導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人生文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上世紀(jì)20年代，香奈兒在美國(guó)大為吃香，乃至于皺起眉頭說(shuō)美國(guó)人濫用和曲解了她的設(shè)計(jì)，這在艾爾莎看來(lái)十分矯情。因?yàn)樗?dāng)時(shí)的風(fēng)頭其實(shí)盛過(guò)香奈兒，除了她有做“龍蝦裙”和“倒扣鞋帽子”的風(fēng)趣幽默而外，她還是個(gè)作家，寫(xiě)過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，現(xiàn)在還被一些老師用來(lái)教育學(xué)生。在那篇著名的文章里，艾爾莎表達(dá)了她想成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的強(qiáng)烈愿望，并得償所愿的結(jié)果——只可惜文章太短，人生太長(zhǎng)。

艾爾莎算是時(shí)裝界的“達(dá)利”，香奈兒當(dāng)時(shí)的叛逆跟她比起來(lái)，簡(jiǎn)直不好意思提這個(gè)詞兒。盡管香奈兒的鄉(xiāng)間別墅也放著達(dá)利的畫(huà)，她也是那么熱衷于支持現(xiàn)代主義藝術(shù)，但她始終是個(gè)設(shè)計(jì)師，而艾爾莎則是個(gè)貌似時(shí)裝設(shè)計(jì)師的藝術(shù)家，這可以通過(guò)她現(xiàn)在的作品大多存放在藝術(shù)館而不是商店可以證明。2009年，克里斯汀·拉克魯瓦（Christian Lacroix ）設(shè)計(jì)了15件高級(jí)定制向她致敬，也可證明時(shí)裝設(shè)計(jì)師艾爾莎靈魂不死。香奈兒那句著名的酸話(huà)：“嫉妒？誰(shuí)？我嗎？”就是沖艾爾莎說(shuō)的。

但是，在現(xiàn)代時(shí)裝發(fā)展史上，人們選擇了香奈兒而不是艾爾莎。就像《饑餓游戲》十三區(qū)憤怒的人民反對(duì)統(tǒng)治者凱匹特人一樣反對(duì)這些個(gè)衣裝妖孽的統(tǒng)治者，要知道，如果艾爾莎設(shè)計(jì)的時(shí)裝成為人人都想穿的衣服，其情其狀，將跟整個(gè)施惠國(guó)一樣，那時(shí)候，LADY GAGA就是傳統(tǒng)的，而你們這些香奈兒粉絲才是LADY GAGA。

看到《饑餓游戲2》，令人迷惑的是，蘇珊·柯琳斯為什么會(huì)創(chuàng)造出這樣一個(gè)施惠國(guó)時(shí)尚？這是由高定時(shí)裝統(tǒng)治的世界——跟現(xiàn)在高定時(shí)裝周場(chǎng)內(nèi)外所展示的世界相似得簡(jiǎn)直罪惡。蘇珊描述的這個(gè)世界黑白顫倒、事非混亂，充滿(mǎn)強(qiáng)權(quán)暴力且不講道理。自然而然地，人類(lèi)面貌異變，無(wú)論男女一概娘娘腔、神經(jīng)兮兮，衣著古怪且不講道理（蘇珊到底持一種什么眼神在看時(shí)裝人呢？說(shuō)得還真在點(diǎn)上）?！娥囸I游戲》（The Starving Games）惡搞凱匹特人時(shí)，直接就把他們當(dāng)成LADY GAGA——這也算是對(duì)LADY GAGA的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

篇2

一、語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

英國(guó)教育家斯賓基認(rèn)為：“如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促也能自學(xué)不輟?！边@就強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。作為語(yǔ)文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內(nèi)涵。這些課文或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的親情……。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺(jué)地發(fā)展自己“人性”的成份，發(fā)展自己心靈深處“真、善、美”的成份，由自在的人變?yōu)樽詾榈娜恕ＵZ(yǔ)文教師不僅要教書(shū)，而且要育人。要育人，就要研究人性需要。作為語(yǔ)文教師，要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)、需要?jiǎng)?chuàng)造的那部分人性。千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文中傳遞出的人性。要注重關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)。在教師課堂教學(xué)理念中，每一位學(xué)生都應(yīng)該是自己關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。語(yǔ)文教學(xué)要充分展示語(yǔ)文課文中的顯性情感因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)形象是生動(dòng)的感情力量的負(fù)荷者?！比缃虒W(xué)散文《囚綠記》一文時(shí)，可抓住末段中的“綠友”一詞分析環(huán)境與人物特點(diǎn)，讓學(xué)生“品嘗”頑強(qiáng)品質(zhì)之美?！缎∠锷钐帯纺巧屏紭銓?shí)的養(yǎng)母，通過(guò)對(duì)個(gè)性鮮明的人物形象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生陶冶了情操，提升了文化品位，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是七年級(jí)課文《小巷深處》是篇閃爍著人文精神的優(yōu)秀文章。課文刻畫(huà)了一位善良、任勞任怨，有著拳拳愛(ài)心的母親形象。她收養(yǎng)了一個(gè)被丟棄的女孩，含辛茹苦地哺育孩子成長(zhǎng)，卻不料，長(zhǎng)大后的女兒卻虛榮忘恩，嫌棄疏遠(yuǎn)瞎眼母親和小巷深處貧寒的家。即便如此，母親還是一如既往地關(guān)心女兒，付出母愛(ài)，在無(wú)私的母愛(ài)的感召下，女兒終于回到了母親身邊……對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我們可以重點(diǎn)抓住對(duì)養(yǎng)母形象的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從母親形象入手，體味情感，得到精神上的熏陶。在圈劃寫(xiě)母愛(ài)的句段的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生深情朗讀、仔細(xì)品味，體會(huì)母愛(ài)偉大感人，理解文中母親的高尚品質(zhì)；而后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己與父母相處生活經(jīng)歷談體會(huì)，受到教育。這樣，從對(duì)文本人物關(guān)注、學(xué)習(xí)，感受到文本人物情感，再到聯(lián)系自己生活，思想認(rèn)識(shí)上得到了提高，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了人文精神，使學(xué)生能自然進(jìn)入教學(xué)所需要的感情氛圍，領(lǐng)略課文中蘊(yùn)涵的美好情感。

二、語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格

高爾基曾提出過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”的命題，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格起著潛移默化的重要作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，呼爾而與之，行道之人弗受，蹴爾而與之，乞人不屑也”時(shí)，將受到“弗受”“不屑”的人格尊嚴(yán)的影響，將語(yǔ)文教育融入人格培養(yǎng)之中，這是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教育的重要要求。凡是語(yǔ)文教師都知曉屈原憂(yōu)愁幽思，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，可與日月?tīng)?zhēng)輝；陶淵明不為五斗米折腰”；魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯手甘為孺子?！钡仍S多名人志士高尚的人格，但如何將這些名人志士的健全人格讓學(xué)生也受到熏陶呢？筆者認(rèn)為，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的道德情感。道德情感是學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要內(nèi)涵之一，它包括愛(ài)國(guó)主義情感，民族自豪感，集體榮譽(yù)感等。如在教學(xué)《鄧稼先》一文時(shí)，通過(guò)了解百年屈辱的歷史，拔動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)習(xí)鄧稼先在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無(wú)聞，為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，以此為契機(jī)，學(xué)習(xí)鄧稼先為人忠正，為國(guó)忘我的民族精神。在文章最后，激發(fā)學(xué)生情感，請(qǐng)學(xué)生作為中國(guó)新一代青年寫(xiě)一封公開(kāi)信，表明中國(guó)青年對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)，表達(dá)中國(guó)青年對(duì)和平的呼吁，這樣一來(lái)，學(xué)生的民族自豪感，責(zé)任感油然而生。

三、語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

篇3

關(guān)鍵詞：生活；語(yǔ)文；人文關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0093-01

“語(yǔ)文教學(xué)生活化”就是要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，開(kāi)放語(yǔ)文課堂，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓生活走向語(yǔ)文，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，同時(shí)又在這一過(guò)程中陶冶情操、磨煉思想、完善人格。

那么怎樣才能更好地實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？

1.建立生活化的師生關(guān)系

教學(xué)生活中的學(xué)生和教師都應(yīng)是生活中本真的、真心真意的、有真情實(shí)感的人。我們要實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)生活化，就必須構(gòu)建一種建立在生活基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系，這是生活化教學(xué)實(shí)施的前提。學(xué)生得到教師接納、信任、理解、支持、鼓勵(lì)、贊美，就會(huì)從中感受友愛(ài)，體會(huì)友誼，增強(qiáng)自信，進(jìn)而形成信任、寬容、善良、同情、友愛(ài)、尊重、自尊、自信等良好的性格特征，從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，積極進(jìn)取，努力拼搏，對(duì)人生充滿(mǎn)希望?？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系為學(xué)生安全的需要、愛(ài)的需要、歸屬的需要提供了滿(mǎn)足，保證了教育教學(xué)的正常開(kāi)展。

2.創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，主要指教室，也就是“學(xué)生的家”。要更好地實(shí)施生活化的語(yǔ)文教學(xué)，我們必須改善我們的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是大到校園環(huán)境的規(guī)劃還是小到教室的布置，都必須更多地洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。在教室的布置上，隨著季節(jié)的變化，我和學(xué)生們一起動(dòng)手，把教室布置成多種不同的風(fēng)格，讓學(xué)生在綠綠的草地上、在紅紅的花叢中、在蟬鳴的林間小溪旁、在豐收的原野中、在雪花的祝福中誦詩(shī)讀文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，開(kāi)辟探索角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想知道但目前還沒(méi)有解決的問(wèn)題和研究的內(nèi)容公布出來(lái)，和大家共同探討；開(kāi)辟科技角，鼓勵(lì)同學(xué)們選擇自己感興趣的科學(xué)問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)作講座和報(bào)告……這樣的生活化了的教學(xué)環(huán)境，就是一個(gè)微型的社會(huì)。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，開(kāi)展的不僅僅是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)到的也不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能，更培養(yǎng)和塑造了他們強(qiáng)烈的探索精神與濃厚的人文素養(yǎng)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

3.建設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容

生活是語(yǔ)文教育的源泉和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容理應(yīng)以課本為原點(diǎn)，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，由封閉走向開(kāi)放?，F(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教學(xué)資源，只要是能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的，都可以看作語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。我校近年來(lái)就結(jié)合地方特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了多冊(cè)校本教材，把那些切合學(xué)生生活實(shí)際的、充滿(mǎn)時(shí)代感的、趣味性強(qiáng)的、具有人文價(jià)值的文章編選在一起，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。如反映如皋地方特色的《長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)--如皋》，有益于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的《經(jīng)典美文賞讀》，還有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際及學(xué)生的作文改寫(xiě)而成的《班級(jí)日記》等等。日常教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)立足課本，將學(xué)生引向更廣泛的生活天地，挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，學(xué)完了民間故事《牛郎織女》，可以引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩收集民間故事，然后開(kāi)個(gè)故事會(huì)，比比誰(shuí)收集的故事多，講得生動(dòng)，相信那些“葡萄架下”的故事不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且一定能滋潤(rùn)學(xué)生精神的田園。

4.構(gòu)建生活化的教學(xué)方式

4.1聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一課堂，父母是兒童的第一任教師。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生和家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。如家長(zhǎng)是做服裝生意的，可以讓孩子設(shè)計(jì)一下服裝的廣告；家長(zhǎng)是做水果生意的，可以讓孩子讀讀寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)水果方面的文章等等。進(jìn)一步講，在家庭生活中，從打電話(huà)到招待客人，從聽(tīng)廣播到看電視，從親子間的溝通到家庭討論，從糖酒廣告到家用電器說(shuō)明書(shū)……無(wú)一不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和鍛煉語(yǔ)文能力的機(jī)會(huì)。

4.2聯(lián)系班級(jí)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。班級(jí)是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要舞臺(tái)。例如，班干部競(jìng)選，可以組織同學(xué)搞策劃，讓同學(xué)寫(xiě)自薦書(shū)或上臺(tái)演講；班級(jí)小廣播，可以安排同學(xué)輪流“播報(bào)”當(dāng)天的新聞趣事；班級(jí)黑板報(bào)，可以組織同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)“出版權(quán)”，入選的同學(xué)要精心設(shè)計(jì)，出好黑板報(bào)；落選的同學(xué)則要“吹毛求疵”，尋找黑板報(bào)上的錯(cuò)字別字、病句錯(cuò)句，共同提高；班級(jí)書(shū)畫(huà)展，可以組織同學(xué)競(jìng)選書(shū)畫(huà)展的解說(shuō)員；班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，可以征集最佳主持人臺(tái)詞、競(jìng)選主持人等等。教師還可以根據(jù)班級(jí)生活的實(shí)際情況，組織同學(xué)搞“筆會(huì)”，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

篇4

提及孔家宴，最早的歷史，據(jù)《孔府檔案》和北京故宮《曲阜全集》載，可以追溯到孔子逝世后200余年，發(fā)展至極盛期則在明清時(shí)代?？准已缇邆湟?guī)格嚴(yán)謹(jǐn)、烹飪精細(xì)、菜名典雅、盛器講究等特征，無(wú)愧為中國(guó)古代宴席的典范。

先從規(guī)格說(shuō)起。眾所周知，隨著儒教在社會(huì)結(jié)構(gòu)中地位越來(lái)越重要，孔子的嫡孫后代自漢高祖始即被歷代皇帝加封，孔府中上要迎候圣駕，下要接待各地來(lái)祭孔的達(dá)官顯貴，還要定期向皇帝和皇室進(jìn)貢，遇有喜慶壽日則要上京朝賀。在此基礎(chǔ)上便逐漸形成了一整套完整的宴席制度。

孔子思想中，“禮”是社會(huì)的最高規(guī)范，宴飲則是“禮”最基本表現(xiàn)形式之一?？鬃佑性啤案畈徽皇场?，意思是說(shuō)，宰殺豬、羊時(shí)割肉不合常度，是失于禮的，食物形態(tài)也被弄壞了，所以不吃。他還說(shuō)“席不正不坐”，意思是說(shuō)，筵席的四邊應(yīng)與屋子的四邊保持相應(yīng)平行，鋪放端正，如果席子擺得歪歪斜斜的，有損于飲食的形制，那就不能入席了?！坝惺?，必變色而作”，意思是說(shuō)，在人家用豐盛的肴饌招待自己時(shí)，必須肅然起立，向主人答謝致意。

孔子這種重禮的風(fēng)范也充分發(fā)揚(yáng)在后世的孔府宴中，所以孔府宴最大的特點(diǎn)就是禮節(jié)莊重，程式規(guī)范，席面款式要求十分嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)宴請(qǐng)對(duì)象的不同，宴面規(guī)格也分為四種，分別是御宴、賓宴、喜宴、便宴。此外，不僅是重規(guī)格，孔府宴的明目也非常精細(xì)，無(wú)論是婚、喪、壽宴，還是官、族、貴、客宴，都有非常嚴(yán)格的要求和區(qū)分。

說(shuō)到飲食之道，孔子云“食不厭精，膾不厭細(xì)”，是說(shuō)飲食原料要選擇優(yōu)質(zhì)的精食，肉也要切得細(xì)細(xì)的，做飯菜應(yīng)該講究選料、刀工和烹調(diào)方法，飲食是不嫌精細(xì)的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孔圣人提倡的“食不厭精，膾不厭細(xì)”是從重禮的角度談的，即使是一餐飯的時(shí)間，也不能背離“仁德”，這就是《論語(yǔ)》中所謂的“君子無(wú)終食之間違仁”。孔圣人自己飲食態(tài)度只是“食無(wú)求飽”，崇尚儉約，反對(duì)貪食,“精食細(xì)膾”不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，寧可飯蔬食飲水，也不能“違仁”。因此，孔子在《論語(yǔ)》中稱(chēng)贊他的學(xué)生顏回“一簞食，一瓢飲”的安貧樂(lè)道風(fēng)格。

孔府菜不僅遵循了“食不厭精，膾不厭細(xì)”的飲食原則，更具有官府菜特有的風(fēng)范，無(wú)論是山珍海味或是瓜果菜蔬，均求“一菜一法”、“一菜一味”的特色風(fēng)格。

值得一提的還有孔府菜名，孔圣子沿襲孫讀經(jīng)崇儒，詩(shī)禮傳家的傳統(tǒng)也反映在飲食之道上，信手拈來(lái)便有“詩(shī)禮銀杏”、“一卵孵雙風(fēng)”、“陽(yáng)關(guān)三疊”、“白玉無(wú)瑕”、“黃鵬迎春”、“烏云托月湯”、“鶯鳳同巢”等古雅詩(shī)意的菜名。

說(shuō)到“詩(shī)禮銀杏”，其名也頗有來(lái)歷，詩(shī)禮二字出自孔子云“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立”，至于此菜名，相傳孔府老宅中有一處所，是孔子親自教其子孔鯉修習(xí)“六藝”的地方，后代子孫尊其為“詩(shī)禮堂”。話(huà)說(shuō)北宋年間，孔府里一位廚師恰從這個(gè)充滿(mǎn)著墨氣書(shū)香的詩(shī)禮堂經(jīng)過(guò)，突然看到院中兩棵銀杏樹(shù)，枝葉交蔭，蔥翠可愛(ài)，他靈光一閃，就地取材，選用這兩棵樹(shù)結(jié)出的累累碩果，加以精心烹制，創(chuàng)制出了這道“詩(shī)禮銀杏”。這道菜清香甜淡，入口酥爛，色澤潔白、珠圓玉潤(rùn)，更重要的是譽(yù)教于“食”，時(shí)時(shí)告誡后代不忘儒家詩(shī)禮之根本。

孔府宴中還有很多以“一品”為名的菜肴，比如壽宴中的“一品壽相湯”、“一品豆腐”、“燕菜一品鍋”、“一品丸子”等，為什么菜也分“品”呢？這是因?yàn)榭鬃雍笠崾艿綒v來(lái)當(dāng)政者的尊敬厚待，自北宋仁宗時(shí)更是封為世襲“衍圣公”。到了清代位居一品，班列文官之首。因此菜隨人貴，亦以“一品”命名了。單看這一品豆腐，是用一整塊豆腐去角，略成圓形，挖了洞，但配料卻很精美，是用雞肉、豬肉、海參、冬菇、玉蘭片、魚(yú)肚、蝦仁、青豆等制成的餡料，把它們裝入洞中，用片下的豆腐作蓋，上面用山楂糕擺成“一品”二字。真是小小的豆腐也盡顯孔府的榮耀。

作為官府菜，孔府菜當(dāng)然不僅能勝任色香味美，造型也是頗費(fèi)心思，極其雅致之狀，令貴客食者心曠神怡，回味無(wú)窮。如有一道菜曰“孔雀迎賓”，造型如一只彩鳳作翹盼之狀，仿佛正恭候貴客的到來(lái)，還有一菜名為“蝴蝶油參”，恰如只只蝴蝶在盛器內(nèi)翩翱起舞。

篇5

據(jù)美國(guó)《讀者文摘》計(jì)算：一生若以60年來(lái)計(jì)算，共計(jì)21900天。其中睡眠占了20年，吃飯6年，娛樂(lè)8年，打扮梳洗5年，生病3年，去衛(wèi)生間1年，聊天2年……如此減少，到最后剩余的時(shí)間僅剩10年！這個(gè)數(shù)字已經(jīng)足夠驚呆成千上萬(wàn)“寬宏大度”的豪爽漢子！

也許你現(xiàn)在還為自己浪費(fèi)時(shí)間而不屑一顧。也許你為上面的數(shù)據(jù)感到可笑，也許你毫不在意這些數(shù)字。但是，只要細(xì)心去觀察，你就會(huì)覺(jué)得自己的這種想法很可笑。沒(méi)錯(cuò)，一生中的空余時(shí)間只有10年，這么短的時(shí)間，就像光般快速地消逝著，哪怕你有總理般的職位，富可敵國(guó)的財(cái)富，也不能留下它一點(diǎn)一滴。

世界上有許多名人、成功人士，哪一個(gè)不是跟時(shí)間作戰(zhàn)得來(lái)的？時(shí)間就像一位技術(shù)高超的劍客，稍微一點(diǎn)的失誤，就有可能成為它的手下敗將。要是你沒(méi)有勇氣、沒(méi)有精力去挑戰(zhàn)它或重新與它戰(zhàn)斗，結(jié)果就只能是：你一輩子都碌碌無(wú)為。在時(shí)間面前，你只是一個(gè)失敗者，一個(gè)只能被嘲笑的失敗者而已。只有勝利者，才可以達(dá)成他們的理想，他們是一個(gè)能在時(shí)間面前評(píng)頭論足的成功者。

給自己的人生算算帳吧，不要讓自己的人生成為一筆糊涂帳。只有合理分配每一分每一秒。人生才有意義。成功就掌握在你的手里。

篇6

那么什么是健康人格呢?健康人格的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?所謂健康的人格，首先是要有自控能力，要時(shí)刻保持清醒的頭腦。其次，應(yīng)有積極向上的生活態(tài)度。此外還應(yīng)有自知之明、自我認(rèn)可、自我反省的能力等。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，在塑造學(xué)生健康人格方面，本人認(rèn)為可以著重從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用好教材，開(kāi)展思想教育，塑造榜樣，讓學(xué)生在完善自我中塑造健康人格。

語(yǔ)文教材中有很大一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、教育性，而且這些課文是政治教材無(wú)法替代的。政治教材重在說(shuō)教，而語(yǔ)文課文重在熏陶。語(yǔ)文教師可以多利用語(yǔ)文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等多項(xiàng)教育，從而達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。

這樣的例子在語(yǔ)文課文中有很多。如岳飛在《滿(mǎn)江紅》中發(fā)出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的吶喊，氣壯山河；文天祥在《過(guò)零丁洋》中立志要“留取丹心照汗青”，高尚的民族氣節(jié)千古流芳，也激勵(lì)了一代又一代民族志士；陸游在“僵臥孤村”之際“尚思衛(wèi)國(guó)戍輪臺(tái)”其情其景感人淚下；而《最后一課》那下課的鐘聲，多么像一只敲響的警鐘喚醒尚且年幼的學(xué)生要學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，因?yàn)橹灰煤玫乇４嬷约旱恼Z(yǔ)言，就掌握了打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙。

高爾基說(shuō)文學(xué)即入學(xué)。一個(gè)作者的文風(fēng)體現(xiàn)著這個(gè)作者的思想情操和道德風(fēng)尚。因此教師講課時(shí)當(dāng)然不能只從文學(xué)的意義上去介紹作家作品，而是要聯(lián)系創(chuàng)作背景、作家生平等實(shí)際情況樹(shù)立人格榜樣。比如講朱自清時(shí)，當(dāng)然少不了要講朱自清反對(duì)帝國(guó)主義的侵華政策，甚至寧可自己餓死也不愿意領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾熱愛(ài)國(guó)情懷。這就在無(wú)形中給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)崇高的榜樣，而榜樣的力量往往是無(wú)窮的，學(xué)生通過(guò)這些背景材料的介紹，一方面能更好的理解教材，另一方面也知道了落后就要挨打的事實(shí)，激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)的潛能。

二、充分利用審美教育，讓學(xué)生在審美陶冶中塑造健康人格。

審美陶冶屬于非智力因素，包括情感、意志和個(gè)性心理特征。培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。語(yǔ)文教材中不乏充滿(mǎn)形式美和內(nèi)容羌的文學(xué)作品。這就為進(jìn)行審美教育提供了十分便利的條件。我們可以充分發(fā)揮這些文學(xué)作品的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力，使之在美感共鳴中得到凈化，達(dá)到人格塑造的目的。教師在進(jìn)行審美教育時(shí)應(yīng)該以富含藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的形象思維，激感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，從而體會(huì)作品中寄寓的喜怒哀樂(lè)等豐富而深刻的感情。

“愛(ài)美之心，人皆有之”。學(xué)生對(duì)美其實(shí)也是有追求的，教師則要乘機(jī)引導(dǎo)他們尋求人性美。開(kāi)展這樣的教育，教材中大量的寫(xiě)人記事類(lèi)文章正是很好的美育滲透素材。比如《一件小事》里的車(chē)夫勇于負(fù)責(zé)，正直無(wú)私，給人印象深刻；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場(chǎng)野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事跡進(jìn)行審美注意，在獲得美感享受的同時(shí)，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、組織課外活動(dòng)，深入生活，在生活實(shí)踐中塑造健康人格。

古人常把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為自己的人生理想之一。讀書(shū)屬于認(rèn)知，行路屬于踐行，只有將知和行統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻和全面?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝?，學(xué)生汲取了完善自我人格的情感力量，然后通過(guò)生活實(shí)踐把這股力量?jī)?nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。

因此，教師在搞好文本知識(shí)傳授的同時(shí)，要恰如其分地組織和開(kāi)展一些課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)人格實(shí)踐的平臺(tái)。比如，在一些特殊的節(jié)日，像教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，可以組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)卡片，寫(xiě)上自己的祝福，表達(dá)對(duì)父母以及老師的感謝之情，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們尊重父母，尊敬老師的良好品德。也可以開(kāi)展演講比賽，自己寫(xiě)演講材料，利用課余時(shí)間采訪(fǎng)老師或者考察參觀父母的工作環(huán)境。在這一過(guò)程中，增進(jìn)他們對(duì)老師以及父母的感情和理解，磨練意志，鍛煉思維能力。

篇7

那一天我們老師要進(jìn)行選班長(zhǎng)的活動(dòng)。我的成績(jī)?cè)谀菚r(shí)比較優(yōu)秀，且我的朋友那么多，所以我在民主的活動(dòng)上占了很大的優(yōu)勢(shì)，班長(zhǎng)一職我是志在必得。果然不出我所料朋友都相信我所以我以三十票比十九票當(dāng)上了班長(zhǎng)。

“嘩……”一片掌聲在我的耳旁響起。那掌聲是那么的清脆，那么的悅耳。仿佛是哪百靈鳥(niǎo)在枝頭唱起了歡快的歌兒。

那一片空地張長(zhǎng)出了一株仙人球，全身綠油油的，加上那全身的毛更是可愛(ài)至極。

一陣清風(fēng)在我的臉龐吹過(guò)，我笑了笑的是那么得開(kāi)心洋溢.

到了小學(xué)三四年級(jí)我十分得意;當(dāng)了三年的班長(zhǎng)，所以我對(duì)身邊的人時(shí)冷時(shí)熱，漸漸的我身邊的朋友越來(lái)越少了。但這并沒(méi)有讓我對(duì)朋友的態(tài)度有所改變，相反我對(duì)朋友產(chǎn)生了反感，經(jīng)常去找他們的茬。老師又要選班長(zhǎng)了，我一下子傻了，朋友對(duì)我的種種不滿(mǎn)都會(huì)讓我“下崗”。再一次的民主投票我輸了，但掌聲卻又一次的響了起來(lái)我知道這是一種帶著嘲笑的掌聲，是那么的刺耳，那么的難聽(tīng)。

還是那一片空地仙人球以慢慢的長(zhǎng)大，我生手一摸卻在手上留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷痕

一片痛楚在我的心中回蕩。

篇8

【關(guān)鍵詞】 人格障礙；心理測(cè)驗(yàn)學(xué)研究；大學(xué)生；UPDI

中圖分類(lèi)號(hào)： B848、R749.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2007)04-00226-04

人格障礙是指沒(méi)有認(rèn)知過(guò)程障礙或智力缺陷的情況下人格明顯偏離正常。臨床醫(yī)師主要依據(jù)精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人格障礙進(jìn)行定性臨床評(píng)估式診斷。有關(guān)人格障礙的國(guó)內(nèi)外診斷標(biāo)準(zhǔn)主要包括三種，世界衛(wèi)生組織(WHO)制定的國(guó)際精神與行為障礙分類(lèi)《ICD-10臨床描述與診斷要點(diǎn)》、美國(guó)精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)《診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第4版(DSM-Ⅳ)》、中國(guó)精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版(CCMD-Ⅲ)》。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏適用于我國(guó)文化背景、具有真實(shí)可靠信度和效度、省時(shí)方便的人格障礙標(biāo)準(zhǔn)化診斷工具，我國(guó)的精神科臨床工作中，人格障礙很少被確認(rèn)或作出正式診斷，致使這一部分患者常常處于被忽略的境地［1］。西方國(guó)家發(fā)展了一系列人格障礙自我評(píng)估和臨床定式(或半定式)檢測(cè)工具用于人格障礙的篩查和輔助診斷［2］，實(shí)現(xiàn)了人格障礙的標(biāo)準(zhǔn)化診斷，提高了人格障礙的檢出率和診斷一致性。人格障礙標(biāo)準(zhǔn)化診斷工具在精神科臨床實(shí)際工作中，充分體現(xiàn)了其完善臨床診療的實(shí)用性和可行性，值得借鑒［3］。

人格障礙的分型尚無(wú)一致結(jié)論，研究表明，邊緣型、型、分裂樣型、回避型、偏執(zhí)型、強(qiáng)迫型、表演型和依賴(lài)型等8種人格障礙類(lèi)型具有較好的穩(wěn)定性、客觀性、內(nèi)部同源性，在ICD-10和DSM-Ⅲ-R兩種分類(lèi)系統(tǒng)中是共有的。研究還提示，自戀型的同質(zhì)性信度較好，分裂型的穩(wěn)定性、客觀性、內(nèi)部同源性尚好［2］。

大學(xué)生是心理問(wèn)題和心理疾病的高危險(xiǎn)人群，他們正處于不成熟向成熟的過(guò)渡階段，心理機(jī)能容易失衡，精神疾病是大學(xué)生病休、退學(xué)的主要原因，且呈上升趨勢(shì)，人格障礙是大學(xué)生精神健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)和原因［4］。本文根據(jù)國(guó)內(nèi)外三種主要的精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)研究成果及臨床經(jīng)驗(yàn)，編制一套分型的適用于大學(xué)生的人格障礙測(cè)驗(yàn)工具，以期對(duì)大學(xué)生人格障礙的分型檢測(cè)及診斷提供標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具。

1 對(duì)象與方法

1.1問(wèn)卷題目的擬制 根據(jù)三種診斷標(biāo)準(zhǔn)(ICD-10［5］、DSM-Ⅳ［6］、CCMD-Ⅲ［7］)中人格障礙的診斷及分類(lèi)，參考國(guó)際人格障礙檢查表（IPDE［8］）、SCID-Ⅱ［9］、PDI-Ⅳ［10］等人格障礙問(wèn)卷，結(jié)合相關(guān)研究成果，將人格障礙分為十型：邊緣/沖動(dòng)型(BDL)、型(ATS)、分裂型(SZD)、分離/分裂樣型(SZT) 、回避型(AVD)、偏執(zhí)型(PND)、強(qiáng)迫型(OBC)、表演/戲劇型(HST)、依賴(lài)型(DEP)、自戀型(NAR)。十型人格障礙不是完全獨(dú)立的，是既相互聯(lián)系而有所區(qū)別，十型人格障礙既有共同的基本要素，又有各自獨(dú)立的表現(xiàn)形態(tài)和行為特征。據(jù)此安排10個(gè)分測(cè)驗(yàn)。參照國(guó)內(nèi)外同類(lèi)及相關(guān)量表的部分題目(IPDE 、SCID-Ⅱ、PDI-Ⅳ、MMPI［11］、 EPQ等［12］)，立足于我國(guó)的社會(huì)文化，結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際，具體分析各型大學(xué)生人格障礙的臨床表現(xiàn)，篩選出符合中國(guó)人傳統(tǒng)文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣、容易理解和接受的簡(jiǎn)單語(yǔ)句和陳述語(yǔ)句，編制出包括220個(gè)項(xiàng)目的原始稿(每型人格障礙22項(xiàng)目，每條診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)2-3條項(xiàng)目)。具體項(xiàng)目如：“我從不主動(dòng)參加同學(xué)聚會(huì),除非別人一再邀請(qǐng)和支持我”。為避免被試自我評(píng)價(jià)的趨中趨勢(shì)，考慮到題目數(shù)量較多，因此采用“是”“否”兩級(jí)評(píng)分讓大學(xué)生被試對(duì)這些條目進(jìn)行自評(píng)。

1.2 對(duì)擬制問(wèn)題訪(fǎng)談和調(diào)查

咨詢(xún)5位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和5位臨床心理醫(yī)師，分析問(wèn)卷中的題目能否反映人格障礙的主要行為表現(xiàn)，行為樣本的取樣是否具有典型性和代表性，題目能否反映和代表ICD-10、CCMD-Ⅲ及DSM-Ⅳ三個(gè)診斷標(biāo)準(zhǔn)中人格障礙的臨床表現(xiàn)；另外對(duì)20名大學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，看看題目的語(yǔ)義是否表達(dá)清楚，理解是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否符合語(yǔ)言規(guī)范，與大學(xué)生的生活背景是否一致，進(jìn)一步對(duì)原始稿中的題目從文字表述上修改，形成包含220個(gè)項(xiàng)目的預(yù)備問(wèn)卷。

1.3 預(yù)備性測(cè)試與分析

整群抽樣選取河北師范大學(xué)匯華學(xué)院、教科院一、二、三年級(jí)學(xué)生185 人，團(tuán)體施測(cè)預(yù)備問(wèn)卷收回有效問(wèn)卷183 份，男 80人（43.7 %），女103 人（56.3 %）。整群抽樣選取河北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院、教科院、數(shù)信學(xué)院學(xué)生224 人施測(cè)預(yù)備問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷216份，男 97人（44.9%），女119人（55.1 %）。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 相關(guān)分析、單因素方差分析、主成分分析等。

2 結(jié)果

2.1 項(xiàng)目分析

2.1.1 對(duì)預(yù)備問(wèn)卷的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析，測(cè)驗(yàn)題目的選擇從點(diǎn)二列相關(guān)r和區(qū)分度D（上端的27%與下端的27%通過(guò)率之差）兩方面著手，刪除43個(gè)不合要求的項(xiàng)目（r

2.1.2 正式問(wèn)卷的項(xiàng)目分析

每個(gè)項(xiàng)目與各分量表的題總相關(guān)在0.30-0.75之間（P0.30以上,項(xiàng)目應(yīng)予保留。正式問(wèn)卷的題總相關(guān)與項(xiàng)目鑒別度均較為理想，符合預(yù)定的要求。

2.2 問(wèn)卷的信度

表1顯示全量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)α為0.94 ，重測(cè)信度為0.85。各分量表的同質(zhì)性信度α為0.65-0.83，重測(cè)信度為0.67-0.81 。

2.3 實(shí)證效度

各診斷組與正式問(wèn)卷測(cè)試的大學(xué)生樣本在全量表及各分量表上的得分見(jiàn)表2。精神分裂組、神經(jīng)癥組和單純?nèi)烁裾系K診斷組的大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷總分與各分測(cè)驗(yàn)分均高于正常大學(xué)生樣本。以CCMD-Ⅲ臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)為效標(biāo)，大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷總分第80百分位(原始分68分)作劃界分對(duì)人格障礙診斷，靈敏度為78.8%，特異性為81.3%；大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷總分第85百分位(72分)作劃界分診斷，靈敏度為76.7%，特異性為87.9%；大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷總分第90百分位(78分)作劃界分診斷，靈敏度為69.2%，特異性為93.1%。

2.4 問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度

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對(duì)各個(gè)分量表分進(jìn)行主成分因素分析，特征值大于1的因子有1個(gè)，最大特征值為5.66，可解釋方差的56.63%，BDL、ATS、SZD、SZT、AVD、PND、OBC、HST、DEP、NAR分量表的載荷分別為0.76、0.67、0.76、0.79、0.74、0.82、0.74、0.80、0.61、0.81，碎石圖也顯示可提取的因子為1個(gè)(見(jiàn)圖1)，說(shuō)明十型人格障礙相互聯(lián)系又相互區(qū)別，支持關(guān)于人格障礙分型的理論構(gòu)想。

3 討論

本研究依據(jù)三種主要的人格障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)，參考已有的標(biāo)準(zhǔn)化人格障礙篩查問(wèn)卷，結(jié)合相關(guān)研究結(jié)果，在進(jìn)行訪(fǎng)談和調(diào)查后，編制出預(yù)備問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)兩次預(yù)測(cè)試，對(duì)不合格的項(xiàng)目進(jìn)行刪除和修改，最終形成正式問(wèn)卷。從項(xiàng)目分析來(lái)看，項(xiàng)目與分量表的題總相關(guān)水平都較高，相關(guān)系數(shù)在0.30-0.76之間，項(xiàng)目區(qū)分度在0.30-0.71之間，每個(gè)項(xiàng)目都具有較好的鑒別度。全量表的重測(cè)信度為0.85，各分量表的重測(cè)信度在 0.67- 0.81之間，提示其可重復(fù)性和穩(wěn)定性良好。全量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.94 ，各分量表的同質(zhì)性信度在 0.65-0.83 之間， 提示其項(xiàng)目同質(zhì)性較高，一致性良好，反映大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷及其各因子有良好的等值性和內(nèi)部同源性，說(shuō)明信度指標(biāo)符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

由于缺乏此類(lèi)問(wèn)卷的金標(biāo)準(zhǔn)［8］，問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)只能采用實(shí)證的臨床診斷與問(wèn)卷檢測(cè)的一致性進(jìn)行［13］。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，臨床各診斷組與正常大學(xué)生組總分及相應(yīng)因子分比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷能夠區(qū)分正常大學(xué)生與有人格障礙的大學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)人格障礙者約占總?cè)丝诘?0%左右［14，而大學(xué)生中人格障礙比例則更高一些［15］，因此問(wèn)卷以大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷總分第85百分位(72分)作劃界分診斷，靈敏度為76.7%，特異性為87.9%，提示其實(shí)證效度良好。此外，大學(xué)生人格障礙問(wèn)卷作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷，可以更多地避免被試的心理防御，選擇項(xiàng)目時(shí)也盡可能考慮到中國(guó)大學(xué)生的生活背景和時(shí)代背景，相比之下，本量表更適于對(duì)大學(xué)生人格障礙進(jìn)行篩選和診斷參考。

十個(gè)分量表之間互相存在不同程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.28-0.68之間。進(jìn)行主因子因素分析提取到一個(gè)主因子，說(shuō)明各型人格障礙都有一個(gè)主要的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)可以說(shuō)是主體人格結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的不協(xié)調(diào)，也可以認(rèn)為是主體人格結(jié)構(gòu)本身的不協(xié)調(diào)； 不同點(diǎn)可能在于各型人格障礙的獨(dú)特行為表現(xiàn)及主體適應(yīng)環(huán)境的方式，說(shuō)明不同類(lèi)型人格障礙不是完全獨(dú)立的，存在著主要的共同點(diǎn)。十型人格障礙既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，與類(lèi)群理論的意見(jiàn)不一致［16］，有可能是因素分析旋轉(zhuǎn)方法或者樣本的原因，待改變方法或擴(kuò)大樣本進(jìn)一步研究。

篇9

關(guān)鍵詞:匯率;CPI;通貨膨脹;人民幣升值

一、匯率傳導(dǎo)機(jī)制研究

所謂匯率傳導(dǎo)機(jī)制,即由于匯率變動(dòng)而導(dǎo)致內(nèi)部物價(jià)的相應(yīng)變動(dòng)。匯率變動(dòng)可通過(guò)直接和間接兩個(gè)渠道傳導(dǎo)影響消費(fèi)價(jià)格。直接渠道是通過(guò)進(jìn)口商品價(jià)格傳導(dǎo)。人民幣升值,以人民幣計(jì)價(jià)的進(jìn)口商品價(jià)格將變得較便宜,這將可能傳遞至工業(yè)品出廠(chǎng)價(jià)格和消費(fèi)價(jià)格,生產(chǎn)商和經(jīng)銷(xiāo)商可能會(huì)相應(yīng)地降低產(chǎn)品價(jià)格,進(jìn)口商品對(duì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)變得較便宜。間接渠道是通過(guò)出口商品傳導(dǎo)。人民幣升值使得出口商品對(duì)外國(guó)買(mǎi)家來(lái)說(shuō)變得較昂貴,國(guó)產(chǎn)商品在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力削弱,從而導(dǎo)致出口、工業(yè)生產(chǎn)及總需求有所減少,從而使國(guó)內(nèi)商品價(jià)格有下調(diào)壓力。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典理論,人民幣升值對(duì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)價(jià)格影響的完整推演應(yīng)當(dāng)是:將提高出口商品價(jià)格,降低進(jìn)口商品價(jià)格;出口總額將下降,進(jìn)口總額將上升;則中國(guó)的貿(mào)易順差將減少,外匯儲(chǔ)備的增加將減少;流入國(guó)內(nèi)的錢(qián)相對(duì)減少了,本幣升值將導(dǎo)致國(guó)內(nèi)貨幣供應(yīng)緊縮,從而給過(guò)熱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展降溫,可以降低國(guó)內(nèi)通貨膨脹率。

2008年6月6日,銀行間外匯市場(chǎng)美元對(duì)人民幣匯率的中間價(jià)為1美元對(duì)人民幣6.9238元,創(chuàng)匯改以來(lái)新高。按照當(dāng)日的數(shù)據(jù)計(jì)算,人民幣對(duì)美元匯率計(jì)算,從年初1美元對(duì)人民幣7.2996元計(jì)算,年內(nèi)累計(jì)升幅已超過(guò)5.2%。按照2005年7月21日匯改時(shí)8.11的匯率計(jì)算,匯改以來(lái)人民幣累計(jì)升值幅度達(dá)到14.6%。隨著人民幣對(duì)美元的不斷升值,我國(guó)外匯儲(chǔ)備也從2005年7月的7327億美元增加到2007年4月底的17566.4億美元,增長(zhǎng)了140%,出現(xiàn)了人民幣越升值,外匯儲(chǔ)備越增加,外匯儲(chǔ)備越增加,人民幣越升值的一種特殊的現(xiàn)象。

自2007年以來(lái),我國(guó)的CPI出現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢(shì)。CPI的上漲率由2006年的1.5%上漲到2007年的4.8%。進(jìn)入2008年以來(lái),CPI的上漲勢(shì)頭不減。2008年第一季度CPI上漲率為8%,其中2月份曾達(dá)到了8.7%。本輪物價(jià)上漲,初期主要集中在農(nóng)產(chǎn)品特別是肉類(lèi)并傳導(dǎo)到食品類(lèi)產(chǎn)品物價(jià)上漲。2007年末至今,基礎(chǔ)原材料和能源產(chǎn)品價(jià)格也開(kāi)始持續(xù)大幅度上漲。2008年第一季度,原材料、燃料、動(dòng)力購(gòu)進(jìn)價(jià)格同比上漲9.8%。非食品價(jià)格上漲一直處于可控的范圍內(nèi),2008年第一季度非食品價(jià)格上漲率為1.8%。當(dāng)前仍需要密切關(guān)注未來(lái)的價(jià)格走勢(shì),把控制物價(jià)上漲、抑制通貨膨脹放在更加突出的位置。

二、人民幣升值推動(dòng)國(guó)內(nèi)消費(fèi)價(jià)格上漲因素

通過(guò)以上比較分析發(fā)現(xiàn),伴隨著人民幣的升值,我國(guó)的通貨膨脹率也大幅上揚(yáng),達(dá)12年新高,出現(xiàn)了不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典理論的特征。其原因有以下幾點(diǎn):

(一）美元貶值

此輪美元貶值始于2002年2月至今,美元對(duì)主要貨幣的名義匯率指數(shù)均以下跌為主,美元指數(shù)從2002年2月的高點(diǎn)112.73跌至目前的70左右,累計(jì)跌幅達(dá)到34%,創(chuàng)下了1971年尼克松總統(tǒng)宣布美元與黃金脫鉤以來(lái)的新低。截至2008年3月,美元貶值幅度已超過(guò)39%,其中對(duì)歐元的跌幅更大,高達(dá)44%。美元大幅貶值,給世界經(jīng)濟(jì)和金融市場(chǎng)帶來(lái)很大的不確定性。美元貶值主要有以下原因:一是美國(guó)次貸危機(jī)。次按風(fēng)暴給歐美金融機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大損失,引發(fā)比較嚴(yán)重的信貸緊縮,消費(fèi)信心和就業(yè)數(shù)據(jù)等均出現(xiàn)惡化的跡象,從而加劇了全球經(jīng)濟(jì)及金融市場(chǎng)的不確定性。二是美元利率急速下降。為化解次貸危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退風(fēng)險(xiǎn),從2007年9年18日至2008年5月1日,美聯(lián)儲(chǔ)連續(xù)7次下調(diào)聯(lián)邦基金基準(zhǔn)利率,從5.25%下調(diào)至目前2%,由此帶來(lái)的不利于美元的貨幣之間的利差變化。三是美國(guó)財(cái)政和貿(mào)易雙赤字狀況沒(méi)有絲毫改變,并且還在繼續(xù)擴(kuò)大。首先,自2001年互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅及“9·11”恐怖事件之后,美國(guó)加大反恐力度,發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),財(cái)政狀況從克林頓時(shí)代的盈余轉(zhuǎn)為赤字,財(cái)政赤字占GDP比重從2002年的1.5%攀升至2004年的3.6%。其次,美國(guó)貿(mào)易逆差不斷擴(kuò)大,經(jīng)常賬赤字在2002-2005年的平均增幅高達(dá)18.4%,其占GDP的比重從2001年的3.8%猛升至2006年的6.2%,美國(guó)財(cái)政狀況將再趨惡化。在貿(mào)易和財(cái)政雙赤字大幅上升的情況下,美國(guó)不得不依靠國(guó)家信用和美元在外匯儲(chǔ)備及支付清算體系中的國(guó)際地位,放松對(duì)貨幣供應(yīng)的約束,以支撐其日益龐大的貿(mào)易支付和軍費(fèi)開(kāi)支,因此美元弱勢(shì)不會(huì)扭轉(zhuǎn)。

(二)國(guó)際大宗商品價(jià)格上漲

目前全球以美元標(biāo)價(jià)的原油、金屬、農(nóng)產(chǎn)品為代表的大宗商品價(jià)格持續(xù)攀升。2008年3月,路透社商品指數(shù)、道瓊斯商品指數(shù)分別為2933.10點(diǎn)和216.33點(diǎn),而在2005年1月,這兩個(gè)指數(shù)僅為1571.30點(diǎn)和143.153點(diǎn),短短三年零兩個(gè)月,漲幅竟分別高達(dá)87%和51%。在大宗商品中,又以能源、糧食等基礎(chǔ)商品的價(jià)格上漲最為突出。主要產(chǎn)油國(guó)安全形勢(shì)惡化、全球需求強(qiáng)勁、供應(yīng)短缺擔(dān)憂(yōu)以及美元疲軟是推動(dòng)國(guó)際油價(jià)飛漲的主要原因。新興市場(chǎng)國(guó)家的石油消費(fèi)量不斷上升,推動(dòng)原油價(jià)格繼續(xù)上漲。根據(jù)國(guó)際能源署各期《石油市場(chǎng)報(bào)告》提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),2000—2007年全世界石油日需求量依次為7620萬(wàn)桶、7740萬(wàn)桶、7803萬(wàn)桶、7921萬(wàn)桶、8214萬(wàn)桶、8375萬(wàn)桶、8450萬(wàn)桶和8592萬(wàn)桶。盡管發(fā)達(dá)國(guó)家仍然是石油消費(fèi)的主力,但發(fā)展中國(guó)家需求增長(zhǎng)更快,特別是中國(guó)石油日需求從669萬(wàn)桶增長(zhǎng)到758萬(wàn)桶,增幅最大。石油開(kāi)采和生產(chǎn)成本大幅度增加也是推動(dòng)世界油價(jià)上漲的重要因素。開(kāi)采難度相對(duì)較低的油田已經(jīng)都被開(kāi)采了,新發(fā)現(xiàn)的油田主要分布在北極、深海之類(lèi)開(kāi)采條件惡劣的地區(qū),新油田的開(kāi)采需要更先進(jìn)的技術(shù)和更多的投資,高成本石油供應(yīng)量的增加將成為一種趨勢(shì)。美元持續(xù)貶值以及過(guò)度寬松的貨幣政策、全球流動(dòng)性過(guò)剩以及投機(jī)力量瘋狂炒作對(duì)近期油價(jià)暴漲起著十分關(guān)鍵的作用。國(guó)際油價(jià)目前已升至135美元左右,歐佩克4月底警告稱(chēng),未來(lái)油價(jià)可能上沖至每桶200美元。

國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格保持上漲態(tài)勢(shì)。在相對(duì)落后的非洲,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)的主要是食品需求;而在初步實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的亞洲地區(qū),出口導(dǎo)向的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)增加了加工用農(nóng)業(yè)原料需求;農(nóng)業(yè)資源相對(duì)豐富的拉美國(guó)家則一方面擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品出口,另一方面也在大力發(fā)展本國(guó)的加工業(yè),國(guó)內(nèi)市場(chǎng)農(nóng)產(chǎn)品需求也呈現(xiàn)增加態(tài)勢(shì)。在發(fā)達(dá)國(guó)家,食品消費(fèi)已經(jīng)基本達(dá)到飽和水平,近期的農(nóng)產(chǎn)品需求增長(zhǎng)主要由擴(kuò)大生物能源生產(chǎn)所拉動(dòng)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),國(guó)際市場(chǎng)原油價(jià)格曾由每桶不到20美元急劇上升到接近140美元的水平,導(dǎo)致各國(guó)加快發(fā)展替代能源工業(yè)。在這方面,以美國(guó)和巴西為代表的重要農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)表現(xiàn)最為積極,采取了一系列鼓勵(lì)措施,如美國(guó)對(duì)乙醇生產(chǎn)的補(bǔ)貼。

在農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó),擴(kuò)大生物能源生產(chǎn)首先拉動(dòng)了對(duì)玉米、甘蔗、油菜、棕櫚油等原料產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)需求,從而引起出口數(shù)量減少,國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格也因之上升。由于能源作物收益高,生產(chǎn)者將更多的土地資源投入能源作物生產(chǎn),這使得競(jìng)爭(zhēng)作物供給減少,價(jià)格隨之上升,最終導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格普遍性上升。2007年11月份聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《糧食展望報(bào)告》顯示,受不利天氣、低儲(chǔ)備所引起的供應(yīng)緊張以及受發(fā)展中國(guó)家需求強(qiáng)勁等因素影響,預(yù)測(cè)世界谷物價(jià)格將保持上漲態(tài)勢(shì)。預(yù)計(jì)2008年,由于高位運(yùn)行的世界農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格,以及創(chuàng)記錄的運(yùn)費(fèi),將使糧食的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)美國(guó)農(nóng)業(yè)部最新預(yù)測(cè),此輪世界食品價(jià)格上漲的勢(shì)頭一直要持續(xù)到2010年。

（三）近年來(lái)我國(guó)外貿(mào)依存度逐年增高,對(duì)國(guó)際市場(chǎng)依賴(lài)性增強(qiáng)

20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程,我國(guó)對(duì)外貿(mào)易出現(xiàn)快速增長(zhǎng),我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易依存度也不斷提高。2001年中國(guó)加入WTO,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加深,對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用日益明顯,2004年中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額歷史性地突破萬(wàn)億美元大關(guān),超過(guò)日本,名列世界第3位,對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)速度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)和世界貿(mào)易的增長(zhǎng)。中國(guó)對(duì)外貿(mào)易依存度快速增加,2002年突破50%,2005年已經(jīng)高達(dá)63%。據(jù)專(zhuān)家學(xué)者分析,我國(guó)對(duì)外貿(mào)易依存度已經(jīng)躋身中等貿(mào)易依存度國(guó)家行列,與德國(guó)、法國(guó)、意大利、英國(guó)、韓國(guó)等相當(dāng),因此匯率對(duì)于國(guó)內(nèi)價(jià)格的變化影響顯著。

(四)近年來(lái)我國(guó)快速增長(zhǎng)的需求拉動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格

近幾年,我國(guó)原油進(jìn)口增幅更為明顯。2000年到2007年的8年間,其日需求量從669萬(wàn)桶增至758萬(wàn)桶,占全球日需求量的比重始終維持在8%以上。1993年開(kāi)始,中國(guó)成為石油凈進(jìn)口國(guó)。2004年,中國(guó)原油進(jìn)口達(dá)1.227億噸,同比增長(zhǎng)34.8%,首次突破1億噸大關(guān)。2006年,中國(guó)原油進(jìn)口量達(dá)1.452億噸,比上年增長(zhǎng)14.2%;2007年,中國(guó)進(jìn)口原油1.63億噸,較上年增長(zhǎng)12.4%。與此同時(shí),中國(guó)還在大幅縮減原油的出口量。2007年,中國(guó)出口原油389萬(wàn)噸,較上年下降38.7%。多數(shù)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)到2010年中國(guó)石油進(jìn)口量會(huì)再增加1億噸,據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)2007年原油產(chǎn)量?jī)H增長(zhǎng)了1.6%,達(dá)到1.8665億噸,因此,業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為,石油進(jìn)口還會(huì)加速增長(zhǎng),石油進(jìn)口依存度很快突破50%,已基本成為定局。

近年來(lái)我國(guó)對(duì)鐵礦石的進(jìn)口依存度都在50%以上,有日益增大趨勢(shì)。盡管目前我國(guó)的鐵礦石產(chǎn)量位居世界第1位,2000-2007年的8年間,我國(guó)鐵礦石進(jìn)口量從6997萬(wàn)噸增至3.83億噸,居全球進(jìn)口量第一,但仍不能滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)旺盛的投資需求,并且該需求量還在不斷增加。預(yù)計(jì)2008年全年進(jìn)口量上升至4.2億噸。近年來(lái)鐵礦石長(zhǎng)期協(xié)議價(jià)格的連續(xù)上漲,對(duì)中國(guó)鋼鐵行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生很大影響。2003-2007年,國(guó)際鐵礦石基準(zhǔn)價(jià)格漲幅分別為8.9%、18.62%、71.5%、19%和9.5%。2008年鐵礦石長(zhǎng)期協(xié)議價(jià)上調(diào)65%,這是鐵礦石價(jià)格連續(xù)第6年上漲。

(五)在制造品領(lǐng)域,中國(guó)國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力等成本不斷上升

20世紀(jì)90年代以來(lái),西方之所以能夠出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)10余年的無(wú)通脹經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),關(guān)鍵是中國(guó)以前所未有的規(guī)模參與了國(guó)際生產(chǎn),廉價(jià)的“中國(guó)制造”滾滾涌入西方市場(chǎng),有效地遏制了西方國(guó)家通貨膨脹的上升。然而,時(shí)至今日“,中國(guó)制造”的免費(fèi)午餐終于要告一段落了。此前“中國(guó)制造”低成本的關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)部門(mén)存在大量剩余勞動(dòng)力,在嚴(yán)酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,他們?cè)敢饨邮艿凸べY。同時(shí),中國(guó)的土地等成本也相當(dāng)?shù)?與西方相比)。然而,在快速的工業(yè)化進(jìn)程中,中國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力正日益逼近耗盡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)稱(chēng)之為“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”)。加上政府開(kāi)始重視改善民生和收入分配,中國(guó)工資水平開(kāi)始顯著提升,導(dǎo)致中國(guó)出口商品成本上升。

從外因來(lái)看,美元在國(guó)際市場(chǎng)上的持續(xù)貶值以及過(guò)度寬松的貨幣政策、全球流動(dòng)性過(guò)剩導(dǎo)致全球以美元標(biāo)價(jià)的原油、金屬、農(nóng)產(chǎn)品為代表的大宗商品價(jià)格持續(xù)攀升,以美元貶值的方式向全球輸出通貨膨脹,全球通脹的上升從成本推動(dòng)向成本和需求共同拉動(dòng)的演變,致使世界性的通脹壓力不斷增加。2007年美國(guó)的CPI上漲了2.9%,2008年2月份則上升至4.0%,歐元區(qū)2008年3月份的CPI甚至創(chuàng)下了3.5%的歷史最高漲幅。印尼、墨西哥、俄羅斯、南非等新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體的CPI也普遍出現(xiàn)了較大漲幅。從內(nèi)因來(lái)看,近年來(lái)由于我國(guó)外貿(mào)依存度逐年增高,對(duì)國(guó)際市場(chǎng)依賴(lài)性加深,快速增長(zhǎng)的中國(guó)需求拉動(dòng)了國(guó)際市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品價(jià)格以及在制造品領(lǐng)域國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力等成本不斷上升,直接加大了人民幣升值的壓力。

三、人民幣匯率升值趨勢(shì)的政策建議

央行2008年5月14日的《2008年第一季度貨幣政策執(zhí)行報(bào)告》指出,央行當(dāng)前貨幣政策將把控制物價(jià)上漲、抑制通貨膨脹放在更加突出的位置,堅(jiān)持實(shí)施從緊的貨幣政策。

在目前的環(huán)境之下,匯率升值的貿(mào)易政策目標(biāo)同抑制通貨膨脹的宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)正好并行不悖,我國(guó)應(yīng)采取人民幣加速升值的策略,如果采用緩慢升值,主要的好處是國(guó)內(nèi)企業(yè)可以爭(zhēng)取到調(diào)整時(shí)間,不利之處是讓外國(guó)投資可以從容不迫地大量購(gòu)買(mǎi)中國(guó)的廉價(jià)資產(chǎn),造成流動(dòng)性過(guò)剩和宏觀經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定。

人民幣加速升值,有利于繼續(xù)推進(jìn)匯率制度乃至金融體系的改革。2005年7月21日,中國(guó)人民銀行宣布實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一攬子貨幣進(jìn)行調(diào)解、有管理的浮動(dòng)匯率制度,希望能創(chuàng)造雙向變動(dòng)預(yù)期。但最近幾年來(lái),美元兌歐元、日元和其他主要貨幣一直是處于貶值狀態(tài),因而出現(xiàn)人民幣于對(duì)美元升值、對(duì)歐元、日元貶值的狀態(tài)。人民幣加速升值,使匯率更具靈活性,與匯率改革的方向是一致的。

人民幣加速升值,將減少熱錢(qián)對(duì)于未來(lái)升值空間的憧憬,降低熱錢(qián)涌入的傾向,從而降低因貨幣膨脹所造成的通脹壓力。因此,應(yīng)對(duì)通脹無(wú)法依靠單一政策,而應(yīng)采取從緊貨幣政策(包括匯率升值和信貸規(guī)?？刂?抑制國(guó)內(nèi)自身通脹因素,同時(shí)用財(cái)政政策加大補(bǔ)貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和補(bǔ)貼城市低收入者的方法,這有利于減少?lài)?guó)外資金對(duì)國(guó)內(nèi)的購(gòu)房需求,減少房地產(chǎn)泡沫。人民幣升值抬高了外資在中國(guó)大陸的購(gòu)房成本,如果外來(lái)的需求減少,無(wú)疑會(huì)緩解所謂供不應(yīng)求的局面,給虛火發(fā)燒的國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)降溫,對(duì)降低房?jī)r(jià)產(chǎn)生正面效應(yīng)。

人民幣加速升值,有利于降低進(jìn)口商品價(jià)格,通過(guò)匯率的傳導(dǎo)機(jī)制,可以降低以進(jìn)口原材料為主的出口企業(yè)的生產(chǎn)成本。近期國(guó)際原油價(jià)格加速上漲,人民幣加速升值可以降低部分進(jìn)口商品的國(guó)內(nèi)價(jià)格,惠及國(guó)內(nèi)消費(fèi)者。同時(shí),由于很多出口企業(yè)實(shí)際是“兩頭在外”企業(yè),出口產(chǎn)品的原材料多來(lái)自國(guó)外,人民幣升值后,企業(yè)進(jìn)口的貨物可以少支付人民幣,實(shí)際上是降低了生產(chǎn)的成本。人民幣加速升值,有利于解決對(duì)外貿(mào)易的不平衡問(wèn)題。通過(guò)人民幣升值,將在一定時(shí)期內(nèi)降低企業(yè)的盈利空間,使競(jìng)爭(zhēng)力和在國(guó)際市場(chǎng)的份額下降,導(dǎo)致出口減少,表明中國(guó)不惜犧牲自身利益為貿(mào)易伙伴著想,從而在一定程度上緩解國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端和國(guó)際收支不平衡的矛盾。

人民幣加速升值,有利于國(guó)內(nèi)企業(yè)努力提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力。我們的企業(yè)長(zhǎng)期以低價(jià)格占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)的做法,實(shí)際是自相殺價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,減少了自己的收益,讓外國(guó)進(jìn)口商得利。人民幣加速升值,調(diào)整我們的出口結(jié)構(gòu)乃至產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),那些低附加值的特別是以嚴(yán)重消耗資源和破壞環(huán)境為代價(jià)的出口商品,在優(yōu)勝劣汰的原則下,某些企業(yè)就可能倒閉。提高生產(chǎn)率和科技含量,降低成本,提高質(zhì)量,是企業(yè)增強(qiáng)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

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篇10

v睿表示，自己是男子漢，在大陸的生活不可以都靠家里。平常學(xué)費(fèi)跟機(jī)票是由家里負(fù)擔(dān)，而其他生活費(fèi)都是要由自己掙來(lái)。他會(huì)利用課余做兼職家教，然后還會(huì)做學(xué)校里提供的其他一些有補(bǔ)貼的兼職?！斑@個(gè)好像也與多數(shù)陸生不同，我們臺(tái)生一般都會(huì)做兼職的?！?/p>

張v睿，祖籍福建漳州，家在臺(tái)中，畢業(yè)自臺(tái)灣逢甲大學(xué)中文系。讀大學(xué)的時(shí)候，張祜睿曾經(jīng)到復(fù)旦大學(xué)做過(guò)一年的交換生，對(duì)大陸的高等教育情況有了了解后，就決定了本科畢業(yè)后到大陸來(lái)攻讀碩士學(xué)位。

曾經(jīng)“誤入歧途”學(xué)計(jì)算機(jī)

“說(shuō)到念書(shū)啊，我還真是曾經(jīng)‘誤入歧途’呢?！闭劶盀楹芜x擇到清華攻讀中國(guó)古代文學(xué)的話(huà)題，祜睿很大方地回顧起自己少年時(shí)候的讀書(shū)經(jīng)歷。記錄下祜睿的部分經(jīng)歷，或許可以給兩岸的學(xué)生家長(zhǎng)們提供一些參考呢。

祜睿在小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里面總是排在第一、第二的，這一度讓爸爸媽媽對(duì)兒子期望值爆表。升學(xué)初中的時(shí)候，祜?？既胍凰芎玫闹袑W(xué)，還在父母的期望下考入這所中學(xué)特設(shè)的“數(shù)理推優(yōu)班”。不過(guò)，祜睿的入校分?jǐn)?shù)是正好壓在學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)上的，而他進(jìn)入推優(yōu)班的分?jǐn)?shù)也是剛好壓在分班分?jǐn)?shù)線(xiàn)上。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是這位同學(xué)沒(méi)有選擇做“雞頭”，而是成為了不折不扣的“鳳尾”。不幸的是，這位“鳳尾”在班中的成績(jī)排位一直也都在尾部！

其實(shí)，祜睿當(dāng)時(shí)語(yǔ)文、歷史的成績(jī)，都排在年級(jí)前段，只是數(shù)學(xué)和英文兩科太差?！熬褪遣豢叭肽?，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)只有語(yǔ)文的一半，英文分?jǐn)?shù)比數(shù)學(xué)還要低上一半?！眹?yán)重偏科，令v睿的成績(jī)總是倒數(shù)靠前，少年人的心智總不會(huì)像大人般成熟，不停的挫敗感，讓年少的“鳳尾”失去讀書(shū)的興趣！初中畢業(yè)時(shí)，祜睿對(duì)于是否繼續(xù)讀高中，非常糾結(jié)。

碰巧，祜睿的父親年輕時(shí)是讀專(zhuān)科畢業(yè)，母親則是讀職高畢業(yè)，父母因此就讓糾結(jié)中的祜睿到職高的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)去完成學(xué)業(yè)。他們這次是感覺(jué)，孩子有了一技之長(zhǎng)，將來(lái)萬(wàn)一考大學(xué)時(shí)失利，還可以有份工作來(lái)做。一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重糟糕的偏文科學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，其中的辛苦是可想而知！所以祜睿會(huì)說(shuō)自己曾經(jīng)“誤入歧途”，所以在考大學(xué)的時(shí)候，他沒(méi)有再征詢(xún)他人的意見(jiàn)，而是自己毫不猶豫地選擇了自己喜歡的古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)。

“不知道會(huì)不會(huì)又是歧途呢?！庇质瞧缤?！祜睿這次是很坦率地表達(dá)了自己對(duì)于島內(nèi)古代文學(xué)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的深深憂(yōu)慮。據(jù)祜睿介紹，在當(dāng)下，島內(nèi)像他一樣喜歡學(xué)習(xí)古代文學(xué)的人很少，一方面，臺(tái)灣的年輕人更多重視醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、法政類(lèi)畢業(yè)后工作前景更好的學(xué)科；另一方面，李登輝、執(zhí)政時(shí)推行的去中國(guó)化政策使得不少臺(tái)灣年輕學(xué)子疏離了中華傳統(tǒng)文化。祜睿說(shuō)，他自己母校的博士班都將不招新生了，甚至去年島內(nèi)就有3所大學(xué)的中文系已經(jīng)在收縮了。

希望留下攻讀博士學(xué)位

張祜?，F(xiàn)在已經(jīng)很適應(yīng)在北京的生活，他尤其喜歡北京烤鴨，而且一定是要吃現(xiàn)烤的才好，像很多大陸學(xué)生一樣，他平時(shí)并不喜歡逛街，購(gòu)物就都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了。祜?，F(xiàn)在身邊已經(jīng)有了一位紅顏知己陪伴，女孩也是在清華讀書(shū)，家在湖南，祜睿的家人知道了他在大陸有了心上人，并沒(méi)有感覺(jué)到有什么不妥。祜睿說(shuō)，相比起來(lái)，他更喜歡大陸的女孩子，因?yàn)橛X(jué)得大陸女生相對(duì)更少公主氣、更容易相處。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的科目不同，時(shí)間表不同，又都不在同一個(gè)宿舍中，所以祜睿同學(xué)與其他來(lái)自臺(tái)灣的學(xué)生間的聯(lián)絡(luò)并不特別密切。他們周末會(huì)偶爾打個(gè)電話(huà)互相問(wèn)候下，或者有些時(shí)候商量一下一起回臺(tái)灣的行程計(jì)劃。與祜睿平時(shí)在一起談話(huà)交流的，更多是大陸同學(xué)。他們經(jīng)常會(huì)在宿舍討論學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，特別是學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，有時(shí)甚至?xí)鸵粋€(gè)問(wèn)題討論上N個(gè)小時(shí)?！拔覀兠總€(gè)人把各自的觀點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)相互交流，知識(shí)就相對(duì)積累，這樣的學(xué)習(xí)方法很有效，我們一些人有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)漢字聊上七八個(gè)小時(shí)，因?yàn)樘^(guò)投入，就不知不覺(jué)地讓時(shí)間會(huì)過(guò)得特別快?！?/p>

v睿希望在畢業(yè)后仍然留清華或到北大攻讀博士學(xué)位，待博士學(xué)業(yè)完成后留在大陸高校任教?！盀榱诉@個(gè)目標(biāo)，我會(huì)很努力，因?yàn)橄啾却箨懲瑢W(xué)，我們臺(tái)生的基礎(chǔ)會(huì)相對(duì)較弱?！眝睿表示，臺(tái)灣的大學(xué)是比較好考的，臺(tái)灣有168所大學(xué)，可是臺(tái)灣每年應(yīng)考的學(xué)生也就只有幾萬(wàn)人，學(xué)校多學(xué)生少，導(dǎo)致臺(tái)生投考大學(xué)時(shí)，很多都不要求很優(yōu)秀的成績(jī)，大家不用付出太多努力，而自己也就是這樣。所以，在到大陸學(xué)習(xí)的第一年，為了趕上同班大陸同學(xué)，自己學(xué)習(xí)壓力就很大，甚至有時(shí)候會(huì)感覺(jué)被壓得有些喘不過(guò)氣?！八晕乙恢痹诤芘Φ刈汾s，不停加油！”

說(shuō)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，v睿是喜歡無(wú)拘無(wú)束的那種，平時(shí)他會(huì)將自己泡在圖書(shū)館的資料里，然后每?jī)芍苋フ覍?dǎo)師一次，聊聊最近的心得和論文。而導(dǎo)師對(duì)這位臺(tái)灣來(lái)的學(xué)生，也頗為關(guān)照，盡量地依照祜睿習(xí)慣的方式展開(kāi)教學(xué)和輔導(dǎo)，這令v睿的學(xué)業(yè)進(jìn)步很快?！斑M(jìn)步很快得益于導(dǎo)師的幫助，也因?yàn)檠芯康膬?nèi)容正是自己的興趣所在?！眝睿的研究方向是魏晉南北朝文學(xué)。

欣賞魏晉南北朝那“風(fēng)度”

張v睿的心目中，魏晉南北朝階段是中國(guó)歷史上一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)中國(guó)文化體系的發(fā)展成熟意義重大?！皬奈簳x南北朝開(kāi)始，我們開(kāi)始在詩(shī)作中押韻，哲學(xué)玄學(xué)也是在南北朝開(kāi)始的，很多我們中華文化的起源都是從南北朝開(kāi)始的，魏晉南北朝讓中華古代文化更加豐富了?！?/p>

v睿說(shuō)，獨(dú)尊儒術(shù)后的漢朝文章，主要重視講道理和實(shí)用性。到了南北朝，因?yàn)閼?zhàn)亂頻仍、外族進(jìn)入中原，導(dǎo)致文化有了相對(duì)疏離政治而獨(dú)自發(fā)展的機(jī)會(huì)，推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作開(kāi)始為了創(chuàng)作而創(chuàng)作，而不再完全為說(shuō)理而創(chuàng)作，許多作品或許只是為了抒發(fā)一下自己的情感，而不是為了教化大眾。祜睿非常欣賞這樣一種思想解放的“魏晉風(fēng)度”。

v睿認(rèn)為，臺(tái)灣曾經(jīng)是有思想解放的，但近年來(lái)情況在變壞，具體表現(xiàn)就是臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)已被刻板觀念所綁架。所謂刻板的觀念：一是指“藍(lán)”與“綠”的黨爭(zhēng)，二是指“逢中”必探討“反與不反”的教條。祜睿認(rèn)為自私的黨爭(zhēng)及無(wú)謂的探討，都浪費(fèi)了大量社會(huì)資源，綁架了臺(tái)灣民眾。他覺(jué)得，臺(tái)灣社會(huì)應(yīng)該像魏晉南北朝的先民們那樣，解放思想，更換看待問(wèn)題的角度，集中精力建設(shè)民生。