導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生命生命，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蒼鷹展翅在斷崖邊

那是生命的一種體現(xiàn)

樹(shù)苗屹立在風(fēng)雨中

那是生命的一種體現(xiàn)

小魚(yú)游動(dòng)在逆流中

那是生命的一種體現(xiàn)

你我?jiàn)^斗在困境中

那也是生命的一種體現(xiàn)

二

路上

陌生的面容

散發(fā)冰冷的溫度

天上

凄美的羞月

詮釋著人生

太多太多的問(wèn)題等著我們

篇2

生命課堂，改變了普通教師的教育觀念和教育行為

什么是生命課堂？“生命課堂的本質(zhì)是一種以人為本的教育，是希望通過(guò)師生之間有效的、充滿生命活力的交流活動(dòng)，讓每名學(xué)生都自由而充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得全面發(fā)展?！柄Q壁市教育局局長(zhǎng)王朝莊如是說(shuō)。他告訴記者，他在鶴壁師院工作時(shí)就對(duì)生命教育這個(gè)命題很感興趣，認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題多多少少都是由于心理原因造成的。到教育局任職以來(lái)，他一直在思考：既然課堂是課改的主陣地，就可以將生命教育這個(gè)理念引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)生命課堂的打造，讓課堂真正成為以生為本、師生共享的幸福課堂。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研分析后，構(gòu)建生命課堂這一活動(dòng)在鶴壁市展開(kāi)了。

教師是課改的排頭兵。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，具備較高的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能，才能使課堂變得豐富多彩而又充滿活力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自己也享受教學(xué)的樂(lè)趣，得到實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的滿足感。為了提高教師參與生命課堂構(gòu)建的積極性，鶴壁市開(kāi)展了專家報(bào)告、名師講壇、說(shuō)教材、 教改研討課、課例分析等多種培訓(xùn)和活動(dòng)。這有效提高了教師對(duì)生命課堂的認(rèn)識(shí)，也在潛移默化中改變著教師的課堂行為。

在鶴壁市淇濱小學(xué)，記者觀摩了這樣一節(jié)課。一陣急促的警笛聲拉開(kāi)了該校六（1）班數(shù)學(xué)課的序幕。“同學(xué)們，剛才旅店里住進(jìn)了一位犯罪嫌疑人，今天我們要來(lái)幫警察叔叔抓罪犯。”數(shù)學(xué)老師程鳳琴一邊說(shuō)一邊在多媒體屏幕上亮出了犯罪嫌疑人的信息：男，姓李，外號(hào)“李太”，37歲，鶴壁市山城區(qū)人?！艾F(xiàn)在酒店的工作人員提供了客人的姓名、房間號(hào)、身份證號(hào)碼，我們看看誰(shuí)能通過(guò)這些信息找到嫌疑犯。”懸疑偵探式的開(kāi)場(chǎng)白一下子抓住了所有學(xué)生和聽(tīng)課者的心，學(xué)生隨著老師設(shè)置的情境直接進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。隨后，程老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身份證號(hào)碼的編碼原理分析酒店客人信息，最后順利地找到了嫌疑犯。在學(xué)生享受破案成功的喜悅時(shí)，程老師又不失時(shí)機(jī)地將數(shù)字與生活聯(lián)系起來(lái)，告誡學(xué)生“身份證隱藏著重要的個(gè)人信息，一定要保管好，防范壞人盜用自己的信息”。之后，程老師讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的數(shù)的用法，為自己編一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的號(hào)碼。此時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了，只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，躍躍欲試。下課鈴聲響起時(shí)，學(xué)生們還在熱烈地討論著剛才的問(wèn)題。鶴壁市教育局教研員孫永生告訴記者，在鶴壁，像這樣師生共同陶醉在課堂的情景非常常見(jiàn)。他說(shuō)：“我們有時(shí)候聽(tīng)著聽(tīng)著就入迷了，下課時(shí)還回不過(guò)來(lái)神兒。”

提及生命課堂，程鳳琴老師感受頗深：“生命課堂讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們變得會(huì)提問(wèn)題了，愛(ài)提問(wèn)題了。我與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)也更加有效了?！?/p>

在孩子們的成長(zhǎng)變化中，教師們逐漸領(lǐng)略到了生命課堂的真諦，主動(dòng)要求搞科研的多了起來(lái)。鶴壁市外語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)石來(lái)根告訴記者：“以往，老師們不太愿意參加培訓(xùn)，更不愿讓別人聽(tīng)自己的課，現(xiàn)在都爭(zhēng)先恐后踴躍報(bào)名，參加培訓(xùn)及參與課改的積極性也進(jìn)一步提高?！变繛I一中的張志遠(yuǎn)老師說(shuō)：“生命課堂的構(gòu)建，在為學(xué)生的生命成長(zhǎng)打上亮麗底色的同時(shí)，也讓我覺(jué)得自己的生命存在更有價(jià)值?！?/p>

生命課堂，正在改變著鶴壁市教師群體的精神面貌，激發(fā)他們對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)。

生命課堂，讓科研方式與時(shí)俱進(jìn)

教研方式只有與時(shí)俱進(jìn)，才能順應(yīng)課改的要求，真正發(fā)揮教學(xué)研究的作用。2011年《鶴壁市中小學(xué)構(gòu)建生命課堂的實(shí)驗(yàn)研究》被確立為河南省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。為了進(jìn)一步將該研究引向深入，使其為激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性注入源源不斷的力量，鶴壁市按照“堅(jiān)持抓教改，重教研，努力推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育內(nèi)涵發(fā)展”的總體要求，在全市開(kāi)展了“教改大課堂”暨“生命課堂”展評(píng)活動(dòng)。

據(jù)了解，教改大課堂就是以交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為手段，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展、探討高效的課堂教學(xué)模式為目的的教改活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了全市各個(gè)學(xué)校的積極響應(yīng)。

2012年秋季開(kāi)始，淇濱小學(xué)嘗試推行“周末綜合作業(yè)本”，力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)度過(guò)周末。該作業(yè)本封面設(shè)計(jì)新穎有趣，以“我的成長(zhǎng)記錄”為題，作業(yè)本每周只有一頁(yè)，包括30個(gè)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)（田字格內(nèi)）、我的語(yǔ)文課堂收獲、我的數(shù)學(xué)課堂收獲、我的英語(yǔ)課堂收獲、我的其他收獲（思想?yún)R報(bào)或體育藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)步或課外閱讀收獲等）等五項(xiàng)主要內(nèi)容。同時(shí)，還附有鼓勵(lì)自己的話、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師等級(jí)評(píng)價(jià)或寄語(yǔ)等幾項(xiàng)內(nèi)容。在作業(yè)本的最后一頁(yè)，附有期末綜合素質(zhì)報(bào)告，該評(píng)價(jià)由學(xué)生本人、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同完成。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展受到了教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的好評(píng)。該校五（2）班學(xué)生董浩然的家長(zhǎng)說(shuō)：“每周看孩子的周末作業(yè)，給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不僅拉近了我與孩子的距離，還使我能更多地了解孩子的情緒變化。這樣的作業(yè)真好。”

淇濱小學(xué)“周末綜合作業(yè)本”只是鶴壁市積極開(kāi)展“教改大課堂”暨“生命課堂”理論與實(shí)踐研究的一個(gè)縮影。在鶴壁市，各縣區(qū)、市直中小學(xué)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)已經(jīng)蔚然成風(fēng)――

?？h努力深化特色教育，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)；淇縣積極抓好各學(xué)科專題講座活動(dòng)、基層學(xué)校的常態(tài)活動(dòng)、縣級(jí)賽課活動(dòng)等三種形式的活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)教改大課堂活動(dòng)的開(kāi)展；淇濱區(qū)大力實(shí)施“教科研強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，積極完善教科研創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍，提高了教師參與教研的積極性；鶴山區(qū)不斷強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教研能力和教學(xué)水平。

市第四中學(xué)開(kāi)設(shè)了學(xué)校“名師講壇”，讓富有經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹生命課堂理念，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展；市第七中學(xué)根據(jù)學(xué)校生源質(zhì)量差、教師隊(duì)伍不均衡的實(shí)際，大力開(kāi)展校本教研，建立了校本教研評(píng)估系統(tǒng)，倡導(dǎo)圖示結(jié)構(gòu)教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快；湘江小學(xué)強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程管理，倡導(dǎo)教師在假期備課中，整理出新學(xué)期教材中“學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)”，認(rèn)真排好版，配上插圖做成畫(huà)冊(cè)分發(fā)給學(xué)生，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性……

2012年下半年，鶴壁市各縣區(qū)教育局、市直各中小學(xué)在開(kāi)展教改大課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推薦了100多節(jié)課參加了“教改大課堂”暨“生命課堂”展評(píng)活動(dòng)。鶴壁市教育局副局長(zhǎng)王荔告訴記者：“教改大課堂活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步濃厚了教改氛圍，激發(fā)了廣大教師參與教學(xué)改革的積極性，激活了課堂，激勵(lì)了學(xué)生?！?/p>

生命課堂，改變的不僅僅是課堂

教育的最終目的是為了學(xué)生發(fā)展。王朝莊局長(zhǎng)認(rèn)為，生命課堂的內(nèi)涵應(yīng)該是多元化的，除讓課堂煥發(fā)生命活力、提升師生的生命價(jià)值外，還要通過(guò)學(xué)校生命教育的開(kāi)展，營(yíng)造幸福校園。為了全面提升學(xué)生的生命活力，鶴壁市堅(jiān)持一切面向?qū)W生未來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展、收獲快樂(lè)。生命課堂改變的不只是課堂。如今，在鶴壁市，“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格形成，尊重成長(zhǎng)，贊賞生命”的理念已經(jīng)深入每位教師心中，體現(xiàn)在每次活動(dòng)之中。

淇濱小學(xué)每年都要組織讀書(shū)節(jié)，倡議全體師生：愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，積極參與讀書(shū)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，共享讀書(shū)的美好時(shí)光。學(xué)校先后開(kāi)展了故事大王比賽、背誦課文比賽、班級(jí)讀書(shū)交流、每周一詩(shī)、經(jīng)典誦讀比賽、課本劇展演、詩(shī)集評(píng)選等活動(dòng)。這些活動(dòng)，如陣陣春風(fēng)拂動(dòng)校園，撒播著知識(shí)的種子，滋養(yǎng)著孩子的心靈。該校校長(zhǎng)田根寶說(shuō)：“我們就是希望教學(xué)生6年，為學(xué)生的60年著想，為學(xué)生一生的幸福奠基?！?/p>

福田小學(xué)則在師生中深入開(kāi)展了“讀童謠，寫(xiě)童謠，唱童謠”系列活動(dòng)，并開(kāi)展《借助童謠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣》課題研究，這已成為該校的一大亮點(diǎn)。每天晨讀都能聽(tīng)到師生們嘹亮的童謠誦讀聲，師生創(chuàng)作的童謠精品――《草珠集》兩集6本已付印刷。

第二課堂是提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道。山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，提出“有興趣的一定保護(hù)好，有天賦的一定培養(yǎng)好，有潛力的一定挖掘好，有特長(zhǎng)的一定發(fā)展好”，積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。該校第二課堂以藝術(shù)、體育等學(xué)科活動(dòng)為主要內(nèi)容，以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、圖書(shū)節(jié)為平臺(tái)，致力構(gòu)建課外活動(dòng)框架，引導(dǎo)學(xué)生展示能力、拓展知識(shí)、均衡發(fā)展、和諧成才。

生命課堂的構(gòu)建不僅改變著教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式，也使教師的教科研能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。2012年，鶴壁市共報(bào)送申請(qǐng)國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題20項(xiàng)，申請(qǐng)省級(jí)立項(xiàng)課題53項(xiàng)、省級(jí)結(jié)項(xiàng)課題26項(xiàng)。在報(bào)考人數(shù)減少的情況下，全市高考本科上線人數(shù)繼續(xù)保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，達(dá)到5293人。

篇3

我，小時(shí)候也是個(gè)貪玩的孩子，喜歡捉弄一些個(gè)頭小的昆蟲(chóng)，每當(dāng)我弄死一只小昆蟲(chóng)后，我都會(huì)很興奮，可我全然不知，這些可愛(ài)的小生命，就這樣的斷送在我的魔掌之下，沒(méi)有留下一丁點(diǎn)的掙扎，那時(shí)的我，多么殘忍！

可是，我一直也沒(méi)有為我的無(wú)知而付出代價(jià)，直到有一天，一只比平常昆蟲(chóng)都小的家伙，用它的行動(dòng)，讓我讀懂了生命的可貴，知道了，生命的重要。

記得那天，我獨(dú)自在我家樓下，先得沒(méi)事，便又開(kāi)始了我的屠殺，我手里拿著一根小木棒，好似昆蟲(chóng)懼怕的死神手中拿著沾滿血液的鐮刀，正沖著昆蟲(chóng)們狂妄的大笑，我順手抓起一只螞蚱，一下子刺下去，這可憐的小東西，一下子就一命嗚呼了。我看著這可憐的小蟲(chóng)子，無(wú)奈的搖了搖頭，就這么死了，一點(diǎn)激情也沒(méi)有。我又抓起了一只小螞蟻，舉到高處，一下子把它扔了下去，一點(diǎn)也不留情，只見(jiàn)他無(wú)情的摔在堅(jiān)硬的水泥地上，似乎要粉身碎骨了。我以為它被我這“如來(lái)神掌”打得肝腸寸斷，正得意時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，他竟然，竟然堅(jiān)強(qiáng)的爬了起來(lái)，仍然“安逸”爬著，我氣得夠嗆，拿起“鐮刀”又戳到了螞蟻身上，它的兩只前腿被無(wú)情的割下，可這時(shí)，奇跡又出現(xiàn)了，它竟又艱難的爬了起來(lái)，我拿起身旁的水桶，澆到了螞蟻身上，可螞蟻，竟仍然趴在地上，我嚇了一跳，突然間，我明白了，這就是生命，一只小螞蟻，為了生命，艱難的在危險(xiǎn)中堅(jiān)強(qiáng)。

我想起了那些死在我手下的小蟲(chóng)，身上有了中推托不掉的犯罪感，生命，一個(gè)難以懂得的東西，一個(gè)人活在這個(gè)世界上的資本，不，是一個(gè)生物，我得謝謝那只小螞蟻，是它讓我懂得了生命誠(chéng)可貴，應(yīng)該去珍惜。

篇4

那天上午，年輕軍官孟祥斌正陪著來(lái)探親的妻子和女兒在城南橋散步。就在這時(shí)，孟祥斌聽(tīng)到有人呼叫：“有人跳江了，有人跳江了！”于是，他丟下妻子和女兒飛跑起來(lái)，邊跑邊脫衣服。有人提醒孟祥斌橋面太高，讓他繞到堤上下水，他只應(yīng)了一句“時(shí)間來(lái)不及了”便飛身入了水。在冰冷刺骨的江水中，他使盡最后的力氣把女孩托出水面，對(duì)另一名前來(lái)救援的武警戰(zhàn)士說(shuō)：“我不行了，趕快叫人把她救上岸去……”話剛說(shuō)完，水面上便再也見(jiàn)不到他的人影。抱著孩子趕過(guò)來(lái)的妻子在江面上沒(méi)有看到丈夫，撕心裂肺地哭喊著，她懷里的女兒也跟著哭得很傷心，不停喊：“爸爸，爸爸……”

遠(yuǎn)處一艘快艇看到有兩個(gè)人在水里撲騰著，飛馳過(guò)來(lái)把跳水女孩和武警戰(zhàn)士救上了船。岸上的人著急地叫道：“還有一個(gè)人在那個(gè)位置沉下去了……”很快，110、120、119都趕來(lái)了，十幾條船、幾百人加入了搜救隊(duì)伍。但因?yàn)闆](méi)專業(yè)的潛水員和打撈工具，當(dāng)人們?cè)谖辶咨畹慕镎业侥贻p軍官時(shí)，距他跳下去救人已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)多小時(shí)，孟祥斌再也沒(méi)有睜開(kāi)眼晴……剛剛一家人還幸福地走在一起，轉(zhuǎn)眼間丈夫就與家人陰陽(yáng)永隔，妻子撲過(guò)去見(jiàn)丈夫最后一面時(shí)，她聲嘶力竭地一遍遍問(wèn)丈夫 ：“為什么丟下我和女兒不管？你答應(yīng)過(guò)我要永遠(yuǎn)在一起，讓我們過(guò)上好日子的……”

沒(méi)有人敢把噩耗告訴孟祥斌患有心臟病的年邁父母，直到英雄的骨灰要運(yùn)回老家的前一天，大家才告訴兩位老人。兩位老人聽(tīng)說(shuō)兒子沒(méi)了，當(dāng)即痛不欲生地哭昏了過(guò)去，于是，醫(yī)生又展開(kāi)了一場(chǎng)急救……英雄的妻子終日以淚洗面。才3歲的小女孩一邊拿紙巾給媽媽擦眼淚，一邊叫：“媽媽不哭，媽媽不哭……”她用稚嫩的聲音告訴身邊的人說(shuō)：“爸爸跳下去救人了，爸爸沒(méi)出來(lái)，在里面睡覺(jué)……”看到爸爸的遺像，她一次次湊近去叫：“爸爸，爸爸……”

鑄下大錯(cuò)后，被救女孩在救命恩人的妻子面前長(zhǎng)跪不起，說(shuō)：“嫂子，對(duì)不起……”但令在場(chǎng)所有人感動(dòng)的是，恩人的妻子并沒(méi)有去責(zé)怪和埋怨女孩，而是強(qiáng)忍悲痛勸道：“只要你以后能珍惜自己的生命，就是對(duì)我丈夫最好的回報(bào)。你知道嗎？你的一次犯傻，可能會(huì)讓別人為你丟掉生命……”

恩人妻子的善良讓被救女孩更覺(jué)得自己行為的愚蠢。她原想用放棄自己生命的方式來(lái)懲罰薄情不義的男人，但自始至終，讓她為他去尋死的男人一直沒(méi)有出現(xiàn)。她沒(méi)有想到，真正為她心痛、為她付出代價(jià)和生命的，只會(huì)是在乎她、關(guān)心她、愛(ài)她的親人和那些并不相識(shí)的好心人!

篇5

在春枝頭的第一縷新芽，路旁的青草芬芳，小鳥(niǎo)鳴叫，小蟲(chóng)出土。生命無(wú)處不在。

前不久，臺(tái)灣題名時(shí)歲男童在游樂(lè)園中被無(wú)故割喉。那個(gè)罪犯卻無(wú)一點(diǎn)悔改之意。十歲的孩子，十歲的生命，他只有十歲，他本應(yīng)享有美好的童年，他本應(yīng)該享受父母親人的愛(ài)，他本應(yīng)享受未來(lái)的生活。就這樣的一刀，剝奪了一個(gè)孩子的生命就這樣的一刀，劃走了一對(duì)父母的希望。

走在路上，經(jīng)常會(huì)看到被車(chē)扎死的老鼠。也許是司機(jī)沒(méi)有看到它，也許是來(lái)不及剎車(chē)，也許是司機(jī)認(rèn)為哪一個(gè)小小的生命根本不值得他剎車(chē)。我總是祈禱，祈禱，祈禱，祈禱著在天的那邊小老鼠能快樂(lè)，祈禱著那個(gè)司機(jī)能少一點(diǎn)報(bào)應(yīng)。

世界因生命而精彩，一只螞蟻，一只老鼠，一條小魚(yú)，一棵草，一朵花。

篇6

一只小小的飛蛾為了保住生命，竟和比自己大幾倍的“巨人”掙扎，它是多么珍惜生命。

磚縫中求生的小瓜苗，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的環(huán)境下，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，它是多么珍惜生命呀！

作者用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)心跳，心跳聲給了作者極大的震撼，讓他明白要珍惜生命。

雖然生命是短暫的，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，我們要珍惜生命。對(duì)于生活中一些不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)就是不珍惜生命，社會(huì)上的違法分子也是不珍惜生命。生命是短暫的，是寶貴的，我們一定要珍惜生命。

篇7

我出世以來(lái)，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。

如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫(xiě)著人生……

如果說(shuō)生命是一條漫長(zhǎng)的河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生……

如果說(shuō)生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生……

如果說(shuō)生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生……

如果說(shuō)生命是一張什么都沒(méi)有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生……

“生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料……

篇8

其實(shí)，領(lǐng)悟生命的意義并不難，難的是如何用一顆平靜的心去對(duì)待它。正因?yàn)槿绱耍嬲蒙挠钟袔兹四?

有人說(shuō)，生命短暫，何不趁著青春年少，盡情玩耍?于是天天貪圖玩耍，不問(wèn)學(xué)習(xí)。

也有人說(shuō)，生命易逝，怎能蹉跎歲月，白白地將生命作踐?于是少年壯志不言愁，哪管茶涼室陋。

前一種人他忘記了，生命的真諦不是享受，待他滿頭白發(fā)時(shí)，也許會(huì)明白，自己釀造的原是手中的苦酒。

如果我們是學(xué)生，更應(yīng)該按后者所說(shuō)的去做。趁著年紀(jì)還小，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)光，要不斷提高自己，永遠(yuǎn)也不要滿足于自己的已有知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，我們應(yīng)多讀課外書(shū)，不要認(rèn)為僅學(xué)課本上的知識(shí)就夠了。我們可以在生活中尋找知識(shí)，為將來(lái)建“高樓大廈”打好基礎(chǔ)，不要浪費(fèi)時(shí)間，要學(xué)會(huì)利用時(shí)間。懂得把握時(shí)間的人才是聰明的人，將來(lái)才會(huì)有成就。

有人說(shuō)，活著何必太苦，安于現(xiàn)狀豈不舒服?于是他逃離了奮斗的艱苦，放慢了拼搏的腳步。

也有人說(shuō)，生活本來(lái)就很殘酷，你懈怠了，而它就會(huì)來(lái)報(bào)復(fù)，于是他情愿走一條旁人不愿走的路，跌倒了也不哭。

前一種人他忽視了，生命的意境應(yīng)該是海，不是湖，等別人獲得了應(yīng)得的財(cái)富，你又怎么好意思嫉妒呢?

有人說(shuō)，生命害怕孤單，需要旁人喝彩，于是，他在旁人的議論中猶豫又猶豫，徘徊復(fù)徘徊。

也有人說(shuō)，生命的路要自己走，怎能為別人隨意更改?于是，他邁著堅(jiān)定的腳步走了，也許開(kāi)始會(huì)走得歪歪扭扭。

前一種人他怎么會(huì)明白，那獨(dú)行的滋味除了苦澀，還應(yīng)有豪邁，那些膽小怯懦的人有誰(shuí)敢一劍驚天，獨(dú)往獨(dú)來(lái)?

一個(gè)人沒(méi)有主見(jiàn)，就會(huì)事事處于被動(dòng)，等待他的將是失敗。沒(méi)錯(cuò)，我們有些時(shí)候是應(yīng)該聽(tīng)取一下別人的意見(jiàn)，但不能沒(méi)有自己的主見(jiàn)。很多人完全采納別人的建議，而自己的主見(jiàn)卻沒(méi)有了。

有人說(shuō)，人生苦短，自己吃虧的事情絕不干。想收獲卻不肯流汗，讓他幫忙比摘星還難。

也有人說(shuō)，他人有難，我怎能袖手旁觀?于是他甘愿將別人的苦難一肩承擔(dān)，再苦再累從不抱怨。

前一種人他不明白，生命的目的不在索求而在奉獻(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候幫助別人很簡(jiǎn)單，但在這平凡中，生命便得到升華。

我認(rèn)為，生命是一種創(chuàng)造奇跡的神奇力量，是一條小河，不怕巖石的阻擋。我們應(yīng)該珍惜生命，用正確的眼光去看待生命。或許，生命不可能輕易被解讀，也許會(huì)需要很久的時(shí)間，甚至是一生。這需要我們?nèi)ヂw會(huì)，有些人也許一輩子也沒(méi)能知道生命的意義。

生命是父母給的，而它需要我們時(shí)常澆灌它，不然它就會(huì)枯萎，沒(méi)有一點(diǎn)光彩。所以，我們要珍惜生命，不能輕易地放棄。世上沒(méi)有不能解決的問(wèn)題，要用一顆抱有希望的心去對(duì)待問(wèn)題，因?yàn)橐粫r(shí)想不開(kāi)而放棄自己珍貴而年輕的生命是愚蠢的。

珍惜生命是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不要輕易放棄自己的生命。世界是多么美好，生活是多么有趣?；钪嗪冒。?yàn)檫€有很多東西我們沒(méi)有看呢!只要我們努力向上，任何問(wèn)題都能迎刃而解，會(huì)活得更精彩!

篇9

我常常想，生命是什么呢？

去年冬天，我國(guó)南方遭遇了百年罕見(jiàn)的雪災(zāi)。那時(shí)候，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，我的家鄉(xiāng)變成了一片白雪的世界，連堅(jiān)強(qiáng)的竹子和四季常青的雪松也經(jīng)受不住嚴(yán)寒的考驗(yàn)，被壓彎了腰。更別說(shuō)是別的小植物了，折的折，焉的焉，全都一副無(wú)精打采的樣子，全都向風(fēng)雪折腰了。咦！那里的紅點(diǎn)點(diǎn)是什么呢？好奇心驅(qū)使著我，我深一腳淺一腳地下樓向那里走去。哦！原來(lái)是一株已經(jīng)開(kāi)放的紅梅。它在風(fēng)雪中傲然挺立，不畏嚴(yán)寒，樹(shù)上的梅花也開(kāi)了，在白雪的映襯下，像一團(tuán)火，那么的美麗，那么的鮮艷?？粗@些，我不禁想起了古人的一首詩(shī)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)幾番寒徹骨，哪得清香撲鼻來(lái)？”看見(jiàn)這一株紅梅，誰(shuí)能不被它吸引，誰(shuí)能不被它傾倒？

狂風(fēng)呼嘯，風(fēng)雨怒吼，小草在風(fēng)雨中搖晃不定。不一會(huì)兒，小草便被折磨得奄奄一息，有的被吹彎了腰，有的被吹得貼在了地面上。我想：“小草應(yīng)該不會(huì)死吧？”風(fēng)雨過(guò)后，小草又慢慢的挺直了腰，盡管臉上還掛著晶瑩的淚珠。小草沒(méi)有鮮花那樣鮮艷美麗，也沒(méi)有大樹(shù)那樣高大挺拔，但是小草那頑強(qiáng)的生命力讓我感觸很深，真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

記得有一次，媽媽不知道從什么地方弄來(lái)半截仙人掌，插在了花壇中。我看見(jiàn)了便抱怨它占了地方，想伸手把仙人掌伸手拔了?？墒菋寢屪柚沽宋?，之后，媽媽回屋忙去了。我趁這個(gè)好機(jī)會(huì)，便把仙人掌拔了，仍在花壇的角落里，然后在原來(lái)的地方種上了月季。后來(lái)，我照常來(lái)給花壇里的花兒澆水，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了被我拔了的半截仙人掌。我驚呆了，這仙人掌比我種下的月季還有精神。它已在泥土中生根發(fā)芽，而且還長(zhǎng)出了幾棵綠油油的小仙人掌。這是真正的“落地生根”哪！它頑強(qiáng)的生命力，有誰(shuí)比得上呢？

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的；生命既是短暫的，也是永恒的。讓我們都好好珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)并且發(fā)展我們獨(dú)特的生命，用愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)譜寫(xiě)一曲生命的贊歌。

篇10

生命生命

我常常想，生命是什么呢？

有一次，我和媽媽在門(mén)前的菜地里拔草。當(dāng)我用手拔那根面黃肌瘦的小草時(shí)，我感到不可思議。它好像在和我比賽，我把它往外拉，它往里縮，最終，它打動(dòng)了我，我放棄結(jié)束它的生命了?！吧凶钪匾氖怯赂业拿鎸?duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就回有希望?！痹谶@個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小草告訴我這個(gè)道理。

在一個(gè)清香裊裊的早晨，我到小區(qū)的花園里的小徑上跑步，跑了一會(huì)，我停了下來(lái)坐在涼亭里歇息。我看到了一只小蒼蠅正自由自在地飛來(lái)飛去，一不小心被蜘蛛的“ 天羅地網(wǎng)”粘住了。它拼命地掙扎著，使用全身的力量與“ 天羅地網(wǎng)”對(duì)抗，正在小蒼蠅精疲力盡的時(shí)候，蜘蛛來(lái)準(zhǔn)備吃早餐了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一瞬間，精疲力盡的小蒼蠅又一使勁，戰(zhàn)勝了蜘蛛的“ 天羅地網(wǎng)，”從新獲得了自由。我從蒼蠅的身上悟出了這樣一個(gè)道理；在困難面前，要勇敢的去戰(zhàn)勝它，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力和不屈不撓的精神去化解它，消滅它，勇往直前，無(wú)堅(jiān)不摧。

我從它們的身上明白了生命的意味是什么，是——勇氣。