導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇親子游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

病癥1　不假思索地干涉寶寶

對(duì)寶寶而言，生活中的任何事情都是一個(gè)探索和游戲的過(guò)程。但很多大人對(duì)于寶寶的行為舉止表示困惑和不解，一旦看到寶寶在玩一些他們認(rèn)為不，哈當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)，總會(huì)不假思索地去制止。更有甚者，為了逗樂(lè)孩子，總在寶寶游戲時(shí)去打擾他們。殊不知，您的行為正在阻止孩子們探索這個(gè)世界。

藥方：和寶寶在親子游戲中建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)寶寶游戲的積極性，同時(shí)父母對(duì)寶寶的不利影響也會(huì)大大地降低，寶寶也可以通過(guò)你這個(gè)榜樣學(xué)到很多有用的東西。

病癥2　以成人的思想來(lái)評(píng)判寶寶

游戲是寶寶學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最好方式，有的父母總喜歡以自己的思想和價(jià)值觀取向來(lái)衡量寶寶的游戲行為，強(qiáng)迫寶寶去玩他們不喜歡的游戲或玩具，完全忽略了寶寶才是游戲的主角。

藥方：讓寶寶充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他真正地成為游戲的主人。當(dāng)然在游戲中寶寶有不健康的舉動(dòng)或有人身危險(xiǎn)時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)制止。

病癥3　違背寶寶的年齡特征開展游戲

不同年齡段的寶寶有著不同的興趣和熱情。比如：1歲的寶寶對(duì)于一些聲響特別感興趣。硬幣落地的聲音、音樂(lè)轉(zhuǎn)鈴的聲響、大自然里奇怪的動(dòng)物叫聲等等。而大一點(diǎn)的孩子，對(duì)這些簡(jiǎn)單的聽聲音認(rèn)事物就不太有興趣，他們更向往大型的玩具和戶外廣闊的天地。

藥方：父母要友善地引導(dǎo)寶寶去玩適合他們年齡特點(diǎn)的游戲，這樣可以提高寶寶們的游戲興趣，而合適的游戲也有助于開發(fā)寶寶的智力和想象力。

病癥4　忽視良好的游戲習(xí)慣

反正是小孩子的游戲，無(wú)所謂規(guī)則。如果你有這樣的想法那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。良好的游戲習(xí)慣對(duì)寶寶的成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶寶學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時(shí)間等，這些都是建立寶寶理解社會(huì)行為規(guī)則的最佳途徑。

藥方：好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貙?duì)寶寶做一些要求，比如玩具玩完了讓寶寶自己收拾好，并物歸原處；游戲的時(shí)間要有節(jié)制，不能因?yàn)橥嬗螒蚨绊懥苏５纳畹取?/p>

病癥5　不給寶寶獨(dú)立游戲的權(quán)利

有很多父母覺(jué)得寶寶一個(gè)人玩耍很寂寞，總是盡可能地抽出時(shí)間來(lái)和孩子一起玩。其實(shí)很多時(shí)候，寶寶們更喜歡一個(gè)人獨(dú)自游戲。雖然他們年齡還小，卻也需要屬于自己的空間。即便是才幾個(gè)月的寶寶，他們也會(huì)對(duì)于獨(dú)自玩自己的小手小腳而樂(lè)此不疲。

藥方：在開展親子游戲的時(shí)候，父母要盡可能地鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立游戲。家長(zhǎng)可以在一旁靜靜地觀看，在寶寶健康游戲的前提下不要去輕易打擾他，給孩子一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間與空間。他會(huì)在獨(dú)處的過(guò)程中尋找到不一樣的快樂(lè)。

病癥6　在寶寶需要幫助時(shí)袖手旁觀

寶寶在游戲的過(guò)程中會(huì)衍生出一些特別的想法，他們希望通過(guò)各種方式去把這些想法付諸行動(dòng)，但是因?yàn)閷殞毮挲g小，能力有限，有很多事情并不能靠自己解決，這時(shí)他們就會(huì)向身邊的大人尋求幫助?；蛟S有的父母覺(jué)得寶寶的想法太天真沒(méi)有意義而袖手旁觀。別忘記，在你拒絕的同時(shí)也在抹殺寶寶探索世界的積極性和好奇心。

藥方：在寶寶開始游戲前，家長(zhǎng)要做好充分的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備充足的游戲道具等，讓寶寶開動(dòng)大腦，充分利用這些道具來(lái)展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。屬于寶寶能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，鼓勵(lì)寶寶自己解決。實(shí)在有困難才給予寶寶適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

病癥7　不夠客觀看待寶寶們的矛盾

很多父母都有這樣的經(jīng)歷，寶寶在游戲的過(guò)程中因?yàn)橐恍┡e動(dòng)而惹哭了其他小朋友。往往家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是嚴(yán)厲地批評(píng)自己的孩子，很主觀地認(rèn)為是寶寶的錯(cuò)。事實(shí)上寶寶之所以有這些舉動(dòng)是因?yàn)樗麄儗?duì)于周邊的人和事物抱有極大的興趣，這僅是他們探索這個(gè)世界的方式之一。

藥方：父母應(yīng)客觀公正地看待事情，不要急于批評(píng)孩子。不管是誰(shuí)不對(duì)，都應(yīng)該耐心教育，要讓寶寶明白這樣的行為雖然不是惡意，但也許并不受其他小朋友歡迎，可以換種方式和小伙伴們交流。

病癥8　在親子活動(dòng)中盲目地攀比

在親子活動(dòng)中，很多父母都希望自己的寶寶做得最好，獲得第一名，這樣會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)比自豪。而一旦寶寶沒(méi)有取得他們要求的成績(jī)后，就會(huì)怪罪寶寶。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，盲目地攀比，不但失去了親子游戲的意義，也會(huì)給寶寶留下心理上的陰影。

藥方：在親子游戲的時(shí)候不要過(guò)多地要求寶寶，也不要給寶寶提什么標(biāo)準(zhǔn)，只要他們玩得開心就好，同時(shí)也要鼓勵(lì)寶寶：“你完成得非常出色。”這樣寶寶才會(huì)對(duì)自己更加有信心。實(shí)現(xiàn)您偉大的母愛(ài)

對(duì)寶寶最大的愛(ài)，莫過(guò)于給他高品質(zhì)的早教，給他一個(gè)最好的生命之初，讓他擁有成功幸福的未來(lái)!

篇2

關(guān)鍵詞： 親子游戲 親子依戀 安全型依戀

游戲是兒童最主要的活動(dòng)方式，也是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。親子游戲是兒童出生后最早出現(xiàn)的游戲形式。著名兒童教育專家陳幗眉教授認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)小孩子的教育有兩點(diǎn)：第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；第二是跟孩子做親子游戲。親子游戲是游戲教育在家庭教育中的具體表現(xiàn)，具有重要的教育價(jià)值，對(duì)于改善親子關(guān)系，提高家庭教育質(zhì)量具有重要意義。

一、親子游戲及意義

父母是兒童的主要照料者，是兒童最早接觸與交往的對(duì)象。親子游戲在這種接觸與交往的過(guò)程中隨之產(chǎn)生。親子游戲是指親子間以感情為基礎(chǔ)進(jìn)行的以?shī)蕵?lè)為目的的一種互動(dòng)活動(dòng)，是親子之間交往的一種重要形式?？茖W(xué)的親子游戲要以親子互動(dòng)為主要形式，而且能夠愉悅身心，并能夠啟發(fā)孩子的智慧。科學(xué)的親子游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要的意義。

首先，親子游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。研究表明，父母與嬰兒之間的游戲能夠喚起嬰兒的注意，促進(jìn)其持續(xù)活動(dòng)和探究行為［1］；親子間的假想游戲有利于兒童建構(gòu)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)［2］；親子游戲還有助于孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野、發(fā)展創(chuàng)造力［3］。

其次，親子游戲在促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用。鮑曼和達(dá)爾斯特羅姆（Baughman，E. & Dahlstrom，W.）通過(guò)對(duì)美國(guó)黑人家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與很少跟父母做游戲、生活不愉快的孩子相比，經(jīng)常做親子游戲、生活愉快的孩子更善于與他人交往［4］。

再次，親子游戲有助于兒童良好情緒情感的發(fā)展。約翰遜（Johnson，J.E.）指出，嬰幼兒與成人的社會(huì)游戲其實(shí)是一種以游戲的方式進(jìn)行的社會(huì)互動(dòng)，而且游戲中語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)都在一種愉快、歡笑的氣氛中進(jìn)行，因此有一種不帶期望的、夸張的或異于尋常的正向情感的交流，有助于嬰幼兒良好情緒情感的發(fā)展［5］。

二、依戀與依戀類型

依戀是指兒童與其主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間持續(xù)強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，是兒童尋求與母親保持親密聯(lián)系的行為傾向。心理學(xué)家艾斯沃斯（Ainsworth）采用“陌生情境法”，觀察和分析嬰兒在陌生情景中的行為表現(xiàn)，將依戀分為三種類型：安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。

安全型依戀的兒童對(duì)母親有較強(qiáng)的信任感，喜歡與母親在一起，但不是總依偎在母親身邊，能安逸地獨(dú)立游戲和探索；當(dāng)母親離開時(shí)，明顯表現(xiàn)出不安，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，會(huì)立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，能順利地與陌生人交往?；乇苄鸵缿俚膬和谀赣H離開時(shí)，不會(huì)表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，母親是否在場(chǎng)對(duì)他們的探究行為沒(méi)有影響。反抗型依戀的兒童在陌生情境中，探究活動(dòng)很少，難以主動(dòng)地探究周圍環(huán)境，母親離開時(shí)會(huì)很憂傷，但是母親回來(lái)后又抗拒其安慰和接觸，表現(xiàn)出一種矛盾心理。

回避型和反抗型依戀被認(rèn)為是消極的、不良的依戀類型，稱為不安全依戀。依戀類型具有穩(wěn)定性，早期依戀的性質(zhì)對(duì)兒童一生的發(fā)展都有重要影響。早期的依戀類型影響兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)性的發(fā)展。研究表明，一歲時(shí)被劃為安全型依戀的幼兒與不安全型依戀的幼兒相比，在社會(huì)能力和認(rèn)知方面會(huì)獲得更好的發(fā)展［6］；認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為親子依戀將決定幼兒與其他個(gè)體之間關(guān)系的特質(zhì)，影響與其他成人、同伴的社會(huì)關(guān)系，成為幼兒與其他個(gè)體建立關(guān)系的內(nèi)部模式。因此，要盡量使兒童形成安全的依戀類型，為其人格和社會(huì)性的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、親子游戲?qū)Π踩缿俚挠绊?/p>

親子依戀是在親子互動(dòng)中形成的，而親子游戲是親子互動(dòng)最重要的形式。親子游戲不僅能夠讓家長(zhǎng)和孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，而且有助于使孩子形成安全的依戀類型，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。

（一）親子游戲能夠促進(jìn)親子間的情感交流，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求更加敏感，有助于安全依戀的形成。

人具有社會(huì)性，有溝通和交往的需要，親子游戲是父母與孩子之間交往和溝通的一種重要手段。親子游戲需要父母與孩子共同完成，游戲過(guò)程需要親子間的相互交流、配合。這種交流必然也會(huì)促進(jìn)親子間的情感交流，使親子關(guān)系更加密切，使父母對(duì)孩子的需求更加了解，從而增強(qiáng)對(duì)兒童照料的敏感程度。對(duì)兒童照料的敏感度影響安全型依戀的形成，研究表明：如果當(dāng)有依戀之情的嬰兒需要安慰與時(shí)，母親能夠立刻給予滿足，同時(shí)，母親對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)、表情較為敏感，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索，樂(lè)意與孩子進(jìn)行密切接觸，嬰兒的依戀之情就會(huì)逐漸加深，進(jìn)而形成安全的依戀類型［7］。

（二）親子游戲能夠促進(jìn)良好的家庭氛圍的形成，為安全型依戀的形成創(chuàng)造了條件。

家庭是兒童成長(zhǎng)的最初環(huán)境，家庭氛圍必然會(huì)對(duì)兒童依戀風(fēng)格的形成產(chǎn)生影響。溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍是形成安全型依戀極好的條件。親子游戲加強(qiáng)了父母與孩子之間的情感交流，密切了親子關(guān)系，游戲本身具有趣味性，家長(zhǎng)和孩子都能在互動(dòng)中得到快樂(lè)，親子游戲在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，有助于融洽的家庭氛圍的形成。在溫暖融洽的家庭氛圍中，孩子容易形成安全的依戀類型。

（三）親子游戲有助于兒童良好的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)安全型依戀的形成。

父母在游戲中采取民主型的態(tài)度，既尊重兒童的獨(dú)立性，又堅(jiān)持自己的合理要求。這樣有助于兒童形成自信、獨(dú)立、愛(ài)探索、喜歡交往的性格特點(diǎn)。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法和人際交往的態(tài)度會(huì)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去，有助于兒童社會(huì)性的發(fā)展。良好的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展的程度都會(huì)對(duì)兒童安全型依戀的形成產(chǎn)生影響。

四、建議

玩是孩子的天性，但是在應(yīng)試教育的背景下社會(huì)和家長(zhǎng)都一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了兒童本身的特點(diǎn)，給孩子的童年蒙上了一層灰色的色彩。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到親子游戲的意義，尊重兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律性，尊重孩子的天性，與孩子一起做游戲，讓孩子度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)：

［1］Rubin，K.H.，F(xiàn)ein，G.G.&Vandenberg，B.Play.In Mussen，P.H.（Ed.）Handbook of Child Psychology （4thed）：Socialization，Personality and Social Development （Vol.IV）.New York：Wiley，1983：715-716.

［2］Shine，S.&Acosta，T.Y.Parent-child Social Play in a Children’s Museum.Family Relations，2000，（49）：45-53.

［3］Storm，R.D.Parent-child Play.http：//省略 2002/01/14，2001.

［4］Bronman，B.L.The Early Year in Childhood Education（2nd ed）.Houghton Mifflin Company，1982：368.

［5］Johnson，J.E.著.郭靜晃譯兒童游戲――游戲發(fā)展的理論與實(shí)務(wù)［M］.臺(tái)北：揚(yáng)智文化公司，1993：56-57.

篇3

倒掛金鉤

安全隱患：

旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的離心力會(huì)使寶寶踝關(guān)節(jié)間肌肉與韌帶承受的拉力大增，導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)脫臼。

寶寶頭朝下的姿勢(shì)，也容易讓頸椎受傷。

隨著轉(zhuǎn)動(dòng)速度加快，慣性增大，想瞬間停下也會(huì)非常困難，若旋轉(zhuǎn)過(guò)程中寶寶與其他物品碰撞，或家長(zhǎng)因過(guò)度旋轉(zhuǎn)導(dǎo)致頭暈摔倒，都會(huì)使寶寶受傷。

坐飛機(jī)

安全隱患：

家長(zhǎng)一旦失手會(huì)造成寶寶跌傷、摔傷。

過(guò)度搖晃容易使寶寶患上“搖晃綜合征”。在被拋向上落下的過(guò)程中，產(chǎn)生的速度差會(huì)造成腦組織相互碰撞，導(dǎo)致腦血管撕裂，或神經(jīng)纖維受損，嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)癱瘓甚至死亡。

專家建議：

不建議家長(zhǎng)和寶寶玩此類游戲

高空接物

場(chǎng)景：家長(zhǎng)用手托住寶寶的身體，向上拋出近1米高，有些家長(zhǎng)手法高超，還會(huì)讓寶寶在空中轉(zhuǎn)上一圈，之后在寶寶下落時(shí)用雙手接住。

安全隱患：

寶寶自上落下時(shí)，家長(zhǎng)因要尋找最佳接落位置，手指可能會(huì)戳傷寶寶。

如果家長(zhǎng)沒(méi)能準(zhǔn)確地接住寶寶，后果可想而知。

專家建議：

建議家長(zhǎng)在體力充沛、精力集中時(shí)進(jìn)行，地點(diǎn)以床上為宜，同時(shí)需要其他大人在旁保護(hù)，切忌將寶寶拋得過(guò)高，以免失手讓寶寶受傷。

蕩秋千

場(chǎng)景：和家人一起出門時(shí)，寶寶常會(huì)嚷著：“來(lái)玩蕩秋千吧！”即爸爸、媽媽一人拽住寶寶一只胳膊，邊走邊用力前后悠蕩寶寶。

安全隱患：

寶寶年齡小，關(guān)節(jié)、韌帶發(fā)育還不完全，肌肉也不夠強(qiáng)壯，家長(zhǎng)用力過(guò)大或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成寶寶胳膊肌肉、韌帶拉傷。

專家建議：

玩蕩秋千游戲時(shí)，父母要注意配合，力度要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，盡量在路面平整的地方進(jìn)行，低洼地面讓父母因站不穩(wěn)，用力不均，導(dǎo)致寶寶拉傷。

親子摔跤

場(chǎng)景：寶寶站在床上，爸爸用一只手突然鉤住寶寶的雙腿使勁一拉，寶寶會(huì)因?yàn)殡p腿突然離地，仰面摔倒在床上。

安全隱患：

家長(zhǎng)一旦用力過(guò)大過(guò)猛，就容易在寶寶摔倒時(shí)扭傷其關(guān)節(jié)處。

專家建議：

玩這種游戲時(shí)，務(wù)必在床上進(jìn)行，但要避免寶寶跌落床下，同時(shí)叮囑寶寶雙手應(yīng)放置身體兩側(cè)，不要背在身后，以降低扭傷肩關(guān)節(jié)的危險(xiǎn)性。

龜波氣功

場(chǎng)景：“龜波氣功”已經(jīng)成了爸爸們逗弄寶寶的利器，頻現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)。玩耍時(shí)，爸爸會(huì)“假裝”吸氣，然后雙掌猛然“發(fā)功”，寶寶隨著爸爸的手勢(shì)應(yīng)聲倒地。

安全隱患：

這種游戲若在地上玩，很容易造成寶寶摔傷。

當(dāng)寶寶迎合爸爸手勢(shì)后仰時(shí)，頭部還會(huì)產(chǎn)生大幅度搖晃，對(duì)寶寶大腦發(fā)育不利。

專家建議：

此類游戲應(yīng)在床上進(jìn)行，家長(zhǎng)可在寶寶身后墊幾層被褥，高度以過(guò)腰部為宜，這樣做可緩解寶寶后仰時(shí)對(duì)腦部產(chǎn)生的刺激，避免寶寶因“配合”不當(dāng)摔傷。

托舉摸高

場(chǎng)景：爸爸的肩膀可是寶寶最好的“沙發(fā)”，有些爸爸喜歡將寶寶扛到肩膀上，托住其雙腿，把他高高舉起。

安全隱患：

通常玩這種游戲時(shí)，需要寶寶的脊柱有足夠的支撐力，可以完全支撐整個(gè)上身，年齡較小的寶寶很容易跌落摔傷。

篇4

設(shè)計(jì)思路：中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮、感興趣的事物探索，尤其是對(duì)小金魚、小青蛙、小兔子等小動(dòng)物特別感興趣。在一次室外活動(dòng)課上，我們班的孩子被池塘里的小金魚吸引了，于是有關(guān)小金魚的話題引起了大家的興趣，還有幾個(gè)小朋友用手搭起漁網(wǎng)玩捕魚的游戲?？吹胶⒆觽兺娴萌绱碎_心，于是，靈感一現(xiàn)，從孩子的興趣出發(fā)，在傳統(tǒng)捕魚游戲的基礎(chǔ)上，我萌發(fā)了為他們構(gòu)思一個(gè)新捕魚游戲的想法。

游戲被譽(yù)為幼兒的生命。這個(gè)游戲正好針對(duì)中班孩子年齡和真實(shí)情境中多感官地學(xué)習(xí)以及有較強(qiáng)模仿能力的特點(diǎn)，在玩中滲透教學(xué)內(nèi)容，符合《兒童發(fā)展綱要》的要求。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)小魚游水、戲水的基本動(dòng)作和技能，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。

2.感知10以內(nèi)數(shù)，理解數(shù)字能表示相應(yīng)數(shù)量的物品和動(dòng)作。

3.通過(guò)親子互動(dòng)游戲，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的密切配合，增進(jìn)彼此之間的感情，體會(huì)和家長(zhǎng)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小魚游水的基本動(dòng)作、體會(huì)和父母一起游戲的快樂(lè)；練習(xí)躲閃等敏捷的反應(yīng)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解10以內(nèi)的數(shù)和物品及動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音響設(shè)備，《震動(dòng)世界》《森林狂想曲》《小鯉魚歷險(xiǎn)記》等音樂(lè)。

2.服裝：白色上衣，黑色褲子。

3.道具：斗笠、用絲帶和呼啦圈編制的漁網(wǎng)、幾種金魚的頭飾、襪子。

4.用于區(qū)別場(chǎng)地的起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、家長(zhǎng)熱身操

1.家長(zhǎng)站成四路縱隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂(lè)（《震動(dòng)世界》第一段）進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

2.隨著音樂(lè)的結(jié)束，家長(zhǎng)兩兩相對(duì)，單腿跪地，手拉手搭成拱形小橋。

評(píng)析：跳動(dòng)的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，家長(zhǎng)熱情奔放的熱身操，既展示了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力，又體現(xiàn)了家長(zhǎng)參與游戲的樂(lè)趣。

二、魚兒戲水

1.小魚們（幼兒）在魚媽媽（老師）的帶領(lǐng)下，在背景音樂(lè)《森林狂想曲》中，學(xué)習(xí)小魚游水，并快樂(lè)地穿梭在拱形小河里，魚媽媽巡回觀察、指導(dǎo)。

2.音樂(lè)結(jié)束，小魚們退出場(chǎng)地，家長(zhǎng)迅速手拉手坐在場(chǎng)地中央，圍成一個(gè)大圓形的池塘。

3.《小鯉魚歷險(xiǎn)記》音樂(lè)響起，小魚們跟隨魚媽媽在池塘里無(wú)憂無(wú)慮地暢快嬉戲、玩耍，探索、學(xué)習(xí)各種戲水動(dòng)作，如：向上游、向下游、吐泡泡、定位休息等技能。曲子終結(jié)，天黑了，魚媽媽和魚兒們以各種姿勢(shì)悠閑地睡在池塘里。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)魚兒們跟著媽媽通過(guò)親子體驗(yàn)來(lái)探索、學(xué)習(xí)游水的多種方法，更能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。活動(dòng)中幼兒積極性很高，氣氛很活躍。

三、漁夫捕魚

背景音樂(lè)：輕音樂(lè)《西湖早晨》。

旁白：清澈的溪流、浩瀚的江河。天亮了，漁夫聽到了陣陣清脆、動(dòng)聽的鳥鳴聲，戴上斗笠，拿著釣魚竿和漁網(wǎng)就高高興興地劃著小船向池塘出發(fā)了。

小魚們和魚媽媽在池塘里（由家長(zhǎng)盤腿坐地手拉手圍成）做游水狀定位不動(dòng)。

漁夫在池塘邊，捋袖子，甩魚竿、漁網(wǎng)進(jìn)行捕魚。魚兒們看到后，快速地鉆過(guò)或躲過(guò)漁網(wǎng)，沒(méi)有逃脫的小魚會(huì)被漁夫捕到，漁夫?qū)⒉兜降男◆~放到岸上。

家長(zhǎng)問(wèn)：數(shù)數(shù)一共捕了幾條魚？

孩子和家長(zhǎng)一起點(diǎn)數(shù)捕到的小魚：1、2、3、4……漁夫滿載而歸。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)以漁夫和魚兒們的形式來(lái)游戲，幼兒情緒高漲，將活動(dòng)推向了；在游戲方法上，注意幼兒參與、探索，使幼兒主動(dòng)學(xué)數(shù)數(shù)，既對(duì)游戲有濃厚的興趣，同時(shí)又有了初步的遵守規(guī)則意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒需要遵守的游戲規(guī)則是：1.魚兒游水時(shí)不能故意被捕到。2.不能跑出池塘，游戲時(shí)要注意安全。本環(huán)節(jié)的游戲可重復(fù)進(jìn)行。

四、結(jié)束部分

音樂(lè)響起，家長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下，快速站成兩縱隊(duì)，兩兩相對(duì)，手拉手搭成一座拱形橋。沒(méi)有被捕到的魚兒在媽媽的帶領(lǐng)下，繼續(xù)練習(xí)本領(lǐng)。

評(píng)析：孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中又開始練習(xí)本領(lǐng)了，尾部和首部呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅完整的畫面，加深了幼兒對(duì)捕魚游戲的印象和感受，為幼兒提供了想象的空間。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

首先，從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材、策劃、制作道具；其次，配以優(yōu)美的音樂(lè)，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，所以幼兒和家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)相當(dāng)感興趣。

活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子服裝統(tǒng)一，白上衣、黑褲子；幼兒頭戴小魚頭飾，手和胳膊套上襪子，就成了活潑可愛(ài)的小魚，他們以小魚的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)、探索，踮腳走、小碎步慢走、快走和側(cè)身鉆的基本技能，發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，漁夫頭戴斗笠，拿著漁網(wǎng)、釣魚竿，劃船，形象生動(dòng)逼真，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的環(huán)境，流動(dòng)的魚群、變換的拱橋和池塘，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，隨著故事情節(jié)不斷豐富和深入，逐步增加運(yùn)動(dòng)的密度，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的參與和積極性，舒緩、流暢、歡快的音樂(lè)渲染了氛圍，在數(shù)和量的對(duì)應(yīng)上也改變了傳統(tǒng)的單一、枯燥的形式，注重幼兒參與主動(dòng)數(shù)數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子們的觀察能力，為目測(cè)數(shù)群的能力奠定了基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：幼兒；親子游戲；自信心

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0008-01

自信心或稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。幼兒期是自信心發(fā)展的關(guān)鍵期。《幼兒園工作規(guī)程》中把培養(yǎng)幼兒的自信心作為學(xué)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒附有個(gè)性的發(fā)展。親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。家長(zhǎng)的合理干預(yù)以及家長(zhǎng)的示范作用都可以促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

1.在親子游戲中蘊(yùn)含培養(yǎng)幼兒自信心的潛在因素

親子游戲是家庭內(nèi)部父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)，以家長(zhǎng)與嬰幼兒的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，以全方位開發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力為目的，能夠幫助孩子由一個(gè)"自然人"向一個(gè)"社會(huì)人"過(guò)渡的一種親子互動(dòng)活動(dòng)。親子游戲是在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，以家長(zhǎng)和孩子共同游戲?yàn)樾问降囊豁?xiàng)活動(dòng)。除了具有游戲的基本特征之外，還有自身的獨(dú)特性：情感性、發(fā)展性、互動(dòng)性、隨機(jī)性。自信心結(jié)構(gòu)包括自我效能感、成就感和自我表現(xiàn)3緯度，其中自我效能感是兒童自信心結(jié)構(gòu)的核心因素。親子游戲的互動(dòng)性、情感性、發(fā)展性和隨機(jī)性特點(diǎn)，對(duì)提高幼兒自我效能感有積極作用。

1.1親子游戲的互動(dòng)性。家長(zhǎng)參與幼兒園的親子活動(dòng)能夠讓幼兒更容易產(chǎn)生安全感、自由感、也樂(lè)于與同伴互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。國(guó)外研究者發(fā)現(xiàn)，3.5歲兒童的競(jìng)爭(zhēng)能力和勝任能力會(huì)因母親積極參與他們的游戲而有較大的提高，兒童在父母的參與（如安排游戲機(jī)會(huì)、監(jiān)督兒童游戲中的互動(dòng)行為）過(guò)程中學(xué)到了很多東西。通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)與研究還認(rèn)為親子活動(dòng)也能促進(jìn)兒童社交能力以及良好情緒情感的發(fā)展。社交能力的發(fā)展和情緒情感的合理表達(dá)，對(duì)于幼兒的自我效能感有積極的影響。

1.2親子游戲的情感性。親子游戲可以幫助父母與孩子溝通，并促進(jìn)安全型親子依戀的產(chǎn)生。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物。親子游戲一方面可以使嬰兒感受到父母的關(guān)注與愛(ài)，與父母形成密切的情感聯(lián)系；另一方面，嬰兒在游戲中的表現(xiàn)以及在游戲中獲得的快樂(lè)又可以強(qiáng)化父母與嬰兒的情感聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)父母與嬰兒游戲。當(dāng)父母看到孩子能回應(yīng)自己的游戲信號(hào)，能與自己游戲時(shí)，會(huì)感到莫大的喜悅與欣慰。這種快樂(lè)是對(duì)育兒辛勞的最好回報(bào)，也是撫育幼兒的情感動(dòng)力。親子游戲與親子依戀之間可以形成相互作用的良性循環(huán)。良性循環(huán)的親子依戀關(guān)系，能夠支持幼兒勇敢探索未知，隨著認(rèn)知的發(fā)展幼兒的自我效能感，自我表現(xiàn)欲也均有顯著提高，幫助幼兒提升自信品質(zhì)。

1.3親子游戲的發(fā)展性。家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的親子活動(dòng)，對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法將會(huì)有更準(zhǔn)確的把握，更有的放矢地進(jìn)行家園合作。同時(shí)在親子活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠直接地了解自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平。對(duì)幼兒積極的反饋以及合理的指導(dǎo)干預(yù)，幫助幼兒習(xí)得新知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，能夠促進(jìn)幼兒自信品質(zhì)的發(fā)展。

1.4親子游戲的隨機(jī)性。幼兒的自主選擇和游戲情節(jié)的隨機(jī)發(fā)展使得幼兒在親子游戲中能夠看到自的努力及其成果，從而充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、提高自我效能感、建立起對(duì)自己的自信心。

2.在親子游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的思考

2.1創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境能夠保證親子游戲的進(jìn)行，讓幼兒有機(jī)會(huì)感受成功，獲得自信。由此，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境需要：（1）保證幼兒充分的游戲時(shí)間；（2）提供幼兒充足的游戲場(chǎng)景；（3）豐富親子游戲內(nèi)容及形式。

2.2創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境能夠讓幼兒和家長(zhǎng)大膽的進(jìn)行游戲活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，逐u擁有自信。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境需要：（1）尊重幼兒的意愿；（2）尊重幼兒的游戲水平；（3）尊重幼兒和家長(zhǎng)的個(gè)性差異。

2.3創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。教師適時(shí)介入，及時(shí)指導(dǎo)，能夠把親子游戲推向。同時(shí)，抓住契機(jī)、正向評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮親子游戲的作用，這是提高幼兒的自信心水平的重要途徑。

親子游戲是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。在親子游戲中，采取積極、適宜的教育方法和措施，利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上，積極向前的人格品質(zhì)。當(dāng)然，通過(guò)親子游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心，是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要長(zhǎng)期的教育強(qiáng)化來(lái)促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。因此，幼兒教師要不懈地努力，努力給幼兒創(chuàng)造親子游戲的機(jī)會(huì)，保障幼兒親子游戲的權(quán)利，給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

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2、我喂媽媽(爸爸)吃豆豆，玩法：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時(shí)間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。

3、蒙眼摸親人，玩法：家長(zhǎng)坐在小凳子上圍成一個(gè)大圓圈，老師用一條小紅布條蒙上幼兒的眼睛并把小朋友牽到所有家長(zhǎng)中間，接著家長(zhǎng)就喊自己寶貝的名字，而其他家長(zhǎng)也跟著叫“在這里”讓孩子在眾人的聲音中辨別自己親人的聲音，再循著聲音摸到自己的家長(zhǎng)。很有意思的活動(dòng)哦!

4、全家樂(lè)翻天，玩法：參賽的家庭進(jìn)場(chǎng)后，找到一張報(bào)紙?jiān)谂赃呎竞?，游戲開始后聽音樂(lè)踏步，音樂(lè)停止時(shí)馬上站到報(bào)紙上待老師來(lái)檢查，如果腳在報(bào)紙外的家庭則被出局。規(guī)則：一次活動(dòng)后如沒(méi)有家庭出局的，則對(duì)折一次報(bào)紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。

5、可愛(ài)的袋鼠寶寶，玩法：讓幼兒抱緊家長(zhǎng)的脖子，雙腿夾緊家長(zhǎng)的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長(zhǎng)的前，家長(zhǎng)雙腿并攏向前跳，先到終點(diǎn)者獲勝。規(guī)則：家長(zhǎng)必須雙腿并攏向前跳躍，孩子不能落地。

6、小鳥回家，玩法：用8個(gè)呼啦圈拼成一個(gè)小圓圈，家長(zhǎng)站在呼啦圈內(nèi)當(dāng)鳥媽媽，幼兒在大圓圈線上自由地學(xué)小鳥飛，當(dāng)教師說(shuō)出老鷹來(lái)了，小鳥快回家!時(shí)，幼兒趕緊跑回呼啦圈內(nèi)，投入媽媽的懷抱，先回到家的小鳥獲勝。規(guī)則：小鳥須在固定的線上飛行，家長(zhǎng)不能離開家。

7、托球跑，玩法：幼兒與家長(zhǎng)分別站在跑道的終點(diǎn)和起點(diǎn)。開始哨響，幼兒拿起乒乓球跑向家長(zhǎng)，家長(zhǎng)隨即將球用球拍托著走回起點(diǎn)。先到者為勝。規(guī)則：托球過(guò)程中球不能落地或用手碰球。球落地得回到終點(diǎn)重新走回。

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關(guān)鍵詞：幼兒園；3～6歲；親子游戲；開展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0254-02

當(dāng)今時(shí)代，很多幼兒園為了促進(jìn)孩子健康發(fā)展以及家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，都把親子游戲的開展作為幼兒園的重要開展活動(dòng)。孩子們都非常喜歡親子游戲，因?yàn)橛H子游戲可以和父母及教師進(jìn)行親密的互動(dòng)，特別生動(dòng)有趣，為幼兒、家長(zhǎng)和校園之間搭建了一個(gè)互相溝通和交流的平臺(tái)。通過(guò)親子游戲的開展，可以營(yíng)造出和諧的氛圍，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

一、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的意義

首先，親子游戲可以增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的感情，使他們之間更為親密。家長(zhǎng)在幼兒3～6歲這個(gè)身心重要的發(fā)展階段，多與他們進(jìn)行對(duì)話、提問(wèn)等方面的交流，可以拉近父母和孩子之間的距離，使孩子感受到和父母在一起的幸?？鞓?lè)，這對(duì)于他們?nèi)蘸笊硇牡牧己冒l(fā)育、上學(xué)后乃至走上社會(huì)后融入集體的能力都有著非常大的提高。其次，親子游戲有利于幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活中非常重要的活動(dòng)，在孩子們的眼中，游戲幾乎是他們?nèi)康纳睢＜议L(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓孩子在親子游戲中接觸一些新鮮的事物，讓他們通過(guò)親子游戲鍛煉思維能力、開闊眼界，從而確保身心能夠得到全面健康發(fā)展。比如孩子們都比較喜歡的“翻繩”游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是需要家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面一起互動(dòng)，只要有一根繩子就可以隨時(shí)隨地玩，翻繩的花樣很多，家長(zhǎng)可以讓孩子經(jīng)常變化翻繩的方法，再教給孩子新樣式的同時(shí)，既鍛煉了孩子接受新事物的能力，也鍛煉了孩子的耐心。家長(zhǎng)還可以讓孩子自己來(lái)創(chuàng)造新的翻繩樣式，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在翻繩的過(guò)程中，孩子的動(dòng)手能力也得到了很大提高，家長(zhǎng)和孩子之間的配合也更加默契了，感情越來(lái)越親密。再次，親子游戲可以讓孩子把在游戲中獲得的交流方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。幼兒園教師在設(shè)計(jì)親子游戲時(shí)，要盡量使游戲內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)空間寬敞明亮，以便于孩子和家長(zhǎng)之間更好地溝通交流。教師還要盡量多地把生活中的素材運(yùn)用到親子游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中，便于孩子把從游戲中獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，要讓家長(zhǎng)盡可能地在游戲中多給予孩子鼓勵(lì)和支持，這樣有利于幼兒自信心的提高。

總之，幼兒園要盡最大努力把3～6歲幼兒的親子游戲開展好，這樣一方面會(huì)增進(jìn)親子之間的情感交流、密切親子關(guān)系，另一方面對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展及幼兒游戲本身的發(fā)展都有極為重要的意義。

二、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要形式

幼兒園3～6歲幼兒的親子游戲一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的設(shè)計(jì)，這樣有利于促進(jìn)幼兒通過(guò)游戲得到身心的全面健康發(fā)展。首先，幼兒園可以定期舉辦親子戶外游玩活動(dòng)。比如說(shuō)：可以利用假期時(shí)間組織家長(zhǎng)和孩子一起去參觀動(dòng)植物公園、參觀著名景區(qū)、野餐等活動(dòng)，讓孩子與家長(zhǎng)親密接觸的同時(shí)感受大自然的美好。其次，幼兒園還可以定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)置一些需要家長(zhǎng)和孩子密切配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說(shuō)綁腿跑啊、打球啊等等，這樣不僅能夠讓孩子感覺(jué)做游戲非常有趣，樂(lè)在其中，還能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情，增強(qiáng)身體素質(zhì)。幼兒園還可以組織一些教學(xué)親子活動(dòng)。比如說(shuō)，可以舉辦諸如制作賀卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗誦詩(shī)詞等一系列需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成的教學(xué)活動(dòng)，還可以開展親子讀書活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒共同讀一些有利于孩子成長(zhǎng)的經(jīng)典國(guó)學(xué)書籍，營(yíng)造出良好的家庭讀書氛圍，在閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)之間、幼兒之間都可以互相學(xué)習(xí)，這樣親子感情提升了，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和能力也得到了同步提高。最后，幼兒園還可以定期組織一些親子談話活動(dòng)，設(shè)置一些有意義的話題，讓家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行心靈的談話。比如說(shuō)“親愛(ài)的爸爸媽媽，我好想告訴你們……”“寶貝，爸爸媽媽想讓你知道……”“說(shuō)說(shuō)家里的成員最愛(ài)誰(shuí)”等主題，讓親子之間進(jìn)行心與心的碰撞，真正做到彼此了解，心有靈犀。這樣一來(lái)，不僅建立起了心靈溝通的橋梁，同時(shí)也增進(jìn)了親子間的感情?？傊ㄟ^(guò)幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展，很大程度上開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，達(dá)到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)和親子教育的雙重目的，增進(jìn)了親子之間的感情。

三、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要策略

為了使親子游戲能夠收到最好的效果，幼兒園老師一定要在幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的策略方面多下功夫。首先，教師要對(duì)親子教育進(jìn)行大力宣傳。在親子家長(zhǎng)會(huì)上，教師要力爭(zhēng)把親子教育的意義給家長(zhǎng)講解透徹，讓家長(zhǎng)意識(shí)到親子教育的重要性，從而積極地參與到親子教育的討論中，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解以及解決實(shí)際問(wèn)題的措施。比如說(shuō)，教師可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子之間打架的現(xiàn)象發(fā)表不同的觀點(diǎn)。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子不能吃虧，別人打自己時(shí)一定要還手，也有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)忍讓，不應(yīng)該還手，在家長(zhǎng)發(fā)表議論之后，教師可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白以后出現(xiàn)這種情況應(yīng)該怎樣解決才更有利于孩子的身心發(fā)展。此外，幼兒園最好有針對(duì)性地定期做宣傳和發(fā)放資料，不定時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育觀念方面的指導(dǎo)，開展免費(fèi)咨詢工作，使親子教育最終獲得全社會(huì)的重視。其次，幼兒園還要努力提高教師親子教育方面的能力。幼兒園可以定期給教師做親子教育方面的培訓(xùn)，為教師講授親子教育理論知識(shí)，幼兒生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學(xué)理論知識(shí)等內(nèi)容，讓教師知道幼兒所處的年齡階段應(yīng)該懂得哪些知識(shí)，從而有針對(duì)性地安排親子游戲內(nèi)容。此外，幼兒園在進(jìn)行親子游戲時(shí)，要盡量給家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富新穎的有助于家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于部分家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。相信只要努力把這些內(nèi)容做好，就一定能夠促進(jìn)幼兒園親子活動(dòng)的有效開展。

總結(jié)，幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展為幼兒的全面發(fā)展提供了一定的有利條件，在親子游戲開展過(guò)程中，不僅需要教師的正確引導(dǎo)和說(shuō)明，還需要家長(zhǎng)的積極參與支持。相信只要全體教師和家長(zhǎng)多從親子游戲開展的意義、形式和策略三個(gè)方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使親子游戲真正地帶給孩子們快樂(lè)，從而為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶翠萍.城市幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2013.

篇8

親子游戲既是兒童游戲的一種重要形式，也是親子交往的一種重要方式，為親子間溝通架起了橋梁，既是家庭氛圍的良好“劑”，也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要教育資源。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開展親子游戲，對(duì)親子游戲進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于改善親子關(guān)系，提高親子教育和家園共育質(zhì)量具有特殊的意義。

一、樹立正確的游戲觀念

家園共育是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的保證，幼兒園有引導(dǎo)、協(xié)助家庭對(duì)兒童進(jìn)行教育的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可組織多種類型的親子游戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與游戲的機(jī)會(huì)，使其在游戲中感受孩子的積極表現(xiàn)，體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)參與和觀摩，感受、體驗(yàn)親子游戲帶給孩子的快樂(lè)情緒和積極的促進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)走出親子游戲的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到親子游戲的意義。此外，還可組織專家講座，實(shí)施父母教育，向家長(zhǎng)宣傳和說(shuō)明游戲的重要性，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，破除“游戲不是學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學(xué)認(rèn)識(shí)親子教育、親子游戲，真正重視并參與游戲，提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量，提升親子教育質(zhì)量。

二、選擇多樣化的游戲材料

合適的玩具是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)游戲的價(jià)值。家長(zhǎng)為嬰幼兒選擇玩具時(shí)，要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，注意物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)適用和衛(wèi)生安全，并要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會(huì)性游戲、建構(gòu)性游戲、戲劇性游戲和規(guī)則性游戲的需要。在提供游戲材料和玩具時(shí)，應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)，給年幼的孩子以提供成型玩具為主，適當(dāng)提供一些半成品玩具；隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步增加玩具的種類和半成品玩具的數(shù)量。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子自制玩具和自找玩具，慧眼發(fā)現(xiàn)、利用大自然的材料和家用物品的游戲價(jià)值，將一些自然物（如樹枝、卵石、沙子、小草、樹葉等）和簡(jiǎn)單的家用物品（如塑料瓶、空盒子、靠墊等）納為游戲材料，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展嬰幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是指為兒童游戲活動(dòng)所提供的條件，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境必須具有安全性和豐富的刺激性，可參與性高，并且教育性與可控性相結(jié)合，把教育意圖滲透在游戲環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在、充滿有趣事物的高適宜性游戲環(huán)境和游戲舞臺(tái)。但要避免過(guò)于繁雜、無(wú)序，造成刺激因素過(guò)多，影響兒童的專注力。家長(zhǎng)可在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)較穩(wěn)定的游戲區(qū)、游戲角，并配備多樣化的適合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲材料和設(shè)備，注意在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行變更，使兒童感到新鮮有趣，提高兒童的游戲興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)還要充分利用社區(qū)的戶外游戲資源，選擇游戲場(chǎng)、鄰里以及自然的游戲環(huán)境，為兒童提供充分的戶外游戲機(jī)會(huì)。

健康、活潑、生動(dòng)的親子游戲的開展，不僅有賴于良好的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)和諧、溫馨、民主、平等的心理環(huán)境。兒童只有在輕松、愉快的精神狀態(tài)下，才能積極、主動(dòng)地參與到游戲中去，全身心地投入到游戲的想像和創(chuàng)造中。良好的親子關(guān)系和溫和、安全、放松的心理氛圍不僅是親子游戲開展的條件，也是兒童健康發(fā)展的保證。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧快樂(lè)的家庭氛圍，建立安全的親子依戀關(guān)系，民主、平等地對(duì)待子女，在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，尊重孩子的需要和興趣，讓孩子喜歡游戲，積極、投入地參與到游戲中，并從中獲得收益。家長(zhǎng)應(yīng)避免在游戲中對(duì)孩子提過(guò)高的要求，把游戲變成是由家長(zhǎng)陪同的“學(xué)習(xí)”，并應(yīng)杜絕恐嚇、責(zé)罰、強(qiáng)迫孩子“游戲”或把孩子當(dāng)玩具逗玩的不理智行為。

四、豐富適宜的游戲內(nèi)容

親子游戲的內(nèi)容要適合兒童的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，但家長(zhǎng)缺乏親子游戲資源和對(duì)游戲的自主創(chuàng)編、生成能力。幼兒園可通過(guò)多種形式的家園合作，如利用園所網(wǎng)站、園報(bào)以及各班的家園聯(lián)系欄等，為家長(zhǎng)介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內(nèi)容，提供游戲資源，讓家長(zhǎng)了解親子游戲內(nèi)容寬泛、形式多樣，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲。指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)游戲內(nèi)容的創(chuàng)編和生成，引導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣而又便于實(shí)施的親子游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)園所的親子游戲方案，在家庭親子游戲展示會(huì)上展示自己的游戲，并在家長(zhǎng)中推廣。引導(dǎo)家長(zhǎng)從兒童的生活中挖掘游戲，將游戲和嬰幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把游戲活動(dòng)要素滲入其中，使生活游戲化，使兒童在活動(dòng)中獲得游戲性體驗(yàn)，在親子游戲中感受到生活的快樂(lè)。

五、實(shí)施科學(xué)的游戲互動(dòng)

親子游戲中，父母不僅充當(dāng)著導(dǎo)演、參與者的角色，還應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)致的觀察者。觀察是成人接近游戲的起點(diǎn)，是理解兒童游戲行為的關(guān)鍵。家長(zhǎng)成功地進(jìn)行親子游戲完全依賴于他們的仔細(xì)觀察，觀察不僅使成人了解應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候提供時(shí)間、材料、空間或適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，也提示了成人參與和協(xié)助的適當(dāng)時(shí)間，并為確定最有益的參與類型提供了線索和依據(jù)。成人通過(guò)對(duì)兒童游戲的仔細(xì)觀察，可以了解游戲的內(nèi)容和兒童的性情、習(xí)慣、能力等，并選擇適合于兒童當(dāng)前的游戲興趣、類型和活動(dòng)互動(dòng)方式。但觀察必須是系統(tǒng)的、有條理的、客觀的，反映兒童游戲行為中的真實(shí)天性。這需要家長(zhǎng)掌握必要的游戲觀察技能，具備一雙“慧眼”，并依此采取積極性回應(yīng)。

家長(zhǎng)進(jìn)行支持性和回應(yīng)性地參與親子游戲時(shí)，能大大豐富兒童的游戲經(jīng)歷和體驗(yàn)，而以太間接或控制性、太干涉性地參與游戲時(shí)，則會(huì)嚴(yán)重破壞游戲，對(duì)游戲產(chǎn)生副作用。研究發(fā)現(xiàn)，最有效的親子游戲互動(dòng)策略就是家長(zhǎng)適宜地參與游戲，擔(dān)當(dāng)支持性角色，作“舞臺(tái)管理者”和“共同游戲者”，幫助兒童為游戲做準(zhǔn)備，成為兒童的游戲伙伴，并以不影響游戲進(jìn)程為前提，在游戲進(jìn)行過(guò)程中充分運(yùn)用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導(dǎo)和支持，啟發(fā)幼兒模仿和思考。

家長(zhǎng)基于觀察的游戲互動(dòng)能力可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同開展豐富多彩的親子游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中給予家長(zhǎng)具體的指導(dǎo)，積累游戲經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以有效開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)家長(zhǎng)的影響、宣傳和示范，來(lái)指導(dǎo)、影響其他家長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)大家探討和積累親子游戲經(jīng)驗(yàn)的積極性，提高親子游戲互動(dòng)的科學(xué)性和有效性。

六、記錄快樂(lè)的游戲情景

篇9

家務(wù)活親子游戲――客廳

任務(wù)1：收玩具

可將玩具桶或收納箱(盒)分類編號(hào)，如此將玩具收起來(lái)時(shí)，簡(jiǎn)單、不占空間。告訴寶寶他的玩具分別在哪，下次要玩從哪拿出來(lái)還要再放回去，培養(yǎng)他的秩序感。

如拼圖、積木等小型組裝玩具，可用數(shù)字在背后編號(hào)或用貼紙貼。

任務(wù)2：收書

按書的大小歸類，爸媽在收拾的時(shí)候可以和寶寶互動(dòng)，跟他說(shuō)：“這是大的，放這里：這是小的，放這里?！比绱丝勺寣殞毰囵B(yǎng)成就感及懂得愛(ài)惜書本。

tips：簡(jiǎn)單的書本收拾工作，可以和寶寶一起完成，但是不建議讓他們來(lái)收?qǐng)?bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙有油墨，寶寶容易不小心用手沾到而食入。

任務(wù)3：收椅墊

可先跟寶寶玩椅墊游戲，在游戲結(jié)束后，請(qǐng)他跟著你一起將椅墊放回原位。

任務(wù)4：收遙控器

找個(gè)大的餅干盒，讓寶寶將遙控器通通放進(jìn)去，如果盒子夠大，可事先在盒底畫遙控器形狀，讓寶寶依圖形去放，一方面收拾，一方面可以讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)形狀。

任務(wù)5：收拖鞋

可教寶寶將拖鞋左右配對(duì)，插在一起，再放進(jìn)鞋柜里。

tips：拖鞋的大小、顏色不一，可讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大小、形狀，且拖鞋柔軟、沒(méi)有重量，沒(méi)什么危險(xiǎn)性，爸媽可放心讓寶寶自己收鞋，減輕工作分量。

任務(wù)6：吸地

可以故意丟一些小紙屑，讓寶寶學(xué)習(xí)吸地，吸的時(shí)候，跟他說(shuō)“紙要回家了”，再一起將垃圾倒出來(lái)。這樣可培養(yǎng)寶寶的空間存在感，讓他知道不見(jiàn)的東西還是會(huì)出現(xiàn)的。

家務(wù)活親子游戲――房間

任務(wù)1：折手帕

對(duì)角折手帕的方式，可教寶寶認(rèn)識(shí)形狀，培養(yǎng)邏輯感。

任務(wù)2：收襪子

教寶寶利用襪子分類的方式學(xué)習(xí)配對(duì)，折完后可帶他一起投入籃中或抽屜中，寶寶會(huì)更有興趣。

任務(wù)3：收卡片、貼紙

給寶寶一個(gè)空的餅干盒，用來(lái)收卡片、撲克牌、貼紙等片狀物，他就能輕松整理及分類這些紙卡，相當(dāng)方便且實(shí)用。

家務(wù)活親子游戲――浴室

任務(wù)1：幫玩具洗澡

給玩具洗澡，不管寶寶是否能將玩具洗干凈，還是要讓寶寶學(xué)習(xí)清潔的工作。

任務(wù)2：清潔小凳子、小臉盆

給寶寶一個(gè)小海綿、塑料墊及凳子，教他將沐浴乳加在海綿中，搓出泡泡后擦洗塑料制品，再用水沖一沖。

任務(wù)3：收洗過(guò)的玩具

給寶寶一個(gè)洗衣網(wǎng)，教他每次洗完后，把玩具放進(jìn)網(wǎng)中，再把網(wǎng)袋掛在門把上，就可以輕松風(fēng)干玩具。

篇10

【關(guān)鍵詞】 親子游戲 外來(lái)務(wù)工子女 規(guī)則意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0202-01

1 外來(lái)務(wù)工子女規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭狀況與教育直接影響幼兒成長(zhǎng)。父母的言行舉止，孩子都會(huì)去模仿，子女是家長(zhǎng)的影子。在家庭日常生活習(xí)慣的規(guī)則意識(shí)直接影響到孩子。幼兒家庭教育中，親子教育的地位無(wú)法代替。外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)由于工作忙碌，無(wú)暇照顧好孩子，任由孩子自由散漫，這樣在孩子的成長(zhǎng)中就缺乏了規(guī)則意識(shí)的教育。他們對(duì)孩子的教育，只是片面地強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，對(duì)于情感的互動(dòng)嚴(yán)重忽視。只顧自己的生意和工作賺錢，不顧及與孩子的情感交流，把幼兒放在幼兒園就為孩子多認(rèn)識(shí)了些文字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單算術(shù)，沒(méi)有時(shí)間考慮過(guò)和幼兒的游戲。外來(lái)務(wù)工家庭來(lái)自不同的地域、文化環(huán)境決定他們的教育意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)家庭教育意識(shí)淡薄。可見(jiàn)，幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開家庭，外來(lái)幼兒家庭教育的滯后，突出表現(xiàn)在規(guī)則意識(shí)差，造成了外來(lái)幼兒在園中嚴(yán)重的缺乏規(guī)則意識(shí)。

福祿貝爾說(shuō)：“游戲是兒童發(fā)展的最高階段，是人類發(fā)展的最高階段。游戲是幼兒的最愛(ài)，幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在游戲中“工作”。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，在家庭內(nèi)父母與孩子之間也可以進(jìn)行的游戲活動(dòng)，即親子游戲。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)應(yīng)盡量抽出時(shí)間來(lái)陪孩子玩游戲，通過(guò)親子游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

2 在親子游戲中培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女的規(guī)則意識(shí)

2.1 在勝敗中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

家長(zhǎng)在和孩子玩游戲前，一定要講好游戲的規(guī)則。如玩“五子棋”前，家長(zhǎng)要告訴孩子游戲是有規(guī)則：輸就是輸，贏就是贏，可不許耍賴，更不許哭鼻子。然后進(jìn)行游戲活動(dòng)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)輸了，說(shuō)“這局不算，重新玩?！奔议L(zhǎng)要明確地告訴孩子，“那不行，事先咱們已經(jīng)講好了規(guī)則，必須算數(shù)。這次你得承認(rèn)是我贏了，不然，下次媽媽可不會(huì)再和你玩了，因?yàn)槟悴蛔袷匾?guī)則。”孩子會(huì)為了以后還有得玩兒去遵守規(guī)則，這樣就讓孩子明白不管做什么事情都要遵守一定的規(guī)則。久而久之，在這種軟硬措施中，很好地強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識(shí)。

2.2 冷處理不遷就孩子，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

外來(lái)務(wù)工子女在幼兒園的活動(dòng)中，規(guī)則意識(shí)差，想干什么就干什么，常不由自主地游離活動(dòng)。因此，外來(lái)務(wù)工的家長(zhǎng)要多陪孩子進(jìn)行多種的游戲。在游戲中不遷就孩子，如果孩子出現(xiàn)又哭又喊的現(xiàn)象，就要冷處理。如，家長(zhǎng)和孩子一起搭積木，在游戲結(jié)束后，各自的積木要自己裝進(jìn)袋子里，然后可以吃小甜點(diǎn)。如果孩子就為了吃甜點(diǎn)不收拾干凈，不給就哭鬧。家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，不收拾整齊是不能給吃的，不能遷就孩子，對(duì)哭鬧現(xiàn)象冷處理。目的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

2.3 根據(jù)興趣吸引孩子，進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育

孩子都喜歡到爸爸媽媽的房間玩，并且像尋寶一樣翻抽屜。如孩子在翻家長(zhǎng)東西，涉及到重要的東西，家長(zhǎng)要鄭重的告訴孩子：進(jìn)入爸爸媽媽的房間需要敲門，而且不能隨便翻里面的東西，這是對(duì)別人的尊重，如果再隨意翻東西，爸爸媽媽將會(huì)懲罰你----不許看喜歡的動(dòng)畫片。剛開始可能記不住。那么家長(zhǎng)不要說(shuō)，只是到了動(dòng)畫片時(shí)間，關(guān)上了電視就夠了。目的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人。在教育孩子的過(guò)程中，很多父母常常因?yàn)樾能洝⑿奶酆⒆佣鵁o(wú)法堅(jiān)守自己制定的規(guī)則，這會(huì)導(dǎo)致孩子規(guī)則意識(shí)的缺失，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，一個(gè)不講規(guī)則的孩子，將來(lái)一定會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。

如，孩子們都喜歡當(dāng)小司機(jī)，針對(duì)這一興趣，選擇“我當(dāng)小司機(jī)”的游戲。游戲前，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子游戲的模擬遵守交通規(guī)則、具體指導(dǎo)孩子遵守“紅燈停、綠燈行”。準(zhǔn)備一張小椅子，讓孩子當(dāng)司機(jī)，家長(zhǎng)當(dāng)乘客。見(jiàn)到紅燈家長(zhǎng)提醒“?！?。讓孩子熟悉游戲規(guī)則。家長(zhǎng)告訴孩子要去哪里，然后讓寶寶開車，在游戲中時(shí)快時(shí)慢的車速，提起寶寶的游戲興趣，重復(fù)相同的交通規(guī)則，有效地增加孩子對(duì)一些社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我控制能力和規(guī)則意識(shí)。

總之，家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子一起活動(dòng)游戲，加強(qiáng)親子之間的交流，增強(qiáng)與孩子的身體、情感上的交流。抓住孩子的興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷處理，不要事事都遷就孩子，做錯(cuò)了家長(zhǎng)就要進(jìn)行批評(píng)教育。在親子游戲中，正確處理孩子受挫的心理，給孩子提供一個(gè)基本的社會(huì)游戲規(guī)則。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持不懈。親子游戲、家園合作共同培養(yǎng)孩子成為一個(gè)守規(guī)則的人。

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