導(dǎo)語：如何才能寫好一篇深入學(xué)習(xí)政治理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、存在的主要問題

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入。政治理論方面內(nèi)容鉆研不夠深入，有時(shí)忙于工作，缺少定期主動(dòng)擠時(shí)間深入學(xué)習(xí)我黨的政治理論知識(shí)，不忙時(shí)學(xué)一陣，忙時(shí)學(xué)的少，對(duì)一些新問題新知識(shí)鉆研的還不夠深入。

2、工作開拓進(jìn)取不夠強(qiáng)。主要在思想上對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格，只對(duì)工作以內(nèi)的事上心，對(duì)與工作相關(guān)的其他最新技術(shù)和新知識(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

二、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)素質(zhì)，不斷提高政治理論水平，既要向書本學(xué)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，還要注意向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，不斷把學(xué)到的新知識(shí)，新技術(shù)，新理論與實(shí)踐相結(jié)合，做一名學(xué)習(xí)型，知識(shí)型、實(shí)干型相統(tǒng)一的干部，不斷提高工作能力。

2、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，網(wǎng)安工作作為一項(xiàng)業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的工作，需要不斷創(chuàng)新工作思想路和方式方法，始終保持良好的狀態(tài)做好工作。

篇2

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；課堂實(shí)踐教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0191-03

思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)是以課堂為陣地，以理論知識(shí)為依據(jù)，以學(xué)生主體實(shí)踐性活動(dòng)為形式，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為特征，提升學(xué)生思想覺悟和科學(xué)分析問題、解決問題能力的過程。思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是連接理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的中介和橋梁，是與課堂理論教學(xué)相輔相成的一種教學(xué)手段，也是一種更好地增強(qiáng)思想政治理論課針對(duì)性、實(shí)效性和說服力的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上看“社會(huì)”是提高思想政治理論課教學(xué)效果的最佳途徑。

一、當(dāng)前思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1.思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)分離。目前各高校都相應(yīng)制定了《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》，形成了學(xué)校學(xué)院（思想政治理論課教研部）與校團(tuán)委、校學(xué)生處密切合作，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專任教師與專職政工干部緊密結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。但很多人把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)對(duì)立起來，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是課外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)，就是組織和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，深入企事業(yè)單位、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、革命老區(qū)等開展實(shí)地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。造成這種認(rèn)識(shí)上的偏差的主要原因在于：認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該“在校外、在社會(huì)”，只有走出去的實(shí)踐教學(xué)才是實(shí)踐教學(xué)。因此，不可避免地割裂了思想政治理論課課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)也忽視了思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的重要性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是課堂理論教學(xué)的必要延伸，理論聯(lián)系實(shí)際是其精髓，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的重要組成部分，必須切實(shí)抓緊抓好。

2.思想政治理論課課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。部分教學(xué)主管部門、思想政治理論課任課教師認(rèn)為思想政治理論課“課堂教學(xué)”就是“理論教學(xué)”，“實(shí)踐教學(xué)”就是“社會(huì)實(shí)踐教學(xué)”。即通過校團(tuán)委、校學(xué)生處組織的各種課外、校外參觀考察、社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)等，把思想政治理論課教師置于實(shí)踐教學(xué)之外，忽視了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中任課教師的主導(dǎo)作用，忽視了思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此，思想政治理論課任課教師在教學(xué)過程中以理論傳授為主，理論聯(lián)系實(shí)際不足，以師為主，理論知識(shí)“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí)，由于思想政治理論課任課教師普遍存在學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)少、任課時(shí)數(shù)多、科研工作壓力大等問題，更由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，他們中的大多數(shù)人很少參加甚至從未參加過“走出去”的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅缺乏課堂實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，而且也缺乏組織實(shí)施課堂實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，這種情況必然使課堂實(shí)踐教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果，甚至使課堂實(shí)踐教學(xué)難以為繼，造成課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。當(dāng)前高校思想政治理論課任課教師整體素養(yǎng)存在缺陷，如年輕教師多，部分教師缺乏較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，理論修養(yǎng)不夠，理論聯(lián)系實(shí)際能力明顯不足，講思想政治理論課時(shí)基本是從書本到書本，教學(xué)內(nèi)容缺少時(shí)代感和實(shí)效性，缺少生動(dòng)性和針對(duì)性，使得課堂實(shí)踐教學(xué)難以有效開展。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政理論課的模糊認(rèn)識(shí)導(dǎo)致思政理論課課堂實(shí)踐教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)。目前，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)普遍存在一些偏差：認(rèn)為思想政治理論課就是向他們宣傳黨的路線、方針、政策，對(duì)他們進(jìn)行政治教化，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生自身需要和個(gè)體發(fā)展幫助不大。這種誤解直接導(dǎo)致學(xué)生把思想政治理論課等同于中學(xué)的“政治課”，大學(xué)的“副科”，認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒什么收獲”，只要考試過關(guān)就“萬事大吉”！由于學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想政治理論課學(xué)生逃課率明顯偏高，課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)熱情不足，精力不集中，“開小差”，干想干的事，干自己認(rèn)為“有用”的事，因而課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)“啟而不發(fā)”、“問而不答”的尷尬局面。與此同時(shí)，高校思想政治理論課課堂教學(xué)主要是教材的解讀、知識(shí)的灌輸和以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，講授有余，研討不足。這樣的課堂教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生以參與空間、思考空間和創(chuàng)新空間，學(xué)生的主體作用沒能得到充分發(fā)揮，挫傷、遏制了學(xué)生參與課堂實(shí)踐教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而制約了思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

二、強(qiáng)化高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的建議

只有思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受了，思想政治理論課才能達(dá)到它應(yīng)有的教學(xué)目的，取得教學(xué)實(shí)效。如何強(qiáng)化高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)，并使學(xué)生樂在其中，成為當(dāng)前高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)面臨的重要課題。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升任課教師的課堂實(shí)踐教學(xué)能力。思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。思想政治理論課任課教師作為課堂實(shí)踐教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著重要作用，必須具備良好的思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。為提升任課教師組織實(shí)施課堂實(shí)踐教學(xué)的能力，高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，加大投入，有計(jì)劃地組織教師參加主管部門組織的各種學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn)活動(dòng)，為教師進(jìn)修訪學(xué)提供機(jī)會(huì)，定期組織教師深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等開展有針對(duì)性的考察調(diào)研，選派教師到企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)等掛職鍛煉，開闊教師視野，觀察和體驗(yàn)社會(huì)，提高綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中探索思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的新方法、新途徑，在積累中提高課堂實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，按不低于1：350～400的師生比例配足配強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍，減少教師任課時(shí)數(shù)，課堂規(guī)?？刂圃?00人左右，鼓勵(lì)小班教學(xué)，以減輕思想政治理論課教師的教學(xué)工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生實(shí)際，關(guān)注和思考國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，為更好地開展課堂實(shí)踐教學(xué)做充分準(zhǔn)備，提升課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)主管部門在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將課堂實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定課堂實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、成績(jī)計(jì)算，并把課堂實(shí)踐教學(xué)情況列入教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，為課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供制度保障，敦促教師積極組織開展課堂實(shí)踐教學(xué)。

2.深入學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)形式。首先任課教師要深入了解學(xué)生實(shí)際。深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的所需所想所求，特別是他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題以及他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，只有這樣，課堂實(shí)踐教學(xué)才能有的放矢。其次要不斷完善思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng)化課堂討論、時(shí)事評(píng)議、熱點(diǎn)研討、模擬演練、主題演講、案例評(píng)析、影視觀摩等行之有效的課堂實(shí)踐教學(xué)形式，每一次課堂實(shí)踐教學(xué)在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，切不可倉(cāng)促上陣。任課教師要選準(zhǔn)選好選題，提前就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、具體要求、注意事項(xiàng)等做出布置，要求學(xué)生在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備發(fā)言提綱，要激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生勇于闡述個(gè)人見解，鼓勵(lì)不同意見交鋒。老師要對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入、有針對(duì)性、合理的點(diǎn)評(píng)，把道理講深、講透、講明白，讓學(xué)生真正感到思想政治理論課不是可有可無的空洞的理論說教，而是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程，從而使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)分析問題、解決問題能力，端正世界觀、價(jià)值觀中提升對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的參與興趣。三要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)的吸引力。課堂實(shí)踐教學(xué)要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，如制作精美的PPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教學(xué)空間，課堂實(shí)踐教學(xué)過程中可以適時(shí)播放有關(guān)視頻資料，建設(shè)專題網(wǎng)站，通過網(wǎng)站教學(xué)活動(dòng)信息，開展論壇交流，提供學(xué)習(xí)資料、視頻資料，幫助學(xué)生拓寬視野，澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)感染力和說服力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)離不開學(xué)生的積極主動(dòng)參與。首先要改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要表現(xiàn)形式，也是大學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我提高的重要形式，學(xué)好思想政治理論課，對(duì)于他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以及將來走出校門，在社會(huì)上與人相互合作、和諧共處都很重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要培養(yǎng)大學(xué)生參與思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的興趣。要充分利用學(xué)生普遍對(duì)政治、尤其是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題比較關(guān)注的特點(diǎn)，適時(shí)組織課堂討論、演講、辯論等課堂實(shí)踐活動(dòng)，組織觀看相關(guān)視頻材料，并讓學(xué)生充分發(fā)表觀后感。通過一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到課堂實(shí)踐教學(xué)有助于自己明辨是非，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中健康快樂成長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)踐教學(xué)的積極性，樂在其中。第三要努力增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。大部分學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)更多的是為了應(yīng)付考試，死記硬背，對(duì)思想政治理論的科學(xué)性、系統(tǒng)性缺少理性的把握，更談不上應(yīng)用于實(shí)踐。面對(duì)知識(shí)容量大得多、理論性強(qiáng)得多、學(xué)習(xí)難度高得多的高校思想政治理論課，不可避免地會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，高校思想政治理論課理論教學(xué)一方面要講透理論知識(shí)，理論知識(shí)含量要大，理論性要強(qiáng)；另一方面，要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，注重理論緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（2）.

[2]魯志美.深化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革析論[J].思想教育研究，2010，（4）.

篇3

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代：高校思想政治理論課；教學(xué)能力

一、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課對(duì)教師相關(guān)能力的要求

（一）政治立場(chǎng)正確、信念堅(jiān)定

作為高校思想政治理論課教師必須要政治立場(chǎng)正確，信仰堅(jiān)定。這就需要思政課教師在增強(qiáng)政治意識(shí)、把準(zhǔn)政治方向、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、防范政治風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)定政治信仰、堅(jiān)定“四個(gè)自信”并不斷提高自身教學(xué)能力上下功夫。

（二）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

歷史和實(shí)踐反復(fù)證明，少知而迷、無知?jiǎng)t亂。理論上清醒才能保證思想上的自覺和行動(dòng)上的堅(jiān)定。思政課教師必須要不斷加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，并不斷把這些新思想，新觀點(diǎn)貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓新媒體時(shí)代的大學(xué)生更深入地了解我們的國(guó)家、我們的政黨、我們當(dāng)前的政策方針，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、人民的好習(xí)慣。同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用好新媒體新信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使思政課真正入心入腦。

（三）加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者表率

“自律要嚴(yán)、人格要正”是思政課教師應(yīng)該遵守的重要信念。這需要思政課教師不斷加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)標(biāo)一流教師，不斷提高自身的素養(yǎng)。同時(shí)由于在新媒體時(shí)代下，各種思想隨之而來，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念有很大的影響，這種情況下需要高校思想政治理論老師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這需要思政課教師應(yīng)首先做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者表率。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治理論老師教學(xué)能力提升所面臨的問題

（一）高校學(xué)生受到更多信息影響，對(duì)思想政治理論教學(xué)要求更高

在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論教育與新媒體已經(jīng)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，并且新媒體在高校大學(xué)生群體間已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響，這種情況是必須要正視的。新媒體在改變高校大學(xué)生生活方式、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，這些大量的信息迅速涌入學(xué)生的大腦，學(xué)生對(duì)這些信息的好壞、正確與否不能夠準(zhǔn)確判斷。但是這并不影響大學(xué)生群體對(duì)新媒體的喜愛，因?yàn)樗麄兪褂眯旅襟w平臺(tái)例如：QQ、微信、微博、抖音等能夠獲得更多時(shí)效性強(qiáng)并感興趣的信息。高校思想政治理論老師是很難把學(xué)生從這些新媒體平臺(tái)上拉到思想政治理論學(xué)習(xí)中去的，這就需要老師提升自身的思想政治理論教學(xué)能力，創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，從而讓學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)感興趣。

（二）高校思想政治理論師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制不完善

當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)思想政治課程教學(xué)的開展越來越重視，面對(duì)新形勢(shì)思想政治理論教學(xué)難度越來越難，思想政治教師在課堂開展活動(dòng)中的壓力也變得越來越大。雖然國(guó)家對(duì)高校思想政治理論老師的培訓(xùn)、素養(yǎng)提升有一些指導(dǎo)性的意見，但是很多高等院校對(duì)思想政治師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理并沒有詳細(xì)明確的規(guī)定，很多高校對(duì)思想政治理論教師的培訓(xùn)工作開展有較強(qiáng)的隨意性。再加上思想政治理論老師擁有較重的教學(xué)任務(wù)，所以思想政治老師很難得到有效的培訓(xùn)去提升自身的思想政治理論教學(xué)能力。另外，很多高校對(duì)思想政治理論科研成果的研究非常重視，這就使得思想政治理論教師過度的側(cè)重科研而忽視了對(duì)思想政治理論教學(xué)工作的開展。缺乏有效的培訓(xùn)，又沒有時(shí)間投入到思想政治理論課程的研究，這就導(dǎo)致了思想政治理論老師自身的教學(xué)能力下降。

三、新媒體下高校思想政治教師教學(xué)能力的提升策略

（一）牢固樹立正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感

新媒體時(shí)代的到來給高校思想政治理論老師教學(xué)能力提出了更高的要求，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論中起著主導(dǎo)的作用，老師思想政治素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)情況。在新媒體時(shí)代下，思想政治理論老師首先要樹立正確的價(jià)值取向，并且增強(qiáng)自身思想政治理論教育的責(zé)任感，并保持良好的工作積極性，這樣讓學(xué)生在思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也以老師為榜樣來要求自己，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如：高校思想政治理論老師在為學(xué)生上課的時(shí)候，一定要秉持社會(huì)主義思想方向，幫助學(xué)生對(duì)新媒體思想信息進(jìn)行篩選，那些西方腐朽思想進(jìn)行摒除。這樣一方面是老師自身牢固樹立正確價(jià)值取向的體現(xiàn)，另一方面也是對(duì)學(xué)生思想政治理論教育負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

（二）對(duì)思想政治理論教學(xué)模式和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新

新媒體是當(dāng)前最流行的媒體形式，新媒體的技術(shù)、理念上的創(chuàng)新都符合當(dāng)前人民大眾的需求。在思想政治理論教育上新媒體也為其提供了新的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)工具，促進(jìn)了高校老師在思想政治理論教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得思想政治理論教學(xué)更加符合學(xué)生的喜好。以往的思想政治理論教學(xué)活動(dòng)都是老師站在講臺(tái)上為學(xué)生傳授理論內(nèi)容，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性不高。新媒體為思想政治理論教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了更多可能，思想政治理論老師在新媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了革新，讓思想政治理論教學(xué)更具有新時(shí)代氣息。老師利用新媒體的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去接受思想政治理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和自身發(fā)展進(jìn)行融合，從而促進(jìn)了大學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。

（三）不斷的提升自己的教學(xué)技能，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

面對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，思想政治理論老師必須要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)技能，從而提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和綜合教學(xué)素質(zhì)，為上好思想政治理論課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。一方面，思想政治理論老師要提升自己對(duì)新媒體信息的使用、傳播能力，這需要老師要掌握好思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠熟練掌握新媒體技術(shù)。例如：高?？梢詾槔蠋煻ㄆ诘陌才判畔⒓夹g(shù)使用的培訓(xùn)，并且讓老師掌握更先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念。另一方面，老師也要加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的學(xué)習(xí)、交流，只有這樣老師才能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，才能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)那些新媒體信息進(jìn)行篩選，最終保證學(xué)生在新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)到積極向上且符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息。

（四）加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境

在新媒體時(shí)代下，思想政治理論教學(xué)活動(dòng)受其影響非常大，思想政治理論老師一定要主動(dòng)對(duì)新媒體技術(shù)加以利用，主動(dòng)去適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境。例如：思想政治理論老師可以利用微博、校園官網(wǎng)等創(chuàng)新思想政治理論學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生與老師可以進(jìn)行群組討論、媒體分享、知識(shí)論壇等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)還可以發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，并且向平臺(tái)上分享對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)有用的信息資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，這樣就很大程度的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加深刻。

四、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治理論課 教學(xué)吸引力

一、關(guān)于轉(zhuǎn)變教育觀念與改革課程體制的問題

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立高職教育思想，是思想政治理論課建設(shè)的首要問題。首先，教師要有堅(jiān)定的信念，生活中堅(jiān)持做理論的信仰者、傳播者，不斷完善自我、修煉自我；堅(jiān)持做政治理論的踐行者，明確實(shí)踐出真知、實(shí)踐是檢驗(yàn)教師整體素質(zhì)的道理；工作中要熟悉掌握不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)專業(yè)不同做到因材施教。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，把握高職教育規(guī)律。從事高職思想政治理論課教育教學(xué)的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論、國(guó)家高職教育方針政策，研究高職人才培養(yǎng)的規(guī)格、課程建設(shè)的基本要求，借鑒專業(yè)教學(xué)方法，把思想真正轉(zhuǎn)變到高職教育軌道上來。

2.改革管理體制，是解決思想政治理論課程建設(shè)的關(guān)鍵問題。首先，改革領(lǐng)導(dǎo)體制。思想政治理論課程建設(shè)是學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分，隸屬學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)。但是，為避免教學(xué)與工作相分離，應(yīng)將思想政治課程建設(shè)納入學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)工作職責(zé)，列入章程，黨委副書記任教工委副主任委員，這樣可以保證思想政治教學(xué)工作與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，在領(lǐng)導(dǎo)體制上提供保證。其次，改革思想政治教育工作機(jī)制和教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工作與教學(xué)機(jī)制并軌，搭建大學(xué)生思想政治教育服務(wù)平臺(tái)。一是將學(xué)生工作處、團(tuán)委、思想課部整合為學(xué)生思想政治教育工作部或中心，形成思想政治教育工作平臺(tái)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)、相互兼職。這樣便于思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐、教育資源的統(tǒng)一及合理配置與利用，有利于把思想政治教育工作從課堂延伸到社會(huì)，有利于把學(xué)生工作的問題帶到課堂，形成案例。思想政治理論課教師直接參與學(xué)生的全部實(shí)踐性管理，并可得到工作機(jī)構(gòu)的大力支持，這樣對(duì)思想政治理論“三貼近”有了充分的組織保證、人員保證與機(jī)制保證，有效地解決了教學(xué)與工作實(shí)踐脫節(jié)的問題。二是將思想政治理論課教學(xué)納入以就業(yè)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育基地建設(shè)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的素質(zhì)教育基地是科學(xué)發(fā)展觀在高職學(xué)生人才培養(yǎng)方面的踐行，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和職業(yè)生活的可持續(xù)發(fā)展的需要與企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求。

二、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容是增強(qiáng)高職院校思想政治理論教學(xué)吸引力的中心環(huán)節(jié)

一是充分展示思想政治理論課的科學(xué)性和價(jià)值性。高職院校思想政治課融知識(shí)性、科學(xué)性、政治性、思想性為一體，在培養(yǎng)大學(xué)生判別是非真假、鑒別善惡美丑能力方面，是其他學(xué)科無可替代的。但在實(shí)際教學(xué)中往往有些學(xué)生片面認(rèn)為思想政治理論課毫無實(shí)用價(jià)值，都是空對(duì)空的理論，解決不了現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。要改變目前的現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不僅有政治性、思想性，它還具有完整的科學(xué)體系。這就要求教師具有扎實(shí)的理論功底，通過教師的講解要使學(xué)生感到思想政治理論課不是抽象的、純理論的、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的，而是具體的、密切聯(lián)系實(shí)際的、具有活生生的科學(xué)內(nèi)容。

二是賦于教學(xué)內(nèi)容以時(shí)代性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)是既要堅(jiān)持的基本理論、基本觀點(diǎn)、基本立場(chǎng)、基本方法，又要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，抓住時(shí)代主題，把握時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神。

三是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。思想政治理論教育的吸引力是與教學(xué)的針對(duì)性成正比的，只有加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，才能提高吸引力。加強(qiáng)針對(duì)性，就是要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際，敢于正視學(xué)生中存在的問題，善于把握學(xué)生特點(diǎn)，捕捉學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)以及思想認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)，并以此作為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考。另外，教師在講解一些理論問題時(shí)，應(yīng)該盡量選取學(xué)生熟悉的或身邊的事例，使理論與學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際相結(jié)合，讓抽象的理論活起來，真正做到“以理服人”。只有這樣，思想政治理論課才能真正展現(xiàn)吸引力，展現(xiàn)理論的力量。

三、改進(jìn)教學(xué)方法、革新教學(xué)手段是增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力的重要措施

教學(xué)過程是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，好的教學(xué)內(nèi)容也需要適合的教學(xué)形式來表現(xiàn)。要改變過去“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，構(gòu)建一種“啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生參與，雙向互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。

四、全面提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)是增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力的關(guān)鍵

一要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，注重教學(xué)研究。思想政治理論課教學(xué)要想講起來有理有力、生動(dòng)自如，就必須具有扎實(shí)的理論功底，具有廣博的人文社科和自然科學(xué)的知識(shí)積累，做到“居高”而“臨下”、“深入”而“淺出”。

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作為一名教師黨員，我們很有必要通過照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病來查找自己的思想之陋、行為之垢，以精神開展批評(píng)和自我批評(píng)，重點(diǎn)查找自己存在的問題和不足，并對(duì)個(gè)人存在問題的原因進(jìn)行更深層次的剖析。

一、存在的問題

1、政治理論學(xué)習(xí)不積極、不到位，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作太少。

具體表現(xiàn)為：一是政治理論學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)抽時(shí)間去學(xué)習(xí)很少，一般都是通過學(xué)校黨支部組織各種專題輔導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍不夠。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來研究原著少。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問題的具體能力。

2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，新的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教師要能長(zhǎng)期勝任教學(xué)工作，就要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能在課堂的教學(xué)活動(dòng)中不斷的給學(xué)生提供新知識(shí)，才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我在這方面做得不夠。具體表現(xiàn)為：一是鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本。

3、缺乏創(chuàng)新精神，科研能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

具體表現(xiàn)為：最近幾年，沒有新的，工作總結(jié)都按老套路，應(yīng)付了事的心理比較嚴(yán)重。工作中缺少探索創(chuàng)新，多了些因循守舊，按部就班，實(shí)際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有開拓出自己的工作創(chuàng)新思路?？蒲心芰€有很大提升空間。

4、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生聯(lián)系深度和廣度都不夠

作為思政教師，應(yīng)該將課上教育與課下教育相結(jié)合，廣泛深入的了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理及學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的采取科學(xué)的措施幫助學(xué)生走出迷茫和困惑，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而我自己在這方面還有很多欠缺，目前僅僅停留在與少數(shù)學(xué)生結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)生了解的不夠深入，聯(lián)系的范圍不夠?qū)掗煛?/p>

二、整改措施和今后努力的方向

通過教育學(xué)習(xí)，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

提高政治理論學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷的用政治理論知識(shí)指導(dǎo)自己的工作。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，我要積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。有機(jī)會(huì)一定積極技能培訓(xùn)、外出聽課、等不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

2、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作

作為一名青年骨干教師，不能滿足現(xiàn)有的教研成果，除了自己要多寫論文，還要指導(dǎo)年輕教師進(jìn)行教學(xué)研究。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)五認(rèn)真。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思。同時(shí)，我還積極和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通交流學(xué)習(xí)。

3、勇于探索， 提升科研能力

科研來源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。今后，我會(huì)積極參與省校級(jí)科研立項(xiàng)課題，勇于思考，善于向兄弟院校學(xué)習(xí)，向同行專家學(xué)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的精神，自己認(rèn)真研讀專業(yè)期刊雜志，注重點(diǎn)滴積累，不斷提升自己的科研能力，為開創(chuàng)有特色的教學(xué)模式作出貢獻(xiàn)。

4、深入學(xué)生中去，切實(shí)發(fā)揮思政的實(shí)效性

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制模式；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0038-02

高職教育是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成元素，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高等職業(yè)人才的重任，學(xué)校所要培養(yǎng)的不僅僅是思想政治（以下簡(jiǎn)稱思政）水平合格的普通公民，更是政治立場(chǎng)堅(jiān)定，并具備較高思想道德修養(yǎng)的高等職業(yè)人才。由于諸多因素，現(xiàn)有的思政教育不是很理想，學(xué)生的思政教育工作挑戰(zhàn)越來越大，越做越復(fù)雜。面對(duì)這種情況，高職院校紛紛轉(zhuǎn)變思路，對(duì)基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的思想政治教育進(jìn)行探索，以充分發(fā)揮思政理論課的主渠道、主陣地作用，滿足高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的一種繼承與發(fā)展，它是將傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”培訓(xùn)形式與現(xiàn)代化教育相融合的一種人才培養(yǎng)模式，通過校企合作這一平臺(tái)，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力和提高綜合素養(yǎng)的目的。一般來說，現(xiàn)代學(xué)徒制模式有以下特征：①這是一種融合了學(xué)校教育與企業(yè)協(xié)助的雙主體職業(yè)教育體制，培養(yǎng)人才這一任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，共同完成；②現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學(xué)徒工，同時(shí)也是高職院校的學(xué)生，學(xué)生和學(xué)校都需要和企業(yè)簽訂合同，形成一個(gè)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的一體化教育體制；③實(shí)施校企雙主體育人模式，學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校一邊讀書一邊打工，畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)獲得職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書。而對(duì)于高職院校的思想政治理論課來說，現(xiàn)代學(xué)徒制模式為其帶來了更深層次的改革。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)面臨的新問題

1.教學(xué)目標(biāo)“傳統(tǒng)化”。由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，高職思政理論課的教學(xué)目標(biāo)也相對(duì)簡(jiǎn)單，基本定位于“四有新人”的培養(yǎng)方向。然而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制模式在高職教育體系中深入應(yīng)用的情況下，高職院校不僅僅要培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定和良好人格品行的技能型職業(yè)人才，更需要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。顯而易見，現(xiàn)有的高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的定位已與時(shí)代逐步脫軌，如不及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善和調(diào)整，將嚴(yán)重影響到思政理論課在高職教育體系中的主渠道、主陣地作用和地位。

2.教學(xué)內(nèi)容“一本化”。根據(jù)國(guó)家教育部門的有關(guān)規(guī)定，高職院校的思想政治理論課教學(xué)都需要使用同一版本的教材，以確保思政教育的內(nèi)容統(tǒng)一、體系完整。這種“一本化”的模式雖然可以有效保證思政教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，但是對(duì)于奉行“實(shí)用主義”的高職院校來說卻無法滿足其實(shí)際需求。這導(dǎo)致了如下問題的發(fā)生：絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課是形式課程，自己只需要學(xué)習(xí)好就可以了；有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，理論上的說教多，與社會(huì)實(shí)際存在^大差異，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前途沒有多大關(guān)系，離自己很遠(yuǎn)；更有甚者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人只要管好自己、做好自己分內(nèi)的事就行。在這樣的教育環(huán)境下，思政理論課被學(xué)生忽視，教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)效果也大打折扣。

3.教學(xué)方法“單一化”。相比于普通高校、綜合性大學(xué)，高職院校的學(xué)生在理性思維方面相對(duì)欠缺，他們的思辨性較差，更偏重于感官認(rèn)知和直觀感受。教師在進(jìn)行思政理論課教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成度，而沒有把教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，使得教師在開展思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學(xué)生主體地位無法得到呈現(xiàn)。這種單一化的授課模式已難以滿足學(xué)生的興趣需求，教學(xué)效果不明顯，處于為難的境地。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)策略

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生“雙重身份”要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學(xué)徒工，同時(shí)也是高職院校的學(xué)生。要想全面提升思政理論課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟和意識(shí)，就必須要脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，針對(duì)思政理論課教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。（1）高職院校以堅(jiān)持以德立人的根本目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，確保學(xué)生可以學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)性，并在學(xué)習(xí)人類發(fā)展歷史中樹立正確的世界觀、人生價(jià)值觀，在企業(yè)中能夠自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。（2）要堅(jiān)持以技能立世、能力立信的目標(biāo)。這要求教師在教學(xué)時(shí)，能夠在確保學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)、了解崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本中的政治、道德等理論知識(shí)加以實(shí)踐。此外，還要強(qiáng)化以能力立信的目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，確保學(xué)生具備基本的專業(yè)技能和合格的職業(yè)道德水平。

2.改變教學(xué)觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容。思政理論課是一門能夠發(fā)揮思想政治教育滲透作用的學(xué)科課程?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思政理論課教學(xué)要遵從科學(xué)性、靈活性和特色性的原則，不僅要考慮到教師教學(xué)的差異性，更要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用六分“理論”四分“實(shí)踐”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思想政治滲透教育，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)思想的延伸。在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合我校思政理論課程設(shè)置來看，要想增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就必須建立起面向不同學(xué)生、不同專業(yè)的立體化課程體系，體現(xiàn)出高職學(xué)生職業(yè)性、實(shí)踐性。在授課的過程中，教師要適時(shí)引入學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)操守、職業(yè)前景、法規(guī)制度等培訓(xùn)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.科學(xué)設(shè)置學(xué)時(shí)，適應(yīng)“工學(xué)交替”模式需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間不再是固定的。針對(duì)這種情況，思想政治理論課的教學(xué)安排也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，從課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)工作安排、教學(xué)管理三個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整和改革。首先，要重新制定教學(xué)目的。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治教學(xué)不再僅僅是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還要更好確保學(xué)生的職業(yè)人才素養(yǎng)水平得以提升。其次，重新安排教學(xué)課時(shí)。結(jié)合高職院校不同專業(yè)的實(shí)習(xí)安排，教師需要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的在校時(shí)間，進(jìn)行合理的調(diào)整。最后，高職院校還要把學(xué)生的“學(xué)徒”身份納入課程考核內(nèi)容之中，以此保證教學(xué)工作獲得理想的成效。

4.與時(shí)代俱進(jìn)，教學(xué)工作者育人不落窠臼。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制模式在高職教育體系中的深入推進(jìn)和應(yīng)用，給思政理論課教學(xué)注入了新的思路，教育工作者作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，必須要正視自身能力的不足，接受被權(quán)威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿的新知識(shí)、新理念，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)、知己知彼，才能適應(yīng)思政理論課教學(xué)工作的新需要，使教學(xué)不落窠臼。當(dāng)然，思政教師作為雙師型教師，不僅要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下德育工作的需要，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、拓展教育視野，對(duì)自身的教學(xué)模式、教育方法進(jìn)行完善，同時(shí)也要積極參與到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作中去，深入學(xué)生群體，了解他們的生活狀態(tài)，洞悉學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行判斷、分析和解決，以切切實(shí)實(shí)提高思政理論課的教學(xué)成效。此外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)主管或者愛崗敬業(yè)的師傅，到學(xué)校兼職上思政課。這樣的雙向教學(xué)不僅可以使學(xué)生深入企業(yè)的崗位實(shí)踐中，還能把思政理論課與實(shí)習(xí)工作有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教學(xué)要求。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；問題；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0222-03

過去的20世紀(jì)對(duì)于中國(guó)來說是一個(gè)充滿傳奇的世紀(jì)，其中好多時(shí)間都可以用狄更斯《雙城記》的開頭語來形容：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。而21世紀(jì)對(duì)中國(guó)而言，是一個(gè)滿含希望、富有機(jī)遇、面臨挑戰(zhàn)的世紀(jì)。隨著改革的全面深人，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式及社會(huì)民眾的思維模式將繼續(xù)改變，我們?cè)?xí)慣的“熟人社會(huì)”已大變樣，越來越像很多社會(huì)學(xué)家所形容的“陌生人社會(huì)”，這無疑給高校的思想政治教育工作帶來更加深遠(yuǎn)的影響和挑戰(zhàn)。新時(shí)期面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，高校思想政治教育工作還面臨許多與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，存在很多薄弱環(huán)節(jié)。高校是思想政治教育的主要陣地和場(chǎng)所，因此，認(rèn)真思考21世紀(jì)高職院校思想政治教育課所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從總體上把握高職院校思想政治理論課的走向，進(jìn)一步調(diào)整高職院校思想政治教育課的授課方法和模式，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校思想政治理論課的針對(duì)性和有效性，是擺在廣大高職院校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題。

一、存在的問題

1.教材過于單一，缺乏針對(duì)性。綜觀高職院校的現(xiàn)行招生渠道，大致可分為如下四個(gè)：通過普通高考錄取，通過學(xué)院自行組織的單獨(dú)考試錄取、通過普通中專對(duì)口升學(xué)錄取、通過與中專學(xué)校合作采取“三二連讀”模式錄取。這些學(xué)生不管是從基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)習(xí)能力方面，都存在很大差異。不管從高中階段課程類型的設(shè)置還是從人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)的確定來看，普通高中的學(xué)生與普通中專的學(xué)生，存在很大差異。不管是從學(xué)生的理論水平還是從思維方式來看，同樣存在不小差距。普通高中階段以高考為導(dǎo)向，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。普通中專階段，更側(cè)重學(xué)習(xí)的實(shí)用性和服務(wù)性。而學(xué)生在升入高職院校后，使用的是同一版式和內(nèi)容的思想政治理論課教材，這樣情況，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)者還是對(duì)于授課者而言，都是極大的挑戰(zhàn)。普通高中的學(xué)生，高中階段經(jīng)過了較為系統(tǒng)的哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，政治學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)教材的學(xué)習(xí)和把握能力都比較強(qiáng)。而普通中專的學(xué)生，在這些方面則較為薄弱。

2.學(xué)生熱情低，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，思想上不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的課堂出勤率要通過嚴(yán)格的考勤才能維持。課堂上學(xué)生注意力不夠集中，甚至還做著與課堂無關(guān)的事，教學(xué)效果不理想。學(xué)生沒有接受教育的主動(dòng)性和熱情，而授課老師只能以附加諸多條件為代價(jià)來實(shí)施教育。求知者沒有求知欲望，教育者只能采取灌輸式教育，導(dǎo)致思想政治理論課多半成了捆綁式教育，違背了開設(shè)該課程的初衷。高職院校的思想政治理論課的學(xué)習(xí)基本是以課堂學(xué)習(xí)為主，由于受現(xiàn)實(shí)條件的制約，但就思想政治理論課而言，學(xué)生走出課堂、直面各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)較少。高校思想政治理論課是公共必修課，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生涵蓋全部專業(yè)的所有在校生，受師資、實(shí)踐場(chǎng)所等方面的影響，思想政治課的實(shí)踐很難做到系統(tǒng)化安排。

3.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)性和長(zhǎng)效性。在我國(guó)高職院校中，思想政治理論課教師是一支非常獨(dú)特的師資隊(duì)伍，他們不僅擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命，還要承擔(dān)高職院校的新特點(diǎn)所賦予的時(shí)代新任務(wù)。高職院校將為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能人才作為首要任務(wù)，同時(shí)由于高職院校大多以工科類為主，普遍地認(rèn)為思想政治理論課是一門公共理論課而已，對(duì)思想政治理論課的作用認(rèn)識(shí)存在欠缺。迫于上級(jí)的壓力，在思想政治理論課教學(xué)時(shí)給予滿足，而實(shí)踐教學(xué)卻面臨缺乏時(shí)間保證、經(jīng)費(fèi)不到位及師資不足的尷尬境地。由于不同程度地存在機(jī)構(gòu)設(shè)置未能充分落實(shí)、教師待遇與專業(yè)課教師有一定差距等問題，致使思想政治理論課在學(xué)校的地位普遍不高，影響思想政治理論課教師的工作熱情和工作積極性。此外，還存在著師資結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量不足、缺乏優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人及教學(xué)科研組織亟待規(guī)范等問題。由此而導(dǎo)致思想政治課師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)性和長(zhǎng)效性這一長(zhǎng)期存在的問題。

二、改革

1.加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)。大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，正如有學(xué)者所說：“大學(xué)之為大學(xué)，全在于一個(gè)‘大’字。所謂‘大’，不僅指知識(shí)的深度和廣度，更重要的是指心靈自由的無限性，即那種‘至大無邊’的生命自由狀態(tài)。大學(xué)的本質(zhì)與其說是傳授知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，還不如說是創(chuàng)造自由的心靈。所以，大學(xué)精神本身是一種人文精神，大學(xué)教育首先就是關(guān)于人文精神的教育?！币虼?，加強(qiáng)人文精神的教育和培養(yǎng)，應(yīng)是高職院校思想政治課的重要內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)。20世紀(jì)末以來尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的日新月異，物質(zhì)欲望急劇膨脹，社會(huì)發(fā)展的方方面面都體現(xiàn)為數(shù)字化，我們更多地習(xí)慣于用各種數(shù)字來衡量和評(píng)價(jià)社會(huì)的發(fā)展，各種指標(biāo)和指數(shù)應(yīng)運(yùn)而生。重科學(xué)輕人文的現(xiàn)象，沒有減輕，似乎有越演越烈的趨勢(shì)，以至于很多人達(dá)成這樣一種共識(shí)：現(xiàn)在社會(huì)已喪失了精神。

中華民族是一個(gè)有幾千年文明歷史的古老民族，燦爛的古代文化奠定了它在世界民族之林中不可動(dòng)搖的歷史地位，正如英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比所承認(rèn)的，古代的中國(guó)文明即使在今天的世界，也“有著他們自己穩(wěn)定的立足點(diǎn)”。高職院校思想政治理論課應(yīng)立足于本土，發(fā)掘中華民族的文化精髓和精神內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代特色，因勢(shì)利導(dǎo)，并且結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)特色，開發(fā)適合高職院校學(xué)生的課堂教學(xué)素材和課堂教學(xué)方法，使思想政治課不再流于形式。

2.重視學(xué)生思辨能力的提升。哲學(xué)是時(shí)代精神的體現(xiàn)，是人類智慧的結(jié)晶，是民族精神的花朵。教育是育人，哲學(xué)是人學(xué)，沒有爭(zhēng)論就沒有發(fā)展，教育需要思考，需要論爭(zhēng)，沒有審問和明辨的教育不是我們所要追求的理想教育。柏拉圖很早就提出教育的最高形式是哲學(xué)，教育作為人類生活不可缺少的一部分，必須走向哲學(xué)。理想，是一個(gè)美麗而又奢侈的詞匯，每代人每個(gè)人都有屬于自己的理想。正因?yàn)槔硐氲拇嬖?，正因?yàn)閷?duì)理想的不懈追求，社會(huì)才得以發(fā)展和進(jìn)步。如此情況下，高職院校的思想政治課應(yīng)做出相應(yīng)的挑戰(zhàn)，應(yīng)把重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的思辨能力上，而不是單純的說教?！笆谌艘贼~，不如受人以漁”。應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何思考、如何判斷、如何分析、如何選擇，而不是單純的告訴學(xué)生應(yīng)該是什么。尤其是對(duì)于大多數(shù)的“90后”而言，極具個(gè)性的青年一代，單純的灌輸已收效甚微。而思辨能力的提升需要深厚的哲學(xué)底蘊(yùn)，縱觀中外歷史，無數(shù)的學(xué)術(shù)大家，首先是哲學(xué)大家。所以高職院校的思想政治課應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_設(shè)哲學(xué)課程，以此來提升學(xué)生的思辨能力。

篇8

關(guān)鍵詞 高校思想政治教學(xué) 思想政治理論課 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.1640/ki.kjdks.2017.05.051

1高校思想政治理論課教學(xué)的主要問題

1.1教師重教輕學(xué)

“以學(xué)生為本”是高校思想政治教育中的核心問題，在教育的過程中，要切實(shí)了解現(xiàn)代大學(xué)生存在的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教育方式，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。如今高校大學(xué)生來自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，接受的教育水平也是參差不齊，每個(gè)人對(duì)于事物都有不同的看法。過去的思想政治理論課并沒有關(guān)注到學(xué)生的具體情況，基于“教”而讓學(xué)生去“學(xué)”，沒有在了解和理解的基礎(chǔ)上去幫助學(xué)生，沒有以切實(shí)滿足學(xué)生需要來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1.2教育方式死板

過往思想政治理論課的教育方式是老師單一性的灌輸――即面對(duì)大班制上百名學(xué)生“滿堂灌”。這樣的教育方式不僅讓老師的教學(xué)水平得不到發(fā)揮，還缺少交流互動(dòng)破壞了課堂學(xué)習(xí)氣氛，直接影響了學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在如今大學(xué)生個(gè)性愈發(fā)鮮明的時(shí)代，教育方式單一不能吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極交流是思想政治理論課教育的一個(gè)重要問題。

1.3教學(xué)手段落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的運(yùn)用正逐漸走進(jìn)課堂中，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了講課效率。但是過去的教學(xué)偏重于教材講解，死搬硬套，面面俱到。這樣的方式不僅枯燥無味，也達(dá)不到教育學(xué)生的效果。而思想政治理論課一直以來給人的感覺就是，臺(tái)上激情四溢，臺(tái)下昏昏欲睡。不是因?yàn)槔蠋煂?duì)知識(shí)理解得不透徹，而是這種單方面的講授實(shí)在讓學(xué)生們打不起精神，教學(xué)手段的落后導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課程的興趣大打折扣。

1.4考核方式單一

過去有學(xué)者認(rèn)為，“思想政治理論課考核，有許多地方需要反思和改進(jìn)，以便使考核方式能促使學(xué)生做到‘知行統(tǒng)一’，考核結(jié)果真正反映學(xué)生自己的思想道德水平和政治覺悟程度，改變思想政治理論課考試在一定程度上存在的考‘智’不考‘德’的弊端。”也有學(xué)者認(rèn)為：“思想政治理論課傳統(tǒng)的考試，在內(nèi)容上重視學(xué)生對(duì)理論概念、特征、條件、意義和基本原理等知識(shí)的記憶，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用這些知識(shí)分析問題、解決問題的能力；在教育方法上重視期末測(cè)試，往往由選擇題、填空題、名詞解釋、問答題等組成的一張?jiān)嚲斫鉀Q問題，忽視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程和實(shí)際表現(xiàn)。舊因此，過于看重考試分?jǐn)?shù)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成“臨陣抱佛腳”的惡性循環(huán)。

1.5課外實(shí)踐缺失

作為高校思想政治教學(xué)來講，思想政治教育僅僅體現(xiàn)在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅要“內(nèi)化于心”，還要“外化于行”，這就要求充分抓好第二課堂這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將學(xué)生們的教育從課堂延伸到生活中的各個(gè)角落，將顯性教育與隱性教育做到有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，高校在第二課堂方面存在諸多困難和不足，不能形成一種長(zhǎng)久的發(fā)展模式，缺少優(yōu)秀的文化活動(dòng)，直接影響到第二課堂開展效果。

2高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新方法

2.1針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

要以學(xué)生為本，就應(yīng)從“重教輕學(xué)”向“基于學(xué)而教”來轉(zhuǎn)變。。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以德樹人，通過對(duì)思想政治理論課的言傳身教，以身作則，教育學(xué)生想要做學(xué)問先學(xué)會(huì)做人，要擁有良好的道德品質(zhì)。要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)眩用最真實(shí)的一面去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)可老師，做到“以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈觸動(dòng)心靈”。教師應(yīng)以理服人，要求教師要對(duì)理論真學(xué)，真懂，真用。大學(xué)生需要有正確的教育引導(dǎo)，在教育過程中教師要用理論幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟，讓學(xué)生具有自己的理性反思和邏輯思維，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也更愿意深入學(xué)習(xí)，用理論性讓學(xué)生信服。教師應(yīng)以情動(dòng)人，在教育過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，挖掘情感資源。利用大學(xué)生比較感性的特點(diǎn)，在教育中讓學(xué)生感性地去學(xué)習(xí)，理性地去接受。感性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的情感意識(shí)，豐富自己的內(nèi)心，更有利于知識(shí)的接受，用情感方式打動(dòng)學(xué)生，起到教育目的。通過掌握學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行教育，能做到讓學(xué)生想學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)。

2.2改變授課方式，加強(qiáng)互動(dòng)

在思想政治理論課中，老師完全可以采取學(xué)生與老師共同參與的方式。老師通過對(duì)教學(xué)知識(shí)的精煉將重點(diǎn)部分講授給學(xué)生，不僅能讓學(xué)生更簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生們有更深刻的認(rèn)識(shí)，教師在講授知識(shí)的過程中，可以通過案例式教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，向?qū)W生們拋出問題，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行問題的討論。在小組課堂演講中，不同的小組豐富多樣的選題極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，緊張、有序、生動(dòng)的演講活躍了課堂氣氛，有利于訓(xùn)練和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們?cè)谙硎苷n堂、學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，更重要的是，在互動(dòng)式教學(xué)的引導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)了自己的能力，樹立了正確的價(jià)值觀，這才是思想政治理論課真正的教育意義。

2.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富課堂

對(duì)于思想政治理論課來講，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)將會(huì)是一個(gè)重大的突破。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)較好地實(shí)現(xiàn)了教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓老師在立足教材的基礎(chǔ)上，豐富了課堂的多樣性，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源。這樣既傳授了知識(shí)，也通過網(wǎng)絡(luò)很好地找到了課堂需要與社會(huì)需要的契合點(diǎn)，通過課堂所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將二者有機(jī)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，滿足了學(xué)生們的成長(zhǎng)需要。二是通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一下子就能讓這些“數(shù)字原住民”有了親近感，關(guān)注度也隨之提升。

2.4創(chuàng)新考核模式，聯(lián)系實(shí)際

綜合過去與現(xiàn)在來看，思想政治理論課的考核雖然已不是單一的應(yīng)試考核，但是其本質(zhì)仍然沒有變化，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試只是在機(jī)械性的記憶，而沒有真正意義上的理解。要想改變這種應(yīng)試學(xué)習(xí)，應(yīng)該大膽嘗試新的考核方式，起到思想政治理論課教育人的目的。筆者認(rèn)為，思想政治理論課考核可以采取2+1模式。在期末考核中不設(shè)置死板教條的理論問題，而是設(shè)置案例分析與時(shí)政測(cè)驗(yàn)。在平日學(xué)習(xí)中，通過上面所說的課上小組討論演講形式，進(jìn)行考核評(píng)分，這種形式既鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)能力也鍛煉了語言表達(dá)能力，也達(dá)到了考核的目的，另外將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與第二課堂的調(diào)查報(bào)告或是總結(jié)報(bào)告放到考核中，以這三部分作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做首先避免了學(xué)生平日不學(xué)，期末加班的情況，在平時(shí)就可以將知識(shí)“內(nèi)化于心”，其次，提高了學(xué)生的積極性，避免了考試中學(xué)生存在僥幸心理和作弊現(xiàn)象，只為了圖個(gè)好成績(jī)的消極心理。最后，這種方式既完成了思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，也完成了思想政治理論課的教育目的。

2.5利用第二課堂，重視實(shí)踐

篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0043-03

高職院校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的重要課程，也是學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。因此，積極開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)高職院校思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)的建設(shè)與改革，提高高職院校思想政治教育實(shí)效性和有效性，是當(dāng)前廣大高職院校思想政治理論課教師都應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。本文以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為出發(fā)點(diǎn)，分析高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須始終貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念

近年來，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展仍處在大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，進(jìn)入新的歷史階段，必須把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。中央的決策部署對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的要求。黨的十對(duì)職業(yè)教育的部署是“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，黨的十八屆三中全會(huì)提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。新一輪的職業(yè)教育改革也正在全面啟動(dòng)，如何提高和培養(yǎng)高職高專學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)”，并提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”?！稕Q定》對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)改革指明了方向，在理論教學(xué)適量安排下，要加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，加大課程中實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，至少要達(dá)到理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)1∶1，有條件的院校甚至可以超過這一比例要求;教學(xué)過程中要增加實(shí)踐教學(xué)手段，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、專家講座、學(xué)生演講、下基層鍛煉等形式，要加大現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息化手段，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)資源共享，充分地運(yùn)用新媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬技術(shù)和現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等教學(xué)資源，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念缺乏深入的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求，形成由中職、專科、本科到研究生的有機(jī)銜接，職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育是為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式變革，系統(tǒng)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才的教育類型。現(xiàn)代職業(yè)教育理念主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會(huì)化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個(gè)方面。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些高職院校的思想政治理論課教師對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重視程度和研究深度不夠，過于強(qiáng)調(diào)教育者的主體地位，沒有從高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)特色和學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)更高的層次來看待思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，沒有能把握時(shí)代信息，對(duì)青年學(xué)生特點(diǎn)沒有很好地掌握，造成工作思路與理念不明確，主觀意識(shí)上將思想政治教育課的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)人為地分離開，沒有認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

（二）思想政治理論課教學(xué)所占比例較大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足。部分高職院校的教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)不到位，片面地認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)主要還是講大道理、講國(guó)家政策，實(shí)踐教學(xué)無需太多考慮，教學(xué)的課時(shí)大多是在課堂上講授，仍然保持“教師為主體的地位”;沒能正確認(rèn)識(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，教學(xué)思路不清晰;將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成獨(dú)立的教學(xué)手段，沒有與理論教學(xué)相聯(lián)系起來，一味強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)就是走出校門參加社會(huì)實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)只占到整個(gè)思想政治理論課課時(shí)的三分之一，有些院校甚至更少。

（三）思想政治理論課教師教學(xué)能力和水平有待提高，教學(xué)方法與手段單一。教師的教學(xué)能力和水平對(duì)提高課程的教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來，高職院校的思想政治課教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，大部分教師承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)教學(xué)方法與手段單一、教學(xué)設(shè)計(jì)落后、課程內(nèi)容相互重復(fù)、教師為了完成教學(xué)進(jìn)度疲于應(yīng)付等現(xiàn)象，同時(shí)，也造成教師沒有更多的時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行研究與探討，講授式教學(xué)貫穿教學(xué)過程，沒有切合有效地開展與實(shí)際生活、工作緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，久而久之使得學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)熱情大減，嚴(yán)重影響思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念。高職院校思想政治理論課教師要適應(yīng)新的教育形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念，日常多深入學(xué)生，聆聽學(xué)生的呼聲，采用科學(xué)有效的教育方式和技術(shù)手段，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。要對(duì)學(xué)生充滿信任，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，最大限度激發(fā)大學(xué)生的自為意識(shí)，嚴(yán)格防止教學(xué)過程是“單向灌授”的形式，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育觀念。

（二）明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。一是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠利用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和時(shí)下學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行分析與調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、正確取舍的能力，培養(yǎng)全局觀念和辯證思維。二是通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實(shí)際問題能力，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中起到主導(dǎo)的作用，學(xué)生的獨(dú)立思考需要教師的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)實(shí)際問題的調(diào)研報(bào)告需要學(xué)生自主完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三是通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)合當(dāng)前“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，通過社會(huì)實(shí)踐和到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和企業(yè)責(zé)任感，同時(shí)也能讓學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求、適應(yīng)社會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)方法與手段的改革和創(chuàng)新。由于思想政治理論課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此，在新形勢(shì)下，思想政治理論課教師要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，要有的放矢地采取和運(yùn)用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，根據(jù)思想政治理論課課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用情景模擬、案例分析、辯論、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí);充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息化手段，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)資源共享，充分地運(yùn)用新媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬技術(shù)和現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等教學(xué)資源，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，進(jìn)而提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，以此來積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（四）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校思想政治理論課是大學(xué)生思政教育的主渠道，它承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)的任務(wù)，開展實(shí)踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，要做到理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.充實(shí)和加強(qiáng)課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課教師在課堂上要將理論知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，靈活開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行模塊化、項(xiàng)目化的教學(xué)改革，通過課前的任務(wù)布置，讓學(xué)生先分組進(jìn)行收集所學(xué)內(nèi)容的資料，教學(xué)時(shí)采用個(gè)體演講、小組座談、分組討論、專題辯論、劇本表演、論文撰寫等多種教學(xué)手段開展專題教學(xué)活動(dòng)，例如，“誠(chéng)信與我”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”等專項(xiàng)模塊，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生說、談、講，有問題及時(shí)糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題和尋找解決問題的辦法。

2.豐富和拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要立足高職院校實(shí)際，依托主題活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)。例如，讓學(xué)生開展“校園里不和諧現(xiàn)象”調(diào)查，“校園文明你我行”主題活動(dòng)等。社科部主辦，學(xué)院團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)協(xié)助，組織學(xué)生針對(duì)校園內(nèi)不文明的現(xiàn)象和衛(wèi)生環(huán)境等方面展開調(diào)查，組織宣傳，讓班級(jí)召開主題班會(huì)，培養(yǎng)與提升學(xué)生文明、積極向上的高尚風(fēng)格與責(zé)任意識(shí);開展“宿舍6S管理”主題活動(dòng)，依托學(xué)生工作部門和各系部，針對(duì)宿舍“臟亂差”現(xiàn)象，進(jìn)行宿舍的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生通過宿舍的文明建設(shè)向?qū)W院的精神文明邁進(jìn)。再如，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)提升年”活動(dòng)，通過開展文明班級(jí)建設(shè)和宿舍文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使廣大學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.擴(kuò)展和延伸社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的重要課程。因此，社會(huì)實(shí)踐意義重大，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從社會(huì)熱點(diǎn)問題和人民群眾關(guān)心的問題入手，通過參觀、訪問、考察、調(diào)研、志愿服務(wù)等方式進(jìn)行，要與政府、企業(yè)、街道辦事處、紅色革命教育基地等共建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，依照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有組織地安排學(xué)生到這些實(shí)踐教學(xué)基地參觀、訪問和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成所布置的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，然后讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，對(duì)所了解到的情況進(jìn)行分析和思考，提出自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力和解決實(shí)際問題的能力。

4.加強(qiáng)和完善實(shí)踐課的組織與領(lǐng)導(dǎo)。建立完善的實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性;學(xué)院社會(huì)科學(xué)部在制定思想政治理論課教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮實(shí)踐（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第44頁）課的課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)人員的安排;學(xué)院人事處、教務(wù)處、后勤處在人員編制、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、課時(shí)待遇、實(shí)踐場(chǎng)地安排等方面做好保障。這將有助于思想政治課實(shí)踐教學(xué)的圓滿完成。

5.注重和加強(qiáng)活動(dòng)的過程考核。建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程考核制度，思想政治理念課包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，教師在進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)，要注重過程的考核，加大過程的考核力度，增加演講、答辯、撰寫論文、座談、現(xiàn)場(chǎng)反饋等多種形式形成學(xué)生的最終成績(jī)。

總之，積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校每一位思想政治理論課教師都應(yīng)該思考和研究的課題。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)課題（2013LSZ055）

篇10

主要問題一：

（一）整改內(nèi)容。深入學(xué)習(xí)政治理論系統(tǒng)性不強(qiáng)，深度、廣度把握不夠，自覺運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；政治理論水平和有關(guān)法律知識(shí)水平有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。商務(wù)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，部份干部業(yè)務(wù)素質(zhì)與崗位職責(zé)要求還有一定差距，有待進(jìn)一步提高。對(duì)干部職工工作、生活、思想動(dòng)態(tài)等方面了解不夠深入，干部職工思想教育工作、思想交流方面抓得不夠，組織干部職工開展各類文體活動(dòng)太少。

（二）整改落實(shí)措施。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，加強(qiáng)對(duì)政治理論和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高政治理論、法律知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，努力提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、進(jìn)一步深化“四項(xiàng)制度”、“陽光政府”的貫徹落實(shí)，統(tǒng)籌兼顧，抓好全體商務(wù)干部職工的政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，不斷提高理論水平、政策水平和綜合素質(zhì)。進(jìn)一步完善行政責(zé)任追究制，加大各項(xiàng)工作的督辦力度，增強(qiáng)執(zhí)行力，狠抓工作落實(shí)和工作效率，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，積極為企業(yè)排憂解難。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與干部職工之間的感情溝通，關(guān)心、了解干部職工疾苦。積極組織全局干部職工開展各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

4、抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，增強(qiáng)拒腐防變能力，提高反腐倡廉自覺性，發(fā)揮黨總支的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行力度，加強(qiáng)干部職工政治思想教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)。

責(zé)任人：**

責(zé)任股室：綜合辦公室法規(guī)股

（三）整改落實(shí)目標(biāo)：提高全局干部職工政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和法律法規(guī)、政策水平和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)執(zhí)行力，提高工作效率。

整改時(shí)限：2009年12月前（立即整改）

主要問題二：

（一）整改內(nèi)容。全縣對(duì)外貿(mào)易企業(yè)貿(mào)易量規(guī)模偏小，依存度低，進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)不合理。深入調(diào)查研究業(yè)務(wù)工作中的新情況、解決新問題、協(xié)調(diào)問題、處理問題的力度不夠。

（二）整改落實(shí)措施。

1、積極培育對(duì)外貿(mào)易企業(yè)發(fā)展，認(rèn)真抓好進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化。深入基層企業(yè)開展調(diào)查研究，提升解決問題、協(xié)調(diào)問題、處理問題的能力。

2、加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)企業(yè)和國(guó)、內(nèi)外貿(mào)易動(dòng)態(tài)的信息調(diào)研工作，及時(shí)、準(zhǔn)確分析貿(mào)易形式，指導(dǎo)企業(yè)開展業(yè)務(wù)并為上級(jí)提供決策依據(jù)。強(qiáng)化對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)工作，加大對(duì)相關(guān)對(duì)外貿(mào)易法規(guī)宣傳力度，及時(shí)向企業(yè)通報(bào)了解掌握的有關(guān)信息，引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)、擴(kuò)大貿(mào)易，進(jìn)一步激活內(nèi)貿(mào)市場(chǎng)、擴(kuò)大對(duì)外開放，努力完成縣委、政府下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

3、認(rèn)真研究充分發(fā)揮口岸優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)”優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展*邊貿(mào)加工產(chǎn)業(yè)上進(jìn)行深入調(diào)研，為縣委、政府提供參考意見和建議，爭(zhēng)取在對(duì)緬進(jìn)口的原材料實(shí)行就地加工升值上有新的突破。

4、抓好重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)商品的管理工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)不斷擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，增加對(duì)地方的稅費(fèi)貢獻(xiàn)，促進(jìn)全縣外經(jīng)貿(mào)進(jìn)出口額的全面增長(zhǎng)。

5、積極組織外經(jīng)貿(mào)企業(yè)擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，努力拓展貿(mào)易市場(chǎng)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)分析，為縣委、政府提供決策依據(jù)。

責(zé)任人：*

責(zé)任股室：外貿(mào)外經(jīng)股外資股

（三）整改落實(shí)目標(biāo)：提升外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易水平。

整改時(shí)限：2010年12月前（中長(zhǎng)期整改）

主要問題三：

（一）整改內(nèi)容?？诎痘A(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施建設(shè)滯后，口岸整體功能和綜合效益尚未得到充分發(fā)揮?？诎督ㄔO(shè)的定位和思路還需要進(jìn)一步明確，口岸開放程度還不夠，通關(guān)速度有待提高，口岸的服務(wù)功能還需要進(jìn)一步完善，特別是口岸對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)能力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)，依托口岸發(fā)展加工貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)還沒有形成。

（二）整改落實(shí)措施。

1、緊緊抓住國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)、擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略和通關(guān)便利化建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，加大口岸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提升口岸綜合功能，提高通關(guān)速度，力爭(zhēng)建成章鳳口岸聯(lián)檢查驗(yàn)中心、查驗(yàn)貨場(chǎng)工程，實(shí)現(xiàn)快速、便捷通關(guān)。

2、積極應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)帶來的負(fù)面影響，鞏固和完善口岸聯(lián)席會(huì)議制度和與緬方的定期會(huì)晤機(jī)制，加強(qiáng)與聯(lián)檢各部門和緬方相關(guān)部門的溝通、聯(lián)系，及時(shí)解決口岸貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題，促進(jìn)口岸貿(mào)易的大流通、大發(fā)展，提高口岸服務(wù)質(zhì)量和通關(guān)速度。

責(zé)任人：**

責(zé)任股室：口岸股外貿(mào)外經(jīng)股

（三）整改落實(shí)目標(biāo)：完善口岸功能，提高通關(guān)效率。

整改時(shí)限：2012年12月前（中長(zhǎng)期整改）

主要問題四：

（一）整改內(nèi)容。內(nèi)貿(mào)工作相對(duì)薄弱，發(fā)展滯后；市場(chǎng)監(jiān)管體系不健全，人少事多的被動(dòng)局面沒有解決。全縣市場(chǎng)主體規(guī)模偏小，流通網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，配送中心和倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)等發(fā)展緩慢。

（二）整改落實(shí)措施。

1、擴(kuò)大社會(huì)消費(fèi)，全面推進(jìn)商貿(mào)流通現(xiàn)代化進(jìn)程，建立全縣市場(chǎng)運(yùn)行信息監(jiān)測(cè)平臺(tái)，以完善縣級(jí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃為重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。

2、加快流通體系建設(shè)進(jìn)程，推動(dòng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)建設(shè)。抓好成品油市場(chǎng)管理，合理布局成品油市場(chǎng)供應(yīng)。加強(qiáng)生豬定點(diǎn)屠宰、酒類流通備案、“萬村千鄉(xiāng)市場(chǎng)工程”、“家電下鄉(xiāng)”等工作。加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管體系、流通網(wǎng)絡(luò)、配送中心和倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)，不斷完善內(nèi)貿(mào)管理工作。

責(zé)任人：*

責(zé)任股室：內(nèi)貿(mào)股

（三）整改落實(shí)目標(biāo)：完善內(nèi)貿(mào)市場(chǎng)管理，促進(jìn)市場(chǎng)流通。