導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鼓勵(lì)孩子的經(jīng)典語(yǔ)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、不要對(duì)挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經(jīng)受的準(zhǔn)備工作。

3、孩子，辛苦了！謝謝你為班集體付出的勞動(dòng)！

4、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠(chéng)。

5、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

6、孩子，學(xué)著把逆耳的忠言和意見作為行動(dòng)的指南吧！

7、把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。

8、把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。

9、平生懶著書，書成亦快余。驚風(fēng)日夜吼，隨處足安居?！?明·李贄《續(xù)焚書》

10、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。

11、勤奮、認(rèn)真的你，再認(rèn)真、踏實(shí)些，必定收到累累的碩果。

篇2

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

優(yōu)化讀書環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生讀書興趣是非常重要的。我在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關(guān)讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書；書籍是人類進(jìn)步的階梯；書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。學(xué)生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學(xué)期開學(xué)初，我積極發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書拿出來(lái)，豐富讀書角，充實(shí)書櫥，奉獻(xiàn)一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學(xué)們熱情都很高，紛紛帶來(lái)自己喜歡的圖書，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國(guó)演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個(gè)成長(zhǎng)故事》；還有引領(lǐng)成長(zhǎng)的《名人名言》《名人故事》等。班級(jí)實(shí)行輪流借書的制度，全班分為五個(gè)大組，每天一個(gè)組借書，閱讀時(shí)間為一周。所有學(xué)生都積極參與到讀書中來(lái)，你爭(zhēng)我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學(xué)生閱讀時(shí)間

平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，統(tǒng)一制定好讀書計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間。早晨是一天中閱讀的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語(yǔ)文課前的一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學(xué)生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進(jìn)了交流，培養(yǎng)了情感，同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵(lì)學(xué)生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時(shí)間都能得到保證，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

三、形式多樣，提高學(xué)生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級(jí)的黑板報(bào)上由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩(shī)或一句名言。學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀并記憶。看誰(shuí)讀得好、記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。定期開展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會(huì)抽出10分鐘左右的時(shí)間開展讀書交流，鼓勵(lì)學(xué)生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成讀書與思考同行的閱讀習(xí)慣。每周一節(jié)文學(xué)欣賞課，如《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩(shī)文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。開展 “美文賞析”展示活動(dòng)，通過開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”“誦讀小小擂臺(tái)賽”“知識(shí)大考場(chǎng)”“讀書小能手”評(píng)選等多種多樣的活動(dòng)不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩(shī)文，調(diào)動(dòng)了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時(shí)提高了閱讀量，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長(zhǎng) 鼓勵(lì)學(xué)生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時(shí)，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個(gè)過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅(jiān)持下去。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩(shī)詞，學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時(shí)我還專門請(qǐng)音樂老師給古詩(shī)文譜上好聽的曲調(diào)。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生為經(jīng)典詩(shī)文配畫。因?yàn)樽髡叩耐魄米聊?，使語(yǔ)言具有鮮明的形象性，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫。我讓學(xué)生給古詩(shī)句配上一幅圖畫，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學(xué)生有一定的誦讀程度基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己靈活運(yùn)用經(jīng)典。如描寫春雨時(shí)，用上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛之情。在描寫母愛時(shí)用上“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，體會(huì)母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學(xué)生閱讀空間

我通過班級(jí)qq群向家長(zhǎng)發(fā)起了親子閱讀的號(hào)召，因?yàn)椤坝H子閱讀”是一種父母與孩子互動(dòng)讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機(jī)械的行為，它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長(zhǎng)一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習(xí)慣的好做法。

1.主動(dòng)讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽。提倡家長(zhǎng)給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經(jīng)常抽出時(shí)間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽清楚。家長(zhǎng)給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生親子閱讀的情況，對(duì)于讀書較多的孩子及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過孩子把這種表?yè)P(yáng)傳達(dá)給家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)能選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，親子閱讀的地點(diǎn)不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識(shí)宣傳欄，散步時(shí)和孩子一起閱讀里面的有益知識(shí)，既擴(kuò)展了知識(shí)面，又提高了孩子的閱讀意識(shí)；帶孩子逛商場(chǎng)和超市時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)商品的名稱和商品的特點(diǎn)；領(lǐng)孩子旅游時(shí)，景區(qū)里的風(fēng)景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風(fēng)景名勝的同時(shí)，擴(kuò)展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅(jiān)持 據(jù)說俄國(guó)文學(xué)家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會(huì)進(jìn)行燈下閱讀，各讀各的，長(zhǎng)期堅(jiān)持后形成習(xí)慣，即使家長(zhǎng)不在，孩子們依然會(huì)自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長(zhǎng)傳達(dá)閱讀重要性之后，很多家長(zhǎng)晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時(shí)各自閱讀，有時(shí)給孩子講故事，必要時(shí)討論討論，習(xí)慣成自然，久而久之，這也成了家長(zhǎng)們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，增進(jìn)了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生快樂閱讀

篇3

大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。

美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識(shí)等。總之，他們由于見多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，推薦不同類型的書籍。在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來(lái)讀；在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報(bào)刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來(lái)讀，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。

博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。

背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一。

從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。

那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。

內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談；討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

那么怎么樣才能寫好作文呢？我們提供建議如下：

能說出來(lái)就能寫出來(lái)

打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫。

大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個(gè)人寫出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。

讓孩子用自己的語(yǔ)言寫

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。

忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。

模仿中創(chuàng)新

人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。

一開始，可以讓孩子在寫作文的時(shí)候模仿一些優(yōu)秀的作品，久了孩子就會(huì)領(lǐng)悟到一些好的寫作方法，也能積累到一些優(yōu)美的語(yǔ)句和有趣的故事案例。

等到孩子已經(jīng)熟練掌握模仿這一技能之后，就要引導(dǎo)孩子寫出自己的想法，比如可以讓孩子多寫寫生活中真實(shí)發(fā)生的事情和自己的感悟。

給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因?yàn)樗麑懙貌缓?，而是因?yàn)榻逃呷鄙僖活w寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵(lì)和欣賞的心！他們往往“只顧到學(xué)生的作文，而忽視了作文的學(xué)生?！?/p>

不論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，不要以大人的想法去批判孩子的作文。同時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子應(yīng)該如何去投稿，如果孩子能夠在雜志或報(bào)紙上刊登作文，這種認(rèn)可對(duì)孩子的鼓勵(lì)是非常大的。

多練多修改

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來(lái)的?！毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋€(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

素材積累

引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

篇4

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；心定神明；理解

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0434-01

在二零零六年對(duì)國(guó)學(xué)產(chǎn)生興趣，期間曾聽凈空老法師講："學(xué)傳統(tǒng)文化要抓住根，佛學(xué)的根是《十善業(yè)道經(jīng)》，道家是根是《太上感應(yīng)篇》，儒家的根是《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是以孔老夫子的《論語(yǔ).學(xué)而篇》中'弟子入則孝，出則悌，瑾而信，泛愛眾，而親仁，行有余力則以學(xué)文'這句話為總綱改編而成，是儒家的經(jīng)典。"由此開戳私狻兜蘢庸妗罰我認(rèn)真聽了蔡禮旭老師的《弟子規(guī)》的講解，發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》真是字字珠璣，每句都蘊(yùn)涵了深厚的意思，非常適合童蒙教育。古德有云："教孩嬰兒，教婦初來(lái)。"我在心里萌發(fā)了一個(gè)愿望，教學(xué)生學(xué)《弟子規(guī)》，給學(xué)生尚未污染的心靈播下善的種子。所幸人存善念，天必從之，二零零九年，學(xué)校要安排老師到會(huì)興村小去支教，我主動(dòng)申請(qǐng)去擔(dān)任三年級(jí)的班主任，并從事語(yǔ)文教學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我先觀察了解了學(xué)生的基本情況，再在網(wǎng)上買了相關(guān)的書和光盤，每個(gè)學(xué)生我送了一套，接著開戳艘荒甑牡蘢庸嫜習(xí)。期間也取得了些經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我想從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)。

1.背《弟子規(guī)》

雖然背不是目的，但背卻是前提，是提醒，要讓這些經(jīng)典語(yǔ)句深入學(xué)生骨髓，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，這些語(yǔ)句能時(shí)不時(shí)閃現(xiàn)在他的腦海里，潛移默化地影響他的言行，時(shí)時(shí)提醒他什么該做，什么不該做，因此必須熟記《弟子規(guī)》。

此書在余力學(xué)文篇中曾提到："寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。"據(jù)此我定了寬松的背誦計(jì)劃：每天背四句十二個(gè)字。在背之前我引導(dǎo)學(xué)生去看注解，再結(jié)合生活實(shí)際講講該怎么做。接著組織學(xué)生多種形式朗讀，背誦，五分鐘就完成了任務(wù)。學(xué)生很輕松，背起來(lái)很有興趣。每天及時(shí)復(fù)習(xí)，每周五總復(fù)習(xí)。在半學(xué)期左右，就有大部分學(xué)生提前完成了任務(wù)，一學(xué)期結(jié)束了，包括十幾分的差生全部會(huì)背了，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦的過程中，語(yǔ)文成績(jī)提高了，我想是心定神明的原因。學(xué)生的注意力集中，伴隨著記憶力提高，學(xué)生越來(lái)越有自信了，智慧也就現(xiàn)前了。學(xué)生真正體會(huì)到"天才在于積累，在于一點(diǎn)一滴的努力"這句話的含義。

2.深入理解經(jīng)典含義

2.1給學(xué)生講孔子的生平、思想，重點(diǎn)介紹老夫子高潔品格、偉大成就。讓學(xué)生真正對(duì)孔圣人生起崇敬之情，進(jìn)而珍惜老夫子的文化結(jié)晶《弟子規(guī)》，立志學(xué)習(xí)傳承老夫子的文化。

2.2理論聯(lián)系實(shí)際。在完成每天四句的背誦時(shí)，末學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說一說如何才能完成好《弟子規(guī)》。還記得在學(xué)背"冬則溫，夏則清，晨則醒，昏則定"時(shí)，我先給學(xué)生講了九歲黃香扇席曖床的故事，啟發(fā)學(xué)生說一說還可以怎么做。吳婷婷說："冬天可以給父母充電}手器，還可以用吹風(fēng)給父母吹熱襪子，讓父母感覺溫暖。"朱玉琳說："夏天給父母做綠豆湯，然后冰冷給父母吃，讓他們感到?jīng)鏊?孩子們想了很多的辦法，在此過程中孩子的孝心善根得到了長(zhǎng)養(yǎng)。

2.3開展主題班會(huì)，結(jié)合近期背誦的內(nèi)容進(jìn)行專題教育?！兜茏右?guī)》全文分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有其主題。每一章背完后我都會(huì)根據(jù)其主題，設(shè)計(jì)班會(huì)來(lái)使學(xué)生深入理解經(jīng)典內(nèi)容。還記得在學(xué)完入則孝這一章時(shí)，先念親恩。讓學(xué)生起來(lái)說說你的父母長(zhǎng)輩是如何愛你的，再讓孩子們用乘法算一算從出生到現(xiàn)在，你的家人半夜醒來(lái)為你把了多少次尿，為你換了多少尿布，把你抱在懷里有多少個(gè)小時(shí)，喂了你多少次飯……學(xué)生在具體龐大的數(shù)字中明白了父母親的恩情比山還要高，還要重。接下來(lái)就我出示了兩幅幻燈片，一是羔羊跪乳圖，二是烏鴉反哺圖。讓學(xué)生觀想獸猶如此，如人不知感恩，豈非連禽獸都不如。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都慚愧得低下了頭，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生知恥近乎勇，對(duì)照弟子規(guī)過去你哪些做的不對(duì)？今天你回去以后準(zhǔn)備怎么辦？孩子們懺悔后紛紛表示要通過各種方式來(lái)感恩家人。

2.4把語(yǔ)文教學(xué)同理解《弟子規(guī)》結(jié)合起來(lái)。還記得在《蘇珊的帽子》中學(xué)生體會(huì)到："兄道友，弟道恭，人有短，切莫揭。"在《媽媽的帳單》中體會(huì)到孝這一仁之根本，在《道歉》中體會(huì)到："言語(yǔ)忍，忿自泯，恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)恩長(zhǎng)，報(bào)怨短。"在《孔子求學(xué)》中體會(huì)到："能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過日少。"

篇5

學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，拒絕閱讀已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但真的無(wú)藥可救了嗎？未必！小學(xué)生畢竟年齡小，可塑性極大，我們教育者可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、書香浸潤(rùn)情趣濃――讓學(xué)生想讀書

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)可讀書的作用，品嘗到讀書樂趣的時(shí)候，他才能“像饑餓的人撲到面包上”一樣撲到書籍上。我們首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，讓他們目之所及都能感受到文化的熏染。如教室內(nèi)四周張貼名人名言，走廊上張貼充滿詩(shī)情畫意的名人字畫、經(jīng)典詩(shī)詞；黑板上定期更換名言警句，課前必讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，班級(jí)開設(shè)學(xué)生觸手可及的圖書角……這些無(wú)不讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在濃濃的書香之中。即使校園的花圃里，我們也可以把警示語(yǔ)設(shè)計(jì)得充滿濃濃的詩(shī)意：“相看兩不厭，只有愛樹人”“花兒點(diǎn)頭笑，謝你把路繞”。良好的讀書氛圍是對(duì)孩子讀書興趣和習(xí)慣的最好引領(lǐng)，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確地選擇書籍，每天有計(jì)劃地定時(shí)了解孩子讀書的現(xiàn)狀，讓孩子在關(guān)心中品嘗進(jìn)步的喜悅；還應(yīng)該以身作則，和學(xué)生一起讀書，一起感受讀書的快樂，交流讀書的體會(huì)。學(xué)生多數(shù)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們也會(huì)為“表現(xiàn)”和“表?yè)P(yáng)”而讀書。為此，鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)圖書角，將自己看完的書借給班級(jí)圖書角，去讀別人借出的書，相當(dāng)于“交換閱讀“，這樣，每人只要借出一本書，就可以讀到與班級(jí)人數(shù)差不多的書，“問書那得多如許，為有學(xué)生借書來(lái)！”讓學(xué)生一有空閑就想著讀書，在不知不覺中感受到文學(xué)的魅力。進(jìn)教室后隨手拿出一本書閱讀，很快就會(huì)成為習(xí)慣。如果家長(zhǎng)再積極配合，在家庭中也創(chuàng)造類似的閱讀氛圍，在孩子心目中樹立一個(gè)榜樣，而不是玩游戲、打麻將，更能收到事半功倍的效果。

二、方法得當(dāng)效率高―― 讓學(xué)生會(huì)讀書

我國(guó)教育家陶行知先生談到學(xué)語(yǔ)文時(shí)，曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，必須講求方法，第二，必須使種種方法成為終身之習(xí)慣。可見方法的重要。在孩子有了讀書的興趣之后，為了幫助孩子持續(xù)發(fā)展讀書的興趣，幫助他們更有效地讀書，需要明確安排好在一段時(shí)間內(nèi)讀書的內(nèi)容、每日讀書的時(shí)間，以及讀書要求等。教給孩子基本的讀書方法，引導(dǎo)孩子“好讀書，又求甚解”，是幫助孩子盡快獲得讀書效益的良方。否則，學(xué)生讀書多數(shù)是走馬觀花，有數(shù)量而沒有質(zhì)量。教師開設(shè)課外閱讀專題課，經(jīng)常地、反復(fù)地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。如：讀整本的書要先了解作者、譯者、出版社以及插圖的相關(guān)信息，最后再進(jìn)入正文的閱讀；對(duì)于詩(shī)歌、散文、要誦讀、品讀，感受其中蘊(yùn)涵的真摯感情；對(duì)于小說要默讀，注意人物間的關(guān)系、情節(jié)間的聯(lián)系……

其實(shí)，讀書的方法是多種多樣的，也是因人而異的，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，首先要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，還要掌握一些有實(shí)效的讀書方法，如：“標(biāo)記法”，即邊讀書，邊將優(yōu)美的、富有啟迪的、經(jīng)典的句子做上記號(hào)，便于加深印象，也便于再次閱讀時(shí)能夠迅速抓住重點(diǎn)?！芭⒎ā?，即邊讀書，邊將自己讀書的體會(huì)、觀點(diǎn)、看法簡(jiǎn)單地批注在書上，及時(shí)記錄自己的感悟和理解，捕捉住自己的靈感?！罢ā?，即將一些重點(diǎn)的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)，反復(fù)閱讀并記憶，方便日后進(jìn)行使用?！肮P記法”，即撰寫讀書筆記、心得體會(huì)文章，做到讀寫結(jié)合，提高閱讀和寫作水平。以上四種簡(jiǎn)單易行的讀書方法，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并且將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，將培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力結(jié)合起來(lái)，以讀促思、以讀促寫，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力的較好效果。這樣，才能讓孩子愉快地讀書，高效地讀書，讀到適合他們需要的健康的書籍，在廣泛的閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得有益的成長(zhǎng)。通過閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生至少會(huì)有以下三點(diǎn)收獲：1.從書中汲取了知識(shí)，提高了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高了人文素養(yǎng)；2.從書中獲得了可樂，培養(yǎng)了閱讀興趣；3.學(xué)會(huì)了閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、成果展示魅力大――讓學(xué)生愛讀書

讀書畢竟不像游戲那樣輕松，孩子在讀書的過程中需要鼓勵(lì)，需要有更多的支持，才能幫助他們抵制電腦游戲的誘惑，克服困難與惰性，保持讀書的興趣，把讀書的習(xí)慣堅(jiān)持下去。及時(shí)評(píng)價(jià)是一種較好的鼓勵(lì)方式。比如，孩子完成了計(jì)劃中的閱讀任務(wù)，孩子當(dāng)天的閱讀表現(xiàn)很積極，孩子的讀書筆記做得很漂亮，孩子讀書認(rèn)真，書上的標(biāo)注符號(hào)、評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言很豐富等等，對(duì)于這些付出，老師如果及時(shí)地給予贊賞和恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，孩子讀書的勁頭會(huì)更大，讀書的熱情會(huì)更高，讀書的收益會(huì)更多。

我們還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)。如：每學(xué)期舉行讀寫大賽，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)，隆重頒獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的成就感和榮譽(yù)感；舉行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽，比賽時(shí)讓全體同學(xué)當(dāng)觀眾，也當(dāng)評(píng)委，誦讀的同學(xué)聲情并茂，在掌聲中紅光滿面，榮耀非常，這項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高了文明、文化修養(yǎng)；開展講故事、演講比賽，以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣，體驗(yàn)讀書的樂趣；舉行讀書手抄報(bào)比賽，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是很有效的一種手段。教師指導(dǎo)，學(xué)生協(xié)作，有固定欄目，如：讀書心得、名文摘抄、名人名言等，也有學(xué)生自由馳騁的空間。將這些手抄報(bào)張貼于教室四周，優(yōu)秀的推薦到學(xué)校櫥窗展覽。在圍觀者嘖嘖的贊嘆聲中，作者充滿了自豪感和成就感。

篇6

一、四月份工作內(nèi)容

1、羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。

2、挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長(zhǎng)。

3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座。

4、策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。

5、組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

6、挑選優(yōu)秀幼兒自制圖書給家長(zhǎng)展示。

7、策劃、組織幼兒故事表演活動(dòng)。

寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。文學(xué)社老師基本都是在下班時(shí)間趕制，只要她們接到任務(wù)就擠時(shí)間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對(duì)文學(xué)社工作的支持與配合。

二、工作效果評(píng)價(jià)

本次讀書月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書環(huán)境、激發(fā)讀書興趣、養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高?！爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。

1、通過班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(zhǎng)都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我園幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書。

2、通過幾天的觀察，家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書心得的關(guān)注度比較高，她（他）們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(zhǎng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

3、《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動(dòng)，效果比較好。

4、幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來(lái)細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書。但由于展示時(shí)間較短，展示地方所限，還有很多家長(zhǎng)沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長(zhǎng)的溝通有待加強(qiáng)，應(yīng)多引導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長(zhǎng)全部包攬。

5、幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對(duì)故事的偏好，他（她）們喜歡多人組合的情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景，幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚，影響故事的觀賞性。加之場(chǎng)地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面，影響觀看效果。下次應(yīng)多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。

讀書月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了，但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問題沒有做好，二則是老師的時(shí)間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。文學(xué)社第一次負(fù)責(zé)讀書月活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，希望明年活動(dòng)辦得比今年好。

閱讀能開啟我們的心智，閱讀能滋養(yǎng)我們的心靈?！白x書節(jié)”已成為我校的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在本屆讀書節(jié)里，我們一年級(jí)的學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，真正體驗(yàn)了“讀書好、讀好書、好讀書”的滋味，享受到了成功的樂趣。盤點(diǎn)本次讀書節(jié)活動(dòng)，總結(jié)如下：

一、營(yíng)造良好讀書氛圍，開展共讀活動(dòng)。

本學(xué)期開學(xué)初，為調(diào)動(dòng)孩子們讀書的熱情，我在班上帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀了《西游記》這本書。每天中午午讀鈴聲響后，我都會(huì)在孩子們期待的目光中走向講臺(tái)，給孩子們繪聲繪色的講讀這本書。書中，聰明機(jī)靈，武功高強(qiáng)的孫悟空吸引著孩子們的心，每次讀完一節(jié)故事，還會(huì)提出與本節(jié)相關(guān)的問題，讓學(xué)生討論。漸漸的，孩子們聽的更認(rèn)真，回答問題的積極性也有了很大的提高。再后來(lái)，讓班上一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子在班上讀故事，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的積極性。孩子們稚嫩的讀書聲充滿整個(gè)教室。同時(shí)，老師們?yōu)榱藸I(yíng)造出更好的讀書氛圍，還讓同學(xué)們互相交換自己擁有的故事書。精彩的童話，科普小故事，名人記事走進(jìn)了孩子的世界，豐富了孩子的情感。除了師生共讀以外，我們還開展了“親子共讀”，倡導(dǎo)家庭讀書樂。目的是督促家長(zhǎng)和孩子一起讀書，互相影響，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，同時(shí)也能提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。

二、以活動(dòng)為載體，激發(fā)閱讀動(dòng)力。

在本屆“讀書節(jié)”活動(dòng)中，我們班還開展了豐富多彩的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，以此不斷激發(fā)低年級(jí)孩子的閱讀興趣。在讀完《西游記》后，很多學(xué)生和家長(zhǎng)表示，希望班級(jí)給孩子一個(gè)展示的舞臺(tái)，也想讓自己的孩子有上臺(tái)講故事的機(jī)會(huì)。此時(shí)，我趁熱打鐵，告訴學(xué)生，要在班上講《成語(yǔ)故事》，版本不限，每天3—4名學(xué)生，把自己喜歡的成語(yǔ)故事講個(gè)全班同學(xué)。可以說，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，得到了班上絕大多數(shù)同學(xué)的積極響應(yīng)，同學(xué)們?cè)诩依锇炎约阂v的故事讀熟練，輪到自己時(shí)就講給同學(xué)，就連班上最不愛發(fā)言的學(xué)生都積極參加。

在每天中午孩子們讀書的時(shí)候，我都會(huì)站在讀書同學(xué)的旁邊，邊聽邊注意讀書同學(xué)的情況，遇到孩子不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)給孩子指出，而且也了解了班上同學(xué)的閱讀情況。如：張家源，在講故事時(shí)，能把故事中的語(yǔ)句變成自己的話來(lái)講解，而且語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。除此之外，注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些講的特別流暢的孩子和更需要激勵(lì)的孩子，以此來(lái)提供孩子們閱讀的熱情。同時(shí)老師們給這些獲獎(jiǎng)的孩子提供好書的借閱，就這樣，孩子們對(duì)閱讀從一開始的外在壓力，變成真正的內(nèi)在動(dòng)力，從而愛上了閱讀。

篇7

關(guān)鍵詞:手指謠 交往合作 協(xié)調(diào)能力

有位學(xué)者曾說過:手是身體的大腦。如果想培養(yǎng)出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動(dòng)能力。當(dāng)一個(gè)人的雙手從事精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí)，能夠激發(fā)這些細(xì)胞群的活力。因此，手的動(dòng)作越復(fù)雜，就越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！辈⑶遥€把手比喻成大腦的“老師”。那么，怎樣促進(jìn)幼兒雙手的靈活性已成為當(dāng)今幼兒教師普遍關(guān)注的問題。

手指謠取材于幼兒生活，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，情節(jié)稚氣活潑，節(jié)奏明快，配上手指的動(dòng)作，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)做，不受時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)地的限制。通過不斷地做手指游戲活動(dòng)，幼兒的小手指更加靈活，觸覺更加敏感，頭腦更加聰明，更加富有創(chuàng)造性，思維也會(huì)更加開闊。

一、手指兒歌能滲入生活，多方面促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

3~4歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，受年齡段的影響，小班孩子往往想到什么說什么，語(yǔ)言缺乏條理性和連貫性。而兒歌以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明朗等特點(diǎn)，深受小班孩子的喜愛。

1.手指兒歌與生活密切相連，能規(guī)范幼兒的活動(dòng)規(guī)則。由于小班孩子的記憶力和理解能力都比較差，往往講一個(gè)故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了其中一句有趣的、經(jīng)典的話。但可能就是這一句感興趣的、幽默的語(yǔ)言，就規(guī)范了某些活動(dòng)中的規(guī)則。例如手指兒歌《一二三四五》:一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗;伸出小拇指，你倆一樣小;伸出一只手，中指最最高;伸出兩只手，十指排排隊(duì)。幼兒在學(xué)會(huì)兒歌后會(huì)在平時(shí)的生活活動(dòng)中自然地說出這首兒歌，并且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。他們會(huì)在入廁、喝水、出門的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)小朋友擁擠，就說“十指排排隊(duì)”，自然地學(xué)會(huì)等待。

2.手指兒歌形象、生動(dòng)，有助于幼兒判斷自身行為的對(duì)與錯(cuò)。比如手指兒歌《洗手》:“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心搓搓，手背搓搓，甩甩甩，甩三下?！边@首兒歌對(duì)幼兒洗手有一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時(shí)候會(huì)自然地念叨。特別是最后一句讓幼兒能注意及時(shí)把水甩干，對(duì)自己的行為有了一個(gè)良好的指導(dǎo)作用。而另一首手指兒歌:“小不點(diǎn)睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了?！边@首兒歌當(dāng)中的語(yǔ)句生動(dòng)形象，我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié)，幼兒聽著聽著就會(huì)靜下來(lái)，特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕的兒歌聲中不再做小動(dòng)作，養(yǎng)成了在睡覺前安靜的習(xí)慣。

二、手指兒歌簡(jiǎn)便易學(xué)，適宜各種形式的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

1.手指兒歌能即時(shí)開展，聲音和動(dòng)作的配合能給小班幼兒帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)。手指兒歌相對(duì)其他形式的活動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境等的要求更低，可以隨時(shí)隨地開展活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、念一念的過程中進(jìn)行自然的交往，提高幼兒的社會(huì)化程度。從學(xué)習(xí)的手指兒歌來(lái)看，不管是只有兩句話的《蟲蟲飛》，還是稍長(zhǎng)一些的《兩只小鳥》，都不受場(chǎng)地限制，可以在活動(dòng)室，也可以在散步過程中，還可以在幼兒的創(chuàng)新游戲活動(dòng)中自主地開展。比如幼兒在念《蟲蟲飛》時(shí)，兩只食指一彎一曲，在念兒歌的過程中食指很自然地被幼兒當(dāng)成了小蟲子，非常有趣。

2.手指兒歌活動(dòng)能多種形式地學(xué)習(xí)，給小班幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交往合作的機(jī)會(huì)。幼兒園教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、親和、充滿安全感的外部環(huán)境，允許他們有按自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由和選擇的權(quán)利。手指活動(dòng)可以一個(gè)人也可以兩人、三人甚至更多的朋友一起進(jìn)行，在邊念兒歌時(shí)邊做動(dòng)作，給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)，他們的自信心就會(huì)逐漸建立起來(lái)。比如手指兒歌《包餃子》中唱道:包餃子包餃子，包包包;炒蘿卜炒蘿卜，切切切;好朋友好朋友，頂呱呱。這是一首非常生動(dòng)有趣的兒歌，幼兒都很喜歡。孩子們常常自發(fā)地結(jié)對(duì)子一塊兒念兒歌。這種自發(fā)地交往讓我看到了幼兒自信力的提高、語(yǔ)言的發(fā)展，在后來(lái)的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒在找朋友念兒歌之后再去換一個(gè)好朋友做游戲，以便認(rèn)識(shí)更多的朋友。在這樣的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒再去進(jìn)行三人組活動(dòng)、多人組活動(dòng)。手指兒歌給孩子們提供了交往合作的機(jī)會(huì)，幼兒也在尋找集體的過程中感受到了快樂。

三、在理解手指兒歌生動(dòng)有趣的形象中，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒心理的發(fā)展是幼兒語(yǔ)言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展，是智力因素和非智力因素的發(fā)展。

1.手指兒歌中的擬人化的形象，易使幼兒在快樂中形成健康的心理。很多手指兒歌中的形象都采用擬人的方法，較容易吸引小班幼兒的注意力。比如《五指歌》中的五個(gè)手指分別代表一個(gè)家庭成員:爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。在五個(gè)手指上畫上了這些家庭成員，幼兒很形象地看到了強(qiáng)壯的爸爸、能干的媽媽、高高的哥哥、漂亮的姐姐和調(diào)皮的我。在這樣一種溫暖的氛圍中幼兒都感到很安心，有利于健康心理的形成。

篇8

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒園；禮儀教育

在幼兒剛剛來(lái)到幼兒園時(shí)，可能會(huì)不?？藓?，想掙脫老師的懷抱，奔向媽媽的身邊；在幼兒園和小朋友打架、搶玩具、不好好吃飯時(shí)，可能有小朋友摔倒了，都不去扶等等的一些實(shí)例證明，幼兒在初期是不懂事的，需要在幼兒園中對(duì)其實(shí)施禮儀教育，盡量避免以自我為中心的事情發(fā)生，如果一直在父母搖籃中“細(xì)心呵護(hù)”那么會(huì)影響幼兒的初級(jí)教育。那么，怎樣才能使幼兒有良好的生活習(xí)慣和互相關(guān)愛的行為呢？本篇論述將以《弟子規(guī)》為載體，用古人的智慧和現(xiàn)代人的有效結(jié)合，熏陶幼兒，影響他們的心靈。

一、擁有良好的教育環(huán)境，讓《弟子規(guī)》成為幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.大范圍的環(huán)境，濃厚的氛圍：在學(xué)校門口、走廊或者必須經(jīng)過的通道中開辦擁有仁、禮、孝等等方面的代表性墻面。這樣的做法直觀地讓幼兒一進(jìn)入校園時(shí)，就會(huì)著重引起幼兒的視覺，每天經(jīng)過同樣的回廊，那么這些主題性質(zhì)的內(nèi)容，就會(huì)每天映入眼簾，讓仁、禮、孝等進(jìn)入幼兒身心，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)墻面上的正確做法。老師如果帶幼兒經(jīng)過時(shí)，可能幼兒會(huì)提出這樣、那樣的疑問，那么老師要糾正并且解答，努力讓正確的思想灌輸?shù)接變旱哪X中，成為一個(gè)人見人愛的好孩子。

2.小范圍的環(huán)境，獨(dú)特的角落精華提升：在每個(gè)班級(jí)的設(shè)置一個(gè)獨(dú)特的角落，供幼兒游戲，可以把各個(gè)顏色的小球放到轉(zhuǎn)盤中，做顏色分類；用大點(diǎn)的盒子裝滿水，放入小魚玩具，進(jìn)行釣魚比賽等等的一些有意義的游戲，增強(qiáng)了幼兒的友誼，懂得團(tuán)結(jié)的重要性，也培養(yǎng)了對(duì)于顏色識(shí)別等等的一些基本分辨能力。有目的性地去引導(dǎo)幼兒，而不是強(qiáng)制性地帶領(lǐng)幼兒，否則會(huì)適得其反，要把孩子的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成首位。

二、讓《弟子規(guī)》的境界在現(xiàn)實(shí)生活中完美展現(xiàn)

1.在可以觸及的地方都可以完全滲透。讓幼兒園在可以看見的角落都顯得五彩繽紛，也可以做到教育幼兒的目的。之前說過在墻面繪畫教育故事等等的方法，主要的想法就是，讓幼兒一進(jìn)到校園就可以體會(huì)得到墻面是栩栩如生的，其他的角落是應(yīng)接不暇的，增添了學(xué)習(xí)的興趣，把每個(gè)空間進(jìn)行教育的基本價(jià)值，發(fā)展得活靈活現(xiàn)。為了讓《弟子規(guī)》的構(gòu)架深入到幼兒心靈深處，在一些幼兒每天可以觸及的地方張貼相關(guān)的字樣，比如在午睡時(shí)，門口上貼段話語(yǔ)“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”；在圖書架上標(biāo)注“讀看畢，還遠(yuǎn)處”等等這樣的一些字段，使得幼兒每天反復(fù)的觀看，一定會(huì)牢記于心。并且在有意境的話語(yǔ)中，使校園成為無(wú)可厚非的書香門第。

2.在幼兒平時(shí)的行為中，與《弟子規(guī)》相結(jié)合：在幼兒成長(zhǎng)初期，是最容易走彎路的，可以很快地模仿周圍幼兒的行為，或者是老師的舉動(dòng)，所以時(shí)刻在幼兒面前展現(xiàn)正確的行為，使其幼兒學(xué)習(xí)正確的思想，在同齡孩子中樹立榜樣，而不是說學(xué)到了不好的東西，而令其他的孩子去嘲笑。在成長(zhǎng)的過程中，可能無(wú)意會(huì)產(chǎn)生出很多舉動(dòng)和愛好，老師和家人要在好的愛好上盡量培養(yǎng)，不好的舉動(dòng)中盡量糾正。通過《弟子規(guī)》進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒找到了極為正確的做事方法，會(huì)積極的影響成長(zhǎng)。

三、每天規(guī)定學(xué)習(xí)課程

讓孩子每天背誦經(jīng)典古詩(shī)詞，讓傳統(tǒng)文化熏陶著幼兒，使千百年來(lái)的傳統(tǒng)文化影響幼兒，讓孩子形成禮儀的觀念，知道要孝敬父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的傳統(tǒng)美德。當(dāng)孩子聽從老師的吩咐，積極地去背誦古詩(shī)，可以做一個(gè)人見人夸、人見人愛的好孩子。在《弟子規(guī)》中，提出了要講信義、與人友善、飲食有度、幼兒不宜飲酒、要珍惜寶貴的時(shí)光、不和別人比較穿戴、要以其他人的優(yōu)秀作為，作為自己前進(jìn)的目標(biāo)?？赡軐?duì)于幼兒來(lái)說，是深刻的概念，不易理解的論述，可復(fù)雜的真諦是經(jīng)過小事，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，所以說要把《弟子規(guī)》作為幼兒園一項(xiàng)必修課程，早讀的一段時(shí)間就可以加強(qiáng)概念，從而進(jìn)行文化的熏陶。為了讓幼兒能積極地去學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，在背誦下來(lái)，并且清楚地理解當(dāng)中含義古詩(shī)詞的孩子，給予獎(jiǎng)勵(lì)，成為班級(jí)的榜樣，那么就會(huì)有很多小朋友踴躍學(xué)習(xí)。

四、讓教學(xué)有亮點(diǎn)

我們都清楚地知道，在幼兒時(shí)期，動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的最愛。在傳統(tǒng)的教育上，我們可以引入動(dòng)畫片這個(gè)主題來(lái)烘托亮點(diǎn)，使知識(shí)更具體化，更戲劇化。一些經(jīng)典的動(dòng)畫片都具有深刻的教育意義，例如：《西游記》《貓和老鼠》《喜洋洋與灰太狼》等等的一些家喻戶曉的動(dòng)畫片。根據(jù)故事情節(jié)讓孩子扮演各種人物，體會(huì)此刻人物所想和這個(gè)故事給孩子們帶來(lái)了什么樣的含義，最后起到教育意義。在這樣那樣的動(dòng)畫片中，孩子仿佛投身與故事中間，既感受到了故事的魅力，又輕松地深化了知識(shí)內(nèi)容。總而言之，在不盡相同的主題活動(dòng)中，有機(jī)地去滲透能量，讓孩子在玩樂中增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的凝聚力。

五、實(shí)施不同的方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒在初期的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好，朗讀古詩(shī)詞就不容易，更何況是背誦?？墒恰兜茏右?guī)》的段落是三字成一句，很容易讓孩子讀清晰，便于記憶。就因?yàn)閾碛辛恕兜茏右?guī)》的教育方法，幼兒園著重鋪墊了朗誦的教育力量，努力建設(shè)極高的朗讀氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)興趣。在剛開始實(shí)施的過程中，不要給幼兒分配任務(wù)，如今天必須背誦下來(lái)多少，這樣的教育方式，會(huì)增添幼兒的壓力，使他們的精力將不再充沛。在開始的階段應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去朗讀，經(jīng)過老師的講解，培養(yǎng)幼兒的興趣，有了興趣背誦自然是簡(jiǎn)單的事情，幼兒就不會(huì)有壓力的影響，帶有積極性的去背誦，去理解。為了使幼兒在記憶的過程中深刻又簡(jiǎn)單，在早餐后、午睡前按照慣性地朗讀幾遍，不斷地去滲透，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的記憶能力，從而提升。

此外，還可以用游戲去激發(fā)腦細(xì)胞靈活記憶，因?yàn)橛螒蚴怯變簳r(shí)期最開心最向往的事情，總是玩不夠，那么我們就運(yùn)用這一特點(diǎn)，去加深幼兒的知識(shí)積累。在孩子們手舞足蹈地玩玩具的時(shí)候，老師可以將古詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)速和聲調(diào)來(lái)讓幼兒跟讀，讓幼兒自覺找到話語(yǔ)的重點(diǎn)，既娛樂了心情，又激發(fā)了腦的靈活度。當(dāng)重復(fù)幾遍后，老師可以讀幾個(gè)字，幼兒接下幾個(gè)字，讓幼兒的思維能力增強(qiáng)，趣味性加深。

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說是天性所在，幼兒最喜歡的就是在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中有效學(xué)習(xí)。只是不停地去朗讀、去背誦是不適合幼兒的發(fā)展模式的，對(duì)于那些小班的孩子也是不適合的。一個(gè)孩子的所思所想直接表現(xiàn)為孩子所發(fā)出的行為。如果想教孩子去孝敬父母，就設(shè)計(jì)出一個(gè)主體小品，讓孩子三三兩兩的一起去表演，有爸爸、媽媽、孩子，經(jīng)過故事脈絡(luò)，讓孩子在第一時(shí)間清楚地感受到，父母是辛苦的，父母是愛自己的，從而傳達(dá)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

六、讓《弟子規(guī)》與其他的課程相結(jié)合

雖然之前提過，運(yùn)用游戲等方式增強(qiáng)記憶力，使《弟子規(guī)》深刻頭腦?？墒钱吘乖谡Z(yǔ)言方面不是現(xiàn)代化，在幼兒時(shí)期還不是很融入這樣的意境，可能對(duì)于某些個(gè)孩子形成了阻礙性，不容易理解和記憶，那么我們就嘗試著和其他的課程相結(jié)合的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

例如：可以在音樂課上，灌輸《弟子規(guī)》的真諦。教其舒緩的節(jié)奏，動(dòng)畫片中熟悉的樂曲，讓幼兒處于頭腦放松狀態(tài)，同時(shí)在活躍的樂曲聲中，將歌詞改為弟子規(guī)中的語(yǔ)句，這樣幼兒會(huì)跟著音樂主動(dòng)地念出歌詞，并且更流暢地演唱出歌曲。這樣一舉兩得的教學(xué)，既讓弟子規(guī)滲透到了幼兒心中，又讓音樂的元素：旋律、節(jié)奏等等教會(huì)其幼兒。如果想更加協(xié)調(diào)性教學(xué)，可以在音樂與弟子規(guī)歌詞的配合下，填入其舞蹈，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)歌詞和歌曲的內(nèi)容，這樣會(huì)讓幼兒跟隨老師的動(dòng)作來(lái)模仿，增添了肢體語(yǔ)言。有的幼兒可能天生好動(dòng)，這樣指定的舞蹈動(dòng)作，可以克制好動(dòng)的毛病，跟隨所有小朋友和老師做相同的動(dòng)作嗎，糾正了靈活性，讓協(xié)調(diào)性慢慢展現(xiàn)。

七、活動(dòng)、心理和家庭環(huán)境的建立

1.戶外活動(dòng)環(huán)境的建立：每個(gè)幼兒園都擁有晨操，這是相對(duì)于戶外活動(dòng)來(lái)說，最有益的運(yùn)動(dòng)體系。將活動(dòng)區(qū)域設(shè)定為學(xué)校操場(chǎng)，讓操場(chǎng)成為幼兒活動(dòng)的必要場(chǎng)地，成為歡快的樂園。做晨操鍛煉了幼兒的體能發(fā)展，呼吸到了新鮮空氣，在最大的范圍內(nèi)起到了幼兒的優(yōu)化作用。

2.心理活動(dòng)環(huán)境的建立：創(chuàng)建一定的心理環(huán)境能從正面的影響到幼兒的情緒以及態(tài)度，要通過語(yǔ)言或者行為，使幼兒的身心愉悅，盡可量多多鼓勵(lì)幼兒、夸獎(jiǎng)幼兒，讓幼兒的情緒充沛，并且積極向上。

3.良好家庭環(huán)境的建立：相對(duì)于時(shí)間上來(lái)說，孩子在幼兒園的時(shí)間大于在家里的時(shí)間，那么大部分的時(shí)間都是老師在細(xì)心呵護(hù)，那么這樣是不夠充分的。在幼兒回到家中時(shí)，家人也要盡量與考試配合，同步的提升幼兒的綜合素質(zhì)。

綜上所述，品行教育要早實(shí)行，只有在啟蒙時(shí)期，將傳統(tǒng)文化由淺入深的灌輸，那么我國(guó)的傳統(tǒng)文化才能夠有效的弘揚(yáng)，幼兒自身才能吸取精華，凈化心靈。作為幼兒這個(gè)黃金時(shí)代，老師和家人要把最善良的一部分表現(xiàn)給孩子，《弟子規(guī)》的實(shí)施讓經(jīng)典和傳統(tǒng)有效的結(jié)合，把陶冶孩子的情操，作為首要的目標(biāo)，使得家人和老師有著密切的聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)和探討，積極應(yīng)對(duì)各種問題，努力要讓幼兒的一開始就萌芽出善良、萌芽出美麗。本文主要運(yùn)用《弟子規(guī)》作為傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒具備孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人等等的傳統(tǒng)美德。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言

1 從背誦中積累語(yǔ)言

1.1 每日一句。學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候每天都看《日記起步》，可以從中選擇一句自己喜歡簡(jiǎn)單優(yōu)美的課外語(yǔ)句，每天早上在班級(jí)內(nèi)輪流背出，為提高學(xué)生的興趣可以采取比賽背讀的方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1.2 每日一段。三到六年級(jí)學(xué)生可根據(jù)自己的積累經(jīng)驗(yàn)，選擇一段經(jīng)典優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)背。內(nèi)容可以進(jìn)行分類，如：關(guān)于春、夏、秋、冬的；關(guān)于友情、親情、誠(chéng)信的；另外每天外加一句格言、名言、警句、歇后語(yǔ)等。每天早自習(xí)采取競(jìng)賽的形式在全班同學(xué)面前背誦。學(xué)生邊聽邊進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果他認(rèn)為背誦得非常完美的同學(xué)就爆以熱烈的掌聲，學(xué)生通過掌聲對(duì)背誦者給予肯定。

1.3 每周兩詩(shī)。一二年級(jí)的時(shí)候每周都會(huì)選擇《小學(xué)語(yǔ)文必背古詩(shī)詞70+80首》中的兩首；中年級(jí)，選擇背誦難度稍大的唐詩(shī)、宋詞；高年級(jí)背誦《詩(shī)詞》、中學(xué)課本中的詩(shī)詞和古文，以及中外經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)。長(zhǎng)此以往，會(huì)達(dá)到聚沙成塔，集腋成裘的功效。

2 潛心習(xí)文，推敲揣摩

讀書是需要?jiǎng)幽X思考的，只有潛心習(xí)文，才能真正走進(jìn)文本的深處。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對(duì)話，應(yīng)緊緊依靠語(yǔ)言文字的土壤，引導(dǎo)孩子透過語(yǔ)言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙。學(xué)生在品讀文章時(shí)，要對(duì)文章的語(yǔ)言反復(fù)理解，體味，推敲，對(duì)語(yǔ)言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究，透過語(yǔ)言文字窺見其思想，領(lǐng)悟其精髓，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解，提高學(xué)生的敏銳感悟能力。如：俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫作手法。教學(xué)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫，說說它有什么特點(diǎn)？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么？在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過程中感受到了心理描寫的細(xì)膩、傳神，同時(shí)，也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻畫。

3 運(yùn)用生活，展現(xiàn)識(shí)字的舞臺(tái)

發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。我們生活的周圍，外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，分組識(shí)記生字。比如：布置街上的孩子到超市里去“認(rèn)識(shí)”你喜歡的玩具，布置農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識(shí)”幾種蔬菜。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

4 語(yǔ)言訓(xùn)練以口語(yǔ)為起點(diǎn)，以書面為重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫幾個(gè)方面。聽與說是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，讀與寫是書面語(yǔ)言訓(xùn)練。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫又促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書面語(yǔ)的特點(diǎn)，應(yīng)以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。我們必須看到，即使不進(jìn)學(xué)校，兒童的口語(yǔ)能力也在自發(fā)地發(fā)展。作為學(xué)校教育來(lái)說，書面語(yǔ)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。從小學(xué)中年級(jí)開始隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，語(yǔ)言訓(xùn)練的重心要逐漸向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)移。多讀多寫是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”、“讀寫結(jié)合”等實(shí)驗(yàn)的成功，證明加強(qiáng)讀與寫的書面語(yǔ)言訓(xùn)練是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

5 藝術(shù)性

篇10

一、優(yōu)化家庭環(huán)境

家庭作為幼兒生長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)幼兒一生的影響都是不可估量的，家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，對(duì)幼兒各方面的成長(zhǎng)都起到了示范和指示的作用。言語(yǔ)，作為幼兒發(fā)展過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是需求多方面聯(lián)合進(jìn)行扶植的。

言語(yǔ)是一門聽和說的藝術(shù)，多聽無(wú)疑是多說的需要條件。幼兒在20一30個(gè)月是掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵期，3歲時(shí)基本能夠掌握母語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則系統(tǒng)。因此幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)法系統(tǒng)。而幼兒的說話方式和習(xí)慣，很大程度上受成人的影響，家長(zhǎng)自身也必須不斷提高語(yǔ)言修養(yǎng)，特別在日常語(yǔ)言表達(dá)方面做出正確的示范，家長(zhǎng)應(yīng)努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，用語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)法規(guī)范，聲調(diào)自然。充分運(yùn)用電視少兒節(jié)目，讓孩子模仿正確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情，體會(huì)語(yǔ)調(diào)，增加詞匯量特別注重在表達(dá)得清楚、連貫、完整、準(zhǔn)確方面給孩子及時(shí)的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)幼兒正確的表達(dá)方式和習(xí)慣，使孩子在潛移默化中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀對(duì)幼兒良好的聽說習(xí)有著積極的影響。經(jīng)典的文學(xué)作品是學(xué)習(xí)、規(guī)范言語(yǔ)極其重要的素材。家長(zhǎng)可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以憑據(jù)幼兒的年齡特 ，挑選差別題材和品德的文學(xué)作品，例如散文、童話故事、童謠、唐詩(shī)、兒童詩(shī)等，正在睡覺之前讀給孩子聽或讓孩子學(xué)著本人閱讀。家長(zhǎng)正在生活中要時(shí)常做個(gè)有心人，要注重對(duì)孩子正確語(yǔ)言和美好詞匯的扶植。

二、優(yōu)化幼兒園環(huán)境

影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境因素 ，在幼兒園教育范圍內(nèi)主要有物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境兩種 。物質(zhì)環(huán)境是啟發(fā)幼兒多想，多說的重要條件。在活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒通過“看”來(lái)感知事物，進(jìn)行語(yǔ)言教育。教師要充分利用幼兒園、班級(jí)的墻飾，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言將活動(dòng)室變成幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好場(chǎng)所。

主要的還是非物質(zhì)環(huán)境因素 ，包括教師自身語(yǔ)言的修養(yǎng)和教師為幼兒營(yíng)造的良好的精神環(huán)境和等等。教師的作用對(duì)幼兒來(lái)說是一種外部的，特殊的，主要的環(huán)境因素，它直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。這就要求教師在日常的生活和教學(xué)中，做到師堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音清晰到位；詞匯搭配準(zhǔn)確無(wú)誤；語(yǔ)句表達(dá)通暢流利；盡量不用或少用“成人的話”；給幼兒一個(gè)完整的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言示范，只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么，語(yǔ)言教育才有可能順利進(jìn)行。

作為主要教育者的教師 ，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的傾聽與閱讀環(huán)境。一個(gè)有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境。一個(gè)自由、輕松的語(yǔ)言交往環(huán)境在幼兒語(yǔ)言教育中是很重要的重要的。孩子都很看重老師對(duì)自己的態(tài)度。教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的每句話，每一個(gè)問題。并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣，幼兒體會(huì)到被尊重、被認(rèn)同的自豪感，有助于建立其自信、積極的心態(tài)。幼兒只有產(chǎn)生了想說的愿望，語(yǔ)言能力才能夠得到真正地發(fā)展。并且只有在舒適和諧的感情氛圍中，這種愿望才能夠得到實(shí)現(xiàn)。 所以幼兒園要給孩子“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往”。適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓幼兒在閱讀中體會(huì)日常用語(yǔ)與藝術(shù)語(yǔ)言的不同，形成綜合的語(yǔ)言能力。

三、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

所謂社會(huì)環(huán)境是指人們的生活，學(xué)習(xí)和工作的外部客觀條件的總和。以它的規(guī)?？?，可分為宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境，從它與人的密切程度看，可分為直接環(huán)境與間接環(huán)境，從它的內(nèi)容看，又可分為經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境，從地域角度去考慮，則可分為國(guó)際環(huán)境，國(guó)內(nèi)環(huán)境和地區(qū)環(huán)境。圖書、電影、電視等也間接地接受社會(huì)環(huán)境的影響。

豐富的生活是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的源泉。在生活中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，鼓勵(lì)孩子多提問題，認(rèn)真對(duì)待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內(nèi)容是提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的前提，幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力是正在與別人進(jìn)行言語(yǔ)交往的過程中發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了溝通。家長(zhǎng)可以結(jié)合對(duì)幼兒的社會(huì)交往能力培養(yǎng)，積極搭建與其他人的交往平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒走出家庭，拓展交往空間，增加交往機(jī)會(huì)，在與外界的交往中，教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用和人際交往的能力。利用各種條件幫助孩子積累詞匯。例如電視語(yǔ)言，電視承擔(dān)了“大眾娛樂者”的角色的同時(shí)，也以其集聲音、圖象、色彩、動(dòng)作一應(yīng)俱全的內(nèi)容吸引著廣大幼兒。幼兒說話和掌握詞匯主要是從模仿開始的。所以電視文化對(duì)于幼兒詞匯量的豐富起到了極其重要的作用。但是電視語(yǔ)言對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在著各種有利或不利的影響，從幼兒身心健康的角度出發(fā)，作為家長(zhǎng)與教師應(yīng)該正確的對(duì)待電視文化所帶來(lái)的問題，趨利避害利用電視文化的正面影響，避免負(fù)面影響以更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。要注意控制幼兒的收視時(shí)間 ，為幼兒選擇好的電視節(jié)目，也可以陪孩子一起看，以加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒生活在極其廣闊的生活空間里，周圍現(xiàn)實(shí)中的各種要素，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都起著潛移默化的影響。教師和家長(zhǎng)要通過實(shí)踐豐富幼兒的生活。給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷云，鄭眾. 如何扶植嬰幼兒正常的言語(yǔ)認(rèn)知能力