導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 政治學(xué)習(xí) 記憶法 認(rèn)知規(guī)律

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：講授新課時(shí)，狀態(tài)極佳，反應(yīng)也快，但不能“溫故”，一到這一環(huán)節(jié)，便會(huì)敗下陣來。如今面對(duì)新課改，很多學(xué)生更注重理解，而忽視了記憶。殊不知，在學(xué)習(xí)中，無論何時(shí)記憶都扮演著非常重要的角色。有關(guān)記憶和理解在考試時(shí)的重要性，美國的肯尼希比博士曾經(jīng)作過一個(gè)調(diào)查報(bào)告，有76%的大學(xué)新生和96%的高中生認(rèn)為在中學(xué)考試中良好的記憶力與高層次思考如推理、分析、理解等一樣重要?？梢?，在高中政治學(xué)習(xí)中，記憶這一環(huán)節(jié)是十分重要的。如何記憶才能取得事半功倍的效果呢？我們必須講究一定的方法，并遵循認(rèn)知規(guī)律。

一圖示記憶法

圖示記憶法的主要特征是形象性強(qiáng)。它比文字記憶效果要好，它通過象征性的圖形展示法，使人直觀地感知識(shí)記材料，并以簡單的線條、簡潔的文字使復(fù)雜的、不易表述清楚的識(shí)記材料變得直觀明了，一目了然，便于記憶。它特別適用于學(xué)習(xí)一單元后，構(gòu)建宏觀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)使用。

具體方法：用圖表的形式建立一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，先從整體上把握，再從微觀上具體深入地把握知識(shí)。

設(shè)計(jì)圖示要注意以下問題：

1.要有嚴(yán)密的科學(xué)性，所設(shè)計(jì)的圖示一定要準(zhǔn)確地反映所要識(shí)記的內(nèi)容。

2.要有直觀、形象性，以使大腦留下深刻的印象。

3.要鮮明生動(dòng)，線條的粗細(xì)、虛實(shí)，圖形的大小、形狀一定要醒目，易于回憶。

4.要簡明扼要，文字要簡潔，線條要簡單，使人一目了然，易于記憶。

二、提綱記憶法

即對(duì)識(shí)記材料提綱進(jìn)行記憶的方法，特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡，轉(zhuǎn)多為少，這是其概括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡(luò)。編寫提綱就學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、綜合、概括、表述。

具體方法是三步走：分析―綜合―表述。先了解需要識(shí)記的內(nèi)容，然后概括出主要脈絡(luò)，最后用自己的語言把經(jīng)過分析、綜合而印在頭腦中的提綱表述出來。

編寫提綱進(jìn)行記憶時(shí)要注意：

1.有些提綱是別人編好的，當(dāng)然可以借為己用，但最好還是自己編寫。這樣印象更深刻。

2.運(yùn)用提綱進(jìn)行記憶，要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。

三、列表記憶法

這是一種以表格的形式，把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從而記憶其特點(diǎn)的記憶方法。列表記憶法的主要特點(diǎn)是條理清楚，一目了然，印象深刻。列表記憶法是幫助我們將識(shí)記材料恰當(dāng)貯存、方便提取的一種好形式。它可以提綱挈領(lǐng)地顯示相關(guān)材料的各自特點(diǎn)，便于進(jìn)行比較分析，加強(qiáng)理解和記憶。這樣，大腦的記憶潛力將會(huì)得到充分的開發(fā)和利用，有益于加深理解和提高記憶的精度和強(qiáng)度。

具體方法：首先，查找和歸納材料的主要特征、特點(diǎn)，比較不同材料的異同點(diǎn)；其次，按不同類型表格的形式編制表格；最后，按照編制的表格，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

運(yùn)用列表記憶法不必專門死記硬背，因?yàn)橥粡垐D表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

四、聯(lián)想記憶法

利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進(jìn)行記憶的方法，更確切地說是把需要記憶的內(nèi)容與自己體驗(yàn)過的事物聯(lián)結(jié)起來。有人說平常的東西不易記，奇特的東西不易忘。聯(lián)想是由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，各種知識(shí)也是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種有效方法。在政治課堂中，每框所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都有具體的典型事例來佐證，書中的典型事例不僅有利于知識(shí)的理解，而且有利于我們由例到理的聯(lián)想，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

運(yùn)用聯(lián)想記憶要注意以下兩點(diǎn)。

1.要選擇好聯(lián)想的中介物(即選擇好聯(lián)想的通道)。因?yàn)檫@是記憶的關(guān)鍵，選擇得好，會(huì)“豁然開朗”，一下子聯(lián)想到某個(gè)事例或某個(gè)故事，從而記憶深刻。

2.要注意知識(shí)的儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)的積累。因?yàn)槁?lián)想是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物，先學(xué)的知識(shí)應(yīng)成為后學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)，舊知識(shí)積累得越多，新知識(shí)聯(lián)系得越廣泛，就越容易產(chǎn)生聯(lián)想，也就越容易理解和記憶新知識(shí)。

有關(guān)記憶的方法很多，以上都是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些比較有效的記憶方法。其實(shí)記憶除了要掌握一定的方法外，還要遵循一定的記憶規(guī)律。法國心理學(xué)家艾賓浩斯研究認(rèn)為遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。它告訴我們：學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘得越慢。針對(duì)這一點(diǎn)，有些專家提出了“過度記憶法”，就是在剛好記住的時(shí)候，再多記幾遍，以取得最佳的記憶效果。

記憶是學(xué)好政治的基石，良好的方法則給它插上了飛翔的翅膀。有關(guān)記憶問題，我給大家介紹兩本書，有時(shí)間看一下，對(duì)學(xué)習(xí)一定會(huì)有益處的。一本是美國人布拉德?喬伊斯的《超強(qiáng)記憶力訓(xùn)練》，另一本是我國閻國利的《記憶策略》。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃生足.思想政治課記憶方法概談［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011，15.

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也是改善教育發(fā)展環(huán)境，德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)三個(gè)代表重要思想的重大舉措。轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性?，F(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下：

自己臨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治思想方面。

也是改善教育發(fā)展環(huán)境，德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措。轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性。

現(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下：

自己臨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，政治思想方面。努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》教師法》依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

不時(shí)豐富自身學(xué)識(shí)，教育教學(xué)過程中。努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)效果作為唯一規(guī)范來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處置教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他思想政治素質(zhì)，激發(fā)他學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，個(gè)人以為。自古就是教書育人，為人師表”但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不時(shí)有新的內(nèi)容，現(xiàn)在社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子發(fā)明一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：

一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在要像總設(shè)計(jì)師提出的教育要面向現(xiàn)代化。面向未來”

二是不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在學(xué)生；

篇3

進(jìn)入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)越來越大。作為一名高中生，除了要面臨即將到來的高考，還要學(xué)好課本內(nèi)的知識(shí)。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治學(xué)習(xí)方法技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高二政治學(xué)習(xí)方法技巧一、背。即是背書。

眾所周知，學(xué)習(xí)政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內(nèi)容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學(xué)不好政治，還會(huì)造成一定的心理影響，覺得學(xué)來學(xué)去都學(xué)不好，干脆不學(xué)算了。因此，一定要學(xué)會(huì)背書，那么，該如何背，首先，確定數(shù)量，每天背書的內(nèi)容不能太多，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點(diǎn)點(diǎn)地背，一個(gè)學(xué)期下來，你腦子里就儲(chǔ)存著大量的知識(shí)，到考試前再認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內(nèi)容。許多學(xué)生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要?jiǎng)澠饋淼暮喆痤}就是背的內(nèi)容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實(shí)際上都是靠理解、分析的。

二、看，即是看書。

其實(shí)很多學(xué)生都以為只要背完書，政治就學(xué)完了，實(shí)際上，背書只是學(xué)政治的基礎(chǔ)，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，取得優(yōu)秀的成績，還要學(xué)會(huì)看書。將課本的內(nèi)容看深、看廣、看懂，理解課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成邊看書邊思考的好習(xí)慣?？磿惨迷鯓涌?，看老師劃起來的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課本的大小標(biāo)題，課本特別標(biāo)注的內(nèi)容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識(shí)掌握、理解，才會(huì)在各種考試中得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)各種試題。也只有學(xué)會(huì)看書的學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

三、用，即是用書。

何謂用書，實(shí)際上就是運(yùn)用課本的知識(shí)回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學(xué)習(xí)的目的實(shí)際上就將知識(shí)應(yīng)用。如果你很努力地背了書，看了書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)際上等于你什么都沒有學(xué)。那么，應(yīng)該樣用書呢首先，多做練習(xí)，做練習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就運(yùn)用知識(shí)的過程，我一般情況下，教學(xué)生做練習(xí)必須經(jīng)過三個(gè)程序，第一：先不要看書，將所有會(huì)做的題目做完;第二：將不會(huì)做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會(huì)做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標(biāo)記，復(fù)習(xí)時(shí)，第一種粗略看一下就行了，第二種認(rèn)真地復(fù)習(xí)一至二次，第三種要多次復(fù)習(xí)。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識(shí)。其次，在平時(shí)生活中，多些利用課本的知識(shí)，討論一些國內(nèi)國際的時(shí)事，將知識(shí)面擴(kuò)闊，將課本的知識(shí)深化，而且也可以提高學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)習(xí)政治變得不再枯燥。

高二政治學(xué)習(xí)7大方法1.關(guān)鍵詞法

對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對(duì)政治經(jīng)濟(jì)而言的，主體是人類，精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)的部分和非意識(shí)形態(tài)的部分。再如，傳統(tǒng)文化的繼承，不是原封不動(dòng)的承襲傳統(tǒng)文化，而是有所淘汰、有所發(fā)揚(yáng)，目的是促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。關(guān)鍵的概括和總結(jié)可以自己進(jìn)行，也可以上課聽老師的總結(jié)。

2.事例法

對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)(尤其是比較難懂的)，一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價(jià)值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結(jié)，事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

3.對(duì)比聯(lián)系法

對(duì)比聯(lián)系法：對(duì)于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對(duì)比和聯(lián)系，比單純對(duì)一個(gè)要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發(fā)生變化。深遠(yuǎn)持久，深指文化對(duì)我們的影響程度而言;遠(yuǎn)主要是就文化影響的空間范圍而言;持久主要指文化對(duì)人們的影響在時(shí)間上有延續(xù)性的特點(diǎn)。這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長、效果好，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。因?yàn)閷?duì)比記憶法所進(jìn)行歸類和比較的過程，就是對(duì)事物、對(duì)知識(shí)的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

4.結(jié)構(gòu)體系記憶法

此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。

首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例，文化創(chuàng)新的途徑，講兩個(gè)大問題文化創(chuàng)新的途徑和堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。一個(gè)根本途徑，兩個(gè)基本途徑;堅(jiān)持正確方向的關(guān)鍵，四個(gè)錯(cuò)誤傾向。兩個(gè)基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

5.五官并用記憶法

心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

6.化整為零記憶法

化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識(shí)時(shí)，可把它分解成以下若干小問題，化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。

7.典型錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)法

選擇題中典型錯(cuò)誤的說法心理有數(shù)。

總之，記憶知識(shí)的方法很多，以上7種是比較常見且行之有效的學(xué)習(xí)方法。掌握了好的記憶方法，可以提高學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

高二政治大題答題注意事項(xiàng)1、按順序做題，先易后難

總體來看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分?？忌恍枰错樞?qū)μ?hào)做題。一旦碰到難題，稍加思索仍沒有思路，千萬不要緊張，暫時(shí)放下，直接進(jìn)到下一道題，返回來再答，也許就會(huì)答了。因?yàn)楹竺娴念}目或許可以開闊你的思維，勾起你的回憶。

2、審題仔細(xì)，務(wù)求準(zhǔn)確

審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫答案。因?yàn)閷忣}多花的五分鐘不會(huì)影響大局，但倉促間寫下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。

3、準(zhǔn)確掌握答題時(shí)間

篇4

在初一階段，學(xué)習(xí)政治這么課程有什么技巧呢?那這些技巧方法難以掌握嗎?還是很容易掌握呢?下面給大家分享一些關(guān)于初一政治學(xué)習(xí)技巧方法，希望對(duì)大家有所幫助。

一.初一政治學(xué)習(xí)技巧方法背

即是背書，眾所周知，學(xué)習(xí)政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內(nèi)容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學(xué)不好政治，還會(huì)造成一定的心理影響，覺得學(xué)來學(xué)去都學(xué)不好，干脆不學(xué)算了。因此，一定要學(xué)會(huì)背書，那么，該如何背，首先，確定數(shù)量，每天背書的內(nèi)容不能太多，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點(diǎn)點(diǎn)地背，一個(gè)學(xué)期下來，你腦子里就儲(chǔ)存著大量的知識(shí)，到考試前再認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內(nèi)容。許多學(xué)生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要?jiǎng)澠饋淼暮喆痤}就是背的內(nèi)容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實(shí)際上都是靠理解、分析的。

看

即是看書。其實(shí)很多學(xué)生都以為只要背完書，政治就學(xué)完了，實(shí)際上，背書只是學(xué)政治的基礎(chǔ)，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，取得優(yōu)秀的成績，還要學(xué)會(huì)看書。將課本的內(nèi)容看深、看廣、看懂，理解課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成邊看書邊思考的好習(xí)慣。看書也要懂得怎樣看，看老師劃起來的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課本的大小標(biāo)題，課本特別標(biāo)注的內(nèi)容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識(shí)掌握、理解，才會(huì)在各種考試中得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)各種試題。也只有學(xué)會(huì)看書的學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

用

即是用書。何謂用書，實(shí)際上就是運(yùn)用課本的知識(shí)回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學(xué)習(xí)的目的實(shí)際上就將知識(shí)應(yīng)用。如果你很努力地背了書，書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)際上等于你什么都沒有學(xué)。那么，應(yīng)該樣用書呢?首先，多做練習(xí)，做練習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就運(yùn)用知識(shí)的過程，我一般情況下，教學(xué)生做練習(xí)必須經(jīng)過三個(gè)程序，第一：先不要看書，將所有會(huì)做的題目做完;第二：將不會(huì)做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會(huì)做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標(biāo)記，復(fù)習(xí)時(shí)，第一種粗略看一下就行了，第二種認(rèn)真地復(fù)習(xí)一至二次，第三種要多次復(fù)習(xí)。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識(shí)。其次，在平時(shí)生活中，多些利用課本的知識(shí)，討論一些國內(nèi)國際的時(shí)事，將知識(shí)面擴(kuò)闊，將課本的知識(shí)深化，而且也可以提高學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)習(xí)政治變得不再枯燥。

總結(jié)

在教學(xué)上我強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)“知因預(yù)果，知果索因”，不斷提高自我完善的能力。每次測(cè)驗(yàn)我都要求學(xué)生書面進(jìn)行總結(jié)得失，我詳細(xì)進(jìn)行批閱，借以進(jìn)行方法指導(dǎo)和激勵(lì)。

收集靈感

為了使學(xué)習(xí)方法更適合自己，提高實(shí)效性，我要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重點(diǎn)滴的積累，每人設(shè)有一個(gè)小冊(cè)子，隨身攜帶，把學(xué)習(xí)過程中的頓悟如對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)解題思路的領(lǐng)會(huì)，想到的未能理解的問題，某句說話的啟示等等都記錄下來，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行積累，修正自己的方法。

二.初一政治學(xué)習(xí)方法一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度

思想是行動(dòng)的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學(xué)校、考試等因素的差異，在很多學(xué)校尤其是初中，政治學(xué)科是不被重視的。有些地方在中考中政治學(xué)科還實(shí)行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中，政治是一門副科，可學(xué)可不學(xué)，但是進(jìn)入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，否則勢(shì)必影響畢業(yè)和升學(xué)。因此，進(jìn)入高中以后，同學(xué)們要做的第一件事就是要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)政治學(xué)科要投入足夠的時(shí)間和精力。因?yàn)橹挥兴枷胗^念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，才有學(xué)好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個(gè)道理。

二、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對(duì)每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃自行作出調(diào)整。

總之，對(duì)每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，那種無計(jì)劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會(huì)是很理想的。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法

篇5

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣提高高二政治學(xué)習(xí)效率，希望對(duì)大家有所幫助。

怎樣提高高二政治學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。可分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣;其次要其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”(如、、-、等)來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤;再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì);最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果。

上課

上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)，積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來)

“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學(xué)情景之中。

復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。

復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。

讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。

當(dāng)然要想學(xué)好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點(diǎn)還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！比绻憧释@得較好的學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英國哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人。”可見習(xí)慣有好有壞之分，好習(xí)慣會(huì)使人獲得成功和幸福，壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人生的失敗與不幸。因?yàn)楹玫牧?xí)慣是成功的捷徑，壞的習(xí)慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學(xué)習(xí)高中思想政治課的一般方法和培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)政治課的習(xí)慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習(xí)慣上獲取源源不斷的動(dòng)力和精神財(cái)富，在好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，在學(xué)海中起航到達(dá)成功的彼岸!

高二學(xué)霸學(xué)習(xí)政治的建議制定計(jì)劃，明確任務(wù)

哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對(duì)每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃自行作出調(diào)整。

養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法

“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會(huì)讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上記號(hào)。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化。平時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。

定期總結(jié)，查漏補(bǔ)缺

中國古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新。”這句話告訴我們，沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會(huì)容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地，每個(gè)星期應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個(gè)月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對(duì)自己在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

高二政治如何提高成績第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類試題時(shí)，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問題的良策。

材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準(zhǔn)備。

第二步，審清設(shè)問，明確任務(wù)。題目的設(shè)問是指示我們要解決什么問題。如果對(duì)設(shè)問搞不清楚，模棱兩可，就會(huì)使我們作答出現(xiàn)不到位或答非所問的現(xiàn)象。因此，我們必須高度重視題目的設(shè)問，在審設(shè)問的內(nèi)容時(shí)，一要審清設(shè)問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。

第三步，分析判斷，確定應(yīng)用的理論。在明了題意與設(shè)問內(nèi)容后，我們就要讓背景材料與設(shè)問有機(jī)結(jié)合，并在材料與設(shè)問的啟示下，科學(xué)判斷，確實(shí)應(yīng)用的理論。

篇6

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，狠抓再學(xué)習(xí)，確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，教師政治素養(yǎng)提高。

從校長做起，黨員帶頭，堅(jiān)持學(xué)習(xí)“黨的十七大精神”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的最新教育方針政策，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的工作熱情,有效地促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)水平提高。

1、抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。多次派出教師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)了我校教育的進(jìn)一步發(fā)展，確保了我校普教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。2、抓理論學(xué)習(xí)，積極參加各種形式的繼續(xù)教育。3、互相學(xué)習(xí)。教師互相聽評(píng)課，堅(jiān)持在聽中學(xué)，在評(píng)中改，對(duì)探求質(zhì)樸的教育規(guī)律，實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)手段起到了積極的作用。4、積極配合上級(jí)主部門的教研活動(dòng)，技能展示競(jìng)賽和聽評(píng)課活動(dòng)。

二、狠抓制度建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，營造了和諧的制度化氛圍。

1、充分發(fā)揮教代會(huì)職能，完善制度建設(shè)。常規(guī)管理、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，更加合理、科學(xué)，更具操作性，提高了制度的執(zhí)行力，形成了制度規(guī)范工作，制度化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的良好氛圍。

2、強(qiáng)化了過程管理。堅(jiān)持了“隔周檢查”和學(xué)?！霸吕龝?huì)”，并及時(shí)地將檢查結(jié)果公開，及時(shí)地對(duì)問題進(jìn)行整改。

3、落實(shí)了校務(wù)公開制度。一是財(cái)務(wù)公開。實(shí)行了開支及時(shí)通報(bào)，事情共同商議。二是制度公開。公開學(xué)校管理制度，做到制度上墻。三是校務(wù)公開。重大事情和關(guān)系教師利益事情，有教師代表參與解決，或通過教代會(huì)解決。

三、安全衛(wèi)生制度健全，安全無空檔，確保了責(zé)任事故為“0”。

（一）責(zé)任到人，人人有責(zé)。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了第一責(zé)任人、具體責(zé)任人、直接責(zé)任人的職責(zé)。同時(shí)，層層簽訂安全責(zé)任書，即學(xué)校與班主任簽，班主任與學(xué)生及學(xué)生家長簽。

（二）細(xì)節(jié)抓起，事事不漏。1、堅(jiān)持了每天對(duì)學(xué)校設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全巡查，做到了防患于未然。2、加強(qiáng)了學(xué)生安全演練，預(yù)防事故發(fā)生。3、學(xué)校對(duì)安全工作要求具體，注重了細(xì)節(jié)。4、落實(shí)了《晨檢制度》、《缺勤病因追查制度》等。5、實(shí)行了24小時(shí)值班制消除真空時(shí)間。

（三）加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生及防控工作。一是學(xué)校公共廁所、教室、定期消毒、滅蚊蠅。二是落實(shí)《衛(wèi)生防疫制度》，開展了知識(shí)宣傳，下發(fā)之家長一封信。三是積極配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門完成了學(xué)生免疫和預(yù)防工作。四做好流感的宣傳防控工作，做好記錄、消毒、上報(bào)工作。

由于教師安全意識(shí)到位，措施有力，處理得當(dāng)，我校安全責(zé)任事故為“0”，學(xué)生能高高興興上學(xué)，平平安安回家。

四、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。

（一）德育網(wǎng)絡(luò)完善。召開了家長會(huì)，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合德育教育網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)了家長的作用。

（二）學(xué)生個(gè)人習(xí)慣良好。學(xué)校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的生理、心理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣。

（三）樹立了文明校園形像，道德文明禮貌建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、開展豐富多彩的少隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理想、前途、成才”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育。2、堅(jiān)持每周升旗，堅(jiān)持國旗下講話，培養(yǎng)了學(xué)生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想。3、班級(jí)陣地規(guī)范，教室美化，表、冊(cè)、簿規(guī)范上墻，名人名言的張貼、四角的布置簡潔、大方、合理，板報(bào)、墻報(bào)內(nèi)容健康新穎，育人氛圍積極向上。

五、硬化軟環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

1、我們認(rèn)真搞好教研活動(dòng)，為同年級(jí)同學(xué)科教師提供交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)提高。

2、我們完善并整理了檔案，使各項(xiàng)工作都有延續(xù)，有痕跡。

篇7

關(guān)鍵詞：反思學(xué)習(xí)效率

近年來，在教師群體中掀起一股反思熱潮，寫教育教學(xué)反思愈來愈受到眾多教育者的推崇，在我們?nèi)找嬷匾暯處煼此迹接懡處煼此嫉膬r(jià)值、意義和途徑的同時(shí)忽視了學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生的反思。

高三上半學(xué)期，我班一位成績一直很好的學(xué)生出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，高三是很關(guān)鍵的一年，面對(duì)下降的成績她很著急。通過與她談話，觀察她平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，我了解到這位學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，當(dāng)別人在課間時(shí)間閑聊時(shí)她就已經(jīng)開始看書、做題，但即便這樣，學(xué)習(xí)成績沒有提高反而有些下滑。我拿出一張前天做過，上課已經(jīng)評(píng)講過的試卷，挑出一道她做錯(cuò)的選擇題讓她分析，結(jié)果她只能說出選正確答案A的原因，卻說不出為什么不能選B、C，她的問題暴露出來即缺乏反思，對(duì)于做錯(cuò)的題目沒有反思，對(duì)于老師沒講的選項(xiàng)沒有反思。所以即使她花了很多時(shí)間，做了很多題，僅僅是量的增加，而沒有質(zhì)的提高。

缺乏反思不是個(gè)例，而是普遍現(xiàn)象。究其原因有以下幾點(diǎn)：（1）、學(xué)生沒有反思的意識(shí)或不知道如何反思；（2）、學(xué)生被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，沒有時(shí)間反思；（3）、教師沒有認(rèn)識(shí)到反思的重要性，認(rèn)為反思浪費(fèi)時(shí)間，沒有實(shí)質(zhì)性效果；（4）、教師在教學(xué)中過多關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反思方法的指導(dǎo)；（5）教師不知道該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。如何解決這一問題？首先要充分認(rèn)識(shí)反思的重要性

一、政治學(xué)習(xí)過程中學(xué)生反思的重要性

學(xué)習(xí)過程中的自我反思是指“學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。自我反思是主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。”

學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。反思能力是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的一個(gè)核心特征?！霸谡J(rèn)知框架中主體的自我反思是構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新的一個(gè)必要條件?！苯?gòu)主義認(rèn)為一切知識(shí)都必須通過主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，所以學(xué)習(xí)者必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，自我檢查，以判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己設(shè)置的目標(biāo)。

政治知識(shí)抽象程度高，特別是《生活與哲學(xué)》、《文化生活》，需要學(xué)生反復(fù)思考，不斷領(lǐng)悟才能理解，而領(lǐng)悟又離不開不斷反思。因此，教師舍得花時(shí)間，堅(jiān)持讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)隨時(shí)對(duì)思維過程進(jìn)行反思，是提高課堂教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)上文中那位學(xué)生暴露出來的問題，我以那道學(xué)生做錯(cuò)的題目為例，指導(dǎo)學(xué)生如何去反思，并在全班推廣這一學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在今后的教學(xué)中采取各種方式提醒學(xué)生注意反思，在高考中，那位學(xué)生政治成績?nèi)〉昧薃+的好成績，五六位平時(shí)在B、C間掙扎的學(xué)生竟然也得了A。當(dāng)然，這主要是他們努力的結(jié)果，但也說明了反思在政治學(xué)習(xí)中的重要性。

二、在分秒必爭的高中學(xué)習(xí)生活中，如何進(jìn)行有效反思？

從時(shí)間上看，反思可分為課堂中反思、一天學(xué)習(xí)反思，一個(gè)星期學(xué)習(xí)的反思，一個(gè)月學(xué)習(xí)的反思等

1、課堂中反思在聽課中，目己原先的理解可能會(huì)與老師、其他同學(xué)的思路和角度不同，受到啟發(fā)，這些碰撞的產(chǎn)生就需要學(xué)生不斷的反思。為什么會(huì)產(chǎn)生這一觀點(diǎn)？他人為什么能得出這一觀點(diǎn)?我的觀點(diǎn)有沒有道理?等等。然后通過生生對(duì)話、師生對(duì)話，進(jìn)行思維的交流與碰撞、溝通與合作、達(dá)到相互理解、相互協(xié)作、相互促進(jìn)和提高的目的。

2、一天學(xué)習(xí)的反思學(xué)生在一天學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)這一天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、今天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的主要問題、自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率、結(jié)果、對(duì)教師提出的意見和建議等。通過一天內(nèi)容的反思，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)彌補(bǔ)不足，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

3、一個(gè)星期學(xué)習(xí)的反思、一個(gè)月的反思主要是對(duì)較長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行宏觀把握，學(xué)生根據(jù)作業(yè)、測(cè)評(píng)通過寫“反思日記”的方式來反思自己學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步？總結(jié)進(jìn)步的原因，反省有失誤的地方，及時(shí)糾正。

從內(nèi)容上看，反思可分為反思學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思做過的題目，反思知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，反思學(xué)習(xí)方法，反思自身學(xué)習(xí)情感等

1、反思學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生一開始制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的盲目性，過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，過低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以需要根據(jù)學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，不斷調(diào)整，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮其動(dòng)力作用。當(dāng)一階段結(jié)束時(shí)，通過考試或外在的測(cè)評(píng)，判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如果實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生就需要進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的反思．并把成功的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則，就應(yīng)在老師的幫助下反思失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、反思做過的題目，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高思維水平大部分學(xué)生只是為了解題而解題，他們只是滿足于做出題目，對(duì)自己解題方法和解題過程從來不加反思。事實(shí)上，一個(gè)人對(duì)解決問題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，如果不及時(shí)地進(jìn)行反思、總結(jié)，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退，從而也就失去了寶貴的思想方法和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。長此以往，學(xué)生花了不少時(shí)間但做題能力沒有得到多少提高，錯(cuò)誤會(huì)一犯再犯，最終學(xué)生的信心和興趣都會(huì)大大減少。因此，應(yīng)常常鼓勵(lì)學(xué)生回顧解題思路．反思錯(cuò)誤原因，如在做政治主觀題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)犯全面膚淺或片面深刻的錯(cuò)誤，有的甚至答不到要點(diǎn)，在學(xué)生做完題目的基礎(chǔ)上，我會(huì)要求學(xué)生在課堂上反思以下幾點(diǎn)（1）要點(diǎn)都答到了么？有幾點(diǎn)沒答到？為什么沒能想到？是題目中關(guān)鍵詞語沒抓準(zhǔn)還是知識(shí)點(diǎn)遺忘？通過這道題目我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)或做題方法上有什么啟示？（2）如果要點(diǎn)都答到了，能不能得滿分？如果不能為什么？這道題提醒我們?cè)诖痤}格式方面要注意什么？（3）分析這道題目的設(shè)問，應(yīng)屬于哪一類題型？這類型的題目有什么共性？有什么需要注意的地方？通過這樣的反思，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，做到觸類旁通，舉一反三，能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的漏洞并及時(shí)彌補(bǔ)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、反思知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系完全按照書本中單元、課、目的結(jié)構(gòu)體系不利于學(xué)生理解和記憶，這時(shí)需要老師引導(dǎo)學(xué)生反思知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，一目、一課、一單元內(nèi)部的結(jié)構(gòu)體系，以及課與課之間、單元之間的內(nèi)部體系。如學(xué)習(xí)《文化生活》時(shí)，知識(shí)點(diǎn)瑣碎、冗長、抽象，學(xué)生學(xué)了一遍后對(duì)書本上的知識(shí)幾乎沒啥印象，腦袋中如一團(tuán)漿糊，我引導(dǎo)學(xué)生反思并建立每單元的體系（如第一、第二單元所示），最后建立整本書的體系，學(xué)生就能容易把握。

第一單元是什么：把握文化的概念和意義

第二單元為什么：文化自身發(fā)展的一般過程（文化的發(fā)展：文化傳播、繼承和創(chuàng)新）

第三單元怎么看：中華文化的精髓（文化的認(rèn)同：中華民族精神）

第四單元怎么辦：文化建設(shè)的基本要求（文化的選擇：當(dāng)代文化生活）

第一、二單元講得是文化的共性，從空間和時(shí)間的角度去看文化的含義、文化的作用和文化的傳播、繼承、創(chuàng)新

從空間看

從時(shí)間角度：文化發(fā)展

文化是由人所創(chuàng)造的。因此：

從空間上看，不同國家的人民創(chuàng)造不同的文化；不同民族的人創(chuàng)造不同的文化；不同地方的人們創(chuàng)造不同的文化；不同時(shí)間段的人們創(chuàng)造不同的文化；不同地方的文化+不同民族的文化+傳統(tǒng)文化+不同國家的文化=文化的多樣性，我們所說的文化多樣性主要是指民族文化的多樣性；不同民族的文化、不同國家的文化，需要交流，這就是文化傳播。

從時(shí)間上看，同一民族在不同時(shí)間上創(chuàng)造的文化延續(xù)下來，形成傳統(tǒng)文化。文化的發(fā)展離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，這是文化發(fā)展的基礎(chǔ)。文化繼承+文化發(fā)展=文化傳承

從時(shí)間和空間上看，傳統(tǒng)文化只有創(chuàng)新，才能繼續(xù)向前發(fā)展。文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)。而文化創(chuàng)新要立于于社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的批判繼承，對(duì)不同民族文化的博采眾長。

4、反思學(xué)習(xí)方法不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)材料，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法適當(dāng)，學(xué)習(xí)起來事半功倍，反之，事倍功半，所以合適的學(xué)習(xí)方法很重要。有些學(xué)生看到背書頭疼不已，有些學(xué)生卻能輕松應(yīng)對(duì)，這其中很重要的原因是背書方法問題。通過教師傳授、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，學(xué)生選取適合自己的，通過一段時(shí)間的實(shí)踐反思哪一種方法更有效、更適合自己。

5、反思自身學(xué)習(xí)情感（自我評(píng)價(jià)）“學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素。它牽涉到學(xué)生能否對(duì)自我進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，能否擁有良好的自尊并以正確的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能否對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行良好歸因”。如果學(xué)生經(jīng)常在學(xué)業(yè)上獲得成功，且經(jīng)常得到他人的良好評(píng)價(jià)，他的自我定位就會(huì)比較高，就有可能以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如果他不對(duì)自己這種評(píng)價(jià)的合理性進(jìn)行反思，就很容易導(dǎo)致驕傲自滿的情緒，反而會(huì)影響他自己的學(xué)習(xí)。相反，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遭受學(xué)業(yè)上的失敗，且很少得到教師的良好評(píng)價(jià)，或者平時(shí)是成功的，但突然學(xué)業(yè)上受挫，就可能導(dǎo)致自卑的心理，失去學(xué)習(xí)信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行反思至關(guān)重要。我讓學(xué)生寫一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深的感悟或今天有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身形成正確的、肯定的評(píng)價(jià)，帶著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中。

從時(shí)間角度和內(nèi)容角度劃分的反思在教學(xué)實(shí)踐中是交叉進(jìn)行，沒有明顯的界限。在具體實(shí)施中還要注意“讓反思成為學(xué)生的習(xí)慣”。很多學(xué)生的反思并未形成習(xí)慣，而是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。要想使反思成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的策略和自我我教育機(jī)制的重要組成部分，就應(yīng)強(qiáng)化他們的反思意識(shí)，促使其逐步形成反思習(xí)慣，避免三分鐘熱度現(xiàn)象，這樣才能真正發(fā)揮反思的作用。

有人認(rèn)為反思要花費(fèi)很多時(shí)間，而爭分奪秒的高中階段不宜實(shí)施這一方法。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者緊緊相連，缺一不可。只學(xué)不思，就如人吃飯不加咀嚼，囫圇吞棗，未經(jīng)消化吸收，舉一而不能反三，所學(xué)知識(shí)無法化為己有。只有學(xué)而思，才能將所學(xué)知識(shí)深刻內(nèi)化，融會(huì)貫通?！澳サ恫徽`砍柴工”，在平時(shí)的教學(xué)中，我們只有關(guān)注學(xué)生的反思學(xué)習(xí)．不怕花時(shí)間．積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高政治學(xué)習(xí)效率。

參考資料：

1、熊川武《反思性教學(xué)》1999年6月華東師范大學(xué)出版社

篇8

【關(guān)鍵詞】政治 興趣 策略 引導(dǎo) 方法

政治這門課程在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都被設(shè)定，從小學(xué)到大學(xué)，乃至踏入社會(huì)，作為中國公民，政治與我們休戚相關(guān)。遠(yuǎn)的我們暫且不講，我們升學(xué)需要考政治這門課程，我們進(jìn)入事業(yè)單位進(jìn)入比較要緊的部門，我們的升遷等都需要政治考核過關(guān)。政治與我們整個(gè)的人生都息息相關(guān)，由此可見，學(xué)好政治是非常重要的一件事情。然而，在實(shí)際的政治學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)生往往表現(xiàn)出普遍的對(duì)其不重視的問題，導(dǎo)致這一問題的原因有很多，教師自身的不重視是一個(gè)方面，學(xué)生的不主動(dòng)關(guān)注也是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。縱然如此，我們的政治教學(xué)還是不得不開展，我們的學(xué)生還是不得不面對(duì)各種考試的壓力，這一切都告訴我們，學(xué)好政治是非常必要的。

那么，具體地來講，我們應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)方法的引導(dǎo)上。而這種方法能否奏效的核心之處在于教師如何有效地運(yùn)作中。為什么我們一定要提及學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成這一方面呢？其重要性主要體現(xiàn)在一個(gè)是新課改的實(shí)施對(duì)我們的教育提出的最新要求方面，一個(gè)是體現(xiàn)在對(duì)于人才的培養(yǎng)這一方面。在新的教學(xué)情境下，教師教學(xué)的核心在于如何更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和合理地引導(dǎo)方面。對(duì)于教學(xué)而言，教師要想使得學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)情境中來，教師需要付出的努力主要體現(xiàn)在如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上。那么，作為教師的我們到底如何才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，我們主要應(yīng)當(dāng)從學(xué)生這個(gè)主體下手，因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的部分，只有很好地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)所在，我們才能更好地展開教學(xué)。

抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，積極地與學(xué)生展開交流互動(dòng)，與學(xué)生保持友好而適中的距離。對(duì)于學(xué)生而言，教師要做到的事情首先就是能夠及時(shí)而準(zhǔn)確的了解學(xué)生需要的是什么，只有在這一個(gè)基礎(chǔ)之上，我們才能想方設(shè)法地開展具體的教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)槁o目的的教學(xué)只能制造出很多無用的垃圾，那樣的話對(duì)于教師和學(xué)生而言都是非常不利的。因此，在新的教學(xué)情境下，要想更好地展開教學(xué)，更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們教師首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，了解學(xué)生想要采納的教育方法是什么，學(xué)生想要以一種怎么樣的方式接受新知識(shí)的傳授，只有如此，學(xué)生才能相對(duì)有興趣的聽取我們對(duì)于知識(shí)的講述。而這個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行了解的過程也是一個(gè)與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了解和溝通的過程，這有助于教師更加清楚地洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)致情形有所掌握，從而有助于教師進(jìn)一步進(jìn)行具體的教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要注意與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，為什么我們要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系若過于親昵，那么教師的威信和權(quán)威的確立則會(huì)變得困難;如果學(xué)生與教師的距離過于疏遠(yuǎn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又很難確立;只有保持這種若近若遠(yuǎn)的距離，處于這種“媽媽式”和“警察式”的角色中，教師的威信和威望才能得以很好的確立，學(xué)生與教師之間的關(guān)系才能相處和定位的更為合理。學(xué)生在教師的威嚴(yán)和親善中感受到教師教學(xué)方式的獨(dú)特和個(gè)人魅力的獨(dú)特性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都是非常有幫助的。

建立政治學(xué)習(xí)興趣小組，使得學(xué)生在交流與競(jìng)爭中激發(fā)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。政治的學(xué)習(xí)不能光靠教師一個(gè)人滔滔不絕的理論宣講而忽略了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與交流。再者，現(xiàn)在的教學(xué)模式和教育背景都有所改變，教師和學(xué)生之間的這種授課方式和地位也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，那么，這就很顯然的確立了學(xué)生地位的重要性。我們的授課也要更加注重貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂鍛煉方面的練習(xí)。筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組就是一個(gè)非常好的方式，這種方式有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的觀念交流，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在思想交流的過程中養(yǎng)成多元化的思維方式;同時(shí)通過小組間的競(jìng)爭，也有助于激發(fā)學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的積極性，各個(gè)小組為了促使自己小組能夠在競(jìng)爭中取勝，就會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，這從根本上來講，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的養(yǎng)成，又有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升。通過各小組之間答案的互相呈現(xiàn)于思想的互相沖擊，有助于學(xué)生們語言組織能力的提升和自信心的加強(qiáng)，因此，筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)于政治學(xué)習(xí)熱情的提升是非常有裨益的一種舉措。

篇9

關(guān)鍵詞：高中政治；必要性；學(xué)習(xí)興趣 ；淺析

政治這門學(xué)科貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的整個(gè)過程中，是一門不能被忽視的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)政治課程，可以使得我們思想升華，幫助我們形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，使得我們對(duì)世界和人生中的諸多現(xiàn)象和問題產(chǎn)生相對(duì)正確的認(rèn)知和判斷，繼而助力我們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然，針對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)政治的目的不僅僅包含這些方面的原因，最直接的動(dòng)機(jī)是為了更好地滿足于高考等相關(guān)類型考試的需求。

針對(duì)于具體的政治學(xué)科而言，鑒于傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系下我們所堅(jiān)守的教育目標(biāo)不同，因而，在教學(xué)中學(xué)生所接觸到的更多內(nèi)容是教師直接性地灌輸，而不注重學(xué)生是否樂意接受這種方式的教育教學(xué)。在對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后，我們了解到很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的直接感受是“枯燥”、“需要記憶的內(nèi)容太多”等等，這些問題之所以存在的原因在于教師教學(xué)方式的選擇與學(xué)生的實(shí)際需求不相匹配，換一句話來講，唯有教師的教學(xué)方式能夠得到學(xué)生的認(rèn)可與主動(dòng)接受的前提下，學(xué)生才能較為主動(dòng)地自覺地參與到教學(xué)環(huán)境中去，繼而在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，因此，針對(duì)于政治教學(xué)來說，我們也需要激發(fā)學(xué)生的“興趣”。

那么，在當(dāng)前新課改的教育教學(xué)環(huán)境下，為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作的開展，使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面做出努力，才能奏效呢？接下來，筆者主要依據(jù)自身對(duì)政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索，及時(shí)對(duì)新課改的相關(guān)解讀，針對(duì)這個(gè)問題談一下自己的幾點(diǎn)意見和改進(jìn)措施。

第一，加強(qiáng)師生之間的有效溝通與互動(dòng)，建構(gòu)和諧而平等的師生關(guān)系，努力營造開放型學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要策略。傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通較少，教師們一般將教學(xué)重心放在課堂知識(shí)內(nèi)容的灌輸方面，對(duì)于學(xué)生這個(gè)群體的關(guān)注相對(duì)少些，當(dāng)然，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中或許無可厚非，然而卻難以在新的教育形勢(shì)下繼續(xù)沿用。為了更好地開展好新形勢(shì)下的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠帶有興趣的加入政治學(xué)習(xí)中，作為教師，我們必然要為此做足“功課”。

在新課改下，為了進(jìn)一步開展好高中政治教學(xué)工作，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)政治學(xué)科的興趣，在教學(xué)改革中，我們首先需要做的工作就是，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通與互動(dòng)，建構(gòu)和諧而平等的師生關(guān)系，努力營造開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們對(duì)自身教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是我們需要為學(xué)生做到的基本“改變”。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，可以拉近師生之間的距離，使得學(xué)生對(duì)教師的芥蒂得以消減，使得教師對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解，便于我們有針對(duì)性地做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，以便于為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)“服務(wù)”。

除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供開放性的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能更加自如地把自己放置在這樣的環(huán)境下，比較自如地發(fā)表自己的相關(guān)觀點(diǎn)和看法，與教師和同學(xué)之間自如地展開交流。從總體上看，這些方面的努力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都是非常有幫助的，也是需要教師們?cè)诮虒W(xué)中予以關(guān)注的重要方面。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生家長及其學(xué)生班主任等相關(guān)人員的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行更為全面地了解，以便于使得我們的教學(xué)策略能夠符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)“訴求”，這也是我們能夠有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。除了要加強(qiáng)與學(xué)生本人的日常交流之外，為了進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生各方面的基本情況有一個(gè)更深入地了解，便于我們更有針對(duì)性地整合出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，我們還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長、班主任、任課教師之間的互動(dòng)和交流。

通過與學(xué)生家長之間的交流，我們可以對(duì)學(xué)生生活中的興趣愛好，及其個(gè)人好惡進(jìn)行比較深入地了解，從而在教學(xué)中去除學(xué)生不喜歡的因素，以更優(yōu)異的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治課程；加強(qiáng)與學(xué)生所在班級(jí)班主任及其相關(guān)的任課教師之間的互動(dòng)和溝通的目的，是便于大家通過交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題和優(yōu)長進(jìn)行系統(tǒng)性的整合和分析，便于根據(jù)學(xué)生的整體特征整合出一套適合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。這些方面的努力，更容易使得學(xué)生自發(fā)地投入到政治課程的學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，繼而更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治，并在政治學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)越的成績。

第三，開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體等相關(guān)工具，助力課堂教學(xué)，使得學(xué)生們能夠在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，感知到政治學(xué)習(xí)的重要性，通過對(duì)課程活動(dòng)的參與，加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科的興趣，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治并學(xué)好政治。作為一門思想性和方向性比較強(qiáng)的人文學(xué)科，政治這門課程確實(shí)需要我們高度關(guān)注，但是鑒于內(nèi)容繁多，需要識(shí)記的內(nèi)容較多，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中感覺到吃力和枯燥。

篇10

[關(guān)鍵詞] 思想政治；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-124-2

從中學(xué)生對(duì)所學(xué)課程興趣調(diào)查的總的情況來看，政治課排名是比較靠后的，但在有的學(xué)校，排名比較靠前，這主要同該校的政治教師水平有關(guān)；而在同樣的師生條件下，對(duì)政治課的興趣往往隨著學(xué)生思維能力的提高而增加。可見，對(duì)政治課興趣的不平衡性，是受多種因素影響的，主要是政治課內(nèi)容與教師的水平。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要開展一些課外興趣活動(dòng)。中學(xué)思想政治課的課外興趣活動(dòng)是在其課堂教學(xué)之外，根據(jù)中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在政治教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的各種有意義的教育、教學(xué)活動(dòng)的總稱。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的個(gè)性發(fā)展，捕捉促使學(xué)生智能走向成熟的生長點(diǎn)并加以引導(dǎo)，使其升華為一種有益于社會(huì)的行為模式，是中學(xué)思想政治課教學(xué)的延伸、拓展和深化，在中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。

一、開展中學(xué)思想政治興趣活動(dòng)的意義

中學(xué)思想政治課開展課外興趣活動(dòng)意義是多方面的。

1.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外活動(dòng)通常以學(xué)生為主，由學(xué)生當(dāng)“主角”，教師一般只是從旁指導(dǎo)。學(xué)生不僅是活動(dòng)的參加者，而且是活動(dòng)的組織者，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和施展才能的廣闊天地。學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)，動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法和答案，成了認(rèn)識(shí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)造的精神。學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課教育、教學(xué)任務(wù)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一。

第一，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教材內(nèi)容的限制，有些問題無法具體化和深入化，只有通過課外活動(dòng)來彌補(bǔ)和延伸。在課外活動(dòng)中，學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，能更好地理解、鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)。通過閱讀報(bào)刊和課外書籍，參加各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。廣泛吸收新知識(shí)、新信息，擴(kuò)大知識(shí)面，使課堂知識(shí)得到豐富和深化。特別是學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，能大大開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)視野，拓寬思維空間，有利于培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造性人才。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間的嚴(yán)格限制，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐不易統(tǒng)一，而課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這種不足。課外活動(dòng)給學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了良好的條件，提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的天地。學(xué)生通過課外活動(dòng)走出課堂，深入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)際中去，有更多的機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)的理論、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。在活動(dòng)中，學(xué)生成了理論聯(lián)系實(shí)際的主體，他們自覺運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問題和解決問題，尋求理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，在這一過程中提高了觀察問題、分析問題和解決問題的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

第三，提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課外活動(dòng)能使學(xué)生接觸實(shí)際，了解社會(huì)，幫助學(xué)生解決一些書本上不能解決的問題，糾正學(xué)生中存在的一些片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤思想。課外活動(dòng)是學(xué)生自我教育和相互教育的好形式。在一些具體的活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足或迷惑，及時(shí)加以彌補(bǔ)和予以消除。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)了同學(xué)問的團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)了集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。課外活動(dòng)能使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促使他們的世界觀發(fā)生深刻的變化，加速思想覺悟的提高。

二、中學(xué)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）指導(dǎo)小論文活動(dòng)的方法

小論文活動(dòng)是一種較高層次的課外活動(dòng)。它理論聯(lián)系實(shí)際，可以培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決理論與現(xiàn)實(shí)問題的能力。它是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，以及思維能力、寫作能力和創(chuàng)造能力。

小論文的特點(diǎn)：（1）小論文的寫作是一種綜合性的教學(xué)形式。小論文的完成往往是校內(nèi)外多種形式“協(xié)同作戰(zhàn)”的結(jié)果，即綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等的結(jié)果；（2）小論文是中學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的重要形式。中學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中，會(huì)遇到許多實(shí)踐的、理論的和思想上的問題，這些問題有的通過課堂教學(xué)得到了認(rèn)識(shí)，有的則要通過學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的理論去獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)，而小論文便是學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)和方法較系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問題的嘗試。

（二）指導(dǎo)興趣小組的方法

中學(xué)思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶，按自愿原則組織起來共同探討有關(guān)思想政治方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)小組，如哲學(xué)興趣小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣小組、政治學(xué)興趣小組、法學(xué)興趣小組、國際知識(shí)興趣小組等等。開展課外興趣小組活動(dòng)符合青少年的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思想政治課學(xué)習(xí)骨干。在課堂教學(xué)里，學(xué)生的天賦、愛好、特長和才能往往不可能得到充分的展示，而在興趣小組活動(dòng)中卻可以表現(xiàn)得很明顯，這就給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地。

重視興趣的激發(fā)。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來的，但仍有一個(gè)鞏固和深化興趣的問題，仍要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學(xué)組成的，可以不考慮趣味性，像對(duì)待成年人那樣去對(duì)待中學(xué)生，那么很可能原來有興趣的同學(xué)也會(huì)變成沒有興趣了。

要注意正面引導(dǎo)。中學(xué)生求知欲旺盛但政治上不成熟，當(dāng)他們對(duì)思想政治問題有了濃厚的興趣后，往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的書籍，卻又缺乏批判能力。所以教師在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)的基本理論，增強(qiáng)他們辨別是非的能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生已知道的一些西方東西，要有意識(shí)地用觀點(diǎn)加以分析、辨別。

（三）要注意因材施教

興趣小組成員與其他同學(xué)相比，一般基礎(chǔ)較好。因此，教師在安排講座、社會(huì)調(diào)查和小論文活動(dòng)時(shí)。應(yīng)相應(yīng)提高要求，這對(duì)于他們的成長是有利的。教師應(yīng)舍得花大力氣精心指導(dǎo)尖子和骨干，推動(dòng)全班同學(xué)一起提高。不過，興趣小組的成員水平也不是劃一的，有的同學(xué)有濃厚的興趣，但基礎(chǔ)條件卻并不怎么好，教師更應(yīng)關(guān)心他們，幫助他們成長?？傊瑧?yīng)具體問題具體分析，不能“一刀切”。

三、結(jié)論

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中接受思想政治教育，這是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要成果，也是實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治教育創(chuàng)新的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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