導(dǎo)語：如何才能寫好一篇年華是無效信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

被過期的賀卡，都沒有寄出，讓我想起給那些幼兒園同學(xué)寫的信。都布滿灰塵。過了有幾年了吧，都無效了，一切，也該結(jié)束了。

<1>

今天突然看到一年級(jí)的小朋友報(bào)名上小學(xué)，他們都扯爸爸媽媽的衣服，來到報(bào)名老師面前，看到他們我仿佛看到剛上小學(xué)一年級(jí)的自己，我看到他們?cè)诓賵?chǎng)快樂的奔跑，我好羨慕啊。尤其記的剛上一年級(jí)的時(shí)候，我被分在了第一排，我對(duì)這里的一切都很新鮮，我們?cè)诤诎迳袭嬛“淄茫▲B等等。畫的亂七八糟的時(shí)候，大家就哈哈大笑。老師教我拼音的時(shí)候，那個(gè)a；我們就把嘴張的大大的，那個(gè)e，那時(shí)候有個(gè)小男孩念到的時(shí)候，他就說：餓，我好餓啊，全班哄堂大笑。老師就以為他真是餓了，結(jié)果到樓下早餐店買了十個(gè)包子，那個(gè)小男孩撐的連路都走不動(dòng)了。

我清楚的記的。

老師要我當(dāng)班長(zhǎng)。

可是我拒絕了。

因?yàn)榇蠹艺f我心太善良了。

也許我沒有能力去管理好一個(gè)班吧。

〈2〉

又二年。一轉(zhuǎn)眼，我都四年級(jí)了。有一次，競(jìng)賽的時(shí)候。我得了個(gè)全年級(jí)三等獎(jiǎng)，競(jìng)賽過后，突然發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都離我們遠(yuǎn)去了，老師一些都調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去支教了。

〈3〉

五年級(jí)。高年級(jí)了，因?yàn)樗哪昙?jí)那次全校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我愛上了體育。五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我來說意義很大吧，我被埋沒在那一些優(yōu)秀的體育尖子里，我報(bào)名參加了六十米和二百米，可自己沒想到每次決賽都能進(jìn)，我跟謝子被喻為短跑高手，二百米的時(shí)候全班只有我一個(gè)人進(jìn)入了決賽。那時(shí)候有想哭的沖動(dòng)。

〈3〉

記的六一兒童節(jié)舉行的接力比賽。

我們剛開始以為取的第一名，大家都擊掌慶祝。

可是當(dāng)老師宣布說：別的小組速度比我們快很多秒。

我們才第三而已。

這，是一個(gè)晴空霹靂。

在六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)上。

我們潸然淚下。

這是我們的努力結(jié)晶?。?/p>

我們?cè)趧傞_始練習(xí)的時(shí)候。

我們?cè)?jīng)發(fā)生矛盾。

我們?cè)?jīng)互相不理睬誰。

我們一氣之下全部跑回家。

可是，在和解下。

大家又開懷大笑。

親愛的同學(xué)們。

大家要幸福啊！

遺失在風(fēng)里的煙花如過眼煙云。歲月怒放青春。年華是一封已經(jīng)無效的信。

篇2

【關(guān)鍵詞】圖書館 個(gè)性化 信息服務(wù) 理念

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，個(gè)性化信息服務(wù)成為信息時(shí)代被廣泛提及的話題，尤其是在科研信息匯集交織的高校圖書館，如何滿足高校師生的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，是擺在每一個(gè)高校面前的難題。通過為用戶提供具有針對(duì)性的個(gè)性化信息服務(wù)，可以大大拓寬圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，更好地發(fā)揮其主動(dòng)服務(wù)功能，提高服務(wù)層次，真正實(shí)現(xiàn)高校圖書館的健康、創(chuàng)新發(fā)展。

一、個(gè)性化信息服務(wù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.內(nèi)涵

個(gè)性并不是與生俱來的，具有一定的意向性，表現(xiàn)的是一個(gè)行為主體的獨(dú)特性。而個(gè)性化的信息服務(wù)指的是信息服務(wù)者為信息客戶提供的獨(dú)特的，能夠滿足不同群體需要的信息服務(wù)，是一種信息潮流的發(fā)展趨勢(shì)。一般來說，個(gè)性化信息服務(wù)的內(nèi)涵可以概括為兩種。

個(gè)性化信息服務(wù)是一種根據(jù)信息客戶的行為習(xí)慣、愛好和需求而為其提供的個(gè)性化信息服務(wù)，以便來滿足其需要。另一種則是在當(dāng)今科技飛快發(fā)展的信息化時(shí)代，作為可以自由接入互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)體客戶，可以根據(jù)自己的需要和目的，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)定自己需要的信息來源、網(wǎng)上功能以及其他服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的方便快捷索取，這種個(gè)性化的信息服務(wù)，主動(dòng)權(quán)掌握在客戶的手中。這兩種概念的共同點(diǎn)在于都強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化信息服務(wù)注重的是個(gè)人客戶的獨(dú)特需要，這也是其最主要的特點(diǎn)。

然而當(dāng)前對(duì)于個(gè)性化信息服務(wù)的定義還存在一定的錯(cuò)誤。一方面，很多人認(rèn)為個(gè)性化服務(wù)只能在數(shù)字化的圖書館中進(jìn)行。其實(shí)這里的信息并不指的是只能在網(wǎng)上傳輸?shù)男畔?，同樣包括紙質(zhì)的文獻(xiàn)信息。我國(guó)的高校圖書館大多就是一種混合了紙質(zhì)和電子的雙重圖書館，具有當(dāng)?shù)匚墨I(xiàn)和遠(yuǎn)程文獻(xiàn)的完美融合優(yōu)勢(shì)，是一種傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合的信息處理場(chǎng)所。而傳統(tǒng)的信息服務(wù)仍然很多，所以在個(gè)性化信息服務(wù)中應(yīng)該不能忘記傳統(tǒng)紙質(zhì)型的資源。另一方面，個(gè)性化信息服務(wù)注重的是強(qiáng)調(diào)用戶個(gè)人的信息需要，而忽視了用戶自己個(gè)性的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了個(gè)體的主動(dòng)性。

個(gè)性化信息服務(wù)其實(shí)是一種早就存在的服務(wù)方式，并不是信息時(shí)代獨(dú)有的。比如之前很多高校圖書館的管理人員在新的資料和期刊到館的時(shí)候，一些老師和學(xué)生會(huì)親自來借閱，這顯然就是一種個(gè)性化服務(wù)。但是可以看出這種服務(wù)還是很小眾的，在廣大師生范圍內(nèi)無法普及，故而如果要想做好個(gè)性化信息服務(wù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)科技的使用時(shí)十分必要的，比如隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)咨詢和制定關(guān)鍵詞的信息檢索、借閱服務(wù)，等等。

2.特點(diǎn)

高校圖書館個(gè)性化信息服務(wù)的特點(diǎn)主要有三個(gè)。一是服務(wù)方式的個(gè)性化，信息化時(shí)代的圖書館個(gè)方式趨向于多元化發(fā)展，而基于此圖書館可以根據(jù)每一個(gè)客戶的喜好、習(xí)慣和獨(dú)特需求來有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)。二是服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化。個(gè)性化服務(wù)是一種對(duì)于傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的繼承和發(fā)展，圖書館的工作可以根據(jù)不同讀者的需求來進(jìn)行，信息資源的整理、加工工作也可以基于師生的需要來開展。三是服務(wù)時(shí)空的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的飛快發(fā)展，使得圖書館的個(gè)性化信息服務(wù)不再是傳統(tǒng)的模式，而可以借助信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，比如在線的信息咨詢、網(wǎng)上借閱和檢索等，服務(wù)的局限性大大減小。

二、高校圖書館開展個(gè)性化信息服務(wù)的必要性

1.個(gè)性化信息服務(wù)是滿足用戶多元化需求的根本途徑

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，每一個(gè)用戶的年齡、習(xí)慣、職業(yè)和知識(shí)水平不同，其需求當(dāng)然也是不同的。而隨著高校的發(fā)展，師生數(shù)量越來越多，教學(xué)和科研型高校成為主流。很多教師并不是只有教學(xué)任務(wù)，也有著很多的科研項(xiàng)目。因此師生對(duì)于信息的需求日益增多，需求面也越來越廣，越來越多元化，對(duì)于個(gè)性化信息服務(wù)的需求也就越來越強(qiáng)烈。圖書館為了滿足需求量大、專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容深?yuàn)W等具有典型個(gè)性化特征的信息需要，開展個(gè)性化信息服務(wù)迫在眉睫。

2.個(gè)性化信息服務(wù)是實(shí)現(xiàn)信息資源多樣化的有效措施

網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，用戶需求的信息往往來自多樣化的載體和多樣化的渠道，是一種對(duì)信息的收集和再整理過程。信息資源的多樣化首先需要多樣化發(fā)展信息的載體，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書館的館藏資源有了很大的變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)型資源不再是主題，而更多的數(shù)據(jù)光盤、電子文獻(xiàn)甚至自建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫正成為信息的主要載體。還有就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得圖書館的信息來源更加多樣化，通過網(wǎng)絡(luò)來連接到其他的圖書館、資源庫就可以豐富自身的資源，經(jīng)過處理之后可大大滿足用戶的個(gè)性化需求。

3.個(gè)性化信息服務(wù)可以有效解決信息供需矛盾

信息資源的增長(zhǎng)速度很快，形成了一個(gè)浩瀚的信息庫。而用戶所需要的信息總體來說還是很少的，如何在這么多的信息中找到自己需要的，往往是令用戶很頭疼的一件事情，信息的供需矛盾日益突出。而個(gè)性化的信息服務(wù)可以根據(jù)用戶所需，引導(dǎo)其在眾多的信息中檢索出自己所需要的信息，能夠大大提高信息查找的時(shí)間，更加準(zhǔn)確、快捷。

4.個(gè)性化的信息服務(wù)可以完善圖書館的服務(wù)方式

高校圖書館是一個(gè)服務(wù)組織，應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)。然而現(xiàn)實(shí)情況是很多圖書館都是被動(dòng)服務(wù)，等著用戶來上門索取服務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)主動(dòng)提供服務(wù)。服務(wù)的理念不能是“圖書館提供什么，用戶就用什么”，而應(yīng)該是“用戶需要什么，圖書館就提供什么”。圖書館應(yīng)該樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過提升自己的服務(wù)質(zhì)量來鞏固自己在信息市場(chǎng)中的地位。可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行收集和整理，根據(jù)用戶的需求，進(jìn)行專門的推薦，切實(shí)解決用戶困難，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的模式轉(zhuǎn)變。

三、高校圖書館個(gè)性化信息服務(wù)的實(shí)現(xiàn)

1.提高館員信息科技素養(yǎng)，建立學(xué)科館員制

信息化時(shí)代，個(gè)性化信息服務(wù)對(duì)于信息科技技術(shù)的要求越來越高，高校圖書館的館員需要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能勝任當(dāng)下的工作。然而現(xiàn)在很多高校的圖書館中，工作人員多為調(diào)動(dòng)人員，存在一定的關(guān)系戶，這就使得館員結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)體系不完整，達(dá)不到個(gè)性化信息服務(wù)的工作要求。這就要求對(duì)圖書館館員進(jìn)行一定的培訓(xùn)，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理技術(shù)和電子科技體系知識(shí)，提高館員的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，提高其綜合分析問題的能力。

另外，應(yīng)該建立完善的學(xué)科館員制度，來保證圖書館個(gè)性化服務(wù)工作的順利進(jìn)行。學(xué)科館員除了負(fù)責(zé)文獻(xiàn)信息的收集和整理之外，還應(yīng)該對(duì)某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有所了解，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和師生需求，對(duì)專業(yè)信息資源進(jìn)行收集整理，建立專門的索引和數(shù)據(jù)庫，為不同專業(yè)領(lǐng)域的師生進(jìn)行深層次的個(gè)性化服務(wù)。

2.建立個(gè)性化的服務(wù)站點(diǎn)

建立個(gè)性化的服務(wù)站點(diǎn)旨在提高信息服務(wù)的技術(shù)含量，這也是標(biāo)志著個(gè)性化信息服務(wù)走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。比如很多網(wǎng)站都可以讓用戶自己來設(shè)置，根據(jù)自己的需要來實(shí)現(xiàn)信息的個(gè)性設(shè)置。比如新聞網(wǎng)站讓用戶設(shè)置感興趣的領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)檢索；根據(jù)自己的喜好來選擇搜索引擎等等。放到高校圖書館中，這種個(gè)性化的服務(wù)站點(diǎn)可以是不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資料整理，將一定的相同領(lǐng)域資料放到一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)，用戶訪問起來將大大節(jié)省時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的個(gè)性化服務(wù)。

3.優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享

高校應(yīng)該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)費(fèi)和人力物力條件，優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，將繁雜的文獻(xiàn)資源分成很多個(gè)單獨(dú)的單元，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置，建立明目的特色數(shù)據(jù)庫。同時(shí)加強(qiáng)信息資源的共享也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息服務(wù)的途徑，通過圖書館之間的合作、圖書館和教育機(jī)構(gòu)、圖書館和政府部門之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)借閱和信息互利，實(shí)現(xiàn)完整的高校圖書館信息資源服務(wù)體系建設(shè)，保證圖書館個(gè)性化信息服務(wù)構(gòu)建工作的順利開展。

4.轉(zhuǎn)變信息服務(wù)觀念，提升服務(wù)質(zhì)量

從根本上來講，圖書館是一個(gè)服務(wù)性的組織，應(yīng)該研究讀者的合理需要，來進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)，善于培養(yǎng)讀者需要，以用戶為中心，建立高質(zhì)量的書目和數(shù)據(jù)庫，主動(dòng)服務(wù)，建立主動(dòng)服務(wù)性的個(gè)性化信息服務(wù)。

圖書館不能等讀者上門，而應(yīng)該在任何工作階段和工作內(nèi)容下，站在用戶需要的基礎(chǔ)上，研究他們的需要以及實(shí)現(xiàn)的過程。傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該圍繞讀者需要，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)信息的采集和數(shù)據(jù)庫建立。這是一個(gè)樹立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的過程，需要上級(jí)的重視和一定的資金投入。在此基礎(chǔ)上，考慮到每一個(gè)用戶的差異，對(duì)于不同的需要有針對(duì)性的提供有效的服務(wù)。善于收集和整理用戶信息，將用戶的科研領(lǐng)域和需求建立成為專門的用戶數(shù)據(jù)庫，了解用戶習(xí)慣的檢索內(nèi)容，為其調(diào)整服務(wù)方式，更新數(shù)據(jù)庫，保證用戶能準(zhǔn)確及時(shí)地獲得信息。當(dāng)然，圖書館也應(yīng)該對(duì)用戶進(jìn)行專門的培訓(xùn)，讓用戶能夠進(jìn)行基本的操作和信息檢索，提高用戶獲取信息的能力。根據(jù)用戶所需舉辦專業(yè)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過兩方共同努力，實(shí)現(xiàn)圖書館的個(gè)性化信息服務(wù)。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為圖書館個(gè)性化信息服務(wù)的構(gòu)建工作提供了平臺(tái)和機(jī)遇，而個(gè)性化信息服務(wù)是提高圖書館服務(wù)質(zhì)量、信息利用率和滿足用戶多元化需求的良好途徑。高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，提高重視，加大投入，開發(fā)專業(yè)性和深層次的個(gè)性化服務(wù)體系，為用戶提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳圣韜，王彬，劉麗杰等.淺析高校圖書館個(gè)性化服務(wù)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].科技信息，2012，（11）：271.281.

[2]梁榮賢.高校圖書館開展個(gè)性化服務(wù)的研究與對(duì)策[J].黑河學(xué)刊，2012，（2）：153-154.

篇3

我奔跑在平行線上。

夕陽落下的余暉。

灑落一地的斑駁。

照不出我的單只身影。

它。偏向哪個(gè)地方呢。

是左是右還是什么。

夜風(fēng)的聲音是什么呢。

叫做紀(jì)念吧。

悲傷到心碎。

碎到落地的聲音清晰。

那些追逐的。放逐的。

尋找的。遺矢的。

最后扣起來一個(gè)。

叫做時(shí)光指環(huán)。

時(shí)光輕輕的很好聽。

破碎的聲音也很動(dòng)聽。

如果沒有那條街。

如果沒有那條平行線。

如果沒有人在那里的話。

如果的如果。

噢不我忘了。

沒有那么多的如果的呢。

好吧在最后成紀(jì)念曲的時(shí)候。

說一句叫做九曲十八彎。

用年華交逐在一起。

編成一條鏈子扣在手上。

把曾經(jīng)受傷的記憶扣起來。

釘在交逐的年華里。

到忘記的時(shí)刻。

-------------

這么一個(gè)標(biāo)題。

年華是封無效信。

無效到永遠(yuǎn)到埋葬。

[所羅門的紀(jì)念。

名為永遠(yuǎn)。]

END。

two

我們的快樂。

都是發(fā)揮得微小到極致的東西。

天還是很藍(lán)的呢。

只是。親愛的。

你在哪里呢。

我找不到你呢。

如此想要找到你。

確發(fā)現(xiàn)心也是如此的脆弱。

累了啊。

我們都是很軟弱的玻璃娃娃。

輕輕一摔就碎了。

我縛不住那只鳥兒。

因?yàn)樗嬖V我它是你呢。

我堅(jiān)持的幻覺。

卻總是在瞬間埋沒。

有時(shí)候。找不到永遠(yuǎn)。

找的到的東西。

它說它叫痛徹心扉。

世界上的東西都是個(gè)設(shè)下的局啊。

看的是誰傻傻的走進(jìn)去。

可是我好像就是那個(gè)人呢。

把記憶裝進(jìn)個(gè)糖果罐里。

悲傷裝進(jìn)去。里面的甜蜜留給自己舔。

我舔著自己的甜。努力不去想你。

這。果然是很美好的東西呢。

因?yàn)椤Ｎ抑荒芨嬖V你。

我已無力去追尋。

那些年少時(shí)漫步過的癡狂。

就當(dāng)是風(fēng)化了吧。

真的。從今以后。

我會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)很堅(jiān)強(qiáng)。

篇4

*京翰教育簡(jiǎn)介

隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，2008年國(guó)際最大的教育集團(tuán)，美資的安博教育集團(tuán)對(duì)京翰教育注入巨資，共同開展1對(duì)1教育。

“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內(nèi)率先導(dǎo)入學(xué)生流程服務(wù)管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡(jiǎn)稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務(wù)層級(jí)，引導(dǎo)1對(duì)1課外輔導(dǎo)行業(yè)升級(jí)換代。

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

------------------------部分課程介紹------------------------

1、招生對(duì)象：

高一年級(jí)學(xué)生

2、主要班型：

一對(duì)一突破班

3、輔導(dǎo)課程：

數(shù)學(xué)

4、課程介紹：

高一數(shù)學(xué)是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，注重知識(shí)的銜接及拓展。

1、重點(diǎn)掌握集合與簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；

2、加強(qiáng)更為抽象的數(shù)學(xué)語言符號(hào)的理解記憶；

3、強(qiáng)化邏輯運(yùn)算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；

篇5

原來，生活中的很多事，不是只有對(duì)我才這樣；原來，有很多感情都是讓人遺憾又心痛的；原來，很多人很多事都是你無能為力的；原來，這個(gè)世界上到處充滿著不解，誤會(huì)和傷害……

有的人，你一直努力珍惜，認(rèn)真的擁有，到頭來，只留給你“反感”兩個(gè)字。

有的人，你或許從沒有放在你的心上，可總是會(huì)在你最需要時(shí)給你溫暖。

有的人，由于你太在乎了，而總是讓自己受傷。

有的人，因?yàn)槟愕臒o所謂，總是被傷害。

有的人，不在乎你怎么對(duì)她，只是想默默的為你付出。

有的人，你為他付出了所有，他卻毫不在乎。

有的人，你為他做了所有可以做的事，不是因?yàn)榍匪?，而只是想珍惜他?/p>

有的人，他為你所做的改變，你卻覺得理所當(dāng)然。

有的人，值得你去珍惜，而有的人不值。

有的人，愿意為你做所有的改變，而有的人只想要你妥協(xié)。

有的人，給你的陽光，你從來沒有去體會(huì)，去讓他溫暖你。

有的人，給你的傷口，卻總被你一次次的放大，然后再次弄傷自己。

有的人，……

有的人，……

……

這個(gè)世界原來不是想象的那樣美好，這個(gè)世界根本沒有童話里的純潔，這個(gè)世界到處都有自私，到處都有虛偽，到處都有不善……

為什么人與人之間不能再坦誠(chéng)一些，為什么人與人之間不能再友善一點(diǎn)，為什么人與人之間不能再寬容一點(diǎn)，為什么人與人之間不能再……

有的人真的是要交給時(shí)間的。

有的人珍惜了幾年，最終也只能揮手走開。

有的人永遠(yuǎn)都不會(huì)記得你的好，只能記得你給的傷。

有的人對(duì)你的看法真的只是一開始就定了。

有的人你竭盡全力去抓住，結(jié)果只是陌路。

有的人永遠(yuǎn)都不懂你，卻不會(huì)給你任何解釋的機(jī)會(huì)。

篇6

你們好！

我剛才的那個(gè)動(dòng)作，既不是調(diào)節(jié)情緒，也不是嘩眾取寵。這是我進(jìn)入采場(chǎng)作業(yè)前的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作——在礦房里我們要時(shí)刻注意觀察兩幫、頂板有沒有險(xiǎn)石、浮石，因?yàn)閹煾党６谖艺f：“礦山生產(chǎn)，安全是天！”我是來自采礦車間的戰(zhàn)小東，很榮幸能參加這次演講比賽。借此機(jī)會(huì)，作為一名新員工，我也班門弄斧的在各位師傅面前，談?wù)勎覍?duì)“安全”這個(gè)概念的理解和認(rèn)識(shí)。今天我為大家演講的題目就是——“構(gòu)建和諧礦山? 安全生產(chǎn)為天”！

有一句話，相信大家一定都很熟悉，那就是“高高興興上班，平平安安回家”?？梢?，無論是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大，還是一個(gè)家庭的溫馨健全，都離不開“平安”做鋪墊，安全是構(gòu)筑企業(yè)大廈的基石，是營(yíng)造家庭溫馨的根本。他就如一根七彩的絲線把我們一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來，編織成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界！我退伍后，帶著些許興奮和幾多豪情加入了新金人的隊(duì)伍，曾有過“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~，也有過“投身黃金事業(yè)，在第二戰(zhàn)場(chǎng)建功立業(yè)”的激情！可是，當(dāng)我第一次扛著鑿巖機(jī)，走進(jìn)海平面下500多米的采場(chǎng)、看著呲牙咧嘴的礦房、面對(duì)搖搖欲墜的險(xiǎn)石時(shí)，我明白了——在我們礦山行業(yè)的特殊工作中，如果撇開“安全”做文章，那我畢生追求的，便猶如水中月、鏡中花，五彩斑斕的青，化作了飄渺的肥皂泡，只是充當(dāng)了生命歷程中的一場(chǎng)海市蜃樓！

篇7

做好書第一步：讓欲望霸占你靈魂吧

做任何事都是有欲望驅(qū)使的，作為編輯，我們應(yīng)該正視這個(gè)欲望，支持這個(gè)欲望，如果沒有欲望，請(qǐng)務(wù)必找到這個(gè)欲望，否則在如今讀者愈發(fā)不待見的圖書市場(chǎng)，很難有所成就。這個(gè)欲望可以是功名利祿的任何一點(diǎn)，這么些年，我一直在做別人的書，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴，每年都能做至少三四本十萬冊(cè)級(jí)的暢銷書，別人說你好強(qiáng)大，好投入，好有激情，其實(shí)我內(nèi)心的欲望是要能在這個(gè)行業(yè)呆下去，而且要混好，名利是我前進(jìn)最大的伙伴，我害怕自己一不留神就被淘汰，恐懼是我最大的敵人，因此，這幾年我的發(fā)展還不錯(cuò)。只是做多了別人的書，自己心中難免羨慕嫉妒恨，自己也是一個(gè)寫作的人，也出過七八本書，或許，自己可以栽培一下自己哦，或許，這本書做好就可以獲得更大名利哦，想想這個(gè)欲望，都會(huì)激動(dòng)。

只是激動(dòng)歸激動(dòng)，作為編輯理性的一面從未丟失，何時(shí)出手，如何出手，永遠(yuǎn)是我最先思考的問題，否則，就算做出來，也只會(huì)差強(qiáng)人意，因?yàn)槿绻麑⒊霭嬉暈橐粋€(gè)物理過程，那顯然是件太容易的事，可正因?yàn)槿菀祝砸龊煤茈y，因此需要將出版視為精神過程，你得琢磨清楚了，想透徹了再出手，確保一招制敵，這就是高手和庸手的區(qū)別。

從2009年初我想出版《那時(shí)年少》起，我整整醞釀了兩年半，這期間，我成功操作了《曾有一個(gè)人，愛我如生命》、《那些回不去的年少時(shí)光》等書，做到心中有數(shù)，感覺時(shí)間到了，2011年7月我出手，8月上市，做到首印三萬冊(cè)，上市半個(gè)月兩次加印，并且口碑持續(xù)走好中，這個(gè)結(jié)果是讓我滿意的。

是“那時(shí)年少”，還是“你好初戀”

下面具體說說實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，一部作品理論上可以呈現(xiàn)出幾種迥異的面貌，從而吸引不同類型讀者的不同需求，也就是我們俗稱的產(chǎn)品定位。

《那時(shí)年少》究竟要做成言情小說還是青春成長(zhǎng)小說？這是橫亙?cè)谖颐媲白畲蟮碾y題，也是耗費(fèi)我最大精力去辨析思考的難題。為什么難？因?yàn)楝F(xiàn)在的市場(chǎng)是，做成言情，意味著保底，只要裝幀不錯(cuò)，營(yíng)銷尚可，是能夠做到兩三萬冊(cè)的基本量，但想再賣好，那就太難了。而要是做青春成長(zhǎng)，縱觀這幾年的市場(chǎng)，幾乎是死路一條，幾乎找不到一本近三年暢銷的青春成長(zhǎng)小說，《晃晃悠悠》是上世紀(jì)的事了，《草樣年華》也過去了好幾年，甚至，連找一本主打青春成長(zhǎng)旗幟的小說都難上加難，大家都知難而退，這塊變成一片荒蕪。

但是，往往絕路過后就是艷陽天，如果想追求更大的銷量，那就必須和青春成長(zhǎng)死磕，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的感悟是每個(gè)人都有的經(jīng)歷，只要點(diǎn)找準(zhǔn)，情緒到位，引發(fā)共鳴，那么劣勢(shì)將變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，暢銷前景也無可限量。

現(xiàn)在說是這么容易，但在思考的時(shí)候真的好糾結(jié)，因?yàn)槲也皇敲髡?，不可能有認(rèn)牌購(gòu)買，靠的是實(shí)打?qū)嵁a(chǎn)品力，因此保底兩三萬冊(cè)對(duì)我而言很重要，如果青春成長(zhǎng)沒做起來，市場(chǎng)一塌糊涂，我就慘了，糾結(jié)啊，我把疑惑和同事們請(qǐng)教，大家一口說：做言情吧，這是你最擅長(zhǎng)的啊，我又帶著這個(gè)心病去甜水園圖書批發(fā)市場(chǎng)，挨家挨戶請(qǐng)教，大家也異口同聲，肯定做言情啦。對(duì)了，當(dāng)時(shí)考慮做言情路線我也取了一個(gè)名字――《你好初戀，好久不見》，一個(gè)批發(fā)客戶的營(yíng)業(yè)員小妹聽了后竟然渾身顫抖，尖叫：我要看，好感人。顯然，她被勾起了對(duì)初戀情緒的回味，被打動(dòng)了。我又在現(xiàn)場(chǎng)拉住幾個(gè)正在買書的小女孩，詢問她們的意見，基本上也是一面倒，大家看來只對(duì)情感動(dòng)容，對(duì)成長(zhǎng)并沒有太多關(guān)心。

從垮掉的一代到壓垮的一代

從甜水園出來后，我決定將《那時(shí)年少》做成青春成長(zhǎng)風(fēng)格的作品。很多朋友疑惑不解，那你前面說那么多廢話干嗎？我解釋，任何決定都不是輕易拍腦袋形成的，別人的話不是答案，而是促進(jìn)思考的力量。這些天我一直在想，如果《那時(shí)年少》可以有更大的市場(chǎng)前景，那必須站得更高，之前我一直沒想明白如何接地，去甜水園批發(fā)市場(chǎng)我找到了答案：你看你們年輕人，一個(gè)個(gè)多么壓抑，多么苦逼，為生活所迫，只能從言情書中尋找麻痹；你再看看我們，那么多名牌大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)月就拿兩三千，住的房子是群居房，上廁所要排隊(duì)，一年前，我們吃頓午飯十塊錢就不錯(cuò)了，現(xiàn)在沒十五二十根本吃不好；你再看動(dòng)車追尾，紅十字郭美美，地溝油泛濫……這些都是我們經(jīng)歷的生活。我一口氣說了很多，被同事打?。喊萃?，你只是要出一本書，說這些沒用的干嘛，我們能改變嗎？我說，這些可不是沒用的話，而是大有用處，是我們做一個(gè)決策的基礎(chǔ)，你想想，我們80后剛出來時(shí)，被稱為新新人類，甚至被打上“垮掉的一代”稱呼，可是現(xiàn)在的事實(shí)證明，我們壓根就是被壓垮的一代，買不起房，買不到車，婚姻，工作，哪一個(gè)不像山將我們壓垮得喘不過氣？同事顯然也是一個(gè)生活極度壓力的人，因?yàn)樗哪抗庖呀?jīng)變得柔軟，可是他依然不忘記他是一個(gè)編輯，用顫抖的話無力反問：就算你說的都是對(duì)的，可是這和我們的書有啥關(guān)系呢，請(qǐng)問？我說關(guān)系就是：現(xiàn)在我們這么壓力，可那時(shí)年少，一切都不是這個(gè)樣子哦，所以，我們要把這本書作為一個(gè)懷念過去的載體，讓所有當(dāng)下有壓力疲憊的人，回憶自己貌美如花、青春催促的年少啊。同事眼睛一下子雪亮起來，賤賤地笑著對(duì)我說：也對(duì)哦，別看我現(xiàn)在找不到老婆，那時(shí)年少，很多美女都仰慕我才華，追求我呢！

制作：年華是封無效信

圖書裝幀是讓很多編輯困擾的環(huán)節(jié)，我這方面卻總能少受點(diǎn)兒罪，因?yàn)閳D書裝幀只是策劃思路的結(jié)果，思路明確了，裝幀就是水到渠成的事――當(dāng)然，找到一個(gè)給力的設(shè)計(jì)師是必須的――我的固定設(shè)計(jì)師是熊瓊，她的表達(dá)力是目前行業(yè)首屈一指的，我把思路和她一講，她二話沒說，咔咔咔，幾個(gè)小時(shí)過后，《那時(shí)年少》的整體裝幀出現(xiàn)在我面前，非常棒的設(shè)計(jì)，封面簡(jiǎn)潔、大方、重點(diǎn)突出，兩封超萌的信封，一封打開的信封上寫“from 2011年”，一封閉合的信封上寫“to 2001年”，已經(jīng)將懷舊的意味做足，“易碎，小心輕放”等字樣更是將這種情緒襯托得淋漓盡致。而“那時(shí)年少”四個(gè)大粗體更是讓人無法回避，不管放在店面哪個(gè)角落，都能第一時(shí)間鉆進(jìn)你的眼簾。

至于內(nèi)文，那更是精致、小資，被她排得密密麻麻，字小留白，21個(gè)印張，天啦，你能想得出才不到15萬字嗎！拿到手上，厚厚一大本，超值哦！

都說年華是封無效信，那么現(xiàn)在，就讓這本書作為你的信箋密使，帶你回到自己的年少時(shí)光吧。

史無前例，全媒體開發(fā)：電影、話劇、音樂大碟齊上陣

《那時(shí)年少》除了定位準(zhǔn)確，裝幀精美，營(yíng)銷推廣也很有特色，那就是，第一次將影視話劇和音樂有機(jī)融合在一起，形成立體宣傳攻勢(shì)，來勢(shì)洶洶，氣勢(shì)逼人，效果很好。

打開書本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)隨書附贈(zèng)的CD，里面一共有13首為本書量身訂做的歌曲，配合全書13個(gè)章節(jié)，曲風(fēng)多樣，有R&B、中國(guó)風(fēng)、電子、純音樂，每一個(gè)插曲都對(duì)應(yīng)著每一章節(jié)的情緒，可以說，邊看書邊聽音樂，必將能調(diào)動(dòng)情緒，獲得前所未有的體驗(yàn)。值得一提的是，同名主題曲《那時(shí)年少》由何厚鏵量身打造，這位曾創(chuàng)作過《有多少愛可以重來》、《容易受傷的女人》的臺(tái)灣著名詞作者為《那時(shí)年少》寫下了“只因那時(shí)年少，愛把承諾說得太早；只因那時(shí)年少，才把未來想得太好”，將小說的主題概況得精準(zhǔn)到位，歌曲在網(wǎng)絡(luò)投放后，點(diǎn)擊率迅速過百萬，起到了非常好的預(yù)熱效果。

除了音樂外，《那時(shí)年少》同名話劇和網(wǎng)絡(luò)電影都在籌備之中，其中網(wǎng)絡(luò)電影將有近兩年風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的懷舊鼻祖筷子兄弟友情加盟，相信屆時(shí)將會(huì)引起新的懷舊浪潮，而圖書作為產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，勢(shì)必是最大的受益者。

篇8

感謝組織給予我這個(gè)美麗、神圣的平臺(tái)，讓我見證了學(xué)校、老師、孩子共同的變革。這種變革，是春雨入林、潤(rùn)物無聲，又節(jié)節(jié)成長(zhǎng);這種變革，是守望本心、不懈堅(jiān)持，又溫潤(rùn)以恒;這種變革，是直面難題、精誠(chéng)攻堅(jiān)，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。下面是小編為大家整理的教育行業(yè)離任領(lǐng)導(dǎo)講話稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

我的同道們：

我終歸是要走了。

七年的時(shí)光，緩慢得讓人窒息，卻感覺一個(gè)恍惚就已經(jīng)到頭。這段時(shí)間，內(nèi)心五味雜陳，有釋然、輕松，更多的是酸澀以及迷茫。我知道，因?yàn)楦冻?，所以不?因?yàn)椴灰祝粤魬?。昨晚的夜依舊陰沉，昏黃的路燈下，冷冷的風(fēng)吹著，我漫無目的地跟著自己的影子走了很久很久，自言自語給自己安慰，可心里一陣陣緊縮的抽搐把內(nèi)心攪成了巨大的黑洞，空空蕩蕩，無處安放。

情感上無法割舍，但體力、精力已經(jīng)勝任不了這個(gè)崗位的要求。得離開了。

那年在凜凜的寒冬里，我和你們相逢。這么多年，我們既經(jīng)歷了風(fēng)雨寒冬，又看到了彩虹高懸。一年年，我們共同面對(duì)難題，共同見證喜悅，共同奔跑逐夢(mèng)，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。有遺憾，有不足，但盡力了，就無悔無怨，就欣然以待。

感謝組織給予我這個(gè)美麗、神圣的平臺(tái)，讓我見證了學(xué)校、老師、孩子共同的變革。這種變革，是春雨入林、潤(rùn)物無聲，又節(jié)節(jié)成長(zhǎng);這種變革，是守望本心、不懈堅(jiān)持，又溫潤(rùn)以恒;這種變革，是直面難題、精誠(chéng)攻堅(jiān)，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

對(duì)常識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)規(guī)律的遵循，對(duì)激情的培養(yǎng)，對(duì)情懷的滲透，一直是我們秉持的導(dǎo)向。不好高騖遠(yuǎn)，不急功近利，抱有耐心，堅(jiān)持韌性，也是我們一直堅(jiān)持的方向。

我們踏著一代代前人筑下的根基，把自己的骨血、淚水和在里面，才取得了些微的成績(jī)。有幸處在這個(gè)偉大的時(shí)代，我們才能用情懷澆灌，用堅(jiān)守犁地，用韌性守望。

我們是幸運(yùn)的，每一步的前進(jìn)都凝結(jié)了各級(jí)組織、各個(gè)方面的巨大支持、深度包容。我們更是幸福的，花開綻放，書聲瑯瑯。

所以，我們值當(dāng)，我們開懷，我們踏實(shí)。

走過了所有的學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)。無法忘懷特教學(xué)校孩子們的擁抱和手語，暖水小學(xué)的教師在寒冬里路口的揮手道別，二中即將退休女教師講臺(tái)上嘶啞的聲音，三中文科班孩子們清澈見底的眼神……。面對(duì)一生一師升國(guó)旗的場(chǎng)景，我潸然淚下;看著為孩子而付出所有的山里鄉(xiāng)親，我焦慮不安。七年的時(shí)光，經(jīng)歷的一點(diǎn)一滴，絲絲縷縷，到今天已經(jīng)為我搭建了一座牢不可破的精神木屋。不是我改變了什么，而是那么多的教師、孩子、家長(zhǎng)深刻地改變了我，凈化了我。

教育是可以讓一個(gè)人越來越純粹、干凈的行業(yè)!

跟你們道別的時(shí)候，我把這句話再次送給你們!因?yàn)?，我們的基礎(chǔ)還脆弱，起點(diǎn)還不高。前路漫漫，唯有繼續(xù)堅(jiān)持堅(jiān)守，繼續(xù)努力成長(zhǎng)，而所有的努力都得用激情、擔(dān)當(dāng)、情懷來支撐。一個(gè)個(gè)干凈的、純粹的、清澈的教育人才是我們的根本，才是我們回報(bào)這個(gè)時(shí)代的自信。所以，我的同道們，希望你們能始終記住“靜”的從容、清晰，“凈”的明澈、通達(dá)，“敬”的悲憫、尊重，“鏡”的暮省、正人，“進(jìn)”的成長(zhǎng)、有序。

在面對(duì)龐大學(xué)生基數(shù)甚至流水線的教育背景下，盡可能給每個(gè)孩子都留下手工打磨的印記。關(guān)注個(gè)體差異成長(zhǎng)，關(guān)注健全人格培養(yǎng)，關(guān)注思維辯知教育。讓孩子有摒棄，有堅(jiān)守，有反對(duì)，有執(zhí)著，有敬畏，有底線。一個(gè)能夠理性、客觀的和自己、他人、社會(huì)乃至和世界打交道的人，才是我們教育樂見的未來!一方公平且有序、靈動(dòng)又沉靜、踏實(shí)能仰望的土壤才是我們教育健康發(fā)展的基石!

我們都是凡夫俗子，有自己的喜怒哀樂、柴米油鹽，為家人、為家庭考慮，都是正當(dāng)?shù)?、必須的。但是，我們也該知道并遵守一個(gè)職業(yè)教育人該有的操守、取舍和輕重。在想妥協(xié)、退讓甚至是放棄的時(shí)候，再咬咬牙、打打氣，多一點(diǎn)堅(jiān)持，多一點(diǎn)等待。在現(xiàn)實(shí)中，還得努力地相信和瞭望遠(yuǎn)方的星辰、大海，還得努力地保持一點(diǎn)精神性的成長(zhǎng)、伸展、想望的書生意氣，還得有遮風(fēng)擋雨、排憂解難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，還得有堅(jiān)持的韌性和等待的耐心。把握大勢(shì)更要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)調(diào)整體更要考慮個(gè)體師生的感受，嚴(yán)格管理更要有人文的悲憫情懷。不把偏執(zhí)當(dāng)原則，不把無效當(dāng)勤奮，適度學(xué)會(huì)說“不”，努力讓教育更純粹一點(diǎn)、有尊嚴(yán)一點(diǎn)。如此，才能不懈怠自己，不辜負(fù)學(xué)生。

尋找、欣賞、扶持所有的美好，陪伴、呵護(hù)、疼惜每一個(gè)孩子，這是對(duì)我們教育人最基本的要求。我們的顏色決定了孩子們的顏色!我們不是孩子內(nèi)心的匆匆過客，而是標(biāo)桿、燈塔，甚至是他的全部世界!

因?yàn)樨?zé)任過于厚重，我們才不敢有絲毫的懈怠，這無關(guān)其他，而是使命所在。

我已到岸，你們尚在途中。此去經(jīng)年，不管是晨起四顧，還是午夜夢(mèng)回，我都會(huì)看著你們前行，都會(huì)期待并相信學(xué)校、教師、學(xué)生的有序健康發(fā)展。

我知道，此生無法走出我們共同的夢(mèng)想。只因我最美好的年華，最熾熱的情感，都已經(jīng)融進(jìn)了教育這片土地。

善待所有的教師，善待所有的孩子，善待我們共同的事業(yè)，這是我離開時(shí)想給你們的叮嚀。

我說過，相互扶持，兩不相謝。

篇9

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，精神世界就會(huì)狹窄和貧乏?？梢?，閱讀教學(xué)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。但是，閱讀教學(xué)卻沒得到應(yīng)有的重視。我通過探索，在教學(xué)實(shí)踐中尋求閱讀教學(xué)的基本方法和教學(xué)策略，增強(qiáng)了中職語文閱讀教學(xué)的效果。

一、泛讀教學(xué)是中職語文閱讀有效教學(xué)的重要途徑

閱讀是生活的必需，就如生命所必需的空氣、陽光、水一樣重要；閱讀是精神生活，是民族文化薪火相傳的“基因鏈”。語文教學(xué)課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、選修課程學(xué)習(xí)，其落腳點(diǎn)就在于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的挖掘。

曾有不少學(xué)生訴苦：為什么要學(xué)那么多魯迅的作品？學(xué)生為什么怕學(xué)魯迅的作品？是作品過時(shí)了？是文字艱澀，還是有代溝？魯迅向來是青年人的良師益友，他的作品生動(dòng)、優(yōu)美、犀利、雋永，具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生為什么怕學(xué)？我認(rèn)為原因主要在于學(xué)生對(duì)魯迅及其所處的時(shí)代不了解，時(shí)過境遷，導(dǎo)致產(chǎn)生隔膜，不能體會(huì)作者的良苦用心，甚至誤解誤讀。周作人曾說，許多人只看到魯迅橫眉冷對(duì)的一面。其實(shí)，他就像盾牌的兩面，一面青面獠牙，一面如天鵝絨般柔軟，從《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《瑣憶》等作品中我們不難看到他天鵝絨般柔軟的這一面，他的情感是多樣的，他的恨源于愛。學(xué)生缺少泛讀訓(xùn)練，缺少閱讀指導(dǎo)，正是問題所在。

泛讀不僅能陶冶情操、開闊視野，對(duì)口頭、文字表達(dá)具有促進(jìn)作用，而且與大師對(duì)話時(shí)，總會(huì)有自己的真情實(shí)感，對(duì)人生觀、價(jià)值觀的再次修正。試想，如果學(xué)生泛讀了如此多的典籍，而不能體會(huì)文學(xué)的美，不會(huì)表達(dá)自己的思想，不會(huì)搜集、整理信息，將不可思議。沒有泛讀，語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)無異于空中樓閣。

二、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深入感知文本，獲得自我覺醒

1.運(yùn)用人之常情（理）進(jìn)行還原分析，叩開文本理解的大門。

孫紹振先生認(rèn)為，還原“就是根據(jù)把藝術(shù)形象提供的線索，把未經(jīng)加工的原生的形態(tài)想象出來，找出藝術(shù)和原生形態(tài)之間的差異”，從中發(fā)現(xiàn)矛盾，有了矛盾，便可以分析了。典型的例子是“二月春風(fēng)為什么不能似菜刀”？

教師還可以運(yùn)用人之常情（理）設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人物的形象或心態(tài)。例如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》末句：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”正是通過常人難以理解的“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的想法，燭照出詩人為天下寒士著想的闊大的濟(jì)世情懷。

再如《送東陽馬生序》：“天大寒，硯堅(jiān)冰，手指不可屈伸，弗之怠?！本瓦@一句，有一位老師曾設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“天大寒，硯堅(jiān)冰，手指不可屈伸”，為何作者“弗之怠”？這是否存在著矛盾？的確，“天大寒”，應(yīng)該休息才對(duì)，休息一下，這也合乎情理。然而這句話點(diǎn)出了作者家貧與嗜學(xué)的矛盾。因?yàn)榧邑?，所以“無從致書以觀”；因?yàn)榧邑?，所以“假借與藏書之家”；因?yàn)樗柚畷坝?jì)日以還”，即使“天大寒，硯堅(jiān)冰，手指不可屈伸”時(shí)，“余”“手自筆錄”“弗之怠”?？梢娖浜脤W(xué)嗜學(xué)的程度。此處似乎是矛盾的描寫，更能讓學(xué)生理解作者讀書的勤奮。

有些老師不注重文本結(jié)構(gòu)和語言的仔細(xì)分析講解，放羊式地讓學(xué)生閱讀理解，美其名曰“把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。我看過一節(jié)《雷雨》教學(xué)實(shí)錄，老師讓學(xué)生編排舞臺(tái)劇，課堂上表演。設(shè)想本身很好，但是老師缺少對(duì)文本中情感方面的深度挖掘，對(duì)學(xué)生深入體驗(yàn)魯侍萍和周樸園的心理活動(dòng)缺少引導(dǎo)。整個(gè)過程學(xué)生只圖表面的熱鬧，即使“掌聲雷動(dòng)”，也都是無效課堂。閱讀教學(xué)過程猶如挖井找水，找準(zhǔn)目標(biāo)后，要不見泉水不罷休，直到挖掘出其中給人以啟迪的智慧之水為止。

2.教師有效引領(lǐng)，架構(gòu)好文本與學(xué)生情感間的橋梁。

學(xué)生因年齡、閱歷關(guān)系，對(duì)文本的理解往往會(huì)存在誤解或不完整的理解。例如《我與地壇》中，史鐵生在正當(dāng)青春年華時(shí)失去雙腿，他通過地壇探尋生命的價(jià)值和意義，不僅看到生命中難以承受苦難的普遍性，而且敢于在苦難中不吝前行，他的這種感悟是幸福一代的學(xué)生難以理解的。但母親身上那種面對(duì)苦難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)卻很能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。這時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)刈穯枺骸邦}目為《我與地壇》，作者為什么寫了地壇后還要寫母親？母親與地壇有哪些相似之處？”借由探討母親的精神再回過頭來探究地壇所呈現(xiàn)的生命本質(zhì)，學(xué)生理解起來就相對(duì)簡(jiǎn)單些?？梢?，老師在文本與學(xué)生間“引線”，可以在學(xué)生與文本間構(gòu)建理解的橋梁，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的心靈世界，把自己的想法、感觸、思考與同學(xué)與老師討論交流，讓彼此的思想碰撞出智慧的火花。而這種啟發(fā)引領(lǐng)依托教師對(duì)文本的理解，對(duì)學(xué)生思維的理解，以及對(duì)兩者之間連接點(diǎn)的巧妙把握。為啟發(fā)而啟發(fā)，缺乏生活、情感溝通的問題，會(huì)讓學(xué)生不知所云，讓語文課“語”味“情”味無存。因此，教師有效地引領(lǐng)啟發(fā)，為學(xué)生叩開的是文本與學(xué)生思維間的一扇窗戶，相信真知的光芒會(huì)透過窗戶將他們引領(lǐng)到作者通過文字所要表達(dá)的情感殿堂。有了這絲光芒的指引，加上學(xué)生自己的思考、教師的助推，相信語文課的“語”味“情”味也將會(huì)越來越濃烈。

篇10

親愛的莫羅西尼：

不知你能否聽到我們的召喚，也不知你能否感受到這穿越時(shí)空的信件背后蘊(yùn)藏著的情感，更不知此刻的你身在何處，但這里的所有人都認(rèn)為你在天堂，因?yàn)槟遣攀悄銘?yīng)有的禮遇和最后的歸宿。

足球世界里，盡管你曾經(jīng)才華橫溢，入選意大利國(guó)青隊(duì)，但球員生涯似乎就像你的人生一樣太過坎坷，當(dāng)你身旁一個(gè)個(gè)兒時(shí)隊(duì)友都走在聚光燈下的時(shí)候，你卻依然默默的在角落前行。而這唯一的一次，你被世人矚目，站在舞臺(tái)中央，竟然是用生命來交換，這樣的代價(jià)太過殘酷，如果一切可以重來，我們寧愿你依然是那個(gè)身處意乙利沃諾的小人物，用每一天的努力來換取生活中的小幸福。

在你離開我們的之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，全世界都陷入悲傷，人們?yōu)樽闱驁?chǎng)上一個(gè)硬漢的遠(yuǎn)去而流下熱淚。而就是在那最后告別的時(shí)刻，你留給我們的依然是那不屈而堅(jiān)毅的表情，我們看到你3次試圖重新站起，但又3次倒下的畫面，那是一個(gè)生命斗士面對(duì)命運(yùn)做出的最后抗?fàn)?，那是一個(gè)錚錚鐵漢告別人世的凄美妝容。不知昏迷中的你是否感受到了周圍人群緊湊的溫度；是否覺得那才是人生路上從未有過的荒蕪，但我們終究敵不過宿命，追不上時(shí)間，只能目送心臟不堪重負(fù)的你就此告別，留下的只有不舍，感傷和悲慟，不知此刻，你是否讀到了我們的思念。

如今，我們依然在惋惜，在悔恨，在感嘆。惋惜一個(gè)年僅25歲生命的逝去，在他最精致的年華；悔恨當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救設(shè)備的缺失，讓難熬中的你繼續(xù)選擇等待；感嘆死神光臨時(shí)的過于殘酷，讓你原本歷經(jīng)磨難的一生再添一層陰影。但此刻，我們更多的是懺悔，懺悔在你生命中最需要幫助的時(shí)刻，我們卻無能為力，即使你在平時(shí)總是幫助別人。懺悔救護(hù)車為何被警車擋道，讓你錯(cuò)過那最寶貴的三分鐘，我們知道，那短暫的180秒，是你25年來走過的最漫長(zhǎng)和艱難的時(shí)段，而就是這樣，我們也未能再次伸出我們的雙手。

如今，整個(gè)意大利足壇在用停賽來表達(dá)對(duì)你的懷念。或許此刻，一切在生命面前都顯得太過蒼白，一切的事后補(bǔ)救看上去都那樣綿軟無力?；蛟S此刻，更多的追究責(zé)任已毫無意義，更多的謾罵只會(huì)打擾你的休息?；蛟S此刻，安靜的祝福才是對(duì)待你最好的方式，其他的一切都像是對(duì)你尊貴生命的再次褻瀆。

或許，如今你正在天堂的花園中，享受著從未有過的寧靜和安逸，你終于可以停下腳步來看看這個(gè)讓你愛恨交加的世界，或許，如今你的臉上依然帶著笑，心中想著曾經(jīng)遇到過的人和令你感懷的事，而對(duì)于在你人生最后一刻我們的無能為力，你依然用博大的胸懷給了我們最后的寬恕。那么，請(qǐng)安息吧，再也找不到更恰當(dāng)?shù)霓o藻來表達(dá)我們的寄托，這里，再?zèng)]有煩惱，再?zèng)]有喧囂。

在這里，你可以和家人團(tuán)聚，在這里，有你的父母和兄弟。你再也不用像過去一樣和他們分隔在兩個(gè)世界，再也不用在一年中的某一天因?yàn)檫^于想念而痛哭流涕。你終于可以和13歲就離開自己的母親話話家常，終于可以和自己年輕的父親比比力氣，終于可以對(duì)撫養(yǎng)自己的姑姑道一聲感謝，終于可以再次照顧自己的兄弟。四次葬禮都沒有被打倒的你這次是被上帝召去，他讓你重新感受家庭的溫暖，重新享受那春風(fēng)的和煦。

而在另一邊，你身邊的朋友在哭泣的同時(shí)也為你欣喜。他們知道你的遭遇，了解你的一生，懂得你的痛楚。但你在與他們相處的時(shí)刻，卻每每能夠帶給別人快樂，他們都說你是一本人生教科書，能夠讓人們忘記苦難，迎來新生；他們都說你是一個(gè)導(dǎo)師，即使被生活背叛、被命運(yùn)困擾卻依然艱難前行；他們都說你是一個(gè)好人，成為你的朋友是他們一生的幸福。在他們的眼里，或許這樣殘酷的離去方式對(duì)你來說也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)槟愕娜松^苦痛，上帝想親手將它結(jié)束，送給你一段更美好的旅程。

但我們知道，在這個(gè)世上，你還有太多東西割舍不下，你的隊(duì)友、你的朋友還有你的足球。但更多惦念的是你癱瘓?jiān)诖驳慕憬?，在你生命的最后時(shí)刻，在你的眼神中，我們看到了不舍、看到了掙扎，但更多的是牽掛。莫羅西尼，請(qǐng)放心的去吧，請(qǐng)相信，雖然這個(gè)世界對(duì)于你來說太過冰冷，但是有愛心的存在，他就會(huì)變得火熱，你的姐姐不會(huì)因此孤獨(dú)和無助，我們會(huì)帶給她和你存在時(shí)一樣的溫暖和幸福。

死神再次肆虐，原諒我們沒能像拯救穆安巴那樣救你回來，因?yàn)樵谒劳雒媲?，我們和你一樣卑微和無助，但是我們希望讓你看到不同膚色、不同國(guó)家的人們因?yàn)槟愕牡瓜露墼谝黄稹Ｋ劳龉倘豢膳?，但是它忽略了人類的情感、信念和博愛的胸懷，你雖已遠(yuǎn)去，但這份愛卻依然在人間傳遞。

莫羅西尼，在你剛剛離開的那刻，我們感受到了你的靈魂依然飄蕩在離我們不遠(yuǎn)的地方，你在看著我們，在看著那個(gè)女孩，她說見你的最后一面你臉上還掛著笑，美極了。那是你的未婚妻安娜，你一定看到了她的思念、不舍和難過，你說過你們要在共同的家鄉(xiāng)貝爾加莫合資買房，你說過要讓她成為世界上最美麗的新娘，但此刻，留下孤單的她，在照片中你們燦爛的笑容里，在托斯卡納享受的艷陽中，留下的只有這個(gè)美麗女孩臉上的淚水，以及那份對(duì)于未婚夫痛徹心扉的想念。

這個(gè)女孩最簡(jiǎn)單的夢(mèng)想只是想給你一個(gè)完整的家，讓一生蹉跎的你后面的路不再孤單，她說你是一個(gè)經(jīng)典的好丈夫，讓她感到安穩(wěn)、有未來。她并不在意你富有或貧窮，只希望和你享受那單純的快樂和共處的美好，然而就是這些，你卻還是讓她失望了。但我們知道，你在天國(guó)會(huì)保佑著她，保佑著你生命中最重要的女孩，保佑她走好后面的路，讓她多年之后想起你心中依然充滿溫?zé)帷?/p>

時(shí)間的刀鋒太過銳利，或許多年以后，我們甚至記不清你的容顏，或許多年以后，我們會(huì)在大街上聽到某位母親用和你一樣的名字來呼喚他的孩子，也許那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)徹底放下，但如今，莫羅西尼，失去你的痛如跗骨之蛆一般一刻不停的要咬噬著所有人的靈魂，但思念終歸只是思念，如果遠(yuǎn)去，就請(qǐng)安靜的離開，去享受那屬于你的一切。再見，永遠(yuǎn)的利沃諾25號(hào)。

訃告不可讀，追思心添苦，蹉跎球星夢(mèng)，哪料成歸途。疾飛追逝者，逝者留不住，茫茫黃泉路，蠟燭復(fù)蠟燭。