導(dǎo)語：如何才能寫好一篇迎刃而解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

便秘是老年人的常見病癥。目前，治療此病的常用方法主要有調(diào)節(jié)飲食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)及使用瀉藥等。但是，調(diào)節(jié)飲食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的療法見效較慢，而使用瀉藥的不良反應(yīng)又較大。其實(shí)很多老年人的便秘都是腸蠕動(dòng)變慢、動(dòng)力不足引起的，通過改變排便時(shí)的姿勢(shì)，可以促進(jìn)腸蠕動(dòng)，幫助緩解便秘。

1雙手托下巴法

大便時(shí)（取坐姿或蹲姿均可），可用雙手捧住下巴，將雙肘抵在雙膝上，然后微微用力向上托下巴，直至大便排出。用此法具有刺激大腸神經(jīng)、加快大腸蠕動(dòng)的功效。

2咳嗽法

一邊用力排便，一邊盡力咳嗽，可連咳數(shù)聲，直至大便排出。用此法能增加人的腹壓，有利于大便的排出。但有高血壓及心腦血管疾病的患者不可采取此法，也不應(yīng)用力屏氣排便，以免發(fā)生腦出血等心腦血管急癥。

3大腿互壓法

取坐姿排便時(shí)，可先將左腿緊壓在右腿上，然后每隔1分鐘交換雙腿的位置1次，直至大便排出。用此法具有增加人的腹壓、加快大腸蠕動(dòng)的功效。

4抖身法

取坐姿排便時(shí)，可不停地抖動(dòng)上身，同時(shí)按照呼吸的節(jié)奏不停地收縮小腹，直至大便排出。用此法具有加快大腸蠕動(dòng)的作用。

篇2

督導(dǎo)檢查加盟店工作，訪談必不可少。但是很多督導(dǎo)卻盲信此法，對(duì)問題還沒有任何分析和預(yù)判，就開始對(duì)加盟店老板和員工進(jìn)行“地毯式”訪談。這種做法不僅費(fèi)時(shí)，效率低下，而且可能會(huì)因?yàn)槊總€(gè)訪談對(duì)象看問題的角度不一樣且?guī)в袕?qiáng)烈的個(gè)人色彩，從而把你帶入錯(cuò)誤的方向。

督導(dǎo)如何撥云見日，迅速發(fā)現(xiàn)加盟店的問題?

案例

小王是某家裝公司的督導(dǎo)，在檢查某市加盟店時(shí)，該加盟店客服部給他提交了四月份加盟店運(yùn)營(yíng)情況報(bào)告。

報(bào)告顯示，四月份公司整體計(jì)劃產(chǎn)值150萬元，其中工程100萬元，產(chǎn)品銷售50萬元；四月份實(shí)際產(chǎn)值151萬元，其中工程105萬元，產(chǎn)品銷售46萬元；四月產(chǎn)值目標(biāo)達(dá)標(biāo)度100％，但是公司利潤(rùn)率總體下降5％；四月份客流量統(tǒng)計(jì)，較三月份沒有出現(xiàn)明顯的下降，但是老客戶帶新客戶的數(shù)量較上月明顯降低，同時(shí)，有部分員工離職，部分中層因管理問題被客戶投訴過兩次，但公司沒有引起足夠重視，客服部反映本月度的客戶滿意度回訪情況出現(xiàn)回落(見表1)。

公司5月份產(chǎn)值目標(biāo)是200萬元，但是從現(xiàn)在的狀況來看，客源儲(chǔ)備顯然不足，拉動(dòng)產(chǎn)值有些困難，員工沒有足夠的信心。

加盟店希望督導(dǎo)能準(zhǔn)確地從管理上找到背后的原因并解決問題。

尋找節(jié)點(diǎn)并將問題分類

所謂節(jié)點(diǎn)，也可理解為關(guān)鍵點(diǎn)，包括問題的矛盾點(diǎn)、利益點(diǎn)和制衡點(diǎn)。找到了節(jié)點(diǎn)，也就抓住了解決問題的關(guān)鍵。就問題的節(jié)點(diǎn)而言，更強(qiáng)調(diào)的是節(jié)點(diǎn)之間的真假性、虛實(shí)性、內(nèi)外性、普遍性還是個(gè)案性。

節(jié)點(diǎn)的要素，包括可量化的數(shù)據(jù)指標(biāo)和可檢視的系統(tǒng)指標(biāo)?？闪炕臄?shù)據(jù)指標(biāo)，包括時(shí)間數(shù)據(jù)、目標(biāo)達(dá)成度、工作推進(jìn)進(jìn)度等；可檢視的系統(tǒng)指標(biāo)，包括流程匹配程度、會(huì)議效率、執(zhí)行力強(qiáng)與弱、系統(tǒng)環(huán)境的好與壞等。

節(jié)點(diǎn)分析法，就是通過問題分類尋求問題的矛盾點(diǎn)、利益點(diǎn)和制衡點(diǎn)，通過節(jié)點(diǎn)要素之間的關(guān)系分析找到問題的本質(zhì)，從而系統(tǒng)解決一類問題，而不是孤立解決一個(gè)問題。

分析節(jié)點(diǎn)時(shí)，通常要整理將出現(xiàn)的問題，找出問題的顯現(xiàn)和潛在關(guān)系，然后根據(jù)這種不同的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行有規(guī)律的整合，使得同類問題的要素有效歸口，從而便于尋找到有效的解決方法。這里需要注意兩個(gè)方面：

1、從問題的現(xiàn)象發(fā)生角度，通常分為顯現(xiàn)型問題、潛在型問題和改善型問題；

2、從問題歸口的角度，通常分為矛盾點(diǎn)、利益點(diǎn)和制衡點(diǎn)。

如何分析節(jié)點(diǎn)?

顯現(xiàn)型問題：

1、四月產(chǎn)值目標(biāo)達(dá)標(biāo)度100％；

2、四月份客流量統(tǒng)計(jì)，較三月沒有出現(xiàn)明顯的下降；

3、老客戶帶新客戶的數(shù)量較上月明顯降低；

4、出現(xiàn)部分員工離職現(xiàn)象；

5、其中部分中層因管理問題被客戶投訴過兩次；

6、客服部反映本月度的客戶滿意度回訪情況出現(xiàn)回落，其中設(shè)計(jì)部滿意度指標(biāo)下降5％，質(zhì)監(jiān)部下降1％、施工隊(duì)沒有下降和上升數(shù)據(jù)。

矛盾點(diǎn)分析：

1、四月產(chǎn)值目標(biāo)達(dá)標(biāo)度100％，但是公司利潤(rùn)率總體下降5％；

2、客戶投訴中層的原因與客戶滿意度下降的原因之間有關(guān)系；

3、員工離職與設(shè)計(jì)師滿意度下降5％的矛盾；

4、施工隊(duì)滿意度數(shù)據(jù)沒有降低與客戶滿意度整體降低的矛盾；

5、整體客流沒有下降與老客戶帶新客戶的數(shù)量減少的矛盾。

由此分析得出；

1、產(chǎn)值達(dá)標(biāo)利潤(rùn)率降低的因素：工程成本增加導(dǎo)致利潤(rùn)下降；

2、客戶投訴的原因與客戶滿意度下降的原因存在一致性，沒有及時(shí)解決客戶投訴導(dǎo)致投訴升級(jí)，從而工程成本增加；

3、員工離職是由于工程質(zhì)量問題導(dǎo)致客戶流失，從而影響產(chǎn)值，最后進(jìn)入末位淘汰；

4、雖然整體客戶滿意度降低，但客戶對(duì)監(jiān)理的熟知程度不夠，從而不影響個(gè)體的分?jǐn)?shù)；

5、老客戶帶新客戶的數(shù)量下降，主要是客服部對(duì)老客戶的回訪不及時(shí)，加上工程質(zhì)量不高；整體客流沒有下降，源于營(yíng)銷活動(dòng)推廣有力，開拓了新的客源。

利益點(diǎn)分析：

1、客戶與員工及中層管理人員的利益關(guān)系；

2、員工與中層之間的利益關(guān)系；

3、產(chǎn)值與中層的利益關(guān)系，利潤(rùn)與中層的利益關(guān)系；

4、老客戶與公司的利益關(guān)系；

5、客戶與施工隊(duì)、質(zhì)監(jiān)之間的利益關(guān)系。

由此分析得出：

1、施工進(jìn)度、質(zhì)監(jiān)服務(wù)、員工服務(wù)質(zhì)量與客戶投訴存在直接關(guān)系，但與中層沒有直接關(guān)系；

2、產(chǎn)值與員工的提成有關(guān)，但是中層只是與利潤(rùn)提成有關(guān)；

3、工程成本直接影響公司利潤(rùn)；

4、中層與員工沒有利益連帶關(guān)系。

制衡點(diǎn)分析：

1、中層管理人員與客戶滿意度的利益關(guān)系和制衡關(guān)系；

2、產(chǎn)值與利潤(rùn)的制衡點(diǎn)；

3、產(chǎn)值和利潤(rùn)對(duì)于中層管理人員及設(shè)計(jì)師等員工的利益關(guān)系和制衡關(guān)系；

4、員工和中層的利益關(guān)系與制衡關(guān)系；

5、老客戶帶新客戶與公司的利益關(guān)系；

6、員工離職和公司的利益點(diǎn)與制衡點(diǎn)。

由此分析得出：

1、中層在管理員工與客戶關(guān)系上沒有制衡關(guān)系；

2、產(chǎn)值與利潤(rùn)的制衡點(diǎn)是工程的完整交工并及時(shí)對(duì)否尾款；

3、員工離職對(duì)客戶服務(wù)存在制衡關(guān)系，員工的離職使得公司不得不更換新的員工服務(wù)客戶；

4、客戶對(duì)施工隊(duì)沒有制衡關(guān)系，導(dǎo)致施工隊(duì)沒按進(jìn)度進(jìn)行；

5、公司對(duì)客戶投訴的部門沒有制衡關(guān)系，導(dǎo)致客戶投訴升級(jí)。

通過以上分析，我們找到了對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)關(guān)系：

矛盾點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)：工程成本、客戶投訴升級(jí)、工程質(zhì)量下降、客戶回訪時(shí)間；

利益點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)：滿意度考量、績(jī)效對(duì)稱；

制衡點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)：責(zé)任連帶。

將問題歸類后，得到表2。

通過這一番分析，小王對(duì)整個(gè)加盟店的問題及解決方法已基本胸有成竹，剩下的問題就是給出相應(yīng)的解決方案，讓加盟店能立即運(yùn)用。

出方案時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

篇3

幼兒英語教師個(gè)人工作總結(jié)范文一

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在班級(jí)教育小組成員的精誠(chéng)合作和共同努力下，我們班各項(xiàng)保教工作得以順利開展，幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，并在體、智、德、美、勞等方面得到了發(fā)展。具體工作總結(jié)如下:

一、 英語教學(xué)工作

1、英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-讓幼兒在玩于樂是學(xué)習(xí)

如果要幼兒開口說英語，首先要給他們足夠的輸入。在這一個(gè)學(xué)年里，我與班上老師堅(jiān)持做到隨時(shí)隨地滲透英語，在班上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語氛圍，讓幼兒生活在一個(gè)充滿英語的環(huán)境中。我們還鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用英語交流，并想出一些鼓勵(lì)幼兒積極說英語的措施，如精神鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、比賽等方式，幼兒們現(xiàn)在都養(yǎng)成了盡量說英語的好習(xí)慣，像“我想drink water.”“May I have a try?”“May I have more?”“Good morning/afternoon/evening.”“Thank you.”“ You are beautiful.” “I love you. ” “Can you help me? ”等等這些日常用語每個(gè)幼兒都已經(jīng)習(xí)慣用英語表達(dá)了,雖然有的句子中是中英文相結(jié)合，但是孩子養(yǎng)成了說英語的習(xí)慣。而且我們班的幼兒還養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣：每當(dāng)他們想表達(dá)什么東西但是卻不知道怎么用英語表達(dá)時(shí)，他們會(huì)先問：“What’s this in English?”得到答案后再表達(dá)出來。

2、英語課堂使用有趣的英語游戲，活躍了課堂氣氛。

為幼兒設(shè)計(jì)合作性游戲如下：

A、Color game: 幼兒兩人一組，進(jìn)行涂色游戲，共同完成作品，體驗(yàn)合作成功的樂趣。

B、Jumping house: 幼兒兩至三人為一組，投擲沙包到有圖片的格子了，來進(jìn)行講述：This is panda, panda likes bamboo等。

C、Animal chess: 幼兒自選一種小動(dòng)物代表自己，然后擲骰子，根據(jù)點(diǎn)數(shù)來行走，到達(dá)一處后根據(jù)圖片提示來進(jìn)行英語講述。

D、Bowling game? 幼兒分兩組，進(jìn)行英語猜拳：scissors、paper、rock，誰贏誰先打擊保齡瓶，并根據(jù)倒下的瓶子上的圖片進(jìn)行講述或都問答。

為幼兒設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)游戲如下：

A、Climb ladders: 幼兒分為兩組，分別回答老師的問題，回答正確的一組可以爬一級(jí)樓梯，最先到達(dá)者為贏。

B、Touch game: 幼兒分兩組，每組派一名幼兒玩游戲。然后聽老師指令做動(dòng)作：如，touch your head等等。

C、Children like to play: 幼兒分兩組，聽老師指令，如，Children, children like to play, show me the piano please. 等等。

3、認(rèn)真準(zhǔn)備英語教學(xué)工作

1)、在教學(xué)活動(dòng)注重對(duì)幼兒隨時(shí)隨地輸入英語，語言準(zhǔn)確，語音規(guī)范，語速自然。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極用英語交流。

2)、“英語聽讀活動(dòng)”的開展提高幼兒的英語聽力并培養(yǎng)了英語思維。采用多種教學(xué)形式，如幼兒聽讀方面：英語謎語;英語手指游戲;英語故事等聽讀材料：愛探險(xiǎn)的朵拉英語全集、迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫片英語原版以及劍橋少兒英語等.

3)、抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣. 現(xiàn)在，幼兒能做到舉手發(fā)言，輕聲回答問題，不隨便打斷別人說話等好習(xí)慣。

二、德育工作-加大力度推行“博雅教育”

a)在教學(xué)活動(dòng)及日常生活中培養(yǎng)幼兒使用文明用語。

堅(jiān)持在教學(xué)及日常生活中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)用英語與別人打招呼的習(xí)慣，許多幼兒現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)自覺與別人打招呼的好習(xí)慣。我還注意培養(yǎng)幼兒使用其他文明用語，如：Thank you, goodbye, see you、I love you等等?，F(xiàn)在我們班幼兒在文明禮儀方面做得很好，例如在發(fā)東西的時(shí)候，他們拿到東西之后都會(huì)說聲“Thank you”;不小心撞到別人能主動(dòng)說“Sorry”。本學(xué)期我們班還被評(píng)為“文明班級(jí)”，這與班上老師們堅(jiān)持不懈的共同努力是分不開的。

b) 在英語課堂上滲透“博雅教育”，注重教學(xué)活動(dòng)中的師生禮儀。如學(xué)習(xí)討論不擾人，與人交談不喧嘩。

c) 提高自身素質(zhì)，做好幼兒文明、高雅的表率。每天的行為舉止更高雅，衣著打扮更得體。

d) 積極開展好每天上、下午的戶外自由活動(dòng)。積極搜尋各種有趣的戶外游戲，真正讓幼兒體驗(yàn)大自然的美和游戲的樂趣，培養(yǎng)身心健康的快樂兒童。如嘗試一些民間體育游戲如：跳房子等活動(dòng)。在期末幼兒體育測(cè)查中，達(dá)標(biāo)率在90%以上，其中兩項(xiàng)達(dá)到100%的達(dá)標(biāo)。同時(shí)，做好幼兒的安全工作，消除幼兒活動(dòng)的場(chǎng)合的安全隱患。

e) 幫助幼兒形成謙讓精神。

幼兒都是自我中心的，在

幼兒園經(jīng)常能聽到小孩子向老師告狀：“老師，他推我!”“老師，他搶第一!”“我先，我先!”以前我會(huì)采取說理教育的方式來解決問題，即告訴幼兒這樣做不對(duì)，但是后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法“治標(biāo)不治本”，幼兒下次還會(huì)再犯。于是，現(xiàn)在每當(dāng)有幼兒為了搶位子、搶東西而爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我會(huì)這樣處理：我會(huì)對(duì)幼兒說：“如果是我，我會(huì)向XX學(xué)習(xí)，把東西先讓給其他人。這樣我就會(huì)像XX一樣，是一個(gè)能干的小朋友了?！被蚴恰袄蠋熥钕矚g那些懂得謙讓的小朋友了?！痹S多小朋友們聽了，都會(huì)自覺把東西先讓給別人。

f) 幫助班上特殊個(gè)性、特殊習(xí)慣幼兒轉(zhuǎn)化、成長(zhǎng)。

每個(gè)班都會(huì)有一些在習(xí)慣、個(gè)性上比較特殊的幼兒，像我們班的Sammon就是一個(gè)。一直以來，班上老師都對(duì)他頗感頭痛，因?yàn)樗幸恍┎涣剂?xí)慣，如經(jīng)常喜歡在課堂上大聲說話、講粗口、搶小朋友的東西等。在班上，他是小朋友們投訴的對(duì)象，每天都有好幾個(gè)小朋友投訴他做壞事。后來，事情還演變到不是他做的事小朋友們也認(rèn)為是他做的。對(duì)他我們可是使盡了各種方法，精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)、批評(píng)教育等等，在班上老師的共同努力下，現(xiàn)在他各方面都改變了很多，還經(jīng)常主動(dòng)幫助老師、小朋友們做事情，現(xiàn)在還懂得知錯(cuò)就改，也懂得做錯(cuò)事情要道歉了。幼兒的可塑性很強(qiáng)，你希望他是什么樣的，他就能成為什么樣，關(guān)鍵在于教育要堅(jiān)持不懈。

三、家園聯(lián)系工作

a) 和班上老師一起做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，積極向家長(zhǎng)反映幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。

b) 對(duì)家長(zhǎng)熱情、有禮，堅(jiān)持以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，積極向家長(zhǎng)講解我園的辦學(xué)特色和方針，吸引更多的家長(zhǎng)將孩子送到我園入讀。

c) 堅(jiān)持以面談、家訪或電話等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，想家長(zhǎng)所想，細(xì)心照顧好每一位幼兒，讓家長(zhǎng)放心、滿意。

四、個(gè)人成績(jī)方面

a) 輔導(dǎo)幼兒園合唱團(tuán)參加荔城幼兒歌唱比賽，獲得一等獎(jiǎng)，增城幼兒歌唱比賽二等獎(jiǎng)

b) 幼兒園老師評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)

c) 幼兒園教師手工比賽三等獎(jiǎng)

d) 本學(xué)年工作保持全勤

五、老師間的相處

一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，只有這個(gè)大家庭中的每個(gè)成員都團(tuán)結(jié)和睦，這個(gè)大家庭才能建設(shè)的更加美好。于是同事之間的溝通就是最重要的了，老師之間有什么就說什么，相互之間沒有芥蒂，這樣工作才好開展，相互理解也是非常重要的，我相信只要我們團(tuán)結(jié)一心，我們的班集體會(huì)變得更加美好的!

幼兒英語教師個(gè)人工作總結(jié)范文二

雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過程!靜下心來，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。

首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語的氛圍，各班有英語區(qū)及雙語區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z日?？谡Z，提高師資英語水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語的快樂氛圍之中。

幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆?。””我會(huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),就是我最大的心愿!

一個(gè)學(xué)期很快地過去了,看時(shí)光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)相信我在不懈的努力!

幼兒英語教師個(gè)人工作總結(jié)范文三

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒(youer)英語的愛好。

愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，假如幼兒對(duì)英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融進(jìn)到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)目的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，進(jìn)步幼兒學(xué)英語的愛好。

1、情景教學(xué)法。

幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。語言的習(xí)得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過玩角色游戲，幼兒所一年級(jí)班主任工作總結(jié)學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，輕易遺忘的弊病。

2、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺中把握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,what can you do?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問olf,wolf,what can you do?老狼回答，I can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽

說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、引進(jìn)(原創(chuàng)大學(xué)教師工作總結(jié))競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一困難迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的欣賞，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對(duì)英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證實(shí)，英語教學(xué)僅僅靠孩子天天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子把握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深進(jìn)到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒進(jìn)園時(shí)，對(duì)幼兒說在幼兒課間休息時(shí)，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒預(yù)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒熟悉餐具和先容食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫串幼兒一日生活中，捉住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)幼兒英語發(fā)展約束的熟悉界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操縱中引發(fā)他們對(duì)英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操縱，在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。

篇4

性 別：男

公司電話：256547858

出生日期：19xx/00/00

家庭電話：212125632

地 址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx# 　手機(jī) ：1012356478

郵 編：110001

求職意向（銷售部主管）

工作經(jīng)歷總結(jié)

非常熱愛市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績(jī)。

工作經(jīng)歷

2000/5--至今： 擔(dān)任某瓷器公司的市場(chǎng)部業(yè)務(wù)員。

主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷商簽定經(jīng)銷合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場(chǎng)反饋以及開拓新的銷售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷售工作，并多次受到公司的表揚(yáng)。

1999/12--2000/5：在某某公司做市場(chǎng)調(diào)查員。主要負(fù)責(zé)以電話形式向客戶提取對(duì)產(chǎn)品的意見，并填寫相應(yīng)的表單轉(zhuǎn)報(bào)給公司。

教育經(jīng)歷

1996/09--1999/07 某省科技職業(yè)學(xué)院 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大專學(xué)歷。 在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵等。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)

1999/06 某某學(xué)院 優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)

1998/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵稱號(hào)

1997/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干稱號(hào)

培訓(xùn)經(jīng)歷

2000/07--2000/09 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過外銷員考試

2001/03--2001/06 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過報(bào)關(guān)員考試

外語水平

可與外商進(jìn)行日常常用語溝通，能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語。

篇5

[關(guān)鍵詞]“戀子情結(jié)”；《兒子與情人》；形成；危害

電影《兒子與情人》中，出身于中產(chǎn)階級(jí)、受過良好教育的淑女葛楚，與出身卑微的礦工莫瑞爾先生在舞會(huì)上一見鐘情，并很快結(jié)合，然而，由于兩人出身不同，背景不同，文化狀況差異大，性格不合，精神追求迥異，短暫的激情過后，兩人的婚后生活是永無休止的唇槍舌戰(zhàn)，他們?cè)诰裆蠜]法交流。莫瑞爾是一位社會(huì)底層的粗俗的礦工，他酗酒成性，安于現(xiàn)狀，從不關(guān)心家里及孩子之事，經(jīng)常發(fā)脾氣，甚至對(duì)妻子大打出手。葛楚最終對(duì)莫瑞爾徹底失望，她逐漸將自己全部的感情轉(zhuǎn)嫁到兒子保羅身上，以彌補(bǔ)對(duì)丈夫的失望引發(fā)的情感真空。她撫養(yǎng)照顧兒子，超出了一位母親能做的一切，她對(duì)兒子的愛，不是簡(jiǎn)單的親情之愛，而是愛情的體現(xiàn)，她獨(dú)占兒子的精神與情感，使兒子的精神與生活被控制，無法獨(dú)立地選擇自己的愛情和人生，最終致使保羅的分裂和痛苦。

一、葛楚的“戀子情結(jié)”形成及其表現(xiàn)

葛楚與莫瑞爾先生的結(jié)合本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，她受過良好教育，家境良好，是當(dāng)時(shí)的中產(chǎn)階級(jí)，她對(duì)生活有著美好的憧憬和向往，然而莫瑞爾卻是屬于社會(huì)底層的礦工。在19世紀(jì)中葉工業(yè)化迅速發(fā)展的社會(huì)背景下，以莫瑞爾為代表的礦工們每天干著繁重的工作，掙著不足以維持生計(jì)的錢，他們的心里有說不出的苦悶與怒氣，于是，他們借酒消愁，打罵妻兒，言語粗俗。在貧窮的生活下，在與丈夫無休止的唇槍舌劍中，在丈夫一次次的粗俗打罵中，葛楚漸漸地絕望了，她沒有與丈夫進(jìn)行深入溝通，而是選擇逃避婚姻的不幸，她對(duì)丈夫產(chǎn)生了厭惡甚至是憎恨的情緒，不再與丈夫進(jìn)行無謂爭(zhēng)執(zhí)，不再去計(jì)較他的言行，她拋棄了丈夫，把愛情和生活都寄托在兒子身上，把自己全部的情感、愛憐和精神都注入到了兒子身上，全身心投入到對(duì)兒子的愛中去，選擇以母子之愛代替夫妻之愛，在疏遠(yuǎn)他們父子關(guān)系的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)孩子的情感控制。

葛楚將自己所經(jīng)歷的精神磨難一心要解決的問題“折射”到兒子的身上，她千方百計(jì)地督促兒子出人頭地，實(shí)現(xiàn)她在丈夫身上得不到的精神追求，她努力培養(yǎng)孩子高雅的品味及高尚的情操，使孩子成為她所希冀的那樣文雅的中產(chǎn)階級(jí)形象，母親與兒子傾吐內(nèi)心的隱衷，共同分享生活中的憂與樂，她的言行及舉動(dòng)逐漸拉大了夫妻之間的距離，而且影響到了子女，孩子與她結(jié)成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，共同對(duì)付莫瑞爾，孩子與父親之間的情感差距及階級(jí)差距越拉越大。兒子保羅也逐漸超出一個(gè)正常兒童應(yīng)有的言行舉止和心態(tài)，儼然扮演起父親的角色來，他個(gè)性文靜而敏感，葛楚與兒子的親密關(guān)系也隨著兒子的成長(zhǎng)而愈加細(xì)微敏感。葛楚有意識(shí)地控制保羅情感發(fā)展，想方設(shè)法控制保羅的精神，使他不移情于別的女人，這種占有性質(zhì)非常強(qiáng)烈的愛成了保羅無形的精神枷鎖。保羅的第一個(gè)女朋友米莉與之興趣相投，十分相配，但受到家庭嚴(yán)格的宗教觀念的影響，米莉只追求精神戀愛，排斥肉體上的關(guān)系，儼然又是另外一個(gè)葛楚，她企圖從精神上占有保羅，從靈魂上吞噬保羅，這當(dāng)然為葛楚所不容，葛楚把米莉看做是自己的情敵，她竭力阻止米莉?qū)鹤拥木裎．?dāng)兒子與女友去散步時(shí)，葛楚是如坐針氈，像個(gè)妻子那樣焦急地等待兒子的歸來，她用言語將自己的不滿與嫉妒展現(xiàn)給兒子，她用尖刻的話語詆毀米莉，她說米莉是那種把男人的靈魂會(huì)全部吸光，直到什么都不剩的女人。當(dāng)保羅俯身去吻母親道晚安時(shí)，葛楚一把抱住保羅的脖子，把臉埋在他的肩上，像孩子似的哭泣起來，“我受不了。我可以容忍別的女人，但絕不是她。她不會(huì)給我留余地，一點(diǎn)兒余地都沒有。”他們就像情侶一般緊緊相擁，保羅隨即開始憎恨起米莉來，他低下頭喃喃地說：“媽媽，我不愛她！”

保羅雖然愛著米莉，卻不能像一位正常人那樣理直氣壯地去愛她，非但自己身處困境，也給米莉造成了巨大的精神痛苦，兩人漸行漸遠(yuǎn)，最終分手。為了擺脫母親的控制與女友情感的打擊，又投入與丈夫分居的女工克拉拉的懷抱，從克拉拉身上得到肉體上的滿足與激情的，但這樣的滿足與是稍縱即逝的，保羅發(fā)現(xiàn)兩人在精神上缺乏溝通，加之母親的精神控制與干涉，保羅與克拉拉的情人關(guān)系亦無法維系。最終保羅離開這座單調(diào)乏味的小鎮(zhèn)，獨(dú)自到異鄉(xiāng)闖天下。

二、“戀子情結(jié)” 造成的危害

母愛本是世間最純潔的愛，是無私的奉獻(xiàn)和付出。 但當(dāng)這種愛演變?yōu)橐环N極端的占有或變態(tài)的情愛時(shí)，它就會(huì)傷害到很多人?，F(xiàn)實(shí)中有關(guān)“戀子情結(jié)”的例子很多，“戀子情結(jié)”終會(huì)促使“婆媳”矛盾激化，不利于兒子的婚姻，更不利于家庭的和睦；“婆媳關(guān)系”難處的事件多少會(huì)有點(diǎn)與母親對(duì)兒子的“不舍得”“不放手”有關(guān)?！皯僮忧榻Y(jié)”造成的危害由此可見一斑。

葛楚把一切感情寄托在兒子身上，使兒子處于被支配的地位，她讓兒子去實(shí)現(xiàn)自己無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。葛楚的這種變態(tài)情結(jié)使保羅心酸，惆悵，無所適從，她破壞了兒子的個(gè)性的完整性與獨(dú)立性，損害了兒子自我存在的價(jià)值。這種變態(tài)的母愛，扭曲的占有欲破壞了保羅身心的健康，也使他的心理健康不完善。

葛楚的母愛也直接觸發(fā)了兒子對(duì)母親超出常規(guī)的愛，產(chǎn)生“戀母情結(jié)”，并深陷其中無法自拔。在保羅的少年時(shí)期，就產(chǎn)生了對(duì)母親的敬慕之心，他關(guān)注母親的一切，母親的想法，母親有不順心的事都會(huì)使他定不下心，他與母親互吐心事，共同分享生活中的憂樂，在他眼里，母親是他的摯友，他的知己，他最傾心的人。葛楚的“戀子情結(jié)”激化了保羅的“戀母情結(jié)”，保羅對(duì)母親這種病態(tài)扭曲的情感和不獨(dú)立的人格，也使他無論是在事業(yè)還是感情生活中都深受其害，他不能建立起適當(dāng)?shù)某晕矣^念抑制他違背倫理道德的本能沖動(dòng)，不能使自己的情感得到健康的發(fā)展。保羅的二位女友，分別代表著靈魂之愛與肉體之愛，兩種感情都在母親的控制之下，最終不了了之。保羅永遠(yuǎn)活在母親的陰影之中，擺脫不了，他甚至認(rèn)為與其他女人的精神戀愛或是肉體接觸都是對(duì)母親的背叛，這種“戀母情結(jié)”導(dǎo)致了他的痛苦與分裂。變態(tài)的母愛阻礙了兒子的健康成長(zhǎng)，兒子的不幸增加了母親的痛苦，葛楚的這種變態(tài)的愛也使自己深受其害。

葛楚具有社會(huì)家庭的倫理道德觀念，具備文明的意識(shí)，她對(duì)兒子的責(zé)任感以及母愛的神圣使命，使得自己最終無法與兒子建立真正的情人關(guān)系。葛楚一方面從兒子身上得到某些滿足，另一方面由于兒子不能真正地成為她的情人，使她自身備受折磨。因此葛楚就深陷于這種復(fù)雜、矛盾、畸形的情感中，深陷于“母親”與“情人”的角色中不能自已，得不到解脫。葛楚對(duì)保羅強(qiáng)烈的占有性的愛，影響到了兒子的人格發(fā)展，給別人、給自己都帶來了很大的情感傷痛。

三、葛楚的“戀子情結(jié)”產(chǎn)生原因分析

首先，失敗的婚姻，緊張的夫妻關(guān)系改變了葛楚的感情重心，促使了她“戀子情結(jié)”的逐步產(chǎn)生。葛楚具有中產(chǎn)階級(jí)家庭背景，有一定的文化涵養(yǎng)。和莫瑞爾先生一見鐘情不久后結(jié)婚?；楹蟛痪盟J(rèn)為自己犯了個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。她無法和沒有文化修養(yǎng)的丈夫生活在一起。而且丈夫的懶惰、粗魯、酗酒使她失望，他們之間缺少溝通和交流。隨著孩子的出生葛楚就開始厭棄丈夫，把所有的愛傾注到孩子身上。丈夫使她失望，她很自然會(huì)把孩子看作她惟一的精神支柱，而且傾注她全部的愛。從兒子的身上，去獲取從自己丈夫身上得不到的感情。失去感情重心的“關(guān)注”最終使葛楚產(chǎn)生“戀子情結(jié)”，這是一種偶然，然而在她所處的家庭環(huán)境和不和諧的夫妻關(guān)系下這種結(jié)局同時(shí)也是一種必然。

其次，女性自身感情發(fā)展變化需要也促進(jìn)了葛楚“戀子情結(jié)”的發(fā)展?；楹蟮纳顣?huì)隨著時(shí)間的推移由激情浪漫變得單調(diào)乏味，一旦有了孩子，母性使然，女性總會(huì)把感情的一部分轉(zhuǎn)移到孩子身上，這是所有的女性都會(huì)也是必須做的。孩子弱小、可愛，母親投入大量的愛去關(guān)心去呵護(hù)本無可厚非，但太過投入或者里面摻雜還有情愛、的成分就會(huì)是“戀子情結(jié)”。

葛楚是一位傳統(tǒng)的家庭主婦，把家庭看成是生命中最重要的，孩子是生活的全部，一旦她意識(shí)到她無法擺脫她厭倦的生活，尤其是那使她失望的丈夫。她把所有的希望寄托在她的兒子身上。葛楚和保羅相依相愛，她習(xí)慣了母子兩人的生活，她無法容忍任何干預(yù)，她把兒子看成私有財(cái)產(chǎn)，希望兒子永遠(yuǎn)只愛她。她不愿其他女性與她分享兒子的情感。她逐漸在感情上依戀兒子，控制兒子，在她眼中兒子變成了她的情人。她羞答答地打扮好，與兒子一同笑盈盈出游。她會(huì)因?yàn)閮鹤硬辉谏磉叾械侥臒?，也?huì)因?yàn)閮鹤优c其他的正常關(guān)系的情人在一起而產(chǎn)生怨恨。葛楚在感情上對(duì)兒子保羅的占有逐漸使她步入“戀子情結(jié)”深淵，苦苦不能自拔。

另外，葛楚所處的時(shí)代和社會(huì)的影響是其“戀子情結(jié)”產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境。她和丈夫生活在一個(gè)階級(jí)劃分比較明顯、等級(jí)觀念比較強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境下，階級(jí)的差異已使葛楚與丈夫之間形成了一個(gè)無形的鴻溝。這種不和諧的社會(huì)環(huán)境下，也影響著人的個(gè)性發(fā)展。葛楚是一位受過良好教育的女子，她讀了很多書和詩歌，崇尚思想，喜歡和有教養(yǎng)的男人討論宗教以及哲學(xué)、政治等問題，一生忌酒、古板拘謹(jǐn)；而莫瑞爾先生喜歡和礦工們?nèi)ズ壬蠋字?，喜歡享樂，和妻子不和諧的關(guān)系更使他常常借酒消愁。他們生活的環(huán)境使他們不能很好地釋放自然的感情，生活在痛苦和壓抑之中。這樣葛楚的“戀子情結(jié)”又擁有它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)，也是一種時(shí)展的產(chǎn)物。

四、結(jié)語

母愛是世間最純潔的愛，象征著無私的奉獻(xiàn)和給予。母愛的偉大在于對(duì)成長(zhǎng)中孩子的愛，不僅僅是對(duì)幼兒的愛，母愛的本質(zhì)在于關(guān)愛孩子的成熟。這就意味著母親希望讓她們的孩子長(zhǎng)大以后離開她們，開始自己的生活。母親必須做到不僅寬容孩子，而且鼓勵(lì)孩子離開自己，獨(dú)立生活，自由發(fā)展。但是愛也是一把雙刃劍，當(dāng)母愛演變?yōu)闃O端的占有欲或是變態(tài)的情愛時(shí)，對(duì)于母子雙方，都是毀滅性的傷害。

莫瑞爾太太在她所處的社會(huì)時(shí)代背景下，加上女性感情的發(fā)展和感情重心的過度偏移，走進(jìn)了“戀子情結(jié)”的深淵，她深陷其中，阻礙了兒子個(gè)性的發(fā)展，束縛了兒子的人生和感情，傷了兒子，也痛了自己和周圍的人。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏“戀子情結(jié)”致使親人反目、婆媳關(guān)系惡劣的例子，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒，在家庭生活中，只有正確處理好家人之間的關(guān)系，才能使家庭更美滿，社會(huì)更和諧。

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[3] 陳紅.解讀《兒子與情人》中保羅的成長(zhǎng)[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（29）.

篇6

童年概念的消逝必然會(huì)影響到成人概念的存在。當(dāng)電子媒介將兒童逐步驅(qū)逐出童年時(shí),一個(gè)嶄新的兒童化的成人概念開始出現(xiàn)。這種成人在知識(shí)、情感、能力發(fā)展上拒絕成熟,他們不愿與兒童有明顯的界限。

kidult一詞是kid(小孩) + adult(成人) 的合體,是指一個(gè)成年人仍然熱衷年輕人文化,亦指心理上長(zhǎng)不大的成年人,心思意念仍像孩子。中文傳統(tǒng)上常把這類人稱為“老頑童”,但人們對(duì)“老頑童”常有負(fù)面的刻板印象,且這類人的年齡在現(xiàn)代社會(huì)的眼光中還稱不上“老”,故用“杰斗”這個(gè)音譯詞較為符合中立原則。此外,又有頑童族和玩童等名稱。①

Kidult產(chǎn)生的原因

1.虛擬社會(huì)化現(xiàn)象

美國(guó)社會(huì)學(xué)家彼得?貝格爾認(rèn)為,對(duì)于每一個(gè)個(gè)體而言,“社會(huì)化的成功依賴于在社會(huì)客觀世界與個(gè)人主觀世界之間建立起對(duì)稱”。②

20世紀(jì)80年代伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等成長(zhǎng)起來的一代人,依賴電視、網(wǎng)絡(luò)等了解外面的大千世界、獲得所需要的各種信息。在兩者潛移默化的影響下,他們將虛假的屏幕形象、虛擬世界認(rèn)同為真實(shí)的人物、客觀現(xiàn)實(shí)世界,嚴(yán)重沖擊著個(gè)體成功社會(huì)化所必需的主客觀世界的對(duì)稱與平衡,最終造成了青少年主客觀世界失衡下的虛擬社會(huì)化思維及行為方式。電視、網(wǎng)絡(luò)塑造的“圖像一族”、“影像一代”具有兒童化的心理特征及思維方式,他們需要的精神食糧簡(jiǎn)單易懂、一目了然,攝取方式輕松、有趣、生動(dòng),不太費(fèi)腦筋。

2.戈夫曼的“擬劇理論”

當(dāng)紙質(zhì)媒介成為信息主要載體后,獲取文字知識(shí)的困難,文字本身表達(dá)和理解的差異,在不同社會(huì)層次中造成“秘密”,也就是后臺(tái)。兒童必須經(jīng)過學(xué)習(xí)才能知曉成人的“秘密”。然而自從有了電子媒介,這個(gè)信息等級(jí)制度就崩潰了。

電子媒介最重要的方面是它主要以視覺的形式而不是語言來表達(dá)大多數(shù)內(nèi)容,而對(duì)于視覺形式的理解則不需要掌握高深的知識(shí)技能,兒童可以和成人一樣理解視覺圖像的意義。以電視為例,人們不能將其束之高閣,因此它將不同層次、年齡、地位的人置于相同的信息世界中。對(duì)于電視節(jié)目的理解同樣不需要任何訓(xùn)練,這就導(dǎo)致電視將成人充滿隱秘的后臺(tái)幾乎毫無保留地展示給了孩子,使兒童窺探到成人的“后臺(tái)秘密”,導(dǎo)致成人的權(quán)威下降。

戈夫曼認(rèn)為,當(dāng)個(gè)人的“后臺(tái)”行為被暴露于人前時(shí),個(gè)體會(huì)焦慮不安。個(gè)體為了消除這種不安與焦慮,必須改變個(gè)人的行為方式以符合社會(huì)對(duì)其角色的期待。當(dāng)成人意識(shí)到繼續(xù)維持傳統(tǒng)的成人角色已不可能時(shí),他們便會(huì)選擇另一種行為方式。在愈發(fā)“成人”的兒童面前,成人選擇了“兒童”的行為方式?；蛟S并不是所有的成人都是主動(dòng)地選擇兒童化的行為方式,但心理的需求、社會(huì)趨勢(shì)以及時(shí)尚潮流將成人“推進(jìn)”到兒童的角色。

3.“本我”的自衛(wèi)反擊

弗洛伊德認(rèn)為,“本我”要求隨時(shí)滿足生理需要,遵守享樂原則;“自我”是“本我”和外界的中介,壓制“本我”的沖動(dòng)和欲望;“超我”控制和引導(dǎo)本能的沖動(dòng),并監(jiān)督“自我”對(duì)“本我”的限制。在我們的兒童時(shí)期,一直是“追求快樂”的“本我”在發(fā)揮著支配作用。隨著年齡的增長(zhǎng),內(nèi)在需求和外在社會(huì)之間存在著巨大沖突,因此人們開始用“自我”甚至“超我”來壓制“本我”。而兒童化的成人的種種表現(xiàn)正是緩解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的壓力,滿足“本我”需求的一個(gè)過程,是“本我”的自衛(wèi)反擊。

媒介對(duì)兒童化成人的影響

1.成人兒童書

由于視聽技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等的出現(xiàn),鋪天蓋地的訊息和娛樂方式的變化使人們很難有時(shí)間認(rèn)真地讀一本完整的書,更不用說那些耗費(fèi)時(shí)間和精力的經(jīng)典書籍了。“淺閱讀”類的書籍在這方面則具備優(yōu)勢(shì),如庸的成人幽默漫畫《雙響炮》、《澀女郎》,幾米的都市愛情漫畫《地下鐵》、《向左走、向右走》,它們的共同特點(diǎn)是文字極少,印制精美,配以大量的圖畫。它讓人在輕松愉悅中拒絕了深刻,放棄了思考,自覺走入兒童的天地。

2.大眾娛樂節(jié)目

游戲是人類社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式,是兒童對(duì)成人活動(dòng)的再現(xiàn)。德國(guó)心理學(xué)家考夫卡認(rèn)為兒童的一切活動(dòng)都是“游戲活動(dòng)”,兒童世界是“游戲世界”;而成人的活動(dòng)都是“嚴(yán)肅活動(dòng)”,成人世界是“嚴(yán)肅世界”。然而,當(dāng)下的成年人也開始希望返回兒時(shí)的“游戲世界”。近年來我國(guó)綜藝節(jié)目一改往日嚴(yán)肅的面貌,制作出越來越多的形式活潑、類似兒童游戲的娛樂節(jié)目。

這些娛樂節(jié)目主要有以下幾種:生存挑戰(zhàn)型、人際考驗(yàn)型、表演選秀型、益智闖關(guān)型等。在這些節(jié)目身上很容易發(fā)現(xiàn)童年時(shí)期彈玻璃珠、拍紙片、打沙袋等游戲的影子。③從臺(tái)灣的《我猜我猜我猜猜猜》到韓國(guó)的《情書》,再到內(nèi)地的《智勇大沖關(guān)》,成人在娛樂節(jié)目中放肆地玩耍,做出許多在日常生活中不能、不敢也不應(yīng)做的事情,完全沉浸在兒童游戲的快樂之中。同時(shí),大眾也普遍認(rèn)同成人像兒童一樣在節(jié)目里大秀特秀。這種使成人像兒童似地玩耍、嬉戲的娛樂節(jié)目無形中滿足了成人對(duì)童年游戲的懷念。

3.音樂

近幾年,以情愛為主的音樂內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)逝去的童年的感懷、回憶。SHE的《不想長(zhǎng)大》、花兒樂隊(duì)的《嘻唰唰》、《窮開心》,以朝氣勃勃和孩子氣的唱腔,在國(guó)內(nèi)擁有一大批喜愛者。《嘻唰唰》一歌幾乎成了家喻戶曉的流行歌曲,甚至連四五歲的孩子都會(huì)哼唱幾句。流行音樂風(fēng)格的轉(zhuǎn)變無疑迎合了大眾對(duì)于童年的懷念與重溫,并且進(jìn)一步加劇了成人的兒童化傾向。

4.講故事的敘述方式

對(duì)于兒童來說,故事是生活中必不可少的一部分。如今的許多電視節(jié)目為了迎合成人對(duì)童年的懷念,正在逐漸向講故事的方式轉(zhuǎn)變。故事不再只屬于兒童,電視變?yōu)椤爸v故事”的家長(zhǎng)。成人結(jié)束一天辛苦的工作后,打開電視只想看到輕松、簡(jiǎn)單、易懂的節(jié)目,而一些涉及歷史、科教的節(jié)目必然不屬于上述類型,于是,成人對(duì)故事的執(zhí)著給這些節(jié)目一種新的詮釋方式,使之情節(jié)起伏跌宕、簡(jiǎn)單易懂。隨便打開電視,到處可以看見兒時(shí)熟悉的故事,《財(cái)富故事會(huì)》、《王剛講故事》、《走近科學(xué)》、《百家講壇》等都是以講故事的方式敘述的。講故事的敘事方式順應(yīng)了大眾對(duì)于信息的需求,又以一種簡(jiǎn)單輕松的形式展開,滿足成人對(duì)童年生活的懷念,而這些節(jié)目的高收視率也恰好證明了成人對(duì)兒童故事的懷念與留戀。

結(jié)語

隨著電子媒介的發(fā)展,童年和成人的概念都在發(fā)生著變化,沒有純粹的兒童和成人,有的只是成人化的兒童與兒童化的成人。

注釋:

①百度百科,baike.省略/view/135482.htm

②趙文:《“ 酷”走了“蔻”來了――“蔻”文化的興起及其原因淺析》[J],《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》,2003年9月第5期

篇7

如今，越來越多的年輕人都對(duì)西方的節(jié)日著迷。當(dāng)西方節(jié)日到來的時(shí)候，他們常常去餐廳或是商場(chǎng)娛樂。

Why do the young enjoy western festivals so much? Since they worship everything new, and they can’t resist the temptation. In their opinions, western festivals symbolize the fashion, while our Chinese traditional festivals are out of date. No wonder we always feel so boring during our traditional holidays. If we still turn a blind eye to our traditional festivals, our culture and civilization will disappear someday. Accordingly, it is high time for us to pay close attention to our Chinese festivals.

為什么年輕人這么喜愛西方節(jié)日呢?大抵是因?yàn)樗麄兿矏坌迈r事物，抗拒不了誘惑。在他們看來，西方節(jié)日代表著時(shí)尚，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日則太土了。這也難怪我們也覺得我們的傳統(tǒng)節(jié)日太過無聊了。如果我們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日漠然置之，那么某天我們的文化文明終會(huì)消失。因此，我們?cè)摱喽嚓P(guān)注我們中國(guó)自己的節(jié)日了。

篇8

【摘要】目的 觀察高危妊娠對(duì)分娩方式和新生兒結(jié)局的影響。方法 選擇2012年7月―2013年7月我院婦產(chǎn)科收住院的高危妊娠產(chǎn)婦120例作為觀察組，另選同期收住院分娩的正常妊娠產(chǎn)婦150例作為對(duì)照組，觀察比較2組產(chǎn)婦分娩方式和新生兒情況。結(jié)果 觀察組產(chǎn)婦順產(chǎn)率明顯低于對(duì)照組，剖宮產(chǎn)率明顯高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】高危妊娠；分娩方式；新生兒結(jié)局

高危妊娠指妊娠期出現(xiàn)妊娠高血壓綜合征、羊水過少、胎膜早破、心臟病、肝炎等并發(fā)癥及合并癥，以及存在多胎、剖宮產(chǎn)史、胎位不正等因素而可能導(dǎo)致難產(chǎn)等不良妊娠結(jié)局而危及母嬰生命健康[1]。本文回顧性分析高危妊娠產(chǎn)婦的分娩方式和新生兒結(jié)局，并與正常妊娠產(chǎn)婦相比較，分析高危妊娠對(duì)母嬰結(jié)局的影響?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選擇2012年7月―2013年7月我院婦產(chǎn)科收住院的高危妊娠產(chǎn)婦120例作為觀察組，年齡21～38歲，平均（27.6±4.3）歲；孕周33+6～43+1周，平均（37.8±3.6）周；孕次（2.0±0.8）次，產(chǎn)次（1.0±0.4）次；初產(chǎn)婦74例，經(jīng)產(chǎn)婦46例；高危評(píng)分≥10分，高危因素：瘢痕子宮24例，子癇前期21例，羊水過少13例，過期妊娠12例，胎位異常13例，胎膜早破11例，前置胎盤10例，雙胎8例，妊娠期糖尿病5例，妊娠期心臟病3例。另選同期收住院分娩的正常妊娠產(chǎn)婦150例作為對(duì)照組，2組產(chǎn)婦年齡、孕周、孕產(chǎn)次等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 觀察比較2組產(chǎn)婦分娩方式和新生兒情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 分娩方式 觀察組產(chǎn)婦順產(chǎn)率明顯低于對(duì)照組，剖宮產(chǎn)率明顯高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

高危妊娠產(chǎn)婦難產(chǎn)發(fā)生率較高，并發(fā)癥、合并癥發(fā)生率高，嚴(yán)重威脅母嬰安全，臨床處理應(yīng)在保證母嬰安全的前提下及時(shí)結(jié)束妊娠，視母嬰具體情況決定分娩方式，與陰道分娩相比，剖宮產(chǎn)可明顯降低圍生兒死亡率，但不能因此而盲目實(shí)施剖宮產(chǎn)，一般情況下，無嚴(yán)重妊娠合并癥者可行陰道試產(chǎn)及陰道助產(chǎn)，掌握好剖宮產(chǎn)適應(yīng)證，具有嚴(yán)重高危妊娠因素者，如前置胎盤、巨大兒、臀位、胎兒宮內(nèi)窘迫等，應(yīng)及時(shí)行剖宮產(chǎn)結(jié)束妊娠[2-3]。高危妊娠產(chǎn)婦由于多種影響因素的存在，通常會(huì)提前結(jié)束妊娠，故孕周偏短，早產(chǎn)發(fā)生率高于正常妊娠者，胎兒成熟度欠佳，體質(zhì)量較小，耐受力偏差，容易出現(xiàn)新生兒窒息及死亡[4]。本研究結(jié)果顯示，觀察組產(chǎn)婦順產(chǎn)率明顯低于對(duì)照組，剖宮產(chǎn)率明顯高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)

[1] 劉會(huì)玲，鐘菁蕓.產(chǎn)婦高危妊娠的分娩方式與新生兒早期結(jié)局的臨床分析[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2013，11（7）：238-239.

[2] 龔淑芬，曾愚雅，溫華蘭.高危妊娠對(duì)孕婦分娩方式和新生兒的影響[J].臨床合理用藥雜志，2011，4（23）：116.

[3] 胡紅英，劉秀芳，藍(lán)淑英.高危妊娠對(duì)分娩方式和新生兒早期結(jié)局的影響研究[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2012，2（3）：57-58.

篇9

【關(guān)鍵詞】小班班主任；幼兒；入園前；準(zhǔn)備工作

一、引言

班級(jí)是幼兒園保教工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的中心，在整個(gè)班級(jí)管理中起主導(dǎo)作用，決定著班級(jí)的發(fā)展方向和發(fā)展水平。3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡。幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育環(huán)境的變遷。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著難題：是否樂意來園，愿意和其他幼兒園人來往，并喜歡使用那里的玩具；能否減少對(duì)父母的依賴，愉快的在幼兒園生活，并追求新的滿足。對(duì)大多數(shù)幼兒來說，孩子在入園之初會(huì)產(chǎn)生一種惶恐、不安、害怕情緒等不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。幫助孩子順利入園，渡過這一適應(yīng)期，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這需要家長(zhǎng)、老師在孩子入園前對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理等方面的準(zhǔn)備，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。

二、物質(zhì)方面的準(zhǔn)備

物資準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)幼兒園的具體情況、要求而定，一般包括床上用品、生活用品、學(xué)習(xí)用品甚至玩具的準(zhǔn)備。如：布置良好的環(huán)境，整理教室衛(wèi)生，減少細(xì)菌，堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭，特別是容易滋生細(xì)菌、發(fā)生交叉感染的地方；對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室地板隨臟隨擦，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔衛(wèi)生的環(huán)境。

三、生活方面的準(zhǔn)備

孩子的衣、食、住、行是家長(zhǎng)非常關(guān)注的問題，要落實(shí)好保育常規(guī)工作需要注意以下幾個(gè)方面：

1.幼兒衣著問題。在天氣變化的情況下，我們要注意孩子是否穿了合適的衣服，要根據(jù)天氣變化隨時(shí)增減衣服，教會(huì)孩子自己表達(dá)身體情況，熱了或冷了主動(dòng)告之老師。

2.養(yǎng)成良好洗手習(xí)慣。除了要做到餐前餐后要洗手，便前便后要洗手之外，還要做到正確洗手，不能把洗手當(dāng)成是“過水”。教師可以在洗手池附近張貼正確洗手圖，隨時(shí)提醒幼兒使用正確方法。

3.幼兒入睡。安靜入睡是非常重要的睡眠習(xí)慣，老師要重視培養(yǎng)好孩子的入睡習(xí)慣，保證孩子有良好的睡眠環(huán)境。

4.幼兒進(jìn)餐。進(jìn)餐必須保持安靜，教師要起示范作用，吃飯時(shí)不得大聲說話；餐桌要保持干凈，要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在進(jìn)餐過程中趴在桌子上吃飯，不僅影響幼兒身體，也是不好的進(jìn)餐習(xí)慣。要求幼兒學(xué)習(xí)端碗吃飯，學(xué)習(xí)使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。此外，還要注意培養(yǎng)幼兒餐后閱讀好習(xí)慣。開展餐后閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的餐后閱讀習(xí)慣，為中班打好基礎(chǔ)。

除了以上衣食住行等方面的問題，還要注意檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，要及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳染隱患，并通過各種安全教育活動(dòng)，讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體有傷害性，主動(dòng)避開不安全的物品；出現(xiàn)火災(zāi)等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救；獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己；不吃陌生人的食物；不給陌生人開門；不跟陌生人走等等。

四、心理方面的準(zhǔn)備

入園，是孩子成長(zhǎng)中的必然階段，孩子通過在幼兒園過集體生活，心智會(huì)成長(zhǎng)一大步。父母應(yīng)該永遠(yuǎn)是自己孩子的支持者，不能希望你的孩子跟別的孩子完全一樣。“為什么別的小孩很快就適應(yīng)了，我的孩子卻適應(yīng)不了”，這樣的心態(tài)會(huì)給孩子和家長(zhǎng)都帶來壓力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子知道你永遠(yuǎn)是他的支持者，這對(duì)孩子適應(yīng)全新的幼兒園生活有很大的幫助。

1.班主任要做好對(duì)幼兒的心理準(zhǔn)備

對(duì)于幼兒來說，上幼兒園是正式離開家庭、走上社會(huì)的第一步，第一次離開父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境過群體生活，入園前做好充足的準(zhǔn)備是很有必要的。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入集體環(huán)境中生活。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

①做好孩子的心理準(zhǔn)備，主要是讓孩子愿意并喜歡上幼兒園。這需要做很多：老師要對(duì)孩子多進(jìn)行教育，并注意引導(dǎo)，告訴孩子上幼兒園是因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)了或者說長(zhǎng)大的孩子都上幼兒園。

②注意部分幼兒產(chǎn)生心理學(xué)上的“分離焦慮”現(xiàn)象。幼兒與親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，這是幼兒入園適應(yīng)的最大心理障礙。幼兒從出生起，逐漸對(duì)父母養(yǎng)護(hù)形成依戀。當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒視線之中，他會(huì)不安地哭鬧。老師在面對(duì)這種心理的兒童時(shí)要給予關(guān)懷，像自己的孩子一樣呵護(hù)，創(chuàng)造熟悉的家庭模擬環(huán)境，使幼兒不太在意是否能看到依戀對(duì)象。

③關(guān)注特別的孩子。有些孩子在意環(huán)境的變化，細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，像入園這樣環(huán)境的大變化，他們往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮；有些孩子生活中都是有親人伴隨左右，理解孩子的需要，及時(shí)解決問題，如果親近的人不在身邊時(shí)他會(huì)束手無策；還有一些受到疾病困擾的孩子，會(huì)比平常更纏人，因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，想回到母親的懷抱中，找回那舒適的感覺。以上這些不同孩子的心理都需要老師細(xì)心關(guān)注并給予關(guān)心，讓他們?cè)谟變簣@里感覺到家庭的溫馨，要注重關(guān)注方式，關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)的需要，多一些照顧，建立信任關(guān)系，才會(huì)消除對(duì)幼兒園的排斥、恐懼、焦慮等心理。

2.班主任要做好家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理準(zhǔn)備

孩子的思維模式是視覺型的，對(duì)于沒有見過的事物，他沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及在經(jīng)驗(yàn)過程中的心理感受，無法在大腦提前想象將來的情景，并產(chǎn)生特定的情感。孩子在對(duì)幼兒園產(chǎn)生印象之前，不會(huì)產(chǎn)生恐懼。成人在進(jìn)行心理準(zhǔn)備時(shí)，常常會(huì)將自己的體驗(yàn)和心理感受傳導(dǎo)給入園前的孩子。這種潛意識(shí)無形之中會(huì)造成孩子的壓力，老師在對(duì)家長(zhǎng)教育時(shí)，要避免這種思維的使用。那么，為了讓家長(zhǎng)做好幼兒客觀的心理準(zhǔn)備，建議采取以下措施：

①父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，言行中有意無意地流露出來，孩子會(huì)敏感的感覺到幼兒園不是個(gè)安全的地方，從而產(chǎn)生害怕心理，拒絕進(jìn)幼兒園，所以家長(zhǎng)不要讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到上幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處，家長(zhǎng)應(yīng)在自己的言行中積極鼓勵(lì)孩子。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，告訴孩子幼兒園是一個(gè)快樂的地方，幫助孩子形成安全感。

②事先引導(dǎo)孩子心理。利用孩子的好奇心來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊T，這樣不斷強(qiáng)調(diào)幼兒園的好處，勾起孩子的好奇心和興趣，讓孩子產(chǎn)生向往，達(dá)到引導(dǎo)的效果。如：別的小朋友到幼兒園玩的多開心呀！幼兒園非常好玩，你想去玩嗎？

③讓寶寶喜歡幼兒園。家長(zhǎng)向幼兒講述園中趣事，引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。在入園前對(duì)孩子講幼兒園趣事，使孩子對(duì)幼兒園有好感。

④端正入園觀。家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天送孩子入園，不能舍不得。有的家長(zhǎng)常常騙孩子去幼兒園，或送到幼兒園后偷偷溜走。父母應(yīng)該事先和孩子講明道理和條件，答應(yīng)的一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒。

⑤為了消除入園的恐懼心理，家長(zhǎng)多帶孩子接觸家庭以外的世界，到幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對(duì)陌生的環(huán)境熟悉，鼓勵(lì)孩子出去交往，多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂群性。

⑥父母提前給孩子打“預(yù)防針”，增加寶寶對(duì)幼兒園的熟悉感與認(rèn)同感，將幼兒園有趣的事描述給孩子聽，模仿幼兒園的游戲、上課情景，使孩子從內(nèi)心向往幼兒園。以輕松愉快的心情和語調(diào)談?wù)撚變簣@，激發(fā)幼兒期盼入園的愿望，家長(zhǎng)的情緒會(huì)在很大程度上感染孩子。比如用愉快的口氣談?wù)撚變簣@，告訴寶寶幼兒園里都有什么、可以做什么等，并把寶寶將要入園當(dāng)作一件期盼的事來討論，讓寶寶充滿了向往、好奇。

⑦入園前進(jìn)行面對(duì)面溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的要求做一些心理準(zhǔn)備并放心。在寶寶正式入園的前一周，家長(zhǎng)和寶寶一起過幾天幼兒園生活，讓寶寶以較開放的態(tài)度探索幼兒園的環(huán)境，讓孩子了解周圍的環(huán)境，游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師及小朋友；同時(shí)，孩子在家庭環(huán)境中和老師交流，在輕松的氣氛中讓小朋友之間相互熟悉起來，會(huì)進(jìn)一步減輕陌生感。把孩子順利送進(jìn)幼兒園，盡快適應(yīng)新環(huán)境，除了要做好以上工作外，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的規(guī)章制度，例如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等等，更好地了解幼兒園。

3.班主任要做好家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備

有的家長(zhǎng)認(rèn)為家中已有的生活狀態(tài)安全可靠，突然要將孩子交給陌生人，生活在陌生環(huán)境中，孩子會(huì)受不了的顧慮讓家長(zhǎng)感到焦慮，而這些情緒又會(huì)直接傳導(dǎo)給孩子。做好家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備很重要。

①自我調(diào)試。有的家長(zhǎng)對(duì)送孩子入幼兒園表現(xiàn)出依依不舍。幼兒雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻是十分敏感。作為老師要讓家長(zhǎng)意識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園是讓他進(jìn)入小社會(huì)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。家中缺少小伙伴交往會(huì)使幼兒易于形成孤獨(dú)、自我為中心等不良性格。進(jìn)入小社會(huì)，在與伙伴交往和教師教育下，能培養(yǎng)起友愛、互助等良好心理品質(zhì)，是家庭環(huán)境無法替代的。另外，也可以鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)孩子日后成長(zhǎng)是十分必要的。所以，為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該理智。

②正確預(yù)期。寶寶哭鬧是正常的，家長(zhǎng)要有這個(gè)心理準(zhǔn)備。寶寶離開爸爸媽媽來到陌生的環(huán)境會(huì)因不適應(yīng)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。不要懷疑老師對(duì)寶寶不好等，更不能不送寶寶去幼兒園，不管寶寶如何哭鬧，除了身體生病、不舒服等原因，家長(zhǎng)要堅(jiān)持把寶寶送到幼兒園去，不能因?yàn)橐粫r(shí)心疼，就放棄送寶寶去幼兒園。這樣會(huì)使寶寶更難適應(yīng)幼兒園生活。

③適應(yīng)不安情緒。寶寶面對(duì)陌生環(huán)境會(huì)失去安全感，表現(xiàn)出緊張、焦慮、愛發(fā)脾氣、任性哭鬧等現(xiàn)象。家長(zhǎng)不要太擔(dān)心，只要寶寶接受幼兒園了，很快會(huì)恢復(fù)正常的。

④積極配合幼兒園工作。孩子入園后，家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能和做力所能及的事，適應(yīng)幼兒園集體生活的基礎(chǔ)。如自己握勺子吃飯、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脫鞋襪及簡(jiǎn)單的衣服等。家長(zhǎng)可以在報(bào)名前后了解幼兒園的生活制度，在家中，家長(zhǎng)可為孩子制定作息時(shí)間表提前預(yù)備，使孩子適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間，培養(yǎng)孩子基本的自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等以便孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

⑤家長(zhǎng)應(yīng)盡可能建立積極的“親師關(guān)系”，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系和交流。如在入園時(shí)向老師介紹孩子的性格、生活習(xí)慣和特點(diǎn)，與老師進(jìn)行溝通，便于老師掌握情況進(jìn)行教育和有針對(duì)性地給予照顧。

家長(zhǎng)必須要花時(shí)間和心血，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)其多與其他小孩子認(rèn)識(shí)，建立良好的同伴關(guān)系，使孩子適應(yīng)團(tuán)體生活。這樣，孩子在集體環(huán)境中會(huì)很受歡迎，而使孩子感到愉快，為在將來的生活、工作中出現(xiàn)的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另外，幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境之間存在的差異，孩子適應(yīng)需要一個(gè)過程。作為幼兒班主任需認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。尊重幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足多方面發(fā)展需要，堅(jiān)持與家長(zhǎng)共同配合做好幼兒心理和生活工作，使幼兒健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

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篇10

【關(guān)鍵詞】 蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表； 慢性心力衰竭； 認(rèn)知功能障礙； 簡(jiǎn)易精神狀態(tài)檢查量表

慢性心力衰竭（chronic heart failure，CHF）也稱慢性充血性心力衰竭，是指在靜脈回流正常的情況下，由于不同的病因引起心臟排血量絕對(duì)或相對(duì)低于機(jī)體代謝需要和心室充盈壓升高，臨床上出現(xiàn)以組織血流灌注不足以及肺循環(huán)和（或）體循環(huán)淤血為主要特征的一種疾病。CHF是一個(gè)緩慢的過程，一般均有代償性心臟擴(kuò)大或肥厚及其他代償機(jī)制參與，是大多數(shù)心血管疾病的最終發(fā)展結(jié)果。2001年中國(guó)CHF患病率為0.9%，當(dāng)時(shí)有CHF患者400萬。隨著人群年齡的增長(zhǎng)，CHF患病率顯著上升［1］。心力衰竭患者可以出現(xiàn)認(rèn)知障礙，進(jìn)而導(dǎo)致健康相關(guān)生活質(zhì)量（health-related quality of life）下降［2］。對(duì)1583例住院老年心力衰竭患者研究發(fā)現(xiàn)死亡率與認(rèn)知障礙呈明顯正相關(guān)；認(rèn)知障礙是獨(dú)立的預(yù)后因素，心力衰竭患者應(yīng)該常規(guī)行認(rèn)知功能檢查［3］。目前為止，在心力衰竭中認(rèn)知功能檢查最常用的工具是簡(jiǎn)易精神狀態(tài)檢查量表（mini-mental state examination，MMSE）。MMSE對(duì)于檢測(cè)中重度認(rèn)知障礙有較好的敏感性，但對(duì)于輕度認(rèn)知障礙敏感性差［4］。經(jīng)過五年多反復(fù)臨床應(yīng)用實(shí)踐，加拿大Nasreddine等［5］于2004年11月制定蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表（montreal cognitive assessment，MoCA）最終英文版本，發(fā)現(xiàn)其診斷輕度認(rèn)知障礙的敏感性優(yōu)于MMSE。而且MoCA被推薦用于心血管疾病患者認(rèn)知功能檢查［6］。國(guó)外有學(xué)者將MoCA應(yīng)用于心力衰竭患者認(rèn)知功能檢查［7，8］，國(guó)內(nèi)尚未見文獻(xiàn)報(bào)道。本研究將初步研究MoCA北京版在慢性心力衰竭（CHF）認(rèn)知評(píng)估中的應(yīng)用。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2010年1月～2011年5月在北京順義區(qū)婦幼保健院門診就診和住院的CHF患者為研究對(duì)象。排除標(biāo)準(zhǔn)：患者已有明確的認(rèn)知障礙病史；不能用普通話有效交流；排除意識(shí)障礙、譫妄、精神疾病；排除嚴(yán)重失語、視力聽力障礙、嚴(yán)重運(yùn)動(dòng)障礙、嚴(yán)重心肝腎功能不全等不能配合檢查者。所有參加者均簽署知情同意書。共納入50例，男28例，女22例，平均年齡（64.2±9.6）歲。

1.2 研究方法 所有研究對(duì)象均接受MoCA和MMSE認(rèn)知檢查。測(cè)試環(huán)境要求安靜，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。MoCA總分30分，以26分作為認(rèn)知損害劃界分；受教育年限>12年，評(píng)分≥26分為認(rèn)知正常；受教育年限≤12年加1分，評(píng)分≥26分為認(rèn)知正常［9］。MMSE總分30分，以26分作為認(rèn)知損害劃界分。MoCA和MMSE評(píng)分越高，說明認(rèn)知功能越好。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 12.0版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，均數(shù)比較用t檢驗(yàn)；兩變量之間相關(guān)性用Pearson分析。以P

2 結(jié)果

2.1 MoCA和MMSE的評(píng)分比較 50例CHF患者的MoCA評(píng)分（23.8±3.7）分，分值范圍14～30分；MMSE評(píng)分（27.9±1.8）分，分值范圍20～30分。MoCA評(píng)分明顯低于MMSE，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 MoCA和MMSE的評(píng)分相關(guān)性 用Pearson相關(guān)性分析顯示，MoCA與MMSE評(píng)分結(jié)果高度相關(guān)（r0.86，P

2.3 按照紐約心臟病學(xué)會(huì)（New York Heart Association，NYHA）分級(jí)，NYHA分級(jí)Ⅰ～Ⅱ級(jí)患者27例，14例（52%）MoCA評(píng)分低于26分；NYHA分級(jí)Ⅲ～Ⅳ級(jí)患者23例，16例（69%）MoCA評(píng)分低于26分（P

3 討論

MoCA是由加拿大Nasreddine等［5］2004年制定最終英文版本，包括以下認(rèn)知領(lǐng)域：（1）短時(shí)記憶與延遲回憶：對(duì)5個(gè)詞語進(jìn)行2次學(xué)習(xí)記憶，5 min后進(jìn)行回憶（5分）。（2）視空間能力：包括畫鐘測(cè)試（3分）和復(fù)制三維立方體（1分）。（3）執(zhí)行能力：通過連線測(cè)試（1分），語言流暢性（1分）和兩個(gè)詞語相似性的抽象概括（2分）來評(píng)估。（4）注意力、計(jì)算力和工作記憶：包括目標(biāo)字母的識(shí)別（1分），100連續(xù)減7（3分）和數(shù)字的順背與倒背（2分）。（5）語言：包括熟悉度較低的3種動(dòng)物的命名（獅子、犀牛、駱駝，3分），復(fù)述2個(gè)復(fù)雜句（2分）和上述的語言流暢性測(cè)試。（6）定向：包括時(shí)間和地點(diǎn)定向（6分）。到目前為止陸續(xù)被翻譯成漢語、日語、德語、法語、阿拉伯語、荷蘭語等30多種語言版本，其中漢語有北京版、長(zhǎng)沙版、廣東版、中國(guó)香港版、中國(guó)臺(tái)灣版。本研究采用的是北京版本。MoCA量表英文原版重測(cè)信度較高，前后兩次測(cè)驗(yàn)之間相關(guān)系數(shù)為0.92；內(nèi)部一致性也較好，Cronbachα系數(shù)為0.83；MoCA和MMSE相關(guān)性較高，r為0.87。當(dāng)劃界分為26分時(shí)，MoCA檢測(cè)輕度認(rèn)知障礙和癡呆的敏感度分別為90%和100%，而MMSE僅為18%和78%；兩者的特異度分別為87%和100%。MoCA分值共計(jì)30分，完成所需時(shí)間為10 min左右，分值≥26分為正常，受教育年限≤12年時(shí)給所得分?jǐn)?shù)再加1分以修正文化程度引起的偏倚。

本研究為國(guó)內(nèi)首次采用MoCA量表對(duì)CHF患者認(rèn)知功能進(jìn)行評(píng)定。研究顯示，MoCA與MMSE評(píng)分結(jié)果高度相關(guān)（r0.86，P

以MoCA

本研究發(fā)現(xiàn)心功能分級(jí)Ⅲ～Ⅳ級(jí)患者認(rèn)知障礙發(fā)生率高于Ⅰ～Ⅱ級(jí)患者。文獻(xiàn)報(bào)道NYHA分級(jí)Ⅲ～Ⅳ級(jí)患者認(rèn)知功能包括記憶力、視空間能力、執(zhí)行功能均明顯差于Ⅰ～Ⅱ級(jí)患者［11］。在一項(xiàng)對(duì)NYHA分級(jí)Ⅳ級(jí)住院CHF患者經(jīng)過臨床積極治療后，NYHA分級(jí)好轉(zhuǎn)，而且在出院6周后認(rèn)知功能也有顯著的改善［12］。MoCA

心力衰竭患者發(fā)生認(rèn)知障礙的機(jī)制目前尚不完全清楚，病因可能與心輸出量減少，腦灌注和氧合作用降低有關(guān)［13］。在正常情況下，腦血管血流可以通過腦血管自身調(diào)節(jié)得到適當(dāng)?shù)墓?yīng)。在CHF患者中，心輸出量降低導(dǎo)致全身血流再分布，即增加心臟和腦部供血，減少骨骼肌、皮膚、內(nèi)臟供血。當(dāng)心輸出量繼續(xù)下降，腦血管自身調(diào)節(jié)不能再保持腦血流量。當(dāng)平均動(dòng)脈壓降低至基線80%或者60 mm Hg左右，腦血流量將下降［14］。另外可能與無癥狀性腦梗死（silent cerebral infarcts）也有關(guān)［15］。34%的CHF患者在神經(jīng)影像上可發(fā)現(xiàn)無癥狀性腦梗死病灶，大多數(shù)卒中為缺血性，發(fā)病機(jī)制為心源性腦栓塞；心力衰竭越重，無癥狀性腦梗死灶越多。

本研究發(fā)現(xiàn)MoCA檢查認(rèn)知障礙比MMSE敏感。MMSE量表有諸多缺點(diǎn)：存在天花板效應(yīng)，對(duì)輕度患者不夠敏感，不能發(fā)現(xiàn)早期輕度認(rèn)知障礙患者；受教育程度的影響大，高教育者可能出現(xiàn)假陰性，低文化程度者可能出現(xiàn)假陽性；有些條目檢查不夠（如記憶），不能反映被試的真實(shí)水平；對(duì)右側(cè)大腦半球損害不敏感；對(duì)皮質(zhì)下認(rèn)知障礙不敏感。而MoCA要求記憶更多的詞語，更少的學(xué)習(xí)次數(shù)，回憶間隔時(shí)間延長(zhǎng)；另外在執(zhí)行功能、視空間功能設(shè)置了更多的任務(wù)，MoCA的這些設(shè)計(jì)特點(diǎn)可能解釋該量表為何比MMSE檢測(cè)認(rèn)知障礙患者更敏感。

MoCA量表還可用于急性腦卒中、帕金森病、阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征等患者合并的各種不同程度認(rèn)知障礙篩查。

認(rèn)知篩查結(jié)果不能代替全面神經(jīng)心理評(píng)估和臨床診斷。認(rèn)知篩查結(jié)果陽性，應(yīng)進(jìn)一步全面神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估；如果認(rèn)知篩查結(jié)果陰性，但臨床上懷疑存在認(rèn)知功能障礙，也應(yīng)進(jìn)一步行全面神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)。認(rèn)知功能變化是一個(gè)臨床過程，評(píng)定是否有下降需與同年齡同教育程度橫向比較，還應(yīng)與過去縱向比較，需要?jiǎng)討B(tài)觀察。

本研究有以下局限性：（1）本研究未包括年齡和性別相匹配的非CHF患者的對(duì)照組。（2）選擇偏倚，部分心功能Ⅳ級(jí)患者因病情重不能參加本研究，心功能Ⅲ～Ⅳ級(jí)較Ⅰ～Ⅱ級(jí)更易于拒絕參加本研究。

總之，發(fā)現(xiàn)心力衰竭患者有認(rèn)知功能障礙有重要的臨床意義。該類患者需要仔細(xì)評(píng)估認(rèn)知功能，評(píng)估這些認(rèn)知損害是否影響患者的日常生活，是否導(dǎo)致生活不能自理，這樣能夠更好地為患者服務(wù)。

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