導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高爾基童年讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高爾基《童年》讀書(shū)筆記

高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了……

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔耍袝r(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母DD全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

篇2

這個(gè)星期六，我閱讀了《高爾基的童年》這篇文章，被文中高爾基那種讀書(shū)時(shí)忘記了一切，專心致志的態(tài)度所感染。

我一字一句的仔細(xì)閱讀時(shí)，仿佛和高爾基在一起讀書(shū)。他讀得那么專心，把世界上的一切都忘記了。讀到這里，我情不自禁地想起了自己以前讀書(shū)的情景。我與高爾基一樣，也是個(gè)十分愛(ài)書(shū)更喜歡看書(shū)的人。每當(dāng)父母給我買(mǎi)回什么新書(shū)或借到一本好書(shū)，我如魚(yú)得水，總是迫不及待地閱讀。我雖然愛(ài)看書(shū)，但從中得到的收獲卻極少。這是為什么呢？當(dāng)我閱讀到高爾基如饑似渴地讀書(shū)忘記了一切時(shí)，與自己比較，終于找到原因。原來(lái)我看書(shū)雖多，但閱讀是不夠認(rèn)真專心，只是看看熱鬧，僅注意了一些主要的故事情節(jié)，從來(lái)不曾寫(xiě)讀書(shū)筆記；也不曾體會(huì)文章的內(nèi)涵；更為注意過(guò)他人作品、文章寫(xiě)作的好方法等。又因看罷即忘，受益甚淺。我想高爾基之所以能成為世界文豪，與他那求知若渴專心致志的讀書(shū)精神是分不開(kāi)的。同時(shí)，高爾基認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度，不僅僅教育了我看書(shū)不能一目十行，更教育了我做任何事都必須具有認(rèn)真的態(tài)度。

現(xiàn)在，我細(xì)細(xì)閱讀了《高爾基的童年》后，對(duì)“人真是成功之秘訣”這句話更堅(jiān)信不疑了。

通師三附六年級(jí)：天使的旋律99

篇3

作者的童年和我們現(xiàn)在相比，我知道了我們現(xiàn)在的生活多么幸福，比作者的生活要好百倍，所以我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的人。長(zhǎng)大后，好報(bào)答媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，好報(bào)答祖國(guó)，為祖國(guó)做出奉獻(xiàn)，讓我們中國(guó)立于世界之林。下面為大家精心整理了一些關(guān)于《我的讀書(shū)筆記》讀后感，請(qǐng)您閱讀。

《我的讀書(shū)筆記》讀后感1夕陽(yáng)下，落日中，我試問(wèn)自己：何為閱讀?

風(fēng)無(wú)情地打著我的臉龐，我站在十字路口，濃霧模糊了我的視線，不知往哪走，只得看著花在風(fēng)中消逝，落在我的肩膀。

紅霞下，黃昏中，我邂逅了《我的讀書(shū)筆記》。

這本書(shū)，讓我聽(tīng)見(jiàn)清晨的鳥(niǎo)鳴，讓我聞到彼岸的花香，讓我看到久違的日出，像晨曦的第一縷陽(yáng)光，把我領(lǐng)向我想去的地方。肖復(fù)興的《我的讀書(shū)筆記》，讓我懂得書(shū)的珍貴，讓我知道同一片天空下，其他人為了書(shū)的奮斗。這是肖復(fù)興先生的個(gè)人閱讀史，用平實(shí)的語(yǔ)言，敘述了他與書(shū)之間的故事和對(duì)書(shū)的感悟，讀這本書(shū)，仿佛是一種美，在時(shí)光的輪回里慢慢醞釀，散發(fā)出久違的芳香。在與這本書(shū)交流的同時(shí)，我得到的，是對(duì)閱讀的喜愛(ài)，也得到了閱讀的果實(shí)。

我喜歡讀書(shū)，也喜歡回首。曾沉迷過(guò)的小說(shuō)，現(xiàn)在讀起來(lái)卻覺(jué)得空洞無(wú)味，早已沒(méi)了當(dāng)時(shí)的甜美;曾感慨過(guò)的詩(shī)篇，現(xiàn)在品味，卻早已沒(méi)有當(dāng)時(shí)的悲歡。當(dāng)聽(tīng)到作者說(shuō)：“青春季節(jié)的閱讀和青春一樣，都是一次性的，無(wú)法彌補(bǔ)。一切可以從頭再來(lái)，只是安慰自己于一時(shí)的童話?！睍r(shí)，我才明白：一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事的開(kāi)啟。在成長(zhǎng)的旅途中，我在慢慢長(zhǎng)大，渴求的，則會(huì)欲來(lái)欲多，感受過(guò)的，則會(huì)變得異常。成長(zhǎng)路上，前方，或許是更美的風(fēng)景，后頭的，也只能留在回憶中，讓我們?cè)诨貞浀匿鰷u中學(xué)會(huì)去領(lǐng)會(huì)。不是書(shū)變了，是我們成長(zhǎng)了，那種甜美不會(huì)逝去，只是留在心頭罷了

是啊，閱讀很美，如四月的柳絮一般飛舞著，迷亂了我的眼，雪一般覆蓋著視線。期間，書(shū)成了珍貴品，沉迷于書(shū)的世界里，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)卻可望而不可求。如今的世界，書(shū)隨處可見(jiàn)，只是空氣變浮躁了，我感受到的，不是書(shū)的芳香，而是一種被娛樂(lè)充斥的社會(huì)。有時(shí)，我希望困在自己的繭里，點(diǎn)支蠟燭，在自己的世界中，感受我與書(shū)每一次心靈的觸碰。

閱讀，可以發(fā)生在期，也可以坐落在冷峻的沙漠中，或是在月影婆娑的海島……總之，閱讀很美好，這種美，在顫動(dòng)的書(shū)頁(yè)間，記錄著我們與書(shū)之間的相遇，如雨中的路燈般恍惚，卻又很清晰。認(rèn)真整理這些美，在繁忙的生活中，把它當(dāng)作青春的禮物。美麗的風(fēng)景不一定要到遠(yuǎn)處去尋找，也許就在我們身邊，欣賞書(shū)中的美，再去遠(yuǎn)處也無(wú)妨，因?yàn)?，美的鑰匙從未懸掛在懸崖邊，只在我們觸手可及的地方。

生活中不能沒(méi)有閱讀，它如同幸福的果實(shí)，只有細(xì)細(xì)品嘗才能領(lǐng)悟。我想在這本書(shū)中尋找屬于我的歡喜，學(xué)會(huì)去體會(huì)其他書(shū)籍的美麗。

只希望，在星空之下，心靈之間，我們能夠借助星光，感受書(shū)本與我們的交談。鐫刻著閱讀的美好，在三月的笙歌中飛舞，慢慢領(lǐng)悟閱讀，在晨曦的第一縷陽(yáng)光下綻放出美麗的花，然后堅(jiān)定不移地向前走去…

《我的讀書(shū)筆記》讀后感2《我的大學(xué)》是文學(xué)巨匠高爾基所著的。這是高爾基上“社會(huì)大學(xué)”時(shí)批評(píng)沙皇統(tǒng)治黑暗的一本最佳的書(shū)。在這部長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)中，作者力圖以自己的生活經(jīng)歷和感受為主線，塑造出一個(gè)努力探索生活的意義、尋找新的生活道路、內(nèi)心充滿了激烈沖突的人物形象。

少年的高爾基在喀山的那段日子里，做過(guò)流浪漢，搬運(yùn)工，面包工人和雜貨店伙計(jì)。而在如此生活的艱難困苦之中，他依然能夠不斷地學(xué)習(xí)，忘我地看書(shū)，怎能不令人敬佩?面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好耍的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎么還有時(shí)間來(lái)博覽群書(shū)呢?…

當(dāng)時(shí)在沙俄統(tǒng)治的黑暗時(shí)代，如果沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化，就根本談不上救國(guó)救民。知識(shí)文化是革命勝利的保障啊……不然，就像中國(guó)的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)個(gè)沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化的農(nóng)民來(lái)主持，肯定會(huì)失敗的!

高爾基生活于一個(gè)大雜院的那段日子里，就常常看到走狗警察們到這里來(lái)找東找西，監(jiān)視人們的行動(dòng)。有那么一位老警察還盤(pán)問(wèn)高爾基看過(guò)哪些書(shū)，并警告他不要看禁，書(shū)。但對(duì)于青年的高爾基來(lái)說(shuō)，那些所謂的禁，書(shū)卻正是他的真正所求因?yàn)橹挥兴鼈兡苷嬲屓嗣袂逍?，讓人民明智，讓人民有打倒推翻沙俄的信心?/p>

若真有心讀書(shū)，書(shū)是絕對(duì)可以看到的。高爾基的一位朋友就介紹他認(rèn)識(shí)了一個(gè)開(kāi)雜貨鋪的人，名字叫捷林柯夫。看到他那滿密室的藏書(shū)，大多都是手抄的珍本和禁，書(shū)，高爾基說(shuō)不出的高興。也因?yàn)榻?jīng)常在這里看書(shū)，他結(jié)識(shí)了不少形形的人物，讓他了解了革命的重要，和自己現(xiàn)在應(yīng)該做的事情。

在高爾基以后的艱苦歲月之中，他努力革命，有很大的成就?！皶?shū)”來(lái)直接或間接地幫助他獲得了如此大的成就，讓很多的人民有了好生活可以過(guò)……可見(jiàn)而知，書(shū)的力量是多么的強(qiáng)大啊!它的確讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類(lèi)進(jìn)步了!

如今是“科學(xué)”第一的時(shí)代，書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都變得更加的重要。國(guó)家與國(guó)家之間的征戰(zhàn)，也打的是“科技”戰(zhàn)，而不是以前的人力戰(zhàn)。而打仗的軍費(fèi)開(kāi)支也要由各國(guó)的科學(xué)技術(shù)的高低來(lái)決定的，科技高的國(guó)家，掙的前一定是要比落后的國(guó)家多……

總而言之，現(xiàn)代的一切，都與“科技”密切相關(guān)，而要“科技”就得日積月累的慢慢學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在一本一本的書(shū)里面……

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯這句話永遠(yuǎn)都會(huì)是真理!

《我的讀書(shū)筆記》讀后感3寒假里，我用空閑的時(shí)間讀完了《假如給我三天光明》這篇文章。它讓我懂得了去珍惜自己擁有的一切。這篇文章用感人的語(yǔ)言寫(xiě)下了因一場(chǎng)大病而導(dǎo)致雙目失明、雙耳失聰，又失去了說(shuō)話能力的女孩海倫·凱勒，她以身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角表達(dá)了自己對(duì)光明的渴望、珍視和對(duì)人生的深切熱愛(ài);并同時(shí)規(guī)勸身體健全的人們：珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)?？释苡腥鞎r(shí)間去重見(jiàn)世界，重見(jiàn)父母、老師、伙伴。在她的渴望中，她要光顧每一個(gè)角落，去撫摸每一個(gè)她能看見(jiàn)的東西。

這篇文章中讓我感受最深刻的是海倫·凱勒說(shuō)：“只有失聰者才知道有聽(tīng)力是多么幸福，只有盲目者才知道能看見(jiàn)陽(yáng)光是多么快樂(lè)。但是那些從未受過(guò)視聽(tīng)障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這珍貴的天賦，只有失去了才知道珍惜?！笨粗?，看著，我就不由的想起了自己對(duì)待身邊的事物的態(tài)度：我的眼睛粗枝大葉地掃過(guò)身邊的世界，耳朵則迷迷糊糊地接受著周?chē)鷤鱽?lái)的聲音。但是，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地觀察或聆聽(tīng)過(guò)。記得，又一次從博物館回來(lái)，一位同學(xué)問(wèn)我看到了什么，而我卻輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“沒(méi)有看到什么……”這是同學(xué)驚奇不已。

更讓我感受深刻的是：海倫·凱勒憑借著自己堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)不屈的精神，克服了與外界溝通的障礙，并學(xué)會(huì)了讀書(shū)、寫(xiě)作和說(shuō)話。最終寫(xiě)下了《假如給我三天光明》和《我生活的故事》的作品。以前，我一遇到困難就退縮，讀了這篇文章后，我變化不小，遇到困難就想辦法解決。

我們要珍惜自己擁有的一切，不要對(duì)身邊的事熟視無(wú)睹、無(wú)動(dòng)于衷。要像海倫·凱勒一樣堅(jiān)強(qiáng)、有毅力。要積極樂(lè)觀的生活，以美好的心態(tài)去看待身邊的一切。

《我的讀書(shū)筆記》讀后感4清晨，紫羅蘭與我一同夢(mèng)醒。參差不齊的年輪日記上，風(fēng)化了時(shí)間的氣息;曉枝上靜臥著的鳥(niǎo)兒，是否吟著春曲?捧一本路遙的《人生》，想起世紀(jì)老人冰心曾言：我不能說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

同樣地，我無(wú)法說(shuō)人生是什么，我只能說(shuō)人生像一條沒(méi)有回程的單行線，我們隨著時(shí)間的齒輪向前滾著，只能前進(jìn)，不能后退。曾經(jīng)有過(guò)這樣的夢(mèng)境，那里有寂靜而沸騰全世界炫目的白，干凈的表層下埋藏著世間的美好與夢(mèng)幻。那些美好，讓美貌永存;那些夢(mèng)幻，讓幸福永恒。在這樣的世界里，每個(gè)人都擁有炫白的人生。然而每個(gè)人的出生便是一種原創(chuàng)，人生更不可能都是美好而一帆風(fēng)順的。人生由大大小小的悲喜堆疊而成過(guò)去，由對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)的選擇構(gòu)建而成未來(lái)，每一個(gè)選擇都是在人生的棋盤(pán)上走下慎重的一步。韓寒說(shuō)：“生活實(shí)在是最無(wú)辜的事物，他明明最公正，卻常常被當(dāng)做壞事的借口，一切都是生活所逼，而生活卻從沒(méi)被抓住過(guò)?！倍嗌偃俗鲋切┍傲拥氖聟s振振有詞地將責(zé)任推給生活，只為人生路上所謂的一帆風(fēng)順。一帆風(fēng)順的人生并非真正的人生，“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地出現(xiàn)了，我們只能努力、奮斗才能扭轉(zhuǎn)殘局，才能“柳暗花明又一村”。我們說(shuō)霍金是一個(gè)有智慧的人，與其說(shuō)他有智慧，不如說(shuō)他努力，面對(duì)殘疾的缺陷，即使再有智慧的人，摒棄努力又如何成功呢?霍金用他的努力讓人生的坎坷變坦途，讓人生的高塔閃耀著光芒。

不由得想起一群人，他們是蟻?zhàn)?，他們居住的地方叫蝸居，?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血，抹平了棱角，他們喪失了理想與追求，他們平庸了。沒(méi)有人生來(lái)就是任人踐踏的草芥螻蟻，當(dāng)然，如果只有一顆甘于平庸的心，那唯一的歸宿就是草芥螻蟻。高加林不甘于平庸，因此他走出了農(nóng)村，走向了城市。人生是掌握在自己手中的，擁有一顆強(qiáng)者之心，才能有杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能有辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意”的登臨意，心懷鴻鵠之志，終能扶搖而上九萬(wàn)里，攜長(zhǎng)風(fēng)，浩蕩而去。

看看我們自己，是生活幸福的90后，我們青澀得未卷芭蕉，笑容如撕裂的朝陽(yáng)般燦爛，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒。我們總挑戰(zhàn)著社會(huì)的忍受極限，莫名其妙的“非主流”、“N重門(mén)”這究竟是青春個(gè)性，還是游戲人生?方招、陳及時(shí)、何東旭三人跳水的瞬間給了我們震撼，也令我們感到自豪，我們90后的肩膀已經(jīng)承受了無(wú)數(shù)的關(guān)注與期待，一個(gè)民族的成長(zhǎng)與社會(huì)的變遷都映在我們的眼眸中，我們的明天應(yīng)該是充滿希望的，我們的人生應(yīng)該是充滿精彩的，我們應(yīng)該在反省中成長(zhǎng)，在客觀思考中邁步向前。

冥冥自嘆，我于何思?繁華一夢(mèng)，攜一卷書(shū)，悟得人生的真諦是在合適的時(shí)間做好合適的事。愿我用奮斗、努力、信念、汗水，驚艷了時(shí)光，用溫柔的歲月，精彩了人生。

《我的讀書(shū)筆記》讀后感5鋒芒畢露的鐵檻鎖不住一堵梅香，與她們一同去追隨那一抹褪色的陽(yáng)光。乍起的晨風(fēng)，驟然吹起的緇衣掠起清高的眼波。群芳之蕊，奠定了幻化的夢(mèng)境。惟我，從書(shū)中解開(kāi)鏡花水月的密碼。惟我，背倚黃昏，登樓望月……

是蘇醒的心扯不住金莼玉粒匆匆的腳步?還是夢(mèng)幻中聽(tīng)到緇衣沙啞的呼喚?從書(shū)中，我悟出“鏡花本空相，悟徹心無(wú)疑”的深刻道理?！扮R花緣”取鏡花水月空幻之無(wú)常義，突出主題，要求提高文性地位，讓古代文性揚(yáng)眉吐氣。原來(lái)，神化般的世界被封建的枷鎖粉飾了日子，已不再絢麗。而檀香彌漫了整本著作，讓它璀璨光芒!

我，聞著茶香，翻開(kāi)了鏡花水月的空幻，也解開(kāi)了鏡花水月的密碼……

唐朝武則天當(dāng)政之后，詔令百花齊放，眾神被迫聽(tīng)令。但為上天所遣，謫于人間，變成一百位人間奇女子的傳奇故事。從書(shū)中，我領(lǐng)略到女性的才華被封建擱淺一方，也反映了她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和政治地位上的不平等待遇。我深有體會(huì)，體會(huì)到作者尊重女性的思想及對(duì)古代女性長(zhǎng)期被壓迫和批判，對(duì)女子無(wú)才便是德的封建倫理的否定。

我感觸很深。要不是武則天開(kāi)放女科，這些人間女子的才華永遠(yuǎn)得不到施展。感風(fēng)吟月的傷懷，仿佛把三月勘破，讓她們自理空王。原來(lái)，古代女性聰慧的才華幻化成鏡中月，水中花，是封建的枷鎖成了她們一道無(wú)形的裂痕。終于，我解開(kāi)了鏡花水月的密碼，讀懂了，領(lǐng)會(huì)了感想很多……

“蘇氏蕙蘭識(shí)錦回文璇璣圖”，一看全是字，是聰慧的史幽探用七種色彩將文字分開(kāi)。百名花仙投生人間，將各有作為的滿腹才情寄居人間。唐敖，多九公在黑齒國(guó)的文學(xué)塾中遇到紅紅、亭亭。她們?cè)姇?shū)禮樂(lè)無(wú)所不通，于是便與多九公，唐敖一同探討學(xué)問(wèn)。涉及音韻文字，經(jīng)書(shū)義疏，學(xué)術(shù)流派。她們的一番才學(xué)，把倚老賣(mài)老的多九公弄得面紅耳赤。

原來(lái)，“鏡花水月”的密碼里藏著許多真諦……

平平仄仄的江水依舊洗刷著內(nèi)心的無(wú)奈，“鏡花嶺，”“水中月”等細(xì)節(jié)，宣揚(yáng)人生如“鏡中花，水中月”般虛無(wú)飄渺，營(yíng)造了一個(gè)神話般的夢(mèng)境。百名花仙在蓬萊居處稱為“薄命巖，”“紅顏洞，”刻有她們各自的花名降生人間后，將石碑放在“泣紅亭”內(nèi)。這里，蘊(yùn)涵著人生空幻的虛無(wú)和哀悼女子才華被抹殺的命運(yùn)。她們，用自己的心聲涂畫(huà)心境，鐫刻山河，以冀求雕鏤人心，永不漫患。

這時(shí)，馥郁的茶香飄滿衣袖。讀書(shū)，品茗，足以讓我們懂得文翰寓品格，詞章見(jiàn)靈性。

“鏡花緣里零星嘆，誰(shuí)試乾坤袖底春?！薄皟擅鎳?guó)”中的人之虛偽狡詐，“大腸國(guó)”中的人之刻薄貪吝，“豕喙國(guó)”中的人之撒謊成性，“跂踵國(guó)”中的人之僵化刻板。試問(wèn)，是鏡中花水月磨礪了歲月?還是空幻如夢(mèng)解了密碼?

窗臨遠(yuǎn)阜，這個(gè)“鏡中花，水中月”的世界里有我捧書(shū)癡讀的身影。我要親手為她們畫(huà)上一道亮麗的月暈。石榴默默地在敲打著昨天的歌，多棱多角的心闔上一扇心門(mén)。從書(shū)中，我讀懂了“鏡花緣”者，因緣而定。這本消磨三十多年層層心血的古典名著，構(gòu)成文學(xué)史上的輝煌。在這個(gè)取鏡花水月之空幻無(wú)常義的世界里暗藏著男尊女卑的封建思想，也暗藏著古代女性遭受纏足穿耳之苦的非人道陋習(xí)。我的感想，也只有深陷。在這個(gè)“鏡中花，水中月”的幻境里了密碼，領(lǐng)悟了很多，吸取了大量的文學(xué)精華。釆天地靈犀，終于在這個(gè)夢(mèng)幻國(guó)度里得到了釋?xiě)选?/p>

我，輕敲窗欞，走進(jìn)幻境。古代才女已被“鏡花水月”的四弦翻演繹得淋漓盡致。我的書(shū)香生活中，已拉起了人生二重奏。從書(shū)中，感觸很深。我讀懂了《鏡花緣》。也讀懂了自已，解開(kāi)了心結(jié)書(shū)中的密碼。我讀懂了，我要站在自已的舞臺(tái)，發(fā)光放熱。站在自已的舞臺(tái)，秀出真我風(fēng)采!

篇4

童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。童年是美妙的，童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

《童年》是高爾基自傳體三部曲的第一部，講述了高爾基幼年時(shí)期3歲至10歲這一段時(shí)間的生活片段?！锻辍分械陌⒘紊场け耸部品蚣词峭旮郀柣目s影。阿廖沙三歲喪父，后由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父年輕時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來(lái)開(kāi)染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落，瀕臨破產(chǎn)。他性情暴躁、貪婪、自私。

外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們。有一次瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使頭發(fā)上的發(fā)針都扎進(jìn)了頭皮里，使阿廖沙幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。從此，阿廖沙就開(kāi)始懷著不安的心情觀察周?chē)娜藗?，不論是?duì)自己的，還是別人的屈辱和痛苦，都感到難以忍受。

外祖父十分貪財(cái)，暗地里放高利貸、秘密接受典當(dāng)，甚至慫恿養(yǎng)子茨岡去集市上偷東西。兩個(gè)舅舅天天鬧分家，為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)彼此打得頭破血流。他們嫉妒阿廖沙的父母，為了侵吞妹妹的嫁妝，竟謀害了阿廖沙的父親。他們毫無(wú)人性地毆打、折磨自己的老婆，雅科夫竟把自己的老婆活活打死。徒工“小茨岡”也是被他們害死的，因?yàn)樗麄儼阉?dāng)作牲口使喚。

后來(lái)阿廖沙結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無(wú)話不談，結(jié)下了深厚的友誼。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。好景不常，可憐的小茨岡不久就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。有一次，他們要把一個(gè)沉重的十字架抬到墓地，竟把十字架的主干放到“小茨岡”的肩上，結(jié)果他踉蹌一下便被十字架砸死了。阿廖沙就這樣失去了好友。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開(kāi)了這個(gè)家庭。

但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂(lè)觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春。這一切使阿廖沙既感到歡樂(lè)又感到憂愁。

在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深的。外祖母為人善良公正，熱愛(ài)生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的。她常常講給阿廖沙聽(tīng)，潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

后來(lái)，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車(chē)夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。

母親在一天早晨突然回來(lái)了，她的變化使阿廖沙心里感到十分沉痛。開(kāi)始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書(shū)，但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣，愁眉不展。后來(lái)母親的再婚，使得阿廖沙對(duì)周?chē)囊磺卸际チ伺d趣，竭力避開(kāi)大人，想一個(gè)人單獨(dú)生活。就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天思考之后，他終于增強(qiáng)了力量和信心。母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì)阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。

阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛(ài)”的情感漸漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)！他們的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣(mài)。同時(shí)，也感受到了友誼和同情。但這也招致學(xué)校的非難。這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生。。。

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……但好在有外祖母——全家人的精神支柱。使這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。

我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛(ài)她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢？面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

另外，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

阿廖沙由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。阿廖沙這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束，都引起同學(xué)們的嘲笑。和阿廖沙相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再穿。

阿廖沙為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢(qián)。每到不上學(xué)的日子，他就早早起來(lái)，背著一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣(mài)給廢品加工廠。運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運(yùn)氣不好呢，阿廖沙上學(xué)的事就沒(méi)了著落。再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

高爾基之所以能自學(xué)成才，是因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)外祖父的壞習(xí)慣，仍然有一顆善良的心。在他的身邊也有良師益友，讓他對(duì)生活有了積極態(tài)度和反抗精神。他在逆境中磨練了自己的意志；而大都數(shù)人有幸福的童年，他們有些人卻不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀、意志薄弱。我們?yōu)槭裁床荒芎煤眠\(yùn)用良好的生活條件，創(chuàng)造出自己美好的未來(lái)呢？我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中，這里沒(méi)有抽人的鞭子，沒(méi)有毆打的拳腳，沒(méi)有仇恨，沒(méi)有貪婪，沒(méi)有乖戾，更沒(méi)有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良，純潔，樂(lè)觀的，因而我們的童年是充滿了幸福和快樂(lè)的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家。環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人?！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛(ài)的心沒(méi)有動(dòng)搖，沒(méi)有被污染，反而變得越加開(kāi)闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！

每個(gè)人都有童年，并且每個(gè)人的童年是不同的，但是，我們每個(gè)人的童年有高爾基那么貧苦嗎？不，我們沒(méi)有，我們?cè)诩依锏莫?dú)生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒(méi)有我們幸福，家庭也沒(méi)有我們美滿。

讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。我為自己慶幸沒(méi)有出生在那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有受到這種苦，自己沒(méi)有失去父母……我的童年充滿了歡樂(lè)、充滿了幸福，所以我要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切！也許你正在為媽媽沒(méi)有帶你去買(mǎi)你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會(huì)感受到自己的幸福，去主動(dòng)幫助媽媽工作！這本書(shū)告訴我們，要珍惜現(xiàn)在，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信！

童年充滿著歡樂(lè)，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛(ài)滿心窩，老師熱心地傳授知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹(shù)苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)——吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中，我們結(jié)束了快樂(lè)的童年，開(kāi)始走向成熟。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。

篇5

特級(jí)教師于永正說(shuō)：“教語(yǔ)文，沒(méi)那么復(fù)雜，就三件事：讀書(shū)，寫(xiě)字，作文。這三件事做好了，語(yǔ)文不好也難。這三件事做不好，語(yǔ)文要學(xué)好也難。”

為落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！钡男抡n程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

繼啟動(dòng)“寫(xiě)字工程”之后，太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動(dòng)“讀書(shū)工程”。

建南小學(xué)啟動(dòng)“讀書(shū)工程”，以“開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)師生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”為目標(biāo)，開(kāi)辦“讀書(shū)節(jié)”，評(píng)選“讀書(shū)之星”，構(gòu)建語(yǔ)文“大課堂”，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

啟動(dòng)“讀書(shū)工程”，要以“大語(yǔ)文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

附一：建南小學(xué)“讀書(shū)工程”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！以“我讀書(shū)，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”為活動(dòng)主題，全面落實(shí)教研室有關(guān)“讀書(shū)工程”的各項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立讀書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張純才任組長(zhǎng)，師亞軍任副組長(zhǎng)，

組員由各年級(jí)入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。

班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合，力求興趣相近，特長(zhǎng)互補(bǔ)，一般每組3--6人并選出組長(zhǎng)，取上組名。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學(xué)特色。

2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書(shū)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初詳細(xì)安排好各年級(jí)組每周一詩(shī)的具體內(nèi)容。并定期檢測(cè)考核。

2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級(jí)親子共讀（師生共讀）指定閱讀書(shū)目或選讀書(shū)目，做好大閱讀活動(dòng)。

3、開(kāi)展每周一節(jié)的好書(shū)推薦課、閱讀欣賞課或讀書(shū)匯報(bào)課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩(shī)。早讀可以分為“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

4、開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動(dòng)?！俺空b”即：結(jié)合古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦讀的復(fù)合課程；“午讀”即：閱讀各年級(jí)段的指定閱讀書(shū)目。每天中午利用1：50至2：20的時(shí)間安排全校學(xué)生讀書(shū)；“暮省”即：親子或師生通過(guò)共寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、書(shū)信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長(zhǎng)，親子、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。

5、各年級(jí)段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級(jí)主要是讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事與繪畫(huà)相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲；三四年級(jí)利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語(yǔ)積累、賞析優(yōu)美句子等；五六年級(jí)也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫(xiě)心得體會(huì)

6.開(kāi)放學(xué)生閱覽室，利用課外活動(dòng)時(shí)間有序地安排班級(jí)進(jìn)入圖書(shū)室借書(shū)閱讀。

7、開(kāi)展關(guān)于學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各類(lèi)競(jìng)賽與交流活動(dòng)。如：我讀我誦--詩(shī)、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書(shū)摘記、卡片展評(píng)，我讀我畫(huà)--讀文配畫(huà)，可以是凸顯感受的單幅畫(huà)，也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫(huà)，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報(bào)，編班級(jí)同學(xué)或自己的美文集，我讀我薦--新書(shū)介紹、火暴推薦等，以增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

8、舉辦第三屆“讀書(shū)節(jié)”的評(píng)比活動(dòng)。每年級(jí)評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)一個(gè)，每班評(píng)選出20名“讀書(shū)之星”。

四、實(shí)施措施

1、首先解決學(xué)生書(shū)源問(wèn)題，以告家長(zhǎng)書(shū)的形式動(dòng)員學(xué)生每天節(jié)約一角錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)各年級(jí)的指定書(shū)目和選讀書(shū)目，每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書(shū)目和一本選讀書(shū)目，參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書(shū)活動(dòng)，形成良好的讀書(shū)氛圍。

2、制定讀書(shū)計(jì)劃。班級(jí)依據(jù)學(xué)校的讀書(shū)計(jì)劃制定本班的讀書(shū)計(jì)劃，如：包括組員分工、每次活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期活動(dòng)成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時(shí)制定每次讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，如：小組名、組長(zhǎng)、研究主題、指導(dǎo)者、匯報(bào)形式等。

3、 明確讀書(shū)內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級(jí)讀書(shū)目錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)分配每周的讀書(shū)內(nèi)容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。

4、強(qiáng)化讀書(shū)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。

5、細(xì)化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過(guò)程管理和督查，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師組織開(kāi)展活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行督促考查，提高師生參與活動(dòng)的積極性。建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重課外閱讀的過(guò)程評(píng)價(jià)，淡化課外閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià)，把是不是形成了良好的讀書(shū)習(xí)慣、掌握了讀書(shū)方法、激發(fā)了讀書(shū)熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

附二：“讀書(shū)工程”各項(xiàng)指標(biāo)要求

1、“讀書(shū)”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，分年級(jí)極規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目。

第一學(xué)段（一－二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

第二學(xué)段（三－四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

第三學(xué)段（五－六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（推薦閱讀書(shū)目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開(kāi)展古詩(shī)文素養(yǎng)活動(dòng)，誦讀、古詩(shī)、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩(shī)記號(hào)不少于70篇。

3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊，做到一人一報(bào)刊，每天閱讀10分鐘。

4、每班讀書(shū)活動(dòng)每學(xué)期不少于3個(gè)。

·讀書(shū)交流會(huì)

·讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽

·讀書(shū)演講（朗誦）比賽

·古詩(shī)文背誦比賽

·讀書(shū)筆記（剪報(bào)、手抄報(bào)）展評(píng)

5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級(jí)

根據(jù)推薦書(shū)目，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定閱讀考級(jí)級(jí)等，設(shè)立五個(gè)等級(jí)，由考評(píng)小組針對(duì)所讀書(shū)目提出問(wèn)題，進(jìn)行口頭測(cè)試和書(shū)面測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試其讀書(shū)能力，通過(guò)這種考級(jí)的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效果。

6、讀書(shū)筆記：重感悟、重積累是語(yǔ)文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書(shū)積累本，使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做四種類(lèi)型的讀書(shū)筆記500－800字，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時(shí)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星，根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。

附三：各年級(jí)組學(xué)生的必讀書(shū)目和推薦書(shū)目

一年級(jí)必讀書(shū)目：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》（丹麥·安徒生）。

一年級(jí)選讀書(shū)目：《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長(zhǎng)故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。

二年級(jí)必讀書(shū)目： 《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語(yǔ)故事》、西游記《拼音版》。

二年級(jí)選讀書(shū)目：《騎鵝旅行記》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇記》（意大利·科洛迪）、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開(kāi)本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱 、《中外神童故事》。

三年級(jí)必讀書(shū)目：《愛(ài)的教育》 《長(zhǎng)襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》

三年級(jí)選讀書(shū)目：《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《中國(guó)童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系、《長(zhǎng)腿叔叔》。

四年級(jí)必讀書(shū)目：《窗邊的小豆豆》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》、《三毛流浪記全集》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。

四年級(jí)選讀書(shū)目：《納尼亞王國(guó)傳奇》（7冊(cè)）《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《奇妙的動(dòng)物王國(guó)》、《少兒百問(wèn)百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語(yǔ)故事》、《錯(cuò)別字的故事》、《歇后妙語(yǔ)》、《椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)系列》（套）（日本）。

五年級(jí)必讀書(shū)目：《假如給我三天光明》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。

五年級(jí)選讀書(shū)目：《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》（法國(guó)）圣埃克蘇佩里、《希臘神話》（德國(guó)）施瓦布、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《童年》（俄）高爾基、《海底兩萬(wàn)里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。

篇6

[關(guān)鍵詞]讀書(shū)榜樣 讀書(shū)氛圍 日積月累

[中圖分類(lèi)號(hào)]G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0146-01

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，個(gè)別學(xué)生的興趣開(kāi)始高漲。我讓學(xué)生們了解閱讀是十分重要的，而且讓他們感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè)趣。人們常說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，的確是這樣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀不僅可以使他們了解自然，了解歷史，了解科學(xué)，了解社會(huì)，而且還能從書(shū)本上認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)又可以提高閱讀、寫(xiě)作等各種能力。我知道“學(xué)文如聚沙，學(xué)理如筑塔”的道理，所以這學(xué)期我很注重學(xué)生的課外閱讀。閱讀也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。

本班讀課外書(shū)的孩子少之又少，除了學(xué)生自身?xiàng)l件以外，我這個(gè)語(yǔ)文老師也脫離不了責(zé)任。雖然我每天強(qiáng)調(diào)積累好詞好句，但是收效甚微?？v觀每次的考試成績(jī)分析來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)之所以不能有大幅度的提高，這跟閱讀有一定關(guān)系。參加語(yǔ)文能力競(jìng)賽的好同學(xué)，只能考六七十分，仔細(xì)分析，才知道學(xué)生不適應(yīng)靈活多變的題型，這也因?yàn)樗麄冏x書(shū)少。上學(xué)期，我要求孩子們買(mǎi)兩本適合五年級(jí)的課外書(shū)，但問(wèn)題出現(xiàn)了很多，有的學(xué)生買(mǎi)了書(shū)懶的看，有的學(xué)生是家長(zhǎng)不配合，不給買(mǎi)書(shū)，這學(xué)期這些問(wèn)題都解決了，因?yàn)閷W(xué)校提供了便利的條件為學(xué)生提供課外書(shū)。不僅對(duì)孩子有益，對(duì)我們老師也有了極大地幫助，使閱讀的計(jì)劃能順利進(jìn)行。

這學(xué)期在我的指導(dǎo)下學(xué)生們學(xué)會(huì)了選擇適合自己閱讀的課外讀物，部分同學(xué)感受到了閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂(lè)的閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們能主動(dòng)與他人交流自己的感受，能主動(dòng)做讀書(shū)筆記，隨時(shí)汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫(xiě)讀后感。個(gè)別同學(xué)記載的知識(shí)特別好，非常精練。在本學(xué)期，我班共讀了四本書(shū)：《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》《三國(guó)演義》《城南舊事》。本學(xué)期閱讀教學(xué)是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、樹(shù)立班級(jí)中的讀書(shū)榜樣

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。首先，教師本人就是很好的榜樣，我還把語(yǔ)文課代表當(dāng)選為我班的小書(shū)迷。她有空就讀書(shū)，就是一個(gè)鮮明的讀書(shū)榜樣，讓她帶動(dòng)更多的同學(xué)來(lái)讀書(shū)。平時(shí)，我還有意識(shí)地向?qū)W生介紹高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、寫(xiě)作進(jìn)步較大的同學(xué)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，增加讀書(shū)情趣

我覺(jué)得本學(xué)期的讀書(shū)氛圍還沒(méi)能夠完全地營(yíng)造起來(lái)。就拿教室中的圖書(shū)角來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還沒(méi)有真正地把它利用起來(lái)，沒(méi)有成功地調(diào)動(dòng)起來(lái)每個(gè)學(xué)生讀書(shū)的興趣，因?yàn)?，學(xué)生們的性格千差萬(wàn)別，所以讀書(shū)的種類(lèi)也不同，這樣，就把部分同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)趣耽誤了。師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)在班級(jí)里進(jìn)行的還算順利，所以每天我都要在課余時(shí)間詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)書(shū)的內(nèi)容，我們還舉行了豐富有趣的讀書(shū)會(huì)，這樣就增加了學(xué)生的讀書(shū)興趣。這學(xué)期我們班還被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)?！?/p>

三、日積月累的閱讀訓(xùn)練

在課堂訓(xùn)練中，只讀不寫(xiě)，學(xué)生們的印象肯定不深，根據(jù)不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。今年我還讓學(xué)生專門(mén)建立了自己的讀書(shū)卡，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)卡部分做了一些指導(dǎo)，分別有四項(xiàng)內(nèi)容：好詞、好句、品讀感悟、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)部分主要由教師來(lái)承擔(dān)，家長(zhǎng)和同學(xué)也可以參與評(píng)價(jià)工作，達(dá)到人人有書(shū)讀，書(shū)書(shū)有人讀。學(xué)期末我班孩子們的作品出了一本屬于我們的書(shū)——《金色的童年》，這也是我們的特色作業(yè)，就是為了激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。

篇7

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生

小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我覺(jué)得更多的不是方法，而是興趣與熱情。由于我個(gè)人對(duì)于閱讀有著濃厚的興趣，我覺(jué)得應(yīng)該把好的文學(xué)作品帶給孩子，應(yīng)該讓他們有一個(gè)非常詩(shī)意的，快樂(lè)的和富有天真爛漫情調(diào)的童年。在平時(shí)的教學(xué)生活當(dāng)中，作為一個(gè)老師，如果想讓班級(jí)里的孩子愛(ài)上閱讀的話，他自己應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。那么，如何讓孩子們喜歡閱讀呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、循序激趣

學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。教學(xué)中要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接受的形式，安排好知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，要拾級(jí)而上，強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在介紹讀物時(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對(duì)中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多介紹科普知識(shí)、歷史故事、人物介紹；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則介紹民間故事、短篇小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。在課型特點(diǎn)上，低年級(jí)多開(kāi)閱讀物介紹課，中年級(jí)多開(kāi)閱讀匯報(bào)課，高年級(jí)多開(kāi)閱讀欣賞課、讀書(shū)筆記指導(dǎo)課，使學(xué)生“讀有所用，讀有所得”，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

二、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣，就是按照校園文化的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園、整個(gè)教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

學(xué)校懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫(huà)像；書(shū)寫(xiě)名人語(yǔ)錄，如高爾基的“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，劉向的“書(shū)猶藥也，久讀可以治愚”等。另外，還可在班級(jí)中舉辦激發(fā)學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，如舉辦“讀書(shū)節(jié)”“讀書(shū)演講會(huì)”“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”“讀書(shū)筆記展覽”；評(píng)選“金鑰匙―――讀書(shū)積極分子”。組織這些豐富多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生提供展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，在學(xué)?；虬嗉?jí)中形成課外閱讀的良好氛圍。

三、擴(kuò)展激趣

擴(kuò)展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)“同化與順應(yīng)”的擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成一種調(diào)節(jié)活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴(kuò)展活動(dòng)中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力。在小學(xué)生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書(shū)籍，這些書(shū)籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師可以以此為契機(jī)，進(jìn)行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學(xué)生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識(shí)?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時(shí)代背景和作者所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感，布置學(xué)生課后擴(kuò)展閱讀，如學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記（梗概）》后，可擴(kuò)展閱讀《魯濱孫漂流記》，學(xué)習(xí)課文《少年閏土》后，可擴(kuò)展閱讀《故鄉(xiāng)》，學(xué)生通過(guò)擴(kuò)展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識(shí)。

四、利用“三分鐘演講”，交流讀書(shū)所得

學(xué)生讀書(shū)了，讀得質(zhì)量如何？利用上課前我組織了“三分鐘演講”，按座位每天一名學(xué)生登臺(tái)“演講”自己的讀書(shū)所得。為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書(shū)，說(shuō)什么都可以?？梢哉f(shuō)你喜歡的書(shū)中的一個(gè)人物；可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽(tīng)，說(shuō)的內(nèi)容可多可少。一個(gè)學(xué)生說(shuō)了，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以就此展開(kāi)爭(zhēng)論。為了不致登臺(tái)時(shí)無(wú)話可說(shuō)而“尷尬”，同學(xué)們看書(shū)時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少的有收@。

五、開(kāi)展剪貼報(bào)活動(dòng)，展示閱讀成果

讓學(xué)生把平時(shí)感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語(yǔ)言收集起來(lái)，做成剪貼報(bào)展示。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料的印象，拓寬了知識(shí)面，還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個(gè)積累材料的好方法，還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好手段。

六、及時(shí)表彰鼓勵(lì)，展開(kāi)讀書(shū)比賽

篇8

一、 推薦合適的課外讀物

1. 要推薦文質(zhì)兼美的讀物。

學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期，需要豐富的精美食糧，推薦給他們的讀物應(yīng)是思想教育意義強(qiáng)、內(nèi)容比較精、藝術(shù)性很高的作品。應(yīng)該讓他們通過(guò)課外閱讀，從正面受到教育啟發(fā)，獲得有用的科學(xué)知識(shí)，直接借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作技巧。因?yàn)橐槐竞玫淖x物，會(huì)影響一個(gè)人很長(zhǎng)時(shí)期，甚至整個(gè)一生。如，可以向?qū)W生推薦：《格林童話》、《克雷洛夫寓言》、冰心《繁星?春水》、笛?！遏敒I遜漂流記》、高爾基《童年》等，這些都是對(duì)學(xué)生非常有益的課外讀物。

2. 推薦讀物深淺要適度，范圍要寬。

推薦讀物要適合學(xué)生的文化程度、年齡特征和思想水平。向他們推薦讀物的范圍要寬一些：童話，寓言，故事，詩(shī)歌，散文，文學(xué)名著等等都要兼顧。推薦讀物既要盡量照顧學(xué)生的愛(ài)好與興趣，又要注意幫助他們克服閱讀的片面性和局限性，比如有的學(xué)生特別喜歡看小說(shuō)，那不妨建議他們讀一讀冰心的散文，去感受冰心散文哀婉凄清、溫情脈脈、清麗典雅的藝術(shù)風(fēng)格。

3. 推薦讀物要和課內(nèi)的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)相配合。

緊密配合課內(nèi)的講讀和作文，推薦有關(guān)的讀物，是語(yǔ)文教師多年的共同做法，也是行之有效的方法。它可以使課內(nèi)所獲的閱讀方法在課外閱讀中得到具體的運(yùn)用，起到課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)作用；可以使課內(nèi)、課外閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)統(tǒng)一起來(lái)，收到更好的教學(xué)效果。如課內(nèi)教《藤野先生》，可讓學(xué)生課外讀《朝花夕拾》；課內(nèi)教《生命的意義》，課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

配合作文教學(xué)推薦課外讀物，可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年級(jí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練要求，根據(jù)教材的單元要求，從立意、選材、布局、謀篇、譴詞造句等多角度向?qū)W生推薦一些可供品味和仿效的文章，既可以是名人名篇，也可以是時(shí)文佳作，還可以是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

二、 課外閱讀方法的指導(dǎo)

教師可指導(dǎo)給學(xué)生一些課外閱讀的具體方法：

1. 合理選擇精讀與略讀。

讀法隨文體而變化，是閱讀技能成熟的標(biāo)志。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是為了達(dá)到博覽群書(shū)的目的。

2. 把握閱讀角度。

要讓學(xué)生明白：不同文體的作品有不同的閱讀角度。如讀報(bào)刊旨在獲取國(guó)內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)；讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問(wèn)題。文學(xué)閱讀以“悟意審美”為目標(biāo)。讀詩(shī)歌在于品味精粹韻語(yǔ)的深層意蘊(yùn)；讀小說(shuō)在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵；讀劇本在于探求角色對(duì)話和性格沖突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語(yǔ)言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會(huì)隨著語(yǔ)言文字流到學(xué)生的心中，哺育著學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3. 注重讀寫(xiě)結(jié)合。

要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫(xiě)。把自己喜歡的名言、格言、俗語(yǔ)、片段，詩(shī)歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書(shū)心得體會(huì)。又如，讓學(xué)生收集自己崇拜的古今中外的科學(xué)家的事跡，并用一定的文字整理成文章。像這樣在閱讀中練筆，用練筆促進(jìn)閱讀，不但能積累很多寫(xiě)作素材，而且能在閱讀過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)

教師指導(dǎo)課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，可以從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1. 開(kāi)展主題班會(huì)，介紹優(yōu)秀讀物，以激發(fā)更多同學(xué)的閱讀興趣，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。

篇9

可是在現(xiàn)實(shí)中，名著閱讀的現(xiàn)狀卻不盡人意，學(xué)生離名著越來(lái)越遠(yuǎn)，閱讀變得越來(lái)越假。當(dāng)大量的“搞笑劇”、“穿越劇”、“古裝愛(ài)情劇”、“動(dòng)漫片”充斥熒屏?xí)r，學(xué)生們看得津津有味，哪里還有興趣再去讀那些晦澀的魯迅和雨果？一個(gè)個(gè)被各門(mén)功課作業(yè)逼得累到深夜的學(xué)生哪里還有時(shí)間有精力再去翻那些“累人的大部頭”？學(xué)生書(shū)包、桌屜里塞滿了玩具、MP3、手機(jī)，哪里還喜歡買(mǎi)《簡(jiǎn)愛(ài)》和《人間喜劇》？

只是為了應(yīng)付考試，許多學(xué)生不得不在考前“搞突擊”、“背資料”、“寫(xiě)卡片”，充其量只是記一記名著的名稱、作者、主要人物、主要情節(jié)，囫圇吞棗而已，至于作品的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)涵就茫然無(wú)知了。因此，名著豐富的知識(shí)學(xué)生不能完全掌握，名著精美的寫(xiě)作構(gòu)思和語(yǔ)言學(xué)生無(wú)法借鑒，名著真善美的思想學(xué)生無(wú)法得到熏陶。

那么如何才能提高名著閱讀的有效性呢？筆者認(rèn)為：

一、知識(shí)層面要真讀

只有深入閱讀名著本身，才能掌握具體實(shí)在的一些東西。從近年來(lái)各地中考對(duì)文學(xué)名著的考查趨勢(shì)來(lái)看，不僅僅停留在常識(shí)方面的考查，而是更注重對(duì)具體內(nèi)容甚至是細(xì)節(jié)的考查，甚至要求學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有自己的閱讀體驗(yàn)，要達(dá)到“鑒賞”、“評(píng)價(jià)”， 如果沒(méi)有讀過(guò)原著，可能就要失分。如:“下面幾段話中，甲、乙、丙、丁分別指誰(shuí)？”①在亂石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹，偷走了【甲】的避水金睛獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。②夜里家中失火了，【乙】頭頂麻袋，裹著給馬披的被子，沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐，攔住受驚嚇的棗紅馬，央求鄰居一起搶救倉(cāng)庫(kù)。③【丙】粗獷的臉又長(zhǎng)又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說(shuō)：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”④快到收割的時(shí)候了，麥子長(zhǎng)得至少有十多米高?！径　孔吡艘粋€(gè)小時(shí)才走到這一片田的盡頭。再如：“衍太太是一個(gè)善良、樸實(shí)、疼愛(ài)孩子、精通禮節(jié)的人，魯迅在《父親的病》、《瑣記》、《狗·貓·鼠》中表達(dá)了對(duì)她的懷念之情”這個(gè)分析對(duì)不對(duì)？

從以上試題可以看出，如果學(xué)生不深入讀原著，就難以判斷出具體情節(jié)當(dāng)中牽涉的人物、事件，更不能完整地感受人物形象、語(yǔ)言特色、思想主題。

當(dāng)然，真讀并非易事，不要說(shuō)古今中外的名著浩繁如星，就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的十幾部作品要全部讀完，也要花很長(zhǎng)時(shí)間和精力。

首先要有計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。閱讀任務(wù)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語(yǔ)文教材中“名著引讀”評(píng)介的書(shū)目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，分年級(jí)、分學(xué)期選定課外名著必讀書(shū)目。比如七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、分析能力還不高，就推薦他熟悉的，如《西游記》、《童年》等，還可根據(jù)所學(xué)課文選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)推薦：學(xué)了《丑小鴨》后可向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教了《荒島余生》，推薦《魯濱遜漂流記》等等。八年級(jí)閱讀《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朝花夕拾》、《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》。九年級(jí)學(xué)生有了一定的思考和鑒賞能力，就閱讀《傅雷家書(shū)》、《培根隨筆》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《格列夫游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》等。切不可貪多求快，或等到快中考了才搞突擊，以講代讀，以練代讀。

其次要教給學(xué)生閱讀方法。

根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們可以采取“精讀為主，泛讀為輔”的閱讀法。泛讀可分為三個(gè)步驟：首先是了解書(shū)名、作者、前言、出版社、出版期，了解書(shū)刊的內(nèi)容和形式特征；然后是略讀正文，了解章節(jié)名稱、文章大大小小的標(biāo)題和能反映其內(nèi)容的字、句、段落；精彩部分和難點(diǎn)，就需要像讀課文那樣精讀。精讀時(shí)可以品人物、品情節(jié)、品寫(xiě)法、品語(yǔ)言等。

二、能力層面要真學(xué)

我們閱讀名著，不僅僅是為了應(yīng)試能得點(diǎn)高分或高談闊論時(shí)炫耀一下自己的學(xué)識(shí)，更多的是汲取名著當(dāng)中精美的語(yǔ)言和新巧的寫(xiě)作構(gòu)思。眾所周知，許多名著，首先是語(yǔ)言藝術(shù)的典范。作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物的形象以及主題的展示都靠語(yǔ)言的魅力而閃光。語(yǔ)言藝術(shù)是決定作品共鳴度、感染力甚至生命力的一個(gè)重要因素。不同的作家，有著不同的語(yǔ)言駕馭能力和表現(xiàn)風(fēng)格。當(dāng)我們讀到《繁星》和《春水》，就會(huì)感受到冰心語(yǔ)言的溫柔親切、微帶憂郁、含而不露、清新秀麗；當(dāng)我們讀到“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”時(shí)，就會(huì)感受到魯迅語(yǔ)言的凝練、簡(jiǎn)潔、頓挫而又富有回味；當(dāng)我們讀到“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”時(shí)，就會(huì)感受到莫泊桑語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、銳利、同情；當(dāng)我們讀到《巴黎圣母院》時(shí)，就會(huì)為雨果那種天馬行空的想象力、瑰麗的色彩和感情澎湃、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言而折服。

除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們還要體會(huì)文學(xué)大家們是怎樣構(gòu)思文章框架結(jié)構(gòu)、怎樣構(gòu)思人物塑造、怎樣剪裁各種事件場(chǎng)面的。

因此，在讀名著的過(guò)程中要讓學(xué)生動(dòng)筆，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。最基本的是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，摘錄好詞好句好段，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，寫(xiě)批注，或進(jìn)行語(yǔ)段的仿寫(xiě)，還可以寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)、寫(xiě)讀后感，甚至縮寫(xiě)、改寫(xiě)?？傊?，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可分割的兩個(gè)方面，愿文學(xué)名著能給我們的寫(xiě)作插上騰飛的翅膀。

三、思想層面要真悟

當(dāng)今社會(huì)許多年輕人人心浮躁、行為乖張、人格異化、精神功利、品位低俗，中學(xué)生也不例外，他們沉迷于電子游戲的兇殺打斗，浸泡于蹦迪的刺激喧囂，（上接第7頁(yè)）纏綿于QQ虛幻的情感，對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的追求淡化了，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感沒(méi)有了，對(duì)理想、對(duì)人生的莊嚴(yán)感消失了。在快餐文化的盛宴中，我們有許多學(xué)生已經(jīng)迷失了。

是的，讀高爾基《我的大學(xué)》決定不了你能否考上大學(xué)，讀羅曼·羅蘭的《名人傳》決定不了你能否成為名人，讀海明威的《老人與?！芬膊荒軒湍銚Q更多的錢(qián)，但它們至少能啟迪你的人生、陶冶你的性情、培養(yǎng)你健康的心靈。

“你以為我是一架自動(dòng)機(jī)器，一架沒(méi)有感情的機(jī)器嗎？ ……你以為我窮，低微，不美，矮小，我就沒(méi)有靈魂、沒(méi)有心嗎?”“我們跟在上帝腳跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊??！边@是簡(jiǎn)愛(ài)的經(jīng)典語(yǔ)言，她告訴人們，不管是貧窮還是富有，不管是美貌還是相貌平庸，都應(yīng)有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和莊重的尊嚴(yán)生活。

“一個(gè)人可以被毀滅，但不可能被打敗。”這是《老人與?！分心莻€(gè)“硬漢”形象。

人的生活處處充滿痛苦，充滿挫折，充滿難以逾越的挑戰(zhàn)，無(wú)論它們有多么強(qiáng)大，也不要消沉和退縮，你可以被打垮，但你不能輕易言棄。你可以最后沒(méi)有勝利，但你必須努力地奮斗在其中的每一個(gè)過(guò)程。

篇10

[關(guān)鍵詞]讀；說(shuō)；學(xué)案

目前，“課改”已由一個(gè)新名詞轉(zhuǎn)化成了許多新成果，洋思、杜郎口等許多課改先鋒掀起了一股課改新潮。作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”從未知到認(rèn)知，從觀瞻到嘗試，從嘗試到實(shí)踐，經(jīng)歷了一段課堂教學(xué)改革的歷程。

2008年，我校開(kāi)始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，開(kāi)始在各學(xué)科實(shí)行學(xué)案教學(xué)，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中是否適合用學(xué)案，是我一直在考慮的問(wèn)題。語(yǔ)文不同于理科，她需要的不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的思想及眼球是相當(dāng)重要的。一但把學(xué)案發(fā)給學(xué)生之后，這一堂課也就沒(méi)有吸引他的地方了，那么很多同學(xué)就簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要把這份學(xué)案完成，這一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了，其實(shí)他們忽略了非常重要的一點(diǎn)，就是語(yǔ)文課本身給他們帶來(lái)的心靈上的愉悅和享受。由于教師在講課過(guò)程中往往比較注重教案內(nèi)容的落實(shí)，很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性因素，課堂上學(xué)生也就很少有時(shí)間思考和消化；而且由于語(yǔ)文知識(shí)體系的非完全系統(tǒng)性的特點(diǎn)，學(xué)生常常感到毫無(wú)頭緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更無(wú)從談起 。

請(qǐng)看電影《美麗的大腳》主人公張美麗在北京老師初到黃土地小學(xué)聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷。

張美麗：（在黑板上寫(xiě)“千里迢迢”）北京的老師到我們這兒來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用千里召召（“迢迢”，張美麗老師語(yǔ)誤）這個(gè)詞說(shuō)幾句話，表達(dá)一下你們的心情。

王勇敢：夏老師千里召召?gòu)谋本﹣?lái)，張老師把多年積攢下來(lái)的報(bào)紙給夏老師，給夏老師，上……茅房用，我們還用玉米葉子擦狗子（屁股）。

王大河：（很興奮）夏老師，夏老師千里召召?gòu)谋本﹣?lái)，張老師舀水給她洗臉，完了又給我們洗臉，我們好久沒(méi)洗臉，完了又給驢喝水，我們，我們很高興，驢也很高興（生嘴里學(xué)驢叫）。

這是著名導(dǎo)演楊亞洲的作品《美麗的大腳》中的情節(jié)。當(dāng)我第一次看這部片子時(shí)，我和影片中的夏老師一樣笑的樂(lè)不可支，并記住了這個(gè)幽默的情節(jié)和學(xué)驢叫的那個(gè)孩子。但記住他不僅因?yàn)榕_(tái)詞的幽默好笑和濃濃的陜北方言，還因?yàn)檎f(shuō)出這句臺(tái)詞的那個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的積極、執(zhí)著和好不容易被叫后的興奮的表現(xiàn)欲望，以至于在課堂上學(xué)起了驢叫。然而我們的學(xué)生，在課堂上缺少的恰恰就是這樣一種興奮地表現(xiàn)，這是為什么？

因?yàn)榕d趣――他們失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

這是我在學(xué)案教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)。在他們的臉上，自始至終都是一種“波瀾不驚的鎮(zhèn)定”，行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)的則是匆忙的完成學(xué)案，遇到問(wèn)題只會(huì)從教學(xué)參考資料上去找答案，沒(méi)有小組之間的討論，語(yǔ)文課上舉手回答問(wèn)題的同學(xué)越來(lái)越少，就算知道也不說(shuō)，實(shí)在“大難臨頭”被點(diǎn)名回答時(shí)，也說(shuō)不出一句較為完整的話來(lái)，更不要說(shuō)流暢的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)了。學(xué)生的棱角在一天天的做學(xué)案中被磨平，讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力在一天天的減退。所以，哪怕時(shí)下非常流行學(xué)案，學(xué)案也被很多老師所青睞，但我仍不贊成用學(xué)案來(lái)上語(yǔ)文課，因?yàn)樗髿⒘苏Z(yǔ)文課本身的樂(lè)趣，很容易就演變成做練習(xí)和分析練習(xí)了。

我一直認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)美麗的、充滿詩(shī)意的藝術(shù)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中使用的學(xué)案究竟能不能將語(yǔ)文這門(mén)藝術(shù)的人文性發(fā)揚(yáng)光大？然而，怎樣才能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增長(zhǎng)他們的能力？我的嘗試是從“讀”和“說(shuō)”開(kāi)始的。

一、以讀為突破口，擴(kuò)大學(xué)生的視野

前不久去公司五中聽(tīng)課時(shí)的情形使我眼界大開(kāi)，那些學(xué)生無(wú)論從心理素質(zhì)、語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力等方面都高出我們的學(xué)生一籌，看著學(xué)生在課堂上引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，真的令人汗顏。座談時(shí)看到了他們與眾不同的做法，尤其是在課外閱讀方面做的相當(dāng)出色。

新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問(wèn)題，要求學(xué)生“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，這同語(yǔ)文課程的基本理念是一致的。課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。所以，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，是語(yǔ)文教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

目前我們的學(xué)生的課外閱讀還存在很多問(wèn)題，如：課外讀物良莠混雜，學(xué)生的閱讀未必“開(kāi)卷有益”；過(guò)重的學(xué)案負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展閱讀；學(xué)生對(duì)課外閱讀不是作為教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，隨意性較大；缺乏相應(yīng)的督促和激勵(lì)，使學(xué)生容易淺嘗輒止，半途而廢，等等。要想使學(xué)生的課外閱讀收到實(shí)效，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)，用一套可供操作的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

1.選書(shū)

新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開(kāi)列出符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。選書(shū)的前提是要求有較大的選擇面，除了名著等經(jīng)典書(shū)目，還要求學(xué)生留意報(bào)刊雜志，找到真正優(yōu)秀的并能與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合的作品。逐步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、保證了閱讀質(zhì)量。

2.指導(dǎo)閱讀

課外閱讀不能書(shū)單一開(kāi)就萬(wàn)事大吉，不少課外閱讀由于缺少了教師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀成效，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體可從以下幾方面著手：

激發(fā)閱讀興趣。在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開(kāi)去，去閱讀有關(guān)的書(shū)籍資料。不僅擴(kuò)大了閱讀面，且能引起學(xué)生對(duì)名著的興趣，如教學(xué)魯迅先生的文章，要求學(xué)生去閱讀《朝花夕拾》；教學(xué)高爾基的《海燕》可以介紹學(xué)生去閱讀《在人間》、《童年》等。還可以借優(yōu)秀影視劇對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類(lèi)似的名家名篇。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)在課外自己閱讀。我教學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)讀書(shū)筆記來(lái)積累知識(shí)，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

明確目標(biāo)任務(wù)。我將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到一個(gè)學(xué)期的每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。為什么要這樣做呢?對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對(duì)一些雖然有意義、有價(jià)值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。只有立足于學(xué)生實(shí)際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，才有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性、自制性，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

3.組織活動(dòng)

開(kāi)展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。上周的一幕讓我難忘。學(xué)校要求在班級(jí)中開(kāi)展“學(xué)弟子規(guī)”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀演講活動(dòng)，我剛說(shuō)完“誰(shuí)想?yún)⒓舆@次演講活動(dòng)？”后，立馬就有二十幾個(gè)同學(xué)舉手，各個(gè)爭(zhēng)先恐后，唯恐沒(méi)有了名額。欣喜之余，不由生發(fā)感慨，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要為他提供機(jī)會(huì)就會(huì)爆發(fā)。我計(jì)劃在以后的教學(xué)中，陸續(xù)開(kāi)展演講比賽、朗讀比賽、詩(shī)朗誦、讀書(shū)心得等活動(dòng)，將學(xué)生自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升課外閱讀成果。

教師要善于和敢于發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生提供舞臺(tái)，營(yíng)造民主氣氛，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂蟆⑷A吐。學(xué)生是充滿激情的火花，教師一手提著水桶，一手拿著打火機(jī)，就看你是要去澆滅它，還是點(diǎn)燃它。課外閱讀是一個(gè)家園，我們應(yīng)該會(huì)同學(xué)生共同建設(shè)好這塊園地，讓它成為學(xué)生心目中蔥郁的綠洲。

二、以說(shuō)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

“說(shuō)”可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地搜集與課文相關(guān)的、與自己所說(shuō)話題相關(guān)的資料。學(xué)生課前通過(guò)各種途徑查閱搜集資料，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師的介紹，因?yàn)檫@是主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)論在思維還是在行動(dòng)上都處于積極活躍的狀態(tài)，不僅鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且培養(yǎng)了他們的思維能力。為了能在課堂上說(shuō)的更好，部分學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的資料和思路明晰的發(fā)言稿，并寫(xiě)了讀后感。如在學(xué)習(xí)的《卜算子 詠梅》時(shí)，學(xué)生在課堂上展示了搜集的成果，有的學(xué)生搜集了有關(guān)梅花的詩(shī)句，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”和梅花有關(guān)的歷史故事（梅妻鶴子），有的學(xué)生說(shuō)到了“歲寒三友”，還有一位同學(xué)談到了梅花給自己的啟示，其中有一句話說(shuō)得特別好：“學(xué)習(xí)梅花精神，做一個(gè)有梅花秉性的人。”……正是這樣的日積月累，拓展了課堂內(nèi)容，學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)了各方面的能力。