導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇昆明大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：采用教育部研制的《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》4個(gè)心理量表，對(duì)昆明大學(xué)2007級(jí)1917名新生進(jìn)行了心理健康水平測(cè)評(píng)并將結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)我校新生的心理健康狀況總體良好，不同人口變量因素的學(xué)生心理狀況存在差異。

為準(zhǔn)確了解和掌握2007級(jí)新生的心理健康狀況，篩選、排查可能有心理問(wèn)題的學(xué)生，從而有針對(duì)性地做好心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作，學(xué)校心理咨詢中心采用教育部研制的《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的4個(gè)心理量表《中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表》、《中國(guó)大學(xué)生健康量表》、《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》和《中國(guó)大學(xué)生人格量表》對(duì)昆明大學(xué)2007級(jí)1917名新生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助有心理困擾的學(xué)生，并通過(guò)各種方式進(jìn)行心理健康教育。

一、測(cè)試基本情況

(一)測(cè)試對(duì)象

昆明大學(xué)2007級(jí)全體新生。本測(cè)試發(fā)放問(wèn)卷1 917份，有效問(wèn)卷1 832份，有效率為95. 6% ，學(xué)生的平均年齡為19. 59士1. 18歲。其中經(jīng)濟(jì)系520人，旅游系428人，藝建系460人，電機(jī)系332人，社科系92人;男生953人，女生879人;漢族1362人，少數(shù)民族466人，民族缺失4人;獨(dú)生子女470人，非獨(dú)生子女1 350人，是否獨(dú)生子女缺失4人;理工類(lèi)632人，文史類(lèi)1 036人，文體藝術(shù)類(lèi)164人;來(lái)自大城市182人，來(lái)自中小城市256人，來(lái)自小城鎮(zhèn)298人，來(lái)自農(nóng)村1 096人，家庭所在地缺失10人。

(二)測(cè)試方法

測(cè)試工作是在昆明大學(xué)心理咨詢中心老師的指導(dǎo)下，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的測(cè)試者主持，采取團(tuán)體測(cè)試的方式，按照統(tǒng)一的程序組織。施測(cè)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，一般在90分鐘左右完成。問(wèn)卷和答題卡均當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)收回。

(三)測(cè)試時(shí)間

新生人學(xué)后半個(gè)月至一個(gè)月內(nèi)。

(四)關(guān)于《中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》的說(shuō)明

教育部制定的《中國(guó)大學(xué)生心理測(cè)評(píng)量表》，是我國(guó)首份本土化的大學(xué)生心理測(cè)評(píng)表，包括四種心理健康相關(guān)量表。

《中國(guó)大學(xué)生生活應(yīng)激量表》，利用這一量表可以測(cè)量一個(gè)人在一段時(shí)期內(nèi)所承受的精神壓力，也可以用來(lái)篩查出那些可能需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生，該量表共85個(gè)項(xiàng)目，包括學(xué)習(xí)、日常生活、社會(huì)交往、家庭和發(fā)展等領(lǐng)域常見(jiàn)的壓力源，包括各種應(yīng)激性生活事件和日?，嵤隆?/p>

《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》，該量表用于測(cè)量心理困擾癥狀，可以作為主要篩查工具，用來(lái)發(fā)現(xiàn)可能有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，以便給他們提供必要的心理幫助。量表共104個(gè)項(xiàng)目，包括軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴、沖動(dòng)和精神病傾向十二個(gè)維度，要求被試對(duì)各個(gè)項(xiàng)目從(1)“沒(méi)有”到(5)“總是”進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》，該量表從適應(yīng)的角度來(lái)評(píng)估個(gè)體心理健康所達(dá)到的水平。量表共有60個(gè)項(xiàng)目，從人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度適應(yīng)7個(gè)不同的維度來(lái)評(píng)定大學(xué)生的適應(yīng)情況，要求被試對(duì)各個(gè)項(xiàng)目從(1)“不同意”到(5)“同意”進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

《中國(guó)大學(xué)生人格量表》，該量表用于測(cè)量人格或性格特征。量表共68個(gè)項(xiàng)目，從活躍、爽直、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)、利他、重情和隨和7個(gè)維度來(lái)評(píng)估大學(xué)生在人格上的差異，要求被試對(duì)各個(gè)項(xiàng)目從(1)“非常不符合”到(5)“非常符合”進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

(五)統(tǒng)計(jì)T具

統(tǒng)計(jì)采用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)統(tǒng)it分析。

二、《中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表》測(cè)試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個(gè)分量表及總分的描述統(tǒng)計(jì)及與全國(guó)常模的比較

經(jīng)單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示：昆明大學(xué)新生在各分量表以及總分上的得分均顯著高于全國(guó)常模(P

(-)各系、全校和全國(guó)常模在各分量表上的平均數(shù)比較

1．昆明大學(xué)和常模在各分量表上的平均數(shù)比較

從圖中可以看出，昆明大學(xué)學(xué)生在各分量表上的得分以及總分均高于全國(guó)常模，說(shuō)明昆明大學(xué)學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、社交，家庭和發(fā)展方面的壓力均大于全國(guó)大學(xué)生的平均水平。其中，來(lái)自學(xué)習(xí)和生活方面的壓力較大，來(lái)自家庭的壓力相對(duì)全國(guó)常模來(lái)說(shuō)比較大，應(yīng)激事件所引起的壓力主要在生活事件上，并且對(duì)事件的評(píng)價(jià)認(rèn)為是負(fù)性事件的分值較高。

2.各系總分和全校以及常?？偡值谋容^

從圖中可以看出，我校2007級(jí)新生所體驗(yàn)到的壓力均高于全國(guó)常模水平，而其中旅游系總分最高，藝建系次之，其他三個(gè)系的篩選比率相差不大，只有不到8%的學(xué)生體驗(yàn)到了較大的壓力。說(shuō)明在過(guò)去的一年里旅游系承受了較大壓力的學(xué)生多，來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、社交和家庭的問(wèn)題對(duì)

這些學(xué)生產(chǎn)生的心理影響較大。

(三)標(biāo)準(zhǔn)分總分各分?jǐn)?shù)段的頻次分布

按照中國(guó)大學(xué)生常模的標(biāo)準(zhǔn)，我們也把樣本被試按照總分標(biāo)準(zhǔn)分分成六個(gè)壓力水平，各壓力水平的T分?jǐn)?shù)區(qū)間及被試人數(shù)分配見(jiàn)表2。從表中看出，昆明大學(xué)學(xué)生壓力水平的T分?jǐn)?shù)集中在41分以上，說(shuō)明在過(guò)去的一年里受測(cè)者承受了較大的壓力;來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、社交和家庭的問(wèn)題對(duì)受測(cè)者產(chǎn)生的心理影響較大。

(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)

為了考察本樣本被試總體的一個(gè)大致分布情況，我們考察了其分布狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈正偏態(tài)趨勢(shì)。

三、《中國(guó)大學(xué)生心理健康且表》測(cè)試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個(gè)分一表的描述統(tǒng)計(jì)以及與全國(guó)常模的比較，見(jiàn)表30

經(jīng)單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示:除軀體化維度外，昆明大學(xué)新生在各分量表以及總分上的得分均顯著低于全國(guó)常模(P < o. 001)，說(shuō)明昆明大學(xué)新生的心理健康狀況顯著優(yōu)于全國(guó)大學(xué)生的平均水平，心理健康狀況良好。

(二)各系、全校和全國(guó)常模在各分一表上的平均數(shù)比較

1.昆明大學(xué)和常模在各分量表上的平均數(shù)比較.見(jiàn)圖30

從圖中可以看出，除軀體化維度，我校大學(xué)生在其余各維度，特別是在攻擊、偏執(zhí)、沖動(dòng)、抑郁、自卑等緯度上的得分均比全國(guó)常模低，說(shuō)明我校大學(xué)生的心理健康狀況優(yōu)于全國(guó)常模;我校學(xué)生在軀體化維度上的平均得分高于全國(guó)常模，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明我校學(xué)生普遍存在軀體方面的癥狀，自我感覺(jué)身體不適感居多。

2.各系總分和全校以及常?？偡值谋容^，見(jiàn)圖40

從圖中可以看出，在軀體化維度上，經(jīng)濟(jì)系的得分最高，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)系學(xué)生的軀體化癥狀最嚴(yán)重，而電機(jī)系學(xué)生的最輕；在焦慮維度上，五個(gè)系學(xué)生的得分都比較高，說(shuō)明o7級(jí)新生的焦慮水平都比較高，而經(jīng)濟(jì)系學(xué)生和社科系學(xué)生的焦慮水平又更高；在抑郁維度上，藝建系學(xué)生和旅游系學(xué)生的抑郁水平最高；在自卑維度上，電機(jī)系學(xué)生的自卑感最低，其他四個(gè)系學(xué)生的自卑感沒(méi)有太大差異；在社交退縮維度上，藝建系學(xué)生的得分最高，說(shuō)明藝建系學(xué)生在人際交往中不夠主動(dòng)；在攻擊性維度上，社科系學(xué)生得分最低，可能與他們比較注重人文氣息有關(guān)；在性心理障礙方面，我校學(xué)生的總體得分均不高，說(shuō)明我校學(xué)生的性心理比較健康；在偏執(zhí)維度上，經(jīng)濟(jì)系、旅游系和藝建系學(xué)生的得分較高，社科系和電機(jī)系學(xué)生得分較低；在強(qiáng)迫維度上，我校學(xué)生的總體水平都高，說(shuō)明07級(jí)新生的強(qiáng)迫癥狀很明顯；在依賴維度上，我校學(xué)生的總體得分也比較高，說(shuō)明學(xué)生們的依賴思想比較嚴(yán)重，以后應(yīng)該加強(qiáng)獨(dú)立性方面的教育；在沖動(dòng)維度上，旅游系學(xué)生的得分最高?？傮w來(lái)看，我校學(xué)生的精神病傾向不明顯。

四、《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》測(cè)試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個(gè)分量表及總分的描述統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表4。

結(jié)果表明，我校學(xué)生的適應(yīng)能力比較好，特別是對(duì)人際關(guān)系和擇業(yè)方面的適應(yīng)均比較好。

(-)不同院系學(xué)生在各個(gè)分量表及總分的平均數(shù)，見(jiàn)圖5。

不同系部之間，電機(jī)系學(xué)生的總體適應(yīng)能力最好，經(jīng)濟(jì)系次之。但經(jīng)濟(jì)系學(xué)生在校園生活的適應(yīng)以及滿意度方面的得分比較低，說(shuō)明在這兩面的適應(yīng)不夠好;旅游系的學(xué)生對(duì)校園生活以及學(xué)習(xí)均不太適應(yīng)，總體適應(yīng)度也不好;藝建系學(xué)生的適應(yīng)能力最差，在各方面的適應(yīng)都不太好，特別是校園生活和學(xué)習(xí)適應(yīng);社科系學(xué)生總體適應(yīng)還可以，但對(duì)大學(xué)生活的滿意度最低。

(三)標(biāo)準(zhǔn)分總分各水平的頻次分布

按照中國(guó)大學(xué)生常模的標(biāo)準(zhǔn)，我們也把本樣本被試按照總分標(biāo)準(zhǔn)分分成四個(gè)適應(yīng)水平，各適應(yīng)水平的T分?jǐn)?shù)區(qū)間及被試人數(shù)分配見(jiàn)表So

(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)

為了考察本樣本被試總體的一個(gè)大致分布情況，我們考察了其分布狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，說(shuō)明本樣本被試總體適應(yīng)能力的分布比較理想。

五、《中國(guó)大學(xué)生人格量表》的測(cè)試結(jié)果

(一)本樣本被試在各個(gè)分里表的描述統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表60

(二)被試在各個(gè)分量表的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

從圖中可以看出，我校學(xué)生在人格量表各維度上的得分情況都比較好，說(shuō)明我校學(xué)生在人際交往、為人處事等方面都比較好。其中，隨和維度上的得分最高，說(shuō)明我校學(xué)生總體與人為善，靈活熱

清。在嚴(yán)謹(jǐn)維度上的得分較高，說(shuō)明我校學(xué)生做事認(rèn)真，遵守規(guī)矩和自我克制，同時(shí)有追求新異的傾向。在利他緯度上得分較低，說(shuō)明我校學(xué)生注重成功和成就，同時(shí)也注重方式和手段的正當(dāng)性。五個(gè)系之間學(xué)生的情況區(qū)別不大，只是社科系和經(jīng)濟(jì)系在嚴(yán)謹(jǐn)方面得分比其他系略高，社科系在爽直和重情兩個(gè)維度最低，但在嚴(yán)謹(jǐn)和隨和方面又是全校最高，說(shuō)明社科系的學(xué)生與人交往平和、處事堅(jiān)持原則。電機(jī)系學(xué)生在活躍方面得分比其它系略高，說(shuō)明他們與人相處更平和、自然，但不夠主動(dòng)。

六、結(jié)論與建議

篇2

陜西科貿(mào)技術(shù)學(xué)院：

茲證明您學(xué)院學(xué)生 ，男(女)，生于 年 月 日，是 省 縣 鎮(zhèn)(鄉(xiāng)) 村 組村民。父母(戶主)以農(nóng)為主，沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難(或家庭居住條件惡劣，無(wú)勞動(dòng)能力)情況屬實(shí)，望貴院給予相關(guān)資助。

特此證明

村委會(huì)

年 月 日

注：1、一式兩份(一份原件、一份復(fù)印件)

2、戶主：指相關(guān)監(jiān)護(hù)人

篇3

茲有我鄉(xiāng)(鎮(zhèn))(居委會(huì)等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學(xué)生姓名),于××年××月考入貴校學(xué)習(xí).由于×××原因(每個(gè)家庭的具體原因),導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難,希望學(xué)校,銀行能為其提供國(guó)家助學(xué)貸款,幫助其順利完成學(xué)業(yè).

×××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府(公章)或×××居委會(huì)等(公章)

××年××月××

貧困證明范文二：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫***,是****系****專(zhuān)業(yè)****班的學(xué)生,出生在一個(gè)貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個(gè)弟弟正在****中學(xué)部讀書(shū)，家中一年省吃儉用的錢(qián)大多都供給了我和弟弟讀書(shū)。而我從小熱愛(ài)美術(shù),高中時(shí)在學(xué)校選擇了美術(shù)專(zhuān)業(yè)。今年我圓滿的完成了XX年的學(xué)業(yè)，光榮的參加了高考。當(dāng)我得到了****大學(xué)的錄取通知書(shū)的時(shí)候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個(gè)家族里難能可貴的大學(xué)生，也是我們村子里多年以后才出的大學(xué)生。但是從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校學(xué)費(fèi)都有那么高,對(duì)于農(nóng)村的家庭來(lái)說(shuō)真是一個(gè)天文數(shù)字。為此家中面臨著巨大的學(xué)費(fèi)壓力,家中實(shí)在是拿不出足夠的錢(qián)來(lái)送我上大學(xué),可是我又不想因?yàn)樨毨Ф鴨适洗髮W(xué)的機(jī)會(huì)，我知道這個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化是無(wú)法生存下去的。所以我一定要完成我的學(xué)業(yè)。故申請(qǐng)有關(guān)部門(mén)證實(shí)學(xué)生的家庭情況,定于特困生類(lèi)型,以便學(xué)生能在校獲得各種補(bǔ)助及助學(xué)貸款,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

此致

敬禮!

篇4

關(guān)于命題，初中的定義是：判斷一件事情的語(yǔ)句叫命題；高中的定義是可以判斷真假的語(yǔ)句叫命題．這兩個(gè)定義都不嚴(yán)格．兩個(gè)定義中使用的“判斷”一詞，與語(yǔ)文中通常的意義不盡相同．在邏輯學(xué)上，它的意義是：判斷是對(duì)客觀事物有所肯定或否定的思維形式，判斷有真有假．所以，初中和高中的兩個(gè)定義在意義上是完全相同的：命題是這樣一個(gè)語(yǔ)句，這個(gè)語(yǔ)句能夠判斷真假．例如語(yǔ)句“4的平方根是2”，作為一個(gè)判斷，它是錯(cuò)誤的，所以它是命題，是假命題．

2關(guān)于“或”、“且”的含義

復(fù)合命題“p或q”與“p且q”是用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”與“且”聯(lián)結(jié)兩個(gè)命題p與q，既不能用“或”與“且”去聯(lián)結(jié)兩個(gè)命題的條件，也不能用它們?nèi)ヂ?lián)結(jié)兩個(gè)命題的結(jié)論．

例1（1）已知p：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2，

寫(xiě)出“p或q”．

（2）p：四條邊相等的四邊形是正方形；

q：四個(gè)角相等的四邊形是正方形，

寫(xiě)出“p且q”．

錯(cuò)解：（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或x=2；（2）p且q：四條邊相等且四個(gè)角相等的四邊形是正方形．

分析：（1）（2）兩題中的p、q都是假命題，所以“p或q”、“p且q”也都是假命題，而上述解答中寫(xiě)出的兩個(gè)命題卻都是真命題．錯(cuò)誤的原因是：（1）聯(lián)結(jié)了兩命題的結(jié)論；（2）聯(lián)結(jié)了兩命題的條件．

正確的答案是：

（1）p或q：方程（x-1）（x-2）=0的根是x=1或方程（x-1）（x-2）=0的根是x=2．

（2）p且q：四條邊相等的四邊形是正方形且四個(gè)角相等的四邊形是正方形．

這兩個(gè)命題都是假命題．

但是，在不影響命題真值的情況下，又可省略第二個(gè)命題的主語(yǔ)，這是符合語(yǔ)言習(xí)慣的．

例2已知p：菱形的對(duì)角線互相平分；

q：菱形的對(duì)角線互相垂直，

寫(xiě)出“p且q”．

解：p且q：菱形的對(duì)角線互相平分且（菱形的對(duì)角線互相）垂直．

這個(gè)命題中括號(hào)內(nèi)的部分可以省略．

文［1］中“4的平方根是2，或4的平方根是-2”，就不能簡(jiǎn)寫(xiě)成“4的平方根是2或-2”．

3關(guān)于“非”的含義

“非”的含義有下列四條：

3．1“非p”只否定p的結(jié)論

“非”就是否定，所以“非p”也叫做命題p的否定，但“非p”之“非”只否定命題的結(jié)論，不能否定命題的條件，也不能將條件和結(jié)論都否定，這也是“非p”與否命題的區(qū)別．所以欲寫(xiě)“非p”應(yīng)先搞清p的條件與結(jié)論．

例3p：有些質(zhì)數(shù)是奇數(shù)．寫(xiě)出“非p”．

錯(cuò)解：有些質(zhì)數(shù)不是奇數(shù)．

分析：因?yàn)閜是真命題，所以“非p”應(yīng)為假命題，上述命題不假，故答案錯(cuò)．錯(cuò)誤的原因是對(duì)p的條件與結(jié)論沒(méi)有搞清楚．這個(gè)命題的條件是“質(zhì)數(shù)”，結(jié)論是“有些是奇數(shù)”，正確的解法：先將p寫(xiě)成等價(jià)形式，質(zhì)數(shù)有些是奇數(shù)，“非p”：質(zhì)數(shù)無(wú)奇數(shù)．

不是用“不”否定“是”，而是用“無(wú)”否定“有些是”．

例4p：方程x2－5x＋6＝0有兩個(gè)相等的實(shí)根．寫(xiě)出“非p”

錯(cuò)解：方程x2－5x＋6＝0有兩個(gè)不相等的實(shí)根．

分析：命題p的條件是“方程x2－5x＋6＝0”，結(jié)論是“有兩個(gè)相等的實(shí)根”，所以“非p”應(yīng)否定“有”，而不能否定“相等”，所以“非p”應(yīng)為：方程x2－5x＋6＝0沒(méi)有兩個(gè)相等的實(shí)根．

3．2p與“非p”真假必須相反

例5寫(xiě)出例1（2）中命題p的否定“非p”．

錯(cuò)解：非p：四條邊都相等的四邊形不是正方形．

因?yàn)閜是假命題，“非p”必須是真命題，而上述命題也是假命題，所以上述命題不是“非p”．

正確答案為

“非p”：四條邊都相等的四邊形不都是正方形．

“是”的否定有時(shí)為“不是”，有時(shí)為“不都是”，要視“是”的含義而定，此例的“是”，其含義是“都是”，故其否定為“不都是”．

3．3“非p”必須包含p的所有對(duì)立面邏輯聯(lián)結(jié)詞“非”相當(dāng)于集合在全集中的補(bǔ)集．假定p與“非p”的結(jié)論所確立的集合分別是A、B，則A、B必須滿足A∪B=U（全集），A∩B=Ф．“非p”的結(jié)論必須包含p的結(jié)論的所有對(duì)立面．這一點(diǎn)如果不注意，使用反證法證題時(shí)就可能發(fā)生錯(cuò)誤．因?yàn)榉醋C法的理論依據(jù)是欲證p為真，可證“非p”為假，如果“非p”不包括p的所有對(duì)立面，反證法就站不住腳了．

例6p：方程x2－5x＋6＝0有兩個(gè)相等的實(shí)根．寫(xiě)出“非p”．（與例4相同）

正像寫(xiě)一個(gè)集合的補(bǔ)集必須先搞清全集一樣，這個(gè)題目也面臨類(lèi)似的問(wèn)題．因?yàn)閷?shí)系數(shù)一元二次方程的解的情況有三種，任何一種的否定都應(yīng)該包含另外的兩種，所以p的對(duì)立面是“方程x2－5x＋6＝0有兩個(gè)不相等的實(shí)根或無(wú)實(shí)根”．但“非p”不能這樣寫(xiě)，而寫(xiě)成等價(jià)形式：方程x2－5x＋6＝0沒(méi)有兩個(gè)相等的實(shí)根．

3．4“非p”必須使用否定詞語(yǔ)

寫(xiě)“非p”時(shí)還要注意，必須使用否定詞語(yǔ)對(duì)正面敘述的詞語(yǔ)進(jìn)行否定．

例7p：方程x2－5x＋6＝0有實(shí)根．寫(xiě)出“非p”．

錯(cuò)解：方程x2－5x＋6＝0有虛根．

盡管“虛”是對(duì)“實(shí)”的否定，但“虛”不是否定詞，“方程x2－5x＋6＝0有虛根”仍是簡(jiǎn)單命題，正確答案為：方程x2－5x＋6＝0無(wú)實(shí)根．

4給定一個(gè)復(fù)合命題，寫(xiě)出構(gòu)成它的簡(jiǎn)單命題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

例8指出構(gòu)成下列復(fù)合命題的簡(jiǎn)單命題：

（1）實(shí)數(shù)的平方是正數(shù)或0；

（2）4的平方根是2或-2；

（3）方程（x－1）（x－2）＝0的根為1或2；

（4）四邊相等且四個(gè)角相等的四邊形是正方形.

解：（1）p：實(shí)數(shù)的平方可能是正數(shù)；

q：實(shí)數(shù)的平方可能是0．

注：因?yàn)閷?shí)數(shù)的平方只有正數(shù)或0兩種情況，所以由p、q構(gòu)成的“p或q”中，“可能”一詞就可省略而成為“實(shí)數(shù)的平方是正數(shù)或0”，文［1］中認(rèn)為它是簡(jiǎn)單命題，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的．同樣，后三個(gè)小題的答案為：

（2）p：4的平方根可能是2；

q：4的平方根可能是-2

（3）p：方程（x-1）（x-2）=0的一個(gè)根是1；

q：方程（x-1）（x-2）=0的一個(gè)根是2．

（4）p：四邊相等的四邊形可能是正方形；

q：四個(gè)角相等的四邊形可能是正方形．

在由p、q寫(xiě)“p或q”、“p且q”時(shí)，有些詞語(yǔ)可以省略，反過(guò)來(lái)由“p或q”、“p且q”寫(xiě)p、q時(shí)，省略的詞語(yǔ)必須補(bǔ)上．而由“非p”寫(xiě)p時(shí)，必須先搞清“非p”的條件和結(jié)論．

結(jié)束語(yǔ)：命題的結(jié)構(gòu)問(wèn)題是很復(fù)雜的，中學(xué)只研究結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的命題，本文的一些觀點(diǎn)只是筆者的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，不當(dāng)之處，歡迎同行專(zhuān)家指正．

參考文獻(xiàn)

篇5

基于智能操作的市話電纜可視化地理模型設(shè)計(jì)

紅外傳感器及語(yǔ)音警示系統(tǒng)在選礦工程中的應(yīng)用

基于形狀記憶合金的阻尼減振研究

活性炭制備技術(shù)及發(fā)展

虛擬設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向

復(fù)合強(qiáng)韌化處理CrWMn制釘模脆斷機(jī)理研究

振動(dòng)機(jī)械利用混沌振動(dòng)的可行方案

電力線擴(kuò)頻載波通信在自動(dòng)抄表系統(tǒng)中的應(yīng)用

水庫(kù)與人居環(huán)境

以地下徑流為主的洪水預(yù)報(bào)模型研究

昭通褐煤的干燥、破碎及其粒度分析研究

ZOOM-FFT在水電機(jī)組振動(dòng)信號(hào)分析中的應(yīng)用

基于C++Builder環(huán)境的鍋爐給粉濃度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

基于分布式組件對(duì)象模型的軟件總線結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)

分布式多層應(yīng)用系統(tǒng)報(bào)表制作

數(shù)據(jù)挖掘的研究與應(yīng)用進(jìn)展

虛擬電子實(shí)驗(yàn)室中電路元器編程實(shí)現(xiàn)的研究

基于CORBA技術(shù)的企業(yè)信息集成的研究

基于變頻器總線網(wǎng)絡(luò)的分布式遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用研究

昆明理工大學(xué)呈貢校區(qū)一期規(guī)劃及建筑意向簡(jiǎn)介

大理市水資源環(huán)境現(xiàn)狀與應(yīng)急地下水源地研究

三元液態(tài)合金體系Ni-Mg-Cu,Ni-Al-Si和Ni-Cu-Co的活度預(yù)測(cè)

獲得轉(zhuǎn)速脈沖觸發(fā)閾值的精確時(shí)標(biāo)研究

形式語(yǔ)言的代數(shù)模型研究

PC和PLC通信程序設(shè)計(jì)

山洪災(zāi)害自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)平臺(tái)研究

AdHoc多路徑DSR路由協(xié)議的性能分析

不同纖維布約束鋼筋混凝土柱的加固效果分析

云南民族民居建筑:人與自然和諧的象征

中小城市信號(hào)交叉口空間優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

跟馳車(chē)隊(duì)流中駕駛員感知能力模型的初步探討

輕型汽車(chē)車(chē)架產(chǎn)品快速報(bào)價(jià)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)

纖維瀝青混合料抗裂性能的試驗(yàn)研究

毛家村水庫(kù)長(zhǎng)期優(yōu)化調(diào)度研究

東湖沉積物的磁性展布及其與污染源的關(guān)系

凈化黃磷尾氣變換制甲醇合成氣工藝比較與選擇

引進(jìn)GSA脫硫技術(shù)的分析與研究

聚乙烯醇生產(chǎn)過(guò)程中丁烯醛含量的氣相色譜分析

雙硫腙水相光度法快速測(cè)定水中微量鉛

常壓高速水霧噴射淬火的冷卻能力研究

鋅對(duì)Li(Ni1/3Co1/3Mn1/3)O2電極首次脫鋰過(guò)程電化學(xué)性能的影響

小城鎮(zhèn)配套設(shè)施與城鎮(zhèn)化水平的相關(guān)性研究——基于河北省涿州市小城鎮(zhèn)的實(shí)證分析

供油提前角對(duì)柴油醇發(fā)動(dòng)機(jī)熱效率的影響

基于粗糙集和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)械故障診斷研究

多信源園區(qū)網(wǎng)流媒體流量均衡系統(tǒng)的研究

基于雙向匹配法和特征選擇算法的中文分詞技術(shù)研究

基于偏最小二乘的循環(huán)流化床鍋爐燃燒系統(tǒng)建模與仿真

污泥微波熱解半焦吸附亞甲基藍(lán)動(dòng)力學(xué)

低溫催化H_2還原Na_2SO_4制取Na_2S的研究

篇6

大學(xué)生貧困證明范文的一般格式：

貧困證明格式

xx-xx(學(xué)校)：

貴校學(xué)生xx-x其家長(zhǎng)屬本地居民，家庭基本情況如下：本文由課堂作文網(wǎng)編輯整理，轉(zhuǎn)載自課堂作文網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

一、家庭人口x人，家庭成員組成：

篇7

一、由困難家庭向所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))寫(xiě)出家庭貧困申請(qǐng)并提供相關(guān)證明材料，所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))進(jìn)行入戶調(diào)查了解情況后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

二、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)，街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)進(jìn)行調(diào)查審核后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))和街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到縣級(jí)民政部門(mén)，縣級(jí)民政部門(mén)審核后簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三級(jí)證明只需在一個(gè)貧困證明情況說(shuō)明書(shū)上按管轄層級(jí)關(guān)系層層蓋章而已，有村、鎮(zhèn)、縣開(kāi)的貧困證明或街道辦、區(qū)辦出具的貧困證明。叫三級(jí)證明，主要是用來(lái)申請(qǐng)助學(xué)貸款的初始依據(jù)。

例文如下：

證明

茲證明某學(xué)生是我們縣某村的學(xué)生，其家庭生活非常貧困，父母(把工資收入之類(lèi)的介紹一下)如常年務(wù)農(nóng)，沒(méi)有固定收入，或者說(shuō)下崗之類(lèi)，年收入不足3000元。家里還有兄弟姐妹什么的，比如在上學(xué)，年齡小，都介紹一下。特此證明。單位地址年月日蓋公章。

這兩天讓大一學(xué)生把他們的三級(jí)證明、介紹信等貧困證明交上來(lái)，沒(méi)想到有一半多的學(xué)生都交上了。還有學(xué)生打電話問(wèn)我是不是必須交，讓我發(fā)現(xiàn)這個(gè)三級(jí)證明應(yīng)該很好開(kāi)具，甚至偷偷地想自己上大學(xué)那會(huì)兒怎么沒(méi)開(kāi)上一份。

學(xué)校里的很多評(píng)選資格都從貧困生選取，而看一個(gè)大學(xué)生是否貧困，我們往往看這個(gè)同學(xué)是否有三級(jí)證明。但是，有三級(jí)證明的大學(xué)生都貧困嗎?不然!一張三級(jí)證明能說(shuō)明多少問(wèn)題?

我們都知道，辦一個(gè)三級(jí)證明需要村、鎮(zhèn)、縣三級(jí)部門(mén)簽字蓋章。論理，三層把關(guān)，審核該是嚴(yán)格了，不會(huì)有什么問(wèn)題。其實(shí)，如果我們細(xì)究一下，不難發(fā)現(xiàn)，三級(jí)證明很好辦，貌似嚴(yán)格，實(shí)則松散。先說(shuō)村里，我們是村里的大學(xué)生，辦個(gè)三級(jí)證明又不花村里的錢(qián)，且不說(shuō)我們貧困與否，村里都樂(lè)于順?biāo)浦圩鰝€(gè)人情，不就是寫(xiě)上“情況屬實(shí)”之類(lèi)的字，再蓋個(gè)章的事么?再說(shuō)鎮(zhèn)里，和村里想的一樣，于是照章辦理，簽字蓋章了事?？h里的想法和村里、鎮(zhèn)里沒(méi)有什么區(qū)別，做法自然沒(méi)有什么區(qū)別了。即便鎮(zhèn)里、縣里表示懷疑，在考慮調(diào)查成本的情況下，它們也就任之。再說(shuō)了，這是我們村、我們鎮(zhèn)、我們縣的大學(xué)生，是咱家鄉(xiāng)的大學(xué)生，能不幫一把嗎?如此，一張三級(jí)證明就辦妥了。三級(jí)證明是怎樣辦成的?三級(jí)證明就是這樣辦成的!

學(xué)校見(jiàn)了三級(jí)證明，自然對(duì)持證的大學(xué)生以貧困生看待，給予生活照顧。人家村里、鎮(zhèn)里、縣里都通過(guò)了，學(xué)校還有什么好說(shuō)的呢?

為什么大家樂(lè)于有一張三級(jí)證明呢?因?yàn)槿?jí)證明可以證明我們家庭的貧困，進(jìn)而獲取生活上的照顧。作為貧困大學(xué)生，有生活補(bǔ)助，有助學(xué)金，有贊助費(fèi)，有些獎(jiǎng)學(xué)金還需優(yōu)先考慮貧困大學(xué)生。如此，大家何樂(lè)而不為?錢(qián)多不燙手，不要白不要。于是，不少假貧困生便擠了進(jìn)來(lái)，以圖分一杯羹。

篇8

我叫***,是****系****專(zhuān)業(yè)****班的學(xué)生,出生在一個(gè)貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個(gè)弟弟正在****中學(xué)部讀書(shū)，家中一年省吃儉用的錢(qián)大多都供給了我和弟弟讀書(shū)。而我從小熱愛(ài)美術(shù),高中時(shí)在學(xué)校選擇了美術(shù)專(zhuān)業(yè)。今年我圓滿的完成了XX年的學(xué)業(yè)，光榮的參加了高考。當(dāng)我得到了****大學(xué)的錄取通知書(shū)的時(shí)候，全家人都很高興，但我畢竟是我那個(gè)家族里難能可貴的大學(xué)生，也是我們村子里多年以后才出的大學(xué)生。但是從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校學(xué)費(fèi)都有那么高,對(duì)于農(nóng)村的家庭來(lái)說(shuō)真是一個(gè)天文數(shù)字。為此家中面臨著巨大的學(xué)費(fèi)壓力,家中實(shí)在是拿不出足夠的錢(qián)來(lái)送我上大學(xué),可是我又不想因?yàn)樨毨Ф鴨适洗髮W(xué)的機(jī)會(huì)，我知道這個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化是無(wú)法生存下去的。所以我一定要完成我的學(xué)業(yè)。故申請(qǐng)有關(guān)部門(mén)證實(shí)學(xué)生的家庭情況,定于特困生類(lèi)型,以便學(xué)生能在校獲得各種補(bǔ)助及助學(xué)貸款,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

此致

敬禮!

篇9

這個(gè)是非常重要的，家庭經(jīng)濟(jì)困難一大部分是因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)了突發(fā)意外情款，所以我們要將家里父母身體變故寫(xiě)清楚。例如父親或有什么病等。

2.家庭經(jīng)濟(jì)收入

可以使月收入，也可以是年收入。這個(gè)直接反應(yīng)了家庭的經(jīng)濟(jì)情款，一定要如實(shí)填寫(xiě)。

3.家庭人口數(shù)

家庭人口數(shù)也是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)，要將你的家庭人口的信息寫(xiě)清楚，比如職業(yè)，收入等基本信息。

4.家庭負(fù)債情況說(shuō)明

家庭負(fù)債是一個(gè)很有利的說(shuō)明條件，如果你的家里情況很困難一定會(huì)有負(fù)債，如實(shí)說(shuō)明你家里目前的負(fù)債情款即可。

篇10

（1）登錄中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號(hào)碼；準(zhǔn)考證號(hào)；在選擇報(bào)考省市及院校，最后點(diǎn)擊查詢即可獲取2018考研成績(jī)信息。

點(diǎn)擊進(jìn)入：中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

（2）進(jìn)入云南昆明理工大學(xué)考研成績(jī)查詢網(wǎng)址：kmust.edu.cn/

點(diǎn)擊進(jìn)入：云南昆明理工大學(xué)研究生招生網(wǎng)：kmust.edu.cn/

為及時(shí)獲取云南昆明理工大學(xué)考研成績(jī)查詢?nèi)肟谧兓?，?qǐng)廣大考生密切關(guān)注

更多需要關(guān)注的考研成績(jī)查詢信息：