導語：如何才能寫好一篇體育教學創(chuàng)新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：體育教學 職能 特征 實施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0194-01

教育改革要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，知識創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，包括教學思想、教學內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是學校教育內(nèi)在的本質(zhì)需要和實踐要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校教育的義之所在。而作為學校的重要組成部分的體育教學與創(chuàng)新教育的有機結(jié)合，是當前迫切需要研究的重要課題。

1 體育教學的基本職能

它是指對身體的鍛煉和訓練，以增強體質(zhì)和增進健康為目的的體育。傳統(tǒng)的健康教育側(cè)重于從生物的角度研究人的生理健康或生物體能的提高問題；現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到從生物學和心理學兩方面對增進人的身心健康的研究。健康體育。它從重視結(jié)果（達標）轉(zhuǎn)向重視過程。重視體育教學具體方式方法，它包括學法、練法和健康養(yǎng)護法。教師不但要傳授運動技術(shù)，更重要的是傳授健身原理學法、運動技術(shù)的練法和健康養(yǎng)護法等終身體育知識技能，以致將現(xiàn)代體育教學與未來健康聯(lián)系起來。擬定了培養(yǎng)學生終身體育能力計劃及促進學生身體健康的具體措施，將學校體育與社會體育有機地結(jié)合起來。品德教育寓思想品德教育于身體活動之中。人的本性和道德品質(zhì)不是先天的，而是后天培養(yǎng)的。體育運動環(huán)境是一個通過克服雙重因素（勝負、目的和手段），體現(xiàn)主體性和運動道德的作用而進行比賽和合作的場所。體育運動不僅強健身體，而且還包括人際關(guān)系的創(chuàng)建。體育教學的又一特征是通過教師的言傳身教和學生體育活動的本身影響著學生的思想道德品質(zhì)。人們通過體育活動，人體感覺（視覺、聽覺、平衡能力等）器官的各種感覺信息不斷反饋到中樞神經(jīng)，活化、刺激了大腦細胞的發(fā)育，同時改善了人體的血液循環(huán)功能。從而增強了構(gòu)成智力重要要素的觀察力、分析力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。體育給人帶來健美的體魄，靈敏的審美器官，豐富的情感，通過體育鍛煉，人體的自然美得到充分發(fā)展。增強人的體質(zhì)，使大腦保持良好的智力活動的機能狀態(tài)，為智力的開發(fā)創(chuàng)造了良好的生理條件。通過體育教學這一活動培養(yǎng)人的公平、道德、協(xié)作等創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，國民創(chuàng)造力的高低是衡量一個國家競爭力的重要因素。培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生將是民族振興的關(guān)鍵。體育教師的根本任務(wù)就是通過體育活動培養(yǎng)學生的個性，開拓學生的創(chuàng)新意識。體育通過教師的言傳身教培養(yǎng)學生個性特長和豐富的想象力。創(chuàng)新教育的核心是個性教育或人格教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，從而開拓人的潛在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新精神。

2 體育教學的本質(zhì)特征

健身性是學校體育的本質(zhì)特征，是區(qū)別于德育、智育、美育以及其他學科的根本特征。由此可見，體育已不再被認為是單純的身體教育，而是通過身體對人進行全面的教育。不少學校體育教學普遍存在天晴“一二一”，下雨改“自習”，“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的體育教學狀況和那種“一時有用，一輩子沒用”的墨守成規(guī)的教學模式，這容易導致學生對體育課產(chǎn)生逆反心理。為此，要改變過去“教者發(fā)令，學生強應(yīng)，身順而心違，精神受無量的痛苦，精神苦而身苦矣”的兵式教學舊機制。同志認為：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可”。體育要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就要提高學生對體育的興趣，才能提高學生對體育的參與意識。現(xiàn)代教育重視學生個性的發(fā)展，是一種弘揚學生主體性的教育。人在體育活動中伴隨著復雜的心理活動，表現(xiàn)出鮮明的個性特征。主體性是指學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的綜合，是人的全面發(fā)展的核心問題。學生的自主性主要是指學生的自我意識與自我能力。主動性是協(xié)合品質(zhì)（主要包括自我信念和自我效能）。創(chuàng)造性是自主性和主動性發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)。為此要求學生具有自我控制能力、面對困難的自信心、協(xié)作和配合的品質(zhì)和作風。尊重學生的人格，承認學生的個體差異，必須服務(wù)于學生身心發(fā)展的需要，學校應(yīng)盡可能為學生選擇各種體育項目創(chuàng)造條件。不可否認，體育已經(jīng)發(fā)展成為一種特殊的社會現(xiàn)象，它是以發(fā)展身體、增強體質(zhì)為基本特征的教育過程和社會文化活動。

3 體育教學創(chuàng)新的實施

傳統(tǒng)的重眼前的功利主義教學是限制提高民族創(chuàng)新素質(zhì)的癥結(jié)，也是制約學校體育教學改革的桎梏。由于長期受應(yīng)試教育的影響，學生的體質(zhì)日趨下降。面對這一現(xiàn)狀，我們要以科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神不斷探索學校教育與健康教學新途徑，提高青少年的健康水平。將學校體育與社會體育有機結(jié)合起來。只有求知，方能創(chuàng)新?！皠?chuàng)新教育”從廣義上講，涵蓋人類對客觀世界的認識和改造以及和諧相處的全過程，其核心是開拓人的潛在的創(chuàng)機關(guān)報意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新激情，最大限度地發(fā)揮人的能動性。

3.1 充分發(fā)揮體育教學的主渠道作用

一是要給學生鍛煉身體的基本知識、技術(shù)和技能，使整個教學過程成為學生身心健康及協(xié)調(diào)發(fā)展的過程；二是根據(jù)學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)實際，通過體育教學的知識性、趣味性、娛樂性和思想性，不斷強化學生的體育意識。

3.2 發(fā)揮體育競賽的激勵作用

體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競賽本身就是一種參與，就是實踐。由于競賽參與不同于一般參與，競賽往往是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學生體育情感的效果要比一般參與好得多。

3.3 發(fā)揮體育宣傳的導向作用

要想有效的培養(yǎng)學生的體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合。首先，要端正人們對學校體育的認識，正確區(qū)分健身運動、競技運動與培養(yǎng)體育尖子生的關(guān)系，深刻的理解學校體育對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進人的全面發(fā)展的作用，從而提高學生參與體育的自覺性與主動性。

參考文獻

[1] 唐靜萍.論體育教學與創(chuàng)新教育的關(guān)聯(lián)性[J].體育與科學，2005（5）.

[2] 丁物.新世紀學校體育改革的特征[J].福建農(nóng)林大學學報：哲學社會科學版，2002，5（3）.

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【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教育；體育；創(chuàng)新

一、改進傳統(tǒng)體育教學的必要性

從教學實踐看，體育課教學內(nèi)容豐富，項目眾多，從小學一直授課到大學。動作的難易程度不同，有的還有一定的危險性，而學生的技能水平，機能體質(zhì)狀況，運動潛能、機體所承受的生理負荷和心理負荷又不盡相同，再加上場地、器材、設(shè)施、氣候等諸多因素的影響和制約。學校體育的特點，技術(shù)操作性強，教學內(nèi)容變化不大，但涉及的知識面廣，尤其是教學方法和手段，動作、技術(shù)及特點。

傳統(tǒng)的體育教育指導思想是以體質(zhì)教育和運動技能教育為主，長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的約束，體育教學中，忽略了學生能力的培養(yǎng)和個性的，傳統(tǒng)的體育課通常要求學生練習時，整齊劃一、步調(diào)一致，流于常規(guī)形式，給學生營造發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學習能力的機會很少。

傳統(tǒng)教育的最大弊端，在于強化師道尊嚴，由教師“傳道授業(yè)解惑”，學生只能惟命是從，它限制了學生創(chuàng)新的能力發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展，束縛了培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會需要的跨世紀創(chuàng)新人才的脫穎而出。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是實施素質(zhì)教育的重點。

體育教學必須重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新，并未改變事物的本質(zhì)，只是對構(gòu)成事物的基本因索進行一次新的組合，從而顯現(xiàn)的特點和功能。如何結(jié)合體育教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？如何能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識新知識，新事物，掌握其中蘊涵的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，這是體育教學面臨的挑戰(zhàn)。

二、調(diào)動教師積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

一個學校能不能為市場經(jīng)濟培養(yǎng)合格的創(chuàng)造性，具有開拓進取精神和競爭能力的德、智、體全面發(fā)展的人才，關(guān)鍵在教師。學校必須結(jié)合學校建立一套行之有效的激勵機制，以激發(fā)教師的事業(yè)心和責任感，從而調(diào)動他們“教書育人”的工作熱情，同時注重環(huán)境激勵。學校必須重視校園環(huán)境的凈化治理和優(yōu)化建設(shè)，讓師生能夠工作、學習、生活在一個充滿團結(jié)和勃勃生機的氛圍里。

體育教師需要“一專多能”的復合型，具有當代特色的思維方式和科學的思維水平，通過培訓、進修等多種充電的形式盡快提高自身的素質(zhì)，增強體育專業(yè)能力，更新知識結(jié)構(gòu)，將勤補拙，做到“十勤”：“勤、學、做、看、思、論、寫、問、練，講、議”，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，做出一定的業(yè)績來。

三、改變舊的體育教學模式，促進創(chuàng)新意識

受傳統(tǒng)教學的束縛，以教師、課堂、教材為中心，以傳授技術(shù)為主體的學習運動技術(shù)，忽視身體素質(zhì)全面鍛煉，忽視智力開發(fā)創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)，當前的體育教學和五十年代差下多少，同一模式上課，忽略鮮明個性的培養(yǎng)，統(tǒng)的過死，基礎(chǔ)好的學生被抑制，基礎(chǔ)差的學生趕不上。改革舊的體育教學模式已創(chuàng)造了不少新型的經(jīng)驗，出現(xiàn)成功教學、愉快教學、和諧教學、設(shè)疑教學，情境教學，探究式體育教學模式

等，這些體育教學重視考慮了學生認識水平，學習習慣、接受能力，年齡特征和心理特點，不脫離原來基礎(chǔ)摒棄舊框架，選擇適當?shù)那腥朦c，提高在規(guī)范教學行為的基礎(chǔ)上提高教學藝術(shù)，學習效果，進行教學創(chuàng)新。素質(zhì)教育的主動學習與應(yīng)試教育的被動學習，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力有著截然不同的效果，被動學習窒息學生創(chuàng)新精神，主動學習煥發(fā)學生的學習潛能，使他們在體育學習中動腦動眼、動耳、

動口、動手、動腳，積極有效地參與教學全過程，并在教師的指導下積極主動地獲取新知識、練習新動、作、探索新技能，使身心得到生動活潑的發(fā)展。

四、營造創(chuàng)新學習氛圍

營造輕松、和諧、主動的創(chuàng)新學習氛圍，在體育教學中很有必要，既能充分調(diào)動學生的主動性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生主動、自覺的在設(shè)施齊全環(huán)境優(yōu)美的體育場地，享受自然、陽光、空氣的身心鍛煉，學生往往對新鮮事物特別感興趣，充滿好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望，成就動機等，抓住這一特點，對學生進行”創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是靠學習興趣來激發(fā)，靠學習過程的成功，快樂體驗和體質(zhì)增強，學習技能提高來保持。讓學生想練結(jié)合，定會取得事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的體育教學，為了維護必要的增長率教學活動秩序，為期達到教師既定的教學目標，完成既定的教學任務(wù)，對于那些好問、敢說、喜歡突發(fā)奇想，敢為他人先露一手的學生，只能暫時或長久的”按且不表”，不能出頭露面，至于那些不問不說，只要考勤、考試有記載也就一視同仁為合格過關(guān)，而讓他們”自生自滅”，這樣的境況在傳統(tǒng)的體育教學中司空見慣，不足為奇，由于教師包辦得大多，集合整隊、點名考勤、示范、講解、反復練習，限制得過死，學生的思維逐漸程序化了，久而久之，本來是處于思想活躍期的學生思想在“開始、基本、結(jié)束”三部曲，按部就班、枯燥無味，厭倦、麻木，趨于僵化，教師在整個教育教學活動過程傳習式延續(xù)。當然也就無主體性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識就更無話可言了。

五、探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑

體育教學不同于其它學科，它是在學習練習活動中進行的，拓寬培養(yǎng)學生創(chuàng)新的途徑，需要不斷開放，因材施教，因勢利導，而且有外向擴散功能。

首先，體育課本身就是學生日常學習的交替運動，使學生用及過度的左腦輪休“喘口氣”。體育運動主要受右腦半球支配。左腦處于抑制狀態(tài)，能忙里偷閑得到休息。更主要的是體育運動最最有效的供氧形式，提高大腦的反應(yīng)速度，加強學生弱側(cè)手的練習，促進右腦發(fā)達，有意識地讓雙手平均活動，可保持大腦的功能平衡。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 體育 課堂教學 改革

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我國教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認識。體育學科是中學教育的重要組成部分，它不僅與學校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學模式，而是一種意義深遠的教學思想，創(chuàng)新教育思想是時展的產(chǎn)物，是知識經(jīng)濟時代對教育提出的必然要求。中學體育創(chuàng)新教育的基本理念：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；二是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識；三是以人為本，重視學生的主體地位；四是關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。其任務(wù)是使學生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必要的技能，提高體力、增進健康、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，提高學生體育生活化水平、社會化水平，增強勇敢、頑強、堅韌等心理素質(zhì)。實行體育創(chuàng)新教育，其特點在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學模式；新在它突出了課堂教學結(jié)構(gòu)；新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端：對不同個體的學生傳授同樣的競技運動技術(shù)，忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的體育特長和興趣，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”；體育教學的任務(wù)過分局限于所謂的增強學生體質(zhì)，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來發(fā)展學生的個性特點。

二、新的體育教育思想指引體育教學方法的變革方向

體育教學方法的確立和發(fā)展源于教學思想，一定的教學方法，是一定的教學思想在教學活動中的具體反映。社會的發(fā)展也在影響著體育教學思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學方法的改革與發(fā)展，推動了教學方法的整體向前發(fā)展。學校體育教學逐步向?qū)W生主體性、教師的主導性、注重體育教學方法的整體性效應(yīng)以及學生全面發(fā)展的社會性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導，要在體育課中開展創(chuàng)新教育，必須牢固樹立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，摒棄機械重復、單調(diào)的教學方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學習。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習以為常的，陳舊的教學思想、方法和習慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒有教師素質(zhì)的提高就沒有改革。學校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施，提高教師的自身素質(zhì)，是實施體育教學改革的根本保證。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識，去進行體育教學改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強自身建設(shè)，讓教師了解教學思想，掌握新知識，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競爭機制，以深厚的知識能力儲備來推進體育創(chuàng)新教學。

3.以課堂改革為重點

（1）體育教學模式的創(chuàng)新

教學改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。在這種新的教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者；學生是知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者；教學過程以學生的構(gòu)建為核心，通過建立教學情境，師生之間、學生之間的討論、協(xié)作、實踐，使學生達到發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過意義構(gòu)建形成自己的知識結(jié)構(gòu)。以學生為中心的教學模式是進入20世紀90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進學生對當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下，建立起來的適應(yīng)各種類型教學活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學法是有機聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。實現(xiàn)學生從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習到學習水平的提高，都是新的教學模式下教學方法的創(chuàng)新成果。

（2）體育教學方法的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會被現(xiàn)代的教學技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學手段將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習熱情。計算機和多媒體在體育教學上的運用，使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，也可以創(chuàng)造超時空的課堂，給課堂教學帶來教學領(lǐng)域突破性的變革。根據(jù)學生需要，讓學生走向娛樂場、健身場、走向大自然，使體育教學活動豐富多彩，充分利用語音室、多媒體等電化教學手段輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，組織學生觀摩學習，了解當前體育課的課改方向，并結(jié)合實際來學習和訓練。

總之，在體育課堂教學改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新。在增強學生體質(zhì)，促進健康為第一的體育教學思想指導下，轉(zhuǎn)變體育教學觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進教學方法。教師在教學中要啟發(fā)、引導和組織學生，給學生較充分地提供自學、自練、自評和互幫、互評的一種民主和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 劉志東.關(guān)于學校體育創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].2008，（08）

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關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新發(fā)展；教學效率；教學活動

伴隨著我國教學課程改革的不斷深入，由于對體育改革的力度不夠強，使得很多教師沒有意識到創(chuàng)新能力對學生、社會和未來的重要影響，依舊采用陳舊的教學方法，忽視對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，課堂效率低下，學生提不起興趣等一系列課堂問題，那么教師在初中體育課堂上如何解決這些問題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，

從而提升初中體育教學的課堂效率，成為初中教育工作者始終探討的話題，也是每個教師在教學中遇到的主要困難，下面就這些問題，筆者提出相應(yīng)的解決方案，并進行簡要分析。

一、加強師生互動，建立和諧關(guān)系

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要有良好和諧的師生關(guān)系，由于初中生特殊的生理時期，他們的喜怒安樂很容易表現(xiàn)在臉上，也很情緒化，因此，教師需要加強和學生之間的互動，建立良好和諧的師生關(guān)系，是保障課堂效率的基本前提，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本保障。作為初中體育課堂的兩大主要參與者，只有和諧的關(guān)系才能營造出和諧的學習氛圍，而不是傳統(tǒng)教學中的上下級關(guān)系，讓學生很壓抑，無法靜心學習和接受新知識。要求教師改變傳統(tǒng)講課模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多多參與進來，增強學生的動手能力和合作精神，培養(yǎng)主人翁意識和責任感，讓學生感受到自己是體育課堂中很重要的一分子，學習知識，發(fā)散創(chuàng)新思維，從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，在講解初中體育教材第四課《發(fā)展你的體能》時，教師可以采用師生之間的互動模式進行學習，先是通過多媒體的方式讓學生直接感受到健康的體能是什么樣的，健康體能的指標是什么，然后讓學生比對自己，說出身體形態(tài)和體能的構(gòu)成。讓學生帶著問題去學習知識，有利于調(diào)動學生的積極性，課堂學習氣氛也更加濃厚，改變枯燥乏味的局面。在本課結(jié)束后，可以讓學生之間測量自己和他人的體能，教師及時做出評價，讓學生根據(jù)身高、體重、胸圍、身體形態(tài)指數(shù)和體型來綜合評價，在這樣一個互動的環(huán)節(jié)中，學生更加直觀地接受新知識并熟練掌握與體能有關(guān)的信息，提高課堂效率。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容，豐富課堂生活

面對傳統(tǒng)課堂中，教師照本宣科給學生傳授教學內(nèi)容已不能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，迫切需要教師創(chuàng)新教學內(nèi)容，豐富課堂生活，提高教學質(zhì)量和效率。初中體育課堂相對于其他語、數(shù)、英課堂有很大的自身特點，主要是以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和創(chuàng)新思維為主，通過多種多樣的體育設(shè)備，采用各種形式來鍛煉身體，使得整個課堂豐富多彩。在體育課堂中，傳統(tǒng)的方式主要有拔河、跑步、跳繩等，隨著物質(zhì)生活水平的提高，體育設(shè)備也需要更新?lián)Q代，順應(yīng)時展要求，跟上時代的腳步，教師可以采用新型媒體中的健美操、武術(shù)、游泳等方式來豐富教學方式，提高學生的興趣，加強學生身體素質(zhì)，保證有個健康的身體作后盾。

例如，在講解初中體育教材第六課《積極自覺地參與體育鍛煉》時，教師可以先提問學生，最喜歡什么樣的體育鍛煉方式，根據(jù)學生最喜歡的方式來調(diào)整課堂內(nèi)容，比如有的女學生可能更喜歡跳健美操，男學生更喜歡武術(shù)，這樣，教師就可以根據(jù)這些要求，合理地將學生劃分為男女分隊，進行鍛煉，在鍛煉前，教師要明確此次課堂的目標，讓學生有針對性地鍛煉，女學生之間進行比賽，男學生之間也要進行比賽，最后男女PK，讓學生自主投票選出成績最好的一隊，這樣，學生在鍛煉的同時，提高了課堂氣氛，讓學生更加喜歡體育課堂。與此同時，教師在學生參加完比賽后，及時做出總結(jié)，告訴學生，生命在于運動，身體是革命的本錢，我們在學習之余，不要忘記積極自覺地參與體育鍛煉，平時最簡單的就是跑步，堅持每天都跑步，培養(yǎng)自己的毅力和耐力，對今后的發(fā)展有很大幫助，將會影響學生的一生。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主導作用

教師在初中體育教學過程中，要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主導作用，讓學生有主人翁意識，真正投入到體育課堂中，這樣體育課堂才能有效開展下去。教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，有目的性地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，只有學生有了創(chuàng)新意識，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，只有不斷創(chuàng)新，才能提升自身的競爭力，必須要從小開始培養(yǎng)，慢慢形成創(chuàng)新思維來思考問題、解決問題。創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，是新課改中對人才培養(yǎng)的重要目標，更是一個國家可持續(xù)發(fā)展的要求，可見，對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，這就要求教師在體育課堂教學中，提高教學質(zhì)量和效率，提高學生的綜合能力。

例如，在講解初中體育《綜合健身操》這節(jié)課時，教師就可以采用創(chuàng)新模式讓學生來學習，可以先在網(wǎng)上下載一部分健身操的動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學生學習，然后反復練習，直至熟練掌握，待學生掌握程度差不多時，教師可以讓自己發(fā)揮創(chuàng)新思維，編出一套合理的健身操，適合初中生學習的步驟，也達到了鍛煉身體的目的，這樣學生在思考的過程中，開發(fā)了大腦創(chuàng)新思維的使用，不僅可以讓學生更加對體育課堂感興趣，也大大提高了教師的課堂效率，讓學生充分抓住課堂寶貴時間，加強體育鍛煉。

四、利用課余活動，緩解學習壓力

由于體育課堂的特殊性，每周安排的課時不多，經(jīng)常有學生還沒感受到體育課堂帶來的樂趣就下課了，意猶未盡，這就需要體育教師充分利用學生課余時間來組織體育活動，豐富學生課余生活，緩解日常學習壓力，真正做到有的放矢、勞逸結(jié)合的學習策略。例如，課余多開展體育活動，教師可以進行兩人三足綁腿游戲，將班級學生合理分配，按身高、體重和性別合理劃分若干組進行比賽，根據(jù)民主投票方式選出公正的裁判，為大家服務(wù)，保證比賽的公平性和公正性，對于比賽結(jié)束后表現(xiàn)特別突出的學生，教師可以采用參觀體育館門票的方式來獎勵學生，在表揚學生的同時，也要讓學生學會學習，勞逸結(jié)合，而不是死讀書，大大提高學生的參與性。加強學生體育鍛煉，緩解學生學習產(chǎn)生的壓力和疲勞感，真正提高學習效率，靈活學習，學生對體育課堂的認識也會加深，更加熱愛體育課，對提升初中體育教學質(zhì)量和效率有了很大的幫助。

體育教學受到越來越多人的關(guān)注，初中體育教師想要提高教學效率和質(zhì)量，就必須對過教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，同時加強師生互動，建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而發(fā)揮學生的主導性作用，還可以充分利用學生課余時間進行體育活動的開展，只有這樣，才能真正提升體育教學效率，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。在初中體育教學中，教師還應(yīng)結(jié)合學生的自身特點，因材施教，保證初中生有一個健康的體魄，為社會培養(yǎng)出合格的體育人才。

參考文獻：

[1]胡鳳蓮.基于創(chuàng)新體育背景下的初中體育教學研究[J].新課程：中學，2013（12）.

[2]夏長青.中學體育教學中激發(fā)學生的體育興趣有效措施[J].中國校外教育，2013（16）.

篇5

1.體育教學中創(chuàng)新思維的定義及特點

1.1體育教學創(chuàng)新思維定義

創(chuàng)新思維是一種特殊的思維方式，它能突破思維定勢思考問題，從新的角度、新的思路去尋找解決問題的方法。體育教學創(chuàng)新思維是指在體育教學通過思維活動揭示體育運動領(lǐng)域中有關(guān)事物的本質(zhì)，并產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思想。這種思維結(jié)果即不是實踐結(jié)果，也不是成功了的實踐結(jié)果，而是創(chuàng)新性的設(shè)想。

1.2體育教學創(chuàng)新思維特點

創(chuàng)新思維除了具有一般思維的能動性、創(chuàng)造性、保守性和惰性特點外，還具有自身的獨特特點：獨創(chuàng)、新穎性；突破、開拓性；優(yōu)化、綜合性。在體育教育教學過程中，正是這些創(chuàng)造思維的應(yīng)用，才產(chǎn)生了豐富的體育教學內(nèi)容和多樣的教學組織方法。另外教師運用創(chuàng)新思維教學的過程中還需注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促使技術(shù)技能的學習和掌握達到事半功倍的效果。

2.體育教育教學實踐中教師創(chuàng)新思維素質(zhì)的內(nèi)容

在一堂體育課上，教學效果的收效取決體育教師的教學能力，一個具有創(chuàng)新思維素質(zhì)的教師往往能吸引學生學習的注意力，大大激發(fā)其學習興趣，養(yǎng)成自主積極的學習熱情。創(chuàng)新思維是通過體育教師針對特定的課堂進行的有目的、有計劃、有預(yù)見性、有意識的思維活動。

體育教學中體育教師的創(chuàng)新思維可以從多方面進行考慮,包括:課堂設(shè)計的創(chuàng)新思維、設(shè)施器材的創(chuàng)新思維、體育游戲的創(chuàng)新思維、熱身運動的創(chuàng)新思維、內(nèi)容教法的創(chuàng)新思維、組織形式的創(chuàng)新思維、放松運動的創(chuàng)新思維、運動項目的創(chuàng)新思維等等。教師的創(chuàng)新思維和其創(chuàng)新性的教育對學生的影響既深刻又持久，創(chuàng)新思維較強的教師比普通教師能在更大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，要求教師所采用的教學方法比現(xiàn)行的更加靈活，更具有創(chuàng)新性和實效性；同時將知識的傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，進而多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新個性。

3.創(chuàng)新思維在體育教學課堂中的特點

3.1自由主動，集體參與，角色互換

具有創(chuàng)新思維的體育教師首先給學生創(chuàng)造一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的課堂教學氛圍，使學生自覺的經(jīng)常進行自我鍛煉，自覺積極、生動活潑、歡樂愉快，這樣的學習過程對于學生來說比強硬的安排他們進行一些活動要強得多。為了調(diào)動學生學習的積極性，可以發(fā)動學生集體參與設(shè)計創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議。教師要相信學生有很大的潛力和想象力，同時對他們的努力結(jié)果給與肯定。比如，教師平常帶準備活動做操時，一般采用徒手操，教師可向?qū)W生講出編操的原則及要求，發(fā)動學生群策群力一起創(chuàng)編。學生自己參與創(chuàng)編，充當教師的角色，融入集體發(fā)揮他們各自的長處，也感受到了被教師的重視，促進集體了團結(jié)，在集體學習中獲得成就感和滿足感。

3.2因材施教，挖掘潛力，培養(yǎng)綜合能力

在創(chuàng)造思維的體育課堂上能充分考慮到學生的共性和個性，并處理好它們之間的關(guān)系，同時準確掌握他們的個性特長，寬容了解其與眾不同的思想和言論，并多允許不成熟和失誤出現(xiàn)，允許不同思路和做法，允許自由競爭。按照學生的性別、體質(zhì)和技能進行分組教學，對待病殘生、特殊肥胖生、例假生、見習生也要有不同的教學措施。在此基礎(chǔ)上，有條件的學校還可以進行選修教學和男女分班教學。與此同時教師能充分挖掘?qū)W生的潛力，進行合理有效地引導，例如對于體操動作技能掌握較快的學生可以加大其練習的難度，也可根據(jù)其自身的要求教授對身體素質(zhì)要求更高的練習內(nèi)容，從而鍛煉學生不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)的堅韌品質(zhì)。

3.3積極思維，注重發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新

在體育教學課堂中重視基礎(chǔ)知識技能的教學與練習的基礎(chǔ)上，注重于學生發(fā)散思維的訓練，使學生學會舉一反三，觸類旁通。例如：排球的發(fā)、墊、傳、扣、攔網(wǎng)等基本技術(shù)后，在體育教師的引導下，要求學生發(fā)揮利用發(fā)散思維運用想象不同的訓練方法進行基本技術(shù)強化練習及技戰(zhàn)術(shù)配合的練習。教師在課堂上還能通過不同教學方法誘導學生多參與、廣積累、勤練習，激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生對技術(shù)動作進行參評，廣泛討論，及時發(fā)現(xiàn)、肯定學生的新觀點、新看法，激勵他們積極的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.4思維求異，教學優(yōu)化組合，體驗成功

通過進行全面的科學研究下實施了創(chuàng)新體育教學和深化體育教學改革，即提高了教師素質(zhì)和科學水平；也促進體育教學創(chuàng)新，提高體育教學質(zhì)量的有效途徑。體育教師認真學習領(lǐng)會新理念，以健康第一為指導思想，多多觀摩優(yōu)秀課堂，結(jié)合理念和實踐，把體育教學的創(chuàng)新實驗研究和教師日常教學優(yōu)化結(jié)合起來，全面因素思考，觀察學生的整體掌握情況和進行綜合能力考察，激發(fā)學生和教師一同思考，發(fā)散思維多向性，激發(fā)學生獨創(chuàng)精神。通過結(jié)果調(diào)查證實其實驗的成功性，分享體驗喜悅。

4.創(chuàng)新思維對體育教師的要求

要開展具有創(chuàng)新，獨特特色，生動活潑的體育教學，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維挖掘潛能，提高教師的素質(zhì)，是實施創(chuàng)新體育教學的基本保證，教師的創(chuàng)新思維和具有創(chuàng)新性的教育對學生的影響既深刻又持久。要求體育教師首先要有強烈的進取心、合理的智能結(jié)構(gòu)、辨證的思維方式。又由于體育課程教學對教師的創(chuàng)新思維的開發(fā)和訓練有時代的要求，要適應(yīng)時代，就要前進，不斷探索更好的教學方法。

4.1教師要不斷更新自我獲取的知識，結(jié)合專業(yè)和非專業(yè)的創(chuàng)新知識，了解體育相關(guān)項目的發(fā)展動態(tài)，拓寬知識領(lǐng)域

這是由于近些年許多國家把體育視為強國之本，因此重視體育的發(fā)展，所以體育課程是一門開放的和前進的學科，對知識更新有很高的要求。比如乒乓球技術(shù)，六十年代的削球的流行，七十年代的快攻的流行和弧圈的出現(xiàn)，代的弧圈球的流行和創(chuàng)新，到現(xiàn)在的前沖弧圈等新技術(shù)的創(chuàng)建和快速流傳，在未來必定還將出現(xiàn)新的技戰(zhàn)術(shù)。

故體育教師不能出現(xiàn)教材用幾十年，出現(xiàn)一套技術(shù)動作用一輩子的現(xiàn)象。對專項技術(shù)的學習不光是運動能力還牽扯到了自然學科、醫(yī)學保健、物理等等學科的綜合知識，多方面分析下手不光加快了技能學習的速度，還培養(yǎng)了多方面的知識體系的理解，更廣泛的拓寬了運動員的知識領(lǐng)域。

篇6

關(guān)鍵詞　體育教學　創(chuàng)新教學　特征關(guān)系

體育學科是學校教學中十分重要的一個方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是體育教學追求的目標?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新體育教學的主要特征，對學生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)做如下闡述。

一、創(chuàng)新體育教學要注重現(xiàn)代信息

現(xiàn)代信息革命推動了“以教師為中心”的傳統(tǒng)體育教學模式變革。在教學中教師以多媒體的人機交互來創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學練環(huán)境，充分尊重信任每一個學生，建立一種全新的開放式教育技術(shù)的教學手段，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的教學效果。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育教學，建立開放型、發(fā)展型的新模式。

傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習。結(jié)果是學生缺乏積極主動學習熱情，興趣不高，學生掌握動作的準確程度不一。這種傳統(tǒng)教學模式必須打破，要建構(gòu)開放式，發(fā)展型的教學模式。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新體育教學要注重智力的開發(fā)

人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應(yīng)重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。

因此，學生的體育活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。

三、創(chuàng)新體育教學是多樣化的教學

1.教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

2.強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。

篇7

隨著我國教育體制的不斷深入和改革，傳統(tǒng)的教學模式正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。中學體育教學依然面臨許多問題，在新課標頒布的大環(huán)境下，如何推動中學體育教學改革是一個重要課題，本文針對中學體育教學中的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】

體育;教育;素質(zhì)教育

體育教育是學校教育的重要組成部分，體育教育的主渠道和基本手段是通過體育教學來實現(xiàn)的。然而，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，體育教學得不到應(yīng)有的重視，從而使國家的教育方針得不到全面貫徹，使廣大學生的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。這些弊端的存在，使體育教學失去了它應(yīng)有的生機而變得枯燥無味，使不少學生產(chǎn)生了厭學思想。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，體育教學應(yīng)如何與素質(zhì)教育相接軌呢？

一、中學體育教學模式實踐的現(xiàn)狀及問題

（一）以教師為主體的體育教學模式

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育課的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。

（二）應(yīng)試教育體制影響著體育教學效果

現(xiàn)階段，大部分學校過于注重升學率而忽視了體育教學，不利于體育教學活動的順利開展。由于中考升學涉及體育科目的內(nèi)容非常少，學校在安排體育課的時候會按照傳統(tǒng)的觀念來進行，所以不能夠滿足素質(zhì)教育的要求。有部分學校沒有設(shè)置恰當?shù)恼n程，影響了素質(zhì)教育在中學體育教學中的實施效果。

（三）中學體育教學硬件和軟件教學設(shè)施的不完善

當前，中學的體育教學硬件和軟件設(shè)施都很落后，在這些體育教學設(shè)施上的投入還很不足。在體育硬件設(shè)施上，中學學校缺乏良好的體育場地、體育器材，不能夠?qū)w育器材進行維護管理。在體育軟件設(shè)施上，中學學校缺乏一些體育專項的教師的指導，師資力量有待提高。

（四）體育課堂的活動

體育課堂的活動是整個體育課必須實施的過程。有序的體育課堂活動會很好地減少課堂的安全事故，混亂無序的體育課堂活動會增加課堂的安全事故。體育課堂的活動由教師和學生組成，教師在整個課堂活動當中起到了指導作用。

二、中學體育教學實施素質(zhì)教育的基本對策

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心，要想將素質(zhì)教育理念融入體育教學活動中，需要從多方面加以努力。

（一）轉(zhuǎn)變教學思想，突出素質(zhì)教育理念

轉(zhuǎn)變教學思想，真正領(lǐng)悟新課標對于體育的基本要求，把突出學生綜合體質(zhì)放在首要位置。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要良好的理論知識與技能，更需要一個健全的身心。因此，無論是學校領(lǐng)導還是一線的教師職工，應(yīng)該通過培訓，自我學習等途徑，學習目前體育教學改革的基本理念與要求，把握體育教改的實質(zhì)，突出學生在體育課中應(yīng)獲得的成效。只有整體上把握體育新理念，才能在教學思想上實現(xiàn)“轉(zhuǎn)變”把傳統(tǒng)的填鴨式教育理念放一放，強調(diào)自己要不斷學習和完善體育教學新理念，新技能，突出對體育課創(chuàng)新教學的重視，以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來重新審視當下的教學思想，做到與時俱進，因材施教，為學生上好體育課打下良好的思想基礎(chǔ)。

（二）加強中學體育教育的更新

首先，應(yīng)從競技運動中選擇那些有效發(fā)展人體和增強體質(zhì)的素材，構(gòu)成完整的體育教材體系;其次，對所選擇的素材要進行簡化，降低其技術(shù)難度和要求，以符合運動生物力學、人體解剖學的基本要求和絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力能掌握的基本技術(shù)為主，使之更適合學生的身體條件和體育基礎(chǔ);再次，必須注意教材的興趣化和游戲化，使之更符合學生的心理特點，有力地調(diào)動學生的主動性、積極性，達到更好的鍛煉身體的效果;此外，中學體育教材的更新也應(yīng)具備心理品質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育的因素，以及注意各項教材之間的互相搭配，更好地促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高中學體育教師的專業(yè)素質(zhì)

中學體育教師的素質(zhì)，可以將學校的教學質(zhì)量以及素質(zhì)教育的實施效果體現(xiàn)出來。各個部門要重視中學體育教師的專業(yè)素質(zhì)，與此同時教師應(yīng)不斷學習專業(yè)知識及技能，對教學發(fā)展趨勢及教育理念有一個新的認識。作為一名體育教師不僅要提高自身的專業(yè)素質(zhì)及能力，而且要努力提高自身的實踐能力，推動整個教學活動的可持續(xù)發(fā)展。作為中學體育教師，要不斷更新自身的教學觀念，讓更多的學生喜歡上體育這門學科。

（四）改進體育課程的教學評價和體育工作的成績評價

現(xiàn)在各個學校在進行體育課程的教學評價時依舊采取傳統(tǒng)的方式，即以運動技能的評定和達標為主，平時課堂的表現(xiàn)和理論考試為輔的方式。教師檢查學生學習體育課程的效果往往依據(jù)學生在某一時間完成某一體育技能動作的狀態(tài)及成績來評價，而這種狀態(tài)只能反映學生在一定時間、空間、心理、環(huán)境條件下的體育技能、技術(shù)水平。評價內(nèi)容過于單一，難以反映不同學生在體育教學中的主動性和積極性。所以，單純從最后的運動成績來衡量學生學習體育課程的情況其意義不大，應(yīng)從學生自身的基礎(chǔ)上看認識、實踐、情意和軀體健康及心理等方面的提高幅度和結(jié)果結(jié)合起來評價。

總之，中學體育教學在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中起著非常重要的作用，也是重要的實施途徑與手段。中學體育教學改革是關(guān)乎學生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)乎學生終身體育觀念的建立，各級中學應(yīng)充分重視中學體育教學問題，要對中學體育教學中存在的問題進行探討，提出合理的建議，以適應(yīng)時代的發(fā)展，服務(wù)于社會。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學；設(shè)施；創(chuàng)新；原則

0引言

幾次國民體質(zhì)大監(jiān)測顯示，國民的體質(zhì)呈明顯的下降狀況，素質(zhì)、機能和形態(tài)的部分指標出現(xiàn)了嚴重的超標或者不足，國民體質(zhì)的下降已經(jīng)到了不得不重視的地步。而學校體育是提高國民體質(zhì)的重要途徑之一。體質(zhì)的提高應(yīng)該從少年做起，應(yīng)該讓國民從小養(yǎng)成良好的鍛煉習慣以打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，這樣才能夠保證體質(zhì)健康的系統(tǒng)性、可持續(xù)性。國家也重視到了小學體育教學的作用，并出臺了增加體育課課時等措施以期通過體育教學提高學生的體質(zhì)。在此背景下，小學體育教學的重要性再一次的得到了重視。體育教學需要必要的設(shè)施作為物質(zhì)基礎(chǔ)，適宜的設(shè)施能夠在保證體育教學安全性的基礎(chǔ)上提高學生的體質(zhì)，因此對小學體育教學設(shè)施進行科學的創(chuàng)新具有重要的意義。

1小學體育教學設(shè)施狀況

設(shè)施是小學體育教學開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育教學要求設(shè)施具有充足性、完備性、安全性、適宜性等特點，即設(shè)施的數(shù)量要充足、種類要齊全、質(zhì)量要安全、適宜學生群體使用。只有同時具備以上四個特點，小學體育教學才能夠得到良好的開展，提高學生體質(zhì)的效果才會更明顯。但是我們遺憾的看到，由于我國幅員遼闊和經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，造成了東西部差異很大、城市和農(nóng)村差異很大，而不同地區(qū)和不同轄區(qū)的小學體育教學設(shè)施也存在很大的差異，一般來講東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和城市的學校體育教學設(shè)施齊全、安全、充足，而西部經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村的學校體育教學設(shè)施不齊全、不安全、不充足，并且差異很大。筆者在研究過程中走訪了部分學校，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學校體育教學設(shè)施很少，只是一些簡陋的設(shè)施和器材，而城市的學校則明顯的好于農(nóng)村的學校。研究還發(fā)現(xiàn)，小學體育教學設(shè)施成人化嚴重，基本上是成人的器材直接給小學生用，這對小學生學習技術(shù)、提高體質(zhì)具有不良的影響，因為操控成人體育設(shè)施和器材遠遠超過了小學生的能力，必然會產(chǎn)生補償?shù)膭幼?、不合理的動作，反而對體質(zhì)的提高是不利的。所以對小學體育教學設(shè)施進行創(chuàng)新是非常有必要的，也是亟待進行的。

2小學體育教學設(shè)施創(chuàng)新原則

小學體育教學器材的創(chuàng)新是必然的、必要的，也是可行的，那么對小學體育教學設(shè)施進行創(chuàng)新需要遵循哪些原則呢，筆者認為應(yīng)該遵循教育性、科學性、實用性、生態(tài)性。

（1）教育性原則。體育教學是初等教育的重要組成部分和重要表現(xiàn)形式，體育教學的目標是初等教育目標的組成部分，是初等教育目標的體現(xiàn)，所以小學體育教學設(shè)施的創(chuàng)新首先要遵循教育性原則，要突出體育教學的教育性。這是小學體育教學設(shè)施創(chuàng)新的核心原則，只有在符合教育性原則基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才是合理的創(chuàng)新，才能夠被接受。教育性原則不僅指對學生的體育教育，而是指對學生全面發(fā)展的教育。比如器材的使用說明要表明對環(huán)境的保護、對同伴的幫助等。

（2）科學性原則。所謂科學性原則是指設(shè)施的創(chuàng)新要遵循物理原理和人體生物原理，要體現(xiàn)出設(shè)施創(chuàng)造、制造和使用的科學性。人是使用設(shè)施的主體，而小學體育教學設(shè)施的使用對象是少年群體，他們具有特殊的生理和心理特點，他們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等系統(tǒng)都有其生長發(fā)育的特點，同時他們的心理發(fā)展也不成熟，所有這些特點都是在設(shè)施創(chuàng)新的時候需要注意的，只有把握住了使用群體的身心特點和設(shè)施制造的力學特點才能夠保證設(shè)施創(chuàng)新的科學性。

（3）實用性原則。創(chuàng)新后的設(shè)施是要使用的，這就是要遵循的實用性原則。設(shè)施是體育教學必須的物質(zhì)基礎(chǔ)，而真正在教學中得以利用的設(shè)施才是好設(shè)施，才能夠為被教師和學生喜歡，才能夠真正體現(xiàn)設(shè)施的使用價值。所以小學體育教學設(shè)施創(chuàng)新的時候一定要遵循實用性原則，即不能夠盲目的追求華麗而忽視了實用，不能夠不切合實際的盲目的進行創(chuàng)新，要結(jié)合學校的實際、學生的實際、教學的實際進行創(chuàng)新。

（4）生態(tài)性原則。所謂的生態(tài)性原則是指小學體育教學設(shè)施的創(chuàng)新要注重綠色、生態(tài)、環(huán)保理念的引入，要注重設(shè)施的環(huán)保性、安全性，以生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展的理念指導設(shè)施的創(chuàng)新。在獲取設(shè)施創(chuàng)新原材料和制造設(shè)施的時候要本著生態(tài)的理念、本著保護環(huán)境的理念進行。制造出的設(shè)施也要符合環(huán)保和生態(tài)的標準，只有這樣才能夠保證學生在使用設(shè)施時候避免不必要的生態(tài)傷害。

3小學體育教學設(shè)施創(chuàng)新方法

3.1完全創(chuàng)新

所謂的完全創(chuàng)新是指拋棄以前的東西，根據(jù)現(xiàn)在客觀存在的需要進行全面的創(chuàng)新，所創(chuàng)新的東西和原來的東西沒有繼承的關(guān)系。這種創(chuàng)新的難度很大，但是一旦實現(xiàn)就會具有很大的價值。因為目前小學體育教學中使用的設(shè)施多為成人使用的設(shè)施，同時部分學?；旧蠜]有設(shè)施，所以完全創(chuàng)新是可能的，也是必要的。小學體育教學設(shè)施的完全創(chuàng)新可以根據(jù)學校的特點、學生的特點、地域的特點進行。比如某些條件簡陋的學校可以自行的設(shè)計學生鍛煉需要的器材，或者為了傳承某種民族傳統(tǒng)體育項目自行設(shè)計出一種鍛煉器械等。

3.2繼承創(chuàng)新

繼承創(chuàng)新是指在繼承以前東西的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，創(chuàng)新后的新的東西里有老東西的影子，體現(xiàn)出前后兩種事物的連續(xù)性，也體現(xiàn)了事物發(fā)展的系統(tǒng)性。繼承創(chuàng)新在小學體育教學設(shè)施的創(chuàng)新中比較常見，比如說可以講成人用的跨欄架降低高度、改變制造材料后創(chuàng)新成少年用的跨欄架，可以將成人用的標槍改變材料、改變長度創(chuàng)新成少年用的標槍等等。

4小結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新策略；教學內(nèi)容；教學手段

一、體育教學內(nèi)容上要講究創(chuàng)新

體育教學工作要不斷拓展開來，講究開放性。廣大初中體育教師要立足教材的根本，又不能受到教材教學的約束和束縛。教師的教學內(nèi)容要順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足青少年的心理特點，全面整合教材的資源，讓體育教學貼近學生的身心發(fā)展水平，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展的要求。例如，當前初中生當中小胖墩比較多，飲食結(jié)構(gòu)不夠合理，筆者可以在教學中增加膳食營養(yǎng)均衡的知識，向?qū)W生介紹一個人一天要消耗的能量，不同食物所提供的能量等知識，重視要求學生講究營養(yǎng)均衡。這些知識的講解，讓學生對怎樣合理科學健康地飲食，有了直觀深切的了解，還能幫助學生養(yǎng)成幸福健康飲食的好習慣。再比如，當前社會治安形勢嚴峻，教師要教育學生加強自我保護的意識。初中體育教是要在體育教學中加強學生自我保護能力提高的教育，教會學生判斷周邊的環(huán)境是否危險，怎樣避免陌生人的騷擾，怎樣獲得別人的幫助等知識，全面提升學生自我保護能力，提高學生自我防護意識，為學生的健康成長保駕護航。

二、體育教學手段上要講究創(chuàng)新

體育其實不完全是一門技能性的教學，體育教學對教學的要求也很高，教師不僅要重視教學示范講解，還要注重教學手段的創(chuàng)新。體育教學中要補充大量的知識，還要給學生講解一些疑難的知識。教師要重視瞬間動作的精當性，學生也要細致具體地進行觀察，教師為了增強教學效果，也可以借助一定的教學科技手段，提高教學的效果。例如，初中體育教學中可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以運用信息手段補充大量的體育教學的知識，講解體育運動的發(fā)源地、體育衛(wèi)生知識、體育明星的知識等，播放體育重大賽事的精彩的畫面，通過這些知識的講解，給體育課堂注入巨大的活力，提升學生的學習興致，提高學生學習的積極性。此外，教師還可以運用現(xiàn)代多媒體手段，展現(xiàn)一些疑難的動作，將一些精彩的瞬間的動作、難度很大的動作通過多媒體客觀科學地展示出來，或者教師運用動畫的形式展現(xiàn)出來，將整個動作前后分解得很清楚很直觀，這樣，學生就能更好更快地掌握。因此，現(xiàn)代多媒體輔助教學可以提供給體育訓練更多的技術(shù)幫助。

三、體育教學方法上要講究創(chuàng)新

教師要全面增強學生學習體育運動的積極性，尤其對待一些體育訓練消耗體力很大的運動項目，教師要避免學生形成學習的疲勞的感受，因此，教師要重視體育教學方法上的創(chuàng)新。初中體育教師可以讓學生全部行動起來。教師要重視體育運動中的動作的先期指導，要給學生重點動作的指導，要重視教師帶領(lǐng)學生進行訓練，學生也要帶頭進行小組的訓練。教師可以具體指導學生加強動作的訓練，教師也可以選擇一些動作規(guī)范的學生對各個小組的學生進行動作的糾正，幫助學生完成動作的學習。教師要促進學生之間相互學習，相互點撥，促進學生體育活動的積極開展，全面提升學生參與體育活動的積極性。教師也可以改革一些體育訓練的項目，例如，關(guān)于籃球運動的訓練，教師可以不僅重視重復的動作的訓練，也可以組織小組進行運球的接力的比賽，保證學生動作的規(guī)范性的訓練，也要訓練學生的運球的速度。這樣的游戲，可以讓學生的學習興趣得到全面的技法，也可以保證學生小組取得好的體育成績，在集體運作的過程中增強學生的團隊合作的意識，增強學生的團隊觀念。教師還可以圍繞體育教學的目標，組織一些體育競賽性的活動，組織學生相互競爭，開展游戲的趣味的活動的項目，幫助學生掌握動作的要領(lǐng)，提高學生的學習效果。

四、體育教學評價上講究創(chuàng)新

體育教學評價能對學生的訓練效果進行評價，又能實現(xiàn)學生整體體育知識學習的總結(jié)。教師不能完全采用運動技能作為學生的成績，也要照顧到學生的整體學習情況，進行全面科學的評價。學生的體質(zhì)有差別，教師在評價的過程中要區(qū)別對待，同樣對學生的體育學習的評價要科學全面。體育教師可以對學生的體育成績考核分成幾個不一樣的類別，對一些特殊體質(zhì)和有缺陷的學生，要區(qū)別開來，對他們要降低評價的要求，不能設(shè)置太高的目標，這樣會降低學生學習的積極性。教師在對學生進行體育成績評價的時候，要重視總結(jié)性評價，也要將運動成績納入主要評價的內(nèi)容，也要將學生的學習態(tài)度納入評價內(nèi)容，也要將學生的學習情感納入評價的內(nèi)容，教師要采用運動成績和運動學習態(tài)度和運動情感的綜合評價。教師要在評價的過程中給學生更多的激勵性的語言，在評價中激勵學生不斷追求進步，不能挫傷尤其是特異體質(zhì)學生學習體育的興趣，要給學生不斷追求體育更高更快更強的動力。

五、體育教學空間上要實現(xiàn)創(chuàng)新

體育是長期的教學行為，教師要養(yǎng)成學生好的體育習慣，教會學生健康的知識，培養(yǎng)學生的體能等。這些在體育課堂教學中不能全部落實。教師要努力拓展體育教學的時空，給學生更加廣闊的學習時空。例如，教師可以建立學生興趣小組，鼓勵學生課后自覺開展體育運動。再如，教師可以給學生開展體育專題講座，向?qū)W生介紹健康的知識，急救的知識，讓學生獲得體育成長和學習生活的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學生健康成長。教師也可以教會學生一些擒拿格斗的知識，教會學生提高自我保護的知識和能力。教師要保證學生的體育資源的廣泛運用，保證學生學習體育的時空的拓展，讓學生獲得更多的體育知識，掌握更多的體育技能，提高學生的體育的綜合素質(zhì)。

總之，初中體育教師要推進教學改革，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，促進體育教學創(chuàng)新的思考和實踐，全面推進初中體育素質(zhì)教育的教學目標的實現(xiàn)。

篇10

摘 要 大多數(shù)人認為體育學科不是主業(yè)科目，所以不太重視。而實際上，健康的體魄是學習的基石，當今，各國深刻認識到國民整體健康水平是國家發(fā)展所必須的助力。新課標的推出致使我國基礎(chǔ)教育課程改革進入了新的階段，體育科目在眾多科目中占據(jù)舉足輕重的位置，成為教學工作的重要組成部分，對此以小學體育教學現(xiàn)狀為出發(fā)點進行剖析，找到小學體育教學中存在的主要問題。

關(guān)鍵詞 小學體育 創(chuàng)新性 綜合素質(zhì)

小學體育是我國小學教學中不可或缺的部分，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。隨著生活水平的不斷提高，教育改革的推陳出新，越來越多的家長意識到孩子身體素質(zhì)的重要性。教師一直推崇學生要在德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，與此同時，學生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展落到了教師的肩上。就此對小學體育教學的創(chuàng)新性進行研究與剖析。

一、打破傳統(tǒng)觀念，獨具匠心

在傳統(tǒng)的教學觀念與思維定式中，學生一直處于被動位置。教學方式死板，過于教條，而且根據(jù)教師的主觀意識，學生的責任就是好好學習，往往忽略了體育成績達標情況，在現(xiàn)如今的大多數(shù)學校里，你會經(jīng)常見到弱不禁風的成績優(yōu)異學生，他們已變成只知道讀死書、死讀書，總認為只要學習好就行，體育成績無所謂，殊不知這樣培養(yǎng)出來的學生不僅不能滿足社會的需求，反而會逐步被社會淘汰，這樣的教學是失敗的不可取的。國家和社會不需要這樣呆板的教育模式和方法，需要的是全能型人才，而不是一味學習的機器，教育不應(yīng)該只是局限在知識的傳遞中，更應(yīng)升華為培養(yǎng)德智體美勞全面人才，教育需要突破固有的模式。體育更需要進行教學方面的創(chuàng)新[1]。

作為教師要主動改變教學方式方法，掌控一切細節(jié)，隨時做好學生心理的輔導根據(jù)不同的學生調(diào)整溝通及教育方式，為學生創(chuàng)造自我提升的空間，創(chuàng)造自己動手學習與鍛煉的機會，激發(fā)學習熱情與興趣，尊重學生的選擇。教師應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣愛好廣泛，與人和平相處和積極進取等方面進行培養(yǎng)。引導學生能夠在快樂中生活，在快樂中學習，在快樂中鍛煉。

二、加強教師與學生之間的溝通與交流

大多數(shù)教師在教學過程中，僅僅站在一旁督促、觀望、比手劃腳，其實應(yīng)該積極參與到學生的活動中去，營造和諧的教學氛圍，真正體驗什么才是寓教于樂。這樣既能喚起學生的求知欲望，又能提升體育教學的效率與樂趣，如在體育分組活動中，個別學生不愿意參加小組活動，教師要及時指導小組活動的方法，并在巡視中不時地詢問小組每位成員的活動情況，并積極表揚成員所取得的成績，令不合群的學生增添信心，盡快融入群體。此外，還可設(shè)立需兩個人共同合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氛圍中與同伴融為一體。這樣循序漸進，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)出良好的性格，從而降低了教師與學生的距離感[2]。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系其實就是教與學的關(guān)系，而新型的師生關(guān)系則是一種平等的、相互尊重的關(guān)系，在師生雙方互動過程中，應(yīng)該把自己的觀點和想法如實表達出來。金無足赤人無完人，如果教師的想法或觀點欠缺時，也可以表達出來。這就意味著這是消除隔閡，開放式的教學模式是承認學生存在的差異、區(qū)分對待，讓每一個學生都在適合自己的環(huán)境中受到啟發(fā)，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學和練過程中問題已以總結(jié)，反饋教學信息給老師，教師根據(jù)反饋及時修正教案，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標學生進行學和練開展自我評價和效果評估信息反饋教師教師修訂新的教學目標。建立相互學習，相互進步的師生關(guān)系。我們以拍皮球為例來說明。

卡通人物由教師扮演，學生則模仿小皮球，教師可以采用兒歌的形式，按照節(jié)奏一邊拍由學生扮演的小皮球一邊練習。

教師：我有一群小皮球，拍一拍，

學生：跳一跳，跳一跳，（邊喊邊做）

教師：粉的藍的都會跑（此句結(jié)束后，教師開始追逐四處逃散的學生）

教學目的：在拍皮球這個游戲中，教師可通過對學生的指導使其領(lǐng)會起跳的要領(lǐng)――雙腳蹬地，與此同時，也鍛煉了學生跳躍、奔跑以及反應(yīng)速度，增加了師生之間的交流。

三、因材施教，獨立創(chuàng)新

單純對照書本教學，會讓學生感到厭煩抵觸學習，作為小學生他們整體的心智不夠成熟，雖然活潑好動，有強烈的好奇心，但依然不愿意做那些枯燥無味的事情。其實學生自身也是有很高的求知欲和濃烈的學習興趣，作為教師必須充分了解每個學生的興趣愛好，了解每個人之間的差異，對其因材施教，這樣有助于學生創(chuàng)建出適合自己的學習方法和確立遠大的目標，確保學生的能力得以最大展示出來，并樹立孩子自己的人生觀和價值觀。

教師如何根據(jù)學生的特點喚醒他們的興趣，從而自愿緊跟教師的腳步進行學習是當今必須盡快解決的問題。小學生的模仿能力強，那么教師以身作則，為人師表的模范帶頭作用則顯得十分重要。不要過多去干涉學生的自娛自樂，要堅信在他們盡情玩耍時也是可以學到很多知識的，要做好與家長的溝通，全面掌握孩子再校外、家中的情況了解[3]。

除了利用教科書，還應(yīng)運用互聯(lián)網(wǎng)知識豐富體育教學課堂。學生對于單純的文字教材沒有興趣，且不利于理解。而充分利用音頻、視頻、flas等，會使得教學內(nèi)容更加豐富、生動、形象。既開拓了學生的視野，也拓寬了教師的思路，在這種教學環(huán)境中達到了較好的學習效果。

四、將增強身體素質(zhì)的各種活動相互結(jié)合

一般我們在電視中都可以看到，優(yōu)美的體育動作，扣人心弦的競賽都能給人們一種美的享受，在比賽進行過程中，通過吶喊可以盡情的宣泄心中的情感，在精神上得以放松。其實體育有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。所以教師在進行體育教學時，可以增加游泳、球類訓練、花樣跳繩等有益于身心的體育活動，并根據(jù)學生的特征，抓住學生的心理，提升學生的表演力，只要打破傳統(tǒng)體育課堂的枯燥性，增加其趣味性，才能吸引學生的注意力，要告誡學生學會正視自己，端正學習態(tài)度，扎實的鍛煉。真正將體育教學與學生素養(yǎng)相結(jié)合，在新的教學環(huán)境下要充分掌握和利用所有有效的教育資源。

這種增強身體素質(zhì)的體育活動有很多：比如：立定跳遠是小學體育教學中一項重要的教學內(nèi)容，重點是培養(yǎng)學生的彈跳能力。動作指示：兩腳同時起跳，后平穩(wěn)落地。首先，需要教師對學生的跳躍姿勢進行指導，這也是一個能夠與學生互動的環(huán)節(jié)。其次，學生要掌握跳遠的方法和技巧，在一次次成績的突破中增強自信。這項教學內(nèi)容不僅能夠促進師生的互動交流，更能夠增強學生的體魄，提高自我保護的能力。

五、更新并完善體育設(shè)施設(shè)備

為切實加強體育教學的工作精神，為學生身心健康發(fā)展提供良好的保障，教學過程中的一些設(shè)施設(shè)備已無法滿足現(xiàn)階段新環(huán)境下的教育需求，只有不斷通過合理調(diào)整健身設(shè)施，配備齊全，以科學合理的課程設(shè)置及教師專業(yè)的指導以滿足不同身體條件及身體素質(zhì)的學生，達到教學訓練需求。

通過此次里約奧運會我們不難看出，中國現(xiàn)在雖然是“金牌大國”，但距離體育強國仍有一定差距。雖然體育健兒們在奧運賽場上高歌猛進，克服重重困難，但全民的身體素質(zhì)仍然讓人擔憂，若想提升全民身體素質(zhì)，首先要從孩子抓起，這樣我們才能向體育強國邁進。隨著新課標的不斷發(fā)展與深入，小學體育的教學也逐漸步入了一個新的臺階。只有對體制改革不斷的創(chuàng)新與完善，并根據(jù)學生自身特點及差異情況因材施教，多采用現(xiàn)代化的教學方式方法，勇于挑戰(zhàn)，敢于突破，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與熱情，在強化學生體育運動的同時，極大的調(diào)動學生學習體育的積極性，真正實現(xiàn)身心健康與共同發(fā)展的雙贏。

參考文獻：

[1] 劉惠敏.體育教學的技能知識傳授與學習樂趣之我見[J].中國市場.2009（22）.