導(dǎo)語：如何才能寫好一篇爬山虎的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

爬山虎的自述

重慶新世紀(jì)小學(xué) 羅瑞

我是一株爬山虎。

我的腳有七八根，我最討厭人類了，因?yàn)橛幸恍┤讼矚g把我從高高的墻上拔下來，所以我非常討厭人類

有一次，我本來可以比其他的爬山虎長高一些,可是人類喜歡把我的莖從墻上拔下來玩。我不是來拔著玩的，我可是用來給你們這些討厭的人類來觀看和觀賞的。人類真是我的克星，這要是能讓人類聽到的話我就不會(huì)被這些可惡的人類給玩死了。

篇2

斯玉楠

指導(dǎo)老師 戴健群

在我們的學(xué)校里，長著一叢爬山虎。

冬爺爺一到，爬山虎的葉子都掉了，只剩下一根莖緊貼在墻上，像一個(gè)沒穿衣的小孩。但春姑娘一來到人間，爬山虎又長出嫩葉。由紅到嫩綠，爬山虎的葉子長得十分茂盛，又那么綠，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣微風(fēng)拂過，一墻葉子隨風(fēng)“舞蹈”。真像大海上的波紋，美麗極了！在每一片葉子下，都有七八根細(xì)絲，他們和新葉子一樣，是嫩紅色的，這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻時(shí)，細(xì)絲上就長出小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，爬山虎就這樣一步一步往上爬的。爬山虎的腳在墻上十分牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。雖然爬山虎不像玫瑰、水仙花那樣?jì)善G，但爬山虎有奮發(fā)向上、踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的精神。

篇3

大家好！我叫爬山虎，又叫做飛天蜈蚣、地錦、小蟲兒臥草等等。我的名字很多吧，你聽一聽也知道我喜歡爬墻吧！不過你千萬別以為我跟壁虎是同一類哦！我可是植物。你可知道我的適應(yīng)性很強(qiáng)，喜歡陰暗潮濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，不僅耐寒，耐旱，而且耐貧瘠，我對氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。我耐修剪，但就是怕積水，對土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。而且我對二氧化硫等有害氣體有較強(qiáng)的抗性。

別小看我，我的價(jià)值可大了。首先是我的藥用價(jià)值。我的根和莖可入藥，有破瘀血、活筋止血、消腫毒之功效。果實(shí)可釀酒。其次是我的綠化作用。我的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動(dòng)，還可以降低室內(nèi)溫度。我作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚(yáng)的塵土。我的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。瞧瞧，我厲害吧！

你們一定很喜歡我吧！那你們可要好好保護(hù)我喲！

篇4

春天無聲地到來了，爬山虎們鉆出了青綠色的嫩芽，給美麗寂靜的校園增添了一絲綠色。一些天過去了，嫩芽長出了嫩綠

的小葉子，小葉子們漸漸地長大，變成了一片片嫩綠的大葉子，他們像小孩子一樣用自己的手腳使勁往上爬，在教學(xué)樓的墻壁上編織著綠色的絲網(wǎng)------

夏天到了，爬山虎開花了，一朵朵雪白雪白的花兒，吸引著一群群五彩繽紛的蝴蝶在周圍翩翩起舞，風(fēng)兒一吹，爬山虎們像綠色的瀑布一樣緩緩地隨風(fēng)飄蕩，真美??！沒過多長時(shí)間，爬山虎身上掛滿了一顆顆青綠色的小豆豆，葉子更加茂密了，為烈日下的校園帶來了絲絲涼意------

篇5

風(fēng)兒，輕輕地掠過，亭外的爬山虎，在風(fēng)中搖曳著，那片清新的綠色，在云霧中緩緩流動(dòng)，流入眼睛、心底。

每天下樓晨練時(shí)，我都會(huì)第一時(shí)間跑到那種爬山虎的空地。以前那里是雜草叢生，臭氣沖天的土地。一次偶然的機(jī)會(huì)，一位老者抱著僥幸的心理，試著種植爬山虎——聽說這種植物的生命里非常頑強(qiáng)，但誰都沒有抱多大的希望。可誰知：第二年，一開春，那里便鉆出了嫩綠嫩綠的小芽?？蛇€是沒有人在意它，更不用說是給它澆水施肥了。就在人們快淡忘它的時(shí)候，它猛地竄出了一米多高，這時(shí)，大家開始注意了。于是，大家便拿來竹竿讓它往上爬，再把周圍的垃圾全部清理干凈。爬山虎受到了很好的待遇，而我也幾乎每天都會(huì)下樓去照看那個(gè)小家伙。雖說每天看的都是一樣的植物，但每天都會(huì)收獲不同的快樂。

手里拿著照相機(jī)，尋找著喚醒快樂的景物。呀！那正長的茂盛的爬山虎！嗯！就是它了！我走到它跟前拿起照相機(jī)慢慢把鏡頭推進(jìn)：哇！外面的葉片，被陽光曬成了深綠色，從遠(yuǎn)處看就像穿山甲那硬硬的外殼保護(hù)它里面稚嫩的新芽，給人一種層次感，每一層給人的感覺都不一樣。我急忙按下快門，“咔嚓！‘’這美麗的爬山虎留在了相機(jī)上，更留在了我腦海的最深處。

篇6

爬山虎近些天來換了一套深紅色的裙子，每當(dāng)風(fēng)拂過爬山虎姑娘剛換上的新裝，她就翩翩起舞，宛如一位青春少女在動(dòng)聽的音樂聲中跳舞，她那紅色晚禮服是那么的美麗，那舞曲好象永遠(yuǎn)也奏不完似的……

沒有風(fēng)的時(shí)候，大雁飛過來說：“美麗的爬山虎姑娘，你的衣服真美，可我就要到南方去，明年見！”

“再見。”爬山虎姑娘依依不舍地說：“明年我還在這里等你！明年我還會(huì)有更漂亮的衣服呢，等你來參觀！”

一陣秋風(fēng)吹來，爬山虎姑娘發(fā)出“沙沙”的聲音，好象在彈奏一曲歡快的歌，我站在她腳下，看著她的優(yōu)美舞姿，聽著她彈奏的曲子，使我陶醉其中。

篇7

【關(guān)鍵詞】外來工子女課堂有效性備課授課拓展

如何能讓學(xué)生在語文課堂上達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果呢？這是我在藍(lán)塘小學(xué)任教以來一直在思考探索的問題。我所任教的藍(lán)塘小學(xué)，每班幾乎有75%學(xué)生是外來工子女，這些外來孩子的生活習(xí)慣、思維方式、文化背景都與我們當(dāng)?shù)睾⒆佑兄薮蟮牟顒e，以往的教育方式在這群孩子身上起不到良好的教育效果，他們問題凸顯為這四方面：一是基礎(chǔ)差。這校外來工子女大多數(shù)沒有接受過學(xué)前教學(xué)，給了小學(xué)老師的教學(xué)帶來巨大的負(fù)擔(dān)，這些孩子也學(xué)得非常吃力。二是課余學(xué)習(xí)時(shí)間少。由于外來工子女家庭的經(jīng)濟(jì)狀況普片較差，父母忙于工作養(yǎng)家，根本沒有時(shí)間監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)，而且文化水平低，毫無能力對孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)，孩子放學(xué)后完全是放任自由。三是閱讀面窄，課外知識(shí)少得可憐。這樣群體的孩子，他們都沒什么機(jī)會(huì)閱讀大量的課外書，偶有一兩本屬于自己的課外藏書已是很了不起的事。四是學(xué)習(xí)意識(shí)不明確，積極性差。

以上的這些問題就造成了外來工子女的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)爻菂^(qū)的孩子，那該如何改善這種情況呢？對他們家庭的情況，作為老師的我們是沒能力改變的，但在課堂上的這些孩子，我們是有辦法掌控的。對于這些小孩來說，學(xué)校幾乎就是他們唯一的學(xué)習(xí)場所，所以課堂上的效率顯得尤其重要。那如何在課堂上取得最好的教育效果呢？我根據(jù)這些年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

一、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段備課，確保課堂的有效性

備課是教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，備好課便是上好課的先決條件。想要有一堂成功有效的課，先決條件就是要有成功有效的備課，對于像我校的學(xué)生而言，老師備課時(shí)對資源調(diào)配是否合理充分顯得尤其重要。像老一套只根據(jù)《教師教學(xué)用書》配上教案在書中點(diǎn)劃勾勒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是這些外來工子女學(xué)生，他們的閱讀知識(shí)面原本就窄，要是教師在教授知識(shí)時(shí)，單單照本宣科，那他們的視野就得不到開拓。那如何在授課時(shí)豐富他們的知識(shí)，開拓他們的視野呢？多媒體的普及運(yùn)用，為教師很好地解決了這個(gè)問題。如我在備《富饒的細(xì)沙群島》一課時(shí)，我通過制作課件進(jìn)行備課，備課的重點(diǎn)突出了西沙群島的“美”與“富饒”，我的學(xué)生都沒去過西沙群島，甚至大海都沒接觸過，要是單靠文字的表述，孩子們是很難真正領(lǐng)略到西沙群島的美麗富饒，因此，在制作課件時(shí)，我出示了大量能體現(xiàn)西沙群島美麗富饒圖片，并配上相關(guān)的視頻，讓孩子們用眼睛與耳朵直接去感受。當(dāng)我用多媒體平臺(tái)把這些圖片與視頻播放給他們看時(shí)，孩子們不約而同的發(fā)出“哇！”、“真美！”、“好漂亮啊！”等感嘆，這樣一來，不用老師再說什么，西沙群島的美麗與富饒就已經(jīng)讓孩子們直觀地感受到了。我還運(yùn)用多媒體對我國其它島嶼作了簡單的介紹，這樣就拓展了孩子們的視野，讓他們領(lǐng)略到祖國大好河山，激發(fā)了他們對生活的向往！

由于多媒體在課堂是運(yùn)用，把文字抽象的描述轉(zhuǎn)化為直觀體會(huì)，這樣不單減輕了教師的授課壓力，同時(shí)也大大地提高了課堂的效率。對于物質(zhì)資源缺乏的外來工子女學(xué)生來說，他們比別的孩子更為渴望能從老師那得到知識(shí)的拓展，教師運(yùn)用上現(xiàn)代化教學(xué)手段來備課不僅滿足了這些孩子的需求，還為課堂效率提供了有效保證。

二、高質(zhì)量地利用授課40分鐘，確保課堂的有效性

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)，要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)。課堂幾乎是外來工子女學(xué)習(xí)時(shí)間的全部，課堂質(zhì)量的保證即意味著他們學(xué)習(xí)效果的保證。

1．合作探究、小組交流， 知識(shí)達(dá)到量的積累

現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生通過自己的努力和智慧，在充分嘗試歷經(jīng)困難之后獲取到的知識(shí)，比起教師的詳細(xì)講解所獲得知識(shí)，留下的印象更加深刻，應(yīng)用起來更加得心應(yīng)手，因他們獲得的理解經(jīng)歷了一個(gè)合情合理的觀察、思考、推導(dǎo)的過程。小組合作探究，不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還達(dá)到資源有效地共享，知識(shí)量適度擴(kuò)展的目的。

例如教《桂花雨》時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行小組合作，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與探究精神，讓他們把課文讀通、讀懂后，小組討論，根據(jù)課文提出自己不能決絕的問題，小組內(nèi)消化，小組成員不能解答者再在班中提出。我設(shè)了個(gè)“最會(huì)發(fā)問”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)大家一致認(rèn)為提出最具價(jià)值問題的那位同學(xué)，我還設(shè)了個(gè)“最佳解答員”獎(jiǎng)，表揚(yáng)那位最能解答問題的人，我最后設(shè)了個(gè)“最佳合作小組”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)本節(jié)課合作得最好的小組。我事先把獎(jiǎng)項(xiàng)與獎(jiǎng)品告訴大家，激勵(lì)起孩子們我熱情，這樣，整一節(jié)課不單高效地完成了這課書的教學(xué)任務(wù)，還調(diào)動(dòng)起了課堂氣氛，最重要的是一節(jié)課下來都是有學(xué)生自己主導(dǎo)完成，教師僅僅需要把握時(shí)間而已。外來工子女質(zhì)樸純真，他們極其珍惜老師每一次表揚(yáng)，每一份肯定，在這節(jié)課中我備的獎(jiǎng)品并不珍貴，但卻令他們欣喜如狂，通過這種授課方式他們不但在這節(jié)課中學(xué)到了要學(xué)的知識(shí)，還得到了身心的愉悅！

2．因“地”施教，拓展課堂空間，知識(shí)落到實(shí)處

藍(lán)塘小學(xué)因地域問題，確實(shí)在很多方面不如城區(qū)學(xué)校，但也有著城區(qū)不能媲美的地方優(yōu)勢。課堂不僅僅局限在一座幾十平方米的屋子之內(nèi)，在標(biāo)準(zhǔn)意義上的課堂之外，還有一種天然形成的“大課堂”――大自然。自然和社會(huì)都是一部巨大的“無字之書”是語文教育最好的教材，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)為我們帶來無盡的驚喜。例如在上《爬山虎的腳》一課的時(shí)候，我?guī)е鴮W(xué)生們走出課堂，直接面對一大墻的爬山虎，從而導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文叫做《爬山虎的腳》，那么我們今天就來到好好觀察一下爬山虎的腳，好嗎？”

生（齊聲回答）：“好”

師：“那現(xiàn)在你們就細(xì)細(xì)去觀察一下爬山虎，特別是它的腳，然后告訴老師你的觀察所得”。

沒過多久孩子們紛紛來報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：“爬山虎的葉子剛長出來時(shí)是紅色的”

生2：“爬山虎的葉子都往下長的”

生3：“爬山虎的腳長的像個(gè)小毛球”

生4：“爬山虎的腳貼在墻上貼得可緊了”

……

這樣教《爬山虎的腳》不僅能很好地完成了教學(xué)任務(wù)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂的有效性基于它的實(shí)效性，實(shí)境學(xué)習(xí)就是要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中追求一種實(shí)際效果，親近自然因地施教，有利于學(xué)生更為直觀地把握實(shí)際生活，通過標(biāo)準(zhǔn)課堂之外的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致地觀察能力，同時(shí)也提高了學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的認(rèn)知能力。

3．化難為易，化繁為簡，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是大多數(shù)老師最為頭疼的難點(diǎn)，那對外底子薄，積累少的外來工子女而言就更是難中之難了，面對這個(gè)問題該如何應(yīng)對？我們在基礎(chǔ)性教育的過程中，必須要注重知識(shí)的積累。比如要讓孩子理解課文內(nèi)容，必須要讓他認(rèn)識(shí)詞句的修飾作用，要想他們能認(rèn)識(shí)詞句，他們必須要學(xué)會(huì)這些詞句，要學(xué)會(huì)這些詞句，就必須要學(xué)會(huì)如何拼音，如果再往下細(xì)分的話，拼音之中又有重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我們經(jīng)常所說的“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”。

在三年級的寫作課上，我采取了一下方法：（課堂實(shí)錄）

師：同學(xué)們，我們今天來講一講寫作文，寫作文對大家來說難不難??？

生（齊聲地）：難。

師：是的，寫作文很難，但是寫作文也有方法的。農(nóng)民伯伯原來用肩膀扛面粉發(fā)現(xiàn)又重又累，所以他們就開動(dòng)腦筋發(fā)明了推車，有了推車就發(fā)現(xiàn)再多的糧食也能輕松地運(yùn)完。寫作文也要有方法，也要開動(dòng)腦筋，讓難寫的作文變得輕松有趣。大家要不要學(xué)一學(xué)啊？

生（齊聲地）：要。

師：好，我們仔細(xì)讀一讀屏幕上的兩篇作文，然后說一說你們的感受。

大家都認(rèn)真地開始讀屏幕上的作文。老師讓學(xué)生依次說自己的想法。

生1：這篇文章的語句很優(yōu)美。

師：對，語句優(yōu)美，你們知道這些語句是從那里學(xué)的嗎？

生1（搖頭）：不知道。

師：好。還有沒有其他的地方好呢？

生2：老師，我感覺這篇文章的讀起來很流暢。

師：對，但是為什么流暢呢？我們先放一放，再聽下一位同學(xué)的看法。

生3：老師這篇作文中寫到了“旋轉(zhuǎn)木馬”可我們從來都沒發(fā)現(xiàn)過。

師：恩，很好，這種旋轉(zhuǎn)木馬只有在城市的公園里才能看見。

……

先讓學(xué)生自己體會(huì)好作文究竟好在哪，最后老師作總結(jié)：①好的作文都是語句優(yōu)美的，而這些詞句都來自于書本，教學(xué)生要善于記錄，還要多讀多練。②好作文讀起來都是很流暢的，因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)好，教學(xué)生抓好開頭與結(jié)尾。③要學(xué)生寫真實(shí)的作文。學(xué)生怕寫作文不是他們沒有題材，而是不會(huì)組織詞語，不懂布局謀篇，我從兩篇范文入手，指出寫作文的關(guān)鍵所在，從剛?cè)胧謱W(xué)寫作文就要掌握好寫作的方法，這樣就鋪順了他們以后寫作的路。

三、結(jié)合地方資源，課后拓展，鞏固課堂的有效性

我們學(xué)校位于藍(lán)塘村內(nèi)，學(xué)生都居住在村子里，離校近，放學(xué)后，我組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)20分鐘，這20分鐘的就是學(xué)生知識(shí)的鞏固與拓展時(shí)間。我常組織他們在小學(xué)的圖書室內(nèi)進(jìn)行，或小組通讀一本書，談?wù)勛x后感受；或記錄書中的好詞佳句；或找到與當(dāng)天所學(xué)相關(guān)的資料閱讀等。課后的延伸起到了知識(shí)延續(xù)加溫的作用，是課堂有效性落實(shí)的一個(gè)好保證。

外來工是目前很多城市特殊的一個(gè)群體，他們的子女教育是學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)，針對他們的特殊性，找出一套保證他們學(xué)習(xí)成效的辦法，不僅是作為老師對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，更是教師作為這個(gè)社會(huì)成員該盡的責(zé)任。我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探究，力求實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］羅丹語《實(shí)驗(yàn)?探索?創(chuàng)新》山東人民出版社2001年卷。

［2］葉圣陶《葉圣陶教育文集(1-5卷)》， 人民教育出版社，1994年 8月

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；興趣

一、觀察生活，培養(yǎng)積累興趣

留心觀察是作文最有效的方式。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)兒童的觀察能力和概括能力。我們要訓(xùn)練兒童把觀察事物、思維、語言三者緊密結(jié)合在一起。這樣，兒童就不致憑空想象出話來寫。如我在教學(xué)人教版第七冊《爬山虎的腳》后，做到讀寫結(jié)合，要孩子寫仿寫爬山虎，就要以兒童的直接印象和教師組織的觀察做基礎(chǔ)，結(jié)合兒童的實(shí)際情況，先布置本班許學(xué)生到校門口墻邊去，引導(dǎo)學(xué)生模仿葉圣陶老先生從爬山虎的葉子、“腳”的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)方面進(jìn)行觀察，并做記錄，然后還可讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)爬山虎的文章，最后才要求學(xué)生作文。又如要讓學(xué)生寫“自己喜愛的一種動(dòng)物”練習(xí)時(shí)，先教給學(xué)生從整體到部分等觀察方法，讓學(xué)生課后帶著目的認(rèn)真觀察，可以從動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性等方面入手，激發(fā)學(xué)生的觀察和習(xí)作興趣。

二、讀中積累，激發(fā)寫作興趣

《大綱》指出：作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣模仿作者的寫作方法，加以運(yùn)用，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內(nèi)在聯(lián)系。作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生大膽地“抄”，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀教學(xué)中的知識(shí)和技能。這就說明作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是緊密結(jié)合的。讀是為了吸取范文中好的寫作知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐，而寫又是通過閱讀所獲得的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用，二者是相輔相承的關(guān)系。要寫東西，除了要有生活基礎(chǔ)之外，就要平時(shí)多動(dòng)筆、多讀書，寫起來才能有許多好詞好句加以運(yùn)用。兒童作文總是有模仿到創(chuàng)造的，兒童模仿課文的寫法來表達(dá)自己所寫的內(nèi)容，是極其有益的。因此，教師就要根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生寫作實(shí)際中存在的問題進(jìn)行寫作知識(shí)的講述和相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。因此，本人在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)朗讀的興趣，在讀的過程中積累。激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，具體來說，可采取個(gè)人、自由朗讀、分角色朗讀、領(lǐng)讀、范讀、分組朗讀、全班齊讀等方式。如在教學(xué)人教版第六冊《 荷花 》第二自然段時(shí)，是這樣指導(dǎo)的：先讓學(xué)生找出描寫荷葉特點(diǎn)的詞語（挨挨擠擠、碧綠、大）并指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞句，“挨挨擠擠”要讀得稍慢，稍輕，“碧綠”、“大”應(yīng)讀得重一些，以讀出荷葉的特點(diǎn)，再讓學(xué)生反復(fù)自讀體會(huì)。對于描寫“白荷花”的句子，先激發(fā)學(xué)生喜愛荷花的情感。練讀的方式：齊讀總述句“ 白荷花在……出來”；分三組分述“有的……有的……有的……”體會(huì)荷花給自己帶來的美的享受。通過課文的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生心中就有許多詞語和句子可以任自己選擇調(diào)用了。又如教“移步換景”的寫作方法時(shí)，教師就可以充分利用文本資源，人教版第七冊《頤和園》是“移步換景”的典型課例，為了讓學(xué)生體會(huì)這種寫作方法，可以先讓學(xué)生自由朗讀，初步理出作者的游覽順序，找出地點(diǎn)變換的詞語：長廊、萬壽山腳下、佛香閣、昆明湖；接著四人小組讀，以小導(dǎo)游就的身份介紹景點(diǎn)；最后點(diǎn)出“移步換景”的寫作方法，布置學(xué)生嘗試寫身邊的學(xué)校，附件的公園等。

三、教學(xué)相長，保持寫作興趣

事實(shí)證明，學(xué)生樂于聽自己所喜歡老師的課。教師要讓學(xué)生喜歡上自己的作文課，首先要做學(xué)生的朋友，在日常生活中就要注意培養(yǎng)師生之間的感情，多與學(xué)生溝通，主動(dòng)接受學(xué)生，關(guān)心他們，幫助學(xué)生排憂解難，取得信任，從而讓學(xué)生喜愛自己。其次，教師要設(shè)法為學(xué)生朋友搭建習(xí)作平臺(tái)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。有些同學(xué)作文寫得比較好，老師應(yīng)精心修改、潤色、再采取班上范讀，打印上墻，組織對外投稿等措施，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅。這樣還會(huì)給其他同學(xué)帶來積極的影響，從而激起學(xué)生更濃厚的寫作興趣。

四、訓(xùn)練自改，提高作文興趣

沱思妥耶夫斯基指出：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”由此可見，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的作文自我修改能力對提高習(xí)作的整體能力是非常重要的。我十分注重教學(xué)中充分利用文本資源，如人教版第七冊《那片綠綠的爬山虎》中葉圣陶老前輩認(rèn)真修改習(xí)作的榜樣作用，培養(yǎng)修改興趣，明確修改作文的重要性。我是這樣做的：首先，讓學(xué)生明確修改的內(nèi)容，培養(yǎng)興趣和自改作文的能力，要讓學(xué)生明確自改的內(nèi)容要求，如句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，內(nèi)容的調(diào)整補(bǔ)充和標(biāo)題的擬訂等。其次，講明修改的意義：①修改是寫作過程的重要環(huán)節(jié)，文章寫好后，通過自我修改，發(fā)現(xiàn)并解決其中問題，才會(huì)不斷提高習(xí)作的水平；②修改也是學(xué)習(xí)寫作的有效方法。在習(xí)作過程中，只有經(jīng)過自己的深入思考，反復(fù)琢磨，才有可能明白為什么這樣寫好，那樣寫不好，慢慢摸索到作文的規(guī)律，提高書面表達(dá)的能力；③修改促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。即使是一字之改，也往往同認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。學(xué)生養(yǎng)成了自改作文的習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力也就在反復(fù)的練習(xí)中提高了。實(shí)踐證明，提高學(xué)生的作文能力，興趣是前提，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，是一個(gè)需要師生長時(shí)間不懈努力的過程。我們應(yīng)該努力讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使學(xué)生敢“抄”，敢寫，不斷獲得成功的快樂和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷妮.三年級起步作文教學(xué)談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；背誦；能力培養(yǎng)

背誦是記憶的一種特殊形式，是對課文或相關(guān)語文知識(shí)的準(zhǔn)確記憶，學(xué)生的智力與能力能在背誦中逐漸得到提升。我做了如下的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣

對一些學(xué)生而言，背誦是枯燥無味的。教師的責(zé)任，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，就能激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》第二自然段時(shí)，我先播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)課文所描寫的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與記憶，提高識(shí)記效果。當(dāng)學(xué)生深入理解了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)后，我正確、流利、有感情地把這個(gè)自然段范背一遍。繪聲繪色的誦讀，感染了學(xué)生，有效地激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣，學(xué)生情不自禁地跟著背。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生背誦時(shí)真正做到眼到、口到、心到。

二、利用圖示，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

學(xué)生就讀背整篇文章會(huì)覺得枯燥乏味，可是在文章中利用圖示記憶法，通過圖形來增加記憶的效果，使文章中的事物具有“形象性強(qiáng)的特點(diǎn)”。這樣一來，學(xué)生自然而然就記住了文章的內(nèi)容了。如在《爬山虎的腳》這課中，我在教學(xué)爬山虎的腳生長過程的階段時(shí)，讓學(xué)生首先畫出爬山虎的腳的示意圖，了解爬上虎的腳是一腳一腳的往上爬的，而不是像我們?nèi)祟愂且徊揭徊较蚯白叩?。接著讓學(xué)生根據(jù)示意圖來記住課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。如“爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！笨粗鴪D片這段就很好背誦了?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！崩脠D片加深了學(xué)生的印象，爬山虎的腳自然就印在學(xué)生的腦子里了。又如《泊船瓜洲》，讓學(xué)生讀完詩句時(shí)，讓學(xué)生看著示意圖，說說詩句的意思，學(xué)生一看示意圖基本都能說出詩句的意思?！熬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。”通過示意圖形象的表述出了地理位置，學(xué)生們一看圖就能說意思了，“從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京也只隔幾座山?！边@樣前面兩句背誦就不難了。真正理解了詩句，背誦便是很簡單了。

三、掌握記憶規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)

“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但是通過遺忘規(guī)律可以一目了然。從中我們可以發(fā)現(xiàn)：遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘42%、56%、66%；2-31天遺忘率穩(wěn)定在72%-79%之間；遺忘的速度是先快后慢等。因此，學(xué)生在記住知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生記憶和遺忘的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?！鞍e浩斯遺忘曲線”還告訴我們記憶的黃金時(shí)段在睡前醒后。睡覺前和醒來后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過的內(nèi)容，對于24小時(shí)以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，識(shí)記憶材料易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。由此可見，我們可以教育學(xué)生充分利用睡前醒后的時(shí)間進(jìn)行背誦，可獲事半功倍的效果。同時(shí)根據(jù)以上遺忘曲線，我在本班中教育學(xué)生每天的晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，每周復(fù)習(xí)本周的內(nèi)容。并在課堂中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，結(jié)合測試、考試復(fù)習(xí)，看看誰把本周、以前背的內(nèi)容記得牢，從而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。

四、鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀、背誦

學(xué)生在課堂上掌握了積累語言的方法之后，要鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，把課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來背熟，運(yùn)用到平時(shí)的說話、作文中，這樣有利于促進(jìn)語言的積累，增加語言的儲(chǔ)備。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，我采取“扶一把”的做法，向?qū)W生推薦適合閱讀、背誦和積累的文章，并讓學(xué)生建立“摘錄本”，有重點(diǎn)地進(jìn)行積累和背誦。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我盡量減少一些機(jī)械性的練習(xí)與作業(yè)，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。每周我還組織一次課外閱讀與積累經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生談體會(huì)與收獲。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，也體會(huì)到了積累語言的益處。

五、堅(jiān)持家長教育相結(jié)合

篇10

一、   選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

所謂最優(yōu)，是指在某一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，幾種教學(xué)媒體都可用的情況下，選用教學(xué)效果最好的媒體。如《火燒云》一課，火燒云顏色和形狀是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我利用CAI設(shè)計(jì)了9種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生對于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了進(jìn)一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學(xué)生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。這樣突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

將CAI技術(shù)引用課堂教學(xué)以后，電化教學(xué)的效果大為改觀。它具有特殊的魅力，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。如古詩教學(xué)中，一般都強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)想象古詩所描繪的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，我們將詩上的畫面制作成一些動(dòng)畫片，通過生動(dòng)的畫面來取代教師枯燥的講解，幫助學(xué)生在頭腦中建立了概念。如教《小池》這首詩，我先讓學(xué)生自己想象一下小池那美麗的景色。然后打開計(jì)算機(jī)請學(xué)生欣賞一個(gè)小動(dòng)畫：在一個(gè)陽光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細(xì)細(xì)的泉水，綠樹那茂密的枝葉遮住陽光，形成的樹蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時(shí)飛來了一只小小的蜻蜓落在上面。為更深入地理解古詩內(nèi)容，進(jìn)行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

二、  現(xiàn)代教育技術(shù)也要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，其一個(gè)重要特征就是要具有發(fā)展的功能。所謂發(fā)展，是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，其智力同時(shí)得到開發(fā)。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。不能是教師拉著學(xué)生走一條固定的路，為了學(xué)生的智能發(fā)展進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件時(shí)充分考慮學(xué)生思考的余地，按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣的教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。

如教《那片綠色的爬山虎》時(shí)，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設(shè)計(jì)成小動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行對比思考、遞進(jìn)思考、換位思考、總結(jié)思考，來深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實(shí)自己，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。