導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇永恒生命，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

永恒的生命

生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，它是短暫的，它更是寶貴,美好的．我們身邊有許許多多的人，用行動(dòng)來(lái)詮釋了生命的意義．

在2008年5月12日14時(shí)28分至31分,四川汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)強(qiáng)烈地震,并波及綿竹.在地震中,東汽中學(xué) 的一棟教學(xué)樓 瞬間坍塌,當(dāng)時(shí)譚千秋老師正在 這棟教學(xué)樓里上課.危急時(shí)刻,有四位同學(xué)可能嚇呆了,躲在教室的墻角不敢出去.就在此時(shí),一塊樓 板正向他們?cè)胰?譚千秋老師不顧自已的生命用雙臂將這 幾位學(xué)生緊緊的掩護(hù)在身體下,　四名學(xué)生成功獲救.當(dāng)工作人員扒開廢墟時(shí)看到的卻是趴在講臺(tái)上,手臂上傷痕累累,后腦被樓板砸的凹了下去的譚千秋老師．雖然譚千秋老師的屈體已經(jīng)不在這個(gè)世界上了，但他舍己救人的的精神永遠(yuǎn)銘刻在我的心中．

譚千秋老師的事跡深深感動(dòng)了我．雖然生命是短暫的，但是，我們可以讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值．有的人的生命輕如鴻毛，有的卻重于泰山．譚千秋老師用他51歲的寶貴生命換來(lái)了四位祖國(guó)的花朵.他熱愛學(xué)生,他的死是光榮的,是有價(jià)值的,他的生命是永恒的!

篇2

一直以為,生命是一個(gè)浪漫而又莊重的話題,她描繪著五彩的青春,刻錄著流金的歲月,凝聚著厚重的情感,傳遞著至善的真純。然而,她的美麗又太短暫與脆弱,總是無(wú)意間觸痛著我敏感的神經(jīng)。正因如此,多年以前一只小狗的死亡曾讓我痛哭流涕,夕陽(yáng)里一枚殘花的凋零也會(huì)令我黯然神傷。

但令我真正領(lǐng)悟生命的意義,是姥姥的去世。在那個(gè)突如其來(lái)的打擊到來(lái)之前,我竟沒(méi)有絲毫的預(yù)感,那些美好的記憶也不肯因我的愛而稍作延長(zhǎng)。那一瞬間,所有關(guān)于生命強(qiáng)悍的美麗構(gòu)想突然倒塌,散成碎片。一種近乎絕望的悲傷和失落直達(dá)心底,忽而又閃出不知何時(shí)所見過(guò)的這樣一句――一個(gè)人對(duì)于死,直到親眼目睹后才會(huì)明白:原先自己一無(wú)所知!是啊,正如最深的痛苦,并不限于身體發(fā)膚;真正的死亡,又怎能與靈肉的分離簡(jiǎn)單等同?眾生費(fèi)盡心思強(qiáng)固生命,其實(shí)生命每分鐘都在衰朽,每分鐘又都在成熟,人生就是這樣一路收獲著衰朽的傷痛與成熟的喜悅啊。

法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘,堪稱對(duì)生命闡釋的經(jīng)典:“活過(guò)了,寫過(guò)了,愛過(guò)了?！比说囊簧荚谧分鹬约旱膲?mèng)想:有時(shí)轟轟烈烈,有時(shí)寂然無(wú)聲,有時(shí)意氣風(fēng)發(fā),有時(shí)疲乏頹唐……但只要我們帶上真心,踏過(guò)這片草地,越過(guò)這座山岡,趟過(guò)這條溪流,目的實(shí)現(xiàn)與否不再是最最重要,因?yàn)轱L(fēng)光已經(jīng)一路獨(dú)好。正如泰戈?duì)査?“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡,而我已經(jīng)飛過(guò)?！碑?dāng)歲月的晚風(fēng)拂過(guò)靈魂的秋水,不必傷感――所有熱情的生命,已經(jīng)燃燒成了一種最美的永恒。

每個(gè)生命,都是一座跨在時(shí)間長(zhǎng)河上的橋,精彩走過(guò),你才能成為河上優(yōu)美的風(fēng)景。朋友,請(qǐng)熱愛生命。

篇3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第四階段（7―9年級(jí)）閱讀15條規(guī)定：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。同時(shí)列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對(duì)我們初中語(yǔ)文教育與評(píng)價(jià)無(wú)疑具有重要的指導(dǎo)意義。縱觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，感悟形象，涵詠語(yǔ)言，不斷有所收益。

制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，我把指導(dǎo)學(xué)生讀課外書列為一項(xiàng)必須完成的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，注意提高學(xué)生讀課外書的興趣。通過(guò)努力，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了通過(guò)寫讀筆記汲取精華的方法，初步養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。我主要是從激發(fā)讀書興趣、教學(xué)生會(huì)讀書等方面進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的，具體做法如下：

一、激發(fā)讀課外書的興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最好的老師，學(xué)生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識(shí)殿堂的最好向?qū)АＳ辛伺d趣，學(xué)生就有了一種內(nèi)驅(qū)力，讀書就會(huì)不以為苦，反以為樂(lè)。我激發(fā)學(xué)生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動(dòng)，組織競(jìng)賽。

(一) 情境感染

首先，在自習(xí)課上，我給學(xué)生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識(shí)的人，而只有讀書才能帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如“腹有詩(shī)書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價(jià)值是讀書”。同時(shí)，我經(jīng)常把自己讀到的好書向?qū)W生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。

興趣的培養(yǎng)有時(shí)需要一種身臨其境的感染，就像學(xué)生看了一場(chǎng)精彩的足球賽馬上就會(huì)愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠(yuǎn)不如親臨現(xiàn)場(chǎng)，這也許就是葉圣陶先生說(shuō)的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節(jié)假日，我便有意識(shí)地和學(xué)生約好去新華書店買書、看書一小時(shí)，讓學(xué)生在書店任意翻看，學(xué)生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對(duì)“書山”、“書?！睍?huì)有真切的感受，從而感覺到書那么多，自己知識(shí)太少，太需要讀書了。

(二) 開展活動(dòng)，組織競(jìng)賽

多種多樣的讀書活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的讀書興趣更加濃厚和持久。

1、知識(shí)競(jìng)賽

在班內(nèi)定期舉行“讀書知識(shí)競(jìng)賽”。每人根據(jù)自己所讀書的內(nèi)容出一道題，涉及天文、地理、文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)。有趣而又陌生的知識(shí)不但開闊了學(xué)生視野，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少”之感，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2、讀書報(bào)告會(huì)

為了給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報(bào)告會(huì)。開始先選一些口頭表達(dá)能力強(qiáng)、愛讀書的優(yōu)秀學(xué)生作讀書演講，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。為了提供人人露臉的機(jī)會(huì)，后來(lái)便逐漸變?yōu)槌楹炐问?。讀書報(bào)告會(huì)周周進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，久而久之，便會(huì)形成一種良好的讀書習(xí)慣。

二、制定切實(shí)可行的目標(biāo)

一個(gè)諺語(yǔ)這樣說(shuō)：“無(wú)目標(biāo)的努力，無(wú)異于在茫茫黑暗中遠(yuǎn)征。”為學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，引導(dǎo)他們朝這個(gè)目標(biāo)去努力。目標(biāo)的制定不易過(guò)高，既要讓他們感到經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到目標(biāo)的信心，又要讓他們能夠體驗(yàn)到達(dá)目標(biāo)后的快樂(lè)和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。

初一選擇淺顯易懂、學(xué)生感興趣的書籍入手。必讀節(jié)目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學(xué)生在名著世界里展翅翱翔，去領(lǐng)悟真、善、美，識(shí)別假、惡、丑。初二讀的書，內(nèi)容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國(guó)演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內(nèi)容要更深些，側(cè)重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢(mèng)》、《圍城》、《老人與?！?、《哈姆雷特》……同學(xué)們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異常活躍。

為了幫助學(xué)生更好地理解、感悟這些文學(xué)名著，在學(xué)生閱讀前，我要給學(xué)生介紹每部作品的作者情況、有關(guān)背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色……這些材料的印發(fā)，可幫助學(xué)生深刻理解作品意蘊(yùn)。

三、教學(xué)生會(huì)讀書

興趣還只是一種暫時(shí)的內(nèi)動(dòng)力，而要形成穩(wěn)定的、持久的內(nèi)動(dòng)力，就要教會(huì)學(xué)生讀書，會(huì)從書中吸取精華。這時(shí)，興趣就會(huì)上升為一種內(nèi)心的需要，學(xué)生就會(huì)自覺、主動(dòng)地去讀書。

我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡(jiǎn)要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字?jǐn)?shù)；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、抄好詞好句好段。

2、內(nèi)容概括。

3、感想。感想可分為兩種，一種是對(duì)書中人物、事件的評(píng)價(jià)；一種是自己的感受。

檢查方法：每?jī)芍芘e辦一次讀書筆記展覽，評(píng)出“書寫?yīng)劇?，每月評(píng)出“讀書大王”。給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

篇4

大家好！今天我演講的題目是“安全，生命永恒的旋律”。

在我們蹣跚學(xué)步時(shí)，母親總會(huì)充滿關(guān)愛地囑咐：“孩子，注意安全，前面有石子呀！……”；在我們出門上學(xué)時(shí)，父親總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮嚀：“孩子，注意安全，當(dāng)心路上的汽車啊！……”絲絲縷縷都是愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴總含情。在人生的旅途上，祝你平安--是人們永恒的祝愿，祝你幸福--是人們共同的期盼。前蘇聯(lián)偉大作家奧斯特洛夫斯基，在經(jīng)歷了萬(wàn)千磨難后依然贊頌：“人最寶貴的是生命，生命只有一次。”的確，安全與生命息息相關(guān)。“讓每個(gè)學(xué)生高高興興地上學(xué)、讓每個(gè)學(xué)生平平安安地回家”是我們每位教師執(zhí)著的追求。

打開電視，翻開報(bào)紙，我們每天都能看到關(guān)于安全事故的報(bào)道，一件件、一樁樁讓人觸目驚心。一個(gè)個(gè)鮮活的生命就在那一點(diǎn)點(diǎn)不注意、不小心當(dāng)中突然消失。據(jù)相關(guān)教育信息網(wǎng)公布的信息，我國(guó)2008年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水、自殺等非正常死亡。陜西省某小學(xué)曾發(fā)生一起踩踏事故。因樓道電燈未開，跑在前面的學(xué)生摸黑與少數(shù)上樓放書包的學(xué)生相撞，造成雙方擁擠，釀成特大傷亡事故，死傷近90人。失去親人的陣陣悲痛聲，久久回蕩在校園上空。安全是構(gòu)建和諧校園的基本條件；安全關(guān)系到我們的學(xué)生能否健康成長(zhǎng)；安全關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境中教書育人。

今年開學(xué)初，當(dāng)人們還沉浸在節(jié)日的歡樂(lè)中，我在回家的路上，就目睹了這樣一場(chǎng)慘?。阂粋€(gè)7歲的小男孩被一輛疾馳而來(lái)的公汽壓碎了腦袋，聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽、奶奶撲上前去，拉著依然有著溫度的小手，悲愴地哭著、喊著！不遠(yuǎn)處還有那剛吃了幾口的糖葫蘆……身處一旁的我們能感受一個(gè)生命突然從眼前消失的痛苦和無(wú)奈。這一個(gè)個(gè)血淚交織的悲劇怎能不叫人扼腕嘆息！怎能不敲響安全的警鐘！通過(guò)安全教育，提高我們的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。在構(gòu)建和諧校園的今天，安全顯得尤為重要！多一句提醒和叮嚀，就多一份安全和放心。作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

“智者用經(jīng)驗(yàn)防止事故，愚者用事故總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，為此我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全工作，堅(jiān)持教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合，努力營(yíng)造安全穩(wěn)定、文明和諧的校園安全文化氛圍。層層簽訂的安全管理責(zé)任書、健全的安全管理制度、完備的應(yīng)急預(yù)案強(qiáng)化了教育工作者的責(zé)任意識(shí)。校園里“珍愛生命，安全從我做起”的主題活動(dòng)，1400多名教師每人一本的安全教育讀本；升旗儀式上安全話題的演講，校園廣播報(bào)道的安全工作中的好人好事；一份份安全小報(bào)、一期期安全知識(shí)宣傳專欄……時(shí)時(shí)處處傳播著安全文化理念，營(yíng)造著安全文化氛圍。當(dāng)學(xué)校嚴(yán)格值勤制度，隨時(shí)排查安全隱患，使安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)角落時(shí)；當(dāng)師生在操場(chǎng)上觀摩消防隊(duì)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演示時(shí)；當(dāng)學(xué)校組織一次次緊急疏散演練時(shí)……我們知道，安全教育伴孩子們成長(zhǎng)，孩子們的安全意識(shí)在增強(qiáng)，師生們的安全應(yīng)急能力在提高！

篇5

通靈珠寶提出“為下一代珍藏 ”的價(jià)值理念，這意味著，其在推廣比利時(shí)優(yōu)質(zhì)切工鉆石的同時(shí)，也追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，珠寶才能變成不朽的藝術(shù)作品，進(jìn)而獲得永恒的生命力。

Q《北京青年》周刊A沈東軍

Q：在一個(gè)什么樣的契機(jī)下，通靈珠寶愿意成為HRD國(guó)際鉆石首飾大獎(jiǎng)的特別贊助商？

A：通靈珠寶是中國(guó)和比利時(shí)合資的一個(gè)品牌。比利石是鉆石之都，最好的鉆石切工都來(lái)自比利時(shí)，我們和比利時(shí)有很多淵源。 HRD全稱是比利時(shí)高層議會(huì)，重要的業(yè)務(wù)是對(duì)鉆石評(píng)級(jí)，帶有官方色彩，不僅是科研機(jī)構(gòu)，還肩負(fù)著比利時(shí)珠寶行業(yè)的管理。作為一個(gè)全球性的設(shè)計(jì)大賽，我們有責(zé)任幫助他們，通過(guò)和大賽的合作，讓消費(fèi)者了解到世界鉆石發(fā)展的趨勢(shì)。鉆石行業(yè)既是古老的行業(yè)，也是一個(gè)神秘但又脆弱的行業(yè)。我們有義務(wù)幫助這個(gè)行業(yè)發(fā)展，推動(dòng)比利時(shí)好的鉆石被中國(guó)消費(fèi)者可以接受。

Q：比利時(shí)切工的特別之處是什么？

A：世界上有四大鉆石切割中心，其中以“比利時(shí)安特衛(wèi)普切割 ”技術(shù)為優(yōu)質(zhì)切工，這并不是說(shuō)比利時(shí)切工技術(shù)別人掌握不了，而是每一個(gè)鉆石切工公司有不同的理念。比利時(shí)鉆石主要提供奢侈品牌，以最好的切工為導(dǎo)向，它寧愿損失一些重量以保持鉆石的火彩。

Q：你覺得要經(jīng)營(yíng)好一家珠寶企業(yè)，有哪些必備的條件，其中最關(guān)鍵的是什么？

A：珠寶是一個(gè)資金密集型產(chǎn)品，和其他行業(yè)不同的，必須同時(shí)具備資金實(shí)力、藝術(shù)品位、極強(qiáng)的品牌專業(yè)知識(shí)和管理團(tuán)隊(duì)能力。

WEMPE Helioro永恒的象征

九股金線有如陽(yáng)光一般環(huán)繞您的手指，沒(méi)有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)，散發(fā)著完整、永恒魅力的精美環(huán)飾 ――這就是 Helioro， WEMPE全球最為經(jīng)典的代表之作，人類向往無(wú)限永恒價(jià)值觀的直觀體現(xiàn)，高端珠寶金匠工藝的完美詮釋。

WEMPE珠寶工作室坐落在 17世紀(jì)金飾工藝的發(fā)源地德國(guó)施瓦本格明德。在那里，WEMPE金匠編織了天衣無(wú)縫的金絲傳奇 Helioro。金匠們始終堅(jiān)持每一枚 Helioro環(huán)飾的單件生產(chǎn)，且對(duì)此獨(dú)家創(chuàng)意產(chǎn)品的制造工藝守口如瓶。 Helioro的名字結(jié)合了希臘語(yǔ)中的太陽(yáng)神 “Helios”以及意大利語(yǔ)中的金子 “Oro”。環(huán)飾上的一條條金絲質(zhì)感清晰、逐條可辨，如同一個(gè)由陽(yáng)光編織而成的花環(huán)，散發(fā)著令人無(wú)法抗拒的完美。

SWAROVSKI施華洛世奇兒童時(shí)裝秀溫馨北京

繼在意大利佛羅倫薩時(shí)裝周和紐約時(shí)裝周舉行的 Pitti Bimbo和PetitePARADE童裝展上取得成功后，施華洛世奇于近日移師京城，在“小小璀璨時(shí)刻 ”時(shí)裝秀上展示為特別場(chǎng)合打造的仿水晶童裝，讓觀眾親身體驗(yàn)這些服裝的夢(mèng)幻魅力和耀眼光彩。參與創(chuàng)作的包括 Little Marc Jacobs、 Junior Gaultier、 IKKS Junior等頂尖設(shè)計(jì)師，他們皆以一系列充滿夢(mèng)幻色彩的服裝在童裝界打響名堂 同場(chǎng)亦有來(lái)自施華洛世奇設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，糅合甜美元素和創(chuàng)意靈感的精心杰作。由多位小模特示范的閃亮童裝，不但令臺(tái)下觀眾喜出望外，更將施華洛世奇的耀眼仿水晶，如何為童裝注入多變魅力的一面表露無(wú)遺。

MOREllAtO意式時(shí)尚派對(duì)新法則

日前， MORELLATO攜 2013秋冬新品首飾及腕表系列在北京悠唐購(gòu)物廣場(chǎng)為時(shí)尚饕客們帶來(lái)了一場(chǎng)意式圣誕威尼斯派對(duì)之夜。 MORELLATO品牌首席執(zhí)行官 Massimo Carraro先生出席了本次活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)更有幸邀請(qǐng)到時(shí)尚明星朱珠作為本次活動(dòng)的應(yīng)邀嘉賓與現(xiàn)場(chǎng)觀眾分享最 IN的時(shí)尚搭配法則。派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)，由三位模特精彩演繹了華美優(yōu)雅、復(fù)古典雅、簡(jiǎn)約風(fēng)尚三大風(fēng)格主題的新品，將一瞬的燦爛定格，化為永恒的美好，讓每一個(gè)追求美的女性，都永遠(yuǎn)停駐在最美好的時(shí)光。隨著明星朱珠佩戴著MORELLATO 2013年秋冬最新產(chǎn)品的出現(xiàn)，將整場(chǎng)活動(dòng)推向了。

篇6

主人公保爾·柯察金出生于烏克蘭的一個(gè)貧困家庭，父親已故，只靠母親洗衣服，哥哥打工賺錢。從小受夠了階級(jí)歧視的他，參加了革命，并成了人們心目中的英雄。

書中所云：“鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的……我們這一代也是在斗爭(zhēng)和艱苦中考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的?！边@句話蘊(yùn)涵了比生命更深層的意蘊(yùn)。每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，生命之旅中，都不會(huì)一帆風(fēng)順的。當(dāng)你“冷卻”的時(shí)候，不必怨天尤人，自艾自憐，引經(jīng)據(jù)典，以長(zhǎng)篇道理來(lái)安慰自己。首先，應(yīng)該讓自己站起來(lái)，直著身子走路，去聽一聽水滴是如何匯成河流的，聞一聞梅花在苦寒中散發(fā)怎樣的香味。體會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命之美來(lái)自于自身的自強(qiáng)不息，鋼鐵，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)大起大落的考驗(yàn)后煉成的。

曾幾何時(shí)，校園里流行這樣一首詩(shī)：“做不成太陽(yáng)，就做一顆星星吧！”做不成大樹，就做一株小草吧！”這是一個(gè)謬論，保爾·柯察金為我們留下了豐富的精神遺產(chǎn)，他們的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于索??；而庸人生生死死，流下了什么，又拿來(lái)了什么？我想，如果我是保爾·柯察金，我一定會(huì)把這首詩(shī)改為“不甘做星星，就做一個(gè)太陽(yáng)吧！不甘做小草就做一棵大樹吧！”

篇7

物聯(lián)網(wǎng)云應(yīng)用

優(yōu)秀解決方案獎(jiǎng)

聯(lián)迪恒星（南京）信息系統(tǒng)有限公司是政府認(rèn)定的“國(guó)家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)”和江蘇省最大的獨(dú)立軟件服務(wù)提供商，通過(guò)實(shí)施CMMI4級(jí)的軟件開發(fā)管理和規(guī)范，在專業(yè)測(cè)試和質(zhì)量保障的前提下，提供金融、證券、保險(xiǎn)、政府、企業(yè)應(yīng)用等多領(lǐng)域的軟件應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)服務(wù)、軟件產(chǎn)品的銷售與定制及維護(hù)服務(wù)、ERP系統(tǒng)導(dǎo)入支援服務(wù)、數(shù)據(jù)錄入及單據(jù)整理等軟件技術(shù)服務(wù)。

聯(lián)迪恒星（南京）信息系統(tǒng)有限公司（簡(jiǎn)稱“聯(lián)迪恒星”）一直秉承“品質(zhì)第一、顧客至上、尊重個(gè)人、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的宗旨，始終因地制宜地根據(jù)客戶特點(diǎn)和項(xiàng)目需求定制出最合適的軟件開發(fā)解決方案，追求高品質(zhì)、高效率和高滿意度。

在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星目前涉及的技術(shù)內(nèi)容涵蓋了RFID射頻識(shí)別、傳感器、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸、高性能計(jì)算、智能控制等領(lǐng)域?？朔藗鹘y(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)的存儲(chǔ)容量受限、成本高、過(guò)度依賴中心管理節(jié)點(diǎn)、抗災(zāi)能力不足等缺點(diǎn)，聯(lián)迪恒星成功應(yīng)用了可達(dá)PB級(jí)的分布式云存儲(chǔ)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)迪恒星運(yùn)用云計(jì)算和搜索引擎，達(dá)到了流量1萬(wàn)條/秒級(jí)別的海量數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)入庫(kù)，100GBps以上量級(jí)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)索引，千億以上量級(jí)的數(shù)據(jù)秒級(jí)查詢，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)深度挖掘和智能分析提供有效保障和支撐。

根據(jù)不同行業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)，聯(lián)迪恒星將行業(yè)應(yīng)用中的計(jì)算功能從其業(yè)務(wù)流程中剝離出來(lái)，針對(duì)電力、能耗、交通、安防、醫(yī)療等不同行業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)計(jì)算模型，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)的行業(yè)應(yīng)用接口標(biāo)準(zhǔn)化，保證平臺(tái)應(yīng)用的高性能計(jì)算能力。在此基礎(chǔ)上，推出針對(duì)不同行業(yè)的平臺(tái)應(yīng)用，為即將到來(lái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代提供解決方案。

在電力領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星結(jié)合GIS技術(shù)，進(jìn)行變電、輸電、污穢、告警監(jiān)測(cè)；基于電能指標(biāo)的光伏電監(jiān)測(cè)和電能質(zhì)量監(jiān)測(cè)；結(jié)合災(zāi)害氣象情報(bào)的電網(wǎng)設(shè)備監(jiān)測(cè)，實(shí)行氣象災(zāi)害預(yù)警對(duì)策；推出基于工業(yè)電視、 消防監(jiān)控、照明控制、溫濕度控制、安防、門禁、智能巡檢、 廣播各配套系統(tǒng)的一體化水電站水情測(cè)報(bào)平臺(tái)。

在城市管理、園區(qū)管理、旅游管理等領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星推出基于衛(wèi)星遙感技術(shù)、海量數(shù)據(jù)的快速存儲(chǔ)與處理技術(shù)、高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、WebGIS與OpenGIS的互操作技術(shù)、多分辨率多維數(shù)據(jù)的融合與主體動(dòng)態(tài)表達(dá)技術(shù)、仿真與虛擬技術(shù)、元數(shù)據(jù)Metadata技術(shù)的一體化平臺(tái)。

在能耗領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星利用電子地圖技術(shù)，基于電量?jī)x、水表、燃?xì)獗?、油表、溫度表、濕度表、蒸汽表等?jì)測(cè)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)能耗數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集、自動(dòng)計(jì)算、集中存儲(chǔ)，進(jìn)而對(duì)建筑物各領(lǐng)域的能源消耗情況進(jìn)行全參數(shù)的在線監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)能耗指標(biāo)整理、能耗警示、節(jié)能評(píng)估控制，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能解決方案的能耗監(jiān)測(cè)管理，形成節(jié)能減排一體化平臺(tái)。

在交通領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星有結(jié)合GIS技術(shù)，進(jìn)行實(shí)時(shí)車輛視頻監(jiān)控和軌跡分析的平安城市高清治安卡口系統(tǒng)；有基于充電監(jiān)控、配電監(jiān)控、視頻監(jiān)控、車輛監(jiān)控的城市電動(dòng)汽車遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。

在安防領(lǐng)域，聯(lián)迪恒星有基于穿越警戒面檢測(cè)、進(jìn)入離開入侵區(qū)域檢測(cè)、物體快速移動(dòng)檢測(cè)、物品拿取放置檢測(cè)、停車檢測(cè)、徘徊檢測(cè)、人物聚集檢測(cè)、人臉檢測(cè)的機(jī)場(chǎng)安檢檢測(cè)分析一體化平臺(tái)。

篇8

關(guān)鍵詞 聲樂(lè)訓(xùn)練 哼鳴運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.042

Application of Hum in Vocal Music Training

HU Hongzhi

（Huizhou Economics and Polytechnic College， Huizhou， Guangdong 516257）

Abstract Training method is very important in vocal music training， but diversity to our vocal music learners brings confusion. How to get out of confusion， to regain the vocal music learning interest， improve the level of singing， humming practice is worthy of one of the shortcut. This paper aims to hum with vocal in the discussion and the research， to enable us to understand more clearly the principle， to help the majority of music lovers to study better.

Key words vocal music training; hum application

0 研究綜述

現(xiàn)國(guó)內(nèi)外關(guān)于哼鳴這種連聲方法的研究較多，成果也比較豐碩。由于每個(gè)歌唱者對(duì)于歌曲的理解程度以及自身發(fā)聲條件的不同，最終導(dǎo)致了不一樣的表達(dá)方式和歌唱風(fēng)格。隨著時(shí)間的推移和不斷的積累，慢慢就形成了獨(dú)具特色的某一流派。因此，各種流派的大師對(duì)于聲樂(lè)訓(xùn)練的方法也會(huì)有很多自己獨(dú)到的見解。

如弗?蘭佩爾蒂說(shuō)：“如果你不能開口唱，你就不能閉口哼”，他警告學(xué)生：“不要哼！由于缺乏胸部支持，沒(méi)有比它更會(huì)使喉嚨疲勞或更唱不準(zhǔn)音的了?！睆乃挠^點(diǎn)不難看出，她對(duì)哼鳴這種練聲方法持謹(jǐn)慎態(tài)度，而且很反對(duì)學(xué)生在沒(méi)有真正掌握這門技巧時(shí)，就把它運(yùn)用在日常練習(xí)中。因?yàn)闆](méi)有正確的指導(dǎo)做基礎(chǔ)，練得越久，錯(cuò)誤的方式就被重復(fù)的越多，最終會(huì)形成很難糾正的習(xí)慣，非常不利于聲樂(lè)學(xué)習(xí)，甚至毀掉自己的聲樂(lè)生涯。這也讓我想到了身邊眾多聲樂(lè)學(xué)習(xí)者由于缺乏老師的正確引導(dǎo)，把真正的閉口哼鳴和鼻音混為一談，結(jié)果導(dǎo)致聲樂(lè)學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。

很多聲樂(lè)教育家對(duì)于哼鳴都從不同角度提出了自己的看法，我們可以從中分析得出：

主張不用哼鳴練習(xí)的學(xué)者們，除了以上提到的還有詹姆斯、布朗恩、瑪?馬爾開西等，主要是提到閉口哼鳴時(shí)缺少胸腔的支持，聲音沒(méi)有支點(diǎn)，聽起來(lái)比較飄;聲音比較刺耳、發(fā)白，而且明顯可以感覺到喉部的緊張，不利于歌唱;鼻音比較重，沒(méi)有高位置，時(shí)間久了，嗓子極易疲勞，如不加控制和改變更容易引起病變。

而斯科特等眾多歌唱家則認(rèn)為，運(yùn)用哼鳴可以很快找到眉心振動(dòng)的感覺，容易體會(huì)到頭腔和鼻咽腔的共鳴;練習(xí)時(shí)比較放松，能體會(huì)口腔內(nèi)部的細(xì)微變化，同時(shí)也能找到肢體放松的感覺;學(xué)生模仿起來(lái)比較方便，能幫學(xué)生快速建立比較穩(wěn)定的聲樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，鑒于不同練聲方式的優(yōu)劣，廣大的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)聲條件和對(duì)技巧掌握的程度來(lái)區(qū)別對(duì)待。

1 哼鳴的概念

哼鳴是一種借助氣息的推動(dòng)，通過(guò)鼻腔，從眉心發(fā)出的只哼音調(diào)不唱歌詞的一種歌唱形式。在練習(xí)哼唱時(shí)，整個(gè)面罩的腔體能得到很好的放松，眉間的振動(dòng)感能更好的獲得共鳴。因此很多聲樂(lè)教師都會(huì)通過(guò)這種比較容易理解的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。而且，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中也容易去辨別自己是否做到位了。在聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，哼鳴分為閉口哼鳴和開口哼鳴兩種。

2 哼鳴在聲樂(lè)訓(xùn)練中的作用

2.1 使歌唱者獲得更輕松的狀態(tài)、更有利于發(fā)聲

當(dāng)我們哼鳴時(shí)，會(huì)自然的提起笑肌，雙唇毫無(wú)緊張的微閉，舌尖輕抵下齒齦，平躺于牙床，有意識(shí)的輕提軟腭，讓聲音借助口咽腔和鼻腔的順暢通道同時(shí)獲得共鳴。這種柔和的振動(dòng)會(huì)讓歌者得到很好的放松。由于不需要張開嘴巴，不需要擔(dān)心口型的變化會(huì)影響發(fā)聲通道，而且可以很方便的找到氣息的支點(diǎn)和感受到聲音的通暢，所以它能很好改善人的心理狀態(tài)和發(fā)聲機(jī)能。

2.2 使氣息的控制更加靈活、通暢

首先，當(dāng)我們用哼鳴作快速音階特別是做下行音階練習(xí)時(shí)，不需考慮笑肌、軟腭、口咽腔等眾多因素，這為我們集中精力感受其他共鳴狀態(tài)贏得了時(shí)間。其次，哼鳴練習(xí)需要的氣息量不像吐字咬字那么多，而且氣息在流動(dòng)的過(guò)程中方式比較單一，控制起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，這樣就更加便于感受和理解。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，歌唱者的氣息會(huì)更加穩(wěn)定，有利于歌唱系統(tǒng)的穩(wěn)固建立，最終達(dá)到靈活控制的階段。

2.3 讓聲音更具感染力

在練習(xí)哼鳴時(shí)，哼鳴位置的統(tǒng)一能幫助聲音統(tǒng)一。我們把每個(gè)音符都掛在點(diǎn)上，用氣息托著聲音走。在這樣的前提下，因?yàn)橛辛己脷庀⒌闹С郑枵邔?duì)聲音的把握自然能得心應(yīng)手。這樣能很好的讓聲音更具活力，聽起來(lái)也更有色彩。在一些歌曲的處理中，有針對(duì)性的調(diào)整歌唱聲音的色彩，能更好的傳達(dá)歌曲的意境，感染聽眾。

2.4 可以培養(yǎng)更好的歌唱素質(zhì)，給聲帶“減壓”

莫頓?庫(kù)柏庫(kù)認(rèn)為：“哼鳴可以使治療中的嗓音恢復(fù)健康，并有效減少嗓音遭受損害的可能性?！彼晕覀儾荒懿惶岬胶啉Q的輔助治療功效，筆者身邊就有很多真實(shí)的例子。有些學(xué)習(xí)聲樂(lè)的朋友由于沒(méi)有正確掌握練聲方法，再加上自己沒(méi)有很好的辨別能力，導(dǎo)致聲帶長(zhǎng)期處于因錯(cuò)誤方法而形成的永久性疲勞損傷，從而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的機(jī)會(huì)。但其中有一部分朋友從他們的老師那里習(xí)得了“哼鳴”這種練聲方法后，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于使得以前不好的歌唱習(xí)慣得到了改善，而且還使嚴(yán)重疲勞的聲帶機(jī)能得到了緩解。哼鳴怎能給人們帶來(lái)如此大的變化？它就像一劑良藥，幫助很多朋友解決了后顧之憂。其實(shí)，最主要的原因是，哼鳴它是一種比較獨(dú)特的發(fā)聲形式，在練習(xí)時(shí)，它就要求歌者必須在一種非常放松的狀態(tài)下進(jìn)行的，這有別于歌者在興奮狀態(tài)下放聲高歌。不容易讓聲帶疲勞。再者，哼鳴所需要的氣息量很小，就像睡覺時(shí)的呼吸一樣，讓人感覺特別舒服。筆者在多年的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中也逐漸體會(huì)到，哼鳴它是一種很實(shí)用，比較容易領(lǐng)悟的練聲技巧，它不像“關(guān)閉”、“聲音從后腦勺往前拋”等理論讓人摸不著頭腦。在長(zhǎng)期的練習(xí)中，它很好的幫助我的學(xué)生們改善了聲音發(fā)白，喉頭上跑，面部緊張，唱不了多久就容易疲勞的壞習(xí)慣。

2.5 可以更好的調(diào)節(jié)共鳴腔，美化聲音

人體的共鳴腔體有很多，從上到下分別有頭腔共鳴、鼻咽腔共鳴、胸腔共鳴。哼鳴的發(fā)聲練習(xí)能很好的將聲音通過(guò)氣息有目的做一定的傳遞，從眉心處帶頭腔，接著轉(zhuǎn)換到鼻咽腔，再到口腔，最后到胸腔。每個(gè)人因體型的不一樣，也會(huì)存在共鳴腔大小的不同。但是只要把人體所有的共鳴腔體都利用上了，出來(lái)的聲音肯定是很結(jié)實(shí)的，有很好的支持?？上攵?，聲音效果在無(wú)形之中已經(jīng)得到了美化。所以，從這么多種發(fā)聲方法來(lái)看，哼鳴還真算得上是最直接最有效的。

3 如何正確哼鳴

3.1 閉口哼鳴

藍(lán)培爾提常說(shuō)：“如果你不能先閉著口唱好，你就不能把張口唱好。”可見閉口哼鳴的重要性不容忽視。

如何練習(xí)閉口哼鳴：（1）身體自然站立，微微挺起胸膛，兩肩放松，吸進(jìn)適量的氣息盡量能感受到橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。讓自己的心靜下來(lái)，在哼唱的同時(shí)讓身體保持一種“吸著唱”的狀態(tài)。（2）哼鳴時(shí)，要找到“無(wú)下巴”的感覺，舌頭輕松自如的躺在下牙床，有時(shí)候可以做一做“甩舌頭”的練習(xí)來(lái)幫助自己找到舌頭放松的感覺。另外，要做到自然的提起笑肌，同時(shí)要有意識(shí)的提起軟腭，讓口咽腔像一個(gè)倒扣的碗一樣，嘴唇微微閉攏，始終保持打開的狀態(tài)。（3）練習(xí)閉口哼鳴的過(guò)程中，要做到喉結(jié)的低位置的保持，特別是進(jìn)行音階練習(xí)時(shí)，喉結(jié)不能隨著聲音的高低而隨意移動(dòng)，這也是檢驗(yàn)哼鳴正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。（4）哼鳴時(shí)，能感覺到眉心、顴骨肌肉、嘴唇牙齒的輕微振動(dòng)，同時(shí)能感覺到胸腔的振動(dòng)和聲音的結(jié)實(shí)穩(wěn)定。

3.2 開口哼鳴

開口哼鳴是哼鳴練習(xí)的第二步，先發(fā)閉口哼鳴的“n”，然后慢慢打開口腔，注意保持口腔內(nèi)的狀態(tài)，唱出的聲音類似“ng”。在開口哼鳴時(shí)，我們可以清晰地看到歌唱者的口腔狀態(tài)，以此來(lái)檢查歌者發(fā)聲狀態(tài)正確與否。很多練習(xí)者在開口哼鳴時(shí)把張嘴狀態(tài)下的“ng”發(fā)成了“nga”。從聽覺上分辨，這不是哼鳴，更像鼻子堵住時(shí)發(fā)出的鼻音，這種錯(cuò)誤是常見的，應(yīng)該要引起老師們的關(guān)注，并及時(shí)糾正。如果不加以正確引導(dǎo)，長(zhǎng)期練習(xí)下去，會(huì)導(dǎo)致軟腭的歌唱機(jī)能形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。開口哼鳴時(shí)，我們要求發(fā)聲狀態(tài)應(yīng)該更加積極，內(nèi)心要有稍許激動(dòng)的感覺，并且有意識(shí)的抬起軟腭，先讓閉口哼鳴“n”持續(xù)發(fā)出，待位置、聲音正確時(shí)，再慢慢張嘴唱“ng”，同時(shí)也要認(rèn)真的根據(jù)聲音效果調(diào)整口腔內(nèi)的狀態(tài)。待狀態(tài)穩(wěn)定時(shí)，再唱下一個(gè)母音，而且要爭(zhēng)取讓下面發(fā)的每個(gè)音都從這個(gè)位置出發(fā)，使唱出的每個(gè)聲音都協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

由此可見，哼鳴在聲樂(lè)發(fā)聲中的意義是非常重要的，它越來(lái)越被廣大聲樂(lè)學(xué)習(xí)者所關(guān)注。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的學(xué)者研究得知它不愧為一把“開啟聲樂(lè)演唱之門”的金鑰匙。在一件如此實(shí)用的練習(xí)工具面前，我們所要考慮的東西應(yīng)該會(huì)更多。我們?nèi)绾卫眠@把鑰匙幫助廣大聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提高自己的演唱水平呢？這應(yīng)該是所有聲樂(lè)教師和學(xué)生最為關(guān)注的。我們都在不懈努力著，不斷探索其中的奧秘。但是我們不能否認(rèn)，因?yàn)槔蠋煹牟煌蛯W(xué)生的個(gè)體差異，再加上聲樂(lè)訓(xùn)練方法又是多樣的，哼鳴只能作為其中的一種，所以最終達(dá)到的效果有優(yōu)劣之分。不管孰優(yōu)孰劣，我們還應(yīng)該利用多種聲樂(lè)技巧相結(jié)合，根據(jù)個(gè)人特質(zhì)和理解水平，再加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更加科學(xué)的進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)。相信經(jīng)過(guò)更多學(xué)者的研究和討論，我們?cè)谶@一方面會(huì)獲得更多。

參考文獻(xiàn)

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[3] 吳天球.讓你的歌聲更美妙.人民音樂(lè)出版社，1999.

篇9

這便是兵馬俑武士們帶給我們的強(qiáng)烈感受。

漫步在俑坑道旁，只見在近萬(wàn)平方米的土地上，秦俑用它寫實(shí)的身軀直觀地再現(xiàn)著當(dāng)年秦軍列陣的宏大場(chǎng)面。數(shù)不清的武士，呼嘯著的戰(zhàn)馬，千人千面互不雷同，喜怒哀樂(lè)各有其情，這的確是世界的奇跡。

望著那一張張生動(dòng)的臉龐，歷史與現(xiàn)實(shí)不斷交替輝映在我腦中，我的思緒回到了千年之前。

戰(zhàn)國(guó)末年，戰(zhàn)亂頻繁，風(fēng)煙四起，生靈涂炭。在這亂世之中，一位古往今來(lái)絕無(wú)僅有的帝王誕生了，他便是這些武士的統(tǒng)帥——秦始皇。十年?duì)帒?zhàn)，一統(tǒng)中華，開天辟地，功載千秋。極大的成功之后，生性怕死的秦始皇，率百官群臣到泰山封禪，自己親自下東海獵鯨、遠(yuǎn)洋求藥，不一而足。五次巡游，前呼后擁，浩浩蕩蕩，他勞民傷財(cái)只為了尋找一顆長(zhǎng)生不老的丹藥。可惜最具諷刺的是，正值壯年的秦始皇竟然死在了他第五次巡游的途中，如此偉大的帝王也逃不過(guò)命運(yùn)的安排。歷史好像在跟秦始皇開玩笑，在他死去十幾年后，由他親手建立起來(lái)的秦帝國(guó)也在項(xiàng)羽的一把大火中走向滅亡?；厮莺棋臍v史長(zhǎng)河，秦始皇只不過(guò)如一顆劃過(guò)天際的流星，留下的僅是記憶中幾許稍縱即逝的光痕。

篇10

從生命高度認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)課堂,語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)便是師生生命的展開過(guò)程。師生作為不同的生命個(gè)體,有自身獨(dú)特性、差異性,有不同的情感、意志、文化背景、心理、審美,教學(xué)是為了尋求人的差異的共同發(fā)展。課堂教學(xué)傳授的不僅是知識(shí),更重要的是教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)形成主體與文化的意義交流關(guān)系,即互相的精神交往關(guān)系。

所以說(shuō),生命課堂就在課堂教學(xué)中,生命間不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué),更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。生命的課堂是對(duì)生命的理解、關(guān)懷與尊重的課堂,它關(guān)注課堂上師生的生命狀態(tài),關(guān)注教師的教學(xué)生活,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣的課堂里,其教學(xué)過(guò)程彌漫生命的氣息,教學(xué)生活溫情的、溫暖的、溫馨的,是寬容的、寬厚的、寬松的,生命的河流在這里自由涌動(dòng),生命的活力在這里張揚(yáng)煥發(fā)。

針對(duì)具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言,在這么一個(gè)功利浮躁的大背景下,今天的閱讀少了一份恬靜,沾上了功利主義與娛樂(lè)主義色彩。而閱讀教學(xué),師生集體陷入字音詞句積累與梳理中,迷醉在沒(méi)完沒(méi)了的閱讀考試上。閱讀教學(xué)束縛了老師的創(chuàng)造性,也限制了學(xué)生個(gè)性,壓抑師生雙方的生活活力,教學(xué)遠(yuǎn)離語(yǔ)文本真,抽空語(yǔ)文的生命本質(zhì)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)本身具有豐富的生命意蘊(yùn),從生命的高度來(lái)認(rèn)識(shí)閱讀課堂教學(xué),教師需要努力去挖掘教學(xué)的生命價(jià)值,同時(shí)按生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,重組教學(xué)內(nèi)容,將文本內(nèi)容與日常生活世界溝通,使知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài),與人的生命、生活重新息息相關(guān),使它呈現(xiàn)出生命態(tài)。生命的閱讀課堂主張生命的閱讀,為生命而閱讀,強(qiáng)調(diào)靈魂在場(chǎng)的閱讀。這樣的閱讀才能真正增加精神底子的厚度,提高精神底子的深度,為生命奠基。