導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育教學(xué)目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位

高職院校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發(fā)揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)定位，基于四個(gè)方面的依據(jù)：

（1）時(shí)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外形勢發(fā)生了重大變化，各種文化思潮和價(jià)值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國際競爭中，文化軟實(shí)力較量日益凸顯。在我國已經(jīng)解決溫飽問題，正在向更高的小康社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)思想制高點(diǎn)的占領(lǐng)和精神領(lǐng)域的影響顯得尤為重要。

（2）大學(xué)生教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。一方面，大學(xué)生是一個(gè)特殊群體。這個(gè)群體年青富有朝氣，熱情進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)，但是他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的深入了解和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，大學(xué)生群體面臨著社會(huì)困惑。當(dāng)前我國社會(huì)處于矛盾多發(fā)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)利益多元化，社會(huì)保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會(huì)負(fù)面新聞發(fā)酵快，再加上升學(xué)、就業(yè)壓力等因素，大學(xué)生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰(zhàn)。

（3）高職院校辦學(xué)規(guī)律對(duì)思想政治理論課的要求。教育部2006年16號(hào)文件指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高職院校辦學(xué)規(guī)律要求高職院校課時(shí)中要有50%以上在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)成為高職院校最重要的教學(xué)方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實(shí)踐育人的功效發(fā)揮

目標(biāo)定位是功效發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)定位也是功效發(fā)揮的核心和標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)定位更是功效發(fā)揮的評(píng)價(jià)尺度。以實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)，在充分發(fā)揮實(shí)踐育人功效的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：第一，方向性和多樣性相統(tǒng)一的原則。第二，實(shí)效性與長效性相統(tǒng)一的原則。第三，理論性與實(shí)踐性想統(tǒng)一的原則。第四，傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。長期以來，我國高校思想政治課實(shí)踐育人教學(xué)取得了很大的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人仍然是思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前形勢下，既要總結(jié)和發(fā)揚(yáng)以往的實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，又要針對(duì)新形勢、新情況、新問題，豐富實(shí)踐育人的手段，不斷拓展實(shí)踐育人的平臺(tái)。

二、基于實(shí)踐育人為目標(biāo)的高職思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)

1.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃編制與實(shí)施

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教育教學(xué)計(jì)劃編制包括三個(gè)層次。第一層，以主抓和分管學(xué)校思想政治教育工作和思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和部門為主體，負(fù)責(zé)審定思想政治理論課實(shí)踐育人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，把握政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)部門合力，建設(shè)資源平臺(tái)。第二層是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門，負(fù)責(zé)課程設(shè)置，教材資料使用，教學(xué)時(shí)數(shù)分配，師資分配，部門協(xié)調(diào)等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負(fù)責(zé)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃的調(diào)研研討，組織實(shí)施、指導(dǎo)參與和反饋總結(jié)等工作。

2.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用

以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)資源利用，包括以下幾個(gè)方面。

（1）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與專業(yè)實(shí)習(xí)有效結(jié)合。高職院校的辦學(xué)模式是校企合作，人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)是高職院校的辦學(xué)特色，也是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的有效手段?！皬S中校”和“校中廠”成為高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的一大亮點(diǎn)，高職院校的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處于制度化，常規(guī)化狀態(tài)。寓高職思想政治理論課實(shí)踐育人于專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，有利于深化、加強(qiáng)和鞏固思想政治理論課教育教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德，通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（2）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與校園文化建設(shè)有效結(jié)合。大學(xué)校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實(shí)著同學(xué)的精神世界。高職思想政治理論課教學(xué)部門要在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生處、學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門聯(lián)系，做好溝通與協(xié)調(diào)，組織好校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐育人的目標(biāo)。

（3）把高職思想政治理論課實(shí)踐育人與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。我校思想政治理論課教學(xué)部門根據(jù)實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，不斷組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如科技服務(wù)支農(nóng)活動(dòng)，芒碭山文化采風(fēng)活動(dòng)，永城市文明城市建設(shè)活動(dòng)，永城市衛(wèi)生城市建設(shè)活動(dòng)，社會(huì)救助與捐助活動(dòng)，永城市面粉節(jié)活動(dòng)等。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生及時(shí)了解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.以實(shí)踐育人為目標(biāo)的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

篇2

一、現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放式思想政治基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)形式特征論述

現(xiàn)代化教學(xué)體制改革秉承全面尊重、維護(hù)學(xué)生個(gè)體的主觀適應(yīng)地位標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)沿著個(gè)體學(xué)習(xí)積極態(tài)度與創(chuàng)造潛質(zhì)進(jìn)行長遠(yuǎn)開發(fā)，最終達(dá)到其多元方向發(fā)展的指標(biāo)。經(jīng)過長時(shí)期科學(xué)思想工作內(nèi)容的布置，學(xué)習(xí)主體綜合素質(zhì)和認(rèn)知態(tài)度得到必要梳理；另外，為了提供更為詳盡的學(xué)習(xí)支持服務(wù)項(xiàng)目，扼制學(xué)生心理弊端傾向結(jié)果，就必須圍繞良好道德品質(zhì)格局實(shí)施渠道扭轉(zhuǎn)。依照目前成人學(xué)生的結(jié)構(gòu)特征闡述，貫徹富有針對(duì)特性的思想政治教育能效，可以在某種程度上修正單位人員的人生觀、價(jià)值觀方向，確保在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放式教學(xué)體制范圍之下，能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的人才形態(tài)。

二、現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放式思想政治教育的內(nèi)涵架構(gòu)研究

自然、社會(huì)環(huán)境不可避免地影響學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)新教學(xué)方案要做的就是盡量調(diào)試環(huán)境協(xié)調(diào)作用，從中挖掘更多滿足接收主體實(shí)際需求標(biāo)準(zhǔn)的可塑造元素，確保教育全程能夠收到更加穩(wěn)定的溝通效果。思想教育工作本就是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)員溝通、交流機(jī)制應(yīng)該得到一定程度的開放。

（一）涉及政治意識(shí)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)疏通能力超群的思想政治隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)

由于特定人群規(guī)模引導(dǎo)，在社會(huì)認(rèn)知與工作經(jīng)歷背景覆蓋范圍之下，有關(guān)政治基礎(chǔ)素質(zhì)完善的動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)就是贏取更高層次的文憑驗(yàn)證資格，方便后期綜合競爭活動(dòng)的參與。面對(duì)此類教育對(duì)象，管理主體決不可依然采用傳統(tǒng)調(diào)試方案，而是結(jié)合階段實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)施更高標(biāo)準(zhǔn)的措施。首先，必須聯(lián)合政治素質(zhì)高、責(zé)任心較強(qiáng)且工作經(jīng)歷豐富的人員參與中心輔導(dǎo)工作，穩(wěn)固專業(yè)體制形態(tài)。經(jīng)過特定服務(wù)項(xiàng)目與管理細(xì)則的延展發(fā)現(xiàn)，涉及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)象比較頻繁，尤其在專業(yè)服務(wù)延伸環(huán)節(jié)下，必須想方設(shè)法提升他們對(duì)遠(yuǎn)程開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體制的認(rèn)知結(jié)果，令其主動(dòng)強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)秉承終身學(xué)習(xí)的觀念，確保后期階段學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)都能充滿積極效應(yīng)。目前創(chuàng)新形式的思政教育工作，其實(shí)就是廣泛結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播渠道進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知水平的改善，其間當(dāng)然不可忽視學(xué)校整體引導(dǎo)規(guī)則和思政教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的完善細(xì)務(wù)。必要時(shí)可要求教師群體主動(dòng)完成兩方面的工作內(nèi)容：第一，利用教育人員的信息資源優(yōu)勢條件，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控基礎(chǔ)，對(duì)于任何不良資料信息要及時(shí)清除，維持網(wǎng)絡(luò)宣傳環(huán)境的健康；第二，在學(xué)校官網(wǎng)上設(shè)立討論專題與回執(zhí)信箱，借助網(wǎng)絡(luò)空間掌握學(xué)生思想政治問題的思考進(jìn)度，并決定是否需要提供單獨(dú)的教學(xué)輔助以及拓展個(gè)別化思想滲透途徑，總之就是盡量凸顯學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)工作的主導(dǎo)地位形式。

（二）全面迎合時(shí)代規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開放式思政教學(xué)方案表現(xiàn)形式

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介依托能力。現(xiàn)代化遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)工作主張結(jié)合校園政治交流主頁進(jìn)行當(dāng)下時(shí)事、國情、品德標(biāo)準(zhǔn)、政治理論的研究活動(dòng)，在教學(xué)資源和社會(huì)熱點(diǎn)新聞高度發(fā)達(dá)的文化背景映襯之下，學(xué)生隨時(shí)可以實(shí)施潛移默化的學(xué)習(xí)方針，令個(gè)體文化綜合素質(zhì)綻放完全。另一方面，主頁上提供的教學(xué)資源處于不斷更新、完善局勢，能夠確保全程與時(shí)俱進(jìn)之功效，使得網(wǎng)絡(luò)全然成為學(xué)生思政素質(zhì)改造的圣地。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)媒體的開發(fā)，涉及學(xué)生今后人生以及學(xué)習(xí)方向也同步得到有機(jī)調(diào)試，考風(fēng)穩(wěn)定局勢之下的文憑成果不妨多讓，使得基礎(chǔ)欄目全然成為學(xué)生開拓發(fā)展道路的輔助工具，人生延展旅程的啟迪者，并逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新意識(shí)豐厚、實(shí)踐協(xié)作能力超群的社會(huì)主義專業(yè)型人才。

2.開展異質(zhì)化模式的教學(xué)活動(dòng)。首先，定期舉辦網(wǎng)上開學(xué)典禮交流活動(dòng)，其間邀請(qǐng)上屆學(xué)員講述個(gè)人長期學(xué)習(xí)狀況，勸說新進(jìn)人員能夠加倍珍惜難得的素質(zhì)改造機(jī)遇，切實(shí)穩(wěn)固自身長遠(yuǎn)研究的思想標(biāo)準(zhǔn)；交流過程中語氣不可過于生硬，創(chuàng)造輕松愉悅的談心氛圍，誘導(dǎo)這部分人群主動(dòng)樹立健康的人生目標(biāo)，竭盡全力適應(yīng)學(xué)校開放的學(xué)習(xí)節(jié)奏；對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)方針，確保其能夠堅(jiān)定政治跟進(jìn)效率，增強(qiáng)愛國情感。其次，利用多媒體設(shè)備作為合理的教學(xué)手段，注重增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)效地位，借助各類電視短片使得學(xué)生充分融入富有藝術(shù)感染功效和智慧啟迪作用的場景之中，使得學(xué)生自覺塑造個(gè)人政治素質(zhì)形態(tài)。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；思想政治教育教學(xué)；面臨問題；解決措施

青年學(xué)生是青年一代的主流群體，其思想政治狀況和存在的形態(tài)一直是教育關(guān)注的焦點(diǎn)。大量的調(diào)研表明：青年學(xué)生思想政治意識(shí)形態(tài)的主流是健康、積極、活躍和向上的。但少數(shù)青年學(xué)生思想政治意識(shí)形態(tài)存在一些的問題。本文以“問題”為導(dǎo)向，從教育教學(xué)、青年學(xué)生和社會(huì)環(huán)境等環(huán)節(jié)探索新時(shí)期思想政治教育新模式和新方式。

一、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的教育教學(xué)問題

（一）思想政治教育的教學(xué)模式落后老化和教學(xué)方法的陳舊單一

目前，思想政治教育的教學(xué)仍然是以灌輸方式為主，教學(xué)過程中傳統(tǒng)的講授結(jié)合板書的教法仍然是思想政治教育的主要教學(xué)方式，融合了多媒體后的講授方式，也因過度依賴多媒體形成了教學(xué)方式的固化而顯得過于簡化和單一。

（二）思想政治理論教育的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求相脫離

思想政治教育的目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合，部分思想政治教育目標(biāo)過于空洞，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新，還有些目標(biāo)流于空談，很難找到用于市場經(jīng)濟(jì)下社會(huì)實(shí)踐的意義。

二、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的學(xué)生問題

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的功利意識(shí)增強(qiáng)，加大了思想政治教育課的教學(xué)難度

絕大多數(shù)學(xué)生只重視專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主觀意識(shí)中認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有助于就業(yè)，關(guān)乎前途。而思想政治教育課的學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)際聯(lián)系較小，可以不用理會(huì)。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形式主義的政治思想進(jìn)步與現(xiàn)實(shí)的政治淡漠形成鮮明反差

目前，大批的學(xué)生在政治思想上積極要求進(jìn)步，這對(duì)發(fā)展黨的事業(yè)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但相當(dāng)一部分進(jìn)步的目的和動(dòng)機(jī)并不單純?yōu)槿朦h而入黨。

（三）渴望交流的主觀意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)自閉的客觀表現(xiàn)形成了在溝通方面的障礙

交流和溝通是人類特有的心理特征，也是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的滲透和通信工具的高度普及，大學(xué)生則越來越把交流的對(duì)象向網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)移，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系卻越來越冷漠，缺乏信任。由于網(wǎng)絡(luò)通信工具的普及和過度使用依賴造成的不信任，孤獨(dú)和自閉等一系列問題，嚴(yán)重地影響和阻礙了當(dāng)下大學(xué)生的自主溝通及交流，他們的精力過多地集中于網(wǎng)絡(luò)空間而無法自拔。

三、職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的社會(huì)問題

（一）多元化的價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育狀態(tài)的影響

伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)的相對(duì)豐富，負(fù)面的影響也隨之而來。拜金主義、個(gè)人主義等功利思想意識(shí)在大學(xué)生的思想政治體系中逐漸占據(jù)重要的位置，大學(xué)生群體的交流合作和艱苦奮斗的精神普遍缺乏，攀比意識(shí)強(qiáng)烈，行為模式和理想信念追求趨向功利化。過于崇尚自我，缺乏對(duì)國家、社會(huì)的責(zé)任感和認(rèn)同感，對(duì)集體和他人的利益表現(xiàn)出漠不關(guān)心的狀態(tài)。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的多元文化背景對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的影響

大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的直接受益者，他們享受著由互聯(lián)網(wǎng)帶來的種種便利。但同時(shí)也承受著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的嚴(yán)重消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的存在，已經(jīng)自覺或不自覺地影響和改變了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治思想教育課的認(rèn)知態(tài)度，極大地動(dòng)搖了政治思想教育在職業(yè)學(xué)院學(xué)生受教育過程中的主導(dǎo)地位和作用。

（三）經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下西方思想文化滲透對(duì)思想政治教育的影響

在經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下，西方的思想、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的滲透現(xiàn)象也隨之而來。不良的大國文化入侵使學(xué)生正確的政治思想觀念受到強(qiáng)烈的干擾和沖擊，給職業(yè)學(xué)院思想政治教育教學(xué)的客觀環(huán)境帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

四、職業(yè)學(xué)院思想政治教育問題的解決措施

（一）明確思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)，規(guī)范理論教學(xué)的思想內(nèi)容

規(guī)范思想政治教育理論教學(xué)的內(nèi)容，把理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)到歷史文明、科學(xué)精神和民族精神的存在，并通過實(shí)踐將事物的本質(zhì)揭開，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生的分析、理解和認(rèn)知能力。

（二）重視思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)建立健全保障機(jī)制

要建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供更多穩(wěn)定的平臺(tái)。建立長效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)能正常開展。合理安排教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的可行性。

（三）做好集體備課聽課的政治思想教育教學(xué)的準(zhǔn)備工作

教師要把自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)、案例選擇與解析以及多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和適度應(yīng)用。聽課要汲取、吸納和借鑒別人的長處，補(bǔ)充自身不足，有針對(duì)性地調(diào)整改進(jìn)課堂教學(xué)，確保思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。

（四）研究型思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

以問題為切入點(diǎn)，著力培育學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題及創(chuàng)新的能力。思想政治教育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)重大理論，社會(huì)熱點(diǎn)和青年學(xué)生關(guān)注問題的研究，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生廣泛討論，把重要理論用于社會(huì)實(shí)際中。開展讀書、研討、沙龍等多種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博和博客等方式來創(chuàng)新教學(xué)模式，使思想政治教育教學(xué)的空間開闊、內(nèi)容豐富、地位平等、交流開放。

（五）提高思想政治教育教師的綜合素質(zhì)

教師決定著思想政治教育的實(shí)效性。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)高度重視政治思想教育教師的培育和選用，增加教師學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利環(huán)境，讓教師具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)，不斷提高思想政治教育的理論素養(yǎng)和科研能力。做合格的當(dāng)代職業(yè)學(xué)院青年學(xué)生的思想引領(lǐng)者。

總之，思想政治教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升起著至關(guān)重要的積極促進(jìn)作用，重視思想政治教育教學(xué)，將思想理論與社會(huì)實(shí)踐相融合，才能保證學(xué)生形成良好穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治 效能 中學(xué)生

在新課程改革背景下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)該從中學(xué)政治課的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，立足中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從多途徑去實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治教育效能的優(yōu)化，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“效能”一詞的含義有多種，其中“效”即功用和效果，“能”指能力，具備某種技能和本領(lǐng)。概括起來，“效能”指達(dá)到目標(biāo)的程度，包括效力、效率和功效三層含義。簡單來說，思想政治教育者借助一定的教育資源，把效能觀貫穿于教學(xué)全過程，以有限的教育成本為投入，借助一定的條件最大限度地提高中學(xué)生在思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中的效力、效率和功效，最大限度地達(dá)成中學(xué)思想政治教育目標(biāo)的全過程就是指中學(xué)思想政治教育效能。

一、中學(xué)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)要貼近中學(xué)生的實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定非常關(guān)鍵，它為接下來的思想政治教育工作指明了方向，具有先行性和導(dǎo)向性。目標(biāo)的設(shè)定要以促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)，全面滿足中學(xué)生的精神世界需求，為世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。目標(biāo)要有可行性，既要符合國家宏觀目標(biāo)和要求的大背景，也能轉(zhuǎn)化到具體的實(shí)際工作中去，并且能夠結(jié)合教育環(huán)境的變化具有一定的靈活性和調(diào)整性。在整個(gè)目標(biāo)的設(shè)定過程中，時(shí)時(shí)處處都要把握中學(xué)生這個(gè)思想政治教育對(duì)象和客體，要充分結(jié)合中學(xué)生的成長規(guī)律和特征，以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)制定之后，思想政治教育落實(shí)到位就成了關(guān)鍵，否則一切都是空談。

二、中學(xué)思想政治教育效能必須符合中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

要樹立正確的中學(xué)思想政治教育效能觀，必須要符合學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是要注重學(xué)生的身體發(fā)育和成長規(guī)律，能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。它應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的特征：首先，中學(xué)思想政治效能觀的對(duì)象毫無疑問是中學(xué)生，因此，所有一切圍繞的邏輯起點(diǎn)就是中學(xué)生目前和未來的個(gè)性發(fā)展。其次，在這個(gè)過程中需要充分發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，尤其是各級(jí)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該千萬百計(jì)想方設(shè)法為我們的教師們創(chuàng)造各種條件，為他們教學(xué)和科研， 提供重要的支持。最后，效能觀的形成不能離開其周圍固有的教育環(huán)境和未來將要發(fā)生的變化。外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展作用也不容忽視，外在環(huán)境對(duì)效能觀有著不可忽視的影響，實(shí)用的效能觀形成之后也必須能夠適應(yīng)環(huán)境的需要，能夠在這種環(huán)境中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、中學(xué)思想政治教育效能離不開良好的教育環(huán)境

實(shí)際的中學(xué)思想政治教育教學(xué)工作中，中學(xué)政治教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)更加注重中學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程中所學(xué)、所得和所獲，通過這個(gè)成長和成熟的過程，他們的精神世界才能不斷得到豐富和提升。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開良好的教育環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)環(huán)境等等。比如在一個(gè)非常注重公平、正義的社會(huì)中，中學(xué)生的公平意識(shí)也會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，在家庭中父母能否以身作則、他們對(duì)老人是否孝敬、對(duì)人是否友善等直接影響到子女道德觀的養(yǎng)成；經(jīng)常組織學(xué)生以班級(jí)為單位參加一些活動(dòng)和競賽，顯然更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，有助于班級(jí)榮譽(yù)感和集體主義觀念的提升；和諧的師生關(guān)系對(duì)效能也有著重要的影響，教師的學(xué)識(shí)、為人處事等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生在與老師的交往和互動(dòng)中可以汲取自身人格完善的力量。

四、要用長遠(yuǎn)的目光去看待中學(xué)思想政治教育效能

要從兩個(gè)維度去思考中學(xué)思想政治教育效能問題，一方面是考慮到個(gè)人生存、成長和發(fā)展的整個(gè)過程，另一方面是對(duì)于這個(gè)社會(huì)發(fā)展、改革和穩(wěn)定的意義。結(jié)合起來就是對(duì)于個(gè)人和國家的意義何在。從這個(gè)層面來看，我們更應(yīng)該從整個(gè)國民教育的角度和高度去看待中學(xué)思想政治教育效能的問題，學(xué)生不僅需要一個(gè)高質(zhì)量的素質(zhì)教育，也需要全社會(huì)形成的有利他們健康成長的社會(huì)文化環(huán)境。一個(gè)國家和民族的教育事業(yè)，必然要求我們用全局的角度和長遠(yuǎn)的目光去看待，我們需要大力倡導(dǎo)先進(jìn)的教育思想，同時(shí)也要適應(yīng)時(shí)代的變化和需求，不斷改進(jìn)思想政治教育的方法和手段。要多使用專業(yè)化、綜合化、現(xiàn)代化的方法，要豐富載體的形式，選擇中學(xué)生喜聞樂見的文化和傳播載體，例如在當(dāng)今智能手機(jī)和微博流行的新形勢下，如何加強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的針對(duì)性。還有在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，要全面提升教師的整體素質(zhì)；提高教師待遇，提升職業(yè)吸引力，形成良好的尊師重教氛圍；嚴(yán)格教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入制度，尤其是要加大對(duì)教師思想政治素質(zhì)和思想道德水平的考評(píng)力度，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。既然學(xué)生的思想品德培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，那么在這個(gè)過程中更需要我們的中學(xué)思想政治教師不斷豐富自身的知識(shí)，陶冶自身的情操，不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才不為時(shí)代所淘汰。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚超美.中學(xué)思想政治教育在素質(zhì)教育中的功能和效能[J].教育導(dǎo)刊.1999.

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；思想政治；教育；新思路

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的思想政治教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教育是我國推動(dòng)全面教育和規(guī)?；逃闹饕较蚺c動(dòng)力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷加強(qiáng)思想政治教學(xué)動(dòng)力，改善教學(xué)效果，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說是一件非常重要的事情，結(jié)合當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的獨(dú)特優(yōu)勢，將思想政治的多方面獨(dú)特性展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，深度結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，讓思想政治工作的開展逐步走向順利，高校思想政治教育不需要回避新型環(huán)境所帶來的壓力及窘迫，僅僅結(jié)合當(dāng)前的高校教學(xué)目標(biāo)以及思想政治所需要投入的教學(xué)力量，讓思想政治課程的學(xué)習(xí)化繁為簡。現(xiàn)階段的思想政治學(xué)習(xí)，一方面利用網(wǎng)絡(luò)空間的多元化動(dòng)力，豐富各種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，讓大學(xué)生全面了解世界和社會(huì)氛圍，綜合提高各項(xiàng)素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景與技術(shù)支撐基礎(chǔ)為思想政治教學(xué)提供了充足的可能性與基礎(chǔ)，高校思想政治教育作為引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，行為方法的過程，其思維模式和重要的思想工作方式都受到了影響，在當(dāng)前環(huán)境中呈現(xiàn)出了一些教學(xué)的新型態(tài)勢。中國“十”的召開，總理在會(huì)上明確了我國發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作方針，從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、手段、工具上多種形式入手，解決教育、醫(yī)療、商業(yè)、就業(yè)、民生等一系列問題，將互聯(lián)網(wǎng)的信息化建設(shè)與思想工作會(huì)議結(jié)合，形成一種行為方式，傳播網(wǎng)絡(luò)真諦的思想工作，充分運(yùn)用新型傳播手段創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)工作的開展。

二、新時(shí)期高校思想政治教育的新特點(diǎn)

（一）教育主客體的地位新變化

教育主客體地位的變化指的是教師從傳統(tǒng)的主體地位變成了現(xiàn)階段的客體地位，思想政治教育是以學(xué)生為中心的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想得到改變，引導(dǎo)學(xué)生提高價(jià)值觀與世界觀的態(tài)度，而學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，做出正確的反映就是一種自由選擇。所以學(xué)生的主體地位要得到充分的尊重，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值給予肯定，充分保證學(xué)生的自我權(quán)利和地位的均衡，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，新型的師生關(guān)系與主客體的學(xué)習(xí)地位要得到均衡的對(duì)待，環(huán)境的局限性被打破，知識(shí)的獲取速度也得到了變化，教育主客體的地位就出現(xiàn)了變動(dòng)。

（二）思想政治教學(xué)空間的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)空間是以傳統(tǒng)的信息交換為主的，沒有互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的支撐，僅僅在課堂內(nèi)部進(jìn)行宣傳教育，提出各種信息化教學(xué)的方式方法，僅僅在課堂內(nèi)對(duì)傳播對(duì)象進(jìn)行思想政治教育教學(xué)。然而在現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型中，互聯(lián)網(wǎng)+的思想與思想政治的思想緊密結(jié)合，形成了充分的空間展示能力。很多思想政治課程轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線上開展教學(xué)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，很多學(xué)生因此獲得了業(yè)余時(shí)間也能學(xué)習(xí)思想政治的機(jī)會(huì)，讓思想政治的學(xué)習(xí)變得更貼近生活。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下思想政治教育的創(chuàng)新途徑

（一）抓住微課程的內(nèi)容建設(shè)

一是始終立足思想引領(lǐng)，遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律吸引學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)內(nèi)容為王，對(duì)于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，教育資源則是它的“王牌”所在。為此，必須充分發(fā)揮高校組織資源優(yōu)勢，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的剛性需求，最大程度匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，并從優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)，按照互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播規(guī)律進(jìn)行內(nèi)容再造，用碎片化、互動(dòng)化、交互性的方式來傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過長短課程、生動(dòng)視頻自然而然學(xué)習(xí)，同時(shí)把思想教育內(nèi)容以潛移默化的方式融合在各類課程中。比如，我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的需求在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為觸手可及的資源，將社會(huì)上的熱點(diǎn)話題、事件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材；我們也可以把學(xué)生身邊一票難求的優(yōu)質(zhì)大師資源轉(zhuǎn)化成觸手可及的網(wǎng)絡(luò)教育資源，邀請(qǐng)知名學(xué)者專家在互動(dòng)社區(qū)上開課，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空；我們還可以把學(xué)生身邊的人氣講師轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)上可親可近的學(xué)長學(xué)姐，以專欄、“微課程”等形式，從學(xué)生關(guān)心的問題切入，將矛盾與困惑化解在交流與領(lǐng)悟之中。

（二）共享平臺(tái)的大搭建

共享平臺(tái)的搭建，指的是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中構(gòu)建一種平臺(tái)，可以為社會(huì)大眾以及高校學(xué)生提供平臺(tái)化的思想政治教育課程的共享學(xué)習(xí)，每個(gè)教師和學(xué)生可以將課程錄制上傳到共享平臺(tái)，也可以將課程通過分享的形式發(fā)送給學(xué)生或朋友觀看，相互學(xué)習(xí)形成有效的助力，讓學(xué)生可以更好的通過平臺(tái)學(xué)習(xí)思想政治課程，思想政治課程的共享學(xué)習(xí)一定是愉快的，幾級(jí)的具有創(chuàng)造力的，從而促進(jìn)思想政治教育的快速推進(jìn)，完善網(wǎng)絡(luò)化思想政治教學(xué)的強(qiáng)大資源數(shù)據(jù)庫。以共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)教育資源集中發(fā)展的道路，形成學(xué)生引導(dǎo)為主的網(wǎng)絡(luò)文化教育產(chǎn)品，提高教師群體的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)生的互動(dòng)，探索一種能夠有效銜接學(xué)生與老師互動(dòng)的方法，積極引導(dǎo)專家學(xué)者互動(dòng)教學(xué)，提高外部教師與高校學(xué)生的互動(dòng)，尤其是校內(nèi)外具有影響力的學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師參與到網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)上來，使他們教書育人的領(lǐng)域從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間。

四、結(jié)束語

根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開況以及思想政治平臺(tái)建設(shè)的狀況來看，高校思想政治教育的拓展必須要結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展實(shí)際狀況，將高校思想政治教育適當(dāng)?shù)囊?，并積極開展創(chuàng)新性的教學(xué)工作，一方面引入微課程的建設(shè)，一方面引入創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容以共享平臺(tái)的搭建為視角積極開展思想政治教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校思想政治教育方法[J].史向軍，張瓊.重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)).2016.

[3]大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].李文靜，曹均學(xué).科教導(dǎo)刊(上旬刊).2016.

篇6

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 高中思想政治教育 生活化 實(shí)踐策略

高中思想政治教育生活化,就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中, 將思想政治教育的內(nèi)容融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)節(jié)，用科學(xué)的思想政治教育學(xué)理論指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的生活，使學(xué)生思想政治教育的主體置于生活,思想政治教育的目標(biāo)緊貼生活,思想政治教育的內(nèi)容源于生活,思想政治教育的方法融入生活,真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)并踐行思想政治品德，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以便提高其參與社會(huì)生活的能力，為其健康成長和終身發(fā)展打下過硬的思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。從而為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，使得思想政治教育生命線的作用得到切實(shí)發(fā)揮。

關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化，可以從思想政治教育的教育主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐。

一、從教學(xué)主體上增強(qiáng)思想政治教育生活化

主席曾指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅(jiān)持以人為本?！睂W(xué)生是思想政治教育活動(dòng)的主人，是思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者，他們?cè)谀軇?dòng)的自主的活動(dòng)過程中才能實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)生活方式的變化，使得人與人之間的關(guān)系也趨向于獨(dú)立平等而不再是附屬依賴，這就為個(gè)人主體性的發(fā)揮提供了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)條件。因此教育者應(yīng)將學(xué)生置于生活之中，充分尊重學(xué)生的主體性人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與做事的主體意識(shí)、自覺性，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由選擇、能夠平等地發(fā)表自己意見、主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行平等交往的機(jī)會(huì)，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是有思想、有能力、有感情、有自己獨(dú)特經(jīng)歷的個(gè)體，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使之參與到教學(xué)活動(dòng)中，自覺地學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活及學(xué)會(huì)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教育者應(yīng)從學(xué)生的全部生活出發(fā)，尋找其中可能包含的思想政治教育因素和方面，注意創(chuàng)設(shè)情景，有計(jì)劃有目的有組織地開展生活教育。

今天，網(wǎng)絡(luò)成為一種重要的媒體，也是當(dāng)代中學(xué)生接觸外部、了解社會(huì)的主要途徑，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需要，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、健康、有效地利用網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治課、網(wǎng)絡(luò)德育天地、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)保教育、網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)、網(wǎng)上主題班會(huì)、網(wǎng)上心理咨詢、和網(wǎng)絡(luò)科技教育等多樣化的模式，將思想政治教育充分融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可通過自行操作電腦來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，也可借助這一平臺(tái)平等、自由地與教師、同學(xué)分享交流自己學(xué)習(xí)、生活中的心得，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又在一定程度上滿足學(xué)生的各項(xiàng)需要。

二、從教學(xué)目標(biāo)上增強(qiáng)思想政治教育生活化

讀書的“巨人”，生活的“矮子”，這種人不是我們的培養(yǎng)目的。 在新時(shí)期的背景下，高中思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合與自己日常相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活，在校園學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟的基本觀點(diǎn)和方法，從而樹立起建設(shè)中國特色社會(huì)主義社會(huì)的共同理想；并逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以便提高其參與社會(huì)生活的能力，為其健康成長和終身發(fā)展打下過硬的思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，教育目標(biāo)的制定要貼近受教育者的實(shí)際生活，避免理想化。一方面要克服傳統(tǒng)的單純式說教、填鴨式灌輸教育模式，避免出現(xiàn)思想政治教育理想化的現(xiàn)象；另一方面又要避免使思想政治教育陷入平庸化之境地。思想政治教育目標(biāo)既要關(guān)注理想性和先進(jìn)性、又要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和普遍性；既要關(guān)注學(xué)生的精神追求、國家利益，又要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益，以便實(shí)現(xiàn)思想政治教育的長遠(yuǎn)與當(dāng)前的雙重目標(biāo)。堅(jiān)持學(xué)生在做中學(xué)，在做中教，讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去演習(xí)、操練，去感受、體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的全面提升。

三、從教學(xué)方式上增強(qiáng)思想政治教育生活化

從教學(xué)方式上增強(qiáng)思想政治教育生活化。所謂“教學(xué)方式的生活化”是指教育者在教育教學(xué)過程中積極地為學(xué)生提供更多緊貼生活的教育方式,讓學(xué)生在這種輕松愉快的生活化的氛圍中自覺主動(dòng)地把學(xué)習(xí)作為自己的一種生命需要。在實(shí)施走向生活世界教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸式教學(xué)方式，有效整合各種教學(xué)資源，將與學(xué)生息息相關(guān)的生活內(nèi)容融入教學(xué)環(huán)節(jié)，為其構(gòu)建最優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生在生活化的情景中自主探究、合作交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓理論知識(shí)真正回歸學(xué)生的生活世界。政治課堂生活化教學(xué)使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)政治理論的深刻理解,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教育法也是一種效果顯著的政治生活化教學(xué)方式。靈活運(yùn)用實(shí)踐教育法來進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力、社會(huì)意識(shí)、思想道德素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。比如在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，教師可有計(jì)劃地利用節(jié)假日組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)。陜西作為享譽(yù)中外的文化大省，其燦爛的歷史文化中包含著豐富多彩的教育題材。師生共同設(shè)計(jì)一次從西安至延安的徒步行活動(dòng)，重走路。從活動(dòng)的策劃到準(zhǔn)備再到實(shí)施，在這一系列活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還能增進(jìn)師生間與生生間的情誼，也磨礪了大家艱苦奮斗的意志。踏訪革命先烈的足跡，再現(xiàn)那個(gè)激情燃燒的歲月，愛國主義情感油然而生。

四、從教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)思想政治教育生活化

從教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)思想政治教育生活化。所謂“教學(xué)內(nèi)容的生活化”是指教育者應(yīng)充分挖掘生活資源，從生活中挖掘出與學(xué)生的生命歷程相關(guān)的、為學(xué)生的生命需要的、能夠引起學(xué)生生命體驗(yàn)的生活化教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)內(nèi)容還必須涉及到基本的自然科學(xué)知識(shí)和人文社科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)向，使學(xué)生的全面發(fā)展能夠與時(shí)俱進(jìn)。正如陶行知先生所說，我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。因此，在教學(xué)中，教育者應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣養(yǎng)成和經(jīng)驗(yàn)獲得，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能，讓學(xué)生快樂地度過校園生活，并且受益終生。例如，講到“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí),教師可列舉這樣一個(gè)事例: 小沈是某中學(xué)高二學(xué)生，家境不是很好，母親失業(yè)在家，全家就靠父親微薄的工資度日。當(dāng)小沈發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都身著名牌時(shí)，也要求父母為他買一身價(jià)值七八百的名牌運(yùn)動(dòng)衣。母親拗不過，就拿出父親當(dāng)月工資的三分之一為其買了新衣服。據(jù)此回答：1) 小沈的消費(fèi)理智嗎? 2)消費(fèi)受哪些因素影響? 3)他的消費(fèi)屬于哪種消費(fèi)心理、消費(fèi)行為?現(xiàn)實(shí)中還有哪些消費(fèi)心理、消費(fèi)行為?如何看待這些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為?4)中學(xué)生如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。把學(xué)生的生活實(shí)際問題引入政治課堂，結(jié)合科學(xué)的理論，可以有效幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，樹立起健康的消費(fèi)觀，提高其參與社會(huì)的能力。

五、從教學(xué)評(píng)價(jià)上增強(qiáng)思想政治教育生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出的價(jià)值判斷。生活化的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)課堂以外的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)問題作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的獲得和教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)。它是一種關(guān)注學(xué)生生活歷程,重視自身生活體驗(yàn)和感悟,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，變單純知識(shí)評(píng)價(jià)為知行并重，過程結(jié)果并重的全面評(píng)價(jià)。所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到全面細(xì)致，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，又要評(píng)價(jià)其道德品行，既看重結(jié)果，又要重視過程。對(duì)此，教育者可以通過成長檔案袋、優(yōu)點(diǎn)記錄卡、師生談心本等途徑獲取學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的信息,以此對(duì)其的言行及心理狀況進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，由教師轉(zhuǎn)向全員，由單一轉(zhuǎn)向綜合?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的知識(shí)對(duì)流,而不是單向的灌輸。在教學(xué)過程中,既有來自教育者一方的評(píng)價(jià),又要有來自學(xué)生一方的評(píng)價(jià),既有師生之間的交流,又有生生之間的溝通,結(jié)合生生間、師生間的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多樣化的方式,使評(píng)價(jià)成為多主體間的交互活動(dòng)。比如，在進(jìn)行探究合作式教學(xué)的課堂中，教師可以制作這樣一個(gè)評(píng)價(jià)表，具體要求及評(píng)價(jià)表格如下所示：

整個(gè)課程的評(píng)價(jià)分為三個(gè)部分：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，分別占30%、30%、40%。

自我評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

通過這樣的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生全面地看待學(xué)習(xí)過程中的收獲和問題，對(duì)自己及他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生在親歷評(píng)價(jià)的過程中也能得到認(rèn)知上、技能上和情感上的提升。

離開生活的教學(xué)不是真正的教育，脫離生活實(shí)踐的教育是空洞的無力的教學(xué)。高中思想政治課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，更重要的是學(xué)生將其內(nèi)化后再外化到日常生活中，在高尚情操和良好修養(yǎng)的支配下做出文明高雅的言行，這才是思想政治教育的目的所在。

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[4]羅加興.走向生活世界的高中思想政治課堂教學(xué)初探[D].湖南：湖南師范大學(xué),2009.

篇7

《高校思想政治教育的理論與實(shí)踐》一書對(duì)我國近年來高校思政教育理論與實(shí)踐探索方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，并從理論創(chuàng)新的角度對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作開展的手段和方法進(jìn)行了探討，開闊了現(xiàn)代思想政治教育的課程設(shè)計(jì)視野，在當(dāng)前高校思想政治教育的理論體系完善和實(shí)踐策略改革中具有一定的指導(dǎo)作用。《高校思想政治教育的理論與實(shí)踐》一書包括了三大部分的內(nèi)容，在“探索”部分，該書突出了高校開展思想政治教育工作和德育工作的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)改革開放之后的思想政治教育課程演變進(jìn)行了深入地剖析。在“建構(gòu)”部分，該書結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析了專業(yè)化和規(guī)范化思想政治教育體系的構(gòu)建，并對(duì)建立健全高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐體系提出了眾多建設(shè)性意見。在“拓展”部分，該書以人文傳統(tǒng)教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代高校思想政治教育體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行了拓展，為我國高校開展思想政治教育提供了有益的指導(dǎo)。

通過對(duì)全書的閱讀，筆者認(rèn)為在化工學(xué)科當(dāng)中滲透課程思政可以從以下三個(gè)方面入手:

第一，在全球化背景之下，高校思想政治教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的封閉、保守的思維模式，積極吸取新的思想觀點(diǎn)和積極進(jìn)取的思維方式，讓高校思想政治教育更加貼合現(xiàn)實(shí)和專業(yè)教學(xué)要求，從而切實(shí)提高思想政治教育教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的相互融合的長效性。以化工學(xué)科教學(xué)為例，其同時(shí)還應(yīng)該從市場需求和學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，在化工科教學(xué)當(dāng)中，以科學(xué)研究和實(shí)踐操作作為教學(xué)改革的突口，充分做到理論知識(shí)傳授與實(shí)踐技能提升的結(jié)合，大培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣在將課程思政與化工學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合的過程當(dāng)中，應(yīng)將化工專業(yè)課程作為課程思政的載體，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)論思想滲透在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過化工專業(yè)課程政的系統(tǒng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)來看待工專業(yè)知識(shí)，用科學(xué)化的方法去研究和分析理論問題和決實(shí)踐問題，進(jìn)而提升化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)性。

第二，在信息化時(shí)代背景下，化工學(xué)科教學(xué)中滲透程思政理念要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性地位，促進(jìn)新師生關(guān)系的構(gòu)建和應(yīng)用，保證學(xué)生能夠更好地參與到思政治教育教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前，在高?；W(xué)科教學(xué)當(dāng)中，然教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容在不斷的優(yōu)化和改革，但是在實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象依然存在，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升產(chǎn)生了一定的阻礙因此，需要教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段努力讓學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能的提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以利用信息化學(xué)手段，深入挖掘化工學(xué)科的思政教育資源，通過案例學(xué)、情境教學(xué)等方式，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，在潛移化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的化工基礎(chǔ)理論，學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，積極吸取思想教育理念，進(jìn)而達(dá)課程思政的教育目的。

第三，在跨學(xué)科交融的開放語境背景下，我國高校想政治教育的創(chuàng)新需要在開放型的教學(xué)模式下不斷擴(kuò)展想政治教育的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系，并結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)需求，讓高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在化工科教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入優(yōu)秀科學(xué)家的真實(shí)案例作為學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)，求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，在這一過程當(dāng)中，養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、克服難，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目的。

篇8

增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容。文章從本體論、價(jià)值論、方法論三個(gè)角度闡述了問題意識(shí)與高校思想政治理論課教學(xué)的契合性，并基于問題意識(shí)在對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)實(shí)考量的基礎(chǔ)上探討高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：問題意識(shí)；思想政治理論課；實(shí)效性；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目

本文系2015年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于問題意識(shí)導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)改革與實(shí)踐研究”；2016年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃研究（德育專項(xiàng)）項(xiàng)目“建構(gòu)主義教育理論視閾下的高校思想政治理論課教學(xué)改革”；2013年廣東醫(yī)學(xué)院科研基金人文社科重點(diǎn)培育項(xiàng)目“東莞文化資源整合研究”（項(xiàng)目編號(hào)Z2013009）的成果。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，由于受多種因素的限制，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主體、注重單向、偏重記憶，把思想政治理論課程的教育教學(xué)目標(biāo)與其它一般的知識(shí)性學(xué)科的教育教學(xué)要求相混淆，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政課教學(xué)問題意識(shí)不足，問題意識(shí)在提升高校思想政治理論課實(shí)效性方面起著極其重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，我們必須強(qiáng)化問題意識(shí)，從而有效推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革。

一、問題意識(shí)與高校思想政治理論課教學(xué)的契合性

1.從本體論意義上，高校思想政治理論課的顯著特性

是集知識(shí)性和思想性的高度統(tǒng)一。問題意識(shí)是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)知識(shí)性與思想性有機(jī)統(tǒng)一的重要方面。高校思想政治課教學(xué)具有兩個(gè)特點(diǎn)：一方面，高校思想政治理論課教學(xué)傳播主流意識(shí)形態(tài)的過程，具有自身的知識(shí)系統(tǒng)性；另一方面高校思想政治理論課教學(xué)具有強(qiáng)烈的思想教育性。所以高校思想政治理論課教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是知識(shí)性教育和思想性教育的內(nèi)在的高度統(tǒng)一。因此只有堅(jiān)持以問題意識(shí)為導(dǎo)向，充分地了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況和存在的現(xiàn)實(shí)問題，才能把教學(xué)過程中的理論知識(shí)與學(xué)生存在的問題有機(jī)聯(lián)系起來，從而有效實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)價(jià)值。

2.從價(jià)值論意義上，高校思想政治理論課教學(xué)中問題

意識(shí)導(dǎo)向充分展現(xiàn)了思想政治教育的實(shí)踐性特征和人本化的價(jià)值取向。首先，實(shí)踐性是思想政治教育的本質(zhì)屬性。實(shí)踐不僅是理論知識(shí)的來源，也是問題產(chǎn)生的根源，脫離實(shí)際，逃離實(shí)踐，坐而論道，主體的價(jià)值需要就無法得到滿足，思想政治理論課的價(jià)值目標(biāo)就會(huì)束之高閣，因此，實(shí)踐是思想政治理論課的價(jià)值基礎(chǔ)。高校思想政治理論課教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，防止思想政治理論課教學(xué)的抽象化和概念化，避免思想政治教育教學(xué)空洞說教之嫌，提高其現(xiàn)實(shí)感，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生思想問題的說服力和闡釋力。其次，高校思想政治理論課教學(xué)中的問題意識(shí)導(dǎo)向充分展現(xiàn)了思想政治教育教學(xué)的人本化價(jià)值目標(biāo)。高校思想政治理論課就是通過科學(xué)理論知識(shí)的教育構(gòu)建學(xué)生世界觀的一門課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，并內(nèi)化成一種堅(jiān)定的信念，從而使學(xué)生在實(shí)踐中自覺地踐行。理論學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀并付諸于行動(dòng)才是高校思想政治理論課教學(xué)的真正目的。經(jīng)“問題求解”是思想政治理論課教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的主要中間環(huán)節(jié)，其中學(xué)生的問題意識(shí)是推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的有效抓手。從學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，積極回應(yīng)和解答好學(xué)生的思想困惑，通過解決學(xué)生思想問題觸及學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生真懂、真信、真用。同時(shí)在教學(xué)過程中通過強(qiáng)化問題意識(shí)，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探討熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的主動(dòng)性，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)名符其實(shí)的主角，還可以滿足年青學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.從方法論意義，問題意識(shí)是貫徹高校思想政治理論

課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐要求的主要載體與重要橋梁。在思想政治理論課教學(xué)過程中自覺堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向是主體能動(dòng)地使理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相統(tǒng)一，主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)踐相符合的實(shí)踐活動(dòng)。但“理論聯(lián)系實(shí)際并不是無過程、無中介的，它內(nèi)在地包含了‘客體主體化’和‘主體客體化’兩個(gè)相統(tǒng)一的過程。這兩個(gè)相統(tǒng)一的環(huán)節(jié)都是在對(duì)社會(huì)發(fā)展中重大理論問題與現(xiàn)實(shí)核心問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解答中完成的?！畣栴}’成為了理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)節(jié)點(diǎn)，‘問題化’是理論聯(lián)系實(shí)際的。”[1]由此看來，問題意識(shí)不僅是高校思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則必不可少的中介，更是教學(xué)的重要方法。這必然要求高校思想政治教育教學(xué)的主體與客體面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)都要敢于提出問題，正視問題，分析問題，從而提出解決問題的方案。

二、基于問題意識(shí)導(dǎo)向下高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑

1.升華思想政治理論課教學(xué)理念。

現(xiàn)代的高校思想政治理論課教育教學(xué)突出了“以人為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體的現(xiàn)實(shí)思想狀態(tài)、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教學(xué)緊跟實(shí)際、走近學(xué)生、貼近生活，學(xué)生是真正的教學(xué)主體，學(xué)生提出問題才是課堂教學(xué)有效進(jìn)展的重要前提和基礎(chǔ)。恩格斯指出：“就單個(gè)人來說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來。”[2]然而傳統(tǒng)的課堂由于十分強(qiáng)調(diào)教師主體性，學(xué)生不敢問、不愿問、不想問心理狀態(tài)比比皆是，造成學(xué)生在思想政治理論課課堂上“失語”現(xiàn)象比較普遍。另外教師自身在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中問題意識(shí)缺乏，偏重于理論知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生的主體需要和個(gè)性心理，甚至于在思政課教學(xué)過程中過多地運(yùn)用結(jié)論性語言，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想困惑視而不見，忽視了學(xué)生自主性思考在整個(gè)思想政治理論課教學(xué)過程中的重要價(jià)值。因此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。一是做到“灌輸”與“啟發(fā)”相結(jié)合，大量運(yùn)用調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的啟發(fā)教學(xué)方式。二是做到“外引”與“內(nèi)生”相結(jié)合，注重分析學(xué)生興趣需要、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等內(nèi)在要素，通過正確的引導(dǎo)與激發(fā)機(jī)制，讓學(xué)生自主地認(rèn)同國家主流意識(shí)形態(tài)，以進(jìn)一步提升高校思想政治理論課的效果。三是做到“感性”與“理性”相結(jié)合，把知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為思想教育，轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)自解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)從外在的“感性”層面向“理性”的思維轉(zhuǎn)變。四是做到“理論”與“素質(zhì)”相結(jié)合，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理性思考和反思，不僅能夠激發(fā)理論本身的生命力，更能加深學(xué)習(xí)主體對(duì)理論的理解和把握。五是做到“知識(shí)”與“智慧”相結(jié)合，更多地從人的本身的需求出發(fā)，立足于現(xiàn)實(shí)的生活，使思想教育教學(xué)活動(dòng)面對(duì)更加真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，使之更加符合人的思想品德形成發(fā)展的基本規(guī)律。

2.以問題為媒介對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方法普遍采用單向注入式的講授方法，這種我唱你聽的教學(xué)方法具有強(qiáng)制性、封閉性、單向性的特點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了師生之間的交流互動(dòng)更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性。當(dāng)前，大學(xué)生更加關(guān)注各種社會(huì)問題、對(duì)新鮮事物保持著高度的熱情，這必然在他們腦海中產(chǎn)生各種各樣的思想困惑和問題，同時(shí)給高校思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。因此為了順應(yīng)潮流，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們必須把高校思想政治理論課教學(xué)問題化，即根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，積極主動(dòng)地回應(yīng)學(xué)生的問題訴求，以學(xué)生認(rèn)識(shí)問題為中心著手開展教學(xué)活動(dòng)。即要求教學(xué)主體與教學(xué)客體在整個(gè)思想政治理論課教學(xué)過程中是一個(gè)以問題意識(shí)為主導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和回答問題的過程，最終推動(dòng)學(xué)生對(duì)各種思想理論和現(xiàn)實(shí)問題的回答，從而提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，彰顯實(shí)踐性。

3.對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

教學(xué)內(nèi)容是高校思想政治理論課教學(xué)的核心要素，蘊(yùn)涵著高校思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)和要求，是教學(xué)過程中主客體之間思想交流互動(dòng)的載體，在實(shí)現(xiàn)思想政治教育整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。因此對(duì)于高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，教育者必須根據(jù)現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律，把握思想政治教育教學(xué)任務(wù)要求，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)、周密的規(guī)劃、不斷的優(yōu)化，最后對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)通常以教科書為中心，嚴(yán)格的來講沒有實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化，教學(xué)內(nèi)容很難觸及學(xué)生的心靈，老師照本宣科，學(xué)生充耳不聞，難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。然而隨著現(xiàn)代思想政治教育實(shí)踐的發(fā)展，問題意識(shí)不僅是目前實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的重要視角，更成為了優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的主要手段。在主動(dòng)回應(yīng)重大現(xiàn)實(shí)問題過程中提煉聚焦教學(xué)問題，著力構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)問題體系，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生有效互動(dòng)，案例、素材與教材內(nèi)容體系三者之間無縫聯(lián)接與“問題視域融合”的最佳路徑，是打通理論與實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)問題素材與教材內(nèi)容壁壘的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小容.問題意識(shí)導(dǎo)向下的整體性研究[D].中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治教育；課程改革；高職高專

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-00-01

教育部第十六號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》頒布以后，全國高職高專學(xué)校轟轟烈烈的開展了一系列課程改革活動(dòng)。思想政治教育改革雖不需要與其他學(xué)科那樣要求“校企結(jié)合”，但仍然應(yīng)與其他課程改革相呼應(yīng)，與整個(gè)社會(huì)的變革方向相一致。本文認(rèn)為，當(dāng)前階段，高職高專思想政治教育改革應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行審慎的思考。

一、思想政治教育系列課程之間是否需要整合

這種整合，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，就是要壓縮理論課程比例。對(duì)于高職高專學(xué)生來說，他們最不擅長的就是理論分析，與其在昏昏欲睡的氛圍中接受理論熏陶，不如給他們機(jī)會(huì)去實(shí)踐活動(dòng)中感悟。但是，“壓縮”在很多人眼里就是不重視，就是縮小了思想政治教育的空間。所以會(huì)有很多人反對(duì)這一點(diǎn)。其次，避免重復(fù)。最常出現(xiàn)的重復(fù)就是舉例的重復(fù)，也有內(nèi)容重復(fù)。有些例子雖然比較有名，但如果隨便把它在課堂中拿出來而不增添新意，就很容易與其他老師“撞車”。大學(xué)思想政治教育課程有些內(nèi)容是與初中時(shí)期、高中時(shí)期政治課內(nèi)容重復(fù)的，這部分內(nèi)容如果還是停留在低層次的簡單重復(fù)，必然會(huì)引起同學(xué)們的阻抗心理，不利于學(xué)生們接受。這就涉及到了最后一點(diǎn)――重點(diǎn)突出。在重點(diǎn)問題方面，在涉及到同學(xué)們關(guān)注的問題上，思想政治教育者們一定要深度挖掘，將這部分內(nèi)容講得透徹、講得精彩。這樣不僅起到了提高同學(xué)們思想政治意識(shí)的目的，還達(dá)到了讓同學(xué)們對(duì)思想政治課感興趣的效果。但是這樣的整合是有風(fēng)險(xiǎn)的，一旦整合不當(dāng)，便會(huì)使課堂教學(xué)失去重點(diǎn)。另一方面，如果思想政治課的老師沒有把握好尺度，尤其是在重點(diǎn)問題的選擇方面如果取舍不利，則會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，影響到思想政治教育課在學(xué)生思想價(jià)值觀在學(xué)生成長過程中的正確的指引作用。

二、如何把握實(shí)踐在思想政治教育教學(xué)與考核中的比重

思想政治教育課程的實(shí)踐不等同于其他學(xué)科的“引企入?！薄靶Ｆ蠛献鳌?，這與學(xué)科自身特點(diǎn)有關(guān)系。但是筆者提倡用另外一種方式達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐在教學(xué)與考核中比重的目的。在教學(xué)方面，可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谝?guī)定主題的情況下，制作PPT或者尋找相應(yīng)主題音樂、網(wǎng)上熱帖，充分利用微博等網(wǎng)絡(luò)新載體。在考核方面，應(yīng)將思想政治教育考試成績與同學(xué)們大學(xué)生活、日常表現(xiàn)相聯(lián)系給分，即給出的不僅僅是某個(gè)學(xué)期某個(gè)理論課程學(xué)習(xí)的單科成績，而是一個(gè)同學(xué)在大學(xué)期間不同學(xué)期表現(xiàn)的一系列成績。那么這個(gè)分?jǐn)?shù)將成為該生思想道德方面的綜合分?jǐn)?shù)，也會(huì)成為用人單位或者其他考核非?？粗氐囊粋€(gè)分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)才真正把思想政治教育同思想政治教育課程連接到一起。也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)與課程考核的改革，才能夠真正的使思想政治教育發(fā)揮實(shí)際作用。而這個(gè)后續(xù)分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)由輔導(dǎo)員或者德育導(dǎo)師之類的學(xué)生工作人員來賦予。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次公開和解釋。當(dāng)然，任何事物都是雙刃劍，如果輔導(dǎo)員或者德育導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生不熟悉，給出的分?jǐn)?shù)有失公平，則只會(huì)使學(xué)生蔑視或者反抗這種新的考核標(biāo)準(zhǔn)，難以達(dá)到我們所期待的效果。

三、思想政治教育同心理健康教育之間的關(guān)系

第一，思想政治教育與心理健康教育二者在概念上的相互關(guān)系。思想政治教育概念中內(nèi)在地包含著心理健康教育的內(nèi)容。心理健康教育應(yīng)該是思想政治教育的有機(jī)組成部分。二者具有內(nèi)在的一致性。思想政治教育在我國建國以來一直在高校中收到普遍重視，而心里健康教育在最近幾年剛剛受到重視并從思想政治教育中分離出來單獨(dú)列為一門課程開設(shè)。但二者又是有差異的，不可替代的。長期以來，我們國家的高等教育都是將二者合為一起進(jìn)行開展，但近幾年，心理健康教育發(fā)展迅速并顯示出更為巨大的發(fā)展空間和良好的實(shí)際效果。第二，心理健康教育對(duì)思想政治教育的影響。這種影響在目前看來主要體現(xiàn)在促進(jìn)作用和補(bǔ)充作用。傳統(tǒng)的思想政治教育比較關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治思想行為等方面的要求，忽視了學(xué)生的心理需求。心理健康教育彌補(bǔ)了這方面的不足，可以通過比較專業(yè)的知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、調(diào)節(jié)人際關(guān)系等方面的訓(xùn)練。一些同學(xué)可以在很短時(shí)間內(nèi)找到問題的解決方法?？傊?，只有在課堂教學(xué)中，將思想政治教育其他課程和心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合；在課堂教學(xué)外，使思想政治教育和心理咨詢?cè)诮逃呗院头椒ㄊ侄紊献龅接袡C(jī)結(jié)合，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找到各種思想問題的根源，真正解決學(xué)生在成才過程中遇到的各種問題。

思想政治教育課程教學(xué)，是高職高專院校開展思想政治教育的一個(gè)主渠道。為了保證這系列課程的質(zhì)量和效果，我們思想政治教育理論課的教學(xué)人員，應(yīng)盡量使這些課程的形式多樣、內(nèi)容豐富，有感召力，能夠掌握必要的心理健康教育知識(shí)并與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，能夠真正的影響到當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心世界，影響新一代年輕人人生觀、價(jià)值觀的建立。能夠真正的與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)改革發(fā)展趨勢相呼應(yīng)，所有的這些，不僅決定了思想政治教育理論課程的發(fā)展好壞，也影響著我們國家一代人發(fā)展的方向，具有無可置疑的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊富珉,王建中.當(dāng)代大學(xué)生心理健康教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社,2006.

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思想政治教育;策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）03-0020-02

隨著我國高等教育步入大眾化發(fā)展的新時(shí)期，作為教育對(duì)象的大學(xué)生群體，無論在年齡結(jié)構(gòu)、興趣愛好、心理特質(zhì)和家庭環(huán)境等方面都出現(xiàn)了一系列的新變化和新特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育的方式、手段、途徑和環(huán)境也隨之發(fā)生了廣泛而深刻的變化。在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)期，如何做好新生代大學(xué)生的思想政治工作，如何培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是每位高校學(xué)生工作者面臨的新課題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的人際交流手段越來越便利和快捷：短短10年間，從E-mail、BBS、QQ，再到Blog（博客）及微博，到現(xiàn)在流行的微信、陌陌等實(shí)時(shí)互動(dòng)的移動(dòng)社交技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)神話般地讓我們生存的地球真正成為“地球村”，網(wǎng)絡(luò)傳媒在給我們提供便捷、便利、實(shí)時(shí)信息傳播方式的同時(shí)，也正以其無形的觸角滲透到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的每一個(gè)角落。這也給高校的學(xué)生工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)此，筆者結(jié)合思想政治教育實(shí)踐，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的有效策略進(jìn)行了研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要特點(diǎn)

1. 自由與平等

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立在所有電腦用戶平等的理念之上，不同年齡、種族、國籍、、政治立場、價(jià)值取向的人只要遵守一定的規(guī)則，都可在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中自由地獲取、制造和傳播信息。

2. 開放與共享

互聯(lián)網(wǎng)打破了國家和地域的界限，使信息向全球開放，人們可在網(wǎng)上共享資源、自由交流。

3. 生動(dòng)與互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)信息聲色俱全、圖文并茂、影像生動(dòng)，尤其是當(dāng)今自媒體的應(yīng)用發(fā)展，為人們提供了更為真實(shí)的交流平臺(tái)，增強(qiáng)了人與人、人與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)性。

4. 便捷與高效

迅捷的網(wǎng)絡(luò)媒體改變了人們獲取信息、接受教育、交流互動(dòng)的方式，任何人都可從信息終端隨時(shí)隨地獲取各種信息，從而提高了學(xué)習(xí)、工作的效率，使課堂教學(xué)手段也發(fā)生了根本性的變革。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1. 網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生思想的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)在給我們帶來世界各國的優(yōu)秀文化和先進(jìn)理念的同時(shí)，也對(duì)我們?cè)缙谠诜忾]環(huán)境中建立的意識(shí)形態(tài)體系形成了巨大的沖擊，甚至?xí)?dòng)搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的權(quán)威地位也受到了挑戰(zhàn)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生信息量大于教師的現(xiàn)象。

2. 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生身心健康的影響

網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用在一定程度上影響了大學(xué)生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)虛擬化的特性，使人與人之間面對(duì)面的情感交流減少，親情、友情開始變得淡漠，這更易使人在現(xiàn)實(shí)中倍感孤獨(dú)，從而更沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，這在大學(xué)生群體中尤為突出。

3. 網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)問題對(duì)大學(xué)生的困擾

例如網(wǎng)絡(luò)犯罪問題，這是以計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為犯罪行為的工具或攻擊對(duì)象，故意實(shí)施的危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、觸犯有關(guān)法律規(guī)范的行為。又如網(wǎng)絡(luò)道德問題，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束力大大減弱，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)為人們提供的自由度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)社會(huì)責(zé)任的范圍，由此引起的網(wǎng)絡(luò)道德問題愈來愈多。大學(xué)生極易被這些網(wǎng)絡(luò)帶來的社會(huì)問題所困擾，甚至參與其中，產(chǎn)生不良后果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育策略

1. 揚(yáng)長避短地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能

網(wǎng)絡(luò)和其他科技一樣也是一把雙刃劍，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育工作。博客、微博和微信等新型網(wǎng)絡(luò)工具，較其他傳統(tǒng)教育手段具有突出的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：（1）思想導(dǎo)向功能。教師可在其博客、微博和微信平臺(tái)上學(xué)生最關(guān)心的思想政治教育素材和教育觀點(diǎn)，并輔以相關(guān)的導(dǎo)向性教育案例潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（2）師生交流功能。教育的本質(zhì)行為是師生的交流行為。師生間的溝通是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和主體人格形成的重要途徑和有效手段?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微博、微信、QQ等平臺(tái)是師生間交流最便捷、及時(shí)和直接的手段。（3）滲透覆蓋功能。博客、微博和微信本身就是一個(gè)“不設(shè)門檻的信息庫”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育能突破時(shí)空的局限，增加覆蓋面，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳正反面的典型事例，通過交流認(rèn)清方向，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的深度滲透。

2. 靈活機(jī)動(dòng)地選擇網(wǎng)絡(luò)工具達(dá)到有效教育目標(biāo)

（1）建立思想政治教育博客群組，共享教育資源。在博客群組里，師生都可從群的信息中獲得有用的信息，也可將自己擁有的資料共享給其他博客，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。通過建立博客群組，教師能及時(shí)地獲得同行的教育案例、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生新的思想動(dòng)態(tài)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性。同時(shí)，教師也可利用博客群組參與學(xué)生的討論和交流，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同成長。（2）建立健全師生間基于微信平臺(tái)的溝通渠道。隨著智能手機(jī)的普及和自媒體時(shí)代的到來，在思想政治教育過程中，可充分發(fā)揮手機(jī)和微信在師生溝通、問題反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)勢。師生共同建立以思想政治教育為主要功能的微信公眾平臺(tái)，以此作為師生間高效溝通和互動(dòng)的橋梁與紐帶，同時(shí)根據(jù)教育進(jìn)度及時(shí)更新內(nèi)容，提高平臺(tái)內(nèi)容的時(shí)效性、知識(shí)性和可欣賞性，營造平等、民主、和諧的討論氛圍，激起學(xué)生訪問平臺(tái)的興趣。（3）建設(shè)專題特色博客，提高思想政治教育的效果。根據(jù)形勢發(fā)展需要進(jìn)行專題教育是思想政治教育的常態(tài)舉措，教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢建立各種專題教育的特色博客，例如心理健康、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等，并配以豐富多彩的資源信息，為學(xué)生解決困惑、樹立自信、認(rèn)清方向、奮發(fā)向上提供正能量。（4）促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為載體表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教育新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。學(xué)生平時(shí)可利用空余時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過平臺(tái)進(jìn)行同伴間的合作探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生終身發(fā)展所必備的能力。

3. 與時(shí)俱進(jìn)地提升教師素養(yǎng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師首先要與時(shí)俱進(jìn)，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己的素養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技能的訓(xùn)練，提高信息搜索、處理、利用的能力，做到能熟練運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平善教學(xué)方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，高校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學(xué)的要求，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為教育教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師應(yīng)該充分利用各類資源和信息手段，努力將思想政治教育課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不斷開拓大學(xué)生思想政治教育的新局面，使大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅.思想政治教育的現(xiàn)代化方式――網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[J].思想理論教育，2000（04）.