導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇健康最重要，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自己雖然很瘦小，但是身體還是不錯(cuò)的，一般都很少感冒?；旧弦荒旯潭ǖ母忻皟纱?，夏天一次，冬天一次。雖然平日里累的忙的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得哪怕生一場(chǎng)病能歇歇也好?？墒?，當(dāng)自己真正躺在床上生病的時(shí)候，還是會(huì)感覺(jué)，健康最重要。

其實(shí)，想想我家老太太就深有體會(huì)了。年輕的時(shí)候，為了日子可以過(guò)的更好，努力的干活，那些干的動(dòng)干不動(dòng)的活，都可以默默的扛下。后來(lái)兒子長(zhǎng)大后，一心想著給兒子攢錢(qián)娶媳婦。生病了也舍不得去看。最后腦血栓復(fù)發(fā)，現(xiàn)在躺床上連生活都不能自理，給家人留下的，除了巨額的外債，和一個(gè)需要人伺候的自己，還有什么呢？

很多人都說(shuō)，人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡。可是，我更加覺(jué)得，無(wú)論怎樣，我們只有有個(gè)健康的身體，才能夠有權(quán)利來(lái)感受著生活的一切。

篇2

最近，電腦上新出了一種游戲叫：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。下面咱們就談一談開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)吧。

在開(kāi)心網(wǎng)上，你就可以找到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)了。在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里你不但可以種菜、偷菜、釣魚(yú)，還可以用自己勞動(dòng)得來(lái)的錢(qián)買(mǎi)一棟大房子。你可以自己設(shè)計(jì)房子的外型和內(nèi)部空間，甚至可以買(mǎi)賣(mài)朋友當(dāng)奴隸讓他去打工，還可以爭(zhēng)車(chē)位呢！真是一個(gè)無(wú)所不能的世界?。?/p>

我們班的同學(xué)都在熱烈地談?wù)撨@個(gè)話題。有些同學(xué)認(rèn)為玩開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)有好處，因?yàn)樗梢詭椭鷦e人，比如：除草、抓蟲(chóng)子……有的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)有好處，那就是讓自己開(kāi)心的度過(guò)一天；海岸有的同學(xué)說(shuō)有好處，是讓自己學(xué)會(huì)生活，比如：打掃房間，買(mǎi)種子……我們班的同學(xué)又開(kāi)始爭(zhēng)論開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的壞處了。我一看，有一大半的同學(xué)都說(shuō)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)很不益。李響說(shuō)：“總玩電腦對(duì)身體不好，它有很強(qiáng)的輻射力，不一會(huì)就把我弄得頭昏眼花。”他還說(shuō)：“玩電腦對(duì)你視力很不好，總玩該近視了。”呂照庭說(shuō)：“玩電腦很浪費(fèi)時(shí)間，它占了我們學(xué)習(xí)時(shí)間，休息時(shí)間和別的時(shí)間。”

我認(rèn)為玩開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)這個(gè)游戲有好處也有壞處。我們要學(xué)會(huì)利用好處不要在現(xiàn)實(shí)生活中用它的壞處。這只是一個(gè)假象世界，你可千萬(wàn)不能模仿這里不好的行為，比如：買(mǎi)賣(mài)朋友，偷菜……要是你模仿了，那你就會(huì)相愛(ài)過(guò)年小偷一樣進(jìn)監(jiān)獄。我還認(rèn)為你盡量不要玩電腦，要不然，你就會(huì)失去健康的身體和心理。

長(zhǎng)春市八十七中學(xué)小學(xué)部三年級(jí)：長(zhǎng)春常遠(yuǎn)

篇3

最近，電腦上新出了一種游戲叫：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。下面咱們就談一談開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)吧。

在開(kāi)心網(wǎng)上，你就可以找到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)了。在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里你不但可以種菜、偷菜、釣魚(yú)，還可以用自己勞動(dòng)得來(lái)的錢(qián)買(mǎi)一棟大房子。你可以自己設(shè)計(jì)房子的外型和內(nèi)部空間，甚至可以買(mǎi)賣(mài)朋友當(dāng)奴隸讓他去打工，還可以爭(zhēng)車(chē)位呢！真是一個(gè)無(wú)所不能的世界??！

我們班的同學(xué)都在熱烈地談?wù)撨@個(gè)話題。有些同學(xué)認(rèn)為玩開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)有好處，因?yàn)樗梢詭椭鷦e人，比如：除草、抓蟲(chóng)子……有的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)有好處，那就是讓自己開(kāi)心的度過(guò)一天；海岸有的同學(xué)說(shuō)有好處，是讓自己學(xué)會(huì)生活，比如：打掃房間，買(mǎi)種子……我們班的同學(xué)又開(kāi)始爭(zhēng)論開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的壞處了。我一看，有一大半的同學(xué)都說(shuō)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)很不益。李響說(shuō)：“總玩電腦對(duì)身體不好，它有很強(qiáng)的輻射力，不一會(huì)就把我弄得頭昏眼花。”他還說(shuō)：“玩電腦對(duì)你視力很不好，總玩該近視了。”呂照庭說(shuō)：“玩電腦很浪費(fèi)時(shí)間，它占了我們學(xué)習(xí)時(shí)間，休息時(shí)間和別的時(shí)間。”

我認(rèn)為玩開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)這個(gè)游戲有好處也有壞處。我們要學(xué)會(huì)利用好處不要在現(xiàn)實(shí)生活中用它的壞處。這只是一個(gè)假象世界，你可千萬(wàn)不能模仿這里不好的行為，比如：買(mǎi)賣(mài)朋友，偷菜……要是你模仿了，那你就會(huì)相愛(ài)過(guò)年小偷一樣進(jìn)監(jiān)獄。我還認(rèn)為你盡量不要玩電腦，要不然，你就會(huì)失去健康的身體和心理。

長(zhǎng)春市八十七中學(xué)小學(xué)部三年級(jí)：長(zhǎng)春常遠(yuǎn)

篇4

今天我的腦子里在胡思亂想，不知道怎么想的，就想到這個(gè)問(wèn)題——一個(gè)人一生中最重要的是什么？

我想：對(duì)于那些貪婪的人和貧窮的人來(lái)說(shuō)，金錢(qián)最重要。對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，我們的健康和平安是最重要的。對(duì)于那些病人來(lái)說(shuō)，健康是最重要的。我認(rèn)為一個(gè)人一生中，快樂(lè)是最重要的。你們想一想，如果一個(gè)人沒(méi)有了快樂(lè)，那即使有金錢(qián)，有健康，有平安，那又怎樣。一個(gè)人如果只有快樂(lè)，其它一無(wú)所有，我也要說(shuō)，他?她是全世界最富有的人，因?yàn)樗?她這一生過(guò)的充足、快樂(lè)。一個(gè)人如果有了快樂(lè)，什么疾病都能治好，任何東西都無(wú)法代替快樂(lè)，如果你現(xiàn)在還是不快樂(lè)的話，那就趕快快樂(lè)起來(lái)吧。如果你身邊有人不快樂(lè)的話，那你就一定要想盡辦法來(lái)讓他?她快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)槟銜?huì)在幫助他?她的過(guò)程中，體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)。

快樂(lè)是我們這一生最大的財(cái)富，任何東西都無(wú)法代替快樂(lè)。只要你記住這兩句話，你就會(huì)成功的。相信我，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！如果你們還有答案的話，就請(qǐng)告訴我吧。我會(huì)好好的感謝你們，因?yàn)槟銈儙土宋乙粋€(gè)大忙。謝謝了！

快快行動(dòng)吧，不要讓我等急了，另外，記住我的話，一定要快樂(lè)喲！

篇5

    1對(duì)象與方法

    1.1研究對(duì)象

    本研究采用分層整群抽樣的方法,選取了杭州地區(qū)的7家健康體檢中心、5家健康管理公司、6家健康保險(xiǎn)公司作為調(diào)查機(jī)構(gòu),對(duì)各機(jī)構(gòu)主管及營(yíng)銷(xiāo)管理人員共200名開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷200份,回收190份,回收率95%,其中有效問(wèn)卷180份,有效率為90%。

    1.2調(diào)查內(nèi)容與方法

    采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)自填式問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求情況以及健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)情況。問(wèn)卷各條目得分統(tǒng)計(jì)采用Likert5級(jí)評(píng)分法:非常重要為5分,重要為4分,一般為3分,不重要為2分,非常不重要1分。

    1.3資料處理

    采用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入整理和統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)數(shù)資料使用率和構(gòu)成比描述;單因素分析采用秩和檢驗(yàn)。

    2結(jié)果

    2.1調(diào)查對(duì)象的基本情況

    本次參與調(diào)查的有18家健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu),接受問(wèn)卷調(diào)查人員共計(jì)180位,其中健康體檢中心參與調(diào)查人員有89名,占49.44%,健康管理公司及相關(guān)機(jī)構(gòu)37名,占20.56%、健康保險(xiǎn)公司54名,占30.0%。被調(diào)查者對(duì)“健康管理”非常熟悉的為13.3%,較熟悉的為35.6%,一般的為36.7%,不熟悉或很不熟悉的分別為8.3%和6.1%。

    2.2健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人才市場(chǎng)需求情況

    對(duì)未來(lái)健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人才市場(chǎng)需求情況,68.9%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為需求非常大或比較大;認(rèn)為需求一般的占27.8%,見(jiàn)表1。對(duì)各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人訪談,其中65.6%的調(diào)查機(jī)構(gòu)表示目前非常需要健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的畢業(yè)生。2.3健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的知識(shí)能力和素質(zhì)要求

    2.3.1知識(shí)需求情況

    “健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才所需知識(shí)重要程度”各條目得分呈偏態(tài)分布,采用中位數(shù)進(jìn)行描述,得分最高的為健康保健知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)。得分最低的3個(gè)條目是法學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)知識(shí)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),見(jiàn)表2。在所有知識(shí)中最重要的三項(xiàng)選擇中,選擇健康保健養(yǎng)生的為137位,占總?cè)藬?shù)的76.1%,其次是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí),如表3。

    2.3.2健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才素質(zhì)要求

    被調(diào)查者認(rèn)為健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員最需要的是能力素質(zhì)(包括社會(huì)適應(yīng)能力,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力,在校獲獎(jiǎng)情況,人際交往能力等),有166位被調(diào)查人選擇,占總?cè)藬?shù)的92.2%,其次是專業(yè)素質(zhì)(包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)軟件的應(yīng)用等),有148位選擇,占總?cè)藬?shù)的82.2%,再次是思想品德(職業(yè)道德,人生觀,價(jià)值觀,工作態(tài)度等),有144位選擇,占總?cè)藬?shù)的79.4%。其中,健康管理機(jī)構(gòu)選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(92.6%)、思想品德(85.2%)、專業(yè)素質(zhì)(75.9%);健康體檢中心選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(93.3%)、專業(yè)素質(zhì)(87.6%)、思想品德(83%);健康保險(xiǎn)公司選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(89.2%)、專業(yè)素質(zhì)(78.4%)、思想品德(64.9%)。

    2.3.3機(jī)構(gòu)選拔健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的最重要影響因素

    影響機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)人才選拔的因素得分呈偏態(tài)分布,采用中位數(shù)進(jìn)行描述。影響營(yíng)銷(xiāo)人才選拔得分最高的前3位因素是思想品德、綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);得分最低的3個(gè)因素是畢業(yè)院校的名氣、外語(yǔ)應(yīng)用能力及學(xué)歷。在所有影響因素中最重要的3項(xiàng)選擇中,111位被調(diào)查者選擇了綜合素質(zhì),占總?cè)藬?shù)的61.7%,其次是思想品德(占總?cè)藬?shù)的41.7%),第三位是對(duì)健康專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力(26.7%),見(jiàn)表4。

    2.4健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)域

    目前健康管理營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)域的情況詳見(jiàn)表5,被調(diào)查人員普遍認(rèn)為健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)的領(lǐng)域?yàn)榻】倒芾砑梆B(yǎng)生方面的知識(shí)培養(yǎng)(67.2%)、實(shí)際操作能力和專業(yè)技能(62.8%)、處理人際關(guān)系的能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)(45.6%)。

    3討論與建議

    健康產(chǎn)業(yè)涉及醫(yī)藥產(chǎn)品、保健用品、營(yíng)養(yǎng)食品、醫(yī)療器械、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個(gè)與人類健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域[5]。健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員除具備一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必備的素質(zhì)外,還要具備健康管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能,以適應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)化的要求。健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,具有國(guó)際視野的專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型的高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)管理人才。

    3.1健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人才市場(chǎng)需求潛力大

    本次調(diào)查中96.7%的人員認(rèn)為市場(chǎng)對(duì)其營(yíng)銷(xiāo)人才有需求,大部分機(jī)構(gòu)迫切需要畢業(yè)生。因此,健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的設(shè)置是符合市場(chǎng)需求的。健康管理產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)在我國(guó)還處于起步階段,目前只有個(gè)別高校開(kāi)設(shè)了健康管理專業(yè),針對(duì)健康管理產(chǎn)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)沒(méi)有可以借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于其培養(yǎng)目標(biāo)和課程架構(gòu)的設(shè)置還需要調(diào)研和討論,需盡快制定并修訂完善,其培養(yǎng)方案要符合健康產(chǎn)業(yè)尤其是健康管理產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求,以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

    3.2專業(yè)課程設(shè)置要突出健康產(chǎn)業(yè)的需求

    新興的健康產(chǎn)業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才提出了特殊的要求,健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才是復(fù)合型、專業(yè)型人才,不僅要具備營(yíng)銷(xiāo)管理和經(jīng)濟(jì)法律知識(shí),還要具備醫(yī)學(xué)和健康管理方面的知識(shí)技能。本次調(diào)查顯示,健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才最重要的是能力素質(zhì)、其次是專業(yè)素質(zhì);“健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才所需知識(shí)的重要程度”評(píng)分最高的為健康保健養(yǎng)生知識(shí),其次是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)。健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)在專業(yè)平臺(tái)課程基礎(chǔ)上,需要系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和健康管理學(xué)的知識(shí);熟悉市場(chǎng)調(diào)研、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理理論等方面的理論。健康保健養(yǎng)生知識(shí)被認(rèn)為是健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才最重要的知識(shí)體系之一,借鑒醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),建議設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)兩大知識(shí)體系,增加健康保健養(yǎng)生及健康管理知識(shí)體系[6]。

篇6

一次成功不是最重要的

而是對(duì)手的健康

在他眼里

一次勝利不是最重要的

而是比賽的公正

在他眼里

勝利不是靠花拳繡腿

而是靠真才實(shí)料

在他眼里

對(duì)手不是可惡的敵人

而是團(tuán)結(jié)的朋友

篇7

快講！

少先隊(duì)員要知道學(xué)習(xí)知識(shí)很重要自我保護(hù)不可少重要！

健康成長(zhǎng)第一條知法用法最重要運(yùn)用方法保自己

高招！

水電安全要注意交通規(guī)則要遵守小孩玩火不可取

記牢！

如果不幸燙了手快沖冷水降降溫再用醬油、牙膏涂

有效！

旅游玩耍要自護(hù)文明禮貌最重要團(tuán)結(jié)友愛(ài)大家樂(lè)

重要！

觀看電視學(xué)問(wèn)大預(yù)防輻射2米8少吃零食防肥胖

鍛煉！

我是家中小主人管好鑰匙鎖好門(mén)陌生人兒要想進(jìn)

沒(méi)門(mén)！

遇到壞人別害怕冷靜思考動(dòng)腦筋呼救報(bào)警打電話

制服他！

咱是社會(huì)小主人應(yīng)急電話記心中火警119匪警110急救請(qǐng)撥120

健康成長(zhǎng)靠大家自由渙散紀(jì)律差團(tuán)結(jié)合作力量大

真理！

篇8

孩子，愿你生命中的愿望都能得到實(shí)現(xiàn)，祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開(kāi)開(kāi)心心!健康和快樂(lè)是人生最重要的兩件東西，真誠(chéng)的祝愿健康和快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨你。

孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

兒子，謝謝你陪著媽媽一起成長(zhǎng)成熟，因?yàn)橛心?，媽媽覺(jué)得自己是世界上最幸福的人，我希望你能快樂(lè)地成長(zhǎng)，過(guò)上幸福的生活。

愿你是清新的海風(fēng)，鼓起白色的船帆;愿你是堅(jiān)固的大船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活的海在你前方微笑，望你乘風(fēng)破浪，將彩色的人生擁抱，祝你聰明上進(jìn)!生日快樂(lè)!

孩子，20歲了，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著我和你媽媽的愛(ài)，擁擠在你的心底，真的很想很想在你身邊，陪你度過(guò)這美好的一天。愿在這只屬于你的日子里能幸福地享受一下輕松，彌補(bǔ)你學(xué)習(xí)的辛勞。

我認(rèn)為健康和快樂(lè)是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉(zhuǎn)讓，我愿意把我的那一份都給你!

寶貝，你的生日就在今天，祝你可愛(ài)依舊，快樂(lè)多多!

親愛(ài)的孩子，愿你如春草蓬勃生長(zhǎng)，如夏陽(yáng)熱情奔放，在秋日收獲碩果，在冬天描繪夢(mèng)想。人生勇于攀高遠(yuǎn)航，生命之火炫目明亮。

青春、陽(yáng)光、歡笑為這屬于你的日子，舞出歡樂(lè)的節(jié)拍，祝我親愛(ài)的女兒生日快樂(lè)!

讓我的祝福像那悅耳的鈴聲飄進(jìn)你的耳畔，留駐您的心間，寶貝生日快樂(lè)，希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大。

讓我為你祝福，讓我為你歡笑，默默地祝福和支持你。祝我最親愛(ài)的閨女生日快樂(lè)。

值得記念的日子，世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快?lè)。

祝你生日健康愉快，祝你天天健康愉快，愿你一切愿望都能實(shí)現(xiàn)。

讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因?yàn)樵谀闵盏慕裉?，我的?nèi)心也跟你一樣的歡騰、喜悅。祝你快樂(lè)!

日月輪轉(zhuǎn)永不斷，情若真摯長(zhǎng)相伴，不論你身在天涯海角，我將永遠(yuǎn)記住這一天。祝你生辰快樂(lè)!

時(shí)光飛逝，今天又是你的生日，愿今天你擁有一切美麗，來(lái)年生日更美好，一年更勝一年。生日快樂(lè)!

篇9

深圳鼎盛教育 沈樂(lè)文

現(xiàn)代社會(huì)的地球面臨著一個(gè)巨大的問(wèn)題，知道是什么嗎？那就是全球變暖！這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)使全地球滅亡！造成這個(gè)問(wèn)題的原因是什么？就是因?yàn)榄h(huán)境被人類破壞的太厲害了！在那么多環(huán)境問(wèn)題中，我覺(jué)得還是“植物”這個(gè)問(wèn)題是最重要……

樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，是最重要的，它是我們生命的來(lái)源。沒(méi)有它，我們?nèi)祟悰](méi)有新鮮的空氣，就沒(méi)有生存的選擇了。

為什么說(shuō)樹(shù)木面臨嚴(yán)重的問(wèn)題呢，你一定想說(shuō)：“現(xiàn)在我們城市的公路上不是有很多樹(shù)嗎？我們呼出來(lái)的二氧化碳不能夠讓那些公路上樹(shù)吸掉嗎？”可是你知道嗎？現(xiàn)在，在我們城市里的樹(shù)已經(jīng)不健康了，它們都又矮又小，一點(diǎn)兒也不粗壯，沒(méi)錯(cuò)它們的確是可以產(chǎn)生空氣的循環(huán)，可是不能循環(huán)得了多少呢？像是這咱不健康的樹(shù)，最多也只能循環(huán)一般健康樹(shù)的一半吧！

我們應(yīng)該做好環(huán)保工作——多植樹(shù)，不開(kāi)車(chē)，不砍樹(shù)，潔化工廠。人類啊！我們對(duì)自然破壞太大了，要好好的嘗還它！

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)，社會(huì)需要

 

自從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，中國(guó)就很重視大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。20多年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和師資力量上進(jìn)行了很多探索并取得了巨大進(jìn)步。作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，明確而清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，也是貫徹以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的一種需求，因此了解現(xiàn)階段大學(xué)專業(yè)和非專業(yè)英語(yǔ)教師心目中的教學(xué)目標(biāo)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。論文參考網(wǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)的功能

教學(xué)目標(biāo)是以教學(xué)內(nèi)容為載體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與可用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而確立的目的要求。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的功能可以分為三類：

1. 導(dǎo)向功能

每門(mén)課程都有特定的教學(xué)目標(biāo)，它可以被視作是教學(xué)實(shí)踐的靈魂。在一定意義上，它制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用；離開(kāi)了目標(biāo)的導(dǎo)向，就很難確立合適的教學(xué)方法。

2. 定向功能

明晰的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。借助于教學(xué)目標(biāo)，教師得以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的盲目性，而學(xué)生們也避免了在面對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的茫然。

3. 測(cè)度功能

教學(xué)目標(biāo)一旦確立，是否達(dá)到既定目標(biāo)，就成為測(cè)評(píng)教學(xué)效果的尺度。教學(xué)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，都是參照教學(xué)活動(dòng)的既定目標(biāo)進(jìn)行的。

二、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

有專家認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下四點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的個(gè)性；切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；幫助學(xué)生建構(gòu)人類知識(shí)的完整圖景；提高學(xué)生的需要層次。這一教學(xué)目標(biāo)體系，是針對(duì)教學(xué)的共同目標(biāo)提出的（肖川，2003）。論文參考網(wǎng)。英語(yǔ)教學(xué)指的是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的組織指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)技能、發(fā)展智能、全面發(fā)展個(gè)性的一種教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。從這一性質(zhì)出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)可以被歸作兩大類（陳堅(jiān)林，2000）：

1. 寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中

英語(yǔ)教學(xué)，顧名思義，就是教授英語(yǔ)，但作為學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，它同時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校教育的總目標(biāo)服務(wù)；教學(xué)的內(nèi)容和意圖體現(xiàn)了一定的社會(huì)需求和意識(shí)形態(tài)。因此，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該用正確的思想觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2. 傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》），大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，以滿足國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需要。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行一般交際和溝通；能夠基本聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞廣播電視節(jié)目、一般性題材的英語(yǔ)講座和本專業(yè)的課程；能夠閱讀一般性題材的英文書(shū)籍和報(bào)刊文章，借助工具書(shū)讀懂專業(yè)資料；能夠用英語(yǔ)寫(xiě)短文，對(duì)熟悉題材的簡(jiǎn)短文章進(jìn)行翻譯。

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理等，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)既要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、調(diào)查與研究

筆者采用教學(xué)目標(biāo)編目（TGI）對(duì)英語(yǔ)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)做一研究。這是一份由52個(gè)教學(xué)目標(biāo)及其相關(guān)問(wèn)題組成的問(wèn)卷表（由Thomas A. Angelo and K. Patricia Cross開(kāi)發(fā)，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)《課堂評(píng)價(jià)技巧》）。要求教師在回應(yīng)TGI調(diào)查時(shí)，選定自己在教的一門(mén)課程，并評(píng)定每個(gè)目標(biāo)對(duì)于該門(mén)課程的重要性，有“不適用”、“不重要”、“重要”、“很重要”和“最重要”五個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)每一個(gè)目標(biāo)的重要性應(yīng)以教師本人要求學(xué)生完成的內(nèi)容為主，而不是該目標(biāo)的一般價(jià)值或?qū)W(xué)校教學(xué)計(jì)劃的總體意義。前51個(gè)教學(xué)目標(biāo)按其體現(xiàn)的能力，分成六大群組，分別是：高級(jí)思維技能（目標(biāo)1-8）、獲得學(xué)業(yè)成功的基本技能（目標(biāo)9-17）、學(xué)科專屬知識(shí)與技能（目標(biāo)18-25）、人文價(jià)值觀（目標(biāo)26-35）、工作與事業(yè)準(zhǔn)備（目標(biāo)36-43）、個(gè)人發(fā)展（目標(biāo)44-51）；目標(biāo)52是一道選擇題，不屬于任何一個(gè)群組。

此項(xiàng)調(diào)查的目的在于幫助大學(xué)英語(yǔ)教師們更加清楚自己的課程所要達(dá)到的目標(biāo)要求，了解到在課堂教學(xué)中重視的教學(xué)目標(biāo)有哪些，弄清楚潛在的原因，并判斷調(diào)查結(jié)果是否與《課程要求》中提到的目標(biāo)一致。為了確保調(diào)查結(jié)果與事實(shí)相符，教師們本著自愿的原則完成此問(wèn)卷，并且問(wèn)卷不須署名。

四、結(jié)果和分析

共有來(lái)自三所大學(xué)（一所重點(diǎn)大學(xué)、一所農(nóng)業(yè)大學(xué)、一所師范大學(xué)）的64位教師參加了這一問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷64份，回收64份，回收率100%；55份屬有效問(wèn)卷，有效率85.9%。36份是關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程；其余19份都是英語(yǔ)專業(yè)的課程，有聽(tīng)力、翻譯、寫(xiě)作、綜合英語(yǔ)、泛讀和美國(guó)文學(xué)等等。下面將分別對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)和專業(yè)教師的教學(xué)目標(biāo)的選擇及可能的原因做一分析。

總體上來(lái)說(shuō)，非英語(yǔ)專業(yè)的36位老師中有4人（占11.1%）沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”；而其余32位教師或多或少地評(píng)定一些目標(biāo)為“最重要”。

對(duì)于群組（1）“高級(jí)思維技能”（目標(biāo)1-8），有一位教師評(píng)定其中5個(gè)目標(biāo)為“最重要”，12位教師（占1/3）給予其中3個(gè)目標(biāo)以“最重要”的評(píng)價(jià)，只有10位教師（占27.3%）沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”。對(duì)于群組（2）“獲得學(xué)業(yè)成功的基本技能”（目標(biāo)9-17），4位教師（占11.1%）評(píng)定其中6個(gè)目標(biāo)為“最重要”，3位教師（占8.3%）選擇其中5個(gè)目標(biāo)為“最重要”，而有11位教師（占31.6%）沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”。

對(duì)于群組（3）、（4）、（5），即目標(biāo)18-43，情況截然不同。對(duì)于群組（3）“學(xué)科專屬知識(shí)與技能”，只有1位教師（占2.8%）評(píng)定其中5個(gè)目標(biāo)為“最重要”，而有25位教師（占69.4%）沒(méi)有選擇任何目標(biāo)為“最重要”。 群組（4）“人文價(jià)值觀”下，2位教師（占5.6%）認(rèn)為10個(gè)目標(biāo)中的8個(gè)為“最重要”，而23位教師（占63.9%）沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”。對(duì)于群組（5）“工作與事業(yè)準(zhǔn)備”，只有1位教師（占2.8%）選擇8個(gè)目標(biāo)中的7個(gè)為“最重要”，而多達(dá)24位教師（占2/3）沒(méi)有認(rèn)為其中的任何目標(biāo)為“最重要”。造成這種現(xiàn)象的原因部分在于英語(yǔ)科目首先被認(rèn)為是一種語(yǔ)言，而習(xí)慣上認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身不需要太多技巧，和自然科學(xué)及管理也無(wú)多少關(guān)聯(lián)。

最后一個(gè)群組“個(gè)人發(fā)展”（目標(biāo)44-51），有2位教師（占5.6%）選擇所有的8個(gè)目標(biāo)為“最重要”，還有4位教師（占11.1%）選擇了5個(gè)或6個(gè)目標(biāo)為“最重要”，另有15位教師（占41.6%）沒(méi)有選擇任何目標(biāo)為“最重要”。

仔細(xì)分析一下教學(xué)目標(biāo)52的調(diào)查結(jié)果。此目標(biāo)由一個(gè)問(wèn)題“總體上，你如何看待自己的教師角色”和六個(gè)選項(xiàng)組成，并附有具體說(shuō)明“請(qǐng)按重要性進(jìn)行排序，1表示最重要”。其中9位教師沒(méi)有注意到說(shuō)明，選擇了不只一個(gè)選項(xiàng)，產(chǎn)生無(wú)效問(wèn)卷。36位教師中的17位（占46.2%）選擇了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)”，這一點(diǎn)可以從《課程要求》中找到解釋?！墩n程要求》將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”顯而易見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有“英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”的學(xué)生，并提高其“綜合文化素養(yǎng)”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。論文參考網(wǎng)。36位教師中的12位，占1/3，選擇了“幫助學(xué)生發(fā)展基本學(xué)習(xí)技能”，因?yàn)槿缃翊髮W(xué)階段也被視作“學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的階段，教育不再僅限于在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；擁有了學(xué)習(xí)能力，人們就能夠進(jìn)行終身教育。

在19位接受調(diào)查的英語(yǔ)專業(yè)的教師當(dāng)中，關(guān)于群組（1）“高級(jí)思維技能”，1位教師（占5.3%）評(píng)定所有8個(gè)教學(xué)目標(biāo)為“最重要”，2人（占10.5%）評(píng)定其中4個(gè)目標(biāo)為“最重要”，而有7人沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”，占人數(shù)的37.9%。關(guān)于群組（2），1位教師（占5.3%）評(píng)定所有9個(gè)目標(biāo)中的7個(gè)為“最重要”，2位教師（占10.5%）評(píng)定其中5個(gè)目標(biāo)為“最重要”；而有4位教師沒(méi)有評(píng)定任何目標(biāo)為“最重要”，只占21.1%。在選擇群組（3）、（4）、（5）的“最重要”目標(biāo)上，英語(yǔ)專業(yè)組和非專業(yè)組的教師們有著驚人的一致。19位教師中的15人沒(méi)有評(píng)定群組（3）中的任何目標(biāo)為“最重要”，占人數(shù)的近78.9%，非專業(yè)組的對(duì)應(yīng)比例是69.4%；12人沒(méi)有評(píng)定群組（4）的任何目標(biāo)為“最重要”，占人數(shù)的62.1%，對(duì)應(yīng)于專業(yè)組的63.9%；13位教師沒(méi)有認(rèn)定群組（5）的任何目標(biāo)為“最重要”，占68.4%，非專業(yè)組占66.7%。對(duì)于群組（6），各有1人選擇了5項(xiàng)和4項(xiàng)目標(biāo)為“最重要“，另有12位教師（占62.1%）沒(méi)有選擇任何目標(biāo)為“最重要”。

值得一提的是，非英語(yǔ)專業(yè)的36名教師中有10人（占27.8%）將教學(xué)目標(biāo)1“培養(yǎng)將所學(xué)原理與結(jié)論運(yùn)用于新問(wèn)題、新情境的能力”視為“最重要“，20人（占55.6%）視其為“很重要”；英語(yǔ)專業(yè)的19名教師中有10人（占52.6%）評(píng)定此目標(biāo)為“最重要”或“很重要”。 同時(shí)對(duì)于目標(biāo)11，“提高記憶技能”，共有33位教師評(píng)定其為“最重要”或“很重要”。目標(biāo)12, 13, 14, 15，分別關(guān)于提高大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，具有很強(qiáng)的專業(yè)相關(guān)性，因此幾乎所有的教師評(píng)定這些目標(biāo)為“最重要”或“很重要”。 顯然，在如今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心的新模式下，大多數(shù)教師都極度重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際能力的培養(yǎng)。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)的教師和非英語(yǔ)專業(yè)的教師在對(duì)“最重要“教學(xué)目標(biāo)的評(píng)定上，沒(méi)有明顯的差異。專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)趨向于一致，意味著有些課程可以面向?qū)I(yè)和非專業(yè)學(xué)生來(lái)共同開(kāi)設(shè)，尤其是針對(duì)那些已經(jīng)具有相當(dāng)高的英語(yǔ)水平的非專業(yè)學(xué)生。

調(diào)查的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)具有個(gè)人特征，因?yàn)樵诓煌愋偷拇髮W(xué)，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)有所不同，而每個(gè)教師對(duì)不同目標(biāo)的重視也因人而異。教學(xué)目標(biāo)的個(gè)人特征為學(xué)生和教師的發(fā)展提供了空間。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著同其它國(guó)家交流的加強(qiáng)，我們國(guó)家和社會(huì)要求越來(lái)越多的學(xué)生掌握英語(yǔ)。高校英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際技能，向社會(huì)輸送能自如使用英語(yǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。換句話說(shuō)，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，這同社會(huì)對(duì)具有英語(yǔ)能力的本科畢業(yè)生的需求是一致的。

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