導語：如何才能寫好一篇工商管理含義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日前，上海市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了市教委等六部門關(guān)于加強上海市中小學生校服管理的若干意見，對校服的采購、定價、送檢、退賠以及懲處機制等方面都作了具體規(guī)定，內(nèi)容全面、程序規(guī)范、責任明確，具有較強的針對性和操作性。現(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)，請各地在加強校服管理工作中參照借鑒。

各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：

市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局、市財政局、市物價局、市工商局、市公安局《關(guān)于加強本市中小學生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真按照執(zhí)行。

為了確保中小學生校服質(zhì)量安全，保障廣大中小學生的切身利益，現(xiàn)就加強本市中小學生校服管理提出如下若干意見：

一、規(guī)范校服采購管理

（一）各中小學校應(yīng)當充分發(fā)揮家長委員會的作用，與家長委員會共同商定本校學生是否穿著校服；確定穿著校服的，應(yīng)當制定校服穿著制度。學校應(yīng)當選擇質(zhì)量保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良、社會信譽好的企業(yè)采購校服。（責任部門：市教委）

（二）學校應(yīng)當與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購合同，及時將校服采購情況與家長委員會溝通，并在學校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購情況，自覺接受家長的監(jiān)督。同時，應(yīng)當將校服采購合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購合同格式文本由市教委會同市工商局制定。（責任部門：市教委、市工商局）

（三）接受學校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當憑校服采購合同，主動向各區(qū)縣質(zhì)量技監(jiān)部門申報。質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當加強對校服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（四）區(qū)縣教育部門應(yīng)當加強對學校采購校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購程序。（責任部門：市教委）

二、完善校服價格管理

（五）市教委會同市物價局、市財政局按照國家有關(guān)規(guī)定，制定并公布由學校代辦校服的價格區(qū)間。具體價格由學校在充分聽取家長委員會意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學生自愿和非營利原則據(jù)實收取，不得加收其他任何費用。（責任部門：市教委、市物價局、市財政局）

三、建立校服雙重送檢制度

（六）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當加強對校服產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實產(chǎn)品質(zhì)量主體責任。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當在每批次校服出廠前，按照國家標準要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗機構(gòu)進行檢驗。送達各中小學校的校服，其質(zhì)量標識應(yīng)當完整齊全，并有法定檢驗機構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗合格報告。各中小學校在接收校服時，應(yīng)當認真進行檢查驗收，查看產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告和質(zhì)量標識。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

（八）各中小學校應(yīng)當主動將校服抽樣送檢，檢驗合格后，才可發(fā)放給學生使用。教育部門應(yīng)當督促學校建立和落實校服送檢制度。（責任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度

（九）質(zhì)量技監(jiān)部門對出現(xiàn)嚴重質(zhì)量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會公布，同時抄送教育部門、工商部門。本市中小學校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購校服。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委、市工商局）

（十）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當及時公布校服質(zhì)量監(jiān)督抽樣結(jié)果，并及時通報教育部門。教育部門應(yīng)當及時將相關(guān)信息通知各中小學校。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

五、建立問題校服退賠和懲處機制

（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購的校服有質(zhì)量問題，中小學校應(yīng)當立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進行交涉，依照校服采購合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級教育部門匯報。同時，向質(zhì)量技監(jiān)部門舉報，質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當依法查處。（責任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

（十二）校服生產(chǎn)企業(yè)如使用劣質(zhì)原料生產(chǎn)校服，或者銷售質(zhì)量不合格校服的，由質(zhì)量技監(jiān)部門或工商部門依法查處，情節(jié)嚴重的，吊銷營業(yè)執(zhí)照；涉嫌構(gòu)成犯罪的，依法移送公安機關(guān)處理。（責任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市工商局、市公安局）

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關(guān)鍵詞:工商管理；企業(yè)；現(xiàn)狀分析；改進策略

在企業(yè)的生產(chǎn)運營過程中，工商管理發(fā)揮著重要的作用，它是企業(yè)運營的組織者和計劃者，是控制企業(yè)運營的依據(jù)，在企業(yè)運營的活動中占主體地位。因此，企業(yè)要想在市場競爭下飛速發(fā)展，就必須對工商管理進行調(diào)控。然而，進行調(diào)控的過程中，發(fā)現(xiàn)我國企業(yè)工商管理仍然存在不少的問題，在一定程度上限制了企業(yè)的發(fā)展。同時由于企業(yè)工商管理在工作方面不能及時到位，導致企業(yè)的運營無法正常進行，而且市場上不公平的競爭阻礙了企業(yè)的發(fā)展。目前，面對這樣的局面，企業(yè)必須加大對工商管理的力度，為企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓我國在國際市場的舞臺上有一席之地。故本文就工商管理在企業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，并探尋改進的策略，以促進企業(yè)的發(fā)展。

一、企業(yè)工商管理的含義

企業(yè)工商管理屬于行政管理的一種，是一種可以計劃、組織、領(lǐng)導和指揮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的職能。在企業(yè)之中，工商管理占其主導地位，它對企業(yè)的發(fā)展起鞭策的作用，同時工商管理組織不但會加強對企業(yè)不好行為的監(jiān)管力度，而且會提高企業(yè)的支持度，幫助企業(yè)發(fā)展進步。在企業(yè)的發(fā)展過程中，優(yōu)秀的人才、精湛的技術(shù)和充裕的資金是企業(yè)必不可少的元素，企業(yè)的工商管理正是對這些元素起全面制約和管理的作用，還可以優(yōu)化企業(yè)的資源，做到了物盡其用，也充分調(diào)動了企業(yè)員工的積極性。

二、工商管理在企業(yè)中存在的問題

(一)企業(yè)工商管理的目標模糊

企業(yè)作為市場的主體之一，市場又為企業(yè)的進行活動提供了一個便利的環(huán)境，實現(xiàn)合作共贏。然而，在這個飛速發(fā)展的社會，有很多企業(yè)為了追求眼前的利益，忽視了企業(yè)文化的傳播和企業(yè)管理目標的重要性，同時也缺乏了明確的社會責任，使得企業(yè)在生產(chǎn)的過程中有不少行為違背了國家律法，走上了不歸路。

(二)企業(yè)工商管理體系不能與時俱進

在企業(yè)實行轉(zhuǎn)型的過程中，管理體制的落后制約了企業(yè)的發(fā)展。也正是因為工商管理體制的落后，企業(yè)一系列的相關(guān)制度還未建立，進而導致企業(yè)的眾多工作不能有序的開展，嚴重影響了企業(yè)的生產(chǎn)進度，同時，企業(yè)在工商管理的方面執(zhí)行的傳統(tǒng)管理模式，只是盲目的照搬照抄他人的先進管理方法，在運用時不懂得變通創(chuàng)新，不利于企業(yè)的有效管理。

(三)企業(yè)經(jīng)營模式的落后

企業(yè)在經(jīng)營過程中，往往會采用較為傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，不能與市場的發(fā)展情況相結(jié)合，同時這種經(jīng)營模式也沒有充分考慮到企業(yè)自身的狀況，只會阻礙企業(yè)發(fā)展。此外，企業(yè)內(nèi)部不能齊心協(xié)力，而是處于各自為政的局面。如生產(chǎn)部門只負責自己的產(chǎn)品生產(chǎn)，不注重質(zhì)的保證，又不能與市場部門很好的溝通，導致許多產(chǎn)品堆積，使企業(yè)在投資大量資金后沒有得到應(yīng)有的利益，而且企業(yè)的市場部門若不能掌握市場的真實情況，會讓產(chǎn)品的銷量降低，造成企業(yè)經(jīng)濟虧損。

三、企業(yè)工商管理的解決措施

(一)明確企業(yè)工商管理的目標

如果缺乏明確的企業(yè)工商管理目標，直接損害的就是企業(yè)的利益，所以在工商管理之中，企業(yè)要有著明確的工商管理的目標，并可以根據(jù)企業(yè)的實際情況，制定出合理的經(jīng)營方案和戰(zhàn)略性計劃，從而使得工商管理的工作有序進行，此外，企業(yè)的領(lǐng)導者要認識到工商管理的重要性，要規(guī)范工商管理的制度，嚴格管理工作人員，共同促進管理目標的實現(xiàn)。

(二)工商管理體制的改進與創(chuàng)新

在國家深化改革的時代背景下，社會對企業(yè)工商管理的工作有了更高層次的要求，然而要想提高工商管理的水平，促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，就不得不完善與工商管理相關(guān)的一系列管理體制。第一步，企業(yè)要提高自身的發(fā)展意識，有著向前沖的勇氣。第二步，要制定較為健全的工商管理體制，在體制的規(guī)范下將管理工作拉入正軌，幫助企業(yè)各項工作順利進行。最后，企業(yè)要嚴格監(jiān)督工商管理體制，便于提高工作效率。

(三)重視對人才的培養(yǎng)

人才是企業(yè)成功不可或缺的一部分，企業(yè)要想長期發(fā)展。就必須培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才。企業(yè)工商管理更需要培養(yǎng)管理人才，他們可以幫助企業(yè)合理規(guī)劃，有效的管理；他們能快速準確的為企業(yè)分析利弊，找到最佳的發(fā)展路線；同時他們也可以為企業(yè)預測未來的發(fā)展前景，幫助企業(yè)進一步發(fā)展。所以企業(yè)要重視對工商管理人才的培養(yǎng)，為企業(yè)增加經(jīng)濟效益。四、結(jié)束語工商管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，所以企業(yè)在發(fā)展的過程中要重視工商管理，只有把工商管理的工作做好，做大，企業(yè)的業(yè)績才會蒸蒸日上，企業(yè)的經(jīng)濟效益也就會提高，那么中國的經(jīng)濟發(fā)展也會提升，這為我國建設(shè)社會主義提供了良好的基礎(chǔ)，使我國更加繁榮昌盛。

作者:傅晉虎 單位:山西晉城無煙煤礦業(yè)集團有限責任公司

參考文獻:

[1]周期瑞.試論企業(yè)環(huán)境管理的現(xiàn)狀和改進策略[J].資源節(jié)約與環(huán)保,2016,07:77

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（1）今年作文偏低，總成績普遍比去年低20分；

（2）一區(qū)與二區(qū)合成新一區(qū)，絕大多數(shù)省份（如四川）都是一區(qū)線了。

（3）目前出來的成績和報考情況；

（4）以往國家線、各院校的招生情況和分數(shù)線；

（5）參考其他內(nèi)部或公開信息。

單科線的含義：不能偏科?？偡志€的含義：在不偏科的情況下，要有提分的優(yōu)勢科目。一般總分線比單科線之和高20-40分。

2012考研國家線預測：

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關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；工商管理；理念實施

如今的企業(yè)中，無論是建立還是在經(jīng)營過程中都會不斷進行改制與轉(zhuǎn)變，也會遇到很多現(xiàn)實性的問題，對于這些問題與新動態(tài)，企業(yè)應(yīng)該更好的進行變革更新自身能力，與時俱進。在企業(yè)發(fā)展中，工商管理是一門新的學科，也在不斷適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與變革，所以在企業(yè)中深入進行工商管理理念的實施是有必要的，這樣會成為企業(yè)建設(shè)與不斷提高過程上新的助力。

1 工商管理的概念

工商管理是企業(yè)發(fā)展過程需要引入的，其中無論是從企業(yè)經(jīng)營，還是從企業(yè)內(nèi)部優(yōu)化管理，都屬于工商管理范疇，工商管理專業(yè)性非常強，工商管理模式的融入作為企業(yè)管理能力與控制力的必備因素，完全可以在企業(yè)中建立有效合理的經(jīng)營事項，也是部分企業(yè)前期發(fā)展的有效保障。工商管理通過經(jīng)濟性和管理學依托，進而在管理形式上又融入了新的手法，在企業(yè)建立與發(fā)展變更等情況下需要進一步給予合理的建議，可以決定企業(yè)競爭力，總體來講，其含義深而廣，在企業(yè)中也會涉及到很多部門，也是與企業(yè)各項活動密切聯(lián)系的。

2 企業(yè)工商管理的意義

工商管理的意義廣泛，首先提升了企業(yè)在運作時候的基礎(chǔ)效率，也提高了成本利用，降低了成本運作，工商管理在企業(yè)中可以幫助企業(yè)進行合理規(guī)劃發(fā)展程序，節(jié)約了并減少了不利于發(fā)展的因素，在提高工作效率的同時也使得企業(yè)資源配置得到合理的投入，抑制了資源不平均使用的情況。其次明確了企業(yè)日后發(fā)展方向和目標，在企業(yè)發(fā)展過程有了工商管理理念的迎合，無論是對市場的調(diào)查，還是對市場的長遠分析都得到明顯提高，可以促進并明確企業(yè)未來發(fā)展走向。再次，在員工管理方面有所助力，對于獎懲的掌握十分到位并合理，因為工商管理包括人員管理，在對員工管理過程也潛移默化的提高了管理能力，對企業(yè)的發(fā)展起到了助推作用。在員工獲得福利的同時也促進了企業(yè)業(yè)績的增長。同時工商管理理念的融入，也提高了企業(yè)資本運作力，保證企業(yè)投資與日后資金合理運作。

3 當前企業(yè)工商管理理念的實施現(xiàn)狀

3.1 社會環(huán)境影響企業(yè)管理理念的實施

我國改革開放雖然取得了強勁迅猛的發(fā)展，但與國際上經(jīng)濟發(fā)達市場健全的國家相比，市場經(jīng)濟發(fā)展的時間尚處于初級階段，我國從建國以來體制也在不斷進步和完善，但是依然存在許多不透明和不健全的地方，官本位思想嚴重，法律法規(guī)依然存在盲區(qū)與漏洞，這使得某些企業(yè)為達到利益鋌而走險不擇手段，行賄官員、鉆法律空子的事情時有發(fā)生，例如早先的廈門遠華走私案、當前山西煤企的大肆行賄案等等，市場經(jīng)濟的自由競爭，公平發(fā)展的原則未能夠充分的發(fā)揮，這都嚴重的阻礙了企業(yè)精神文明建設(shè)，也不利于企業(yè)自身科學觀理念的實施開展?，F(xiàn)代企業(yè)的管理要求以人為本，崇尚科學法制和民主，面對社會的環(huán)境因素，企業(yè)自身應(yīng)當充分重視，克服經(jīng)營中的困難，遵法守法的同時，應(yīng)當重視自身科學觀理念的建設(shè)實施，不走歪門邪道，真正的做到與國家科學發(fā)展的一致。

3.2 管理理念實施不到位

管理理念的實施需要人來完成，企業(yè)工商管理歸根結(jié)底是人的管理，構(gòu)建以人為本的管理理念是當下企業(yè)要轉(zhuǎn)變的管理方式，在對待管理中人的問題，其應(yīng)該是相對全面的，而非單單是企業(yè)的精英，全體人員的全面發(fā)展才可以促進企業(yè)長遠的發(fā)展，企業(yè)追求利益最大化無可厚非，然而根據(jù)員工價值的貢獻分配利益本質(zhì)上是與以人為本并不矛盾的。這里講的以人為本本質(zhì)上是對每一位員工自身價值發(fā)展以及尊重理解來說的，這和員工的能力無關(guān)，應(yīng)當是每一位員工都平等享受的。企業(yè)的發(fā)展不只是需要人才，更需要每一位員工的辛苦努力，可以說員工的發(fā)展就是企業(yè)的發(fā)展，二者是緊密聯(lián)系的。

4 工商管理在企業(yè)管理中理念運用策略

4.1 在工商管理中，通過科技創(chuàng)新理念的進一步開展是必要的

如今的企業(yè)中，科技是發(fā)展的長效動力，對于企業(yè)實力的增強，從另一方面看也會從企業(yè)科技創(chuàng)新能力上分析，科技有利于幫助工商管理理念的進步一完善與運用。我們在進行運用過程可以借鑒西方先進國家的經(jīng)驗，也可以參考先關(guān)研究資料，首先從培養(yǎng)人才方面入手，強化人才自身工商管理意識。在企業(yè)中對于工商管理模式建設(shè)必須要提高企業(yè)管理意識，把工商管理意識放到日常管理工作中，提高重視度，對企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員進行開展學習工商管理知識的活動，進一步對其進行專業(yè)培訓，提高企業(yè)相關(guān)人員的責任心，通過這些方式加強科學技術(shù)與企業(yè)工商管理理念的融入，做到與時俱進。此外，要重視獎勵機制的建立，進而保證科技創(chuàng)新的長效發(fā)展。進一步為企業(yè)發(fā)展提供科學保障。

4.2 資本經(jīng)營的管理理念運用

在工商企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展中，資本運營的有效性，對企業(yè)發(fā)展的影響也越來越大。資本的最重要的屬性便是流通，只有處在流通中的資本才能體現(xiàn)出最大的真實價值，這個過程其實就是資本增值的過程。流通中的資產(chǎn)包括增量資產(chǎn)、存量資產(chǎn)以及無形資產(chǎn)等，企業(yè)將這些資產(chǎn)進行動態(tài)整合從而達到資本的增值，企業(yè)可以通過技術(shù)改進創(chuàng)新以及改善經(jīng)營管理模式來促進資本增值，進而利用產(chǎn)生的利益擴大企業(yè)的規(guī)模，可以說資本的有效運營是實現(xiàn)工商企業(yè)有效管理的重要保證。除此以外，企業(yè)還應(yīng)該善于利用可支配的社會資源進行發(fā)展，比如融資，可以為企業(yè)獲得更大的資本保障，近期我國企業(yè)阿里巴巴集團的上市融資便是一個例子。資本在企業(yè)經(jīng)營管理過程中的作用是不可忽視的，不但為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供的堅實的物質(zhì)保障，更為企業(yè)長遠的發(fā)展提供穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.3 在企業(yè)中深入工商管理理念，針對企業(yè)的實際優(yōu)勢，進行積極培養(yǎng)，提高以人為本理念的深入

在每個企業(yè)管理過程，員工的素質(zhì)的提高也離不開有效的人性化管理，工商管理中也有對人的管理，通過以人為本提高工作效率是深入工商管理人才管理理念的基礎(chǔ)，達到符合工作人員的基本要求，在任用人才和管理部門上都要以能力為主，讓其逐步適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，在新時展過程，要迎合時代因素，管理意識都需要開拓，避免產(chǎn)生視野的局限性，從傳統(tǒng)理念深入轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代創(chuàng)新發(fā)展思維，進而更好的適應(yīng)企業(yè)時展需求。這樣每個工作人員也不會是被動接受管理，能夠更加積極的學習工商管理知識，進而迎合了企業(yè)系統(tǒng)化工商管理理念不斷深入與提高。同時工商管理理念也要創(chuàng)新，要通過這種創(chuàng)新提高每個人的工商管理能力，提升每個員工的工作價值，這樣符合創(chuàng)新意識，對于企業(yè)內(nèi)部來說，企業(yè)工商管理過程需要不斷改變與創(chuàng)新，這樣才能夠使思想意識滿足各項經(jīng)營管理需求。

結(jié)束語

綜上，無論是企業(yè)內(nèi)部改革，還是外部競爭，都需要進行深入分析，本文通過分析工商管理在企業(yè)發(fā)展中的融入，旨在提高對于工商管理理念的認識，進而能夠在企業(yè)中進一步融入工商管理理念，為企業(yè)的健康發(fā)展和企業(yè)內(nèi)部優(yōu)化提供有效保障。

參考文獻

[1]劉若男.工商管理在企業(yè)管理中的理念運用[J].經(jīng)營管理者，

2015，11：84.

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關(guān)鍵詞：工商管理；當前經(jīng)濟；關(guān)系

知識改變命運很好的詮釋了當今社會發(fā)展的步伐。取代以往的體力勞動，知識已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用，因為如今是知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟，顧名思義，就是通過自身所有的知識或者說是通過智力勞動的付出，能夠帶來收益的經(jīng)濟手段。

一、工商管理是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物

應(yīng)當說工商管理是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，其產(chǎn)生有著深厚的歷史根源。可以追溯到奴隸社會和封建社會時期，當我們具體探究工商企業(yè)管理機構(gòu)的出現(xiàn)原因，主要有以下原因：首先，私有經(jīng)濟亟需發(fā)展；其次，私有者利益急需得到保護，所以在這種情況下，必須有一種機構(gòu)對市場經(jīng)濟的具體活動進行有效的控制，并且使得整個市場體制更加健全和完善。這樣看來，市場經(jīng)濟的產(chǎn)品商品化決定著這個專業(yè)的產(chǎn)生，也是最基本的原因。所以說，工商管理專業(yè)的建構(gòu)過程就是市場經(jīng)濟的發(fā)展過程，兩者相輔相成，彼此依附，共同發(fā)展。

二、市場經(jīng)濟發(fā)展的過程與工商管理的形成軌跡步調(diào)一致

我們都知道市場經(jīng)濟并不是渾然天成的，從最初的“以物易物”階段到如今相對完善的市場經(jīng)濟，經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程。作為宏觀調(diào)控的重要補充，市場經(jīng)濟在資源配置方面起著不可替代的重要作用。我們來分析一下普通的經(jīng)濟市場，可以發(fā)現(xiàn)有以下特征：該領(lǐng)域的涉及方面越來越廣，并且方式形態(tài)各異，政策制度不斷健全，整體系統(tǒng)趨向完善，顧客加強了自我利益的保護，這一切現(xiàn)實情況，對于我國工商管理專業(yè)的發(fā)展做了鋪墊，使得整個專業(yè)體制不斷完善，加強了自我的提高。除此之外，在這個探索的過程中，整個市場體制更加的科學，更有層次性，因為工商管理和市場經(jīng)濟是相輔相成的，彼此依賴，在探索的過程中實現(xiàn)了雙贏。

三、工商管理的發(fā)展離不開經(jīng)濟的推動

偉大的無產(chǎn)階級革命家馬克思為人類留下了寶貴的財富，他有關(guān)經(jīng)濟方面的理論，至今仍影響深遠。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，那么只有適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系才是合理的生產(chǎn)關(guān)系。在資本主義時期，商品經(jīng)濟的各種主體，都有兩面性。他們相輔相成的同時，又有自己的具體特征。這些活動的參與者通過彼此的交流和聯(lián)系實現(xiàn)利益交換，在這個過程中存在摩擦是不可避免的。

四、工商管理與知識經(jīng)濟的內(nèi)在關(guān)系

在如今這個知識經(jīng)濟時代，只有充分發(fā)揮“知識”的力量，才能使一個名族興盛不衰，使國家在國際競爭中利于不敗之地。一個國家要想在國際中占有重要地位，關(guān)鍵因素就是人才。引導他們創(chuàng)造能力和意識的挖掘和形成。由于工商管理這個專業(yè)在我國是新興專業(yè)，并且發(fā)展速度很快，日新月異。當今社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，各種形式隨著時間不斷的轉(zhuǎn)化，隨意說它的含義更有深層意義。在這種情況下，要想實現(xiàn)這方面的人才培養(yǎng)，難度很大。

1.理論結(jié)合實際是永恒不變的真理，在知識經(jīng)濟時代更是需要這種理念的支持，摒棄以往“死讀書”的尷尬境況，不僅要學習相關(guān)的理論知識，另外也要對其他方面的社會圖書進行涉獵。當今社會，知識經(jīng)濟快速發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的工商管理人員，必須要具備系統(tǒng)的知識和框架結(jié)構(gòu)，并且要深入研究。除此之外，還要學習各方面的科學知識來提高自己，鞏固先進的設(shè)備文化基礎(chǔ)。讓自己具備一種能力，使得專業(yè)知識與其他各種知識相互融合。

2.進一步研究知識深度，在學習基本科學知識的同時，還要把原有知識與新學知識深度融合，舉一反三，提高自己的創(chuàng)造力。

五、經(jīng)濟發(fā)展能夠推動工商管理的完善

在上文已經(jīng)闡述過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，在此不再贅述，這也正是的基本觀點。人類經(jīng)歷了很長時間的演變，從一開始的自然經(jīng)濟狀態(tài)下，商品經(jīng)濟還不復存在，直到進入封建經(jīng)濟和資本主義經(jīng)濟時，商品經(jīng)濟才活躍了起來，并在交易的活動中，經(jīng)濟主體都存在著相互依存、獨立的情況，但是每個經(jīng)濟主體代表和追求的利益不一樣，這很容易引發(fā)相互之間的矛盾。第一，每個個體從自私的角度出發(fā)，都會考慮怎么讓自己獲利最大，這很可能會損壞他人和集體甚至國家的利益，針對這種不正確的觀念，應(yīng)該及時作出引導，但是個體的力量是有限的，再加上市場的手段也是力不從心，不盡人意，市場的弊端還是存在的。這時就需要工商部門的管理，在其管理范圍內(nèi)有效地運用其手段和政策措施進行協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

第二，單個經(jīng)濟主體以謀求自身的最大化經(jīng)濟利益為目的，加之在其相互間的交易活動之中所獲取的經(jīng)濟利益差異，會促使激烈的市場競爭，會直接導致市場經(jīng)濟的活動中出現(xiàn)更加激烈的矛盾，甚至激發(fā)新矛盾的出現(xiàn)。這就需要工商管理部門對實際市場的現(xiàn)有情況加以考慮，以建立和維護有序、公平和開放的競爭型經(jīng)濟市場為目標，科學、合理地管理和干預各個利益主體進行的交易活動。最后，我們將范圍擴大到世界市場領(lǐng)域當中來，世界性的市場是國家和國家之間的進行交易活動。但是和個體經(jīng)濟一樣也有自己的利益需要。對商品市場經(jīng)濟的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成沖擊的因素主要表現(xiàn)在：外匯制度、傾銷以及資本流動貿(mào)易的限制。所以工商管理要擴大、提高，解決和協(xié)調(diào)國際貿(mào)易中的矛盾和在交易過程中出現(xiàn)的問題，才能對世界經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，以及交易的公平性、交往秩序的和諧性進行更好地維護。

六、結(jié)論

如今的中國已經(jīng)不再是那個落后的國家，信息技術(shù)和知識經(jīng)濟在經(jīng)濟中所占的比例越來越高，這也對工商管理部門提出了更高的要求，需要審時度勢，對自身職能根據(jù)實際情況進行再次分配和整合。這不僅推動了企業(yè)自身的發(fā)展，還使得工商管理部門有了創(chuàng)新意識，加快了管理的步伐。為此，我們在促進企業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性和健康性，使經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展更快的同時，就需要工商行政管理機構(gòu)職能的發(fā)揮的力度最大化?？偠灾?，工商管理的產(chǎn)生離不開經(jīng)濟的發(fā)展，但是經(jīng)濟的進一步發(fā)展也依賴于工商管理的管制，二者是相互依存的同向增長關(guān)系，所以工商管理的完善對經(jīng)濟的發(fā)展起著不可或缺的作用。

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在國外，MBA教育為當代經(jīng)濟商界培養(yǎng)了數(shù)以萬計的商界精英，短短100多年的發(fā)展歷史中，形成了獨特地教育理念和和模式，成為教育界中一個最成功的“一次創(chuàng)新”。國內(nèi)引入MBA教育方式也已經(jīng)有了多年歷史，經(jīng)過對工商管理專業(yè)成功地“移植”，我國經(jīng)濟管理專業(yè)無論從教學規(guī)模，還是從教學成果等多方面都取得了長足進步。

MBA教育是一個立足于以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)和商場實踐經(jīng)驗的經(jīng)營性人才為目標，主要以獨特的案例教育為主的教育方法的綜合性高等教育。如何取MBA教學之長，補普通工商本科之短，就是當前普通本科教育管理中一個亟待解決的問題。雖然兩者具有不同層次等多個不同點，但兩者也具有面向市場，為企業(yè)服務(wù)的特點，具有共同目標，那就是為企業(yè)培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)營性人才。

一、明確工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

傳統(tǒng)的高等普通教育主要以灌輸理論為主，培養(yǎng)具有學術(shù)背景的專業(yè)性人才，專業(yè)學科面窄，理論為重，有明確的學術(shù)導向。而工商管理專業(yè)與普通其他專業(yè)的教育應(yīng)該有明顯的區(qū)別，應(yīng)在選擇培養(yǎng)對象，構(gòu)建教學模式，確定教學內(nèi)容，應(yīng)用教學方法等方面借鑒MBA的教育理念，實現(xiàn)純學術(shù)向?qū)W術(shù)與市場相結(jié)合方向發(fā)展。

（一）以市場所需要的人才培養(yǎng)為方向

普通工商管理專業(yè)雖然僅停留在大專、本科層次，但是與高層次的MBA相比，他們的都有—個共同的目標，那就是為市場、為企業(yè)服務(wù)。普通工商管理大專、本科教育應(yīng)與之相適用，明確“以市場為導向，為市場主體企業(yè)培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的大眾性人才”這一目標，注重人的全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，既要開闊學生的視野，提高學生的自信心，還要培養(yǎng)學生應(yīng)對市場的良好抗壓能力。

（二）以案例分析為主的實踐教學應(yīng)用

在各大學的MBA教育中，主要采用以案例分析為主的實踐教育方法，培養(yǎng)學生通才背景、綜合分析能力、專業(yè)技能、商場道德、社交等多方面能力，借以適用以后的企業(yè)工作。作為民辦院校，應(yīng)該對市場人才的需求具有敏銳的洞察力，既要在職業(yè)導向為基礎(chǔ)的教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，同時也要積極拓展學生的知識面，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人格魅力的樹立，用以增強學生在未來職場中的適應(yīng)能力。

二、真正領(lǐng)會“理論結(jié)合實踐”這一核心教學理念

在眾多普通高校專業(yè)中，“理論結(jié)合實踐”成為教學法寶，尤其是在工商管理專業(yè)，無論在任何層次的教學中，認為“理論結(jié)合實踐”是理所當然的，這在教育理論界沒有任何異議。而事實上，這一教育理念的指導下，往往在各種條件或制約因素下，不斷地讓理論背離實踐，我們應(yīng)借鑒MBA的教育方式，引進完整的案例教育方法，切實做到“理論結(jié)合實踐”。從眾多教育模式中，我們普遍認為“理論結(jié)合實踐”至少具有以下三個特點：教師頭腦中持續(xù)堅持這一理念，并指導教學活動；教師應(yīng)主要通過啟發(fā)式、探尋式方式傳遞知識，讓學生將所學知識轉(zhuǎn)變自身能力，而不是單純的應(yīng)試能力；教師應(yīng)通過實際案例、企業(yè)參觀、現(xiàn)場模擬等各種手段踐行“理論結(jié)合實踐”。

應(yīng)當注意的是，必須界定實踐的具體環(huán)境，一般來講，實踐過于籠統(tǒng)，這在具體教學中難以操作。隨著時代的發(fā)展，我們的實踐教學方式也在隨之改變。如，讓學生參與真實市場問題為導向，模擬完成任務(wù)；鼓勵學生對自身學習的東西進行質(zhì)疑，從而更深層次的理解所學知識；多學科交叉，培養(yǎng)一些多學科背景的工商管理人才；改變知識信息流的多向，改變原先只有教師向?qū)W生的單向流，變成兩者雙向?qū)α鞯幕泳置妗?/p>

三、如何落實“案例教學法”

在MBA教學中，“案例教學法”得到貫徹和融合，其主要形式采用循環(huán)式啟發(fā)式教學，以商界、政界、學界等業(yè)界知名人士廣泛參與的交互式教學，體現(xiàn)管理理論、管理技術(shù)、管理實踐的高度結(jié)合，讓學生們在“團隊式的合作、研討式學習、專業(yè)化的訓練、環(huán)境的熏陶、大師的點化”中受益、成長。

（一）堅持學生為主

在案例分析法中，我們要認識到其精髓，它是一種獨特而微妙的學習教育方法，是單純的以學生為主的，讓他們快速吸收各種知識和掌握各種技巧。通過以學生為主，讓他們獨立思考、獨立判斷、獨立表達，讓他們成為獨立的“企業(yè)決策者”。而教師的主要作用，在于案例的編寫或選擇，和在案例討論中的學習節(jié)奏。

（二）堅持模擬實戰(zhàn)

案例應(yīng)結(jié)合實際，最好是實際發(fā)生的案例。案例內(nèi)容要詳細，全面深刻地、真實地模擬現(xiàn)場，讓學生作為決策者在案例中“拼殺”，最終掌握企業(yè)決策者應(yīng)具有的能力。

（三）堅持思維訓練

案例法的精髓就在于，不是讓學生強記理論，更重要的是然學生開動腦子思考。學生通過在實踐中思考，不斷掌握在市場中應(yīng)具備的知識，徹底告別用標準答案來檢驗一切的教學方法。

（四）堅持創(chuàng)新為上

在討論中，一般以小組為單位，這主要是培養(yǎng)學們的團隊精神，讓學生在潛移默化中適應(yīng)團隊合作氛圍。要鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過含義模糊的比方、暗喻和故事，運用形體語言和各種描述性的草圖，都有利于隱形知識的表達和新知識的產(chǎn)生。

綜合上述，工商管理專業(yè)教學是一個有機整體，在目標明確，方法多樣，

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一、ERP模擬實驗平臺的構(gòu)建起到的重要作用

ERP模擬實驗平臺的構(gòu)建可以使學生直面企業(yè)發(fā)展需求，充分進行自身的定位，更有效的貼合企業(yè)發(fā)展需求，促進學生就業(yè)。由于ERP系統(tǒng)涵蓋了多個領(lǐng)域的知識和技術(shù)，充分運用了先進的計算機設(shè)備，來進行綜合方面的整合，達到企業(yè)、高校、學生三方有效的對接，保證三方的需求在系統(tǒng)中有效的滿足，這樣就形成了三方共贏的局面，推動了企業(yè)、高校、學生的全面發(fā)展，促進了綜合競爭力的提升、有效地緩解了社會就業(yè)壓力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、ERP沙盤模擬課程在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及對策

ERP沙盤模擬一方面能夠在實際訓練中提升學生之間的團隊合作能力，深刻理解一個企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，了解某個管理措施在實際中體現(xiàn)的當前效益和中長期效益，從而培養(yǎng)出較強的法律制度意識，也能提升思維。另一方面，能夠使學生對前瞻性和共贏理念得到進一步理解，明白市場競爭中的企業(yè)不是單純的爭奪打斗，而是要在謀求自我發(fā)展的基礎(chǔ)上促進行業(yè)得到提升。

（一）實訓課時設(shè)計不足

許多高校雖然在工商管理教學中引入了ERP沙盤模擬教學方式，但在課時設(shè)置上存在嚴重不足。有的學生僅僅停留在會用或者能看懂的階段，這樣的課程設(shè)置就導致ERP沙盤模擬教學失去了應(yīng)有意義。因此，針對這種情況，應(yīng)該增加ERP沙盤模擬在工商管理實訓中的課時時間，使學生不僅能掌握基本的運用技巧，還具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力。老師能夠在每個企業(yè)完成一年的工作計劃后，對該企業(yè)的各項數(shù)據(jù)進行詳細分析，使學生理解自己的管理措施哪些能夠獲得收益，哪些不能促進企業(yè)成長。另外，還應(yīng)該在掌握基本沙盤操作后相應(yīng)的增加電子沙盤操作訓練，使學生能夠站在當前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)面前，深刻理解市場經(jīng)濟變化對企業(yè)的影響，使自己所掌握的工商管理基本知識得到升華。

（二）理論課程與實際課程比例分配不科學

許多高校的ERP沙盤模擬實訓課程明顯少與理論課程，這種課程設(shè)置與當前我國的市場環(huán)境嚴重不符。大部分高校將ERP沙盤模擬實訓課程開設(shè)在所有理論課程進行完畢之后。這種課程安排導致學生的理論與操作脫節(jié)，需要在開始實訓教學后再返回去查找相應(yīng)的理論知識。因此，需要將ERP沙盤模擬實訓課程與理論課程進行交叉安排，使學生邊學邊做，最后再進行真正的系統(tǒng)模擬，既能夠?qū)η捌谥R進行鞏固，又能夠更加全面地了解企業(yè)在市場競爭中的位置體現(xiàn)。

（三）教師實際經(jīng)驗缺乏

雙師型老師的需求是目前我國大多數(shù)高校的共性特征，對于工商管理專業(yè)的學生而言，這方面的老師更容易獲得。如成功企業(yè)的管理者等，都能夠運用自身管理知識對學生進行教學指導。但是，目前的工商管理專業(yè)教師仍舊停留在操作ERP沙盤階段，難以用實際案例對學生展開教學。因此，需要高校進一步加強校企合作，使具備教學能力和管理能力的企業(yè)經(jīng)營者得到流通，為學生提供更加真實的案例教學。

（四）ERP模擬實驗平臺的構(gòu)建需注意的問題

1、注重硬件設(shè)備的前瞻性。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，技術(shù)在不斷進步，相應(yīng)的硬件設(shè)備也在更新淘汰，這就需要高校實際的ERP模擬實驗室平臺構(gòu)建過程中，硬件設(shè)備的選購要具有一定的前瞻性，避免設(shè)備落后導致的實際教學效果下降，學生無法充分體會企業(yè)在人才需求方面的渴求程度，對企業(yè)需要的人才定位不能有著清晰的了解。2、實驗室平臺軟件的全面性需求。實驗室平臺在硬件上滿足之后，還需要相應(yīng)的軟件進行輔助教學，這樣才能有效的提高學生的認知水平。軟件在實際的運用中能夠比較全面的反應(yīng)當前企業(yè)的經(jīng)營活動中的主要工作方面，促使學生做出明確的發(fā)展方向，進而做出正確的努力，保證學生在學習過程中少走彎路，避免浪費提升自身綜合能力的時間。軟件的選購要注重時效性，既要做到全面，又要保證其質(zhì)量，才能夠帶給學生足夠多的幫助。

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工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文在其本科教學體系中占有十分重要的位置，是工商管理類專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，也是衡量學校教學質(zhì)量的重要指標。同時畢業(yè)論文是大學生大學4年學習成果的重要檢驗。但近年來工商管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。作為工商類教師，應(yīng)認真思考工商類學生畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀，有針對性地提出改良措施，有效發(fā)揮畢業(yè)論文的作用。

 

一、工商管理本科畢業(yè)生論文特點

 

教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中工商管理類本科專業(yè)(不含目錄外)包括工商管理( 110201 )、市場營銷( 110202 )、會計學( 110203 )、財務(wù)管理( 110204 )、人力資源管理(110205)、旅游管理(110206)。工商類本科畢業(yè)論文與其他類型的論文相比，具有以下特點：一是從選題的角度，工商類本科畢業(yè)論文選題主要涉及到我國經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的實際問題，具有鮮明的時效性、應(yīng)用性;二是從研究的方法上來看，工商類研究屬于人文社會科學的范疇，與自然科學相比，論文以定性分析為主，定量的內(nèi)容相對比較少。這在一定程度上使學生產(chǎn)生了一種工商類論文比較簡單的錯覺，學生臨時拼湊現(xiàn)象比較嚴重，論文質(zhì)量難以保證。

 

二、全面質(zhì)量管理的理念及其在本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中的應(yīng)用

 

全面質(zhì)量管理代表了質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段20世紀80年代后期以來，全面質(zhì)量管理得到了進一步的擴展和深化，其含義已經(jīng)超出了一般意義上的質(zhì)量管理的領(lǐng)域，成為一種綜合的、全面的經(jīng)營管理方式和理念，也得到了質(zhì)量管理界廣泛共識。實施全面質(zhì)量管理TQM(Total Quality Management)已經(jīng)成為全球企業(yè)的一個熱點，并逐步從工商企業(yè)擴展到教育行業(yè)。TQM體現(xiàn)了現(xiàn)代質(zhì)量管理的精華思想，其管理理念、模式和方法對高校教學管理具有重要的借鑒價值。全面質(zhì)量管理理論的核心思想集中體現(xiàn)為"三全"和"一多"。"三全" 即全過程的管理、全方位的管理、全員參與的管理;"一多" 體現(xiàn)在管理方法的多樣化。學校的教學質(zhì)量如同企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量一樣，也需要以全方位、全員、全過程及多樣化的質(zhì)量管理作保證。在本科畢業(yè)論文 管理過程中，"全方位"是指與畢業(yè)論文有關(guān)的部門(學校和學院教學管理部門等)以質(zhì)量管理體系來保證教學質(zhì)量，并用多種方法和保障措施進行全面管理。"全員" 是指畢業(yè)論文指導教師、學生和管理人員，通過全員動員，進行質(zhì)量意識教育，使他們明確自己的職責，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量而圓滿完成自己的任務(wù)。"全過程" 是指從畢業(yè)論文選題、教師下任務(wù)書、學生做開題報告、中期檢查、撰寫論文到論文答辯、論文歸檔的全過程控制。此外，還應(yīng)當注意豐富質(zhì)量管理手段，實現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法的多樣化。

 

三、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題和原因分析

 

本文主要采用了網(wǎng)上問卷投放和實地采訪填寫問卷的形式，對與本科論文工作有關(guān)的學生及教師進行取樣研究。取樣的對象是2009級工商管理專業(yè)的畢業(yè)生和相關(guān)的教師。具體專業(yè)涉及工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、旅游管理專業(yè)。本研究共發(fā)放問卷260份，回收248份， 回收率95.4%， 剔除無效問卷22份， 回收有效問卷226份，有效問卷回收率為91.1%。對于調(diào)查結(jié)果采用可靠性分析、效度分析和多元回歸分析等方法進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文在以下相關(guān)問題上存在較為嚴重的質(zhì)量問題：學生在思想和態(tài)度上對畢業(yè)論文重視程度不夠、部分教師對論文指導投入不夠，把關(guān)不嚴、論文選題偏空泛，難以深入、論文寫作方法不科學、內(nèi)容不夠充實，工作量不足、論文意識薄弱，寫作功底較差、管理制度松散。造成上述情況的原因是多方面的，從環(huán)境來說，由于就業(yè)壓力，許多高校都是將畢業(yè)論文安排在第七學期末和第八學期之前，而這段時間恰恰是學生就業(yè)和備考研究生的高峰時期，學生巨大的就業(yè)壓力使得學生把主要精力放在尋找工作上，而畢業(yè)論文只是次要問題，學校教務(wù)部門和指導教師為了保證學生就業(yè)率在論文質(zhì)量把關(guān)上也形成了寬容處理的慣例。但是根本的還是學生、教師和學校三個主體方面的原因以及制度方面的原因造成的。

 

四、基于TQM全面提升工商管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

 

(一) 構(gòu)建全方位的質(zhì)量管理體系

 

1、專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)

 

(1)在專業(yè)課程教學各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的問題意識和發(fā)現(xiàn)、思考問題的能力。必須改革"一言堂"的做法，改革填鴨式教學方法，采用啟發(fā)式、探討式教學，以及其他能使學生積極參與，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題主動性的教學方法。

 

(2)從專業(yè)課程教學開始培養(yǎng)學生的論文意識。強化學生論文意識，應(yīng)從專業(yè)課程教學開始。在運用啟發(fā)式、探討式教學過程中，學生為了解決問題，必然主動檢索查閱相關(guān)論文資料，并在這種檢索查閱中學習專業(yè)論文的寫作方法，并發(fā)現(xiàn)更多的問題。

 

(3)適當增加與畢業(yè)論文相關(guān)的寫作課程。應(yīng)當在三年級或四年級由經(jīng)驗豐富的專業(yè)課教師開設(shè)專業(yè)論文寫作課程，課時不必多，可以采取講座的形式，介紹常用的論文寫作步驟、技巧和注意事項。

 

2、實踐教學環(huán)節(jié)

 

(1)重視實踐教學環(huán)節(jié)。師應(yīng)當鼓勵學生撰寫調(diào)研報告、結(jié)合實習單位需要寫作策劃書、論證報告等，以增強學生的實踐素質(zhì)和能力。

 

(2)強化學年論文、實踐報告等相關(guān)訓練環(huán)節(jié)。在課程論文的基礎(chǔ)上，應(yīng)要求三年級的學生撰寫學年論文。學年論文在專業(yè)性、理論性、綜合性和篇幅的要求上應(yīng)當明顯高于課程論文。這個環(huán)節(jié)的管理應(yīng)當參照畢業(yè)論文，從導師指導、論文評價到學分計算都應(yīng)當從嚴要求。

 

3、學校保障體系

 

(1)制度保障。學校應(yīng)該增強保證制度。學校和學院應(yīng)利用各種校企合作的機會，為畢業(yè)生進入企業(yè)實踐和實習搭建平臺，切實增加學生的實踐機會和過程。

 

(2)條件保障。條件保障體系是畢業(yè)論文進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是畢業(yè)論文開展的載體，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供良好的客觀條件。主要有實驗室、實驗材料、圖書資料、計算機上機及其他條件的使用及管理規(guī)定等。

 

(二)實行全員參與質(zhì)量管理辦法

 

1、教務(wù)處方面。作為學校主要的教學職能部門教務(wù)處應(yīng)負責全校畢業(yè)論文的宏觀管理工作及相關(guān)教學研究和改革;應(yīng)對整個教學過程進行規(guī)范化要求，制定有關(guān)畢業(yè)論文安排、檢查、評優(yōu)等方面的管理文件。

 

2、學院方面。學院要起到承上啟下、組織落實的作用。學院負責全過程管理，貫徹、落實學校有關(guān)文件精神并根據(jù)學院自身情況，擬訂本院工作計劃和實施細則，向各教研室布置畢業(yè)論文工作任務(wù)，定期檢查各教研室工作進度和質(zhì)量。

 

3、教研室方面。教研室負責學生畢業(yè)論文的具體組織和實施，做好學生選題和指導老師的選擇工作，按學校文件指導畢業(yè)論文，安排答辯，做好論文評閱、成績評定工作。

 

4、教師方面。首先，能否正確的選題是畢業(yè)論文教學成功與否的首要一環(huán)。其次，加強質(zhì)量過程控制。最后，每周還應(yīng)該安排一到兩次的小組討論和匯報會。

 

5、學生方面。學生應(yīng)端正對本科畢業(yè)論文的寫作態(tài)度，增強畢業(yè)論文的自主思考性和創(chuàng)新性。

篇9

從企業(yè)內(nèi)部管理來看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營范圍逐漸擴大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來看，世界經(jīng)濟形勢錯綜復雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對復雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)間的競爭日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢，以市場需求為基準，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標。

1．1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

國際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對管理人才多方面能力的要求，管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，通過使用經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、行為科學和其他學術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具，學生逐漸善于解決復雜的商業(yè)問題及明確商業(yè)機會。

1．2創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當今工商管理教育的基本方向

隨著現(xiàn)代科學管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，知識經(jīng)濟已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主流，企業(yè)要獲得成功與發(fā)展，提高競爭力，就必須適應(yīng)科學技術(shù)、經(jīng)營環(huán)境的急劇變化，不斷進行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透到管理全過程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識為目標。

1．3由傳統(tǒng)的知識傳播到技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)高的復合型人才的培養(yǎng)

21世紀是知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟的時代，企業(yè)管理人員不僅要有先進的管理理念、管理意識，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標應(yīng)該在實際教學的方方面面加以體現(xiàn)，因此，在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時，首先需要根據(jù)國際化的發(fā)展趨勢進行管理教育教學的改革。

2實現(xiàn)工商管理教育國際化的途徑

目前我國一些高校在教育教學中通過使用原版教材進行教學，并引進外教進行口語教學，以追逐教育的國際化趨勢。其實，工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程，或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進行英語語言鍛煉，實現(xiàn)工商管理教育的國際化需要多方面著手，從培養(yǎng)目標到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學管理和教學方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟發(fā)展對管理人才的需求。

2．1人才培養(yǎng)標準國際性

在全球化經(jīng)濟背景下，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速決策的高級管理人才，應(yīng)具有較強的管理理論功底和外語水平，以及對國際市場規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣，根據(jù)人才的國際性標準，我們應(yīng)對高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標做出新的調(diào)整。

2．2課程國際性

課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計方面，盡量與國際接軌，符合國際性復合人才的培養(yǎng)目標;二是教學內(nèi)容與教材選用上與國際接軌，既要選用本學科在國際上最先進的教材、注重國際案例分析的訓練，同時也要結(jié)合我國的國情，將具有國際化內(nèi)容的教材本土化。

2．3師資國際化

師資隊伍的國際化，是實現(xiàn)工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化，首先要有一支熟悉國際經(jīng)濟管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊伍。

2．4教學管理、教學方法國際化

教學方法是達到教學目標的手段，為培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟形勢的管理人才，在教學方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗，提高教學水平，同時也要研究和學習別人的先進教學方法，將國際上先進的教學理念、教學手段與我國特定的教育環(huán)境相融合。

2．5工商管理教育評價的國際性

為適應(yīng)經(jīng)濟全球化、跨國經(jīng)營、國際經(jīng)濟往來頻繁的發(fā)展趨勢、人才的跨國流動和服務(wù)，需要逐步建立與國際接軌(或認可)的質(zhì)量評價標準，以促進工商管理教育體制的健全和促進辦學方向的市場化需求。

3工商管理教育的改革

3．1課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速決策的高級管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來看，通過課程的合理設(shè)計，不僅要傳授給學生專業(yè)知識，而且要傳授給他們一定的知識轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置理念，在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識:(1)經(jīng)濟理論課程，企業(yè)經(jīng)營管理者的目標是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤，在國際競爭中立于不敗之地，因此首先必須讓學生熟悉經(jīng)濟活動的基本規(guī)律。(2)管理理論課程，管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎(chǔ)知識。(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計方法知識，讓學生掌握運用電腦進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能，以快速及時地獲取管理所需的統(tǒng)計信息。(4)國際案例和國際前沿性問題，通過案例分析或?qū)H前沿性問題的討論，讓學生了解國際管理和實踐中的發(fā)展動態(tài)，了解國外企業(yè)經(jīng)營理念和管理理念以及國際經(jīng)營法則法規(guī)，提高學生處理實際問題的應(yīng)對能力。除本科教學外，MBA教育是培養(yǎng)高級管理人才的重要途徑，目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學類課程、會計類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學類中。美國一項調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學校中有25所學校要求必修決策科學課程(見表1)，財經(jīng)和管理會計課程包含在會計類中，在調(diào)查的26所學校中有25所學校要求必修會計類課程，生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中，100%的學校要求MBA的學生必修該類課程?？梢姀恼n程的設(shè)計上來看，MBA教學應(yīng)培養(yǎng)學生除專業(yè)知識以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學生的綜合管理能力，有助于復合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國家相比較，目前我國工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開設(shè)的課程較為單一，學生不能根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此，在MBA教育中為培養(yǎng)國際化的管理人才，在借鑒國際先進的課程設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際情況，設(shè)置不同于本科教學的立足于培養(yǎng)高級復合型管理人才的目標設(shè)置課程體系，選用既國際化又適合我國生源狀況的教材，必修中設(shè)選修，即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程，以便學生根據(jù)自己的知識需求做出選擇。

3．2構(gòu)建國際化的師資隊伍

隨著社會的進步以及經(jīng)濟全球化程度的進一步深入，工商管理教育的培養(yǎng)目標在逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標，而實現(xiàn)該培養(yǎng)目標首先需要有一支知識過硬、技術(shù)過硬的國際化師資隊伍。其次，隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發(fā)展，開發(fā)一些能展示給學生交叉學科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要，從而相應(yīng)要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學位;第二要有研究成果;第三要有綜合實際能力，教師既是大學教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機構(gòu)、公司里任職。臺灣大學管理學院莊正民教授認為，臺大工商管理教育的師資團隊擁有其他大學管理學院不具備的三個特點:(1)師資隊伍除管理或商業(yè)專長之外，還需具備涉及經(jīng)濟學、心理學、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長的知識，這種知識結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學科的通才管理人才;(2)師資隊伍中有豐富的實際管理經(jīng)驗的人才，這些人才一方面能為學生提供豐富的教學案例素材，另一方面能為學校與企業(yè)界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊伍要求來源多樣化，聘請教授時不偏重特定地區(qū)、特定學術(shù)機構(gòu)、特定專業(yè)。由于長期以來臺灣各大學管理學院的師資多出自于北美大學商學院，近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補。根據(jù)國際師資隊伍的構(gòu)建經(jīng)驗，結(jié)合培養(yǎng)目標和多元化的培養(yǎng)趨勢，組建一支國際化的師資團隊，應(yīng)從以下幾方面著手:(1)引進吸收具有國際管理經(jīng)驗或國外知名管理學院的學者，借助于國際師資力量引入先進的國際管理經(jīng)驗和管理理念。(2)派教師到知名企業(yè)或國外進修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，有助于積累實際管理經(jīng)驗和教學案例，提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國外進修可學習國外先進的教學理念與管理理念，將國際化的管理知識引進來。(3)鼓勵教師跨領(lǐng)域開展研究或撰寫論文，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識的教師。(4)實行多元化的人才引進機制，一方面在人才引進時不偏重于任何地區(qū)和任何機構(gòu)，以實現(xiàn)不同學術(shù)機構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系的互補，避免近親繁殖，導致知識結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面，根據(jù)課程設(shè)置體系，引進不同學科、不同專業(yè)的高級人才，以實現(xiàn)專業(yè)知識的相互融合和交叉。

3．3教學方法和教學手段的改革

配合課程體系和教學內(nèi)容的改革，培養(yǎng)掌握獨立獲取知識，自己處理和獲取信息，并運用科學方法去適應(yīng)社會且具有創(chuàng)新能力的學生，需要改革傳統(tǒng)的教學模式。通過教學模式的改革，提高學生在教學過程中的參與意識和主體地位，激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的學習技能。為此，教學模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學生為中心(以教為本向以學為本)轉(zhuǎn)移，在以學生為中心的教學方法中，教師可以通過營造、控制學習環(huán)境，鼓動學生積極參與、相互學習，從而逐步引導教學方法從系統(tǒng)講授向邊學邊用轉(zhuǎn)移，教學環(huán)境從課堂向真實的工作環(huán)境轉(zhuǎn)移。

3．4建立國際化的管理教育評價體系

目前國內(nèi)對高等教育的評價主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評估，二是一些機構(gòu)根據(jù)學術(shù)論文的發(fā)表情況對高校的排名，至今還沒有專門的對高校工商管理教育的專門評價。工商管理教育要走得遠，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評價體系和標準，評價體系可借鑒國外經(jīng)驗，根據(jù)管理教育在市場環(huán)境中的生存能力和市場化程度，在教育體系中的自身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展能力，以及教育績效水平等方面建立多元化的符合國際發(fā)展趨勢的評價指標體系。評價體系的構(gòu)建將有利于工商管理教育的改進和提升。

篇10

 

一、嵌入式學習的類型

 

嵌入式一詞來源于IT行業(yè)的嵌入式系統(tǒng)概念，根據(jù)IEEE畫際電氣和電子工程師協(xié)會)對嵌入式系統(tǒng)的定義"用于控制、監(jiān)視或者輔助操作機器和設(shè)備的裝置〃，在教育領(lǐng)域引入嵌入式一詞的意義在于解決學生的一個困惑,每天有很多學生都在進行無意義的學習，有的學生每天都在用功學習，卻是為了學習而學習，對學習的動機和目的不甚明了，無法做到學以致用或者是動手能力差,不能將知識轉(zhuǎn)化為真正可用的管理技能。

 

嵌入式學習(Embeddedlearning)指的是學習者在其日常生活和工作中，通過手持嵌入式系統(tǒng)和無線網(wǎng)絡(luò)，以人機互動方式或網(wǎng)絡(luò)主體虛擬交往方式進行的數(shù)字化學習。嵌入式學習中的"嵌入式"有兩層含義：(1)嵌入式學習是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)的數(shù)字化學習;fe)嵌入式學習是〃嵌入"在學習者的生活世界的數(shù)字化學習。嵌入式學習的核心思想強調(diào)為學生提供即時的學習支持、強調(diào)合作性、引入非學習技術(shù)和將學習與學生自我的知識管理相結(jié)合的四大特點。從現(xiàn)有的研究資料來看，嵌入式學習的類型主要有四種：

 

1.合作性的嵌入式學習模式。合作性嵌入式學習模式強調(diào)網(wǎng)絡(luò)支持平臺的專家教授之間的合作性和員工或者是學生在學習過程中的合作性，共同為解決相應(yīng)的學習或者是工作中的問題出謀劃策。這種方法提供了一種有效獲取組織知識的渠道，使得組織知識能夠通過合作性的嵌入式學習模式在組織內(nèi)部沉淀相傳。這種嵌入式學習模式特別強調(diào)學習的合作性。

 

2.即時性的嵌入式學習模式。從企業(yè)的角度來看，即時性的嵌入式學習模式強調(diào)學習與工作無須分離，企業(yè)建設(shè)一個永久可持續(xù)的即時網(wǎng)絡(luò)支持平臺，員工如果在工作中遇到問題，可以采取在網(wǎng)絡(luò)支持平臺上即時向企業(yè)組織內(nèi)部的相關(guān)專家求助的方式來學習解決問題，這種學習方式由于基于組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)支持平臺的特點，使得學習非常敏捷。從高校教育的角度來看,即時性的嵌入式學習模式強調(diào)學習與生活或者是活動無須分離，高校依托于教育網(wǎng)絡(luò)平臺，學生如果在工作中遇到問題，可以采取在網(wǎng)絡(luò)支持平臺上即時向高校組織內(nèi)部的相關(guān)教授求助的方式來學習解決問題，因此嵌入式學習相較于正式課題及E-learning等學習方式更節(jié)省時間，學習的便捷性和效率效果大大增強。這種嵌入式學習模式特別強調(diào)學習的即時性。

 

3.多渠道數(shù)字技術(shù)的嵌入式學習模式。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷?。多渠道技術(shù)的嵌入式學習模式強調(diào)要充分利用多種信息技術(shù)設(shè)備，例如手持信息設(shè)備、無線互聯(lián)網(wǎng)燈,利用即時消息、智能搜索、互動平臺等，通過多渠道、多空間、全天候的嵌入式學習模式實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和知識的積累。這種嵌入式學習模式特別強調(diào)學習的多渠道性。

 

二、嵌入式學習提出的理論背景

 

1.建構(gòu)主義學習理論。根據(jù)認知建構(gòu)主義學習理論的觀點(以皮亞杰為代表，學習是個體自身進行探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程，學習者總結(jié)個人經(jīng)驗而不斷重構(gòu)個人的理解和知識，即"學習者在認知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識"。在這一過程中，嵌入式學習可以超越書本式靜態(tài)的、線性的學習方式，為學習者提供交互的、非線性的學習環(huán)境，為自身的知識建構(gòu)提供支撐。根據(jù)社會建構(gòu)主義學習理論的觀點(以維果斯基為代表，"學習者在人際互動中通過社會性的協(xié)商進行知識的社會建構(gòu)這種社會性的建構(gòu)是通過兩個或兩個以上的人從事持續(xù)的談話的社會環(huán)境中進行的，在與其他人討論過程中幫助學習者學到新東西，擴大其認知結(jié)構(gòu)，更清楚地表達他們已有的概念，并檢驗那些與別人相左的概念，加以重新建構(gòu)"。數(shù)字化學習有助于學習者通過國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等形成虛擬學習共同體，并通過網(wǎng)絡(luò)主體的虛擬交往進行知識的社會建構(gòu)。

 

2.終身教育思想。現(xiàn)代科技革命使知識更新速度加快。1965年，法國教育家保羅郎格朗(PaulLengrand)首次提出"終身教育"的概念。他認為："我們通常把一生劃分為幾個不同時期腹受學校教育的兒童和青年時期，成年職業(yè)活動時期和退休時期)的做法不再符合現(xiàn)代生活的實際情況，更不符合未來的要求。〃傳統(tǒng)的非嵌入式學習方式將學習者固定在學校教室及公司辦公室，在一定程度上限制了學習的自由多樣性。嵌入式學習則強調(diào)學習的終身性和學習隨時隨地的可獲取性，即學即用，這種學習模式將會給學習者帶來全新的學習體驗。

 

3.信息和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。極速發(fā)展著的信息和通信技術(shù)iCTs)推動經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展,也改變著人們的學習方式。有兩個主要的信息與通信技術(shù)正在影響嵌入式學習環(huán)境。一是包括掌上電腦、手持電腦、智能手機等在內(nèi)的手持嵌入式系統(tǒng)(EmbeddedSystems)的發(fā)展。這類手持嵌入式系統(tǒng)體積小巧,有較強的運算、存儲、擴展、網(wǎng)絡(luò)通信能力，其軟件系統(tǒng)一般存儲在ROM芯片或電子存儲設(shè)備中，可即開即用。二是無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，各種高度靈活、連接簡便的短程、中程、遠程等各種教學網(wǎng)絡(luò)可便捷地組建起來。

 

   

三、工商管理應(yīng)用型人才實踐教學現(xiàn)狀

 

從教學的角度來看，現(xiàn)在國內(nèi)高校通行的工商管理專業(yè)教學計劃把工商管理分割為若千相互獨立的課程，以課堂講授理論為主，即使增加了案例教學，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學生感性認識;同時教師也因為一門課程的局限，很難把公司管理的全流程、全過程控制告訴學生，使學生頭腦中形成一個整體和系統(tǒng)的公司操作實務(wù)。從學生學的方面分析，由于缺乏相應(yīng)理解，學生對工商管理的專業(yè)課程往往注重理論學習，無法真正了解企業(yè)運作實際，缺乏對所學理論知識融會貫通的訓練,也不知道理論知識如何同企業(yè)實際結(jié)合，因此最直接的結(jié)果就是畢業(yè)生的系統(tǒng)性知識應(yīng)用差，進入企業(yè)后適應(yīng)期太長。工商管理應(yīng)用型人才實踐教學現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

1.系統(tǒng)性有待完善。目前，工商管理應(yīng)用型人才實踐教學內(nèi)容主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是第二、三課堂特色教學;二是ERP實驗教學;三是實習基地教學。主要做法有：其一，與企業(yè)建立實踐教學基地，隨時接納學生參觀和實習;其二，組織學生參觀由一些教師擔任獨立董事和顧問的大型企業(yè)集團;其三，組織學生在教師指導下參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯活動和各種學術(shù)研究等;其四，借助ERP實驗教學，例如，企業(yè)沙盤推演與企業(yè)行為模擬,這些實踐教學內(nèi)容的設(shè)計其問題缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性，在整個大學四年里，每個階段的實踐教學缺乏關(guān)聯(lián)性，無法在知識的引導、活動的參與、知識運用的主體及更高知識運用能力的提高上呈現(xiàn)一個階梯狀的上升狀態(tài)。

 

2.忽視職業(yè)能力為主導的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的工商管理應(yīng)用型人才實踐教學內(nèi)容僅局限在理論知識的運用層面，忽視了學生在實踐過程中系統(tǒng)的職業(yè)能力提升，未在調(diào)查和分析工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線管理崗位群主要職能的基礎(chǔ)上，沒有按其要求應(yīng)具備的知識和技能，整合學科理論課程教學體系和實踐教學體系，導致學生不太知道自己學了什么，企業(yè)需要的又是什么。

 

四、基于嵌入式學習的工商管理應(yīng)用型人才實踐教學設(shè)計

 

在教學內(nèi)容組織與安排上，嵌入式學習應(yīng)該特別重視理論與實踐的結(jié)合，在教學的過程中融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體。在本專業(yè)的教學過程中，主要包括兩個內(nèi)容：一是嵌入式實踐教學體系的建設(shè),二是嵌入式實踐教學課程的設(shè)置。嵌入式實踐教學體系建設(shè)的思想是將現(xiàn)實企業(yè)的經(jīng)營管理實踐連續(xù)嵌入到學生整個大學期間的學習生活中，保證每學期學生接觸到的不同行業(yè)的企業(yè)不少于五家。

 

嵌入式實踐教學體系主要體現(xiàn)在：(1)大一期間，組織學生參觀團隊教師擔任獨立董事和顧問的大型企業(yè)集團并與其高層管理者進行面對面的互動交流。(2)大二期間，利用教師的橫向項目吸收學生參與研究，提高學生對管理學理論的理解和實踐能力。(3)大三期間，與企業(yè)建立互惠互利的實踐教學基地，吸收學生實習，讓學生帶著問題來解決企業(yè)的實際問題，指導學生參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯競賽和各種學術(shù)研究等。(4)大四期間，借助實習基地，讓學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)更高層次的問題并提出相應(yīng)的綜合解決方案,進而提高學生的綜合能力。

 

通過嵌入式實踐網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可隨時隨地借助計算機或者是手持終端設(shè)備登錄網(wǎng)站查找資料、進行自身管理能力的測試、提出學習困惑等，教師團隊、企業(yè)家甚至其他學生也可以隨時隨地給出相應(yīng)的回答，通過這一平臺真正將實踐教學嵌入到學生整個大學期間，能夠給予學生系統(tǒng)性、即時性的指導。

 

在課程體系中增設(shè)企事業(yè)單位管理問題咨詢課程，以合作培養(yǎng)單位的實際管理難題為出發(fā)點，師生共同在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進行解決方案設(shè)計，并提交合作培養(yǎng)單位參考,最后與企事業(yè)單位的實際方案對比，找出成績與不足點，達到理論聯(lián)系實際的目的。

 

五、結(jié)束語

 

近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實踐教學工作中始終堅持以改革和創(chuàng)新為導向，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養(yǎng)實踐教學內(nèi)容的創(chuàng)新，本文提出了嵌入式學習的工商管理應(yīng)用型人才實踐教學模式，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所裨益。

 

[注釋]

 

①何立民.嵌入式系統(tǒng)定義和發(fā)展歷史J.單片機與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2004

 

②馬德四.嵌入式學習:后PC時代的數(shù)字化學習J.現(xiàn)代教育技術(shù),2004(4):22.

 

③汪千里.嵌入式學習：嵌入式學習一讓學習與工作完美結(jié)合J.企業(yè)管理,2008(11):72.

 

④聯(lián)合國教科文組織.學會生存一教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學出版社，1996:162.

 

⑤(美)約翰.D.布蘭思福特，安!_.布朗，羅德尼.R.科金，等.人是如何學習的[M].程可拉，孫亞玲,王旭卿，等，譯.上海:華東師范大學出版社,2002:2.