導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國慶小報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、確定內(nèi)容，巧選形式，讓學(xué)生“有興趣動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會(huì)世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。具體可以采用以下幾種形式：

1 課本劇。語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一課，讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂。

2 故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，組織學(xué)生開展了“讀三國故事、講三國故事、評(píng)故事大王”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

3 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辯中飛揚(yáng)個(gè)性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言；在不斷辯駁中明白事理。如學(xué)習(xí)《放棄射門》一課時(shí)，讓學(xué)生就“福勒該不該放棄射門”這個(gè)問題展開辯論，正反雙方經(jīng)過一番“舌戰(zhàn)”，都無不嘆服于福勒高尚的體育風(fēng)范。

二、把握時(shí)機(jī)，精心安排，讓學(xué)生“有時(shí)間動(dòng)”

1 語文課，擠出時(shí)間。一些跟課文關(guān)聯(lián)的，由教材拓展延伸出去的內(nèi)容往往可在課堂上留出時(shí)間完成；一些和積累運(yùn)用中的“口語交際”緊密結(jié)合的內(nèi)容以及“實(shí)踐活動(dòng)”中的內(nèi)容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎(chǔ)上當(dāng)堂進(jìn)行；再如辯論會(huì)，一般也可結(jié)合閱讀課文當(dāng)堂舉行。

2 綜合實(shí)踐課，給出時(shí)間。綜合實(shí)踐課，也是語文實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，特別在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地。如《體育頌》這篇課文，啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運(yùn)”活動(dòng)主題，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，交流奧運(yùn)文化，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票，編輯奧運(yùn)小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)過兩個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運(yùn)小報(bào)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的奧運(yùn)郵票，童心跟著奧運(yùn)一起飛翔。

3 節(jié)假日，用好時(shí)間。語文教材中的不少活動(dòng)跟節(jié)假日有關(guān)，如“辦小報(bào)，迎國慶”、“怎樣過六一”、“怎樣慶祝元旦”等；而節(jié)假日本身也是很好的可供研究、可供實(shí)踐的活動(dòng)資源。因此，我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)。如國慶放假七天，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了“國慶特別作業(yè)”：輕松逛逛步行街，感受節(jié)日氣氛；認(rèn)真讀讀課外書，了解祖國發(fā)展；動(dòng)手寫寫讀書筆記，記錄閱讀體會(huì)；寫寫畫畫國慶小報(bào)，表達(dá)建國志向。

4 實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。如我們?cè)诮虒W(xué)《》這一課時(shí)，又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，開展了《綠化校園》的語文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，安排的活動(dòng)有描寫花草樹木的詞語競賽，介紹校園內(nèi)自己所認(rèn)識(shí)的一種植物，有關(guān)于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，有校園內(nèi)花卉的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索，向親戚朋友請(qǐng)教。這樣的活動(dòng)，就是一次自主讀書的比賽，促進(jìn)了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)了語文教學(xué)。

三、凸顯主體，激勵(lì)為主，讓學(xué)生“有信心動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主和自由，教師應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的欣賞者、支持者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和參與者。實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

1 自主參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)方案應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方案，但應(yīng)以尊重學(xué)生的方案為前提。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)《找春天》的活動(dòng)方案，學(xué)生找了大量的資料，有關(guān)于春天的詩歌、歌曲、散文、故事、對(duì)聯(lián)、圖片、影像……我們鼓勵(lì)學(xué)生將材料進(jìn)行歸類整合，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)撥，豁然開朗，設(shè)計(jì)出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創(chuàng)詩文，詠春。

2 自主參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場景的布置，均可讓學(xué)生參與，教師主要做好小主持的指導(dǎo)。

3 自主參與活動(dòng)過程。活動(dòng)課重在過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過程中充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，全程參與；教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索；鼓起學(xué)生參與活動(dòng)的勇氣，讓學(xué)生表現(xiàn)自我；提倡學(xué)生尋找合作伙伴，共同解決難題；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，讓學(xué)生思維靈動(dòng)。

篇2

一、范例教學(xué)法

范例教學(xué)法，就是通過讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行一項(xiàng)案例分析來學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)，大大的提升了學(xué)生的分析與解決問題的能力。不僅如此，通過對(duì)可能發(fā)生或者是已經(jīng)發(fā)生的范例進(jìn)行分析，也在無形之中提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

范例教學(xué)法的特點(diǎn)：一是在于學(xué)生成為課堂的主體，教師只是起到輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是范例教學(xué)法因材施教，對(duì)于同樣一件案例，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的想法，看待和解決問題的方法也就不盡相同，這樣就能使得一個(gè)問題案例獲得多解，對(duì)學(xué)生的多元化思維能力起到一定的鍛煉作用。三是通過范例教學(xué)法培養(yǎng)出的學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)。

范例教學(xué)法一方面有利于學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)以及解決實(shí)際問題的能力，另一方面又可以提高教師的素質(zhì)，范例教學(xué)法對(duì)于教師的要求實(shí)則更高，教師需要用心準(zhǔn)備課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性。教師可以在課堂中與學(xué)生相互配合，共同成為課堂中的主導(dǎo)，營造出一種活躍進(jìn)取的氛圍。這種教學(xué)方式師生互補(bǔ)，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)概述

1.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的特征

在教學(xué)內(nèi)容方面，高等計(jì)算機(jī)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。再加之計(jì)算機(jī)本身就是一門難度非常大的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一些困難，便會(huì)或多或少產(chǎn)生一些畏難情緒。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論和實(shí)踐都要加強(qiáng)鍛煉，只有這樣才能學(xué)習(xí)到過硬的專業(yè)知識(shí)，為今后服務(wù)于社會(huì)幫助大眾解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，但是現(xiàn)在高校中往往實(shí)踐的重要性比不上理論知識(shí)，高校老師也認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)好了基礎(chǔ)理論知識(shí)才能擁有好的實(shí)踐能力。但是計(jì)算機(jī)這門課理論知識(shí)掌握的再全面，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問題，也常常是束手無策?，F(xiàn)在大部分學(xué)生自己都擁有電腦，也能夠?qū)τ谝恍┸浖`活應(yīng)用，但計(jì)算機(jī)的只是也可謂是博大精深了，當(dāng)深入到計(jì)算機(jī)的核心時(shí)，學(xué)生常常是一頭霧水。因此，教師在講課的過程中一定要注重知識(shí)的全面深入進(jìn)行。

2.高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足

雖然目前為止高校教育中重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象已經(jīng)有了很大的改善，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)這門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在各高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致硬件水平不夠的情況不斷出現(xiàn)，這就使得學(xué)校無法為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不平衡，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不能很好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一個(gè)問題就是學(xué)校以及學(xué)生自身對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程不夠重視?，F(xiàn)在高校中對(duì)于專業(yè)的劃分比較細(xì)致，每一類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求也不盡相同，例如對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生要求就比較低，只需要掌握多媒體以及多種畫圖軟件即可，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要求就更加高了。因此，這種情況下，學(xué)校開設(shè)專業(yè)課的老師就要多下心思，根據(jù)不同專業(yè)教大家學(xué)習(xí)一些跟專業(yè)對(duì)應(yīng)的軟件知識(shí)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才能更有興趣，同時(shí)也能幫助他們解決一些實(shí)際問題。

三、范例教學(xué)法在應(yīng)用過程中易出現(xiàn)的問題

首先，這種教學(xué)方法本身不僅對(duì)教師有了更高的要求，對(duì)于學(xué)生也是有更高的要求的，在對(duì)一件案例進(jìn)行分析時(shí)，若是學(xué)生事先沒有一定知識(shí)累積很難對(duì)其分析深入。其次，很多高校的確是在很積極的應(yīng)用這種方法，但是又出現(xiàn)了運(yùn)用范圍過大的現(xiàn)象，只是因?yàn)檫@種方法不是對(duì)所有課程甚至是課程中所有的章節(jié)都適用，有些章節(jié)的內(nèi)容使用這種方法反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到適得其反的效果。

四、范例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的“授人以魚不如授人以漁”，光一味的讓學(xué)生成為知識(shí)型人才是不夠的，還要鍛煉學(xué)生掌握實(shí)際問題的能力，范例教學(xué)法可以更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生同樣成為課堂的主人。既可以幫助學(xué)生強(qiáng)化課本中的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生將來投身于社會(huì)實(shí)踐中去。為了更好的說明范例教學(xué)法的運(yùn)用，在此以用word制作一張國慶節(jié)宣傳小報(bào)為例。這個(gè)教學(xué)過程的第一步便是由教師引入范例，教師可以先用word軟件為學(xué)生展示一下國慶節(jié)宣傳小報(bào)的樣板，然后根據(jù)這種樣板中所涉及的內(nèi)容來給學(xué)生講解word的使用方法、有關(guān)的排版知識(shí)以及相關(guān)軟件的引用方法等。在講解完word的基本使用方法后，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，希望學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)來自己制作一張國慶節(jié)宣傳小報(bào)，這就是范例引入并提出要求的過程。接下來就是帶領(lǐng)學(xué)生完成范例的過程，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供一些圖片或是文字素材，并且要輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)解疑。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品，適當(dāng)?shù)慕o他們一些啟發(fā)。在學(xué)生完成好操作后，就是讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，互相交流。對(duì)于那些比較優(yōu)秀的作品一定要通過多媒體或是其他方式進(jìn)行展示，與其他學(xué)生一同分享其中的經(jīng)典優(yōu)秀之處，也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，之處他人作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，提出各自的看法，這些都是可以讓學(xué)生獲得快速提高的方式。取長補(bǔ)短方能取得全面進(jìn)步。最后就是老師總結(jié)的部分，在這一環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的操作提出一些建設(shè)性的建議，并且把優(yōu)秀的作品再次做展示，給予學(xué)生肯定并且指引其他同學(xué)的創(chuàng)新思路。學(xué)生在最后最好根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)再次對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善，從而達(dá)到最佳的效果。

篇3

【關(guān)鍵詞】 思想品德教育 學(xué)生體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0063-01

品德與社會(huì)課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時(shí)，他們的體驗(yàn)才是真切的，才具有道德的價(jià)值。在品德與社會(huì)課上，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們?cè)敢庖材軌蝮w驗(yàn)的情境，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)參與進(jìn)來，積極自主地去體驗(yàn)。

1 布置學(xué)生課前調(diào)查，收集資料，獲得親身體驗(yàn)

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。如我在《塑料與我們的生活》一課的教學(xué)中，課前布置學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查：一是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品、玩具、家庭用品等生活中的塑料制品進(jìn)行調(diào)查研究。經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、歸納，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多的塑料制品，對(duì)塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用有了一個(gè)較清晰的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)踐所認(rèn)識(shí)的使遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師所能告訴他們的。課前的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)塑料制品有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為課堂上深入了解塑料制品打下了很好的基礎(chǔ)。二是了解自己家里、學(xué)校里獲周圍有哪些“白色”污染，可以采用記錄或照片的形式展現(xiàn)。學(xué)生在課堂上展示并討論調(diào)查結(jié)果，在討論中學(xué)生充分體會(huì)到“白色污染”帶來的危害，然后通過引導(dǎo)學(xué)生討論“塑料是不是最糟糕的發(fā)明”得出“塑料本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在人類使用不當(dāng)”的正確認(rèn)識(shí)，并提供方案和提示讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，積極行動(dòng)，通過自身的努力減少“本身污染”。

2 課上選取典型事例，力求真實(shí)，喚起生活體驗(yàn)

品德新教材十分重視兒童現(xiàn)在的教育價(jià)值，往往選取他們當(dāng)前的典型生活事件作為教學(xué)活動(dòng)范例，但是相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中具體的兒童來說，這些“生活事件”又是固定的、靜止的和虛化的，只為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)提供了思路，而要設(shè)計(jì)學(xué)生可以親歷親為的學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)該回歸現(xiàn)實(shí)生活，從具體教學(xué)對(duì)象的生活中尋找活動(dòng)資源。如我在教學(xué)《從一滴水說起》這一課時(shí)發(fā)現(xiàn)盡管水就在學(xué)生的身邊，但學(xué)生對(duì)司空見慣的水不會(huì)太在意，于是我提出了最近爆發(fā)的太湖藍(lán)藻事件，果然引起了學(xué)生的興趣。我讓學(xué)生結(jié)合電視上報(bào)紙上看到的新聞?wù)務(wù)勛约簩?duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然而然地談到了水污染的嚴(yán)重性。接著，組織學(xué)生交流自己觀察到的水污染現(xiàn)象，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生說：“聽我爸爸媽媽說，小時(shí)候河里的水可干凈了，可以洗澡，可以淘米洗菜，甚至可以直接飲用呢！可現(xiàn)在太臟了，有些飯店總是把一些食物垃圾和污水倒在河里?！庇械膶W(xué)生說：“我常常發(fā)現(xiàn)我們家小區(qū)后面的河面上漂浮著垃圾，環(huán)保工人一直在打撈?！边€有的說：“我在報(bào)紙上看到有人因?yàn)槌粤撕永锏聂~而中毒了呢！”這些發(fā)生在身邊的真實(shí)事例激起學(xué)生對(duì)我國水資源狀況的憂患意識(shí)，知道保護(hù)水資源刻不容緩。

3 捕捉鮮活教育內(nèi)容，激發(fā)興趣，加深學(xué)生體驗(yàn)

“生活即教育”、“教育即生活”都向我們道出了同樣的心聲，那就是生活和教育是一對(duì)孿生兄弟，他們相輔相成。教育必須源于生活又要高于生活，同時(shí)更要服務(wù)于生活。作為新時(shí)代的德育工作者，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們不能局限于一個(gè)學(xué)期十幾課品德教材的教學(xué)內(nèi)容，況且教材上很多內(nèi)容不是馬上跟著時(shí)間腳步的脈搏，積極把新鮮血液融入到平時(shí)的德育工作中去。如：在我國歡慶“60周年國慶”這一期間，可以組織學(xué)生搜集有關(guān)國慶的各種資料，觀看它的新聞，暢談心目中的祖國，制作國慶小報(bào)，開展“國情知識(shí)知多少”知識(shí)教師等活動(dòng)，讓學(xué)生通過系列主題活動(dòng)，全身心參與，用自己的心靈感受我國喜迎國慶這一大盛事，從中自然能感受民族的自豪感、為過效力的榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 主題式“模塊游考” 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一、主題式“模塊游考”的意義

語文是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)方式的改變，并不僅僅是名稱和形式的簡單改變。以閱讀為載體，在一個(gè)大主題的引領(lǐng)下，進(jìn)行低段語文“模塊游考”的學(xué)科評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上，以語文閱讀的主題做主線引領(lǐng)，將各模塊串聯(lián)起來，在閱讀中識(shí)字寫字，在閱讀中理解領(lǐng)悟，在閱讀中升華情感。

二、主題式“模塊游考”的特點(diǎn)

（一）關(guān)聯(lián)性――各模塊之間緊密聯(lián)系。

在以往的“模塊游考”中，僅以課標(biāo)中“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫話”和“口語交際”等幾個(gè)維度進(jìn)行分類，各模塊之間沒有聯(lián)系。主題式“模塊游考”以學(xué)生平時(shí)的課外閱讀書籍為主題內(nèi)容，每個(gè)模塊之間以書籍中的內(nèi)容做串聯(lián)。

（二）綜合性――考查學(xué)生的各個(gè)方面能力。

在進(jìn)行主題式“模塊游考”的過程中，學(xué)生既認(rèn)真閱讀了課外書籍，又對(duì)內(nèi)容提出了自己的想法和觀點(diǎn)，甚至可以對(duì)書中情節(jié)進(jìn)行自主改編。在評(píng)價(jià)形式上，采用綜合實(shí)踐、競賽、游戲闖關(guān)等，形式多樣，生動(dòng)有趣。

（三）自主性――關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展。

在進(jìn)行主題式“模塊游考”時(shí)，我們的著眼點(diǎn)始終放在學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生身上。如進(jìn)行識(shí)字寫字的評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，可以將相關(guān)內(nèi)容放入《親愛的笨笨豬》的片段閱讀中，學(xué)生根據(jù)讀到的文章拼寫出相關(guān)詞語，要求將掌握的詞語運(yùn)用在具體語境中。如在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生閱讀《親愛的笨笨豬》一書后，可以組織學(xué)生選擇編寫小報(bào)、做閱讀記載卡等多種形式表達(dá)自己的感悟。

（四）參與性――評(píng)價(jià)主體多元化。

“模塊游考”改變了評(píng)價(jià)方式，但是評(píng)價(jià)的主體仍以老師為主。主題式“模塊游考”的評(píng)價(jià)主體由老師為主改為老師、家長、學(xué)生三位一體。每個(gè)學(xué)習(xí)中的相關(guān)角色都參與到評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)變得開放，多面化。

三、主題式“模塊游考”的具體操作

選取年級(jí)：本校二年級(jí)5個(gè)班。

選取材料：人教版語文教材二年級(jí)上冊(cè)及兒童文學(xué)作家楊紅櫻所著《親愛的笨笨豬》一書，后者作為課外推薦書目，推薦學(xué)生閱讀。

操作過程：

（一）制訂“模塊游考”計(jì)劃。

（二）構(gòu)建學(xué)生“模塊游考”評(píng)價(jià)框架。

小學(xué)低段語文“模塊游考”評(píng)價(jià)設(shè)立“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“口語交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)主題模塊，從““學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”兩個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和觀察點(diǎn)，提出評(píng)價(jià)方式建議。

（三）各模塊評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)

開學(xué)第一個(gè)月，請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀《親愛的笨笨豬》一書，并且利用國慶長假期間制作一份讀書卡片或者一份小報(bào)，記錄下你讀這本書的心得。

2.查字典大王

出示楊紅櫻的另一本書《小蛙人游大?！返钠?，仔細(xì)讀一讀，給加點(diǎn)字查查字典吧。

3.閱讀小達(dá)人

（1）讀了《親愛的笨笨豬》，你一定收獲多多，快來看看你能闖過幾關(guān)？（共30題，此處舉例3題）

①歡樂學(xué)校的算術(shù)老師是（ ），語文老師是（ ）

A.狗汪汪 B.猩猩老師 C.鸚鵡老師 D.白兔老師

②開學(xué)第一天，笨笨豬上的第三節(jié)課是（ ）

A.語文課 B.算術(shù)課 C.美術(shù)課 D.游戲課

③吊大沙發(fā)的繩子斷了，沙發(fā)撞到了（ ）

A.熊媽媽 B.乖乖熊 C.白兔 D.老山羊

4.我是小作家

請(qǐng)你仔細(xì)看這幅圖，圖上有誰？他們正在干什么？最后結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你寫下來。

5.寫字小能手

讀《親愛的笨笨豬》中的句子，把句子中的詞語拼寫完整。

6.小小朗誦家

挑選你喜歡的《親愛的笨笨豬》中的一個(gè)片段，朗讀給大家聽。

四、存在的不足

（一）主題的選擇過于單一，應(yīng)趨于多元化的選擇。

由于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平存在差異，在“模塊游考”的過程中，有學(xué)生提出：有些內(nèi)容過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性?？稍诮窈蟮膶?shí)踐中選擇不同主題，進(jìn)行難度分層，讓不同層次的學(xué)生都能享受到挑戰(zhàn)的快樂。

（二）評(píng)價(jià)維度不夠細(xì)致，應(yīng)更細(xì)分評(píng)價(jià)維度。

在評(píng)價(jià)維度上分為學(xué)業(yè)成果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在操作過程中，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一項(xiàng)不夠細(xì)致，可再區(qū)分為“學(xué)習(xí)興趣”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，并制定相關(guān)評(píng)價(jià)維度。

（三）綜合性評(píng)價(jià)的痕跡明顯，應(yīng)趨于綜合性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的相輔相成。

“模塊游考”最終還是學(xué)期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性測試，還是進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)。雖然在實(shí)踐過程中，我們力求將過程性評(píng)價(jià)加入其中，但是分量明顯不足。如何對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效評(píng)測和記載，還需要進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：品德；生活情境；體驗(yàn)活動(dòng)

《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人們是為了生活而改善、提升社會(huì)的道德，培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體的品德，并不是為了道德而道德，同樣，社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展也只有通過他們自己的生活才能完成。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對(duì)性。傳統(tǒng)的教學(xué)將道德知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡單化的灌輸和傳授。而事實(shí)上，道德知識(shí)只是道德的一部分，光有道德知識(shí)的人不一定是一個(gè)有道德修養(yǎng)的人，只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德行，品德培養(yǎng)遵循的是生活的邏輯，道德源于生活，藏于生活，我們必須以“生活為本”，積極倡導(dǎo)在生活中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

課堂是學(xué)生生活的世界、生活的空間。有效的品德課教學(xué)必須把學(xué)生的生命體驗(yàn)作為可開發(fā)利用的教育資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗(yàn)中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提煉和升華，使孩子們的生活更有質(zhì)量，更具光彩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的種種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中，而情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一，只有精心創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。接受道德思想的熏陶和感染。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，特別是要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生引入情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1. 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，引感。

多媒體課件集錄像、錄音、圖片等功能于一身，為學(xué)生提供了豐富多彩有道德情境和看得見、摸得著的情感材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。如教學(xué)《向“白色惡魔”說不》一課時(shí)，如果僅僅局限教師和學(xué)生的講述，課堂就顯得枯燥乏味，學(xué)生也不能從多角度、深層次感受到的危害之大。王老師利用課件介紹了樂清吸毒人員的具體數(shù)據(jù)等，學(xué)生被震撼了。特別是“丟丟的故事”，丟丟3歲即被吸毒的母親作抵押品丟掉。被發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子身上有300多處燙傷，體無完膚……配上震撼學(xué)生心弦的音樂以及相關(guān)受傷后的照片，孩子被一張張觸目驚心的照片所感染，眼眶濕潤了。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了一個(gè)，整個(gè)班級(jí)都沉浸在了造成的傷感的情感氛圍中，教師適時(shí)滲透拒絕的意識(shí)，效果非常好。

2. 舉行競賽創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感

競賽也是學(xué)生喜歡的一種形式，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。例如《奧林匹克的故鄉(xiāng)》這一課，老師讓學(xué)生通過兩個(gè)環(huán)節(jié)的“PK”來滲透教學(xué)內(nèi)容?！靶⌒W運(yùn)第一關(guān)”是用智力競賽的形式來復(fù)習(xí)上一節(jié)課對(duì)希臘地理、風(fēng)俗、文化等方面的知識(shí)。例如：希臘的國樹是什么樹？希臘最有代表性的建筑是哪個(gè)？“小小奧運(yùn)第二關(guān)”是通過小組交流來學(xué)習(xí)奧林匹克故事。答對(duì)，交流得好都可以為自己的小隊(duì)爭得一面小旗。最后評(píng)選出“金牌獲得者”，也就是奪冠的小隊(duì)。奧運(yùn)精神也在競賽活動(dòng)中得以體現(xiàn)，得以滲透。

啟迪學(xué)生情感的方法還有很多，小品、表演都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，要根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用。關(guān)鍵是在品德與社會(huì)課堂上，老師要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

二、活用教材，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

只有當(dāng)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體時(shí)，他們的體驗(yàn)才是真切的，才具有道德的價(jià)值。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們?cè)敢庖材軌蝮w驗(yàn)的情境，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)參與進(jìn)來，積極自主地去體驗(yàn)。

1. 布置學(xué)生課前調(diào)查，收集資料，獲得親身體驗(yàn)

在品德與社會(huì)課上，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。如在《圓明園在哭泣》一課的教學(xué)中，我課前布置學(xué)生完成兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生對(duì)圓明園在毀滅前的輝煌壯觀上網(wǎng)查看圖片，尋找資料。經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的查閱，學(xué)生不僅了解到圓明園建筑宏偉，而且認(rèn)識(shí)了許多珍貴的歷史文物，對(duì)圓明園有了一個(gè)較清晰的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)踐所認(rèn)識(shí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師所能告訴他們的。課前的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)圓明園有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為課堂上的深入了解打下了很好的基礎(chǔ)。二是要求學(xué)生觀看電影《》。請(qǐng)學(xué)生在課堂上說說看后的感受，在討論中學(xué)生充分體會(huì)到當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能，以及各國列強(qiáng)對(duì)祖國的侵略，然后通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議圓明園獸首事件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的民族危機(jī)意識(shí)。

2. 捕捉鮮活教育內(nèi)容，激發(fā)興趣，加深學(xué)生體驗(yàn)

“生活即教育”“教育即生活”都向我們道出了同樣的心聲，那就是生活和教育是一對(duì)孿生兄弟，他們相輔相成。作為新時(shí)代的德育工作者，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們不能局限于一個(gè)學(xué)期十幾課品德教材的教學(xué)內(nèi)容，況且教材上很多內(nèi)容不都是緊跟時(shí)代的脈搏，要把新鮮血液融入到平時(shí)的德育工作中去。如在歡慶“60周年國慶”期間，可以組織學(xué)生搜集有關(guān)國慶的各種資料，觀看新聞，暢談心目中的祖國，制作國慶小報(bào)，開展“國情知識(shí)知多少”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過系列主題活動(dòng)，全身心參與，用自己的心靈感受我國喜迎國慶這一盛事，從中自然能感受民族的自豪感、為國效力的榮譽(yù)感。

篇6

五、六年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿

各位尊敬的家長：

晚上好！利用今天晚上的時(shí)間，我們召集五、六年級(jí)的家長開個(gè)會(huì)，目的：加強(qiáng)溝通、增進(jìn)了解。首先，非常感謝大家在百忙之中來學(xué)校參加會(huì)議，我代表學(xué)校全體師生向大家的到來致以熱烈的歡迎。今晚的家長會(huì)大概分兩部分組成，首先由我代表學(xué)校向各位家長匯報(bào)一下學(xué)校的基本情況并提出一些要求，最后由各班的班科任老師與家長面對(duì)面地做一個(gè)交流和溝通。我今天發(fā)言的主題是《做理想的父母》。

一、首先說說學(xué)?，F(xiàn)在的狀況

計(jì)算機(jī)教學(xué)是我們學(xué)校的特色之一，在各項(xiàng)比賽和活動(dòng)中，我們都取得了突出的成績，多年來我們堅(jiān)持在全校1-6年級(jí)學(xué)生中開展計(jì)算機(jī)普及教育，并設(shè)立"小學(xué)語文四結(jié)合"的課題研究。我們要求人人會(huì)上機(jī)，人人會(huì)打字、繪畫、編小報(bào)、上網(wǎng)、發(fā)e-mail等，除此之外，從一年級(jí)開始，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)課上接觸計(jì)算機(jī)，三年級(jí)開始還開設(shè)了計(jì)算機(jī)興趣小組，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，使學(xué)生計(jì)算機(jī)能力不斷發(fā)展。

教育教學(xué)和常規(guī)管理方面：學(xué)生在校的每一天，我們都作了科學(xué)的安排，上午有早讀、早會(huì)、還有早操等，下午有午寫，放學(xué)后還有各類興趣班的輔導(dǎo)，加上豐富的少先隊(duì)活動(dòng)等，可以說學(xué)生們都能在樂中學(xué)，學(xué)中樂。我們學(xué)校一直是以教育質(zhì)量為生命線并十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)的適當(dāng)提高，基礎(chǔ)薄弱的額外輔導(dǎo)，因材施教。我們的提出的口號(hào)是：不放棄一個(gè)孩子，努力使每一位孩子得到發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生來自五個(gè)不同的管理區(qū)，基礎(chǔ)不一，所以，現(xiàn)在的每位老師都比以前任何時(shí)候辛苦，他們加班加點(diǎn)，任勞任怨，可以說，80多位老師，每人的身后都是一番動(dòng)人的事跡。原來在中學(xué)時(shí)，認(rèn)為中學(xué)很辛苦，因?yàn)橛猩械膲毫?。這個(gè)學(xué)期來到小學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一點(diǎn)也不比中學(xué)輕松，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)，工作方面更家繁瑣，加上有六個(gè)年級(jí)，更增加了管理的復(fù)雜性。早上要很早下班輔導(dǎo)，上午和下午放學(xué)要組織學(xué)生過馬路。所有這些，都讓我深深體會(huì)到我們同事們工作的艱辛。說這些，并不是在黃婆賣瓜，而是向大家說一下，我們都在盡著我們的責(zé)任，并希望我們家長們對(duì)我們的工作能給予更大的支持和理解，特別是我們的工作還沒有做夠時(shí)，希望能有更多的寬容。

例如：由于本學(xué)期人數(shù)較多，學(xué)校的場室緊缺，不能很好地為學(xué)生提供午休的場所，加上飯?zhí)迷O(shè)備限制，所以不能滿足廣大家長要求子女在校搭食的愿望，部分搭食的學(xué)生暫時(shí)也還不能很好地解決午休的問題，我們已將這種情況向主辦單位作了匯報(bào)。對(duì)于已在校搭食的學(xué)生的午休問題，我們也將盡快想辦法解決，估計(jì)在國慶后可以得到落實(shí)。

二、五、六年級(jí)基本情況

今年的五、六年級(jí)都各有7個(gè)教學(xué)班，每個(gè)級(jí)都超過350人。這是根據(jù)南海區(qū)的文件精神而制定。每個(gè)班我們都選派了優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任。任課老師當(dāng)中有相當(dāng)一部分是學(xué)校、鎮(zhèn)的骨干教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于人數(shù)太多，我就不一一介紹，等一下班主任和老師可作一下自我介紹。

面對(duì)孩子進(jìn)入高年級(jí)，一切一切都有較大變化，五、六年級(jí)是家庭教育的黃金時(shí)期，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。

篇7

本班幼兒41人，其中男孩23人、女孩16人。經(jīng)過兩年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，幼兒在各自原有水平上均有不同層度的提高，大部分幼兒能積極參加體育活動(dòng)，有些幼兒利用身體各部位玩球的多種方法。如球會(huì)雙手拍、抬一下腳拍、左右手互換拍等等。能積極參與各種探究活動(dòng)，有個(gè)別幼兒在探索中還會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流。大部分能運(yùn)用簡單的詞匯來表達(dá)一句話，以及會(huì)講一個(gè)簡短的故事，如宋雅、陳泓參加小年段故事比賽分別榮獲：一、二等獎(jiǎng)大部分幼兒喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，尤其在繪畫方面氛圍較濃。但由于幼兒個(gè)體差異及家庭教育環(huán)境不同，還存在一些問題，個(gè)別幼兒受方法的影響，使用普遍話口語表達(dá)不夠流暢，有部分幼兒在集體活動(dòng)時(shí)注意力容易分散，坐姿不正確，不能夠把集體榮譽(yù)與自身聯(lián)系起來，個(gè)別幼兒飲食習(xí)慣差、存在挑食、厭食現(xiàn)象。個(gè)別幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展不夠好，在分區(qū)活動(dòng)有個(gè)別幼兒使用工具操作能力較差（如不會(huì)使用剪刀、系鞋帶、筷子夾東西等以及玩完時(shí)收拾區(qū)角玩具）還有很多幼兒雖有安全意識(shí)，但自我防護(hù)能力還不夠強(qiáng)。存在這些問題均有待新的學(xué)年有目的地加以解決。

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，本班三位保教人員，本著“了解兒童，相信兒童，支持兒童”的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐《

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合中班幼兒發(fā)展目標(biāo)及配合園內(nèi)的本年段學(xué)期計(jì)劃為宗旨，擬定新學(xué)年主要工作任務(wù)如下：

二、主要工作任務(wù)

（一）保教工作

1、創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境

幼兒是有能力的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，期初與幼兒共同探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒樂意和操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、修訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，注重養(yǎng)成教育、培養(yǎng)幼兒良好的行為飲食習(xí)慣，幫助宋雅、林楠、周御晨、陳葳、李凱等幼兒糾正挑食的不良習(xí)慣。

3、加強(qiáng)安全教育，提高工作責(zé)任心，消除不安全隱患，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育，教給幼兒自我防護(hù)能力，如防火、上下樓梯等等，提高幼兒的自我防護(hù)能力。

4、發(fā)展幼兒動(dòng)作，尤其是跑、跳、投的技能，加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)的鍛煉、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

5、重視幼兒的心理健康

平時(shí)注意觀察幼兒行為和情緒變化，對(duì)性格孤僻的幼兒進(jìn)行耐心誘導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成活潑開朗的性格，并能夠調(diào)節(jié)自己的情感及遇到困難、挫折不泄氣，做事能堅(jiān)持到底，使幼兒心理健康成長。

6、注重愛的情感教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)，謙讓的品質(zhì)。幫助幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，針對(duì)游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生小糾紛現(xiàn)象，教育幼兒學(xué)會(huì)解決同伴間的糾紛。

7、利用各種機(jī)會(huì)、促使幼兒用多種感官去感知周圍事物的現(xiàn)象以提高幼兒感官的靈敏度，使幼兒善于觀察發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。

8、引導(dǎo)幼兒通過多種感官感知，發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的數(shù)現(xiàn)象，發(fā)展觀察思維素質(zhì)。通過多形式操作，發(fā)展動(dòng)手能力與直覺思維，通過多角度的語言表達(dá)活動(dòng)加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

9、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

營造平等、和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，消除幼兒內(nèi)心的疑慮。運(yùn)用語言和幼兒交往，盡可能地為幼兒提供語言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)語言發(fā)展差、膽小的幼兒主動(dòng)地關(guān)心與之交談，形成良好的語言氛圍。

10、根據(jù)不同幼兒自身存在的特點(diǎn)有目的、有針對(duì)性地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒自我表現(xiàn)，以增強(qiáng)其自信心。運(yùn)用各種游戲，幫助能力差的幼兒感受和練習(xí)節(jié)奏。運(yùn)用多種途徑與手段創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在自主選擇中，嘗試各種運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行記錄、剪、折、捏等方法，探索在沒有成人的直接指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)。

（二）家長工作：

1、對(duì)《家長園地》內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增添一些介紹育兒經(jīng)驗(yàn)、方法的科學(xué)小常識(shí)等，用圖文并茂的形式為家長提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將本學(xué)期的工作、目標(biāo)、工作重點(diǎn)和需要家長配合的、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和需要家長配合的內(nèi)容公示在《家長園地》中，使家長有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2、結(jié)合本園本班教育教學(xué)目標(biāo)，讓家長參與教育，將主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、方法與家長交流，使家長明白活動(dòng)意圖。

3、建議家長在家設(shè)“好孩子”欄目，促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，糾正不良的習(xí)慣。

4、舉行家教知識(shí)講座，《成功的家長是如何教育孩子的》提高家長家教水平。

5、結(jié)合“元旦”、“

六一”節(jié)日，組織豐富多彩的家園同樂活動(dòng)。

（三）教研工作：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，并做好讀書筆記。

2、針對(duì)本班幼兒常規(guī)差、注重保教結(jié)合，并在形式和行動(dòng)上一致對(duì)幼兒進(jìn)行生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣進(jìn)行教育。

3、根據(jù)本班實(shí)際情況，制定研究課題《如何在泥塑活動(dòng)中發(fā)展幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性》

4、積極參加每周四教研會(huì)議，并做好記錄。

5、配合年段開展一些形式多樣，生動(dòng)有趣的活動(dòng)。

三、月份工作安排

九月份：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、安全、溫馨的環(huán)境，迎接幼兒來園。

2、建立適宜的常規(guī)，穩(wěn)定幼兒的情緒。

3、做好插班生的入園適應(yīng)性工作。

4、設(shè)置開放性的區(qū)域，供幼兒小組操作、學(xué)習(xí)。

5、學(xué)習(xí)新早操。

6、開展“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”主題活動(dòng)。

7、召開期初家長會(huì)，與家長互動(dòng)。

十月份：

1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型的家園欄。

2、舉行早操表演。

3、引導(dǎo)家長在家開設(shè)“好孩子”專欄。

4、組織家長參加本園舉辦的家教知識(shí)講座《成功的家長是如何教育孩子的》。

5、收集幼兒的“童言雅語”、繪畫作品，配合幼兒園做好第20期《晨園小報(bào)》出刊工作。

十一月份：

1、開展自理能力活動(dòng)，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒為他人服務(wù)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)能力弱的幼兒逐步學(xué)會(huì)自理。

2、圍繞幼兒興趣點(diǎn)開展主題教學(xué)。

3、組織幼兒秋游活動(dòng)。

4、充實(shí)、調(diào)整互動(dòng)性的墻

飾。

5、組織幼兒走進(jìn)家庭、社區(qū)開展活動(dòng)。

十二月份：

1、做好“值日生”工作，加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒初步為他人服務(wù)的能力。

2、做好冬季保育：適量增減衣服，運(yùn)動(dòng)后立即擦汗、防寒保暖等。

3、開展豐富多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

4、開展“迎新年”教育活動(dòng)，師幼共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境。

5、組織幼兒參觀教師的泥塑交流活動(dòng)。

6、開展種植區(qū)、觀察角的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與。

7、配合幼兒園做好第21期《晨園小報(bào)》的出刊工作。

一月份：

1、開展安全教育，提高幼兒自我防護(hù)能力。

2、開展家園同樂“慶元旦”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：泥塑傷口展。

3、做好幼兒學(xué)期發(fā)展評(píng)估。

篇8

關(guān)鍵詞：調(diào)查作業(yè)；動(dòng)手作業(yè)；視頻

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與。然而，小學(xué)英語課時(shí)有限，每節(jié)課也僅有40分鐘，而英語作為一種外語學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生的時(shí)間太有限了，所以英語作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。通常筆者會(huì)設(shè)計(jì)機(jī)械作業(yè)和意義作業(yè)，學(xué)生對(duì)機(jī)械作業(yè)會(huì)有抵觸情緒，而意義作業(yè)讓學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)很有用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

一、調(diào)查作業(yè)，架構(gòu)書本與生活的橋梁

英語，作為一種語言學(xué)習(xí)，源于生活的課堂交流，同時(shí)又要基于教材走向生活。在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)U7 How much？之后，學(xué)生除了學(xué)會(huì)交流課文中服裝的價(jià)格，還可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的水果類話題，用英語簡單進(jìn)行買賣水果的交流。課后，筆者布置學(xué)生做一個(gè)市場上服裝或水果價(jià)格的調(diào)查，我們都知道生活中詢問服裝價(jià)格和水果價(jià)格是有區(qū)別的，因?yàn)樗婕爸亓繂挝坏?，無形中學(xué)生也增長了見識(shí)，這樣學(xué)生就可以在了解生活的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)話交流。又如，在學(xué)習(xí)了交通工具后，可以調(diào)查How do you come to school（你是怎么來上學(xué)的）？了解學(xué)生上學(xué)所使用的交通工具之后，自然拓展一些常用詞（如電動(dòng)車e-bike等），學(xué)生也會(huì)覺得英語與生活緊密相連，觸發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情。這些調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意R和觀察能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情從課堂持續(xù)到課外。

二、巧用視頻，給口頭作業(yè)披上新裝

小學(xué)生具有愛唱、愛說、愛演、愛玩的特點(diǎn)，筆者利用“英語趣配音”軟件（含有最火爆的影視，最好聽的英文歌，最好看的動(dòng)漫等素材），指導(dǎo)學(xué)生自主安排錄制視頻。每個(gè)學(xué)生的發(fā)音不同，聽起來的感覺也會(huì)不一樣，從一開始的稚嫩，慢慢地接近視頻中的原聲，一方面學(xué)生增長了英語方面的見識(shí)，另一方面提高了自己的語音語調(diào)，重拾了學(xué)習(xí)英語的信心?！坝⒄Z趣配音”軟件滿足了課外拓展的要求。此外，筆者還利用“一起作業(yè)網(wǎng)”布置和書本貼合的課本內(nèi)容錄音、錄視頻，此項(xiàng)口頭作業(yè)得到了家長的認(rèn)可和配合，及時(shí)上傳，網(wǎng)絡(luò)會(huì)立即打分，根據(jù)分值給予學(xué)生“學(xué)豆”，學(xué)生可以憑“學(xué)豆”換取一些學(xué)習(xí)用品、玩具等，自從布置此項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生都搶著做作業(yè)了。

三、情景劇表演，繪聲繪色演繹精彩

譯林版《英語》內(nèi)容非常符合學(xué)生的年齡特征，富有童趣，童話故事《Goldilocks and the three bears》《Cinderella》《The king’s

new clothes》《The lion and the mouse》深受學(xué)生喜愛，基于童話故事特點(diǎn)，非常適合學(xué)生表演。課后布置學(xué)生以小組為單元進(jìn)行情景劇表演。自愿或者小組長分工，每個(gè)人都精心準(zhǔn)備，在班級(jí)小組表演后，投票評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)小組。在學(xué)習(xí)完At the snack bar一課，筆者創(chuàng)設(shè)小吃店、服裝店、水果店、玩具店等情境，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，選定主題，用所學(xué)語言合理組織，進(jìn)行生活化表演，這種作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生演繹出精彩，既激發(fā)了學(xué)生表演的興趣，更活用了課文內(nèi)容。

四、動(dòng)手作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

合理利用、組合教材內(nèi)容，從多個(gè)角度來折射和鞏固所學(xué)，這是學(xué)生感興趣的課后延續(xù)。學(xué)完26個(gè)字母后開展“字母超級(jí)變變變”，學(xué)生利用樹葉、米粒等物或者人體組合拼成英語字母的形狀，創(chuàng)意無限；六年級(jí)學(xué)生在學(xué)完公共標(biāo)志的短語、各種節(jié)日文化后收集大量的其他標(biāo)志，并設(shè)計(jì)英語小報(bào)，在學(xué)完protect the Earth

這一課時(shí)設(shè)計(jì)了保護(hù)環(huán)境的倡議書或者海報(bào)，以小組為單位，周

末開展外出發(fā)表倡議演講等活動(dòng)。于是，生活中的英語揭開了它們神秘的面紗，一個(gè)個(gè)躍然紙上或深入孩子的心靈。此外，學(xué)習(xí)完各類節(jié)日的話題，除了用when， where， what， how口頭交流之

篇9

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；民族文化；德育素養(yǎng)

五千年悠久的歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。誦讀經(jīng)典，傳承華夏文明；誦讀經(jīng)典，提高德育素養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語言課程的基本特點(diǎn)?！薄罢J(rèn)識(shí)中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！彼晕覀冮_展經(jīng)典詩文誦讀，提高德育素養(yǎng)，正是讓學(xué)生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優(yōu)秀文化，體味中華經(jīng)典詩文的獨(dú)有的內(nèi)涵美和韻味美，陶冶學(xué)生的美好情操，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

首先，安排誦讀的時(shí)間，以及規(guī)定的誦讀的篇目。在大量誦讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，摸索出積累，背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。在晨讀給學(xué)生提供十分鐘經(jīng)典誦讀，課前五分鐘集體背誦經(jīng)典詩文，另外根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)識(shí)水平，低年級(jí)要求誦讀，背誦《三字經(jīng)》、歌謠，以及課本規(guī)定的篇目；中年級(jí)要求誦讀，背誦《千字文》、《弟子規(guī)》以及課本中規(guī)定的內(nèi)容；高年級(jí)要求學(xué)生能誦讀，背誦《論語》中經(jīng)典的段落，并加以理解運(yùn)用，和課標(biāo)中規(guī)定的詩篇等，在讀中去感悟，體味其中的意境美，體會(huì)民族文化的博大精深。另外還規(guī)定每周一節(jié)經(jīng)典詩文課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，以及激發(fā)同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩文的喜愛之情。俗話說得好“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的激情，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的感悟，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

其次，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩文環(huán)境?！拔裘夏?，擇鄰處”，孟母的故事說明了環(huán)境的重要性。在校園的每一個(gè)角落都蕩漾著經(jīng)典詩文的氣息。當(dāng)你步入我們泡子學(xué)校的時(shí)候，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境，置身之中，你就會(huì)感受到濃濃的書香氣息，一首首健康活潑的經(jīng)典詩文作品，一句句寓意深刻的格言，像一朵朵綻放的小花飄逸著濃濃的芬芳，讓人流連忘返，回味無窮，使學(xué)生在濃厚的經(jīng)典詩文的氛圍中，感受中華傳統(tǒng)的文化，并提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。你看，校園的櫥窗中張貼名師名句，用他們特有的人格魅力熏陶著學(xué)校的每一位學(xué)子；操場四周的墻壁都寫上詩意的語言；樓中的走廊，掛上同學(xué)們精心編制的經(jīng)典詩文小報(bào)設(shè)計(jì)，凝聚著同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩文的理解與感悟，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生們對(duì)經(jīng)典詩文的特殊的意境；班級(jí)定時(shí)更換經(jīng)典詩文的內(nèi)容，有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的詩句，有立志做人的名言，有提醒教育學(xué)生行為的詩句語言“冠必正紐必結(jié)”“輕聲慢步過走廊”――營造校園環(huán)境，打造儒雅書香校園，享受著整個(gè)校園古樸典雅的詩詞氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與先哲圣賢對(duì)話，沐浴在經(jīng)典文化的長河之中，受到耳濡目染的教育；校園的每一處都孕育著經(jīng)典詩文的文化內(nèi)涵，每一處都充滿著這耐人尋味的詩情畫意。“書香滿園關(guān)不住，一律墨韻順風(fēng)來”，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 德育 熏陶 潛移默化 滲透

同志在國慶40周年慶祝大會(huì)上的講話提出"要把德育放在首位"，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。"語文教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地之一，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑。語文教學(xué)的自身特點(diǎn)要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中，使學(xué)生在德智兩方面均得到發(fā)展。筆者從事初中語文教學(xué)工作多年，下面就以初中語文教材為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、 處理好語文教學(xué)與德育教育的關(guān)系

初中語文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對(duì)初中學(xué)生而言，它至少包括這樣一些內(nèi)容。一是樹立堅(jiān)定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操。三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。四是養(yǎng)成自覺的法律意識(shí)。語文不是政治課，它是以使初中學(xué)生通過訓(xùn)練掌握和運(yùn)用祖國語言文字為根本宗旨的。另一方面，"文以載道"的特點(diǎn)，又決定了初中語文教材的課文中總是承載了大量的思想內(nèi)容。這兩點(diǎn)，決定了初中語文課所包含的思想內(nèi)容的特點(diǎn)。據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)，這方面有兩個(gè)較為明顯的特征。

一是其思想內(nèi)容大多呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，并隨著學(xué)生的年齡增長而逐步深化和發(fā)展。例如革命愛國主義的內(nèi)容，以《最后一課》為代表。這是法國作家都德的名篇，它通過學(xué)生小弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地表現(xiàn)出教師韓麥爾對(duì)自己母語的愛，實(shí)際上寄寓了對(duì)自己祖國的深切的愛。小弗郎士的"經(jīng)驗(yàn)"，使課文顯得淺顯易懂。而《藤野先生》、《雷電頌》等愛國主義的內(nèi)容不但在量上增加了，其表達(dá)方式也復(fù)雜起來。后者向我們展示了魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)，但在日本期間的見聞，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做給別人示眾的材料，從而使他毅然棄醫(yī)從文。這種強(qiáng)烈的愛國主義思想，如何傳達(dá)給學(xué)生，是需要教師認(rèn)真下一番功夫的。教師和學(xué)生的溝通要借助于感情。一種經(jīng)驗(yàn)要成功地向別人傳達(dá)，也必須借助于感情。所以，初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，決定了語文教師進(jìn)行思想教育時(shí)必須注重相應(yīng)的情感教育。

二是其思想內(nèi)容的載體極富形象性，這符合初中學(xué)生的年齡特征。載體，這里指包含一定思想內(nèi)容的課文。它們大多由具體的事實(shí)、事例、人物等等所組成。初中語文教材所選課文，絕大多數(shù)課文中包含的思想內(nèi)容總是通過對(duì)特定情感的表達(dá)、事實(shí)的敘述、景物的描寫、故事的展開，來寄寓特定的思想內(nèi)容。茅盾的《白楊禮贊 》，葉圣陶的《蘇州園林》，楊朔的《荔枝蜜》等課文，通過對(duì)景物的描寫表達(dá)了對(duì)新生活的向往，對(duì)某種品格的贊美和對(duì)美的熱愛。《生命的意義》和《鞋》等課文，既是對(duì)保爾和"大個(gè)子軍人"這兩個(gè)英雄人物的描寫和贊美，又表現(xiàn)出 一種生命哲理的思考，使讀者的思維受到一次人生觀、價(jià)值觀的啟迪。

二、 在初中語文教學(xué)中滲透德育的要求

1、教師要不斷增強(qiáng)德育滲透意識(shí)

在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語文教學(xué)中做到"潤物細(xì)無聲"。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，是寓德于文成功實(shí)施的基矗教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。

2、在形式多樣的語文活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)

語文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長與才能。

3、發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用

教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教師要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級(jí)教師于漪說的："學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人"。時(shí)刻牢記"教之道，德為先。"的道理，不顧此失彼，真正肩負(fù)起教書育人的使命。

總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透作為一項(xiàng)長抓不懈的工作，新世紀(jì)的"德育工程"任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)的滲透于語文教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中自覺的接受到愛國主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《中國著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社2000年版

［2］ 《緊扣教材，滲透德育》魏俊尤