導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇給老師的一封信教師節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語(yǔ)文老師我首先要對(duì)你說(shuō)：“謝謝您讓我的成績(jī)一步步的提高，雖然我不是你六年的學(xué)生，但我也是您親手把我成績(jī)一步步提高的學(xué)生。

老師你也知道我以前的成績(jī)和學(xué)習(xí)的 情況，我以前的上課老是不聽(tīng)老師講課，上課一直玩?，F(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大，不能在玩了。要抓緊學(xué)習(xí)，我希望有一天夢(mèng)想成真

我想把我所有的話都給你說(shuō)好嗎?我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你的家鄉(xiāng)在什么地方?老師你可不可以寫(xiě)下來(lái)?

篇2

在第一學(xué)期，最主要工作是做好學(xué)生初中到高中的銜接工作，盡早使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；第二學(xué)期的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、暑假軍訓(xùn)時(shí)，我詳細(xì)的看了每個(gè)同學(xué)的自我介紹，并通過(guò)與他們的談心與交流，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)同學(xué)的性格有了初步的了解，其次，與翁老師一起就中學(xué)的《行為規(guī)范二十五條》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和說(shuō)明，使學(xué)生能盡快適應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)，新的要求，在第一個(gè)月就獲得了校級(jí)文明示范班的稱(chēng)號(hào)。

二、針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況，協(xié)助翁老師，與班委，團(tuán)委，通過(guò)討論，制定了《班級(jí)規(guī)范條例》，并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，制定了學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，值日，行為規(guī)范等常規(guī)工作，建立《班級(jí)日志》，并制定了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)班集體形成。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)節(jié)日是教師節(jié)，與翁老師一起，與臨時(shí)班委商量，讓同學(xué)們給初中教師寫(xiě)一封信或親自回母校探望，培養(yǎng)其尊師重道的習(xí)慣意識(shí)。在國(guó)慶節(jié)時(shí)候，開(kāi)展“黨和祖國(guó)在我心中”主題幫會(huì)，對(duì)節(jié)目進(jìn)行另外了指導(dǎo)，并參加了游戲和演出。這次主題班會(huì)在全班開(kāi)展了黨和祖國(guó)的教育，使班級(jí)第一次大型集體活動(dòng)能夠熱烈而有序地開(kāi)展，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班學(xué)生積極報(bào)名參加，努力拼搏，在廣播操比賽中獲二等獎(jiǎng)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目比賽中，獲高一團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)；在E字形英語(yǔ)板報(bào)評(píng)比中，我班也多次獲得了好成績(jī)。此外，在這學(xué)期，我還帶領(lǐng)高一（9）班同學(xué)參加了“東方明珠志愿者服務(wù)隊(duì)”，培養(yǎng)他們服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人的意識(shí)。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。初高中的跨度，使很多學(xué)生難以適應(yīng)，為此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；就我任教的歷史學(xué)科，對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)歷史要求；并請(qǐng)一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。我們班還有部分同學(xué)有考試焦慮癥，我發(fā)現(xiàn)后，特別是期末考試以后，針對(duì)有些學(xué)生考試失敗而產(chǎn)生的自卑、擔(dān)憂、失望等心理進(jìn)行心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

五、激發(fā)學(xué)生當(dāng)家作主的意識(shí)。與班主任一起，依靠班委，團(tuán)支委干部，加強(qiáng)常規(guī)管理和教育。上學(xué)期期中考試以后，班級(jí)民主選舉產(chǎn)生了新一屆班委和團(tuán)支委干部，增加了幾位認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。對(duì)班委員和團(tuán)支委的同學(xué)，提出了較高的要求。并實(shí)行班委會(huì)與班干部輪值制度，培養(yǎng)每位同學(xué)對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感和主動(dòng)參與管理意識(shí)，形成了一支團(tuán)結(jié)，肯干，工作負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，帶動(dòng)班集體共同進(jìn)步。此外，配合學(xué)校實(shí)施的《誠(chéng)信檔案》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言必行，行必果”的誠(chéng)信教育。

篇3

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　感恩意識(shí)　缺失　重朔

[作者簡(jiǎn)介]毛宇鋒(1976-)，男，浙江嵊州人，紹興文理學(xué)院黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室副主任，講師，主要從事高校學(xué)生教育管理與研究。(浙江　紹興　312000)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)08-0061-02

感恩就是他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲反哺的一種認(rèn)識(shí)和行為，其主要特征就是會(huì)理解人、會(huì)反哺人。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，但近年來(lái)，大學(xué)生中出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，一些大學(xué)生以自我為中心，不會(huì)體諒父母的付出和社會(huì)的幫助，不會(huì)理解同學(xué)的支持和老師的關(guān)心，認(rèn)為一切都是理所應(yīng)當(dāng)。這種與主觀價(jià)值相偏離的觀念，正影響校園乃至社會(huì)的和諧。

一、大學(xué)生感恩意識(shí)缺失

1.感恩父母的意識(shí)不強(qiáng)。在許多家庭中，父母全身心、全方位、全過(guò)程地關(guān)心子女成長(zhǎng)，但他們大多沒(méi)有得到應(yīng)有的理解和回報(bào)。許多大學(xué)生高檔消費(fèi)、攀比消費(fèi)、透支消費(fèi)，為了下館子、人酒吧、進(jìn)迪廳、交朋友，個(gè)別大學(xué)生甚至偷改收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)法向父母多要錢(qián)物。甚至部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也不體諒父母，照樣穿名牌、擺闊氣，給家庭帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，部分青年大學(xué)生經(jīng)常以多種理由“忽悠”父母，很少與父母溝通交流，即使有也是寥寥數(shù)語(yǔ)，應(yīng)付了事；很少回家陪伴父母，即使在暑假也以找工作、參加社會(huì)實(shí)踐為名，不愿回家；很少能夠記得父母的生日，對(duì)父母的關(guān)心說(shuō)教，嗤之以鼻，不以為然；有些學(xué)生經(jīng)常關(guān)注自身生理上的“欠缺”，將責(zé)任歸于父母；有些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生常常抱怨父母工作差、收入低；更有個(gè)別大學(xué)生自私自利，自尋短見(jiàn)，把痛苦和傷心，無(wú)情地留給父母。以上種種現(xiàn)象，充分說(shuō)明一些大學(xué)生對(duì)珍貴親情缺乏理解，對(duì)美好人生缺乏體會(huì)。

2.感恩同學(xué)的意識(shí)不足。在同窗好友間，很多大學(xué)生也常以自我為中心，不會(huì)尊重和理解他人，為求得自己的快樂(lè)而不顧同學(xué)的感受。晚上宿舍熄燈后，不顧他人作息習(xí)慣，搞“臥談”，煲電話粥，聊QQ，邊洗衣服邊唱歌，心中沒(méi)有同學(xué)。學(xué)生干部選拔及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，個(gè)別學(xué)生拉“選票”、告“黑狀”、亂“詆毀”，漠視同窗友情，無(wú)限放大個(gè)人欲望。食堂用餐高峰時(shí)，有的一人獨(dú)占數(shù)座，沒(méi)有考慮到其他同學(xué)也需要座位。自習(xí)室內(nèi)，有人穿高跟鞋跑來(lái)跑去，如入無(wú)人之境；更有小戀人旁若無(wú)人，竊竊私語(yǔ)，影響他人正常學(xué)習(xí)。這些都是同學(xué)交往中，不會(huì)換位思考、不會(huì)禮貌謙讓、不會(huì)尊重他人的表現(xiàn)。有此行為的青年學(xué)生時(shí)時(shí)處處事事都站在對(duì)自己有利的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，為一些小事，破壞同學(xué)友情，有的甚至演化為“武力”沖突；有的學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)困難不愿與周?chē)瑢W(xué)溝通交流，漸漸脫離集體，甚至走上極端的路子。帶著這種道德觀念的學(xué)生畢業(yè)后，可能會(huì)引發(fā)一些社會(huì)問(wèn)題。

3.感恩社會(huì)的意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)心、支持和幫助缺少感恩，認(rèn)為社會(huì)的幫助都是理所當(dāng)然，這在高校的部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中很有代表性。在國(guó)家助學(xué)貸款中，部分學(xué)生為獲得國(guó)家助學(xué)貸款虛報(bào)個(gè)人材料，進(jìn)入還款期后，部分學(xué)生對(duì)銀行的貸款催討置之不理，甚至惡意逃避償還貸款本息。2008年第四季度浙江省地方高校學(xué)生助學(xué)貸款不良率1.62％，2009年第二季度浙江省地方高校學(xué)生助學(xué)貸款不良率2.69％。在國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中，很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以相關(guān)部門(mén)發(fā)放補(bǔ)助不及時(shí)為由，惡意批評(píng)中傷相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)和職能部門(mén)，不去了解實(shí)情，不會(huì)換位思考。種種情況說(shuō)明感恩教育亟待加強(qiáng)。

二、大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因

1.家庭成員的寵愛(ài)。目前，在校大學(xué)生基本上都是“90后”，絕大部分都是獨(dú)生子女，一個(gè)獨(dú)生子女家庭中基本上都是子或女一人、父母兩人、祖父母和外祖父母各兩人的結(jié)構(gòu)。當(dāng)他們還在母親體內(nèi)時(shí)，就受到百般呵護(hù)，出生后更是受到萬(wàn)千恩寵，從讀書(shū)，到就業(yè)、置業(yè)、成家等，樣樣關(guān)心，甚至等到孫子出世，長(zhǎng)輩們還要發(fā)揮余熱，幫忙照看第三代或第四代。在這樣的家庭環(huán)境中，他們是被關(guān)心、關(guān)照的對(duì)象，很少有機(jī)會(huì)關(guān)心、服務(wù)他人，這種環(huán)境自然會(huì)使他們形成只知索取、不知回報(bào)的不良習(xí)氣。正如上海大學(xué)社會(huì)學(xué)教授顧俊所說(shuō)，在上海這座國(guó)際化大都市，學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改搁L(zhǎng)久的恩寵下，感恩的情感也隨之變得麻木。這正是家長(zhǎng)們要反思的主要問(wèn)題。

2.學(xué)校教育的忽視。審視我們的現(xiàn)代教育，中小學(xué)校無(wú)法逃避升學(xué)“指揮棒”的影響，注重升學(xué)率，素質(zhì)教育限于文娛體育；學(xué)業(yè)減負(fù)表現(xiàn)為減少補(bǔ)課時(shí)間和課后作業(yè)；思想品德教育講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，且內(nèi)容單一，方式傳統(tǒng)，很少涉及感恩等相關(guān)主題的教育。高等院校以學(xué)科建設(shè)為龍頭，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，思想教育也往往處于從屬地位，開(kāi)展思想教育也僅限于空洞的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，或時(shí)下興起的誠(chéng)信教育、心理健康教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，很少提及感恩教育。即使有類(lèi)似的教育，也往往表現(xiàn)為“一頭熱”，被教育者學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)激情。隨著高校擴(kuò)招和學(xué)生增多，專(zhuān)職的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，政工人員年紀(jì)輕、資歷淺，而工作上點(diǎn)多面廣，任務(wù)繁重，效果很難保證。同時(shí)作為教育對(duì)象的學(xué)生也缺少對(duì)改造自身人生觀、價(jià)值觀的主動(dòng)性，對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，對(duì)思想教育活動(dòng)缺乏熱情，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)親情、友情的認(rèn)知和理解。

3.社會(huì)環(huán)境的影響。在我國(guó)古代有《二十四孝圖》《孝經(jīng)》等書(shū)籍，推崇的是“施恩不圖報(bào)”和“知恩圖報(bào)”的美德，宣揚(yáng)的是“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。可是，經(jīng)過(guò)20世紀(jì)的破舊立新，尤其是“”期間的檢舉、滅親之風(fēng)后，國(guó)人的階級(jí)意識(shí)、斗爭(zhēng)意識(shí)提高了，與此相反的是親情、友情、恩情被淡化了。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，在利益追求為最終目標(biāo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大氛圍中，違法亂紀(jì)、急功近利、純粹追求物質(zhì)金錢(qián)等現(xiàn)象層出不窮，更值得一提的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)新紀(jì)元的到來(lái)，使得科學(xué)技術(shù)成了第一生產(chǎn)力，更把“守舊”的中國(guó)文化觀念、生活理念打入深淵?！巴炊ㄋ纪础焙笕藗冇肿呦蛄肆硪粋€(gè)極端，盲目過(guò)高地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)，把一切歸于物質(zhì)，并逐步淪為物質(zhì)的仆人。所有這些又使得思想單純、思維直接、視角單一的大學(xué)生在精神上暫時(shí)失去了方向，并在學(xué)習(xí)、生活等壓力面前，開(kāi)始變得冷漠、健忘、浮躁，無(wú)暇顧及他人，自我中心意識(shí)不斷膨脹，這種意識(shí)無(wú)形中為大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失構(gòu)建了“平臺(tái)”。

4.個(gè)人交往經(jīng)驗(yàn)欠缺。在家庭中，大學(xué)生往往處于交往的

支配地位，不是家長(zhǎng)眼中真正意義上的交往對(duì)象。更為嚴(yán)重的是，家庭中沒(méi)有與其身份相等的交往對(duì)象，面對(duì)的是父母自上而下的告誡，代溝較深。學(xué)校里，應(yīng)試、升學(xué)影響下的教育模式，使他們進(jìn)入學(xué)齡后就為了升學(xué)、考試而學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有多少交往的內(nèi)容、時(shí)間和空間。進(jìn)人大學(xué)后，部分學(xué)生繼續(xù)過(guò)著自己的“小皇帝”生活，以自我為中心，我行我素，不喜歡與人交往，不理解和尊重他人和社會(huì)，自我中心意識(shí)不斷強(qiáng)化。正如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所強(qiáng)調(diào)的，我們很多學(xué)生放棄了交往的機(jī)會(huì)，或者不會(huì)交往，缺少理解，無(wú)法感受別人的存在，無(wú)法體驗(yàn)別人的感受，無(wú)法知覺(jué)別人的利益，無(wú)法感恩他人。

三、大學(xué)生感恩意識(shí)重塑途徑

1.學(xué)校應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生家庭開(kāi)展感恩教育。家庭是人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭成員之間關(guān)系的處理方式直接影響著大學(xué)生感恩意識(shí)的形成。作為高校應(yīng)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生家庭反思家庭教育的得失，改變對(duì)子女“有求必應(yīng)”的做法，對(duì)其要求應(yīng)區(qū)分情況有所節(jié)制，不嬌生慣養(yǎng)，及時(shí)糾正。改變對(duì)子女只養(yǎng)不教、放任不管的態(tài)度，對(duì)他們的行為應(yīng)合理分析、合理引導(dǎo)。改變對(duì)升學(xué)“指揮棒”的認(rèn)識(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真做好指導(dǎo)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)做人兩項(xiàng)工作。在家庭內(nèi)營(yíng)造平等民主的環(huán)境，引導(dǎo)子女學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)別人，融洽關(guān)系。同時(shí)更要讓子女參加家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，珍惜他人勞動(dòng)的觀念。

2.學(xué)校應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化自身感恩教育，重點(diǎn)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破。一要在“兩課”中設(shè)立感恩教育專(zhuān)題，通過(guò)生活化事例分析、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生喜歡課程，融入課堂，在潛移默化中受到教育和影響。通過(guò)教育讓學(xué)生明確人人都有感恩情結(jié)，只是由于生活的壓力、工作的負(fù)擔(dān)、利益的驅(qū)動(dòng)而被忽視。讓學(xué)生明確恩情無(wú)處不在，這是人生的一種責(zé)任和境界，努力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同感恩行為，樹(shù)立感恩品質(zhì)。二要積極營(yíng)造校園感恩文化，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，要通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)等輿論陣地，解讀感恩內(nèi)涵，弘揚(yáng)感恩典型，在校園內(nèi)營(yíng)造正確的感恩氛圍。將教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日作為學(xué)校的感恩活動(dòng)日，每年定期組織全校性的感恩大行動(dòng)，以行動(dòng)樹(shù)立學(xué)生的感恩意識(shí)。組織感恩事跡巡回報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生代表講自己的感恩故事、感恩心得，讓學(xué)生在聽(tīng)報(bào)告中受教育、受啟發(fā)。感恩文化需要?dú)v史積淀，學(xué)校要有意識(shí)地在傳統(tǒng)活動(dòng)中總結(jié)、提煉和傳承，將感恩的工作做深做透，讓學(xué)生真正意識(shí)到有了感恩之情，會(huì)使我們愉悅和溫暖，寧?kù)o和安詳；有了感恩之德，會(huì)使我們?cè)黾訄F(tuán)結(jié)和信任，理解和寬容；有了感恩之責(zé)，會(huì)使我們承擔(dān)應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，社會(huì)更加和諧。

3.學(xué)校應(yīng)與社會(huì)生活相結(jié)合，利用現(xiàn)實(shí)情景開(kāi)展感恩教育。社會(huì)生活貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，在學(xué)生中間有影響力，容易引起學(xué)生共鳴，愿意接受。高校政工人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、社團(tuán)活動(dòng)等載體將現(xiàn)實(shí)中富有生活哲理和感恩的故事等傳遞給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有目的地開(kāi)展感恩實(shí)踐，組織一些諸如給父母洗一次腳、寫(xiě)一封信、算一筆賬、買(mǎi)一次菜等多種貼近實(shí)際且富有意義的活動(dòng)，讓他們感受父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、社會(huì)的重要，自然地激發(fā)他們產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴、感激、回報(bào)。同時(shí)要引導(dǎo)青年學(xué)生在人與人的交流中學(xué)會(huì)感恩。米德的社會(huì)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)在交往中才能互相理解，才能改變自我中心的傾向。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合青年學(xué)生社會(huì)交往的現(xiàn)狀，加強(qiáng)人際交流指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于分析，擺正位置，樹(shù)立正確的角色意識(shí)。有正確的社會(huì)認(rèn)知，才能主動(dòng)克服由于認(rèn)知偏差而產(chǎn)生的交往障礙，有健康的心理情緒，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，接納別人的不足，在他人成功和失敗時(shí)能給予發(fā)自內(nèi)心的祝賀和關(guān)心，能主動(dòng)控制因憤怒、恐懼、嫉妒等不良情緒帶來(lái)的人際交往影響，能有藝術(shù)地處理與他人的關(guān)系，在舉手投足間體現(xiàn)友誼、溫情和真誠(chéng)。

感恩教育的開(kāi)展必將使我們的思想教育內(nèi)容更為豐富，也將使我們的青年大學(xué)生能更主動(dòng)、自覺(jué)地尊重人、理解人、感恩人，也將使我們的校園和社會(huì)更加和諧、溫暖。

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