導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇語(yǔ)文作文材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語(yǔ)】中考作文歷來(lái)就是考生和家長(zhǎng)關(guān)心的話題，今年各地的中考作文題目就成了大家熱搜的關(guān)鍵詞，

2017年義烏中考，第一科目考試語(yǔ)文考試結(jié)束，今年的中考作文題是材料作文。

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篇2

【關(guān)鍵詞】新材料作文；審題立意；策略

0.引言

新材料作文其難點(diǎn)就是“審題”與“立意”，學(xué)生很容易出現(xiàn)思維錯(cuò)亂，分不清主次的現(xiàn)象，這直接影響了在考場(chǎng)上的作文立意，還會(huì)出現(xiàn)“離題”情況。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該助力學(xué)生構(gòu)建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎(chǔ)上的“閱讀思維辯證模式”、“課堂思維模式訓(xùn)練”等相關(guān)方面。因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀及創(chuàng)作水準(zhǔn)，使得學(xué)生面對(duì)新材料作文的時(shí)候，不再害怕其審題與立意。

1.新材料作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用

第一，考驗(yàn)學(xué)生閱讀理解能力[1]。用作文題目的這種形式去考驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，這在過(guò)去的傳統(tǒng)考試中是幾乎難以見(jiàn)到的，這足以說(shuō)明現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)越來(lái)越注重考驗(yàn)學(xué)生的“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”，這也是目前語(yǔ)文新課改革中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我們都知道，“閱讀理解”與“寫作”是緊密相關(guān)的，這兩者缺一不可。新材料作文首先要求的是學(xué)生必須要對(duì)材料進(jìn)行“精讀”，注意材料中的敏感詞匯，再去剖析材料的主旨，并總結(jié)出自己所對(duì)材料理解的涵義，然后進(jìn)行成文。這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生去進(jìn)行“思維拓展”，而思維能力的好與壞也直接決定了其對(duì)作文的立意，致使影響了作文分?jǐn)?shù)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)閱讀理解中的“思維模式”是新材料作文中的亮點(diǎn)。第二，寫作水平要求更高。一個(gè)人寫作水平的好與壞不僅僅是體現(xiàn)在其書面語(yǔ)言表達(dá)上，實(shí)際也包含了思維能力水準(zhǔn)?！靶虏牧献魑摹笔且髮W(xué)生能夠在精讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行多個(gè)“立意方向”，根據(jù)站在不同的角度去探究材料所要表達(dá)的中心思想，然后言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己對(duì)文章所理解的文章主旨。當(dāng)對(duì)立意提煉過(guò)后，再根據(jù)自己的一句話去展開(kāi)文章的脈絡(luò)，一定要思路清晰地進(jìn)行開(kāi)頭、正文、結(jié)尾。在這個(gè)過(guò)程中的每一步都需要學(xué)生自己去應(yīng)用自己的思維模式來(lái)解決。當(dāng)然語(yǔ)言的優(yōu)美也會(huì)給文章添上一定的色彩，這會(huì)讓老師也能感覺(jué)到一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言功底厚度，會(huì)格外得到加分。

2.助力高中語(yǔ)文新材料作文審題立意的教學(xué)舉措

2.1增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，提升閱讀水準(zhǔn)

學(xué)生閱讀水平的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的審題能力[2]。在高考中的作文材料是要求學(xué)生具有非常完善的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“獨(dú)立思考能力”，不僅僅是把握文章內(nèi)容，思路清晰，表達(dá)文章的中心思想，而是需要學(xué)生根據(jù)站在不同的角度去進(jìn)行自己的觀點(diǎn)表達(dá)，要涉及到個(gè)人與自然、社會(huì)、國(guó)家等相關(guān)的意識(shí)度。要想學(xué)生能在這方面做到更佳，第一，學(xué)生要有自己的人文情懷，必須要要將自己的寫作學(xué)習(xí)與精神世界聯(lián)合。當(dāng)學(xué)生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個(gè)人精神世界的反映。一般學(xué)生所接觸到的閱讀教學(xué)大部分都是進(jìn)行“機(jī)械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實(shí)思路。這樣不僅僅使得學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與精神世界相互融合，來(lái)有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的整體感知度，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章“思想內(nèi)容”及“語(yǔ)言形式”都的理解。第二，關(guān)注自我體驗(yàn)，突出學(xué)生是主角?！皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的情感活動(dòng)中擁有屬于自己的思維方式，讓其進(jìn)行“感悟”和“思考”，進(jìn)而享受自己的審美。首先這要破除過(guò)去“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，老師要在課堂上起到引導(dǎo)作用，并把課堂上的時(shí)間都去交給學(xué)生，去真正地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主性”，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)愿意去思考，憑自己的所有的語(yǔ)文知識(shí)去體驗(yàn)對(duì)世界的認(rèn)知。

2.2進(jìn)行發(fā)散思維，從多角度審題立意

材料作文一般都是要求學(xué)生要全方面地理解文章涵義，但可以根據(jù)某一個(gè)點(diǎn)或者是角度去進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)際上，一則材料所包含的觀點(diǎn)并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問(wèn)題，得到不同的結(jié)果，所以，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力[3]。而發(fā)散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學(xué)生在這篇材料中想到的所有點(diǎn)都可以自己記下來(lái)，老師也可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行“相關(guān)、相似、相反”等方面的角度去進(jìn)行聯(lián)想，從而為創(chuàng)造性、多樣化的審題立意提供有力條件。

2.3輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)生活，樹立正確價(jià)值觀

往年的高考命題，其實(shí)都是在反應(yīng)社會(huì)生活中的某種“現(xiàn)象”，對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，一般學(xué)生都會(huì)從“難易角度”去進(jìn)行分析，這是沒(méi)有錯(cuò)的，但有關(guān)語(yǔ)文教育家表示，簡(jiǎn)單的“難易”會(huì)判斷的過(guò)于“功利”，因?yàn)樽魑膶懙暮脡膶?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一時(shí)的，而他真正能夠從寫作的過(guò)程中意蘊(yùn)到生活的唯美，這才是對(duì)其有意義的。所以，倘若能夠從學(xué)習(xí)如何在語(yǔ)文的角度上去分析作文題，也許會(huì)收獲到意想不到的成果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新材料作文因其材料的“廣泛性”、“開(kāi)放性”、“豐富性”逐漸地受到命題人的厚愛(ài)。所以，老師只有從更開(kāi)放的語(yǔ)文教育模式中去培養(yǎng)學(xué)生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態(tài)”等相關(guān)條件才能夠使得作文的審題立意不偏，從而達(dá)到保障作文能取得一個(gè)滿意成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭蕊.由一堂材料作文訓(xùn)練課談作文的審題 [J].理論與實(shí)踐.2015.（4）：159.

篇3

“沿途的風(fēng)景”是2011年南通市高三三模語(yǔ)文試題中的作文題?！把赝尽睆?qiáng)調(diào)的是過(guò)程，距離。這個(gè)距離既可以是時(shí)間的也可以是空間的，“途”也可“長(zhǎng)”可“短”。它既可以是幾千年的歷史長(zhǎng)河，也可以是短短的一瞬間，只要有一個(gè)“距離”就行，就能形成“沿途”。

“風(fēng)景”可以理解為自然風(fēng)景，也就是它在詞典上的定義：一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物?？梢岳斫鉃槿宋娘L(fēng)景，指現(xiàn)實(shí)生活中美好的足以令人感動(dòng)和使人心靈受到教化的事物。

二、構(gòu)思的角度

第一種構(gòu)思：從經(jīng)常寫的父愛(ài)母愛(ài)中找靈感。從出生到現(xiàn)在已在人生的路上邁過(guò)了十八個(gè)春秋。十八年走來(lái)，一路風(fēng)景如畫。在這幅美麗的畫卷中，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。文章可以重點(diǎn)寫父愛(ài)和母愛(ài)，在寫父愛(ài)的時(shí)候要點(diǎn)出父愛(ài)與山的相似性，寫母愛(ài)的時(shí)候要點(diǎn)出母愛(ài)與水的相似性，注意把父母之愛(ài)與山水風(fēng)景聯(lián)系起來(lái)，扣住文章的主旨。

第二種構(gòu)思：把“沿途”放到一個(gè)時(shí)間段里來(lái)寫。當(dāng)然這里的風(fēng)景就是這時(shí)間段里的人或事?？梢赃x取自己小學(xué)、初中、高中時(shí)期的生活片段或令你難以忘懷的事情，連綴成篇。如可以寫小學(xué)時(shí)期的感覺(jué)就像身處春天，充滿陽(yáng)光、快樂(lè)和自由。初中時(shí)期的感覺(jué)就像處在夏天，寫青春期的自己就像夏天的天氣那樣多變。寫高中時(shí)期的感覺(jué)就像身處在秋天充滿了繁忙與收獲。但無(wú)論選取怎樣的事件，都要扣住“風(fēng)景”來(lái)寫。當(dāng)然也可以選取高三作為一個(gè)時(shí)間段來(lái)寫，把高三看做是一個(gè)路途，把高三的生活片段看做是沿途的風(fēng)景。可以寫學(xué)習(xí)生活的各個(gè)場(chǎng)景，寫高三生活的喜怒哀樂(lè)。

第三種構(gòu)思：從積累的人物素材中選取材料來(lái)寫。例如你積累了蘇軾的有關(guān)材料，你可以寫蘇軾并未把因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州當(dāng)成是人生的終點(diǎn)，而是把這種痛苦的經(jīng)歷當(dāng)成是人生旅途中的一道風(fēng)景，他領(lǐng)略了這風(fēng)景，也領(lǐng)悟了人生。他把痛苦的經(jīng)歷當(dāng)成是人生路途上的風(fēng)景來(lái)欣賞，他擁有如此的胸懷，所以取得了成功，成為中國(guó)文學(xué)史上一顆耀眼的明星，成了一道靚麗的風(fēng)景。如今我們把他作為中國(guó)文學(xué)史的一道風(fēng)景來(lái)欣賞來(lái)瞻仰。

第四種構(gòu)思：可以實(shí)寫一次旅行看到的沿途的風(fēng)景。當(dāng)然這“風(fēng)景”既可以是自然風(fēng)景也可以是社會(huì)人文風(fēng)景。但無(wú)論是寫哪一種風(fēng)景都要有一種思想情緒貫穿其中，也就是說(shuō)文章要“形散而神不散”，要有一個(gè)中心思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這些景色，寫景色為表達(dá)中心服務(wù)。余秋雨的很多旅行散文就是很好的例子。

第五種構(gòu)思：可以把人的一生當(dāng)成是一次旅行。我們?cè)谶@一生中所做的事情就是沿途的風(fēng)景，每個(gè)人都是沿途風(fēng)景的制造者。例如可以寫我們現(xiàn)在正處在人生的春季，我們要努力地汲取陽(yáng)光和雨露，這樣我們才能使我們的人生風(fēng)景有夏的絢麗，有秋的金黃和冬的圣潔。當(dāng)然在行文當(dāng)中也可以加入一些中外名人奮斗的事例，這些名人用他們的雙手制造了他們?nèi)松膲邀愶L(fēng)景，那么我們呢？

例文1. 沿途的風(fēng)景

江蘇省贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)高三（17）仲偉艷

能夠遇見(jiàn)你，在彼此最美好的年華，以前的、以后的空缺，都在此刻被燦爛填滿了。也許，曲終人散后，忘記的忘記，離開(kāi)的離開(kāi)，但……你卻似乎永遠(yuǎn)定格在那一瞬。秋風(fēng)零落了黃葉，飄零在我的心房，不能忘記的是你我共同走過(guò)的那段路途的風(fēng)景。

故事的開(kāi)始該從何說(shuō)起呢?十七歲的憧憬里少女羞澀的情愫漸漸涌起,不敢奢求成為梁山伯與祝英臺(tái)般的生死契友、與子相悅，卻也渴望細(xì)水長(zhǎng)流永久的幸福。風(fēng)吹起如花的流年，而你成為我生命旅途中最美的點(diǎn)綴。我聽(tīng)著風(fēng)的聲音，帶著雨滴的嘆息。

還記得，那是花開(kāi)的季節(jié)。在蒙蒙的細(xì)雨中我們共撐一把小雨傘，路上，還回蕩著那串串笑聲……雨過(guò)天晴，出現(xiàn)了彩虹，小路上只留下那淡淡地回憶……曾經(jīng)的渴望,渴望白著頭發(fā)，蹣跚地牽著你，與你一起看晚霞落盡。漫長(zhǎng)的時(shí)光里偶爾的笑聲與問(wèn)候，都勾起我無(wú)限的回憶。

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)，人生就像一列疾馳的列車，機(jī)遇和緣分會(huì)讓許多素昧平生的乘客在旅途中相遇、相識(shí)、相知，而在沿途的站臺(tái)，他們不得不陸續(xù)下車，奔赴自己的目的地。在青春的列車上遇見(jiàn)你是我人生旅途中最美的風(fēng)景。

一個(gè)人在茫茫的人潮中總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌。然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，渴望有一個(gè)人，陪自己成長(zhǎng)。你不會(huì)懂得，我那化作塵埃的憧憬里是怎樣的溫暖。陌生的旅途中，十七歲的我，抱著這份溫暖、帶著未知的心態(tài)去度過(guò)每分每秒。

那首流落在旅途中的小情歌，多少個(gè)夏天，我在聽(tīng)你唱給我聽(tīng)。不要你山窮水復(fù)，不要你跋山涉水，不要你閱盡人世，只要你與我閑看落花，對(duì)影成雙?；蛟S這份沿途的風(fēng)景不容我用淺薄的文字來(lái)回憶，只是心中某個(gè)地方那么暖，不容我欲蓋彌彰。

只是青春的列車早已開(kāi)過(guò)，剩下的路途，不再有你陪伴。但無(wú)論天涯海角……記得，記得在青春的旅途中，你是我最美的風(fēng)景。

簡(jiǎn)評(píng)：作者緊扣“沿途的風(fēng)景”這一主旨來(lái)構(gòu)思文章。本文的“途”是指作者的青春時(shí)期。氤氳在少女青春期的對(duì)“愛(ài)”的美好情愫是沿途最美好的風(fēng)景。文章中的“他”是這沿途美景的物質(zhì)載體。我們主張學(xué)生寫作時(shí)要寫出真情實(shí)感，要寫生活。高中生的生活不僅有緊張的學(xué)習(xí)備考，也應(yīng)該有本屬于這個(gè)花樣年華的美麗的夢(mèng)。愛(ài)情向來(lái)是人類最美好的感情，高中生有對(duì)愛(ài)情的朦朧感覺(jué)也是正常的。但在作文中必須堅(jiān)持正確的、積極向上的態(tài)度，本文作者就做得很好。

例文2. 沿途的風(fēng)景

江蘇省贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)高三（3）班 劉世玉

人生，不要太過(guò)匆匆而忽略了沿途的風(fēng)景；也不要長(zhǎng)久的駐足凝視而苦等了遠(yuǎn)方的目標(biāo)……

伴隨著嘻嘻哈哈，自由放松的兩天假期結(jié)束了，我又踏上了我的“旅途”。步行去學(xué)校吧！腦海中忽然閃出這個(gè)挑戰(zhàn)，嗯，步行吧。

帶著絲絲的膽怯，我一個(gè)人清靜地走在這漫長(zhǎng)而又枯燥的路上。汽車卷起的沙子鉆進(jìn)我的眼睛，嘲笑我的脆弱；冷冷的風(fēng)吹亂我的頭發(fā)嘲笑我的散漫……累，似乎從沒(méi)走過(guò)如此漫長(zhǎng)的路，讓我這棵柔弱的心如何承受得起。草，枯黃的一片，亂成一團(tuán)，難道是故意這般凄涼？想著自己的學(xué)習(xí)，心更冷了，腳步，隨之慢了下來(lái)。“不，路還很長(zhǎng)，怎么可以停下來(lái)呢？可是……”，脆弱的我還是停了下來(lái)。我無(wú)力地倚在路邊的一棵樹上，看著灰蒙蒙的天，我有種窒息的感覺(jué)。忽然一株小東西映入我的眼簾，翠綠的葉子伸展的好舒服，紅里偏黃的果子晶瑩剔透，好耀眼；枝干好結(jié)實(shí)好挺拔?。⊙劬λ查g被這一串一串的小東西深深地吸引住了。雖然誘人的水果見(jiàn)得多了，可是怎么也比不上這小東西給我的誘惑。這凄涼干燥的路邊竟然藏著這些小精靈。它們沒(méi)有人們的悉心照料，沒(méi)有雨水的溫柔滋潤(rùn)；它們擁有的似乎只是猛烈的寒風(fēng)，冷削的沙子和人們的隨意踐踏，但它們長(zhǎng)的卻如此挺拔！

是啊，我忽然有一種戚戚然的感覺(jué)。我的處境不就像是這不起眼的小東西所正在承受的嗎？忽然來(lái)了一陣清涼的風(fēng)吹醒了我。雖然，這條路難走，遠(yuǎn)方的學(xué)校困難重重，雖然這條路我走得很艱難、很寂寞、很孤單……但我現(xiàn)在有了一顆勇敢的心，一顆充滿渴望和挑戰(zhàn)的心。一切只因我在這沿途看到這小精靈。

行路，如此；學(xué)習(xí)，如此；人生、做人亦如此呀！很可能是沿途不起眼的風(fēng)景讓我們結(jié)束了迷茫的心，結(jié)束了我們?cè)诓砺房诘呐腔?，結(jié)束了我們?nèi)彳洿嗳醯男摹＿@沿途的風(fēng)景，這小精靈讓我蛻掉了那層厚厚的殼，我要振翅高飛。

貧窮、丑陋、困難、挫折、失敗……都是浮云了……

路，還很長(zhǎng)；途，依舊遙遠(yuǎn)。但遠(yuǎn)方的天很晴朗，遠(yuǎn)方的空氣很清新。我拎起了媽媽給我?guī)У母杉Z，邁著堅(jiān)定的步伐朝那些苦等了我的目標(biāo)奔去……

簡(jiǎn)評(píng)：本文構(gòu)思獨(dú)特，立意深刻。作者把上學(xué)路上看到的“小精靈”看成是沿途的風(fēng)景，并從“小精靈”的身上受到啟發(fā)，得到感動(dòng)，從而獲得了繼續(xù)前行的動(dòng)力。

例文3. 沿途的風(fēng)景

江蘇省贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)高三（3） 胡繼香

當(dāng)高考最后一門考試結(jié)束的鈴聲響起時(shí)，我抬頭仰望窗外的藍(lán)天，恍惚中，高三的日子就這樣一去不復(fù)返了。那如花的笑靨、那奮斗的汗水、那酸那甜那苦那辣，那與高三有關(guān)的一切，卻在我心里，默默流淌。

還記得，剛剛搬入高三教學(xué)樓時(shí)的信誓旦旦。望著高考倒計(jì)時(shí)牌，所有的同學(xué)都咬緊牙關(guān)，準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)漫長(zhǎng)而艱苦地拉力賽，我也不例外。為了夢(mèng)想，我默默地告訴自己：一步一步地前行吧，只有穿越彩虹，才能見(jiàn)到最美的彩虹。于是我以戰(zhàn)斗的姿態(tài)穿越幾何代數(shù)的荊棘，即使受傷也絕不放棄——終于，我戰(zhàn)勝了函數(shù)方程的繁復(fù)運(yùn)算，走進(jìn)了空間坐標(biāo)的神秘世界；于是，美麗的斜體字母在我的筆尖流淌，我興趣盎然地去領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力……

還記得，課堂上老師獨(dú)具一格的魅力。記得語(yǔ)文老師那慷慨激昂的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，記得數(shù)學(xué)老師那一絲不茍的解析，記得英語(yǔ)老師那豪放流暢的板書和標(biāo)準(zhǔn)的英式口語(yǔ)，記得物理老師那幽默的調(diào)侃，化學(xué)老師那眼鏡后犀利的眼神和嘴角長(zhǎng)掛著的微笑……

還記得，高三同窗間的鼓勵(lì)與幫助、歡笑與淚水。班長(zhǎng)歡歡是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗做事認(rèn)真的漂亮姑娘，記得她常在下課時(shí)惟妙惟肖地模仿老師，引來(lái)一片片歡聲笑語(yǔ)；記得她那高得令人羨慕的成績(jī)，以及埋頭刻苦學(xué)習(xí)的姿態(tài)；記得她在我失敗時(shí)給予我的安慰；記得早晨她替我買來(lái)的熱騰騰的早點(diǎn)；更記得我們之間不會(huì)因時(shí)光流逝而淡漠的友情。

還記得，除夕前夜校園里歡快的鞭炮聲?？斓酱汗?jié)了，天冷得出奇。晨星還在漆黑的夜空中眨著眼睛，我們已裹著厚厚的羽絨服，匆匆的走向教室，雖是除夕的“除夕”，我們卻無(wú)暇顧及春節(jié)的歡樂(lè)氣氛。窗外突然想起了噼里啪啦的鞭炮聲，緊接著是幾聲“春節(jié)快樂(lè)”的大喊。我們一愣，紛紛放下課本，一擁下樓。大家笑著跳著，仿佛忘記了一切煩惱與壓力。老師也默許了我們的放縱，分享著我們的歡樂(lè)……高三，帶給我的不僅僅是不可數(shù)的考試與無(wú)窮無(wú)盡的壓力，更多的是彌漫在高三空氣中那難忘的歡樂(lè)。

如果說(shuō)高三生活是人生的一段旅程，那么記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便是這沿途中最美的風(fēng)景。

篇4

命題作文是從傳統(tǒng)中走來(lái)的長(zhǎng)者

中國(guó)自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來(lái)我在努力地工作》，雖然內(nèi)容因時(shí)代不同而不同，可命題這種形式并沒(méi)有本質(zhì)的變化。上世紀(jì)90年代中期，命題作文這位從傳統(tǒng)中走來(lái)的長(zhǎng)者才結(jié)束了他一統(tǒng)天下的權(quán)威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來(lái)越具有時(shí)代性、地域性的特色。

命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號(hào)》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業(yè)街、中關(guān)村科技園等，這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發(fā)揮的內(nèi)容。命題作文對(duì)文體的限制性最強(qiáng)，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的《說(shuō)安》、湖南的《談意氣》，題目具有明顯的文體指向――議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號(hào)》之所以倍受好評(píng)，原因也正是它在文體方面顯示了相當(dāng)大的自由度。作家梁曉聲認(rèn)為：過(guò)去的高考作文題目要么是感性的，敘事的；要么是理性的，議論的?！侗本┑姆?hào)》模糊了這兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學(xué)生可以比較容易地找到落腳點(diǎn)，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)。

材料作文是富于思辨的成人

材料作文興盛于上世紀(jì)90年代。因?yàn)樗急嫘詮?qiáng)，并且符合高中畢業(yè)生思維發(fā)展實(shí)際而備受命題者青睞。2006年高考Ⅰ、Ⅱ卷材料作文似穩(wěn)重而博厚的成人，在穩(wěn)定了三年的關(guān)系型話題作文之后又走到高考作文的前臺(tái)。

材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大。提供的材料對(duì)作文主旨及內(nèi)容的限制遠(yuǎn)大于話題作文和命題作文。如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴(kuò)寫、續(xù)寫更是必須以材料為根本；如果是議論文，必須從材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠(yuǎn)少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料，必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能像話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。

思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國(guó)卷Ⅰ作文題所用的材料是經(jīng)過(guò)改編的拉封丹寓言，原來(lái)寓言中的烏鴉是個(gè)愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對(duì)象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：‘它多可愛(ài)啊?！笔敲}者加的。這樣就增加了材料的辯證意味，審題難度增加了，盡管題干中還要求“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對(duì)寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現(xiàn)客觀辯證的態(tài)度，才符合命題者對(duì)主題思想的要求。

材料作文對(duì)文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)，運(yùn)用不同表現(xiàn)形式，甚至創(chuàng)造性地發(fā)揮。但如果是寫議論文，試卷所附材料是必用的，關(guān)鍵是運(yùn)用得巧妙，富于概括性，突出重點(diǎn)，不可面面俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內(nèi)容的作用。

話題作文是跳街舞的青年

話題作文源于電視節(jié)目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其標(biāo)志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。因?yàn)樗绕渌}形式更符合文章生成的規(guī)律，因而倍受師生的歡迎，近三年來(lái)，獨(dú)領(lǐng)，成為較為穩(wěn)定的命題形式。它收放有度，便于發(fā)揮，如當(dāng)今流行的青年街舞，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，流行與高雅，異彩紛呈。

話題作文的題目應(yīng)是考生自擬的，話題不是題目，但對(duì)于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字?jǐn)?shù)少的，話題前可加“關(guān)于”、“說(shuō)”，或在話題后加“斷想”、“聯(lián)想”、“沉思”等，如《關(guān)于問(wèn)》、《走與停的思想》、《三的聯(lián)想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字?jǐn)?shù)多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點(diǎn)空白》。

話題作文的材料不同于材料作文的材料?！霸掝}作文所用的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋，或者說(shuō)是一個(gè)例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語(yǔ))所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應(yīng)該是話題。材料不同于話題，材料的內(nèi)容大于話題，分析材料容易離題。話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無(wú)數(shù)顆可以長(zhǎng)成文章之樹的種子，過(guò)分分析材料，就可能選錯(cuò)種子，這就是過(guò)分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說(shuō)：“作者完全可以只根據(jù)話題要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文?！?/p>

篇5

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在縣語(yǔ)委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來(lái)，我校嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《中華人民共和國(guó)教育法》中的有關(guān)要求，真抓實(shí)干，制定了切實(shí)可行的制度和措施，在營(yíng)造推普環(huán)境、強(qiáng)化師生講普通話、寫規(guī)范漢字上，取得了一定的成效。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況

XX是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，招生覆蓋宣威鎮(zhèn)4個(gè)村農(nóng)村子女。學(xué)校有15個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生556人，現(xiàn)有教職工45人，其中專任教師32人，一級(jí)教師26 人，二級(jí)教師6人，其中?？萍耙陨蠈W(xué)歷31人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100% ，其中達(dá)二級(jí)甲等水平共4人，二級(jí)乙等水平的20人，普通話達(dá)標(biāo)率93.75% ，師生普通話，規(guī)范字的使用率達(dá) 100% 。

二、語(yǔ)言文字組織管理工作

我校始終把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，堅(jiān)持把語(yǔ)言文字工作與學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化管理，明確職責(zé)，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，效果明顯。

( 一 ) 、語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合開(kāi)展工作

1. 成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各職能部門和班主任任組員。

2. 創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)。以語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、德育處、其他各教研組等部門組成的語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。

（二）、將語(yǔ)言文字工作納入到每學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃。語(yǔ)言文字工作小組，做到有計(jì)劃、有檢查落實(shí)、有總結(jié)。加強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范使用的培訓(xùn)、檢查、評(píng)價(jià)工作，制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，整理相關(guān)資料，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)建過(guò)程中在校務(wù)會(huì)議上專門研究部署語(yǔ)言文字工作，制定具體可行的專項(xiàng)工作計(jì)劃。

三、建章立制，完善管理，保障學(xué)校語(yǔ)言文字工作順利開(kāi)展

（一）、建立健全語(yǔ)言文字工作制度

為了深入貫徹《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》，學(xué)校相繼完善了《XX語(yǔ)言文字工作制度》、《XX教案、作業(yè)檢查制度》、《XX教師工作量化考核綜合評(píng)價(jià)細(xì)則》等相關(guān)規(guī)章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作有章可循，落到實(shí)處。

（二）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的考核管理

學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入教師教學(xué)考核之中，納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)活動(dòng)之中。我們不僅要求教師將普通話作為職業(yè)語(yǔ)言，而且要成為生活語(yǔ)言、家庭語(yǔ)言。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言、教案、批改學(xué)生作業(yè)情況都成為考核教師工作水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校明確要求，教師進(jìn)入校園必須講普通話，在板書、批改作業(yè)及書寫評(píng)語(yǔ)中，必須使用規(guī)范字。學(xué)校把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，納入學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練。如：在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫字課、閱讀課。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃還規(guī)定，語(yǔ)文教師在學(xué)科教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典的習(xí)慣，提高使用漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的板報(bào)工作。通過(guò)上述努力，學(xué)校將語(yǔ)言文字工作相關(guān)要求滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)了學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范字習(xí)慣訓(xùn)練，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

四、建設(shè)良好的校園語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境

（一）、開(kāi)辟“語(yǔ)言文字”專欄

我校一直十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，適時(shí)創(chuàng)設(shè)宣傳環(huán)境，在校園內(nèi)開(kāi)辟“語(yǔ)言文字”專欄。在專欄上宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字相關(guān)的方針政策、學(xué)校語(yǔ)言文字工作制度、測(cè)試達(dá)標(biāo)情況等信息，了解學(xué)校相關(guān)語(yǔ)言文字工作的新舉措等，方便師生及時(shí)查閱，為我校進(jìn)一步開(kāi)拓語(yǔ)言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。

（二）、充分利用推普周做好宣傳活動(dòng)

我校每年的推普宣傳周活動(dòng)，都制定相應(yīng)的宣傳口號(hào)，如“ 促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范，提高全民文化素質(zhì) ”，“構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”等。在一周的時(shí)間里，我們組織學(xué)生在校門口開(kāi)展宣傳工作。利用主題班會(huì)，學(xué)校廣播和倡議書等形式把“講普通話、寫規(guī)范字”的觀念植根于學(xué)生心中。低年級(jí)開(kāi)展了 講故事比賽、中高年級(jí)舉辦作文和朗誦比賽。各班推普員在校內(nèi)外開(kāi)展了“啄木鳥糾錯(cuò)”活動(dòng)。推普員對(duì)班級(jí)及校園內(nèi)外宣傳欄的用字及課堂用語(yǔ)、活動(dòng)用語(yǔ)進(jìn)行了自查，同學(xué)們通過(guò)這些活動(dòng)提高了講普通話的意識(shí)，鍛煉了自己的綜合能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的發(fā)展。校園內(nèi)形成了“ 說(shuō)普通話、寫規(guī)范字 ”的良好氛圍。

（三）、發(fā)揮廣播站作用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范的宣傳示范工作

作為向全校進(jìn)行普通話和規(guī)范用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進(jìn)行關(guān)于推廣普通話為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學(xué)生完成。這一舉措，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用規(guī)范語(yǔ)言文字積極性，加強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的責(zé)任意識(shí)。

（四）、各班開(kāi)辟了專門的“語(yǔ)言文字角”

利用板報(bào)陣地，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的歷史和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行探討和交流，開(kāi)辟正音正字臺(tái)，更正學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)漢字。通過(guò)書法展示、古詩(shī)品讀、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)豐富與結(jié)構(gòu)完美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的自豪感。

（五）、融合校園文化建設(shè)

學(xué)校將語(yǔ)言文字工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在走廊、樓梯口，臺(tái)階等處張貼語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)牌；教室里的班規(guī)、評(píng)比欄、板報(bào)等用字規(guī)范，班級(jí)文化建設(shè)也體現(xiàn)了語(yǔ)言文字規(guī)范化的良好氛圍。

五、搭建平臺(tái)，豐富活動(dòng)，提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平

學(xué)校將語(yǔ)言文字工作落實(shí)在教育教學(xué)常規(guī)工作之中，通過(guò)在師生中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不斷提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。

（一）、在教職工中廣泛開(kāi)展“講普通話、寫規(guī)范字”活動(dòng)

普通話是校園語(yǔ)言，也是教師的職業(yè)語(yǔ)言，寫規(guī)范字是教師教學(xué)的基本要求。

1. 通過(guò)教職工大會(huì)、校本培訓(xùn)等形式，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》等法律 法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)教師用語(yǔ)用字規(guī)范化意識(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學(xué)生監(jiān)督。向全體教師發(fā)出“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的倡議，營(yíng)造校園用語(yǔ)用字規(guī)范化氛圍。

2. 在常規(guī)教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)隨機(jī)抽查、教案定期檢查，提高教師規(guī)范用語(yǔ)用字的自覺(jué)意識(shí)。

3. 組織教師開(kāi)展各類朗誦、讀書演講 、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。如“教師普通話 演講比賽”、“道德講堂”等已經(jīng)成為學(xué)校常規(guī)性工作。

4. 組織教師開(kāi)展普通話培訓(xùn)和測(cè)試以及三筆字培訓(xùn)活動(dòng)。近幾年我校不定期組織全體老師分批開(kāi)展普通話集中培訓(xùn)，重點(diǎn)圍繞地區(qū)方言與普通話發(fā)音的差別，開(kāi)展正音輔導(dǎo)培訓(xùn)。

5. 積極開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)言文字方面的教研活動(dòng)

學(xué)校教導(dǎo)處積極組織教師開(kāi)展關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的教研活動(dòng)，從而努力使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作向更加有序的方向發(fā)展。

6. 學(xué)校開(kāi)設(shè)寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面對(duì)老師、學(xué)生同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)老師寫規(guī)范字，讓學(xué)生在達(dá)成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成與張揚(yáng)；在注重漢字書寫實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和繼承、弘揚(yáng)祖國(guó)文化的責(zé)任感。有效地提高了師生寫規(guī)范字的意識(shí)。一大批學(xué)生的書法作品在各類比賽中獲獎(jiǎng)。

（二）、在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“講普通話、寫規(guī)范字”活動(dòng)

1. 開(kāi)展專題活動(dòng)。學(xué)校近幾年在學(xué)生中開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng)。如：在校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展了課文朗讀及古詩(shī)詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書 演講 比賽、寫規(guī)范字比賽、校園廣播臺(tái)播音員選拔等等。每年全國(guó)“推普宣傳周”活動(dòng)，學(xué)校精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開(kāi)展形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如：講普通話寫規(guī)范字簽名活動(dòng)、學(xué)習(xí)普通話宣傳手冊(cè)活動(dòng)、開(kāi)展了以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)；結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀及學(xué)生普通話大賽；學(xué)生硬筆字比賽。班級(jí)組織改錯(cuò)別字比賽等活動(dòng)，深入社會(huì)對(duì)門牌廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行用字規(guī)范性地查找。通過(guò) 豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)在校園內(nèi)掀起了“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的推普熱潮，使全體師生在實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)了“ 人人都是推普員”的意識(shí)。

2. 開(kāi)展“共同的語(yǔ)言，和諧的家庭”，讓普通話走進(jìn)家庭的倡議活動(dòng)。以學(xué)校為中心，輻射到家庭、社會(huì)，通過(guò)教師之手，牽動(dòng)學(xué)生的小手，通過(guò)學(xué)生的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，學(xué)生在家里發(fā)揮了小老師的作用，使普通話由校園語(yǔ)言邁向社會(huì)語(yǔ)言，在語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中起到了示范、輻射作用。 多種形式的 教育 和實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了語(yǔ)言文字工作的內(nèi)涵，提高了學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)了學(xué)生推廣規(guī)范使用語(yǔ)言文字的使命感，體現(xiàn)了我校語(yǔ)言文字工作的實(shí)效性。

六、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

雖然在語(yǔ)言文字工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但還存在著一些問(wèn)題：

1. 一些教師、學(xué)生在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中能夠使用普通話，但非教學(xué)時(shí)間還沒(méi)有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我校會(huì)在日后加強(qiáng)相關(guān)宣傳，讓師生加強(qiáng)使用普通話的意識(shí)，力爭(zhēng)以后實(shí)現(xiàn)完全用普通話進(jìn)行交流。

2. 師生偶爾也會(huì)出現(xiàn)用字不規(guī)范的情況，使用繁體字，不規(guī)范的簡(jiǎn)化字等等，針對(duì)這一情況我們也會(huì)加強(qiáng)宣傳使用規(guī)范字的力度，進(jìn)行一些相關(guān)的活動(dòng)，樹立使用規(guī)范字的意識(shí)，培養(yǎng)使用規(guī)范字的習(xí)慣。

篇6

二、 對(duì)生命頑強(qiáng)的禮贊

生命是脆弱的，那么多的人一下子魂歸天堂。生命又是頑強(qiáng)的，被埋100小時(shí)后而被成功救出的生命奇跡一次又一次燃燒起人們的希望，震顫著人們的心靈，讓人們?cè)诩?dòng)流淚之余不得不喟嘆生命的頑強(qiáng)。這些生命奇跡源于被救者強(qiáng)烈的求生愿望。他們?yōu)榱松?，寧肯喝自己的尿，吃作文本紙，這種對(duì)生的堅(jiān)守和永不放棄讓人肅然起敬。

【 立意關(guān)鍵詞 】 頑強(qiáng) 求生 奇跡 生存 勇氣 堅(jiān)守 信念 震撼

三、 對(duì)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的提倡

“一方有難，八方支援”，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。大災(zāi)面前，中華民族空前的團(tuán)結(jié)起來(lái)，這讓世界在此見(jiàn)識(shí)了中華民族的偉大、堅(jiān)強(qiáng)和不可摧毀。社會(huì)各界迅速行動(dòng)起來(lái)，捐款捐物。截至2008年5月21日，共接受社會(huì)各界捐贈(zèng)財(cái)物160.9億元。香港愛(ài)國(guó)人士邵逸夫一人捐出一億港元，李嘉誠(chéng)先生在第一批捐款一千萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，再捐款一億元。這種行為的后面，傳遞的是愛(ài)心。災(zāi)難是不幸的，然而災(zāi)難又是幸運(yùn)的，他讓中華民族經(jīng)歷了一次精神的洗禮、蛻變和重生。

【 立意關(guān)鍵詞 】 奉獻(xiàn) 愛(ài)心 捐助 無(wú)私 傳統(tǒng) 偉大 互助 合作

四、 萬(wàn)眾一心、眾志成城民族精神的回歸

抗震救災(zāi)、眾志成城，這是地震發(fā)生以來(lái)主流媒體的宣傳主題。是啊，我們好久沒(méi)有感受到這樣的萬(wàn)眾一心。從捐款捐物、綠絲帶到全國(guó)哀悼日，全中國(guó)13億人生活中好像只存在一件事情：汶川地震的抗震救災(zāi)。生于憂患，死于安樂(lè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下因物質(zhì)利益誘惑沖蝕而缺失的人文素養(yǎng)，被汶川地震生生地揪扯出來(lái)，大大激發(fā)了中華民族的斗志，使萬(wàn)眾一心、眾志成城的民族精神得到回歸。

【 立意關(guān)鍵詞 】 萬(wàn)眾一心 眾志成城 民族精神 回歸 斗志 憂患 安樂(lè) 人文素養(yǎng) 血濃于水

五、自力更生、自強(qiáng)不息

在災(zāi)難面前，災(zāi)區(qū)人民忍受著家園被毀，家人罹難，家財(cái)殆盡的多重痛苦。但是生活總是要進(jìn)行下去。他們沒(méi)有陷在痛苦的泥沼中不能自拔，而是奮起抗?fàn)?，生產(chǎn)自救，和災(zāi)難較量，和時(shí)間賽跑。外來(lái)的愛(ài)心援助讓他們感激，然而 他們 自己更是學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。許多村民開(kāi)始清理廢墟，村外的水田里農(nóng)民已開(kāi)始插秧工作……偉大的人民。

【 立意關(guān)鍵詞 】 自力更生 自強(qiáng) 抗?fàn)?自救 堅(jiān)強(qiáng) 勇氣 超越 超脫

六、難忘師恩

災(zāi)難襲來(lái)，許多學(xué)校正在上課或午休。災(zāi)難是這樣的殘酷，頃刻間要把這些花朵統(tǒng)統(tǒng)摧毀。危難關(guān)頭，教師們用自己柔弱的脊背、纖細(xì)的胳膊，為學(xué)生撐起一方狹小的天地。譚千秋、吳中紅、張來(lái)亞……一長(zhǎng)串已逝的、未逝的教師，以自己的實(shí)際行動(dòng)以至生命詮釋著師恩如山。誰(shuí)是最可愛(ài)的人？誰(shuí)在生死關(guān)頭堅(jiān)守著道義、責(zé)任、良心？他們都用一種生命的美麗姿勢(shì)成就了生命的永恒。

【 立意關(guān)鍵詞 】 師恩 責(zé)任 道義 良心 生命的美麗 永恒 美德

七、對(duì)人與自然關(guān)系的追思

文傳地震再次讓人們見(jiàn)識(shí)了人類在自然面前的弱小、無(wú)助。雖然人類的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人類的活動(dòng)領(lǐng)域越來(lái)越得到拓展，然而，當(dāng)大的自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，人類仍然顯得那么的束手無(wú)策。印度洋海嘯、緬甸風(fēng)暴、文傳地震……造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。但這是否就意味著人類就應(yīng)該就此止步，聽(tīng)天由命呢？答案很顯然是否定的。人類需要更好地發(fā)展科學(xué)研究，更好地研究自然、利用自然，和自然和諧發(fā)展。

篇7

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

在一個(gè)峽谷的險(xiǎn)峻處，挺立著兩塊天然形成的石頭。這兩塊石頭一上一下，上面的是一塊大石頭，與上面的大石頭相比，作為底座的石頭就顯得小得多。然而，多少年過(guò)去了，這一上一下、一大一小兩塊石頭始終保持著平衡，風(fēng)吹雨打都立得住。人們來(lái)到這里，在駐足欣賞的同時(shí)還若有所思。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導(dǎo)航：

這是一則現(xiàn)象類材料作文。兩塊石頭，一大一小、一上一下，材質(zhì)相同、位置不同，歲月的風(fēng)霜不曾改變它們的生存狀態(tài)，即使站立在峽谷的險(xiǎn)峻處，也能保持長(zhǎng)久的平衡狀態(tài)。兩塊石頭的處境給參觀者帶來(lái)了啟示，也給考生帶來(lái)了廣闊的思考空間。

1.從“平衡”的角度立意。兩塊石頭的平衡狀態(tài)讓它們經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮后依然能傲然挺立，啟示我們?cè)谏?、工作、學(xué)習(xí)中要時(shí)刻保持一種平衡的心態(tài)，勝不驕，敗不餒;喜不狂，憂不懼。平衡、平和的心態(tài)能幫助我們笑對(duì)人生，走好人生。立意點(diǎn)有平衡人生、平和心態(tài)等。

2.從“小石頭”的角度立意。小石頭長(zhǎng)期沉居下位卻安然不動(dòng)，堅(jiān)守自己的位置，演好自己的角色。正是因?yàn)橛兴膱?jiān)守，才有大石頭的高高挺立，才有兩塊石頭在峽谷險(xiǎn)峻處的長(zhǎng)期存在。立意點(diǎn)有淡泊名利、默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守自己的位置、體現(xiàn)小人物的價(jià)值等。

3.從“大石頭”的角度立意。身居高處卻不自傲，知道自己能長(zhǎng)期在風(fēng)雨中巋然不動(dòng)，小石頭功不可沒(méi)，能和小石頭和睦相處，共同承受風(fēng)雨和雷電。立意點(diǎn)有協(xié)作、共贏、團(tuán)結(jié)、互助、常懷感恩之心等。

4.從欣賞者的角度立意。我們?cè)谟^察兩塊石頭時(shí)，往往只看到了高高在上的大石頭，很容易忽略了小石頭的作用。立意點(diǎn)有不忘幕后英雄、不可忽視的小人物、群眾創(chuàng)造歷史等。

【佳作展示一】

蚍蜉撼大樹

陳 霞

世人哪！你只知嘲笑蚍蜉的不自量力，你可知，蚍蜉雖小卻也胸懷大志，能做出一番大事業(yè)。在歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)小人物如蚍蜉一般渺小，力量卻不小。

小人物也有大作為。用勇氣刺破恐懼的咽喉，用筆觸挑戰(zhàn)封閉的底線，17歲的馬拉拉注定是一個(gè)不平凡的存在。她用鋒利的筆尖去喚醒世人看看那個(gè)滿目瘡痍的國(guó)家，她所寫的文字以及那些文字所產(chǎn)生的力量，足以勝過(guò)坦克、炮彈。她所推動(dòng)的，必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而偉大的事業(yè)。相對(duì)于大國(guó)的傾軋、紛飛的戰(zhàn)火，馬拉拉似乎顯得有點(diǎn)微不足道，然而，她卻用手中的筆吸引了全世界對(duì)巴基斯坦女性權(quán)益的關(guān)注，并成為諾貝爾和平獎(jiǎng)最年輕的得主。也許正如她在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上所述，“一個(gè)孩子，一位教師，一本書和一支筆就可以改變世界?！?/p>

大人物離不開(kāi)小人物。倘若把大人物比作夜幕中央的皎皎明月，小人物便是那璀璨星辰，它們交相輝映，共同構(gòu)成了美妙夜空。倘若把大人物比作一鍋鮮湯的主料，小人物便是那蔥、姜、蒜，它們共同配制出一鍋美味盛宴。梁實(shí)秋的夫人程季淑就是這樣的小人物。她為梁實(shí)秋生兒育女，隨他顛沛流離，從北京到四川再到臺(tái)灣，跨越大半個(gè)中國(guó)。梁實(shí)秋在外奔波時(shí)，她認(rèn)真操持家務(wù);梁實(shí)秋身居異鄉(xiāng)時(shí)，她替他侍奉雙親;梁實(shí)秋困厄時(shí)，她和他共擔(dān)風(fēng)雨。正是有了程季淑的默默付出，梁實(shí)秋才能全身心地投入到創(chuàng)作和翻譯事業(yè)中去。

小人物如螺絲釘一般支撐著社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。人們往往只關(guān)注大師，卻很少關(guān)注他師從何人。正是廣大教師的默默奉獻(xiàn)、細(xì)心耕耘，才有代代人才的涌現(xiàn)。然而教師這類小人物卻大都湮沒(méi)在了歷史的長(zhǎng)河中。沒(méi)有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的士兵，哪來(lái)秦始皇的一統(tǒng)江山？沒(méi)有平凡的勞動(dòng)者，哪來(lái)萬(wàn)里長(zhǎng)城的壯麗？小人物就像一塊塊石磚，正是他們的層層堆積，才成就了大人物的豐功偉績(jī)。

世人都說(shuō)蚍蜉撼樹可笑，我卻要為蚍蜉叫一聲好！

內(nèi)容：17歲的巴基斯坦姑娘馬拉拉用自己筆下的文字引發(fā)世人關(guān)注女性命運(yùn);程季淑默默支持梁實(shí)秋投入翻譯和創(chuàng)作的事業(yè)。同時(shí)，只有平凡的教師、士兵、老百姓等小人物的默默奉獻(xiàn)，才成就了一個(gè)個(gè)豐功偉績(jī)。本文用材既有“點(diǎn)”的深入，又有“面”的鋪展，點(diǎn)面結(jié)合，論證有力。故本項(xiàng)評(píng)18分。

表達(dá)：文章多處運(yùn)用比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法，生動(dòng)形象地論證了小人物的重要性。故本項(xiàng)評(píng)18分。

發(fā)展等級(jí)：“蚍蜉撼大樹”通常用來(lái)諷刺那些自不量力，妄圖動(dòng)搖強(qiáng)大事物的弱小力量。本文作者反其意而用之，論證蚍蜉雖小卻胸懷大志，力量不小的觀點(diǎn)，富有新意。故本項(xiàng)評(píng)19分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：內(nèi)容18分+表達(dá)18分+發(fā)展等級(jí)19分=55分。

【佳作展示二】

平衡姿態(tài) 平衡人生

楊怡

曾經(jīng)羨慕那些遷客騷人，宦途失意，仍然能恣意生活?；蚴敲菲搡Q子，或是把酒邀月，或是紅袖添香。遷，一笑而過(guò);謫，只尋一蓑煙雨。任憑風(fēng)雨吹打，只一襲長(zhǎng)袍，潑墨揮毫，書盡人生百態(tài)。生活不易，自有平衡姿態(tài)應(yīng)對(duì)。

他，獨(dú)承國(guó)之重?fù)?dān)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。

當(dāng)趙王的臣子縮在陰霾中瑟瑟發(fā)抖，當(dāng)蕭瑟的趙宮彌漫著亡國(guó)的氣息，當(dāng)秦王不可一世的威嚴(yán)如巨石般沖擊著幼小的趙宮，藺相如站出來(lái)了。他用自己瘦弱的身軀支撐起趙國(guó)的尊嚴(yán)與希望，深入虎穴，廷斥秦王，完璧歸趙，鐵血丹心。因?yàn)橛兴?，趙國(guó)在諸侯國(guó)中保持了站立的姿態(tài);因?yàn)橛兴⒗侵夭桓逸p觸其鋒;因?yàn)橛兴?，將相和歡共保趙國(guó)太平。

對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)，藺相如就是一顆不起眼的小石子，在國(guó)家需要之時(shí)，他勇往之前，獨(dú)承其重，個(gè)人的名利與生死已不再重要，國(guó)家的安穩(wěn)和平才是最高利益。趙國(guó)就像那塊大石頭，正是因?yàn)橛辛颂A相如的堅(jiān)持，才在戰(zhàn)國(guó)七雄中占據(jù)了一席之地。

他，放下名利，忍辱含垢，創(chuàng)造史學(xué)奇跡。

月明星稀，寒夜凄清，子長(zhǎng)先生蜷縮在囚室一隅。蓬頭垢面、粗糲飯食不能動(dòng)其心，他披衣而起，一支瘦筆寫盡帝王將相，一本書卷訴說(shuō)千年滄桑。夜以繼日，嘔心瀝血，終于一部史家之絕唱橫空出世。正是在困境當(dāng)中，太史公懂得平衡人生，找準(zhǔn)支點(diǎn)，撐起希望，才鑄就了不朽。

反觀當(dāng)今社會(huì)，機(jī)車轟鳴打破了鳥語(yǔ)花香，私欲泛濫湮滅了豪情壯志。當(dāng)燈紅酒綠、錢欲權(quán)謀如韁繩捆縛住人們疲憊的身軀時(shí)，有多少人愿意決然地站起，撫平自己躁動(dòng)的心靈，不憂不懼，平衡本心與私欲？

任憑巨石如何痛苦重壓，唯有以平衡姿態(tài)應(yīng)對(duì)，堅(jiān)守本心，才能感受從其本心的愉悅。我愿尋一處?kù)o謐之地，看物欲風(fēng)華漸行漸遠(yuǎn)，只余塵煙渺渺，以一平和心態(tài)，平衡人生，自繁華而向靜默，滿身花雨，瀟灑而歸。

內(nèi)容：作者以“平衡”立意，既有藺相如（小石頭）獨(dú)承其重，支撐起趙國(guó)（大石頭）的尊嚴(yán)，默默奉獻(xiàn)，竭盡臣子之責(zé)，也有司馬遷拋開(kāi)身體殘損的奇恥大辱，平衡內(nèi)心，寫成彪炳史冊(cè)的史學(xué)巨著。外在的平衡與內(nèi)心的平衡相結(jié)合，共同論述平衡的重要性。結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)喧囂浮躁的社會(huì)，唯有平衡本心與私欲，才能收獲平和人生。全文圍繞“平衡”展開(kāi)論述，內(nèi)外結(jié)合，論證充分有力。故本項(xiàng)評(píng)19分。

【同步訓(xùn)練】

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

在瑞士，嬰兒降生，醫(yī)院就會(huì)在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時(shí)間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統(tǒng)一規(guī)格的戶籍卡，因此每一個(gè)嬰兒都有“財(cái)產(chǎn)狀況”這一欄。瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財(cái)產(chǎn)時(shí)，寫的都是時(shí)間。他們認(rèn)為，對(duì)一個(gè)人，尤其是對(duì)一個(gè)剛出生的孩子來(lái)講，他們所擁有的財(cái)富，除時(shí)間外，不會(huì)有其他東西。一個(gè)人出生后，到底擁有些什么？說(shuō)到底，無(wú)非是幾十年的時(shí)間。所謂生命，也就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過(guò)程。有些人需要地位、財(cái)富，就用自己的時(shí)間去換取權(quán)力、金錢;有些人需要閑適，于是就在寧?kù)o和安謐中從容地度過(guò)自己的時(shí)日?！鹗咳藢?duì)財(cái)富的理解，對(duì)我們或許有所啟迪。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導(dǎo)航：

本材料的主旨是瑞士人認(rèn)為財(cái)富就是時(shí)間，關(guān)鍵詞是“財(cái)富”“時(shí)間”，抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，可以形成以下幾種立意：時(shí)間就是財(cái)富，要珍惜時(shí)間;抓住時(shí)間，努力拼搏，創(chuàng)造更多的財(cái)富。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

一個(gè)小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛹，他把它帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩兒看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

篇8

今年，學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織共有學(xué)生***余人，下設(shè)13個(gè)團(tuán)支部、15個(gè)中隊(duì)。多年來(lái)，我校團(tuán)隊(duì)組織始終堅(jiān)持“以德育促教育寓德育于教育”的原則，求真務(wù)實(shí)抓創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥求突破，推動(dòng)德育工作不斷上臺(tái)階、創(chuàng)水平，促進(jìn)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新高、添佳績(jī)。團(tuán)隊(duì)組織連續(xù)多次獲得公司級(jí)以上“紅旗團(tuán)支部”、“紅旗單位”榮譽(yù)稱號(hào)，特別是，我校團(tuán)總支被團(tuán)省委評(píng)為“‘五四’紅旗團(tuán)支部”；教學(xué)成績(jī)連續(xù)三年名列公司前茅，我們的主要做法和體會(huì)是：

一、抓制度，保障德育工作順利開(kāi)展俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”

完善的制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強(qiáng)的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開(kāi)展將流于形式。為此，我校團(tuán)隊(duì)組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會(huì)制度。每周一下午第四節(jié)課，召開(kāi)德育工作例會(huì)，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵(lì)機(jī)制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機(jī)制，德育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級(jí)德育工作量化考核實(shí)行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個(gè)月處于末位的堅(jiān)決解聘班主任工作；所有評(píng)優(yōu)樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅(jiān)決取消評(píng)選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻(xiàn)的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對(duì)象、干部重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽(yù)稱號(hào)。四是建立團(tuán)隊(duì)干部競(jìng)聘機(jī)制。堅(jiān)決實(shí)行團(tuán)隊(duì)干部公開(kāi)競(jìng)聘制，按照自愿報(bào)名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實(shí)把威信高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教師選。

二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局

學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開(kāi)放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。近幾年來(lái)，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項(xiàng)工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時(shí)，聘請(qǐng)“校外輔導(dǎo)員”定期進(jìn)校開(kāi)展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大紀(jì)念日集中開(kāi)展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“大三愛(ài)、小三愛(ài)”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操；從新華書店購(gòu)進(jìn)“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會(huì)議室分期分批向家長(zhǎng)播放，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)討論，圍繞“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)家長(zhǎng)”這一主題，召開(kāi)研討會(huì)和座談會(huì)；深入開(kāi)展家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)。三是整合社會(huì)資源。廣泛開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，通過(guò)協(xié)調(diào)，讓隊(duì)員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結(jié)成對(duì)子，定期開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個(gè)對(duì)子，聯(lián)誼活動(dòng)舉行了10余次。我們團(tuán)隊(duì)組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認(rèn)真組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)咨詢、勞動(dòng)實(shí)踐、公益性慰問(wèn)和宣傳等活動(dòng)外，還在全校廣大師生中開(kāi)展“我為創(chuàng)建平安礦山獻(xiàn)一計(jì)”征集活動(dòng)，收到各班建議和意見(jiàn)千余條，經(jīng)加工整理將其有價(jià)值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺(tái)、學(xué)校文學(xué)社《太陽(yáng)石》作了報(bào)道。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、抓創(chuàng)新載體，增強(qiáng)德育工作的吸引力

活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實(shí)處。一校園文明建設(shè)活動(dòng)。許多班級(jí)以讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)、隊(duì)前教育、誠(chéng)信宣誓等活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，積極開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)文明活動(dòng)。我們學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室這一陣地積極開(kāi)展健康有益、豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還創(chuàng)辦?？短?yáng)石》、“紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動(dòng)。一方面我們強(qiáng)化法制紀(jì)律教育。每月都在學(xué)生中開(kāi)展法制紀(jì)律教育，把“兩法”教育與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來(lái)，并請(qǐng)勞教釋放人員到校作報(bào)告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強(qiáng)化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗(yàn)教 育活動(dòng)。

1、開(kāi)展誠(chéng)信校園創(chuàng)建活動(dòng)。我們及時(shí)成立了由梁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“誠(chéng)信在校園教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《陶陽(yáng)礦子弟學(xué)校關(guān)于開(kāi)展誠(chéng)信校園創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》，明確了活動(dòng)的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠(chéng)信重點(diǎn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂誠(chéng)信治教、教師誠(chéng)信立教，學(xué)生誠(chéng)信做人等承諾書，向?qū)W生家長(zhǎng)、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠(chéng)信校園”倡儀書，及時(shí)在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在深入開(kāi)展“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)教師”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠(chéng)信與我同行”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)班主任”演講比賽。

2、在全校中小學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“讀一部歷史書、唱一首愛(ài)國(guó)歌、看一部黨建影視片、聽(tīng)一個(gè)革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂活動(dòng)方案，廣泛征集德育工作案例和“書評(píng)”“影評(píng)”征文評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)的有效開(kāi)展。

篇9

這則材料有兩個(gè)并立P系的分句組成，其內(nèi)涵并不難理解。第一句強(qiáng)調(diào)目光的長(zhǎng)短、眼界的大小影響人生舞臺(tái)的大小。一個(gè)人只有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊，才會(huì)跳出狹小的圈子，走向更大的舞臺(tái)，舞出更精彩的人生。第二句強(qiáng)調(diào)一個(gè)人踐行道路的遠(yuǎn)近影響人生舞臺(tái)的大小。走的越遠(yuǎn)，走得多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。關(guān)鍵詞就是“看”、“走”、“舞臺(tái)”……弄清“看”與“舞臺(tái)”、“走”與“舞臺(tái)” 之間的關(guān)系，明白“舞臺(tái)”不只是供演員表演的臺(tái)子，其實(shí)“我們”自身也是演員，我們立足的社會(huì)就是人生的“大舞臺(tái)”，明白了這其中的比喻義，我們就能準(zhǔn)確立意了。

基于這樣的理解，我們可以扣緊第一分句立意，也可以根據(jù)第二分句來(lái)立意，抑或?qū)删浣Y(jié)合，說(shuō)明既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，視野開(kāi)闊又付諸于行動(dòng)，方能走向更大的舞臺(tái)。這則材料的理解核心是看與走、想與做、理想（夢(mèng)想）目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)能力（實(shí)踐能力）的關(guān)系。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何成就自己的人生大舞臺(tái)。但如果將立意定為“要奮斗”、“要腳踏實(shí)地”、“要有能力”等等，則與材料缺少了必然的邏輯聯(lián)系，當(dāng)為立意不準(zhǔn)。

同時(shí)要注意，審題難度不大，但不等于不要審題，平時(shí)還是要適當(dāng)進(jìn)行審題訓(xùn)練，弄清楚關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。要能將平時(shí)積累的素材，看過(guò)的優(yōu)秀作文，要靈活運(yùn)用，巧妙借鑒，切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。寫記敘文，要防止套作、宿構(gòu)、貼標(biāo)簽，不能只在文章的結(jié)尾生拉硬扯上“目光長(zhǎng)遠(yuǎn)”，以此扣題；寫議論文，要注意論據(jù)的新穎，論證的嚴(yán)密，要學(xué)會(huì)分心，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，要增強(qiáng)點(diǎn)“關(guān)鍵詞”意識(shí)，防止脫離材料，天馬行空。1.生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。――高曉松

2.為者常成，行者常至。――《晏子春秋》

3.涉淺水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍。――金馬《青年生活向?qū)?總論》

4.只管走過(guò)去，不必逗留了去踩了花朵來(lái)保存，因?yàn)橐宦飞系幕ㄗ詴?huì)繼續(xù)開(kāi)放。――泰戈?duì)?/p>

5.不管前方的路有多苦，只要走的方向正確，不管多么崎嶇不平，都比站在原地更接近幸福。――電影《千與千尋》臺(tái)詞。

6.人生就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題的過(guò)程。抬頭看看，向前走走，才能走出一條寬廣的大道來(lái)。――楊絳《走在生命之路上――自問(wèn)自答》

7.著名昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡和昆蟲打交道，他不是貪玩，他有一個(gè)為蟲子寫書的眼光，并立志為蟲子寫歷史。長(zhǎng)大后，法布爾設(shè)立了一個(gè)“荒石園”，斗轉(zhuǎn)星移，他終于建成了百蟲樂(lè)園，為蟲子“寫書十卷”，引起生物界的巨大的轟動(dòng)。

8.摩西本來(lái)是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)工人，喜歡刺繡，喜歡以鄉(xiāng)村景色為背景，但她76歲時(shí)卻因關(guān)節(jié)炎不得不放棄刺繡。在20多年的繪畫生涯中，共創(chuàng)作了1600多幅作品作品在世界各地的博物館都有展出。摩西有句經(jīng)典型的話語(yǔ)，那就是：做你想做的事，上帝會(huì)幫助你打開(kāi)成功之門，哪怕你現(xiàn)在已經(jīng)80歲。

9.俄國(guó)作家屠格涅夫29歲時(shí)，依舊默默無(wú)聞，于是他將目光轉(zhuǎn)向了俄羅斯大地上的茂密森林。他在森林中獨(dú)自生活，獨(dú)自狩獵，觀察森林中的每一個(gè)生命。后來(lái)，他把自己的見(jiàn)聞寫成了《獵人筆記》。正是因?yàn)樗哪抗忾L(zhǎng)遠(yuǎn)，才使得他有了不竭力的寫作源泉。由此可見(jiàn)，“看”與“行”缺一不可。

10.林清玄從小就立志要成為一名作家。但他家境貧寒，兄弟眾多，在僅能維持日常開(kāi)支的所需要的家庭生活條件之下，他的父親對(duì)他那看起來(lái)不切實(shí)際的夢(mèng)想加以了否定，并且語(yǔ)氣嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“你不可以成為作家。”這一度使林清玄收到很大的打擊。但他沒(méi)有放棄，每天堅(jiān)持閱讀，用寫作來(lái)磨練他的語(yǔ)言，形成他獨(dú)特的寫作風(fēng)格。如今，他成了世界著名的作家，無(wú)數(shù)人閱讀著他的書，他的文章被編進(jìn)了初中教材，深深地影響了一代又一代人。搖櫨人徐逸菲周莊的早晨安靜而濕潤(rùn)，白蒙蒙的霧氣正氤氳著他它的夢(mèng)，水網(wǎng)縱橫，曲折回廊韻味悠長(zhǎng)。

我坐在烏篷船中，望著她搖櫨的裊娜背影，素凈棉衫潔白宛若寒霜。搖櫨的手起起伏伏似是某種帶著沉靜安寧的舞姿，驀地竟覺(jué)這明鏡般的碧水是她的舞臺(tái)，她于其上心如明鏡，慢慢搖櫨。

靜坐在她的烏篷船后看鹽水蒼茫，亭臺(tái)樓閣，這些小橋流水便是她的舞臺(tái)，容她在經(jīng)久的搖櫨生活中盡展風(fēng)華。她約莫四五十歲，臉龐略顯浮腫但黛色眉下的眼眸卻是神采奕奕。水中映出清澈的倒影，清凌凌地滌蕩著周莊的來(lái)客。

她粲然一笑：“周莊的水是延綿不斷的，順著它，大底這輩子是走不完的?！彼穆曇魷貪?rùn)似在漫溢，她說(shuō)話時(shí)有種淡掃峨眉的嫵媚，即便是兩鬢添了風(fēng)霜卻風(fēng)韻猶存。攀談中知道了她自幼以搖櫨為生，流連于這長(zhǎng)廊曲徑。她莞爾：我余下的年月是舍不得離開(kāi)這灣明鏡的。她看得很遠(yuǎn)，早已決定將余下的歲月交給這烏篷小船，落葉般的小船載不動(dòng)愁怨卻載著她余生的歸宿，靜靜地漂浮在淺澈的水上，斑駁卻不落俗套，處紅塵卻不落世俗。我抬起頭，正對(duì)上她的目光，如同陽(yáng)光不厚重但始終溫潤(rùn)，足夠澄澈，她微微上揚(yáng)的嘴角中盛滿了她對(duì)搖櫨的熱愛(ài)。

我惘然，這般將人生看得甚遠(yuǎn)的女子，大底才能擁有明鏡碧水這般廣闊的舞臺(tái)，于搖櫨之中揮散她的風(fēng)韻，她走得更遠(yuǎn)，繞過(guò)無(wú)數(shù)大大小小的曲徑回廊，在小船上看一櫨風(fēng)景，賞一肩煙霞。

倏忽間想起《書衣文齋》中曾有過(guò)這般描寫過(guò)搖櫨女子：四月初晴，暖光搖櫨，甚遠(yuǎn)……她穿著布衣荊釵，披墨黑長(zhǎng)發(fā)，未曾落半點(diǎn)情殤，隨她一起一伏的舞姿搖晃。她早已看得甚遠(yuǎn)，將滌蕩來(lái)客化作一生的歸宿，使得她的舞臺(tái)能像周莊的水網(wǎng)一樣浩蕩。容她在這般舞臺(tái)上隨水低吟、槳櫨淺唱中悠然舞出她的卓爾風(fēng)韻……纖手執(zhí)舊櫨，并櫨與水，看遠(yuǎn)了，就能在古典窗扉下盡顯嫵媚。

即便只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)，卻使我久久不能忘懷，單一的卻又迷人的搖櫨舞姿，早已銘刻于心，她看透了人生的豁達(dá)和規(guī)劃人生的不落俗套，尤使我驚詫。

不知不覺(jué)間，風(fēng)吹涼了茶，霜攀上了黛瓦。我思忖：人的一生不也應(yīng)如此嗎？看云卷雨舒緣起緣滅，于自己的舞臺(tái)攜一肩的艷霞……

春朝秋夕，隨意蓑煙雨于舞臺(tái)之上心如明鏡，船櫨慢搖，甚遠(yuǎn)……

【點(diǎn)評(píng)】文章選材獨(dú)到，不落窠臼，以獨(dú)特的眼光描寫一個(gè)搖櫨女子的內(nèi)心世界?？劬o了材料 “你能走多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多遠(yuǎn)”句，深發(fā)出的主旨，貼切自然。文章語(yǔ)言優(yōu)美，一如江南女子的優(yōu)雅多思，嫻靜迷蒙中給人一種淡淡的思緒，如雨后窗下品茶，午夜靜聽(tīng)簫語(yǔ)，悠遠(yuǎn)纏綿，撥動(dòng)人內(nèi)心的那般柔軟，久久難以釋懷。眼光?舞臺(tái)冒天佑暖風(fēng)曛人欲醉，陽(yáng)光和煦暖身。

春日的暖陽(yáng)輕柔地斜射過(guò)枝丫，在斑駁的院墻上投射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光影，投下了一份淺粉的溫暖。抬頭看天，陽(yáng)光落在肩頭，暖暖。如今已是深秋，難得有這樣的好天氣，風(fēng)輕揚(yáng)，花未央，便出來(lái)散心。

“原來(lái)那姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井殘?jiān)卑殡S著清溢的桂香，耳邊傳來(lái)樂(lè)曲的聲音。

駐足，傾聽(tīng)。

對(duì)面是一位瘦骨嶙峋的老人，身著一件洗得發(fā)白的藏青色的襯衫，手中拿著一對(duì)竹板，嘴中唱著鏗鏘有力的曲調(diào)，字正腔圓，在這個(gè)秋天，老人又為它增添了濃墨重彩的一筆。

我走上前去和他攀談，他從前是一位戲子，有著屬于他自己的舞臺(tái)與觀眾。而如今，r代的滾滾潮流中終究會(huì)夾雜著某些東西的逝去。于是原屬于他的舞臺(tái)便不復(fù)存在，觀眾也一去不復(fù)返了。此間，黛瓦白墻浸潤(rùn)在微醺的霞光中，老人眼角眉梢都是沉靜安寧的韻味，卻掩蓋不了眉間絲絲淡淡的憂傷。

我抬起頭，正對(duì)上他的目光。如同陽(yáng)光，不厚重，卻始終溫潤(rùn)，足夠澄澈。閃爍著年輕的光，閃爍著對(duì)戲曲的渴望，微微上揚(yáng)的嘴角中，盛滿了對(duì)戲劇的熱愛(ài)，那是一種深入靈魂的熱愛(ài)。

于是，我從他的眼眸中，讀懂了“你能看多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大” 的真正含義。也許，現(xiàn)在聽(tīng)?wèi)蚯?，懂得戲曲的人也愈?lái)愈少。但老人并沒(méi)有放棄對(duì)戲曲的傳承。那背后斑駁的紅墻便是你的背景與舞臺(tái)。我知道，你的內(nèi)心才是你真正的、廣闊的舞臺(tái)。因?yàn)槟憧吹搅藨蚯澈蟮淖孑呂幕蔫?。的確，不是在乎老人在戲曲這條路上能走得多遠(yuǎn)，而在于老人看的多遠(yuǎn)。想到這里，心中便多了一股對(duì)老人的仰慕之情。

倏忽間，想起了馬步升的《絕地之音》。雖然老人的曲調(diào)不是“絕地之音”那般哀婉那般纏綿，但在我的心中仍是天籟，只因老人看到了傳統(tǒng)文化的精髓。“普天之下，莫非王土”便是他的舞臺(tái)。于是我才有幸領(lǐng)略到老人的曲調(diào)，在這樣的一個(gè)秋天留下刻骨銘心的記憶。

看來(lái)，心有多大，看到的就更有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就會(huì)多大。

【點(diǎn)評(píng)】文章語(yǔ)言優(yōu)美，敘事較有條理?！芭L(fēng)曛人欲醉，陽(yáng)光和煦暖身”開(kāi)頭一句，便出語(yǔ)不凡，給人一種新奇之感，“暖風(fēng)”、“陽(yáng)光”的環(huán)境渲染，為人物出場(chǎng)營(yíng)造情境。中間通過(guò)老人“盛滿了對(duì)戲劇的熱愛(ài)，那是一種深入靈魂的熱愛(ài)”的描寫，演繹了主題。結(jié)尾聯(lián)想升華，再次點(diǎn)題，“心有多大，看到的就更有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就會(huì)多大”。讀后，不禁讓我們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、民間藝人的呵護(hù)產(chǎn)生一絲憂慮。舞臺(tái)是你看到的世界雷慧怡有人說(shuō)：“夢(mèng)想有多大，成就就有多大?！倍乙f(shuō)，看到的世界有多大，舞臺(tái)就有多大。

鶯和燕子看到的是樹林陰翳，白草豐茂，所以它們?cè)谄渲袣g呼飛舞，帶來(lái)鳥語(yǔ)花香的春天。蒼鷹昂起它高高的頭顱，看到的是廣闊無(wú)邊的青天，所以，它在長(zhǎng)空中翱翔，任人仰望它的風(fēng)姿。

眼界有多大，舞臺(tái)就有多大。陳涉面對(duì)眾人的嘲笑，感嘆到：燕雀安知鴻鵠之志哉？他看到了百姓的憤怒與悲苦，看到秦王朝統(tǒng)治下的民不聊生、哀鴻遍野的人間，于是，他揭竿而起，發(fā)出“王侯將相寧有種乎”的 吶喊。群雄追隨，他的舞臺(tái)是他看到的天下，他的偉績(jī)流芳千古。而昔日的眾人，仰其鼻息，希望他念及舊情，賞賜些東西便心滿意足而回，他們只生活在他們能能看到的個(gè)人的世界里，最終只能成為歷史長(zhǎng)河中的一粒沙子。

浪淘盡，千古風(fēng)流人物。后人所銘記的人物總有他們不同的世界觀和舞臺(tái)。柳永身為婉約詞派最重要的代表，詞風(fēng)也最為清麗嫵媚，一如他筆下的麗人，長(zhǎng)袖善舞，萬(wàn)般柔情，他筆下的情思，迢迢不斷如春水，剪不斷、理還亂，別是一番滋味，縈繞在心間，凝為相思的淚水，只教人寸寸柔腸盡斷。他的舞臺(tái)是精致的瓊樓玉宇，雕欄玉砌，高處不勝寒，沉浮的身世和個(gè)人的悲愁化為他“竟日空凝”的清瘦背影，浮華紅塵飄飄而過(guò)，若白駒過(guò)隙，最終只剩下他一人的獨(dú)角戲，瓊樓玉宇一任時(shí)光斑駁。

在轉(zhuǎn)眼，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，是杜甫的舞臺(tái)，他將天下裝入胸懷，住在破舊的茅屋之中也要感嘆“安得廣夏千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，他將天下看在眼中，天下也成為了他的舞臺(tái)。后世之人對(duì)他也便頂禮膜拜、崇敬萬(wàn)分。

兩相對(duì)比，由于眼界所引起的“世界”的差異之大不禁令人感慨。這并非說(shuō)眼界小就不好。我們每個(gè)人都在自己的世界中活得很滋潤(rùn)，但如果我們將眼界放開(kāi)，看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)那未知的世界是那么的精彩，原先的舞臺(tái)又是那么的狹小。

作為這個(gè)世界未來(lái)的中流砥柱，我們的眼光不能自私地停留在自己眼前的一方天地，我們需要有“先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)” 的情懷，如此，我們生命的廣度和深度也將會(huì)倍增。

讓我們都有如那百萬(wàn)軍中的將軍的英姿吧。那英姿便是――昂首挺胸，遙望遠(yuǎn)方。因?yàn)椋抢?，是無(wú)限的大好河山；那里，是我們的舞臺(tái)。

【點(diǎn)評(píng)】文章的中心論點(diǎn)是“舞臺(tái)是你看到的世界”，準(zhǔn)確貼切。作者在明確了自己的觀點(diǎn)之后，首先用“鶯和燕”、“蒼鷹”作比，然后例舉陳涉、柳永、杜甫的事例，來(lái)對(duì)比說(shuō)明心胸決定眼界，眼界又生舞臺(tái)，怎樣的眼界便有多大的舞臺(tái)，形象生動(dòng)。語(yǔ)言流暢自然，不蔓不枝，不落窠臼，讓人百讀不厭。無(wú)限風(fēng)光在遠(yuǎn)處馬未然王小波曾說(shuō)：“一個(gè)人光活著還不夠，還應(yīng)擁有一個(gè)詩(shī)意的世界。”的確，人的一生只有越充實(shí)，自己的小千世界才會(huì)越有詩(shī)意，而人生的充實(shí)度，就在于目光的長(zhǎng)遠(yuǎn)，目光越長(zhǎng)遠(yuǎn)，人生便越充實(shí)美滿。

時(shí)代的背景音是錚錚而鳴的，睡眠的真實(shí)感是涓涓而流的，放大眼光，方能窺得世間的大智大美。

景元三年，洛陽(yáng)東市，烈陽(yáng)灼燒著三千太學(xué)生長(zhǎng)跪于大殿身前的身影。而他，兩袖清風(fēng)，仍不改風(fēng)儀瀟灑，立于刑臺(tái)上古琴前，十指初動(dòng)，一曲《廣陵散》颯然浮生，如引頸激鳴的鳳凰，唱出清麗激越的聲響“廣陵一曲終遺世，三尺瑤琴不復(fù)彈”。嵇康，位列于竹林七賢之首，面對(duì)權(quán)貴，面對(duì)富貴，他本可屈首，豐衣足食，可他目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，為了捍衛(wèi)剛正不阿的魏晉風(fēng)骨，他不屈不從，他長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，讓他遺世獨(dú)立，為天下傳誦，他的靈魂也歸于安土。

還記得羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“能反映時(shí)代靈敏的晴雨表是青年人?！倍?dāng)今，青年人的做法不盡如人意。毛遂目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，舉薦自己，而有人浪蕩；柏楊目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，引領(lǐng)時(shí)代，而有人目光短淺；伍爾芙目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)自由，而有人停滯不前。凡此種種，不一而足。

然而，僅僅做到目光長(zhǎng)遠(yuǎn)就可以了嗎？答案是否定的。對(duì)一個(gè)進(jìn)步者僅僅目光長(zhǎng)遠(yuǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟抗忾L(zhǎng)遠(yuǎn)而不去實(shí)踐，不去努力行走在人生之路上，只會(huì)頭撞南墻。就如先哲所說(shuō)：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”目光長(zhǎng)遠(yuǎn)很重要，但拿出行動(dòng)，勤奮刻苦更重要。

篇10

關(guān)鍵詞：鐵路工程 原材料 檢測(cè) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：U215 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

鐵路工程是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)項(xiàng)目，材料控制是保證工程質(zhì)量的前提。但是由于整體市場(chǎng)環(huán)境的影響，許多商家為了追求高利潤(rùn)高回報(bào)而生存劣質(zhì)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品如果應(yīng)用到了鐵路工程上，則很容易產(chǎn)生各種質(zhì)量和安全問(wèn)題。

1鐵路工程中常用的原材料種類

鐵路工程中常用的原材料如下：型鋼、鋼筋、碎石、水泥、粉煤灰、混凝土等。該文就幾種主材的檢驗(yàn)檢測(cè)進(jìn)行分析。

2鐵路工程中常用材料的檢驗(yàn)要求

鐵路工程中常用材料的種類如圖1所示。

圖1 鐵路工程中常用材料的種類

2.1 型鋼試件

型鋼是整個(gè)鐵建設(shè)的主要組成部分，用于軌道的鋪設(shè)主材。它的材料的好壞直接影響整個(gè)工程的質(zhì)量水平和安全性能。鐵路工程中一般要求采用耐侯型鋼。重點(diǎn)檢測(cè)其：抗拉強(qiáng)度、屈服強(qiáng)度、伸長(zhǎng)率、冷彎系數(shù)等。一般以同規(guī)格、同型號(hào)、同牌號(hào)，每60噸為一批，不足60噸按一批進(jìn)行抽驗(yàn)檢驗(yàn)。

2.2 細(xì)集料和粗集料

集料主要為級(jí)配砂石，主要檢測(cè)其密實(shí)度、吸水率、含泥量、有機(jī)物含量、酸堿性化學(xué)物質(zhì)含量、細(xì)度模數(shù)、堆積密度、壓碎指標(biāo)等。施工過(guò)程中主要檢測(cè)：含泥量、有機(jī)物含量、石粉含量、壓碎指標(biāo)等。批次要求為：以同一產(chǎn)地、同一品種、同一規(guī)格的每600t或400m3為一個(gè)檢驗(yàn)批次，不足的按一個(gè)檢驗(yàn)批次抽取。取樣部位應(yīng)沿著鐵路的長(zhǎng)度，均勻選擇，要能覆蓋到各個(gè)標(biāo)段。

2.3 水泥

水泥原材料主要檢測(cè)其：游離化學(xué)物質(zhì)含量（如氧化鈣、氧化鎂、氯離子等）、細(xì)度、安定性、凝結(jié)時(shí)間、強(qiáng)度、燒失量、比表面積、含堿度等。施工過(guò)程中應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)Y(jié)時(shí)間、安定性、粘結(jié)強(qiáng)度、比表面積、含水率等。一般以同批次、同廠家、同強(qiáng)度等級(jí)、同出廠日期、同一天進(jìn)場(chǎng)的為一個(gè)檢驗(yàn)批。

2.4 粉煤灰

粉煤灰主要檢測(cè)：氯離子含量、含水率、氧化鈣、氧化鎂、燒失量等，在施工階段需重點(diǎn)檢驗(yàn)其需水量、細(xì)度和燒失度等。以同批號(hào)、同品種、同強(qiáng)度、同出廠日期每120噸為一個(gè)檢驗(yàn)批，不足120安一個(gè)檢驗(yàn)批次檢測(cè)，每個(gè)試樣要求至少不少于15公斤。

2.5 磨細(xì)礦渣粉

礦渣粉主要檢測(cè)其含水率、氧化鎂、比表面積、燒失量、活幽旨數(shù)、比表面積及堿物質(zhì)含量。施工階段重點(diǎn)檢驗(yàn)其比表面積、需水量比。以同批次、同強(qiáng)度等級(jí)每120噸為一個(gè)檢驗(yàn)批，不足120噸按一個(gè)檢驗(yàn)批次檢測(cè)，每個(gè)采集部位至少取樣20公斤，試樣需混合均勻。

2.6 鋼筋

鋼筋主要檢測(cè)其屈服強(qiáng)度、抗拉伸強(qiáng)度、延伸率、彎曲性能等。以同爐號(hào)、同級(jí)別、同型號(hào)、同一進(jìn)場(chǎng)時(shí)間每60t作一驗(yàn)收批，不足60t時(shí)按一驗(yàn)收批計(jì)，每一試件長(zhǎng)度不少于50cm。

2.7 拌合水

拌合水由于含有大量的化學(xué)物質(zhì)，需重點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。一般檢驗(yàn)項(xiàng)目為：PH值、硫酸鹽含量、氯化物含量、堿含量、可溶性化學(xué)物含量。新選水源、同一水源使用一年以上的需進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.8 砌體石材取樣

砌體石材應(yīng)檢驗(yàn)：含水率、密實(shí)度、軟化系數(shù)、含堿量、抗壓強(qiáng)度等。同批次、同廠家、同一時(shí)間進(jìn)程的為一個(gè)檢驗(yàn)批，每次取樣數(shù)量至少為6塊，邊長(zhǎng)至少為50mm，

2.9 混凝土

混凝土主要作為軌道的基礎(chǔ)，其原材主要檢測(cè)項(xiàng)目為：塌落度、和易性、密實(shí)度。施工階段主要檢測(cè)其抗壓強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、抗?jié)B系數(shù)等。一般按部位、同批次、同出廠時(shí)間每100立方為一個(gè)檢驗(yàn)批，不足100立方按一個(gè)檢驗(yàn)批計(jì)算。

3 鐵路工程原材料檢測(cè)中常見(jiàn)問(wèn)題分析

3.1 未按照規(guī)定要求的批次和數(shù)量進(jìn)行檢測(cè)

很多單位為了節(jié)省檢測(cè)費(fèi)用，而在施工過(guò)程中對(duì)該檢驗(yàn)的材料未按照規(guī)范的數(shù)量和要求進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)的材料可能是同一批次的，對(duì)于不同時(shí)間不同廠家的材料由于進(jìn)場(chǎng)后堆積在一起沒(méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分，因此檢驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到分批次、分廠家、分型號(hào)的檢測(cè)要求。

3.2 檢測(cè)單位資質(zhì)問(wèn)題

市場(chǎng)上很多檢驗(yàn)檢測(cè)單位通過(guò)相應(yīng)的人際關(guān)系和金錢買賣的方式，取得材料檢測(cè)的資質(zhì)，但是實(shí)際技術(shù)力量、人員配備、設(shè)備等級(jí)均達(dá)不到對(duì)應(yīng)資質(zhì)的要求。因此在檢驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)法得到最真實(shí)的數(shù)據(jù)。特別是人員力量方面，對(duì)于高素質(zhì)高學(xué)歷的技術(shù)人員，一般要求待遇比較高。檢測(cè)單位為了節(jié)省這部分工資費(fèi)用，而采取選用普通人員代替技術(shù)人員的方式工作，在市場(chǎng)中買一些虛假的上崗證和職稱，在材料檢測(cè)中無(wú)法滿尉目應(yīng)技術(shù)要求，檢測(cè)報(bào)告的質(zhì)量就無(wú)法保證。

3.3 檢測(cè)單位工作程序的不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致虛假報(bào)告的泛濫

檢測(cè)單位一些不法人員，通過(guò)手中的職權(quán)，與施工單位進(jìn)行買賣檢測(cè)報(bào)告。如果檢測(cè)單位的工作程序不嚴(yán)格，又沒(méi)有受到外部單位的監(jiān)管，則很容易出現(xiàn)虛假報(bào)告。

3.4 檢驗(yàn)設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足新型工藝要求

由于檢測(cè)設(shè)備普遍比較昂貴，很多單位在檢測(cè)設(shè)備使用了很多年以后一直不愿意更新新的設(shè)備。這樣一些陳舊的設(shè)備其精度和準(zhǔn)確性根本無(wú)法滿足新興材料的要求，因此出具的數(shù)據(jù)很多不能真實(shí)反映材料檢測(cè)的情況。

3.5 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不齊全

由于材料更新速度非?？?，不斷有新的材料涌現(xiàn)出市場(chǎng)。各種檢驗(yàn)檢測(cè)的規(guī)范也在不斷發(fā)生調(diào)整。如果實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有及時(shí)掌握該些新的規(guī)范要求，還以過(guò)去的數(shù)據(jù)來(lái)衡量新出現(xiàn)的材料，檢驗(yàn)結(jié)果自然無(wú)法滿足要求。

3.6 施工過(guò)程中的檢測(cè)流于形式

目前工程建設(shè)對(duì)于工期要求非常緊張，施工單位在業(yè)主的催促下，經(jīng)常日夜趕工。在趕工期的過(guò)程中，對(duì)于很多驗(yàn)收環(huán)節(jié)采取了簡(jiǎn)單的處理方式，甚至于事后補(bǔ)手續(xù)。對(duì)于材料檢測(cè)這塊，也經(jīng)常先使用后檢驗(yàn)再處理，以達(dá)到最快的施工速度。正是這種大環(huán)境的影響，使材料檢測(cè)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

鐵路工程是百年大計(jì)的民生工程，其質(zhì)量和安全關(guān)乎到廣大人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。在建設(shè)過(guò)程中，把好材料關(guān)，做好質(zhì)量和安全控制，是每一建設(shè)者的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)