導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇快樂(lè)的五一，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

早晨，我和爸爸媽媽吃完早飯后，到集市逛了逛，然后就到洞天,等我兩個(gè)姐姐的家人去那里一起吃中午飯。中午吃得可好了。

午飯后，我們就去外婆那里的河壩玩耍。過(guò)河有座甩甩橋，大姐姐剛走上橋就被嚇哭了，我和二姐姐卻手牽手、蹦蹦跳跳地過(guò)了橋。哈哈哈哈！后來(lái)，我們幫助鼓勵(lì)下，大姐姐還是走過(guò)了搖搖晃晃的甩甩橋。

在甩甩橋上玩夠了，我們又去看螺絲跳舞。對(duì)了，說(shuō)到螺絲跳舞，你們一定會(huì)問(wèn)：螺絲怎么會(huì)跳舞呢？哈哈，聽(tīng)了你就明白了。我們到了橋的另一頭，下邊是沙壩，沙壩邊的石頭上有好多好多大大小小的螺絲，密密麻麻的。它們?cè)谑^上爬上爬下，有的一不注意滑落下來(lái)，有的在中途又掛住了，有的……更多的在石頭上你挨我擠，不停地舞動(dòng)著自己的身體，惹得旁邊的也跟著動(dòng)，看得我們拍手直樂(lè)，真想也去擠擠。我們揀了許多螺絲，讓它們?cè)谖覀兊氖稚蟻?lái)也跳一跳舞蹈！

篇2

蘇文智

五一節(jié)這天，媽媽帶我去了黃河入?？凇Ｒ凰宜逸喆≡诤Ｃ嫔?，

我們上了船。

我看到海面上波浪滾滾，好像是在歡迎我們。開(kāi)船了，波浪嘩嘩的響，好像是在唱歌兒。船帆搖晃起來(lái)，我對(duì)著大海高喊起來(lái)：“大海，你太美了！”

海水好像聽(tīng)懂了我的話，也在對(duì)我大喊著。一滴滴的海水濺在我的手上，臉上。我抬頭?望，海鷗在展翅飛翔，多么美好的風(fēng)光啊！

篇3

今天，天氣格外晴朗，我和我的爸爸，媽媽還有我的好朋友喬臻一起去泰安玩。到了泰安，我們先到了銀座商場(chǎng)里吃了肯德雞，我們吃得美滋美味。吃完了肯德雞，我們又坐14路公共汽車(chē)來(lái)到了虎山公園。我們先來(lái)到釣魚(yú)的地方，我和喬臻一人拿了了一個(gè)釣魚(yú)桿和魚(yú)食。我先把魚(yú)食放在魚(yú)鉤上，再放到魚(yú)池里，等魚(yú)把魚(yú)食含在嘴里得時(shí)候，我趕緊提桿，就把魚(yú)釣上來(lái)了，一會(huì)兒功夫，我和喬臻每人釣了兩條?？粗约横灥聂~(yú)感覺(jué)真好。然后我們又來(lái)到了虎山動(dòng)物園，里面有兇猛的老虎和獅子，有豹貓，狼，機(jī)器恐龍，很小很小的猴子，很懶很懶的野豬。。。。。，很好玩。

然后我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)。先坐了小火車(chē)，又到了游玩的地方，里面有搖擺車(chē)，跳跳床，滑梯，我們玩的很過(guò)癮。最后我們來(lái)到給卡通玩具涂顏色的地方，我和喬臻都選了一個(gè)藍(lán)貓，我們拿起畫(huà)筆開(kāi)始涂顏色，我把藍(lán)貓的眼睛涂黑色，頭涂藍(lán)色，鼻子涂黃色，肚子涂粉色，鞋子涂紫色。涂完后，我一看喬臻涂的藍(lán)貓忍不住哈哈大笑，喬臻的藍(lán)貓涂得像個(gè)大熊貓。

今天我們玩得很開(kāi)心，爭(zhēng)取下個(gè)五一節(jié)再到泰安來(lái)游玩。

篇4

透過(guò)車(chē)窗，我看見(jiàn)了路旁那高大挺秀的白楊；婀娜多姿的楊柳；絢麗多彩的花朵……活像一幅大自然的立體圖畫(huà)，我不禁為大自然的美好而贊嘆！

走了大約三個(gè)小時(shí)，才到達(dá)目的地——青龍山慈云寺。你可能你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名字，現(xiàn)在我就來(lái)給你簡(jiǎn)單的介紹一下吧！

青龍山慈云寺景區(qū)占地面積為51平方米，那里自古有千山競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，峰巒連亙的特點(diǎn)。青龍山原名天陵山，因?yàn)檫@座山的山形，山石酷似一尊佛像，又稱”萬(wàn)佛山”其中天然的大佛景觀高198米，為世界之最，身形眉目宛然若真。宋太祖趙匡胤以此座山的山勢(shì)，選建了北宋皇陵，并賜名“青龍山”封其為“天下第一風(fēng)水寶地”。

我們步行在這如龍蛇盤(pán)繞的山中，我們邊走邊觀看路邊的景色。這里群山環(huán)抱，并且那山像極了一些人物，仿佛向我們?cè)V說(shuō)著歷史。比如說(shuō)：，……我還看到了天然大佛，小天門(mén)，雙峰駱駝，一線天，二老談經(jīng)峰……我不由得贊嘆起大自然的奇妙。

再往前走走，我看到了一棵千年連理樹(shù)。這棵樹(shù)非常的龐大，差不多得有五個(gè)人才能抱起來(lái)。那里的水也是又清又綠又靜。其中最有名的就是天堂海、青龍?zhí)逗团踉潞@三條湖泊了。天堂海里的水是綠如明鏡：青龍?zhí)独锏乃乔宄阂?jiàn)底，不時(shí)微風(fēng)吹來(lái)，潭里的水就漾起了波紋。捧月湖是中間像月亮，所以叫捧月湖。

篇5

宮易飛

五一節(jié)那天，爸爸、媽媽帶著我和妹妹去了海港。

一進(jìn)海港，我就看見(jiàn)一艘大船停在岸邊。我們又走了幾步，突然發(fā)現(xiàn)大海里的水一邊發(fā)藍(lán)，一邊發(fā)黃，我覺(jué)得很神奇。不過(guò)，我覺(jué)得最有趣的是挖蛤喇。第一次我怎么也挖不到一只蛤喇。爸爸教我看見(jiàn)小洞就把手伸進(jìn)去，我學(xué)著爸爸的樣子，一會(huì)兒抓到了一只花蛤，一會(huì)兒又抓到了一只鐵蛤，一會(huì)兒又抓到了一只白蛤……我來(lái)到一條石縫前面，一下就抓到了五只，可這還不夠厲害，老爸一下子就抓到了三十只哩！我們齊心協(xié)力捉了滿滿一袋子蛤喇。爸爸又帶領(lǐng)我們?nèi)プ襟π?，好不容易捉了一小袋，妹妹高興得一甩一甩的，甩破了袋子，螃蟹都逃跑了。我生氣的說(shuō)：“叫你甩，甩壞了吧？本來(lái)一頓美味大餐，叫你甩飛了最美的一道菜，真可惜！”

篇6

“不難。”弟弟毫不猶豫地拍著胸脯說(shuō)。

“哈哈！你不是男的啊。你怎么還進(jìn)男廁所？”弟弟的臉?biāo)⒌囊幌录t了，像個(gè)害羞的小姑娘。

我突然驚叫一聲，向后退了幾步。

“弟弟，你快看你腳上?！?/p>

弟弟驚奇地低下頭向腳上看。

“一——鞠——躬！”我笑嘻嘻地喊道。

他還沒(méi)明白怎么回事，又低下頭看他的腳。

“二——鞠——躬！”

這時(shí)他才回過(guò)味來(lái)，舉起拳頭向我砸來(lái)，我急忙一閃身，逃進(jìn)屋里。趴在窗臺(tái)上，眨著調(diào)皮的眼睛對(duì)弟弟說(shuō)：“嘻嘻，我不和你開(kāi)玩笑了，你要好好回答我一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

“你有綠豆高嗎？”

弟弟撓著腦袋，想了想，小心翼翼地說(shuō)：“我沒(méi)有綠豆糕?！?/p>

篇7

今天是五月一日勞動(dòng)節(jié)，我和爸爸一起去了月湖公園。

月湖公園是以前舉辦“奧運(yùn)向前沖”的地方,離月湖公園不遠(yuǎn)處還是演“金鷹卡通”的地方。我玩了漂浮在水面上的地方的滾球，大約玩了十分鐘。玩的方法是：人走進(jìn)滾球里，手推著球，腳往后不停的跑步，我似乎使用了輕功水上漂。結(jié)果又來(lái)了一個(gè)女生，我和她比賽看誰(shuí)游得快，我們你追我趕，一會(huì)兒快一會(huì)兒慢，10分鐘后，可把我們累的滿頭是汗。

后來(lái)，我和爸爸又去看了“智勇大沖關(guān)”賽道，可好看了，原來(lái)許多高手就是在這表演的啊！

月湖公園真好玩，我下次還要來(lái)！

篇8

星期五晚上，學(xué)完興趣班回到家已經(jīng)快九點(diǎn)了，但我深知還有重大任務(wù)——做作業(yè)，一想到這個(gè)我的心立馬就碎了，為了慰勞一下自己風(fēng)一會(huì)兒做作業(yè)，一會(huì)兒抬起頭看看電視，可爽了，就這樣，一直到十一點(diǎn)，媽媽催著我睡覺(jué)，我不甘心，——便坐在床上做作業(yè)，終天做完了《總復(fù)習(xí)》，我安心地睡覺(jué)了。

到了星期六晚上，我與好朋友楊冰菡、爸爸、媽媽去了紹興剛剛開(kāi)業(yè)的城東世貿(mào)廣場(chǎng)，這商場(chǎng)除了要買(mǎi)的東西應(yīng)有盡有外，還有吃的，玩的。我們吃了東西，玩了個(gè)痛快……后來(lái)又想起還要買(mǎi)“陽(yáng)光天使”的服裝，我們從這童裝店找到青春少女柜，把要買(mǎi)的學(xué)生裝、運(yùn)動(dòng)裝一一買(mǎi)好，時(shí)候已經(jīng)不早了。爸爸提議，今天晚餐我們只吃了點(diǎn)小點(diǎn)心，肚子餓了，帶我們?nèi)ソB興一家盱眙龍蝦店吃小龍蝦。那小龍蝦的滋味真是好極了，現(xiàn)在想起來(lái)還直流口水。

最愉快的日子應(yīng)該是星期天，我與朋友、弟弟……一群人回老家，本來(lái)就想去采采茶，到后來(lái)，我們一伙人倒是在搞破壞——咱們把路邊的花草采來(lái)，放在一起，用石頭搗得很糊，制成一碗碗“菜”，有些植物上的汁水很豐富，我們就把它擠出來(lái)，制成一杯杯“飲料”，“湯”，制作完成，我又扮成店老板，把它們賣(mài)了，換成錢(qián)……

玩了一整天，筋疲力盡，但很快樂(lè)。真想每天都可以這樣無(wú)憂無(wú)慮……

篇9

總評(píng)：快樂(lè)的事情來(lái)源于自己的生活中，所以才會(huì)有真情實(shí)感。本文在描述“我”和“余柳”打羽毛球的經(jīng)過(guò)時(shí)，突出了人物的的動(dòng)作、神情、心理，清晰的條理、真實(shí)的紀(jì)錄讓讀者了解了活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，充滿童趣的情節(jié)讓人有親眼所見(jiàn)之感，也讓讀者體會(huì)到了“我”的快樂(lè)。 不足之處見(jiàn)文中標(biāo)示。

點(diǎn)評(píng)人：泉州曉婷

星期天，我正準(zhǔn)備去上暑期班，余柳來(lái)到我家，笑著說(shuō)：“走！我們?nèi)デ驁?chǎng)玩吧！”我經(jīng)不住玩的誘引，便愉快地答應(yīng)了。

篇10

一、從教學(xué)之始就把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)

每次上緒論課，我告訴學(xué)生的第一句話就是：“我站在這里，可不僅僅是一個(gè)人在這里，實(shí)際上我從頭到腳都與物理知識(shí)有關(guān)?！庇械膶W(xué)生小聲嘀咕： “ 又是一個(gè)吹牛皮的老師。 ” 我接著說(shuō)： “ 不是說(shuō)我的知識(shí)多么淵博，而是大家和我一樣。因而大家學(xué)習(xí)過(guò)程中，瞅瞅、摸摸、捏捏、聞聞就學(xué)到物理知識(shí)。不信，我們就從‘頭‘講起?！庇谑?，我介紹了頭發(fā)的作用，頭的形狀近似球形而不是方形的好處，眼睛就是高級(jí)透鏡，人是怎樣發(fā)聲的，發(fā)低音和高音時(shí)人的形體變化，耳朵形狀的聲學(xué)好處，鼻孔為什么朝下 ……

聽(tīng)得學(xué)生異?；钴S。從教學(xué)伊始就讓學(xué)生知道，物理學(xué)就在身邊，隨著我們深入地學(xué)習(xí)物理學(xué)，它能讓我們知道更多的未解之謎，從而讓我們更深入地了解世界。

二、有趣、有用的物理學(xué)

古人說(shuō)：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 在教學(xué)過(guò)程中，我緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的意義的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究動(dòng)態(tài)，科學(xué)對(duì)我們生產(chǎn)、生活的影響，及我國(guó)科學(xué)研究水平和公民科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，教育學(xué)生明確：提高全體公民的科學(xué)素質(zhì)是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，每個(gè)公民科學(xué)素質(zhì)也關(guān)系到樹(shù)立科學(xué)的信仰、科學(xué)的精神，對(duì)生活、工作中的問(wèn)題作出科學(xué)的決策，因而科學(xué)應(yīng)該成為全民的準(zhǔn)則。物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該為社會(huì)進(jìn)步、為自己的發(fā)展學(xué)好物理學(xué)。

三、靠自己的追求和拼搏而如愿以償是有意義的，整個(gè)歷程也是有意義的

楊振寧的教師泰勒，每天大約要誕生10 個(gè)新的想法，但其中卻9.5個(gè)是錯(cuò)誤的，可他并不灰心，而是面對(duì)困難、探索困難，這種思維方式，使得人在探索、研究、歸納總結(jié)中掌握新的思想和研究方法，得到創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在充分參與教學(xué)過(guò)程中，在探究中掌握知識(shí)、形成能力，在探究中體會(huì)追求和探索的樂(lè)趣。

1. 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)形成概念、研究規(guī)律、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力的作用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生做盡可能多的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生研究、動(dòng)手的機(jī)會(huì)；其次，盡可能把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家研究的基本方法，在探索性實(shí)驗(yàn)中體會(huì)研究的樂(lè)趣；再次，對(duì)一些有危險(xiǎn)、高難度和條件不允許的實(shí)驗(yàn)，采用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)法。

2. 用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知。如在教學(xué)中，我利用位移概念，引導(dǎo)學(xué)生建立矢量相減的運(yùn)算基本知識(shí)，幫助學(xué)生理解加速度的大小、方向與速度變化量的大小、方向間的關(guān)系。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析綜合、抽象概括、判斷推理，形成概念、規(guī)律，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。采取這種教學(xué)策略，不僅是學(xué)生充分探索的過(guò)程，也是學(xué)生形成概念、知識(shí)的思維過(guò)程，更是學(xué)生形成智能過(guò)程，有利于克服學(xué)生過(guò)分依賴教師的教、過(guò)分迷信教材的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和研究方法，真正能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。為了保證這種教學(xué)思想的實(shí)施，我不主張學(xué)生預(yù)習(xí)及上課時(shí)看課本。

四、采用正確的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

只會(huì)被動(dòng)地接受，死讀書(shū)，機(jī)械背誦，會(huì)學(xué)得不快樂(lè)，效率低下。機(jī)械的識(shí)記，沉湎于題海中，甚至一味地模仿教師講的和書(shū)上的例題做習(xí)題，只能是苦學(xué)，而且苦得無(wú)味、無(wú)功而返。只靠識(shí)記知識(shí)是學(xué)不好物理，更形成不了學(xué)習(xí)能力的。

（一）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)目標(biāo)體系和參照系統(tǒng)

一個(gè)人內(nèi)心的愿望愈迫切，則產(chǎn)生新念頭的可能性就愈大。一個(gè)人有了孜孜以求的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)去鉆研、收集資料與信息，這些知識(shí)、資料和信息通過(guò)大腦加工整理，就會(huì)爆出 “ 思想火花 ” 。但目標(biāo)過(guò)大過(guò)小，均使學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)弱化，甚至消失，這就意味著高效學(xué)習(xí)的終止。同時(shí)目標(biāo)又是分層次的，作為教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)建構(gòu)遠(yuǎn)期、近期的目標(biāo)。目標(biāo)確定后，督促學(xué)生持之以恒地努力，遇到挫折時(shí)能夠保持足夠的耐心。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，要教育學(xué)生應(yīng)更多地參照自己的目標(biāo)系統(tǒng)和過(guò)去的知識(shí)水平，總結(jié)自己的得與失，不要盲目地與其他人攀比，使自己?jiǎn)适斑M(jìn)動(dòng)力。

（二）在應(yīng)用中掌握物理學(xué)知識(shí)

理論聯(lián)系實(shí)際是一種能力，更是一種很好的學(xué)習(xí)策略。在理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用中，使得知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力，構(gòu)建好自己的知識(shí)體系，并充分體驗(yàn)物理學(xué)是多么有用。

（三）教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的方法

學(xué)習(xí)物理感到困難的原因之一，是不能很好地把所學(xué)物理知識(shí)形成自己的知識(shí)體系，在分析、解決物理問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用知識(shí)，顯得力不從心。為解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以下幾方面的訓(xùn)練：

1. 遺忘規(guī)律支配著每個(gè)人的知識(shí)保持，短時(shí)記憶容量有限，同時(shí)知識(shí)組織程度也影響著從頭腦中提取知識(shí)。所以，只有及時(shí)地復(fù)習(xí)、歸納，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握物理知識(shí)、規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。

2. 構(gòu)建知識(shí)體系最為重要的一環(huán)，是在教師的指導(dǎo)下抽取骨架性的知識(shí)框圖，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。它也可以作為一個(gè)檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織好物理學(xué)知識(shí)，建立各部分知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在的相互聯(lián)系，并讓學(xué)生在建立知識(shí)體系的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)歸納總結(jié)能力。

構(gòu)建知識(shí)體系的另一個(gè)層面的操作方法，是列出物理學(xué)知識(shí)體系的要點(diǎn)、重點(diǎn)、主要概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等重要的知識(shí)線索，會(huì)使得物理學(xué)知識(shí)、規(guī)律的掌握變得更為容易，順利構(gòu)建知識(shí)體系。