導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以淚為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、擬人抒情式

例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自江蘇無錫半命題“精彩”的滿分作文《精彩語文》)。

解讀：考生開頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語文”擬人化，用排比句具體寫出了“語文”的“精彩”，拉近了人們與語文的距離，讀來有親切之感。

二、比喻抒情式

例：生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語盈……(選自江蘇無錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)

解讀：開頭將生活比喻成詩、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發(fā)了對(duì)生活的無比熱愛之情，節(jié)奏感強(qiáng)，情意綿綿，令人陶醉。

三、排比議論式

例：我珍惜陽光，因?yàn)樗o我溫暖；珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽；珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī)；珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想(選自江蘇無錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。

解讀：這篇文章的開頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達(dá)方式，以排比句的形式寫出了自己珍惜陽光、晚風(fēng)、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開“懂得珍惜”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、情景描寫式

例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進(jìn)了那片楓林中。踩著那些干枯的失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。你蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無聲無息地滴落在葉子上(選自山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。

解讀：秋日黃昏這一特定時(shí)間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭，“蒼黃的天底下橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來”的情的水融?？梢娍忌彩菍W(xué)以致用。

五、懸念提引式

例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因?yàn)槲仪宄刂?，那不是我自己努力的結(jié)果(選自江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又響起來》)。

解讀：開頭緊扣題目點(diǎn)明掌聲，設(shè)置懸念――為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結(jié)果”？以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，為下文落實(shí)“又”作了很好的鋪墊。

六、引用名言式

例：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽乙恢毕嘈牛说纳媸菫榱私邮懿煌奶魬?zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)(選自海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在____中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》)。

解讀：開頭緊扣文題中的“挑戰(zhàn)”，引用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言，闡述道理，具有強(qiáng)大的說服力，然后擺出論點(diǎn)――我們要接受不同的挑戰(zhàn)，為下文展開論述張本。

七、題記單列式

例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……――題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開的季節(jié)》)。

例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。――題記(選自重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。

解讀：緊扣文章所要表達(dá)的主題，運(yùn)用優(yōu)美的抒情議論語句寫明題記，有一種先聲奪人之感，一開始就引人注目。

“鳳頭”當(dāng)然不僅這些，諸如“開門見山”、“引用歌詞”、“未見其人，先聞其聲”等等，這里不再一一贅述。

文章的字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求，有的同學(xué)就認(rèn)為大功告成了；也可能因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，來不及對(duì)結(jié)尾作精心安排；或是因?yàn)椴粫?huì)安排“豹尾”而放棄推敲，草草收兵。這實(shí)際上是得不償失。要知道再忙的閱卷老師，結(jié)尾都是要認(rèn)真看的，同學(xué)們就要像導(dǎo)演安排壓臺(tái)戲那樣認(rèn)真寫好“豹尾”，才能給閱卷老師留下好的印象?，F(xiàn)從中考滿分作文選出幾種結(jié)尾可供借鑒。

一、感悟反問式

例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關(guān)，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？(選自江蘇揚(yáng)州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)

解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過，要想去避讓危險(xiǎn)干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨(dú)特而又深刻?。》磫柧浣Y(jié)尾，更讓讀者覺得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應(yīng)該是詩人的事情(選自廣東深圳半命題“____的味道”的滿分作文《江南的味道》)。

解讀：考生明明知道在詩人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個(gè)設(shè)問句來一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說：“那應(yīng)該是詩人的事情”，似乎與自己無關(guān)，這就留給讀者以仔細(xì)揣摩品味的余地。

三、詩歌意境式

例：夜深了，小街靜下來了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間(選自湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。

解讀：讀了這篇文章的結(jié)尾，人們自然會(huì)想到郭沫若的《天上的街市》，因?yàn)檫@一結(jié)尾抓住小街的特征，運(yùn)用了聯(lián)想的寫法，具有詩一般的意境，給人一種美的享受。

四、展望號(hào)召式

例：好心情之旅不會(huì)結(jié)束，請(qǐng)你讓自己的人生成為永遠(yuǎn)的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！

解讀：展望號(hào)召式的結(jié)尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導(dǎo)人們一起朝著這個(gè)方向努力奮斗。

五、揭開謎底式

例：雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟事”(選自湖南益陽市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。

解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號(hào)？為什么專門清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒有揭掉這張“牛皮癬”？上學(xué)的小學(xué)生為什么還要呵護(hù)這張“牛皮癬”？直到文章的結(jié)尾才解開了這個(gè)謎底。不但能給人以“原來如此”的輕松感，還給人們以關(guān)愛他人的人性美、值得弘揚(yáng)的親情美的享受。

六、引用名句式

例：現(xiàn)在我成績(jī)好了。我也讀懂了那句我從前決不會(huì)明白的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(選自浙江金華半命題“想起了____”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！

篇2

一、抒發(fā)胸臆，畫龍點(diǎn)“情”文章的結(jié)尾以高昂的筆調(diào)抒懷，從而表達(dá)自己的寫作意旨，它能撥人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其題旨是：贊美春的活力帶給人以希望和力量。它的結(jié)尾是：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！倍沃杏昧巳齻€(gè)比喻，它用熱情洋溢的筆觸贊美了春)(“新”、美”、“力”三個(gè)特點(diǎn)，這正與題旨契合，它能卒章明旨，讓人震撼，余力無窮?？紙?chǎng)文《老師，只有您站著》，題旨：歌頌贊美老師。結(jié)尾：“在我們坐著的時(shí)候站著，在我們站著的時(shí)候也站著，只有您，老師。您一生都是這么站著，站在我們面前，站在我們心中，站成一座永不風(fēng)化的豐碑!”其字里行間飽含贊美之情，歌頌老師是一座“永不風(fēng)化的豐碑”。它以“情”顯旨，撼人心扉。

文尾寫“情”的方式多種多樣，有以景寫情來畫龍點(diǎn)睛的，如考場(chǎng)文《我想有個(gè)家》的結(jié)尾段：“秋風(fēng)依舊蕭索，枯黃的葉子飄零一地。我拾起一葉落。十心不住地顫抖：‘落葉啊，你也有家，你終于回到白己的家了?！瘻I，禁不住潸然而下。遙望茫茫的秋野，一派落寞，秋風(fēng)中潘美辰的歌聲依舊時(shí)斷時(shí)續(xù)地傳來：‘我想有個(gè)家……’”它用落寞、蕭條的秋景反襯出我想有個(gè)溫暖的家的心境；有引用古詩詞、名言警句來抒情點(diǎn)睛的，如考場(chǎng)文《母親》的結(jié)尾：“我的心暖暖的，這是娘給我的溫暖。遙遙地，耳畔忽然響起那首曾令我無數(shù)次震顫的詩：慈母手中線，游子身上．衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰言寸草心，報(bào)得三春暉。它借用撼人千古的不朽詩句來宣泄愛母之情；還有用夢(mèng)境寫情來畫龍點(diǎn)睛的，如《荔枝蜜》的結(jié)尾等等。

二、揭示主題，畫龍點(diǎn)“理”不少文章在事情敘述完結(jié)之后，結(jié)尾處來一番就事論理，它有揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛之作用。例如馮驥才的《珍珠鳥》，它寫的是小珍珠鳥起先離“我”較遠(yuǎn)，它害怕“我”，后來見“我”并不“傷害”它，便一點(diǎn)“挨近”，最后它居然跳到稿紙上，繞著“我”的筆桿轉(zhuǎn)圈圈，啄筆尖，甚至伏在“我”的肩頭打瞌睡。這樣，這種“怕人的鳥”不再怕人，而且氣氛和美，于是作者在結(jié)尾處來了一句極富哲理的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”它言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出了文章的主旨，給文尾涂上了一抹絢麗的霞彩；又如考場(chǎng)文《品茶的滋味》，它先細(xì)膩地描寫了品茶的滋味是先苦澀，再芳醇，最后由茶及人生寫了這么一個(gè)結(jié)尾：“或許人生本來就是苦與甜的輪回，人們不辭辛勞，只是為了一個(gè)美好的將來——為了將來的—一份欣慰、一份收成。因此，吃苦便不再是一種不幸，因?yàn)槌愿嗟目?，便?huì)有更多的甜，有更豐厚的收成。這就像品茶，越是濃的，越覺得醇香?！闭б豢矗栉逗腿松斗路痫L(fēng)馬牛不相及，細(xì)一品嚼，它們又似乎隔得很近——先苦澀，再甘醇，而且體味得更深刻，它是文章主旨的升華，其語言真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、表霉心曲，畫龍點(diǎn)“志”寫作時(shí)在結(jié)尾處用直率、雄逸的筆觸表露心志，它能使文章氣勢(shì)磅礴，主旨顯明。例如杏林子的《生命生命》，作者從“小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎”和“香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗”等三件尋常小事悟出了“生命的可貴”(即文章的主旨)。作者在結(jié)尾處以高揚(yáng)的筆調(diào)來抒發(fā)心志：“從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這是推心置腹的真情表白，這是熱愛生命的旦旦信誓，文章的主旨也就在這豪言壯語中表露出來。又如2002年湖北宜昌市以“燈”為話題的中考作文中，高分作文《文學(xué)點(diǎn)亮心燈》的結(jié)尾這樣寫道：“于是，在追求理想的路上，我選擇了用筆泅渡文學(xué)這條深邃的河流。我堅(jiān)信，我用筆尖畫出的條條道道終究會(huì)變成美麗的彩虹，我的心燈會(huì)永遠(yuǎn)閃亮，因?yàn)槲膶W(xué)的火焰永遠(yuǎn)和我相伴?！弊髡哂脴O富質(zhì)感與分量的語言道出了自己的信念——“我”用筆尖畫出的條條道道終究會(huì)變成美麗的彩虹。這正切合文章的主旨——文學(xué)給了我生活的勇氣和力量。它能使結(jié)尾雄麗而有氣勢(shì)．真正起到了卒章顯志的作用。

篇3

審視當(dāng)前的作文教學(xué)，不少教師把重心落足到作文技巧與形式的訓(xùn)練方面，關(guān)注作文而忽略學(xué)生生命主體，從而導(dǎo)致作文情感缺失、形式僵化、內(nèi)容空洞等諸多問題。

探究其根本原因，是作文教學(xué)把“作文”當(dāng)作教學(xué)終極目標(biāo)和目的，把作文形式與技巧的訓(xùn)練當(dāng)作是提升作文的主要途徑，導(dǎo)致作文與生命情感的剝離。

由于重文輕人，從而淡化了人的主體地位，致使人的發(fā)展受到漠視。這與素質(zhì)教育的根本要求促進(jìn)人的全面、和諧、自由的發(fā)展相背離。

生態(tài)課堂的三態(tài)：生命態(tài)、生活態(tài)、生動(dòng)態(tài)，尤其是生命態(tài)使學(xué)生的生命主體得到充分的尊重。始終把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立、完整、自由、發(fā)展的生命主體，才能有效地突破上述作文教學(xué)的弊端。而生命主體中與作文緊密相連的是情感，文是情感的產(chǎn)物，文因情而生，情之所至，興之所發(fā)，思于心，發(fā)諸筆端所成。劉勰在《情采》中指出：情先乎采，是為文的基礎(chǔ)。

愛是情感中最活躍、最重要的部分，在文與人的發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用，一位教育家指出：愛是人類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人，首先要賦予他一顆愛心。

“言為心聲，文如其人”，文章內(nèi)容是學(xué)生心靈美丑的折射，要想寫出感情真摯、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，對(duì)生活和生命有著熱愛的情感狀態(tài)，唯有如此，才能筆下生情，筆下傳情，也才能用手中的筆去點(diǎn)燃高尚而閃亮的思想火花。

因此愛就成了作文教學(xué)最重要的情感支點(diǎn)，如何以愛為支點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)作文教學(xué)，我作了如下探微：

一、利用教材培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛的關(guān)注

學(xué)生作文最欠缺的是關(guān)注，如父母給孩子的可謂傾其所有，然而面對(duì)抒寫母愛親情的作文竟然提筆無言，談到父母不少學(xué)生連好感都沒有，甚至視父母如路人。

究其原因，不是學(xué)生無情，而是學(xué)生沒有關(guān)注父母的意識(shí)與行為，盡管父母愛的付出如山似海，他們卻視而不見，充耳不聞，導(dǎo)致他們的情感世界沒有父母愛的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到滿足而對(duì)父母產(chǎn)生的不滿與報(bào)怨。

《高中語文教學(xué)大綱》明確要求：高中語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高中課程的共同價(jià)值，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以在日常教學(xué)探討藝術(shù)手法背后，教師必須挖掘蘊(yùn)含其中厚重的愛。引起學(xué)生對(duì)自我情感的觀照與反思，觸動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知，產(chǎn)生相應(yīng)的關(guān)注行為。

如《〈寬容〉序言》中“寬容的精神”，不僅體現(xiàn)在社會(huì)的尺度，也包括個(gè)體的范疇；不僅表現(xiàn)在思想上寬容地對(duì)待不同意見、不同性格、不同文化，也表現(xiàn)在生活中對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友、對(duì)家人等的尊重、諒解。利用此文讓學(xué)生從寬容中關(guān)注愛，并以《解讀寬容》為題作文。

再如《項(xiàng)脊軒志》中日常生活的小事中緩緩滲透出來的親情，也許在發(fā)生的時(shí)候，尚不能感悟，一旦在事后回憶，便禁不住熱淚盈眶?？勺寣W(xué)生從眷戀中關(guān)注愛，并以《記憶與感動(dòng)》為話題作文。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注，教師可以把課文與生活有機(jī)地整合，設(shè)立相應(yīng)的關(guān)注目標(biāo)，如：以《〈寬容〉序言》設(shè)立“記錄微笑”，以《項(xiàng)脊軒志》設(shè)立“聆聽母親的叮囑”，并要求持續(xù)觀察一周以上，每天寫出觀察日記。

二、利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)同感

產(chǎn)生愛的基礎(chǔ)是對(duì)行為的認(rèn)同，之所以學(xué)生認(rèn)識(shí)不到愛，很重要的一個(gè)方面就是學(xué)生認(rèn)為父母、老師、同學(xué)、社會(huì)等所做的一切都是他們應(yīng)該做的，把自己放在一個(gè)理所當(dāng)然承受愛的位置，缺乏認(rèn)同。根據(jù)教育心理學(xué)，教師可以采用如下方式培養(yǎng)認(rèn)同感：

反思法：在教學(xué)中利用各種因素與條件引起學(xué)生對(duì)自己行為的反思，從而糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，形成正確的愛的觀念。比如教學(xué)《我與地壇》一文時(shí)，可以利用史鐵生對(duì)不懂母愛的追悔，引導(dǎo)學(xué)生去反思自己，以《我能讀懂母愛嗎》為題進(jìn)行作文。

案例法：最近在網(wǎng)上盛傳并感動(dòng)無數(shù)網(wǎng)民的著名演講《感恩父母》，演講家鄒越用這樣一個(gè)案例：一個(gè)因與父母發(fā)生矛盾離家出走的女孩子，用下跪來感謝給他一碗面的老板。但老板痛心地告訴她：孩子，你我素不相識(shí)，我只是給你一碗面，你就用下跪來謝我，而你的母親給你煮了一輩子的飯，你非但沒感激她，還棄她于不顧，我這碗面不應(yīng)該給你吃呀！就這一句話深深地激起了出走孩子內(nèi)心對(duì)父母愛的認(rèn)同感，并促成了孩子的轉(zhuǎn)變。

情景創(chuàng)設(shè)法：教師可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情景，并要求學(xué)生以此作文，比如：假如我沒有了父母，我會(huì)怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我將怎么辦等。這樣讓學(xué)生換一個(gè)角度認(rèn)識(shí)生活從而克服心理適應(yīng)所帶來的麻木感。這也是我們常說的，只有失去才知道擁有的珍貴。

移情法：美國著名心理學(xué)家霍夫曼通過對(duì)“移情與親社會(huì)行為”課題的多年研究指出，移情是孩子親社會(huì)行為產(chǎn)生、形成、發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。因此，家長(zhǎng)要充分利用孩子的移情力，讓孩子通過角色互換，體驗(yàn)社會(huì)生活中不同角色的感受。教學(xué)中教師就可以用移情法讓學(xué)生去親近生活、理解生活、認(rèn)同生活。

三、利用生活實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛的體驗(yàn)

體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，它具有新的教育理念，一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)，另一方面，在價(jià)值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實(shí)在教育行為上，就是要強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)與道德體驗(yàn)。因此除了讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)上去關(guān)注并認(rèn)同愛，更要讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)愛，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性情感的發(fā)展。如，照顧社區(qū)生活不能自理的老人，寫出行動(dòng)報(bào)告。組織義賣活動(dòng)，以此作文。

四、利用系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛的回報(bào)

知愛更需愛的回報(bào)。感恩不僅是一種美德，更是一種崇高的思想境界，而學(xué)生的思想境界決定著人對(duì)生活的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。會(huì)感恩的學(xué)生會(huì)更自覺地去留心生活的點(diǎn)滴，會(huì)更自覺地從他人的角度去理解生活，會(huì)更自覺地用實(shí)際行動(dòng)去回饋他人，做一個(gè)懂愛、會(huì)愛、回報(bào)愛的人。隨著學(xué)生這種視野、認(rèn)識(shí)、思想的不斷提升，學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)的廣度與深度也隨之不斷擴(kuò)展，生活既作文，因此作文的深度廣度也隨之提升。

培養(yǎng)感恩的方法是很多的，比如以感恩為話題作文，以感恩為主題的綜合實(shí)踐課，以感恩為內(nèi)容的主題班會(huì)，組織以獻(xiàn)愛心為主題的捐贈(zèng)活動(dòng)等。

五、利用經(jīng)典文章培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛的升華

經(jīng)典文章不僅是馮友蘭《人生的境界》，趙鑫珊《人是什么》，《莊子：當(dāng)我們無路可走的時(shí)候》等文章，還可以找很多文章來學(xué)習(xí)，可以提升愛，愛自己，愛所有的人。這樣，學(xué)生才具有思辨、厚重的愛，這樣的文章才是高考閱卷老師青睞的對(duì)象

教師應(yīng)該以愛父母為發(fā)散點(diǎn)，用經(jīng)典文章引導(dǎo)學(xué)生去愛老師、同學(xué)、親友以及身邊所有的人，去愛家、愛社區(qū)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然。

隨著愛的不斷擴(kuò)展與升華，學(xué)生的思想境界就會(huì)隨之?dāng)U展與升華，而對(duì)人、事、物就更能體察入微，產(chǎn)生積極的思維狀態(tài)和超然的審美狀態(tài)。愛就如催化劑。因?yàn)閻劾蠋?，學(xué)生會(huì)更加留意老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；因?yàn)閻蹖W(xué)校，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的一草一木格外有情；因?yàn)閻矍镉?，雨也?huì)因愛而在學(xué)生的心靈舞出最美的旋律；也正是因?yàn)橛辛藧鄣那楦校瑢W(xué)生才會(huì)把愛給予他人，給予世界。當(dāng)學(xué)生把愛的給予當(dāng)作是一種責(zé)任，一種美德時(shí)，所抒寫出的作文才會(huì)真正彰顯人性最美的光彩。

篇4

積累一些觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富的名言，深入體會(huì)其哲理和寓意，并在寫作時(shí)巧妙地運(yùn)用到文章中去，這是一種非常實(shí)用的寫作方法。具體運(yùn)用中，無論是直接引用，還是簡(jiǎn)單改裝，抑或合理想象，都可以在不同程度上豐富文章的內(nèi)容，展示深厚的文學(xué)素養(yǎng)。具體寫作中，名言類素材的運(yùn)用可借用以下幾種方式。

一、以名言引出話題

寫作相關(guān)話題時(shí)，合理選擇與之契合的名言，并以這一名言引出后面的分析與事例，從而形成一種嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。這是一種很有說服力的論述方式，能夠充分表現(xiàn)名言類素材的作用。

【示例】

托爾斯泰說：“是的，愛，但不是那種愛，即因?yàn)槭裁礀|西，為了什么目的，或者因?yàn)槭裁淳壒识鴲?，而是這種愛，即當(dāng)我臨死時(shí)，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時(shí)候我第一次所體驗(yàn)到的愛?！?/p>

為此，我們?cè)嗫鄬ひ拹鄣乃?，一轉(zhuǎn)身，月華如水，光影重重，人間確有大愛在。

風(fēng)輕云淡，老月青山，平平淡淡的愛彌足珍貴。我們?cè)颉靶倫偂笔录鴮?duì)社會(huì)失望至極，也因更多人的真情解凍我們冰封的心。在遠(yuǎn)離了城市，遠(yuǎn)離了繁華的邊遠(yuǎn)山區(qū)，那里的孩子上學(xué)沒有寬敞明亮的教室，甚至沒有像樣的課本。為了讓他們讀上書，無數(shù)人來獻(xiàn)愛心，書包、課外書、文具盒等物品通過不同方式送到這群渴望知識(shí)的孩子手中。孩子們臉上洋溢著幸福的笑容，立意要回報(bào)這些用愛幫助他們的人。這匯聚了全國各地的愛涌到孩子們的身邊，讓祖國的新一代更加茁壯地成長(zhǎng)。這愛，像一紙飛機(jī)飛到希望的田野上，不再蒼涼。

（2014年高考全國大綱卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“愛心”為話題進(jìn)行寫作，開頭先引用托爾斯泰的名言，對(duì)“愛心”這一話題進(jìn)行生動(dòng)而鮮明的解讀。然后自然引出后面對(duì)這一名言的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想到社會(huì)上一些缺少愛心和渴望愛心的現(xiàn)象，整個(gè)論述一氣呵成，邏輯嚴(yán)密。

二、將名言合理嵌入文中

每一個(gè)寫作的話題，都可以找到與之相對(duì)應(yīng)的名言或名作素材來表現(xiàn)。因此，在對(duì)話題具體分析的過程中，可以恰當(dāng)?shù)剡x取一些名言為素材，直接嵌入到論述中去，通過這些素材的運(yùn)用使文章的內(nèi)涵得到更充分的體現(xiàn)。

【示例】

善，凝成晶瑩的琉璃，光域之下的夢(mèng)幻，通透輕盈，用歲月的線將它們一顆顆串起來，垂成生命的重量。

輕盈碰，纖蝶夢(mèng)

有人說，善為佛之淚，落于心，便使人通徹明達(dá)，純真美好，才有了“人之初，性本善”之說。人世俗寡，人心幽深。浮世里，又有幾人不沉醉于功名利祿之中？誰又能回憶起古人之訓(xùn)：“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”世風(fēng)俗濁旋流不息，而若定以清心滌魂抗之，縱使世風(fēng)渾濁不堪，又能奈之何？身處飄飄浮世，能以善自戒自省，以善修養(yǎng)身心，便可以摒棄世俗，成就自身，流芳于后世。人的德行恰如琉璃珠，離開了靈魂的救贖，觸之即散。纖弱的蝴蝶以善量心，方能化繭成蝶，留給世人美麗的身影，人亦如此。

（2014年高考重慶卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“善”為寫作中心，在對(duì)此話題進(jìn)行分析時(shí)，以生動(dòng)的表達(dá)對(duì)善進(jìn)行了深刻的理解。具體理解時(shí)，自然嵌入了屈原的名言，表現(xiàn)了屈原高尚的品質(zhì)，突出了話題的內(nèi)涵，也使整個(gè)論述顯得更加充分，更具真實(shí)感。

三、以聯(lián)想實(shí)現(xiàn)素材拓展

每一個(gè)話題，都可以運(yùn)用很多名言來展示。這時(shí)，就可以通過豐富的聯(lián)想，精選一些相互之間能夠聯(lián)系在一起的素材。通過對(duì)這些素材的合理安排，來表現(xiàn)寫作中心。

【示例】

古語曰：“知恩圖報(bào)，善莫大焉?！崩m(xù)了一把斷弦的琴，復(fù)了一頁泛黃的譜，此語已化作一曲泠泠長(zhǎng)調(diào)，在指間緩緩淌出。農(nóng)民工自愿在醫(yī)院打工抵債，便是這琴音的開端……

《弟子規(guī)》有言：“恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)?！?/p>

他說：“今生今世我都將守在班長(zhǎng)墳前，讓他永不寂寞?！?/p>

他是昔日的筑路戰(zhàn)士陳俊貴。一個(gè)饅頭，挽救了一個(gè)生命；一句囑托，開啟了一次守望。班長(zhǎng)和戰(zhàn)友犧牲了，他和部隊(duì)得救了。誓言在心，恩情在懷，他從未止步。二十多年的苦苦尋覓，他無悔無憾；這一生的堅(jiān)定守護(hù)，他不悲不怨。很難想出一個(gè)比知恩圖報(bào)更適合的詞語來形容他，因?yàn)樗呀?jīng)把感恩演繹到極致。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個(gè)禮，那是士兵最真的情義。幾十年來的每一次掃墓，他都在用心清掃出一方凈土，巋然堅(jiān)守著一種美德。

（2014年高考全國大綱卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】寫“感恩”這一話題，作者先以古語引出材料內(nèi)容，然后以《弟子規(guī)》中的名言對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并由此聯(lián)想到陳俊貴的名言，再進(jìn)一步引申到陳俊貴的事跡。這樣，幾個(gè)名言之間就形成一種關(guān)聯(lián)，條理清晰地展示出寫作的中心。

四、闡釋名言內(nèi)涵

名言，具有很強(qiáng)的概括性，也能挖掘出豐富的內(nèi)涵。因此，在引用名言素材時(shí)，也可以將名言內(nèi)容進(jìn)行闡釋。具體闡釋時(shí)，需要結(jié)合話題中心，提煉出名言中的核心思想，最終使名言充分體現(xiàn)寫作的話題。

【示例】

我們行路，并不僅僅是為了打開門；我們開門，也并不僅僅是為了行路。我們要的不僅僅是結(jié)果，更是過程。

南非前總統(tǒng)曼德拉在談及獲釋出獄那天的心情時(shí)，他說：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，其實(shí)我仍將在獄中?！倍嗝创髲卮笪虻囊环?！這監(jiān)獄之門到底是走向深淵還是通往自由，則要看你如何去走未來的路。

曼德拉也曾狂妄不羈，他所走過的每一條路都留下了自傲的影子。而在這27年的牢獄之中，他的棱角已被磨平，他學(xué)會(huì)了理解與寬容。

27年的牢獄之路，為他打開了新世界的大門，也打開了南非新世界的大門。

倘若曼德拉出獄后滿懷悲痛與怨恨，那他所領(lǐng)導(dǎo)的南非將永遠(yuǎn)關(guān)上消除種族歧視的大門，而他，也會(huì)止步不前。

（2014年高考全國浙江卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】對(duì)“門與路”進(jìn)行思考，選取曼德拉的事跡為素材，具體分析時(shí)，以他出獄時(shí)的名言作為分析對(duì)象，由對(duì)這一名言的理解，展示出這一人物所具有的高尚品質(zhì)。引述言簡(jiǎn)意賅，有很強(qiáng)的概括性。

五、名言與事例相融

對(duì)寫作中心進(jìn)行分析時(shí)，可以精選典型的名言素材。在具體運(yùn)用時(shí)，可以在素材與事例之間建立起一種內(nèi)在的關(guān)系。這樣，就使名言與事例巧妙地融為一體，進(jìn)而更充分地表現(xiàn)寫作的內(nèi)涵。

【示例】

村上春樹曾有言：“我不能拋棄初心，我想。無論它多么沉重，有時(shí)是多么黑暗，但它還是可以時(shí)而像鳥一樣在風(fēng)中曼舞，可以眺望永恒。”追逐本心，不被他人左右，我們就能登上心靈的高地。

毛姆在《月亮與六便士》中說過：“我滿心承認(rèn)常規(guī)生活的社會(huì)價(jià)值，也看到了它井然有序的幸福，但我的血液里卻有著一種強(qiáng)烈的愿望，渴望人生是更為狂放不羈的旅途……我的心渴望一種更加驚險(xiǎn)的生活?！睖\田真央就是這樣一個(gè)敢于追逐本心的勇者。在索契冬奧會(huì)上定格下最后一個(gè)舞步時(shí)，她淚光盈盈，贏得全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。作為第一位兩次獲得世錦賽冠軍的亞洲選手，她一直在追逐冰上的紅日，盡管偶有陰雨，但光芒永不褪散。每場(chǎng)比賽，她都堅(jiān)持使用男子比賽的高難度動(dòng)作――阿克塞爾三周跳，仿佛那是她的太陽。在追逐本心的路途上，即使有萬千人阻撓，她也從未退縮，更從未因他人的只言片語而動(dòng)搖。她用艱苦而快樂的追逐，換來山頂無人能領(lǐng)會(huì)的壯闊風(fēng)景。

（2014年高考湖北卷優(yōu)秀作文片段）

【分析】以“山頂上的風(fēng)景”為寫作中心，作者在具體分析時(shí)，先以村上春樹和毛姆的名言引入，然后以一句“淺田真央就是這樣一個(gè)敢于追逐本心的勇者”，自然引出淺田真央在索契冬奧會(huì)上的表現(xiàn)，表現(xiàn)出她在明知失敗時(shí)仍能夠追逐本心，將最美的自己展示出來的精神，充實(shí)了文章的內(nèi)涵。

六、對(duì)名言進(jìn)行借鑒模仿

一些名言，在表達(dá)上很有韻味。這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就可以借助這種名言的語言風(fēng)格或者哲理意蘊(yùn)，仿寫一句與話題相適應(yīng)的句子。這樣，不僅可以豐富文章的內(nèi)容，還能夠增加文章的新穎性和生動(dòng)性。

【示例】

我是我自己，一個(gè)情感的編織者，一個(gè)開心就會(huì)大笑，傷心就會(huì)哭泣的自己，每時(shí)每刻都在編織著我那夢(mèng)幻的王國。沈從文曾說過：“我行過許多地方的橋，看過許多次數(shù)的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人?！蔽乙矔?huì)說：“我喜歡美好自然的景色，鐘情友情世界的純真，羨慕成功人生的品質(zhì)，而更憧憬一份悠然恬淡的田園氣息?！比说拿恳环N情感都從心靈傳遞。心在哪里，風(fēng)景就在哪里。感受春去夏至的躁動(dòng)，觸及秋末冬來的寒冷，這時(shí)，獲得的往往是一種溫馨與慰藉。好想將心放在一處樓閣，靜靜地體驗(yàn)“輕羅小扇撲流螢”的閑淡；好想將心放在一葉扁舟，輕輕地感受江南煙雨的朦朧；好想將心放在一片古原，默默地領(lǐng)略“夕陽無限好，只是近黃昏”的愜意。

既然有了想法，別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。讓我們將一顆赤子之心，融入生命中最好的時(shí)光，去笑覽山頂無限風(fēng)光。

（2014年高考湖北卷優(yōu)秀作文片段）

篇5

小學(xué)的時(shí)候，老師留過很多以母愛為話題的作文，對(duì)我而言，每次都是不疼不癢地寫完了事，對(duì)于它真正的含義，我并沒有深刻的感受，也就是說，對(duì)媽媽是怕和恨占了上風(fēng)。因?yàn)椋瑡寢寣?duì)我非常嚴(yán)厲。

媽媽對(duì)我的嚴(yán)厲，曾經(jīng)被我無數(shù)次地記恨，雖然我沒有膽量與她大喊大叫，但我卻常常在媽媽不知道的情況下偷懶，做一些媽媽不允許做的事，因此，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平，生活上一直馬馬乎乎，媽媽為此傷透了心。

自從我上初中以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始漸漸明白：媽媽的嚴(yán)厲，也是一種愛。這種愛，有時(shí)看起來非常殘酷，不近人情，但是這種愛，給了我無窮的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上取得了一次次令人羨慕的成績(jī)。

就在上個(gè)星期天，晚飯剛過，我便嚷嚷著玩電腦，媽媽被我“死纏爛打”得沒了辦法，只好說：“把你的作業(yè)拿出來，讓我檢查一下，如果做得好，就可以玩電腦。”雖然不能立刻就去玩電腦，但我玩電腦的希望還在，因?yàn)槲以绨阉凶鳂I(yè)作完。我以迅雷不及掩耳之速，把所有作業(yè)一塊堆在書桌上，“媽，我做完了作業(yè)，可以玩了吧？”我大聲喊道。“作業(yè)做得認(rèn)真嗎？數(shù)學(xué)題都會(huì)做嗎？”媽媽半信半疑地問。“小菜一碟，小事一樁……”我還沒說完，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的臉色漸漸陰沉下來：“你看看你做的數(shù)學(xué)題，書寫潦草，步驟不全，還做錯(cuò)了這么多題……”媽媽邊說邊打錯(cuò)號(hào)，越打錯(cuò)號(hào)越生氣，最后一口氣把我的數(shù)學(xué)作業(yè)撕了精光，“重做！”望著媽媽生氣的臉，我沒敢再說一個(gè)字，只在心里默默地想“親愛的電腦，我和你吻別。”雖然我心中極為不樂意，但我知道：媽媽這么做，確實(shí)是為我好。因此，我認(rèn)認(rèn)真真地把數(shù)學(xué)作業(yè)重新做了一遍，媽媽把我不會(huì)做的題詳細(xì)地講了一遍。在第二天的數(shù)學(xué)課上，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，考試過程中我覺得特別的從容和鎮(zhèn)定，正當(dāng)周圍的大多數(shù)同學(xué)抓耳撓腮的時(shí)候，我已經(jīng)將做完的試卷認(rèn)認(rèn)真真的檢查了一遍。第二天，就如我所預(yù)料的一樣，在全班同學(xué)都投來的羨慕目光中，在他們的熱烈掌聲里，我如愿以償?shù)仡I(lǐng)回了我的那份滿分試卷。那種感覺簡(jiǎn)直是“棒極了！”

媽媽對(duì)我的嚴(yán)厲，不只在我的的學(xué)習(xí)上，在我生活的任何方面，媽媽對(duì)我的要求都很高。在我還很小的時(shí)候，媽媽教會(huì)了我洗臉、刷牙、整理自己的房子……并且都要做得很好，稍一懈怠，就會(huì)被媽媽劈頭蓋臉地批評(píng)一頓，有時(shí)候還會(huì)受一些皮肉之苦。盡管當(dāng)時(shí)并不理解，但我還是把一些同齡人不會(huì)做的事，努力做到盡善盡美?，F(xiàn)在才知道，媽媽是想讓我做任何事都要有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，無論自己有什么理由，都不能馬馬乎乎。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”感謝媽媽對(duì)我的嚴(yán)厲，您的這份愛會(huì)給我戰(zhàn)勝任何困難的無窮力量，指引我在今后的學(xué)習(xí)生活中，拼搏向前，永不言棄世上最偉大的愛莫過于母愛。

回想一下，我們從一個(gè)微小的細(xì)胞長(zhǎng)成人形，每一條血脈、每一寸骨骼，全靠母親血液的灌溉、滋潤(rùn)。

母親為了肚子里的小寶寶長(zhǎng)得健康、長(zhǎng)得聰明，她一坐一臥都小心謹(jǐn)慎。因?yàn)槟赣H把我們看成是她生命中的一部分，是生命的果實(shí)、生命的延伸。

為了我們能正常發(fā)育，她可以克服一切欲望，承受一切痛苦。一天又一天，好不容易熬過了十月懷胎的煎熬，等待母親的又是一朝分娩的折磨。然而，小生命第一聲啼哭，卻使母親極度緊張、極度疲倦的臉綻開燦爛的笑容。也正是這孩子的第一聲呼喚，把母親帶到了繁雜艱辛的世界。

一口水、一口飯、一把屎、一把尿。一字一句地教我們學(xué)說話，一步一步地扶我們學(xué)走路，剛剛來到這個(gè)世界的你我，哪一刻哪一時(shí)能離開母親的哺育和照料。

當(dāng)我們生病的時(shí)候，母親是最好的護(hù)士。她日日夜夜，精心守候，觀察病情，細(xì)致入微，求醫(yī)問藥，憂心如焚；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，母親是最耐心的老師，她苦口婆心，諄諄教誨，不厭其煩，深怕我們受到世俗、私心、惡趣的薰染。隨著我們不食不語，母親也懶言少飯。而我們的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都會(huì)令母親眉舒目展、喜形于色。

再想一想，就算我們長(zhǎng)得再笨，母親也絕不會(huì)嫌棄；就算我們生的再丑，在母親的眼里我們也美如天仙。即使不懂事的我們頂撞過她、傷害過她，而母親對(duì)我們的愛始終不變。

你給她帶來的磨難再多，她也沒有一句怨言，在母親溫暖的懷抱里，我們的翅膀漸漸長(zhǎng)硬，羽毛漸漸豐滿。迎接我們的是海闊天空，遠(yuǎn)大前程。而等待母親的卻是離別時(shí)的傷心，分別后的孤獨(dú)。哪個(gè)母親不望子成龍，又有哪個(gè)母親舍得孩子遠(yuǎn)離家門。分別時(shí)，母親把滾滾的熱淚咽進(jìn)肚子，給我們的卻是含笑的叮嚀和囑咐。十指連心的淚水只有在無人的地方灑落、縱橫。

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”孩子呵，在媽媽給你打點(diǎn)的行裝里，在媽媽給你的書信中，你可知道有多少揪心的淚、多少美好的祝福。你可知道，對(duì)你千絲萬縷的掛念，使母親挨過多少不眠之夜，又有多少次她和你在夢(mèng)中相見。

孩子呵，縱然萬水千山走遍，你永遠(yuǎn)也走不出母親的胸懷。你就象一只風(fēng)箏，走得越遠(yuǎn)，拴在母親心頭那根長(zhǎng)長(zhǎng)的線就繃得越緊，母親的心就懸得越高。

孩子呵，團(tuán)聚時(shí)你可仔細(xì)端詳過母親，她的雙眼是否失去了光華，兩鬢是否平添了白發(fā)。

身處順境時(shí)，你是否想到，她是你的第一任教師。是母愛點(diǎn)燃了你最初的智慧明燈；遭受挫折時(shí)，你是否想到，正是母親的厚愛，扶平了你心頭的傷痕，使你重新鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。人生旅途，溝溝坎坎，風(fēng)風(fēng)雨雨，母親的愛送我們一程又一程，直到她心血耗盡，永遠(yuǎn)閉上慈祥的雙眼。

世上母親千千萬，但她們有一個(gè)共同的心愿，愿自己的孩子健康、聰慧、善良、真誠；世上母親萬萬千，但她們一個(gè)共同的特征，那就是施不圖報(bào)，無償付出。母親的全部含義只有兩個(gè)字，那就是奉獻(xiàn)。即使兒女再孝順，也報(bào)答不了母親的恩情。我們給母親的僅僅是一把土，而她給我們的卻是一座山。我們給母親的只是一條小河，而她給我們的卻是大海。

母親是一本無字的書，她教給我們無限的慈愛，也教給我們?nèi)绾稳シ瞰I(xiàn)愛；母親是一首無聲的歌，她默默地勞作，譜寫出一曲曲美妙的樂章，播撒著人生的真諦。母親滋養(yǎng)著人間真善美，洗涮著世上假丑惡。母親是一團(tuán)不熄的火，她將自己燃燒，把世界照亮。失去母愛，天地將一片黑暗。

讓我們牢記母親的深沉與博大，無私與溫暖。