導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文章故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果你還不知道如何提升自己講故事的能力的話，也許下面的五個(gè)小技巧對(duì)你會(huì)有一些幫助。

1、細(xì)節(jié)描述

想想看，你跟顧客說“前天有位先生也買了您看中的這款產(chǎn)品”和“前天有位帶眼鏡的張先生也買了您看中的這款產(chǎn)品”哪個(gè)更能讓人信服呢？當(dāng)然是后者。究其原因無外乎后面的說法多了對(duì)張先生的描述，多了細(xì)節(jié)的說明，有了細(xì)節(jié)的描述可信度無疑得到了極大的提高。所以作為故事講述者，掌握了細(xì)節(jié)的描述技巧，即使故事不夠精彩，同樣可以吸引人，相對(duì)于假想人們更喜歡真實(shí)發(fā)生的事情，尤其是悲劇。

所以，當(dāng)你想跟顧客描述一款差的燈具產(chǎn)品對(duì)人的眼睛傷害有多大時(shí)，你不能直接告訴對(duì)方說“差的護(hù)眼燈頻閃嚴(yán)重不護(hù)眼”，而應(yīng)該開始一個(gè)充滿了細(xì)節(jié)描述的故事：您想想看，在一閃一閃的燈光下看書時(shí)什么感覺，不要太長(zhǎng)時(shí)間您的眼睛就會(huì)酸疼而不停地揉眼睛。這還不是最嚴(yán)重的，不好的護(hù)眼燈對(duì)眼睛的最大傷害是無法直接看到的，如果長(zhǎng)期在這種燈光下學(xué)習(xí)的話，早晚都會(huì)造成近視眼，就象我們家隔壁的鄰居……

時(shí)間、地點(diǎn)、人物都是細(xì)節(jié)描述的一些關(guān)鍵要素，時(shí)間說的越詳細(xì)越能夠增加故事的可信度，對(duì)于地點(diǎn)的交代也不該一筆帶過。那些講故事的高手通常在講故事的時(shí)候，會(huì)用大量的時(shí)間來渲染細(xì)節(jié)，從而牢牢地吸引聽眾的注意力，讓他跟著自己的節(jié)奏走。當(dāng)我們用“例證法”向顧客證明自己的產(chǎn)品實(shí)力時(shí)，最好要說出“樣板顧客”的一些細(xì)節(jié)，他的言談舉止、說話風(fēng)格和衣著打扮，這樣顧客會(huì)覺得你沒有捏造事實(shí)，你是真誠地在與他分享一個(gè)成功銷售的故事。

2、背景

當(dāng)我寫下“背景”這兩個(gè)字的時(shí)候，我就想起朱元璋寫下的那句大實(shí)話“餓了吃糠甜如蜜，飽了吃蜜也不甜”，一個(gè)人對(duì)美味的評(píng)價(jià)不僅取決于食物本身，還取決于吃食物時(shí)的處境。好的故事需要有好的背景，聰明的故事講述者一定會(huì)提供一個(gè)適合聽故事的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中所有的人都可以全神貫注，專注于故事情節(jié)而不受干擾。想想古時(shí)候，我們的祖先圍坐在篝火邊聽故事的場(chǎng)景，那是多么溫馨美妙的夜晚啊。在門店銷售的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)你正用心為顧客介紹產(chǎn)品的時(shí)候，你的身邊不斷地有同事在打招呼或者各種聲音出現(xiàn)，這該是多么難堪的銷售背景。

現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的門店開始運(yùn)用“感官營(yíng)銷”的技巧了，音樂無意中成了很多銷售故事的背景。當(dāng)銷售人員正在與顧客分享故事時(shí)，激昂亢奮的音樂無疑會(huì)干擾銷售人員的完美表現(xiàn)。在家居零售賣場(chǎng)到底放什么音樂合適，筆者認(rèn)為既然是家居賣場(chǎng)那么溫馨舒適的音樂比較合適，當(dāng)然這也和產(chǎn)品、品牌有關(guān)，如果品牌相對(duì)比較高端的話，鋼琴曲是不錯(cuò)的選擇?？傊?，在銷售現(xiàn)場(chǎng)要盡量避免過于亢奮的音樂和低俗的流行音樂，輕音樂能為銷售故事增加五彩繽紛的顏色。

3、大白話

如何向顧客介紹你的產(chǎn)品，如果按照公司的產(chǎn)品手冊(cè)和宣傳彩頁硬生生地向顧客介紹的話，顧客經(jīng)常會(huì)被那些專業(yè)術(shù)語給嚇倒。作為一名優(yōu)秀的終端門店銷售人員，要學(xué)會(huì)使用大白話，讓顧客聽的明明白白。我們的導(dǎo)購員通常會(huì)向顧客介紹燈具面罩不發(fā)黃變色的原理，是因?yàn)槔锩嫣砑恿丝棺贤饩€添加劑，這樣顧客聽明白了嗎？還沒有。我給出的銷售建議是這樣的，用打比喻的方式更能讓顧客聽的明白，“小姐，我們夏天為什么要涂防曬霜呢，原因就是太陽的紫外線太厲害了，對(duì)身體有傷害；面罩表面添加抗紫外線添加劑就相當(dāng)于是給燈涂了防曬霜”。在福州進(jìn)行店長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候，有一個(gè)推薦新品“語嫣”的銷售演練活動(dòng)，其中的一個(gè)小組是這樣說的：先生，你聽這名字，有沒有想到一部電視劇《天龍八部》中的美女王語嫣，沒錯(cuò)，不但我們這款燈的款式做的漂亮，而且特別適合安裝在您的寶貝女兒的房間。

講故事需要大白話，而且故事講述者要學(xué)會(huì)在講述的過程中，加入大量的象聲詞和感嘆詞，這樣將大大增加顧客的真實(shí)感，牢牢地把顧客帶入到故事的世界中。

4、肢體語言

在開始你的故事之前，你做的第一件事情是什么？讓全場(chǎng)安靜下來。這時(shí)候，你有兩種做法：對(duì)著話筒大聲說“請(qǐng)大家安靜，我們的故事馬上開始了”；或者你從容淡定地走上臺(tái)，什么也不說，只是把中指豎起放在嘴唇前然后環(huán)顧四周。哪種方法會(huì)讓大家更快地安靜下來呢？不用懷疑當(dāng)然是后者，肢體語言的力量常常超乎你的想象。當(dāng)我們要表現(xiàn)憤怒的情緒時(shí)，別控制，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不由自主地把雙手放在了臀部，兩只眼睛直視著對(duì)方，什么也不用說，你的怒火已經(jīng)燃燒到了頂點(diǎn)。

我一直在強(qiáng)調(diào)故事的魅力，事實(shí)上在門店銷售的過程中，導(dǎo)購員引導(dǎo)顧客進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)同樣非常重要。在你講故事的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行著產(chǎn)品的演示，隨著故事的節(jié)奏，產(chǎn)品演示步驟跟著逐步完成，就象舞臺(tái)表演一樣除了臺(tái)詞，你還要完成各種動(dòng)作。如果你要說明自己的產(chǎn)品價(jià)值連城，那么你的產(chǎn)品演示就應(yīng)該是輕拿輕放，視若珍寶的，就象那些賣珠寶的銷售人員一樣，戴著白手套來幫顧客拿取柜臺(tái)里的商品。

5、道具

“工欲善其事，必先利其器”，好的銷售道具能夠幫我們更快地取得顧客的認(rèn)同。有一位賣鋼化玻璃的銷售人員，每年都拿公司的銷售冠軍，當(dāng)別人問他秘密時(shí)，他說：“很簡(jiǎn)單，每次我去拜訪客戶的時(shí)候，都會(huì)帶一塊玻璃一個(gè)錘子，當(dāng)著顧客的面讓他看看我們的產(chǎn)品有多么結(jié)實(shí)?！碑?dāng)所有的銷售人員都知道了這個(gè)故事的時(shí)候，他當(dāng)年又拿了銷售冠軍，他這次又是怎么做的呢？“以前我是拿著錘子砸給顧客看，今年我把錘子遞給顧客，讓他自己砸”。借助銷售道具更加容易獲得成功。

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 文章內(nèi)容 英語故事

小學(xué)生大都8歲～12歲，具有強(qiáng)烈的好奇心，渴望認(rèn)識(shí)新鮮事物。填壓式的教學(xué)方法只會(huì)讓他們反感，對(duì)單詞的死記硬背早已不適合他們。然而，我們現(xiàn)在的教學(xué)模式仍局限于課堂，無法改變，單一的英語課堂教學(xué)難免枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)多多動(dòng)腦筋，使課堂教學(xué)生動(dòng)精彩，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快、記得牢。所以教師要改變教學(xué)模式，將課文內(nèi)容與英語故事相結(jié)合，以此提高學(xué)生的英語成績(jī)。

一、利用實(shí)物教學(xué)巧編故事

（一）教師可以利用色彩豐富、生動(dòng)的圖片教學(xué)

鮮艷的色彩對(duì)于學(xué)生的感官具有強(qiáng)烈的刺激，在一些課文中，教師可能會(huì)講到某些生活中的英語單詞。這時(shí)教師可以利用小道具教學(xué)，讓學(xué)生自己編小故事。

例如當(dāng)講到某些動(dòng)物類的單詞時(shí)，如tiger，lion，giraffe，panda等，由于這些動(dòng)物在孩子們的腦海里早有定位，當(dāng)學(xué)生看到這類生動(dòng)的圖片時(shí)會(huì)加強(qiáng)記憶，延伸記憶。這樣使得圖案與單詞聯(lián)系，既可以吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又使得學(xué)生的視覺、聽覺都能參與。接著教師讓學(xué)生用幾個(gè)單詞造出簡(jiǎn)短的句子，將句子連在一起便成了一片小短文。學(xué)生在講述時(shí)可以手持著卡片講故事，如此形象生動(dòng)的圖片教學(xué)比傳統(tǒng)的朗讀和聽寫更易于學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)造句子。

（二）教師可以隨手利用手邊的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)

比起書本上的圖片，實(shí)物教學(xué)更易讓小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以隨手利用手邊的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，如教rubber，ruler，chair，pencil等實(shí)物類單詞時(shí)，教師便可利用學(xué)生手中的實(shí)物教學(xué)，可以一邊拿起學(xué)生的文具，一邊教學(xué)。教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將身邊的實(shí)物編成英語小故事，也可以讓學(xué)生一同拿起自己手中的實(shí)物跟著老師一起，這樣生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)往往可以較快地把學(xué)生的注意力集中起來。因?yàn)閷W(xué)生在主觀方面會(huì)主動(dòng)進(jìn)入角色，教師在課堂上注入新鮮的血液，學(xué)生的好奇心被快速調(diào)動(dòng)，學(xué)生興趣自然就提高。另外，當(dāng)學(xué)生看到身邊的事物時(shí)，便會(huì)聯(lián)想到所學(xué)過的單詞，可能會(huì)脫口而出。

（三）教師可以利用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入課堂。低年級(jí)的小學(xué)生從小便愛看動(dòng)畫片，喜歡模仿卡通人物的表情、動(dòng)作、語言。教師可以利用這一點(diǎn)，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫人物，在課堂上播放簡(jiǎn)短有趣的動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看。也可以讓學(xué)生模仿卡通人物上臺(tái)表演，期間有害羞不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多多鼓勵(lì)這類學(xué)生，多讓他們表演，相信這樣做會(huì)收到令人滿意的效果。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境

要學(xué)好英語，不僅需要擴(kuò)充大量單詞，口語也至關(guān)重要?？谡Z和單詞兩者息息相關(guān)，不可分割。我們現(xiàn)在的英語教學(xué)只注重句子語法的解讀，忽略了正確的口語發(fā)音利于記住單詞，口語發(fā)音和單詞一樣重要這個(gè)事實(shí)，練好口語是積累單詞的基礎(chǔ)。

教師可以利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境，給學(xué)生設(shè)定虛擬的角色，讓學(xué)生扮演并用英語交流。例如當(dāng)學(xué)到小學(xué)英語課文“halloween”時(shí)，教師可以提前讓每一位學(xué)生自制面具，并布置教室營(yíng)造萬圣節(jié)的氛圍，為學(xué)生提供語言交流的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在萬圣節(jié)的環(huán)境下學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的單詞，學(xué)完后讓學(xué)生幾人一組自己編排英語小節(jié)目。這樣生動(dòng)有趣的課堂，會(huì)使學(xué)生眼前一亮，很好地滿足小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參加。在平時(shí)的班會(huì)課上，教師可以幫助學(xué)生一起編排英語小節(jié)目。這樣在潛移默化中既將課堂內(nèi)容融入有趣的活動(dòng)中，又鍛煉了學(xué)生的口語能力，做到一舉兩得。

英語情境的創(chuàng)設(shè)，一直是教學(xué)活動(dòng)中重要的方式，使得書本上枯燥的知識(shí)，變成新鮮、生動(dòng)、有趣的生活場(chǎng)景。在無形間吸引學(xué)生的注意力，真正做到寓教于樂。其實(shí)不僅在英語課堂上可以創(chuàng)設(shè)英語情境，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多說多用英語，在同學(xué)、師生之間多習(xí)練英語口語，使教學(xué)與生活密切聯(lián)系。

三、用編歌曲法教學(xué)營(yíng)造課堂氛圍

在我們很小的時(shí)候，就能唱出很多兒歌，并且這些兒歌即使我們老去，也不會(huì)忘記。例如當(dāng)你看到“兩只老虎，兩只老虎”時(shí)會(huì)不自覺地唱出，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中人在腦海中已經(jīng)建立了一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，使得那些簡(jiǎn)單歡快且容易記憶的事物記住。我常常會(huì)自編一些兒歌來教授學(xué)生單詞，兒歌的曲調(diào)也會(huì)選用學(xué)生早已耳熟能詳?shù)?。例如“tiger tiger tiger，lion lion lion，they can run fast，jump jump jump”，這些兒歌押韻且朗朗上口，學(xué)生樂于接受。為了讓學(xué)生記得牢，我甚至邊唱邊表演，也讓學(xué)生跟著我一起表演。學(xué)生的興致都很高，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更喜歡這樣的教學(xué)方法，這使得課堂氣氛達(dá)到，配上有趣的模仿動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，愛上英語這門課。

四、結(jié)語

小學(xué)是想象力最豐富的時(shí)期，學(xué)生腦海里總有層出不窮的幻想。教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)自己的想象把所學(xué)的文章內(nèi)容與英語故事進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與活力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

電壓檢測(cè)法主要是通過比較故障前后電機(jī)相電壓、線電壓、中性點(diǎn)電壓或者逆變器功率管兩端電壓的不同來對(duì)故障進(jìn)行識(shí)別和診斷。文獻(xiàn)[9]中的電壓檢測(cè)法只能用于開環(huán)系統(tǒng)；文獻(xiàn)[10]中的方法雖然診斷時(shí)間短，但需要增加一些額外的電子元器件；文獻(xiàn)[11-13]中嘗試采用智能算法對(duì)故障進(jìn)行診斷，但也只針對(duì)單個(gè)IGBT開路故障進(jìn)行診斷。上述功率管開路診斷方法一般只能對(duì)單管或者部分雙管IGBT開路故障進(jìn)行診斷，不利于對(duì)同時(shí)發(fā)生2只功率管開路故障情況下的正確診斷。根據(jù)某IGBT開路故障后將不能通過其輸出正功率的情況，文章提出了通過檢測(cè)各相電流正負(fù)半波部分對(duì)應(yīng)的功率，進(jìn)而反映各IGBT的工作狀況的故障診斷方法。在Matlab/Simulink中搭建了異步電機(jī)供電的三相電壓源逆變器的模型，通過模擬各種IGBT開路故障測(cè)試所提出方法的有效性。

IGBT開路故障診斷原理

單個(gè)IGBT發(fā)生開路故障的情形導(dǎo)致IGBT功率管開路故障的原因主要有器件破裂、綁定線斷裂或焊接脫落、驅(qū)動(dòng)信號(hào)丟失或電路失效[3]，或者任由IGBT短路也可導(dǎo)致IGBT燒毀而形成開路故障[14]。IGBT開路后將導(dǎo)致其不能正常導(dǎo)通，在IGBT不是因燒毀而開路的情況下，還可以通過其反并聯(lián)的二極管向直流側(cè)回流。列車上的輔助逆變器的主電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。圖1中：CT(currenttransformer)為電流互感器，PT(potentialtransformer)為電壓互感器，共有6只IGBT功率管(T1—T6)，這里假定最多有2只功率管同時(shí)發(fā)生開路故障。在該假定下，我們可將IGBT開路故障大致分為單管故障和2管故障。下面就將對(duì)這2種故障后的電流流向和做功情況進(jìn)行詳細(xì)分析，以找出能夠明確區(qū)分正常和故障的特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)IGBT開路故障的識(shí)別和定位。A相上側(cè)IGBT開路后電流途徑如圖2所示，i代表流過A相橋臂的電流。假如逆變器在正常運(yùn)行情況下，A相剛好流過正半波的電流(簡(jiǎn)稱正電流)，這時(shí)電流將通過T1和T2的反并聯(lián)二極管流通。但當(dāng)T1發(fā)生開路故障后，電流將只能通過T2上的反并聯(lián)二極管向直流側(cè)電源反送電流，如圖2中的箭頭線所示，此后，故障相的電流將會(huì)很快衰減為零。如果流過的是負(fù)半波電流，則在電流過零點(diǎn)之前故障對(duì)逆變器工作沒有影響。此后，逆變器的A相將不能通過T1流出正半波電流，其對(duì)應(yīng)的功率將為0。如果在另外兩相的作用下有正半波電流出現(xiàn)的話，也將是通過下側(cè)IGBT的反并聯(lián)二極管從負(fù)極流出，形成向直流側(cè)充電的情形，則此時(shí)正半波電流對(duì)應(yīng)的功率將為負(fù)值。同理可以得出，當(dāng)T2開路時(shí)，電流負(fù)半波部分(簡(jiǎn)稱負(fù)電流)對(duì)應(yīng)的功率也將為0或者為負(fù)。根據(jù)以上分析，可以得出：如果上側(cè)IGBT發(fā)生故障，則正半波電流對(duì)應(yīng)的功率將為0或者為負(fù)；如果下側(cè)IGBT發(fā)生開路故障，負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)的功率將會(huì)為0或者為負(fù)。但對(duì)于正常的IGBT，反應(yīng)其輸出功率情況的正負(fù)半波電流功率都為正。

2個(gè)IGBT同時(shí)發(fā)生開路故障的情形2個(gè)IGBT開路故障的情形又可以分為3類：同一橋臂的上下2個(gè)IGBT故障(如T1、T2)、2個(gè)橋臂的異側(cè)2個(gè)IGBT故障(如T1、T4)、2個(gè)橋臂的同側(cè)2個(gè)IGBT故障(如T1、T3)。對(duì)于前2種故障類型，故障后每個(gè)IGBT的表現(xiàn)和單個(gè)IGBT故障后的表現(xiàn)類似，即發(fā)生開路的IGBT對(duì)應(yīng)半波電流功率為0或者為負(fù)。而對(duì)于第3種情況，即其中2個(gè)橋臂的同側(cè)2個(gè)IGBT發(fā)生故障，因?yàn)槿鄬?duì)稱調(diào)制的緣故，第3相的2個(gè)IGBT即使是正常的，它們當(dāng)中與故障IGBT對(duì)側(cè)的IGBT也將不會(huì)流過電流。如功率管T1、T3同時(shí)發(fā)生開路故障，則功率管T6中將沒有負(fù)半波的電流。因?yàn)槿绻须娏鞯脑挘穗娏饕矊⑹峭ㄟ^T2和T4中的反并聯(lián)二極管流通，這樣將會(huì)造成A、B、C相同時(shí)和直流側(cè)的負(fù)極接通，這樣將無法繼續(xù)形成電流，所以C相的負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)的功率也將為0。

通過以上的分析，可以得出以下結(jié)論：1）每相電流的正、負(fù)半波部分對(duì)應(yīng)的功率分別反映了該相橋臂的上下側(cè)IGBT的工作狀況。當(dāng)某相橋臂的上側(cè)IGBT發(fā)生開路故障將會(huì)導(dǎo)致該相的正半波電流對(duì)應(yīng)的功率為0或者為負(fù)，下側(cè)IGBT開路故障將會(huì)造成負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)的功率為0或者為負(fù)。對(duì)于正常的IGBT，反映其輸出功率情況的正負(fù)半波電流功率都為正。2）在2個(gè)IGBT發(fā)生開路故障的情形中有1個(gè)特例，即2個(gè)橋臂的同側(cè)2個(gè)IGBT同時(shí)開路時(shí)，第3相中對(duì)側(cè)的IGBT也將會(huì)表現(xiàn)出和開路功率管一樣的特征，即其對(duì)應(yīng)的半波電流的功率將為0。由以上分析可知，可以通過檢測(cè)每相正負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)的功率來對(duì)IGBT開路故障進(jìn)行診斷。若某相一個(gè)周期的正半波電流對(duì)應(yīng)功率小于閥值S，則說明上管發(fā)生故障，一個(gè)周期負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)功率小于閥值S，就說明下管發(fā)生故障。對(duì)于上面提到的特例，可以明確地判斷出同側(cè)的2個(gè)IGBT發(fā)生了開路故障，第3相中也將會(huì)有1個(gè)IGBT被判為故障，應(yīng)該將其剔除。因此，可以通過下面的步驟來對(duì)IGBT開路故障進(jìn)行診斷和定位。1）選用6個(gè)變量Plm(la、b、c；m、)，用來分別記錄當(dāng)前周期三相6個(gè)正負(fù)半波電流對(duì)應(yīng)的功率，這里可通過下面的數(shù)值方法計(jì)算得到Plm[15]。2）將步驟1）得出的6個(gè)功率值Plm與閥值S進(jìn)行比較，如果Pl<S，則說明l相的上側(cè)IGBT發(fā)生開路故障；如果Pl<S，則說明這一相的下側(cè)IGBT發(fā)生開路故障。如果判斷出有2個(gè)橋臂的同側(cè)2個(gè)IGBT出現(xiàn)開路故障，第3個(gè)橋臂中也被判為故障的IGBT應(yīng)該被剔除，因?yàn)檫@里假定最多只有2個(gè)IGBT同時(shí)發(fā)生開路故障。

利用以上方法對(duì)逆變器的IGBT開路故障進(jìn)行診斷，將不受負(fù)荷波動(dòng)和調(diào)制方式的影響，適合于各種恒壓恒頻(constantvoltageandconstantfrequency，CVCF)的逆變電源做功率管開路故障診斷；并且因?yàn)槭抢霉β首鳛榕袚?jù)來檢測(cè)故障，所以需要在帶有負(fù)荷的情況下發(fā)生故障才能進(jìn)行診斷。如果在空載情況下發(fā)生故障，也能夠反映并檢測(cè)到故障；但該情況下故障特征不明顯，容易造成正常功率管的誤診段，此后如果加入負(fù)載，待穩(wěn)定后也能給出正確的診斷結(jié)果。因此本方法非常適合于列車輔助逆變器這類在工作時(shí)一直帶有負(fù)荷的逆變器做開路診斷使用。另外，根據(jù)檢測(cè)的原理可知，用該方法檢測(cè)故障的時(shí)間在1個(gè)周期以內(nèi)。

仿真驗(yàn)證

試驗(yàn)條件。在Matlab/Simulink里搭建了一個(gè)閉環(huán)控制的SPWM調(diào)制三相逆變器模型，接上一臺(tái)SimPowerSystems工具箱里面預(yù)制的異步電機(jī)，對(duì)各種單管/雙管IGBT開路故障進(jìn)行模擬，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)利用本文所提出的方法進(jìn)行診斷。這里所有的IGBT開路故障都是通過移除其對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)信號(hào)來實(shí)現(xiàn)，其反并聯(lián)的二極管仍然是連通的。仿真所用的三相電壓型逆變器輸出的線電壓為380V，頻率為50Hz，電壓和電流的采樣頻率為1600Hz。

單個(gè)IGBT開路故障。圖4是在A相上側(cè)IGBT發(fā)生開路故障情況下仿真得到的三相電流波形，圖5為各相電流正負(fù)半波部分各自對(duì)應(yīng)的功率。t0.2s時(shí)帶上負(fù)載；t0.28s時(shí)，A相橋臂上側(cè)IGBT引入開路故障。由圖4可以看出，故障發(fā)生后，A相基本上沒有正半波電流流出，只出現(xiàn)負(fù)半波電流。由圖5可明顯看到，故障后，A相正半波電流對(duì)應(yīng)的功率不斷減小，直至近似為0，當(dāng)其小于所設(shè)置的閥值S后，就能被立即被檢測(cè)出來。除了A相正半波電流對(duì)應(yīng)的功率近似于0之外，其他半波電流對(duì)應(yīng)的功率都大于0，因此可以明確地識(shí)別出故障，由前面的理論分析可判斷出是A相橋臂的上側(cè)IGBT出現(xiàn)開路故障。由圖5可知，從故障發(fā)生到其對(duì)應(yīng)的功率減為0的時(shí)間小于半個(gè)周期，也即檢出故障的時(shí)間在1個(gè)周期之內(nèi)。

同一橋臂的上下2個(gè)IGBT發(fā)生開路故障。同樣在0.2s開始加入負(fù)載，但在0.28s時(shí)在A相橋臂的上下2個(gè)IGBT上都引入開路故障。T1、T2同時(shí)開路的三相電流波形、各相電流正負(fù)半波部分對(duì)應(yīng)的功率分別如圖6、7所示。由圖6可知，故障發(fā)生后，A相的正負(fù)半波電流都存在，而且其值還較大，與此同時(shí)另外兩相的電流也增大了很多。因此只可能是這樣的情形，即A相橋臂上下2個(gè)IGBT中的反并聯(lián)二極管作為另外兩相電流的回流通道，向直流側(cè)回送電流，因?yàn)槭且韵蛑绷鱾?cè)充電的形式回流，所以另外兩相的電流也必須增大以補(bǔ)充這個(gè)回送功率。由圖7可知，在故障發(fā)生后的不到1個(gè)周期內(nèi)，A相的正負(fù)半波電流所對(duì)應(yīng)的功率都從正開始減小至0，接著往下變?yōu)樨?fù)值。故障后不到半個(gè)周期T1故障即被檢測(cè)到，T2故障也在1個(gè)周期的時(shí)間內(nèi)被檢測(cè)到。

不同橋臂上的2個(gè)IGBT發(fā)生開路故障。如圖8所示，t0.2s時(shí)，異步電機(jī)加上負(fù)載，t0.3s時(shí)移除了T1和T3的驅(qū)動(dòng)信號(hào)，這種情況對(duì)應(yīng)的就是上面提到的那個(gè)特例，即在2個(gè)橋臂的同側(cè)2個(gè)IGBT發(fā)生開路故障的情形。由圖8可知，故障發(fā)生后三相電流的波形都出現(xiàn)很大的畸變，并且幅值增大到跟啟動(dòng)電流差不多大小的程度，此種情況需要能及時(shí)檢測(cè)故障的發(fā)生，否則將會(huì)引起過流過熱等危害正常IGBT和電機(jī)的情況發(fā)生。T1、T3開路時(shí)各相電流正負(fù)半波部分對(duì)應(yīng)的功率如圖9所示。由圖9可知，在故障發(fā)生后的1個(gè)周期內(nèi)，A、B相的正半波電流對(duì)應(yīng)的功率都逐漸減小至近似為0，T6雖然沒有出現(xiàn)故障，但C相的負(fù)半波電流的功率也隨著減小為0，跟前面的理論分析結(jié)果一致。圖中T1、T3故障檢測(cè)的時(shí)間都小于1個(gè)周期。其他各種單個(gè)/2個(gè)IGBT的開路故障也被測(cè)試過，其結(jié)果都與理論分析一致。這些故障也都能夠在1個(gè)周期內(nèi)被檢測(cè)和定位到。

篇4

機(jī)會(huì)終于來了，那是一個(gè)星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買東西，我心想：這正是一個(gè)鍛煉我膽子的好機(jī)會(huì)，而且找下來的錢還可以買零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢興沖沖地出了門。

然而，一到外面我就有點(diǎn)后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周圍是那么的靜，只聽見自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)里，就像一只蝸牛躲進(jìn)自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團(tuán)白乎乎的東西出現(xiàn)在我面前，我“啊”的叫了起來，沒想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發(fā)現(xiàn)原來是一只白貓。此時(shí)的我已經(jīng)出了一身冷汗，希望快點(diǎn)離開這個(gè)“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……

到了超市，我松了口氣，買完東西就往家走。我又不得不來到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來，我怎么會(huì)這么膽小呢？不！我要勇敢些，我要戰(zhàn)勝恐懼！我得想個(gè)辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走……

不知不覺，我已來到家門口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨(dú)個(gè)走過了那條小路，我的心里甜滋滋的。現(xiàn)在，我已經(jīng)不怕黑了，因?yàn)槲抑揽謶謥碜詢?nèi)心，要想戰(zhàn)勝恐懼，就必須戰(zhàn)勝自己。

長(zhǎng)白二村小學(xué)

篇5

一日黃昏，詩人張籍正站在門前吟詩。一陣肅殺的秋風(fēng)吹過，帶來陣陣涼意，張籍轉(zhuǎn)過身，聽到一個(gè)小男孩興奮地叫著：“媽媽，看，大雁！”張籍抬頭一看，只見一群大雁正向南方飛去。張籍不禁想起自己客居洛陽，常年不歸。而大雁明年春天還會(huì)飛回來，但自己卻不知道何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)。張籍又想到，自己雖然不能回到家鄉(xiāng)，但可以寫信呀。

張籍回到書房，拿出文房四寶，千言萬語卻不知從何寫起。張籍腦海里不斷涌現(xiàn)出當(dāng)時(shí)與情人離別的情景：情人痛苦欲裂，恨不得沖出那些士兵阻攔的手。自己也不轉(zhuǎn)頭多看老母親與其他親人幾眼，竟直沖沖的走了……他恨自己，恨自己當(dāng)初離家時(shí)頭也沒回，恨自己沒能多看親人幾眼。想到這兒張籍早已淚流滿面，終于下筆寫信。過了許久，聽見打更人打了三下更，已是三更天了，張籍才戀戀不舍的放下手中的書信。

第二天，張籍早早的起了床，站在門口等待送信人的到來。“來了！來了！”送信人來了，張籍激動(dòng)地將這封信遞給送信人，說：“你一定要親手將這封信交給我的家人呀！”送信人接過信說：“您放心，我一定會(huì)將這封信親自交到你家人手里的。”說完，送信人就走了，走了不遠(yuǎn)，聽見張籍一聲大喊：“請(qǐng)留步！”送信人停下來，問：“您還有事嗎？”“我想再看一下信。”送行人猶豫了一下，把信交給張籍。張籍急忙打開信，仔仔細(xì)細(xì)的查看了數(shù)十遍，才封好信，小心翼翼的交給送信人。送信人跨上馬，揚(yáng)鞭而去。

詩人站在原地，一只目送著送信人，知道他的身影消失在天邊，這才安心。不知什么時(shí)候，熱淚迷蒙了她的雙眼。

五年級(jí):萬佳慧

篇6

當(dāng)我被抱出產(chǎn)房時(shí)，爸爸媽媽喜極而泣，一滴滴眼淚在我心里留下了深深的烙印。爸爸媽媽總是細(xì)心地照料我，使我一次次被感動(dòng)得大哭小叫。

二、我要讀書

在父母的熏陶下，年僅5歲的我越來越強(qiáng)烈地想要讀書，每天看見比我大的哥哥姐姐們背著書包來來往往，我總是不由自主地想象著自己讀書時(shí)的情景。于是，我一次次地請(qǐng)求爸爸媽媽讓我上幼兒園讀書，可爸爸媽媽總說我現(xiàn)在年紀(jì)還小，等我6歲時(shí)再去。我心里明白得很：家里離幼兒園很遠(yuǎn)，而平時(shí)爸爸媽媽還要工作，沒空接送我，讓我這個(gè)才5歲的孩子一個(gè)人走到學(xué)校，父母是怎么也不會(huì)允許的。但我還是不肯放棄想讀書的念頭。爸爸媽媽見我這么喜歡學(xué)習(xí)，笑容像花兒那樣美麗，還時(shí)不時(shí)地刁難我：“讀書可是很累的！”“我不怕累”我堅(jiān)定地回答。“讀書非?？啵?rdquo;“我也不怕。”“讀書是很枯燥的！”“不，不是枯燥，而是快樂！”“到時(shí)候你可別后悔呀！”“我決不后悔。”我感到勝利的女神正在向我微笑，因?yàn)槲铱闯霭职謰寢屢阎牢沂钦嫘南胱x書的，而不是隨便說說，和他們開玩笑。終于，爸爸媽媽同意我去上學(xué)了。那時(shí)，我竟大呼：“讀書萬歲！”

三、勇敢的我

在我報(bào)名的時(shí)候，那位慈祥的阿姨看到我感到很驚訝，其實(shí)她不說我也猜的出，就是因?yàn)槲夷挲g小嘛。第二天，我是由姑父騎車送我的，當(dāng)時(shí)，我高興極了，嘴里還哼著小曲兒。當(dāng)我走進(jìn)自己班級(jí)的時(shí)候，看見許許多多以前從未見過的小朋友，有的小朋友又哭又鬧，可想而知，他們并不愛上學(xué)，是父母逼的，和我正好成為對(duì)比。在這里生活很輕松，很愉快，而且還能交到許多知心朋友。起初，是由我姑父騎車接送我，可后來他也沒空，老師知道后，就開始每天接送我，這讓我感到很不好意思。于是從那時(shí)侯起我就嘗試著每天早早就起床，無論刮風(fēng)下雨，都是一個(gè)人步行上學(xué)。有時(shí)老師偶然遇見我，總是和藹地說：“我來送你回家吧！”可我不愿意，她也沒有要勉強(qiáng)的意思，我繼續(xù)一個(gè)人孤獨(dú)的走著。直到有一天，我認(rèn)識(shí)了一位新朋友，她也讀幼兒園，而且離我家很近，所以我常與她一起步行去上學(xué)。就這樣，我們一起走過了兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

篇7

那天，是張邵業(yè)的生日，張邵業(yè)的幾個(gè)兄弟來為他慶祝，卻發(fā)現(xiàn)張邵業(yè)竟然消失了，而且看痕跡，是很久沒有人居住的樣子。幾個(gè)兄弟立即報(bào)了警。

而此時(shí)，張邵業(yè)正愜意的躺在綠色的田野里，“小蟲子，來，爬到我的身上來?！睆埳蹣I(yè)招呼著那些可愛的蟲子?？墒遣恢罏槭裁?，那些蟲子竟然紛紛往遠(yuǎn)處爬去，很明顯，是在懼怕這個(gè)人。張邵業(yè)不在意的笑笑，可最后，卻變成了苦笑?！霸诘叵麓诉@么久，蟲子都開始懼怕我了嗎？看來，我來到鄉(xiāng)下是對(duì)的。”張邵業(yè)一甩風(fēng)衣，站了起來，而令人驚奇的是，他躺著的地方居然沒有一只小蟲，甚至沒有一丁點(diǎn)雜草，“這就是報(bào)應(yīng)？”張邵業(yè)低喃。

再次回到定居的山村里，居民們紛紛躲避，生怕染上一點(diǎn)兒晦氣。

張邵業(yè)躺在空空的床上，過了一會(huì)兒，卻又起身來到書桌前，提起鋼筆寫下了一封信。“兄弟們，我自殺了，我實(shí)在撐不住了?！边@是遺書。

張邵業(yè)拿起刀，一道道的割著自己身上的肉………直到最后一塊，他還清醒著，這，就是他們這類人的悲傷，這，就是他們命運(yùn)的選擇，這，就是他們追求的所謂的長(zhǎng)生，他們，只有這樣才會(huì)終結(jié)自己的生命。

篇8

我的成長(zhǎng)故事有許多許多，說也說不完，但是我記憶最深的一件事就是買東西的那件事，它給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)。

這天，我突然覺得餓了，于是向媽媽要了五塊錢去超市買東西吃。選了半天，終于看到了自己喜歡的零食，價(jià)錢了合適，我高高興興地把零食放在了收銀臺(tái)，一共花了三塊五。收銀員阿姨太忙了，一會(huì)兒收這個(gè)人的錢，一會(huì)兒找那個(gè)人的錢，我把五塊錢遞給了收銀員阿姨，阿姨卻找給我六塊五，阿姨肯定是把五塊當(dāng)十塊了，我心里暗暗地想：多找了五塊錢，媽媽一定會(huì)很高興的。

回到了家，我得意洋洋地對(duì)媽媽說：“媽媽，您女兒給您掙了五塊錢?！眿寢屢苫蟛唤獾卣f：“你怎么給我掙的錢？”我把剛剛發(fā)生的事一五一十地告訴了媽媽。我話音剛落，媽媽就把我訓(xùn)斥了一通，說：“你很不誠實(shí)?！蔽伊⒓捶瘩g說：“我怎么不誠實(shí)？收銀員阿姨多找了五塊錢，我沒把這些錢留著自己花，而是把錢交給了您，我這還不叫誠實(shí)嗎？”媽媽火冒三丈：“是，這是誠實(shí)，但是收銀員阿姨多找了你錢，你非但沒有把錢退還給人家，還拿了回來，難道這是誠實(shí)？”我這才恍然大悟，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，慚愧的說：“媽媽，我錯(cuò)了，我知道該怎么做了。”說完，我立刻向超市跑去，我錢還給了收銀員阿姨。

回到家，媽媽露出了微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“你這才是完完全全的誠實(shí)，下次出現(xiàn)類似的情況，也一定要做到誠實(shí)啊?！眿寢尩脑捨乙恢崩斡浽谛模镁貌荒芡?。

篇9

光年逝水，不由的回想起了那個(gè)慢慢遠(yuǎn)去的94年——我從一個(gè)普通的農(nóng)村家庭里誕生了。在不知不覺中，我度過16歲的花季，依稀記得兒時(shí)的生活，是一個(gè)無憂無慮的童年生活，也是心底里最可叫人懷念的時(shí)光……

我家四周是一望無際的田野。清晨起身時(shí)，必能聞到一股清鮮、充滿泥土芬芳的空氣，自然怡人。兒時(shí)的我喜歡釣魚，一竹竿、一條線、一魚鉤，幾條剛從泥土里挖出的新鮮蚯蚓，就足以消磨整個(gè)下午了。再不然，卷起褲筒，親自出馬，到爛泥巴的田地去，赤手空拳地捉泥鰍。只不過，說實(shí)在的，我也夠笨的了，捉了幾年，就是一條也捉不到。

時(shí)間在不停地流逝，生命在不息地運(yùn)轉(zhuǎn)，我們也學(xué)會(huì)在流逝與運(yùn)轉(zhuǎn)里成長(zhǎng)，慢慢的也是該上學(xué)的年齡了。我和其他人一樣，被送進(jìn)了學(xué)堂，開始了學(xué)習(xí)生涯。從步入幼稚園，到踏入小學(xué)；又從小學(xué)邁入中學(xué)時(shí)代，再到以后的大學(xué)生活。在這漫長(zhǎng)又短暫的幾年里，我學(xué)到了很多很多。當(dāng)我和那么多同學(xué)接觸后，我才意識(shí)到了自己的平凡。但我相信：一顆再微弱的燭光也可以照亮黑暗，一滴再小的水珠也可以折射五光十色的美麗，一株再柔弱的小草也可以喚起春天的希望。我是平凡的，但我也有不能遮住的美麗——我有屬于我的符號(hào)。

我希望永遠(yuǎn)也不要失去童年時(shí)代的那種快樂、天真與朝氣蓬勃。在這漫長(zhǎng)的十幾個(gè)年頭中，許多的記憶已隨著歲月的侵蝕而悄然而去，惟有成長(zhǎng)的足跡——那記錄著你的所得所失的足跡，永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

小時(shí)，我會(huì)因?yàn)閾斓揭幻队矌哦老踩艨瘢碛墒且驗(yàn)槲医K于可以當(dāng)了一次兒歌中的那位撿到一分錢的小朋友；如今，長(zhǎng)大的我也會(huì)撿起路上的硬幣，理由是——那上面有國徽。那上面有國徽，有我們的民族自尊心。

小時(shí)，我會(huì)在課堂上因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)錯(cuò)別字而舉手，不到老師“投降”決不罷休；如今，即使老師在黑板上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打斷老師的講課，下課后，再和老師一起討論。

成長(zhǎng)像一杯芳香四溢的茶。入口也許很苦，因?yàn)槭チ送?，失去了那份?jiān)持“真理”的勇氣，失去了一份“崇拜”的心靈依托。但你隨即會(huì)發(fā)現(xiàn)這茶的醇美、芳香、回味悠長(zhǎng)，因?yàn)榈玫降囊埠芏啵好褡遄宰鹦?，恬靜而悠長(zhǎng)的處事態(tài)度，決不盲目理性，也許有點(diǎn)偏執(zhí)，一顆日臻成熟的“仁愛之心”……

篇10

1、屏幕上出現(xiàn)重影

重影分前重影和后重影。前重影是經(jīng)過系統(tǒng)直接傳輸?shù)诫娨暀C(jī)上，由于其路徑較短而形成前重影。而后重影的產(chǎn)生由有兩種情況引起的：一種是由于空間反射波造成的重影，另一種是由于系統(tǒng)不兼容或接觸不良產(chǎn)生的反射波而造成的重影。檢修：檢查線路是否有斷開、短路或接頭不牢固等現(xiàn)象，分支的分配器是否有空頭，尤其是分配器或分支主輸出口是否有75終端電阻。確保各部位接觸良好，屏蔽良好，以避免重影現(xiàn)象的發(fā)生。

2、屏幕上出現(xiàn)蝌蚪或馬賽克現(xiàn)象

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于衛(wèi)星信號(hào)接收不好所引起，例如:天線方向偏離、日凌現(xiàn)象、接收機(jī)頻率調(diào)諧不準(zhǔn)或雷雨天氣等。檢修：應(yīng)當(dāng)對(duì)衛(wèi)星接收天線與前端機(jī)房之間的連線進(jìn)行檢查，觀察其是否有異物存在或有進(jìn)水現(xiàn)象等。

3、圖像上出現(xiàn)細(xì)絲狀的寬帶

某一頻道出現(xiàn)寬約7cm細(xì)絲帶，其現(xiàn)象類似于50Hz干擾產(chǎn)生的滾道。其原因大多情況下是因放大器輸出口處螺絲松動(dòng)或接地不良，使高頻信號(hào)在地線電抗上產(chǎn)生電壓降，這個(gè)高頻干擾信號(hào)的頻率落在哪個(gè)頻道的頻帶內(nèi)就會(huì)串入哪個(gè)頻道。檢修：檢查設(shè)備(放大器)接地是否良好；放大器輸出口處螺絲是否有無松動(dòng)。

二、案例分析

案例一：某市片區(qū)用戶反映電視信號(hào)差、圖像不清晰、雪花大。故障檢測(cè)：首先，用場(chǎng)強(qiáng)儀檢測(cè)光接收機(jī)輸出口的電平，發(fā)現(xiàn)輸出電平只有86dB，用酒精擦試光纖連線接口處，再檢測(cè)問題仍然存在，更換新的光機(jī)進(jìn)行調(diào)試，問題依舊；其次，應(yīng)用光時(shí)域反射儀測(cè)試接收光功率，測(cè)定結(jié)果顯示光功率為-7dBm，且光纜外線并無損壞跡象；最后，應(yīng)用光時(shí)域反射儀測(cè)試光纖線路，跡線顯示光纖線路并沒有異常變化，之后應(yīng)用光時(shí)域反射儀測(cè)試機(jī)房?jī)?nèi)該線路，跡線顯示此光纖線路在測(cè)試假纖長(zhǎng)度處出現(xiàn)較大的衰減。故障分析：因光時(shí)域反射儀本身測(cè)試盲區(qū)的限制對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響，測(cè)量誤差在10min左右，而這個(gè)長(zhǎng)度正好是尾纖的長(zhǎng)度，所以可能是跳線出現(xiàn)了問題；最后經(jīng)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)是由于跳線接觸不良所引起的。跳線兩端，一端接的是電信用的斜8°的尾纖，另一端則接的是廣電用的平頭尾纖。故障處理：將跳線切斷，重新溶接同樣接口的尾纖，連接好后調(diào)整光接收機(jī)使整個(gè)片區(qū)的有線電視恢復(fù)正常工作。案例二：某公司員工反映宿舍電視畫面經(jīng)常出現(xiàn)馬賽克現(xiàn)象。故障檢測(cè)：應(yīng)用場(chǎng)強(qiáng)儀對(duì)出入口的電平進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，輸出口電平為95dB，輸入口電平為92dB，從理論上分析，該檢測(cè)結(jié)果正常。故障分析：

①前一級(jí)辦公樓電視畫面并沒有出現(xiàn)“馬賽克”現(xiàn)象，而后一級(jí)住宿樓的電視畫面有“馬賽克”現(xiàn)象，經(jīng)分析故障有可能出現(xiàn)在兩樓之間的輸入或輸出分支器上，因而，應(yīng)更換新的分支器；

②更換后，若問題仍存在，則應(yīng)用帶監(jiān)視器的場(chǎng)強(qiáng)儀直接觀察辦公樓分支器的輸出口有無故障，如無故障再到住宿樓觀察此-7線的輸入端鏈接情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題；

③經(jīng)測(cè)量，從辦公樓到住宿樓相隔共80min，查看接口并沒有破壞。因而，診斷問題就出在這段-7線上，把-7線從樓頂放下進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)-7線在輸出端有0.25cm的口子，致使電纜被水侵入。由此找出故障。故障處理：更換此段-7線電纜線，接好后觀察電視畫面情況，屏幕恢復(fù)正常。

三、討論