導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級語文上冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版小學(xué)三年級上冊語文孔子拜師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

一.文學(xué)小常識(判斷)

1. 孔子名丘，字仲尼。( )

2.孔子著有《論語》一書。( )

3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。( )

4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。( )

2.孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰為師?(老子)能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃(dān)。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》(又稱《老子》)。

4.子(第三聲)是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子)。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測生字詞

①出示 曲阜 洛陽(及地圖)讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(感嘆句子的遙遠(yuǎn))

②出示 遠(yuǎn)近聞名知識淵博 風(fēng)餐露宿 不遠(yuǎn)萬里 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆(點(diǎn)名讀，齊讀)

③出示第三組詞語：迎候 等候 毫無保留 傳授。(請學(xué)生讀)找近義詞，說區(qū)別。

三.再讀課文，概述大意。

請同學(xué)們概括課文大意。誰來補(bǔ)充完整。

四.研讀課文，品味語言。

1.我們的同學(xué)真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的?(上千里，幾個月，終于)出示圖片(曲阜到洛陽)誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。(個別讀，齊讀)。

2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”(在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路)不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么?

①(這么累，不如放棄吧)

②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

① 孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學(xué))

②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。

③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫“止”“境”)兩個生字。學(xué)生寫生字，爭取一個比一個好。

五.總結(jié)課文

總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。

附課文：

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

看了小學(xué)三年級上冊語文孔子拜師教案的人還看：

1.三年級上冊語文《孔子拜師》教案

2.人教版三年級語文上冊孔子拜師教學(xué)反思

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4.三年級上冊語文《盤古開天地》教案

5.三年級上冊語文課文孔子拜師讀后感5篇

篇2

22 《富饒的西沙群島》教案設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解西沙群島是個美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、通過有感情的朗讀課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確。滲透習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解海水色彩變化的原因。進(jìn)一步體會海水五光十色、瑰麗無比。

2、誦讀作者對海域物產(chǎn)的具體形象描寫的詞句，進(jìn)一步體會西沙群島的富饒、可愛。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程

一、課前一分鐘展示交流

內(nèi)容：中華經(jīng)典古詩文吟頌

形式：一人展示、全班交流。

目的：激發(fā)學(xué)文興趣、提高語文素養(yǎng)。

二、相關(guān)資料交流

內(nèi)容：有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語

形式：小組間自由交流。

目的：為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)生精選內(nèi)容及語言表達(dá)與有效交流的能力。

三、初讀課文、整體感知（理清文章框架）

1.過渡語：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的鄉(xiāng)村，繁華的城市……祖國的東西南北，處處都有迷人的景色，這節(jié)課我們再次走進(jìn)南海，共同領(lǐng)略西沙群島的美麗和富饒。

2.老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想課文是圍繞那一句話來寫的？作者是從哪些地方來描寫了西沙群島的美麗和富饒？

四、精讀感悟、匯報交流（根據(jù)內(nèi)容的需要采用各種學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練學(xué)生正確分析課文、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式及領(lǐng)悟?qū)懛◤亩黄浦仉y點(diǎn)）

A. 海面部分（個別朗讀匯報，全班評價交流）

1.過渡語：作者在描寫海水時也是圍繞一句話來寫的。請一名同學(xué)朗讀其他同學(xué)邊聽邊想找出找出答案。

2.課件出示。請你先在課文中找出西沙群島海水呈現(xiàn)出五光十色的原因再用關(guān)聯(lián)詞因?yàn)椤浴f出答案。

3.齊讀進(jìn)一步體會西沙群島海面的瑰麗無比。

B. 海底、海灘部分（討論交流前置性作業(yè)、體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢）

1.過渡：西沙群島海面上如此的瑰麗無比，那么它的海底和海灘上又是怎樣的呢？課件出示前置性作業(yè)

2.小組認(rèn)真交流合作內(nèi)容。（討論中可以有新的發(fā)現(xiàn)和自己的理解）

3. 小組匯報，全班交流。（挖掘文中知識、深化作業(yè)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的）

C.海島部分（當(dāng)堂合作交流、培養(yǎng)自學(xué)能力）

1.過渡語：我們欣賞了西沙群島海面的瑰麗，驚嘆于海底海灘的富饒，現(xiàn)在走上海島看看那里又是一番怎樣的景象？？？ 課件出示自學(xué)內(nèi)容及要求。請小組合作討論得出答案。

2.匯報交流、暢所欲言。

五、合讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.師生合讀首尾段，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2.點(diǎn)出“首尾呼應(yīng)”的寫作方法

六、拓展延伸、升華中心

1.過渡語：西沙群島真是個可愛的地方！真是“世界之大，美在西沙?！爆F(xiàn)在咱們也來寫寫言語夸夸富饒的西沙群島吧！課件出示前置性作業(yè)。

2.個人間相互交流。

七、課外積累、每日一句

課件出示寫景勵志的詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

宋 陸游

篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開始了??！

2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)砹艘恍┒Y物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽名字里的故事。

（設(shè)計意圖：游戲?qū)?，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？

大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農(nóng)場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學(xué)問呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書：名字、來歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？

（設(shè)計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同

時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關(guān)

第一站：童趣樂園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務(wù)是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？

（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）

師相機(jī)貼板書：響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺分享交流，生點(diǎn)評，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書：傾聽?提問?交流）

4、同學(xué)們在你們的努力下，童趣樂園的任務(wù)順利完成，在這個環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽對方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！

（設(shè)計意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評交流中，也學(xué)會了如何有效地傾聽對方的發(fā)言。）

第二站：親親小鎮(zhèn)

1、接下來難度要升級了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）

2、請一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？

4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？

5、還有誰的故事吸引你？（生學(xué)會點(diǎn)評，師引導(dǎo)）

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。

2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。

3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽，還要聽得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語言轉(zhuǎn)述給大家聽。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。

4、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？

6、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！

（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內(nèi)化自己的語

言講述一個完整的故事。）

四、課堂總結(jié)

1、為了祝賀大家闖關(guān)成功，喬治準(zhǔn)備了一份神秘的大禮物，誰來幫大家打開來看看？

篇4

編號：

教學(xué)設(shè)計模板

學(xué)

科

語文

版本冊數(shù)

課目名稱

（示兒）

教學(xué)目標(biāo)

1.體會《示兒》中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2.理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3.結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

4.有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

學(xué)情分析

學(xué)生掌握了一定的自學(xué)古詩的方法，能在教師引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)基本讀懂古詩，體會古詩的意境。教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入體會古詩所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情。

2.結(jié)合時代背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

信息技術(shù)和數(shù)字資源的

使用方式和意圖

一、出示課本中的古詩和圖片，導(dǎo)入新課。

（一）認(rèn)識圖片中的人物嗎？

1.學(xué)生交流對陸游的了解。

（宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。）

2.學(xué)生交流陸游臨終時中國的情況。

（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）

（二）理解詩題的含義。

二、學(xué)生圖文結(jié)合自學(xué)古詩，教師檢測古詩自學(xué)情況。

（一）學(xué)生自學(xué)古詩，把古詩讀正確，讀流利，初步理解詩意。

（二）學(xué)生在組內(nèi)朗讀古詩，相互糾正讀音，并說明糾正理由。

（三）教師指名學(xué)生上臺朗讀古詩，其他學(xué)生點(diǎn)評。

（四）齊正確、流利朗讀古詩。

三、小組合作學(xué)習(xí)，全班討論。

（一）在組內(nèi)交流已經(jīng)理解的字，向組員請教還不明白的字詞。

（二）全班交流：

1.討論古今異義詞，理解重點(diǎn)字詞的意義

“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全國；“同”，統(tǒng)一；“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈保罀咦孀?/p>

“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父親。

2.交流對詩句的理解。

“死去元知萬事空，但悲不見九州同”

這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”

這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭掃祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

（三）指名學(xué)生連貫詩意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

為什么陸游明知死后萬事皆空，還要叮囑兒子家里祭拜祖先時把收復(fù)中原的好消息告訴自己？

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。

（一）指名學(xué)生讀，點(diǎn)評。

（二）教師范讀。

（三）齊讀，感受詩人的愛國之情。

（四）有感情地背誦古詩。

五、拓展閱讀。

（一）出示閱讀

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

（二）教師點(diǎn)撥

和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。

朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

廄：馬房。

戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

遺民：淪陷區(qū)人民。

（三）交流，提高認(rèn)識

這首詩是詩人在中原淪陷后50年寫的，從中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

六、布置作業(yè)：課外收集愛國的詩歌。

課件出示詩人陸游的頭像和課文插圖，圖文結(jié)合，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分交流課外搜集資料，對古詩創(chuàng)作的時代背景有所認(rèn)識，從而為深入學(xué)習(xí)古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情打下基礎(chǔ)。

課件出示古詩詩句，充分讓學(xué)生朗讀古詩，把古詩讀正確。

課件出示古詩詩句，其中關(guān)鍵字詞用紅色標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞讀懂古詩內(nèi)容，體會詩人的思想感情，受到愛國主義教育。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課件出示的詩句，加深對古詩思想內(nèi)容的感悟。

課件出示補(bǔ)充材料，閱讀陸游的其他作品，加強(qiáng)對愛國詩人陸游的認(rèn)識，感悟詩人的愛國熱情。通過補(bǔ)充閱讀愛國的詩歌，也擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。

板書設(shè)計

示兒

（

陸游

）

悲

不見九州同

望

北定中原日

篇5

一、引進(jìn)“微課”模式，促進(jìn)有效教學(xué)

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)教案設(shè)計的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)語文五年級上冊（人教版）第六課《梅花魂》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本文的生字詞，分析文章中梅花高潔堅韌的品性，從而體會外祖父對祖國的深切眷戀。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先給學(xué)生播放一段小視頻，在小視頻里面著重介紹了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，即“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀教學(xué)，認(rèn)真體會文章中所介紹的梅花精神，感悟外祖父對偉大祖國的熱愛之情?！睂W(xué)生了解了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中每一個段落的基本大意，就變得特別輕松了?！拔⒄n”的教學(xué)模式使學(xué)生對所學(xué)文章的內(nèi)容有了一個大致的了解和宏觀的想象，便于學(xué)生接下來的課文學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的課堂參與度和積極性，一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、倡導(dǎo)“四學(xué)模式”，培養(yǎng)學(xué)生能力

現(xiàn)階段我們的語文課堂要實(shí)行從“師本教育”向“學(xué)本教育”觀念的改變，要求從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示提升”的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生不但能掌握知識，而且能掌握獲取知識的技能和方法。

例如，在講小學(xué)語文三年級下冊（人教版）《西門豹》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在掌握基本生字詞的基礎(chǔ)上理解西門豹是如何巧妙地破除迷信并為老百姓除害的，分析具體的細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)”四學(xué)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對文章有一個大概的了解；在課堂活動中教師給學(xué)生提出問題：“你們還有什么好的辦法去懲治巫婆和官紳頭子呢？你們的辦法和西門豹相比，哪個更好呢？”使學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行對學(xué)和群學(xué)的討論，之后各個小組派代表發(fā)表小組的觀點(diǎn)和看法，給大家進(jìn)行展示。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流的能力。

三、引入“分層教學(xué)”模式，促進(jìn)有效教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力普遍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有差異，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進(jìn)“分層教學(xué)法”很有必要，這樣可以促進(jìn)學(xué)生平等發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；語文教學(xué)

國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出將學(xué)科教育滲透法制教育作為對學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“中小學(xué)法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各部門、各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各個方面為主”，“講法制教育與學(xué)科教育相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科中”。因此，加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。

教師的任務(wù)是教書育人，即不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，具有非常強(qiáng)的可塑性。這一時期，也是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要時期。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，不僅需要進(jìn)行文化啟蒙教育，還需要進(jìn)行法制啟蒙教育。對小學(xué)生進(jìn)行法制啟蒙教育，培養(yǎng)他們的法律意識，不但可以有效預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其身心的健康成長。

小學(xué)語文在法制教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。一是語文課程在學(xué)生課程中所占比重較大；二是語文教材比數(shù)學(xué)等其它教材包含著更多的人文教育資源和法制教育資源；三是法制教育的內(nèi)容更容易融進(jìn)語文教學(xué)當(dāng)中。因此，作為小學(xué)語文教師，在對學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。但是，對小學(xué)生而言，又不能簡單的把語文課上成法律課，因?yàn)閺慕逃繕?biāo)以及教育對象的年齡來看，小學(xué)生畢竟不同于法律專業(yè)的大學(xué)生。所以，對小學(xué)生的法制教育，應(yīng)更多地在滲透于語文課堂教學(xué)之中，從小處著眼，以達(dá)到涓涓細(xì)流、天長日久、潤物無聲的效果。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，逐步增強(qiáng)法律意識，慢慢積累，自覺的學(xué)法、懂法和守法。那么，在語文教學(xué)中，如何讓語文教學(xué)與法制教學(xué)相結(jié)合呢？

一、滲透法制教育應(yīng)適時穿插在語文課文的教學(xué)中

語文課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的的主要場所。語文課文中的法制教育資源非常豐富。教師要善于結(jié)合實(shí)際，在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘課文里面的法制教育因素，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如：小學(xué)六年級上冊課文《索溪峪的“野”》一文中，作者通過索溪 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級索溪峪的水野、野物野、人野的描述，讓我們感受到了大自然的美。在講述水野、野物野、人野的同時，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生思考：這么美好的大自然，每個人是不是都希望它長期保留并供后人觀賞呢？那么我們就應(yīng)該保護(hù)大自然，保護(hù)野生動物，讓野生動物與人共存。如果破壞大自然，如砍伐林木、獵殺野生動物等，都是要負(fù)法律責(zé)任的，尤其是獵殺受保護(hù)的野生動物，會受到法律的嚴(yán)懲。有一部專門保護(hù)野生動物的法律叫《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，大家都要嚴(yán)格遵守。同時，進(jìn)一步教育和引導(dǎo)學(xué)生，如果到大自然中去游覽或觀賞，千萬不能破壞大自然，更不能隨意捕殺野生動物。這樣，學(xué)生就能清楚如果捕殺野生動物是要負(fù)法律責(zé)任的，就能提高他們保護(hù)野生動物的法制意識，增強(qiáng)其法制觀念。

二、滲透法制教育應(yīng)與詞語的講解相結(jié)合

在課堂教學(xué)活動中，語文教師必然會講解或使用到大量的成語、俗語、歇后語等。教師在給學(xué)生講解詞語時，可以有意識地嘗試從法制視角來解釋分析。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據(jù)為己有”，教師可以從法制視角對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：如果撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照中華人民共和國現(xiàn)行的相關(guān)法律規(guī)定，這種行為屬于非法占有他人財物，已觸犯刑法，構(gòu)成侵占罪。再比如：分析講解“見死不救”這個詞時，同樣可以從法律的角度引導(dǎo)學(xué)生：在別人遇到危險時，你有能力施救卻不愿施以援手，你就有可能為此成為被告并承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。因此，在教學(xué)中，不論從哪個層面來講，都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡、最全面的了解，并從法律的角度對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、法制教育應(yīng)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課導(dǎo)入，能溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識遷移，對教學(xué)效果有直接影響。如果適當(dāng)時在課的伊始引導(dǎo)學(xué)生了解一些法律知識，何樂而不為呢？如在教學(xué)一年級下冊《美麗的小路》時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境討論：我們的校園美麗嗎？我為校園“美容”做了那些事？引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、匯報之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的個別具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又如在教學(xué)五年級上冊《鯨》這篇課文時，教師可以在導(dǎo)入部分介紹：“鯨屬于國家二級保護(hù)動物，在地球上生存了500多萬年，如今許多種類瀕臨滅絕?！睂?dǎo)入結(jié)束后，教師可以相機(jī)介紹《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容：“非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛鯨，保護(hù)鯨的情感。

篇7

一、引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生思考

在新課改下，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，具體地說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的講授課為現(xiàn)在的學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的翻轉(zhuǎn)課，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時間。

例如，在講小學(xué)語文三年級上冊（語文出版社S版）《大海的歌》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過閱讀詩歌，分析文章中的具體意境和作者的描法，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生們展示出一系列的問題，即同學(xué)們，你們見過大海嗎？它有什么樣的特點(diǎn)呢？本課中的大海主要有哪些特征呢？課文中每首詩給你們的感受有什么不同？教師指導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題去閱讀文章中的詩歌，試圖尋找合適的答案。同學(xué)們在欣賞的過程中，通過自己的思考又提出了一些新的問題，即作者為什么要抒發(fā)這樣的感情，其中的省略號代表的含義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生們的思維走向，指導(dǎo)學(xué)生們分析具體的寫作背景，從而順利地解決了這些問題。翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了學(xué)生們的自主思考，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、引進(jìn)微課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

微課主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用微課這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動力，不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)語文四年級上冊（語文出版社S版）《綠葉的夢》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過閱讀文章，有效抓住文章中的重點(diǎn)部分，體會關(guān)鍵句的具體含義，分析作者所要表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生們播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，既作者童年生活中的重要故事，綠葉的重要含義及其它帶給我的生活知識和生活感悟。通過小視頻的講解模式使學(xué)生們對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個大致地了解。了解之后教師帶領(lǐng)學(xué)生們分析課文每一自然段的具體含義，理清作者的寫作線索和寫作思路，從而有效完成本課的教學(xué)目標(biāo)。微課的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生們的理解，一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面，促進(jìn)了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。

三、設(shè)置具體教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還比較低，學(xué)習(xí)差異比較大，認(rèn)知水平和認(rèn)知能力有限，對事物的理解還不夠透徹，所以教師在課堂環(huán)節(jié)中，盡量去設(shè)置更可觀、更具體的課堂情境。具體的情境讓學(xué)生看得見、摸得著，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于促進(jìn)有效教學(xué)。

篇8

一、“言不由衷”與“言為心聲”

案例1：《做什么事最快樂》）（教科版第二冊）教學(xué)片段

（齊讀課文最后一段：媽媽笑著說：“為別人做自己能做的事，你就會覺得很快樂?！保?/p>

師：青蛙媽媽的話告訴我們怎樣才能得到快樂，小朋友們想一想，你們什么時候最快樂呀？

生1：和媽媽一起去肯德基最快樂。

師：哦，是這樣？（師略顯遺憾）如果你能幫助別人，你會更快樂的。

生2：幫媽媽洗碗最快樂。

師：（滿意地摸摸他的頭）好孩子，你知道幫助別人是最快樂的，這也是青蛙媽媽告訴我們的。

生3：幫助同學(xué)掃地最快樂。

生4：幫助媽媽做家務(wù)最快樂。

這一教學(xué)片段，學(xué)生雖然說得熱鬧、說得豐富，但除了學(xué)生1，其他學(xué)生的發(fā)言都是言不由衷?？上W(xué)生1一句打心眼里的真話（去肯德基最快樂），并沒有得到老師的肯定。相反，其他學(xué)生在老師引導(dǎo)下的言不由衷卻贏得了贊賞。在一個小學(xué)一年級學(xué)生的體驗(yàn)中，到底是“和媽媽去肯德基最快樂”，還是“幫助媽媽洗碗最快樂”，答案是不言而喻的。但執(zhí)教老師過分強(qiáng)調(diào)了課文的價值取向，硬生生地從孩子口中掏出許多符合中心思想?yún)s已經(jīng)脫離了他們真實(shí)的理解和情感的話語，久而久之，孩子們便養(yǎng)成了言不由衷的壞習(xí)慣。這樣引導(dǎo)，當(dāng)然不可取。

在孫建鋒老師的一節(jié)課上，我們欣喜地看到師生展開了最真誠、最質(zhì)樸的交流，讓我們明白了什么是“言為心聲”。

案例2：《最大的麥穗》（蘇教版六年級下冊）教學(xué)片段

（學(xué)生通過默讀課文與哲學(xué)家蘇格拉底展開“對話”，然后交流感受。）

生1：課文最后一句話讓我懂得了，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，但如果南大先錄取了我，我也去上，以后我還可以考北大的研究生?。?/p>

師：這樣，你既讀了南大又讀了北大，如此大學(xué)經(jīng)歷是雙贏的。（教師從書中取出一片竹葉）這是我去年從清華校園摘下的，我把它贈予你，看到這竹葉，你想到了什么？

生：（稍加思索）我想由考北大改考清華。（臺下笑聲，掌聲。）

師：我希望六年后能讀到一封來自清華園的信，而這封信正是你寫的。

生：（激動不已地從老師手中接過竹葉，信誓旦旦地）一定會的。

（臺下，掌聲雷動，經(jīng)久不息。）

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”同樣是語文課堂，同樣涉及價值觀與人生觀的引導(dǎo)，此片段中，學(xué)生我口抒我心，說出了自己的心聲。他敢說“我想考北大”，也敢因老師贈予一片竹葉而改考清華，這一切源于教師的睿智與真誠，教師智慧地用一枚不同尋常的竹葉激起了學(xué)生對大學(xué)校園的憧憬，并真誠地預(yù)約一封六年后來自清華園的信。此時的課堂成了師生間情感交流的平臺，一切交流都是發(fā)自內(nèi)心的。

二、“信口開河”與“言之有理”

案例3：《推敲》（蘇教版五年級上冊）教學(xué)片段

（教師欲讓學(xué)生深入理解賈島斟酌字詞時的專注，指名一學(xué)生扮賈島騎著毛驢喃喃自語作推敲樣，然后討論。）

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都笑了，你們笑什么呀？

生1：我笑這個人搖頭晃腦、喃喃自語像從精神病院出來的。

師：（顯然很驚愕）像從精神病院出來的？是這樣嗎？

生2：不對，唐朝還沒有精神病院呢。

師：對呀，那其他人笑什么呢？

生3：我笑他騎著大毛驢在街上橫沖直撞，像個酒鬼。

師：酒鬼？（想不到學(xué)生這一次說得更離奇，還未接話又有學(xué)生喊道：“和尚不喝酒”，眼見學(xué)生越扯越遠(yuǎn)，教師匆忙轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）

雖然新課標(biāo)提出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，但是我們不能忘了，每篇課文都有它獨(dú)特的內(nèi)涵，其中蘊(yùn)涵的真、善、美，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，尊重文本的價值取向才談得上產(chǎn)生有意義的獨(dú)特體驗(yàn)。執(zhí)教老師在這一片段中一味迎合學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)而曲解了文本的價值取向——學(xué)生已經(jīng)明顯丑化了賈島這一人物形象，原本“勤學(xué)、善問、求真”的一位詩人在學(xué)生口里變成了酒鬼、瘋子?！捌ぶ淮妫珜⒀筛健?，這樣的課堂交流，學(xué)生說得再豐富，表達(dá)得再流暢又有什么意義呢？

細(xì)思學(xué)生信口開河也未必都是壞事，這說明他們天真爛漫、敢愛敢恨，關(guān)鍵是教師怎樣去引領(lǐng)，怎樣和學(xué)生的心靈“握手”。

案例4：《九色鹿》（蘇教版四年級上冊）教學(xué)片段

師：九色鹿救了調(diào)達(dá)卻招來殺身之禍，此時此刻，如果你是國王，你會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？

生1：你為了錢財就出賣了你的救命恩人，真不是人！

生2：你竟然帶人來捕殺你的救命恩人，真是畜生不如！你去死吧?。ń淌依锖逄么笮Γ撋约阂残Τ隽寺?。）

教師見此情景，疾步走上前去握住那位同學(xué)的手，深情地說：“尊貴的國王，我非常理解您的心情?！保ń淌依镄β暆u漸變小。）

師：“我聽出來了，您對九色鹿非常同情，對調(diào)達(dá)的所作所為非常氣憤，否則您不會這么沖動的?！保ㄐβ暃]有了，教室里鴉雀無聲。）

師：但，您是一國之君——尊貴的國王，您知禮儀明大理，您知道滴水之恩當(dāng)涌泉相報的古訓(xùn)，您也知道與人相處誠信第一的道理。因此，您應(yīng)該對他動之以情、曉之以理呀！

生2：（沉思片刻）調(diào)達(dá)啊調(diào)達(dá)，古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報，更何況是救命之恩呢？你這樣做要遭人唾罵的。

生3：調(diào)達(dá)，我可憐又可恨的臣民啊，做人最重要的是誠信，你怎么能違背自己的誓言呢？更何況對方是你的救命恩人啊，你太讓我失望了?。ù藭r教室里很安靜，說者動情聽者動容。）

課堂教學(xué)中師生問答是一個動態(tài)生成過程，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場性和即時性。面對學(xué)生的自由暢說，教師既不能循著教案亦步亦趨，抑制課堂的有效生成，又不能被學(xué)生牽著鼻子走，任由他們天馬行空。教師必須在自由的師生交流中巧妙運(yùn)用點(diǎn)撥之術(shù)，或指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通；或旁敲側(cè)擊、迂回婉轉(zhuǎn)，在山重水復(fù)之后走向柳暗花明；或?qū)訉幼穯?，將問題引向深入。這樣，在不知不覺的說話交流中，學(xué)生模糊的感知漸漸清晰，有失偏頗的理解得以糾正。在這一片段中，學(xué)生敢愛敢恨，但對“斥責(zé)”的語言處理流于簡單化、粗野化，教師針對這種情況并沒有生硬制止，而是充分肯定學(xué)生對文本的感知，對文中人物的愛恨，然后巧妙地從“尊貴的國王”入手，指導(dǎo)學(xué)生“動之以情、曉之以理”，使學(xué)生對“斥責(zé)”的理解更有條理，也更加準(zhǔn)確、深刻，同時也訓(xùn)練了表達(dá)，凈化了語言。

三“語無倫次”與“言之有序”

課堂上常見這樣的現(xiàn)象：學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)不通暢、不連貫或不規(guī)范的表達(dá)，老師并未示意其停下并幫助糾正，而是評上一句“你想說的我明白”，或者直接示意其坐下，然后叫另外一名學(xué)生發(fā)言，第二位、第三位學(xué)生表達(dá)同樣結(jié)結(jié)巴巴，于是老師再往下叫，直至有學(xué)生表達(dá)較為通順救了場。

著名特級教師于永正執(zhí)教《水上飛機(jī)》的課堂上卻有另一番光景。

案例5：《水上飛機(jī)》（蘇教版三年級下冊）教學(xué)片段

師：請大家說說，水上飛機(jī)都有哪些功能？（話音剛落，已經(jīng)有兩三只小手舉起。）大家不忙舉手說，要靜心思考，想好的自己小聲練習(xí)說，第一句怎么說，下一句怎么說，幾句話連在一起怎么說通順，都要好好想想。

生1：水上飛機(jī)的作用很大。

師：把“大”改一改。

生：水上飛機(jī)的作用很多。

師：改了一個字，表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。下面幾句話怎么說，想好了連接起來說給自己聽聽。（稍后生1又站起來。）

生1：水上飛機(jī)的作用很多，有的可以參加戰(zhàn)斗，有的可以輸送物資，還有的可以撲滅大火。

師：這位同學(xué)的發(fā)言有個優(yōu)點(diǎn)，就是有條有理，因?yàn)樗昧恕坝械摹械摹€有的……”大家想想，除了用“有的……有的……還有的……”我們還可以怎樣說得有條有理？

生2：水上飛機(jī)的作用很多，能參加戰(zhàn)斗，能輸送物資，還能撲滅大火。

生3：水上飛機(jī)的作用很多，既可以參加戰(zhàn)斗，又可以輸送物資，還可以撲滅大火。

對于三年級學(xué)生，一口氣用四句話介紹飛機(jī)作用是有難度的，為了避免學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次，于老師有意識地將學(xué)生回答問題的激情壓了壓，要求學(xué)生多想多練多揣摩，故意延長了學(xué)生由想到說的過程，學(xué)生在自我練說、自我揣摩的過程中將信息進(jìn)行篩選、整理，將理解進(jìn)行加工、重組，將語言進(jìn)行組織、推敲，此后的表達(dá)自然言之有序。

閱讀教學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生把話說得有理有序，名師們的做法給了我們很多啟發(fā)。首先，“說”之前必須有“想”的過程。教師提問的話聲剛落，就指望學(xué)生小手如林且能侃侃而談，難道學(xué)生的思維速度真的如教師料想的這么快嗎？非也！教師只是以自己背熟教案的優(yōu)勢一廂情愿罷了。教師如此迫不及待地與學(xué)生“過招”，是因?yàn)樗蛔⒅亟虒W(xué)進(jìn)程，關(guān)注的是教學(xué)預(yù)設(shè)，也是為了追求課堂表面的“氣氛熱烈”，唯恐學(xué)生的“靜思默想”令他的課堂落下“冷場”的非議。其次，把話說好需要練習(xí)和揣摩。有了好的想法不一定能表述好，這是許多學(xué)生在課堂上遇到的難題，解決的方法就是在課堂上多給學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會，可以讓學(xué)生先自己對自己小聲說一說，也可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)說一說，在不斷的嘗試與修改中揣摩怎樣把話說好。

葉圣陶先生說過：語言教學(xué)的根在聽、說、讀、寫?？梢婇喿x教學(xué)課堂上學(xué)生說與不說，說得好與不好仍是值得關(guān)注的。因此，我們的閱讀教學(xué)課堂不光要關(guān)注學(xué)生“讀得怎樣、寫得怎樣”，還要關(guān)注學(xué)生“說得怎樣”。為閱讀教學(xué)討個“說”法，讓每一個學(xué)生都學(xué)會“說話”，都能說得明白，說得流暢，說得動情，說得在理，這也正是語言學(xué)習(xí)的歸宿之一。

篇9

實(shí)習(xí)第一天。

一大早起床后出去洗涑，發(fā)現(xiàn)老師和校長辦公室門都已經(jīng)開了，走廊上也聚集了好些學(xué)生。我開始后悔自己沒早點(diǎn)起。盡可能快的弄好后，卻翻弄半天才找到筆記本。一直到8點(diǎn)零幾分才到教務(wù)處去。李校長帶我們見了指導(dǎo)老師，我的指導(dǎo)老師是個中年男人，第一眼看上去好像很內(nèi)向的樣子。在辦公室坐了一早上，隨便翻看了幾眼教材和教師用書。然后聽了老師們的各種吐槽，覺得他們都各種可愛，辦公室里就我的指導(dǎo)老師一個男教師，發(fā)現(xiàn)他是蠻活潑的人。他有個10歲左右的女兒，時不時就往辦公室跑，挺漂亮的一個女孩子。

早上第三節(jié)課時，學(xué)校舉行開學(xué)典禮，由教務(wù)處的一個女老師主持。典禮一開始就把我們叫上臺，把我們介紹給全校的師生。走上去的那瞬間，自己居然無比淡定。下臺后，聽著領(lǐng)導(dǎo)們的各種演講，以一個教師的身份。想到曾經(jīng)在臺下聽領(lǐng)導(dǎo)們的各種滔滔不絕，以學(xué)生的身份。不同的心境，聽的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)都不一樣。

典禮結(jié)束后，回到教務(wù)處，那個女教師說到我的指導(dǎo)老師，他有很多的職務(wù)，會比較忙。讓我盡快學(xué)會并上手。還說其實(shí)小學(xué)的內(nèi)容很淺，不需要多高的知識結(jié)構(gòu)，更多的是要投入努力和熱情。這跟昨天李校長給我說的那番話差不多，我也有所受益。之后行政辦的一個女教師帶我們到行政辦，登記了我們的信息。回到辦公室又是各種無聊。

到了中午該吃飯時，我們跟著老師們到了教師食堂，每個老師的座位都是學(xué)校安排好了的，李校長和何老師坐我旁邊。李校長走后，旁邊就是個美女老師，二年級的語文教師，很年輕很漂亮很熱情，我只能用這些詞兒來形容她了。聽說要準(zhǔn)備結(jié)婚了，滿臉的幸福。其實(shí)這里的老師都很熱情。走出食堂準(zhǔn)備去教務(wù)處拿鑰匙的，一個小姑娘向我敬禮，說了句：“老師好?！彼查g感受當(dāng)老師的幸福?？墒怯袝r也真是讓人郁悶，一點(diǎn)點(diǎn)兒小事，學(xué)生就要跑到辦公室各種告狀，班主任的工作看著就好繁雜，不知道以后要如何上手。

午休時，楊校長過來我們辦公室烤火，給我們說起生活問題，一個月補(bǔ)助300塊錢生活費(fèi)，這樣算來的話，我們實(shí)習(xí)工資就是一個月500塊錢。還說，教小學(xué)最重要的是讓學(xué)生喜歡你，關(guān)鍵要忽悠的住他們。老師們也說不能對學(xué)生太溫柔，該罵就罵，該打就打，就算是老師的孩子也一樣，不能縱容。

下午，教育局的楊局長過來，校長又把我們叫過去開小會，有點(diǎn)慰問的感覺，而后再三強(qiáng)調(diào)一定要讓我們上課。一個下午依舊這么干坐著，第一天的實(shí)習(xí)生活就糊里糊涂的過去了。

放學(xué)后，和同學(xué)一起去逛街，取個快遞都是一路跟著地圖走，不過還好找到了。本來打算去商貿(mào)城買各種東西，結(jié)果因?yàn)槔@了遠(yuǎn)路，到那里時已經(jīng)有點(diǎn)兒晚了，也沒多少東西賣了。吃了碗粉便打算坐公交回來，在公交上跟司機(jī)師傅聊天，從他那里得知北京華聯(lián)超市是最大的超市，到站時他還特意提醒了下我們。那個超市確實(shí)很大，不過東西好貴，便什么也沒買。出來后一直往前走，看到個渝都商場，那里有個飾品店，價格也蠻合理，于是便在那里買全了東西，可惜差個小書桌，那時覺得肯定買不到了，打算一直往前走，等車回學(xué)校，可是走著走著發(fā)現(xiàn)有個文具店居然沒關(guān)門，而且剛好也有賣，那老板人很好，突然覺得這一天還是蠻幸運(yùn)的。等不到公交，也等不到的士，有個私家車?yán)畹?，就上車了。上車后，那司機(jī)就把門鎖著了，當(dāng)時我就掏出手機(jī)，準(zhǔn)備隨時報警。可是我錯了，他不僅把我們送到教學(xué)樓門口，還等我們走了才開始離去。每次晚上回來都要叫警務(wù)室的人開鐵門，他們也是不厭其煩。進(jìn)了樓后，門便被他們鎖上了，瞬間覺得自己進(jìn)了牢籠一般，只能待里面。夜晚的校園和白天的校園簡直是兩番景象，白天好生熱鬧，熱鬧得讓人心煩，晚上卻格外安靜，安靜的那么凄涼。一天就那么過了。

3月4號，星期二。

一大早，還沒到辦公室，便被告知星期五要幫老師帶課，可自由發(fā)揮，上什么都可以。第一節(jié)課，趙老師終于有課了，他帶我們?nèi)ヂ犝n，這是到這里聽的第一節(jié)課，第一次這么近距離的和學(xué)生在一起。想想自己有多少年都沒跟小學(xué)生一起在教室里上課了。趙老師一個字都沒寫，可卻出色的上完了課，教案全在他腦子里了，下課鈴響時，他剛好結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。雖然我的聽課記錄很亂，但是還好自己也能聽懂了那些教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖，跟第一次寫聽課記錄比起來，也算是有所進(jìn)步吧，畢竟這是我第二次寫聽課記錄而已。

早上最后一節(jié)課，第一次參加班主任會議，又是各種記錄，班主任的工作好繁雜。中午剛放下碗就要開始開會，一早上真是忙的連上廁所的時間都沒有。下午的班會課，趙老師把我們帶到三（1）班，我們做了自我介紹后，便給學(xué)生發(fā)安全責(zé)任管理協(xié)議，學(xué)生都跟我說：”謝謝蒙老師?！八查g覺得他們好乖，不知道以后是否能相處好。下了班會課，把東西拿到辦公室放好，然后又回去幫學(xué)生打掃教室，之后還要護(hù)送他們過一截路。然后又被催著回去開會，這一天是真心累。

學(xué)生們那一個個敬禮和那一聲聲“老師好”，讓我覺得好有壓力。

三月5號，星期三。

昨天趙老師把教室的鑰匙留給了我，讓我早上給學(xué)生開門。所以早上六點(diǎn)半就起了，從暖和的床上爬起來，瞬間覺得那么冰冷，好懷念在學(xué)校當(dāng)學(xué)生的日子，終于懂得學(xué)生是最好的職業(yè)，好想睡個昏天暗地。7點(diǎn)半出門，比以往都早，可是到教室時，學(xué)生已經(jīng)開了教室門。交代學(xué)生去打掃清潔區(qū)后，便回辦公室打掃?？此菩⌒〉霓k公室，打掃起來也還是費(fèi)了點(diǎn)力。打掃完畢后就跟著趙老師一起改作業(yè)，第一次改作業(yè)，有點(diǎn)兒激動，但是有些學(xué)生的作業(yè)也讓人笑爆了，答案真是出奇啊。早上第二節(jié)又開始聽課，下課后，學(xué)生要到操場集中跑步，問趙老師我們要去不？他說不去要被歌頌的。所以三個老師就跟著到操場集合，集合時，站在我旁邊的學(xué)生臉上有好些粉筆，我遞給他張紙，他說：“謝謝蒙老師。”其實(shí)這些孩子挺有禮貌的啊，雖然有點(diǎn)調(diào)皮，總是被老師們打，但是貪玩、調(diào)皮就是學(xué)生的本性啊，我想是應(yīng)該要理解的。陪學(xué)生跑了兩圈后，發(fā)覺運(yùn)動的感覺真好。中途有個學(xué)生跑吐了，我扶著他走了一會兒，趙老師便讓他回教室休息了。接著又聽課，盡管內(nèi)容跟前一節(jié)一樣，但是聽課記錄也有些補(bǔ)充。中午放學(xué)又按慣例護(hù)送學(xué)生，吃過飯后休息了一會兒便去教室看看學(xué)生們都在干什么，他們有的做作業(yè)，有的成堆在一起玩耍。我一一問了好些學(xué)生的名字，記住了幾個學(xué)生的名字，總算有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樵谶@之前我老覺得他們長的都一樣，好夸張的。跟學(xué)生交流了一會兒便回了辦公室，之后便趕著整理早上的聽課記錄。休息了一會兒，第二節(jié)課就下了，于是又幫學(xué)生大掃除，每次都要動手勞動，那些孩子可真是淘氣，總是不能好好勞動，掃把和拖把也總是亂放，有時真是讓人生氣。我第一次見趙老師幫學(xué)生打掃衛(wèi)生時，我真是困惑啊。他時而拿起掃把掃地，時而拿起拖把拖地，時而拿起帕子擦擦這里擦擦那里，寫到這里時，我的腦子里就是趙老師幫學(xué)生打掃的身影。盡管我不知道為什么，但是我也跟著那樣做了。在我的印象里，從來沒見過哪個老師幫學(xué)生打掃的，而且是每天。我以為只有趙老師那么做，可是下午大掃除時，看到隔壁班的老師也在幫學(xué)生打掃，瞬間覺得這學(xué)校好有愛啊。雖然趙老師有時對學(xué)生蠻兇的，但是我覺得他是真的為了學(xué)生好。早上下課時，有個細(xì)節(jié)我有留意到，學(xué)生在給趙老師鞠躬時，他同樣給學(xué)生鞠躬了。這是讓我第二個感動的老師，第一個是高中的語文老師——唐老師。我想這輩子都不會忘記她下課時總說的那句話：“同學(xué)們辛苦了?！逼鋵?shí)最辛苦的人是她，她身體本來不好，總是帶病給我們上課，所以說出那樣的話時，讓人覺得很窩心。如果有一天真的從事教師這個職業(yè)，我也希望自己能像他們一樣，做個好有愛的老師。

在連續(xù)幾天晚睡早起的日子后，今晚終于在23點(diǎn)時有了睡意。也許應(yīng)該感謝這樣忙碌又充實(shí)的日子，讓我忘了所有的不如意，忘了如何失眠，甚至忘了想念。

3月6號，星期四。

由于昨晚下雨的原因，地下全濕的，所以學(xué)生沒有掃地，而是隨便撿了垃圾。我到教室檢查昨天的作業(yè)，教他們讀英語，很是有趣。聽他們讀書，我忍不住跑到教室外笑爆了，笑點(diǎn)低，真是沒法。回到教室又是一臉嚴(yán)肅。老師好辛苦，要那么嚴(yán)格控制自己的情緒，有時真是不得不板著個臉。后來去三<2>班檢查，有個學(xué)生的作業(yè)答案是這樣的：“答：有很多種方法。”我當(dāng)時那個心情真是無法形容了， 讓他寫出一兩種，他只是使勁的點(diǎn)頭，什么沒沒做。下午趙老師教我寫電子教案。放學(xué)后，接到寢室同學(xué)的電話，說以前每天醒來都能看到我坐床上上網(wǎng)，現(xiàn)在面對的卻是空空的床，有點(diǎn)兒凄涼。我也有點(diǎn)兒想念我當(dāng)學(xué)生的日子了。下午開會時，臨時通知代兩個班的課，所以晚上給一年級備課，手抄，好痛苦。不知道給三年級上什么，趙老師說讓我給學(xué)生復(fù)習(xí)加減乘除的計算，因?yàn)椴皇煜ど蟽缘膬?nèi)容，便在網(wǎng)上收集了一些，但也不知道從何下手，沒上過復(fù)習(xí)課。不知不覺就到了深夜，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒小緊張，居然又遲遲不肯睡去。

3月7號，星期五。

早上六點(diǎn)的鬧鐘，關(guān)了以后繼續(xù)睡，6點(diǎn)40時被驚醒，不過還好醒過來了。離開寢室后，直奔教室，讓學(xué)生把練習(xí)冊的答案撕后交上來。第二節(jié)沒課了，在辦公室改作業(yè)，也沒覺得有什么，可是下課鈴聲響起的那一刻，心就砰砰跳個不停。第三節(jié)的上課準(zhǔn)備鈴聲響起時，趕緊往教室走去。進(jìn)教室時，孩子問我姓什么，把我的姓寫在黑板上后，他們大聲念了出來，我夸他們好聰明。之后開始上課，學(xué)生們沒有讀本，我把問題寫在黑板上后告訴他們，一定要認(rèn)真聽故事，聽完后要回答問題。開始還擔(dān)心孩子們答不出來，可是他們都答的很好，雖然上課時總是不那么聽話，一年級的孩子們真的很好動。 讓這邊的孩子坐好，那邊的孩子又開始動。有個孩子實(shí)在太皮了，我讓他伸出手來，然后打了他一下，告訴他下次就不會那么輕了。以后我告訴全班，想被打的話，提前跟我說一聲，有個孩子直接伸出了手，挑戰(zhàn)我的耐性，好氣人?？墒俏易⒁獾?，有個小姑娘，坐第一桌，一句話也不說，不管你說什么，她都不聽也不做，就像孤獨(dú)癥的孩子一般只活在自己的世界里。在給父母寫卡片的環(huán)節(jié)中，孩子都很積極，不會寫的字，我都寫在黑板上，有個孩子問我“腳”字怎么寫，他說希望他爸爸的腿快點(diǎn)好起來，隨聊中得知他爸爸的腿被摔斷了，好懂事的孩子，那一刻我被感動到了，所以格外關(guān)注他。我告訴他，回家一定要記得幫父母做力所能及的事情。在得知要上一年級時，還一直擔(dān)心萬一有孩子哭了，或者是上課打起來了，那應(yīng)該怎么辦。還好，順利上完了課。中午趙老師給了我?guī)讉€題目，加減乘除的復(fù)習(xí)題，這是三年級上冊的內(nèi)容，我完全不熟悉教材，不知道該怎么教，所以硬著頭皮去上了。把題目抄在黑板上后，便下去巡察，指導(dǎo)。全班基本做對，只有少數(shù)幾個不愛做的學(xué)生沒做完，那幾個基本上就是被老師放棄的學(xué)生，所以我也先放棄吧，心想以后有時間的話慢慢補(bǔ)吧，基礎(chǔ)實(shí)在太差了。趙老師讓我從每組中選擇一個題目來講，我讓學(xué)生選擇，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，雖然課堂有點(diǎn)小鬧，但都是因?yàn)樗麄兲雲(yún)⑴c課堂。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都做對了，學(xué)生情緒又比較高，不愿聽老師講，所以我便讓學(xué)生上來做，讓學(xué)生自己改。他們都很積極，很主動的參與課堂，就連平時總愛鬧的那個的小女孩，她也乖乖的聽同學(xué)教她做。下課后，孩子們拉著我說讓我下節(jié)課還教他們，還問我會不會英語，我告訴他們，只要有不會的，都可以到辦公室問我，他們會心的笑了。準(zhǔn)備離開時，還讓我布置語文作業(yè)，我告訴他們，把老師布置的做完就可以了，沒必要做太多，周末要好好休息，他們聽后，似乎不大高興了?？晌乙矝]辦法，語文不是我應(yīng)該管的。由于楊老師不在，趙老師讓我監(jiān)督三《2》班的大掃除。孩子們依舊不乖，得想個辦法吧。下午學(xué)校集合，孩子們排好隊后，我們回寢室收拾東西，然后跟著辦公室的人一起到了趙老師家，下著毛毛雨。打不到車，所以頭上全是“白糖”。在哪兒吃過飯后，坐了一會兒便回學(xué)校了。兩個姑娘一直走一直走，好凍?；氐綄W(xué)校，發(fā)現(xiàn)警務(wù)室沒人，便進(jìn)去烤火等著?？九土耍T叔來了，給我們開門時，叫我們存號碼，下次找不到他人時，可以給他電話，他們對于我們從來沒有不耐煩過，很是謝謝他們。

3月10號，星期一。

第二節(jié)課后便是升旗儀式。今天國旗下的講話內(nèi)容是關(guān)于植樹的，我才想起來后天便是植樹節(jié)了。因?yàn)閷W(xué)校還在建設(shè)中，到時學(xué)校會安排高年級的學(xué)生撿花園里的垃圾，便算是過植樹節(jié)了。國旗下的講話后，有位老師上臺給學(xué)生讀“每周一訓(xùn)”，那樣的禮儀讓我覺得蠻新鮮的，想起了自己去年在學(xué)校考弟子規(guī)時的情景，其實(shí)什么內(nèi)容也沒記住。但只是一些關(guān)于禮儀方面的較簡單的題目，所以考的也還好吧。也是到今天，我才知道學(xué)校每個星期都要把“每周一訓(xùn)”寫在操場的黑板上，便于師生們抄寫。

上個星期的聽課記錄，直到今天才想起來要去整理。一個下午都坐在辦公室寫聽課記錄，我總感覺比去果園種樹，干體力活還要累，手酸腦累的，腦子嚴(yán)重缺氧的感覺。

第四節(jié)課，聽趙老師上三（2）班的課，我坐在最調(diào)皮的那個女生的右前方，她真是好動啊！時而找同學(xué)說話，時而唱歌，身體也晃來晃去，總之是不能安靜下來。趙老師讓做練習(xí)時，她什么也不會，時不時看我的書，把我寫的往她書上抄。上個星期給三（2）班上課時，問她5+8等于多少，她不知道，當(dāng)時我很喪氣?？墒且?yàn)樗髞戆察o的聽同學(xué)給她講解，所以我有想挽救她的感覺，告訴她中午回家吃飯后就早點(diǎn)兒來學(xué)校做作業(yè)，不會的就來問我。中午1點(diǎn)半，她到辦公室找我，當(dāng)時忙著改作業(yè)，告訴她先回教室等我。不到10分鐘的樣子，我去教室找她，人影也不見一個。有時她的一些舉動，讓我感覺她是想學(xué)習(xí)的，我在想是不是心有余而力不足呢？我在想，她上課時的各種舉動，是出自于內(nèi)心，還是想引起老師的注意？想到趙老師給她取的外號——七分?jǐn)?shù)學(xué)，我瞬間爆笑。

下午又被通知明天下午代四（2）班的課，當(dāng)時就感嘆：為什么受傷的總是我?？珊髞硪幌?，這樣可以接觸不同年級的學(xué)生，了解不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，其實(shí)也還蠻不錯的。

3月11號，星期二。

今天一如既往。

這周給學(xué)生打飯的名單里有我，可是我壓根不知道還有這回事兒，所以昨天沒去，張主任還特意叮囑我今天要過去來著。中午11點(diǎn)50時，辦公室的老師們就提醒我先去吃飯，要不來不及。人生第一次總是有很多不如意吧，到食堂時，不知道去哪里打飯之類的。只看到一個學(xué)前班的老師和第一天來報道時給我炒飯吃的門衛(wèi)大叔在吃飯。門衛(wèi)大叔熱情依舊，提醒我去哪里吃飯之類的話。第一天到這里時，張主任讓他給我炒了碗飯，他炒的飯蠻好吃的，讓好多天沒食欲的我，吃的挺香的，只是太辣了，所以吃的也不多，后來碗也是他給我洗的。此時，我又陷入了回憶中。自己才到這里一個多星期，卻感覺已經(jīng)好久好久了。以最快的速度吃好飯后，我開始在食堂里忙起來了。先是給老師們打好菜，然后就開始給學(xué)生打菜。300多個學(xué)生啊，讓穿著高跟鞋的我，手酸腳痛，那滋味不怎么好受，可是看到孩子高興吃飯的表情，自己也瞬間欣慰了很多。開始時，我按照自己在學(xué)校打菜的量給他們打，學(xué)生都驚訝極了，起哄著說好多啊。然后老師們都說讓我少打點(diǎn)，可以多打點(diǎn)飯。當(dāng)時我在感嘆，這么點(diǎn)菜怎么夠吃，可是也無能為力。只是他們的父母看到這樣的情景，心中會是怎樣的感受。

下午給四2班代課時，有點(diǎn)兒管不住，本來今天嗓子就疼的像一直在冒煙一樣。本想讓他們自己安靜做作業(yè)，我也好整理聽課記錄，哪里知道跟我想的完全不一樣，不下去走動根本控制不了。有個男生一直看著笑，問他笑夠了沒有，他說：“老師，我實(shí)在是忍不住?！弊屗鋈フ局?，他也不動，讓他看書，他就唱歌，打也不管用。問他怎么當(dāng)上的班干部，他不說話，然后稍微靜了下來。有個學(xué)生一直看著我，讓他看書，不是看我，他就只會笑，真是想瘋的沖動。還有個男生在畫我，邊看邊畫，不知道在畫女巫還是女神，說像女巫吧，頭頂上又有個皇冠。另一個男生在玩磁鐵，我從后面收了去，看也不看他，徑直走向講臺，什么也沒說，他也什么沒問。本來下課后打算還給他的，卻不見了人影，只好讓班長轉(zhuǎn)交給他。課上有個女生一直在玩一只像烏龜?shù)膭游?，很小很小，一直在問我該給它喂什么，天知道我從來也沒見過啊，我到現(xiàn)在也記不住那動物的名字。熬到下課，我真想說謝天謝地啊。回到辦公室后，我正在改作業(yè)，一個女生走過來說：“老師，送給你。我當(dāng)時還涔沁在無奈的改作業(yè)中沒反應(yīng)過來，還好說了句：“謝謝。”每次改作業(yè)，我都好想抓著做錯的學(xué)生，一個一個的改正過來。可是每次一下課，他們都跑的沒影，就算愿意給他們免費(fèi)補(bǔ)課，他們也是不領(lǐng)情的。

3月12號，星期三。

早上起來就各種不舒服，肚子不舒服，嗓子不舒服。早上第二節(jié)課是趙老師的課，他沒去上課，我以為他開會呢，就自己去教室了。吩咐學(xué)生先安靜看書等待，可是他們就使勁重復(fù)“早晨面對太陽，前東后西，左北右南。面對地圖，上北下南?！北緛矶急呈炝?，還一直讀，我實(shí)在聽不下去了。起來讓他們把昨天做的作業(yè)題再做一遍，然后我挨個檢查?？墒撬麄儏s起哄讓我給他們上課，可我實(shí)在沒準(zhǔn)備好，說了不上，孩子們還是一直不依不饒。我只好用教鞭替我說話了，嗓子實(shí)在吼不起了。

中午去食堂，路過一年級的走廊那里，看到幾個男孩子圍著個小姑娘，那小姑娘都快哭了。我問他們是不是欺負(fù)小同學(xué)，他們說他找不到老師了，要帶她找，可是她又說不清楚。弄清楚后我才離開，不知道是當(dāng)老師的新鮮感還沒過去還是因?yàn)閯e的什么原因，總之看到一些事，總是不由自主想要去管。給孩子們打飯時，教過的孩子們，有些較活潑的，他們都熱情的跟我打招呼，我覺得只有在那樣的時候，我才覺得當(dāng)老師是件幸福的事兒。

快兩個星期了，很多學(xué)生的名字還是記不住，所以打算把學(xué)生名單抄下來，楊老師看到了，覺得這樣好辛苦，就帶我去行政辦公室復(fù)印了一份，省了好多事兒呢。以前改作業(yè)，感覺自己太麻木了，只知道對和錯，勾和叉，沒有想去了解學(xué)生的學(xué)情，所以今天改作業(yè)時，特意把做的較差的學(xué)生名字列出來，本打算中午去教室找人。結(jié)果是趙老師把幾個同學(xué)叫到辦公室來做了。因?yàn)橼w老師比較忙，就叫兩個女生自己在一邊做，看到她們依舊做錯，我過去輔導(dǎo)了下，我承認(rèn)孩子們有時讓人很頭疼。但是不管怎么樣，不管我平時怎么兇，教學(xué)生做題目時，我從來不罵人，不管他們真的有多差，我從來不會罵他們笨，我不想讓孩子們有挫敗感，不管他們反應(yīng)有多慢，我都不厭其煩的一次又一次的講，要讓他們自己悟出答案，不管多久，我都愿意等，我想讓他們樹立起自信心和成就感。我當(dāng)過學(xué)生，我知道一個人擁有了挫敗感之后的墮落，我不想讓孩子們在我這里接受這樣挫敗感，不管他們多笨，基礎(chǔ)多差，我都希望他們覺得，在老師眼里他們都是聰明的孩子。我真的不知道這樣的方式是否真的可以教好學(xué)生，但是我真的不想諷刺學(xué)生，不希望他們覺得自己比別人笨，從而放棄了自己，也被別人放棄。

3月13日，星期四。

今天一如既往，只是想到明天第一次上新課就好緊張，晚上又重新備了次課。緊接著接到星期天前要交實(shí)習(xí)簡報，頭都大了，真心累，不想那么多事兒。

篇10

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 英語 美育 教學(xué)

教學(xué)中,教師在傳授知識的同時,要巧妙并有效地實(shí)施美育教育,讓學(xué)生獲得多種多樣的審美感受,從而激發(fā)他們的審美情趣和審美追求,培養(yǎng)他們對美的鑒賞和創(chuàng)造能力。

一、挖掘教材中的美育因素

1.語音語調(diào)的韻律美

當(dāng)你聽到英語新聞廣播、聽到英語的電影或喜劇對白、聽到英語的演講時,你會發(fā)現(xiàn)英語很悅耳。是的,英語講起來是有柔和、甜潤的特點(diǎn),比較容易取悅于人,它的語音語調(diào)有一種韻律美。

小孩子喜歡朗誦詩歌,充分說明了富有音樂性的語言對人的作用。三年級上冊教學(xué)時,我編了一個順口溜:One,two,I tie my Shoe.Three,four,Shut the door.Five,six,pick up sticks.Seven,eight,don’t be late.Nine,ten,say it again.瑯瑯上口,孩子們很快就記下了這十個數(shù)字。

2.英語文字的線形美

英語的書寫體有兩種:一種是斜體字,另一種是圓體字。斜體字用得很普遍,它比較接近印刷體,具有初學(xué)者容易辨認(rèn),容易書寫的特點(diǎn)。它特別具有線性美。斜體字的小寫字母用得最多。26個小寫字母中帶有圓形的字母有10個,大大小小的圓形都寫成了橢圓形的。橢圓形被人們認(rèn)為是美的圓形,它呈現(xiàn)了古典線形的美。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該時刻注意自己板書的優(yōu)美,并教給學(xué)生正確的書寫方法,讓學(xué)生在英語的書寫中感受美的存在,欣賞美的內(nèi)涵。

3.挖掘教材中的情感因素

人的美感是以情感為基礎(chǔ)的,審美心理就是情感的一種體現(xiàn);離開情感就無所謂美感了。各科文字教材特別是文科的文字教材中,在“形象”的背后,不乏豐富的情感內(nèi)涵。挖掘教材中情感的寶藏,去撞擊學(xué)生情感的閘門,激發(fā)學(xué)生的審美沖動,是深化美育的重要途徑。我們平常說教師要“動之以情”,可以理解為既要自己動真情實(shí)感,也要盡力去挖掘教材中的情感蘊(yùn)涵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,體會到生活中的真善美,樹立正確的人生觀和道德觀。

二、挖掘各種教學(xué)手段中美育因素

在教學(xué)中,教師要運(yùn)用一切美育手段,去打動學(xué)生的心扉,使英語課成為美的教育,善的陶冶,達(dá)到“寓美于教”。美育手段是多種多樣的。可以使用美化和直觀教具,活潑、可愛的形象;利用圖片和幻燈展示出美麗的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩斑斕的童話般的優(yōu)美世界;美化教學(xué)環(huán)境,教唱英語歌曲,器樂進(jìn)課堂,配樂朗讀,小品表演,師生同樂。課堂上書聲朗朗,歌聲嘹亮,琴聲悠揚(yáng),充滿了美感,充滿了童趣。由于課堂教學(xué)中采用了藝術(shù)的獨(dú)特功能,大大豐富和發(fā)展了英語教學(xué)的手段。輕松、活潑的課堂氣氛,使師生感情融洽,配合默契,學(xué)生在不知不覺中愉快地、較好地掌握了知識,達(dá)到了事半功倍的效果。

現(xiàn)今,信息技術(shù)的興起,現(xiàn)代教育媒體的介入,以它鮮明生動的圖像和優(yōu)美的聲音,打破了傳統(tǒng)教育的沉寂,不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育造成的美育的缺陷,而且大大豐富和強(qiáng)化了美育的內(nèi)涵和效果,從而為美育開拓了新的廣闊天地。學(xué)生在感知多媒體教材的形象之后,接著發(fā)現(xiàn)某種意蘊(yùn),產(chǎn)生一種想象,審美感受會沿著一定的方向繼續(xù)深化,獲得自己所想象的某種更美的形象,于是便產(chǎn)生更深一層的審美感受,進(jìn)一步受到美的熏陶。

三、挖掘教師自身的美育因素

1.教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。同時,相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,以滿足學(xué)生語言美之心理需求。

英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師,除了口語流利外,還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào),注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào),將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語時,具有節(jié)奏感的語調(diào),聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強(qiáng)說英語的欲望。

2.教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識,提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。

小學(xué)英語課本知識接近生活,情景性強(qiáng),猶如一個大舞臺,老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí),使英語課充滿陽光。

3.教師的板書美