)學(xué)?？梢詫⑷粘＝虒W(xué)與實訓(xùn)、培訓(xùn)、專業(yè)業(yè)務(wù)融為一體，建立會計仿真實驗室，在實驗室里學(xué)生可以像進企業(yè)一樣做賬務(wù)處理，從登記每筆原始憑證—登記會計賬簿—制作月報表，這樣可以讓每個學(xué)生都參與到會計實踐過程中，比較好地解決了實訓(xùn)、實踐條件不足、頂崗實習(xí)崗位欠缺的矛盾。但是對于學(xué)校來講還要得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和資金的到位，否則靠院系和老師的努力是很難開展的。

4.完善頂崗實習(xí)成績評價考核體系

會計專業(yè)頂崗實習(xí)是會計人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其評價與考核應(yīng)不同于校內(nèi)所開設(shè)課程的考核，必須建立一套完善且嚴格的評價考核體系。在最后的評價環(huán)節(jié)中，應(yīng)用一套完整的手工賬冊作為最重要的評價結(jié)果，再加上師傅和老師的評價以及出勤率，這三項考核按照40%、30%、30%的比重給學(xué)員打分，這樣做可以

最大限度地解決學(xué)生偷懶、走過場的行為。到期公布考核結(jié)果，優(yōu)秀者給予獎勵或者重點向企業(yè)推薦，不合格者則參加下一輪頂崗實習(xí)，推遲畢業(yè)。

高職學(xué)院會計類專業(yè)畢業(yè)生參加頂崗實習(xí)是近年來才采用的一種新型的實踐教學(xué)形式，其目的是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會，使其職業(yè)素質(zhì)與能力得到顯著提高。但這種形式還要經(jīng)過長時間的實踐來加以不斷完善，使之不斷成熟，以便為高職院校會計專業(yè)的教學(xué)實踐發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。與此同時，還要引起校方、社會各界的重視，共同把會計類學(xué)生頂崗實習(xí)這項工作做大、做強。

參考文獻：

[1]任曉麗.高職院校會計專業(yè)管理存在的問題和解決對策.教育與職業(yè)，2009（26）.

[2]張海峰.高職教育校企合作制度化研究.教育與職業(yè)：理論版，2010（11）.

[3]梅愛冰，嚴軍.職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)教育.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2009-08.

篇5

關(guān)鍵詞：模式實習(xí)；問題；教學(xué)技能

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-0-01

現(xiàn)階段，社會開始追求高素質(zhì)、高技能人才，尤其是對會計專業(yè)的學(xué)生，十分重視他們的社會實際工作能力。會計模擬實習(xí)是會計專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)會計的后續(xù)課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生實際從事會計工作和獨立思考解決會計難題的能力。因此，學(xué)校應(yīng)提高實踐質(zhì)量，重新制定評價機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到之前確定的學(xué)習(xí)目的。

一、引進先進教學(xué)設(shè)備

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計軟件的推出與完善，使企業(yè)財務(wù)部門記賬、編制、計算方式發(fā)生重大變革。因此，學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展引進現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如計算機和多媒體教具；再結(jié)合會計模擬實習(xí)資料，將手工記賬與會計電算化有機地結(jié)合起來；使學(xué)生在掌握會計電算化處的同時，加深對會計理論知識和會計核算技能的理性認識。

學(xué)校還應(yīng)加大教育投資，針對會計模擬實習(xí)，建立模擬財務(wù)科，把產(chǎn)業(yè)企業(yè)財務(wù)部分的業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料之中，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。組織學(xué)生分組、分崗位工作；重現(xiàn)企業(yè)工作形式，加強學(xué)生提高對專業(yè)知識的理解與操作，加強學(xué)生對會計知識的理解，提高學(xué)生的合作意識。

二、提高教師的專業(yè)技能

開展會計模式實習(xí)階段，教師起著非常重要的引導(dǎo)作用。理想的實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識，又具備實際操作經(jīng)驗。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)從以下兩個方面提高教師的專業(yè)素質(zhì)：第一，加強校企合作。學(xué)校應(yīng)制定新老師在從事會計教學(xué)之前，下企業(yè)鍛煉半年或一年的制度，同時對在職的老師也要建立每隔幾年定期到企業(yè)鍛煉一段時間，以提高老師的實際應(yīng)用能力和水平。第二，定期開展示范性學(xué)習(xí)?？裳埡献髌髽I(yè)內(nèi)的會計工作人員進入校指導(dǎo)教學(xué)，對會計模擬實習(xí)進行專業(yè)指導(dǎo)。

三、改革教學(xué)體系

現(xiàn)階段，學(xué)校組織的會計模式實習(xí)仍然沿用幾年前的教材、實習(xí)計劃、實習(xí)模式等。隨著科學(xué)知識更新的速度的加快，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標，學(xué)校應(yīng)進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，在實踐教學(xué)中可將模擬實習(xí)分為分步模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)，而綜合模擬實習(xí)又分為單科模擬實習(xí)和多學(xué)科綜合模擬實習(xí)。從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》起就進行會計基本技能的練習(xí)，以配合各會計課程的教學(xué)；在日常課程中，設(shè)置環(huán)境模擬、核算模擬，為學(xué)生提供實際操作的平臺；進行會計單科的模擬實習(xí)；做到單科模擬實習(xí)和分崗實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)和會計電算化實習(xí)相結(jié)合；在畢業(yè)前才進行多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí)。

四、合理設(shè)置實習(xí)崗位

傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)主要是為學(xué)生提供企業(yè)部分會計的資料，學(xué)生站在企業(yè)的角度上面對對資料進行核算。即一個學(xué)生分飾多個角色，卻沒有審核或復(fù)核的工作人員，增加了后期審核的難度、未真正實現(xiàn)會計模式實習(xí)的功能。因此，為實現(xiàn)會計模式實習(xí)的目標，可采用分組定期輪換的方式進行實際核算，讓學(xué)生充分了解企業(yè)會計部門各個崗位的工作內(nèi)容。由于該方式實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的開合，也對教師的引導(dǎo)能力提出了更高的要求。由此可見，分組定期輪換制度一方面，可以讓學(xué)生真實地體驗到企業(yè)會計部門的工作內(nèi)容和工作形式，明確工作職責(zé)。另一方面，可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，滿足社會對高技能、高素質(zhì)人才的要求。

五、完善考核評價機制

考核評價機制在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著極為重要的作用，它不僅能真實的反應(yīng)學(xué)生對知識的掌握程度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校應(yīng)基于會計學(xué)的特殊性，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，首先制定會計模擬實習(xí)規(guī)范，具體規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為。規(guī)范內(nèi)除了規(guī)定每個會計模擬實習(xí)項目應(yīng)達到的標準外，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、遇問題的分析能力和職業(yè)判斷能力。再將會計模擬實習(xí)規(guī)范進行指標量化，實現(xiàn)對每個學(xué)生實習(xí)運作全過程的成績考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)道德、動手能力、遇問題分析能力和實習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

同時將平時成績、期末卷面成績、計算機操作成績和實踐成績按照相應(yīng)的比例進行計算，并以此作為學(xué)生的最終成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證評價結(jié)果的真實性、公正性、客觀性。

六、完善監(jiān)督機制

為了充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的作用，對會計模擬實習(xí)構(gòu)建三個監(jiān)控步驟：事前審核教學(xué)計劃和實習(xí)方案；完善教學(xué)計劃，合理分配理論教學(xué)課時和實踐教學(xué)課時，由模擬實習(xí)指導(dǎo)老師們根據(jù)實習(xí)項目共同制定實習(xí)方案。事中可聘請具有一定理論和操作能力的老師（或外單位財務(wù)工作人員）進行協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)；指導(dǎo)老師在實習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，還要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高對犯罪手法的識別能力、防范風(fēng)險自我保護能力；經(jīng)常和學(xué)生討論、分析產(chǎn)生錯誤的原因并指出在實際工作中的嚴重后果，對于難度大又較為重要的業(yè)務(wù)要詳細講解，耐心輔導(dǎo)。總之通過模擬實習(xí)可加深學(xué)生對會計專業(yè)的認識，提高理論水平。事后考核，考核學(xué)生對會計核算程序和監(jiān)督方法的了解，為正式工作作好充分準備。

七、結(jié)束語

會計模擬實習(xí)是仿真教學(xué)，是實戰(zhàn)前的訓(xùn)練；在學(xué)生學(xué)習(xí)階段具有非常重要的作用，在加強理論與實際聯(lián)系的同時，還能讓學(xué)生了解未來工作的內(nèi)容，確定發(fā)展目標，為畢業(yè)后走上工作崗位縮短“適應(yīng)期”，勝任工作，打下扎實的基礎(chǔ)。只要學(xué)校樹立教學(xué)為實踐服務(wù)的思想，一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學(xué)生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，就一定能為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型、操作型的高級人才。

參考文獻：

[1]梁美儀.“手工+電算化會計雙重實驗”模式初探——以東莞理工學(xué)院為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2010（06）.

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；實踐能力

一、高職教育會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實踐教學(xué)體系是會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會計教育首先要做的就是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識，使學(xué)生具備從事會計崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)開展與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)，進行會計模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會計教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，會計教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)同步進行，實現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅務(wù)會計》以及《審計學(xué)》等主干課程實施項目化教學(xué)。根據(jù)工作項目要求，將有關(guān)項目的實踐技能和相關(guān)知識同時向?qū)W生傳授，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識的教學(xué)相互交融。通過單項同步實練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會計崗位不同項目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會計專業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會計實踐教學(xué)的開展，高職教育院校應(yīng)建立會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財務(wù)軟件對財務(wù)核算實行電算化。會計電算化實訓(xùn)室的建立，將會計實訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會計崗位工作的適應(yīng)時間，增強了學(xué)生就業(yè)時找工作的競爭力。

（三）強大的師資隊伍是會計理論與實踐教學(xué)體系得以開展的最重要因素

高職教育會計理論與實踐教學(xué)的開展，依托于院校具有專業(yè)知識與實踐操作能力的專業(yè)師資隊伍。高職院校師資隊伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標準，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會計行業(yè)實踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

（一）一年級實踐操作能力培養(yǎng)

一年級開設(shè)的《會計學(xué)原理》、《經(jīng)濟法》和《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》等課程為實踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進行與會計學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會計原理技能實踐操作。這一階段的實踐操作目的旨在要求學(xué)生通過對企業(yè)簡單經(jīng)濟事務(wù)的模擬實訓(xùn)操作，熟悉會計崗位的工作內(nèi)容，將會計學(xué)原理課程中的各項學(xué)習(xí)要求與實際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強化學(xué)生的會計核算思維模式。通過這一階段的實踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級實踐操作能力培養(yǎng)

財務(wù)會計手工模擬操作是一項綜合模擬實踐，較會計原理技能實踐操作難度高，綜合性強。它是在校內(nèi)手工模擬實訓(xùn)室中將會計崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實或仿真的實訓(xùn)資料，使學(xué)生在實踐中如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。

會計電算化操作有了手工操作——會計原理技能實踐操作和財務(wù)會計模擬操作為前提背景，學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認識，因而會計電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用企業(yè)常用的財務(wù)核算軟件進行賬務(wù)處理。通過電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財務(wù)手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。會計電算化操作通過仿真企業(yè)真實財務(wù)核算過程，將理論知識與實踐工作聯(lián)系起來，強化學(xué)生的專業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個稅金具體項目。每個項目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專業(yè)實踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報操作技能有機融合在具體項目任務(wù)中，突出對實踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運用圖表進行技能訓(xùn)練，通過各稅種納稅申報表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

（三）三年級社會實踐分析

三年級階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會實踐。在學(xué)生社會實踐期間，為保障學(xué)生社會實踐的效果，有以下幾點經(jīng)驗可供借鑒：1.采用實習(xí)記錄本對學(xué)生進行監(jiān)控考核。實習(xí)記錄本是學(xué)生社會實踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實習(xí)有關(guān)規(guī)定；實習(xí)期間每天（或每周）的實習(xí)內(nèi)容和心得體會；實習(xí)完后的實結(jié)；實習(xí)單位給出的實習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會實踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實習(xí)中的指導(dǎo)作用，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實習(xí)指導(dǎo)教師必須如實填寫學(xué)生姓名、實習(xí)單位名稱，教師對其跟蹤檢查的情況，教師對學(xué)生遇到問題提出的指導(dǎo)意見，與學(xué)生實習(xí)單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實習(xí)指導(dǎo)老師加強與學(xué)生、實習(xí)單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

高職教育會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，從一年級至三年級，各階段實踐操作內(nèi)容層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點理論課程的專業(yè)理論知識融會貫通于會計專業(yè)實踐操作，會計專業(yè)學(xué)生的理論知識得到了逐步提高，更進一步提高了其實際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇7

一、實習(xí)單位情況

我所實習(xí)的公司是企業(yè)會計記賬公司。服務(wù)的項目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌；驗資、審計、評估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認證咨詢。

會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：

1.免費為企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；

2.免費為企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，并針對各企業(yè)的實際特點進行稅收策劃方面工作；

3.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；

4.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；

5.對企業(yè)所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；

6.對企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習(xí)過程

剛來公司實習(xí)，所以從最基本的做起，我的實習(xí)崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習(xí)的前輩是徐會計和郭會計，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會計前輩的安排下，實習(xí)期間，我共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

三、實習(xí)體會

篇8

一、實習(xí)單位情況

我所實習(xí)的公司是企業(yè)會計記賬公司。服務(wù)的項目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌；驗資、審計、評估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認證咨詢。

會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：1.免費為企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；2.免費為企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，并針對各企業(yè)的實際特點進行稅收策劃方面工作；3.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；4.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對企業(yè)所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；6.對企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習(xí)過程

剛來公司實習(xí)，所以從最基本的做起，我的實習(xí)崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習(xí)的前輩是徐會計和郭會計，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會計前輩的安排下，實習(xí)期間，我共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

三、實習(xí)體會

篇9

【關(guān)鍵詞】會計；會計實踐；改革

一、前言

在二十世紀九十年代初，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對會計人員的需求日益增大。會計專業(yè)也逐步成為熱門專業(yè)，并在幾年之內(nèi)得到快速發(fā)展。但隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，對會計實踐教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求，傳統(tǒng)的會計實踐操作教學(xué)越來越顯示出自身的弱點和不足。

二、會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）會計實踐教學(xué)的目標不清

目前關(guān)于會計實踐教學(xué)沒有形成統(tǒng)一的認識，關(guān)于會計實踐教學(xué)的目標，有人認為是培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力，使學(xué)生能夠?qū)W會填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等基本會計業(yè)務(wù)；有人認為是通過會計實踐教學(xué)加強學(xué)生對會計理論的認識；有人認為是讓學(xué)生能夠掌握一個典型企業(yè)的會計核算基本過程，等等。其實，這些認識都有一定的片面性，會計實踐教學(xué)的真正目標是使學(xué)生學(xué)會靈活運用會計理論知識指導(dǎo)會計實踐，通過會計實踐提高對會計理論知識的理解，使學(xué)生能在各種復(fù)雜的會計實踐環(huán)境中正確處理不同的會計業(yè)務(wù)。

（二）會計實踐實驗室建設(shè)不健全

會計實踐教學(xué)一般都要求建設(shè)會計實驗室，但有些會計實驗室設(shè)備十分簡陋，學(xué)生不能在完善的會計實驗室內(nèi)完成會計實踐操作，這也是學(xué)生會計實驗室不規(guī)范、質(zhì)量不高的又一重要因素。另一方面，相對一部分會計教師對計算機及多媒體技術(shù)知之甚少，使其難以走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計算機多媒體會計教學(xué)、會計實物情景模擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教育等現(xiàn)代化的先進教學(xué)手段不能充分運用于會計實踐教學(xué)中。

（三）手工會計實踐與電算化實踐教學(xué)相脫節(jié)

當(dāng)前會計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)基本局限于手工模擬會計實驗方面，有的雖已開展了會計電算化的實踐教學(xué)，但也只是通過幾個簡單的上機實驗來實現(xiàn)的。手工和電算化的會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本完全脫離，而且二者使用的會計實物案例資料完全不同，使學(xué)生無法真正體會到手工會計與電算化會計的異同。

（四）會計實踐教學(xué)的教師隊伍層次結(jié)構(gòu)不合理

素質(zhì)參差不齊、懂得會計實踐教學(xué)的教師有些雖為會計專業(yè)出身，但大多數(shù)沒有實際會計工作經(jīng)驗，有些指導(dǎo)教師雖從事過會計實際工作，有較為豐富的會計實踐經(jīng)驗，但會計理論體系則相對較為薄弱。既有全面會計理論知識又有豐富的會計實踐能力的教師非常缺乏，這是影響會計實踐教學(xué)的關(guān)鍵因素。

三、改革會計實踐教學(xué)的對策

（一）明確會計實踐教學(xué)的目標

當(dāng)前高等院校各專業(yè)都提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，會計學(xué)科的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容必須針對現(xiàn)代企業(yè)與社會的需要而設(shè)定，財經(jīng)院系要加強對用人單位的調(diào)查，據(jù)此不斷改進自己的教學(xué)方案。主要是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才，既要注重會計專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計人才。這就要求我們應(yīng)該逐漸調(diào)整會計學(xué)的教學(xué)計劃，逐步提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重。

（二）完善會計實踐教學(xué)的手段

會計實驗室和會計實踐教學(xué)基地是會計實踐教學(xué)的主要場所，是會計實踐教學(xué)必要的基礎(chǔ)條件。建立完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)會計實驗室是會計實踐教學(xué)的理想模式，也可以在會計業(yè)務(wù)較正規(guī)的企業(yè)建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，讓學(xué)生親自參加社會實習(xí)，但也需要建立會計實驗室?，F(xiàn)有的會計模擬實驗室應(yīng)逐步改造為網(wǎng)絡(luò)化的多媒體會計實驗室。會計實驗室終究只能模擬會計實踐的各個環(huán)節(jié)，與真正的會計實物在感性認識等方面還是有一定的區(qū)別的。建立會計實踐教學(xué)實習(xí)基地，則可以通過讓學(xué)生親自參加社會實踐來加強對會計實際操作流程的理解能力。

（三）促進手工會計實踐與電算化實踐教學(xué)有效的結(jié)合

完善校內(nèi)的會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，將校內(nèi)課程實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)全部納入教學(xué)計劃，二者使用的會計實務(wù)案例資料應(yīng)該一致，使學(xué)生真正體會到手工會計與電算化會計的異同。實習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實習(xí)開始前，專業(yè)教研室向系提交實習(xí)計劃，將實習(xí)目的、要求、評分標準和人員及地點安排在計劃中體現(xiàn)出來。實習(xí)結(jié)束后，教師逐份批閱學(xué)生的實習(xí)資料，根據(jù)評分標準，給出每個學(xué)生的手工實習(xí)與電算化實習(xí)的綜合成績。

（四）提高會計實踐教學(xué)教師的素質(zhì)

對于沒有會計實踐經(jīng)驗的教師，應(yīng)安排他們到相應(yīng)的企業(yè)進行短期的會計實踐培訓(xùn)，同有豐富會計實踐經(jīng)驗的會計人員進行交流，培養(yǎng)他們的會計實踐能力，對于有較豐富的會計實踐經(jīng)驗但會計理論知識相對較弱的教師，則可與會計專職教師共同進行會計實踐教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)這些教師的實踐教學(xué)能力。

四、結(jié)語

會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)，應(yīng)該針對本門課程的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設(shè)前，教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準備好實驗資料。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的，但為了達到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進行實驗，從而以逼真的實驗資料進行教學(xué)模擬，使學(xué)生在模擬實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)中，從而達到實驗?zāi)康??？傊瑫媽嵺`教學(xué)改革是每一個會計實踐教學(xué)教師必須認真思考的問題，應(yīng)在會計實踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型的高質(zhì)量會計人才。

參考文獻：

[1]廖穎杰.會計模擬實驗若干問題探討[J].四川會計,2008(5).

[2]吳強.試論遠程開放教育會計專業(yè)實踐教學(xué)的深化[D].2007.

篇10

學(xué)校為了加強我們對所學(xué)理論知識的理解和掌握，于大三第一學(xué)期末即200*年*月*日至**日安排了一項分散實習(xí)，有關(guān)會計崗位的實地實習(xí)?；趯W(xué)校安排，在邊麗潔老師的指導(dǎo)下順利地完成實習(xí)。于200*年元旦過后直接去唐山鋼鐵設(shè)計研究院有限公司實習(xí)。該公司辦公地點在唐山市路北區(qū)建華西道1號，實習(xí)期間先了解公司的總體情況，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最后跟會計實習(xí)。

實習(xí)的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題?？偨Y(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學(xué)會了和同事溝通，以及在社會工作中應(yīng)該如何為人處事。

實習(xí)的內(nèi)容：先了解公司的發(fā)展史以及各個機構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟類型、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作;再了解公司的文化歷史，認識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導(dǎo)人;然后在財政部看財務(wù)人員工作，看會計人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表(主要是資產(chǎn)負債表和利潤表)：之后安排我跟著公司的出納學(xué)習(xí);最后是跟著會計實習(xí)，看會計如何處理業(yè)務(wù)。

實習(xí)的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內(nèi)部具體的細節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設(shè)那個崗位的目的，要達到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運行。

在財務(wù)部跟隨出納實習(xí)時，先了解公司的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。

對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節(jié)上的東西以前學(xué)時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌Υ?，我本人比較喜歡計算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。

跟隨會計實習(xí)時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實習(xí)時，會計不是很高興我去實習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。

有一點遺憾的就是實習(xí)期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。

實習(xí)期間還是學(xué)了不少社會知識，要多感謝實習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會計的關(guān)照和幫助以及實習(xí)指導(dǎo)老師的細心教導(dǎo)，耐心講解，同時，我也知道了如何寫會計畢業(yè)實習(xí)報告。

發(fā)現(xiàn)的問題和建議：在此次會計理論與實際相結(jié)合的實習(xí)工作中，確實讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學(xué)習(xí)有個總結(jié)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責(zé)任分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習(xí)，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習(xí)生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展應(yīng)該會很有利的。

我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷约旱哪芰?，埋沒自己。

綜上所述，在這次實習(xí)期間達到了預(yù)定的目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)會了社會知識，對我們不久的就業(yè)很有幫助。通過這次實習(xí)，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習(xí)。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學(xué)會了人與人溝通需要一定的技巧。這次實習(xí)為我們步入社會奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

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