導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小猴是五三班的學(xué)生，他既貪玩，又不完成作業(yè)，還上課搗亂。這使老師也拿他沒(méi)辦法，又因“山中無(wú)老虎，猴子稱大王?！毙『镉?jǐn)[出當(dāng)年他的祖先孫悟空大鬧天宮的架式，把班里鬧個(gè)“底朝天”，只好熟視無(wú)睹，任它逍遙自在。

小猴可謂“猴中貴族”，它是金絲猴，又因祖先是仙猴，大家一聽(tīng)到猴，便想到了“聰明、機(jī)智、勇敢”這類字眼。可是，描述小猴可用不上這些詞語(yǔ)。

小猴因?yàn)樽约菏恰昂镏匈F族”，又以祖先孫悟空為榮耀。不好學(xué)習(xí)，仗著自己家中有錢有勢(shì)，有地位來(lái)欺負(fù)同學(xué)，還常常上課搗亂。

有一次，象老師正在給大家復(fù)習(xí)。忽然，一陣風(fēng)吹開了門，發(fā)出吱吱呀呀得聲音。把專心復(fù)習(xí)的老師和同學(xué)嚇了一跳。這時(shí)，小猴正聽(tīng)得心煩，準(zhǔn)備搞點(diǎn)什么惡作劇，看見(jiàn)門被吹開了，“這下機(jī)會(huì)來(lái)了?！毙『镄南?，他頓時(shí)精神大振的叫到：

鬼來(lái)啦！鬼來(lái)啦！

班里有幾個(gè)經(jīng)常搗亂的學(xué)生便附和著他，發(fā)出了“嗚嗚和嗷嗷”得叫聲，活像閻王的小鬼來(lái)捉人一樣，有的同學(xué)做出可怕的鬼臉，還有幾個(gè)膽小的同學(xué)聽(tīng)了這怪叫，嚇得鉆到桌子下面還直哆嗦。班里鬧成了一片，好像他們來(lái)到陰曹地府陰森可怕而不是在明亮的教師。

象老師看見(jiàn)班里一片混亂，十分生氣，他用他那特有的長(zhǎng)鼻音大叫一聲“安靜”

！同學(xué)們好像是從噩夢(mèng)驚醒，他們便立刻回到了自己的座位上。

“小猴，你……”

“到！”小猴調(diào)皮地說(shuō)到：

“你是不是很喜歡鬼呀！是不是很想學(xué)你祖先孫悟空上天入地的本領(lǐng)，他拿著金箍棒到閻王殿亂打一通，這是他真才實(shí)學(xué)，而你呢？你有什么本領(lǐng)？”象老師厲聲說(shuō)到：

“那是當(dāng)然！想當(dāng)年我祖先孫悟空打鬧天空時(shí)，把天庭攪得七零八亂的，別說(shuō)是地獄里的小鬼、閻王爺，就是玉帝老兒見(jiàn)了我祖先也得聽(tīng)他的！”小猴春風(fēng)得意的說(shuō)。

“小猴！你好大膽！你敢這樣對(duì)我說(shuō)話！我，我要告訴校長(zhǎng)，把你開除！”象老師生氣地打著響鼻。小猴從沒(méi)看見(jiàn)象老師發(fā)這么大的脾氣，嚇得也不敢再說(shuō)話了。

篇2

“來(lái)吧，坐上來(lái)，我要念咒語(yǔ)了‘阿皮利斯，阿威特，古力皮利斯’‘時(shí)光守護(hù)者’出來(lái)吧，帶我們回去三百年前的阿維特斯?！?/p>

時(shí)光守護(hù)者：“協(xié)議達(dá)成，時(shí)光隧道開啟?！?/p>

伊科琳、阿威斯和雅克西回到了三百年前的阿維特斯。三百年前的阿維特斯真可怕，都出都是戰(zhàn)斗過(guò)的痕跡。砰——伊科琳他們被發(fā)現(xiàn)了。

“糟糕，我們的快點(diǎn)走，要不然我們會(huì)被殺死的?！?/p>

“讓我來(lái)吧?！毖趴宋髡f(shuō)道，“你要小心?！?/p>

“嗯，我會(huì)小心的。‘雪之契約’細(xì)雪之刀，契約召喚：尼古拉斯，附身：巴拉克的憤怒，攻擊吧，尼古拉斯?！边^(guò)了兩個(gè)小時(shí)雅克西贏得勝利。

“‘亞達(dá)古力’不知道哪里念出了咒語(yǔ)，出現(xiàn)了一條雷龍，雅克西頓時(shí)失去了知覺(jué)，等雅克西醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己被關(guān)在監(jiān)獄里，這時(shí)走來(lái)一個(gè)男孩，那條雷龍就是他召喚出來(lái)的?！?/p>

“你是誰(shuí)？我怎么會(huì)在這里？”

“我叫西路米，是這里的上校，我發(fā)現(xiàn)你挺會(huì)使用靈異系魔法嘛，看來(lái)你是靈異召喚師?！?/p>

“快放開我，我還要回去拯救五百年前的阿維特斯呢，你快把我放開，再不放開別怪我不客氣。”

“你有本事就自己掙脫繩子啊。”

“好，‘雪之契約’細(xì)雪之刀，契約召喚：花精靈襖索，襖索，毒素散發(fā)?！?/p>

“你……你別想逃。”

“契約召喚：桑德?tīng)?，桑德?tīng)栁颐钅憧彀盐疑砩系睦K子斬?cái)??！?/p>

“是的主人，‘紅蓮刀刃’斬切?！?/p>

“我的快點(diǎn)走，不能讓伊科琳他們等太久，‘埃盧，皮里斯達(dá)’。”

“雅克西，怎么那么久還沒(méi)回來(lái)，會(huì)不會(huì)出了什么事?！?/p>

“伊科琳、阿威斯，我回來(lái)了?！?/p>

“你怎么那么久？”

“我被一個(gè)叫西路米的男孩抓去了，他是一名上校，我還發(fā)現(xiàn)，他脖子上有一顆星星的印記，我猜他可能是我們要找的人?！?/p>

“嗯，有這個(gè)可能，但是他是上校那么我們這么接近他呢？”

“不用怕，我學(xué)過(guò)隱身魔法，你們跟我一起念‘皮路’，好了，我們走吧?！?/p>

伊科琳他們來(lái)到了魔法協(xié)會(huì)的總部，他們的隱身魔法失效了，這時(shí)伊科琳說(shuō)：“現(xiàn)在我們的隱身魔法失效了，現(xiàn)在我們只能靠自己打上去了，我查過(guò)了，最頂層右手邊的房間是西路米的房間，我們個(gè)分三路打上去吧，我給復(fù)制你們地圖，‘凱德斯’三張，協(xié)議達(dá)成。好了，你們拿著，行動(dòng)吧?！?/p>

“伊科琳懂得的魔法可真多，以后要好好請(qǐng)教?！卑⑼购脱趴宋餍睦锵氲?。

他們經(jīng)過(guò)重重機(jī)關(guān)，多人圍攻，終于打到頂層了，他們?nèi)齻€(gè)在頂層入口回合，“我們進(jìn)去吧?！卑⑼购暗?。進(jìn)去后伊科琳覺(jué)得怪怪的，入口居然沒(méi)有神獸守護(hù)，沒(méi)有衛(wèi)兵，沒(méi)有什么機(jī)關(guān)，難道……想到這里，阿威斯說(shuō)：“管他機(jī)關(guān)不機(jī)關(guān)的，我們只要拯救村子就行了?！?/p>

“啊哈哈——你們中計(jì)了，你們居然察覺(jué)不到什么，你們可真笨啊?！蔽髀访准樾Φ?/p>

“難怪，我覺(jué)得感覺(jué)不對(duì)，原來(lái)這是一個(gè)圈套。”伊科琳憤怒的說(shuō)道，“我最恨別人設(shè)計(jì)我，‘庫(kù)利皮達(dá)斯’玉龍奔雷棍出來(lái)吧，看招?！币量屏蘸臀髀访状蛄似饋?lái)。

“伊科琳怎么會(huì)生那么大的氣？”雅克西問(wèn)道

“因?yàn)樗粍e人騙過(guò)，伊科琳在讀二年級(jí)的時(shí)候被黑暗魔法使者騙了，讓她把一種病毒帶回家，害的自己的爸爸媽媽得了病，現(xiàn)在還住在醫(yī)院里，那是一種稀奇的病毒，用了好多要都治不好，所以她的心里留下了陰影?！?/p>

“難怪?！?/p>

“受死吧，別以為我們好欺負(fù)，女生也是有尊嚴(yán)的，‘弗拉斯，弗拉阿’，‘咦啊’居然沒(méi)打中，跑的還真快，召喚：時(shí)光守護(hù)者，時(shí)光守護(hù)者發(fā)動(dòng)緩慢光線（協(xié)議達(dá)成，發(fā)射）。”

“糟了，身體的動(dòng)作慢了一百倍，現(xiàn)在什么魔法都釋放不了?！?/p>

可是伊科琳居然停下來(lái)了，“其實(shí)，我并不想殺你，因?yàn)椋绻覛⒘四?，我就?huì)白白看這阿維特斯村毀在我手里。”

“這是怎么一回事，你能告訴我嗎？”

“可以，不過(guò)你只能這樣聽(tīng)我說(shuō)，如果你恢復(fù)正常把我們捉住那么我們的村子就會(huì)毀滅的，是這樣的，我們來(lái)自未來(lái)，為了尋找四位身上印著星星印記的孩子，必須進(jìn)入時(shí)光隧道回到以前，雅克西就是我們找到的第一位，他被你捉來(lái)的時(shí)候看到你脖子上有個(gè)星星印記，所以我們才會(huì)來(lái)找你?！?/p>

“原來(lái)是這樣，好，我答應(yīng)你，快放開我。”

“好吧，時(shí)光守護(hù)者恢復(fù)光線（協(xié)議達(dá)成，恢復(fù)光線）。”

“終于……哼哼——你以為我會(huì)相信你說(shuō)的話嗎，‘亞達(dá)古力’，‘天羅地網(wǎng)’伊科琳他們被網(wǎng)子網(wǎng)住，動(dòng)彈不得，雷龍讓他們都進(jìn)入了麻痹狀態(tài)，可是，伊科琳消失了，“啊哈哈——”伴隨的一陣笑聲，伊科琳在角落里出現(xiàn)，“你以為我會(huì)正面出現(xiàn)嗎，在到達(dá)這層的時(shí)候，我認(rèn)為會(huì)有埋伏，沒(méi)想到，我真的猜對(duì)了，你抓住的那個(gè)我其實(shí)是我用復(fù)制魔法復(fù)制過(guò)來(lái)的。”

“切——漏網(wǎng)之魚，看我覺(jué)醒‘維塔斯，庫(kù)利’千蓮怒放，怎么樣，堅(jiān)持不住了吧，??？！怎么回事消失了，難道有時(shí)復(fù)制人?！?/p>

“‘庫(kù)古皮利斯’出來(lái)吧，我的新武器‘冰龍掩月矛’（這只矛的特點(diǎn)是，冰屬性攻擊，百分百幾率敵人進(jìn)入冰凍狀態(tài)，強(qiáng)化程度：強(qiáng)化15）哼——讓你看看我的實(shí)力，‘凱德斯’復(fù)制人50個(gè)，復(fù)制開始，來(lái)，猜猜那個(gè)是真的。”

“額——現(xiàn)在我處于下風(fēng)，只好跟她磨覺(jué)醒冷卻時(shí)間了?！蔽髀访仔南?/p>

“‘庫(kù)利布卡’悲鳴手套（這個(gè)手套的特點(diǎn)是，暗屬性攻擊，攻擊時(shí)有百分之五十的幾率讓敵人進(jìn)入緩慢狀態(tài)，緩慢等級(jí)70，強(qiáng)化程度：強(qiáng)化12）‘雅庫(kù)皮里，轟杜斯’金鐘罩，‘呀皮久’影子幻滅，現(xiàn)在你還敢接近我嗎？你是不能突破我的多重防御線的?！?/p>

篇3

老父親因?yàn)橐粋€(gè)人去地里，不小心摔倒了，那時(shí)候父親的腦中風(fēng)還沒(méi)有完全恢復(fù)，我們住進(jìn)了骨科醫(yī)院四樓骨科病房，這里面全是一些打著繃帶一天到晚哼哼唧唧的骨傷患者， 我們那個(gè)病房，有四張病床，緊挨我們的是一個(gè)摔著胳膊的七八歲的小男孩，那個(gè)小男孩剃了一個(gè)茶壺蓋發(fā)型，細(xì)長(zhǎng)的眼睛里流露出來(lái)的是一種讓人憐愛(ài)的怯懦，陪著那個(gè)男孩的是一個(gè)三十歲左右的女人，那個(gè)女人穿著一身類似旗袍一樣的衣服，長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā)下有一雙凄苦的眼睛，那雙黑白分明的眼睛里好像隱藏著許多不為人知的故事和哀怨，那個(gè)女人一天到晚都是坐在那個(gè)男孩子的身邊，不停的安撫那個(gè)男孩子嚷嚷的疼，我看見(jiàn)那個(gè)女人秀美的眼睛里淚汪汪的。

每次開飯的時(shí)候，那個(gè)女人總是給兒子買來(lái)各種各樣的好吃的，而自己卻吃一些兒子吃剩下的飯菜，別人的病床前堆滿了各種各樣的親朋好友送來(lái)的禮品，別人的病床前總是不停的有人來(lái)來(lái)往往，而她的病床前總是空蕩蕩的，有一次二姐從鄭州回來(lái)看老父親，給老父親買了他最愛(ài)吃的的香蕉，那個(gè)男孩子一臉眼巴巴的看著黃橙橙的香蕉，對(duì)那個(gè)女人小聲說(shuō)我想吃香蕉，那個(gè)女人說(shuō)媽媽現(xiàn)在兜里沒(méi)有錢了，一會(huì)你爺爺來(lái)了，媽媽給你買，我給了那個(gè)小男孩一大串香蕉，那個(gè)小男孩看看媽媽，不敢接。那個(gè)女人對(duì)他說(shuō)，快點(diǎn)謝謝伯伯，那個(gè)男孩小聲的說(shuō)：謝謝伯伯。

在醫(yī)院看護(hù)病人是非常寂寞和無(wú)聊的，我從家里帶來(lái)了五六本小說(shuō)，每天晚上熄燈后，我會(huì)用手機(jī)上的手電筒看書到凌晨?jī)扇c(diǎn)，那個(gè)女人問(wèn)我，你是老師吧，那么愛(ài)看書，我笑了笑，說(shuō)在這里沒(méi)有電腦，百無(wú)聊賴，看書可以打發(fā)寂寞的時(shí)間，我說(shuō)你看了，我借給你，那個(gè)女人笑了一下說(shuō)，字認(rèn)識(shí)俺，俺不認(rèn)識(shí)它，俺讀書很少，就會(huì)寫自己的名字，在后來(lái)的交談里，我知道了這個(gè)女人是北舞渡的，兒子在學(xué)校玩單杠摔下來(lái)了，學(xué)校又不承擔(dān)責(zé)任，在這里住了一星期了，花了上萬(wàn)塊，而她的父親現(xiàn)在在幾百里外的林縣的一個(gè)癌癥病床前躺著，屋漏偏遭連夜雨，說(shuō)完那一雙美麗的眼睛里滾出來(lái)晶瑩的淚花。

后來(lái)她問(wèn)我，兒子在學(xué)校出的事，學(xué)校是不是應(yīng)該負(fù)全責(zé)，你是有文化的人，能不能給俺說(shuō)說(shuō)，我想了一下說(shuō)，這個(gè)應(yīng)該是學(xué)校負(fù)大部分的責(zé)任，你沒(méi)有去找學(xué)校嗎，找了，學(xué)?？偸峭普?，說(shuō)讓俺先看病，俺現(xiàn)在已經(jīng)能借的錢都借了，實(shí)在是借不出來(lái)了，那個(gè)女人一臉的凄苦和無(wú)奈，我問(wèn)，為什么看不見(jiàn)孩子的父親，那個(gè)女人立馬臉上暗淡下來(lái)，他爸爸出車禍死了兩年了，要不是我會(huì)一個(gè)女人作這么大的難，這時(shí)候，外面風(fēng)雨交加，冰涼的雨水從沒(méi)有關(guān)閉好的窗戶潑進(jìn)來(lái)，一瞬間好冷。

我和她一起去了那個(gè)他們兒子所在的學(xué)校，農(nóng)村的老師對(duì)法律是模棱兩可的，大部分還是人情起作用，那個(gè)女人對(duì)那個(gè)矮壯，一雙精明的小眼睛在我身上數(shù)來(lái)數(shù)去，看著我西裝革履，夾著一個(gè)高檔的手包，手里拿著紙和筆，那個(gè)女人說(shuō)這是俺表哥，是一個(gè)報(bào)社的記者，那個(gè)校長(zhǎng)趕緊跑上前來(lái)殷勤的和我握手，然后我就和他侃侃而談，從教育法到一個(gè)老師的道德，從許多案例到一個(gè)學(xué)校的名譽(yù)，那一天我說(shuō)了什么，我都不知道，我只有一個(gè)信念打敗這個(gè)鄉(xiāng)村的校長(zhǎng)，為孩子討個(gè)公道，期間我還有意無(wú)意的提許多舞陽(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的名字，那只不過(guò)是拉虎皮做大旗而已，兩個(gè)小時(shí)后，那個(gè)校長(zhǎng)喊來(lái)了總務(wù)，讓我們?cè)谝粋€(gè)領(lǐng)錢的單子上簽字，然后領(lǐng)出來(lái)六千塊錢，答應(yīng)等孩子出院以后看醫(yī)院的收費(fèi)單再說(shuō)。

中午，在北舞渡街上那家羊肉湯館，那個(gè)女人點(diǎn)了幾個(gè)菜，還要了一瓶酒，言語(yǔ)里是一種千恩萬(wàn)謝的表情，那一天我們兩個(gè)人一人半斤，那一天我知道了這個(gè)女人有一個(gè)美麗的名字小雪，知道了這個(gè)女人去過(guò)南方，做過(guò)工人，當(dāng)過(guò)小姐，還知道了這個(gè)女人一家都是死于癌癥，那一天淡淡的秋天的陽(yáng)光射在這個(gè)女人白皙的臉上，那些讓人心酸的想哭的故事，把那些陽(yáng)光渲染的是那么的凄苦。

小雪離開醫(yī)院的時(shí)候，我父親也快要出院了，十幾天的朝夕相處，我和父親深深的喜歡上了這一對(duì)可憐的母子，老父親讓我把許多點(diǎn)心給了她們，然后我送她們下樓，那個(gè)男孩子趴在我的背上，陽(yáng)光把我的心照耀的暖烘烘的，小雪說(shuō)，哥哥，感謝的話我不會(huì)說(shuō)，我只是想說(shuō)一聲謝謝你，我和兒子一輩子都不會(huì)忘記你，然后我一直送他們?nèi)S河廣場(chǎng)坐上了開往舞陽(yáng)的公共汽車，那一天開始，我有了一個(gè)想法，把小雪的故事用小說(shuō)的形式寫出來(lái)。

后來(lái)我和小雪就成了網(wǎng)友，在每天的聊天里，我知道了這個(gè)美麗不幸的女人更多不為人知的凄慘的命運(yùn)，家庭的不幸，愛(ài)情的甜蜜，讓我從另外一個(gè)角度窺視了一個(gè)普普通通女人的情感世界，我們斷斷續(xù)續(xù)交往了一年時(shí)間，期間夏天的時(shí)候，我們還一起去了石漫灘水庫(kù)，那一天陽(yáng)光非常燥熱，在石漫灘水庫(kù)的河灘上，我站在一個(gè)大石頭上讓她給我拍照，現(xiàn)在這些照片還留在我空間相冊(cè)里，那一天我對(duì)她說(shuō)，你看看水天相接的遠(yuǎn)方，有遠(yuǎn)山如黛的山巒，有影影綽綽的房舍，那里一定是一個(gè)美麗幸福恬淡的世外桃源。

篇4

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 作用

一、前言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要更好的完成教學(xué)目標(biāo)，就一定要選擇正確的教學(xué)方法。因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，具有很強(qiáng)的自身特點(diǎn)，小學(xué)生們正處于身心發(fā)展的最初階段，因此對(duì)外界的很多事物都非常敏感，他們具有極強(qiáng)的求知欲，同樣他們也容易被外界的新鮮事物所吸引。因此老師們應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，來(lái)更好的完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的難度非常低，因此老師們只要增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，就能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，故事教學(xué)法就是一種非常適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種教學(xué)方法，老師們通過(guò)講故事的方法，把要講的內(nèi)容融入其中，這樣學(xué)生們就能夠在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)校到英語(yǔ)知識(shí)。

二、故事教學(xué)法的好處

隨著教育改革的不斷深入，教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人為本，因此尋找到一種合適的教學(xué)方法，不僅能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。故事教學(xué)法就是一次大膽的嘗試，老師們將要教授的內(nèi)容融入到一個(gè)有趣的小故事中，學(xué)生們就會(huì)自然被故事所吸引，就會(huì)全身心的投入到故事世界中去。在這樣一種興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)知識(shí)，不自覺(jué)的去模仿其中的語(yǔ)言表達(dá)形式。而且長(zhǎng)期處在這樣一種環(huán)境中，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)小學(xué)生們還能在故事中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與其他小學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就會(huì)慢慢讓小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)成為一種常態(tài)，進(jìn)而在不知不覺(jué)中提高了他們的英語(yǔ)水平。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的具體作用

1.吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，非常容易受到外界的干擾，因此老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是將學(xué)生們目光吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)講故事的方法就是一種非常有效的嘗試。通過(guò)一個(gè)具體的故事，可以迅速吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而將他們帶入到英語(yǔ)的世界中來(lái)。老師們?cè)谥v故事的過(guò)程中需要注意故事的難易程度，既要融入教學(xué)內(nèi)容，又要合理把握難度，這樣學(xué)生們才能更好的去理解其中的英語(yǔ)知識(shí)，而不是單純的聽(tīng)故事。

例如，在Welcome back to school，這一節(jié)內(nèi)容中，老師們就可以講一個(gè)關(guān)于歡迎學(xué)生們回到學(xué)校的小故事，說(shuō)從前有一個(gè)小白兔，在過(guò)完暑假后就要去上學(xué)了，小白兔知道要開學(xué)了，因此非常的激動(dòng)，因?yàn)橐?jiàn)到新的小伙伴了，然后小白兔就提前準(zhǔn)備好了課本和文具，然后等開學(xué)的那一天就高高興興的去上學(xué)了。在此時(shí)老師們就可以在故事中穿插小白兔上學(xué)需要帶什么東西啊，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)相回答要帶書包和文具等，這樣老師們就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)，書包的英語(yǔ)是什么啊。通過(guò)這樣一個(gè)故事，小學(xué)生們的注意力就迅速到了課堂中，從而成功的融入到了教學(xué)環(huán)境中來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生們的思維能力。學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，必然會(huì)有一些自己的想法，產(chǎn)生一些疑問(wèn)和觀點(diǎn)，此時(shí)老師們應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生們的這些擴(kuò)展思維進(jìn)行引導(dǎo)。因此老師們?cè)谥v故事之間要尋找一些有思考價(jià)值的故事，這樣才能正確的激發(fā)學(xué)生們思維，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，從而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在My family這一節(jié)內(nèi)容中。老師們就可以選取一個(gè)跟家庭成員有關(guān)的故事。一天媽媽帶著小明回家，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)客客人，媽媽就給小明介紹，這個(gè)是小明的爺爺，那個(gè)是小明的奶奶，今天爺爺奶奶過(guò)來(lái)看望小明，小明快過(guò)去跟爺爺奶奶打招呼。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，老師們就可以告訴學(xué)生們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)說(shuō)爺爺奶奶，同時(shí)學(xué)生們還會(huì)主動(dòng)思考叔叔阿姨的英文是什么，通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生們思維，可以說(shuō)是一舉兩得。

3.拓寬學(xué)生們視野。學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，必然會(huì)學(xué)到很多課本之外的內(nèi)容，這樣就能夠很好的拓寬學(xué)生們的視野，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)At the zoo這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師們就可以說(shuō)在柏林動(dòng)物園中住著很多的動(dòng)物，有老虎獅子大象等等，在柏林動(dòng)物園中包含了世界上幾百種的動(dòng)物。這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)柏林動(dòng)物園感到好奇，就會(huì)想去了解柏林動(dòng)物園，此時(shí)老師們就可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下介紹，通過(guò)這樣一種有意識(shí)的引導(dǎo)，極大的拓寬了學(xué)生們的視野。

四、小結(jié)

總而言之，故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，老師們要積極采用講故事的方法來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生們思維能力，拓寬他們的視野，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)專題研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，（1）： 272-273，274.

篇5

【關(guān)鍵詞】： 古詩(shī) 魅力 困境 方法

一、古詩(shī)的魅力所在

一首古詩(shī)，寥寥數(shù)十字，短短幾句，詩(shī)人就會(huì)描繪出一種意境，或借景抒情，或借物喻理。在古詩(shī)的世界里，忽而氣勢(shì)磅礴、雄渾激蕩；忽而柔和細(xì)膩、委婉纏綿；忽而蕭瑟蒼涼、孤獨(dú)寂寞；忽而忘情阡陌，韻味悠長(zhǎng)。嚴(yán)肅與詼諧，生動(dòng)與質(zhì)樸，含蓄與明了，委婉與豪爽，直讓人幾經(jīng)磐涅，蕩氣回腸。古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)代中國(guó)人。

二、造成小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)困境的原因分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇（段）。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。但就目前來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不甚理想。學(xué)生古詩(shī)掌握量寥寥，主要是課本中要求的幾首；內(nèi)容較單一，五絕為主；學(xué)生對(duì)古詩(shī)普遍缺乏興趣。導(dǎo)致這種不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因何在呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平日觀察，歸結(jié)一下，主要原因如下：

首先教師和學(xué)校、社會(huì)因素：

1.一些教師和家長(zhǎng)自身就沒(méi)有學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要意義認(rèn)識(shí)不清，缺乏引導(dǎo)小學(xué)生從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意識(shí)，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞所作的宣傳力度不大，不能充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

2.學(xué)校沒(méi)有專門的古詩(shī)詞課程設(shè)置，學(xué)生所學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞散見(jiàn)于各冊(cè)教材之中，學(xué)時(shí)分散，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，不利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和迅速提高他們的古詩(shī)詞修養(yǎng)

3.當(dāng)今社會(huì)少影視作品種類甚多，如動(dòng)畫片、漫畫書，以及各類電視劇，尤其是武打、槍戰(zhàn)片的沖蝕孩子的心靈，卻鮮見(jiàn)有自發(fā)誦讀古詩(shī)詞的現(xiàn)象，整個(gè)社會(huì)環(huán)境彌漫著一種浮躁而低俗的氣息。

其次，學(xué)生自身的原因：

1.古詩(shī)詞的內(nèi)容比較深?yuàn)W，字、詞、句的意思不容易讀懂。

2.有一些字不認(rèn)識(shí)，句子的結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，誦讀的困難較大。

3. 由于缺乏文學(xué)和歷史知識(shí)，不了解詩(shī)人的生活簡(jiǎn)歷及寫作背景，很難真正理解詩(shī)意，只會(huì)死記硬背，缺乏感情。

4. 由于不會(huì)運(yùn)用，背過(guò)以后，當(dāng)時(shí)能記住，時(shí)間一長(zhǎng)就淡忘了。

三、開展古詩(shī)教學(xué)的方法

1．運(yùn)用故事強(qiáng)烈的感染力，幫助學(xué)生理解古詩(shī)深刻的意境

在日常的教學(xué)過(guò)程中，作為老師都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)許多上課不專心聽(tīng)講的學(xué)生，聽(tīng)故事卻聽(tīng)得聚精會(huì)神、津津有味，惟恐自己少聽(tīng)一句。足可見(jiàn)故事對(duì)學(xué)生影響之大、感染力之強(qiáng)。在教學(xué)古詩(shī)前，可以把詩(shī)人的心態(tài)、所處的時(shí)代背景、古詩(shī)中的科學(xué)知識(shí)、古詩(shī)意境編成一個(gè)趣味盎然的故事，用一個(gè)個(gè)精彩的故事叩響學(xué)生求知的心靈大門，以故事導(dǎo)入式來(lái)學(xué)古詩(shī)。如教學(xué)古詩(shī)《鵝》時(shí)，利用作者生平的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺(jué)之中把學(xué)生引入詩(shī)的意境中，起了一箭雙雕的作效果。

2、結(jié)合古詩(shī)意境，豐富學(xué)生想象力，體會(huì)古詩(shī)情感。

每首古詩(shī)都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩(shī)的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩(shī)的情境，使詩(shī)中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，對(duì)感情體會(huì)得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美?？梢宰寣W(xué)生配樂(lè)朗讀，可以讓學(xué)生畫一畫、演一演，也可以讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)去想象、豐富相關(guān)情節(jié)等等。

3、融合詩(shī)人情感，聲情并茂，放聲朗讀

古詩(shī)具有獨(dú)特的音韻美，通過(guò)朗讀才能彰顯這種音韻的美，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而給人一種美的享受。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，就采取了多種形式地讀，如：自由讀、小組賽讀、男女賽讀、教師配樂(lè)朗讀等多種形式，聲情并茂地讀，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感明快的詩(shī)，讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)高昂、輕松，語(yǔ)速輕快。對(duì)感情抑郁、悲憤的詩(shī)，讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)低沉、鈍重，語(yǔ)速較慢如《示兒》。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！庇绕涑浞掷贸孔x時(shí)間要求學(xué)生放聲朗讀，讓他們反復(fù)聲情并茂地朗讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情。這樣加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

4、注重學(xué)以致用

古詩(shī)的表達(dá)往往是言近而旨遠(yuǎn)，景近而情深。不論是寫人、敘事、寫景或狀物的詩(shī)，也不論是抒情和敘事的詩(shī)，無(wú)一不是社會(huì)生活高度集中的概括，是詩(shī)文思想感情升華的結(jié)局。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極拓展對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)歌，開展佳詞絕句欣賞會(huì)與讀書筆記等形式的教學(xué)活動(dòng)。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫作方法和技巧，把所學(xué)的古詩(shī)真正運(yùn)用到今后的寫作上，提升自己的寫作能力。

當(dāng)然，誦讀古詩(shī)，既能培養(yǎng)學(xué)生的情操，又能使學(xué)生感受我國(guó)古代文化的博大精深，同時(shí)也能增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感等等?？傊?，小學(xué)古詩(shī)課，必不可少，上好小學(xué)古詩(shī)課，更是至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：故事型教學(xué) 農(nóng)村故事教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，通過(guò)講故事（Telling Stories），表演故事（Show Time）等形式在一定條件下不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能豐富教師的課堂教學(xué)方法。在故事教學(xué)中，我們提倡“故事型”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，也就是用小孩子最喜歡的故事或符合小孩子的年齡特征的且教師自己編寫編說(shuō)的小故事或者小短文詩(shī)歌形式，以之所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞或句子為主體，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)資源，如電腦，課件，實(shí)物，視頻等完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而教學(xué)中，在Preparation ，Input，intake and Output環(huán)節(jié)中又發(fā)揮相當(dāng)?shù)淖饔?。[1]

一、農(nóng)村故事教學(xué)研究背景：基于這些原因有很多，有深層次觀念方面的原因，也有客觀條件的影響和局限性

1.教師方面

農(nóng)村的教師教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新和改變，受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的深遠(yuǎn)影響；農(nóng)村教師都安于當(dāng)前現(xiàn)狀守舊；缺乏英語(yǔ)故事教學(xué)的名師理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生方面

觀念沒(méi)有及時(shí)更新，把英語(yǔ)課作為次科在學(xué)，很多學(xué)校開設(shè)的英語(yǔ)課程不夠節(jié)數(shù) 課程課時(shí)不充分，沒(méi)有得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，一個(gè)星期才靠那么兩節(jié)課或者三節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.家長(zhǎng)方面

農(nóng)村小孩的家長(zhǎng)大部分都是受教育程度不高，英語(yǔ)文化水平低，不能家教和輔導(dǎo)；認(rèn)為農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要，時(shí)機(jī)還早，以后不知道有沒(méi)有用處； 現(xiàn)在鼓吹英語(yǔ)要不要納入高考科目了，不重視罷了。[2]

二、故事教學(xué)的意義

1.“一激發(fā)”無(wú)論是經(jīng)典的“The Little Red Riding Hood”還是流行的 “Tom and Jerry””甚至現(xiàn)在的“Uncle Bird暴力鳥叔”。孩子會(huì)很好奇地、有目的地去學(xué)，特別是英語(yǔ)繪本，孩子讀懂了就很有滿足感。

2.“二減負(fù)”故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教“There’s a…in/on/near/in front of/behind…”的句型時(shí)，學(xué)生雖然可以記住幾個(gè)方位詞的發(fā)音，但對(duì)各方位詞的意思往往互相混淆。如果教師把幾個(gè)方位詞編入“狼來(lái)了”的故事里，讓那個(gè)小孩在第一次欺騙大人時(shí)說(shuō)：“There is a wolf in the house.”第二次說(shuō)：“There is a wolf behind the tree.”…. 讓學(xué)生扮演故事人物角色，這樣不但在表演中理解了方位詞in on under bedind beside near between in front of等的意思，而且也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

3.“三創(chuàng)能力”根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、TPR和視頻的教學(xué)媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。

三、故事教學(xué)的實(shí)例收集

廣州版新教材以話題為單元都有蝴蝶頁(yè)的詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、故事教學(xué)和文化意識(shí)教學(xué)，還各配有詞條練習(xí)。這套教材很適宜故事教學(xué)。下面我就結(jié)合“故事型”課堂教學(xué)模式來(lái)談?wù)f故事教學(xué)的實(shí)例。

1.Preparation階段。在片的“教研會(huì)餐“中我上的一節(jié)教研課公開課，設(shè)計(jì)的《廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 5 Clothes Revision》里，通過(guò)一段視頻的播放，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，然后回答問(wèn)題，從而進(jìn)行討論，提取信息來(lái)完成任務(wù)。Watch the vedio and fill in the blanks and then have a check up（看視頻，然后帶著問(wèn)題，填寫表格）。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)視頻截圖，讓學(xué)生猜想視頻發(fā)生的地點(diǎn)，人物正在干什么，帶著問(wèn)題再看視頻，聽(tīng)懂故事內(nèi)容回答問(wèn)題，最后讓學(xué)生在小組的合作下找出購(gòu)物用語(yǔ)。[3]

2.Input階段。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，操練時(shí)教師通常采用各種形式的讀，如跟老師讀，跟錄音讀，一排一排讀，齊讀，對(duì)話式讀等。又如：在設(shè)計(jì)《廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）我圍繞這個(gè)課文設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的MR.Horse先生和他的兩個(gè)朋友的對(duì)話故事，談?wù)撍麄冎g最喜歡的運(yùn)動(dòng)以及他們的理由，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。讓學(xué)生把整個(gè)Unit主要學(xué)習(xí)的句型和有關(guān)的單詞聯(lián)系進(jìn)去了，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，他們?cè)敢饽７氯ゾ帉懀_(dá)到非常理想的教學(xué)效果。

3.Output階段。英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展階段，實(shí)質(zhì)就是教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象、創(chuàng)新、交際、體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，達(dá)到了有利的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感感染，讓他們不知不覺(jué)去體會(huì)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1].國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年

篇7

1、古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得：

古人學(xué)習(xí)幾何更是困難，據(jù)說(shuō)當(dāng)學(xué)到“一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角相等”這個(gè)定理時(shí)，好多人就無(wú)論怎樣都學(xué)不會(huì)了，因此這個(gè)定理又叫“驢子的梯子”。直到現(xiàn)在，平面幾何的一些知識(shí)或者立體幾何的一些定理仍然難住了一大批人，因此當(dāng)國(guó)王多祿米向歐幾里得討教學(xué)習(xí)幾何的捷徑時(shí)，歐幾里德告訴他：“在幾何里面，沒(méi)有為國(guó)王提供的捷徑。”

2、古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德：

敘拉古的亥厄洛國(guó)王委托金匠造一頂純金的皇冠，但是懷疑 里面摻了銀子，于是請(qǐng)阿基米德鑒定。一次阿基米德洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也不相等。根據(jù)這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來(lái)，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（我發(fā)現(xiàn)了），于是便開始在大街上裸奔起來(lái)了，一直跑到家里。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

故事情境教學(xué)法的核心內(nèi)容就是利用豐富多彩的故事，來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情境。小學(xué)生的年齡階段正處于智力開發(fā)期，對(duì)新鮮的事物都保持著高度的熱情。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢抓住這個(gè)特點(diǎn)，并基于這個(gè)特點(diǎn)展開英語(yǔ)教學(xué)。故事情境教學(xué)法有一個(gè)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用，具體是指利用有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，將被動(dòng)變主動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)有一節(jié)課的題目是”Cinderella”，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起積極性，教師可以以“Cinderella”這個(gè)童話故事作為情景鋪墊，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，Cinderella就是著名的童話故事《灰姑娘》中的主角，是一個(gè)孝順且心地善良的女孩子，長(zhǎng)期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭，每天都是灰頭土臉臟兮兮的，后來(lái)由于善待小動(dòng)物而且孝感動(dòng)天，所以得到了仙女的幫助，在歷盡繼母和姐姐們的阻撓后終于和王子快樂(lè)地生活在一起。這個(gè)故事充滿了正能量，既可以教育小學(xué)生善良的人會(huì)得到眷顧，又可以讓小學(xué)生將故事與教材內(nèi)容相聯(lián)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)故事中涉獵到的單詞和句子。童話故事是小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子最喜歡聽(tīng)的，故事風(fēng)格清新自然，并且充滿了愛(ài)和希望，結(jié)局也都幸福美滿。學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)這樣的故事，因?yàn)檫@樣的故事符合小學(xué)生心中純潔的世界觀。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要多用這些單純美好的童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本能力，更要強(qiáng)化學(xué)生的感受性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。故事情境教學(xué)法的開展，有利于強(qiáng)化小學(xué)生的感受性。為什么這么說(shuō)呢？首先小學(xué)生的心智正處于一個(gè)開發(fā)時(shí)期，需要教師在教學(xué)過(guò)程中做出正確的引導(dǎo)。其次，小學(xué)生年齡小，對(duì)于一些深刻的文字資料并沒(méi)有太大的興趣，反而會(huì)覺(jué)得枯燥，因此，故事情景教學(xué)法可以以鮮活的故事來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的感受。

“Helping our parents”一課主要講了小朋友們幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用小故事作為創(chuàng)設(shè)情境的手段，以此來(lái)導(dǎo)入新課。小熊貓的故事就非常適合拿來(lái)進(jìn)行教學(xué)，故事主要講了熊貓媽媽一大早就忙東忙西，現(xiàn)在，熊貓媽媽又急著出去買竹子，這可是熊貓一家最愛(ài)吃的，小熊貓看見(jiàn)媽媽這么累，有些心疼。小熊貓想起來(lái)在學(xué)校老師說(shuō)過(guò)要幫助媽媽做家務(wù)，做一些力所能及的事，小熊貓把自己的被子疊好，整理好自己的房間，小熊貓把自己的房間打掃的干干凈凈。小熊貓幫助媽媽拖地板、還把媽媽買好的菜洗的干凈！熊貓媽媽回到家看到所有的家務(wù)活都做完了非常高興，抱起小熊貓說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子?！毙⌒茇埿χf(shuō)：“以后每天我都會(huì)幫媽媽干家務(wù)活，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)那么累了！”課本上的英語(yǔ)內(nèi)容小學(xué)生可能一時(shí)接受不來(lái)，但是利用與小動(dòng)物相關(guān)的故事，可以極大地吸引同學(xué)們的注意力，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)幫爸媽做事的感受，還可以以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成幫助家長(zhǎng)的好習(xí)慣。

三、滲透教學(xué)過(guò)程的德育性

無(wú)論是童話故事還是寓言故事，都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小學(xué)生要學(xué)會(huì)做一個(gè)善良的人，善有善報(bào)。小熊貓的故事教育小學(xué)生要懂得體諒父母，幫助父母做自己能做的事情。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)也需要堅(jiān)持去做。利用一個(gè)個(gè)美好的故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行德育教育，使同學(xué)們不僅收獲知識(shí)，還要收獲一種美好的品質(zhì)。

在這里，以一個(gè)幽默的小故事來(lái)展示故事情境教學(xué)法的魅力：Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day，Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door，a large hole and a small hole，he was surprised and said“My dear friend，why aretheretwo holes i“your door？”“Let my dogs come in and come out，of course，”Mr.Smith asked.“But why are there two holes？One is enough！”“But how can the big dog go through the small hole？”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.這個(gè)故事講述了叔叔家里有大小兩只狗，于是他做了大小兩個(gè)狗洞，叔叔說(shuō)：“大狗怎能走小洞呢？”這個(gè)故事可以當(dāng)作一個(gè)笑話來(lái)讀，聰明的人也會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，無(wú)論做什么事，都要進(jìn)行全面的考慮，比如說(shuō)這個(gè)叔叔，完全可以只做一個(gè)大的狗洞就可以供兩只狗進(jìn)出了。從這里我們可以看出，故事對(duì)于小學(xué)生的德育教育有著很大的作用，有些道理，單純用語(yǔ)言或文字傳授給學(xué)生，他們可能不會(huì)有直觀的感受，但是如果以故事作為載體，教學(xué)會(huì)變得更加方便。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古典詩(shī)詞 教學(xué)

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專門背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫、辦古詩(shī)專刊手抄報(bào)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過(guò)，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

篇10

一、提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的效果，首先就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然中國(guó)古詩(shī)無(wú)論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術(shù)感。但是考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法深刻地了解詩(shī)詞美。這樣一來(lái)，不僅會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。因此，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有充分的了解。出于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教師可以先采取客觀的形象幫助學(xué)生了解古詩(shī)的含義，通過(guò)更加直觀的感受吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，這樣一來(lái)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)了解的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《詠柳》一課時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外去觀察那些柳樹，讓學(xué)生了解柳樹的形態(tài)，同時(shí)也可以向?qū)W生介紹柳樹相關(guān)的知識(shí)或者小故事，并且讓學(xué)生對(duì)柳樹的形態(tài)與特征進(jìn)行觀察。這樣做的好處是能夠通過(guò)直觀的形象和感受讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解 “碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”這一句詩(shī)的含義。除此之外，輕松愉悅的課堂活動(dòng)也更加符合小學(xué)生的天性，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

語(yǔ)文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)效果的提高有著巨大的幫助。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的要求之一。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良和創(chuàng)新，從而提高課堂的教學(xué)效果。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中可以從以下三個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

首先，要提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，可以采取提問(wèn)教學(xué)的模式，在前一課堂上給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后查詢資料進(jìn)行解決。這樣一來(lái)，既可以起到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的作用，同時(shí)也能提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

其次，可以在課堂上進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，教師讓學(xué)生在課堂上朗讀或者是背誦古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶。

最后，在?n堂上可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且根據(jù)課程內(nèi)容提出問(wèn)題。當(dāng)然，在分組的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分組，針對(duì)不同小組也可以提出不同的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。