導語：如何才能寫好一篇北大就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關I詞：“京津冀”一體化大學生就業(yè)對策

一、京津冀協同發(fā)展下河北大學生就業(yè)研究的意義

當前，河北正面臨著京津冀協同發(fā)展，這既是重大的機遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。年輕的大學畢業(yè)生精力充沛、知識豐富、適應力強，是區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展不可或缺的人才。如果大學生這一群體不能順利就業(yè)，不僅會造成人力資源的巨大浪費，而且還有可能影響到社會穩(wěn)定，并相應產生一系列的負面影響。反之，如果大學畢業(yè)生都能夠人盡其才，找到其理想的工作崗位，對中國夢的實現、對人力資源結構的進一步優(yōu)化、對區(qū)域經濟持續(xù)強勁的發(fā)展，都將意義非凡。

二、京津冀協同發(fā)展下河北大學生就業(yè)不容樂觀的原因分析

京津冀協同發(fā)展使河北省迎來了新的產業(yè)升級換代，這為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了大量機會。但是仍然存在著諸多造成大學生就業(yè)難的原因：

（一）畢業(yè)生就業(yè)期望與現實就業(yè)環(huán)境不匹配

其中有一部分畢業(yè)生青睞北上廣等經濟發(fā)達地區(qū)，但是北上廣地區(qū)高校眾多，人才濟濟，競爭極其激烈；一部分畢業(yè)生受傳統(tǒng)思想意識、人際關系等因素的影響，傾向于留在河北本地發(fā)展，但是河北省經濟發(fā)展的重點主要在第二產業(yè)，如鋼鐵、石油化工、醫(yī)藥等，且受到壓減產能和經濟結構調整的影響，并不是吸納大學畢業(yè)生的主力。而主要接受大學畢業(yè)生的第三產業(yè)發(fā)展卻相對滯后，再加上部分行業(yè)就業(yè)崗位縮減，下崗職工的安置又占據了部分新增就業(yè)崗位。另外，由于河北省城鄉(xiāng)結構性矛盾的客觀存在，大部分中小型企業(yè)多位于城鄉(xiāng)結合部甚至更為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與畢業(yè)生追求的薪酬較高、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越等要求背道而馳；還有一部分畢業(yè)生追求鐵飯碗，一心只想成為公務員，或至少在公共事業(yè)單位供職，但是國考競爭難度逐年上漲，隨著機構改革的深入，壓縮編制，也不可能大量接受畢業(yè)生。

（二）人才培養(yǎng)與人才需求錯位

隨著高校擴招，畢業(yè)生人數持續(xù)增加。再加上一方面，有的高校專業(yè)設置常年一成不變，跟不上經濟發(fā)展的需要，導致學生學無所用；有的高校在專業(yè)設置過程中并未與時俱進的考慮經濟發(fā)展的實際情況，隨意設置一些所謂的熱門專業(yè)，導致其學生人數急劇增加，畢業(yè)生供大于求，熱門專業(yè)熱不起來，影響了就業(yè)；另一方面，大多數院校重理論，輕實踐。即使已有的實訓、實習環(huán)節(jié)也只是做做表面功夫，缺乏必要的實訓設備、技術過硬的指導教師和仿真度較高的實習環(huán)境，導致學生上手能力不強，競爭力較弱。

（三）不少用人單位在招工時存在著偏差

主要表現在：1.盲目追求高學歷。不少用人單位不是根據需求而是根據學歷來選人，認為學歷越高越好。這造成了人力資源的巨大浪費，使得學歷低但動手操作能力強的高職畢業(yè)生不好找工作，又使得高學歷的畢業(yè)生能力與崗位不相適應，以至于跳槽或是怠工情況頻繁。2.性別歧視。用人單位由于女生存在生理、生育等因素，同等情況下女生比男生就業(yè)幾率低，造成女生就業(yè)更難。3.過分看重工作經驗。很多單位要求求職人員有至少一年的工作經歷，可是剛步入社會的大學生難以滿足此條件。

三、京津冀協同發(fā)展下河北大學生就業(yè)解決辦法研究

大學生就業(yè)問題是一項巨大的社會工程，涉及諸多方面的責任和利益，促進大學生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)以及大學生自身等多方的共同努力。在京津冀一體化進程中，解決河北省內大學生就業(yè)應做到以下幾個方面的工作：

（一）政府應從經濟調控、法律法規(guī)、提供服務等方面為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

1.產業(yè)結構改革。在京津冀一體化這個千載難逢的機遇下，為解決我省畢業(yè)生就業(yè)問題，河北省應大力發(fā)展有較強就業(yè)吸納能力的、可持續(xù)發(fā)展的智力密集型、技術密集型第三產業(yè)。

2.完善就業(yè)保障措施和服務，完善相關法律法規(guī)。如：簡化畢業(yè)生就業(yè)程序，完善人才市場的各項服務；放寬戶籍限制，加強區(qū)域性就業(yè)市場的成熟和完善，實現資源共享，促進人才的合理流動；制定相關就業(yè)法規(guī)保護處于弱勢地位的畢業(yè)生，消除就業(yè)歧視；通過各種優(yōu)惠政策支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。

3.提供及時有效的就業(yè)信息。河北省政府有關部門應利用其擁有的先進的技術手段與靈通的信息來源，建立全省用人信息平臺，實時權威的職場供求信息，架起用人單位與畢業(yè)生有效溝通的信息橋梁。

（二）高校要以市場為導向， 深化教學改革，重新規(guī)劃學校定位及專業(yè)設置，做好職業(yè)教育和就業(yè)指導， 提高學生素質，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀

1.高職院校在人才培養(yǎng)方面要緊密圍繞京津冀區(qū)域協同發(fā)展的需要，引導學生樹立區(qū)域就業(yè)的新觀念，拓寬擇業(yè)范圍。同時，主動加強與用人單位的聯系，把學生的求職信息和單位的用人信息掛在網上，并且到畢業(yè)生青睞的重點地區(qū)和重點行業(yè)進行宣傳，加強學生與企業(yè)的溝通。另外，聯系三地用人單位到校園舉辦招聘會，暢通大學生的就業(yè)渠道，給其更多的就業(yè)機會。

2.高校在進行專業(yè)設置時，要加大對市場和用人單位的調查力度，科學分析出人才需求狀況，進行合理的專業(yè)設置，實現招生、教學和就業(yè)的良性循環(huán)。同時，高校要解放思想，拓寬辦學思路，改革辦學模式，加強與用人單位的合作與交流，進行訂單式培養(yǎng)。

篇2

關鍵詞：“京津冀”一體化；大學生就業(yè)；對策

項目基金：2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題：“京津冀協同發(fā)展背景下的河北大學生就業(yè)研究”研究成果（201604020216）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年11月9日

一、京津冀協同發(fā)展下河北省大學生就業(yè)研究的意義

當前，河北正面臨著京津冀協同發(fā)展，這既是重大的機遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。年輕的大學畢業(yè)生精力充沛、知識豐富、適應力強，是區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展不可或缺的人才。如果大學生這一群體不能順利就業(yè)，不僅會造成人力資源的巨大浪費，而且還有可能影響到社會穩(wěn)定，并相應產生一系列的負面影響；反之，如果大學畢業(yè)生都能夠人盡其才，找到其理想的工作崗位，對中國夢的實現、對人力資源結構的進一步優(yōu)化、對區(qū)域經濟持續(xù)強勁的發(fā)展，都將意義非凡。

二、京津冀協同發(fā)展下河北省大學生就業(yè)不容樂觀原因分析

京津冀協同發(fā)展使河北省迎來了新的產業(yè)升級換代，這為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了大量機會，但仍然存在著諸多造成大學生就業(yè)難的原因：

（一）畢業(yè)生就業(yè)期望與現實就業(yè)環(huán)境不匹配。其中有一部分畢業(yè)生青睞北上廣等經濟發(fā)達地區(qū)，但是北上廣地區(qū)高校眾多，人才濟濟，競爭極其激烈；一部分畢業(yè)生受傳統(tǒng)思想意識、人際關系等因素的影響，傾向于留在河北本地發(fā)展，但是河北省經濟發(fā)展的重點主要在第二產業(yè)，如鋼鐵、石油化工、醫(yī)藥等，且受到壓減產能和經濟結構調整的影響，并不是吸納大學畢業(yè)生的主力，而主要接受大學畢業(yè)生的第三產業(yè)發(fā)展卻相對滯后，再加上部分行業(yè)就業(yè)崗位縮減，下崗職工的安置又占據了部分新增就業(yè)崗位。另外，由于河北省城鄉(xiāng)結構性矛盾的客觀存在，大部分中小型企業(yè)多位于城鄉(xiāng)結合部甚至更為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與畢業(yè)生追求的薪酬較高、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越等要求背道而馳；還有一部分畢業(yè)生追求鐵飯碗，一心只想成為公務員，或至少在公共事業(yè)單位供職，但是國考競爭難度逐年上漲，隨著機構改革的深入，壓縮編制，也不可能大量接受畢業(yè)生。

（二）人才培養(yǎng)與人才需求錯位。隨著高校擴招，畢業(yè)生人數持續(xù)增加。再加上一方面有的高校專業(yè)設置常年一成不變，跟不上經濟發(fā)展的需要，導致學生學無所用；有的高校在專業(yè)設置過程中并未與時俱進的考慮經濟發(fā)展的實際情況，隨意設置一些所謂的熱門專業(yè)，導致其學生人數急劇增加，畢業(yè)生供大于求，熱門專業(yè)熱不起來，影響了就業(yè)；另一方面大多數院校重理論，輕實踐，即使已有的實訓、實習環(huán)節(jié)也只是做做表面功夫，缺乏必要的實訓設備、技術過硬的指導教師和仿真度較高的實習環(huán)境，導致學生上手能力不強，競爭力較弱。

（三）不少用人單位在招工時存在偏差。主要表現在：（1）盲目追求高學歷。不少用人單位不是根據需求而是根據學歷來選人，認為學歷越高越好。這就造成了人力資源的巨大浪費，使得學歷低但動手操作能力強的高職畢業(yè)生不好找工作，又使得高學歷的畢業(yè)生能力與崗位不相適應，以至于跳槽或是怠工情況頻繁；（2）性別歧視。用人單位由于女生存在生理、生育等因素，同等情況下女生比男生就業(yè)幾率低，造成女生就業(yè)更難；（3）過分看重工作經驗。很多單位要求求職人員有至少一年的工作經歷，可是剛步入社會的大學生難以滿足此條件。

三、京津冀協同發(fā)展下河北省大學生就業(yè)解決辦法

大學生就業(yè)問題是一項巨大的社會工程，涉及諸多方面的責任和利益，促進大學生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)以及大學生自身等多方的共同努力。在京津冀一體化進程中，解決河北省內大學生就業(yè)應做好以下幾個方面的工作：

（一）政府應從經濟調控、法律法規(guī)、提供服務等方面為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

1、產業(yè)結構改革。在京津冀一體化這個千載難逢的機遇下，為解決河北省畢業(yè)生就業(yè)問題，應大力發(fā)展有較強就業(yè)吸納能力的、可持續(xù)發(fā)展的智力密集型、技術密集型第三產業(yè)。

2、完善就業(yè)保障措施和服務，完善相關法律法規(guī)。如，簡化畢業(yè)生就業(yè)程序，完善人才市場的各項服務；放寬戶籍限制，加強區(qū)域性就業(yè)市場的成熟和完善，實現資源共享，促進人才的合理流動；制定相關就業(yè)法規(guī)，保護處于弱勢地位的畢業(yè)生，消除就業(yè)歧視；通過各種優(yōu)惠政策支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。

3、提供及時有效的就業(yè)信息。河北省政府有關部門應利用其先進技術手段與靈通的信息來源，建立全省用人信息平臺，實時權威的職場供求信息，架起用人單位與畢業(yè)生有效溝通的信息橋梁。

（二）高校要以市場為導向，深化教學改革，重新規(guī)劃學校定位及專業(yè)設置，做好職業(yè)教育和就業(yè)指導，提高學生素質，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀

1、高職院校在人才培養(yǎng)方面要緊密圍繞京津冀區(qū)域協同發(fā)展的需要，引導學生樹立區(qū)域就業(yè)的新觀念，拓寬擇業(yè)范圍。同時，主動加強與用人單位的聯系，把學生的求職信息和單位的用人信息掛在網上，并且到畢業(yè)生青睞的重點地區(qū)和重點行業(yè)進行宣傳，加強學生與企業(yè)的溝通。另外，聯系三地用人單位到校園舉辦招聘會，暢通大學生的就業(yè)渠道，給其更多的就業(yè)機會。

2、高校在進行專業(yè)設置時，要加大對市場和用人單位的調查力度，科學分析人才需求狀況，進行合理的專業(yè)設置，實現招生、教學和就業(yè)的良性循環(huán)。同時，高校要解放思想，拓寬辦學思路，改革辦學模式，加強與用人單位的合作與交流，進行訂單式培養(yǎng)。

3、積極開發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類課程，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導。高校應通過櫥窗板報、校園網絡、廣播、講座等多種形式向全體在校生介紹就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，講解就業(yè)技巧，分享成功經驗。同時，開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、設立大學生創(chuàng)業(yè)基金等渠道，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神。另外，設立專門的就業(yè)服務指導中心對學生進行各方面的就業(yè)指導和答疑解惑。

4、高校要以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有較強綜合素質的高質量人才為目標。一方面學校不僅要注重專業(yè)知識的學習，更要注重培養(yǎng)學生道德品質、協作能力、溝通能力等綜合能力；另一方面加強實習、實訓基地建設，提高學生的動手實踐操作能力。

5、河北省各大高校應當主動加強同京津之間的人才交流，大力開展校際合作模式。通過京津冀各高校之間聯合培養(yǎng)，一方面有利于河北高校實施開放辦學，提升學府的知名度和吸引力；另一方面有利于參與交流的學生經歷不同的學習環(huán)境，擴大學科視野，提高河北省生源的綜合素質。

6、加強職業(yè)資格培養(yǎng)。很多用人單位把求職學生是否具有從業(yè)資格證書作為篩選的基本條件之一。但是，目前大部分高校缺乏對學生考取職業(yè)資格證書的重視，由此導致有的學生沒有意識到職業(yè)資格證書的重要性和考取的必要性，有的學生雖然有此類向往，但由于信息閉塞、對考試地點不熟悉、對社會需求不了解、自身能力有限等原因最終放棄了考試或是考取了不正規(guī)的或者用處不大的資格證書，影響了就業(yè)。因此，學校應加大與用人單位的聯系，了解其對哪些職業(yè)資格證書比較重視，對哪一類人才比較急需，并將其信息傳達給學生，以此保證學生在面對各種資格考試時有相應的側重點。在課程設置中，增加與職業(yè)資格考試有關的選修課程，并為有志于通過考試的學生提供相關培訓。并且在每年各項資格考試即將開始的時候，在校內加大宣傳，防止學生因為各種原因錯過報名機會。同樣，鼓勵并輔導學生參加各類有助于求職的技能大賽，獲取證書的同時提升學生的就業(yè)實力。

（三）企業(yè)與學校協作，實現共贏

1、深入創(chuàng)建校內外實訓、實習基地，大力開展預就業(yè)模式和訂單式培養(yǎng)。企業(yè)為學生提供參觀學習的條件和真實的工作環(huán)境，同時給學生進行講座、培訓，使學生了解企業(yè)實際工作流程、體驗企業(yè)文化，這樣一方面學生可順利就業(yè)，一方面企業(yè)也保證了優(yōu)秀的人才儲備。

2、企業(yè)要樹立正確的用人觀。大學生能否順利就業(yè)，不僅取決于其擇業(yè)觀，也取決于企業(yè)的用人觀。用人單位要根據發(fā)展需要引進人才，做到人盡其才、才盡其用，使不同層次的畢業(yè)生找到各自的歸屬。

3、企業(yè)要加強規(guī)范用人制度。招聘、用工政策要符合國家要求，如五險一金等，以保證畢業(yè)生應得的待遇。要消除在年齡、性別、戶籍、工作經驗等方面存在的就業(yè)歧視，尊重勞動者的合法權益。同時，企業(yè)要建立長效激勵機制和保障機制，實行優(yōu)勝劣汰的良性用人機制，充分調動大學畢業(yè)生不斷學習、進取的精神。

（四）大學生轉變就業(yè)觀念，全面提高自身素質

1、轉變就業(yè)觀念，適當降低就業(yè)期望值。有的大學生沒有意識到我國的高等教育已進入大眾化發(fā)展階段，還停留在精英教育階段，因此就業(yè)期望值有些偏高。實際上，大學生應該隨著時代的發(fā)展不斷調整期望值，使其更加符合當今市場需求、更加理性和切合實際。摒棄一味追求大城市、高薪水、好環(huán)境的就業(yè)期望，從基層做起，到最需要自己的地方去施展才華、實現價值；有的大學生抱著一次性就業(yè)的觀念，認為找工作就要一次性找個滿意的好工才作，否則寧愿在家待業(yè)。事實上，當今社會競爭如此激烈，僅憑剛畢業(yè)時微薄的一己之力實在難以達成心愿，要樹立多次擇業(yè)的思想，在工作中不斷提升自己，逐步實現自己的就業(yè)夢想；有的大學生認為找到工作就可以一勞永逸了，殊不知這樣很有可能由于跟不上形勢，失去工作成為待業(yè)人員。因此，要樹立終身學習的觀念，不斷打造全新的自我。

2、熟練掌握擇業(yè)技巧。大學生要放棄依賴心理和從眾心理，通過多種途徑提高自身實力，以求在競爭中脫穎而出。大學生首先要明確自己的職業(yè)目標，規(guī)劃好大學時間，然后根據自己的目標和興趣、在大學期間豐富專業(yè)學識，考取相關證書，通過兼職等方式增加工作經驗，積極參加實習、實訓和其他社會實踐，真實接觸工作環(huán)境。然后，在畢業(yè)前夕廣泛收集用人單位信息，精心設計簡歷，搜集面試常出問題，多次模擬演練，最后自信、得體地應對面試。

3、全面提高自身素質。所有的用人單位都希望自己的員工忠誠、敬業(yè)、團結合作、敢于創(chuàng)新、勇于拼搏。同時，人際交往能力影響人與人的各種關系，影響工作事業(yè)的成功。因此，大學生應該根據社會實際需求不斷磨煉、發(fā)展自己，使自身成為一個被需要的人。

4、轉換思維，將就業(yè)改為創(chuàng)業(yè)。在京津冀協同發(fā)展背景下，河北省的限制產能、環(huán)境治理等因素將使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得更加嚴峻。但同時，河北省相繼出臺了一系列大學生自主創(chuàng)業(yè)支持性文件，比如為高校畢業(yè)生提供自主創(chuàng)業(yè)專項資金等，大學生應樹立服務區(qū)域經濟的理念，抓住機遇，以主動創(chuàng)業(yè)代替被動就業(yè)。比如說，計算機專業(yè)的學生可以考慮在軟件開發(fā)、網頁制作、網絡服務等項目上創(chuàng)業(yè)；旅游和管理專業(yè)的學生可以在旅游服務這一行業(yè)創(chuàng)業(yè)；學習物流、財經、外貿、金融、電子商務等專業(yè)的畢業(yè)生可以在現代物流這一行業(yè)創(chuàng)業(yè)；實在不具有專業(yè)優(yōu)勢的學生可以考慮在農業(yè)、服務業(yè)等領域創(chuàng)業(yè)。

（五）政府、企業(yè)、高校、畢業(yè)生四方聯動促就業(yè)。大學生求職主要通過上網搜索或是參加各種類型的招聘會，但是由于缺乏相應的監(jiān)管，網絡上的招聘信息充斥著大量的虛假宣傳，招聘會上參與的企業(yè)良莠不齊，導致學生求職時經常陷入彷徨甚至上當受騙的境地。政府應建立一個專門的就業(yè)信息管理中心，用人單位定期向其上報招聘信息，經審核后傳達給各大高校，高校通過各種方式傳達給學生。同時，高校收集學生的求職信息，并將其反饋給政府就業(yè)信息管理中心，再通過管理中心推薦到各個招聘單位去，這樣就形成了一個由三方共同參與的、有效的就業(yè)信息網絡。

四、結語

總之，在解決河北省大學生就業(yè)問題上，既要政府良好的布局，也需要高校與企業(yè)的精誠合作，還需大學生加強自身的思想轉變，更需要多方聯動，在京津冀一體化協同發(fā)展這樣良好的社會經濟發(fā)展環(huán)境下，有效推進大學生就業(yè)工作，并為區(qū)域經濟持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

主要參考文獻：

[1]張建環(huán).“京津冀”協同發(fā)展背景下河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)的研究[J].才智，2014.

[2]王東，王迪，安博，張媛.“京津冀”協同發(fā)展下河北省高校大學生就業(yè)情況研究[J].智富時代，2016.2.

[3]劉芳.促進高校畢業(yè)生就業(yè)的聯動機制研究――以河北省大學生為例[D].內蒙古大學，2013.

[4]劉益星.高校大學生就業(yè)問題實證研究[D].天津大學，2009.

篇3

[關鍵詞]高校；圖書館；大學生；就業(yè)；就業(yè)信息

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.166

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-02

從圖書館的服務功能出發(fā)，高校圖書館理應把大學生就業(yè)求職需求作為責無旁貸的責任與義務，為在校生做好就業(yè)指導專題全程化、特色化服務。河北高校圖書館雖然開展了一定的大學生就業(yè)指導工作，但仍缺乏實效性的服務手段，服務力度和層次尚有待深入。

1 河北高校圖書館指導大學生就業(yè)的服務現狀

通過對河北8所高校（河北大學、河北師范大學、河北醫(yī)科大學、河北經貿大學、河北科技大學、石家莊鐵道大學、河北地質大學、石家莊學院）圖書館進行實地調研，發(fā)現河北高校大學生就業(yè)工作基本都是由高校就業(yè)指導中心完成，而與職業(yè)生涯知識積累、就業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)息息相關的圖書館，其就業(yè)服務功能卻被忽視，高校圖書館針對大學生的就業(yè)服務的項目較少，本文所選的河北8所高校圖書館就業(yè)服務情況，見表1。

根據表1可知，當前高校的就業(yè)服務項目包括開設就業(yè)信息檢索、開設職業(yè)生涯規(guī)劃、推送就業(yè)信息、就業(yè)專題數據庫服務、職前教育和培訓、招聘會、建立就業(yè)指導閱覽室、提供勤工助學崗位、與就業(yè)中心合作、與職業(yè)中介機構及用人單位合作、圖書館公眾微信平臺服務等。河北8所高校圖書館就業(yè)服務項目在高校整體就業(yè)服務項目中占比較小，如圖1所示。

1.1 就業(yè)服務缺乏積極性和主動性

河北高校圖書館服務范圍僅停留在教輔領域，就業(yè)指導工作力度小，基本沒有與就業(yè)指導中心合作，與職業(yè)中介機構及用人單位更是沒有聯系，推送就業(yè)信息服務優(yōu)勢也沒得到發(fā)揮。

1.2 就業(yè)服務質量低下

所有河北高校圖書館都開設有文獻信息檢索課，但涉及就業(yè)信息檢索的教學指導很少，普遍缺乏對大學生的專業(yè)技能、職業(yè)生涯教育、求職攻略等方面的培養(yǎng)。

1.3 就業(yè)信息資源建設不足

河北高校圖書館主頁上沒有設置任何就業(yè)信息欄目，沒有針對性地開發(fā)和利用就業(yè)信息資源，沒有一所大學獨立開設就業(yè)文獻閱覽室，且收藏的就業(yè)信息層面較窄，沒有采集歷屆校友的就業(yè)情況、用人單位信息等重要資源，從而遠遠不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)指導的渴求。

1.4 提供勤工助學崗位和圖書館微信公眾平臺服務較好

河北高校圖書館重視大學生實踐能力培養(yǎng)，為大學生提供了勤工助學崗位，促進了就業(yè)咨詢服務與信息交流。部分圖書館開通了微信公眾平臺，以一對多的方式向用戶群推送信息，實時圖書館的新聞公告、講座培訓、“職來職往”導讀等版塊信息。同時也公開了“文獻資源最新資訊”“讀書協會”“就業(yè)熱點話題”等，大學生可以通過這一平臺咨詢就業(yè)情況，架起一座暢通無阻的溝通橋梁。

2 大學生對圖書館就業(yè)服務的需求狀況

調查顯示，大學生對圖書館就業(yè)服務需求的支持率很高。筆者對在校生投放200份調查問卷，其中，收回有效問卷177份，有效率為88.5%。調查結果顯示，有67人（37.9%）認為高校圖書館就業(yè)指導對大學生就業(yè)非常有幫助，89人（50.3%）認為高校圖書館對自己的求職就業(yè)有一定幫助，17人（9.6%）認為作用不大，但是也有幫助，只有4人（2.3%）認為沒有幫助（如圖2所示）。

3 高校圖書館指導大學生就業(yè)服務對策

3.1 豐富就業(yè)數據庫資源

經調查，河北師范大學、河北經貿大學等圖書館已購買使用“就業(yè)數字圖書館”資源，這些數據庫涵蓋了廣泛的就業(yè)信息、職業(yè)測試等。還有部分高校正在試用階段，如石家莊鐵道大學試用“森途學院-職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)學習資源總庫”“職青春職業(yè)能力與就業(yè)技能資源庫”等，提供全面反映企業(yè)和市場用人需求的就業(yè)專業(yè)課程。除此之外，各高校圖書館需要豐富就業(yè)數據庫資源，包括實習基地、用人單位、歷屆校友工作單位及創(chuàng)業(yè)成功案例等信息庫，為在校生提供一個從入學到就業(yè)、從專業(yè)知識學習到職業(yè)認知、從職業(yè)素質培養(yǎng)到綜合能力提升的就業(yè)培訓體系。

3.2 營建以高校圖書館服務為依托的大就業(yè)環(huán)境

加強各方聯動，對內與就業(yè)指導中心密切分工協作，對外與校外人才中介機構聯合，和社會人才市場直接對接，完善河北高校圖書館就業(yè)指導長效機制，提升就業(yè)服務效率，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.3 實行就業(yè)服務學科館員制

結合學科館員制度，將學科服務與大學生就業(yè)指導相結合，開設公共就業(yè)指導課程，參與高校組織的就業(yè)實習、技能培訓等活動，學科館員主動到相關院系進行上門對口服務，推送相關職業(yè)的資料及就業(yè)信息，為畢業(yè)生“量身定做”就業(yè)服務。借助學科館員博客、微信公眾號等，開通學科就業(yè)服務平臺，發(fā)揮河北高校圖書館在大學生就業(yè)服務中的引領作用。

3.4 圖書館主頁增設就業(yè)信息專欄，鏈接就業(yè)信息網

在高校圖書館主頁開設就業(yè)信息專欄，鏈接并豐富就業(yè)信息網，優(yōu)化就業(yè)文獻資源。在館內成立就業(yè)專題閱覽室，設置就業(yè)專題書架，為大學生提供就業(yè)書目閱讀推廣服務，保障圖書館就業(yè)信息服務的長效發(fā)展。

4 結 語

服務于大學生求職就業(yè)不是某單個部門能完全承擔起來的工作，為在校大學生提供就業(yè)服務同樣是高校圖書館踐行其服務宗旨的重要組成部分。就業(yè)指導中心與圖書館密切協作承擔高校大學生就業(yè)服務，將大學生就業(yè)服務貫穿于大學生活的全過程，切實提高大學生的就業(yè)能力，實現畢業(yè)生的充分就業(yè)，推動高校圖書館就業(yè)服務向高效率、高層次、全方位合作的方向發(fā)展。

主要參考文獻

篇4

當酒水行業(yè)的寒冬襲來時，我們貼近市場，但我們不能預知未來？我們是一名酒水老兵，但面對行業(yè)洗牌，我們力不從心？當行業(yè)形勢不容樂觀時，我們的產品渠道發(fā)展方向到底在哪里？我們應如何整合手中的有限資源進行高效聚焦？我們如何利用大數據進行市場決策、團隊評估、指標達成？我們如何有效開展消費者促銷工作？我們的市場終端生動化如何開展會更加具備沖擊力？我們每日走訪市場，我們究竟要關注哪些層面？……一系列的問題困擾著你，其實也困擾著我，為什么，因為有句老話是銷售思維和經營思維的立場不同，那么首先作為一名合格的區(qū)域主管或者經理，首先要從過去的銷售思維轉變?yōu)榻洜I思維。

能力一、經營思維意識

在談經營思維意識之前，首先談談銷售思維，因為當下大部分主管或者經理都是從業(yè)務提拔上來的，做業(yè)務時很簡單也很純粹，就是為了賺錢，每日思考的就是如何把產品賣出去、如何壓大戶、如何完成銷售目標拿到提成，至于費用花了多少、如何節(jié)約成本、如何做生動化跟我有毛線關系。但是當從優(yōu)秀的基層業(yè)務提拔到管理層時，如果還是以銷售思維去管理團隊，行情好時，業(yè)績掩蓋了一切，你好我好大家好。但是當渠道競爭白熱化、消費者越來越理性，行業(yè)發(fā)生巨大變革時，如果還是以銷售思維去帶領團隊，勢必會走上一條死胡同，直到有一天自己都不清楚如何被行業(yè)洗牌。

經營思維，即首先以經營者的角度去思考問題，通過系統(tǒng)化運營實現團隊管理、產品發(fā)展、渠道發(fā)展和客戶發(fā)展，最終實現的是企業(yè)長足發(fā)展的思維模式。銷售思維考慮的更多是短期利益，而經營思維是著眼于未來，實現企業(yè)長期利益。

那么作為銷售部門負責人，如何結合自身工作，提升自身的經營思維意識呢？我從三個方面來談談：

1、為企業(yè)負責，提升綜合授信能力：有這么一句話叫屁股決定腦袋，事實上，這句話的意思是坐在什么樣的位置，就會產生什么樣的思想。無論在團隊管理抑或市場執(zhí)行，凡事本著為企業(yè)負責的態(tài)度，那么事情就一定可以執(zhí)行徹底，而難就難在很多中層管理者，充當“老好人”，那么執(zhí)行力就會大打折扣，市場狀況自然就不容樂觀，而當個人或者團隊的綜合授信能力降低時，導致的便是內部效率的降低。

2、打破小團隊利益，重視企業(yè)利益：基層業(yè)務更多考慮的是個人利益，而真正成為中層管理者，面對企業(yè)長期利益和小團隊短期利益時，勢必要進行選擇，而很多時候，往往個人短期利益的滿足，傷害的一定是企業(yè)長期利益，因為基層執(zhí)行者考慮的是當下，而企業(yè)贏得的是未來。作為中層管理者，首先要和企業(yè)同心。

3、提升個人格局觀，實現跨部門、跨界協作：作為中層管理者，在市場執(zhí)行時，往往是跨部門協作與溝通，如果沒有了格局觀，缺乏充分的溝通，導致的便是部門間的溝通障礙和猜忌，最終使得企業(yè)效率的底下和團隊怨言，因此作為團隊管理者，提升個人格局觀便顯得尤為重要。

能力二、成本意識

企業(yè)控制了成本，贏得的便是利潤。如果企業(yè)沒有了利潤，也就失去了存在的價值。領導往往會這樣舉例“我們如果節(jié)省1000塊錢，員工要多賣幾百箱貨才能掙回來。”其實說的便是成本意識，因為作為中層管理者，必須要具備成本意識，任何一項活動執(zhí)行、任何一項費用投入，均要考慮投入產出比，這項活動如果這樣做，費用是不是就可以在節(jié)省一點？實施上，任何一項活動費用的節(jié)省，對于企業(yè)均是利潤的增長。而作為團隊管理者，在完成業(yè)績的同時，更要具備成本節(jié)約意識。

能力三、市場評估能力

一名優(yōu)秀的團隊管理者，一定要具備完善的市場評估能力，市場評估能力的全面性彰顯的是作為團隊管理者多維度思考的能力。為什么總經理在下市場檢查，往往會發(fā)現這樣或者那樣的問題，而作為區(qū)域主管或者經理經常貼近市場，卻對問題置若罔聞呢？

問題呈現的這項能力便是市場評估能力，那么市場評估評估哪些指標呢？1、本品的市場表現（成交價格、終端推薦度、產品鋪市率、消費者促銷活動執(zhí)行效果及終端反饋 2、競品近期的市場動作是什么，有無可以借鑒的地方，對我司產品的影響有哪些？3、所屬團隊終端服務及時度（是否能定期拜訪、獎卡回收是否及時、活動政策是否傳達到位等）4、我司終端生動化物料是否在終端體現的淋漓盡致（如果沒有，那么就要思考為什么，是團隊執(zhí)行力還是物料實用性，如果缺乏實用性，什么樣的物料更實用？）5、公司其他需要改良的方面或者終端的可吸納建議 等等，當帶著這些指標進行市場評估時，那么市場機遇和問題便一目了然，針對不同類型的問題進行快速收集、反饋、協調與解決，市場發(fā)展和團隊執(zhí)行能得不到改善嗎？業(yè)績達成能不提升嗎？！

能力四、大數據分析能力

活動政策不是拍腦袋拍出來的、市場問題更不是道聽途說說出來的？而是通過數據分析和市場評估分析出來的。數據分析是提升企業(yè)決策效率和客觀度非常重要的指標之一。而往往作為從基本提拔起來的中層管理者，往往看到數據就頭疼、看個數據感覺比在外邊跑市場更辛苦。沒有了數據分析，往往就相當于在茫茫大海中，沒有了導航，最終迷失的是方向。如果沒有了數據分析，當市場出問題或者團隊出問題時，一定出的是大問題。我經常講，數據是會說話的，當團隊成員出現問題時、當活動政策制定沒有方向時，當銷售達成異常時，數據分析往往會找到答案，更可以通過數據找到緣由，從而為市場決策和團隊管理提供依據。

常規(guī)的數據分析報表包括哪些呢？主要包括團隊日銷售報表、專項活動達成報表、進銷存分析表、多品項銷售占比報表、核心終端年度達成進度表、費用分析報表、競品信息搜集表等各類報表，唯有通過各類報表的定期分析，方可為市場決策和團隊管理提供幫助和依據。

能力五、資源整合和高效使用能力

一名優(yōu)秀的團隊領導者，一定是資源整合的高手，更是高效使用的能手。我在郊縣市場調研時，和郊縣經理開玩笑時這樣講到:“你們作為封疆大吏，手中的資源使用應該是這樣的，在市場認定了方向，現場就可以拍板”，說的就是資源的高效使用。有限的資源，在使用層面一定是聚焦，而往往團隊管理者，為了兼顧不同區(qū)域的團隊或者客戶情緒，資源平均化使用，往往結果是錢花了，市場該怎么樣還是怎么樣。在2016年度的市場規(guī)劃層面，一定是資源聚焦，如區(qū)域聚焦、樣板街聚焦、核心店聚焦等等。在資源整合層面，更多體現在客戶資源、產品資源、媒介資源的整合，整合則意味著效率的提升。

能力六、團隊管理能力

市場執(zhí)行能力的好壞一定取決于團隊管理能力，再好的方案，如果沒有高效團隊執(zhí)行力做支撐，方案落地一定是空的。在市場走訪中，經常會發(fā)現，產品牌面不達標、物料使用不到位、員工跳店拜訪、兌獎不及時等等，而這些均是市場執(zhí)行能力的體現，從深層次去考慮，則是一個團隊管理者缺乏有效的團隊控制。

團隊管理能力的提升主要包括團隊文化的營造、團隊制度的構建、團隊核心骨干的培養(yǎng)、團隊整體學習力的提升、團隊再監(jiān)督等方面，而每一個層面都是構成團隊管理能力的重要指標，當然團隊管理者自身的品性同樣決定了個人的團隊管理能力。

能力七、堅持做對的事情的能力

管理大師彼得德魯克早在30多年前就提出“做對的事情遠比把事情做對”重要的多的觀點，對的事情堅持做，一定會有成果。任何重要而又對的事情，在開始之初，往往會有很多負面聲音，那么此時，作為一名優(yōu)秀的團隊管理者，不僅要具備做對事的能力，更要具備堅持做對事的能力，直到拿到成果。

事實上在2015年度，太多的事情證明，凡是對的事情堅持做、重復做，一定會拿到成果。譬如系統(tǒng)化線路拜訪的執(zhí)行、月度績效的預前設計、資料庫的建設等等……所以作為區(qū)域主管或者團隊負責人，一定要具體堅持做對的事情的能力，至到拿到你想要的成果，因為你不僅是在為自己負責，而是在為團隊負責，在為公司負責。

能力八、再學習能力

一個優(yōu)秀的區(qū)域主管或者部門經理如果沒有了再學習的能力，最終是要被行業(yè)所淘汰，事實上我們發(fā)現身邊的很多優(yōu)秀的人，為什么始終優(yōu)秀，因為他們具備一個共性，那就是不斷再學習的能力，無論是對行業(yè)知識的關注、或者是新型事物的快速熟知。作為一名團隊管理者，要立足自身工作，從行業(yè)知識、團隊管理、市場研究等不同層面進行系統(tǒng)化學習，而我關注最多的則是目前比較熱門的自媒體，如微信公眾號：“微酒”“白酒經銷商學院”“酒說”等等，對于提升自身行業(yè)學習幫助很多。

能力九、常用辦公軟件使用能力

篇5

關鍵詞：法治；大學生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；教育

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）25-0257-02

隨著“大學生就業(yè)難”問題的突出，“大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育”的新思路與新舉措不斷地涌現，有官方的政策、法律、法規(guī)的出臺，有民間的“齊魯十校聯盟大學生創(chuàng)業(yè)研討會”、“湖北高校助大學生‘創(chuàng)業(yè)’促就業(yè)”等活動的開展；但是，見諸報端的種種景象又讓我們的思維不斷往返于理性與感性之間，有質疑聲聲的2009年68%的大學生就業(yè)率的報道 [1]，一時沸沸揚揚的“被就業(yè)”問題 [2]，褒貶不一的大學生擦鞋事件 [3]，也有讓人贊嘆的成功事例[4]，更有為人們所唾棄的犯罪行為[5] 等等。其實，大學生就業(yè)是一項民生工程，也是一個帶有系統(tǒng)性和連貫性的微觀工作，無論我們站在什么樣的視角來審視大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，最根本的就是要在市場經濟條件下，堅持以人為本的理念，實現人才形態(tài)的多元化。根據“依法治國，建社會主義法治國家”基本國策的指引，筆者擬立足于法治背景來探索“大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育”路徑，以求對大學生價值的實現有所裨益。

一、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法治化景象

市場經濟對大學生就業(yè)產生了巨大的沖擊，人們的職業(yè)觀念發(fā)生了一定的變化，但是近幾年就業(yè)形勢變化之快，使得人們感性上又難以迅速接受，特別是眾多大學生沒能順利就業(yè)，一定程度上反映了教育危機乃至社會問題。高校作為人才培養(yǎng)之地，不是簡單的輸出，而是一種與社會有機性的融合，所以高等教育在注重學生專業(yè)素能培養(yǎng)的同時，也開始思考大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育問題，并積極引導學生轉變就業(yè)觀念和拓展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑。大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題帶有復雜性、系統(tǒng)性，而中國的法治國家建設為我們去反思大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法治化問題提供了背景依據。

第一，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律體系在建立。以憲法為根據，《社會保險法》、《就業(yè)促進法》、《勞動合同法》、《勞動合同法實施條例》等法律、司法解釋的頒布，使得大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有了更有利的法律空間；民生事務的解決尚需地方規(guī)章制度的建立，2009年7月1日實施的全國首部促進高校畢業(yè)生就業(yè)的地方性規(guī)章《遼寧省促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定》，就此，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法治化具備了初步的前提要件。

第二，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系在完善。在貫徹落實憲法、法律等規(guī)范性文件中，政策起到了不可忽視的作用。例如，國務院針對2009年高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢在1月7日出臺了加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施，又于4月2日召開了全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議；在部門，教育部2009年1月8日指出，以“非常時期、非常決心、非常舉措”全力以赴促進高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部還已推出六大舉措，力促大學生就業(yè)。在地方，例如，2009年8月24日《江門市促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》中規(guī)定，32項政策促大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另外，各級政府出臺了涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策?？梢?，政策在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的靈活性使得憲法和法律的規(guī)定得到進一步貫徹落實。

第三，在法律和政策的保障下，推進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的順利開展。中國法治化進路的加快，使大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法律保障有了真實性。無論是單純的就業(yè)還是以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，需要法律職業(yè)人員去踐行，需要創(chuàng)業(yè)就業(yè)者去信仰法律。在青島，2009年4月由中國海洋大學法律協會理論部舉辦了“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律知識”講座。2009年6月張家口晚報律師團走進張家口教育學院就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行法律指導；在成都，2009年8月由 24 名律師組成的服務團入駐成都大學生創(chuàng)業(yè)園，將守業(yè)就業(yè)大學生納入法律援助范圍；在四川團四川省委領導出席成都市大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律援助活動啟動儀式?？梢?，各具特點的法律指導教育已經步入大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)范疇。

由上，在中國，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法治化之門已經開啟，靜態(tài)的法律政策體系初步形成，動態(tài)的實踐樣態(tài)不斷創(chuàng)新，所以要實現大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法治化，就需要我們去反思現狀中存在的不足，進而鎖定視角加以重構。

二、法律在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的殘缺

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)要實現和諧有序的狀態(tài)，就需要依法規(guī)范。目前，歧視女大學生和乙肝患者的不平等現象、創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的不懂法甚至違法現象等凸顯了法律在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的作用。其實，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實效，孕育在高等教育之中，通觀當前大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育狀況，法律指導的必要性日漸突出。

首先，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生所面臨的法律問題。大學生在就業(yè)過程中所暴露出的“維權意識盲點、契約意識盲點、合同意識盲點、公民意識盲點、違法意識盲點”[6] 現象，具體的又表現為大學生簽訂三方就業(yè)協議中的不平等條款，簽訂勞動合同中的用人單位濫用試用期、合同中包含的不平等條款、勞動合同內容不規(guī)范、未簽訂勞動合同或未辦社會保險的現實狀況。再有，在大學生創(chuàng)業(yè)中，高校隔年舉辦的大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽和學生公司的開辦推動了學生創(chuàng)業(yè)信念，但是在知識產權法、企業(yè)相關法律、民法、勞動法方面，學生們卻欠缺運用法律手段保護自己，而且學生在就業(yè)中存在弄虛作假、隨意毀約以及在保守商業(yè)秘密、競業(yè)限制等方面的違背誠實信用原則甚至違法犯罪行為。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育著重于宏觀指導或技術傳授，法律教育微薄。當前高等學校不斷探索大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的儲備性舉措，例如，開設專門的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課，舉辦求職大賽和創(chuàng)業(yè)大賽等，但是在校生甚至是應屆畢業(yè)生很少接受到系統(tǒng)的具有時事性就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和全面的法律教育。他們所得到的或者是零亂的政策信息，或者是僅有些許的法律基礎常識，這與國家法治建設是不協調的，也暴露了高校在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中法律教育的殘缺。

最后，大學生在法律意識培養(yǎng)、法律知識學習中欠缺自主意識。非法律專業(yè)的學生在日常的學習中關注更多的是專業(yè)知識，而對創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的法律和政策僅是一種被動接受，如此即使高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律教育機制健全的情況下，學生也難以運用法律在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)中抓住主動權。

所以根據目前高校在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重視度，我們可以看到，高校普遍探索教育的新舉措，但更多的是以微觀視角去分析，而欠缺系統(tǒng)性的建構，法律在高校教育中的作用仍沒有引起廣泛的關注，由此也使得大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律知識和法律意識的參差不齊。

三、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的法治底蘊

社會主義法治國家建設意味著大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)應當實現法治化，既包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律和政策體系的完善，也包括法治在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的融入。從目前國內關于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與法律教育的關系的研究中，有從《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》為分析視角，也有論述大學生就業(yè)平等權 [7]、靈活就業(yè)中的法律問題 [8]、還有圍繞就業(yè)法律指導 [9] 進行分析等等，從不同的視角在宏觀或微觀層面來探討大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的法治底蘊。筆者認為，要實現大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法治化，必須在高等教育一環(huán)去探索大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的法律實質化道路。

首先，更新大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的理念。當前，高校普遍設置了就業(yè)指導中心，開展就業(yè)方面的技術性操作、就業(yè)指導課的開設、就業(yè)指導講座等方式，但在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的法律和政策方面欠缺系統(tǒng)化講解。另外，就業(yè)教育在重視度上明顯優(yōu)于創(chuàng)業(yè)指導，“創(chuàng)業(yè)”所應有的作用沒有得到有效發(fā)揮。所以有必要將法律和政策系統(tǒng)的且有計劃地融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中。

其次，分階段進行法律指導。非法學專業(yè)學生在大學學習階段接受的法律教育并不系統(tǒng)，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中則需要法律的規(guī)制與保護。所謂的階段主要包括非畢業(yè)年級，畢業(yè)年級擇業(yè)期間、簽約階段、報到階段、試用期間。以此將宏觀性的法律教育和微觀的技術指導緊密結合在一起。便于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和諧狀態(tài)的達成。

最后，形成教師與學生的互動式、社會參與式的法律指導。高校中除了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導作為專門的課程外，尚需專門的就業(yè)指導專業(yè)人員的教育，我們也不能忽視輔導員或班主任的法律教育中的特有作用。輔導員或班主任是學生的直接服務者和管理者，他們了解每個學生的特點，所以應以此為契機，積極且適時的提升輔導員或班主任法律素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的法律和政策。另外，高校應當積極與法律工作者確立聯系，從實務上實現法律指導效果。

總之，我們將大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)納入法治化軌道上，力求實現教育和法律的融合，達成大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的最佳效果。當然，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育本身具有系統(tǒng)性，既有理念層面的，也有技術層面的，即確立大學生法律信仰理念和學法用法的技巧，最終達成大學生的健康成長成才與自我價值的良好實現。

參考文獻：

[1]2009年全國大學生就業(yè)率達68%[EB/OL].大學生就業(yè)咨詢網，2009-07-22.

[2]西北政法大學稱被就業(yè)事件當事學生知曉協議[N].人民日報，2009-07-27.

[3]女大學生街頭擦鞋 家人稱“大學白上了” [EB/OL].新華網，2009-03-31.

[4]一個大學生的成功創(chuàng)業(yè)之路[N].濟南日報，2009-06-13.

[5]創(chuàng)業(yè)失敗讓大學生走上犯罪道路[EB/OL].校園大學生創(chuàng)業(yè)網，2009-08-12.

[6]高祥忠.大學生就業(yè)法律盲點及預防[J].法制與經濟，2009，(12).

[7]劉海志.大學畢業(yè)生就業(yè)平等權的法律保護[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2009，(10).

篇6

關鍵詞：高等教育；大眾化；大學生；就業(yè)

一、引言

我國自1999年第一次高考擴招以來，高校畢業(yè)生從2001年的l14萬劇增到2009年的610萬，我國的高等教育從精英化教育迅速走向大眾化教育，高校畢業(yè)生數量急劇增加，客觀上使就業(yè)形勢漸趨嚴峻，擇業(yè)越來越困難。高等教育大眾化是當今社會發(fā)展的必然要求，是滿足民眾對自身素質教育的必然選擇。但是，高等教育的大眾化也給高校的辦學實踐帶來諸多新的問題和挑戰(zhàn)，尤其是近年來關于大學生就業(yè)難的問題更是社會各界關注的熱點。大學生是國家的棟梁之才，大學生就業(yè)問題不僅關系到人才強國戰(zhàn)略的順利實施，是關乎國計民生的一項重要工作。

二、高等教育大眾化的內涵

高等教育大眾化，是由美國著名社會教育活動家馬丁•特羅教授提出的。這一概念按照高等教育的毛入學率，即在校生與適齡人口之比，把高等教育發(fā)展分為三個階段 ：當一個國家大學適齡青年中接受高等教育者的比率在15％以下時，屬于精英高等教育階段；15％一50％為大眾高等教育階段；50％以上為普及高等教育階段。據聯合國教科文組織統(tǒng)計，我國高等教育的毛入學率在2003年已經達到17％。由此表明，我國已經進入高等教育大眾化階段。

關于高等教育大眾化的內涵，國內的學者們有這樣幾種看法：第一種觀點是我國多數學者認同的美國學者馬丁•特羅教授的高等教育發(fā)展的“三階段”論；第二種是劉勤勇、唐安國認為，高等教育大眾化在量和質的規(guī)定性上，只是一種靜態(tài)描述，而高等教育大眾化是一個動態(tài)過程，即“通過主動改革，積極挖掘潛力，創(chuàng)造條件，轉變教育服務對象，逐步將高等教育入學率提高到一定比例的過程”；第三種是史朝認為，高等教育大眾化不應僅僅是個數量指標，而且更應有質的規(guī)定性。高等教育大眾化是指整個高等教育系統(tǒng)包括辦學宗旨、教育目的、辦學機制、招生就業(yè)制度、教學內容、組織形式等等均應面向大眾，而不是只為“精英而設”，整個社會也要有與之相適應的基礎條件，如人均國民生產總值、市場機制、普及的中等教育等。

三、高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)現狀

高等教育大眾化已經成為一種必然，帶來的問題也隨之而來。高等教育大眾化要求高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生人數的急劇增加。據統(tǒng)計，2005年全國普通高校畢業(yè)生有338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20．7％，2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，“十一五”期間全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。在2010年之前，每年的大學畢業(yè)生將達到350萬以上。這既是高等教育大眾化帶來的豐碩成果，但在社會總體需求與往年基本持平的情況下，畢業(yè)生供給的大幅度增加，使供需矛盾日益突出，從而給大學畢業(yè)生們造成了一定程度上的“就業(yè)難”。

關于高等教育大眾化階段大學就業(yè)的現狀及形勢，王曉瑩、黃素霞將高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)的現狀概括為：(1)近期社會對畢業(yè)生的整體需求有所減弱，供需矛盾有所加劇。(2)不同學歷、層次、學校的畢業(yè)生在就業(yè)率上存在明顯差距，高等學校畢業(yè)學歷層次越低。就業(yè)率越低。(3)畢業(yè)生向經濟發(fā)達地區(qū)和大城市集中的趨勢明顯。(4)錄取研究生的數量和比例、出國留學的數量和比例及到非國有部門就業(yè)者有所增加。(5)就業(yè)指導和信息咨詢服務體制不夠健全；姜耀武、曹昆鵬從高等教育大眾化勢必帶來就業(yè)的大眾化、高等教育大眾化使學生就業(yè)供需角色發(fā)生變化、高等教育大眾化時代的“知識失業(yè)”三方面分析了就業(yè)形勢。

四、高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)難的原因分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)市場的不完善

隨著市場經濟的不斷完善，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)方式也由過去政府的“統(tǒng)包統(tǒng)分”計劃模式轉變?yōu)橛萌藛挝慌c學生之問“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的市場模式。就目前來看，大學生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟，暴露出了許多問題。公平、公正、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未形成，信息、網絡、服務、保障體系尚未建立，地域、學校歧視依然存在。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的滯后

高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，暴露出高等學校人才培養(yǎng)與市場經濟發(fā)展不相適應的矛盾。很多高校在學科專業(yè)結構上，難以適應經濟發(fā)展對各類大學生的需求。面對高等教育大眾化我國的高等教育體制改革滯后，學校辦學自較小，面對變化的經濟市場及人才需求，學校靈活應變能力不強。如高校在人才培養(yǎng)層次上，研究生、本科生、?？粕壤缓侠?。忽視學生的人文素質、創(chuàng)新精神、社會適應能力和實踐能力，培養(yǎng)出來的人才與市場需求有很大的距離。因此很多大學畢業(yè)生很難適應市場對人才的要求。

（三）大學生自身素質、就業(yè)觀念與社會期望存在差距

一些大學生在擇業(yè)標準中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮。不少學生過分強調職業(yè)的功利價值，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。還有很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

五、高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)問題的對策分析

（一）政府要高度重視大學生就業(yè)工作，并不斷提供就業(yè)政策保障

政府要為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境制訂各類相關的政策，鼓勵和支持大學畢業(yè)生到西部，到農村基層工作；大力深化就業(yè)體制改革，積極穩(wěn)妥地促進經濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展；對人才市場等中介機構進行規(guī)范整頓，規(guī)范信息收集和渠道。政府是高校工作的監(jiān)督引導者，也是優(yōu)惠政策、健全法制、良好就業(yè)環(huán)境的締造者和維護者，對促進大學畢業(yè)生就業(yè)起著極其重大的作用。

（二）高校應健全人才培養(yǎng)新機制

畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應人才市場的需求與變化，是評價一所學校辦學成功與否的主要依據。高校專業(yè)設置合理與否是決定其辦學成功失敗的關鍵因素之一。當前，高校應主動適應社會、經濟的發(fā)展變化，以就業(yè)為導向，積極推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，建立一個結構合理、靈活開放、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。高校應根據國家經濟發(fā)展規(guī)劃，主動開展就業(yè)市場需求調研，根據產業(yè)結構和就業(yè)市場的變化，設置和調整專業(yè)。根據市場需要增加新知識、新技術課程讓學生適應市場。增加應用型課程和學時，加大學生實習和實踐的力度。注重實習、實踐基地和教學設備、實驗設施的建設。

（三）大學生要轉變就業(yè)觀念，全面提高自身的素質

從畢業(yè)生自身層面來說，當前大學生必須適應市場調整期望值，更新就業(yè)觀念，樹立正確的自我觀念。擇業(yè)時要從思想上排除一些固有的觀念和不切實際的誤區(qū)。目標定的過高或過低，對大學生就業(yè)都是不利的。大學生還應調整好自己的心態(tài)，認真估價悅納自己，對自身條件作客觀評價，做到有的放矢，盡力避免在求職中的尷尬。學會揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據自己的實際情況適時做好調整選擇的準備，以形成悅納自己的積極態(tài)度和樂觀向上的情緒。（西南民族大學管理學院；四川；成都；610000）

參考文獻：

［1］ 王曉瑩，黃素霞 高等教育大眾化進程中畢業(yè)生就業(yè)現狀與問題分析［J］中國高等醫(yī)學教育，2004，（4）

［2］ 黃紫華．高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)問題探討［J］高教探索，2005，(3)

篇7

一、我國高校就業(yè)指導工作的現實經驗

在異常嚴峻的就業(yè)形勢下，各高校都不敢怠慢，紛紛使出渾身解數，以提高本校的就業(yè)率，其中不乏值得借鑒的有益經驗。

1、加強就業(yè)指導，完善就業(yè)服務。2014年五四青年節(jié)，視察北京大學時明確指出“要強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步”，強調“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”。高校畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作，正是幫助青年認識和抓住屬于自己的機遇，走好邁向社會第一步的重要環(huán)節(jié)。(1)校園招聘市場是主渠道。雙選會、招聘會、宣講會始終是就業(yè)市場供需雙方見面的主要形式，也是各高校就業(yè)季的重頭戲。對增加畢業(yè)生與企業(yè)的相互了解、提高企業(yè)知名度、促進就業(yè)率的提升都有幫助，可以實現畢業(yè)生、高校、企業(yè)多贏的局面。因此，各高校下大力氣加強校園專場招聘的制度化管理、規(guī)范化服務，不斷拓展引進新領域、新行業(yè)用人單位入校宣講招聘，還創(chuàng)新校園招聘形式，推出了行業(yè)和地區(qū)組團集中招聘的招聘形式。(2)加強就業(yè)教育體系建設。目前，各高校都建有比較完善的生涯發(fā)展教育與就業(yè)指導體系，對學生開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)能力提升及實訓》等課程，向學生發(fā)放《北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)實用手冊》《畢業(yè)生指南》《畢業(yè)生典型案例匯編》等資料，并通過“生涯發(fā)展與就業(yè)指導服務月”“啟明星生涯導師計劃”“職業(yè)導航講座”“簡歷門診”“面試攻略”等生涯教育特色項目建設，開發(fā)學生的職業(yè)意識和規(guī)劃意識，培養(yǎng)學生自我管理、自我提升的能力。(3)運用現代信息通信手段及時傳送就業(yè)信息。各高校普遍把微信、微博、短信平臺、QQ群等現代通信手段與就業(yè)信息網相結合打造集信息、指導咨詢、職業(yè)測評、跟蹤調研、分析統(tǒng)計、網上招聘、遠程面試、資料下載等相關功能于一體的就業(yè)信息化服務平臺，大大提高了就業(yè)信息的時效性。(4)分類管理、一對一指導。根據學生就業(yè)指導服務需求，區(qū)分學生群體，分類提供精細化就業(yè)指導與服務，特別是對家庭經濟困難和就業(yè)困難的“雙困生”實行一對一幫扶，通過幫助制定就業(yè)計劃、經濟資助、簡歷修改、面試指導、個體咨詢、職位推薦等全方位的援助措施，使就業(yè)幫扶“無死角”，逐一落實到位，保障“雙困生”順利就業(yè)。

2、深化校企人才戰(zhàn)略合作，拓寬就業(yè)市場。依托各地方政府、行業(yè)協會、大型企業(yè)集團等，廣泛開展校企交流、人才推介、建立就業(yè)實習基地，組織校友專場招聘會等活動完善就業(yè)市場平臺建設，并積極尋求開拓新的合作關系，想方設法為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道是各高校提升就業(yè)率的重要手段。此外，我國高校還積極探索“訂單式”培養(yǎng)、“企業(yè)研究生工作站”等新型人才培養(yǎng)模式，根據企業(yè)需求，為企業(yè)量身定做人才。

3、優(yōu)化地域就業(yè)結構，鼓勵畢業(yè)生去基層。積極引導學生將個人發(fā)展與國家發(fā)展有機結合，建立引導和鼓勵大學生到西部、到基層建功立業(yè)的長效機制。不少高校邀請赴西部、基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表回到學校與在校生交流，讓在校生了解相關政策和實際工作情況，轉變觀念，堅定赴西部、基層就業(yè)的信心，并對赴西部、基層就業(yè)的畢業(yè)生予以一定的物質獎勵。各大學到西部和基層就業(yè)的畢業(yè)生都呈逐年增多趨勢。

4、引導畢業(yè)生積極參與國家重點就業(yè)項目。國家重點就業(yè)項目是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一，很多高校通過舉辦系列專題講座、大學生村官經驗交流會、大學生士官交流會等多種途徑，詳細介紹大學生村官、三支一扶、大學生志愿服務西部計劃、高校畢業(yè)生入伍預征、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃等國家重點就業(yè)項目和政策，使廣大畢業(yè)生對之有了更深入的認識和參與意愿。

5、加強創(chuàng)業(yè)指導，形成創(chuàng)業(yè)機制。各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，逐漸把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的創(chuàng)業(yè)工作體系，設立天使基金為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，為學生創(chuàng)業(yè)團隊拓展招商、知識產權、法務咨詢、投融資及市場拓展各類服務平臺，組織校友和在校生創(chuàng)業(yè)者共同組成成立“創(chuàng)業(yè)聯盟”，鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)。

6、建立長效人才培養(yǎng)質量反饋機制。大學生就業(yè)是學校培養(yǎng)人才的最后一環(huán)，是高校人才培養(yǎng)質量的“試金石”，也是調整教育教學方向的“風向標”，大學生就業(yè)形勢嚴峻倒逼高校深化教育教學改革，很多高校都建立起畢業(yè)生就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測的機制，以及時掌握社會用人單位對畢業(yè)生的需求和評價，并反饋到學校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，根據社會需求調整招生計劃、增減學科專業(yè)、進行課堂教學改革、加強社會實踐和學生活動等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、我國大學就業(yè)指導工作存在的問題及幾點建議

1、就業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性、全程性。我國高校的就業(yè)教育通常只在大四階段對畢業(yè)生開展，而不是從大學一年級就結合學生的學業(yè)進展開展職業(yè)認知教育、職業(yè)見習、職業(yè)實習實踐等，沒有把就業(yè)教育貫穿于學生大學四年學習的全過程。為數不多的高校雖然已經意識到對大學生的生涯教育應貫穿大學四年(如東華大學對大一新生開設了《大學新生生涯導航》)，但在實踐中還缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，沒能針對不同年級的學生進行逐步深化的生涯教育。美國高校的就業(yè)中心服務性很突出，針對不同年級大學生開展差別化的就業(yè)教育，就業(yè)教育內容很明確、規(guī)范。對大一學生開展就業(yè)形勢、就業(yè)狀況教育;幫助大二學生根據自己的職業(yè)愿景與特長選擇專業(yè)方向;對大三學生加強實習、實踐教學，使其把所學知識應用到實際工作中，提高其理論聯系實際的能力，進而了解將來的職業(yè)崗位對人才素質的要求，確立努力的目標;對大四學生則指導他們撰寫自薦信、面試技巧等。

2、就業(yè)輔導實效性不強。我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，各高校就業(yè)壓力都很大，在這種情況下高校往往重視就業(yè)率忽視就業(yè)質量，沒有本著以人為本的原則，幫助學生最大限度地根據職業(yè)愿景、專業(yè)特長等擇業(yè)，導致大學畢業(yè)生就業(yè)第一年的離職率很高。就業(yè)指導中心應在學生一踏進校門就建立電子檔案，全程跟蹤學生大學期間的整體表現，設置就業(yè)警示系統(tǒng)，對學習困難可能導致將來就業(yè)困難的學生及時組織老師幫扶，把問題解決在萌芽狀態(tài)。另外，不同學生有不同的就業(yè)目標、職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)勢特長、性格特點，要針對不同學生進行個性化的就業(yè)指導，并積極向用人單位推介。

3、就業(yè)指導教師隊伍力量不足。我國從事就業(yè)指導的教師數量相對于畢業(yè)生數量而言偏少，且大都是兼職，心理學等必要的知識不足，能力素質也相差很大，不足以滿足學生就業(yè)輔導需要。英國高校大多數就業(yè)輔導教師都有心理學等專業(yè)背景，既能對學生進行就業(yè)指導，給學生提供用人單位的信息，又能對學生進行心理輔導，使學生對即將就職的工作崗位有一個良好的心理認同，使其職業(yè)生涯有一個好的開端。

篇8

對大學新生來說，要明白“規(guī)劃使生涯更精彩”的道理

大學生活對很多人來說都是一個全新的開始。人們常說，大學是人生最寶貴的時光。其寶貴之處就在于：與之前的學習生活相比，大學里無論是時間還是各種選擇都有了更大的自由度、更多的自主性，同時也需要學生具備更多的獨立自主與深入思考的能力，進行更多的自我適應與自我設計。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論來看，大學教育階段恰好是一個人的職業(yè)生涯探索階段，即職業(yè)生涯明確、細化、實施階段，這一階段對一個人未來職業(yè)的選擇，甚至是對一個人職業(yè)生涯的發(fā)展都有著十分重要的意義。英國哲學家伯蘭特?阿瑟?羅素曾說：“選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來……選擇職業(yè)就是選擇將來的自己?！蔽覈骷伊嘤幸痪涿裕骸叭松牡缆冯m然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候?！倍髮W階段無疑就是這緊要之處。一個人職業(yè)觀的形成是一個漸進的過程，我國在小學、初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育就已經遠遠落后于國外先進國家。如果大學生在他們走上工作崗位的最后一個學習階段，還沒有形成一個明確的擇業(yè)目標，臨近畢業(yè)才做準備，那就難以找到理想的工作，這不僅影響學生對學校的綜合評價，而且影響社會對高等教育辦學水平的評價。眾多成功人士的經驗證明，人生是需要設計的、人生是可以設計的。因此，大學新生入學后，要盡快適應大學生活，盡早完成從高中生到大學生的角色轉變，找到新的學習目標，做出合理定位并為之努力。比較有效的辦法是盡早學習、了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，主動規(guī)劃大學期間的生活和學習，有了目標的指引，我們的大學生活必會更加精彩、更加豐富。

對2013年畢業(yè)但未就業(yè)的學生來說，要相信學校和政府對于學生“風箏不斷線”的承諾

高校畢業(yè)生是國家的寶貴財富，千千萬萬的畢業(yè)生身上承載著千千萬萬個父母數十年的感情投入、教育投入，他們期盼自己的子女有更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入，能成長得更好、工作得更好、生活得更好。畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗、評價高等教育質量的重要指標，是學校核心競爭力之一。在競爭的環(huán)境中，每一個畢業(yè)生都是辦學質量和學校聲譽的義務宣傳員，畢業(yè)生對學校的認知和態(tài)度，畢業(yè)生所在的用人單位對畢業(yè)生的認可程度，成為學校生存發(fā)展的重要因素。每年應屆畢業(yè)生在畢業(yè)離校的時候，總會有一些畢業(yè)生由于這樣那樣的原因，暫時未落實工作單位。在就業(yè)過程中，很多學生坦言：找工作并不難，難的是找一份好工作，一份適合自己的工作。也許正是在期望尋找更好、更適合自己的那一個“麥穗”時，一些畢業(yè)生錯過了求職擇業(yè)的黃金時段，在畢業(yè)的時候出現了就業(yè)困難。對于這些離校后未就業(yè)的畢業(yè)生，國務院總理2013年6月在河北調研時曾做出生動而形象的表述：“對離校未就業(yè)的畢業(yè)生，學校會一直保持聯系，進行就業(yè)幫扶，不會讓你們成為斷線的‘風箏’?！边@就告訴一些有就業(yè)意愿而暫時未就業(yè)的畢業(yè)生千萬不要過于焦慮，學校和政府會給他們提供相應的服務。從學校層面來看，母校會對畢業(yè)后未就業(yè)的畢業(yè)生進行重點關注，建立臺賬，進行崗位推薦、就業(yè)幫扶等，確保放出的每一只追夢的“風箏”都保持著與母校的聯系。從政府層面來看，這些畢業(yè)生可主動到當地人力資源和社會保障部門進行求職登記，同時可以享受到崗位推薦、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓等政策扶持，家庭經濟困難的畢業(yè)生還可以享受到一定的補貼等。

對2014年的應屆畢業(yè)生來說，要回答好“就業(yè)難還是選擇難”這個命題

大學生就業(yè)難這個話題從被提出到現在，雖然已經有10多個年頭了，但是每年的困難程度和表現形式、重點困難群體總是不一樣。即便是在非常嚴峻的就業(yè)形勢下，在大學生面臨群體性就業(yè)難的情況下，每個學校、每個院系甚至是每個班級、每個宿舍，也總會有一些綜合素質高、專業(yè)技能強、職業(yè)目標明確、求職準備充實的畢業(yè)生，能夠得到一個甚至是多個令人羨慕的職位邀請――因為任何一個單位，不管是民營企業(yè)、外資企業(yè)還是行政事業(yè)單位，在任何時候都需要優(yōu)秀的人才，這就造成了很多畢業(yè)生所謂的“想找一份工作不難，難的是找一份合適的、滿意的工作”這種選擇性矛盾。而恰恰正是這種主動性的選擇矛盾或者被動性選擇矛盾直接或間接地造成很多畢業(yè)生個體化的就業(yè)難。從這個角度講，高校畢業(yè)生就業(yè)難對于畢業(yè)生個人來說，更多的是個性化選擇難。

對于2014年應屆畢業(yè)生來講，他們要面臨升學（碩士研究生讀博、本科考研、?？粕究埔约俺鰢魧W深造等）還是就業(yè)、參軍或者創(chuàng)業(yè)的選擇。即便是選擇升學，還要考慮選擇未來的專業(yè)、區(qū)域等大方向；即便是選擇就業(yè)，還要選擇是參加行政事業(yè)單位招錄考試，還是參加各類行業(yè)性、區(qū)域性的招聘活動，等等。俗話說，“方向比速度更重要”，不注重個性化選擇的人容易多走很多彎路。希望2014屆畢業(yè)生能夠客觀全面地認識當前的就業(yè)形勢，積極學習、了解國家和省里出臺的一系列促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，堅定自主擇業(yè)、成功就業(yè)的信心和決心，結合自身興趣特長等，傾聽自己內心的聲音，處理好就業(yè)與升學的關系，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，調整好就業(yè)期望，以主動出擊、不等不靠的積極行動接受人力資源市場的檢驗，完成從校園到社會的跨越，完成從學生到職業(yè)人的華麗轉身，在各行各業(yè)的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，為經濟社會發(fā)展做出積極貢獻。

對懷有創(chuàng)業(yè)激情和夢想的大學生來說，要深入體會“種子的力量厚積薄發(fā)”的道理

人們常說，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之源、富民之本。對大學生來說，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是順利告別學校、走向社會的兩個途徑?？赡苊恳粋€大學生心中都有一個就業(yè)夢或者創(chuàng)業(yè)夢。有夢想就有希望，把夢想變成理想為之奮斗，我們的未來才可能燦爛輝煌。相對于就業(yè)夢，創(chuàng)業(yè)夢似乎更加艱難。創(chuàng)業(yè)是一個從無到有、從小變大、從弱變強的艱難過程。在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者要面對之前沒有走過的路、沒有做過的事、沒有見過的人，帶著自己的夢想重新進行資源的配置。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的使命。學校往往通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子播撒于大學生內心深處，并通過開展各種實踐活動來細心培育、呵護，引導激勵他們主動把這粒種子激發(fā)出生命的正能量，不斷地積聚創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)基礎，不斷完善創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)計劃，主動尋找適合的創(chuàng)業(yè)土壤、創(chuàng)業(yè)機會，把種子放在經濟社會發(fā)展這個肥沃的土壤里，在大學生創(chuàng)業(yè)政策的扶持下生根、發(fā)芽、茁壯成長、開花結果，實現自我價值。

當前，我國正在深入實施創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推進全民創(chuàng)業(yè)工程，有利于全民創(chuàng)業(yè)的氛圍正在形成。大學生是當代青年群體的主力軍，與普通勞動者、創(chuàng)業(yè)者相比，擁有較好的專業(yè)知識結構、獨特的見解、敏銳的洞察力、快速接受新鮮事物的能力，吃苦耐勞、膽識過人的精神氣魄，在創(chuàng)業(yè)方面具有更大優(yōu)勢。所以，作為懷揣夢想和激情的新青年，當代大學生不應僅僅滿足于成為一名被動的求職者，在求職大軍中“搶凳子”（即在現有的崗位中就業(yè)），理應立志成為工作崗位的創(chuàng)造者、全民創(chuàng)業(yè)的先行者，依托自身特長、所學專業(yè)努力“造椅子”（即成為自主創(chuàng)業(yè)者，開創(chuàng)新產品、新市場、新企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位），或者通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動更多的人就業(yè)，培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體、就業(yè)崗位，成為全民創(chuàng)業(yè)的先鋒。

當然，創(chuàng)業(yè)艱難百事多。需要明確的是，創(chuàng)業(yè)作為一項技能，并不是所有大學生都具備的，所以并不是所有的大學生都適合創(chuàng)業(yè)，要因人而異；創(chuàng)業(yè)作為一種全新的生活方式，有其獨有的生長過程，也絕不是所有愿意創(chuàng)業(yè)的大學生都適合在校期間或者剛畢業(yè)就去單獨創(chuàng)業(yè)，在條件不很成熟、基礎不夠牢固的時候往往需要我們放慢腳步來等一等靈魂。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為一種形而上的思想引領，越來越成為一個人的核心競爭力之一，時代要求每一位當代青年都要及早樹立并逐漸強化它。

理想很豐滿，現實卻很骨感。理想與現實的差距，要求我們在仰望星空的同時，一定要腳踏實地，要把美好的理想融入主動的行動之中，做到理想指引行動，知行合一，在遇到困難的時候，要堅信“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”，要鼓勵自己，勇敢地走過今天和明天，迎來后天勝利的曙光。

就業(yè)之路漫漫，創(chuàng)業(yè)之路亦漫漫，在路上的日子可能會有太多的無助和孤單，大學生只有做好充分的準備，在合適的時候，找到適合的土壤，內心的那?！胺N子”才會迸發(fā)出強大的力量，厚積而薄發(fā)。

篇9

【關鍵詞】棒壘球 課程體系

【中圖分類號】G848【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0015－02

一、概 述

《全國普通高校體育課程教學指導綱要》要求高校應從傳統(tǒng)的體育教學模式中擺脫出來，向著創(chuàng)新的、符合當代大學生生理、心理和身心健康以及養(yǎng)成終身體育需要的體育教學模式邁進。

北方工業(yè)大學是全國首批開設棒壘球運動項目的高校之一。從1979年首次設立棒壘球運動項目，到2006年北方工業(yè)大學成為第一所高校試辦高水平棒壘球運動隊的學校，北方工業(yè)大學棒壘球項目的開展取得了很大成功。特別是成為唯一一支高水平運動隊招生高校后，隨著學校領導對棒壘球運動的支持和全體體育教師的努力，棒壘球項目在北方工業(yè)大學發(fā)展得如火如荼。

棒壘球運動的開展帶動了學生體育活動的積極性，對全校師生的體育鍛煉興趣也起到了積極影響。學校經常組織北京市高校棒壘球比賽和全國大學生棒壘球聯賽，使學生有了欣賞高水平體育比賽的機會，不但豐富了學生的課余文化生活，而且也提高了學生的團結力、凝聚力，增加了學生對學校的熱愛之情。

二、北方工業(yè)大學棒壘球課程設置現狀

1．開設課程所面對的學生

北方工業(yè)大學棒壘球課開設經歷了兩個階段。第一個階段是選修課制，從棒壘球課進入學生課堂開始，棒壘球課程一直是以一種選修課的形式開設，開設較成功。近幾年通過體育課程改革，棒壘球項目成為普修課程，該課程主要面對的是大學二年級的本科學生，男生開設棒球課，女生開設壘球課。

2．課程結構

北方工業(yè)大學棒壘球課程結構主要包括：課程目的、課程內容、教學形式與方法、課程評價方法等。對現有課程的目的、內容、評價方面的分析對優(yōu)化該體育課程有著重要意義。

（1）課程目標要求。現有課程開設目的主要是通過對棒壘球課程的學習，使學生掌握棒壘球基本技術和戰(zhàn)術，并熟悉棒壘球競賽規(guī)則與裁判，全面發(fā)展學生各方面身體素質，提高學生對高水平運動比賽的欣賞水平。

（2）課程內容分析

由上表可以看到，棒壘球課程中技術課所占比例最大，為71.9%；其次為考核課程，占15.6%；戰(zhàn)術課與理論課所占比例最少，為6.25%。根據對課程教學課時的分配比例可以看出，技術課比例過重，理論與戰(zhàn)術課程比例偏少。理論是學生對該課程認識的升華，不但應該讓學生了解掌握技戰(zhàn)術，更應該讓學生對該課程的發(fā)展歷史與現狀、技術發(fā)展趨勢及高水平比賽的欣賞有所了解，這對學生在以后學習生活中，能主動積極參與棒壘球運動有很好的影響。

（3）課程教學形式與教學方法。棒壘球運動是對身體素質要求較高的運動，要求參與者有很好的速度、靈敏、爆發(fā)、協調能力?，F有課程條件下，主要通過完整與分解練習方法促進學生掌握基本技術，通過循環(huán)與重復訓練法練習身體素質。教師在教學過程中，主要通過集體講解與個別指導等教學形式完成教學內容。

（4）課程評價方法?，F有棒壘球課程評價以教師評價為主，通過對學生技戰(zhàn)術的掌握、身體素質的檢驗，對學生該課程的掌握情況作出評價。評價過程中，偏重對學生最終學習成果的評價，重視對學生技術、戰(zhàn)術、身體素質的評價，將學生學習態(tài)度納入評價范圍的比例較少。

3．場地器材

從棒壘球進入北方工業(yè)大學體育課程開始，一直是學校大力支持的項目。綜合棒壘球訓練擊球籠、先進的棒壘球發(fā)球機、木質與碳纖球棒、兩塊可以用來訓練與比賽的綜合訓練場，這些基礎設施對學校棒壘球課程的開設及高水平運動隊的訓練與比賽提供了基本保障。

三、結束語

1．完善棒壘球課程目標要求

《綱要》要求體育運動要達到從身體、心理和社會適應能力上綜合提高學生素質的目標。尤其是突出體育運動在構建學生積極健康心理素質、合理調節(jié)自身心理狀態(tài)、克服心理障礙等心理方面的重要作用，通過參與體育運動養(yǎng)成良好的協調配合習慣，處理好競爭與合作關系。

2．豐富棒壘球課程教學形式與方法

選擇合理有效的教學方法是完成教學任務、達到教學目的、實現教學目標的途徑。改變傳統(tǒng)的棒壘球教學模式，實現課堂內外一體化教學，對更好的完成教學目標、實現教育目的有重要意義。通過課內的師生相互配合，啟發(fā)學生積極思維，并發(fā)揮學生的課堂參與主動性，提高學生的體育鍛煉意識；課外為學生提供更多參與棒壘球運動比賽的機會，真正實現課內外一體化模式。

3．適當調整教學內容比例

增加理論知識教學，適當縮減技術課教學，對學生更好的理解棒壘球運動，并能積極參與到棒壘球運動中有積極的影響。

4．注重棒壘球課程評價體系中的過程評價與學生評價

根據學生個人接受能力與先天性條件的不同，學習過程中的學習態(tài)度、認識理解能力也不同，因此注重學生學習過程中獲得知識的評價，可以使評價效果更加客觀有效。通過學生評價，尤其是學生自評與互評，對教師評價、掌握學生的學習動機、學習效率都很重要。

參考文獻

1 張鐵雄等.對大學體育教學模式的研究［J］.體育科學，2003（3）

篇10

張冬燕1，王冬至2

（1.河北農業(yè)大學商學院，河北 保定 071000；2.河北農業(yè)大學林學院）

摘要：華北落葉松是我國東北部主要針葉樹種之一，研究華北落葉松人工林的生物量對提高林分生態(tài)價值具有重要作用。采用固定樣地調查法對樣地內喬木層、灌木層和草本層的生物量進行取樣與調查，結果表明喬木層生物量為標準木52.36 kg/株、優(yōu)勢木118.33 kg/株、被壓木8.55 kg/株，灌木生物量為7.257 7×103 kg/hm2，草本生物量5.49 kg/hm 2。林下灌木及草本植物生物量對整個林分生態(tài)效益具有一定程度影響，因此，在經營過程中應改善林分結構，使林分發(fā)揮最大生態(tài)效益。

關鍵詞 ：華北落葉松；重要值；生物量；固定樣地法

Study on biomass of larch plantation in the Daqing Mountain

∥

ZHANG Dongyan， WANG Dongzhi

Abstract：Larix principis?rupprechtii （larch） is a major composition tree of alpine coniferous plantation in the northeast， north， southwest of China. The biomass of larch plantation plays an important role in enhancing the economic and ecologic value of plantation. We sampled and investigated the biomass of the tree layer， shrub layer and herb layer by the method of fixed sample plot survey. The results indicated that the biomass of the standard wood of the tree layer was 52.36 kg/strains， which of the dominant tree was 118.33 kg/strains， of the oppressed wood was 8.55 kg/strains， of the shrub was 7.257 7×103 kg/hm2， and of the herb was 5.49 kg/hm2.The structure of the plantation should be improved to release more economic benefit of the larch plantation.

Key words：Larix principis?rupprechtii； important value； biomass；fixed sample plot survey

First author’s address： Business College of Agricultural University of Hebei， Baoding 071000，Hebei， China

收稿日期：2014-11-06

修回日期：2015-03-11

基金項目：國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項（200804027-03）。

作者簡介：張冬燕（1979-），女，講師，主要從事森林經營管理研究。E?mail：zhdys@163.com

森林生物量從一定程度上反映了森林生態(tài)系統(tǒng)的生產能力，21世紀以來，我國對森林生物量相關方面的研究越來越重視。森林生物量是林分或群落在一定時間內有機物質的積累總量［1］，其有機物質的積累數量會受到諸如氣候、林分結構、人為干擾等多種因素的影響［2］，森林生物量的研究是深入研究林分空間結構分布［3］、森林養(yǎng)分循環(huán)［4］及評價森林生產力的基礎性研究［5-6］。因此本研究對華北落葉松人工林喬木層、灌木層和草本層生物量進行研究，為優(yōu)化人工林空間結構、提高森林碳匯及生產力評價提供科學的理論基礎。

1研究區(qū)概況

研究區(qū)位于內蒙古呼和浩特市和包頭市北側，屬于陰山山脈中段大陸性氣候，地理坐標為110°45′52″~111°32′12″E，40°37′41″~40°57′30″N，海拔1 050~2 374 m，年均降水量約為400 mm，年蒸發(fā)量1 800 mm，年均氣溫5.9 ℃。研究區(qū)四季分明，光照、水分及熱量資源較為豐富。土壤類型主要有淋溶灰褐土、粗骨土、灰褐土和草灌灰褐土。研究區(qū)植物種類較多，主要喬木樹種為華北落葉松、樟子松、白樺等，主要灌木樹種為繡線菊、杜香、黃刺玫等，主要草本植物為山蔥、苔草、田旋花等。

2研究方法

在研究區(qū)內選擇經營歷史及立地條件基本一致的臨時樣地41塊（30 m×30 m）進行調查，對樣地內樣木進行每木檢尺，觀測并記錄樣地基本立地因子（海拔、土層厚度、坡位等），按胸徑大小來篩選解析木，計算樣地內所有樣木胸徑平均值來確定標準木。按每100 m2選取1株胸徑最大的樹作為優(yōu)勢木［4-5］，計算選取優(yōu)勢木胸徑的平均值作為樣地的優(yōu)勢木。將胸徑最小的立木確定為被壓木。在每塊樣地內伐倒標準木、優(yōu)勢木、被壓木各1株，共選擇解析木123株（平均木41株、優(yōu)勢木41株、被壓木41株），分別獲取樣木樹枝、樹干、樹葉、樹皮帶回實驗室，在85 ℃烘箱內烘干24 h至質量恒定求得樣木質量，然后換算出單株樣木各器官生物量。

落葉松林下植被主要包括灌木和草本，在樣地內呈品字形設置5個2 m×2 m小樣方，對林下灌木物種、高度、多度及蓋度等進行調查，并將樣方內灌木全部刈割后帶回實驗室烘干計算其生物量。在所調查的樣地內發(fā)現華北落葉松林下灌木種類較少，主要包括繡線菊、杜香、榆葉梅、黃刺梅等。在每個樣地內按正三角形設置5個1 m×1 m小樣方并對樣方內草本植物種類、高度及蓋度等因子進行調查并將樣方內草本植物全部刈割后帶回實驗室烘干計算其生物量，草本植物主要包括山蔥、苔草、田旋花、黃精、玉竹、披肩草、蒿、麻風廖、萎陵菜等。

3結果與分析

3.1喬木層生物量

對樣木不同器官生物量進行了統(tǒng)計并對優(yōu)勢木、標準木和被壓木的相同器官生物量進行了方差分析（表1）。由表1可以看出研究區(qū)華北落葉松人工林生物量大小分別為：優(yōu)勢木>標準木>被壓木，優(yōu)勢木和標準木不同器官生物量大小分別為：樹干生物量最大，樹枝和樹葉次之，樹皮生物量最小，而被壓木地上部各個器官生物量分配關系為：樹干生物量最大，樹皮和樹枝次之，樹葉生物量最小。對樣木各個器官生物量進行方差分析結果表明，不同樣木相同器官的生物量差異顯著（P=0.003<0.05），由此可以看出在森林經營管理的過程中，盡力減少優(yōu)勢木和被壓木的存在，優(yōu)勢木的生物量雖然最大，但是數量較少、分布不均勻，影響其相鄰木生長，被壓木的生物量最低趨于死亡的狀態(tài)，應在森林經營管理的過程中盡早采伐，從而保證整個林分趨于標準化，提高林分的生產力獲得最大的經濟效益。

3.2灌木層生物量

灌木層作為研究區(qū)落葉松林下的主要植被類型，對林分總得生物量具有重要作用，不同灌木樹種生物量分配見圖1。圖1可知，繡線菊生物量最大約占灌木層生物量的42%，其次為杜香、榆葉梅和黃刺梅，其生物量分別占灌木層生物的29%，16%和12%，其余灌木生物量約占灌木層生物總量的1%。可見落葉松林下的灌木生物量對整個林分的生物量有重要的影響，落葉松林下的部分灌木具有很高的綠化價值和藥用價值。為了提高整個林分的經濟效益，增加林農的收入，應該對林下的灌木進行合理的經營與管理。

3.3草本層生物量

大青山落葉松林下生有苔草、唐松草、玉竹、野豌豆、早熟禾等草本植物，通過對所選取樣地內的草本植物進行野外調查獲得的數據和刈割后的部分草本植物帶回實驗室進行烘干獲得數據結合，經過計算得到了落葉松林下草本植物的生物量，見表2。

表2可知，華北落葉松人工林林下的草本植物種類較多，其中苔草、唐松草、玉竹這3種草本植物重要值分別為42.24%，13.95%和12.36%。表明這3種草本植物適宜在華北落葉松人工林下生長且生長良好，對改善林分結構特征及提供林分生物量具有重要作用。

4討論

森林生物量是許多生物因素和非生物因素綜合作用的結果并受林分類型、年齡及密度因子的影響［7］，樹木生物量一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹皮4個分量，其中樹干生物量所占比例最大［8］。本研究結果表明內蒙古大青山人工落葉松林的地上部分生物量喬木大于灌木，灌木大于草本；在林分的喬木層中標準木、優(yōu)勢木、被壓木地上部分生物量存在著較大差異，在林分的經營管理過程中，為了增加林分的生物量提高經濟效益，應盡早伐除被壓木，使優(yōu)勢木和標準木的生物量差距盡量縮小。林分下的灌木和草本植物都具有很高的觀賞價值和藥用價值，在保證林分喬木層具有最高價值的前提下，合理地經營管理林下的灌木和草本植物，使林分在充分發(fā)揮生態(tài)效益的情況下，還要調整林分使其具有更合理的結構，讓林分具有最高的生態(tài)價值及經濟價值，使森林的生態(tài)效益與經濟效益相結合，形成可持續(xù)發(fā)展的森林結構，實現森林的永續(xù)利用。

參考文獻

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