導(dǎo)語：如何才能寫好一篇河南高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回想俺成長的經(jīng)歷，俺真是不寒而栗呀！俺還有個同胞的兄弟，名字叫馬驢。聽起來別扭?？墒敲逼鋵崳L得的確馬不像馬，驢不像驢，很對不起觀眾。本來長得丑并不是他的錯

，這俺可以理解，但他卻經(jīng)常在大庭廣眾之下拋頭露面，出來嚇人，這讓俺無法忍受！偏偏俺大，不知哪根神經(jīng)出問題了，從小到大都袒護著他。

小時候，一有拉磨的活，俺大就讓我沖鋒在前，俺拉著磨轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，累得死去活來，活來死去，剛想休息一會兒，俺大卻在后面伸著蹄子，紅著眼睛說：“你小子敢偷懶，老子踹死你，快拉，要不中午一根草也別想吃！”你說說，有他那樣當大的嗎？??？可俺那兄弟呢？卻在一旁閑站著，嘴里叼著幾根草，幸災(zāi)樂禍地看著我。俺大卻一臉笑意地向嘴里哼著小曲的他問著“冷不冷？熱不熱？渴不渴？餓不餓？”之類的問題！唉，羨煞旁驢呀！

到了該上學(xué)的年齡了，俺含著淚水向俺大說：“大，我要上學(xué)！”俺大沉默著拉著磨盤，一圈，兩圈……

最后，俺大指著家里僅有的一捆稻草說：“孩子呀，家里只能供養(yǎng)一個驢娃念書呀！讓你兄弟上吧，你再等等！”俺看出了俺大很為難，于是俺不哭了，俺牙一咬：等！俺就拉著磨，看著俺兄弟背著書包進進出出的過日子。一直等到今天。俺都十八歲了，卻連扁擔長的“一”字都不認識！唉，苦命的俺??！俺打心眼里恨俺大！

今天，俺去找俺表叔??臨村的一匹中年馬拉家常，俺告訴俺表叔，俺要走了，要永遠離開俺大！因為俺成年了，不想再受這鳥氣了！

馬表叔看著俺，很久才說：“娃兒呀，別恨你大呀！其實你兄弟并不是你大親生的！你兄弟是一頭騾子，難道你沒看出來？他是你二叔和你馬表姑的孩子呀！你大為了對得起你早逝的二叔，寧愿苦了你??他的親娃兒呀！”

這話猶如晴天霹靂，震醒了我！原來我的童年因為俺與俺大血緣關(guān)系才變的非常痛苦！原來俺上不成學(xué)正因為俺大是親大呀！

“大??”俺哭著向家奔跑。

點評：本文的取材在2003年的高考作文中應(yīng)該說很平常，很普通，但本文卻贏得了閱卷老師的青睞。原因主要有三點：

1．獨特的敘述角度。如果把“驢”換成了人，那么，本文的可讀性、趣味性就會大大降低。也正是因為把人寫成了“驢“，本文才顯得妙趣橫生，又耐人尋味。

2．精要的細節(jié)描寫。這一點集中體現(xiàn)在第三、四自然段中。第三段中“俺”“累得死去活來，活來死去”，“俺那兄弟”“卻在一旁閑站著，嘴里叼著幾根草”“嘴里哼著小曲”形成鮮明對比，“俺大”對“俺”的嚴厲訓(xùn)斥和“俺大”一臉笑意對“俺那兄弟”的呵護備至同樣形成鮮明對比，讓人印象深刻；第四段中“俺”強烈要求念書時，“俺大沉默著拉著磨盤，一圈，兩圈……”這一處細節(jié)描寫刻畫出了“大”內(nèi)心激烈的思想斗爭和極大的痛苦，精要傳神，同時也為故事的進一步發(fā)展做了巧妙自然的鋪墊。

篇2

從我們呱呱墜地開始，我們就接觸這大千世界，對這大千世界的每件事物我們都滿懷好奇心。有人說，父母是孩子的第一任老師，是的，孩子行為的點點滴滴都與父母的教導(dǎo)有著密切的關(guān)系。我們知道不隨便丟棄廢紙、瓜皮的等，這些都是父母教導(dǎo)我們的，家庭教導(dǎo)我們的。

進入學(xué)校，我們有了第二任老師，他教會了我們淵博的知識，更教會了我們做人的道理，做一個對社會、對國家有用的人。

進入社會，形形的人都有，我們要用父母和老師所教會的，來建設(shè)我們的家園，把我們的家園創(chuàng)造的更美好！

6月5日是世界環(huán)境日，當今時代，環(huán)境日趨惡化的形勢越來越嚴重，人們的環(huán)保意識也隨之減弱，隨地吐痰、亂丟垃圾隨處可見，難道我們的環(huán)保意識已降低到如此地步嗎？清潔工們沒日沒夜地辛勤工作，他們不怕苦，不怕累，不怕臟，清理這我們隨手丟棄的廢物。

他們不為別的，職位能夠讓我們的家園更整潔。

假如我們少丟棄一片垃圾，我們的家園將會更整潔；

假如我們少丟棄一片果皮，我們的家園將會更整潔；假如我們少吐一口痰，我們的家園將會更整潔；

假如——————

親愛的朋友們，請你們換醒你們那沉睡多年的意識，擦亮你們的雙眼，保護我們的環(huán)境，保護我們共同生存的家園吧！

篇3

親愛的Andy：

你好！

你還記得我們初識的那會嗎？

那時的你，深深地迷戀著京劇。我還記得你告訴我你最喜歡的是《霸王別姬》，你最喜歡的是霸王的那一句“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”，你最喜歡的是虞姬那“春山作骨，秋水為神”的閉月羞花，滿腔柔情。你深情傾述京劇那從骨子里美得極致而端莊典雅的美深深地打動了你。

我還記得，那天，我告訴你，在中國，有的不只是京?。辉谥袊?，從來沒有丟棄過自己的精神家園。今日的中國，是胸納千年傳承，背負復(fù)興大任，在不忘初心與屈辱的路上不斷前行。

于是，我第一次向你發(fā)出了誠摯的邀請。朋友，來吧，到中國這，這能厘清你對中國的感情，這能化解所有的誤解。

于是，時光匆匆，如白駒過隙，仿佛當年你與我共佇在萬里長城上的一幕幕還依稀浮現(xiàn)在眼前„„

而今天，我想告訴你的是，朋友，在中國這個泱泱大國里，有的不只是那博大精深，源遠流長的中華文化，除了那婉轉(zhuǎn)多姿的唐詩宋詞，壯麗雄偉的大山岳林，高觀鳴鸞的亭臺樓閣，在今天，在這個走進國際舞臺，擔當大國責任，崛起的中國有更多值得你駐足欣賞的一面。

篇4

空氣動力學(xué)家曾證明，大黃蜂翅膀與身體的比例使他根本無法飛行；而生物學(xué)家則暗自慶幸，幸好，沒有人告訴大黃蜂這可怕的事實?？矗琅f翩翩起舞了不是？

相信自己，一切皆有可能。

人是一種社會動物。眾生蕓蕓，人海茫茫，人耳總是張大了耳廓，興奮而又迷惘到接受著這世間的萬籟，從而不可避免地相信他人，動搖自己的本真。這時，他會迷失了自我，不相信自己，只一味依賴于他人，凡事毫無主見，成為一只溫馴的任人宰割的羔羊！

你不想成為羔羊，你就必須堅守自己的陣地，寸步不讓，據(jù)理力爭！但你必須有充分的理由和十足的把握，這樣才不至于走向另一個極端，成為目中無人的狂傲之徒。

相信自己是一種精神的充實，靈魂的豐滿。精靈般的大黃蜂就是一個世間的智者與精神上的英雄，它用自己的真實行動默默地向世人昭示著；每個生靈，每個人，其潛力都是無限的。不要相信外界的輕蔑與嘲諷，堅守自我，相信自己，最終定可化腐朽為神奇，成就一番非凡的偉業(yè)。

昏庸的君王

應(yīng)秦王之邀，楚國懷王將出訪秦國。

出訪之前，懷王召集群臣，商議是否出行。

屈原直言敢諫，當即陳述出行的種種弊端，力求制止懷王，以防不測?？珊弈且粠?佞小人竟說什么與秦國交好，此番出行意義重大，不可不擊。殊不知，“秦，乃虎狼之國也。”與之交好，不是自取滅亡嗎？

最終，懷王還是去了，但竟是永遠的訣別，他落了個身死異國，骨拋荒野的可悲下場！

相信自己固然重要，但廣納賢言一樣不可或缺！

面對他人意見，不加選擇，肆意采用的做法是謂愚蠢之至。剔除糟粕，吸取精華，百家之長，為我所用；結(jié)合自身情況，充分踐行，以使自己更加茁壯、繁茂，事情得以順利解決，方是上上之策！

尾聲

要做舞動的精靈，自由自在，無羈無絆，飛翔在自己人生的航道上。

篇5

是樹木，就要風吹雨打，體會成長的艱辛。

是魚兒，就要潛海搏浪，體會拼搏的。

如漫畫所說，如今的一代受社會學(xué)校家庭的關(guān)注與溺愛太多，摔了一跤就招來種種責難，然而凡成大事業(yè)者，誰不經(jīng)受種種挫折。我大聲疾呼：

為了我們的未來，請你們允許我們大膽前行，讓暴風雨來得更猛烈些吧。

歷史的長河流淌了五千年，里面的每一滴水卻有聲音，過去的滄桑便是歷史的回音，但歷史告訴我們只有經(jīng)受挫折才能成功。

他以海的大度包容內(nèi)心之苦，世人之諷；他以山的剛毅正直書寫了兩千多年的滄海桑田，留作正氣滿乾坤，憂怨幽憤著成信史照乾坤。

身受腐刑，他含元思痛；身陷囹圄，他發(fā)奮著述。他明知冷熱無常的漢武帝中會一把毀掉自己幾十年的心血，可他仍然躬耕史書，孜孜不倦。

她不怕未來的打擊，他不甘生命就此沉淪，他把心留在字書中完成史家之絕唱，他的堅毅直沖霄漢，照耀千古，他的剛正撼動歷史，彪炳史冊。

他從湘潭大地走來，在舊中國舉起了指點江山的大手，曾過雪山，爬草地，曾四渡赤水，飛奪瀘定橋，他堅定而不古板，執(zhí)著而不迷信，問天問地問古今，終于問出了一條星火燎原的光明大道，人民從壓迫中站起，國家從灰燼中建立，歷史從沉淪中蘇醒

常香玉作為中國著名豫劇大師，出身貧困，9歲隨父學(xué)藝，為了使高言不刺耳，低言聽得清，他每天三更燈火五更雞的進行苦練，練得嘴流出了血，她噙著淚，含著血一次又一次，一字又一字反復(fù)吟唱，最終練就“重而不死，輕而不飄”的絕技。

篇6

一、在復(fù)習階段就要練習如何備戰(zhàn)高考作文

1.應(yīng)讓學(xué)生明白“不必書法美，但求文面佳”。閱卷者欣賞的是“文面”，而不是“字體”。“字體”講究的是你的書法，而“文面”講究的是整體效果。那些字體不夠好的學(xué)生，在短時期內(nèi)改變字體幾乎不可能，而在短時期內(nèi)改善文面是可以做到的。

2.模仿印制高考作文紙讓學(xué)生適應(yīng)這一特殊寫作形式。高三學(xué)生寫作訓(xùn)練不要再用作文本做。讓學(xué)生使用仿真高考作文紙，其作用是：一能讓學(xué)生形成一個字數(shù)概念，究竟寫到什么位置字數(shù)是符合要求的。二能讓學(xué)生把每次訓(xùn)練當作一次演習，這樣學(xué)生會特別重視自己的卷面整體效果。三能讓學(xué)生適應(yīng)這種高考特有的行文格式，而且要求學(xué)生一律用高考規(guī)定的黑色水筆書寫。按這種要求堅持訓(xùn)練，更有利于學(xué)生較快地進入高考的角色。

3.對于文面不理想的學(xué)生，要對他們分別制訂方案加以訓(xùn)練。有些可能是因為字太大，太擠，有的可能是因為字太小不好辨認，應(yīng)讓學(xué)生明確自己的突破口和具體的訓(xùn)練目標并進行跟蹤訓(xùn)練，每次訓(xùn)練完交上作文紙要讓學(xué)生進行他本人前后的縱向?qū)Ρ?，以及與別人的橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生明白其真正的意義。

二、考場上要使用的方法

1.高考作文的結(jié)構(gòu)模式要“簡”。高考作文先要整體構(gòu)思，比如開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、主體展開、材料選取等，在動筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚，自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚。

2.高考作文列提綱要“快”。高考既考能力又考速度?？紙錾狭凶魑奶峋V，可先寫出簡單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫在卷面上之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時間，又能一氣呵成，避免文面上有多處涂改。

3.高考作文內(nèi)容要“新”。

1）題目要新穎別致，能擬一個獨具特色的題目，就能以一道亮麗的風景線吸引老師的視線，分數(shù)自然偏高。

2）開頭要新穎獨特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。

3）素材的選取要新穎貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊，讓閱卷老師耳目一新，作文分數(shù)自然就能上一個檔次。

另外也可以恰當使用以下方法快速進入主題：

1.聯(lián)想法。高考作文構(gòu)思必須展開聯(lián)想，這就是一種開放性的思維活動?？忌鶕?jù)已確定的文章要點，對頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開豐富的聯(lián)想，開始可能是零散的，不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式?？紙鲎魑亩鄶?shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯運用。1991年高考的小作文就是典型的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象能力，圓可以想象成很多不同的相似物體，有的考生聯(lián)想到運動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的?？忌挥休^強的聯(lián)想和想象能力，才能思路開闊，構(gòu)思新穎。

2.比較法。比較是人們正確認識事物的一種方法，“世上沒有兩片相同的樹葉”，在比較中見差異，只有學(xué)會了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點，作文才會富有新意，別開生面。

篇7

【關(guān)鍵詞】高考作文 時事熱點 作文教學(xué)

繼2008年高考全國卷作文命題考汶川地震后全國人民抗震救災(zāi)的時事熱點后，2011年高考新課標全國卷再次直面熱點新聞，讓考生就有關(guān)中國崛起的新聞?wù)勊娝勊妓?。這給中學(xué)語文教學(xué)一線的老師傳達了怎樣的信號？這會給今后的中學(xué)語文作文教學(xué)帶來觀念上怎樣的轉(zhuǎn)變呢？筆者就此淺談一下自己的看法，以供參考。

一、作文所給材料直指熱點，今后我們的作文教學(xué)更要直面生活

2011年高考新課標全國卷作文命題所用材料是新聞性比較強的熱點材料。考題出來后，有不少人感到出乎意料。對這種迎著熱點上的做法，雖不乏批評反對的聲音，但更多的是對這種做法的認同與支持。

究其原因，我想這與近幾年高考作文命題頻頻觸及時事、新聞熱點不無關(guān)系?？v觀近幾年高考作文命題，我們感覺越來越直面生活實際，時代感、時事感越來越強，作文材料與我們的生活息息相關(guān)。這些作文題客觀而又直接地提供一年來現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件，讓考生以此為題展開記敘和議論。通過多種角度、多種形式、多種手段，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實、思考現(xiàn)實和反映現(xiàn)實。

如果我們對恢復(fù)高考以來歷年的作文題做一下縱向?qū)Ρ龋覀兙筒浑y發(fā)現(xiàn)其變化軌跡：由避開熱點到暗合熱點再到直指熱點，由讓考生反觀內(nèi)省自身轉(zhuǎn)至讓考生關(guān)注社會、民族和國家。這個變化并不突然，這個變化是一個漸進的過程。

從古代的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”到當代的“語文學(xué)習的外延與生活的外延是相等的”，這些文論無一不告訴我們要關(guān)注身邊與我們生活息息相關(guān)的時事。我們今天培養(yǎng)和造就的人才決不是以前那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的科舉學(xué)子，而應(yīng)該是“兩耳要聞窗外事，直面生活勤思辨”的時代新人！

這個變化既符合傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀，又與新課標的精神相吻合。新課程標準在“表達與交流”方面有這樣一些要求：學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

2011年高考新課標全國卷作文命題并不意外，其命題思路和考點與往年的新課標語文試卷作文命題一脈相承，都是重在考查學(xué)生能否運用發(fā)散思維多向性、多層面地關(guān)注社會民生、感受現(xiàn)實生活。我們教學(xué)一線的語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，引時代和生活的源頭活水進入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生直面生活，關(guān)心時事，在生活中學(xué)語文，在對時事的感知中增長學(xué)識。

二、作文要求中有了“結(jié)合自身的體驗和認識”的提示與限定，今后我們的作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀照自身成長，強調(diào)自我解讀

筆者也有意對歷年來的作文要求進行縱向?qū)Ρ取０l(fā)現(xiàn)近幾年有不少省份高考作文命題要求上有了新的變化。和以前作文命題相比，近三年高考作文命題要求中有了更多的要求觀照自身的提示與限定。

先看2009年高考作文要求：重慶卷《我與故事》中有“你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽者，也許是故事的評說者……你在故事中思考，在故事中成長”的提示，安徽卷中也有“上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟”的限定；浙江卷有“請你根據(jù)所表達的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累”的提示；2009年廣東卷也有“談?wù)勀闵钪信c常識有關(guān)的經(jīng)歷或你對常識的看法”的要求。

再看2010年高考作文要求：全國卷Ⅱ有“人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化”的提示，山東卷也有“請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想”的要求；湖北卷有“請根據(jù)你對以上材料的理解與體會”的提示；廣東卷有“請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受”的字眼；天津卷也有“請你結(jié)合自己的體驗和感悟”的限定。

最后看2011年高考作文要求：新課標全國卷限制“對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感”，湖南卷提醒“也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考”；重慶卷要求“請結(jié)合材料和自己的體驗與感悟”；浙江卷指明“人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事”。

這些要求與限制是以往作文命題中不曾有的。由此不難看出，近三年高考作文命題都要求考生關(guān)心身邊的生活并積極參與、深入體驗，都側(cè)重展示考生的自我體驗與認識，都著重考查考生情感態(tài)度與價值觀。這樣，學(xué)生作文對生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象有了自我解讀，對接觸知識既有“學(xué)”更有“識”，對自身實踐難題有了解決辦法與途徑。和過去我們深惡痛絕的寫作文時假大空、無病、缺乏真自我、言必稱希臘、動輒歷史文化名人的積弊相比，實在進步很多。

我想到“新概念作文”的主旨：“新思維”、“新表達”、“真體驗”，讓學(xué)生真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活，并使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。多好！

高考作文命題理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地進行自我評價、自我定位。如何引導(dǎo)學(xué)生自我定位，客觀、公正地評價自己的能力和水平，是人們不容回避和要認真思考的問題。高考指揮棒如能讓考生自覺地把自己置身于社會之中，認識自己，反省自身，評判自己，從而對他們今后的成長產(chǎn)生積極而深刻的影響，這遠勝于過去刻板而空洞的說教。

三、既要“直面生活”又要“觀照自身”的作文命題需要我們中學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生巧寫作文

如果說“直面生活”是作文取材方面的引領(lǐng)，“觀照自身”是作文要求方面的限定，那么接下來該解決的應(yīng)是作文的構(gòu)思問題了。

以上列舉的很多時事感強的作文題所涉及的多是一些大事件、大議題，學(xué)生雖不會在審題上出現(xiàn)偏差，卻是難以駕馭、不好出彩的。社會熱點性問題，主旨意向帶有一定的政治色彩，如果不懂得小中見大、由微見著地選材、用材，不作深入探究、貪大求全、只流于表面，勢必會寫出浮夸式口號式作文、歌功頌德的“大光明”文章來。

以2011新課標全國卷作文為例，材料旨向明確，審題難度大大降低。但此題入手容易，要想有深度、有亮色卻不容易。也就是說，我們認為“有話可說”的試題，在考生看來未必如此。面對這道作文題，大多考生就像面對一個龐然大物，不知所措，如同老虎吃天，無處下爪?！叭速F直，文貴曲”，這是為人、為文之道。寫好這篇作文，不能像回答政治試題那樣，直截了當?shù)啬銌栁掖?，那樣就會落入大話連篇的泥淖，無法自拔。正確的策略是“大題小做”，即化大為小，以小見大。

這就要求我們在平時作文中教學(xué)給學(xué)生講清反映時事熱點、身邊大事類題材的作文寫作技巧，講清如何將個人的經(jīng)歷和認識進行拔高和升華，并在日常作文教學(xué)中加強這方面的訓(xùn)練。

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會生活，能讓人感覺到時展的步伐。但在我們同學(xué)的實際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風，猶如細雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！

其實，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生通過家里人不同時期的照片反映改革開放以來每一個中國家庭的巨大變化，借助一個塑料袋的旅行經(jīng)歷反映環(huán)保這一大主題，通過記敘大家給鄰家媳婦生的胖小子起名“奧成”（“奧運圓滿成功”之意）這件小事，表現(xiàn)了中國主辦奧運會對社會生活方方面面產(chǎn)生的巨大影響……

我們還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘小事件中反映的大道理，賦予小人物經(jīng)歷以普遍意義。以2008年寧夏海南卷作文題為例，可以將母女倆的三次愛鳥經(jīng)歷進行推廣：由母女倆推廣到全人類，由愛鳥推廣到愛生命。再如2009年寧夏海南卷作文題，材料說的是當今社會善良落入不誠信的圈套的事件，我們也不能就事論事，而要上升到當今社會傳統(tǒng)美德能丟不能丟的高度來認識。這樣文章就有了“大我”，文章就有了閃光點。

優(yōu)秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，不是簡單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。以小見大，須大中取小。所謂大中取小，就是從一個寬泛的范圍內(nèi)選取某一個小方面。這里所選取的“小”，一定要能反映重大的主題。

篇8

隨著素質(zhì)教育的呼聲日益提高，高中語文作文教學(xué)也在不斷進步與發(fā)展。但當前的高考作文教學(xué)還是面臨許多問題，如何在新課標的指導(dǎo)下，進一步發(fā)展好作文教學(xué)，并構(gòu)建一種作文教學(xué)新模式是急需思考、探索的問題。

一、考生作文常見問題

1、審題不清，缺乏深度。雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。高考山東卷“見證”這一作文題，就有好多考生對“見證”理解不準，有的考生立意為“史鐵生見證了身殘志堅”，這就是因為沒有搞清“見證”的主體，“見證”的主體應(yīng)當是所見事件的旁觀者，而非所見事件的經(jīng)歷者。又如考生在作文時，只是就事說事，沒有獨到見地，文章沒有深度。

2、材料不新，沒有感情?，F(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時代氣息的問題。那些不關(guān)心現(xiàn)實、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”?？忌魑闹惺褂妙l率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準”的寫作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實情感的文章才是成功的文章。

3、文體不明，構(gòu)思不清。一般說來，高考作文為了體現(xiàn)開放性，充分發(fā)揮考生個體寫作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長的文體，寫出自己的語言風格。有些考生寫記敘文時用一半的篇幅來大發(fā)議論，結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫議論文時，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒有把材料和觀點有機地聯(lián)系到一起。作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將大腦中表象材科和平時積累素材有效組合成文章的過程，沒有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學(xué)生不會寫作文的真正原因所在。

4、語言不暢，表達不明。好多考生在平時的寫作訓(xùn)練中，不注意對語言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無力，進而形成考生在寫作時心中有話說不出，說出話來不到位，詞不達意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。

二、應(yīng)對策略

1、高考作文必須個性分明，見解深刻

如果要使文章透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題根源，耐人尋味。超越平庸，擺脫童稚，就必須個性分明，新穎深刻。

有深度的文章必定有個性，有深度的文章必定有新意，有深度的文章必必定有風格。

A.思想深度

這要求作者觀點能切合實際，透過現(xiàn)象揭示規(guī)律.，體現(xiàn)出一定理論高度和思維的高度。思維的深度往往表現(xiàn)在作品的哲學(xué)的真理性、歷史的縱深性、人文的深刻性、政治的敏感性。

B.情感深度

《考試說明》明確提出“感情真摯”的耍求。確實高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真實性和深度感。行文往往空泛虛假者多。其實，生活實際也好，文學(xué)作品也好，真正感人的還是真實感人的人之性情。高考作文中的情感深度就是要通過作品挖掘出源于實際的真體驗、真感受、真性情、真覺悟。茹志娟說得好“真情實感是文章的靈魂”，惟有真切的情感深度才能真正感染人。

C.思維深度

高考作文能恰當運用歸納推理、類比推理、正反對比推理，恰當運用逆向思維，能運用系統(tǒng)論和辯證法分析問題，解決問題，郝是具有做到思維深度的表現(xiàn)。

2、高考作文必須語言流暢，文采飛揚

古人云：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文?！笨梢?，語言作為思維的載體，對表達思想、提升文章品位的重要性。語言有文采，可以大大增強文章的感染力，博得閱卷者的青睞，從而獲得比較可觀的分數(shù)。孔子曰：“言之無文，行而不遠。”那么，怎樣使語言有文采、靚麗起來呢？

A.字斟句酌，錘煉詞語。

“巧婦難為無米之炊”，首先必須儲存、掌控豐贍的詞匯，運用起來才不至于筆頭干涸。其次必須強化語言運用的訓(xùn)練，要能分清優(yōu)劣，準確取舍。尤其要注意錘煉以下三種詞語：①具有建筑美的動詞。 ②具有音樂美的詞語。 ③具有繪畫美的詞語。

B.選用句式，添亮增色。

選用句式，是說句式運用要靈活，要富于變化，或?qū)ε迹蚺疟?；或長句與短句結(jié)合，或整句與散句兼行等。句式的靈活運用，常常能使文章?lián)u曳生輝、添亮增色。如：

我們班會說話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實則聰穎，妙語聯(lián)珠，專門搞笑，這是第三種。

上段文字，單就詞匯本身而言并不高深，但排比句式的運用，使文句聲調(diào)鏗鏘，陡增亮色，境界全出，彰顯出一種非凡的氣勢和對稱的美感。

C.巧用修辭，增添文采。

恰當?shù)剡\用修辭手法，是增強文章的審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染氣氛，增強氣勢，增進論證。運用比喻，便可以化抽象為具體，增添情趣，令人遐想萬千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，文章就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。

如要表達“龍泉洞上的千手佛像爬滿了青苔”這個意思，若不用任何修辭手法，可這樣說：“龍泉洞上的千手佛像上到處布滿青苔?！闭Z句顯得平淡而乏味。如果運用擬人、排比等修辭手法，則可以這樣表達：“他微笑著，看青苔爬上腳趾，他微笑著，聽青苔躍上雙膝，他微笑著，任青苔浸上佛頭?！?在這里，作者用“微笑”“看”“爬”“躍”“浸”等動詞，賦予佛和綠苔以生命，生動、傳神地寫出了它們的生氣與活力。寫得情趣盎然、文采飛揚，因而極具藝術(shù)魅力。

D.融合歷史，豐盈文化底蘊。

我國是文明古國，歷史悠久，文化璀璨。融合歷史，結(jié)識名人，走進作品，能豐厚自己的知識底肥，展示豐富而深厚的文化底蘊，顯現(xiàn)迷人而靈動的藝術(shù)魅力。在文中適時地引用（化用）古詩詞，是達到上述目的的有效方法。

如河南卷滿分作文《自信和傾聽》的開頭部分：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！笔且环N自信，豪邁且氣勢磅礴。

“青山遮不住，畢竟東流去?！笔且环N自信，果敢而執(zhí)著。

“行到小窮處，坐看云起時。”是一種自信，淡泊而從容。

上段文字，引用古典詩詞，顯得大氣、豪邁而意蘊深厚，透露出作者厚實的文化素養(yǎng)，給讀者一種賞心悅目的感覺。

E.引入時代活水，凸現(xiàn)生活情趣。

文學(xué)是以語言文字為工具，塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的藝術(shù)，因此必須體現(xiàn)時代的特征與風貌。我們所處的時代，科技發(fā)展日新月異，把時代活水引入文章，會使文章說理更有力度，更具針對性。

當然，語言的鮮活與靈動，是作者文化底蘊的外現(xiàn)，它仰仗于作者長期的語言錘煉，決非朝夕可就。

3、高考作文必須材料鮮活，耳目一新

（一）善于聚合新鮮材料

材料新鮮，是指寫作素材應(yīng)力避陳舊、俗氣，要與當前生活、社會、現(xiàn)實結(jié)合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實感、時代感的材料。材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會給人新穎感，當屬于新鮮之列。所以我們要善于儲存“自己”的材料，用以考場出新。

高考作文百萬人同題而作，選用新鮮的材料，才能給評卷老師留下深刻的印象。李漁《閑情偶寄》里說：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！笨梢?，材料新鮮是何等的重要。

怎樣才能使材料新鮮呢？

（1）續(xù)寫故事

（2）放大細節(jié)

（二）巧妙改造舊材料

（1）移花接木

（2）節(jié)外生枝

篇9

河南省每年高考都是采用全國命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發(fā)現(xiàn)考生存在的一些問題。

2004年，以“相信自己與聽取別人的意見”為話題作文；當年考生存在的突出問題是立意雷同文章較多，比如，出現(xiàn)了成批的“小馬過河”的寓言故事。這些作文的得分當然不高。

2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當年考生存在的突出問題是缺乏寫作素材，多數(shù)考生明知道需要寫出“意料之外”的現(xiàn)象，再分析其中所包含的必然性――在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個意外事件，再分析其中蘊涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結(jié)果都嚴重影響了得分。

2006年是“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料作文；當年考生存在的突出問題是對材料的概括提煉出現(xiàn)偏頗，對于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學(xué)發(fā)展觀的精神，自然影響了得分。

2007年是“出事了吧”的漫畫材料作文，漫畫中各元素內(nèi)容的交集可以理解為：孩子的成長環(huán)境存在問題――家庭、學(xué)校、社會的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進，對孩子的成長過分關(guān)注不利于孩子的發(fā)展，關(guān)注“無微不至”，使學(xué)生沒有了獨立自主鍛煉成長的空間。

應(yīng)該說，準確把握漫畫的寓意需要綜合漫畫元素內(nèi)涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料相比，相關(guān)因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內(nèi)容和寓意的難度也就更大了。

題干要求“選擇一個角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的寓意基礎(chǔ)上，只要抓住孩子成長與教育環(huán)境的關(guān)系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論是從孩子的角度，還是從家庭、學(xué)校、社會的角度構(gòu)思作文都可以。

2007年的命題卻讓一部分考生在高考考場上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個角度構(gòu)思作文”的要求，將漫畫中的某個局部分離出來演繹命題，難免走板。

如有談關(guān)愛的：《不同教育，同一種愛》《不同的歌聲唱出同一份愛》《世界需要愛》《愛無處不在》《人人獻出一點愛》《聽媽媽的話》；

有談責任的：《責任，擔子》《學(xué)會承擔責任》《責任在誰》《責任無處不在》《如此教育》；

有談公德習慣、環(huán)保的：《養(yǎng)成良好的習慣》《社會公德大家做》《道德》《環(huán)境的影響》《當心腳下的西瓜皮》；

有談和諧的：《共創(chuàng)和諧》《和諧，才可以站得更穩(wěn)》《援助之手撐起和諧社會》《和諧之花處處開》《暢想和諧》《牽手文明，構(gòu)建和諧》；

有談安全的：《生命的軌跡安全第一》《文明行為有利于安全健康》；

還有就畫面上人物的表情神態(tài)闡發(fā)議論的：《只有態(tài)度還不夠》《是關(guān)心還是責備》《丟棄抱怨嘲諷》等等，這些作文得分當然都很低。

篇10

三棱互補式作文是一種新穎的作文模式，是議論性散文的一種，其特點是結(jié)構(gòu)整齊，條理清晰。三棱互補式作文的寫作思路如下：

一、標題

標題要盡量體現(xiàn)文采，要有內(nèi)涵，提倡直接揭示主旨。

標題要居中寫，兩個字的標題中間還要空出一格，以保證美觀。

近些年來經(jīng)常出現(xiàn)“以‘……’為題”的命題形式，這樣的命題形式按照命題作文對待，即所給的內(nèi)容確定為文章的標題。

二、題記

題記是寫過標題后，在正文開始之前的文字。

題記可以是一句話，也可以是幾句話；可以是一段話，也可以是幾段話。題記提倡使用整句，段落較多時提倡形成排比段。

題記要求簡明扼要，文字不能過多，要控制在60字以內(nèi)。

題記要求有一定的哲理性，意蘊深厚，文采飛揚，要與文章主題、情調(diào)乃至風格保持相對一致，能夠直接或間接的表明主題，能夠與文章融為一體。

題記形式不拘，可以用名人名言，也可以用能表達文章主旨或感情的語言；可以用詩句，也可以用諺語，甚至可以用一則短小的故事。

題記的格式是先寫正文，然后另起一行，在該行的最后四格里形成“――題記”的形式。

例如：

心若在，夢就在，天地之間還有真愛；

看成敗，人生豪邁，只不過是生無所息。

――題記

――2006年高考浙江卷作文《那些永不停

息的人》

我把清澈的溪流留給明天，

我把湛藍的天空留給明天，

我把純美的心靈留給明天。

――題記

――高考作文《留給明天》

三、開頭部分

開頭部分要求直接點出主旨，開門見山，讓評卷者能一眼看到你的立意。

開頭部分文字量不宜太多，從高考字數(shù)要求考慮，150字以內(nèi)為宜，可以一段，也

可以是幾個小段落。

開頭部分的形式不拘，可以引用名言、詩句，可以講述小故事，可以通過自然現(xiàn)象

（寫景、寫物）等方式。

特別說明：有些題目如題意作文、材料作文、漫畫作文等要求引用原材料，提倡在

開頭部分進行簡單引用，即引用原材料中能直接揭示主旨的話，然后相應(yīng)的提出自己文章的觀點，或提出觀點后再引用原材料相關(guān)語句加以佐證。

四、主體部分的材料

“三棱互補”這個特點主要表現(xiàn)在文章的主體部分中，一般采用小標題的形式，使用三個相對平行的材料，采用夾敘夾議的方法展開（可以先敘后議，也可先議后敘），形成大的排比段，以使文章結(jié)構(gòu)整齊，富于氣勢。

主體部分的材料都使用結(jié)構(gòu)整齊的小標題，以使層次清楚、直觀。小標題可以是詩句，可以是人名，可以是“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”等形式。

主體部分一般安排三個材料，各材料從文字上要大體均衡，宜安排為200字左右。

材料內(nèi)容不拘，可以是歷史人物，是現(xiàn)實人物，也可以是文學(xué)人物；可以是歷史事件，也可以是時事；可以是景物；也可以是故事寓言等，只要材料能證明觀點而且較為典型就可以。但要注意材料是片斷性的，一般不要求有完整的故事情節(jié)，只要求使用能證明觀點的那個側(cè)面。

每則材料都要有點題句，以避免“堆砌材料”。點題句可以設(shè)在該則材料的前面，

也可以設(shè)在該則材料的后面，做到“點題滿天飛”。

五、結(jié)尾部分

結(jié)尾的方法很多，這里強調(diào)適合學(xué)生的兩種結(jié)尾方式：一是總結(jié)式，就是將主體部分所使用的材料進行簡明扼要的總結(jié)，以此收束全文；二是“總結(jié)+升華”式，就是在總結(jié)的基礎(chǔ)上，再對主旨進行提高來收束全文的方法。

結(jié)尾提倡安排成小段落，或安排成小的排比段，以求醒目，彰顯氣勢。

六、說明