導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

篇2

2020護(hù)士實(shí)習(xí)生臨床工作總結(jié)2篇

護(hù)士實(shí)習(xí)生工作總結(jié)2

20xx年x月踏進(jìn)了醫(yī)院，那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)，那一刻告訴我們保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極醫(yī)`學(xué)網(wǎng)搜集整理主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們

所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)。在骨科、內(nèi)科、外科、ICU、急診，等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，同過自己親身經(jīng)歷到，從發(fā)現(xiàn)到及時(shí)報(bào)告，及時(shí)和醫(yī)生和老師參與搶救雖然在這過程中我不能起到什么大作用，但是經(jīng)過自己親身感受到這足以讓我在以后的工作中能夠及時(shí)處理突發(fā)事件。這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的生活，我們既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事，實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，爭(zhēng)取多一些的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人，在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué)，帶教老師，護(hù)士長(zhǎng)，醫(yī)生，病人和家屬的關(guān)系，這醫(yī)`學(xué)網(wǎng)搜集整理給我們帶來了很大的壓力同時(shí)也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來方便，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)健康，還要幫助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的重要性，深深地體會(huì)到了溝通的重要性，體會(huì)到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅影響我們每個(gè)人的生活，而且也影響我們的工作。

與病人相處時(shí)，我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與幫助。只有良好的溝通，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能充分獲得患者的信任。只有在信任的基礎(chǔ)上，患者才會(huì)充分表達(dá)自己的所思所想，只有這樣，護(hù)士才能充分了解病人，給予到位的護(hù)理。

總結(jié)

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「醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士畢業(yè)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

篇3

實(shí)習(xí)期即將要結(jié)束了，時(shí)間過得真快，實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)為能力，邁向臨床的第一步，在實(shí)習(xí)期間我受益匪淺，并將我終生受用，我下面對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定。

XX年6月份我到永煤集團(tuán)總醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外（腦、普、骨）科、內(nèi)（神經(jīng)、心血管、消化）科、輔助（心電圖、x線）科室。。。。。。等科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各向規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 在臨床實(shí)習(xí)期間，我積極向臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我熟練掌握了病程記錄，出院記錄，化驗(yàn)單等所有醫(yī)療文件的書寫，還掌握了清創(chuàng)縫合，無菌術(shù)等操作方法，我對(duì)內(nèi)科，外科。內(nèi)科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診治和治療，對(duì)一些常見病。多發(fā)病的特點(diǎn)，診斷。鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟惿蠠o法克服的，對(duì)他還不了解，所以我更加知道自己肩責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。 在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。

醫(yī)學(xué)5年，塑造了一個(gè)健康，充滿自信的我，自信來自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，社會(huì)是不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自己還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。

篇4

作為醫(yī)生，在年尾之際需要寫工作自我鑒定。這是一個(gè)重要的內(nèi)容。小編在此整理了醫(yī)生工作自我鑒定，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

醫(yī)生工作自我鑒定"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"是踐行"三個(gè)代表"重要思想的一項(xiàng)惠民之舉，是一項(xiàng)加速提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平的重大決策，是衛(wèi)生戰(zhàn)線貫徹落實(shí)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)，解決"三農(nóng)問題"，進(jìn)而緩解因病致貧，因病返貧的重要舉措和具體體現(xiàn)。

在下鄉(xiāng)期間，我嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守對(duì)口支援醫(yī)院科室的各項(xiàng)規(guī)章制度及診療常規(guī)，參與科室值班，與支援醫(yī)師密切配合，加強(qiáng)協(xié)作，主要承擔(dān)肛腸科常見病、多發(fā)病、疑難病癥的診療服務(wù)，通過組織查房、手術(shù)示教、疑難病例討論等各種臨床帶教形式培訓(xùn)科室醫(yī)務(wù)人員，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì);提高診療技術(shù)水平;對(duì)科室的管理工作提出合理化建議。在工作中嚴(yán)格要求自己，克服各種困難，積極開展工作。同時(shí)也看到基層醫(yī)務(wù)人員開展工作的不易和困難，以及廣大農(nóng)村老百姓缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀。

總之，"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"與"對(duì)口支援"工作有機(jī)的結(jié)合在一起開展，解決醫(yī)療技術(shù)骨干短缺的有效途徑，同時(shí)又是一種快速培養(yǎng)技術(shù)人員，提升技術(shù)能力，拓寬服務(wù)范圍。有效提高了衛(wèi)生服務(wù)利用率和公平性、可及性。大大緩解了老百姓的"看病難、看病貴"問題。

醫(yī)生工作自我評(píng)價(jià)現(xiàn)在我對(duì)我實(shí)習(xí)醫(yī)生1年來的工作生活做自我評(píng)價(jià)。

****是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，****管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的****,我認(rèn)為應(yīng)該做到：

第一、學(xué)管理、懂管理、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開展工作

1、作為一名管理者，首先應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機(jī)會(huì)中去。

就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護(hù)理人員的優(yōu)點(diǎn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)其工作，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。其次，建立團(tuán)隊(duì)精神，要讓他們?cè)趨f(xié)同工作中取得成績(jī)，充分發(fā)揮個(gè)人力量。再者要抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

2、要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造性的開展工作。

標(biāo)準(zhǔn)不只是為科室做出多少成績(jī)，而是要讓患者滿意。

第二、****應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論知識(shí)和技術(shù)水平，帥先接受新知識(shí)新技術(shù)，做專業(yè)技術(shù)的帶頭人。

2、在日常工作中熱情、誠(chéng)懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達(dá)到下屬全身心的投入與支持。

3、不管在什么條件下都能有一個(gè)清醒的頭腦，一個(gè)平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

總而言之，對(duì)于實(shí)習(xí)我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。

實(shí)習(xí)醫(yī)生自我鑒定為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對(duì)各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯(cuò)和事故。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對(duì)未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。

為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對(duì)各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯(cuò)和事故。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對(duì)未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。

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篇5

關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理；實(shí)習(xí)帶教方法；PBL；CBL；效果對(duì)比

為了探討兩種臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教方法的應(yīng)用價(jià)值及效果，本文主要選取在我院實(shí)習(xí)的護(hù)生110例作為研究參與人員進(jìn)行相關(guān)研究和相關(guān)分析：

1資料與方法

1.1一般資料 本文相關(guān)信息和相關(guān)數(shù)據(jù)主要來源于2014年2月～2015年2月在我院實(shí)習(xí)的護(hù)生110例，110例護(hù)生都是女性，護(hù)生年齡19～25歲，平均年齡（21.30±1.20）歲，主要包括中專畢業(yè)護(hù)生、高職畢業(yè)護(hù)生，對(duì)應(yīng)的護(hù)生例數(shù)分別為40例和70例。合理安排護(hù)生具體實(shí)習(xí)科室，主要有醫(yī)院內(nèi)科、醫(yī)院外科、醫(yī)院手術(shù)室醫(yī)技醫(yī)院急診科等，采取輪流實(shí)習(xí)方法[1]。針對(duì)110例護(hù)生來說，都被告知了該次研究的具體內(nèi)容和方法等，護(hù)生均知情并簽訂了同意書。隨機(jī)均勻分成兩組，對(duì)照組護(hù)生55例，中專畢業(yè)護(hù)生有21例，高職畢業(yè)護(hù)生有34例，主要在PBL護(hù)理實(shí)習(xí)帶教模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，該實(shí)習(xí)帶教方法主要以問題為基礎(chǔ)條件，觀察組護(hù)生55例，其中中專畢業(yè)護(hù)生例數(shù)為19例，高職畢業(yè)護(hù)生例數(shù)為36例，主要在CBL護(hù)理實(shí)習(xí)帶教模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，該實(shí)習(xí)帶教方法主要以案例為基礎(chǔ)條件。

1.2方法 兩組護(hù)生分別在不同的臨床護(hù)理帶教模式下進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.2.1對(duì)照組護(hù)生帶教方法 該組帶教模式為PBL帶教，在該帶教模式下，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)的聯(lián)合指導(dǎo)，在分組情況下，學(xué)生觀看帶教老師的實(shí)際臨床護(hù)理過程和內(nèi)容[2]。在根據(jù)實(shí)際案例內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出比較合理的問題，并把這些問題帶到實(shí)際帶教當(dāng)中，進(jìn)行小組分別探討和總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生在不同的觀點(diǎn)下深入思考，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和歸納總結(jié)能力。

1.2.2觀察組護(hù)生帶教方法 改組帶教模式主要是CBL帶教，在這種模式下，要把問題設(shè)計(jì)當(dāng)作基礎(chǔ)條件，要把實(shí)際病例講解當(dāng)作先導(dǎo)，要把帶教老師當(dāng)作核心主導(dǎo)者，要把學(xué)生當(dāng)作核心主體人員[3]。具體來說，主要包括三大帶教環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)，在帶教授課之前，要告知護(hù)生案例基本內(nèi)容，要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，第二大環(huán)節(jié)是課堂知識(shí)講解，等上課之后，帶教老師要全面講解與案例相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，要保證帶教方法足夠完善和科學(xué)，要保證講解知識(shí)系統(tǒng)化和實(shí)踐化，符合實(shí)踐規(guī)律，第三大環(huán)節(jié)是課堂探討，要在結(jié)合案例具體情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小組討論，思考最佳護(hù)理方法，在學(xué)生發(fā)表見解之后，帶教老師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 主要選擇SPSS21.0軟件對(duì)收集的所有患者資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料和計(jì)數(shù)資料分別采用t和χ2進(jìn)行檢驗(yàn)，兩組患者資料差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2結(jié)果

2.1兩組在護(hù)生綜合成績(jī)變化情況上的對(duì)比 經(jīng)過護(hù)理帶教實(shí)習(xí)，護(hù)生綜合成績(jī)都有明顯提升，但相比較來說，觀察組護(hù)生成績(jī)提升程度明顯大于對(duì)照組，見表1。

2.2 兩組在護(hù)生理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)以及查體成績(jī)變化情況上的對(duì)比 經(jīng)過成績(jī)?cè)u(píng)分統(tǒng)計(jì)和對(duì)比可以看出，護(hù)理帶教方法應(yīng)用后，兩組護(hù)生各項(xiàng)成績(jī)都明顯提升，且除了實(shí)踐操作成績(jī)之外，在其他成績(jī)上，兩組都存在明顯差異，見表2。

2.3 兩組在護(hù)生護(hù)理文書成績(jī)以及護(hù)理評(píng)估成績(jī)情況上的對(duì)比 在兩組護(hù)生護(hù)理文書成績(jī)以及護(hù)理評(píng)估成績(jī)提升程度上，觀察組明顯高于對(duì)照組，見表3。

3討論

綜上所述，在醫(yī)院臨床護(hù)理工作當(dāng)中，護(hù)理人員是核心主體，這些護(hù)理人員最初都要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，針對(duì)醫(yī)學(xué)臨床護(hù)生來說，在實(shí)際的臨床實(shí)習(xí)過程中，必須接受良好的護(hù)理帶教方法，只有這樣才能從根本上提升護(hù)生專業(yè)護(hù)理水平和綜合素質(zhì)，為護(hù)生后期臨床實(shí)踐護(hù)理奠定基礎(chǔ)[4]。

在實(shí)際的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)過程中，不僅要掌握基本的臨床護(hù)理知識(shí)，還要掌握實(shí)際的臨床護(hù)理操作技巧[5]。護(hù)理帶教人員要結(jié)合護(hù)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)有效的帶教方案，從根本上提升護(hù)理實(shí)習(xí)帶教效率和質(zhì)量。

在以往的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教過程中，往往只注重基本護(hù)理知識(shí)傳授，但在當(dāng)前的實(shí)習(xí)帶教過程中，更加注重培養(yǎng)護(hù)生的知識(shí)理解能力和實(shí)踐操作能力[6]。要想實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教預(yù)期目標(biāo)，為醫(yī)院培養(yǎng)專業(yè)型人才，必須應(yīng)用有效的實(shí)習(xí)帶教方法。

大量臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐表明，CBL帶教效果比較顯著，不但擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，還提高了實(shí)習(xí)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高了實(shí)習(xí)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，提高了實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后長(zhǎng)期的臨床工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。可以從根本上提升護(hù)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞蓉，吳婷.護(hù)理實(shí)習(xí)帶教小組在臨床護(hù)理管理中的作用[J].求醫(yī)問藥（學(xué)術(shù)版），2013，11（3）：15-16.

[2]程家娥，王虹.臨床路徑在乳腺科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2012，18（21）：117-118.

[3]趙美麗.淺談護(hù)理實(shí)習(xí)帶教存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2013，22（12）：162-163.

[4]張英，陳清清，戴曉潔，等.目標(biāo)教學(xué)在護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].醫(yī)院管理雜志，2012，19（4）：386-387.

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篇6

我是一個(gè)很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實(shí)，沒有夸張。我具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，專業(yè)知識(shí)非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，并在三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)一年，實(shí)習(xí)期間獲得了老師的一致好評(píng)。有很強(qiáng)的英語(yǔ)能力，能進(jìn)行一般的口語(yǔ)交流。具有較強(qiáng)的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動(dòng)，都得到了同學(xué)的好評(píng)。

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實(shí)習(xí)期間善于把檢驗(yàn)結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，踏實(shí)肯干，主動(dòng)爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)。

我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

1.樂觀向上，誠(chéng)肯自信，有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與談判技巧;

2.認(rèn)真，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力;

3.良好的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練應(yīng)用msoutlook，word，excel，powerpoint等辦公軟件;

4.能夠適應(yīng)各種壓力下工作;

5.有5年在跨國(guó)外企工作的經(jīng)驗(yàn)，3年以上的主管經(jīng)驗(yàn)，熟悉建立人事體系，人事制度及組建和培訓(xùn)一個(gè)專業(yè)的人事隊(duì)伍。

醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定范文2

XX月份我到XX中心醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求和規(guī)定，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、五官、中醫(yī)等8個(gè)科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及不擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠(chéng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒他們那么執(zhí)著和熱誠(chéng)，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽說哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽。可現(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應(yīng)與病人多接觸，對(duì)工作保持激情。

我這人最大的缺點(diǎn)就是不夠自信。我對(duì)于自己的能力總是懷疑，不敢主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，一般只是認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)，這使得我做事很被動(dòng)，失去了許多提高鍛煉的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，不善于推銷自己的人常常會(huì)失掉許多很好的機(jī)會(huì)，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都要靠自己爭(zhēng)取，因此今后我應(yīng)更加自信，更加主動(dòng).

實(shí)習(xí)已經(jīng)好多天了，對(duì)醫(yī)院和科室的整個(gè)運(yùn)作都有了一定的了解。現(xiàn)在我一邊學(xué)習(xí)基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向師兄師姐學(xué)習(xí)疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)，不過和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在沒有確切的病原學(xué)證據(jù)之前，都是經(jīng)驗(yàn)用藥的。藥物最基本的藥理機(jī)制都在大三的藥理課上學(xué)過的，不過因?yàn)橐恢睕]有自己用過藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過，我想，如果經(jīng)常用，應(yīng)該很容易記住。呵呵，反正我對(duì)自己喋喋不休的提問從來不會(huì)覺得慚愧，師兄師姐也非常樂意給我解答。這就是實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)--倚小賣小。帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請(qǐng)教。這個(gè)時(shí)候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當(dāng)時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導(dǎo)我，還教會(huì)我很多他們自己在實(shí)習(xí)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

在實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)習(xí)將要結(jié)束的這個(gè)時(shí)候，我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還是較為滿意的，并且學(xué)校教授的理論知識(shí)和在實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)自己未來的工作充滿了信心，更鑒定了我成為一個(gè)救死扶傷的好醫(yī)生志愿。誠(chéng)摯請(qǐng)求學(xué)校和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存在的錯(cuò)誤，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定范文3

本人在臨床實(shí)習(xí)24周期間，能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，不遲到，不早退，不無故曠工及擅自離開工作崗位。

篇7

1 資料與方法

1.1 資料 選取2010年1月2013年12月護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意率、實(shí)習(xí)學(xué)生不良事件發(fā)生率、住院病人滿意率作為觀察指標(biāo)。其中選取2010年1月2011年12月實(shí)習(xí)學(xué)生407人、住院病人2 760例為對(duì)照組;選取2012年1月2013年12月實(shí)習(xí)學(xué)生473人、住院病人2 880例為觀察組。在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)前，由護(hù)理部對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行滿意程度調(diào)查。住院病人滿意率由護(hù)理部質(zhì)量考核小組每月1次對(duì)每個(gè)臨床科室隨機(jī)抽查5例住院病人進(jìn)行調(diào)查。實(shí)習(xí)學(xué)生不良事件依據(jù)護(hù)理部采用非懲罰性自愿上報(bào)系統(tǒng)呈報(bào)的實(shí)習(xí)學(xué)生中發(fā)生的不良事件數(shù)。

1.2 臨床實(shí)踐教學(xué)模式

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的臨床教學(xué)模式。自2012年1月開始，觀察組采用法律框架下

臨床實(shí)踐教學(xué)模式，具體見圖1。

1.3 理論依據(jù) ①法律規(guī)范、專業(yè)規(guī)范、道德規(guī)范;②我國(guó)現(xiàn)有臨床教學(xué)理論和實(shí)踐;③國(guó)外臨床教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.4 指導(dǎo)原則 ①法律規(guī)制原則：臨床教學(xué)中各主體之間的法律關(guān)系和法律權(quán)利、義務(wù)應(yīng)依法確定;臨床教學(xué)中各參與主體的權(quán)利均受法律保護(hù);各主體的行為規(guī)范是以法律為基礎(chǔ)的;制定臨床教學(xué)中的制度、程序、方法和標(biāo)準(zhǔn)等要在法律的框架下進(jìn)行;②以病人為中心的原則;③專業(yè)技能與素質(zhì)并舉原則;④實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估原則;⑤質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督原則。

1.5 臨床教學(xué)管理程序 采用以啟動(dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)實(shí)踐前的告知和指導(dǎo)環(huán)節(jié)執(zhí)行計(jì)劃環(huán)節(jié)(實(shí)現(xiàn)權(quán)利和履行義務(wù)環(huán)節(jié))質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)為主線的順式環(huán)節(jié)管理程序。

1.6 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)及應(yīng)用 評(píng)價(jià)方法以法律權(quán)利義務(wù)為核心，根據(jù)各主體義務(wù)范圍和要求確定臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容，各評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值應(yīng)用分類權(quán)重法。根據(jù)被評(píng)價(jià)主體的不同制定不同的評(píng)價(jià)表，其中臨床教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)表用于評(píng)價(jià)臨床科室的教學(xué)質(zhì)量，其評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括基本條件(10分)、教學(xué)管理(20分)、教學(xué)質(zhì)量(70分)。臨床帶教老師質(zhì)量評(píng)價(jià)表用于評(píng)價(jià)臨床帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，其評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括實(shí)習(xí)管理(25分)、帶教態(tài)度(15分)、教學(xué)能力(15分)、教學(xué)質(zhì)量(25分)、教學(xué)效果(20分)。實(shí)習(xí)學(xué)生考核評(píng)價(jià)表用于評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，其評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括護(hù)理理論(10分)、技能操作(10分)、護(hù)理文書(10分)、組織紀(jì)律(10分)、服務(wù)態(tài)度(10分)、工作能力(20分)、儀表著裝(10分)、工作態(tài)度(10分)、學(xué)習(xí)態(tài)度(10分)。

1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料采用例數(shù)、百分比進(jìn)行描述。

2 討論

2.1 順式環(huán)節(jié)管理程序提高了醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理效率 目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)大多引入臨床路徑理論框架來制定科室特異的臨床教學(xué)路徑，對(duì)進(jìn)入臨床科室的實(shí)習(xí)學(xué)生有計(jì)劃、按程序管理提供了一定幫助。但是科室臨床教學(xué)路徑只是臨床教學(xué)管理程序中的一個(gè)中間環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)不僅涉及臨床科室的管理，還需要學(xué)校、病人、醫(yī)院、帶教老師、實(shí)習(xí)學(xué)生多主體參與的多環(huán)節(jié)的管理，為此有學(xué)者提出為臨床教學(xué)工作引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)際上臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校正常教學(xué)的一個(gè)組成部分，實(shí)習(xí)單位是學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所的延伸，學(xué)校與學(xué)生之間的教育管理關(guān)系的性質(zhì)并沒有隨著實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)移而改變，所以，學(xué)校參與管理也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。本研究采用以啟動(dòng)準(zhǔn)備告知和指導(dǎo)計(jì)劃執(zhí)行質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)為主線的順式環(huán)節(jié)管理程序，其中啟動(dòng)環(huán)節(jié)由醫(yī)院、學(xué)校、實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂三方合同，啟動(dòng)醫(yī)院臨床教學(xué)管理，三方主體權(quán)利和義務(wù)明確，特別是對(duì)通過學(xué)校與實(shí)習(xí)單位對(duì)侵權(quán)責(zé)任的約定，有利于保護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生這一弱勢(shì)群體;準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求醫(yī)院為臨床教學(xué)提供法定、一般性和約定臨床教學(xué)條件;告知和指導(dǎo)環(huán)節(jié)要求在實(shí)習(xí)學(xué)生正式臨床實(shí)踐之前，由醫(yī)院和臨床科室進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)和指導(dǎo)，使學(xué)生明確臨床教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)原則，以及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以主動(dòng)配合臨床教學(xué);計(jì)劃執(zhí)行環(huán)節(jié)要求帶教老師嚴(yán)格履行帶教義務(wù)，使學(xué)生充分享受教育的權(quán)力，防止臨床教學(xué)中對(duì)病人侵權(quán)的事件發(fā)生;質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要求在每一階段實(shí)習(xí)結(jié)束前，采取立體式考核評(píng)價(jià)對(duì)臨床科室、帶教老師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定;總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)考核情況進(jìn)行分析、總結(jié)，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，持續(xù)改進(jìn)。由于順式環(huán)節(jié)管理方法嚴(yán)密，管理工作環(huán)環(huán)緊扣，無縫隙，為臨床教學(xué)中各主體自覺履行義務(wù)創(chuàng)造了條件，經(jīng)臨床應(yīng)用實(shí)習(xí)學(xué)生不良事件發(fā)生率明顯降低，提高了醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理效率。

2.2 以法律義務(wù)為核心的立體式考核評(píng)價(jià)模式使臨床教學(xué)質(zhì)量得到客觀、科學(xué)評(píng)價(jià) 我國(guó)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)兩部分。評(píng)價(jià)方法已從單純帶教老師評(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎秒p向評(píng)價(jià)、雙向考核的辦法。對(duì)學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生主要從知識(shí)和能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)帶教老師主要從知識(shí)、技能、態(tài)度3方面綜合評(píng)價(jià)。由于各評(píng)價(jià)工具大多是根據(jù)醫(yī)院的臨床教學(xué)特點(diǎn)而形成的，在內(nèi)容和量表的評(píng)價(jià)方式上有相同之處，但又各有特點(diǎn)，尚缺少對(duì)量表的廣泛性和權(quán)威性的分析。目前，我國(guó)出臺(tái)了一系列有關(guān)加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理和臨床醫(yī)學(xué)教育管理的法規(guī)，賦予醫(yī)院有救死扶傷和教書育人兩個(gè)基本職能，必須完成醫(yī)療、教學(xué)、科研3項(xiàng)任務(wù)。本研究對(duì)傳統(tǒng)臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改良，以法律權(quán)利義務(wù)為核心，根據(jù)國(guó)家對(duì)各主體義務(wù)范圍和要求制訂臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。其中臨床教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)表從基本條件、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量三方面對(duì)臨床科室的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)質(zhì)量方面主要對(duì)臨床教學(xué)方法、教學(xué)行為、學(xué)生和病人的合法權(quán)益維護(hù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使臨床教學(xué)質(zhì)量得到有效控制;臨床帶教老師質(zhì)量評(píng)價(jià)表注重對(duì)帶教老師的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，將臨床教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)醫(yī)療不良事件和病人投訴納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容，有效維護(hù)了臨床教學(xué)中實(shí)習(xí)學(xué)生和病人的合法權(quán)益;實(shí)習(xí)學(xué)生考核評(píng)價(jià)表除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行考核，還加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、服務(wù)態(tài)度方面的考核評(píng)價(jià)，使實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，由于多主體參與，交叉互評(píng)，上下監(jiān)督，多層面評(píng)價(jià)，使臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更為客觀、科學(xué)。

篇8

醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床畢業(yè)生實(shí)習(xí)自我鑒定

為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對(duì)各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯(cuò)和事故。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對(duì)未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。

篇9

短短一年的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動(dòng)。現(xiàn)在要離開帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生。在此，我就我們小組的六位組員對(duì)這一年來的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法；醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生；技能操作

【中圖分類號(hào)】R659 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）07-4636-02

為了適應(yīng)臨床專業(yè)不斷發(fā)展和醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生技能操作的要求，學(xué)校不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生臨床工作能力。因?yàn)樵谛r(shí)學(xué)校老師已經(jīng)反復(fù)使用傳統(tǒng)的演示教授法進(jìn)行技能操作培訓(xùn)，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)法感到厭倦了，所以在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間仍運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行技能操作培訓(xùn)，除了不利于學(xué)生注意力集中外，更不利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。經(jīng)過多方面考量，現(xiàn)嘗試引用一種“先試后導(dǎo)，先練后講”的新教學(xué)方法----嘗試教學(xué)法[1]，旨在更加有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選擇我院2014年臨床實(shí)習(xí)生，共27人。男生女生都有，年齡20-24歲。所用教材為中國(guó)醫(yī)學(xué)生臨床技能操作指南（第二版）。

1.2嘗試教學(xué)法的實(shí)施

1.2.1課前準(zhǔn)備：每個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生隨機(jī)抽取一項(xiàng)臨床技能操作項(xiàng)目，然后各自回去查閱資料，結(jié)合理論進(jìn)行操作準(zhǔn)備和操作練習(xí)。

1.2.2組織方法：嘗試教學(xué)法課程：學(xué)生先在示教室集中，由授課老師安排操作演示順序后，學(xué)生們進(jìn)行操作準(zhǔn)備。

1.2.3授課方法：通過步驟深入的嘗試教學(xué)法展開整個(gè)教學(xué)過程。

（1）準(zhǔn)備好操作物品。

（2）實(shí)習(xí)生按順序開始進(jìn)行操作演示，操作演示過程中，逐一講解每個(gè)步驟和注意事項(xiàng)。

（3）實(shí)習(xí)生操作完成結(jié)束后，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，尤其容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。

（4）其他實(shí)習(xí)生針對(duì)該實(shí)習(xí)生操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出操作過程中的不當(dāng)之處。

（5）授課老師進(jìn)行總評(píng)價(jià)，并作出指導(dǎo)。

（6）操作實(shí)習(xí)生在聽取意見及及時(shí)記錄要點(diǎn)之后，向授課老師提出問題，以便于完善操作規(guī)程。

（7）實(shí)習(xí)生們一一進(jìn)行操作演示，并聽取同學(xué)們和老師意見。

（8）所有實(shí)習(xí)生操作演示完畢后，授課老師進(jìn)行總結(jié)，給予實(shí)習(xí)生有價(jià)值的參考意見。

（9）實(shí)習(xí)生在聽取意見后反復(fù)練習(xí)，改正之前操作不當(dāng)之處，達(dá)到規(guī)范的技能操作。

（10）科教科對(duì)實(shí)習(xí)生規(guī)范操作過程進(jìn)行錄制，制作成光盤，方便實(shí)習(xí)生用于臨床技能操作培訓(xùn)考核的“生動(dòng)”參考。

2 結(jié)果

經(jīng)調(diào)查，實(shí)習(xí)生對(duì)嘗試教學(xué)法效果滿意率為100%，實(shí)習(xí)生對(duì)新的教學(xué)方法-----嘗試教學(xué)非常感興趣，一致認(rèn)為比傳統(tǒng)的演示教授法效果更好，效率更高，印象更深。

3 討論

3.1傳統(tǒng)演示教授法效率低，學(xué)習(xí)效果不好

（1）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于實(shí)習(xí)生注意力集中，在教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)生在接受太久的講解時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況。因?yàn)檠菔窘淌诜▽?duì)學(xué)生更側(cè)重于單向的知識(shí)傳授，是接受性的學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位。而實(shí)習(xí)生注意力集中時(shí)間有一定限度，久則易產(chǎn)生疲勞而致注意力不集中，而且比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以對(duì)于實(shí)習(xí)生思維活動(dòng)會(huì)起到一定限制作用。

（2）傳統(tǒng)的演示教授法，不利于體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的主體地位。在教學(xué)過程中，只是機(jī)械式地給實(shí)習(xí)生傳授知識(shí)，實(shí)習(xí)生也是機(jī)械式接受，老師活動(dòng)為主，實(shí)習(xí)生自主性比較少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)，從而使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)也不能及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行師生互動(dòng)交流，實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也不易發(fā)揮。

3.2嘗試教學(xué)法效率更高，學(xué)習(xí)效果更好

（1）嘗試教學(xué)法更能吸引實(shí)習(xí)生注意力，在教學(xué)過程中自己動(dòng)手，注意力惠更加集中，嘗試性教學(xué)更側(cè)重于實(shí)習(xí)生自己思維鍛煉，讓自己處于主動(dòng)地位。更容易讓自己領(lǐng)悟其中要點(diǎn)。能很好克服傳統(tǒng)教學(xué)法中出現(xiàn)疲勞，注意力不集中的情況。

（2）嘗試教學(xué)法更加體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的主體地位。實(shí)習(xí)生能更專注于自己操作，自己也能容易接受其中的細(xì)節(jié)和操作規(guī)范，不再機(jī)械地接受知識(shí)，實(shí)習(xí)生自主性更多，不再處于被動(dòng)，消極的狀態(tài)，不對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，與老師和同學(xué)們有更多的互動(dòng)互動(dòng)，容易發(fā)揮積極性。

（3）通過嘗試教學(xué)法規(guī)范了實(shí)習(xí)生臨床技能操作后，進(jìn)一步制作成教學(xué)DVD，有利于實(shí)習(xí)生對(duì)除了自己演示的操作項(xiàng)目以外的項(xiàng)目進(jìn)行查閱，復(fù)習(xí)。正因?yàn)檠菔菊叨际菍?shí)習(xí)生互相熟悉的同學(xué)，培訓(xùn)印象能更深刻，這樣就能夠更全面地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床技能操作培訓(xùn)。

4 總結(jié)

授之以魚不如授之以漁，嘗試教學(xué)法給予實(shí)習(xí)生更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓實(shí)習(xí)生更自主地學(xué)習(xí)，較傳統(tǒng)的演示教授法效率更高，學(xué)習(xí)效果跟好。引用嘗試教學(xué)法，能讓實(shí)習(xí)生更好地掌握臨床技能知識(shí)。