導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀研究生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)，研究生，不止三個(gè)字那么簡單，有很多類型。打算考研的你，首先要明確研究生的不同類型，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對性地報(bào)考。

Part A 學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)學(xué)位

我國研究生學(xué)位類別分為學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)學(xué)位，二者屬于同一層次，這與歐美研究生教育中的研究型碩士和應(yīng)用型碩士分類異曲同工。

【培養(yǎng)模式】科研能力PK實(shí)踐能力

學(xué)術(shù)型碩士主要以培養(yǎng)科研型人才為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和讀文獻(xiàn)占據(jù)大部分時(shí)間，在本校本專業(yè)有博士點(diǎn)的情況下，一般可以經(jīng)過考核后碩博連讀，博士生和部分碩士生的主要輸出地是大學(xué)和科研院所。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)非常注重理論，所以畢業(yè)生往往有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研能力，且因?yàn)槎加须p證（畢業(yè)證和學(xué)位證），且入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較高，所以社會認(rèn)可度非常高。然而，學(xué)術(shù)型研究生也有劣勢，對理論學(xué)習(xí)的過分追逐導(dǎo)致實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏，很多同學(xué)的理論知識并不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，不符合部分用人單位的要求。而專業(yè)學(xué)位一般學(xué)制兩年，一年理論課，一年實(shí)踐。一般學(xué)校的專業(yè)學(xué)位碩士執(zhí)行“雙導(dǎo)師制”，除了在學(xué)校讀書期間配備教授理論課程的教師作為論文指導(dǎo)老師，在所學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)會有一位工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“工作導(dǎo)師”，幫助學(xué)生更快地提升實(shí)際工作能力。如果是打算碩士畢業(yè)就參加工作，且有相關(guān)領(lǐng)域的愛好但不打算從事學(xué)術(shù)研究的考生，報(bào)考專業(yè)學(xué)位碩士能夠收獲更多，對就業(yè)會有很多好處。

【學(xué)費(fèi)】學(xué)術(shù)型學(xué)位

2014年以前，大多數(shù)情況下，計(jì)劃內(nèi)錄取的學(xué)術(shù)型碩士都是免交學(xué)費(fèi)，或者以獎學(xué)金沖抵學(xué)費(fèi)，且一般學(xué)生都會享受生活補(bǔ)貼。2014年以后，雖然全面收費(fèi)，但國家規(guī)定不高于8000元/年，且很多學(xué)校都會有獎學(xué)金沖抵。專業(yè)型碩士一般都自費(fèi)，每年學(xué)費(fèi)在10000元左右，像MBA之類會更高，且大多沒有生活補(bǔ)貼。

【報(bào)考難度】學(xué)術(shù)型專業(yè)競爭更激烈

學(xué)術(shù)型的錄取分?jǐn)?shù)相對較高，且英語考試科目為英語（一），專業(yè)學(xué)位很多采取英語（二），前者難度較大。一些學(xué)校允許報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士的考生調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位，反之則不可以。由于學(xué)碩一直以來的認(rèn)可度高及無數(shù)學(xué)子懷揣學(xué)術(shù)夢想，學(xué)碩目前的報(bào)考人數(shù)比較多，故而也增加了成功的難度。專業(yè)學(xué)位錄取的人數(shù)較多，如法律碩士在清華北大等名校都是每年招收數(shù)百人，所以難度自然低于學(xué)術(shù)型碩士。

【學(xué)位類型】專業(yè)碩士覆蓋所有熱門職業(yè)

學(xué)位類型的授予也是學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的重要區(qū)別。學(xué)術(shù)型學(xué)位按照學(xué)科門類授予，分別為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位/博士學(xué)位。專業(yè)學(xué)位畢業(yè)的碩士獲得學(xué)位的名稱表示為“××（職業(yè)領(lǐng)域）碩士專業(yè)學(xué)位”，包括建筑學(xué)碩士、文物與博物館碩士、出版碩士、翻譯碩士、藝術(shù)碩士、應(yīng)用心理碩士、漢語國際教育碩士、法律碩士、審計(jì)碩士、資產(chǎn)評估碩士、保險(xiǎn)碩士、國際商務(wù)碩士、稅務(wù)碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、金融碩士、工程管理碩士、會計(jì)碩士，等等。目前設(shè)置的專業(yè)學(xué)位基本涵蓋所有熱門的職業(yè)，所以廣受歡迎。

需要特別注意的是，相對于同一個(gè)專業(yè)而言，學(xué)術(shù)型專業(yè)和專業(yè)學(xué)位的學(xué)科代碼不同，如臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型學(xué)位的前四位是1002，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的前四位是1051。因?yàn)閷W(xué)科代碼的不同，在報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的時(shí)候，專業(yè)學(xué)位有時(shí)會受限，比如某單位的行政崗要求獲得文學(xué)、法學(xué)學(xué)位的學(xué)生報(bào)考，那么新聞與傳播碩士、法律碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生則在專業(yè)代碼上無法與報(bào)考要求對應(yīng)，便無法報(bào)考。所以，考生在選擇報(bào)考專業(yè)類型的時(shí)候也要把自己未來的職業(yè)規(guī)劃考慮在內(nèi)。

Part B學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育

【讀研類型】全日制讀研VS在職讀研

“學(xué)歷教育”是根據(jù)國家教育部下達(dá)的招生計(jì)劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，全日制碩士研究生便屬于此類。報(bào)考全日制碩士需要參加1月份的碩士研究生入學(xué)考試，難度相對較大。應(yīng)屆本科畢業(yè)生以及愿意全職脫產(chǎn)讀研、回歸校園的人，更適合讀這類研究生。一旦順利考入，就要全心在校園學(xué)習(xí)，很難兼顧其他工作。

在職研究生屬于“非學(xué)歷教育”，通常是想深造的上班一族報(bào)考。在職研究生是國家計(jì)劃內(nèi)，以在職人員的身份（即人事檔案在本單位）、利用業(yè)余時(shí)間在校學(xué)習(xí)的方式，適合工作穩(wěn)定，需要提升學(xué)位的在職人員報(bào)考，一般不影響正常工作。

【證書】雙證VS單證

全日制研究生完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，也就是“雙證”，在學(xué)信網(wǎng)上可以查詢。同時(shí)，學(xué)歷受各用人單位承認(rèn)，含金量高。而在職讀研者在完成碩士學(xué)習(xí)后獲頒碩士學(xué)位證書，大部分在職研究生沒有畢業(yè)證書，也就是“單證”。

【考生檔案】非定向研究生與委培研究生

除了單位定向委培的情況，全日制碩士不可以在工作單位保留檔案，而是轉(zhuǎn)入學(xué)校。當(dāng)然對于尚沒有工作單位的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，檔案關(guān)系等一般也都會順理成章轉(zhuǎn)入學(xué)校。

委培研究生指委培研究生本人所在單位委托教育單位培養(yǎng)的研究生，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間檔案一般不轉(zhuǎn)入學(xué)校。在報(bào)考前要與自己所在單位簽訂一份合同書，表明自己隸屬于所在單位，并保證在畢業(yè)之后回所在單位工作。由此，報(bào)考者在被錄取后即可獲得所在單位提供的學(xué)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間還可以享受所在單位的基礎(chǔ)工資等一系列福利。

【考試時(shí)間】在職研究生一年報(bào)考機(jī)會多

篇2

2、論文的題目、作者、作者單位。

3、發(fā)表該論文的雜志的名稱，簡介，影響因子。

4、該論文的選題依據(jù)。

5、主要的研究方案和內(nèi)容。

6、主要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和內(nèi)容。

篇3

1、若申請者為應(yīng)屆生，除工商管理課程以外（報(bào)考此課程需要有兩年的全職工作經(jīng)歷），可報(bào)讀其他所有課程；

2、申請者需提交本科畢業(yè)證、學(xué)位證或同等學(xué)歷；

3、語言要求：托福80，雅思6.5，TEM4或TEM8。

申請流程：

1、申請者需于報(bào)名期內(nèi)登入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，提交網(wǎng)上申請表格。申請者需按照網(wǎng)頁內(nèi)的指引填寫表格；

2、申請者必須閱讀報(bào)名須知；

3、申請者需把所需文件掃描并上載于報(bào)名系統(tǒng)內(nèi)。

所需文件：

篇4

1、自考本科、非全日制也可以報(bào)考全日制研究生。

2、只要是國家承認(rèn)的本科學(xué)歷（包括自考/承認(rèn)教育/繼續(xù)教育/網(wǎng)絡(luò)教育/函授）等形式都可以，簡而言之，本科學(xué)歷在學(xué)信網(wǎng)可以查到，就能報(bào)考。

3、不過有一點(diǎn)要注意，雖然國家政策是這樣說，但落實(shí)到學(xué)校的時(shí)候會有區(qū)別，有的學(xué)校招生簡章上會明確說明有些專業(yè)只招收全日制本科或不招收同等學(xué)力考生等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

助理研究員，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研招辦副處長。負(fù)責(zé)考務(wù)錄取、信息處理及招生計(jì)劃制定。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的研究生培養(yǎng)特色是什么？

中科大在研究生教育中重視交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)，所畢業(yè)的研究生，普遍基礎(chǔ)知識深厚扎實(shí)、外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平高、科研能力強(qiáng)、后勁足。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾乎所有研究生都參與了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，大部分研究生學(xué)位論文選題屬于國家自然科學(xué)基金、“國家863計(jì)劃”“國家攀登計(jì)劃”“國家973計(jì)劃”等資助課題。許多研究生的在SCI、EI收錄的學(xué)術(shù)期刊上。

中科大通過建立環(huán)環(huán)相扣、層層把關(guān)的質(zhì)量保證機(jī)制，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。目前，學(xué)校共有39篇論文被評為“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”，入選論文總數(shù)列全國高校第五位，比例居全國之首；78篇論文被評為中國科學(xué)院優(yōu)秀博士學(xué)位論文。

中科大研究生與本科生的培養(yǎng)模式有什么區(qū)別？

中科大的本科生實(shí)際上都不是為了就業(yè)來培養(yǎng)的，我們是在培養(yǎng)一個(gè)很好的坯子，學(xué)生在4年的本科訓(xùn)練過程之后，這個(gè)坯子會培養(yǎng)得很好。研究生的培養(yǎng)過程就是在這個(gè)坯子上進(jìn)行的，這是在培養(yǎng)方面主要的差異。

相較以往，2014年中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的研招會有什么變化嗎？

近幾年，中科大研究生招生規(guī)模在3400人左右，其中招收學(xué)術(shù)型研究生1600人左右，專業(yè)碩士1800人左右。2014年研究生招生無大變化，仍以招收理工科學(xué)生為主，在每年的招生中，90%是理工類研究生，其中理學(xué)占43%、工學(xué)占47%。中科大研究生招生的理科學(xué)科全部是國家重點(diǎn)學(xué)科。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)推免生比例占多少？

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)以大量接收推免生為主。從這幾年的生源質(zhì)量來看，推免生還是比社會報(bào)考的生源質(zhì)量要好一些。所以中科大非常歡迎有推免資格的學(xué)生。

研究生教育收費(fèi)政策出臺后，很多考生對是否考研猶豫不決，您怎么看？

學(xué)校還會通過增加獎學(xué)金的形式將學(xué)費(fèi)返還的。其實(shí)攻讀研究生是自我投資的一種形式，從國家層面而言，既然是自我投資，當(dāng)然需要自己交學(xué)費(fèi)。

您認(rèn)為現(xiàn)在考研的科目中，哪一科需要改革？

考研英語需要改革，關(guān)鍵是考什么，考哪個(gè)方面。對于研究生，英語的要求是需具備聽、說、寫的能力，現(xiàn)在的應(yīng)試考試無法很好體現(xiàn)。

現(xiàn)在對于考研的學(xué)生來說，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常關(guān)鍵的復(fù)習(xí)期，對于備考的大學(xué)生，您有什么建議？

政治和英語是全國統(tǒng)考的科目，并不是在為難學(xué)生，這只是一個(gè)環(huán)節(jié)，所以做足夠的準(zhǔn)備就可以。但是在專業(yè)課的準(zhǔn)備上，一定要了解每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，查看各個(gè)學(xué)校歷年的試卷。但是不能盲目參考，像我們學(xué)校每兩年就會更換一批命題老師，命題類型就會完全發(fā)生變化。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在專業(yè)課上會給考生一些方向嗎？

在考前一個(gè)月，也就是專業(yè)課命題結(jié)束之后。我們會針對已經(jīng)命好的題目出一份考題大綱。這份大綱針對今年這份題目進(jìn)行說明，說明選擇題有多少，問答題有多少，各個(gè)知識點(diǎn)覆蓋的比重是多少。這樣的大綱才是真正對考生有指導(dǎo)意義的復(fù)習(xí)資料。

您建議大家怎么樣選擇導(dǎo)師？

導(dǎo)師帶學(xué)生是非常慎重的。在研究生培養(yǎng)過程中，有兩個(gè)因素很重要，一個(gè)是學(xué)校的平臺給你的環(huán)境，另一個(gè)是導(dǎo)師給你的指導(dǎo)，也許你將來在科研方面不那么突出，但是導(dǎo)師如果對你個(gè)人能力和素養(yǎng)方面培養(yǎng)成功，將來你還是會是一個(gè)成功的人。導(dǎo)師的世界觀、視野會對學(xué)生產(chǎn)生非常好的影響。選擇好學(xué)校，選擇合適的導(dǎo)師是最重要的，不要盲目地選擇名氣大的導(dǎo)師。

您怎么看碩士畢業(yè)后是找工作還是讀博的問題？

篇6

 

在職研究生社會認(rèn)可度高不高?  

要說社會認(rèn)可度高不高，小編認(rèn)為可以分為兩個(gè)方面給大家介紹一下，我們先來看看在職研究生證書含金量如何吧。  

 

在職研究生可以分為非全日制研究生和同等學(xué)力申碩在職研究生兩種，二者所獲取證書有所差異。具體如下：  

 

非全日制研究生：這種讀研方式屬于學(xué)歷教育，其報(bào)考流程、考試難度乃至于錄取線都是和全日制研究生是一樣高的，讀完非全日制研究生我們能拿到研究生畢業(yè)證書(非全日制)以及研究生學(xué)位證書。  

 

同等學(xué)力在職研究生：這種讀研方式屬于非學(xué)歷教育，我們可以免試參加其課程培訓(xùn)，待課程結(jié)業(yè)后獲取研究生結(jié)業(yè)證書，符合本科學(xué)士學(xué)位滿三年者可參加申碩考試獲取研究生學(xué)位證書。  

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀行為；閱讀動機(jī)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.083

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀作為人類一種獨(dú)特的文化交流活動，是人們接受教育、發(fā)展智力、獲取知識的最根本的途徑。而大學(xué)生作為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和未來創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是社會閱讀群體中最活躍的部分，他們的行為和動機(jī)直接影響著我國全民閱讀活動的發(fā)展。因此，研究大學(xué)生的閱讀行為及閱讀動機(jī)，對大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，為我們更好的了解大學(xué)生的心理歷程，規(guī)范大學(xué)生的閱讀行為并根據(jù)存在問題提出相應(yīng)的建議提供了可靠的依據(jù)。

1問卷調(diào)查

1.1調(diào)查對象和方法

該問卷是以江蘇省大學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ)的。為了保證調(diào)查結(jié)果的全面性，通過問卷星以網(wǎng)上問卷為載體向江蘇省各大高校發(fā)放問卷，共回收有效問卷402份，利用問卷星的分類統(tǒng)計(jì)和交叉分析功能得到我們所需的數(shù)據(jù)。

在402位被調(diào)查者中，男生153人，占比38.06%；女生249人，占比61.94%。在年級方面，大一、大二、大三、大四、研究生等其他人的人數(shù)分別為49、84、197、29和40人，分別占比12.19%、21.64%、49%、7.21%和9.95%。在學(xué)歷方面，來自985或211高校的有50人，占比12.44%；來自普通本科高校的298人，占比74.13%；來自?？圃盒５挠?4人，占比13.43%。在地區(qū)方面，城鎮(zhèn)戶籍的有119人，占比29.6%；農(nóng)村戶籍的有283人，占比70.4%。此外，這些學(xué)生分別來自不同的專業(yè)。

1.2調(diào)查內(nèi)容

為了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，研究大學(xué)生的閱讀行為和閱讀動機(jī)，本文從大學(xué)生閱讀量、圖書類型、閱讀途徑與閱讀影響因素等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷主要分為五個(gè)部分，分別為基本情況和閱讀行為、圖書館利用情況、家庭影響因素和對閱讀的看法，以基本情況和閱讀行為這兩個(gè)部分為主要調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1閱讀行為分析

2.1.1閱讀量分析

閱讀量是一個(gè)抽象的概念，本文以每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間和每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量這兩個(gè)指標(biāo)來衡量。調(diào)查結(jié)果表明，每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間小于1小時(shí)的人數(shù)最多，達(dá)209人，所占比例為51.99，而花在閱讀時(shí)間為1-2小時(shí)，2-3小時(shí)和三小時(shí)或以上的人數(shù)分別為128，36，29，分別占31.84%，896%，7.21%，呈遞減趨勢。與此同時(shí)，大學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量也呈遞減趨勢，每個(gè)學(xué)期閱讀課外書五本以下的占了54.48%，而15本以上的只有871%。通過這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重匱乏。究其原因，主要有兩個(gè)方面，一方面是由于大學(xué)生壓力大，空余時(shí)間少，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，其中有42.79%的調(diào)查者贊同此觀點(diǎn)。另一方面，有42.54%的調(diào)查者因?yàn)槿狈﹂喿x興趣，沒有閱讀動力，利用業(yè)余的時(shí)間做閱讀以外的事情。

2.1.2圖書類型分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)用戶的普遍增加，大學(xué)生的圖書選擇范圍也越來越多樣化。在圖書類型的選擇上，74.38%（299人）的學(xué)生閱讀小說散文類的書籍，閱讀報(bào)刊的比例也達(dá)到了4279%（172人）。除此之外，生活新聞類的書籍和專業(yè)書籍也是大學(xué)生閱讀時(shí)主要關(guān)注的圖書類，而哲學(xué)類的書籍最不受學(xué)生的關(guān)注，僅達(dá)到了13.93%（56人）。具體如表1所示。

然而，電子圖書的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)圖書帶來了一定的影響。通過調(diào)查，49.75%（200人）的學(xué)生喜歡閱讀傳統(tǒng)書籍，喜歡閱讀電子書籍的比例僅占15.17%（61人），而對于35.07%（141人）的學(xué)生來說，無論是傳統(tǒng)書籍還是電子書籍，哪種方式方便就選擇哪種。每個(gè)人從一開始的誕生就會遭到家庭環(huán)境的影響，這類影響往往是多方面、深刻的，家庭環(huán)境也會在很大程度上對大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生作用。本文中的家庭環(huán)境分析主要是指硬環(huán)境分析，包括課外藏書量、父母文化水平、經(jīng)濟(jì)狀況。

在藏書量上，數(shù)據(jù)顯示家里課外藏書量為11-30本的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了36.57%，其次是10本以下，占比25.37%（102人），家里課外藏書量超過100本的學(xué)生人數(shù)最少，僅占7.96%（32人），表明了大學(xué)生的家庭課外藏書量普遍偏少，與大學(xué)生的閱讀量呈正比關(guān)系。

在父母文化水平上，父母最高文化水平為本科及以上的學(xué)生人數(shù)僅占9.45%（38人），而學(xué)生父母的最高文化水平普遍為初中及以下，比例達(dá)到了47.76%（192人）。進(jìn)一步的研究表明，有31.59%（127人）的學(xué)生認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對他們影響很大，有46.52%（187人）認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對他們影響不大，認(rèn)為沒有影響的比例占21.89%（88人）。

在經(jīng)濟(jì)狀況上，主要用家庭每年用于圖書購買的支出來衡量。每年用于圖書購買的支出低于500的學(xué)生人數(shù)最多，占比70.9%（285人），支出500-1000、1000-2000的學(xué)生人數(shù)分別占比22.14%（89人）、423%（17人），而支出在2000以上的人數(shù)最少，僅有2.74%（11人），說明家庭普遍用于圖書購買的支出偏少，不重視閱讀，這與大學(xué)生較少的閱讀量相對應(yīng)。

（3）圖書館環(huán)境。

圖書館是一個(gè)收集、整理、采集書籍和資料來供人們閱讀、參考的場地，是大學(xué)生閱讀的主要來源。本文研究圖書館環(huán)境對大學(xué)生閱讀行為的影響，主要分析大學(xué)生對于高校圖書館的利用狀況。

從大學(xué)生去圖書館的頻率來看，每天必去和經(jīng)常去圖書館的學(xué)生約占40%，而偶爾去和從不去圖書館的人數(shù)達(dá)到了60%，可以看出不常去圖書館的大學(xué)生占到了多數(shù)。進(jìn)一步分析影響大學(xué)生去圖書館的原因時(shí)，有42.54%（171人）的學(xué)生認(rèn)為空余時(shí)間多少是影響他們?nèi)D書館頻率的主要原因，認(rèn)為是圖書館距離宿舍或教學(xué)區(qū)的遠(yuǎn)近、圖書館的硬件措施分別占比2786%（112人）、16.42%（66人），而認(rèn)為圖書館的存書量和更新速度是主要原因的人數(shù)最少，僅占13.18%（53人）。

從大學(xué)生去圖書館的目的來看，以自修為目的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了52.49%（211人），看報(bào)刊、借書查資料的學(xué)生分別占比10.2%（41人）、27.61%（111人）。結(jié)合大學(xué)生去圖書館的頻率來看，大學(xué)生不僅去圖書館的次數(shù)少，而且去圖書館以自修為主。

2.2閱讀動機(jī)分析

閱讀動機(jī)是學(xué)生閱讀的主觀意圖，是促進(jìn)學(xué)生閱讀的一種內(nèi)在動力，是一種鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的必要條件。它具備喚起讀者行為、深化閱讀進(jìn)程、提高閱讀效用的功能。

2.2.1為了開闊視野、增長知識

調(diào)查結(jié)果表明，為這一動機(jī)所驅(qū)使而投入閱讀活動的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了33.33%（134人），這也恰恰說明了閱讀是終身學(xué)習(xí)的一種重要方式和手段。閱讀不但能夠開闊視野，而且能夠增長知識。知識的來源有兩個(gè)方面，一個(gè)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，而另一個(gè)是別人的經(jīng)驗(yàn)（這是知識的繼承）。經(jīng)驗(yàn)的積累需要時(shí)間和精力，大學(xué)生們都很忙，精力和時(shí)間都是有限的，如何有效地獲取知識，最好的方法是閱讀。

2.2.2為了工作需要

“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有侵略性的核心問題，而這一閱讀動機(jī)占比24.88%（100人）。誰具有更多的知識，誰將在激烈的競爭中在未來的工作中，比別人更成功的把握。在心理學(xué)的指引下，大多數(shù)學(xué)生嘗試著多讀書籍，掌握更多的知識，使自己成為真正有能力的人才，他們以增加他們的知識面和重點(diǎn)研究某個(gè)專業(yè)層面作為閱讀的主要目的。如經(jīng)管類院校的大學(xué)生，他們在校期間就以閱讀經(jīng)濟(jì)管理方面的書籍為主。

2.2.3為了提高內(nèi)在修養(yǎng)

修養(yǎng)是一個(gè)人安身于社會待人處世的一種立場，是知識、實(shí)力、人格通過大腦思維治療后的最后外在表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)和水平。數(shù)據(jù)表明，有13.93%（56人）的學(xué)生以提高內(nèi)在修養(yǎng)為閱讀動機(jī)。腹有詩書氣自華，一個(gè)人讀書的多少往往能用外在表現(xiàn)出來。另一方面，更多的閱讀無疑是提高內(nèi)在修養(yǎng)的有效途徑，特別是對女孩來說，閱讀能提高氣質(zhì)。

2.2.4為了休閑娛樂

興趣是最好的老師，這一部分的學(xué)生進(jìn)行閱讀主要是為了休閑娛樂，達(dá)到了25.37%（102人）。相比初高中生，學(xué)業(yè)以外，大學(xué)生有更多的業(yè)余時(shí)間可以選擇做自己喜歡的事情，因此對于喜歡閱讀的學(xué)生來說，他們可以積極的閱讀自己喜歡的書籍，享受閱讀所帶來的快樂。而對于不喜歡閱讀的學(xué)生來說，在無聊寂寞的時(shí)候也可以通過閱讀來休閑娛樂，讓大學(xué)生活更加充實(shí)。

2.2.5無閱讀動機(jī)

有2.49%（10人）不知道自己除了閱讀課本以外還應(yīng)該重點(diǎn)閱讀什么書籍，根本就沒有明確的閱讀動機(jī)。他們的閱讀往往表現(xiàn)出一種從眾心理，也就是所謂的羊群效應(yīng)，別人看什么書、最近什么書比較火，他們就看什么書。于是，他們選擇閱讀書籍時(shí)，具有盲目性和隨機(jī)性，閱讀的范圍也更廣泛。

3分析和討論

此次調(diào)查研究描繪了當(dāng)前大學(xué)生閱讀行為和閱讀動機(jī)的基本狀況，反映了以下幾個(gè)突出問題。

3.1對閱讀的重要性認(rèn)識不足

從大學(xué)生嚴(yán)重匱乏的閱讀量可以看出大學(xué)生對閱讀的重要性認(rèn)識不足，而造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾方面。首先，當(dāng)代大學(xué)生沒有樹立正確的閱讀觀，其自身的閱讀能力和時(shí)間分配能力還有待提高。其次，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生具備豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)生把大學(xué)生活的重心放在課外實(shí)踐上從而忽略了閱讀。第三，書籍成千上萬，而如何選擇合適的書籍成為大學(xué)生面臨的一個(gè)閱讀障礙。因而，為解決選書難的問題，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索功能。同時(shí)，根據(jù)自己的知識領(lǐng)域、閱讀興趣和待解決的問題利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取可能會對自己有幫助的書籍以及自己想讀的書籍。

3.2閱讀的盲目性普遍存在

這是大學(xué)生閱讀中存在的一個(gè)普遍問題。不論是在閱讀類型的選擇上還是閱讀途徑的來源上，小說雜志等網(wǎng)絡(luò)流行書籍備受大學(xué)生的喜愛，充分表現(xiàn)了大學(xué)生閱讀的盲目性，他們或跟隨潮流的趨勢，或附和他人的選擇，閱讀了大量的書籍，其中很大一部分大學(xué)生只是漫無目的地用小說來打發(fā)時(shí)間，對他們的知識拓展和文化素養(yǎng)的提高沒有起到任何作用。此外，由于網(wǎng)絡(luò)書籍的傳播性，容易接觸到很多并受到錯誤觀念思想的影響，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3功利性閱讀問題突出

所謂功利性閱讀，即閱讀的功利性，是以實(shí)際功效或利益為行為準(zhǔn)則的閱讀。在考研、就業(yè)壓力日益增加的大背景下，大學(xué)生的閱讀也日益功利化。如每年臨近四六級考試、計(jì)算機(jī)考試等證書等級考試以及研究生考試的時(shí)候，圖書館中各類輔導(dǎo)書、專業(yè)用書的借閱量會迅速增加，書店中相應(yīng)備考書也最為暢銷，但是考試后這些書很少人會看。說明大學(xué)生并不是喜歡閱讀這些書籍，只是為了考證或考研需要，為自己以后的就業(yè)增加籌碼。另外，為了更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，很多大學(xué)生還通過參加輔導(dǎo)班或培訓(xùn)的形式閱讀一些實(shí)用性的工具書，如面試指南、大學(xué)生擇業(yè)指南等。

4建議

4.1樹立正確的閱讀觀

本次調(diào)查結(jié)果表明，大部分的學(xué)生除了完成所學(xué)課程和必要的考試以外，還是很喜歡閱讀的，但是，喜歡閱讀和進(jìn)行閱讀完全是兩個(gè)概念，其中很多人沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。建議開展全校性的閱讀活動，大力宣傳閱讀的重要性，組織、鼓勵學(xué)生的加入，讓更多的學(xué)生認(rèn)識閱讀、了解閱讀、進(jìn)行閱讀，從而樹立正確的閱讀觀。

4.2加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

大學(xué)生活是人生的最佳選擇，是最好的學(xué)習(xí)階段，對大學(xué)生的生活起著至關(guān)重要的作用，而在大學(xué)期間，除了學(xué)生以外，與學(xué)生聯(lián)系最多的就是大學(xué)教師，其言傳身教對于學(xué)生的思想認(rèn)識有重要的影響。建議老師們將閱讀貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，如引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀完成作業(yè)或論文，與學(xué)生交流閱讀的感想，相互推薦優(yōu)秀的書籍等?？傊咝＝處煈?yīng)學(xué)會觀察和分析學(xué)生的閱讀興趣和心理，通過他們的行為、理解的表達(dá)，針對不同的個(gè)性特征和心理活動，來指導(dǎo)他們的閱讀活動。

4.3提高閱讀質(zhì)量

閱讀質(zhì)量的提高不僅表現(xiàn)在閱讀量上，還表現(xiàn)在讀物的質(zhì)量上。調(diào)查結(jié)果表明一些大學(xué)生對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說娛樂類讀物情有獨(dú)鐘，占用了大量的閱讀時(shí)間，甚至沉迷于虛擬的想象之中，嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。因而建議學(xué)生提高自己的辨別能力與自制力，多讀些求真、向善、蘊(yùn)美的好書，尤其是經(jīng)典名著，對于提高自身修養(yǎng)、傳承民族文化起到了至關(guān)重要的作用。

4.4構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境不僅能夠吸引大學(xué)生更多的利用圖書館資源，對其閱讀也有一定的促進(jìn)作用。高校圖書館要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生閱讀環(huán)境的建設(shè)功能，在做好館藏建設(shè)的基礎(chǔ)上，對圖書館的閱讀環(huán)境也要加以美化，如對全館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)覆蓋、保持閱讀場所適度的安靜、增加觀賞性植被等。與此同時(shí)，良好的閱讀環(huán)境還離不開高校其他部門的全面配合。因此，良好的閱讀環(huán)境不是一朝一夕可以建設(shè)好的，是一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，需要每個(gè)人的努力和堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)

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篇8

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年博士研究生招生簡章

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是一所擁有50多年歷史，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢，經(jīng)、管、法、文、理、工等六大學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財(cái)經(jīng)類大學(xué)。

學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理3個(gè)博士后科研流動站，設(shè)有國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)（含∶稅收學(xué)）、金融學(xué)（含∶保險(xiǎn)學(xué)）、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、會計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、人力資源開發(fā)與人才發(fā)展、勞動關(guān)系、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全管理工程、城市經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理18個(gè)二級學(xué)科/交叉學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)。其中，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)一級學(xué)科及企業(yè)管理、會計(jì)學(xué)二級學(xué)科為北京市重點(diǎn)學(xué)科。

近年來，為樹立研究生崇尚科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)理想，培養(yǎng)其科學(xué)探索和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，學(xué)校積極推進(jìn)博士生質(zhì)量培養(yǎng)體系建設(shè)，建立了研究生培養(yǎng)項(xiàng)目資助體系，并制定了配套的激勵機(jī)制。其中，“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)術(shù)新人計(jì)劃”，為優(yōu)秀博士生提供20萬元科研資助；“國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地項(xiàng)目”資助研究生3~6萬元赴國外一流大學(xué)交流研討；科技創(chuàng)新項(xiàng)目資助研究生進(jìn)行初期科研探索；此外，科研獎勵、學(xué)業(yè)獎勵、創(chuàng)業(yè)大賽等評比，為促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。

同時(shí)，依托國家留學(xué)基金管理委員會，博士研究生還可以申請“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”和“國家建設(shè)高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項(xiàng)目”。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，能夠在相關(guān)專業(yè)方面做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。

二、報(bào)考條件

1、有良好的思想品德和較高的個(gè)人素質(zhì)，遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。

2、考生必須具備下列學(xué)位條件之一：

（1）已獲碩士學(xué)位的人員；

（2）國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生（最遲須在入學(xué)前獲得碩士學(xué)位）；

（3）其他正在攻讀碩士學(xué)位人員（須在資審前獲得碩士學(xué)位）。

3、在境外獲得的學(xué)位證書須通過教育部留學(xué)服務(wù)中心的認(rèn)證，否則報(bào)名無效。

4、身體健康狀況符合體檢要求。

5、有兩位與報(bào)考學(xué)科相關(guān)的教授（或相當(dāng)職稱）的專家推薦（不含所報(bào)考導(dǎo)師）。

7、本校教師報(bào)考須持人事處批準(zhǔn)的《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》，并將原件提交研招辦，否則報(bào)名無效。

三、招生專業(yè)及人數(shù)

2014年我校擬招收博士研究生65名（含碩博連讀生和“申請-審核”制選拔的學(xué)生），專業(yè)方向及導(dǎo)師見附表1（表中數(shù)據(jù)為我校計(jì)劃招生數(shù)，最終的招生名額以教育部正式下達(dá)指標(biāo)為準(zhǔn)）。

四、招生類型、修業(yè)年限及學(xué)費(fèi)

1、全日制脫產(chǎn)。錄取類別為非定向就業(yè)?；拘迾I(yè)年限為三年，一般不超過六年。學(xué)費(fèi)10000元/人/年，學(xué)生享受國家規(guī)定的補(bǔ)助和學(xué)校的獎助政策。學(xué)生入學(xué)時(shí)需將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時(shí)可就業(yè)派遣。

2、在職攻讀。錄取類別為定向就業(yè)。在職攻讀博士學(xué)位研究生基本修業(yè)年限為四年，最長不超過六年。學(xué)費(fèi)為10000元/人/年，不享受國家規(guī)定的補(bǔ)助和學(xué)校的獎助政策。學(xué)生入學(xué)時(shí)不將人事檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校，畢業(yè)時(shí)不可以就業(yè)派遣。

五、報(bào)名辦法及注意事項(xiàng)

報(bào)考我校博士學(xué)位研究生一律實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名和考前現(xiàn)場資格審查，所有報(bào)名考試相關(guān)招生信息均在我校研招網(wǎng)（yz.cueb.edu.cn/yz /），考生隨時(shí)登錄網(wǎng)站查詢相關(guān)信息?？忌鷪?bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對本人是否符合報(bào)考條件，認(rèn)真準(zhǔn)備網(wǎng)報(bào)材料和資格審查材料，并按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和參加考前資格審查，凡不符合報(bào)考條件的考生一經(jīng)查出將被取消考試資格或錄取資格，責(zé)任自負(fù)。未進(jìn)行考前現(xiàn)場資格審查的考生，不得入場考試。

（一）報(bào)名時(shí)間及網(wǎng)址

1、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間: 2013年12月1日—2013年12月31日

2、考生初次登錄“博士在線報(bào)名系統(tǒng)”時(shí)，請登陸yjszs.cueb.edu.cn/xscx/ 網(wǎng)址，點(diǎn)擊“博士報(bào)名”注冊姓名、身份證號和密碼（請務(wù)必保存好密碼）。

3、考生再次登錄“博士在線報(bào)名系統(tǒng)”時(shí)，請登錄yjszs.cueb.edu.cn/xscx/網(wǎng)址（登錄界面），輸入用戶名和密碼，用戶名為身份證號，密碼為注冊時(shí)輸入的密碼。

（二）報(bào)名流程

1、網(wǎng)上提交信息

用戶注冊，憑用戶名和密碼登錄，按系統(tǒng)提示如實(shí)錄入個(gè)人報(bào)考信息，并網(wǎng)上提交本人近期免冠電子照片；

2、下載并打印相關(guān)表格

考生填報(bào)無誤后，點(diǎn)擊“提交”按鈕，下載并打印PDF文件，即《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》。（此表格系存檔使用，請務(wù)必如實(shí)填寫）

3、提交材料

網(wǎng)上報(bào)名成功后，考生務(wù)必于2014年1月10日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）之前現(xiàn)場或郵寄提交以下材料：

（1）自行下載打印有照片并經(jīng)本人簽字的《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年攻讀博士學(xué)位研究生登記表》；

（2）二代居民身份證復(fù)印件；

（3）最后學(xué)歷及學(xué)位證書復(fù)印件（應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交所在研究生院的在讀證明）；

（4）碩士生課程成績單（需蓋章）；

（5）《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2014年報(bào)考博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（推薦人要求必須為與所報(bào)考學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的正高職稱）；

（6）本校教職工報(bào)考我校博士生，需提交《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教職工在職攻讀學(xué)位申請表》原件。

（7）報(bào)考“定向就業(yè)”的考生提交“定向就業(yè)類別考生單位同意報(bào)考證明”

注意：按教育部有關(guān)要求，不論錄取與否，考生提交的報(bào)名材料一律不予退還。

4、 交納報(bào)考費(fèi)

（1）標(biāo)準(zhǔn)：200元/人。

（2）交費(fèi)方式：網(wǎng)上繳費(fèi)

（4）交費(fèi)截止時(shí)間：2013年12月31日

5、準(zhǔn)考證打印

網(wǎng)報(bào)結(jié)束后，考生可登錄博士在線報(bào)名系統(tǒng)（時(shí)間待定）yjszs.cueb.edu.cn/xscx/下載打印博士生準(zhǔn)考證。

（三）資格審查

資格審查將于考試前一天（時(shí)間待定）在博納樓三層進(jìn)行。屆時(shí)如發(fā)現(xiàn)提供虛假信息者，將取消考試及錄取資格；未參加資格審查的考生將取消考試資格。

1、基本材料

（1）二代居民身份證（或護(hù)照、現(xiàn)役軍人證件）原件；

（2）準(zhǔn)考證；

（3）碩士學(xué)位證書、碩士畢業(yè)證書原件；

（4）應(yīng)屆碩士畢業(yè)生須提交學(xué)生證原件。

2、考生必須確保自己的報(bào)名信息真實(shí)有效，如因弄虛作假、提供不真實(shí)材料導(dǎo)致資格審查不合格、取消考試資格以及取消錄取資格等一切后果，考生責(zé)任自負(fù)。

3、資格審查確認(rèn)無誤后，我校研招辦在準(zhǔn)考證上加蓋公章，作為考生準(zhǔn)考憑證。未加蓋研招辦公章的準(zhǔn)考證一律無效。

六、考試

1、考試方式

考試分初試、復(fù)試兩個(gè)階段。初試采取筆試形式，復(fù)試由專業(yè)復(fù)試和綜合面試組成。專業(yè)復(fù)試和綜合面試時(shí)間另定。

（1）初試。初試科目為：外國語、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（具體內(nèi)容見附表1）。

（2）復(fù)試。實(shí)行差額復(fù)試，根據(jù)考生提供的材料，進(jìn)行綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)考核?？鐚I(yè)學(xué)科加試隨復(fù)試一同進(jìn)行。

2、考試時(shí)間

時(shí)間待定（請考生隨時(shí)關(guān)注首經(jīng)貿(mào)研招網(wǎng)yz.cueb.edu.cn/yz/的通知，）。

3、考試地點(diǎn)

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校本部（北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號），請?jiān)诳荚嚽叭斓顷懳倚Ｑ姓芯W(wǎng)，查看具體考場安排。

4、考試科目相關(guān)說明

（1）外國語為英語或日語，其中數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程專業(yè)僅限英語；

（2）跨專業(yè)考生需加考兩門專業(yè)課。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)報(bào)考我校管理類專業(yè)或管理類專業(yè)報(bào)考我校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)不屬于跨學(xué)科報(bào)考；工學(xué)類專業(yè)報(bào)考我校管理科學(xué)與工程專業(yè)不屬于跨學(xué)科報(bào)考。

（3）各專業(yè)考試科目、綜合考試參考用書及跨專業(yè)考生加試科目詳見附表2。

六、其他事項(xiàng)

1、凡不能脫離原工作崗位、不能將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，只能錄取為定向就業(yè)博士生；對于脫離原工作崗位并將檔案轉(zhuǎn)至我校的考生，錄取為非定向就業(yè)博士生，如錄取后，檔案不能遷入我校，錄取類別須轉(zhuǎn)為定向就業(yè)，并按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、考生與人事檔案所在單位及工作單位之間的各類責(zé)任關(guān)系，由考生本人與之協(xié)商處理，與招生單位無關(guān)。

3、錄取考生于2014年秋季入學(xué)，報(bào)到時(shí)須攜帶本人錄取通知書。應(yīng)屆碩士研究生考取我校博士研究生若未能取得碩士學(xué)位證書則取消錄取資格。

4、有關(guān)報(bào)名、資格審查、初試、復(fù)試及錄取的相關(guān)事項(xiàng)將隨時(shí)在我校研究生招生信息網(wǎng)上公布，我校不再向考生寄發(fā)書面通知，請考生及時(shí)登陸網(wǎng)站查詢。

5、材料郵寄地址：北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生招生辦公室 郵編：100070

注意：由于一些快遞不能保證考生材料送至研招辦，為防止材料丟失，請考生一律使用順豐快遞或者EMS郵寄材料。

七、按照教育部、財(cái)政部和發(fā)改委《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，我校在2014年博士招生中面向優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生試行“申請-審核”制選拔辦法，歡迎符合條件的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生報(bào)名，具體選拔方式按照《2014年博士生招生“申請-審核”制工作程序》執(zhí)行。

八、聯(lián)系方式

校本部地址：北京市豐臺區(qū)花鄉(xiāng)張家路口121號

聯(lián)系電話：010-83951759

篇9

【關(guān)鍵詞】 研究生教育 收費(fèi) 標(biāo)準(zhǔn) 成本核算 資助體系

一、我國研究生教育收費(fèi)制度的變遷

1977年10月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于高等學(xué)校招收研究生的意見》，研究生教育得以恢復(fù)。1978年，我國正式恢復(fù)研究生教育，并實(shí)行學(xué)位制度。

有關(guān)碩士研究生是否實(shí)行收費(fèi)入學(xué)的問題，很早以前就進(jìn)行過討論。大概從1997年開始，由于本科收費(fèi)并軌工作已基本完成，于是有許多人就猜測是否緊接著就要實(shí)行碩士研究生收費(fèi)。但事實(shí)是時(shí)間過去了數(shù)年，碩士研究生教育不僅沒有實(shí)行收費(fèi)，而且由于擴(kuò)招，公費(fèi)的比重還有所增加。

在2003年碩士研究生入學(xué)全國統(tǒng)一考試報(bào)名時(shí)間臨近的時(shí)候，“讀研究生要自行繳費(fèi)”的說法在考生中流傳頗廣。當(dāng)時(shí)針對這一說法，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人曾向記者表示，從長遠(yuǎn)看，研究生教育收費(fèi)是必然趨勢，但目前還沒有完整方案。

2013年2月6日，國務(wù)院常務(wù)會議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。

二、我國研究生教育發(fā)展概況

我國于1978年正式恢復(fù)研究生教育，據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年全國報(bào)考研究生的人數(shù)達(dá)6.3萬人，經(jīng)過考試之后錄取10708人。

2011年的全國碩士研究生入學(xué)考試，全國有151.1萬人報(bào)考，教育部計(jì)劃招收49.5萬碩士生。2012年，全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到165.6萬，連續(xù)三年年增長超10萬人。經(jīng)過30多年發(fā)展，我國碩士生招生規(guī)模已是1978年的近50倍，與1984年我國普通高等學(xué)校本?？普猩?guī)模相當(dāng)，約為1977年全國普通本?？普猩?guī)模的2倍。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994―2012年全國碩士研究生招生人數(shù)及報(bào)名人數(shù)增長率如圖1所示。由圖1可以看出，伴隨錄取人數(shù)的快速增長，考研報(bào)名人數(shù)也快速增長，2008年以前，保持了近20%左右的速度增長，錄取比例從1996―2001年間的20%左右上升到30%左右。2008年全國考研報(bào)名人數(shù)首次出現(xiàn)下滑。經(jīng)濟(jì)因素是導(dǎo)致考研人數(shù)下降的因素之一。從2008年開始，很多高校開始實(shí)行研究生收費(fèi)改革，改革后的研究生教育收費(fèi)制度不再區(qū)分公費(fèi)和自費(fèi)，而是采取發(fā)放獎學(xué)金和助學(xué)金的方式資助優(yōu)秀研究生。受全球金融風(fēng)暴影響，大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，大量畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力選擇考研，2009年后考研人數(shù)開始反彈，2012年達(dá)到歷史新高，但增長趨勢逐漸放緩。

由上述分析可以看出，我國碩士研究生招生及報(bào)名兩方面都步入了平緩發(fā)展的階段，全國范圍內(nèi)的研究生教育收費(fèi)改革的時(shí)機(jī)也逐步顯現(xiàn)出來，具備一定的可行性。而且，實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度改革也是我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。

三、研究生教育收費(fèi)制度理論及其實(shí)施困境分析

1、研究生教育收費(fèi)制度理論分析

首先，從產(chǎn)品屬性的角度來看，高等教育資源的稀缺性決定了研究生教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)，這種性質(zhì)就決定了研究生教育到底應(yīng)不應(yīng)該收費(fèi)。而根據(jù)誰受益、誰付費(fèi)的市場原則，研究生本身就作為高等教育的受益主體之一，所以應(yīng)該分擔(dān)教育成本。

其次，從資源配置的角度來看，對研究生教育收費(fèi)有利于公共資源配置的最優(yōu)化。高等教育資源的稀缺性以及政府財(cái)政能力有限，決定了教育資源合理配置的必要性。由于有限的財(cái)政難以支撐起龐大的教育支出，勢必會導(dǎo)致公共資源投資失衡。這不僅沒有使公共教育資源得到有效利用，也不利于研究生教育的穩(wěn)定發(fā)展。

最后，從成本收益角度來看，研究生教育是一種典型的人力資本投資。相較于基礎(chǔ)教育，研究生教育的私人收益率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會收益率。其投資收益除了客觀上有利于社會，基本上由受教育者本人獲得，個(gè)人作為這種人力資本投資的主要載體和主要受益者，研究生教育收費(fèi)制度的實(shí)施就成為了一種必然。

2、研究生教育收費(fèi)制度實(shí)施困境分析

雖然研究生培養(yǎng)機(jī)制改革已經(jīng)實(shí)施多年，其理論及實(shí)際上也有了一定的可行性，但是當(dāng)前研究生教育存在的許多問題使得收費(fèi)政策的實(shí)施仍然面臨許多困境。

首先，研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)難以確定。雖然目前社會各界對于研究生教育收費(fèi)都持肯定態(tài)度，但是具體到到底應(yīng)該收多少的問題上就存在著較大的爭議。研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按照成本分擔(dān)理論來確定，然而，現(xiàn)實(shí)情況是我國迄今還沒有一套比較完整、科學(xué)的研究生教育成本核算機(jī)制。

其次，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量受到挑戰(zhàn)。當(dāng)今教育界，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降已經(jīng)成為了有目共睹的事實(shí)。其中原因除了研究生招生數(shù)量逐年擴(kuò)大導(dǎo)致生源質(zhì)量下降、導(dǎo)師對研究生投入的時(shí)間及精力不足之外，研究生教育收費(fèi)政策的實(shí)施也有一定的影響。一方面，由于研究生是在校生，無法獲得獨(dú)立生活的收入，高昂的學(xué)費(fèi)帶來的負(fù)擔(dān)迫使他們從事兼職工作，從而分散了他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。另一方面，與研究生收費(fèi)政策相配套的激勵機(jī)制沒能夠得到廣泛有效地實(shí)施，沒能夠使收費(fèi)政策達(dá)到最初的激勵目的，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高從中收效也不大。

最后，市場調(diào)節(jié)機(jī)制尚未引入。國際上通行的做法是，研究生收費(fèi)必須充分考慮不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科上的差異，實(shí)行差別收費(fèi)。美國高校的研究生收費(fèi)一般遵循三個(gè)原則：一是私立高校高于公立高校;二是對外地學(xué)生收費(fèi)高于本地學(xué)生;三是著名大學(xué)高于一般大學(xué)。而我國的研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)主要是參考改革前標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合各高校出臺的政策來確定。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅反映不出教育成本在不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科之間的差異，也反映不出市場調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)性作用。

四、研究生教育收費(fèi)制度實(shí)施的建議

1、制定合理的研究生教育成本核算機(jī)制，建立差異性研究生教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

雖然我國有許多學(xué)者對研究生的教育成本進(jìn)行了較為深入的研究，但是目前還沒有形成一個(gè)能夠精確測算研究生教育成本的計(jì)量方法。研究生教育成本應(yīng)當(dāng)根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校、各專業(yè)不同而相應(yīng)的有所差距，需建立動態(tài)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在確定具體專業(yè)研究生所需教育成本的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)考慮研究生本身具備的人力資本的差異，根據(jù)各方“利益獲得”原則進(jìn)行成本的合理分擔(dān)。

另外，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)核定方面除需考慮利益獲得原則外，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“能力支付”原則。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人均高等教育成本與人均GDP之比遠(yuǎn)高于其他國家，因此，國家仍應(yīng)承擔(dān)研究生教育經(jīng)費(fèi)的主要部分。此外，在市場供求中所體現(xiàn)出來的大學(xué)“名牌效應(yīng)”以及專業(yè)“冷熱效應(yīng)”也應(yīng)顯示出不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。最后，研究生教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，在一個(gè)相對穩(wěn)定的研究生收費(fèi)調(diào)整期之內(nèi)，要合理調(diào)整收費(fèi)的上下限。

2、構(gòu)建完善的研究生教育資助體系

國家在實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度的前提下，首先應(yīng)完善對研究生的教育資助體系，從而逐步幫助研究生解決讀研期間的經(jīng)濟(jì)問題，解除他們的后顧之憂。許多發(fā)達(dá)國家的研究生教育資助體系都非常完善，他們的研究生可以通過很多渠道獲得資助，包括政府、高校、慈善基金會、私人組織及個(gè)人;而我國研究生教育資助體系還有待進(jìn)一步完善。

首先，完善研究生獎學(xué)金制度。我國現(xiàn)行的普通獎學(xué)金制度只能起到“助學(xué)”作用而非“獎學(xué)”，優(yōu)秀獎學(xué)金由于覆蓋面小，額度低，起不到真正的激勵作用。因此，獎學(xué)金制度有待豐富和完善，只有這樣才能激勵研究生加倍努力，將時(shí)間和精力投入到科研中去，從而保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

其次，建立高校間的競爭機(jī)制。各高校作為教育產(chǎn)業(yè)中的主體，同樣需遵循“優(yōu)勝劣汰”原則。各高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及其所提供的教育資源與教育質(zhì)量之間的性價(jià)比是學(xué)生選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究生教育收費(fèi)制度的實(shí)施，意味著研究生教育的市場化程度提高，那么各高校作為“生產(chǎn)主體”，根據(jù)供給決定價(jià)格，必須遵守市場規(guī)則以滿足消費(fèi)者的需求。

再次，引入金融機(jī)構(gòu)，加大研究生貸款力度。貸學(xué)金制度是國際通用的助學(xué)方式，我國在實(shí)行研究生教育全面收費(fèi)制度后，應(yīng)加大研究生貸款力度。由于研究生還貸能力較高且信譽(yù)普遍較好，有可能成為金融機(jī)構(gòu)日后的潛在客戶，因此金融機(jī)構(gòu)應(yīng)出臺文件簡化研究生申請貸款的手續(xù)，放寬貸款的條件，提高申請人數(shù)占在校生人數(shù)的比例，增加貸款金額，降低貸款利息，使更多的學(xué)生能夠享受到助學(xué)貸款。

最后，鼓勵社會各界投資或資助研究生教育。例如，國家可以出臺相關(guān)政策鼓勵教育部門以外的研究機(jī)構(gòu)、慈善團(tuán)體、企業(yè)等設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金或者投入定向培養(yǎng)基金，或者提前與研究生簽訂培養(yǎng)合同。這樣，既能擴(kuò)大研究生的獎學(xué)金和助學(xué)金來源，又緩解了國家在研究生教育方面的財(cái)政支出的壓力，同時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以通過提前儲備人才獲得更好的發(fā)展。

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篇10

【關(guān)鍵詞】研究生 教育收費(fèi)制度改革 高等院校

2013年3月，經(jīng)國務(wù)院同意，財(cái)政部、國家發(fā)展改革委、教育部印發(fā)了《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，標(biāo)志著我國研究生教育收費(fèi)制度徹底由過去雙軌制進(jìn)入全面收費(fèi)階段。該項(xiàng)改革通過完善研究生教育投入機(jī)制，對于改善研究生學(xué)習(xí)、科研和生活條件，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

我國學(xué)者對于研究生教育收費(fèi)改革的研究始于1999年，研究視角大多數(shù)是將政府和高校作為這項(xiàng)改革的主體，將研究生群體作為客體，從研究生收費(fèi)制度改革的理論、模式以及相應(yīng)配套機(jī)制等方面進(jìn)行論述，這些成果為我國推行研究生收費(fèi)制度改革提供了重要理論依據(jù)和實(shí)踐參考。但是上述研究只是將研究生群體作為單純的受教育者，卻忽視了研究生群體兼具學(xué)生和青年科研工作者的雙重身份，即研究生既是高校的教育對象，也是推動高?？蒲邪l(fā)展的潛在力量，這也就意味著在研究生教育收費(fèi)制度改革中，高校與研究生不是單純的主客體關(guān)系，而是相互影響的兩個(gè)主體之間的關(guān)系。

高校與研究生雙主體的關(guān)系將在研究生教育收費(fèi)改革實(shí)施后更為明顯，且會影響高校的發(fā)展，改革促使研究生不再考慮自己如何零成本接受教育，而是需要考慮如何在付出一定成本的情況下，接受更加符合未來人才市場需求的教育。就我國高端人才初次聘用市場的需求來看，用人單位對學(xué)歷的要求有明顯的名校學(xué)歷需求傾向，這必然促使研究生將部屬高校作為深造的首選，而研究生群體由研究生收費(fèi)制度改革所引起的這種選擇，將進(jìn)一步加速優(yōu)秀生源向部屬高校集中流動的趨勢，而這一趨勢將對我國高校的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響。

研究生教育收費(fèi)制度改革對高校發(fā)展的有利影響

研究生教育收費(fèi)制度改革，激發(fā)了高?？蒲兄黧w從事科研工作的積極性，且該項(xiàng)改革所引發(fā)的人才流動效應(yīng)，促使高校在引進(jìn)高層次人才加強(qiáng)自身學(xué)科優(yōu)勢時(shí)更具目的性和計(jì)劃性，也有利于高校結(jié)合社會發(fā)展需求，優(yōu)化研究生課程體系。

有助于提升高?？蒲兴?。高?？蒲兴降奶岣吲c高校教師和研究生從事科研工作的積極性是密不可分的，研究生教育收費(fèi)制度改革則對高?？蒲泄ぷ髡邚氖驴蒲泄ぷ鞯姆e極性起到了深遠(yuǎn)影響。本次研究生教育收費(fèi)制度改革，明確了導(dǎo)師對研究生的具有資助責(zé)任，這在客觀上促使導(dǎo)師必須關(guān)注研究生科研能力和成果，有助于調(diào)動導(dǎo)師對研究生進(jìn)行指導(dǎo)的積極性；同時(shí)本次改革促使有意向進(jìn)一步深造的學(xué)生，需要認(rèn)真考慮自己讀研的動機(jī)、從事科研工作的能力以及研究方向，因此一旦進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，就能具有較強(qiáng)的目的性和積極性。

有助于明確高校引進(jìn)高層次人才的計(jì)劃性和目的性。高校為了加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)，縮小自身與部屬高校之間的科研水平差距，往往通過吸引高層次人才，帶動本校學(xué)科達(dá)到科學(xué)研究前沿水準(zhǔn)，形成學(xué)科優(yōu)勢，以迅速提高自身綜合競爭力和學(xué)術(shù)知名度。但是高校在高層次人才的引入問題上存在一定的盲目性，在未對自身學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和規(guī)律有深刻把握的基礎(chǔ)上，就制定人才引入計(jì)劃，導(dǎo)致引入的高層次人才不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不但未能達(dá)到加快學(xué)科建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，反倒造成有限的科研資源浪費(fèi)。而即將全面展開的研究生教育收費(fèi)制度改革，將會形成更加激烈的高校之間憑借優(yōu)勢學(xué)科吸引優(yōu)秀研究生生源的競爭，這就要求處于學(xué)科相對弱勢的高校，在科研資源有限的情況下，引進(jìn)高層次人才的工作，更需要結(jié)合本校的現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和規(guī)劃，切實(shí)發(fā)揮高層次人才在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中的重要作用。

有助于優(yōu)化高校研究生課程體系。高校經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)所在地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的研究生課程體系，但是受財(cái)政投入單一等因素的影響，高校缺乏根據(jù)區(qū)域內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行課程體系改革的動力。而此次研究生收費(fèi)制度改革，促使高校不僅要在學(xué)科建設(shè)上與其他高校競爭，還要依靠社會對于本校畢業(yè)生的認(rèn)可度來吸引優(yōu)秀生源。為此高校在短時(shí)間內(nèi)難以縮小與部屬高校差距的前提下，會轉(zhuǎn)向利用自身了解當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的優(yōu)勢，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域人才需求狀況，把最新的研究成果與社會需求相結(jié)合進(jìn)行研究生課程體系優(yōu)化，從而提升用人單位對本校畢業(yè)生的普遍認(rèn)可。

研究生教育收費(fèi)制度改革對高校發(fā)展的不利影響

盡管研究生教育收費(fèi)制度改革能夠促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)，但是也對那些依靠研究生教育收費(fèi)“雙軌制”的基礎(chǔ)性學(xué)科、交叉學(xué)科以及地方院校優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展帶來了一些阻力。

可能會造成基礎(chǔ)性學(xué)科研究后繼人才不足的問題?；A(chǔ)性學(xué)科研究水平既關(guān)系到國家創(chuàng)新能力和核心競爭力的強(qiáng)弱，也決定著一所高?？蒲谢A(chǔ)的雄厚程度和科研潛力，但是不可否認(rèn)的是，基礎(chǔ)性學(xué)科研究難度大，理論性強(qiáng)，研究成果難以直接形成經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，因此基礎(chǔ)性學(xué)科不如應(yīng)用型學(xué)科能夠吸引更多的優(yōu)秀生源。尤其是當(dāng)前我國高校傾向于應(yīng)用性研究的情況下，高校的基礎(chǔ)性學(xué)科往往通過擴(kuò)大公費(fèi)生比率來吸引生源，但是隨著研究生收費(fèi)制度改革的推行，將使由“雙軌制”帶來的對基礎(chǔ)性學(xué)科科研人員的保障作用下降，容易造成高?；A(chǔ)性學(xué)科研究后繼人才不足的問題。

可能會不利于交叉學(xué)科的興起。高校的科研工作多以解決生產(chǎn)實(shí)踐問題為導(dǎo)向，但是隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高?？蒲兴鉀Q的問題，逐漸出現(xiàn)難以依靠一個(gè)學(xué)科的知識能夠得到解決的問題，而是需要多個(gè)學(xué)科的聯(lián)合公關(guān)才能解決。這其實(shí)為高校進(jìn)行交叉學(xué)科提供了豐富的研究基礎(chǔ)，也有利于交叉學(xué)科在高校的興起。但是交叉學(xué)科的初級階段研究往往是多學(xué)科邊緣的探索性研究，需要投入大量科研資源，且存在很大的失敗可能。尤其是在交叉學(xué)科興起初期，科研機(jī)構(gòu)的支持力度大小和科研工作者的熱情高低幾乎是決定研究能否進(jìn)行下去的關(guān)鍵所在。但是隨著研究生教育收費(fèi)制度改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師利用自己課題經(jīng)費(fèi)對于研究生的資助力度，在高校教師本身科研資金就有限的條件下，出于降低科研風(fēng)險(xiǎn)的考慮，可能會更加傾向于能夠提高科研產(chǎn)出比的自己熟悉的領(lǐng)域之中，而這必然削弱導(dǎo)師從事交叉學(xué)科研究的熱情，從而導(dǎo)致交叉學(xué)科在初級階段就有可能陷入到停滯階段。①

可能會削弱高校的學(xué)科優(yōu)勢。高校經(jīng)過多年與所在地經(jīng)濟(jì)社會的融合，已經(jīng)形成了一批與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)相融合的優(yōu)秀特色學(xué)科，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步，文化繁榮方面更是發(fā)揮著不可估量的作用。但是高校在知名度、師資力量、人均教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款金額方面都不及部屬高校。在未進(jìn)行研究生教育收費(fèi)制度改革之前，高校通常采用擴(kuò)大公費(fèi)生比率的方式吸引和留住優(yōu)秀生源，但是隨著研究生教育收費(fèi)制度改革，高校賴以通過公費(fèi)生吸引優(yōu)秀生源的手段將徹底失效，加之自身的資金實(shí)力、師資隊(duì)伍均遜于部屬高校，導(dǎo)致高校的優(yōu)勢學(xué)科將因?yàn)槿狈?yōu)秀生源而逐步被削弱，這無論是對我國高校學(xué)科均衡布局還是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是不利的。

關(guān)于推進(jìn)研究生教育收費(fèi)制度改革的政策建議

合理劃分研究生資助體系層次，提升科研積極性。本次研究生教育收費(fèi)制度改革，以圖通過將教育成本分擔(dān)合理化，鼓勵研究生在完成碩士研究生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，從事科研工作的熱情。針對此項(xiàng)改革，高校應(yīng)該將研究生資助體系劃分為兩個(gè)層次。其一是助學(xué)金體系，對于只要能完成研究生基本學(xué)業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，但是對于那些從事基礎(chǔ)性學(xué)科和處于初始階段的交叉學(xué)科研究的學(xué)生，應(yīng)該以能夠抵付其學(xué)費(fèi)甚至生活費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放助學(xué)金；其二是獎學(xué)金體系，主要獎勵那些在研究生階段學(xué)業(yè)成績突出，科研貢獻(xiàn)大的同學(xué)，尤其是對那些從事應(yīng)用型學(xué)科研究的同學(xué)，應(yīng)該適度降低其助學(xué)金增加，但是大幅增加其獎學(xué)金，以鼓勵其多出優(yōu)秀成果。②

明確獎學(xué)金發(fā)放主體和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大導(dǎo)師話語權(quán)。在研究生資助體系分為兩個(gè)部分的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)科的人才培養(yǎng)規(guī)律，對于那些從事基礎(chǔ)性學(xué)科或者處于從事交叉學(xué)科初期科研工作的研究生，除了按照科研成果進(jìn)行評獎外，還要根據(jù)其在讀期間的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)參與程度進(jìn)行評獎；對于那些能夠在研究生階段取得較為明顯科研成果的優(yōu)勢學(xué)科研究生，由導(dǎo)師組成評委會制定標(biāo)準(zhǔn)，綜合評議獎學(xué)金等級，以此真正調(diào)動起研究生從事科研工作的積極性。

高校應(yīng)走區(qū)域內(nèi)特色優(yōu)勢學(xué)科之路。高校的學(xué)科優(yōu)勢主要體現(xiàn)在與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，但是囿于自身科研資源短缺發(fā)展較慢，在知名度和科研資源都不及部屬高校的情況下，高校應(yīng)該憑借自身在區(qū)域內(nèi)的智力優(yōu)勢和對區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)把握的透徹程度，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將自身打造成區(qū)域內(nèi)的人才培養(yǎng)基地和智力支持機(jī)構(gòu)，將企業(yè)資金與自身學(xué)科建設(shè)充分結(jié)合，形成區(qū)域內(nèi)特色優(yōu)勢學(xué)科。

（作者單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）

【注釋】

①劉?。骸皩?shí)行研究生收費(fèi)制度及若干問題思考”，《清華大學(xué)教育研究》，2001年第4期。