導語：如何才能寫好一篇意料之外作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就上個月了吧，8月份的時候自己室友在那一個那個配音，就那些普通話什么的，然后就里面剛好有介紹了一個群，然后就那一個群是可以去找工作做的，就是那個時候沒有工作嘛，就剛好從補習班里面放假，然后也是放了兩個多星期，兩三個星期這樣子了，然后自己就覺得太無聊了，想要撞墻，畢竟那個時候確實也是挺需要錢的，然后就去找那些工作，就本來他們都有說自己的聲音是比較好聽的嗎，雖然說現(xiàn)在自己就是基本上每一天都要用到很頻繁的用到自己的聲音，就那種工作量太大了吧，就上課呀，自己也需要用自己的聲音，然后在發(fā)作文的時候，自己有的時候也會覺得喜歡去說出來吧。

然后他們也有推薦自己去當那些配音啊什么的，就可以賺錢嘛，然后自己就找了一份，就那個時候剛好那個群里面就新的那個任務嘛，所以自己就去做了，而且當時花費的時間并不多，只是那個操作失誤了，然后就有一些小麻煩而已，然后過了挺久的那個群的消息都沒有任何的動靜，自己甚至以為那個是欺騙人的，就是以為是沒有什么真的有報酬的，所以自己就沒有去關注那一個群里面的消息了，當時呢，今天這里就發(fā)現(xiàn)那個群里面那一個人，那個群主他已經在說要發(fā)工資，然后星期六的時候就已經基本上發(fā)完了，然后自己沒有看消息，所以今天才看到的話自己就發(fā)現(xiàn)自己竟然過關了，因為他也有一些人是不過關的嘛，但是自己沒有想到竟然過關了，就自己本來是沒有抱著希望去查找自己究竟有沒有過關的，但是沒有想到是沒有任何問題可以過關的，那個時候就好開心啊?？赡苁敲恳痪湓捑鸵粔K錢了，這一句話就只有5六個字這樣子。

所以就覺得真的是有意料之外吧，畢竟第1次靠聲音掙錢了，第1次因為普通話然后掙錢了，真的就是靠文字掙錢啊，靠自己的腦力掙錢，然后這一次沒有想到竟然就靠這一個語音去掙錢了，因為之前的話自己也是挺希望自己的聲音可以去賺錢的，因為之前別人都說自己的聲音挺好聽的，之后呢，就很多人都有推薦，自己說可以去做配音演員啊什么的。畢竟自己有的時候情感也是挺豐富的，但是自己那個時候就不敢想，覺得這種生就就是覺得這種工作是很高貴的很高大上的，然后沒有想到最近的可以了，雖然說這一次進只是一種小小的兼職而已，就是那種群里面的小任務而已，但是自己就覺得有給自己一定的信心吧，就之前自己本來是有去面試那一個課程的，但是因為對方說自己不是很標準，所以沒有說很過關，但是這一次就挺開心，是意料之外。

篇2

河南省每年高考都是采用全國命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發(fā)現(xiàn)考生存在的一些問題。

2004年，以“相信自己與聽取別人的意見”為話題作文；當年考生存在的突出問題是立意雷同文章較多，比如，出現(xiàn)了成批的“小馬過河”的寓言故事。這些作文的得分當然不高。

2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當年考生存在的突出問題是缺乏寫作素材，多數(shù)考生明知道需要寫出“意料之外”的現(xiàn)象，再分析其中所包含的必然性——在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個意外事件，再分析其中蘊涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結果都嚴重影響了得分。

2006年是“烏鴉學鷹”的寓言材料作文；當年考生存在的突出問題是對材料的概括提煉出現(xiàn)偏頗，對于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學發(fā)展觀的精神，自然影響了得分。

2007年是“出事了吧”的漫畫材料作文，漫畫中各元素內容的交集可以理解為：孩子的成長環(huán)境存在問題——家庭、學校、社會的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進，對孩子的成長過分關注不利于孩子的發(fā)展，關注“無微不至”，使學生沒有了獨立自主鍛煉成長的空間。

應該說，準確把握漫畫的寓意需要綜合漫畫各元素內涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學鷹”的寓言材料相比，相關因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內容和寓意的難度也就更大了。

題干要求“選擇一個角度構思作文”，“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的寓意基礎上，只要抓住孩子成長與教育環(huán)境的關系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論是從孩子的角度，還是從家庭、學校、社會的角度構思作文都可以。

今年的命題卻讓一部分考生在高考考場上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個角度構思作文”的要求，將漫畫中的某個局部分離出來演繹命題，難免走板。

如有談關愛的：《不同教育，同一種愛》《不同的歌聲唱出同一份愛》《世界需要愛》《愛無處不在》《人人獻出一點愛》《聽媽媽的話》；

有談責任的：《責任，擔子》《學會承擔責任》《責任在誰》《責任無處不在》《如此教育》；

有談公德習慣、環(huán)保的：《養(yǎng)成良好的習慣》《社會公德大家做》《道德》《環(huán)境的影響》《當心腳下的西瓜皮》；

有談和諧的：《共創(chuàng)和諧》《和諧，才可以站得更穩(wěn)》《援助之手撐起和諧社會》《和諧之花處處開》《暢想和諧》《牽手文明，構建和諧》；

有談安全的：《生命的軌跡安全第一》《文明行為有利于安全健康》；

還有就畫面上人物的表情神態(tài)闡發(fā)議論的：《只有態(tài)度還不夠》《是關心還是責備》《丟棄抱怨與嘲諷》等等，這些作文得分當然都很低。

篇3

河北一考生

風雨過后，一朵花苞悄然綻放了，我驚詫卻又贊嘆，因為它蓄集了一生的力量，花開是必然的；汗水過后，這個團隊贏得了比賽，我驚詫卻又相信，因為他們努力，成功是在情理之中的，生活中有很多這樣出人意料卻又在情理之中的事情。

晚風輕起的黃昏，循著朦朧的古意，翻開扉黃的歷史書頁，思緒游蕩在歷史的河流中。

駝鈴叮當，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，帶來了美麗的童話。美麗的昭君黑色的眼睛映出了金色的飛沙。當中宮立于眾嬪妃之中點出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：這是怎么可能的事情呢？容顏沉魚落雁，文采斐然飛揚，身段妙若天仙。昭君含淚望向夜空，道出這實在“情理之中”。我自恃貌美清高，不賄畫師，才有那畫師筆下丑陋的畫圖啊！從此，伴昭君的是夕陽落平沙，雁飛暮云下。

很多事情，在歷史一轉眼之間便成嘆息，我們所期待的是一場意料與情理的較量，幻想與結果的爭奪，而你個人的行為實踐會給予一個公平的評判。

帝王的長劍染紅了虞姬的雪頸，項王英雄末路，孤獨反抗，激憤一吼，嚇退數(shù)百官兵，在生命的最后一刻盡展英雄的鋒芒。項羽據(jù)山地之固，擁士兵之眾，占廣大之地，卻敗給了劉邦，這真是出人意料。然而?？稍氲竭@一切都在情理之中呢？

弒義帝以驅范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬軍卻無良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制，這都是造成他失敗的原因?。∷运詈笊硭廊耸?，亦是情理之中的事情啊！

生活給予我們諸多的嘆息，只有把握形勢，符合情理才有可能免于一敗。

當鮮卑人騎著高頭大馬輕易攻破洛陽城門，彼時沒有牡丹盛開的繁華景象，只有灰色的天空籠罩飛離的雁行，誰在祈禱皇帝?？?，誰在期待融雪的潤澤？

彼時的司馬家族被驅于南方，燃燒的燭火映著的輕紗，輕柔的音樂營造慵懶的氛圍，他們以雨聲為拍吟哦舊時的宮廷樂章。

篇4

星期三下午，王老師給我們上了一堂作文課，而在這堂課上我特別開心。因為在周記和兩次作文中都有我的身影。特別是作文本中，我的作文《第一次賺錢》還被當作范文全班讀過。

這是我第一次在新的學校這么被關注。似乎在老師讀的時候，全班的目光都集中在了我的身上，著似乎成了我的舞臺，使我有點飄飄然的，其實王老師在報表揚作文寫的好的同學時，自己沒有多大的自信，可當老師報到了我的名字時，我驚呆了，自己在心里暗暗高興。當又聽到老師說，在好的同學當中還有幾本寫得特別的好。我當時心想：這總不會有我了吧，我可以得到表揚已經是再我的意料之外了?？墒菂s又再聽到了我的名字，聽到了令人熟悉的語段。當讀到一半，總有幾個同學來問我：這是你寫的么？你是真的么？這是什么時候的事啊……我當時真想一個個告訴他們，可是那是在上課，我只好平緩一下自己騷動的心里。

從老師的口中，聽到那些自己寫的句子，心里有種說不出來的感覺。老師的朗讀簡直把我的整篇文章都賦予了生命，似乎再我的眼前出現(xiàn)了那一張張我賺錢的辛酸?，F(xiàn)在回想起來都有點不敢相信。其實在那段賺錢的過程中我賣了好多東西。拿著這些自己用汗水換來的錢，我有一種想哭的沖動。我的記憶再次被喚起了。許多曾經的辛酸的圖片一張張出現(xiàn)在我的眼前。

其實在那段過程中我有好幾次想要放棄，要不是因為自己的理想，我想我不會堅持到最后。它使我不但明白了錢的來之不易外，而且我也知道了只要你付出，就一定會有會有回報，問題是看你付出了多少！

篇5

夏盼的父母因為工作上的小事而拌嘴，給小夏盼帶來痛苦和不安。祈盼有一個溫暖、幸福家庭的她，“捂著耳朵”、“噙著淚”、在房間里“悶哭”。善良的爸媽終于認識和改正了錯誤，一家三口在夕陽下，在和煦的春光里，一邊品嘗著零食，一邊享受著天倫之樂。“明媚的春天”將永遠留在她的心中。

放學時，調皮的春雨不期而至，自作聰明的鄔夢娜只好望“雨”興嘆，瞧瞧別人爸爸媽媽那花花綠綠的小傘，一陣春寒襲上心頭?！傲祷饔忠淮濉?，驀地，媽媽闖進了她的視線，小小的雨傘，像母雞的翅膀。濕漉漉的春天，那是愛意的流淌。

兩位同學都描繪了春天的景色，“春天是溫暖的，是美麗的，是生機勃勃的”，“春姑娘已攜著小花籃悄悄地來到了人間”，嬌艷的春天給我們留下了深刻的印象，小作者也巧借勝景，抒發(fā)了內心的真情實感：夏盼，一場夢過去，理想的春天悄然來臨；鄔夢娜，一場春雨，愛的詩意。

迪迪：設計情節(jié)巧鋪陳

夏盼借助夢境，把期盼家庭和睦的愿望和盤托出，其樂融融的場面，兩個雞翅，一塊魚肉，關心的話語，親密的舉動，幸福而溫馨?，F(xiàn)實的狀況與理想的夢境強烈對比，渴望之情，耐人尋味。跌宕起伏的情節(jié)，盡顯相親相愛之美好；樸實無華的語言，折射和睦之真情。

鄔夢娜則借助一場春雨，制造了一些出乎意料的“驚喜”：我雖然沒有帶傘，盡管爸爸出差在外，媽媽公務繁忙，情理之中，意料之外的事會像春雨一樣不期而至。多么美好的一幅畫呀：媽媽打著小花傘，任憑雨絲淋濕衣衫，調皮的我時不時拍打著傘邊的雨滴……情深深，雨蒙蒙呀。

篇6

2016年全國各地的高考作文試題基本上延續(xù)了前兩年的命題風格，呈現(xiàn)出極大的穩(wěn)定性，但在穩(wěn)定中也呈現(xiàn)出了一些變化。

（一）試題材料類型

穩(wěn)定――2016年高考作文試題雖說以新材料作文為主，但仍然延續(xù)了前兩年的選材理念，試題材料類型仍相對集中，主要集中在以下三個方面：

生活現(xiàn)象（故事）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例分別為：2016年在全國9道試題中占5道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占9道。

社會現(xiàn)象（焦點）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占2道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占5道。

言論類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占1道；2015年在全國15道試題中占5道；2014年在全國18道試題中占3道。

變化――具體表現(xiàn)如下：

側重現(xiàn)象淡化故事。2015年，安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”，全國新課標卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”；2014年，全國新課標卷Ⅰ“山羊過獨木橋”，遼寧卷“祖孫看風景”，這些題目試題材料均為一個完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數(shù)量明顯減少，僅全國新課標卷Ⅲ“市場規(guī)則”試題材料屬故事型，其他大多為現(xiàn)象型。

將“我”融入材料。2015年，廣東卷“感知自然”，天津卷“范兒”，湖北卷“泉水與噴泉”；2014年，廣東卷“數(shù)碼與膠卷時代”，北京卷“老規(guī)矩”，這些題目的試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國新課標卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個性與創(chuàng)新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內在要求上強調了考生寫作的自我意識。

（二）關注方向

穩(wěn)定――2016年全國高考作文試題重點關注的方向，和前兩年所關注的方向大體相同，主要集中在：關注時代焦點、關注傳統(tǒng)文化、注重價值構建三個方面。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關注的方向上有以下細微的變化。

將個人的價值觀念與時念有機結合。2015年，廣東卷“感知自然的遠與近”，四川卷“老實人與聰明人”，上海卷“造就和諧自我”；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”，浙江卷“門與路”，廣東卷“數(shù)碼時代與膠卷時代”。這些考題要么重在從個人的角度上切入注重價值構建，如“老實人與聰明人”、“造就和諧自我”、“不朽的青春”，要么從社會的角度上引導考生關注時代焦點，如“感知自然的遠與近”、“數(shù)碼時代與膠卷時代”。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機結合，如全國新課標卷Ⅰ“教育的獎懲”既是個人角度又是時代的焦點話題，天津卷“我的青春閱讀”既是對個人閱讀方式的思考又是對全民閱讀方式轉變的思考，天津卷“評價他人的生活”既是我與他人之間的評價又是整個社會人與人之間的評價，全國新課標卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”既是個人的素養(yǎng)又是全民的文化素養(yǎng)……這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

避開具體的社會熱點事件，關注焦點話題。2015年全國新課標卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”，2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅守大山的黨支書”，這些試題均以具體的社會熱點事件、特別是每年4、5月的熱點新聞為載體引導考生關注時代焦點話題。而2016年此類試題一個也沒有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個時代焦點現(xiàn)象，如天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實世界”，上海卷“評價他人的生活”，這種形式既能引導考生關注社會，又有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

（三）考查能力

穩(wěn)定――2016年高考作文試題仍延續(xù)前兩年對考生能力的考查方向，主要集中在以下兩方面：

辯證分析能力。任何事物都是矛盾的結合體，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，所以對同一問題進行辯證分析是考生應備的基本科學思維能力。

創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力不僅是一個人應具備的能力，鼓勵創(chuàng)新更是一個社會應倡導的風氣。

變化――對“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對“多元矛盾”即開放思維能力的考查明顯增強。

鼓勵考生大膽質疑，自由表達，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，而這個追求在2016年體現(xiàn)得特別明顯。上海卷用一句“人們對評價他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個具體的寫作方向；天津卷用“請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談我的青春閱讀”作為提示語，寫作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對材料提出的問題，你有怎樣的思考”作為提示語，也沒有限制某個具體的寫作角度。

守正創(chuàng)新

2016年高考作文試題難度及命題形式從整體上來看是趨于守正、平和的，但在守正中也有所創(chuàng)新。

篇7

早上起來，兩只成繭再次閃亮登場，一只金黃色，一只米黃色。女兒滿心歡喜而又小小翼翼地把它們從紙盒的角落剝下來。和昨天那兩個白色蠶繭擺在一起，它們儼然就像四個親兄弟，只是膚色有很大差異。

其實，在我看來，什么顏色不重要，重要的是繭給我?guī)淼氖斋@。這收獲有意料之中的：目睹了春蠶結繭的全過程，了解了很多蠶的知識……也有許多收獲是意料之外的：蠶帶給我的生命的啟迪，蠶讓我歡喜讓我憂的心情，蠶給我和我的朋友們帶來的驚喜和談資，蠶讓我擺脫了多年來對這種條狀蟲子的恐懼心理……

真沒想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動。我再一次強烈地感受到，生命都是美好的，都是尊貴甚至是至高無上的，生命本身沒有高低貴賤之分，每一個生命都值得深深敬畏。

“桑之未落，其葉沃若。”校園里那唯一的桑樹依舊繁茂，上午我一個人來到操場上，面對桑樹，站了好久好久。昨夜的一場大雨令眼前這棵沐浴在朝陽下的桑樹更加翠綠清新、悅目賞心。一陣風過，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動人的樂章。

生命是多樣的，“我非蠶，安知蠶之悲喜？”萬物皆有其生命的本色和規(guī)律，酸甜苦辣，喜怒哀樂，一切皆由心造。網(wǎng)友巧黛留言：“如果人生能像春蠶那樣，以吐出如此美麗的絲、做出如此驚艷的繭作為終結，那不是很圓滿嗎？”是啊，蠶的一生雖然短暫，但卻分外美麗；而再長的壽命，如果沒有質量，那意義又何在呢？

篇8

你問這個賣書女是誰?哈，忘了自我介紹了，我叫潘瑤菁，你也可以叫我“妖精”(至于此外號的來源，請讀我的名字若干遍)，16歲，現(xiàn)在就讀于浙江省德清一中。

啊，我在賣什么書?這可是本“妖精”的“杰作”哦!今年春天，還在讀初三的我出版了自己的小說集――《第十一個窗口》，“妖精”我也因此成為了浙江省湖州市首位出書的初中生小作家。

不是“妖精”我自賣自夸哦，我那洋洋灑灑16萬字的小說集，曾被讀者稱為“散發(fā)著童年心香的小說集子”(啊～真是害羞啊)。里面既有像《亂舞春秋》《海棠空夢》這樣的奇幻、武俠短篇小說，又有像《第十一個窗口》這樣的校園文學。我用自己最喜歡的那種清麗的語言，用心地寫著那些在意料之外，又在情理之中的故事。大家應該會喜歡我的小說吧?

我是在讀初一時開始創(chuàng)作這本書的，為了不影響學業(yè)，創(chuàng)作基本是在節(jié)假日完成。對于學習呢，不舍得松懈，不舍得那年年得到的獎學金灰飛煙滅。況且，我是那么熱愛那些難題，那么熱愛我那讓人驕傲的成績，那么熱愛我父母的開心與笑容。我想告訴大家，熱愛是一切成功和不可思議盼源泉，要從心里去喜歡一樣東西，它才會展現(xiàn)給我們最美好的一面。

后期創(chuàng)作是在初三的寒假，一邊要把中篇完成，一邊要把一些紙質的文章敲進電腦，所以時間很緊，就往往到深夜才睡覺。父母不準，于是和他們玩“貓捉老鼠”的游戲，偷偷潛進書房“碼”字。最終我的學習和創(chuàng)作都沒耽誤，書順利出版了，我也順利升入德清一中讀高中。

篇9

這假小子便是汪嘉麗，我們兩人之間的友誼之橋便是從那日起建立起來的。那天時逢一個罕見的暴雨天，望著瀑布般傾瀉的雨水，我的眼前一片空白，但大腦卻一刻也沒有停止工作，一個念頭頓時蹦了出來——打“熱線電話”求助。不出我所料，熱線那頭傳來了汪嘉麗的老爸那深沉而和藹的話音。我也就此得到了一個肯定的答復，可以搭順風車嘍！不管怎么說，還是有一件事在我的意料之外。沒想到幾分鐘后，汪嘉麗和他的老爸一起出現(xiàn)在了樓下。聽了汪嘉麗那半真半假的話語，我不禁暗自得意了起來，看來我在汪嘉麗老爸的心目中地位還不低嘛！大有取而代之之勢。

在我看來，她的性格實在讓人琢磨不透。講臺上，我們看到的是口若懸河的她；操場上，我們看到的是生龍活虎的她；生活中，我們看到的是成熟穩(wěn)重的她。有時，她的作文中的觀點令我嘆服不已；可有時，她的作文又是只言片語、應付了事。有時，她為好朋友可以作到兩肋插刀，可有時，她又伙同他人欺負弱小。有時，她看上去那么懂事、老成，可有時，她上課又心不在焉。

我總感覺她好像活在一層面具里。我的猜測果然在一次課上得到了驗證。我還依稀記得那好像是一節(jié)班會課，主題是“媽媽爸爸，我想對你們說”。課上，同學們踴躍發(fā)言，聲淚俱下地贊揚父母對自己深深的愛意，表達自己對父母的感激之情。但是，汪嘉麗的發(fā)言深深震驚了我，她的嘴里沒有飛出贊美的只言片語，言語中卻充斥著埋怨的字眼。面對這真實的話語，我迷惑了。在我的眼里，她這樣一個在蜜罐里泡大的孩子是相當幸福的，每天衣來伸手飯來張口，怎么會有如此多的苦惱呢？從側面得知，她的父母因為事業(yè)上過度繁忙，時常是幾天都不能與她見上一面，工作中的一些煩惱也讓她的父母有些沖突，甚至惡語相向。她的父母也認為對她有些虧欠，所以盡量在物質上滿足她的需求，所以我們看到的汪嘉麗，吃的穿的用的都是最好的。在同學們的眼中，汪嘉麗是開朗的、豁達的、成熟的，但是卻始終掩蓋不住她內心的孤獨。

篇10

一、凸顯主題，觀點明確

高考作文是“戴著鐐銬跳舞”，簡單地概括為“三限兩固加一短”。三限是限時間、限字數(shù)、限內容，兩固是閱讀對象和評價標準固定，一短是閱讀時間短。在這樣重重約束下，考生要想取得高分就必須在第一時間內贏得閱卷者的好感，在第一時間讓閱卷老師找到你的觀點。這就要求學生寫作文時要凸顯主題。

凸顯主題可以從以下方面入手：

（一）打造耀眼題目。

題目要光彩照人，要有一雙含情目。除了命題半命題作文外，其他的作文題目都可自擬，自擬標題除了要展現(xiàn)才氣外，還要適當?shù)攸c明你作文的主題。所以我們要像給自己化妝一樣細細打磨，不僅要做到避月羞花、沉魚落雁，讓人一見鐘情，更要做到突出主題，讓人一目了然。如，《感情是帆，認知是船》、《意料之外，情理之中》、《低姿態(tài)的高貴》、《沒有“異想”，哪來“天開”》等，既有文采又有主題在其中。

（二）入題快速靚麗。

好的開頭是成功的一半，所以開頭也不能馬虎。學生在寫開頭時需要用到文題中的材料，可好多學生都基本上照抄材料，沒有選擇突出主題的重點內容，這使得學生的作文開頭拖沓冗長，主題提出太慢，不能讓閱卷老師很快找到，影響了作文的得分。所以，在習作中要想提高學生概括運用材料的能力，要求學生抓住材料中能體現(xiàn)主題的重點語句，用簡潔的語言進行概括，很快地提出論點。再有應使開頭靚麗，或起興，或典故，或麗句……總之，能入題快，能靚麗，就能一下抓住閱卷者的心。

（三）適時點主題。

在行文中，為了能夠更好地體現(xiàn)主題，讓主題不離閱卷老師的眼，可選擇在文章段落的開頭、中間、結尾處亮出主題。這樣既可以使文章渾然一體，又使主題鮮明突出。

二、心中有物，內容豐富

為了讓學生的作文成為考場佳作，最重要的還是要充實“豬肚”，因為顯示作者語文功底的標志之一就是內容充實。所以，在平常的教學中我們要注意以下幾點：

（一）貼近生活，積累素材。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央刃栌貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服需用材料來制作，亭臺樓閣需用材料來建造，同樣，佳作華章需用材料來構建。作文需要材料，材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須積累材料，會選用材料。陶行知曾說:“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”生活中有很多事情需要我們認真觀察，深入思索，把它們變?yōu)閷懽鞯乃夭?。如，“錢學森的事跡”、“打造孝子工程”、“李玉剛的成功”等。日積月累，學生心中的材料就多了，寫作時就有內容可寫了。

（二）轉換表達，拓寬論據(jù)。

在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生心中有很多的論據(jù)，寫作文也用到很多，但是總出現(xiàn)論據(jù)“敘事化”、論據(jù)與觀點不對應和羅列材料等現(xiàn)象。這樣造成文體不明、主題不明、結構不嚴的弊病。再有學生運用材料不會舉一反三，只知道直來直去的用，同一個材料只知道用在一種主題中，不會變通，不知道多角度思考。針對這種情況，我讓學生每周準備兩三篇素材，把這些素材提供給班上學生，然后，讓學生把這些素材變?yōu)橐欢握摀?jù)。比如，“小悅悅事件”，我讓學生變?yōu)檎摀?jù)，來論證某一觀點。他們用此論據(jù)論證了許多觀點：拯救道德、冷漠、請珍愛別人的生命、善良不能崩潰等。

我覺得用這種方法既讓學生積累了材料，鍛煉了語言表達能力，又拓寬了材料的使用范圍。即使積累的材料不多，也能做到妙筆生花，寫出好的文章。

（三）改變角度，反彈琵琶。

我們經常看到這樣的題目或說法：“上梁不正，下梁未必歪”、“人在江湖，身還由己”、“眼見未必為實”。這完全與我們的正常說法相反，這就是反彈琵琶法。著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”運用材料時就要學生從不同的角度特別是從反向去思考，文章另辟蹊徑，顛覆傳統(tǒng)說法，反彈琵琶，能把閱卷老師的眼球吸引過來。所以，材料有時倒著用更能出新。

三、渲染煽情，引起共鳴

許多學生的作文讀起來味同嚼蠟，如同白開水，無滋無味，就是因為語言過于直白，情感過于直接，缺少描繪渲染。那么考場作文要感染老師，引起老師的共鳴，我們就要在作文中使語言生動形象，用情感感動別人。這就要學會煽情造勢，要讓作文情感激越，要真喜真悲，極力渲染。

（一）變換說法，有聲有色。

利用煽情的句子來渲染感情。比如，祈使句、否定句、反問句、雙重否定句等。除此之外，還可利用短句和駢句來渲染感情。

（二）使用恰當?shù)男揶o。