導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文幫扶計(jì)劃和幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強(qiáng)化團(tuán)結(jié)互助意識，奠定情感基礎(chǔ)

高中生在思想與情感方面更為敏感，許多學(xué)困生將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行交流，獨(dú)自在角落里“療傷”，這樣的狀態(tài)成為教育教學(xué)活動(dòng)開展的制約因素。要想提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)際成效，必須采取有效措施化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰，采取心藥治療心病的方式，為語文互助學(xué)習(xí)互動(dòng)營造良好的氛圍。語文教師可以從三個(gè)方面入手為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，在班級開展團(tuán)結(jié)教育，讓學(xué)生明白，有機(jī)會(huì)在同一個(gè)學(xué)校、教室學(xué)習(xí)，這是同學(xué)之緣，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，對于他人存在的需要應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極地伸出援助之手，“授人玫瑰，手留余香”。通過教育引導(dǎo)和滲透，讓全班學(xué)生對于團(tuán)結(jié)互助活動(dòng)提高重視程度，從內(nèi)心接受并積極參與其中。

其次，教師在語文教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成績與基礎(chǔ)如何，都應(yīng)給予同樣的尊重，讓包括學(xué)困生在內(nèi)的學(xué)生感受到教師的尊重與理解。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生宣揚(yáng)“盡力就是最大的成功”，消除學(xué)生內(nèi)心過重的思想負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從而消除內(nèi)心的思想障礙，積極參與到互助模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

另外，教師要在教學(xué)中與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想狀態(tài)，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以正面、積極的評價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們積極投入到幫帶互助學(xué)習(xí)之中，提高語文學(xué)習(xí)成效。

二、設(shè)置合作探究小組，搭建有效平臺

課堂是高中語文教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上設(shè)置科學(xué)的載體，吸納學(xué)生進(jìn)行互相幫助，集中大家的智慧深入進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫助作用。在這樣的背景下，運(yùn)用合作探究小組這樣的形式鞏固學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)也體現(xiàn)了相互幫助的作用。

首先，語文教師要科學(xué)設(shè)置合作小組這一載體。不要簡單地按照座位順序進(jìn)行編組，而應(yīng)站在全班語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的全局角度展開編組，將學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生三個(gè)不同的群體，按照8人為單位進(jìn)行小組設(shè)置，每一個(gè)小組里面都設(shè)置有優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生，每一個(gè)小組之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的均衡化，尤其是將學(xué)困生平均分布有助于提高幫助的實(shí)際成效。

其次，在小組活動(dòng)中提出明確要求。為了讓學(xué)困生與優(yōu)秀生在各自的學(xué)習(xí)小組充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，教師可以在合作小組里安排優(yōu)秀生作為牽頭人，帶領(lǐng)和組織全小組成員開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。對學(xué)困生也提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，難度稍微降低一些，將其有效吸納到整體學(xué)習(xí)之中。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中對學(xué)困生進(jìn)行思維方式的啟發(fā)引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)，利用小組這樣的載體提高對學(xué)困生的幫扶效果。

另外，教師要讓學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中分析總結(jié)。將學(xué)困生編入合作探究小組，完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，讓他們進(jìn)行總結(jié)分析，既要對自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中獲得了哪些方面的知識與能力進(jìn)行分析，同時(shí)還要就語文學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行總結(jié)，做到善于總結(jié)與提煉，以此逐步提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、開展結(jié)對幫扶，發(fā)揮優(yōu)秀幫帶作用

許多高中語文教師利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，制訂補(bǔ)救計(jì)劃以及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識等等。但是教師的精力與時(shí)間畢竟是有限的，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍⑦@一活動(dòng)交給學(xué)生去完成，實(shí)現(xiàn)大面積開花的良好效果。

首先，鼓勵(lì)班級語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對子。這樣的對子既可以是一對一的對子，也可以是幾對一的對子，對結(jié)合學(xué)生相互之間關(guān)系親密程度、家庭住址距離以及宿舍劃分等方面因素要綜合考慮，盡可能在結(jié)對之后迅速提升學(xué)習(xí)成效。

其次，對結(jié)對幫扶活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，要求優(yōu)秀生幫助學(xué)困生分析語文學(xué)習(xí)的短板之處，共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)，保證整個(gè)結(jié)對幫扶工作具有正確的方向，提高實(shí)際效果。只有突出重點(diǎn)，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出更為明顯的成效。優(yōu)秀生在幫助學(xué)困生樹立語文學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時(shí)，其實(shí)也是自己回顧已學(xué)知識的過程，幫助別人的同時(shí)也提高了自己。

另外，教師要對結(jié)對幫扶活動(dòng)采取一些激勵(lì)性措施，如將班級表彰評優(yōu)與這一項(xiàng)工作聯(lián)系起來，將積極參與結(jié)對幫扶，成效較為顯著的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)行推薦。在班級營造一種導(dǎo)向氛圍，鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生參與到結(jié)對幫扶活動(dòng)之中。

四、整合課外資源，發(fā)揮活動(dòng)促進(jìn)作用

發(fā)揮學(xué)生互助模式的作用，除了要抓好課堂之外，還要強(qiáng)化課外活動(dòng)方面的延伸，將課外教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生互助學(xué)習(xí)提供良好的課外載體與拓展活動(dòng)空間，為語文教學(xué)成效的整體提升奠定基礎(chǔ)。

首先，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展拓展活動(dòng)，并在活動(dòng)中開展互助。例如許多學(xué)生對作文寫作方面較感興趣，尤其是優(yōu)秀生群體。教師可以組織他們開展研究提高活動(dòng)，同時(shí)將作文寫作較為薄弱的學(xué)生也編入這樣的興趣組織，聽取他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧介紹，提出自己的問題，優(yōu)秀生也積極予以幫助，通過課外拓展提高學(xué)生整體寫作能力。

其次，可以分層開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。針對不同層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以組織一些教學(xué)內(nèi)容競賽活動(dòng)，如基礎(chǔ)知識記憶、新材料作文競賽、古詩文背誦等。針對學(xué)生在競賽活動(dòng)中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，安排優(yōu)秀生對學(xué)困生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，實(shí)現(xiàn)拾遺補(bǔ)缺。

另外，教師還可以在課外活動(dòng)中組織學(xué)習(xí)技巧交流活動(dòng)，請語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生走上講臺，向其他學(xué)生介紹自己在語文學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧，為其他學(xué)生提供借鑒與參考，進(jìn)而提高學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力。

篇2

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

（二則）

本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng)，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題，更是卡殼。

嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。

學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

篇3

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，群眾積極參與。示范村莊建設(shè)是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求，8個(gè)相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高度重視這項(xiàng)工作，成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或市直幫扶單位領(lǐng)導(dǎo)為指揮長的示范村莊創(chuàng)建工作指揮部，他們充分認(rèn)識到廣大村民是建設(shè)示范村莊的主體，通過多方宣傳，充分調(diào)動(dòng)了廣大村民的積極性，使之紛紛投入到創(chuàng)建工作中來。

3、文明風(fēng)氣正在形成，示范作用初步顯現(xiàn)。示范村莊建設(shè)的根本目的，是通過典型引路，帶動(dòng)一批，尤其要突出其在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中所起的示范作用。我們通過視察，歸納出示范村已在如下幾方面產(chǎn)生示范作用：一是村民文明意識逐漸增強(qiáng)，言語文明風(fēng)氣逐步養(yǎng)成，亂丟亂扔、亂堆亂放的現(xiàn)象基本解決，示范村莊衛(wèi)生狀況普遍較好，村民一致認(rèn)為，搞好衛(wèi)生工作這是示范村的起碼要求；二是成立了多個(gè)民間自治組織，如紅白喜事理事會(huì)、婦女禁賭會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、文明創(chuàng)建理事會(huì)、衛(wèi)生監(jiān)督小組、糾紛調(diào)處組等，8個(gè)示范村莊還成立了民事代辦點(diǎn)，這些組織充分發(fā)揮民間性、自治性優(yōu)勢，在移風(fēng)易俗、調(diào)處民事糾紛中發(fā)揮了積極作用，如三都移民小區(qū)村民因車禍身亡，紅白理事會(huì)立即主動(dòng)出面，協(xié)調(diào)解決糾紛，妥善辦理喪事。

二、幫扶單位和職能部門工作情況

市、縣幫扶單位非常重視示范村莊建設(shè)工作，一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，除安排領(lǐng)導(dǎo)分管外，還安排了專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。二是舍得花資金支持，市發(fā)改委、縣委組織部和縣物價(jià)局分別扶助征村鄉(xiāng)井坑自然村30萬元和1.5萬元不等，市人行扶助三都移民小區(qū)8萬元，等等；三是結(jié)合自身職能，緊扣示范村在“三個(gè)文明”建設(shè)中的示范作用，開展了形式多樣的幫建工作。農(nóng)工部、發(fā)改委牽頭組織相關(guān)職能部門完成了8個(gè)示范村莊三年遠(yuǎn)期規(guī)劃和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展一年近期規(guī)劃，根據(jù)“一村一品”特色產(chǎn)業(yè)模式要求，確定各示范村莊的主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)?？h委組織部在8個(gè)示范村莊建立和健全了基層黨小組，示范村莊中的每一位黨員都能在創(chuàng)建工作中發(fā)揮先鋒作用。縣文明辦督促各示范點(diǎn)建設(shè)精神文明建設(shè)硬件設(shè)施，充分發(fā)揮村民自治組織作用，在七個(gè)方面開展破除陋習(xí)、倡導(dǎo)新風(fēng)活動(dòng)，8個(gè)示范村莊農(nóng)戶50%以上達(dá)“十星文明戶”標(biāo)準(zhǔn)，60%以上的農(nóng)戶被評為“文明信用農(nóng)戶”?？h計(jì)生委、科技局、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委等也結(jié)合本職工作，主動(dòng)開展工作，為示范村莊建設(shè)竭智盡力。

三、存在的問題

1、思想認(rèn)識有差距，工作進(jìn)展不平衡。示范村莊建設(shè)應(yīng)該代表今后建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展方向，它的示范榜樣作用應(yīng)該是長遠(yuǎn)的，無論是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、村民自治組織構(gòu)建、村民文明素質(zhì)的養(yǎng)成都應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的、超前的。但是，這次視察發(fā)現(xiàn)，有部分示范村的村民“等靠要”思想較嚴(yán)重，認(rèn)為示范村莊建設(shè)是市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的事，與已無關(guān)，創(chuàng)建積極性不高；‘有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或職能單位部門對創(chuàng)建示范村莊目標(biāo)不夠明確，工作要求、積極性不高。僅僅滿足于改善基礎(chǔ)設(shè)施，能夠全面統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不多，使創(chuàng)建示范村莊活動(dòng)失去推廣普及價(jià)值。

2、規(guī)劃執(zhí)法較隨意，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格。一是有的示范村規(guī)模過大，幾乎包括了整個(gè)行政村，如馬坳鎮(zhèn)塘三里示范村有296戶，1286人；渣津鎮(zhèn)黃泥坪示范村160戶，950人等，過大的規(guī)模使創(chuàng)建難度加大；二是隨意改變規(guī)劃設(shè)計(jì)，馬坳鎮(zhèn)塘三里村準(zhǔn)備把計(jì)劃興建公共事業(yè)建筑用地改變?yōu)槊裼媒ㄖ玫?，后被制止；三是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有質(zhì)監(jiān)、監(jiān)理環(huán)節(jié)和程序，普遍存在質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)的通病，如征村鄉(xiāng)井坑示范村的水泥路。在建時(shí)即路面裂縫、高低不平，群眾很有意見。

3、基礎(chǔ)設(shè)施欠帳多，改水改廁任務(wù)重。一是絕大多數(shù)村民住房條件較落后，需要進(jìn)行改造。二是屋場與屋場、農(nóng)戶到農(nóng)戶之間的道路需要進(jìn)行硬化。三是改水改廁任務(wù)重，絕大多數(shù)村沒有用上自來水，制約了改廁工作的進(jìn)行。完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改水改廁需要的一大筆資金籌集起來比較困難。

四、意見和建議

1、強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識。要利用一切形式，使示范村莊所在地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、幫扶單位和有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識搞好示范村莊建設(shè)的重要意義，從而真正把示范村莊建設(shè)工作擺上重要的議事日程，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案和保障措施，積極籌措建設(shè)資金，認(rèn)真解決建設(shè)中的各項(xiàng)問題。

2、動(dòng)員群眾，積極參與。要學(xué)習(xí)征村鄉(xiāng)井坑村的經(jīng)驗(yàn)，鄉(xiāng)村干部下到基層，沉到群眾中，通過召開會(huì)議、上門做工作、讓群眾現(xiàn)身說法等方式，動(dòng)員群眾積極參與示范村莊建設(shè)，從我們要群眾創(chuàng)建變?yōu)槿罕娭鲃?dòng)要求創(chuàng)建，從我們要群眾參與變?yōu)槿罕娭鲃?dòng)參與，總之，要使群眾變被動(dòng)為主動(dòng)，從局外人變?yōu)榫謨?nèi)人，成為創(chuàng)建示范村莊的主體。各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要破除“等、靠、要”的思想，發(fā)揚(yáng)自力更生精神，通過“一事一議”方式，動(dòng)員群眾投工投勞投資來完在。

3、增強(qiáng)示范意識，提高創(chuàng)建質(zhì)量。要通過宣傳使全體村民認(rèn)識到自己的所作所為，是在為新農(nóng)村發(fā)展和建設(shè)充當(dāng)探索者、先行者的角色，代表了發(fā)展的方向，起到榜樣和示范作用，事事處處時(shí)時(shí)要考慮每一項(xiàng)建設(shè)、每一件事情是否起到了榜樣示范作用。在示范村莊創(chuàng)建過程中，要用最高的標(biāo)準(zhǔn)，最嚴(yán)的要求來規(guī)范一切事情。

4、建立考評機(jī)制，加大幫扶力度。要根據(jù)上級要求和實(shí)際制定切實(shí)可行、促進(jìn)工作發(fā)展的考評細(xì)則，對幫扶單位和責(zé)任單位進(jìn)行督查。要借鑒市里的經(jīng)驗(yàn)，對幫扶單位要明確每年至少要拿出多少資金、要辦好幾件實(shí)事，對職能部門和單位要明確每年至少安排多少專項(xiàng)資金，解決幾個(gè)什么問題，對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要提出明確要求?？荚u細(xì)則要簡單，目標(biāo)要明確，要求要具體，操作要容易，考評結(jié)果要與干部的經(jīng)濟(jì)和政治待遇掛鉤。

篇4

城西小學(xué)五(2)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各科 任老師齊心協(xié)力，形成了一個(gè)以“和諧、競爭、拼搏、超越”為主旋律的班集體。本班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體思想素質(zhì)高，行為習(xí)慣好，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮，時(shí)間觀念強(qiáng)，課堂狀態(tài)好，思維活躍，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)生特長發(fā)展好，各方面表現(xiàn)都很突出，是一個(gè)溫暖、和諧的大家庭?，F(xiàn)將一年來班級中發(fā)生的一些主要事跡匯報(bào)如下：

一、讓班干部成為“管理能手”。

本學(xué)年初我擔(dān)任的是五(2)班的班主任。針對五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，從尊重學(xué)生、信任學(xué)生、自我管理的學(xué)生觀出發(fā)，改變了以往的班級管理模式：在班級管理方面強(qiáng)調(diào)班主任的民主，突出學(xué)生的自主，實(shí)施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。班級計(jì)劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。我認(rèn)為班主任的角色應(yīng)更多地成為學(xué)生心理發(fā)展的朋友，學(xué)生活動(dòng)的參與者和班級成長的引導(dǎo)者。

我在每周一的班會(huì)課上，都要召開幫扶工作交流會(huì)。會(huì)議由班干部輪流主持召開、作記錄;班上同學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為，班干部主動(dòng)出面處理，自主做出獎(jiǎng)罰的決定。在交流會(huì)上，組長首先對組員上一周的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，然后由組員評價(jià)組長。評價(jià)時(shí)要做到客觀、公正、公平、實(shí)事求是。注意先肯定優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，然后對于做得不好的方面提一些建議，語氣要委婉，讓人容易接受。對于表現(xiàn)突出的同學(xué)在全班進(jìn)行表揚(yáng)。第三步小組回顧上周目標(biāo)落實(shí)情況。第四步小組制定本周奮斗目標(biāo)及措施。組長制定，組員可以提出意見，一致通過后形成文字，一式兩份，一份由組長保存，一份上交老師。組長的職責(zé)是：每天對本組學(xué)生的表現(xiàn)要做好記錄，做到心中有數(shù)，在針對組員的具體情況留不同的作業(yè)，組長負(fù)責(zé)檢查、記錄。早、午自習(xí)，組長要督促自己的組員努力學(xué)習(xí)，布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們不斷提高。組員要服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。這樣做的好處是：大大提高了學(xué)生自主管理和自我約束能力，增強(qiáng)了班集體的榮譽(yù)感。

二、通過正確引導(dǎo)培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響往往比班主任個(gè)人的力量更有效。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，我以《批評和自我批評》為主題，讓學(xué)生講述自己或者發(fā)生在同學(xué)身邊的典型事例，以感染其他同學(xué)。班會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言，紛紛表態(tài)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)與不足。

正確的集體輿論的形成，優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。另外，我還采用了一些別的方式：

1、有意識、有計(jì)劃的通過對學(xué)生談話，及時(shí)表揚(yáng)和批評那些典型事例。我從不當(dāng)面批評、挖苦有過錯(cuò)的學(xué)生，而是事后叫學(xué)生到邊上或辦公室里進(jìn)行教導(dǎo)，讓他分清是非，從而改過自新。

2、開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,從中受到啟發(fā).如:讓他們把書中的好句好詞寫下來，把好的內(nèi)容講述下來給同學(xué)們聽，看到好的書拿來老師審核后再推薦給同學(xué)們看，這樣不僅陶冶了孩子們的情操，也提高了語文的閱讀與寫作水平。

3、經(jīng)常性的有計(jì)劃的組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，在課堂上，我經(jīng)常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：口算練習(xí)，看哪一組做得又快又好;數(shù)學(xué)小測驗(yàn)，看哪一組的平均分高，等等。然后根據(jù)比賽結(jié)果評出本周優(yōu)秀幫扶小組。我時(shí)常告訴學(xué)生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員必須相互鼓勵(lì)、互相配合、分工協(xié)作，只有這樣才能達(dá)到目標(biāo)，才能品嘗到共同努力所創(chuàng)造的成果，才能體會(huì)到成功與快樂，通過這些活動(dòng)來增強(qiáng)班級凝聚力。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)習(xí)興趣

濃濃學(xué)風(fēng)和能吃苦的精神，激勵(lì)學(xué)生勇攀高峰。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)比謙虛，互幫互學(xué)，優(yōu)秀生督促后進(jìn)生，常為講解一道難題，要探討許久;同學(xué)也很自信，以“每一天都是起點(diǎn)，每一步都要向前”，全面發(fā)展自己，不斷超越自我!同時(shí)，同學(xué)們注重發(fā)展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經(jīng)常開導(dǎo)大家“大事講原則，小事講風(fēng)格”塑造學(xué)生健康、和諧的人格。

首先，我本著“以強(qiáng)扶弱，共同提高”的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、思想覺悟的高低，把學(xué)生平均分成十個(gè)學(xué)習(xí)幫扶小組。我要求每組學(xué)生在十分鐘之內(nèi)選出組長、起出組名、編出奮斗口號。同學(xué)們對這種作法感覺很新鮮，積極性得到了發(fā)揮，發(fā)言很踴躍。經(jīng)過學(xué)生自主、合作、交流、討論，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各組都出色的完成任務(wù)。學(xué)生們還編出了響亮的充滿自信和斗志的口號。

然后，在安排學(xué)生座位時(shí)，我讓各小組座位集中擺放，兼顧學(xué)習(xí)困難、思想覺悟低的學(xué)生。把學(xué)習(xí)好、思想好的學(xué)生同學(xué)習(xí)困難，思想覺悟低的學(xué)生搭配在相鄰座位上，讓學(xué)生相互幫助，共同提高。

篇5

目前農(nóng)村留守兒童存在著許多問題，包括學(xué)習(xí)成績不良、心理問題突出、法制觀念淡薄等，尤其是道德發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)，這是一個(gè)不容忽視和回避的社會(huì)問題。

當(dāng)前我們需要做的，就是立足于目前的教育現(xiàn)狀，在我們能力所及的范圍內(nèi)尋求問題的解決，本文僅從班級管理來初步探討解決問題的對策。

二、主要做法和基本成效

去年，在我接手的一個(gè)班級――三（2）班，班上學(xué)生年齡普遍偏低，上課紀(jì)律差，沒有自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，而且打架罵人現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過仔細(xì)了解，我發(fā)現(xiàn)，原來在班上27人中20人是留守兒童，父母常年在外打工，他們與爺爺奶奶或者與外公外婆居住，有一部分學(xué)生因離學(xué)校太遠(yuǎn)，便寄宿在離學(xué)校較近的親戚家里。這部分學(xué)生因監(jiān)護(hù)人年齡大、身體差，加上過于溺愛孩子，使其無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差就在所難免了。

我認(rèn)為，要改變班上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，應(yīng)主要從這部分留守學(xué)生入手，只有讓這部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活紀(jì)律作風(fēng)，這個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才能得到真真提高。

本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，我采取了下面一系列有計(jì)劃、有目的、有針對性的措施和手段。首先是獲取每位留守學(xué)生的質(zhì)料，建立詳細(xì)的班級留守學(xué)生檔案，特別是聯(lián)系電話，包括家里電話和手機(jī)號碼、監(jiān)護(hù)人的家里電話和手機(jī)號碼以及父母在外的電話或手機(jī)號碼。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，而且要了解每一位學(xué)生的具體情況工作量是相當(dāng)大的。所以在開學(xué)初的幾個(gè)星期，我?guī)缀跆焯於嫉教幵儐?、打聽，有時(shí)問學(xué)生本人，由于他們年紀(jì)小很難問清楚；有時(shí)問學(xué)生哥哥、姐姐、親戚及高年級同村學(xué)生；有時(shí)問近處的老師和鄰近的村民。同時(shí)，又加大走訪力度，取得與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，與他們共同探討教育學(xué)生的方法和策略。

在掌握了學(xué)生的詳細(xì)資料，我便采取了具體措施，并增強(qiáng)對他們的關(guān)心和賞識，使學(xué)生得到感化。一是發(fā)揮榜樣示范作用，葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碑?dāng)好班主任的最有效的辦法是身體力行。老師要做學(xué)生的表率，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生，努力使自己成為學(xué)生的模范。班主任要積極參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，開學(xué)初，教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜，為此我不是批評學(xué)生，而是輕輕地把桌子擺整齊，一次、二次、三次……就這樣，每當(dāng)桌子不整齊了，便會(huì)有學(xué)生擺整齊，從此班上的課桌時(shí)刻都像站崗的衛(wèi)士一樣。

二是采取“一幫一”和“多幫一”行動(dòng)，讓各方面都比較優(yōu)秀的非留守學(xué)生，每人幫助一個(gè)成績較差的留守學(xué)生或是讓表現(xiàn)優(yōu)秀的部分留守學(xué)生幫助班上其他成績和紀(jì)律較差的同學(xué)，讓他們結(jié)成幫扶對子，并且安排他們?yōu)橥馈Ｍ瑫r(shí)，在取得同學(xué)和課任老師的同意下，把全班分成四個(gè)組，每組由一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生任幫扶組長（其中三個(gè)是留守學(xué)生），讓他們形成組里互助，組間監(jiān)督，相互促進(jìn)的局面，并由數(shù)學(xué)老師胡老師擔(dān)任第一組的輔導(dǎo)員，語文老師阮老師擔(dān)任第二組的輔導(dǎo)員，我擔(dān)任第三、第四組的輔導(dǎo)員。當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我就在班會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

這樣一來，留守學(xué)生感受到了老師和同學(xué)們真切的愛，體會(huì)到了來自他們對自己的賞識，自然而然地改變了諸多不良習(xí)慣，加深了與老師和同學(xué)之間的感情，使班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了改觀，達(dá)到了預(yù)期效果。

像班上的小斌，父母常年在外打工，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想，特別是漢語拼音，總是拼不準(zhǔn)確，很多一、二年級的漢字都不認(rèn)識。自從結(jié)成幫扶對子后，他的學(xué)習(xí)成績得到了顯著的提高，各方面都有了很大進(jìn)步，特別數(shù)學(xué)成績在第一學(xué)期期末考試竟然及格了。

三是充分利用每一堂班會(huì)課，相繼開出了“懶惰的下場”，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮，不能偷懶。心理健康主題班會(huì)《我愛我的家》讓感知父母的辛勞，知道父母也需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)心；感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母；加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與父母交流。“告別不良的習(xí)慣”和“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，分小組討論，我們班中有哪些不良的行為習(xí)慣，并說說有什么害處？使學(xué)生了解不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性并分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下決心改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過一定的行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識自身存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其危害，并下決心改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡”，追蹤卡。

四是經(jīng)常找留守學(xué)生交心談心，了解他們的思想變化情況、生活及學(xué)習(xí)情況，并教育他們因?yàn)楦赣H不在身邊更要學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自理，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，在學(xué)習(xí)上要有自覺性。例如我們班的小虎和小娜同學(xué)，由于情況特殊，每天放學(xué)回家之后和每天早上都要做好許多的家務(wù)事才能到學(xué)校來（每天早上他們五點(diǎn)半就要起床），根據(jù)他們的實(shí)際情況我允許他們早讀遲到，但由于他們都是班干部，一個(gè)學(xué)期下來幾乎沒有遲過到。另外我盡量幫助他們申請補(bǔ)助，如學(xué)校的“營養(yǎng)餐”，每年的“財(cái)政補(bǔ)貼”1000元等等。冬天冷了給他們買件毛衣，夏天熱了，給他們喝杯冰水……，盡量讓他們感受到集團(tuán)的溫暖。

篇6

 

本班共58人，其中男生33人，女生25人，男女比例相差較大。全班的總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，但也有較多學(xué)生的成績較落后。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。但還是難免對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏。大多數(shù)學(xué)生能積極按時(shí)完成作業(yè)，有極少數(shù)學(xué)生甚至連作業(yè)都完成不了。此外，學(xué)生的課外知識缺乏，課外閱讀情況欠佳。

 

 

 

 

 

 

教材分析

本冊教科書安排了六個(gè)單元，其中三個(gè)單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“民風(fēng)民俗”“理想和信念”“科學(xué)精神”。第二單元是以題材來組元的“外國文學(xué)名著”單元。還有兩個(gè)單元比較特殊:第三單元“表達(dá)真情實(shí)感”是一個(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的;第六單元“難忘小學(xué)生活”是綜合性學(xué)習(xí)單元

 

 

 

教學(xué)有關(guān)知識

 

技能

 

情感目標(biāo)描述

（一) 知識與能力

 

1. 首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。

 

2.識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。

3.閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。

 

（二)過程與方法 :

 

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

 

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

具體措施

 

1. 通過摸底測試，確定輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期總目標(biāo)。

2. 利用早讀課前后的時(shí)間，在教室針對學(xué)的不同情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，包括生字詞、形近字、多音字、古詩詞、課文等。

3. 組成“一幫一”幫扶活動(dòng)，利用好帶差，好幫差的辦法，提高學(xué)困生的成績。

4. 利用四人學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相幫助的辦法，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度安排

周 次                 教 學(xué) 內(nèi) 容                                課時(shí)

第1周      1北京的春節(jié)  2臘八粥  3古詩三首                       7

第2周       4戲藏  習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗   語文園地                    7

第3周       5魯濱遜漂流記  6騎鵝旅行記 7湯姆索亞歷險(xiǎn)記           7

第4周  口語交際：同讀一本書 習(xí)作：寫作品梗概  語文園地 快樂讀書吧  7

第5周       8匆匆  9那個(gè)星期天  交流平臺與初試身手                7  

第6周       習(xí)作例文與習(xí)作                                         7

第7周      10古詩三首  11十六年前的回憶  12為人民服務(wù)             7

第8周      13金色的魚鉤  口語交際：即興發(fā)言 習(xí)作：心愿  語文園地   

第9周      14文言文二則  15真理誕生于一百個(gè)問號之后                7

第10周     中段復(fù)習(xí)考試                                             7

第11周     16表里的生物  17他們那時(shí)候多有趣啊                      7

第12周     口語交際：辯論  習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛  語文園地         7

第13周     回憶往事  依依惜別  古詩詞誦讀                           7

第14周     古詩詞誦讀                                               7

第15-20周  期末復(fù)習(xí)考試             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教師簽名

李玉娣

備課

組長

意見

 

 

 

 

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0016-02

隨著我國城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快以及農(nóng)村青壯年人口外出盜吭齠啵農(nóng)村留守兒童的人數(shù)不斷增長。由于農(nóng)村留守兒童數(shù)量大，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施落后，師資力量較弱，家庭教育嚴(yán)重缺失，社會(huì)教育缺乏，這些兒童面臨著許多問題。本文對柳州市融安縣橋板鄉(xiāng)良老村、陽山村留守兒童的生活現(xiàn)狀和教育狀況進(jìn)行專題調(diào)查研究，并提出解決問題的策略。

橋板鄉(xiāng)位于廣西柳州市融安縣東南部，是區(qū)級貧困鄉(xiāng)，鄉(xiāng)政府所在地―― 橋板村，距離縣城 60 公里。全鄉(xiāng)下轄橋板、良老、陽山等 10 個(gè)行政村，總?cè)丝跒?17929 人。橋板鄉(xiāng)的良老、陽山等部分偏遠(yuǎn)山村的交通極不方便，信息閉塞，主要特點(diǎn)是地少人多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，貧困人口基數(shù)也較大。據(jù) 2015年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，全鄉(xiāng)的貧困人口數(shù)是 6891 人，占全鄉(xiāng)總?cè)藬?shù)的 38.40%。近年來，橋板鄉(xiāng)近三分之二的青壯年外出打工，留在村寨里的大多是婦女、兒童和老人，留守兒童的教育問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、調(diào)查對象與方法

對橋板鄉(xiāng)良老村、陽山村的留守兒童的生活現(xiàn)狀和教育狀況進(jìn)行專題調(diào)查。發(fā)出調(diào)查表 100 份，收回有效表格 93 份。走訪對象為生活相對貧困的留守兒童家庭，一共走訪了 30 戶家庭。

二、調(diào)查的基本情況

由于父母外出務(wù)工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人年老體弱又是文盲，學(xué)校教育管理不到位，社會(huì)不良風(fēng)氣等，因而農(nóng)村留守兒童問題較多，主要表現(xiàn)如下：

（一）情感教育的缺失。從以上各表可見，有 71% 的留守兒童和祖父母住在一起，由母親和父親照顧的只有 15%，其余的寄宿在親友家。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是爺爺奶奶或親友，這些監(jiān)護(hù)人平時(shí)缺少和孩子的情感的溝通和交流，更談不上對孩子的心理教育情感的交流，這導(dǎo)致留守兒童變得自由散漫、無拘無束，甚至大膽放肆，在教師和監(jiān)護(hù)人管教的時(shí)候產(chǎn)生逆反心理，盲目反抗。

（二）學(xué)習(xí)教育的缺乏。據(jù)調(diào)查，留守兒童的學(xué)習(xí)成績在班級中排在中等或偏后的位置。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是孩子的爺爺奶奶或外公外婆，他們年老多病又是文盲，根本沒有能力和精力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有 40% 的兒童說臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是通過責(zé)罵或打罵來進(jìn)行教育的。由于受到父母在外打工的影響，有的學(xué)生認(rèn)為讀書不如打工；隨著網(wǎng)吧在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村日益普及，留守兒童在雙休日或課外時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧，沉溺其中不能自拔，失去了學(xué)習(xí)熱情。

（三）師資力量的薄弱。由于良老村處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便利，是一個(gè)比較閉塞的壯族村寨，受到當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境的影響，良老村民大部分不會(huì)講普通話，他們大部分把教育孩子的希望寄托給學(xué)校。據(jù)調(diào)查，良老小學(xué)共設(shè)有一年級至三年級 3 個(gè)班級，在職教師 5 人，其中大專畢業(yè) 1 人，中師 4 人。最年輕的老師年齡 34 歲，其他老師的年齡均在 49 歲以上。而在陽山小學(xué)，在職教師5人，大專畢業(yè)1人，中師4人，其中代課教師 2 人，年齡在 49 歲至 56 歲之間，共設(shè)有 1、2、3、4、6 年級 5 個(gè)班級，因生源不夠，五年級無法開班。貧窮、落后以及思想觀念上對教育的不重視，加上老師數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理，負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校除語文課、數(shù)學(xué)課外，許多課程形同虛設(shè)。

從宏觀看，當(dāng)前很多制度性障礙制約了農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師對留守兒童的教育和管理。一是農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，難以滿足所有留守學(xué)生寄宿求學(xué)的需要；二是農(nóng)村教師編制偏緊，教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有精力照顧到每一個(gè)學(xué)生；三是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，對教師在管理留守兒童中的加班加點(diǎn)費(fèi)用，學(xué)校沒有財(cái)力進(jìn)行獎(jiǎng)賞和補(bǔ)償，這直接影響了教師工作積極性；四是農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高，年齡老化、思想觀念陳舊，教育方法單調(diào)，這些因素對農(nóng)村學(xué)生（包括留守兒童）的發(fā)展極其不利。建立關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制，需要進(jìn)行制度改革，通過制度激勵(lì)將教師個(gè)人化關(guān)愛行為變成自覺的集體行動(dòng)。

三、對策與思考

農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，這一系統(tǒng)工程需要學(xué)校、家庭的積極參與，更需要政府、社會(huì)各個(gè)方面齊抓共管。

（一）充分發(fā)揮家庭的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)作用。家長的關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。首先，家長應(yīng)該充分利用兩季大忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況。其次，可適當(dāng)改變外出務(wù)工的方式，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可以擇近在本地務(wù)工，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長。

（二）重點(diǎn)關(guān)愛“留守女童”和“特殊家庭”留守兒童。這些留守兒童包括留守女童，雙親留守兒童，來自單親家庭、媽媽一人外出家庭的留守兒童等，他們應(yīng)當(dāng)成為人們關(guān)愛和關(guān)注的重點(diǎn)。

1.建議實(shí)施“留守女童關(guān)愛計(jì)劃”。針對留守女童生理發(fā)育、心理發(fā)展的特殊性以及留守女童家務(wù)負(fù)擔(dān)普遍比較重的特點(diǎn)，實(shí)施全社會(huì)范圍內(nèi)的留守女童關(guān)愛活動(dòng)。

2.建議實(shí)施“留守兒童關(guān)愛計(jì)劃”。針對留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)，開展社會(huì)救助、學(xué)校關(guān)愛和結(jié)對幫扶制度。圍繞“關(guān)愛留守兒童”積極開展各項(xiàng)有意義活動(dòng)。如開展“關(guān)愛留守孩，千里傳佳音”活動(dòng)；每年舉辦留守兒童集體生日會(huì)；利用寒、暑假組織需要探親的留守兒童開展集體探親活動(dòng)等。建立高校學(xué)生與地方農(nóng)村學(xué)校的留守兒童結(jié)對互動(dòng)模式，以高校的院（系）為單位，每一個(gè)院系與一留守兒童比例較大的鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)對。首先，由高校院系安排，每 20 人為一小組，每小組負(fù)責(zé)結(jié)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所村小。其次，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的編班情況將這 20 人機(jī)動(dòng)分組，如某村小一共有 10 個(gè)班，則將這 20 人分 5 組，每組負(fù)責(zé) 2 個(gè)班。最后，由這些志愿服務(wù)的大學(xué)生負(fù)責(zé)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的成長性心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，此項(xiàng)活動(dòng)主要以書信、電話的方式進(jìn)行。另外，這項(xiàng)活動(dòng)可以和大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在結(jié)對村小成立“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地”，使這項(xiàng)活動(dòng)長久地進(jìn)行下去。

（三）努力發(fā)揮教育部門主渠道作用。建立寄宿制學(xué)校運(yùn)行保障機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)投入、教師編制等方面向寄宿制學(xué)校傾斜。加大對寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持力度，增加寄宿制學(xué)校生活管理教師編制；加強(qiáng)學(xué)校管理，建立關(guān)愛留守兒童應(yīng)急機(jī)制。

融安縣在幫扶留守兒童方面也做了大量工作，比如建立留守兒童檔案、開展師生結(jié)對幫扶、開展校園文化教育活動(dòng)、開展心理咨詢活動(dòng)、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)等。特別值得一提的是，融安縣橋板鄉(xiāng) 2014 年春季開展“100 名教師幫扶 100 名留守子女”的關(guān)愛教育活動(dòng)，既對孩子的思想品德和學(xué)習(xí)狀況給予關(guān)愛幫扶，又對他們給予生活和經(jīng)濟(jì)上的資助。

篇8

施某，男，12歲。小學(xué)五年級學(xué)生。天智聰穎，遺憾的是他的天賦不是用在學(xué)習(xí)上，而是玩，成績處在只有加一小把油就能進(jìn)一大步的位置。語文課上，老師生動(dòng)的語言能收住羈絆的心靈，回答問題有即興表演的能力。課堂作業(yè)能在老師監(jiān)督下順利完成，家庭作業(yè)是老師管轄的盲區(qū)，他寧可煞費(fèi)苦心編造各種理由對付老師的檢查，就是不做。要寫，也是純粹一種報(bào)復(fù)型的應(yīng)付。逃票，撒謊，裝病是他慣用的小“伎倆”。

案例分析

施某的父親是個(gè)體老板，母親受聘于一家私營企業(yè)。由于夫婦兩人忙于各自的工作，放松了對孩子的教育，加之兩人感情出現(xiàn)問題，造成施某從小缺乏家庭溫暖。再加上施某在校一直不遵守紀(jì)律，與同學(xué)的人際關(guān)系很槽糕，施某自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致施某漸漸沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活對他來說成為一種煎熬。

矯正措施

1.　家庭與學(xué)校架金橋。我用電話把施某的媽媽請到學(xué)校，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，天賦沒有問題，要教育好也沒有問題。在談到他的缺點(diǎn)時(shí)，我跟她說了施某平時(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)我開出了藥方：觀察他的行動(dòng)，抓住他的犯錯(cuò)的把柄，先風(fēng)雨，后晴天地教育。最好一家人經(jīng)常一起吃飯，多給予他一個(gè)溫暖的家庭。她聽了，臉上露出希望的微笑。過后施某的媽媽經(jīng)常與我電話聯(lián)系，把他在家里的情況及時(shí)地告訴我，看到施某的進(jìn)步了，我趁熱打鐵，與施某共同制訂計(jì)劃，對他作出一些具體要求。①要求施某寫一份保證書，一個(gè)星期內(nèi)每一天讀一次，兩個(gè)星期內(nèi)，兩天讀一次。②兩個(gè)星期內(nèi)家長來一次學(xué)校，過目作業(yè)，作為適應(yīng)期。③星期天的作業(yè)要求先完成后玩，完成后家長簽字把關(guān)，質(zhì)量好的，適當(dāng)延長玩的時(shí)間。④鞏固期。要求施某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。

2.　讓課堂成為他學(xué)習(xí)的舞臺。在課堂上，我讓他盡情展示出口成章的能力，幫助他在同學(xué)中樹立威信，以此幫助他與學(xué)生拉近距離，融洽關(guān)系。聽他講完每一個(gè)答案，即使是在不完全正確，也要傾聽，同時(shí)遇到難題，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，讓他回答問題，讓同學(xué)欣賞他的妙語連珠才華，以及隨機(jī)應(yīng)變的天賦。他的作文也是他的亮點(diǎn)，把他的習(xí)作作為評價(jià)的佳作，讓他對語文感興趣，繼而對其他功課深愛不已。

3.　同學(xué)成為他飛翔的支點(diǎn)。為了讓他與同學(xué)“和平相處”，我故意替他寫了一則招聘啟事，招聘一位能幫助他進(jìn)步的“向?qū)А保茏屗牡舨煌瓿勺鳂I(yè)毛病的好“醫(yī)生”，啟事一公布，應(yīng)聘者擠破辦公室的門檻，最后，由他個(gè)人決定，沒有想到，一直與他過不去的本組組長聘上了，為了不流于形式，在我的監(jiān)督下，互換簽訂了“幫扶合同”。

效果反饋

1.　面對語文教師靦腆一笑。從桀驁，經(jīng)常裝著世故說悲哀，到如今變?yōu)榭匆娢铱倳?huì)臉上露出甜甜的酒窩，故意裝著深沉樣子沒有了，有的是青春年少的風(fēng)貌。

2.　語文課是他的口才表演。從上課游離窗外世界到目不轉(zhuǎn)睛看著老師，即興表演少了，有備而來多了，唆的話少了，精煉概括的話多了。抓住重點(diǎn)的多了，蜻蜓點(diǎn)水的話少了。

3.　語文作業(yè)是他得到表揚(yáng)的資本。從應(yīng)付作業(yè)到認(rèn)真、仔細(xì)、按時(shí)、保質(zhì)地完成作業(yè)，連打豎線也用直尺了，我經(jīng)常表揚(yáng)他的認(rèn)真對待作業(yè)態(tài)度。

4.　分?jǐn)?shù)與能力是他在同學(xué)中的位置。從施某在作業(yè)本發(fā)下來時(shí)對評分等級凝視的神情，就知道他已經(jīng)很在乎自己的學(xué)習(xí)結(jié)果了，而且能運(yùn)用現(xiàn)有思維判斷能力判斷教師作業(yè)改得正確與否，發(fā)現(xiàn)不妥，立即做出判斷，并能告知老師其錯(cuò)誤的原因。

反思

1.　對家庭教育的反思。從施某厭學(xué)心理，作業(yè)不認(rèn)真的形成原因看，家庭教育相當(dāng)重要，應(yīng)當(dāng)抓好孩子的啟蒙教育，使之從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作業(yè)習(xí)慣。

篇9

關(guān)鍵詞： 新課改 教師 角色轉(zhuǎn)變 學(xué)生自主寫作

近幾年，教育部門組織實(shí)施新課改，教者積極參加，深入了解、學(xué)習(xí)其思想、制度、措施和方法，并以此來探討、總結(jié)自己主持的中學(xué)語文自主式教育改革實(shí)驗(yàn)①中關(guān)于寫作方面的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)②，發(fā)現(xiàn)有諸多不足，亟待完善。究其原因，關(guān)鍵是受傳統(tǒng)思想的桎梏，教者沒有很好地轉(zhuǎn)變自己在作文教學(xué)中的角色。鑒于此，教者決定認(rèn)真反思，全力轉(zhuǎn)換角色，以新課改為指導(dǎo)，中學(xué)生作文自主寫作實(shí)驗(yàn)為平臺，認(rèn)真分析學(xué)生情況，改進(jìn)作文訓(xùn)練方法，科學(xué)規(guī)劃，用心操作，提高其寫作水平。

一、制訂計(jì)劃。根據(jù)班級和學(xué)生情況，要制訂出一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有利于實(shí)施的寫作計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生自主制訂指導(dǎo)自己寫作訓(xùn)練的短期與長期計(jì)劃。

二、成立管理組織。因?yàn)槭亲灾鲗懽鳎岳蠋煆呐灾笇?dǎo)即可，不必對學(xué)生指手畫腳，從而影響其自主性。不過，不干涉并不代表放任自流，于是成立了自主寫作管理小組。管理小組共有三人，由語文課代表和兩名喜好寫作又熱心于管理的同學(xué)組成，他們負(fù)責(zé)寫作訓(xùn)練中作業(yè)收繳、下發(fā)；主持和督促修改、交流與反思；反饋學(xué)生寫作心理動(dòng)態(tài)。任期一學(xué)期，由學(xué)生評選。

三、選材、選題。在教師的組織下，學(xué)生按座位、愛好或友情關(guān)系，成立寫作小組，每組5到6人，自主選出組長并制訂本組寫作計(jì)劃，交由老師審批實(shí)施。寫作前，每組可自主確定體裁、題材；也可共同協(xié)商分工，如甲組寫歷史散文，乙組則寫作游記，丙組寫抒情散文等。至于寫作題目，則由各小組命題（每組3個(gè)左右），然后全班投票表決。

四、作文修改。分自改、互改、交流、老師批閱四部分。自改時(shí)，可以先擱置幾天，這樣就能發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)被忽略的問題。然后根據(jù)寫作水平，將學(xué)生分組。高水平學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手；中等水平的同學(xué)自由組合，取長補(bǔ)短；低水平同學(xué)由高水平同學(xué)幫扶。修改文章并不是簡單改錯(cuò)，也可以點(diǎn)評其優(yōu)點(diǎn)。修改時(shí)，要全方位分析、評價(jià)，盡量做到細(xì)致入微，知無不言、言無不盡，以眉批、旁批和尾批為主。之后自己自查自糾，點(diǎn)評互改，互相交流。交流可口頭，亦可書面，最好是以作文本為平臺進(jìn)行書面交流，從而體現(xiàn)出修改的全貌，便于教師全面掌控。若有爭執(zhí)，請教師評判，予以解決……部分學(xué)生修改全面、到位、深刻，或作文本紅成一片，或批語多于原文，或點(diǎn)評入木三分……一段時(shí)間后，許多學(xué)生越過老師，自主互改，養(yǎng)成習(xí)慣。水平低者和中間者進(jìn)步；水平高者得到鍛煉；老師評閱更省時(shí)省力。

五、交流探究，反思提高。學(xué)生作為寫作的主體，對寫作的感受最深刻，有強(qiáng)烈的交流探究愿望。于是教師根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)置了寫作交流課，由管理小組組織，老師參與。學(xué)生可以就作文的評議、總結(jié)、反思、方法探究等發(fā)表自己的見解，成效顯著。如有人質(zhì)疑學(xué)生或老師的修改意見；或建議準(zhǔn)備錯(cuò)題本，自主總結(jié)并更正寫作中出現(xiàn)的問題；或提出收發(fā)作業(yè)時(shí)交流雙方碰頭，防止作文本丟失，也便于溝通；或呼吁課前3分鐘誦讀學(xué)生作文，防抄襲，促交流；也有學(xué)生希望觀山品水（校內(nèi)可行，校外不能）……

六、日常訓(xùn)練與寫作活動(dòng)、競賽相結(jié)合。學(xué)生要提高寫作水平，必須將平時(shí)訓(xùn)練與寫作競賽結(jié)合起來。鑒于此，教師與學(xué)生協(xié)商，制定多項(xiàng)措施，以激發(fā)其寫作興趣。①課本、采風(fēng)相結(jié)合，達(dá)到理論、實(shí)踐雙豐收。根據(jù)教材與實(shí)驗(yàn)要求，教者指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到課外練筆中去。如寫記敘文，可以多關(guān)注身邊的人和事；寫游記，鼓勵(lì)學(xué)生游歷海藏寺、鳩摩羅什寺、白塔寺、祁連山、小三峽等武威人文自然景觀，以陶情怡性、修身養(yǎng)德，提升寫作境界。②教者將期中、期末總成績分為平時(shí)和考試兩個(gè)模塊，平時(shí)成績占40%，其中包含寫作。具體測算方式是：作文分?jǐn)?shù)總和/總次數(shù)*40%*35%。③參加學(xué)校寫作活動(dòng)。每學(xué)期進(jìn)行幾次班級、班際作文競賽；鼓勵(lì)同學(xué)們參加學(xué)校作文競賽；參加學(xué)校淺草文學(xué)社，并在校刊《足跡》上發(fā)表文章；向校廣播站投稿等。④參加校外寫作活動(dòng)。教者先后多次組織學(xué)生參與上級教育主管部門組織的寫作競賽活動(dòng)，如“中學(xué)生書信大賽”，“武威市中學(xué)生作文競賽”，甘肅省“英才杯”作文競賽，全國中語會(huì)作文評比，陜師大《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志社、中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的全國“好作文杯”作文競賽等，成果豐碩。

通過以上措施，教者積極轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，一心為學(xué)生服務(wù)，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，用心謀劃，細(xì)心操作，激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，使他們一改往日心不在焉、被動(dòng)接受，甚至是逃避拒絕的做法，積極響應(yīng)，認(rèn)真組織，用心討論、熱烈選題、細(xì)心修改、深刻反思，全面探討、交流。在此情形下，他們的寫作水平提升很快，作文立意高遠(yuǎn)、文從字順、文思流暢。

當(dāng)然，作文教學(xué)是無止境的，我的這些淺陋的見解還有許多不足，有待完善，今后將繼續(xù)探究，積極轉(zhuǎn)變自身角色，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的習(xí)慣與能力，以期取得更好的成績。

注釋：

篇10

一、取得成績

（一）深化落實(shí)崗位練兵 努力提高業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期能進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)技能的管理工作，力求做到目標(biāo)明確，層次清楚，組織教師認(rèn)真尋找差距，制定計(jì)劃。這學(xué)期真正通過自主集中全面有效的形式進(jìn)行因人而益的練兵活動(dòng)。

（5）班隊(duì)會(huì)要在新上下功夫。（6）如何幫助學(xué)生改掉不做作業(yè)的毛病。

（7）課堂過程中如何及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思維。（8）怎樣提高課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)能力。（9）如何有效梳理做好復(fù)習(xí)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高。（10）怎樣做好學(xué)生期末的綜合評價(jià)工作。

能有效利用《教師崗位練兵手冊》，通過自主、合作交流的形式循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練完善。教師們都能逐項(xiàng)自修、虛心交流掀起了以學(xué)習(xí)之風(fēng)為榮的良好風(fēng)氣，通過自主研修教師的備課、上課、課堂、輔導(dǎo)、評價(jià)、反思技能得到了完善和提高。我校的張桂芬、王海兵、齊永利還參加了全縣統(tǒng)一的教師崗位技能的培訓(xùn)活動(dòng)并利用不同時(shí)機(jī)對其他教師進(jìn)行了理念滲透和技能輔導(dǎo)的作用。此外我校每位教師還結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了自己的弱項(xiàng)完善提高，每位教師都完成了一本《文化學(xué)習(xí)筆記》、一本《鋼筆字練習(xí)》一本《教學(xué)敘事》。通過不斷的完善和提高真正提高了我校教師的軟實(shí)力。

（二）、校本研修活動(dòng)有序開展

1、因地制宜的開展教育科研工作。

本學(xué)期期初組織教師結(jié)合自身教育教學(xué)的地位和教學(xué)過程中需要亟待解決完善的問題或是困惑確立了相應(yīng)的小課題并制定出了相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，在教育教學(xué)工作中進(jìn)行逐步的探索實(shí)施并做好詳細(xì)的紀(jì)實(shí)，學(xué)校對每位教師的實(shí)施過程都進(jìn)行了每月一次的跟蹤，對顯現(xiàn)的突出案例進(jìn)行重點(diǎn)的歸結(jié)和延伸形成經(jīng)驗(yàn)材料。其中姜艷光老師的“卡片拼音教學(xué)”，姜濤老師的“古詩板畫教學(xué)”、王海兵的“后進(jìn)生朗讀技能的訓(xùn)練”、張桂芬老師的“數(shù)學(xué)圖形教學(xué)初探”的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例務(wù)實(shí)高效的促進(jìn)了教學(xué)技能的提高和教學(xué)方法的初探提高，有很強(qiáng)的借鑒性。

此外，本學(xué)期結(jié)合教學(xué)過程中凸顯的實(shí)際癥結(jié)進(jìn)行了主題鮮明、務(wù)實(shí)高效的教學(xué)研討活動(dòng)，深化了落實(shí)了教學(xué)理念提高了集體智慧的凝結(jié)。本學(xué)期有效地開展了如下教研活動(dòng)：9月份 張桂芬的六年級圖形概念生成教學(xué)“把握重點(diǎn)有效擴(kuò)展”，王海兵的五年級語文閱讀課教學(xué)“語文課堂常態(tài)教學(xué)的時(shí)效性” 10月份：姜濤的三年級古詩教學(xué)“情境引入 朗讀深化”11月份李艷雙的四年級主題班會(huì)教學(xué)“安全在我心中” 。在教研活動(dòng)中教師們能充分進(jìn)行集體備課、認(rèn)真實(shí)踐課堂探索、虛心進(jìn)行反思重建，極大地推動(dòng)了我校整體教學(xué)水平的均衡發(fā)展。其中張桂芬老師的《軸對稱圖形的認(rèn)識》還參加了全鄉(xiāng)的教研活動(dòng)展示，更加激發(fā)了我校課堂教學(xué)探索的熱情。

有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識。本學(xué)期結(jié)合我校師資實(shí)際加強(qiáng)骨干教師教師的培養(yǎng)選派力度，對已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強(qiáng)管理和再提高，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

本學(xué)期要優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，做到：自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。；自學(xué)與講座輔導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)注重自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì) 還將加深業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性提高，本學(xué)期組織每位教師結(jié)合“教師繼續(xù)教育手冊”進(jìn)行程序化的研修并做好相應(yīng)的記錄，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考評相對接，使學(xué)習(xí)的效果有實(shí)質(zhì)性的提高。

結(jié)合我校教師文化知識偏低的特點(diǎn)，成立教師幫扶小組機(jī)動(dòng)靈活的進(jìn)行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜艷光；劉云鳳—李艷雙 姜濤---李艷波 王海兵—李成良邸文賢—齊永利

3、努力轉(zhuǎn)變教師工作觀念

本學(xué)期將結(jié)合我校教師當(dāng)前的實(shí)際素質(zhì)繼續(xù)加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻(xiàn)的意識，并溶入到具體的日常教學(xué)當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。通過活動(dòng)的開展不但加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系而且會(huì)強(qiáng)化教師的教學(xué)觀念，本學(xué)期將通過政治學(xué)習(xí)完善教師的從業(yè)熱情，通過每周次的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)提高教師的崗位工作技能。

4、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)