導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中班級(jí)管理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里向大家匯報(bào)幾年了我的班級(jí)管理心得。

重新走上教師崗位又有三年的時(shí)光了。在三年里，最大的體會(huì)就是，學(xué)生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨(dú)立、平等、民主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已不太適應(yīng)這種變化。記得剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理辦法很簡(jiǎn)單，概括起來(lái)就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過(guò)，再搗蛋的學(xué)生也會(huì)被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式，問(wèn)題不但不會(huì)解決，很有可能會(huì)激化。結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，通三年的摸索，我找到了解決問(wèn)題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，也較容易接受新知識(shí)。同樣，寬松、和諧的班級(jí)氛圍不僅有利于老師開(kāi)展班級(jí)管理工作，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、如何構(gòu)建和諧班集體

1、學(xué)生與老師之間和諧

和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。

第一 以人為本、關(guān)注學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生

心理學(xué)家告訴我們當(dāng)學(xué)生處于一種良好的心態(tài)的時(shí)候就很容易調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就是我們處理問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，也叫以情動(dòng)人。用心靈感動(dòng)心靈，這樣學(xué)生才能從中體會(huì)愛(ài)的幸福，拉近與學(xué)生的關(guān)系。 這種“愛(ài)”體現(xiàn)在方方面面，一句話(huà)，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，甚至是一個(gè)意念，學(xué)生們都會(huì)察覺(jué)，比方說(shuō)，班上有學(xué)生因病請(qǐng)假，在返校后，及時(shí)詢(xún)問(wèn)一下治療情況，身體是否恢復(fù)。不要吝嗇一句問(wèn)候，它會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的“恩寵”，久而久之就會(huì)贏得學(xué)生的心。學(xué)生沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師,而老師都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的,我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮一些問(wèn)題。親其師才信其道，學(xué)生只有信任我們了，我們的教學(xué)和管理工作才能更好開(kāi)展。

第二 寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤，在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問(wèn)題，何況是處于青春期的學(xué)生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學(xué)生尋找改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不斷的給他引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯(cuò)誤，至少減少犯錯(cuò)誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學(xué)生，讓自制力比較差的學(xué)生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯(cuò)誤。（舉例子）當(dāng)然，這個(gè)是有前提的，只有當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)的時(shí)候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待周?chē)膶W(xué)生，和我們的班級(jí)。例如，你越覺(jué)著班級(jí)很差勁，它就越是表現(xiàn)的差勁，這個(gè)時(shí)候我們就不防換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，抓住有點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺(jué)這樣路才能越走越寬。

第三 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通，化解與老師的矛盾

主動(dòng)溝通是一切交往的前題。

篇2

班級(jí)管理是落實(shí)高中教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。有效的班級(jí)管理工作，不僅能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中班主任必須加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐，提出幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

高中班主任；班級(jí)管理；工作創(chuàng)新

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實(shí)有效的班級(jí)管理辦法，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不明顯，嚴(yán)重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對(duì)高中班級(jí)管理工作提出了新期望、新要求，高中班級(jí)管理工作改革勢(shì)在必行。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)民主化管理

班級(jí)管理工作需要班主任與學(xué)生的共同參與、共同配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，更利于班級(jí)管理策略的落實(shí)。有效的班級(jí)管理工作，離不開(kāi)良好的班級(jí)文化氛圍，教師在管理工作中落實(shí)民主制度，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，像朋友一樣跟學(xué)生交心，能夠讓學(xué)生樹(shù)立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長(zhǎng)。例如，教師可以根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標(biāo)打造班級(jí)文化，組織學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個(gè)人都參與到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)班級(jí)文化的價(jià)值，學(xué)生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵(lì)自身發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人性化管理

班級(jí)管理工作應(yīng)遵循以人為本的原則，教師多給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感悟到來(lái)自班級(jí)大家庭的關(guān)愛(ài)。首先，教師應(yīng)了解高中學(xué)生的性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要，通過(guò)QQ群、微信等渠道加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，放低姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離；其次，作為班主任，要對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，不能僅關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要做到公平、公正。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教師應(yīng)登記所有學(xué)生的個(gè)人信息，如聯(lián)系方式、家庭住址、家庭情況等，針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，應(yīng)定期家訪(fǎng)，通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的原因，試圖打開(kāi)學(xué)生的心靈，真正為學(xué)生提供幫助，解決他們學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)柔性化管理

高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強(qiáng)制性的管理方法，可能會(huì)取得適得其反的效果。因此，在當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，教師可嘗試運(yùn)用柔性化管理藝術(shù)，換位思考，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，形成積極向上的心態(tài)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師可以采用“周記談話(huà)”的形式，了解學(xué)生在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)苦惱與實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)談話(huà)的方式，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，以便更好地發(fā)展。在談話(huà)過(guò)程中，教師要注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此談話(huà)的內(nèi)容、談話(huà)的方式都要區(qū)別對(duì)待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。

四、總結(jié)

由上可見(jiàn)，高中班主任必須注重班級(jí)管理工作的重要性，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際困難，真正成為學(xué)生的良師益友，發(fā)揮班級(jí)管理工作的重要作用。

作者：彭維崇 單位：甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)

篇3

關(guān)鍵詞：高中；班主任；工作藝術(shù)；寬嚴(yán)結(jié)合；獎(jiǎng)懲并重

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0015-01

高中是一個(gè)非常特殊的階段，學(xué)生正從不成熟走向成熟，逆反心理、獨(dú)立心理都比較突出。作為高中班主任，要樹(shù)立良好形象，建立比較高的威信，平等地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要想成為一名合格的高中班主任，實(shí)屬不易。本文結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和特點(diǎn)，研究新課改背景下高中班主任工作藝術(shù)，簡(jiǎn)言之就是“寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重”。

一、寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重的重要性

學(xué)生進(jìn)入高中階段，獨(dú)立、逆反心理顯著增強(qiáng)，同時(shí)，他們有自己的見(jiàn)解，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，情緒又不穩(wěn)定，自控力較差。處于青春期的高中生，自覺(jué)不自覺(jué)地向班主任閉上心扉，不再像初中時(shí)嘰嘰喳喳什么心里話(huà)都跟班主任說(shuō)，什么心事都敢寫(xiě)在日記本上送給班主任看，這給高中班級(jí)管理工作帶來(lái)很大難度。實(shí)踐證明，進(jìn)行高中班級(jí)管理，僅有近乎苛刻的嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是不夠的。面對(duì)幾十名思想活躍、紀(jì)律性較差的學(xué)生，如果班主任只是單方面地進(jìn)行嚴(yán)格要求，就極易讓學(xué)生在高壓之下產(chǎn)生逆反心理，甚至因?yàn)閰拹喊嘀魅味a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到“寬嚴(yán)獎(jiǎng)懲”并舉的重要性，努力做到嚴(yán)而有度，寬容以待，獎(jiǎng)罰分明。為了使學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)，班主任需要時(shí)刻提醒自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任何其重大、寬嚴(yán)有度的班級(jí)管理是何其重要。班主任既要具有嚴(yán)格管理、嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，同時(shí)又要具有寬容大度、耐心聆聽(tīng)、愛(ài)心幫扶、體貼關(guān)懷的一面。最為關(guān)鍵的是，要把握好“嚴(yán)”與“寬”的最佳結(jié)合點(diǎn)，把握好“獎(jiǎng)”與“懲”最恰當(dāng)?shù)亩?，?shí)現(xiàn)寬嚴(yán)與獎(jiǎng)懲角色的適度銜接。

二、班級(jí)常規(guī)管理，寬嚴(yán)結(jié)合

細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理工作，同時(shí)力求寬嚴(yán)結(jié)合，是高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要措施。班主任首先要制定切實(shí)可行、易于執(zhí)行、學(xué)生能夠接受的班級(jí)管理制度，然后按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的統(tǒng)一量化管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守情況、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)情況、課間操參與情況，并且做到每周一小結(jié)、每半月一總結(jié)、每月一總評(píng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操某方面表現(xiàn)欠缺時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行和藹提示、示范教育、科學(xué)引導(dǎo)，寬嚴(yán)有度循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，尤其需要注意講究方法，要因人而異，因材施教。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任不能一味姑息遷就，“寬”得沒(méi)邊的做法著實(shí)不可?。粚?duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任也不能言辭激烈地進(jìn)行呵斥，過(guò)于苛刻的嚴(yán)格很難讓學(xué)生心服口服，反而容易把學(xué)生推到教師的對(duì)立面，不利于開(kāi)展后續(xù)的教育工作。因此，班主任要以平等而友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生生活中的好幫手，同時(shí)也是學(xué)習(xí)上的好導(dǎo)師。用誠(chéng)意滿(mǎn)滿(mǎn)的實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，用誠(chéng)懇真摯的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。

三、班主任注重言傳身教，寬人律己

作為一名高中班主任，要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)時(shí)寬人律己，樹(shù)立班主任的良好形象，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。常言道，無(wú)規(guī)矩不成方圓。對(duì)于高中班級(jí)管理而言，沒(méi)有一定之規(guī)，若幾十名學(xué)生聚在課堂無(wú)所事事，各自為政，呈一盤(pán)散沙，教學(xué)質(zhì)量將嚴(yán)重下降。因此，“嚴(yán)格”理應(yīng)成為班主任管理工作的基石。寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，才能讓班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。比如，剛接手高中一年級(jí)新班，在開(kāi)學(xué)之初，可以依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級(jí)量化考核制度，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。尤其針對(duì)早自習(xí)遲到、上課遲到、課間操無(wú)故不出操、穿拖鞋進(jìn)教室、上課睡覺(jué)、亂丟垃圾、自習(xí)課低頭玩手機(jī)、晚自習(xí)亂聊天、忘寫(xiě)作業(yè)等一些不良習(xí)慣，要制定一系列獎(jiǎng)罰分明的措施。同時(shí)，班主任也可以在班級(jí)里公開(kāi)聲明：如果班主任在平時(shí)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，一樣接受同學(xué)們的批評(píng)，并公開(kāi)道歉。這樣聲明的目的，是為了讓學(xué)生明白“教師犯錯(cuò)也與學(xué)生一樣會(huì)受到相應(yīng)處罰”。學(xué)生可能盼著班主任也能某天犯錯(cuò)并公開(kāi)道歉，但只要班主任嚴(yán)于律己，就能讓學(xué)生“失望”。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，則實(shí)行“第一次口頭警告、第二次書(shū)面檢查、第三次相應(yīng)處罰”，真正做到寬以待人、嚴(yán)于律己，學(xué)生心服口服。有了這樣寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明的班級(jí)管理制度，學(xué)生平時(shí)的一些不良習(xí)慣逐漸得到糾正，生活秩序、學(xué)習(xí)氛圍也都有了不同程度的改善，每個(gè)人的綜合素質(zhì)都得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一名高中班主任責(zé)任重大，成為一名深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的優(yōu)秀班主任更是任重道遠(yuǎn)。合格的高中班主任務(wù)必做到寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間活動(dòng)抓起，引導(dǎo)學(xué)生在精神境界、思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等方面嚴(yán)格要求自己，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015（03）.

[2]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（05）.

篇4

一、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

二、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語(yǔ)課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話(huà)。外語(yǔ)老師多次向我反映。對(duì)此，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來(lái)的不良影響。并誠(chéng)懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語(yǔ)課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

四、愛(ài)生如子，一視同仁

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。

篇5

關(guān)鍵詞： 班主任 班級(jí)管理 管理藝術(shù)

新課改以來(lái)，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的根本目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為高中學(xué)校的中心任務(wù)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不僅僅需要教學(xué)，更在于平常針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理，高水平的管理有助于學(xué)生素質(zhì)的提高。班主任是高中班級(jí)的重要成員，是一個(gè)班集體的核心，在高中班級(jí)中起組織引導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用，對(duì)于班集體的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。

班級(jí)管理最重要的是運(yùn)用管理藝術(shù)對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理。高中班主任的班級(jí)管理不僅要講究科學(xué)，更要注重管理藝術(shù)，使學(xué)生樂(lè)于接受管理，從而提高班級(jí)管理的效率。筆者結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際與自身實(shí)踐，就如何提高班主任的班級(jí)管理藝術(shù)談?wù)勼w會(huì)。

一、做好基礎(chǔ)工作，樹(shù)立自身威信

做好基礎(chǔ)工作主要指高中班主任在組建班集體時(shí)要做好一系列工作。筆者認(rèn)為在剛組建班集體的階段，班主任要做好以下幾項(xiàng)工作：一是要注重與學(xué)生的首次交流，以自己真誠(chéng)的心打動(dòng)學(xué)生，以自身的魅力征服學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的首次交流給學(xué)生留下一個(gè)好印象。二是要科學(xué)安排學(xué)生座位，安排時(shí)應(yīng)綜合考慮各種因素，注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。三是要選一批優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，班委是班主任進(jìn)行管理的核心輔助力量，構(gòu)建高效的班委有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的管理。構(gòu)建班委時(shí)，要秉持民主原則。四是創(chuàng)建班級(jí)紀(jì)律制度，紀(jì)律是管理的前提，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的有效管理，就必須制定科學(xué)嚴(yán)格的紀(jì)律制度。要讓全班學(xué)生都意識(shí)到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，并積極遵守，才能真正實(shí)現(xiàn)有效管理。

二、管理的“寬嚴(yán)”和“管放”藝術(shù)

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等，這對(duì)于高中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、多樣化的管理藝術(shù)

高中班主任的管理方式不是一成不變的，班主任在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)管理對(duì)象的不同，選擇不同的管理方式進(jìn)行管理。筆者認(rèn)為班主任在進(jìn)行管理過(guò)程中要注意三方面的內(nèi)容：一是要做好學(xué)困生的管理工作；二是要協(xié)調(diào)好任課教師同學(xué)生的關(guān)系；三是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理。

1.做好學(xué)困生的管理工作

在一個(gè)班集體中有先進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)生，就有成績(jī)不理想的學(xué)生，針對(duì)學(xué)困生的管理是班級(jí)管理的重點(diǎn)。班主任在對(duì)學(xué)困生的管理過(guò)程中，首先是要同等對(duì)待學(xué)困生，不得有歧視行為；其次在平常學(xué)習(xí)生活中要多鼓勵(lì)學(xué)困生；最后是要加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通，增強(qiáng)學(xué)困生的認(rèn)同感。

2.要協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是學(xué)生與任課教師之間的橋梁，協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任管理的重點(diǎn)內(nèi)容。在平常學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，任課教師與學(xué)生會(huì)發(fā)生一些小矛盾，這時(shí)候班主任的作用就凸顯了，班主任要起到劑的作用，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。

3.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理

班主任要想實(shí)現(xiàn)高效管理，就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。在管理過(guò)程中，班主任要善于觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。班主任在平常學(xué)習(xí)生活中要舉辦各種形式的活動(dòng)，可以開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦會(huì)、拔河比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的溝通，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助。

四、情感投入和愛(ài)的藝術(shù)

作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、精神的打造者，班主任要從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓他們?cè)诮】迪蛏系沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)榻逃恰爸泵嫒说纳?、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。但是，愛(ài)不能解決所有問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中許多家長(zhǎng)因?yàn)榻o予子女不恰當(dāng)?shù)膼?ài)而給后代的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的人為障礙。因此，對(duì)班主任而言，愛(ài)學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中生易與班主任疏遠(yuǎn)關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。這樣班主任可通過(guò)各種渠道逐步走入學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。

五、語(yǔ)言的藝術(shù)

高中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，特有的家庭氛圍使他們形成了以自我為中心的心理。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，使他們失去了這種優(yōu)越感。在教學(xué)中，教師無(wú)意中說(shuō)出的話(huà)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生微妙的作用。教學(xué)中的責(zé)備、訓(xùn)斥等語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)失去自尊；學(xué)生聽(tīng)到教師的肯定、贊美，會(huì)增添自信、動(dòng)力。由此可見(jiàn)，對(duì)于教師而言，說(shuō)話(huà)是一門(mén)非常重要的藝術(shù)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教育的次數(shù)顯著多于任課教師，更應(yīng)該注意語(yǔ)言藝術(shù)。

總之，班主任管理是一項(xiàng)科學(xué)、精細(xì)的管理藝術(shù)，需要每一位班主任在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、總結(jié)，探索行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作上升到一個(gè)新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海麗.淺談高中班主任管理藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）.

[2]于海峰.淺談如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行有效管理[J].大觀周刊，2013（12）.

篇6

關(guān)鍵詞：快樂(lè)輕松；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0124-01

現(xiàn)在要是到各學(xué)校去問(wèn)：誰(shuí)是起得最早睡得最晚的人？答：班主任！誰(shuí)是上宿舍樓最多的人？答：班主任！誰(shuí)是最忙最累的人？還是班主任！如今班主任是中小學(xué)最苦最忙最累的職位。不必說(shuō)年年月月寫(xiě)備課改作業(yè)出題改卷，也不必說(shuō)三天兩頭七文件八檢查安全衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)要你隨叫隨到；單是那日日夜夜起早摸黑迎星送月無(wú)時(shí)無(wú)休，就會(huì)讓你頭昏眼花筋疲力盡；特別是高中班主任，單是那宿舍不睡教室不學(xué)吸煙喝酒打架上網(wǎng)無(wú)所不作的混小子，就會(huì)讓你時(shí)刻坐臥不寧寢食難安！班主任的心里，充滿(mǎn)憤怒充滿(mǎn)苦惱充滿(mǎn)憂(yōu)郁，班主任的日子沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有雨露沒(méi)有歡笑，班主任的生活，如同被牢籠囚禁被高山壓迫。

那么，我們?cè)趺磳?duì)待這苦和累呢?班主任如何做好班級(jí)管理工作呢?這份工作又有什么技巧嗎?怎樣才能把這份工作做得既輕松又順利昵?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、樹(shù)立良好表率，做到以身作則

高中班主任經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的任務(wù)，而做人的任務(wù)很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生，班主任要靠身教，更重要的是要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！睋?dān)任教育教學(xué)重?fù)?dān)的班主任，要想做好班級(jí)管理任務(wù)，,必須做到以身作則。要時(shí)常留意自身的品格、學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，要留意一些細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛不時(shí)盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。若是班主任言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，就輕易失掉威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以班主任一定要自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、為人師表，,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己果斷不做，真正做到既教書(shū)又育人，這樣才讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任任務(wù)帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培育優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任任務(wù)的得力助手，選拔一支精明無(wú)能的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著十分重要的作用。

在高中班主任任務(wù)實(shí)際中，我十分注重班干部的人選任務(wù)。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性情、專(zhuān)長(zhǎng)、質(zhì)量、才干等狀況，精心物色有組織協(xié)調(diào)才干的適宜人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在任務(wù)方法和任務(wù)態(tài)度上給以指點(diǎn)，充沛發(fā)揚(yáng)各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們不只遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同窗效勞，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)任務(wù)積級(jí)自動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、細(xì)化管理,常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理任務(wù),是高中班主任做好班級(jí)管理任務(wù)的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。關(guān)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽(tīng)之任之，不論不問(wèn)，但也不能大聲呵責(zé)，予以白眼，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，用真誠(chéng)的情感感染他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面提高時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)，給予鼓舞。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)看法，促進(jìn)了好的班風(fēng)的構(gòu)成與穩(wěn)固。

四、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中生更情愿在同窗中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自己的才干，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)作為班主任要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和樹(shù)立，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可擺脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，構(gòu)成良好的班風(fēng)。展開(kāi)民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指點(diǎn)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的覺(jué)得，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。

五、一視同仁

篇7

關(guān)鍵詞 以生為本；班主任；高中生

一、以生為本，熱愛(ài)學(xué)生

在今天，班主任不僅要具有傳統(tǒng)師德，更需要有“以生為本”、熱愛(ài)學(xué)生的仁愛(ài)、博愛(ài)之心。班主任的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。每一個(gè)學(xué)生都需要班主任的關(guān)愛(ài)。班主任要用一顆摯愛(ài)和寬容之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不忽視每一個(gè)學(xué)生，不拋棄每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生：對(duì)那些成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，班主任要錘煉其意志，幫助他們鍛鑄更健康的心理，促其茁壯成長(zhǎng)；對(duì)那些有生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生，班主任要幫助他們擺脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣；對(duì)那些暫時(shí)后進(jìn)或有心理障礙的學(xué)生，班主任要幫助他們分析后進(jìn)或心理障礙產(chǎn)生的原因，尊重、理解并開(kāi)導(dǎo)他們，使他們奮起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一朵云晃動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂”。因此，筆者認(rèn)為，作為一名高中班主任，只有真正從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進(jìn)他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、以生為本，關(guān)注心理

做好班主任，一定要抓好學(xué)生的心理工作，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)熱忱，始終保持積極向上的態(tài)度和熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理教育是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，優(yōu)良的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

心理健康教育和學(xué)校的教育、班級(jí)的管理工作是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的。心理健康教育是班級(jí)管理工作中的一部分，高中班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去只看成績(jī)而不注重心理的檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別談話(huà)，因材施教，以慈母般的愛(ài)心感染學(xué)生，在教育工作中力爭(zhēng)從大處著眼，從小處著手，不斷增強(qiáng)教育的藝術(shù)魅力。在教育和教學(xué)中，努力提高自己的心理科學(xué)水平和應(yīng)用水平，切實(shí)落實(shí)“以生為本”的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。高中班主任必須有敏銳的觀察力和判斷力，從學(xué)生中存在和發(fā)生的各種現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地判斷和掌握其中與心理相關(guān)的事例，并從與學(xué)生的交往和觀察中，了解學(xué)生的心理狀況。由于這種事例取材于學(xué)生中間，發(fā)生于學(xué)生身邊，甚至其本人身上，學(xué)生往往會(huì)有感同身受的感覺(jué)，具有較強(qiáng)的直觀性。當(dāng)班主任把這些事例和心理教育結(jié)合起來(lái)時(shí)，學(xué)生能很容易理解授課的內(nèi)容，而且會(huì)將這些事例作為衡量自己行為和心理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，糾正自身的心理偏差有著十分重要的作用。

三、以生為本，為人師表

在無(wú)論是日常的班級(jí)管理過(guò)程中，還是在平時(shí)的點(diǎn)滴小事上，班主任在要求學(xué)生的同時(shí)，更要以生為本，為人師表，做人表率。實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，就是要使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為具有崇高的人格、高尚的審美情趣、富有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。學(xué)生受教育的過(guò)程也是人格不斷變化逐步完善的過(guò)程。在這過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，而班主任人格的教育作用則是其中重要的因素?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生人格的形成在很大程度上取決于班主任人格力量所施加的影響。孔子曾說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話(huà)充分強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，來(lái)博得學(xué)生的敬重，成為學(xué)生道德與行為上的楷模。這樣，學(xué)生才能親其師，信其道，學(xué)其文，做其人。由此可見(jiàn)，要切實(shí)重視自身人格對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所具有的重要作用?！盀槿藥煴怼彼膫€(gè)字則明確告訴我們，班主任的人格必須是高尚的，容不得世俗與卑微。

班主任高尚的人格表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和淵博的知識(shí)。班主任的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平寫(xiě)道德情操的完善統(tǒng)一。這就要求班主任不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。

思想上重視了，時(shí)間就能抓緊，就能巧安排。讀書(shū)嘗到了甜頭，有了收獲。讀書(shū)養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而終身受益。作為高中班主任要多讀教育專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的書(shū)。實(shí)踐證明，教育專(zhuān)家以其遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)走在時(shí)代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實(shí)踐總結(jié)出許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。選好書(shū)，從教育名著中汲取營(yíng)養(yǎng)是十分有益的。過(guò)去，許多優(yōu)秀班主任是“做而不述”，默默耕耘?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代班主任應(yīng)著書(shū)立說(shuō)，將我們的感受和經(jīng)驗(yàn)用文字記錄下來(lái)，便于我們不斷思考總結(jié)?？傊?，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書(shū)、深入思考、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是每一個(gè)高中班主任應(yīng)具有的素質(zhì)之一。

四、結(jié)論

總之，本人認(rèn)為，以生為本，即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，愛(ài)不僅是塑造靈魂的基石，更是學(xué)生成人的保證。因此，在工作中，我認(rèn)為，選擇了當(dāng)班主任，就選擇了愛(ài)，就選擇了奉獻(xiàn)。我認(rèn)為，作為一名高中班主任，只有真正的愛(ài)學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進(jìn)他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑜昆.中學(xué)班主任與科任教師合作育人研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

篇8

【關(guān)鍵詞】高中班主任；管理

一個(gè)好的高中班主任能帶好一個(gè)班，就能對(duì)一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，就能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的重要意義，也就決定了要做好班主任，必須要求教師要有高度的責(zé)任心、有愛(ài)心，各方面都要有較高的素質(zhì)。

高中階段，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在其心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令。有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃。有的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好班級(jí)管理工作呢？以下是我在多年的班主任工作實(shí)踐中探索的一些方法和措施。

1樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

班主任工作要經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)，肩負(fù)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。 

2積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生更愿意在集體中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。例如，若發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其利害關(guān)系后，征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，這要比教師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生效果好得多。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也要比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事由教師指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，才能形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生。當(dāng)然，講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。 

3培養(yǎng)參謀助手，建立良好的班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，把每一名學(xué)生當(dāng)作助手，每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)做班干部，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了行使班干部的職責(zé)的機(jī)會(huì)，既增添了榮譽(yù)感，又感到有壓力。由于能對(duì)自己從嚴(yán)要求，積極進(jìn)取，學(xué)生的才華顯露了，形象獲得了改變，信心也回來(lái)了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。在班主任管理工作中，班干部的人選非常重要。在選舉班干部之前，班主任要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

4愛(ài)生如子，一視同仁

高中學(xué)生在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面卻比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話(huà)，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)出真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。 

5細(xì)化管理，常抓不懈

篇9

【關(guān)鍵詞】班干部；不作為；班級(jí)管理；對(duì)策

高中班干部對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營(yíng)建良好班風(fēng)起到積極作用。班干部管理是班級(jí)管理中的一個(gè)重要組織部分，如何建設(shè)和管理好班干部，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該不斷更新教育觀念和進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo)，只有構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代和多重管理主體需求的班干部管理體系，并實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)才能促進(jìn)班干部管理效率的提高。

一、高中班干部管理存在的問(wèn)題及原因

1.存在的問(wèn)題

高中班干部在班級(jí)里有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)，對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營(yíng)建良好的班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍起到積極作用，但在現(xiàn)實(shí)班級(jí)管理中，有些班干部不能以身作則，組織能力有限，對(duì)班級(jí)管理處于一種消極對(duì)抗的態(tài)度。具體表現(xiàn)在：①班級(jí)管理能力偏低。班干部的管理意識(shí)普遍較低，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好班級(jí)管理的重要作用，把“班級(jí)秩序還過(guò)得去”作為班級(jí)管理成功的標(biāo)準(zhǔn)；②對(duì)班級(jí)管理缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。班干部進(jìn)行管理的時(shí)候沒(méi)有做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只重視眼前的管理，班級(jí)管理沒(méi)有明確的規(guī)章制度以致于留下了很多管理的后遺癥；③班干部作為方式不當(dāng)。班干部應(yīng)該以身作則，以理服人，以德服人，不能用強(qiáng)勢(shì)壓人，不能獨(dú)斷專(zhuān)行，應(yīng)該民主協(xié)商。

2.原因探討

影響班干部管理問(wèn)題產(chǎn)生是多方面的因素造成的。具體表現(xiàn)在：

①班干部的選舉機(jī)制不合理。選出的班干部威信不高，主要表現(xiàn)在成績(jī)不好、組織能力差和威懾力薄弱三個(gè)方面。班干部的綜合素質(zhì)不高是主要原因，會(huì)學(xué)習(xí)的沒(méi)有組織能力，有威懾力的學(xué)習(xí)又太差，加上班主任沒(méi)有制定有效的班委培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致班干部失去管理信心，最后放棄管理。

②學(xué)生厭學(xué)的情緒嚴(yán)重。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，父母也持一種放任的態(tài)度，致使學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)狀況，由厭學(xué)引起的班級(jí)管理效率低下，又促使了新一輪的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，依此不斷形成惡性循環(huán)。

③學(xué)生的自我管理意識(shí)較低。高中生還處在自我管理能力不完善的階段，沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，需要老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育，也需要班級(jí)文化的熏陶。即使是一些比較積極上進(jìn)的學(xué)生，也逐漸失去了自主能力，形成了嚴(yán)重的從眾效應(yīng)。

④班級(jí)管理制度不明確。由于班級(jí)沒(méi)有明確的責(zé)任分工制度和管理?xiàng)l約，班干部對(duì)自己的工作范圍沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，班干部管理沒(méi)有令學(xué)生信服的依據(jù)，管理只能夠達(dá)到一時(shí)的制約效果，不能使班級(jí)形成良好的管理機(jī)制。

二、高中班干部管理的對(duì)策與建議

人本思想的教育理念是時(shí)展的產(chǎn)物，“學(xué)生自治”的班級(jí)管理模式則是從“人本”思想發(fā)展而來(lái)的有效管理方式。以班干部管理為突破口，形成實(shí)行自我教育、自我管理的班級(jí)管理制度，從而達(dá)到學(xué)生自治目的的方式。因此在班干部管理中應(yīng)采取積極有效措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和管理。具體措施如下：

1.班干部的選拔方式必須因班制宜

對(duì)于新組建班級(jí)，同學(xué)們彼此間缺乏了解，建議班主任通過(guò)學(xué)生自我介紹、值日、軍訓(xùn)或開(kāi)展集體活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際工作來(lái)觀察學(xué)生的能力，直接選定班干部。對(duì)于組建時(shí)間較長(zhǎng)的班級(jí)，建議采用民主投票和班主任考核相結(jié)合的選舉方式來(lái)確定班干部，這樣既避免了教師指派的包辦性也避免了學(xué)生選舉的局限性。

2.建立健全班干部的相關(guān)機(jī)制

要建立健全班干部的管理、培養(yǎng)及監(jiān)督機(jī)制。班干部剛剛?cè)温殨r(shí)，要幫助班干部樹(shù)立威信，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；要對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，不能聽(tīng)之任之，放任自流；要建立合理的監(jiān)督機(jī)制，以保證班干部權(quán)利的合理使用。

3.班主任要適度的干預(yù)班級(jí)管理

班主任心思一定要細(xì)密，要根據(jù)班干部的性格、能力和品行，進(jìn)行有效地分工安排。班主任應(yīng)該給予班干部更大的權(quán)利，充分發(fā)揮班干部的作用，進(jìn)行班級(jí)自我管理。

4.班主任要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)

有些班干部自制能力較差，在班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)失職現(xiàn)象，甚至一部分班干部偶爾還會(huì)違反學(xué)校紀(jì)律，給班級(jí)管理造成負(fù)面影響。因此，班主任必須定期召開(kāi)例會(huì)，進(jìn)行班級(jí)工作總結(jié)，并對(duì)班干部進(jìn)行思想教育，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們形成主人翁的責(zé)任感，從而持之以恒地去做好班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中華.論陶行知學(xué)生自治思想對(duì)當(dāng)代學(xué)生管理工作的啟示[M].職教探索與研究，2009：48.

[2]姚勝權(quán).充分發(fā)揮班干部作用提高班級(jí)管理效益[J].教育理論與實(shí)踐，2009：25-26.

篇10

【關(guān)鍵詞】 班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)；創(chuàng)新管理；自我管理

班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和評(píng)價(jià)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任要充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，關(guān)愛(ài)與管理并重，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。

二、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍

班主任是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生言行的楷模。師愛(ài)，乃班主任工作之藝術(shù)根本。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。魏書(shū)生曾說(shuō)：總理的威望是隨著人類(lèi)的進(jìn)步而增高的，無(wú)論老人小孩，科學(xué)家，服務(wù)員，最高貴和最低賤的，最博學(xué)和最幼稚的，他全都相見(jiàn)以誠(chéng)，真心誠(chéng)意的關(guān)心他們。學(xué)習(xí)，如果離開(kāi)真心誠(chéng)意的關(guān)心人、體貼人這一點(diǎn)，那都是舍本求末了。老師，尤其是班主任，更應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的引航燈。班主任要搞好班級(jí)管理工作，指導(dǎo)思想不能偏，目的要明確，“愛(ài)”字當(dāng)頭，無(wú)私奉獻(xiàn)，只講付出，不講索取，積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以“失敗者”來(lái)，以“勝利者”走，處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心培優(yōu)轉(zhuǎn)差，真正做他們的知心朋友和最可信賴(lài)的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。每一位班主任都熟知“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬，更可親。如學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做彩旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，這些行動(dòng)使他們感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。班主任應(yīng)該像鋪路石一樣，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，在學(xué)生通向成功的道路上，為他們鋪路搭橋，甘為人梯。

三、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。此外，當(dāng)學(xué)生在各方面取得進(jìn)步、當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)、熱心為同學(xué)服務(wù)、當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的各級(jí)比賽時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)。量化管理能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成與鞏固。

四、講究批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)于接受班主任的教育